MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - ANTA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CUSCO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “DAVID SAMANEZ OCAMPO”

CARPETA PEDAGOGICA.
ÁREAS: - HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA. - FORMACION CIUDADANA Y CIVICA.
DOCENTE RESPONSABLE:

- Lic. FREDY CUSI LAURA.
Especialidad: CIENCIAS SOCIALES.
fredycussy@yahoo.es
Blog: http://la-culturainca-cusi.blogspot.com/2010/04/aniversario-de-mollepata.html

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PRESENTACIÓN.
La Programación Curricular de Educación Secundaria presenta: principios orientadores, en el que se apoya y fundamenta la propuesta; lineamientos teóricos generales, que definen, explican y sustentan el enfoque y propósitos educativos; organización del currículo, que establece los distintos elementos curriculares a partir de los cuales se teje la malla curricular; orientaciones metodológicas, que garantizan la pertinencia y coherencia de la acción educativa; orientaciones para la evaluación, donde se establecen los lineamientos de la evaluación del aprendizaje; y finalmente la organización y distribución del tiempo-plan de estudios, en el que se orienta sobre la gestión del tiempo en la Institución Educativa “David Samanez Ocampo”. Las capacidades y contenidos básicos, serán los elementosguías para posibilitar aprendizajes.La Programación Curricular considera a la persona como el centro de atención de la educación, tiene como máxima aspiración desarrollar en el estudiante capacidades,conocimientos, valores y actitudes que le permitan unaeducación integral para alcanzar su autorrealización. Así, elestudiante perfila su Proyecto de Vida, consolida su preparación académica básica y toma decisiones en su elección futura al egresar de la Educación Secundaria, ya seapara acceder a niveles superiores de estudio o al mundo deltrabajo. Asimismo, lo faculta para el ejercicio pleno de susdeberes y derechos en una sociedad solidaria y democrática cuya formación integral se enmarca en una educación en valores y en el desarrollo pleno de sus capacidades fundamentales: pensamiento creativo, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones.

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RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “DAVID SAMANEZ OCAMPO”
Acceder a la instrucción durante época colonial y la república era empresa audaz a la vez costosa, optando algunos hacendados españoles y mestizos preferir la ignorancia transmitiendo los mismos valores a sus descendientes. Las referencias históricas nos ilustran la nobleza nativa mollepatina durante la colonia accedía a la instrucción por conducto de sangre corta, podríamos inferir que, los caciques de sangre, estaban facultados a recibir instrucción en el colegio exclusivo para los hijos de caciques nombrado San Bernardo en Cusco. Este centro de enseñanza para la nobleza nativa, quizás sea motivo para identificar a dos caciques de Caracoto, Marangani y Mollepata y a don Miguel Cisneros. Se percibe que el cacicazgo hereditario en muchos lugares, cosa que no es la regla sino una excepción. Si algunos mollepatinos tuvieron ocasión de recibir instrucción eran preferentemente los varones, con el aliciente de ser alguna vez autoridad; en cambio las mujeres, por el carácter excluyente no podía ocupar los cargos públicos que eran exclusivos de los varones preparándose más bien para labores propias de su género, incluso para conseguir pareja la mujer dependía de las decisiones del progenitor por consiguiente la educación para la mujer desde el principio era negada. En este recorrido para noviembre de 1869, en Mollepata existe un centro de instrucción pública fiscal, impartida por dos preceptores señora Manuela A. Victoria y don José Odria, que reciben de haberes del estado cada uno 50 pares por haber instruido durante tres meses. Es admisible, la instrucción fiscal era insuficiente e incompleta por el poco tiempo, sólo instruían para leer y escribir tan elementalmente que con el tiempo se olvidaban. Esta instrucción por las consecuencias de la guerra del pacífico fue recesada por largo tiempo. La recopilación oral obtenida indica que para 1906 – 1909, había una escuela elemental en el distrito de Limatambo del cual era anexo Mollepata, impartía enseñanza hasta el tercer grado. Algunas familias Mollepatinas enviaban a sus hijos a aprender las primeras letras. Las grandes distancias impulsa a los padres de familia del anexo asociarse para contratar a un preceptor particular para que imparta enseñanza a todos los infantes de ambos sexos, así surge en 1910 la primera escuela elemental de Mollepata con denominación particular. El largo proceso educativo asumido por los vecinos termina en 1919, cuando el gobierno crea la primera escuela ambulante en el anexo de chonta, de donde la trasladan al anexo de Mollepata por falta de alumnado. RELACIÓN DE PRECEPTORES FISCALES 1919 – 1934 Nº 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Juan José Venero Rosalía Pagaza Sotelo Angélica Chacón Chacón Leonor Castillo Daniel Urquizo Pareja Soledad Becerra Chacón Rosa Ayesta de Báez Juana Román Juana Holguín PRECEPTORES AÑO 1919 1924 1925 1928 1928 – 1930 1930 1931 – 1932 1932 1934

FUENTE: Archivos M. Laime Sotelo. Precepción de la escuela elemental de Mollepata. El censo de población y ocupación de 1940, obliga al gobierno dictar la ley orgánica de Educación Pública Nº 9359, en el Art. 108 menciona que, el gobierno creará en todas las ciudades escuelas infantiles. En base a esta ley, las escuelas fiscales de primer grado se transforman en escuelas fiscales de segundo grado. En el caso particular de Mollepata se dicta la Resolución Suprema Nº 133, el 4 de enero de 1946, donde resuelve aumentar la enseñanza hasta el quinto grado de primaria, originándose la escuela Nº 756 de Varones, como escuela prevocacional con orientación técnica, con materias de horticultura, carpintería y hojalatería y la escuela de mujeres de segundo grado Nº 757 esencialmente común que nunca tubo local propio.

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en resumen los cambios de razón social del colegio mixto Nº 50115. A través de la asociación de padres de familia en 1978. cuando se incorporan al mercado de trabajo sin oportunidades y la comunidad qué espera innovaciones en sus principales actividades encuentra contradicciones en la escuela diligente. posponiendo fecha de acto el día 24 de mayo. De tal manera a partir de 1971 con la reforma educativa se suscita cambios estructurales el clima económico – social es otra. El concepto educativo evoluciona permanentemente. los sectores rurales marginados históricamente acceden a la educación pública y para afirmar disponen mediante R.C. Nº 119-ED y 257-83-DE. las escuelas fiscales y prevocacionales. con un terreno cedido en 1931 para la escuela. Mediante el patronato escolar en 1960 se adquiere un módulo de banda de guerra. específicamente la escuela de mujeres Nº 757 se nominará con el Nº 50116-51/G 2do. las perspectivas educativas han sido frustradas para los jóvenes que terminan la formación secundaria. el propietario de la hacienda Ayarma don Francisco Becerra Olarte. que la comunidad educativa quizás no lo merece. Por resolución Nº 388 de fecha 30 de diciembre de 1997 al colegio Mixto Nº 50115 se le nomina como Colegio Agropecuario David Samanez Ocampo.Para que acceda a local propio la escuela Nº 756 en 1945. inaugurándose según oficio circular Nº 07-DCE-50115-79 de fecha 21 de mayo de 1979. llevando el número 50115 de la antigua escuela de varones. y la escuela prevocacional de varones en el Nº 50115. en la calle cuesta del almirante hoy llamado Santa Ana. 4 . una muestra que expresa progreso y acción. Quién sabe. por crecimiento vegetativo se pretende tramitar la constitución de un colegio secundario cuya gestión concluye y ordenan según oficio Nº 11-DNEC-15-78. caso contrario de los profesores. adecuar el centro educativo mixto a un colegio estatal mixto Nº 50115 en los niveles y modalidades de secundaria y primaria de menores. permuta el local actual del colegio.M. M.P. Para luego extraer el término agropecuario para sellarlo con el vocablo común. de fecha 10 de marzo de 1979 organizar un centro educativo mixto con financiación del primer año de educación secundaria común. se traduce en decisiones correctas o incorrectas de la APAFA.

5 . POLITICA EDUCATIVA REGIONAL.POLITICA EDUCATIVA NACIONAL.

Ley General de Educación (Art. étnica y lingüística. afectiva. supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”. espiritual y religiosa. intelectual. inclusiva. próspera. tolerante y forjadora de una cultura de paz que reafirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural.POLITICA EDUCATIVA LOCAL. promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno. b) “Contribuir a formar una sociedad democrática. 9°) 6 . artística. física. solidaria. justa. cultural. a) “Formar personas capaces de lograr su realización ética. así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento”.

La calidad Artículo 8° La equidad La interculturalidad Principios de la Educación La democracia La ética La inclusión La conciencia ambiental La creatividad y la innovación 7 .

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científica y ambientalista para lograr estudiantes con valores como: responsabilidad.E. 1° B H. MISIÓN INSTITUCIONAL. Somos una institución que brinda una educación integral humanística. VALORES. 2° A F. 5° A H. brindando una formación integral acorde a las exigencias del mundo globalizado.  Educación para el éxito en la vida. E. E. En el año 2017 somos una institución humanista. con una comunidad educativa identificada y comprometida con su desarrollo y progreso de manera competitiva para el logro de la calidad educativa. productiva e inclusiva. G. CALENDARIZACION.G. C.“Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal.E.G. 5° B 9 . 3° B H. respeto. INSTITUCIONALES.G. TEMAS TRANSVERSALES. G.G. padres de familia comprometidos en el logro de la calidad educativa con la finalidad de que nuestros estudiantes se integren al mundo laboral.  Responsabilidad.  Justicia. E. 4° B MIERCOLES F. HORA 1 2 3 4 5 6 7 LUNES MARTES H. y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su vida”.  Solidaridad.G. 1° A JUEVES VIERNES H. E. honestidad.  Calidad. G. científica. C. 5° B H.E.E. 1° A H. G. con docentes identificados. BIMESTRES I II III IV VACACIONES DURACION Del 05 de marzo Al 11 de mayo Del 14 de mayo Al 27 de julio Del 13 de agosto Al 19 de octubre Del 22 de octubre Al 21 de diciembre Del 30 de julio Al 10 de agosto TOTAL Nº DE SEMANAS 10 11 10 9 2 42 HORARIO. 4° B H.VISIÓN INSTITUCIONAL.  Respeto.  Honestidad.G. C. C.  Educación para la convivencia. la paz y la ciudadanía. C. E. 4° A H. PERSONALES.E.  Competitividad. proactivos y competitivos. 1° B H.  Emprendimiento. E.E. 3° A H. solidaridad y justicia capaces de insertarse al mundo laboral. basado en una educación en valores. G. trasformando su sociedad y fortaleciendo la conciencia ambiental siendo profesionales competentes a nivel de la provincia de anta. 4° A H. C. G. 5° A F.

Tipos de cosecha. sistemas y comercialización El campesino en su contexto local. Arte Matemática CC.E.SS CTA Comunicación CC.religión Comunicación.SS Arte Quechua CC.PROBLEMA INSTITUCIONAL. para el trabajo Arte Religión CC.SS Arte Comunicación Religión Comunicación Arte CC.SS  Todas las áreas              CTA Educ.SS Religión Comunicación Arte CC. Historia del Sr.SS Comunicación CTA Educ. VARIABLES SITUACIONES O ELEMENTOS A SER CONSIDERADOS  Semana Santa 1 y 2 abril  Aniversario distrital 29 de abril FORMULACION DE CONOCIMIENTOS GENERALES Historia de la Semana Santa Historia y geografía de nuestro distrito. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE. regional y nacional Día del Cusco (Inti Raymi) Historia. Flora y fauna Sistema de producción y productividad Cosmovisión andina y el cristianismo Historia de la Virgen María Auxiliadora Enseñanzas y aportes para la humanidad ¿Por qué María Auxiliadora es patrona de la I.SS Arte Quechua Comunicación Matemática Todas las Áreas      Cruz Velacuy 2 de mayo   Festividad patronal de la I.SS Educ. Manuel Exaltación Costumbres y tradiciones en la festividad Mecanismo de siembra y labores culturales de diversos productos locales. para el Trabajo Matemática CC. costumbres y tradiciones de la festividad de la Virgen del Carmen AREA                                CC.     Cosecha Abril. Mayo y Junio Día del campesino 24 de junio Día de la virgen del Carmen        Fiestas patrias 28 de julio   EXPRESIONES CULTURALES LOCALES  Santa Rosa de Lima 30 de agosto     Fiesta patronal del Distrito 14 de setiembre Siembra Todos los santos 1 de noviembre Navidad 25 de diciembre       Gesta de la Emancipación e independencia de la patria Perú en el contexto americano y mundial Historia de Santa Rosa de Lima Enseñanzas y aportes para la humanidad ¿Por qué Santa Rosa de Lima es patrona de las Américas.E. Costumbres y tradiciones de la festividad Costumbres y tradiciones de la festividad     Religión Comunicación Arte CC.SS .SS 10 . para el trabajo Arte Religión Comunicación Arte CC.

 Estrategias y habilidades comunicativas  Causas y consecuencia de la violencia familiar  Estrategias de manejo de conflictos sociales y familiares  Practica de valores  Sistema de producción y medio ambiente        Todas la áreas Todas la áreas Comunicación Quechua Ingles Tema transversal Computación Educ. para el trabajo CTA Matemática (RM) Comunicación (RV) Todas las áreas 11 . responsabilidad y respeto  Manejo de programas informáticos  Cultivo de productos de la zona yexóticas  Manejo de estrategias en la resoluciónde problemas matemáticos.  Demandas educativas de los padres de familia   Educación Superior Cultura local Uso y manejo de dos o más lenguas.  Practica de valores como: Honestidad.  Manifestaciones culturales de la localidad  Competencia lingüística y quechua. Valores   Necesidades de aprendizaje de los educandos  Computación Producción y productividad Habilidades operativas de comunicación y lógico matemática Violencia familiar Valores Sistema de producción y medio ambiente Bajo ingreso económico    Problemática local  Talleres curriculares por áreas incorporando prospectos de educación superior. castellano e ingles.

 Hechos. Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico. regional y del país.  Fenicia.  Cultura Tiahuanaco.  Cultura Mochica. Analiza las necesidades de la población y los recursos y actividades de la región y de la localidad de Mollepata. familiar y del Perú.  Cultura Pucara. II. Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve.  Cultura Huari. el proceso de hominización y la revolución neolítica. Desarrollo de las altas culturas peruanas: I.      Identifica información sobre los procesos históricos. Ciencias auxiliares de la historia.  Tiempo cronológico y tiempo histórico. Horizonte Temprano o Formativo. Periodo Intermedio Tardío. Comprensión espacio .  Cultura Chincha. Analiza la distribución espacial.  Los hebreos. Comunica información sobre la Historia personal.  Vida cotidiana en la historia peruana. afrodescendientes y migrantes. Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. GEOGRAFIA Y ECONOMIA. Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América. geografía y economía. geográficos y económicos.  Esparta. Juicio crítico. Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales de los pueblos originarios. Fuentes de la historia. familiar y del Perú.  China. Historia del Perú en el contexto mundial. Horizonte Medio. Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de la geografía.  Persia.  Historia personal. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.  Cultura peruana: pueblos originarios. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV.temporal. Civilizaciones clásicas de Occidente. en torno a los hechos y procesos de la historia personal.  CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PRIMER GRADO. Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio. nativos.  La Prehistoria humana: el paleolítico. Analiza información sobre el concepto de historia para desarrollar la identidad nacional.  Cultura Chimú. mesolítico. la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales. Origen y formación de la cultura andina.  Cultura Lambayeque.  Egipto.  Rol de la mujer en la historia del Perú. desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV.  Cultura Chachapoyas. Historia:  Concepto.  Cultura Caral. suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades. regional y del país.  Cultura Chavín.  Cultura Paracas. regional y local. Argumenta criterios propios.  Atenas. familiar y su relación con la historia local.  Patrimonio cultural en el Perú. 2. Evalúa las fuentes de información. ORGANIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y COMPONENTES AREA: HISTORIA. Primeras sociedades.  Los Señoríos del Altiplano. Periodo Intermedio Temprano. en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia. Manejo de información. Culturas antiguas de cercano y lejano Oriente. procesos. nativos.  Proceso de hominización. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana.  Cultura Nazca. familiar y su relación con la historia local. edad de los metales. Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias. Desarrollo cultural en América. la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. los recursos.  Roma. la geografía. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. coyunturas y acontecimientos históricos.CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS. el neolítico.  Grecia. 12 .  La historia del Perú como patrimonio nacional.  Mesopotamia (Caldeo-Asiria). 1. Analiza las simultaneidades. Historia e Historiografía.  India.  Origen de la vida. Historia personal. Poblamiento de América. geográficos y económicos. similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. Argumenta criterios propios sobre la importancia de la historia. afrodescendientes y migrantes.

 Nuevo ordenamiento jurídico. Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias. Analiza información sobre la migración. de su vida familiar. arte y cultura en América Latina en el siglo XIX. Formación de la confederación. local. las empresas y el Estado. Expone sobre cambio climático y proceso de calentamiento global. CUARTO GRADO. Aspectos favorables y desfavorables. desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. geografía. GEOGRAFIA Y ECONOMIA. Las expediciones restauradoras y Balance de la confederación. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Geografía: concepto. Estructura poblacional. Recursos y actividades productivas localesy regionales.       ACTITUDES. El capitalismo y el Imperialismo.Argumenta criterios propios. Cuencas y gestión de riesgos. Analiza información relevante sobre los productos. ciencias auxiliares de la geografía. Formula puntos de vista sobre el origen de la vida y el proceso de hominización y la prehistoria. regional y nacional. regional y nacional. Analiza las causas y consecuencias de los movimientos sociales en Europa del siglo XIX y su repercusión. Representación del espacio geográfico. Valora su pertenencia a una comunidad local. Argumenta la importancia del desarrollo cultural en América. Migraciones. en el marco del crecimiento. Sociedad y liberalismo. Analiza información de los inicios de la vida republicana en el Perú. país y el mundo. Rol económico de las familias. leyes e importancia de la geografía. índice dedesarrollo humano. Geosistema. Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos. sociedad y economía. Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. indicando sus causas y consecuencias. Economía.Cartografía: instrumentos. división de la geografía. Espacio geográfico. Identifica información sobre procesos históricos.sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional. Desarrollo y Economía. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Definición. Calidad Ambiental. Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre. identificando los principios de determinación territorial. Manejo de información. El pacto de Tacna. la amazonia y los andes hasta el siglo XV. región. Perú: relieve. El sistema financiero. Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y 13 . Poblaciones humanas locales y regionales.Espacio rural y espacio urbano. Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico. Necesidades de la población. las empresas y el Estado en el desarrollo del país. Tradiciones. AREA: HISTORIA. Juzga y evalúa las fuentes de información. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. Economía: concepto. movilización social. la restauración monárquica y las revoluciones burguesas. Productores y consumidores. Significado de la confederación. Calidad de Vida. El movimiento obrero y las críticas al capitalismo industrial. Promueve la defensa del patrimonio local. nacional y mundial. Antecedentes. principios. el liberalismo una ideología burguesa. Rol y funcionamiento. sobre las exportaciones e importaciones. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS. Promueve la conservación del ambiente. Dinámica poblacional y sus efectos socioculturales. técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica. costumbres y diversidad en elmestizaje cultural. Estructura de la confederación. recursos y sociedad. Organización y funciones del espacio. Historia del Perú en el contexto mundial. geográficos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX. regional.  Confederación Perú-Boliviana. Movimientos sociales europeas en el siglo XIX: liberalismo y revoluciones.

movilización social. Siglo XX: Perú y el Mundo. ACTITUDES. América Latina según regiones desde laprimera mitad del siglo XX: migración. en torno al rol delestado peruano frente al trabajo. económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática.  Asume actitudes positivas frente a lasventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional.  Argumenta criterios propios sobre los movimientos sociales en Europa del siglo XIX. Economías de exportación.  Ventajas comparativas y competitivas en elcomercio internacional.  Argumenta criterios propios sobre la determinación territorial de los países independientes. Revoluciones políticas y conflictosinternacionales de la Primera mitad del Siglo XX: Revolución Mexicana.  Formula puntos de vista.desarrollo. Analiza información sobre la republica aristocrática y el siglo XX. Promueve la defensa del patrimonio local. Descentralización y oportunidades.  Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del cambio climático y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. Perspectivas parael Perú. Ocupación de la Amazonía. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV. recursos naturales. a partir de los indicadores del desarrollo humano. sociedad y economía.  Principales acuerdos internacionales:Acuerdo de Kioto.  Evalúa los principales acuerdos internacionales sobre cambio climático y calentamiento global.  Argumenta criterios propios sobre América Latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional. Espacio geográfico. Productosy servicios.  Formula puntos de vista. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional de Ambiente. 14 . Desarrollo agrario y el mercado nacional einternacional. América Latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional.       Desarrollo y economía. capitaly conocimientos. arte y cultura. Valora la diversidad cultural existente en su localidad.  Expone sobre crecimiento y desarrollo. PrimerCivilismo. tanto del Perú y el Mundo. Bolivia y Chile. Partidos de masas e ideologías en el Perú. regional y nacional.  Propone alternativas de solución frente alcambio climático y los principales acuerdos internacionales y nacionales. país y el mundo. Relaciones en América.  Crecimiento y desarrollo. regional y nacional. arte y cultura. Sectores productivos en el Perú.temporal. Proyecto liberal y su viabilidad. Segundo militarismo yReconstrucción Nacional. frente a la problemática observada en la interpretación de procesos históricos.  Comercio internacional.  Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. Indicadoresmacroeconómicos. Calidad Ambiental.  Mercados regionales del Perú y suproyección hacia los países vecinos. Calidad de Vida. América Latina según regiones en el sigloXIX: migración.  Argumenta criterios propios en torno a lasoportunidades para la descentralización y el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional.  Formula propuestas para mejorar la calidadde vida. República Aristocrática. Juicio crítico. I Guerra Mundial. Promueve la conservación del ambiente. inversión extranjera. frente a lasperspectivas presentadas por el Perú frente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones.  Competencia y monopolio. Empleo. recursos naturales y capital. conflicto eintegración.  Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú-Boliviana. Revolución Rusa. Geopolítica en América del Sur. Situacióninterna de Perú.  El Sistema Financiero Nacional. Comprensión espacio .  Trabajo. Bloques económicos.subempleo y desempleo. movilización social.  Cambio climático y proceso decalentamiento global.  Política y movimientos sociales durante laRepública Aristocrática. geográficos y económicos. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.  Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. región. Valora su pertenencia a una comunidad local.  Argumenta opinión propia sobre las bases sociales y económicas de la Republica Aristocrática y el siglo XX tanto del Perú y el Mundo.  Representa e interpreta gráficamente los sectores productivos en el Perú.  Representa e interpreta sobre el desarrollo y economía como una oportunidad. Indicadores dedesarrollo humano. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Guerra con Chile.  Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales.América y el Mundo. Arancelesy cuotas.  Exportaciones e importaciones. Rol del EstadoPeruano y el mercado.  Bases sociales y económicas de laRepública Aristocrática.

La Guerra Fría en otras latitudes: En América Latina. Reformas y revoluciones: la revolución cubana (concepto. Argumenta posiciones éticas en torno al proceso del desarrollo de La Guerra Fría.  Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social. Plan Marshall y el CAME.  La defensa de la democracia: Sociedad. América Latina y el Mundo.  Economía en el Perú y América Latina hasta la actualidad.  Analiza información sobre las transformaciones en el Perú y América Latina desde mediados del siglo XX.  Analiza sobre la importancia de las redes viales para el desarrollo de los pueblos del Perú. movimientos no alineados (NO-AL). causas.  Procesos de descolonización en África y Asía: concepto y causas. CAPACIDADES Manejo de información.  Analiza la violencia política en el Perú en los años ochenta y los noventa.  Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía. Crisis de los misiles en Cuba.  Analiza las fuentes de información sobre la importancia de la sociedad. Crisis de Suez. Comprensión espacio . causas y consecuencias). sistema bipolar. político y económico en el Perú.  Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración. el Perú y la segunda guerra mundial.  Regímenes civiles y militares.  Características físicas del medio geográfico peruano. Guerra Fría en África.temporal  Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las características del medio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú.  Transformaciones en América Latina según regiones desde mediados del siglo XX: migración. reservas y zonas protegidas. política y economía en el Perú. Sociedad del conocimiento y Globalización. movilización social y cultura popular.  Actividades económicas en el Perú. en torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones en América Latina y el Mundo. sobre el fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y América Latina y los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos.  Movimientos sociales y políticos. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización. Populismos. social y política de los años ochenta en Perú.  Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el mundo. Crisis ArabeIsraeli.  La Guerra Fría: Definición. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques. movilización social y cultura popular.  Reunificación alemana y desintegración de la URSS. Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú. Argumenta criterios propios.  Principales actividades económicas en Mollepata. La Amazonía y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo.  Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú. CONOCIMIENTOS QUINTO GRADO. América Latina y el Mundo. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial. El Perú y América en las últimas décadas Espacio geográfico. santuarios y reservas nacionales. La Guerra de Vietnam. Procesos de pacificación en el Perú. consecuencias de la guerra. sociedad y economía Calidad Ambiental Juicio crítico     Conservación de los ecosistemas en el Perú.  Comunica información relevante. desde mediados del siglo XX.  Participación de la mujer en los procesos sociales. Segunda mitad del Siglo XX en el Perú y América.  El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial.  Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. principales hechos. Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas territoriales y propone alternativas Calidad de Vida 15 .  Juzga y evalúa las fuentes de información.  Crisis económica. sobre la importancia de la conservación del ecosistema como: parques. movimientos anticoloniales en África.  Comunica información relevante. Principales conflictos o crisis: Muro de Berlín.  Analiza las fuentes de información sobre la importancia de la internacionalización de la producción y la apertura al sistema financiero internacional. sobre las principales actividades económicas. movimientos anticoloniales en Asia.AREA: HISTORIA. América Latina y el mundo. Sectores productivos. Guerra de Corea.  La II Guerra Mundial: concepto. La Revolución China. La OTAN y el Pacto de Varsovia. características fundamentales. Desarrollo y crecimiento económico en el Perú. hechos. Historia del Perú en el contexto mundial Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo.  Identifica y analiza información sobre el proceso de descolonización en África y Asia.  Analiza las fuentes de información sobre el proceso de La Guerra Fría. procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio.  Identifica y analiza información sobre la II Guerra Mundial y su repercusión en el Perú. críticos y creativos en torno al proceso de la II Guerra Mundial y su repercusión al Perú. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región. políticos y económicos.  Argumenta criterios propios.  Analiza la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en américa y el mundo. Fin de la Guerra Fría.  Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina.  Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fría la reunificación alemana y la desintegración de la URSS. GEOGRAFIA Y ECONOMIA. los sectores. Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales.

 Explica las partes y momentos de un proyecto participativo.  Fortalecimiento de la economía y las finanzas. La justicia. elementos culturales. geográficos y económicos tratados. Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías. Comercio Internacional.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Clasificación de los Derechos Humanos: lastres generaciones. Características. Sociedad y diversidad cultural. diferencia entre cultura y subcultura.     Derechos y responsabilidades.  Comprende el concepto de cultura de la legalidad. Importancia e a la problemática observada en los procesos históricos. Definición. Convivencia democrática y Cultura de paz. regional y nacional.  Promueve la defensa del patrimonio local. Héroes civiles. Ejercicio Ciudadano  Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos. regional y nacional. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida.  Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales CONOCIMIENTOS. TERCER GRADO. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera. Diferentes formas de abordar los conflictos. Valores cívicos. el distrito de Mollepata.  Promueve la conservación del ambiente. Argumenta sobre la influencia de EEUU en la política internacional del Mundo. Orden y Dinámica Cultural.  Valoración. conservación y defensa del patrimonio cultural. Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Cambios y permanencias. instituciones representativas. siglo XX. frente  Internacionalización de la producción y las finanzas. Instituciones actuales y posibilidades futuras.  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. justicia. Significado. Los Derechos Humanos: bases losó cas. Responsabilidad y compromiso social. Características y funciones de lacultura. héroes militares. Diversidad y pertenencia.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes.  Analiza los valores de honestidad. Argumenta sobre las principales actividades económicas en  Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC. El Escudo Nacional. ecosistemas en el Perú. el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia. críticos y creativos en torno al  Redes viales. en el Perú. Estado de Derecho y democracia.  Cultura y el proceso de socialización. Derecho Internacional Humanitario. personajes ilustres.  Analiza la delincuencia. Identidad e Interculturalidad. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. Historia. Derechos fundamentales: libertad e igualdad. región. políticos y económicos en el  Límites y problemas territoriales. Manifestaciones culturales de Mollepata y de Cusco.  Explica la importancia de los derechos humanos para una convivencia social.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Formula y asume soluciones a las actividades económicas  Liberalización del comercio de bienes y servicios. Mecanismos para resolver conflictos: La mediación. El respeto al Bien Común y Privado.responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesión social. AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA. país y el mundo. Seguro obligatorio de Accidentes de tránsito (SOAT) La honestidad.  Interpreta el significado del estado de derecho para el respeto y la protección de los derechos humanos. La democracia como estilo de vida. la Amazonía y la Antártida. Desarrollo y Economía Argumenta criterios propios. Problemas de convivencia en el Perú: la delincuencia. Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales. La socialización de la cultura. Organización política y administrativa del territorio peruano. ACTITUDES. Formula puntos de vista y valora la conservación de los  Integración latinoamericana. 16 . El Sistema Financiero Internacional. Cultura de la legalidad.       para el desarrollo en las zonas de frontera.  Valora su pertenencia a una comunidad local.  Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución de conflictos. tipos e importancia para proceso de descolonización de África y Asia. su relación con el Estado de Derecho y la democracia. el desarrollo del Perú. Medios y medidas de seguridad. el crimen organizado y la corrupción. CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las características y las manifestaciones culturales de su localidad y región así como la importancia de la conservación del patrimonio cultural.

Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Analiza información relevante sobre los valores y acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. características. tolerancia.  Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país. Historia. características.  Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos. Identidad e Interculturalidad. La igualdad. Convivencia democrática y Cultura de paz .  Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos.  Identifica las diferentes formas de mantener la seguridad ciudadana y vial. El respeto.  Analiza los roles. Héroes civiles. como parte de su proceso formativo. Policía Nacional de Tránsito.  La cultura: concepto.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. Organismos internacionales de protección de los Derechos humanos.  Manifestaciones culturales en el distrito de Mollepata. elementos y sus manifestaciones. La discriminación por género.  Seguridad vial.  Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos. asuntos públicos y organizaciones. Organismos de protección y promoción de los Derechos Humanos en el Perú. Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio. el bien común.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. Reconoce las diferentes formas de resolver conflictos.  Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos. La discriminación étnica. bien común. La ley. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. Presupuestos participativos. héroes militares.  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Habilidades sociales para resolver conflictos. funciones y elementos. funciones.  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos. Regímenes democráticos y no democráticos.        Derechos Humanos: dimensiones.  Analiza el concepto de cultura. Reglamento Nacional de Tránsito. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. la justicia. Sistema Democrático.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Factores causantes de accidentes.  Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social. Diversidad y pertenencia. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Estado y Derechos Humanos. La Constitución. CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su identidad peruana.  Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. Las normas y la convivencia democrática.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia. ilustres. Cultura tributaria: Todos pagamos tributos Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales.  Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. Significado. Las Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción. la libertad.    con relación al Derecho Internacional Humanitario. Proyectos Participativos . La Bandera. CONOCIMIENTOS.  Demuestra respeto.    personajes Derechos y responsabilidades. Propiedad: bien individual. SEGUNDO GRADO. ACTITUDES. Valores cívicos.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. La rendición de cuentas como práctica debuen gobierno. 17 . Sociedad Democrática.  Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito. La necesidad de los Derechos Humanos.  Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los líderes en su inserción en una comunidad.

honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Analiza las diferentes formas y habilidades de resolver conflictos. La SUNAT. el bien común.      El Estado. El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos. Sociedad Democrática.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. la justicia. División de poderes.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. como parte de su proceso formativo.  Analiza el funcionamiento.  Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del Gobierno. tolerancia. Funciones.  Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país.Ejercicio Ciudadano  Discrimina los elementos y formas del Estado peruano. organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. 18 . El gobierno. Elementos.   Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Demuestra respeto. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Gobiernos Regionales. Sistema de Defensa Nacional.  Identifica el rol y funciones de la cultura dentro de una sociedad determinada. Formas de Estado. ACTITUDES. asuntos públicos y organizaciones. Proyectos Participativos. Fuerzas Armadas y Policiales.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área.  Analiza y reconoce las normas de convivencia democrática.  Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. la libertad. Sistema Democrático.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.

El área busca desarrollar. 2. critica y autocritica. IV. Cuenta con materiales de trabajo. V.INFORMACIÓN GENERAL. 8. El área comprende tres competencias con sus respectivas capacidades que serán desarrollados de manera articulados en cada bimestre. Geografía y Economía. comunicándola. III. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO Y SECCIÓN TIEMPO NIVEL Y MODALIDAD PREFESOR RESPONSABLE AÑO LECTIVO : : : : : : : : Anta “David Samanez Ocampo” Historia. COMPETENCIAS DEL VI CICLO.. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. valores que orienten su vida y la experiencia autentica de actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad. 1º “A y B” 03 horas semanales Secundaria Menores Fredy CUSI LAURA 2012 II. nacional. en los estudiantes. parte de su proceso formativo.L. geográficos y económicos del Perú. existente en su localidad. América y el Mundo.TEMAS TRANSVERSALES. JUICIO CRÍTICO..  Educación para el éxito en la vida. región.E. RESPONSABILIDAD    RESPETO   19 . desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. Maneja información relevante sobre procesos históricos.COMPETENCIAS DEL CICLO. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por Cumple con las tareas responsablemente. desarrolla capacidades.VALORES Y ACTITUDES. Comprende categorías temporales y de representación espacial. desarrollando su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. U. regional y actividades. regional y nacional.. geográficos y económicos en el Perú.PRESENTACION. Promueve la defensa del patrimonio Presenta sus trabajos de manera local. los peruanos en la historia del Asiste puntualmente a clase. COMPRENSION ESPACIOTEMPORAL. conocimientos y actitudes con la finalidad de que los estudiantes logren las competencias del ciclo. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos. 4. 5. proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. Promueve la conservación del Colabora con orden y disciplina en el ambiente.. ordenada y creativa Valora la diversidad cultural Respeta la opinión de los demás. en el primer grado. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. 3. aula Valora los aprendizajes Trabajo en equipo respetando las desarrollados en el área como diferencias. a través de la introducción y entrenamiento para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. MANEJO DE INFORMACION. geográficos y económicos del Perú. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú. país y el mundo. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. 7. Cuida su higiene personal y del aula. América y el Mundo. sobre los procesos históricos. Perú en el contexto Mundial. I. que ayudan al estudiante a ubicarse mejor en su contexto. 1. América y el Mundo. El área de Historia. tiene como finalidad que el adolescente construya su identidad social y cultural. Presenta sus trabajos con honestidad. además. 6. al mismo tiempo ejercite en el desarrollo de su capacidad reflexiva. en ejercicio de su libertad y autonomía. Escucha con atención y participa.PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. la paz y la ciudadanía.. Valora su pertenencia a una Muestra interés en el desarrollo de las comunidad local. Geografía y Economía. apreciando la diversidad natural y sociocultural.G.

heteroevaluación..ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. Editorial: San Marcos. IX. Lima Perú. 14 h.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. 2007. además se tomarán en cuenta las características de los estudiantes. Editorial: Tercer Milenio. Instrumentos: guía de observación. Recursos: papelografos. Lima Perú.. Lima-Perú. N° TITULO DE LA UNIDAD. 02 EFECT. observación dirigida. 02 15 4 5 6 7 8 15 h. el proceso de hominización y las culturas antiguas de cercano y lejano oriente Conociendo las civilizaciones clásicas del occidente y el desarrollo cultural en el Perú hasta el siglo XV Explorando el desarrollo cultural del Perú en diferentes periodos e intermedios Construyendo y desarrollando la calidad ambiental Promoviendo una organización con calidad de vida Promoviendo el desarrollo y la economía sostenible TIPO DE UNIDAD UNIDAD DE APRENDIZAJE. fichas de autoevaluación. ficha de trabajo. Fredy CUSI LAURA 20 . UNIDAD DE APRENDIZAJE. estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a: la pertinencia de las actividades que se realizarán para lograr los aprendizajes esperados.. 13 1 2 3 17 h. geografía y economía para desarrollar mi identidad Construyendo mi historia personal. UNIDAD DE APRENDIZAJE.EVALUACIÓN. textos. fichas de trabajo. organizadores visuales. debates. coevaluación. 15 h. III UNIDAD DE APRENDIZAJE.BIBLIOGRAFÍA. etc. etc. 1997. infogramas. etc. Técnicas: técnicas grupales.     Historia de la Humanidad.    VIII. José Tamayo Herrera: “compendio de Historia del Perú” Vº Bº DIRECTOR Prof. etc. UNIDAD DE APRENDIZAJE. TIEMPO. entrevistas. Compendio de Historia Universal. Técnicas y procedimientos: exposición oral. IMPREV. desarrollo de fichas. hojas de preguntas.    Criterios: organizadores de capacidades. 02 13 VII. pruebas escritas. 02 14 I 15 h. 2006. lista de cotejos. familiar y local refuerzo mi identidad y el conocimiento histórico. 02 13 BIMESTRE TOTAL 15 h. ficha de metacognición. UNIDAD DE APRENDIZAJE. 02 11 02 02 13 12 II 16 h. Editorial: Lumbreras. IV 13 h. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.VI. UNIDAD DE APRENDIZAJE. plumones. Conociendo y construyendo la historia.. espacios disponibles: Métodos Activos: aprendizaje cooperativo. Explorando sobre el origen de la vida. UNIDAD DE APRENDIZAJE. grupos de interaprendizaje. los materiales.  Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas.

ESTRATEGIAS. Juicio crítico  Argumenta criterios propios sobre la importancia de la historia. II. Trabajo en equipo respetando las diferencias.  Geografía: concepto. Historia.TEMAS TRANSVERSALES. 2. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. principios.temporal  Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de la geografía. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural.  Hechos. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula.. partiendo de la conceptualización de la historia.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01. Historia e Historiografía. local. leyes e importancia de la geografía.. del primer grado de secundaria. geografía y economía para desarrollar mi identidad” I. el contexto Mundial. la paz y la ciudadanía.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. III. geografía y economía. división de la geografía. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A yB” 03 Semanas. regional y nacional. Fuentes de la historia. procesos. ciencias auxiliares de la geografía.. Ciencias auxiliares de la historia. geografía y economía.  Análisis de textos.. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo.VALORES Y ACTITUDES. Historia:  Concepto. Asiste puntualmente a clase.  Tiempo cronológico y tiempo histórico. Fredy CUSI LAURA. 4. 3. Geografía y Economía.JUSTIFICACION. ordenada y creativa país y el mundo. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades.  Dinámicas grupales. ambiente. coyunturas y acontecimientos históricos.  Economía: concepto y su objeto de estudio. Manejo de información  Analiza información sobre el concepto de historia para desarrollar la identidad nacional. IV. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. Respeta la opinión de los demás. Escucha con atención y participa. regional y nacional. CONOCIMIENTOS.DATOS GENERALES: 1.  Elaboración de mapas. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo y construyendo la historia. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. CAPACIDADES. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. comunidad local.  Exposición y argumentación. regional y local.  Elaboración de líneas de tiempo. 21 . VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. Presenta sus trabajos con honestidad. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales.. En esta primera unidad.  Educación para el éxito en la vida. Comprensión espacio .  Observación de videosdocumentales. región.

Compendio de Historia Universal.. Lima-Perú.VI. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Ciencias Sociales 1º. Registro auxiliar.BIBLIOGRAFIA. CRITERIOS Manejo de información Comprensión espacio-temporal  INDICADORES Analiza información sobre el concepto de historia para desarrollar la identidad nacional. 2007. Editorial: Santillana.-MEDIOS Y MATERIALES. Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de la geografía. geografía y economía. Editorial: San Marcos. tipo 100% 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 100% 10 20 Juicio crítico Actitud ante el área  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. 1997.       Plumones Papelotes Cinta masking TV DVD Textos     Fichas Tríptico Laptop Proyector multimedia VIII. 22 . 2006. Fredy CUSI LAURA.  Demuestra creatividad.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Argumenta criterios propios sobre la importancia de la historia. Lima Perú. Lima Perú. 25% 25% 20 25% 25% VII.EVALUACIÓN. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo Preguntas cuestionario. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución.     Historia de la Humanidad. Editorial: Lumbreras. Ficha de seguimiento de actitudes. regional y local. Lima-Perú. Prof. Vº Bº DIRECTOR.. Editorial: Tercer Milenio. 2008.

GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A y B” 03 Semanas. familiar y del Perú.  Patrimonio cultural en el Perú. ambiente. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. nativos.  Elaboración de líneas de tiempo. Historia personal.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. Escucha con atención y participa.  Análisis de textos.temporal  Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. 2. Juicio crítico  Argumenta criterios propios. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Trabajo en equipo respetando las diferencias. geográficos y económicos.  Vida cotidiana en la historia peruana. en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo.  Educación para el éxito en la vida..VALORES Y ACTITUDES. familiar y local refuerzo mi identidad y el conocimiento histórico” I. comunidad local. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. regional y del país.. afrodescendientes y migrantes. 3. partiendo de la construcción de su historia personal.  Rol de la mujer en la historia del Perú. CAPACIDADES. Manejo de información  Comunica información sobre la Historia personal. Comprensión espacio . regional y nacional. regional y nacional. IV. 23 . Asiste puntualmente a clase. Presenta sus trabajos con honestidad.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. II.  La historia del Perú como patrimonio nacional.  Dinámicas grupales. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. el contexto Mundial.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02.  Cultura peruana: pueblos originarios. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.. familiar y local. Historia. TITULO DE UNIDAD: “Construyendo mi historia personal. Respeta la opinión de los demás. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo..  Elaboración de mapas. ESTRATEGIAS. Geografía y Economía. familiar y del Perú. En esta segunda unidad. local.. del primer grado de secundaria.JUSTIFICACION.DATOS GENERALES: 1. familiar y su relación con la historia local. CONOCIMIENTOS. Fredy CUSI LAURA. 4.  Observación de videosdocumentales.  Historia personal. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. ordenada y creativa país y el mundo.. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.  Exposición y argumentación. región. III.TEMAS TRANSVERSALES. la paz y la ciudadanía.

25% 25% 20 25% 25% VII. Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos.VI.BIBLIOGRAFIA. en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia. Ficha de seguimiento de actitudes.. Lima Perú.-MEDIOS Y MATERIALES. Vº Bº DIRECTOR. Editorial: Santillana. Editorial: Lumbreras. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Compendio de Historia Universal.EVALUACIÓN. Editorial: San Marcos. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 100% 10 20 Preguntas cuestionario. tipo 100% 10 20 Juicio crítico Actitud ante el área  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Prof. familiar y del Perú. Editorial: Tercer Milenio. Lima Perú. 2007. Lima-Perú. 24 . 2008. Lima-Perú. 1997.  Demuestra creatividad. Argumenta criterios propios. Ciencias Sociales 1º. Fredy CUSI LAURA. Registro auxiliar.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. geográficos y económicos.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.     Historia de la Humanidad. 2006.. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. CRITERIOS Manejo de información Comprensión espacio-temporal  INDICADORES Comunica información sobre la Historia personal.

a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales.temporal  Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias.  Los hebreos. suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades. partiendo de la comprensión del proceso del desarrollo de las culturas antiguas. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.  Análisis de textos. el proceso de hominización y la revolución neolítica.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03. TITULO DE UNIDAD: “Explorando sobre el origen de la vida.TEMAS TRANSVERSALES. CAPACIDADES.  Elaboración de mapas. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. CONOCIMIENTOS. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A y B” 03 Semanas. Manejo de información  Evalúa las fuentes de información. regional y nacional. 2. Culturas antiguas de cercano y lejano Oriente. mesolítico. el neolítico.  Origen de la vida. Escucha con atención y participa.  Elaboración de líneas de tiempo. local. Historia. IV. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. edad de los metales.DATOS GENERALES: 1. 3. Asiste puntualmente a clase. del primer grado de secundaria.  Educación para el éxito en la vida. la paz y la ciudadanía. 25 ..  Mesopotamia (Caldeo-Asiria). Fredy CUSI LAURA. Respeta la opinión de los demás.  La Prehistoria humana: el paleolítico.. III. el proceso de hominización y las culturas antiguas de cercano y lejano oriente” I. Trabajo en equipo respetando las diferencias. ordenada y creativa país y el mundo. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo.  Egipto. comunidad local. Geografía y Economía. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. Presenta sus trabajos con honestidad.  Fenicia. II.  India. Comprensión espacio . ambiente.  Proceso de hominización. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades.. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula.  Exposición y argumentación. región.. Primeras sociedades. el contexto Mundial. Juicio crítico  Formula puntos de vista sobre el origen de la vida y el proceso de hominización y la prehistoria.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.  Persia.JUSTIFICACION. En esta tercera unidad. ESTRATEGIAS. 4.  Observación de videosdocumentales.  China.VALORES Y ACTITUDES. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad..  Dinámicas grupales. regional y nacional.

BIBLIOGRAFIA.VI. Lima-Perú. tipo 100% 10 20 Juicio crítico Actitud ante el área  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. CRITERIOS  Manejo de información INDICADORES Evalúa las fuentes de información. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.. 25% 25% 20 25% 25% VII. suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades. Formula puntos de vista sobre el origen de la vida y el proceso de hominización y la prehistoria. Registro auxiliar. Fredy CUSI LAURA. Lima Perú. Ciencias Sociales 1º. 26 . Lima-Perú.     Historia de la Humanidad. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Lima Perú. Editorial: Lumbreras. 1997.-MEDIOS Y MATERIALES..     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. 2008. el proceso de hominización y la revolución neolítica. Ficha de seguimiento de actitudes. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Prof. 2006. Editorial: Tercer Milenio. Editorial: Santillana. Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.  Demuestra creatividad. Compendio de Historia Universal. Vº Bº DIRECTOR. Editorial: San Marcos. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Comprensión espacio-temporal Preguntas cuestionario. 2007.EVALUACIÓN.

. Desarrollo de las altas culturas peruanas: III.  Grecia. del primer grado de secundaria.VALORES Y ACTITUDES. Horizonte Temprano o Formativo. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. Asiste puntualmente a clase. Civilizaciones clásicas de Occidente.  Atenas. Respeta la opinión de los demás. III. 27 . CONOCIMIENTOS. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades.  Esparta.  Cultura Pucara.  Análisis de textos.  Cultura Caral. ESTRATEGIAS. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. IV. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. Trabajo en equipo respetando las diferencias. Geografía y Economía. ambiente. Origen y formación de la cultura andina. Escucha con atención y participa. 3. ordenada y creativa país y el mundo. 4. Desarrollo cultural en América. Fredy CUSI LAURA. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.TEMAS TRANSVERSALES.  Roma.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. local. regional y nacional. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Juicio crítico  Argumenta criterios propios.. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. región. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual... Manejo de información  Evalúa las fuentes de información.  Observación de videos-documentales.temporal  Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana. II. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo las civilizaciones clásicas del occidente y el desarrollo cultural en el Perú hasta el siglo XV” I. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país.  Elaboración de mapas. CAPACIDADES. 2. comunidad local. Poblamiento de América. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. el contexto Mundial..JUSTIFICACION. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A y B” 03 Semanas.  Cultura Paracas.  Dinámicas grupales. la paz y la ciudadanía.. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04.  Exposición y argumentación.  Elaboración de líneas de tiempo. Presenta sus trabajos con honestidad. Comprensión espacio . Historia. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural.DATOS GENERALES: 1. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. a partir de las civilizaciones clásicas del occidente y desarrollo cultural en américa hasta el siglo XV.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.  Educación para el éxito en la vida. regional y nacional. En esta cuarta unidad.  Cultura Chavín.

Editorial: Santillana. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país.-MEDIOS Y MATERIALES. Editorial: San Marcos.EVALUACIÓN. Argumenta criterios propios. Lima-Perú. 1997. Lima Perú. 2006. 28 . Lima Perú. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. Vº Bº DIRECTOR. Lima-Perú. Fredy CUSI LAURA. 2008. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.. 2007. Prof. CRITERIOS  Manejo de información INDICADORES Evalúa las fuentes de información. Ficha de seguimiento de actitudes..  Demuestra creatividad. Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.BIBLIOGRAFIA. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución.VI.     Historia de la Humanidad. tipo 100% 10 20 Juicio crítico Actitud ante el área  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Editorial: Tercer Milenio. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. Compendio de Historia Universal. Registro auxiliar. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Preguntas cuestionario. 25% 25% 20 25% 25% VII. Ciencias Sociales 1º. Editorial: Lumbreras.

comunidad local. 3. Periodo Intermedio Tardío. CAPACIDADES.TEMAS TRANSVERSALES. ESTRATEGIAS.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A y B” 03 Semanas. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. ambiente.  Observación de videosdocumentales. partiendo del desarrollo cultural en el Perú en diferentes periodos e intermedios.DATOS GENERALES: 1. desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV. 1.  Elaboración de líneas de tiempo. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales.  Cultura Lambayeque. local.  Análisis de textos. 2. En esta quinta unidad. 2. 4. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. Comprensión espacio . regional y nacional. Escucha con atención y participa. III.  Cultura Chimú. 29 . Fredy CUSI LAURA.. Respeta la opinión de los demás. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo.. Manejo de información  Identifica información sobre los procesos históricos.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo.  Cultura Nasca.  Cultura Tiahuanaco.. región. la paz y la ciudadanía. II. la amazonia y los andes hasta el siglo XV.  Dinámicas grupales.  Exposición y argumentación. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. el contexto Mundial. regional y nacional.  Educación para el éxito en la vida. Juicio crítico  Argumenta la importancia del desarrollo cultural en América.  Elaboración de mapas.  Cultura Chincha. TITULO DE UNIDAD: “Explorando el desarrollo cultural del Perú en diferentes periodos e intermedios” I. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades.. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V. Asiste puntualmente a clase.JUSTIFICACION.temporal  Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América. IV. Trabajo en equipo respetando las diferencias. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. CONOCIMIENTOS. Presenta sus trabajos con honestidad.  Cultura Huari.  Cultura Chachapoyas.VALORES Y ACTITUDES. Horizonte Medio.  Cultura Mochica.. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. Periodo Intermedio Temprano. IV.  Los Señoríos del Altiplano. Historia. ordenada y creativa país y el mundo. Geografía y Economía. geográficos y económicos. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. del primer grado de secundaria.

Lima Perú. tipo 100% 10 20 Juicio crítico Actitud ante el área  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Ciencias Sociales 1º. Lima-Perú.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. Fredy CUSI LAURA. Lima-Perú. Lima Perú. Ficha de seguimiento de actitudes. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. 2006.-MEDIOS Y MATERIALES. Editorial: Lumbreras. Vº Bº DIRECTOR. Registro auxiliar. Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América.. 30 .EVALUACIÓN. Argumenta la importancia del desarrollo cultural en América.  Demuestra creatividad. 2007.. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. 25% 25% 20 25% 25% VII. 1997.BIBLIOGRAFIA. Editorial: Santillana. desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Preguntas cuestionario. Editorial: San Marcos. Editorial: Tercer Milenio. geográficos y económicos.     Historia de la Humanidad. Prof. CRITERIOS  Manejo de información INDICADORES Identifica información sobre los procesos históricos. Compendio de Historia Universal.VI. la amazonia y los andes hasta el siglo XV. 2008.

comunidad local. en torno a los hechos y procesos de la historia personal. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. los recursos. local. Escucha con atención y participa. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.  Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.  Dinámicas grupales. ordenada y creativa país y el mundo.  Elaboración de líneas de tiempo.DATOS GENERALES: 1. regional y del país. 31 ..ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.  Geosistema.TEMAS TRANSVERSALES.VALORES Y ACTITUDES. Trabajo en equipo respetando las diferencias.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06.  Educación para el éxito en la vida. técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica. regional y nacional. Calidad Ambiental. 3. geografía. TITULO DE UNIDAD: “Construyendo y desarrollando la calidad ambiental” I. CAPACIDADES. la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A y B” 03 Semanas. Comprensión espacio . del primer grado de secundaria. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional.  Análisis de textos..JUSTIFICACION. II.  Perú: relieve.  Representación del espacio geográfico. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. CONOCIMIENTOS.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo.Cartografía: instrumentos. Fredy CUSI LAURA.. la paz y la ciudadanía. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. 4. regional y nacional. ambiente.  Exposición y argumentación. Presenta sus trabajos con honestidad.. familiar y su relación con la historia local. En esta sexta unidad. ESTRATEGIAS. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. III. Manejo de información  Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve. Asiste puntualmente a clase.  Cuencas y gestión de riesgos.temporal  Analiza la distribución espacial. Historia. la geografía. partiendo del cuidado del medio ambiente.. región. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales.  Observación de videosdocumentales. Respeta la opinión de los demás. 2. se promueve en el estudiante el desarrollo de calidad ambiental. el contexto Mundial. IV. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. Juicio crítico  Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre. Geografía y Economía. recursos y sociedad.  Elaboración de mapas. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad.

Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Ciencias Sociales 1º. Editorial: Tercer Milenio. Ficha de seguimiento de actitudes. los recursos. 32 . tipo 100% 10 20 Juicio crítico Actitud ante el área  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo.     Historia de la Humanidad. Analiza la distribución espacial. Compendio de Historia Universal. regional y del país. 2007. Prof. familiar y su relación con la historia local. 2006.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. la geografía. Editorial: Lumbreras.VI. Lima Perú. Lima Perú.. Editorial: Santillana.BIBLIOGRAFIA. Vº Bº DIRECTOR. en torno a los hechos y procesos de la historia personal. 2008. Registro auxiliar. CRITERIOS  Manejo de información INDICADORES Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve. la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Editorial: San Marcos. Lima-Perú.  Demuestra creatividad.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. 1997. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución.-MEDIOS Y MATERIALES. INSTRUMENTOS Examen objetiva PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 100% 10 20 Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Comprensión espacio-temporal Preguntas cuestionario.EVALUACIÓN. Fredy CUSI LAURA. Lima-Perú. Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre. 25% 25% 20 25% 25% VII..

En esta sétima unidad.  Estructura poblacional. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. 33 . familiar y su relación con la historia local.JUSTIFICACION.temporal  Analiza la distribución espacial. Fredy CUSI LAURA.  Elaboración de mapas. regional y nacional. Respeta la opinión de los demás. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales. Calidad de Vida. se promueve en el estudiante el desarrollo con calidad de vida.  Dinámica poblacional y sus efectos socioculturales. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad... reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. ordenada y creativa país y el mundo. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A y B” 03 Semanas.  Poblaciones humanas locales y regionales..  Exposición y argumentación. regional y nacional.TEMAS TRANSVERSALES. Escucha con atención y participa. III. Historia. Asiste puntualmente a clase. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo.  Organización y funciones del espacio.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07. local.  Dinámicas grupales.  Educación para el éxito en la vida.  Análisis de textos..  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. II. del primer grado de secundaria. Manejo de información  Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio. IV. partiendo de las poblaciones locales y los fenómenos migratorios. Geografía y Economía.  Tradiciones. ambiente. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo.. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. regional y del país Juicio crítico  Argumenta criterios propios. TITULO DE UNIDAD: “Promoviendo una organización con calidad de vida” I. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. en torno a los hechos y procesos de la historia personal.Espacio rural y espacio urbano. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. Trabajo en equipo respetando las diferencias.VALORES Y ACTITUDES. el contexto Mundial. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.DATOS GENERALES: 1.  Migraciones.  Observación de videosdocumentales. Presenta sus trabajos con honestidad.. 2. costumbres y diversidad en elmestizaje cultural. Comprensión espacio . 4. región. la paz y la ciudadanía.  Elaboración de líneas de tiempo. CAPACIDADES. 3. ESTRATEGIAS. comunidad local. CONOCIMIENTOS.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

2008. 34 . Lima-Perú. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. 2006. Ciencias Sociales 1º.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Prof.-MEDIOS Y MATERIALES. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. CRITERIOS  Manejo de información INDICADORES Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio. en torno a los hechos y procesos de la historia personal. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Lima Perú. Fredy CUSI LAURA. Editorial: Santillana.. Editorial: Lumbreras.  Analiza la distribución espacial.     Historia de la Humanidad..BIBLIOGRAFIA. Lima-Perú. familiar y su relación con la historia local. Editorial: Tercer Milenio. 1997. Editorial: San Marcos. Compendio de Historia Universal. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. Vº Bº DIRECTOR. tipo 100% 10 20 Juicio crítico Ficha de seguimiento de actitudes. la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales.VI. Lima Perú. 2007.EVALUACIÓN. Registro auxiliar.  Demuestra creatividad. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Comprensión espacio-temporal Preguntas cuestionario.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. regional y del país Argumenta criterios propios.

. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. ordenada y creativa país y el mundo. regional y nacional.  Elaboración de líneas de tiempo. se promueve en el estudiante el desarrollo de la economía sostenible.JUSTIFICACION.  Necesidades de la población. TITULO DE UNIDAD: “Promoviendo el desarrollo y la economía sostenible” I.  Exposición y argumentación.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08. Trabajo en equipo respetando las diferencias. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. la geografía.  Productores y consumidores.VALORES Y ACTITUDES. Manejo de información  Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve. Escucha con atención y participa.. Rol y funcionamiento. CONOCIMIENTOS. Historia.DATOS GENERALES: 1. índice dedesarrollo humano. 35 .. Juicio crítico  Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias. 3.. IV.temporal  Analiza las necesidades de la población y los recursos y actividades de la región y de la localidad de Mollepata. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. regional y nacional. 2. local. Respeta la opinión de los demás. Comprensión espacio . 4.  Elaboración de mapas. región. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo.  Dinámicas grupales. la paz y la ciudadanía.  Observación de videosdocumentales. En esta octava unidad. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V. CAPACIDADES. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. el contexto Mundial.  El sistema financiero.. ESTRATEGIAS. III. las empresas y el Estado en el desarrollo del país. ambiente. Presenta sus trabajos con honestidad. II. los recursos. Geografía y Economía. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Asiste puntualmente a clase.  Recursos y actividades productivas localesy regionales. Desarrollo y Economía. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales.  Análisis de textos. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Fredy CUSI LAURA.TEMAS TRANSVERSALES. comunidad local. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula.  Rol económico de las familias.  Educación para el éxito en la vida. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A y B” 03 Semanas. del primer grado de secundaria.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. las empresas y el Estado. identificando las necesidades de la población y los recursos que provee la naturaleza. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades.

la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales.-MEDIOS Y MATERIALES. 36 .BIBLIOGRAFIA. Ficha de seguimiento de actitudes. 25% 25% 20 25% 25% VII.     Historia de la Humanidad. Analiza las necesidades de la población y los recursos y actividades de la región y de la localidad de Mollepata. Registro auxiliar. Ciencias Sociales 1º. 1997. CRITERIOS  Manejo de información INDICADORES Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve. Lima-Perú. los recursos. Lima-Perú. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. las empresas y el Estado en el desarrollo del país.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. Prof. 2006.VI. INSTRUMENTOS Examen objetiva PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 100% 10 20 Comprensión espacio-temporal Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Preguntas cuestionario. 2007.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.EVALUACIÓN. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Compendio de Historia Universal. tipo 100% 10 20 Juicio crítico Actitud ante el área  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo.  Demuestra creatividad. Lima Perú. Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias. Fredy CUSI LAURA.. Editorial: Santillana. Vº Bº DIRECTOR. Lima Perú. Editorial: Lumbreras. Editorial: San Marcos. 2008. la geografía. Editorial: Tercer Milenio..

Geografía y Economía. RESPONSABILIDAD    RESPETO   37 . geográficos y económicos..L. COMPRENSION ESPACIOTEMPORAL.. desarrolla capacidades. proponiendo ideasy desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. en los estudiantes. la paz y la ciudadanía. U. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por Cumple con las tareas responsablemente. a través de la introducción y entrenamiento para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. aula Valora los aprendizajes Trabajo en equipo respetando las desarrollados en el área como diferencias. ordenada y creativa Valora la diversidad cultural Respeta la opinión de los demás. valorando la diversidad natural y socio cultural. I.comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía. sobre procesos históricos. Cuida su higiene personal y del aula.TEMAS TRANSVERSALES. acontecidos en el Perú. El área busca desarrollar.COMPETENCIAS DEL CICLO. 2. existente en su localidad.PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. El área de Historia.VALORES Y ACTITUDES. tiene como finalidad que el adolescente construya su identidad social y cultural. V.. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. América y el Mundo desde 1821 hasta 1939. Valora su pertenencia a una Muestra interés en el desarrollo de las comunidad local. Comprende categorías temporalesy de representación espacial. América y el Mundo desde 1821 hasta 1939. América y el Mundo desde 1821 hasta 1939. 7. Presenta sus trabajos con honestidad. regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio Presenta sus trabajos de manera local. conocimientos y actitudes con la finalidad de que los estudiantes logren las competencias del ciclo. Escucha con atención y participa. 8. IV. sobre procesos históricos. JUICIO CRÍTICO. 6. valores que orienten su vida y la experiencia autentica de actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad. Geografía y Economía. región. Maneja información relevante sobre procesos históricos. Cuenta con materiales de trabajo. desarrollando su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. parte de su proceso formativo.PRESENTACION. 3.. 1. país y el mundo. Perú en el contexto Mundial. geográficos y económicos del Perú.  Educación para el éxito en la vida. además. en el cuarto grado. 4.G.INFORMACIÓN GENERAL. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO Y SECCIÓN TIEMPO NIVEL Y MODALIDAD PREFESOR RESPONSABLE AÑO LECTIVO : : : : : : : : Anta “David Samanez Ocampo” Historia.E. los peruanos en la historia del Asiste puntualmente a clase. 4º “A y B” 03 horas semanales Secundaria Menores Fredy CUSI LAURA 2012 II. Formula puntos de vista personalesy posiciones éticas. que ayudan al estudiante a ubicarse mejor en su contexto. geográficos y económicos del Perú. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú. III. MANEJO DE INFORMACION. 5. COMPETENCIAS DEL VI CICLO. Promueve la conservación del Colabora con orden y disciplina en el ambiente. nacional. El área comprende tres competencias con sus respectivas capacidades que serán desarrollados de manera articulados en cada bimestre. al mismo tiempo ejercite en el desarrollo de su capacidad reflexiva. regional y actividades.. critica y autocritica.

. Lima Perú. Editorial: San Marcos. Lima-Perú. UNIDAD DE APRENDIZAJE. etc. IX.BIBLIOGRAFÍA. III 15 h. heteroevaluación. 1997. fichas de trabajo. N° 1 2 3 4 5 6 7 8 TITULO DE LA UNIDAD. 17 h. lista de cotejos. Fredy CUSI LAURA 38 . observación dirigida. entrevistas. etc. infogramas.VI. debates. Editorial: Tercer Milenio. UNIDAD DE APRENDIZAJE. 02 EFECT.    Criterios: organizadores de capacidades. “Historia contemporánea del Perú” Jose Tamayo Herrera: “Compendio de Historia del Perú” Vº Bº DIRECTOR Prof. etc..EVALUACIÓN.. IMPREV. Franklin Pease G. 2006. espacios disponibles: Métodos Activos: aprendizaje cooperativo. fichas de autoevaluación. Conociendo al Perú en sus inicios como república Conociendo las causas de los movimientos sociales en Europa del siglo XIX Conociendo los cambios en América Latina y el Perú hasta la reconstrucción nacional Explorando los diferentes cambios y conflictos tanto en el Perú y el Mundo Aprendemos a valorar la variedad de clima que tiene el Perú Conociendo los sectores productivos en el Perú Explorando sobre desarrollo y economía Aprendiendo sobre el sistema financiero y el comercio internacional TIPO DE UNIDAD UNIDAD DE APRENDIZAJE. I 15 h. Lima Perú. Compendio de Historia Universal. UNIDAD DE APRENDIZAJE.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. II 16 h. estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a: la pertinencia de las actividades que se realizarán para lograr los aprendizajes esperados. ficha de metacognición. UNIDAD DE APRENDIZAJE.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Instrumentos: guía de observación. 15 h. organizadores visuales. Recursos: papelografos. los materiales. 2007. 02 11 02 02 13 12 02 02 14 13 BIMESTRE TOTAL 15 h. hojas de preguntas. IV 13 h. Técnicas: técnicas grupales. pruebas escritas. plumones. 13 VII. textos. desarrollo de fichas. 02 02 13 15 TIEMPO. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. UNIDAD DE APRENDIZAJE. etc. 14 h.    VIII. Editorial: Lumbreras. además se tomarán en cuenta las características de los estudiantes.  Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas. UNIDAD DE APRENDIZAJE.      Historia de la Humanidad. coevaluación.. ficha de trabajo. Técnicas y procedimientos: exposición oral. UNIDAD DE APRENDIZAJE. grupos de interaprendizaje.

Trabajo en equipo respetando las diferencias. III. 4. del cuarto grado de secundaria. Definición. Manejo de información  Analiza información de los inicios de la vida republicana en el Perú. El pacto de Tacna.VALORES Y ACTITUDES. CONOCIMIENTOS. Economía.temporal  Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú-Boliviana. 3.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo al Perú en sus inicios como república” I.JUSTIFICACION. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. 2. ambiente.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas. En esta primera unidad.DATOS GENERALES: 1. Estructura de la confederación. Respeta la opinión de los demás.  Análisis de textos. Antecedentes. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo.  Dinámicas grupales. ordenada y creativa país y el mundo. Asiste puntualmente a clase. CAPACIDADES. Escucha con atención y participa. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto...  Educación para el éxito en la vida. se promueve en el estudiante el conocimiento del Perú en sus inicios como república. ESTRATEGIAS. IV. Juicio crítico  Argumenta criterios propios sobre la determinación territorial de los países independientes. Aspectos favorables y desfavorables.  Elaboración de líneas de tiempo. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01.  Exposición y argumentación. Fredy CUSI LAURA. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. identificando los principios de determinación territorial. local. comunidad local.. la paz y la ciudadanía. Formación de la confederación. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. región.sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. regional y nacional..TEMAS TRANSVERSALES. 39 . Comprensión espacio . Geografía y Economía.  Elaboración de mapas. Presenta sus trabajos con honestidad.  Nuevo ordenamiento jurídico. Las expediciones restauradoras y Balance de la confederación. Historia. Significado de la confederación. regional y nacional. Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional.  Confederación Perú-Boliviana. el contexto Mundial. II.  Observación de videosdocumentales. partiendo de su ordenamiento jurídico y político.

2007. 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Prof.     Historia de la Humanidad. 1997.. 40 .VI. Editorial: Santillana. Examen objetiva y fichas de trabajo Preguntas tipo cuestionario.  Argumenta criterios propios sobre la determinación territorial de los países independientes. Lima Perú.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Lima Perú.BIBLIOGRAFIA. INSTRUMENTOS Examen objetiva. PESO Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 100% 20 Comprensión espacio-temporal 100% 10 20 Juicio crítico 100% 10 20 25% Ficha de seguimiento de actitudes. Compendio de Historia Universal.  Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú-Boliviana. Ciencias Sociales 4º. Ficha de aprendizaje.. 2008. CRITERIOS Manejo de información INDICADORES Analiza información de los inicios de la vida republicana en el Perú. Fredy CUSI LAURA.EVALUACIÓN.  Demuestra creatividad. Editorial: Lumbreras. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Registro auxiliar. Lima-Perú. Editorial: Tercer Milenio.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.-MEDIOS Y MATERIALES. 2006. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. identificando los principios de determinación territorial. Vº Bº DIRECTOR. Editorial: San Marcos. Lima-Perú.

 El capitalismo y el Imperialismo. CAPACIDADES.  Análisis de textos. Escucha con atención y participa. Respeta la opinión de los demás. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades.  Educación para el éxito en la vida.  Dinámicas grupales. III. CONOCIMIENTOS..VALORES Y ACTITUDES.DATOS GENERALES: 1. Asiste puntualmente a clase. ESTRATEGIAS. regional y nacional.. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. se promueve en el estudiante la identificación de diferentes movimientos sociales. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. 41 . Fredy CUSI LAURA. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.  El movimiento obrero y las críticas al capitalismo industrial. Trabajo en equipo respetando las diferencias.  Elaboración de líneas de tiempo.TEMAS TRANSVERSALES. la restauración monárquica y las revoluciones burguesas.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02.  Movimientos sociales europeas en el siglo XIX: liberalismo y revoluciones. regional y nacional. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. 4. IV.temporal  Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX.  Observación de videosdocumentales. Comprensión espacio . Historia. el contexto Mundial.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. comunidad local.. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. Presenta sus trabajos con honestidad. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo las causas de los movimientos sociales en Europa del siglo XIX ” I. del cuarto grado de secundaria.  Exposición y argumentación.. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas. partiendo del análisis crítico sobre sociedad y liberalismo. la paz y la ciudadanía. Juicio crítico  Argumenta criterios propios sobre los movimientos sociales en Europa del siglo XIX. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. Sociedad y liberalismo. 2. Manejo de información  Analiza las causas y consecuencias de los movimientos sociales en Europa del siglo XIX y su repercusión.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. II.  Elaboración de mapas.. ordenada y creativa país y el mundo. En esta segunda unidad. Geografía y Economía. local. el liberalismo una ideología burguesa. ambiente.JUSTIFICACION. región. 3. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional.

Compendio de Historia Universal.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. Editorial: Tercer Milenio. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución.. 42 .BIBLIOGRAFIA. tipo 100% 10 20 Ficha de seguimiento de actitudes. Editorial: San Marcos. Registro auxiliar.VI. Editorial: Lumbreras.  Demuestra creatividad. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. 2007. 1997.  Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. Editorial: Santillana. Ciencias Sociales 4º.     Historia de la Humanidad. Lima Perú. 2008. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Vº Bº DIRECTOR. Fredy CUSI LAURA.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Lima-Perú. Prof.  Argumenta criterios propios sobre los movimientos sociales en Europa del siglo XIX.. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Preguntas cuestionario. Lima Perú. 2006. Lima-Perú.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.-MEDIOS Y MATERIALES.EVALUACIÓN. CRITERIOS Manejo de información INDICADORES Analiza las causas y consecuencias de los movimientos sociales en Europa del siglo XIX y su repercusión.

que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. Comprensión espacio .  Elaboración de líneas de tiempo. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. III. arte y cultura. CONOCIMIENTOS. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales.DATOS GENERALES: 1. conflicto e integración.temporal  Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. 3. Manejo de información  Identifica información sobre procesos históricos. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo los cambios en América Latina y el Perú hasta la reconstrucción nacional” I. el contexto Mundial. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. Geografía y Economía. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Guerra con Chile.  Exposición y argumentación. Fredy CUSI LAURA.TEMAS TRANSVERSALES.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. 2. Situación interna de Perú.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03.. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. partiendo de los cambios en América Latina y el Perú hasta la reconstrucción nacional. En esta tercera unidad. ESTRATEGIAS.. Bolivia y Chile. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas.  Elaboración de mapas. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V. CAPACIDADES. región. Proyecto liberal y su viabilidad. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. comunidad local. Segundo militarismo y Reconstrucción Nacional. Asiste puntualmente a clase. la paz y la ciudadanía.VALORES Y ACTITUDES. América Latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional.  Educación para el éxito en la vida.. Relaciones en América. Ocupación de la Amazonía. geográficos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX. Economías de exportación. Escucha con atención y participa. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. regional y nacional. del cuarto grado de secundaria. Juicio crítico  Argumenta criterios propios sobre América Latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional. Historia.  Dinámicas grupales.. América Latina según regiones en el siglo XIX: migración. ordenada y creativa país y el mundo. 43 . se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. Presenta sus trabajos con honestidad. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula.. Primer Civilismo.  Observación de videosdocumentales. Geopolítica en América del Sur. IV. II. Respeta la opinión de los demás. regional y nacional.JUSTIFICACION.  Análisis de textos. ambiente. movilización social. Trabajo en equipo respetando las diferencias. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. local. 4.

CRITERIOS INDICADORES Identifica información sobre procesos históricos.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII.VI.-MEDIOS Y MATERIALES. Fredy CUSI LAURA. 2007. 1997. geográficos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX. 2006. Editorial: Tercer Milenio. Editorial: Santillana.  Argumenta criterios propios sobre América Latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional.  Demuestra creatividad.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo.. Editorial: Lumbreras.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Prof.. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.EVALUACIÓN. Compendio de Historia Universal. 2008.     Historia de la Humanidad. Editorial: San Marcos.  Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. 44 . INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Manejo de información Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Preguntas cuestionario. Lima Perú. Ciencias Sociales 5º. Lima-Perú. tipo 100% 10 20 Ficha de seguimiento de actitudes. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Lima Perú. Lima-Perú.BIBLIOGRAFIA. Vº Bº DIRECTOR. Registro auxiliar.

que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.  Política y movimientos sociales durante laRepública Aristocrática. 3.. Fredy CUSI LAURA.. ambiente. Historia. III. ordenada y creativa país y el mundo.JUSTIFICACION.VALORES Y ACTITUDES. Siglo XX: Perú y el Mundo.  Dinámicas grupales. Comprensión espacio .DATOS GENERALES: 1. CAPACIDADES.  Análisis de textos. América Latina según regiones desde laprimera mitad del siglo XX: migración.  Observación de videos-documentales. Partidos de masas e ideologías en el Perú. Juicio crítico  Argumenta opinión propia sobre las bases sociales y económicas de la Republica Aristocrática y el siglo XX tanto del Perú y el Mundo. TITULO DE UNIDAD: “Explorando los diferentes cambios y conflictos tanto en el Perú y el Mundo ” I. Trabajo en equipo respetando las diferencias. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. movilización social. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V. CONOCIMIENTOS. Geografía y Economía. comunidad local. Revoluciones políticas y conflictosinternacionales de la Primera mitad del Siglo XX: Revolución Mexicana. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural..  Elaboración de líneas de tiempo. local.TEMAS TRANSVERSALES. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. República Aristocrática. regional y nacional.temporal  Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales. la paz y la ciudadanía. ESTRATEGIAS.  Bases sociales y económicas de laRepública Aristocrática. En esta cuarta unidad.  Exposición y argumentación. 4. el contexto Mundial. Manejo de información  Analiza información sobre la republica aristocrática y el siglo XX. Escucha con atención y participa. Respeta la opinión de los demás. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades.  Educación para el éxito en la vida. Asiste puntualmente a clase. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. II. arte y cultura. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. I Guerra Mundial.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.  Elaboración de mapas. 45 .. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. Revolución Rusa. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. Presenta sus trabajos con honestidad. del cuarto grado de secundaria. tanto del Perú y el Mundo. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas. económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática.América y el Mundo. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. 2..UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04. IV. partiendo de los diferentes cambios y conflictos tanto en el Perú y el Mundo. región. regional y nacional.

10 20 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Juicio crítico 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII.. 2006.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. Lima-Perú. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo 100% Preguntas cuestionario. 2008. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Editorial: Santillana. Editorial: Lumbreras.  Argumenta opinión propia sobre las bases sociales y económicas de la Republica Aristocrática y el siglo XX tanto del Perú y el Mundo.  Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales. CRITERIOS Manejo de información INDICADORES Analiza información sobre la republica aristocrática y el siglo XX. Editorial: San Marcos.VI.  Demuestra creatividad. Lima Perú. Lima-Perú.. tipo 100% Ficha de seguimiento de actitudes. Prof.BIBLIOGRAFIA. 46 .     Historia de la Humanidad. Fredy CUSI LAURA. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.EVALUACIÓN.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Editorial: Tercer Milenio. Registro auxiliar. tanto del Perú y el Mundo. Lima Perú. 1997. Vº Bº DIRECTOR. 2007. económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.-MEDIOS Y MATERIALES. Ciencias Sociales 5º. Compendio de Historia Universal.

 Cambio climático y proceso decalentamiento global. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional de Ambiente... IV. 4. Asiste puntualmente a clase. región. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos a valorar la variedad de clima que tiene el Perú” I. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. 3.TEMAS TRANSVERSALES. 47 .DATOS GENERALES: 1. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. ordenada y creativa país y el mundo. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. Fredy CUSI LAURA. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales.  Elaboración de mapas. Manejo de información  Expone sobre cambio climático y proceso de calentamiento global. regional y nacional.. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. CAPACIDADES.JUSTIFICACION. comunidad local.VALORES Y ACTITUDES.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Escucha con atención y participa. el contexto Mundial.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V.  Dinámicas grupales.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05. Presenta sus trabajos con honestidad. CONOCIMIENTOS. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. indicando sus causas y consecuencias.. la paz y la ciudadanía. Comprensión espacio . ambiente.  Elaboración de líneas de tiempo. Juicio crítico  Propone alternativas de solución frente alcambio climático y los principales acuerdosinternacionales y nacionales. En esta quinta unidad. local.. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. ESTRATEGIAS. Historia. regional y nacional. II. Calidad Ambiental.  Educación para el éxito en la vida.  Exposición y argumentación.  Observación de videosdocumentales. Geografía y Economía. Respeta la opinión de los demás. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas. III. valorando la variedad de clima que tiene el Perú.temporal  Evalúa los principales acuerdos internacionales sobre cambio climático y calentamiento global.  Principales acuerdos internacionales:Acuerdo de Kioto. Trabajo en equipo respetando las diferencias.  Análisis de textos. del cuarto grado de secundaria. 2.

Vº Bº DIRECTOR. 2008.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. indicando sus causas y consecuencias.  Demuestra creatividad.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. Fredy CUSI LAURA. Editorial: Santillana. Editorial: Tercer Milenio. Compendio de Historia Universal. 2007. CRITERIOS Manejo de información Comprensión espacio-temporal INDICADORES Expone sobre cambio climático y proceso de calentamiento global. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.. Ciencias Sociales 5º.BIBLIOGRAFIA. 48 . Lima Perú. Lima-Perú. tipo 100% Ficha de seguimiento de actitudes. Lima Perú. Prof.  Evalúa los principales acuerdos internacionales sobre cambio climático y calentamiento global. 1997. Editorial: San Marcos. Lima-Perú.. Editorial: Lumbreras. 2006. Registro auxiliar. 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 100% 10 20 Juicio crítico 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII.-MEDIOS Y MATERIALES.EVALUACIÓN. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo Preguntas cuestionario.     Historia de la Humanidad.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.VI.  Propone alternativas de solución frente alcambio climático y los principales acuerdos internacionales y nacionales.

ordenada y creativa país y el mundo. Juicio crítico  Argumenta criterios propios en torno a lasoportunidades para la descentralización y el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. partiendo delconocimiento de los sectores productivos en el Perú.. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. Trabajo en equipo respetando las diferencias.. Presenta sus trabajos con honestidad. Desarrollo agrario y el mercado nacional einternacional. Empleo. el contexto Mundial. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.  Exposición y argumentación. comunidad local. IV.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Geografía y Economía. 49 . Descentralización y oportunidades. ESTRATEGIAS. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06. 4. Fredy CUSI LAURA. CAPACIDADES. Manejo de información  Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo.subempleo y desempleo.DATOS GENERALES: 1. Comprensión espacio . Sectores productivos en el Perú.  Análisis de textos. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Escucha con atención y participa. Historia. la paz y la ciudadanía.VALORES Y ACTITUDES. región. Asiste puntualmente a clase. regional y nacional. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas.JUSTIFICACION. Calidad de Vida. regional y nacional.. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales.TEMAS TRANSVERSALES. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. En esta sexta unidad.. 2. ambiente. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. CONOCIMIENTOS.  Elaboración de mapas.  Educación para el éxito en la vida. del cuarto grado de secundaria. II.temporal  Representa e interpreta gráficamente los sectores productivos en el Perú. local. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. 3.  Observación de videosdocumentales. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo.. III.  Elaboración de líneas de tiempo. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo los sectores productivos en el Perú” I. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.  Dinámicas grupales.. Respeta la opinión de los demás.

2006. Ciencias Sociales 4º. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo Preguntas cuestionario. tipo 100% 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 100% 10 20 Juicio crítico Ficha de seguimiento de actitudes. Compendio de Historia Universal.  Representa e interpreta gráficamente los sectores productivos en el Perú..  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. 1997. Lima-Perú. 2007. Editorial: Lumbreras.  Demuestra creatividad. Prof. Lima-Perú. Editorial: Santillana.-MEDIOS Y MATERIALES.     Historia de la Humanidad. Editorial: San Marcos. Editorial: Tercer Milenio. Vº Bº DIRECTOR. Registro auxiliar. Lima Perú.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.  Argumenta criterios propios en torno a lasoportunidades para la descentralización y el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Fredy CUSI LAURA. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución.EVALUACIÓN.VI. Lima Perú. CRITERIOS Manejo de información Comprensión espacio-temporal INDICADORES Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo..  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. 50 .BIBLIOGRAFIA. 2008.

regional y nacional.  Exposición y argumentación. Asiste puntualmente a clase. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. II.  Elaboración de mapas.temporal  Expone sobre crecimiento y desarrollo. ESTRATEGIAS. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. Manejo de información Analiza información relevante sobre los productos.TEMAS TRANSVERSALES. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional.. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. Escucha con atención y participa. TITULO DE UNIDAD: “Explorando sobre desarrollo y economía” I. capitaly conocimientos. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. Indicadores dedesarrollo humano. 51 . regional y nacional.VALORES Y ACTITUDES. en torno al rol delestado peruano frente al trabajo. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. local. 3. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. III.  Crecimiento y desarrollo.. la paz y la ciudadanía. inversión extranjera.  Trabajo. servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional. Historia.  Análisis de textos. ordenada y creativa país y el mundo. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. Geografía y Economía. del cuarto grado de secundaria... Trabajo en equipo respetando las diferencias. CONOCIMIENTOS. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V. recursos naturales y capital.  Educación para el éxito en la vida. a partir de los indicadores del desarrollo humano. región.  Dinámicas grupales. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. 4. Presenta sus trabajos con honestidad. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas. En esta sétima unidad.  Observación de videosdocumentales. CAPACIDADES. Desarrollo y economía. comunidad local.DATOS GENERALES: 1.  Elaboración de líneas de tiempo.  Ventajas comparativas y competitivas en elcomercio internacional. Respeta la opinión de los demás. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Juicio crítico  Formula puntos de vista. partiendo de la valoración del trabajo como una actividad fundamental. 2.. recursos naturales. desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. Indicadoresmacroeconómicos. IV.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07. ambiente. Comprensión espacio . se promueve en el estudiante conocimiento sobre desarrollo y economía.JUSTIFICACION. en el marco del crecimiento. Fredy CUSI LAURA. el contexto Mundial.

INSTRUMENTOS Examen objetiva PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Manejo de información 100% 10 20 Comprensión espacio-temporal Examen objetiva y fichas de trabajo Preguntas cuestionario.     Historia de la Humanidad.. tipo 100% 10 20 Juicio crítico 100% 10 20 Ficha de seguimiento de actitudes. Editorial: Tercer Milenio. Fredy CUSI LAURA. 2008. CRITERIOS INDICADORES Analiza información relevante sobre los productos. Lima Perú.VI. Lima Perú.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. en el marco del crecimiento.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. a partir de los indicadores del desarrollo humano. Editorial: Lumbreras. 2006.  Demuestra creatividad.. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.  Expone sobre crecimiento y desarrollo. Prof. 1997. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. en torno al rol delestado peruano frente al trabajo. 2007. servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional. Editorial: Santillana. desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo.EVALUACIÓN. Compendio de Historia Universal. Lima-Perú. Registro auxiliar. recursos naturales y capital. 52 . Lima-Perú.  Formula puntos de vista.BIBLIOGRAFIA. Vº Bº DIRECTOR. Ciencias Sociales 5º.-MEDIOS Y MATERIALES. Editorial: San Marcos.

Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. sobre las exportaciones e importaciones. regional y nacional.  Análisis de textos. Escucha con atención y participa.  Elaboración de líneas de tiempo. local. región..UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08.temporal  Representa e interpreta sobre el desarrollo y economía como una oportunidad.  Exportaciones e importaciones.DATOS GENERALES: 1. III. Productosy servicios. Bloques económicos.VALORES Y ACTITUDES. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. ESTRATEGIAS. II. la paz y la ciudadanía. Perspectivas parael Perú. comunidad local. Desarrollo y economía. se promueve en el estudiante el desarrollo de su identidad social y cultural.  El Sistema Financiero Nacional.. CAPACIDADES. Geografía y Economía. Asiste puntualmente a clase. IV. 53 . Historia. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V. TITULO DE UNIDAD: “Aprendiendo sobre el sistema financiero y el comercio internacional” I. ordenada y creativa país y el mundo. Juicio crítico  Asume actitudes positivas frente a lasventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. Arancelesy cuotas. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.  Exposición y argumentación. Manejo de información Juzga y evalúa las fuentes de información. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas.  Observación de videosdocumentales. En esta octava unidad.JUSTIFICACION. Respeta la opinión de los demás. regional y nacional. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV.TEMAS TRANSVERSALES. Comprensión espacio . Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula.  Competencia y monopolio. ambiente. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente..  Elaboración de mapas.  Mercados regionales del Perú y suproyección hacia los países vecinos. 2.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Presenta sus trabajos con honestidad. 4. Rol del EstadoPeruano y el mercado.  Dinámicas grupales.  Educación para el éxito en la vida. del cuarto grado de secundaria.  Comercio internacional. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. el contexto Mundial. partiendo del conocimiento sobresistema financiero y el comercio internacional. CONOCIMIENTOS. 3. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. Fredy CUSI LAURA. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Trabajo en equipo respetando las diferencias.. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional..

Editorial: Santillana.  Representa e interpreta sobre el desarrollo y economía como una oportunidad. Lima Perú. 2007. Editorial: San Marcos. 54 . CRITERIOS Manejo de información Comprensión espacio-temporal INDICADORES Juzga y evalúa las fuentes de información. 2006. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Lima Perú. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú..EVALUACIÓN.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo.     Historia de la Humanidad. Fredy CUSI LAURA. 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 100% 10 20 Juicio crítico 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo Preguntas cuestionario. Prof.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.  Asume actitudes positivas frente a lasventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. Editorial: Tercer Milenio.-MEDIOS Y MATERIALES.  Demuestra creatividad. Vº Bº DIRECTOR.VI. tipo 100% Ficha de seguimiento de actitudes. Editorial: Lumbreras. Registro auxiliar. Lima-Perú. Compendio de Historia Universal.BIBLIOGRAFIA.. 2008. Ciencias Sociales 5º. sobre las exportaciones e importaciones. 1997. Lima-Perú.

los peruanos en la historia del Asiste puntualmente a clase. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.TEMAS TRANSVERSALES. 2. MANEJO DE INFORMACION. país y el mundo. nacional. COMPRENSION ESPACIOTEMPORAL. El área de Historia. la paz y la ciudadanía. RESPONSABILIDAD    RESPETO   55 . en los estudiantes. critica y autocritica. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. 7. parte de su proceso formativo. El área busca desarrollar. Cuida su higiene personal y del aula. Presenta sus trabajos con honestidad. proponiendo ideasy desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. III. Perú en el contexto Mundial. Promueve la conservación del Colabora con orden y disciplina en el ambiente.. Maneja información relevante sobre procesos históricos. geográficos y económicos.E.VALORES Y ACTITUDES. 1..L. América y el Mundo hasta la actualidad.  Educación para el éxito en la vida. 4. V. aula Valora los aprendizajes Trabajo en equipo respetando las desarrollados en el área como diferencias. Geografía y Economía. al mismo tiempo ejercite en el desarrollo de su capacidad reflexiva.comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía. geográficos y económicos del Perú. Comprende categorías temporalesy de representación espacial. U. 8. Formula puntos de vista personalesy posiciones éticas. desarrolla capacidades. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú. JUICIO CRÍTICO. IV. geográficos y económicos del Perú. Cuenta con materiales de trabajo. regional y nacional. a través de la introducción y entrenamiento para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. que ayudan al estudiante a ubicarse mejor en su contexto. Escucha con atención y participa. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO Y SECCIÓN TIEMPO NIVEL Y MODALIDAD PREFESOR RESPONSABLE AÑO LECTIVO : : : : : : : : Anta “David Samanez Ocampo” Historia. América y el Mundo hasta la actualidad. COMPETENCIAS DEL VII CICLO. Valora su pertenencia a una Muestra interés en el desarrollo de las comunidad local. 3.INFORMACIÓN GENERAL. desarrollando su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. 5. tiene como finalidad que el adolescente construya su identidad social y cultural. El área comprende tres competencias con sus respectivas capacidades que serán desarrollados de manera articulados en cada bimestre. sobre procesos históricos. I.. en el quinto grado.PRESENTACION. regional y actividades. sobre procesos históricos. Promueve la defensa del patrimonio Presenta sus trabajos de manera local. región. 5º “A y B” 03 horas semanales Secundaria Menores Fredy CUSI LAURA 2012 II.. además.. Geografía y Economía. ordenada y creativa Valora la diversidad cultural Respeta la opinión de los demás.COMPETENCIAS DEL CICLO. valores que orienten su vida y la experiencia autentica de actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad. existente en su localidad. 6.PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. conocimientos y actitudes con la finalidad de que los estudiantes logren las competencias del ciclo. valorando la diversidad natural y socio cultural. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por Cumple con las tareas responsablemente. acontecidos en el Perú.G. América y el Mundo hasta la actualidad.

coevaluación. desarrollo de fichas. además se tomarán en cuenta las características de los estudiantes. “Historia contemporánea del Perú”. etc. estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a: la pertinencia de las actividades que se realizarán para lograr los aprendizajes esperados. observación dirigida. Prof. UNIDAD DE APRENDIZAJE. IX. UNIDAD DE APRENDIZAJE. Técnicas y procedimientos: exposición oral. 2007.    Criterios: organizadores de capacidades. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. etc. grupos de interaprendizaje. etc. fichas de autoevaluación. Lima-Perú. BIMESTRE TOTAL 15 h. 2006. Recursos: papelografos. debates. Conociendo los diferentes hechos y violencia en el mundo Conociendo las diferentes transformaciones políticas.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Vº Bº DIRECTOR. UNIDAD DE APRENDIZAJE. N° 1 2 3 4 5 6 7 8 TITULO DE LA UNIDAD. 15 h. organizadores visuales. UNIDAD DE APRENDIZAJE. Lima Perú. fichas de trabajo. heteroevaluación. lista de cotejos.     Historia de la Humanidad. UNIDAD DE APRENDIZAJE. Fredy CUSI LAURA. 02 EFECT.    VIII. etc.. 56 .. infogramas. 17 h.BIBLIOGRAFÍA. UNIDAD DE APRENDIZAJE.  Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas. Técnicas: técnicas grupales. espacios disponibles: Métodos Activos: aprendizaje cooperativo. III 15 h. 13 VII. Lima Perú. entrevistas. 14 h.EVALUACIÓN. Editorial: Lumbreras. textos. Editorial: San Marcos. hojas de preguntas.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. Compendio de Historia Universal. ficha de metacognición. II 16 h. Instrumentos: guía de observación.VI. 1997. 02 11 02 02 13 12 02 02 14 13 02 02 13 15 TIEMPO.. los materiales. IV 13 h. ficha de trabajo. I 15 h.. plumones. Editorial: Tercer Milenio. sociales y económicas en el Perú y América Conociendo al Perú y América en las últimas décadas Conociendo y valorando nuestro ecosistema Conociendo nuestra geografía y actividades económicas Conociendo y valorando las actividades económicas en Mollepata Conociendo la importancia de las redes viales para el desarrollo Aprendiendo sobre la liberalización del comercio de servicios y bienes a nivel internacional TIPO DE UNIDAD UNIDAD DE APRENDIZAJE. pruebas escritas. IMPREV. Franklin Pease G. Y. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

 Analiza las fuentes de información sobre el proceso de La Guerra Fría. Historia.temporal  Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. el Perú y la segunda guerra mundial. Trabajo en equipo respetando las diferencias. II. Comprensión espacio .  Dinámicas grupales. regional y nacional. Fredy CUSI LAURA.  La Guerra Fría: Definición. críticos y creativos en torno al proceso de la II Guerra Mundial y su repercusión al Perú. movimientos no alineados (NO-AL). 4. partiendo de los diferentes hechos sociales. ambiente.  Reunificación alemana y desintegración de la URSS. causas.TEMAS TRANSVERSALES. consecuencias de la guerra.. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.  Observación de videosdocumentales. La Guerra de Vietnam. regional y nacional. Plan Marshall y el CAME. Juicio crítico  Argumenta criterios propios.. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Crisis Arabe-Israeli.  La II Guerra Mundial: concepto. Guerra de Corea. Presenta sus trabajos con honestidad. sistema bipolar.. Geografía y Economía. Crisis de los misiles en Cuba.. 3.DATOS GENERALES: 1. Manejo de información  Identifica y analiza información sobre la II Guerra Mundial y su repercusión en el Perú. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas.JUSTIFICACION.  Exposición y argumentación. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. región. 57 .  Educación para el éxito en la vida. Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo. en torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones en América Latina y el Mundo. IV.  Argumenta posiciones éticas en torno al proceso del desarrollo de La Guerra Fría. En esta primera unidad. Respeta la opinión de los demás. Escucha con atención y participa. La OTAN y el Pacto de Varsovia. III.  Análisis de textos. Crisis de Suez. Asiste puntualmente a clase. del quinto grado de secundaria. 2. Guerra Fría en África. movimientos anticoloniales en África.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01.  Elaboración de mapas. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. La Revolución China. la paz y la ciudadanía. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. se promueve el desarrollo de su identidad social y cultural. el contexto Mundial. ordenada y creativa país y el mundo. comunidad local.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. La Guerra Fría en otras latitudes: En América Latina. movimientos anticoloniales en Asia. local. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. CONOCIMIENTOS. principales hechos. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Principales conflictos o crisis: Muro de Berlín. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. características fundamentales.  Elaboración de líneas de tiempo.  Procesos de descolonización en África y Asía: concepto y causas. CAPACIDADES.. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo los diferentes hechos y violencia en el mundo” I.VALORES Y ACTITUDES. ESTRATEGIAS.  Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fría la reunificación alemana y la desintegración de la URSS. políticos del Perú y del mundo. Fin de la Guerra Fría.

Compendio de Historia Universal... CRITERIOS INDICADORES  Identifica y analiza información sobre la II Guerra Mundial y su repercusión en el Perú. en torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones en América Latina y el Mundo. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Manejo de información Examen objetiva y fichas de trabajo Comprensión espacio-temporal 100% 10 20 Preguntas cuestionario. 1997. críticos y creativos en torno al proceso de la II Guerra Mundial y su repercusión al Perú.  Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. 2006.  Demuestra creatividad. Lima-Perú. Prof. 2008. 2007.     Historia de la Humanidad. Editorial: Lumbreras. Editorial: Tercer Milenio. Lima-Perú. Editorial: San Marcos. Vº Bº DIRECTOR.  Analiza las fuentes de información sobre el proceso de La Guerra Fría. Editorial: Santillana.VI.  Argumenta criterios propios. tipo Juicio crítico 100% 10 20 Ficha de seguimiento de actitudes. Lima Perú.BIBLIOGRAFIA.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Ciencias Sociales 5º. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.  Argumenta posiciones éticas en torno al proceso del desarrollo de La Guerra Fría.EVALUACIÓN. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Fredy CUSI LAURA.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. Lima Perú.-MEDIOS Y MATERIALES. 58 . Registro auxiliar.  Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fría la reunificación alemana y la desintegración de la URSS.

 Educación para el éxito en la vida.. Economía en el Perú y América Latina hasta la actualidad. movilización social y cultura popular. causas y consecuencias). Movimientos sociales y políticos. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. regional y nacional. Comprensión espacio . II. la paz y la ciudadanía. político y económico en el Perú. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. Manejo de información  Analiza información sobre las transformaciones en el Perú y América Latina desde mediados del siglo XX. América Latina y el Mundo. Crisis económica. desde mediados del siglo XX. ESTRATEGIAS. ordenada y creativa país y el mundo. comunidad local.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas. regional y nacional.  Exposición y argumentación. Fredy CUSI LAURA. social y política de los años ochenta en Perú. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial.  CONOCIMIENTOS. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.  Análisis de textos.     Transformaciones en América Latina según regiones desde mediados del siglo XX: migración.. Escucha con atención y participa.  Elaboración de mapas. IV. Regímenes civiles y militares. 3. Segunda mitad del Siglo XX en el Perú y América.DATOS GENERALES: 1.  Elaboración de líneas de tiempo. América Latina y el mundo.. 59 . TITULO DE UNIDAD: “Conociendo las diferentes transformaciones políticas.  Dinámicas grupales. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. Respeta la opinión de los demás.JUSTIFICACION. región.temporal  Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social. Geografía y Economía. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. Desarrollo y crecimiento económico en el Perú. En esta segunda unidad. sociales y económicas en el Perú y América” I. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. Juicio crítico  Argumenta criterios propios.  Observación de videosdocumentales. local. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Presenta sus trabajos con honestidad. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. Reformas y revoluciones: la revolución cubana (concepto. el contexto Mundial. 4. partiendo de las diferentes transformaciones en el Perú y América.. III. 2. Asiste puntualmente a clase.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02. CAPACIDADES.VALORES Y ACTITUDES.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. Trabajo en equipo respetando las diferencias. del quinto grado de secundaria.TEMAS TRANSVERSALES. ambiente. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización.. hechos. Historia. Populismos.

Vº Bº DIRECTOR. Editorial: Santillana. Lima Perú. tipo 100% 10 20 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Ficha de seguimiento de actitudes. Editorial: San Marcos. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.-MEDIOS Y MATERIALES. Historia de la Humanidad.  Demuestra creatividad. Editorial: Tercer Milenio. CRITERIOS Manejo de información INDICADORES  Analiza información sobre las transformaciones en el Perú y América Latina desde mediados del siglo XX. Ciencias Sociales 5º. 1997.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización. 2008.  Argumenta criterios propios. América Latina y el Mundo. político y económico en el Perú. 2007. Registro auxiliar.. Lima-Perú. 60 .         Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. desde mediados del siglo XX. 2006..BIBLIOGRAFIA. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Editorial: Lumbreras.  Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo 100% Preguntas cuestionario. Fredy CUSI LAURA.VI.EVALUACIÓN. Lima Perú. Prof. Compendio de Historia Universal. Lima-Perú. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial.

que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. Comprensión espacio . El Perú y América en las últimas décadas      CONOCIMIENTOS. 3.  Elaboración de mapas.temporal  Analiza la violencia política en el Perú en los años ochenta y los noventa. ESTRATEGIAS. Respeta la opinión de los demás. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas. ordenada y creativa país y el mundo. Manejo de información  Juzga y evalúa las fuentes de información. el contexto Mundial. Escucha con atención y participa. Fredy CUSI LAURA.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. la paz y la ciudadanía...  Exposición y argumentación. Geografía y Economía. regional y nacional. políticos y económicos en el siglo XX. Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina. local. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. políticos y económicos. Juicio crítico  Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales.VALORES Y ACTITUDES.  Análisis de textos. ambiente.  Elaboración de líneas de tiempo... Presenta sus trabajos con honestidad.  Dinámicas grupales. III. 2. región. Trabajo en equipo respetando las diferencias.JUSTIFICACION.. regional y nacional. IV. En esta tercera unidad.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.  Observación de videosdocumentales. Sociedad del conocimiento y Globalización.. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. partiendo de los nuevos cambios y transformaciones en el Perú y América en las ultimas décadas. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03.DATOS GENERALES: 1. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. sobre el fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y América Latina y los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos. del quinto grado de secundaria.TEMAS TRANSVERSALES. CAPACIDADES. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú. Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración. Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. 61 . Procesos de pacificación en el Perú. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula.  Educación para el éxito en la vida. Participación de la mujer en los procesos sociales. II. movilización social y cultura popular. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. comunidad local. Historia. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo al Perú y América en las ultimas décadas” I. Asiste puntualmente a clase. La defensa de la democracia: Sociedad. El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. 4.

Registro auxiliar. 10 20 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Fredy CUSI LAURA. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Manejo de información Comprensión espacio-temporal Examen objetiva y fichas de trabajo Preguntas cuestionario. Ciencias Sociales 5º.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial..VI.EVALUACIÓN. Lima Perú. Editorial: Santillana.. sobre el fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y América Latina y los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos. 1997. 2008. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Editorial: Tercer Milenio.  Analiza la violencia política en el Perú en los años ochenta y los noventa. 62 . Lima-Perú.  Demuestra creatividad. Lima-Perú.BIBLIOGRAFIA.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.-MEDIOS Y MATERIALES. Compendio de Historia Universal. 2007.  Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales. CRITERIOS INDICADORES  Juzga y evalúa las fuentes de información. Prof.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Editorial: Lumbreras. políticos y económicos en el siglo XX. Editorial: San Marcos.     Historia de la Humanidad. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Vº Bº DIRECTOR. Lima Perú. 2006. tipo 100% 10 20 Juicio crítico 100% Ficha de seguimiento de actitudes.

.. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. partiendo del conocimiento y valoración del ecosistema en el Perú.  Observación de videosdocumentales. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades.VALORES Y ACTITUDES. Presenta sus trabajos con honestidad.  Elaboración de mapas. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V. región.. Juicio crítico  Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú.. Comprensión espacio . GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas. Respeta la opinión de los demás. sobre la importancia de la conservación del ecosistema como: parques. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.temporal  Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú. reservas y zonas protegidas. 63 .  Dinámicas grupales. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. Escucha con atención y participa. CONOCIMIENTOS. Calidad Ambiental  Conservación de los ecosistemas en el Perú.  Elaboración de líneas de tiempo.DATOS GENERALES: 1.  Educación para el éxito en la vida. regional y nacional. Manejo de información  Comunica información relevante.. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo y valorando nuestro ecosistema” I. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. ordenada y creativa país y el mundo.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques.JUSTIFICACION. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. II.  Exposición y argumentación. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. el contexto Mundial. la Amazonía y la Antártida.  Análisis de textos. local.TEMAS TRANSVERSALES. Geografía y Economía. 4. la paz y la ciudadanía.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04. regional y nacional. Asiste puntualmente a clase. IV. 3. comunidad local. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. III. Fredy CUSI LAURA. Trabajo en equipo respetando las diferencias. santuarios y reservas nacionales. ESTRATEGIAS. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. La Amazonía y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo.. 2. Historia. En esta cuarta unidad. del quinto grado de secundaria. ambiente. CAPACIDADES.

Registro auxiliar.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Compendio de Historia Universal.BIBLIOGRAFIA.  Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques. tipo 100% 10 20 Ficha de seguimiento de actitudes..  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. 2006.-MEDIOS Y MATERIALES. reservas y zonas protegidas.  Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú. Editorial: Santillana. 2007. 2008. Lima-Perú. Editorial: Lumbreras.EVALUACIÓN. Prof. santuarios y reservas nacionales. Vº Bº DIRECTOR. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. CRITERIOS Manejo de información INDICADORES  Comunica información relevante.     Historia de la Humanidad. Editorial: San Marcos. 64 . sobre la importancia de la conservación del ecosistema como: parques. 1997. Fredy CUSI LAURA. Lima-Perú. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Preguntas cuestionario.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.  Demuestra creatividad.. Ciencias Sociales 5º. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.VI. Lima Perú. Editorial: Tercer Milenio. Lima Perú. la Amazonía y la Antártida. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución.

el contexto Mundial. ESTRATEGIAS. 2. América Latina y el Mundo. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05. II. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Escucha con atención y participa. sobre las principales actividades económicas. local. Fredy CUSI LAURA. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo nuestra geografía y actividades económicas” I.. CONOCIMIENTOS.. del quinto grado de secundaria. Historia. regional y nacional.  Observación de videosdocumentales. IV. Manejo de información  Comunica información relevante. 65 . comunidad local. ambiente. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. Trabajo en equipo respetando las diferencias. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas..  Exposición y argumentación. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V. ordenada y creativa país y el mundo. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Juicio crítico  Formula y asume soluciones a las actividades económicas en el Perú.TEMAS TRANSVERSALES. partiendo del conocimiento de nuestras actividades económicas.VALORES Y ACTITUDES. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula.  Análisis de textos. Respeta la opinión de los demás. En esta quinta unidad.  Dinámicas grupales. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.DATOS GENERALES: 1. Asiste puntualmente a clase. la paz y la ciudadanía. los sectores.temporal  Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las características del medio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú.JUSTIFICACION. Calidad de Vida  Características físicas del medio geográfico peruano. Comprensión espacio . región.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. CAPACIDADES. 3.  Educación para el éxito en la vida. procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo.  Actividades económicas en el Perú. 4. Presenta sus trabajos con honestidad. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. Geografía y Economía. III..  Elaboración de líneas de tiempo. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. regional y nacional.. Sectores productivos.  Elaboración de mapas.

    Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. Registro auxiliar. los sectores.. Editorial: San Marcos.  Formula y asume soluciones a las actividades económicas en el Perú.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Compendio de Historia Universal.  Demuestra creatividad. procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio. 1997.BIBLIOGRAFIA.-MEDIOS Y MATERIALES.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Lima-Perú. Lima-Perú. 2006. Lima Perú. Vº Bº DIRECTOR. Editorial: Tercer Milenio. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Manejo de información Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Preguntas cuestionario. 66 . Editorial: Santillana. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII.. tipo 100% 10 20 Ficha de seguimiento de actitudes. 2007. Lima Perú. 2008. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. sobre las principales actividades económicas. Fredy CUSI LAURA.VI. Prof.EVALUACIÓN.  Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las características del medio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú. Editorial: Lumbreras.     Historia de la Humanidad. CRITERIOS INDICADORES  Comunica información relevante. América Latina y el Mundo. Ciencias Sociales 5º.

 Elaboración de mapas.DATOS GENERALES: 1.  Análisis de textos. 2. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. regional y nacional. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. III. 4. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V.TEMAS TRANSVERSALES. ESTRATEGIAS. Calidad de Vida  Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el mundo. Historia..ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.  Dinámicas grupales. Respeta la opinión de los demás. Juicio crítico  Argumenta sobre las principales actividades económicas en el distrito de Mollepata. Comprensión espacio .. 3. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. del quinto grado de secundaria. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. Escucha con atención y participa. Presenta sus trabajos con honestidad.JUSTIFICACION. ambiente. 67 .temporal  Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las características del medio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú. regional y nacional. Fredy CUSI LAURA..  Observación de videosdocumentales. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. IV. Trabajo en equipo respetando las diferencias. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. II..  Principales actividades económicas en Mollepata.  Exposición y argumentación. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. Asiste puntualmente a clase. comunidad local. región.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06.  Educación para el éxito en la vida. el contexto Mundial.. En esta sexta unidad. Manejo de información  Analiza la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en américa y el mundo.VALORES Y ACTITUDES. CAPACIDADES. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.. ordenada y creativa país y el mundo. Geografía y Economía. la paz y la ciudadanía. América Latina y el Mundo. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas. partiendo del conocimiento y valoración de las actividades económicas en el distrito de Mollepata.  Elaboración de líneas de tiempo. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo y valorando las actividades económicas en Mollepata” I. CONOCIMIENTOS. local.

limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. tipo 100% 10 20 Ficha de seguimiento de actitudes. Editorial: Santillana.VI. Prof. Editorial: San Marcos.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.  Demuestra creatividad. 2007.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Vº Bº DIRECTOR. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Preguntas cuestionario. CRITERIOS Manejo de información INDICADORES  Analiza la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en américa y el mundo. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. 2006. Editorial: Tercer Milenio. Compendio de Historia Universal.  Argumenta sobre las principales actividades económicas en el distrito de Mollepata.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.-MEDIOS Y MATERIALES.  Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las características del medio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú.BIBLIOGRAFIA. Ciencias Sociales 5º. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Lima Perú. 1997.     Historia de la Humanidad. Editorial: Lumbreras. Lima Perú. Lima-Perú. Registro auxiliar..EVALUACIÓN. Fredy CUSI LAURA. América Latina y el Mundo.. 2008. 68 . Lima-Perú.

Presenta sus trabajos con honestidad. local. 3.  Límites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera. Juicio crítico  Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera. Escucha con atención y participa.  Dinámicas grupales. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo la importancia de las redes viales para el desarrollo” I. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. ordenada y creativa país y el mundo.  Educación para el éxito en la vida. Manejo de información  Analiza sobre la importancia de las redes viales para el desarrollo de los pueblos del Perú. Desarrollo y Economía  Redes viales.TEMAS TRANSVERSALES. el contexto Mundial. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. ESTRATEGIAS. partiendo de la valoración de las redes viales para el desarrollo de los pueblos. la paz y la ciudadanía. comunidad local.DATOS GENERALES: 1.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07. Historia.  Organización política y administrativa del territorio peruano.  Análisis de textos. regional y nacional. Instituciones actuales y posibilidades futuras. tipos e importancia para el desarrollo del Perú. CAPACIDADES. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.temporal  Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V.  Exposición y argumentación. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. Asiste puntualmente a clase. Respeta la opinión de los demás. III..ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. Trabajo en equipo respetando las diferencias. 69 . IV. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. del quinto grado de secundaria.  Elaboración de mapas. 4. Geografía y Economía.VALORES Y ACTITUDES... Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. regional y nacional. región.. II. CONOCIMIENTOS..JUSTIFICACION. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región.  Integración latinoamericana. Comprensión espacio . Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Fredy CUSI LAURA. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas.. ambiente. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.  Observación de videosdocumentales. En esta sétima unidad. Características. 2.  Elaboración de líneas de tiempo.

Lima-Perú.  Demuestra creatividad. Lima-Perú. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. 70 . Editorial: San Marcos... 1997. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Editorial: Tercer Milenio. CRITERIOS Manejo de información INDICADORES  Analiza sobre la importancia de las redes viales para el desarrollo de los pueblos del Perú.VI. Ciencias Sociales 5º.EVALUACIÓN.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. 2008. Compendio de Historia Universal. 2007. Prof. tipo 100% 10 20 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Ficha de seguimiento de actitudes. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región.BIBLIOGRAFIA. Registro auxiliar. Lima Perú. Editorial: Santillana. Vº Bº DIRECTOR. Lima Perú.  Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.  Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía. 2006.-MEDIOS Y MATERIALES. Fredy CUSI LAURA. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.     Historia de la Humanidad. Editorial: Lumbreras. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo 100% Preguntas cuestionario.

JUSTIFICACION.TEMAS TRANSVERSALES. la paz y la ciudadanía.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08.  Educación para el éxito en la vida.  Liberalización del comercio de bienes y servicios. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización. Presenta sus trabajos con honestidad. regional y nacional. Respeta la opinión de los demás. regional y nacional. el contexto Mundial. Desarrollo y Economía CONOCIMIENTOS.. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región. del quinto grado de secundaria. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. partiendo de la liberalización del comercio de bienes y servicios.  Exposición y argumentación. 4.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. Manejo de información  Analiza las fuentes de información sobre la importancia de la internacionalización de la producción y la apertura al sistema financiero internacional. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. comunidad local.temporal  Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. En esta octava unidad. 3. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas.. ambiente.  Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC. local. Escucha con atención y participa. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. ordenada y creativa país y el mundo. Geografía y Economía.. Comprensión espacio .DATOS GENERALES: 1. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Trabajo en equipo respetando las diferencias. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo.  Elaboración de líneas de tiempo.  Dinámicas grupales. Fredy CUSI LAURA.. 71 . Juicio crítico  Argumenta criterios propios. TITULO DE UNIDAD: “Aprendiendo sobre la liberalización del comercio de servicios y bienes a nivel internacional” I. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial.  Observación de videosdocumentales.VALORES Y ACTITUDES. III. Importancia e instituciones representativas. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.. ESTRATEGIAS.. II.  Elaboración de mapas. Asiste puntualmente a clase. Comercio Internacional. IV. CAPACIDADES.  Análisis de textos. Historia.  Internacionalización de la producción y las finanzas. región. 2.  Fortalecimiento de la economía y las finanzas. El Sistema Financiero Internacional.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula.

Editorial: Lumbreras.-MEDIOS Y MATERIALES. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. 72 . Editorial: Santillana. Lima-Perú. Editorial: San Marcos..EVALUACIÓN.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. 2008.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial. Prof. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización. 2006. tipo 100% 10 20 10 20 Juicio crítico Ficha de seguimiento de actitudes. 2007.  Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía. Lima Perú. Lima Perú.BIBLIOGRAFIA. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución.     Historia de la Humanidad. Fredy CUSI LAURA.. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Manejo de información Comprensión espacio-temporal Examen objetiva y fichas de trabajo 100% Preguntas cuestionario. CRITERIOS INDICADORES  Analiza las fuentes de información sobre la importancia de la internacionalización de la producción y la apertura al sistema financiero internacional.  Argumenta criterios propios. Editorial: Tercer Milenio.VI. Registro auxiliar. Vº Bº DIRECTOR. Lima-Perú. 1997. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Compendio de Historia Universal. Ciencias Sociales 5º.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.  Demuestra creatividad. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región.

4. 6.PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.-COMPETENCIA DEL CICLO. 3. región y país. localidad. En el tercer grado se desarrollaran competencias ciudadanas básicas que permitan a los estudiantes consolidar sus aprendizajes relacionados con sus derechos. dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz. como parte de su proceso formativo. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. tolerancia. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa. Construcción de la cultura cívica. la paz y la ciudadanía. los derechos humanos. Cuida su higiene personal y del aula. RESPONSABILIDAD RESPETO 73 . Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. II. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. por tanto. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.VALORES Y ACTITUDES. V. 1. Demuestra respeto. Cuenta con materiales de trabajo. interculturalidad y las responsabilidades ciudadanas. Presenta sus trabajos con honestidad. IV. democracia. Se compromete a contribuir alfortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático.E. poniendo énfasis en el ejercicio ciudadano.L. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. en la formación de ciudadanos y ciudadanas capaces de dar respuestas a los problemas que les plantea la vida en sociedad. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.PRESENTACIÓN.  Educación para el éxito en la vida. Ejercicio ciudadano.. 8. el bien común. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. la justicia. a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. 2. relacionado con la protección del patrimonio cultural de la localidad. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.TEMAS TRANSVERSALES. comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelve. III. Escucha con atención y participa. El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve en los estudiantes una formación personal autónoma. COMPETENCIA DEL VII CICLO.G. 5. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. I. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Asiste puntualmente a clase. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. convivencia. la libertad.. 3º “A” 02 horas semanales Secundaria Menores Fredy CUSI LAURA 2012. La intención del área consiste. U.INFORMACIÓN GENERAL. 7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO Y SECCIÓN TIEMPO NIVEL Y MODALIDAD PREFESOR RESPONSABLE AÑO LECTIVO : : : : : : : : Anta “David Samanez Ocampo” Formación Ciudadana y Cívica... Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades.

04 Sem. 2009. etc. Unidad de aprendizaje. ejercicio ciudadano y actitud ante el área.. infogramas. heteroevaluación.VII. N° 1 2 3 4 5 6 7 8 TÍTULO DE LA UNIDAD.  Técnicas: técnicas grupales. Unidad de aprendizaje. Unidad de aprendizaje. IX. etc. fichas de trabajo. Conociendo los problemas de Convivencia en el Perú. 06Sem.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. grupos de interaprendizaje.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. espacios disponibles:  Métodos Activos: aprendizaje cooperativo. Identificando los valores y nuestros héroes y personajes ilustres. plumones. Aprendiendo sobre la cultura.. Unidad de aprendizaje. hojas de preguntas. ficha de trabajo. Fredy CUSI LAURA 74 . nuestros derechos y TIPO DE UNIDAD Unidad de aprendizaje. pruebas escritas. X. cañón multimedia. etc. Aprendemos sobre responsabilidades. entrevistas. CRONOGRAMA BIMESTRES I II III IV X X X X X X X X Aprendemos sobre el estado de derecho y derechos humanos. 05Sem. además se tomarán en cuenta las características de los estudiantes. ordenadores visuales. los materiales. lista de cotejos.  Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. etc. Aprendemos sobre los tributos que se pagan al estado peruano. estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a: la pertinencia de las actividades que se realizarán para lograr los aprendizajes esperados. VIII.BIBLIOGRAFÍA. Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas. observación dirigida.  Recursos: papelografos. Unidad de aprendizaje.  Constitución Política del Perú. desarrollo de fichas. 05 Sem.. Editorial: Amauta. Proyectos de aprendizaje TIEMPO 05 Sem. Vº Bº DIRECTOR Prof.  Técnicas y procedimientos: exposición oral. debates. textos.  Criterios: construcción de la cultura cívica. Unidad de aprendizaje. ficha de metacognición. 05Sem. sus características y su proceso de socialización. 05 Sem..EVALUACIÓN. Perú.  Instrumentos: guía de observación. Conozcamos sobre la cultura de la legalidad y los mecanismos para resolver conflictos.. 05Sem. Aprendemos a elaborar proyectos participativos. fichas de autoevaluación. coevaluación. computadora.

además de proponer respuestas alternativas. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.  Dinámicas grupales. Ejercicio Ciudadano  Identifica el rol y funciones de la cultura dentro de una sociedad determinada. el bien común. Diversidad y pertenencia. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. tolerancia. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.      Cultura y el proceso de socialización. Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes... CAPACIDADES. Presenta sus trabajos con honestidad. Formación ciudadana y cívica.. características. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. IV. como parte de su proceso formativo. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. Construcción de la Cultura Cívica  Analiza el concepto de cultura. conservación y defensa del patrimonio cultural. pertinentes y oportunas. RESPONSABILIDAD RESPETO V. Orden y Dinámica Cultural. la libertad. 2. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente.DATOS GENERALES: 1. II. Escucha con atención y participa. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas. sus características y su proceso de socialización” I. Fredy CUSI LAURA. 75 . Definición. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar. ESTRATEGIAS. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01.VALORES Y ACTITUDES. Cuida su higiene personal y del aula. Cambios y permanencias.  Observación de videosdocumentales. La socialización de la cultura. conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas.. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. elementos y sus manifestaciones. elementos culturales. Demuestra respeto. diferencia entre cultura y subcultura. 3.  Exposición y argumentación.. a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano. Asiste puntualmente a clase. Valoración. Cuenta con materiales de trabajo. III. Características y funciones de la cultura. Sociedad y diversidad cultural.  Análisis de textos. la justicia. CONOCIMIENTOS. La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos.  Educación para el éxito en la vida.TEMAS TRANSVERSALES.JUSTIFICACION. Manifestaciones culturales de Mollepata y de Cusco. la paz y la ciudadanía. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. 4.  Elaboración de trípticos.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. TITULO DE UNIDAD: “Aprendiendo sobre la cultura. ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno.

Constitución Política del Perú. Entrega trabajos y tareas a tiempo.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”..V. características.MATERIALES Y RECURSOS. Demuestra creatividad.VI.      Papelotes. Ejercicio ciudadano. DVD. Colores. 2009. limpieza y orden en sus trabajos.. Pizarra. Perú. Ficha de seguimiento de actitudes. Identifica el rol y funciones de la cultura dentro de una sociedad determinada. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Textos. T. Fichas de trabajo. Fredy CUSI LAURA 76 .    Módulos.      Revistas. elementos y sus manifestaciones. Editorial: Amauta. Proyector multimedia VIII. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. PESO 100% 100% 30% 30% 40% 20 Nº DE REACTIVOS 10 10 PUNTAJE 20 20 VII. Vº Bº DIRECTOR Prof. Actitud ante el área INDICADORES Analiza el concepto de cultura. Plumones.EVALUACIÓN. Computadora. Folletos. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. Registro auxiliar..

CONOCIMIENTOS.    El respeto al Bien Común y Privado. Problemas de convivencia en el Perú: la delincuencia. CAPACIDADES.. Cuida su higiene personal y del aula.. el bien común. la paz y la ciudadanía. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Fredy CUSI LAURA.  Análisis de textos. además de proponer respuestas alternativas. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo los problemas de Convivencia en el Perú. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Escucha con atención y participa. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. pertinentes y oportunas.  Exposición y argumentación. tolerancia. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.. ESTRATEGIAS. Formación ciudadana y cívica. 3. Construcción de la Cultura Cívica  Analiza la delincuencia. Asiste puntualmente a clase.VALORES Y ACTITUDES. 2.” I. IV. a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias.. RESPONSABILIDAD RESPETO V. La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos. Presenta sus trabajos con honestidad.  Observación de videosdocumentales. Ejercicio Ciudadano  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos. 4. la justicia.JUSTIFICACION. la libertad. Muestra interés en el desarrollo de las actividades.  Dinámicas grupales. Cuenta con materiales de trabajo. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia. ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar. 77 . Demuestra respeto.DATOS GENERALES: 1.  Elaboración de trípticos.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02. II. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Convivencia democrática y Cultura de paz.  Educación para el éxito en la vida. como parte de su proceso formativo. La democracia como estilo de vida.TEMAS TRANSVERSALES. conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.. III. el crimen organizado y la corrupción.

Textos. 2009. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Colores.  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos. Constitución Política del Perú.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. Perú.      Papelotes. Fichas de trabajo. Registro auxiliar. Editorial: Amauta. el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia. Demuestra creatividad. DVD. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. INDICADORES  Analiza la delincuencia.V.EVALUACIÓN. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. limpieza y orden en sus trabajos. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. Ejercicio ciudadano... Computadora. T. Ficha de seguimiento de actitudes. Pizarra. Proyector multimedia VIII. Plumones. Fredy CUSI LAURA 78 . Vº Bº DIRECTOR Prof.. PESO 100% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20 100% 10 20 Actitud ante el área 30% 30% 40% 20 VII.      Revistas. Folletos. Entrega trabajos y tareas a tiempo.VI.    Módulos.MATERIALES Y RECURSOS.

III.TEMAS TRANSVERSALES. la paz y la ciudadanía. Ejercicio Ciudadano  Reconoce las diferentes formas de resolver conflictos.. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.VALORES Y ACTITUDES. su relación con el Estado de Derecho y la democracia.  Elaboración de trípticos. conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03. La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos. CONOCIMIENTOS.  Observación de videosdocumentales.  Análisis de textos. la libertad. Cuenta con materiales de trabajo.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Escucha con atención y participa. 4. Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. TITULO DE UNIDAD: “Conozcamos sobre la cultura de la legalidad y los mecanismos para resolver conflictos” I.  Exposición y argumentación. 79 .. a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas. ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Muestra interés en el desarrollo de las actividades.DATOS GENERALES: 1. Construcción de la Cultura Cívica  Comprende el concepto de cultura de la legalidad. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.     Cultura de la legalidad. 3. II. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. la justicia. tolerancia. CAPACIDADES. Presenta sus trabajos con honestidad. Diferentes formas de abordar los conflictos. Convivencia democrática y Cultura de paz. Formación ciudadana y cívica. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. además de proponer respuestas alternativas. Mecanismos para resolver conflictos: La mediación.  Educación para el éxito en la vida. Medios y medidas de seguridad. IV. 2. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. pertinentes y oportunas. Demuestra respeto. Asiste puntualmente a clase. Estado de Derecho y democracia. como parte de su proceso formativo.. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias... VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. el bien común. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar.  Dinámicas grupales. RESPONSABILIDAD RESPETO V. Cuida su higiene personal y del aula. Fredy CUSI LAURA. Seguro obligatorio de Accidentes de tránsito (SOAT) ESTRATEGIAS.JUSTIFICACION.

PESO 100% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20 100% 30% 30% 10 20 20 40% VII. Textos.      Papelotes. Vº Bº DIRECTOR Prof. Constitución Política del Perú. Registro auxiliar. Editorial: Amauta. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.V. limpieza y orden en sus trabajos. DVD. Pizarra.. Plumones..VI. Actitud ante el área INDICADORES  Comprende el concepto de cultura de la legalidad.    Módulos. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica.MATERIALES Y RECURSOS. Ficha de seguimiento de actitudes.  Reconoce las diferentes formas de resolver conflictos. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. Perú.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”.      Revistas. Fichas de trabajo. Entrega trabajos y tareas a tiempo.EVALUACIÓN. Colores. Ejercicio ciudadano. Demuestra creatividad. Folletos. Proyector multimedia VIII. su relación con el Estado de Derecho y la democracia. Fredy CUSI LAURA 80 . T. Computadora. 2009.. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.

II. Construcción de la Cultura Cívica  Interpreta el significado de los símbolos patrios.  Educación para el éxito en la vida. III. Fredy CUSI LAURA. como parte de su proceso formativo. Significado. Responsabilidad y compromiso social.DATOS GENERALES: 1.. 81 . COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. La justicia. Presenta sus trabajos con honestidad.     La honestidad. ESTRATEGIAS. La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos. 4. además de proponer respuestas alternativas. ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. la justicia.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.  Exposición y argumentación. Valores cívicos. Historia.. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Escucha con atención y participa. a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano. Cuenta con materiales de trabajo..  Elaboración de trípticos. TITULO DE UNIDAD: “Identificando los valores y nuestros héroes y personajes ilustres” I.  Dinámicas grupales. el bien común. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar. Formación ciudadana y cívica.TEMAS TRANSVERSALES. 2.VALORES Y ACTITUDES. Demuestra respeto.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04..  Observación de videosdocumentales. Ejercicio Ciudadano  Analiza información relevante sobre los valores y acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. héroes militares. El Escudo Nacional. pertinentes y oportunas. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas.. tolerancia. Asiste puntualmente a clase. IV. la paz y la ciudadanía. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. 3. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. la libertad. CAPACIDADES. CONOCIMIENTOS. Cuida su higiene personal y del aula.  Análisis de textos. Héroes civiles. RESPONSABILIDAD RESPETO V. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. personajes ilustres. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.JUSTIFICACION.

Actitud ante el área INDICADORES  Interpreta el significado de los símbolos patrios.    Módulos. Perú. Demuestra creatividad. Entrega trabajos y tareas a tiempo. limpieza y orden en sus trabajos. Ficha de seguimiento de actitudes. 2009. DVD. Computadora.MATERIALES Y RECURSOS. Registro auxiliar..V. Editorial: Amauta. Pizarra. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Proyector multimedia VIII. Fichas de trabajo. Folletos. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. Textos.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”.  Analiza información relevante sobre los valores y acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. T.VI. Plumones. Fredy CUSI LAURA 82 . Ejercicio ciudadano.. Colores. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica.      Revistas. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. Constitución Política del Perú. Vº Bº DIRECTOR Prof..EVALUACIÓN. PESO 100% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20 100% 10 20 30% 30% 20 40% VII.      Papelotes.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05. Asiste puntualmente a clase. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.DATOS GENERALES: 1. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Presenta sus trabajos con honestidad. Derecho Internacional Humanitario.VALORES Y ACTITUDES. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. CAPACIDADES.TEMAS TRANSVERSALES. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias.. el bien común. Fredy CUSI LAURA. RESPONSABILIDAD RESPETO V. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas. 83 . conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas. Derechos fundamentales: libertad e igualdad. IV. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. Cuenta con materiales de trabajo. la paz y la ciudadanía.      Los Derechos Humanos: bases filosóficas.  Análisis de textos.JUSTIFICACION. La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos. 2. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. como parte de su proceso formativo.  Educación para el éxito en la vida. además de proponer respuestas alternativas. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. la libertad.. tolerancia. III. ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno.  Dinámicas grupales. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. Formación ciudadana y cívica. la justicia. Demuestra respeto. 3. ESTRATEGIAS. Cuida su higiene personal y del aula.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Ejercicio Ciudadano  Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos. II. CONOCIMIENTOS. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Elaboración de trípticos.  Exposición y argumentación. Construcción de la Cultura Cívica  Explica la importancia de los derechos humanos para una convivencia social.  Observación de videosdocumentales. Derechos y responsabilidades.. TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos sobre nuestros derechos y responsabilidades” I. pertinentes y oportunas.. 4. a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano. Escucha con atención y participa.. Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías.

Editorial: Amauta.  Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos. Ejercicio ciudadano. Fredy CUSI LAURA 84 .EVALUACIÓN. limpieza y orden en sus trabajos. Entrega trabajos y tareas a tiempo. Demuestra creatividad. Perú. Plumones. Ficha de seguimiento de actitudes. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. Textos. Constitución Política del Perú.. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.    Módulos. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. 2009. Fichas de trabajo.MATERIALES Y RECURSOS. Pizarra. T. PESO 100% 100% 30% 30% 40% 20 Nº DE REACTIVOS 10 10 PUNTAJE 20 20 VII.. Computadora.  Vº Bº DIRECTOR Prof. Registro auxiliar.      Revistas.      Papelotes.V. Folletos. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.VI.. Actitud ante el área INDICADORES  Explica la importancia de los derechos humanos para una convivencia social. Colores. DVD. Proyector multimedia VIII.

Muestra interés en el desarrollo de las actividades. Presenta sus trabajos con honestidad.     Estado y Derechos Humanos. la justicia.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Formación ciudadana y cívica. Organismos internacionales de protección de los Derechos humanos.  Observación de videosdocumentales. conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas. RESPONSABILIDAD RESPETO V.. 4. Fredy CUSI LAURA. TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos sobre el estado de derecho y derechos humanos” I.. CAPACIDADES. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. Ejercicio Ciudadano  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente.  Dinámicas grupales.  Exposición y argumentación. la paz y la ciudadanía.  Análisis de textos. la libertad.  Educación para el éxito en la vida. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. IV. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Elaboración de trípticos. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Construcción de la Cultura Cívica  Interpreta el significado del estado de derecho para el respeto y la protección de los derechos humanos. La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos. como parte de su proceso formativo. II. el bien común. CONOCIMIENTOS. 3.. ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno. 85 . además de proponer respuestas alternativas. Asiste puntualmente a clase. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas.JUSTIFICACION. Regímenes democráticos y no democráticos. a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano. Cuenta con materiales de trabajo. Demuestra respeto. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. ESTRATEGIAS.DATOS GENERALES: 1. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.TEMAS TRANSVERSALES.. Organismos de protección y promoción de los Derechos Humanos en el Perú.VALORES Y ACTITUDES. pertinentes y oportunas. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Sistema Democrático. III. Escucha con atención y participa.. Cuida su higiene personal y del aula. tolerancia.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. 2. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar.

Pizarra.VI. Constitución Política del Perú. Registro auxiliar. Ejercicio ciudadano. Demuestra creatividad.EVALUACIÓN. Colores. Plumones. Ficha de seguimiento de actitudes. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. Proyector multimedia VIII.. INDICADORES  Interpreta el significado del estado de derecho para el respeto y la protección de los derechos humanos. T. Entrega trabajos y tareas a tiempo.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. Computadora. DVD.. limpieza y orden en sus trabajos. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.MATERIALES Y RECURSOS.    Módulos. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica.      Papelotes. Folletos. Fichas de trabajo. Editorial: Amauta. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos. Vº Bº DIRECTOR Prof. Fredy CUSI LAURA 86 .. Textos.      Revistas. PESO 100% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20 100% 10 20 Actitud ante el área 30% 30% 40% 20 VII. Perú.V. 2009.

 Observación de videosdocumentales. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. además de proponer respuestas alternativas. conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas. Escucha con atención y participa. tolerancia. IV.TEMAS TRANSVERSALES. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. Demuestra respeto. la libertad.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07. Ejercicio Ciudadano  Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio. el bien común. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar.  Exposición y argumentación. ESTRATEGIAS. pertinentes y oportunas.JUSTIFICACION. ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno. RESPONSABILIDAD RESPETO V. la justicia. la paz y la ciudadanía. III.    Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. Presenta sus trabajos con honestidad.  Dinámicas grupales. 3. 2. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. Construcción de la Cultura Cívica  Comprende el concepto de cultura de la legalidad. a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano.  Análisis de textos. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Elaboración de trípticos. 87 . familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve... Fredy CUSI LAURA. La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos. 4. La rendición de cuentas como práctica de buen gobierno. CONOCIMIENTOS. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.. su relación con el Estado de Derecho y la democracia. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos sobre los tributos que se pagan al estado peruano” I.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. CAPACIDADES. Asiste puntualmente a clase.. Sistema Democrático. Cuida su higiene personal y del aula. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. Cuenta con materiales de trabajo. Presupuestos participativos.. II. Formación ciudadana y cívica.  Educación para el éxito en la vida.DATOS GENERALES: 1. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. como parte de su proceso formativo.VALORES Y ACTITUDES. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.

VI.- EVALUACIÓN.
CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. Ejercicio ciudadano. Actitud ante el área INDICADORES  Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relación con el Estado de Derecho y la democracia.  Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio. Demuestra creatividad, limpieza y orden en sus trabajos. Entrega trabajos y tareas a tiempo. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. Ficha de seguimiento de actitudes. Registro auxiliar. PESO 100% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20

100% 30% 30%

10

20

20 40%

VII.- MATERIALES Y RECURSOS.
     Papelotes. Plumones. Pizarra. Fichas de trabajo. Textos.      Revistas. Folletos. T.V. DVD. Colores.    Módulos. Computadora. Proyector multimedia

VIII.- BIBLIOGRAFIA
 

Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”, Editorial: Amauta, Perú, 2009. Constitución Política del Perú.

Vº Bº DIRECTOR.

Prof. Fredy CUSI LAURA.

88

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08.
TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos a elaborar proyectos participativos” I.- DATOS GENERALES:
1. 2. 3. 4. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas. Formación ciudadana y cívica. Fredy CUSI LAURA.

II.- JUSTIFICACION.
La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos, a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar, conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas; además de proponer respuestas alternativas, pertinentes y oportunas, ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno.

III.- TEMAS TRANSVERSALES.
Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.  Educación para el éxito en la vida.

IV.- VALORES Y ACTITUDES.
VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. Asiste puntualmente a clase. Cuenta con materiales de trabajo. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. Escucha con atención y participa. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. Cuida su higiene personal y del aula. Presenta sus trabajos con honestidad. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias.

RESPONSABILIDAD

RESPETO

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CAPACIDADES. Construcción de la Cultura Cívica  Explica las partes y momentos de un proyecto participativo. Ejercicio Ciudadano  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. CONOCIMIENTOS.

Proyectos Participativos .

 El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos, asuntos públicos y organizaciones.

ESTRATEGIAS.  Exposición y argumentación.  Dinámicas grupales.  Observación de videosdocumentales.  Análisis de textos.  Elaboración de trípticos.

89

VI.- EVALUACIÓN.
CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. Ejercicio ciudadano. INDICADORES  Explica las partes y momentos de un proyecto participativo.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Demuestra creatividad, limpieza y orden en sus trabajos. Entrega trabajos y tareas a tiempo. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. Ficha de seguimiento de actitudes. Registro auxiliar. PESO 100% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20

100%

10

20

Actitud ante el área

30% 30% 20 40%

VII.- MATERIALES Y RECURSOS.
     Papelotes. Plumones. Pizarra. Fichas de trabajo. Textos.      Revistas. Folletos. T.V. DVD. Colores.    Módulos. Computadora. Proyector multimedia

VIII.- BIBLIOGRAFIA
  Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”, Editorial: Amauta, Perú, 2009. Constitución Política del Perú.

Vº Bº DIRECTOR.

Prof. Fredy CUSI LAURA.

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U. El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socioafectivos en el estudiante. la paz y la ciudadanía. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente.PRESENTACION. COMPETENCIA DEL VII CICLO. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. III. el bien común. dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz. Cuenta con materiales de trabajo. 1.L. tolerancia. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades.PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. localidad. Escucha con atención y participa. 2. que orienten su conciencia y actuación cívico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos. 8. 3. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Presenta sus trabajos con honestidad. capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos.. la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos. Construcción de la cultura cívica. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO Y SECCIÓN TIEMPO NIVEL Y MODALIDAD PREFESOR RESPONSABLE AÑO LECTIVO : : : : : : : : Anta “David Samanez Ocampo” Formación Ciudadana y Cívica.. 7. Asiste puntualmente a clase. el debate. a partir del diálogo. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Demuestra respeto. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa. la justicia.INFORMACIÓN GENERAL.G. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. 4. la libertad. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. Valora los aprendizajes desarrollados en el área.. El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos. 6. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. V. RESPONSABILIDAD RESPETO. Ejercicio ciudadano.VALORES Y ACTITUDES.-COMPETENCIA DEL CICLO. la reflexión. El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos.E.  Educación para el éxito en la vida. 5. a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. 2º “A” 02 horas semanales Secundaria Menores Fredy CUSI LAURA 2012 II. I. región y país. Se compromete a contribuir alfortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático. Cuida su higiene personal y del aula..TEMAS TRANSVERSALES. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. como parte de su proceso formativo. IV. 91 .

pruebas escritas. Unidad de aprendizaje. Vº Bº DIRECTOR. etc. hojas de preguntas. 04 Sem.VI. espacios disponibles:  Métodos Activos: aprendizaje cooperativo. Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas. ficha de metacognición. IX.. entrevistas. 05Sem. ficha de trabajo. cañón multimedia.  Técnicas: técnicas grupales. Aprendiendo sobre la cultura y sus características. plumones. grupos de interaprendizaje.. VII. NÚMERO DE UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 TÍTULO DE LA UNIDAD. debates. 05 Sem. Unidad de aprendizaje. Aprendemos sobre los elementos del estado peruano. Proyectos de aprendizaje TIEMPO 05 Sem. lista de cotejos. Conozcamos sobre las diferentes formas de seguridad ciudadana y vial. Prof. textos. Editorial: Amauta. Instrumentos: guía de observación. Unidad de aprendizaje. CRONOGRAMA BIMESTRES I II III IV X X X X X X X X Aprendemos sobre los tributos que se pagan al estado peruano. derechos y TIPO DE UNIDAD Unidad de aprendizaje. 2009. Identificando los valores y nuestros héroes y personajes ilustres. Aprendemos sobre responsabilidades. los materiales. 92 .ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. VIII. estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a: la pertinencia de las actividades que se realizarán para lograr los aprendizajes esperados. fichas de autoevaluación.    Criterios: contenidos de aprendizaje. Elaboremos Proyectos Participativos. Constitución Política del Perú.   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. Unidad de aprendizaje. ordenadores visuales. Fredy CUSI LAURA.BIBLIOGRAFÍA. fichas de trabajo. además se tomarán en cuenta las características de los estudiantes.. Unidad de aprendizaje. etc. 05Sem.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. heteroevaluación. coevaluación.  Recursos: papelografos. infogramas. 05 Sem. etc.. etc. 06Sem. observación dirigida. 05Sem. Perú. desarrollo de fichas.EVALUACIÓN. Conociendo los problemas de Convivencia y habilidades para resolver conflictos. Técnicas y procedimientos: exposición oral. Unidad de aprendizaje. computadora.

Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. II.  Educación para el éxito en la vida. Presenta sus trabajos con honestidad. 2.  Observación de videosdocumentales.  La cultura: concepto.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.  Dinámicas grupales. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01. CONTENIDOS. el bien común. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Construcción de la Cultura Cívica  Analiza el concepto de cultura. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia. En esta unidad desarrollaremos sobre la cultura y entender cuáles son sus características y las funciones que tiene dentro de la persona misma así como en la sociedad y sus manifestaciones y expresiones.  Exposición y argumentación.VALORES Y ACTITUDES..DATOS GENERALES: 1. tolerancia. CAPACIDADES. Escucha con atención y participa. Fredy CUSI LAURA. ESTRATEGIAS.. Asiste puntualmente a clase.. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias.  Elaboración de trípticos. como parte de su proceso formativo. Cuida su higiene personal y del aula. Valora los aprendizajes desarrollados en el área.JUSTIFICACION..TEMAS TRANSVERSALES. Demuestra respeto. 4. 3. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. funciones y elementos. la justicia.  Manifestaciones culturales en nuestro distrito de Mollepata. la libertad.. la paz y la ciudadanía. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  Análisis de textos. TITULO DE UNIDAD: “Aprendiendo sobre la cultura y sus características” I. III. RESPONSABILIDAD RESPETO V. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. características. Cuenta con materiales de trabajo. IV. Formación ciudadana y cívica. características. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 05 semanas. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. elementos y sus manifestaciones. 93 . Ejercicio Ciudadano  Identifica el rol y funciones de la cultura dentro de una sociedad determinada. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.

Entrega trabajos y tareas a tiempo.  Textos.         Módulos.  Papelotes. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. elementos y sus manifestaciones.BIBLIOGRAFIA  Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”..MATERIALES Y RECURSOS.  Plumones. Vº Bº DIRECTOR Prof.VI. DVD. Demuestra creatividad. Ejercicio ciudadano. Identifica el rol y funciones de la cultura dentro de una sociedad determinada. características. Computadora.. Actitud ante el área INDICADORES Analiza el concepto de cultura. Ficha de seguimiento de actitudes. Fredy CUSI LAURA 94 . T.  Fichas de trabajo. Perú. PESO 100% 100% 30% 30% 40% 20 Nº DE REACTIVOS 10 10 PUNTAJE 20 20 VIII.MATRIZ DE EVALUACIÓN. limpieza y orden en sus trabajos. Registro auxiliar.. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. Proyector multimedia IX. Colores. Folletos. 2009. Revistas. Editorial: Amauta.V.  Constitución Política del Perú.  Pizarra. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.

Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos.  Habilidades sociales para resolver conflictos. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. 4.  Elaboración de trípticos. El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos. como parte de su proceso formativo.  Análisis de textos. el debate. La discriminación por género. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Observación de videosdocumentales. la justicia. 2. CAPACIDADES... Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. III. Formación ciudadana y cívica. ESTRATEGIAS.. Ejercicio Ciudadano  Analiza las diferentes formas y habilidades de resolver conflictos. Fredy CUSI LAURA. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. 3. RESPONSABILIDAD RESPETO V. la libertad. tolerancia. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. 95 . II.-JUSTIFICACION. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. la paz y la ciudadanía.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02. CONTENIDOS. Cuida su higiene personal y del aula..DATOS GENERALES: 1.  Educación para el éxito en la vida. Presenta sus trabajos con honestidad. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias.  Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. el bien común. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo los problemas de Convivencia y habilidades para resolver conflictos” I. Convivencia democrática y Cultura de paz. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.TEMAS TRANSVERSALES. Cuenta con materiales de trabajo. Demuestra respeto. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 05 semanas. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. la reflexión.  Dinámicas grupales. la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos. La discriminación étnica. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Exposición y argumentación.VALORES Y ACTITUDES. a partir del diálogo. Asiste puntualmente a clase.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. IV. Escucha con atención y participa.

limpieza y orden en sus trabajos. Demuestra respeto. Fichas de trabajo. Ejercicio ciudadano. DVD.MATERIALES Y RECURSOS. Computadora.MATRIZ DE EVALUACIÓN.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”.    Módulos. Folletos.. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. Proyector multimedia VIII. Plumones.      Revistas.VI. Colores.. Ficha de seguimiento de actitudes.V. Textos. Analiza las diferentes formas y habilidades de resolver conflictos.. PESO 100% 100% 30% 30% 20 40% Nº DE REACTIVOS 10 10 PUNTAJE 20 20 VII. Registro auxiliar. Vº Bº DIRECTOR Prof. Actitud ante el área INDICADORES Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos. Pizarra. Constitución Política del Perú. Fredy CUSI LAURA 96 . Demuestra creatividad. Perú. Entrega trabajos y tareas a tiempo. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. tolerancia. 2009. Editorial: Amauta.      Papelotes. T. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica.

familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Cuida su higiene personal y del aula..DATOS GENERALES: 1. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. 3. la libertad. Construcción de la Cultura Cívica  Identifica las diferentes formas de mantener la seguridad ciudadana y vial.. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 05 semanas. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. 97 .UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03. TITULO DE UNIDAD: “Conozcamos sobre las diferentes formas de seguridad ciudadana y vial” I.  Analiza el funcionamiento. Escucha con atención y participa... Reglamento Nacional de Tránsito.  Dinámicas grupales. ESTRATEGIAS.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Muestra interés en el desarrollo de las actividades.-JUSTIFICACION. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. la paz y la ciudadanía.  Exposición y argumentación. CAPACIDADES.  Análisis de textos. RESPONSABILIDAD RESPETO V. II.TEMAS TRANSVERSALES. Cuenta con materiales de trabajo. CONTENIDOS. Factores causantes de accidentes. Fredy CUSI LAURA. Policía Nacional de Tránsito. la justicia. Asiste puntualmente a clase.  Observación de videosdocumentales. El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos.  Elaboración de trípticos. 2. Presenta sus trabajos con honestidad. Demuestra respeto. 4.  Educación para el éxito en la vida. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. III. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Formación ciudadana y cívica. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. tolerancia. Ejercicio ciudadano. como parte de su proceso formativo. el bien común.  Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito.VALORES Y ACTITUDES. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. IV. capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos.  Seguridad vial.  Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales.

organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. Fredy CUSI LAURA 98 . CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. Computadora.V.MATRIZ DE EVALUACIÓN. Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. Colores.  Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito. Ficha de seguimiento de actitudes. Textos.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”.      Revistas. tolerancia. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Fichas de trabajo. DVD. Registro auxiliar.. Perú. Demuestra respeto.      Papelotes.    Módulos. Pizarra.MATERIALES Y RECURSOS. Plumones.. Proyector multimedia VIII. Editorial: Amauta.VI. Analiza el funcionamiento. 2009. T. Folletos.  INDICADORES Identifica las diferentes formas de mantener la seguridad ciudadana y vial. Vº Bº DIRECTOR Prof. Entrega trabajos y tareas a tiempo. 10 20 Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Ejercicio ciudadano. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva PESO 50% 50% Elaboración de trípticos o esquemas.. 100% 10 20 Actitud ante el área 30% 30% 40% 20 VII. Constitución Política del Perú.

Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. la paz y la ciudadanía. La igualdad. la libertad. el bien común..  Interpreta el significado de los símbolos patrios. Escucha con atención y participa. ESTRATEGIAS. Fredy CUSI LAURA. 2. capacidades y valores que el estudiante va adquiriendo y fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos y situaciones. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. Cuida su higiene personal y del aula. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias.VALORES Y ACTITUDES. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. 4. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. tolerancia.  Dinámicas grupales.TEMAS TRANSVERSALES. RESPONSABILIDAD RESPETO V. IV. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.  Elaboración de trípticos. Demuestra respeto.  Exposición y argumentación. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Significado. Historia. Construcción de la Cultura Cívica  Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social. CAPACIDADES. 3..  Observación de videosdocumentales. Cuenta con materiales de trabajo.DATOS GENERALES: 1.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04.    CONTENIDOS. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Formación ciudadana y cívica. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 04 semanas. Asiste puntualmente a clase. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. II. 99 . VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. El respeto. Presenta sus trabajos con honestidad. La Bandera.  Educación para el éxito en la vida. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. héroes militares.  Análisis de textos. Héroes civiles. la justicia. como parte de su proceso formativo. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás... El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos.JUSTIFICACION.. Valores cívicos. III. personajes ilustres. TITULO DE UNIDAD: “Identificando los valores y nuestros héroes y personajes ilustres” I.

CRITERIOS Construcción de la cultura cívica.VI. 30% 30% 40% 20 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Actitud ante el área VII. Fichas de trabajo. DVD. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.. Pizarra.. INDICADORES  Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social.MATRIZ DE EVALUACIÓN. Computadora. Folletos. Demuestra creatividad.. Entrega trabajos y tareas a tiempo.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. Registro auxiliar. limpieza y orden en sus trabajos.      Papelotes.MATERIALES Y RECURSOS. Fredy CUSI LAURA 100 .BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. T.    Módulos.      Revistas. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva 50% 10 50% Ficha de seguimiento de actitudes.V. Textos. Vº Bº DIRECTOR Prof. Plumones. 2009. Perú. Constitución Política del Perú. Proyector multimedia VIII. Colores. Editorial: Amauta.

la libertad. Construcción de la Cultura Cívica  Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. La ley.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. 2.DATOS GENERALES: 1. Derechos Humanos: dimensiones.  Observación de videosdocumentales. Fredy CUSI LAURA. la paz y la ciudadanía. a partir del diálogo. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. Formación ciudadana y cívica. ESTRATEGIAS.  Elaboración de trípticos. III. Cuida su higiene personal y del aula. II. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social..  Dinámicas grupales. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 05 semanas. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. IV.  Exposición y argumentación. CAPACIDADES. Derechos y responsabilidades.TEMAS TRANSVERSALES. Cuenta con materiales de trabajo.. Presenta sus trabajos con honestidad.  Análisis de textos.. el bien común. el debate. Demuestra respeto. RESPONSABILIDAD RESPETO V. Ejercicio Ciudadano  Analiza y reconoce las normas de convivencia democrática.     CONTENIDOS.-JUSTIFICACION. El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos.. La Constitución. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos sobre derechos y responsabilidades” I. Las Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción. La necesidad de los Derechos Humanos.  Educación para el éxito en la vida. como parte de su proceso formativo. la justicia. Las normas y la convivencia democrática. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.VALORES Y ACTITUDES. 4. la reflexión. Asiste puntualmente a clase. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. 101 . 3. la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. tolerancia. Escucha con atención y participa.

Ficha de seguimiento de actitudes. Proyector multimedia VIII.MATERIALES Y RECURSOS. Pizarra. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. Constitución Política del Perú. Registro auxiliar..       T. Textos. como parte de su proceso formativo. Computadora. Plumones. Demuestra creatividad.. 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Ejercicio ciudadano. Vº Bº DIRECTOR Prof. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. Colores. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva 100% Elaboración de trípticos o esquemas. Fichas de trabajo.. 2009.  Analiza y reconoce las normas de convivencia democrática. INDICADORES  Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos. Entrega trabajos y tareas a tiempo.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”.V. DVD. Revistas. Perú. Editorial: Amauta. limpieza y orden en sus trabajos.        Papelotes.MATRIZ DE EVALUACIÓN. Fredy CUSI LAURA 102 . Actitud ante el área 100% 30% 30% 10 20 20 40% VII. Folletos. Módulos.VI.

ESTRATEGIAS. II. Formación ciudadana y cívica. Fredy CUSI LAURA. Valora los aprendizajes desarrollados en el área.. como parte de su proceso formativo.    CONTENIDOS.TEMAS TRANSVERSALES. Construcción de la Cultura Cívica. Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. Ejercicio Ciudadano  Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país. Funciones. TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos sobre los tributos que se pagan al estado peruano” I. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. 103 . 4. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. la justicia. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Dinámicas grupales.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. la libertad. Escucha con atención y participa. CAPACIDADES. Cultura tributaria: Todos pagamos tributos.JUSTIFICACION. Asiste puntualmente a clase.. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás.DATOS GENERALES: 1. capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 04 semanas. 3. la paz y la ciudadanía.  Educación para el éxito en la vida. Propiedad: bien individual. 2. La SUNAT.  Elaboración de trípticos.  Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos.. el bien común. Demuestra respeto.VALORES Y ACTITUDES.  Análisis de textos. Cuida su higiene personal y del aula. tolerancia. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. III. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Cuenta con materiales de trabajo.  Observación de videosdocumentales. RESPONSABILIDAD RESPETO V. Presenta sus trabajos con honestidad..  Exposición y argumentación. bien común. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos. IV. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06.

INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. Fredy CUSI LAURA 104 . Demuestra creatividad. Colores. limpieza y orden en sus trabajos. Fichas de trabajo. PESO 100% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20 100% 30% 30% 10 20 20 40% VII. Vº Bº DIRECTOR Prof. Revistas.. Registro auxiliar.        Papelotes.V. 2009.MATERIALES Y RECURSOS. Plumones..       T. Editorial: Amauta. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica.  Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Actitud ante el área INDICADORES  Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos. Ficha de seguimiento de actitudes. Textos. Ejercicio ciudadano.MATRIZ DE EVALUACIÓN.. DVD. Perú. Pizarra. Módulos. Folletos. Constitución Política del Perú. Computadora. Proyector multimedia VIII.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. Entrega trabajos y tareas a tiempo.VI.

3.JUSTIFICACION. Sistema Democrático. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  Observación de videosdocumentales. la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos. el bien común. 105 . Escucha con atención y participa.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. IV.VALORES Y ACTITUDES. CAPACIDADES. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 06 semanas.  Exposición y argumentación. Ejercicio Ciudadano  Discrimina los elementos y formas del Estado peruano. la reflexión.  Educación para el éxito en la vida. El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos. RESPONSABILIDAD RESPETO V. Sistema de Defensa Nacional.. como parte de su proceso formativo.     El Estado. CONTENIDOS. División de poderes. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Formas de Estado. Cuenta con materiales de trabajo..DATOS GENERALES: 1. Muestra interés en el desarrollo de las actividades.. Demuestra respeto. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. tolerancia. Presenta sus trabajos con honestidad. El gobierno. la libertad.TEMAS TRANSVERSALES.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07. Asiste puntualmente a clase. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. la justicia. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. el debate. 2.. Gobiernos Regionales. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. a partir del diálogo. Formación ciudadana y cívica. Fuerzas Armadas y Policiales. Cuida su higiene personal y del aula. III. Elementos. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. II. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. 4. El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. la paz y la ciudadanía.  Elaboración de trípticos. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias.  Dinámicas grupales.  Análisis de textos. ESTRATEGIAS. Fredy CUSI LAURA. TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos sobre los elementos del estado peruano” I.

y INSTRUMENTOS Elaboración de trípticos o esquemas..VI. Proyector multimedia.        Papelotes. Textos.. Vº Bº DIRECTOR. Módulos. CRITERIOS Ejercicio ciudadano. como parte de su proceso formativo. Prof. Entrega trabajos y tareas a tiempo. Fichas de trabajo. Editorial: Amauta.       T. DVD. Constitución Política del Perú. 2009. VIII.V. Valora los aprendizajes desarrollados en el área.BIBLIOGRAFIA.   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”.MATRIZ DE EVALUACIÓN. Actitud ante el área INDICADORES  Discrimina los elementos formas del Estado peruano. Ficha de seguimiento de actitudes.MATERIALES Y RECURSOS. VII. Perú. Registro auxiliar. Colores. Folletos. Fredy CUSI LAURA. PESO 100% 30% 30% 20 40% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20 Demuestra creatividad. Plumones. limpieza y orden en sus trabajos. Revistas. Computadora. Pizarra.. 106 .

III.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Presenta sus trabajos con honestidad. CAPACIDADES. 4. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.. Formación ciudadana y cívica. la reflexión.  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos.. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.TEMAS TRANSVERSALES. 2. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. Escucha con atención y participa. tolerancia. Proyectos Participativos. TITULO DE UNIDAD: “Elaboremos Proyectos Participativos” I. la paz y la ciudadanía. Demuestra respeto. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. IV. Cuenta con materiales de trabajo. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. como parte de su proceso formativo. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. la libertad. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.. la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos. RESPONSABILIDAD RESPETO V. Asiste puntualmente a clase. la justicia.DATOS GENERALES: 1. Cuida su higiene personal y del aula.  Observación de videosdocumentales. ESTRATEGIAS.VALORES Y ACTITUDES. el debate. Ejercicio Ciudadano  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. 3. II. a partir del diálogo. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 04 semanas. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias.  Dinámicas grupales. Fredy CUSI LAURA.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08. el bien común. 107 .  Análisis de textos.  Educación para el éxito en la vida..  Elaboración de trípticos. asuntos públicos y organizaciones. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos.. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.JUSTIFICACION.  Exposición y argumentación. CONTENIDOS.

Entrega trabajos y tareas a tiempo.. limpieza y orden en sus trabajos. Computadora. Demuestra respeto. Proyector multimedia. Ficha de seguimiento de actitudes. Constitución Política del Perú. Textos. INSTRUMENTOS Elaboración de proyectos. Colores. 108 . Prof.BIBLIOGRAFIA. trípticos o esquemas. Plumones. INDICADORES Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente..      Papelotes. Fichas de trabajo.      Revistas. PESO Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 100% 20 Actitud ante el área 30% 30% 20 40% VII. Pizarra. Fredy CUSI LAURA.MATERIALES Y RECURSOS. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. 2009.MATRIZ DE EVALUACIÓN.    Módulos. Vº Bº DIRECTOR. Demuestra creatividad. Registro auxiliar. Folletos.   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. Editorial: Amauta. T. VIII.V.. DVD. tolerancia.VI. Perú. CRITERIOS Ejercicio ciudadano.

que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. información. conocimientos y atributos.       La calidad asume ingredientes anteriores y amplios con los siguientes criterios Hay que considerar la calidad. quiera alcanzar mayores logros. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado. Participación. ir más allá de donde ya ha llegado. 109 . normas y principios que son considerados razonables de acuerdo a un colectivo social determinado. y como consecuencia de ello. Se refiere a la capacidad de una organización escolar para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo. La definición de calidad nunca puede ser precisa. la calidad implica satisfacer sus necesidades y deseos. de los que dispone dicha. El concepto que establece dar a cada uno lo que le corresponde o pertenece. los mismos de los que carecen sus competidores o que estos tienen en menor medida que hace posible la obtención de unos rendimientos superiores a los de aquellos. la razón y la equidad. Cabe resaltar que el concepto de justicia social se utiliza para hacer referencia al conjunto de decisiones. medios apropiados y motivación para obtener mejores resultados. La ventaja comparativa de una organización escolar estaría en su habilidad. En cuanto al usuario. Si nos referimos a un producto. La justicia es aquello que debe hacer según el derecho. La competitividad tiene incidencia en la forma de plantear y desarrollar cualquier iniciativa. La calidad es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. en todas las actividades de la Institución escolar. Esto quiere decir que la calidad de un producto depende de la forma en que este responda a las preferencias del cliente. Actitud de prevención frente a corrección. También puede decirse que la calidad significa aportar valor al cliente. Existen múltiples perspectivas desde donde definir a la calidad. no solo de productos y servicios. Justicia.. recursos. etc. Puede decirse que la justicia tiene un fundamento cultural(basado en un consenso social sobre lo bueno y lo malo) y un fundamento formal (aquel que es codificado en disposiciones escritas. de mantener sistemáticamente ventajas comparativas que le permitan alcanzar. comunicación y reconocimiento básico para que funcione un sistema de calidad. El factor humano es fundamental para conseguir calidad. aplicadas por jueces y personas especialmente designadas). término que después fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya existente. ya que se trata de una apreciación subjetiva. es lo que le permite avanzar un paso más. La calidad es una responsabilidad de todos y cada una de las personas de la institución escolar. Competitividad. académico. nuevos proyectos. que está provocando obviamente una evolución en el modelo escolar. etc.Anexo 01 Calidad. Es necesaria formación. En conclusión. la calidad es diferenciarse cualitativa y cuantitativamente respecto de algún atributo requerido. emprendimiento es aquella actitud y aptitud de los sujetos educativos a que le permite emprender nuevos retos. DEFINICION DE VALORES INSTITUCIONALES. siendo utilizada también para referirse a la persona que iniciaba una nueva empresa o proyecto. consumidor o usuario. Emprendimiento. Se entiende por competitividad a la capacidad de la organización escolar pública o privada. sostener y mejorar una determinada posición en el entorno socioeconómico.

por el cual es plausible de ser imputable y hasta deberá responder por el llegado el caso. A veces se confunde al respeto con alguna conducta en particular. El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. También se lo puede encontrar aplicado a definir la imputabilidad de una deuda u obligación. pero si es un deber de solidaridad. el delito y la falta de ética. Honestidad. la corrupción. de sentir la empatía por el dolor de los otros. pero el respeto es algo diferente a esto. Así. nosotros. Se dice que una persona es responsable cuando consciente de sus actos sabe que es la causa directa o indirecta de un hecho. Una persona honesta es aquella que procura siempre anteponer la verdad en sus pensamientos. la comprensión del maltratado. Conlleva un sentimiento de fraternidad. condiciona su perspectiva y horizonte. una maestra tiene la responsabilidad de llevar a buen puerto la educación de los alumnos que tiene a su cargo. (Por ejemplo respetar el "buen juicio" de alguien en particular. La solidaridad así tiene rostro. el apoyo al perseguido. compromiso o la obligación para con algo. Solidaridad. Honestidad es un valor o cualidad propia de los seres humanos que tiene una estrecha relación con los principios de verdad y justicia y con la integridad moral. como los buenos modales o la amabilidad. ya sea inherente o también relacionado con una habilidad o comportamiento. sino que implica un verdadero interés no egoísta por el otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir. 2. Un análisis del concepto del valor de la solidaridad nos ofrece los siguientes componentes esenciales: 1. sólo aquella que reconoce al otro en su dignidad de persona. Compasión: porque la solidaridad es un sentimiento que determina u orienta el modo de ver y acercarse a la realidad humana y social. la apuesta por causas impopulares o perdidas. mirar de otra manera. esta cualidad no sólo tiene que ver con la relación de un individuo con otro u otros o con el mundo. una práctica que comúnmente es repudiada en las sociedades contemporáneas. Aunque el término se usa comúnmente en el ámbito de las relaciones interpersonales. El termino responsabilidad comprende otros sentidos. Supone ver las cosas y a los otros con los ojos del corazón. por ejemplo. entonces. 3. También se lo aplica como un sinónimo de causa y puede usarse para explicar por ejemplo cuál fue la causa de un determinado accidente: la ausencia del cinturón de seguridad en el conductor y su acompañante fue la responsable que ambos saliesen despedidos del vehículo. Se entiende por responsabilidad como una virtud que se puede observarse en uno mismo o en el prójimo. La solidaridad implica afecto: la fidelidad del amigo. como ser el de cargo. Esta actitud nace con el reconocimiento del valor de una persona. que sería el caso de un instrumento o herramienta de la infraestructura escolar haya causado daño a una persona. entre países y organizaciones de diversa índole. también aplica a las relaciones entre grupos de personas. Responsabilidad. sino que también puede decirse que un sujeto es honesto consigo mismo cuando tiene un grado de autoconciencia significativo y es coherente con lo que piensa. No es simplemente la consideración o deferencia. Reconocimiento: no toda compasión genera solidaridad. La solidaridad nace del ser humano y se dirige esencialmente al ser humano. Universidad: “la desnudez del rostro”. 110 . la indefensión y la indigencia es toda la humanidad y simboliza la condición de pobreza de esfera intimista y privada. todo eso puede no constituir propiamente un deber de justicia. Lo contrario de la honestidad sería la deshonestidad. expresiones y acciones.Anexo 02 DEFINICION DE VALORES PERSONALES. Respeto. ya que se la asocia con la hipocresía. la presencia del otro demanda una respuesta. por ser dueños de este seremos los absolutos responsables del daño que haya producido. es una actitud.

o Requiere discernimiento y empatía –ponerse en el lugar del otro¿Por qué solidaridad? Solidaridad. porque somos seres humanos.¿Qué entendemos por solidaridad? Su concepto ha experimentado un proceso de transformación que se refleja en todos sus ámbitos. porque todos necesitamos de todos. porque todos vivimos en una sociedad. iguales en dignidad y derechos. Para algunos es la reivindicación de derechos fundamentales y para otros sólo una actitud de piedad centrada en la limosna y en la asistencia. o Se refleja en el servicio y busca el bien común. 111 . porque todos estamos juntos en este barco de la civilización. porque es lo justo. La solidaridad siempre implica los siguientes puntos: o La solidaridad es una virtud contraria al individualismo y al egoísmo. o Su finalidad es intentar o solucionar las carencias espirituales o materiales de los demás.

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