MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - ANTA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CUSCO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “DAVID SAMANEZ OCAMPO”

CARPETA PEDAGOGICA.
ÁREAS: - HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA. - FORMACION CIUDADANA Y CIVICA.
DOCENTE RESPONSABLE:

- Lic. FREDY CUSI LAURA.
Especialidad: CIENCIAS SOCIALES.
fredycussy@yahoo.es
Blog: http://la-culturainca-cusi.blogspot.com/2010/04/aniversario-de-mollepata.html

2012
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PRESENTACIÓN.
La Programación Curricular de Educación Secundaria presenta: principios orientadores, en el que se apoya y fundamenta la propuesta; lineamientos teóricos generales, que definen, explican y sustentan el enfoque y propósitos educativos; organización del currículo, que establece los distintos elementos curriculares a partir de los cuales se teje la malla curricular; orientaciones metodológicas, que garantizan la pertinencia y coherencia de la acción educativa; orientaciones para la evaluación, donde se establecen los lineamientos de la evaluación del aprendizaje; y finalmente la organización y distribución del tiempo-plan de estudios, en el que se orienta sobre la gestión del tiempo en la Institución Educativa “David Samanez Ocampo”. Las capacidades y contenidos básicos, serán los elementosguías para posibilitar aprendizajes.La Programación Curricular considera a la persona como el centro de atención de la educación, tiene como máxima aspiración desarrollar en el estudiante capacidades,conocimientos, valores y actitudes que le permitan unaeducación integral para alcanzar su autorrealización. Así, elestudiante perfila su Proyecto de Vida, consolida su preparación académica básica y toma decisiones en su elección futura al egresar de la Educación Secundaria, ya seapara acceder a niveles superiores de estudio o al mundo deltrabajo. Asimismo, lo faculta para el ejercicio pleno de susdeberes y derechos en una sociedad solidaria y democrática cuya formación integral se enmarca en una educación en valores y en el desarrollo pleno de sus capacidades fundamentales: pensamiento creativo, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones.

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RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “DAVID SAMANEZ OCAMPO”
Acceder a la instrucción durante época colonial y la república era empresa audaz a la vez costosa, optando algunos hacendados españoles y mestizos preferir la ignorancia transmitiendo los mismos valores a sus descendientes. Las referencias históricas nos ilustran la nobleza nativa mollepatina durante la colonia accedía a la instrucción por conducto de sangre corta, podríamos inferir que, los caciques de sangre, estaban facultados a recibir instrucción en el colegio exclusivo para los hijos de caciques nombrado San Bernardo en Cusco. Este centro de enseñanza para la nobleza nativa, quizás sea motivo para identificar a dos caciques de Caracoto, Marangani y Mollepata y a don Miguel Cisneros. Se percibe que el cacicazgo hereditario en muchos lugares, cosa que no es la regla sino una excepción. Si algunos mollepatinos tuvieron ocasión de recibir instrucción eran preferentemente los varones, con el aliciente de ser alguna vez autoridad; en cambio las mujeres, por el carácter excluyente no podía ocupar los cargos públicos que eran exclusivos de los varones preparándose más bien para labores propias de su género, incluso para conseguir pareja la mujer dependía de las decisiones del progenitor por consiguiente la educación para la mujer desde el principio era negada. En este recorrido para noviembre de 1869, en Mollepata existe un centro de instrucción pública fiscal, impartida por dos preceptores señora Manuela A. Victoria y don José Odria, que reciben de haberes del estado cada uno 50 pares por haber instruido durante tres meses. Es admisible, la instrucción fiscal era insuficiente e incompleta por el poco tiempo, sólo instruían para leer y escribir tan elementalmente que con el tiempo se olvidaban. Esta instrucción por las consecuencias de la guerra del pacífico fue recesada por largo tiempo. La recopilación oral obtenida indica que para 1906 – 1909, había una escuela elemental en el distrito de Limatambo del cual era anexo Mollepata, impartía enseñanza hasta el tercer grado. Algunas familias Mollepatinas enviaban a sus hijos a aprender las primeras letras. Las grandes distancias impulsa a los padres de familia del anexo asociarse para contratar a un preceptor particular para que imparta enseñanza a todos los infantes de ambos sexos, así surge en 1910 la primera escuela elemental de Mollepata con denominación particular. El largo proceso educativo asumido por los vecinos termina en 1919, cuando el gobierno crea la primera escuela ambulante en el anexo de chonta, de donde la trasladan al anexo de Mollepata por falta de alumnado. RELACIÓN DE PRECEPTORES FISCALES 1919 – 1934 Nº 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Juan José Venero Rosalía Pagaza Sotelo Angélica Chacón Chacón Leonor Castillo Daniel Urquizo Pareja Soledad Becerra Chacón Rosa Ayesta de Báez Juana Román Juana Holguín PRECEPTORES AÑO 1919 1924 1925 1928 1928 – 1930 1930 1931 – 1932 1932 1934

FUENTE: Archivos M. Laime Sotelo. Precepción de la escuela elemental de Mollepata. El censo de población y ocupación de 1940, obliga al gobierno dictar la ley orgánica de Educación Pública Nº 9359, en el Art. 108 menciona que, el gobierno creará en todas las ciudades escuelas infantiles. En base a esta ley, las escuelas fiscales de primer grado se transforman en escuelas fiscales de segundo grado. En el caso particular de Mollepata se dicta la Resolución Suprema Nº 133, el 4 de enero de 1946, donde resuelve aumentar la enseñanza hasta el quinto grado de primaria, originándose la escuela Nº 756 de Varones, como escuela prevocacional con orientación técnica, con materias de horticultura, carpintería y hojalatería y la escuela de mujeres de segundo grado Nº 757 esencialmente común que nunca tubo local propio.

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con un terreno cedido en 1931 para la escuela. permuta el local actual del colegio. posponiendo fecha de acto el día 24 de mayo. específicamente la escuela de mujeres Nº 757 se nominará con el Nº 50116-51/G 2do. las escuelas fiscales y prevocacionales. en resumen los cambios de razón social del colegio mixto Nº 50115. las perspectivas educativas han sido frustradas para los jóvenes que terminan la formación secundaria. de fecha 10 de marzo de 1979 organizar un centro educativo mixto con financiación del primer año de educación secundaria común. Mediante el patronato escolar en 1960 se adquiere un módulo de banda de guerra. inaugurándose según oficio circular Nº 07-DCE-50115-79 de fecha 21 de mayo de 1979. en la calle cuesta del almirante hoy llamado Santa Ana. adecuar el centro educativo mixto a un colegio estatal mixto Nº 50115 en los niveles y modalidades de secundaria y primaria de menores. M. Quién sabe. A través de la asociación de padres de familia en 1978.C. De tal manera a partir de 1971 con la reforma educativa se suscita cambios estructurales el clima económico – social es otra.P.M. 4 . el propietario de la hacienda Ayarma don Francisco Becerra Olarte. Nº 119-ED y 257-83-DE. los sectores rurales marginados históricamente acceden a la educación pública y para afirmar disponen mediante R. que la comunidad educativa quizás no lo merece. y la escuela prevocacional de varones en el Nº 50115. Por resolución Nº 388 de fecha 30 de diciembre de 1997 al colegio Mixto Nº 50115 se le nomina como Colegio Agropecuario David Samanez Ocampo. se traduce en decisiones correctas o incorrectas de la APAFA. cuando se incorporan al mercado de trabajo sin oportunidades y la comunidad qué espera innovaciones en sus principales actividades encuentra contradicciones en la escuela diligente. El concepto educativo evoluciona permanentemente. por crecimiento vegetativo se pretende tramitar la constitución de un colegio secundario cuya gestión concluye y ordenan según oficio Nº 11-DNEC-15-78. Para luego extraer el término agropecuario para sellarlo con el vocablo común. llevando el número 50115 de la antigua escuela de varones. caso contrario de los profesores. una muestra que expresa progreso y acción.Para que acceda a local propio la escuela Nº 756 en 1945.

5 . POLITICA EDUCATIVA REGIONAL.POLITICA EDUCATIVA NACIONAL.

étnica y lingüística. espiritual y religiosa. b) “Contribuir a formar una sociedad democrática. física. inclusiva. a) “Formar personas capaces de lograr su realización ética. justa. 9°) 6 . afectiva. artística. Ley General de Educación (Art. cultural. promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno. tolerante y forjadora de una cultura de paz que reafirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural. solidaria. así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento”. próspera. supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”.POLITICA EDUCATIVA LOCAL. intelectual.

La calidad Artículo 8° La equidad La interculturalidad Principios de la Educación La democracia La ética La inclusión La conciencia ambiental La creatividad y la innovación 7 .

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padres de familia comprometidos en el logro de la calidad educativa con la finalidad de que nuestros estudiantes se integren al mundo laboral.  Responsabilidad. proactivos y competitivos.“Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal. 1° B H.  Justicia. C. TEMAS TRANSVERSALES.G.E.G.  Solidaridad. respeto. 4° B MIERCOLES F.  Calidad. E.E. la paz y la ciudadanía. HORA 1 2 3 4 5 6 7 LUNES MARTES H. 1° B H. C.  Emprendimiento. Somos una institución que brinda una educación integral humanística. E. G.E. trasformando su sociedad y fortaleciendo la conciencia ambiental siendo profesionales competentes a nivel de la provincia de anta. productiva e inclusiva. 4° B H. 3° A H. honestidad. con una comunidad educativa identificada y comprometida con su desarrollo y progreso de manera competitiva para el logro de la calidad educativa.G. MISIÓN INSTITUCIONAL. solidaridad y justicia capaces de insertarse al mundo laboral. 5° B 9 . 2° A F. BIMESTRES I II III IV VACACIONES DURACION Del 05 de marzo Al 11 de mayo Del 14 de mayo Al 27 de julio Del 13 de agosto Al 19 de octubre Del 22 de octubre Al 21 de diciembre Del 30 de julio Al 10 de agosto TOTAL Nº DE SEMANAS 10 11 10 9 2 42 HORARIO. VALORES. 5° A F. 4° A H. G. G.G. G.E. basado en una educación en valores. E. C.E.  Competitividad. G. 1° A H. 5° B H. E. C. 1° A JUEVES VIERNES H. E.VISIÓN INSTITUCIONAL. y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su vida”. 3° B H. C. INSTITUCIONALES.E.  Respeto. En el año 2017 somos una institución humanista. 4° A H. brindando una formación integral acorde a las exigencias del mundo globalizado.  Educación para el éxito en la vida. con docentes identificados. G. E.  Honestidad. 5° A H. científica.G. PERSONALES. CALENDARIZACION. científica y ambientalista para lograr estudiantes con valores como: responsabilidad. C.G.  Educación para la convivencia.

SS .SS Educ. Tipos de cosecha.SS Arte Quechua CC.SS Religión Comunicación Arte CC.SS Comunicación CTA Educ.E. Costumbres y tradiciones de la festividad Costumbres y tradiciones de la festividad     Religión Comunicación Arte CC. para el Trabajo Matemática CC. Mayo y Junio Día del campesino 24 de junio Día de la virgen del Carmen        Fiestas patrias 28 de julio   EXPRESIONES CULTURALES LOCALES  Santa Rosa de Lima 30 de agosto     Fiesta patronal del Distrito 14 de setiembre Siembra Todos los santos 1 de noviembre Navidad 25 de diciembre       Gesta de la Emancipación e independencia de la patria Perú en el contexto americano y mundial Historia de Santa Rosa de Lima Enseñanzas y aportes para la humanidad ¿Por qué Santa Rosa de Lima es patrona de las Américas. para el trabajo Arte Religión CC. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE.     Cosecha Abril. para el trabajo Arte Religión Comunicación Arte CC. Manuel Exaltación Costumbres y tradiciones en la festividad Mecanismo de siembra y labores culturales de diversos productos locales.SS  Todas las áreas              CTA Educ.SS Arte Quechua Comunicación Matemática Todas las Áreas      Cruz Velacuy 2 de mayo   Festividad patronal de la I. regional y nacional Día del Cusco (Inti Raymi) Historia. costumbres y tradiciones de la festividad de la Virgen del Carmen AREA                                CC. Arte Matemática CC. Historia del Sr.SS 10 .SS CTA Comunicación CC.SS Arte Comunicación Religión Comunicación Arte CC. Flora y fauna Sistema de producción y productividad Cosmovisión andina y el cristianismo Historia de la Virgen María Auxiliadora Enseñanzas y aportes para la humanidad ¿Por qué María Auxiliadora es patrona de la I.religión Comunicación. sistemas y comercialización El campesino en su contexto local.PROBLEMA INSTITUCIONAL. VARIABLES SITUACIONES O ELEMENTOS A SER CONSIDERADOS  Semana Santa 1 y 2 abril  Aniversario distrital 29 de abril FORMULACION DE CONOCIMIENTOS GENERALES Historia de la Semana Santa Historia y geografía de nuestro distrito.E.

 Manifestaciones culturales de la localidad  Competencia lingüística y quechua.  Demandas educativas de los padres de familia   Educación Superior Cultura local Uso y manejo de dos o más lenguas.  Practica de valores como: Honestidad. responsabilidad y respeto  Manejo de programas informáticos  Cultivo de productos de la zona yexóticas  Manejo de estrategias en la resoluciónde problemas matemáticos. Valores   Necesidades de aprendizaje de los educandos  Computación Producción y productividad Habilidades operativas de comunicación y lógico matemática Violencia familiar Valores Sistema de producción y medio ambiente Bajo ingreso económico    Problemática local  Talleres curriculares por áreas incorporando prospectos de educación superior.  Estrategias y habilidades comunicativas  Causas y consecuencia de la violencia familiar  Estrategias de manejo de conflictos sociales y familiares  Practica de valores  Sistema de producción y medio ambiente        Todas la áreas Todas la áreas Comunicación Quechua Ingles Tema transversal Computación Educ. castellano e ingles. para el trabajo CTA Matemática (RM) Comunicación (RV) Todas las áreas 11 .

Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico. Analiza la distribución espacial. Historia del Perú en el contexto mundial. GEOGRAFIA Y ECONOMIA. afrodescendientes y migrantes. nativos. edad de los metales.  Persia. Manejo de información. Desarrollo de las altas culturas peruanas: I. familiar y del Perú. la geografía. 1.  Vida cotidiana en la historia peruana. Periodo Intermedio Tardío.  Cultura Chincha.  CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PRIMER GRADO. familiar y su relación con la historia local. ORGANIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y COMPONENTES AREA: HISTORIA.  Cultura Tiahuanaco.  Cultura Lambayeque. procesos. suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades. Historia e Historiografía. el proceso de hominización y la revolución neolítica.  Grecia.  Roma.  Cultura Paracas. Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. Poblamiento de América.  Fenicia. el neolítico. Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio.  Cultura Mochica. Analiza las simultaneidades.  Rol de la mujer en la historia del Perú. Analiza las necesidades de la población y los recursos y actividades de la región y de la localidad de Mollepata. geografía y economía. Ciencias auxiliares de la historia.CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.  Los hebreos. Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias. geográficos y económicos. 12 .      Identifica información sobre los procesos históricos.  Cultura Chavín. Comprensión espacio .  Egipto. Juicio crítico. Horizonte Temprano o Formativo. Horizonte Medio. regional y del país. Fuentes de la historia.temporal. Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales de los pueblos originarios. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. coyunturas y acontecimientos históricos.  Origen de la vida. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV.  India. en torno a los hechos y procesos de la historia personal. Evalúa las fuentes de información. Historia:  Concepto.  La Prehistoria humana: el paleolítico.  China. Primeras sociedades.  Atenas. Origen y formación de la cultura andina. familiar y su relación con la historia local. Periodo Intermedio Temprano. regional y del país. Historia personal. los recursos.  Patrimonio cultural en el Perú. similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. familiar y del Perú. nativos. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana.  Tiempo cronológico y tiempo histórico. 2.  Hechos. Argumenta criterios propios sobre la importancia de la historia. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.  Cultura Caral. Civilizaciones clásicas de Occidente. Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de la geografía. la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Culturas antiguas de cercano y lejano Oriente.  Mesopotamia (Caldeo-Asiria).  Proceso de hominización. mesolítico.  Cultura Pucara. Analiza información sobre el concepto de historia para desarrollar la identidad nacional. Argumenta criterios propios. geográficos y económicos.  Cultura peruana: pueblos originarios.  Los Señoríos del Altiplano. Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América.  Cultura Nazca.  Esparta.  Historia personal. Comunica información sobre la Historia personal.  Cultura Chachapoyas. en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia. afrodescendientes y migrantes. la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales. Desarrollo cultural en América. Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve. II.  La historia del Perú como patrimonio nacional. regional y local.  Cultura Chimú.  Cultura Huari.

las empresas y el Estado en el desarrollo del país. El sistema financiero. Productores y consumidores. Dinámica poblacional y sus efectos socioculturales. de su vida familiar. regional. Calidad de Vida. Representación del espacio geográfico. regional y nacional. Antecedentes. El movimiento obrero y las críticas al capitalismo industrial. Valora su pertenencia a una comunidad local. Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico. Sociedad y liberalismo. Espacio geográfico. Calidad Ambiental. Identifica información sobre procesos históricos. Estructura de la confederación. Promueve la defensa del patrimonio local. Movimientos sociales europeas en el siglo XIX: liberalismo y revoluciones. Migraciones. El pacto de Tacna.Espacio rural y espacio urbano. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS. región. recursos y sociedad. división de la geografía. Economía. servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional. Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y 13 . Valora la diversidad cultural existente en su localidad. indicando sus causas y consecuencias. Organización y funciones del espacio. la restauración monárquica y las revoluciones burguesas. Analiza información sobre la migración. Geosistema. las empresas y el Estado. Recursos y actividades productivas localesy regionales. regional y nacional. Tradiciones. Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Argumenta la importancia del desarrollo cultural en América. principios. Necesidades de la población. Formación de la confederación. Rol económico de las familias. Definición. Analiza información relevante sobre los productos. Significado de la confederación. Desarrollo y Economía. Cuencas y gestión de riesgos. Analiza las causas y consecuencias de los movimientos sociales en Europa del siglo XIX y su repercusión.Argumenta criterios propios. CUARTO GRADO. geografía. arte y cultura en América Latina en el siglo XIX. Poblaciones humanas locales y regionales. Expone sobre cambio climático y proceso de calentamiento global. en el marco del crecimiento. Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú. Perú: relieve. Rol y funcionamiento. GEOGRAFIA Y ECONOMIA. Estructura poblacional. sociedad y economía.  Confederación Perú-Boliviana. país y el mundo. nacional y mundial. Geografía: concepto. Las expediciones restauradoras y Balance de la confederación.       ACTITUDES. identificando los principios de determinación territorial. Promueve la conservación del ambiente. el liberalismo una ideología burguesa. índice dedesarrollo humano. Juzga y evalúa las fuentes de información. Historia del Perú en el contexto mundial. AREA: HISTORIA. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos.sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. leyes e importancia de la geografía. Economía: concepto. sobre las exportaciones e importaciones. Analiza información de los inicios de la vida republicana en el Perú. Manejo de información. Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre. desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. la amazonia y los andes hasta el siglo XV. técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica. local. costumbres y diversidad en elmestizaje cultural. Aspectos favorables y desfavorables. Formula puntos de vista sobre el origen de la vida y el proceso de hominización y la prehistoria. ciencias auxiliares de la geografía. geográficos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX.  Nuevo ordenamiento jurídico. movilización social.Cartografía: instrumentos. El capitalismo y el Imperialismo.

Siglo XX: Perú y el Mundo.  Competencia y monopolio. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV.  Exportaciones e importaciones. Promueve la defensa del patrimonio local. país y el mundo.desarrollo. Ocupación de la Amazonía. arte y cultura. Sectores productivos en el Perú.América y el Mundo. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.  Propone alternativas de solución frente alcambio climático y los principales acuerdos internacionales y nacionales. Revoluciones políticas y conflictosinternacionales de la Primera mitad del Siglo XX: Revolución Mexicana. Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Desarrollo agrario y el mercado nacional einternacional. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional de Ambiente. 14 . PrimerCivilismo.  Principales acuerdos internacionales:Acuerdo de Kioto. América Latina según regiones desde laprimera mitad del siglo XX: migración. Segundo militarismo yReconstrucción Nacional.  Representa e interpreta sobre el desarrollo y economía como una oportunidad.  Representa e interpreta gráficamente los sectores productivos en el Perú.  Bases sociales y económicas de laRepública Aristocrática. Calidad Ambiental.  Expone sobre crecimiento y desarrollo. Guerra con Chile. conflicto eintegración. Productosy servicios. ACTITUDES.  Asume actitudes positivas frente a lasventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. Empleo. Bloques económicos.  Comercio internacional. Espacio geográfico.  Argumenta criterios propios sobre América Latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional. América Latina según regiones en el sigloXIX: migración. Indicadores dedesarrollo humano. Calidad de Vida. Analiza información sobre la republica aristocrática y el siglo XX.  El Sistema Financiero Nacional.  Crecimiento y desarrollo.  Argumenta opinión propia sobre las bases sociales y económicas de la Republica Aristocrática y el siglo XX tanto del Perú y el Mundo.  Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del cambio climático y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. movilización social. frente a la problemática observada en la interpretación de procesos históricos. Bolivia y Chile.  Ventajas comparativas y competitivas en elcomercio internacional.  Cambio climático y proceso decalentamiento global. a partir de los indicadores del desarrollo humano. económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática.  Formula puntos de vista. Geopolítica en América del Sur.  Política y movimientos sociales durante laRepública Aristocrática.       Desarrollo y economía. movilización social. Relaciones en América. Valora su pertenencia a una comunidad local. América Latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional. Comprensión espacio . I Guerra Mundial. regional y nacional.  Argumenta criterios propios sobre los movimientos sociales en Europa del siglo XIX. Perspectivas parael Perú. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. geográficos y económicos. inversión extranjera. República Aristocrática. Proyecto liberal y su viabilidad. Economías de exportación. arte y cultura. Arancelesy cuotas. recursos naturales y capital.subempleo y desempleo.  Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX.  Argumenta criterios propios en torno a lasoportunidades para la descentralización y el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Rol del EstadoPeruano y el mercado.  Evalúa los principales acuerdos internacionales sobre cambio climático y calentamiento global.  Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. Partidos de masas e ideologías en el Perú. Revolución Rusa. regional y nacional. región.  Formula puntos de vista. recursos naturales. Promueve la conservación del ambiente. Situacióninterna de Perú. frente a lasperspectivas presentadas por el Perú frente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones. Descentralización y oportunidades.temporal.  Formula propuestas para mejorar la calidadde vida.  Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales.  Argumenta criterios propios sobre la determinación territorial de los países independientes.  Trabajo.  Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú-Boliviana. tanto del Perú y el Mundo. Indicadoresmacroeconómicos. Juicio crítico.  Mercados regionales del Perú y suproyección hacia los países vecinos. capitaly conocimientos. sociedad y economía. en torno al rol delestado peruano frente al trabajo.

características fundamentales.  Movimientos sociales y políticos. Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú.  La II Guerra Mundial: concepto. Crisis ArabeIsraeli.  Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fría la reunificación alemana y la desintegración de la URSS.  Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina.  Analiza la violencia política en el Perú en los años ochenta y los noventa. El Perú y América en las últimas décadas Espacio geográfico.  Analiza las fuentes de información sobre la importancia de la sociedad. La OTAN y el Pacto de Varsovia. Argumenta criterios propios. Fin de la Guerra Fría. sobre las principales actividades económicas. el Perú y la segunda guerra mundial.  Actividades económicas en el Perú. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques. Guerra de Corea. CONOCIMIENTOS QUINTO GRADO.  La defensa de la democracia: Sociedad. los sectores. La Guerra de Vietnam.temporal  Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las características del medio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú.  Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social. Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas territoriales y propone alternativas Calidad de Vida 15 .  Transformaciones en América Latina según regiones desde mediados del siglo XX: migración.  Identifica y analiza información sobre el proceso de descolonización en África y Asia.  Analiza las fuentes de información sobre el proceso de La Guerra Fría.  Comunica información relevante. sobre el fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y América Latina y los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos.  Analiza las fuentes de información sobre la importancia de la internacionalización de la producción y la apertura al sistema financiero internacional. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización. movilización social y cultura popular.  Crisis económica.  Participación de la mujer en los procesos sociales. Plan Marshall y el CAME.AREA: HISTORIA.  Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú. sobre la importancia de la conservación del ecosistema como: parques. reservas y zonas protegidas. Crisis de los misiles en Cuba.  Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración. Segunda mitad del Siglo XX en el Perú y América. causas. políticos y económicos. causas y consecuencias).  Procesos de descolonización en África y Asía: concepto y causas. La Revolución China. Comprensión espacio .  Comunica información relevante. consecuencias de la guerra. América Latina y el Mundo. sociedad y economía Calidad Ambiental Juicio crítico     Conservación de los ecosistemas en el Perú. Procesos de pacificación en el Perú.  Argumenta criterios propios.  Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía. críticos y creativos en torno al proceso de la II Guerra Mundial y su repercusión al Perú.  Analiza la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en américa y el mundo.  Analiza sobre la importancia de las redes viales para el desarrollo de los pueblos del Perú. social y política de los años ochenta en Perú. CAPACIDADES Manejo de información.  Economía en el Perú y América Latina hasta la actualidad. hechos. desde mediados del siglo XX.  Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el mundo.  El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. movilización social y cultura popular. movimientos no alineados (NO-AL).  Regímenes civiles y militares. La Amazonía y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo.  La Guerra Fría: Definición.  Identifica y analiza información sobre la II Guerra Mundial y su repercusión en el Perú. procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio. político y económico en el Perú. Sociedad del conocimiento y Globalización. Historia del Perú en el contexto mundial Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo. Crisis de Suez. política y economía en el Perú. santuarios y reservas nacionales.  Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. movimientos anticoloniales en África. principales hechos. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial. Sectores productivos. Populismos. en torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones en América Latina y el Mundo. Reformas y revoluciones: la revolución cubana (concepto.  Analiza información sobre las transformaciones en el Perú y América Latina desde mediados del siglo XX. GEOGRAFIA Y ECONOMIA. Guerra Fría en África. Argumenta posiciones éticas en torno al proceso del desarrollo de La Guerra Fría. Desarrollo y crecimiento económico en el Perú. América Latina y el Mundo.  Reunificación alemana y desintegración de la URSS. América Latina y el mundo.  Características físicas del medio geográfico peruano. sistema bipolar. Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales.  Principales actividades económicas en Mollepata.  Juzga y evalúa las fuentes de información. movimientos anticoloniales en Asia. La Guerra Fría en otras latitudes: En América Latina. Principales conflictos o crisis: Muro de Berlín. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región.

Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías. héroes militares. Derecho Internacional Humanitario. Problemas de convivencia en el Perú: la delincuencia. Responsabilidad y compromiso social.     Derechos y responsabilidades. el crimen organizado y la corrupción.  Interpreta el significado del estado de derecho para el respeto y la protección de los derechos humanos. Orden y Dinámica Cultural. Organización política y administrativa del territorio peruano.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes. el distrito de Mollepata.  Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución de conflictos. El respeto al Bien Común y Privado.  Promueve la defensa del patrimonio local.  Valoración. La justicia. país y el mundo. ecosistemas en el Perú. instituciones representativas. personajes ilustres.  Cultura y el proceso de socialización. elementos culturales. Medios y medidas de seguridad. su relación con el Estado de Derecho y la democracia. CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las características y las manifestaciones culturales de su localidad y región así como la importancia de la conservación del patrimonio cultural. Héroes civiles. Derechos fundamentales: libertad e igualdad. tipos e importancia para proceso de descolonización de África y Asia. geográficos y económicos tratados.  Analiza la delincuencia.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad. Clasificación de los Derechos Humanos: lastres generaciones. Comercio Internacional. Formula y asume soluciones a las actividades económicas  Liberalización del comercio de bienes y servicios. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera.  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos. Valores cívicos. el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia.  Fortalecimiento de la economía y las finanzas.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. críticos y creativos en torno al  Redes viales. Características y funciones de lacultura.  Analiza los valores de honestidad. Formula puntos de vista y valora la conservación de los  Integración latinoamericana. Estado de Derecho y democracia. siglo XX. Sociedad y diversidad cultural. en el Perú. Mecanismos para resolver conflictos: La mediación. regional y nacional. Cultura de la legalidad. Instituciones actuales y posibilidades futuras.  Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales CONOCIMIENTOS. Argumenta sobre las principales actividades económicas en  Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.  Explica la importancia de los derechos humanos para una convivencia social. Seguro obligatorio de Accidentes de tránsito (SOAT) La honestidad. La socialización de la cultura. justicia.  Valora su pertenencia a una comunidad local. El Escudo Nacional. Argumenta sobre la influencia de EEUU en la política internacional del Mundo. diferencia entre cultura y subcultura. región. políticos y económicos en el  Límites y problemas territoriales. TERCER GRADO. Importancia e a la problemática observada en los procesos históricos. Significado. El Sistema Financiero Internacional. La democracia como estilo de vida.responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesión social. el desarrollo del Perú.  Explica las partes y momentos de un proyecto participativo. Ejercicio Ciudadano  Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos. Definición. ACTITUDES.  Promueve la conservación del ambiente. Diversidad y pertenencia. Los Derechos Humanos: bases losó cas. Convivencia democrática y Cultura de paz.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. la Amazonía y la Antártida.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA. Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Identidad e Interculturalidad. Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales.       para el desarrollo en las zonas de frontera. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. Desarrollo y Economía Argumenta criterios propios. Características. Cambios y permanencias. regional y nacional. frente  Internacionalización de la producción y las finanzas.  Comprende el concepto de cultura de la legalidad. Historia. Manifestaciones culturales de Mollepata y de Cusco. conservación y defensa del patrimonio cultural. Diferentes formas de abordar los conflictos. 16 .

 Seguridad vial. características. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Factores causantes de accidentes.  Manifestaciones culturales en el distrito de Mollepata.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia.  Habilidades sociales para resolver conflictos. Las normas y la convivencia democrática. Propiedad: bien individual.  Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. La Constitución. Proyectos Participativos . Presupuestos participativos. Reglamento Nacional de Tránsito. La discriminación por género. El respeto. Héroes civiles.  Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los líderes en su inserción en una comunidad.  Identifica las diferentes formas de mantener la seguridad ciudadana y vial.    personajes Derechos y responsabilidades. características. Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Significado. Estado y Derechos Humanos.  Demuestra respeto.  Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos.  Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. la libertad. Sistema Democrático. la justicia. ilustres. Analiza información relevante sobre los valores y acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.  Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos. héroes militares. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. bien común.  La cultura: concepto.  Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos.  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos.  Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. CONOCIMIENTOS. Organismos de protección y promoción de los Derechos Humanos en el Perú. CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica  Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmación de su identidad peruana.  Analiza el concepto de cultura. La necesidad de los Derechos Humanos.  Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos. SEGUNDO GRADO.  Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. Policía Nacional de Tránsito. Convivencia democrática y Cultura de paz .        Derechos Humanos: dimensiones.  Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. 17 . Cultura tributaria: Todos pagamos tributos Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales. Identidad e Interculturalidad. Sociedad Democrática. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. elementos y sus manifestaciones. Organismos internacionales de protección de los Derechos humanos. La Bandera. el bien común. funciones. funciones y elementos. tolerancia. La igualdad. Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio.    con relación al Derecho Internacional Humanitario. como parte de su proceso formativo. Historia. Las Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. ACTITUDES.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. La ley. asuntos públicos y organizaciones. tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el país. Diversidad y pertenencia. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.  Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. La discriminación étnica.  Analiza los roles. Regímenes democráticos y no democráticos. La rendición de cuentas como práctica debuen gobierno. Valores cívicos. Reconoce las diferentes formas de resolver conflictos.

Proyectos Participativos. el bien común.  Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. La SUNAT.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área. 18 .  Demuestra respeto. como parte de su proceso formativo.   Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.      El Estado. Gobiernos Regionales. asuntos públicos y organizaciones.  Identifica el rol y funciones de la cultura dentro de una sociedad determinada. la justicia.  Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del Gobierno.  Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país. la libertad.  Analiza el funcionamiento. organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. Fuerzas Armadas y Policiales. Sociedad Democrática. Sistema de Defensa Nacional. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. tolerancia.  Analiza las diferentes formas y habilidades de resolver conflictos.  Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Sistema Democrático. Formas de Estado. Elementos.  Analiza y reconoce las normas de convivencia democrática.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.  Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Funciones. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. División de poderes. ACTITUDES. El gobierno. El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos.Ejercicio Ciudadano  Discrimina los elementos y formas del Estado peruano.

desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. tiene como finalidad que el adolescente construya su identidad social y cultural. Geografía y Economía. 6.PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. apreciando la diversidad natural y sociocultural. América y el Mundo. 7.. país y el mundo. Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos. Maneja información relevante sobre procesos históricos. I.INFORMACIÓN GENERAL. región. desarrolla capacidades. IV. 1º “A y B” 03 horas semanales Secundaria Menores Fredy CUSI LAURA 2012 II.COMPETENCIAS DEL CICLO. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por Cumple con las tareas responsablemente. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. los peruanos en la historia del Asiste puntualmente a clase. Presenta sus trabajos con honestidad. la paz y la ciudadanía. JUICIO CRÍTICO. proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. existente en su localidad. que ayudan al estudiante a ubicarse mejor en su contexto.G. además.. V. 8. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. El área comprende tres competencias con sus respectivas capacidades que serán desarrollados de manera articulados en cada bimestre. III. geográficos y económicos del Perú. critica y autocritica. al mismo tiempo ejercite en el desarrollo de su capacidad reflexiva. América y el Mundo. América y el Mundo. ordenada y creativa Valora la diversidad cultural Respeta la opinión de los demás.. RESPONSABILIDAD    RESPETO   19 .. desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI. 4. El área de Historia. en el primer grado. Promueve la conservación del Colabora con orden y disciplina en el ambiente. 3. sobre los procesos históricos. COMPETENCIAS DEL VI CICLO. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú. Perú en el contexto Mundial. conocimientos y actitudes con la finalidad de que los estudiantes logren las competencias del ciclo. Valora su pertenencia a una Muestra interés en el desarrollo de las comunidad local. 5. aula Valora los aprendizajes Trabajo en equipo respetando las desarrollados en el área como diferencias. Geografía y Economía.L. El área busca desarrollar. geográficos y económicos en el Perú. comunicándola. en los estudiantes.TEMAS TRANSVERSALES. en ejercicio de su libertad y autonomía. Promueve la defensa del patrimonio Presenta sus trabajos de manera local. 2. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Escucha con atención y participa. valores que orienten su vida y la experiencia autentica de actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad.  Educación para el éxito en la vida. desarrollando su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. U. geográficos y económicos del Perú.VALORES Y ACTITUDES. MANEJO DE INFORMACION. nacional. Cuida su higiene personal y del aula. Comprende categorías temporales y de representación espacial. Cuenta con materiales de trabajo. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO Y SECCIÓN TIEMPO NIVEL Y MODALIDAD PREFESOR RESPONSABLE AÑO LECTIVO : : : : : : : : Anta “David Samanez Ocampo” Historia. a través de la introducción y entrenamiento para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. regional y actividades.PRESENTACION. regional y nacional.. 1. COMPRENSION ESPACIOTEMPORAL.E. parte de su proceso formativo.

espacios disponibles: Métodos Activos: aprendizaje cooperativo.. ficha de trabajo. estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a: la pertinencia de las actividades que se realizarán para lograr los aprendizajes esperados. UNIDAD DE APRENDIZAJE. Editorial: San Marcos. UNIDAD DE APRENDIZAJE. 15 h.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.    Criterios: organizadores de capacidades. desarrollo de fichas. 02 14 I 15 h. familiar y local refuerzo mi identidad y el conocimiento histórico. Editorial: Lumbreras. 2006. 02 11 02 02 13 12 II 16 h. Lima-Perú. coevaluación. debates. entrevistas. etc. etc. Editorial: Tercer Milenio. 02 15 4 5 6 7 8 15 h. fichas de trabajo. Explorando sobre el origen de la vida. el proceso de hominización y las culturas antiguas de cercano y lejano oriente Conociendo las civilizaciones clásicas del occidente y el desarrollo cultural en el Perú hasta el siglo XV Explorando el desarrollo cultural del Perú en diferentes periodos e intermedios Construyendo y desarrollando la calidad ambiental Promoviendo una organización con calidad de vida Promoviendo el desarrollo y la economía sostenible TIPO DE UNIDAD UNIDAD DE APRENDIZAJE. observación dirigida. pruebas escritas.     Historia de la Humanidad. III UNIDAD DE APRENDIZAJE. grupos de interaprendizaje. además se tomarán en cuenta las características de los estudiantes. textos. UNIDAD DE APRENDIZAJE.. ficha de metacognición. Conociendo y construyendo la historia. 1997.    VIII. heteroevaluación. N° TITULO DE LA UNIDAD. Técnicas: técnicas grupales. etc.VI. José Tamayo Herrera: “compendio de Historia del Perú” Vº Bº DIRECTOR Prof. lista de cotejos. 14 h. IMPREV. fichas de autoevaluación. hojas de preguntas. Instrumentos: guía de observación. Lima Perú. 13 1 2 3 17 h.. etc.  Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas.BIBLIOGRAFÍA. plumones. 02 13 BIMESTRE TOTAL 15 h. los materiales. 02 EFECT. Fredy CUSI LAURA 20 . Lima Perú. TIEMPO.. IV 13 h. UNIDAD DE APRENDIZAJE.EVALUACIÓN. infogramas. 02 13 VII. UNIDAD DE APRENDIZAJE. Compendio de Historia Universal. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. organizadores visuales. UNIDAD DE APRENDIZAJE. geografía y economía para desarrollar mi identidad Construyendo mi historia personal. Técnicas y procedimientos: exposición oral. IX. Recursos: papelografos. 2007.

Respeta la opinión de los demás.JUSTIFICACION.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. la paz y la ciudadanía. Juicio crítico  Argumenta criterios propios sobre la importancia de la historia.. 21 . Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.. comunidad local.  Dinámicas grupales. Trabajo en equipo respetando las diferencias.  Tiempo cronológico y tiempo histórico. CONOCIMIENTOS. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.temporal  Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de la geografía. 4. 3. regional y nacional.  Exposición y argumentación.  Hechos. procesos. local. Historia. regional y nacional. ESTRATEGIAS. del primer grado de secundaria.  Elaboración de líneas de tiempo. Historia e Historiografía. Comprensión espacio . Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo.  Economía: concepto y su objeto de estudio. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A yB” 03 Semanas. Escucha con atención y participa.VALORES Y ACTITUDES.TEMAS TRANSVERSALES. ciencias auxiliares de la geografía. geografía y economía. geografía y economía para desarrollar mi identidad” I.. CAPACIDADES. región.  Geografía: concepto. división de la geografía. Historia:  Concepto. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. ordenada y creativa país y el mundo. Presenta sus trabajos con honestidad. Fuentes de la historia.  Observación de videosdocumentales. coyunturas y acontecimientos históricos.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. geografía y economía. principios. Manejo de información  Analiza información sobre el concepto de historia para desarrollar la identidad nacional. Geografía y Economía. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad.  Elaboración de mapas. leyes e importancia de la geografía. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01.  Educación para el éxito en la vida. 2.  Análisis de textos. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. el contexto Mundial. regional y local. III. IV. Asiste puntualmente a clase. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. II. Fredy CUSI LAURA. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula.. partiendo de la conceptualización de la historia.DATOS GENERALES: 1. Ciencias auxiliares de la historia. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo y construyendo la historia. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. En esta primera unidad. ambiente..

Editorial: Santillana. 1997.EVALUACIÓN.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. regional y local. Compendio de Historia Universal. Lima-Perú. CRITERIOS Manejo de información Comprensión espacio-temporal  INDICADORES Analiza información sobre el concepto de historia para desarrollar la identidad nacional. Vº Bº DIRECTOR. 2007. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo Preguntas cuestionario. Lima Perú.VI. Lima-Perú. Fredy CUSI LAURA.. Prof.BIBLIOGRAFIA. Lima Perú. 25% 25% 20 25% 25% VII.       Plumones Papelotes Cinta masking TV DVD Textos     Fichas Tríptico Laptop Proyector multimedia VIII. Editorial: Lumbreras. Editorial: San Marcos. geografía y economía. Localiza en el espacio y el tiempo las principales características de la geografía. Registro auxiliar.     Historia de la Humanidad. Argumenta criterios propios sobre la importancia de la historia. tipo 100% 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 100% 10 20 Juicio crítico Actitud ante el área  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. 22 .-MEDIOS Y MATERIALES.  Demuestra creatividad. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Ciencias Sociales 1º. 2008. Editorial: Tercer Milenio. 2006.. Ficha de seguimiento de actitudes.

VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo..TEMAS TRANSVERSALES. Manejo de información  Comunica información sobre la Historia personal.  Rol de la mujer en la historia del Perú. regional y del país.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. 23 ..  Exposición y argumentación.temporal  Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. Comprensión espacio . familiar y del Perú..  Elaboración de líneas de tiempo. en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia. III. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A y B” 03 Semanas.  La historia del Perú como patrimonio nacional.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02. Escucha con atención y participa. Respeta la opinión de los demás. familiar y local. local. la paz y la ciudadanía. comunidad local. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. regional y nacional.. 3. el contexto Mundial.  Cultura peruana: pueblos originarios. Juicio crítico  Argumenta criterios propios. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. familiar y su relación con la historia local. del primer grado de secundaria.  Patrimonio cultural en el Perú. familiar y del Perú.DATOS GENERALES: 1. Geografía y Economía.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. geográficos y económicos. familiar y local refuerzo mi identidad y el conocimiento histórico” I. TITULO DE UNIDAD: “Construyendo mi historia personal.  Elaboración de mapas. Asiste puntualmente a clase. CAPACIDADES. 4. regional y nacional. 2.  Análisis de textos. partiendo de la construcción de su historia personal. nativos. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. Fredy CUSI LAURA. ESTRATEGIAS. Presenta sus trabajos con honestidad.  Vida cotidiana en la historia peruana.  Dinámicas grupales. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades.  Educación para el éxito en la vida.  Observación de videosdocumentales. Historia. región.. IV. En esta segunda unidad.JUSTIFICACION. afrodescendientes y migrantes.  Historia personal. ambiente. CONOCIMIENTOS. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural.. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. Historia personal.VALORES Y ACTITUDES. ordenada y creativa país y el mundo. Trabajo en equipo respetando las diferencias. II.

EVALUACIÓN. Argumenta criterios propios. Registro auxiliar.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Ficha de seguimiento de actitudes. Lima Perú. en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia. Compendio de Historia Universal. familiar y del Perú.     Historia de la Humanidad..  Demuestra creatividad. Editorial: Santillana. Prof. Lima-Perú. 2006.BIBLIOGRAFIA. Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos. 2008. Ciencias Sociales 1º. Editorial: San Marcos. 1997. Editorial: Tercer Milenio. 2007. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. geográficos y económicos. 24 . Lima-Perú. 25% 25% 20 25% 25% VII. Fredy CUSI LAURA. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Lima Perú.. Editorial: Lumbreras. tipo 100% 10 20 Juicio crítico Actitud ante el área  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo.VI. Vº Bº DIRECTOR.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.-MEDIOS Y MATERIALES. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 100% 10 20 Preguntas cuestionario. CRITERIOS Manejo de información Comprensión espacio-temporal  INDICADORES Comunica información sobre la Historia personal.

Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. Trabajo en equipo respetando las diferencias.  Fenicia. Geografía y Economía. Comprensión espacio .  Los hebreos. Historia.VALORES Y ACTITUDES.. Culturas antiguas de cercano y lejano Oriente. 2. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural.  Elaboración de mapas. 25 . ESTRATEGIAS. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. 3. del primer grado de secundaria. Asiste puntualmente a clase.  Persia. regional y nacional.JUSTIFICACION. Primeras sociedades.  Proceso de hominización. Fredy CUSI LAURA.temporal  Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad.  Análisis de textos. ordenada y creativa país y el mundo. ambiente. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Escucha con atención y participa. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.TEMAS TRANSVERSALES..  China. Juicio crítico  Formula puntos de vista sobre el origen de la vida y el proceso de hominización y la prehistoria. local. IV. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. Manejo de información  Evalúa las fuentes de información.  Educación para el éxito en la vida. comunidad local.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.  Egipto. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales.. el contexto Mundial.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03.  Mesopotamia (Caldeo-Asiria).  La Prehistoria humana: el paleolítico. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. el proceso de hominización y la revolución neolítica. CONOCIMIENTOS. el neolítico. mesolítico. II.. Respeta la opinión de los demás. Presenta sus trabajos con honestidad.  Observación de videosdocumentales. regional y nacional. CAPACIDADES.  Dinámicas grupales.  Exposición y argumentación.. la paz y la ciudadanía. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A y B” 03 Semanas.  Elaboración de líneas de tiempo. suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades. III.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V.  India. el proceso de hominización y las culturas antiguas de cercano y lejano oriente” I. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. En esta tercera unidad. 4.  Origen de la vida. edad de los metales. región. TITULO DE UNIDAD: “Explorando sobre el origen de la vida.DATOS GENERALES: 1. partiendo de la comprensión del proceso del desarrollo de las culturas antiguas.

Ficha de seguimiento de actitudes. 1997. Prof. Compendio de Historia Universal.. 2008. Lima-Perú..  Demuestra creatividad. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Vº Bº DIRECTOR.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades. Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias. CRITERIOS  Manejo de información INDICADORES Evalúa las fuentes de información. 26 . Formula puntos de vista sobre el origen de la vida y el proceso de hominización y la prehistoria.-MEDIOS Y MATERIALES. 2006. Editorial: Tercer Milenio. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Comprensión espacio-temporal Preguntas cuestionario. el proceso de hominización y la revolución neolítica. Fredy CUSI LAURA. Lima Perú. 25% 25% 20 25% 25% VII. Lima-Perú. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.EVALUACIÓN. Editorial: San Marcos. Ciencias Sociales 1º. Editorial: Lumbreras.BIBLIOGRAFIA.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.VI. tipo 100% 10 20 Juicio crítico Actitud ante el área  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Lima Perú. 2007. Registro auxiliar. Editorial: Santillana. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.     Historia de la Humanidad.

. a partir de las civilizaciones clásicas del occidente y desarrollo cultural en américa hasta el siglo XV.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Desarrollo de las altas culturas peruanas: III.temporal  Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.VALORES Y ACTITUDES. regional y nacional. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. Comprensión espacio .  Dinámicas grupales. Presenta sus trabajos con honestidad. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A y B” 03 Semanas. ESTRATEGIAS.TEMAS TRANSVERSALES.  Cultura Chavín.JUSTIFICACION. Poblamiento de América. Historia.  Elaboración de líneas de tiempo. del primer grado de secundaria.  Observación de videos-documentales.  Educación para el éxito en la vida. Trabajo en equipo respetando las diferencias. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. ambiente. Fredy CUSI LAURA. II..  Atenas.. 27 .  Cultura Caral. Asiste puntualmente a clase.DATOS GENERALES: 1. local.  Exposición y argumentación. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. 4. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad.. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV.  Cultura Pucara. el contexto Mundial. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.  Esparta.  Análisis de textos.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04.  Cultura Paracas. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. comunidad local. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. la paz y la ciudadanía.. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana. Juicio crítico  Argumenta criterios propios.  Roma.  Elaboración de mapas. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Geografía y Economía. ordenada y creativa país y el mundo. Manejo de información  Evalúa las fuentes de información. III. Desarrollo cultural en América.  Grecia. 2. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. región. Civilizaciones clásicas de Occidente. Escucha con atención y participa. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. 3. Respeta la opinión de los demás. Origen y formación de la cultura andina. CAPACIDADES. En esta cuarta unidad. regional y nacional. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo las civilizaciones clásicas del occidente y el desarrollo cultural en el Perú hasta el siglo XV” I. CONOCIMIENTOS. IV.. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. Horizonte Temprano o Formativo.

tipo 100% 10 20 Juicio crítico Actitud ante el área  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Registro auxiliar. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. Editorial: Lumbreras. 2006. Editorial: Tercer Milenio.. 28 .BIBLIOGRAFIA.  Demuestra creatividad. 1997. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. 25% 25% 20 25% 25% VII.-MEDIOS Y MATERIALES. Fredy CUSI LAURA..EVALUACIÓN.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Ciencias Sociales 1º. Lima Perú. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Preguntas cuestionario. Vº Bº DIRECTOR. Lima-Perú.VI. 2008. Prof. Editorial: San Marcos. Ficha de seguimiento de actitudes. Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América. Lima-Perú. Editorial: Santillana. Compendio de Historia Universal. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Argumenta criterios propios. 2007. sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.     Historia de la Humanidad. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. CRITERIOS  Manejo de información INDICADORES Evalúa las fuentes de información. Lima Perú.

Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Historia. Manejo de información  Identifica información sobre los procesos históricos. En esta quinta unidad. Comprensión espacio .  Análisis de textos. Fredy CUSI LAURA. Trabajo en equipo respetando las diferencias. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales.TEMAS TRANSVERSALES. 3. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V. partiendo del desarrollo cultural en el Perú en diferentes periodos e intermedios.  Cultura Mochica. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A y B” 03 Semanas.JUSTIFICACION...  Cultura Chimú. Periodo Intermedio Tardío.. III. 1. ordenada y creativa país y el mundo.  Cultura Nasca. Respeta la opinión de los demás. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.DATOS GENERALES: 1.  Exposición y argumentación.  Cultura Chincha. Periodo Intermedio Temprano. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV.  Cultura Huari. 29 . 2.  Elaboración de mapas. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. IV.  Elaboración de líneas de tiempo. Presenta sus trabajos con honestidad. CONOCIMIENTOS. geográficos y económicos. Horizonte Medio. la paz y la ciudadanía. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.VALORES Y ACTITUDES... ambiente. la amazonia y los andes hasta el siglo XV.  Cultura Tiahuanaco. comunidad local.  Educación para el éxito en la vida.  Cultura Chachapoyas.  Observación de videosdocumentales. regional y nacional.. desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV.temporal  Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05. Escucha con atención y participa. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades.  Dinámicas grupales. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. TITULO DE UNIDAD: “Explorando el desarrollo cultural del Perú en diferentes periodos e intermedios” I.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. CAPACIDADES. región. 2. regional y nacional.  Cultura Lambayeque. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. local. el contexto Mundial. ESTRATEGIAS. Geografía y Economía. II. Juicio crítico  Argumenta la importancia del desarrollo cultural en América. Asiste puntualmente a clase. IV. 4.  Los Señoríos del Altiplano. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. del primer grado de secundaria.

2006. Vº Bº DIRECTOR. CRITERIOS  Manejo de información INDICADORES Identifica información sobre los procesos históricos.EVALUACIÓN..  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América. 25% 25% 20 25% 25% VII. Editorial: Tercer Milenio. 30 . INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Preguntas cuestionario. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Ficha de seguimiento de actitudes. Lima Perú. 1997. Registro auxiliar. 2008. Editorial: San Marcos. la amazonia y los andes hasta el siglo XV. Editorial: Santillana. Argumenta la importancia del desarrollo cultural en América. Ciencias Sociales 1º. tipo 100% 10 20 Juicio crítico Actitud ante el área  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Editorial: Lumbreras. geográficos y económicos. Lima-Perú. 2007. la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Fredy CUSI LAURA.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.. Lima-Perú. desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV. Compendio de Historia Universal.VI.     Historia de la Humanidad. Lima Perú. Prof.BIBLIOGRAFIA.  Demuestra creatividad.-MEDIOS Y MATERIALES.

2.  Elaboración de mapas. región. Historia.. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad.  Geosistema. la paz y la ciudadanía. la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. el contexto Mundial. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A y B” 03 Semanas. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales.temporal  Analiza la distribución espacial.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. los recursos. Juicio crítico  Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre.VALORES Y ACTITUDES.  Exposición y argumentación.  Cuencas y gestión de riesgos. ordenada y creativa país y el mundo.  Educación para el éxito en la vida. ESTRATEGIAS. 3. regional y nacional.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. comunidad local. Respeta la opinión de los demás. regional y del país. partiendo del cuidado del medio ambiente. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional.  Observación de videosdocumentales. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. regional y nacional. Geografía y Economía. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. familiar y su relación con la historia local.. Fredy CUSI LAURA. Trabajo en equipo respetando las diferencias.  Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.JUSTIFICACION. recursos y sociedad. se promueve en el estudiante el desarrollo de calidad ambiental. local.DATOS GENERALES: 1. CAPACIDADES..UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06. III. 31 .Cartografía: instrumentos. geografía.. la geografía. ambiente.  Perú: relieve. Escucha con atención y participa. II.  Elaboración de líneas de tiempo. 4. CONOCIMIENTOS. TITULO DE UNIDAD: “Construyendo y desarrollando la calidad ambiental” I. técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica. en torno a los hechos y procesos de la historia personal. Presenta sus trabajos con honestidad..  Análisis de textos.  Representación del espacio geográfico.  Dinámicas grupales. Comprensión espacio . IV. Calidad Ambiental. Asiste puntualmente a clase. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.TEMAS TRANSVERSALES. Manejo de información  Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. del primer grado de secundaria. En esta sexta unidad.

2007. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Editorial: Santillana. familiar y su relación con la historia local.. 32 .EVALUACIÓN. Registro auxiliar. Analiza la distribución espacial. tipo 100% 10 20 Juicio crítico Actitud ante el área  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. 25% 25% 20 25% 25% VII. Lima Perú. la geografía. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Fredy CUSI LAURA. Vº Bº DIRECTOR. Lima-Perú. Ciencias Sociales 1º.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales.. en torno a los hechos y procesos de la historia personal.  Demuestra creatividad. Compendio de Historia Universal. Prof. regional y del país. 2006. Lima Perú.-MEDIOS Y MATERIALES. Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre. 2008.BIBLIOGRAFIA. Editorial: Lumbreras. 1997. Lima-Perú. Editorial: San Marcos. Ficha de seguimiento de actitudes.     Historia de la Humanidad. los recursos. Editorial: Tercer Milenio. CRITERIOS  Manejo de información INDICADORES Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve.VI. INSTRUMENTOS Examen objetiva PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 100% 10 20 Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Comprensión espacio-temporal Preguntas cuestionario.

III. Escucha con atención y participa. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A y B” 03 Semanas. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. partiendo de las poblaciones locales y los fenómenos migratorios. 3. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Presenta sus trabajos con honestidad. se promueve en el estudiante el desarrollo con calidad de vida. regional y nacional.VALORES Y ACTITUDES.  Elaboración de líneas de tiempo.  Análisis de textos.  Poblaciones humanas locales y regionales.  Migraciones. en torno a los hechos y procesos de la historia personal. TITULO DE UNIDAD: “Promoviendo una organización con calidad de vida” I. familiar y su relación con la historia local. Fredy CUSI LAURA.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.  Observación de videosdocumentales. En esta sétima unidad. CAPACIDADES. Manejo de información  Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio.  Organización y funciones del espacio. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. II.. CONOCIMIENTOS.  Estructura poblacional. costumbres y diversidad en elmestizaje cultural. regional y nacional. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula.. ESTRATEGIAS. IV. región. regional y del país Juicio crítico  Argumenta criterios propios.  Educación para el éxito en la vida.  Tradiciones. Historia. Calidad de Vida. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. Comprensión espacio . a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales.DATOS GENERALES: 1. la paz y la ciudadanía. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.TEMAS TRANSVERSALES. Asiste puntualmente a clase. ordenada y creativa país y el mundo.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. del primer grado de secundaria.  Elaboración de mapas.temporal  Analiza la distribución espacial. la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. Respeta la opinión de los demás.JUSTIFICACION..Espacio rural y espacio urbano.  Dinámicas grupales.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07. el contexto Mundial. 33 .. 2.  Dinámica poblacional y sus efectos socioculturales. Geografía y Economía.  Exposición y argumentación.. Trabajo en equipo respetando las diferencias. local. comunidad local. ambiente. 4.

la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales. Prof. familiar y su relación con la historia local.EVALUACIÓN.  Analiza la distribución espacial. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Lima Perú. Vº Bº DIRECTOR. Editorial: Lumbreras.BIBLIOGRAFIA.. Lima-Perú. Lima Perú. tipo 100% 10 20 Juicio crítico Ficha de seguimiento de actitudes. 2007. regional y del país Argumenta criterios propios. Ciencias Sociales 1º.-MEDIOS Y MATERIALES.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. CRITERIOS  Manejo de información INDICADORES Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio.  Demuestra creatividad. Editorial: Santillana.. Editorial: San Marcos. Lima-Perú. Fredy CUSI LAURA. en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. 2008.     Historia de la Humanidad. 1997. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Compendio de Historia Universal. en torno a los hechos y procesos de la historia personal.VI. 34 .     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Comprensión espacio-temporal Preguntas cuestionario. Editorial: Tercer Milenio.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Registro auxiliar. 2006. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.

 Elaboración de líneas de tiempo. del primer grado de secundaria. TITULO DE UNIDAD: “Promoviendo el desarrollo y la economía sostenible” I. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. 3. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. comunidad local.  Observación de videosdocumentales. las empresas y el Estado. Historia. ordenada y creativa país y el mundo. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 1º “A y B” 03 Semanas. 4.temporal  Analiza las necesidades de la población y los recursos y actividades de la región y de la localidad de Mollepata.  Análisis de textos. identificando las necesidades de la población y los recursos que provee la naturaleza.. Presenta sus trabajos con honestidad.VALORES Y ACTITUDES.  Productores y consumidores.JUSTIFICACION.  Recursos y actividades productivas localesy regionales. la geografía. la paz y la ciudadanía. Geografía y Economía.  Dinámicas grupales. En esta octava unidad... Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.  Elaboración de mapas. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales.. 35 . IV. las empresas y el Estado en el desarrollo del país. región. índice dedesarrollo humano. Desarrollo y Economía.  El sistema financiero. la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales.  Rol económico de las familias. el contexto Mundial. CONOCIMIENTOS. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. Manejo de información  Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve.. los recursos. Trabajo en equipo respetando las diferencias. 2. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08. III. ambiente. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V. CAPACIDADES. Respeta la opinión de los demás. regional y nacional. Juicio crítico  Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias. Fredy CUSI LAURA.  Necesidades de la población.  Exposición y argumentación. se promueve en el estudiante el desarrollo de la economía sostenible. regional y nacional. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.DATOS GENERALES: 1. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. Rol y funcionamiento. Escucha con atención y participa.TEMAS TRANSVERSALES. Asiste puntualmente a clase. ESTRATEGIAS. local. II.  Educación para el éxito en la vida. Comprensión espacio . reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Editorial: Santillana. tipo 100% 10 20 Juicio crítico Actitud ante el área  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. 2006. 25% 25% 20 25% 25% VII.  Demuestra creatividad. Compendio de Historia Universal.. Lima Perú. Editorial: San Marcos. 2007.EVALUACIÓN. INSTRUMENTOS Examen objetiva PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 100% 10 20 Comprensión espacio-temporal Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Preguntas cuestionario. Registro auxiliar. CRITERIOS  Manejo de información INDICADORES Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.BIBLIOGRAFIA. la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución.     Historia de la Humanidad. Lima Perú. Vº Bº DIRECTOR. Analiza las necesidades de la población y los recursos y actividades de la región y de la localidad de Mollepata.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. las empresas y el Estado en el desarrollo del país. la geografía.VI. Editorial: Lumbreras. Editorial: Tercer Milenio. 36 . 2008. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias. Ciencias Sociales 1º. Fredy CUSI LAURA. 1997.. los recursos. Lima-Perú. Ficha de seguimiento de actitudes. Prof. Lima-Perú.-MEDIOS Y MATERIALES.

INFORMACIÓN GENERAL. Escucha con atención y participa. COMPETENCIAS DEL VI CICLO. El área comprende tres competencias con sus respectivas capacidades que serán desarrollados de manera articulados en cada bimestre. América y el Mundo desde 1821 hasta 1939. América y el Mundo desde 1821 hasta 1939. Promueve la conservación del Colabora con orden y disciplina en el ambiente. MANEJO DE INFORMACION. tiene como finalidad que el adolescente construya su identidad social y cultural. sobre procesos históricos. Presenta sus trabajos con honestidad.TEMAS TRANSVERSALES. valores que orienten su vida y la experiencia autentica de actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad. I. Formula puntos de vista personalesy posiciones éticas.comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía. regional y actividades. desarrolla capacidades. la paz y la ciudadanía. Geografía y Economía. conocimientos y actitudes con la finalidad de que los estudiantes logren las competencias del ciclo. Maneja información relevante sobre procesos históricos.E. América y el Mundo desde 1821 hasta 1939. que ayudan al estudiante a ubicarse mejor en su contexto. geográficos y económicos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO Y SECCIÓN TIEMPO NIVEL Y MODALIDAD PREFESOR RESPONSABLE AÑO LECTIVO : : : : : : : : Anta “David Samanez Ocampo” Historia. JUICIO CRÍTICO. 8. geográficos y económicos del Perú. 3. V. existente en su localidad. país y el mundo.. además. Cuenta con materiales de trabajo. El área de Historia. a través de la introducción y entrenamiento para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. Promueve la defensa del patrimonio Presenta sus trabajos de manera local. regional y nacional. RESPONSABILIDAD    RESPETO   37 . Perú en el contexto Mundial. El área busca desarrollar.. Cuida su higiene personal y del aula. nacional. región. ordenada y creativa Valora la diversidad cultural Respeta la opinión de los demás. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú. 2.L.  Educación para el éxito en la vida. geográficos y económicos del Perú. III. en los estudiantes. U. acontecidos en el Perú.. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. parte de su proceso formativo. critica y autocritica. IV. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por Cumple con las tareas responsablemente. al mismo tiempo ejercite en el desarrollo de su capacidad reflexiva.COMPETENCIAS DEL CICLO. 7. proponiendo ideasy desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. Comprende categorías temporalesy de representación espacial. 1..PRESENTACION. 6. Geografía y Economía.VALORES Y ACTITUDES.G. aula Valora los aprendizajes Trabajo en equipo respetando las desarrollados en el área como diferencias. los peruanos en la historia del Asiste puntualmente a clase. COMPRENSION ESPACIOTEMPORAL. en el cuarto grado. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. 4. Valora su pertenencia a una Muestra interés en el desarrollo de las comunidad local.. valorando la diversidad natural y socio cultural. desarrollando su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional.PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. 5. 4º “A y B” 03 horas semanales Secundaria Menores Fredy CUSI LAURA 2012 II. sobre procesos históricos.

fichas de trabajo. grupos de interaprendizaje.BIBLIOGRAFÍA. lista de cotejos. 02 02 13 15 TIEMPO. Lima Perú. etc. 13 VII. N° 1 2 3 4 5 6 7 8 TITULO DE LA UNIDAD.      Historia de la Humanidad. UNIDAD DE APRENDIZAJE. Editorial: Lumbreras. debates.    VIII. UNIDAD DE APRENDIZAJE. coevaluación. 1997. 02 EFECT. 2007. los materiales. IMPREV. III 15 h. Compendio de Historia Universal. “Historia contemporánea del Perú” Jose Tamayo Herrera: “Compendio de Historia del Perú” Vº Bº DIRECTOR Prof. Instrumentos: guía de observación.. espacios disponibles: Métodos Activos: aprendizaje cooperativo. etc. Lima Perú. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. UNIDAD DE APRENDIZAJE. 2006. Franklin Pease G.  Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas. además se tomarán en cuenta las características de los estudiantes. Lima-Perú. etc. textos. II 16 h.VI. Técnicas: técnicas grupales. Editorial: San Marcos. ficha de trabajo. etc. hojas de preguntas. Editorial: Tercer Milenio. UNIDAD DE APRENDIZAJE. fichas de autoevaluación.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. Conociendo al Perú en sus inicios como república Conociendo las causas de los movimientos sociales en Europa del siglo XIX Conociendo los cambios en América Latina y el Perú hasta la reconstrucción nacional Explorando los diferentes cambios y conflictos tanto en el Perú y el Mundo Aprendemos a valorar la variedad de clima que tiene el Perú Conociendo los sectores productivos en el Perú Explorando sobre desarrollo y economía Aprendiendo sobre el sistema financiero y el comercio internacional TIPO DE UNIDAD UNIDAD DE APRENDIZAJE. IX.EVALUACIÓN. Técnicas y procedimientos: exposición oral. IV 13 h. desarrollo de fichas. ficha de metacognición.    Criterios: organizadores de capacidades. UNIDAD DE APRENDIZAJE. infogramas.. estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a: la pertinencia de las actividades que se realizarán para lograr los aprendizajes esperados..ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Recursos: papelografos. 02 11 02 02 13 12 02 02 14 13 BIMESTRE TOTAL 15 h. observación dirigida. 15 h. entrevistas. I 15 h. 14 h. UNIDAD DE APRENDIZAJE. UNIDAD DE APRENDIZAJE. organizadores visuales. Fredy CUSI LAURA 38 .. heteroevaluación. 17 h. plumones. pruebas escritas.

Comprensión espacio .  Nuevo ordenamiento jurídico. Historia.  Exposición y argumentación. 4. CAPACIDADES. región. Significado de la confederación.JUSTIFICACION. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. Trabajo en equipo respetando las diferencias. 2. ordenada y creativa país y el mundo. regional y nacional. se promueve en el estudiante el conocimiento del Perú en sus inicios como república. IV.VALORES Y ACTITUDES. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01. ambiente. Escucha con atención y participa. II.temporal  Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú-Boliviana. 39 . Economía.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. Manejo de información  Analiza información de los inicios de la vida republicana en el Perú. El pacto de Tacna.  Observación de videosdocumentales. local. identificando los principios de determinación territorial. Geografía y Economía. Definición.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.  Elaboración de líneas de tiempo.DATOS GENERALES: 1. Juicio crítico  Argumenta criterios propios sobre la determinación territorial de los países independientes. del cuarto grado de secundaria. la paz y la ciudadanía. Formación de la confederación..  Educación para el éxito en la vida. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. III. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. partiendo de su ordenamiento jurídico y político. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas. Presenta sus trabajos con honestidad. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo al Perú en sus inicios como república” I. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. regional y nacional.. CONOCIMIENTOS. Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú. Fredy CUSI LAURA. el contexto Mundial..sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. comunidad local. En esta primera unidad.  Elaboración de mapas. Asiste puntualmente a clase. Respeta la opinión de los demás.TEMAS TRANSVERSALES. Antecedentes. 3.. Estructura de la confederación.  Análisis de textos. Las expediciones restauradoras y Balance de la confederación. ESTRATEGIAS. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.  Confederación Perú-Boliviana. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. Aspectos favorables y desfavorables..  Dinámicas grupales.

-MEDIOS Y MATERIALES. Editorial: San Marcos. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Lima Perú.VI.. PESO Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 100% 20 Comprensión espacio-temporal 100% 10 20 Juicio crítico 100% 10 20 25% Ficha de seguimiento de actitudes.  Demuestra creatividad.BIBLIOGRAFIA.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.. Ficha de aprendizaje. Lima-Perú. 2008. Ciencias Sociales 4º. 40 . Editorial: Santillana. Lima-Perú. Lima Perú. 2006. INSTRUMENTOS Examen objetiva. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Examen objetiva y fichas de trabajo Preguntas tipo cuestionario.     Historia de la Humanidad. Registro auxiliar. Vº Bº DIRECTOR. 2007.  Argumenta criterios propios sobre la determinación territorial de los países independientes.  Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú-Boliviana.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.EVALUACIÓN. 1997. Fredy CUSI LAURA. 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Editorial: Lumbreras. CRITERIOS Manejo de información INDICADORES Analiza información de los inicios de la vida republicana en el Perú. identificando los principios de determinación territorial. Compendio de Historia Universal.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Editorial: Tercer Milenio. Prof.

Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo.  Análisis de textos. Presenta sus trabajos con honestidad. se promueve en el estudiante la identificación de diferentes movimientos sociales... la restauración monárquica y las revoluciones burguesas. En esta segunda unidad. Geografía y Economía.DATOS GENERALES: 1. Escucha con atención y participa. regional y nacional. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad.temporal  Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. Historia..  Dinámicas grupales.  Exposición y argumentación. el liberalismo una ideología burguesa. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo.. 41 . II. 4. Juicio crítico  Argumenta criterios propios sobre los movimientos sociales en Europa del siglo XIX. III. del cuarto grado de secundaria. ordenada y creativa país y el mundo.  Educación para el éxito en la vida. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo las causas de los movimientos sociales en Europa del siglo XIX ” I.VALORES Y ACTITUDES. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. 2.  Movimientos sociales europeas en el siglo XIX: liberalismo y revoluciones. CAPACIDADES. región. Trabajo en equipo respetando las diferencias. IV.  Observación de videosdocumentales. Comprensión espacio . regional y nacional. CONOCIMIENTOS. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.  Elaboración de líneas de tiempo.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. partiendo del análisis crítico sobre sociedad y liberalismo. 3. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.JUSTIFICACION. Asiste puntualmente a clase. la paz y la ciudadanía. Fredy CUSI LAURA.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02. ESTRATEGIAS. comunidad local.. Sociedad y liberalismo. el contexto Mundial. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. Manejo de información  Analiza las causas y consecuencias de los movimientos sociales en Europa del siglo XIX y su repercusión. ambiente. local.  Elaboración de mapas.  El capitalismo y el Imperialismo.  El movimiento obrero y las críticas al capitalismo industrial.TEMAS TRANSVERSALES. Respeta la opinión de los demás.

2007. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Preguntas cuestionario. 42 .  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.     Historia de la Humanidad. Vº Bº DIRECTOR. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Editorial: Tercer Milenio. Prof. tipo 100% 10 20 Ficha de seguimiento de actitudes. Lima Perú.. 2006. Lima-Perú. Registro auxiliar. Editorial: Lumbreras. Lima-Perú. CRITERIOS Manejo de información INDICADORES Analiza las causas y consecuencias de los movimientos sociales en Europa del siglo XIX y su repercusión.EVALUACIÓN. Fredy CUSI LAURA.  Argumenta criterios propios sobre los movimientos sociales en Europa del siglo XIX. 1997.  Demuestra creatividad. Editorial: San Marcos.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Lima Perú.  Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX.-MEDIOS Y MATERIALES. Editorial: Santillana.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.VI. 2008.BIBLIOGRAFIA. Compendio de Historia Universal.. Ciencias Sociales 4º.

 Observación de videosdocumentales. 43 . regional y nacional. regional y nacional.. movilización social.. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.  Elaboración de mapas. comunidad local. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. Bolivia y Chile. Presenta sus trabajos con honestidad. local. Relaciones en América. del cuarto grado de secundaria. Historia. Manejo de información  Identifica información sobre procesos históricos. CONOCIMIENTOS. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. Primer Civilismo.. arte y cultura. Respeta la opinión de los demás. Juicio crítico  Argumenta criterios propios sobre América Latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional. América Latina según regiones en el siglo XIX: migración.TEMAS TRANSVERSALES. CAPACIDADES. partiendo de los cambios en América Latina y el Perú hasta la reconstrucción nacional. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Guerra con Chile. 2. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. 4. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. En esta tercera unidad.temporal  Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. América Latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. Ocupación de la Amazonía.  Dinámicas grupales. geográficos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. ESTRATEGIAS. III. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo los cambios en América Latina y el Perú hasta la reconstrucción nacional” I. Geografía y Economía.  Exposición y argumentación.VALORES Y ACTITUDES. la paz y la ciudadanía. 3.. Situación interna de Perú.  Elaboración de líneas de tiempo. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. IV.DATOS GENERALES: 1. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V.  Análisis de textos. región. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Escucha con atención y participa. Asiste puntualmente a clase. Economías de exportación. Trabajo en equipo respetando las diferencias.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03. conflicto e integración. Proyecto liberal y su viabilidad. II. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. Geopolítica en América del Sur. Comprensión espacio .. el contexto Mundial. ordenada y creativa país y el mundo. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo.  Educación para el éxito en la vida.JUSTIFICACION. Fredy CUSI LAURA. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas. Segundo militarismo y Reconstrucción Nacional. ambiente.

Editorial: San Marcos. Editorial: Tercer Milenio. Ciencias Sociales 5º. Lima Perú. Fredy CUSI LAURA.     Historia de la Humanidad.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Vº Bº DIRECTOR. 1997. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú..  Demuestra creatividad. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Manejo de información Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Preguntas cuestionario. Lima-Perú.  Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. Registro auxiliar. tipo 100% 10 20 Ficha de seguimiento de actitudes. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Prof.VI.BIBLIOGRAFIA. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. 2008. Lima Perú. 2007. Lima-Perú. 2006.  Argumenta criterios propios sobre América Latina y el Perú hasta la Reconstrucción Nacional.EVALUACIÓN. Editorial: Santillana.-MEDIOS Y MATERIALES.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. geográficos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX. 44 . Compendio de Historia Universal.. Editorial: Lumbreras. CRITERIOS INDICADORES Identifica información sobre procesos históricos.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.

II.  Política y movimientos sociales durante laRepública Aristocrática.  Elaboración de líneas de tiempo. TITULO DE UNIDAD: “Explorando los diferentes cambios y conflictos tanto en el Perú y el Mundo ” I.DATOS GENERALES: 1. Juicio crítico  Argumenta opinión propia sobre las bases sociales y económicas de la Republica Aristocrática y el siglo XX tanto del Perú y el Mundo.  Observación de videos-documentales.temporal  Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04. local.. Presenta sus trabajos con honestidad. CAPACIDADES. Revolución Rusa. ambiente. comunidad local. Respeta la opinión de los demás. Comprensión espacio . GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas.América y el Mundo.  Dinámicas grupales. regional y nacional.JUSTIFICACION. ordenada y creativa país y el mundo. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. región. el contexto Mundial. económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática. arte y cultura..  Educación para el éxito en la vida. 4. Escucha con atención y participa. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. Asiste puntualmente a clase. Geografía y Economía. Manejo de información  Analiza información sobre la republica aristocrática y el siglo XX. la paz y la ciudadanía. CONOCIMIENTOS. IV. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. Partidos de masas e ideologías en el Perú. 45 . movilización social. partiendo de los diferentes cambios y conflictos tanto en el Perú y el Mundo. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. I Guerra Mundial. tanto del Perú y el Mundo. Trabajo en equipo respetando las diferencias..VALORES Y ACTITUDES.. Fredy CUSI LAURA. En esta cuarta unidad.. Historia. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad.  Exposición y argumentación.  Elaboración de mapas.  Bases sociales y económicas de laRepública Aristocrática. ESTRATEGIAS. 3.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. Revoluciones políticas y conflictosinternacionales de la Primera mitad del Siglo XX: Revolución Mexicana. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. III. República Aristocrática.  Análisis de textos. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V. Siglo XX: Perú y el Mundo. 2. del cuarto grado de secundaria. regional y nacional.TEMAS TRANSVERSALES. América Latina según regiones desde laprimera mitad del siglo XX: migración.

 Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial..  Argumenta opinión propia sobre las bases sociales y económicas de la Republica Aristocrática y el siglo XX tanto del Perú y el Mundo. Compendio de Historia Universal. tipo 100% Ficha de seguimiento de actitudes.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. 46 . CRITERIOS Manejo de información INDICADORES Analiza información sobre la republica aristocrática y el siglo XX. Vº Bº DIRECTOR. económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática. Prof. 2008. Ciencias Sociales 5º. tanto del Perú y el Mundo.EVALUACIÓN.VI. Lima-Perú. 2007.-MEDIOS Y MATERIALES. Lima Perú.     Historia de la Humanidad. Lima-Perú. Fredy CUSI LAURA. 10 20 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Juicio crítico 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII..     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.BIBLIOGRAFIA. 1997. Editorial: Santillana. 2006. Lima Perú. Editorial: Tercer Milenio. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Editorial: San Marcos. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.  Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales. Registro auxiliar. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo 100% Preguntas cuestionario.  Demuestra creatividad. Editorial: Lumbreras.

Asiste puntualmente a clase. Trabajo en equipo respetando las diferencias. IV.  Elaboración de mapas. Respeta la opinión de los demás. 47 . III. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional.. CONOCIMIENTOS.. ordenada y creativa país y el mundo. Comprensión espacio .JUSTIFICACION. Escucha con atención y participa.  Exposición y argumentación. CAPACIDADES. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. valorando la variedad de clima que tiene el Perú.DATOS GENERALES: 1. 3. Manejo de información  Expone sobre cambio climático y proceso de calentamiento global. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. 4.  Análisis de textos. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Geografía y Economía. indicando sus causas y consecuencias.  Observación de videosdocumentales.. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Calidad Ambiental. regional y nacional. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. 2. la paz y la ciudadanía. En esta quinta unidad.temporal  Evalúa los principales acuerdos internacionales sobre cambio climático y calentamiento global. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional de Ambiente. región. del cuarto grado de secundaria. ambiente. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo.  Educación para el éxito en la vida. Historia.  Elaboración de líneas de tiempo. local. ESTRATEGIAS.TEMAS TRANSVERSALES. el contexto Mundial. Presenta sus trabajos con honestidad. II.  Dinámicas grupales. Juicio crítico  Propone alternativas de solución frente alcambio climático y los principales acuerdosinternacionales y nacionales. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.  Principales acuerdos internacionales:Acuerdo de Kioto.VALORES Y ACTITUDES. comunidad local. regional y nacional. Fredy CUSI LAURA.  Cambio climático y proceso decalentamiento global.. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos a valorar la variedad de clima que tiene el Perú” I. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades..

 Evalúa los principales acuerdos internacionales sobre cambio climático y calentamiento global. 2008. Lima-Perú. Editorial: Santillana. indicando sus causas y consecuencias. Lima Perú.. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. 1997. Prof.BIBLIOGRAFIA. Editorial: Lumbreras. Registro auxiliar. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Editorial: Tercer Milenio.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Lima-Perú. 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 100% 10 20 Juicio crítico 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Vº Bº DIRECTOR. Editorial: San Marcos. Lima Perú.  Demuestra creatividad.EVALUACIÓN. 2006.  Propone alternativas de solución frente alcambio climático y los principales acuerdos internacionales y nacionales. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo Preguntas cuestionario. Compendio de Historia Universal. tipo 100% Ficha de seguimiento de actitudes. 48 . CRITERIOS Manejo de información Comprensión espacio-temporal INDICADORES Expone sobre cambio climático y proceso de calentamiento global.     Historia de la Humanidad. 2007. Ciencias Sociales 5º.VI..-MEDIOS Y MATERIALES. Fredy CUSI LAURA.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.

Historia.DATOS GENERALES: 1..ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. local.  Educación para el éxito en la vida.  Exposición y argumentación. Sectores productivos en el Perú. Respeta la opinión de los demás.. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. del cuarto grado de secundaria.subempleo y desempleo. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. II. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. III. partiendo delconocimiento de los sectores productivos en el Perú.. Fredy CUSI LAURA. Manejo de información  Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo los sectores productivos en el Perú” I. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo.VALORES Y ACTITUDES. ESTRATEGIAS. el contexto Mundial. Desarrollo agrario y el mercado nacional einternacional... Geografía y Economía. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06. 49 . a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades.  Análisis de textos. Presenta sus trabajos con honestidad. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. 3. Calidad de Vida. ambiente.TEMAS TRANSVERSALES. IV. Comprensión espacio . Trabajo en equipo respetando las diferencias.JUSTIFICACION. 2. Asiste puntualmente a clase.  Elaboración de líneas de tiempo. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V.. región. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula.  Dinámicas grupales. regional y nacional. Juicio crítico  Argumenta criterios propios en torno a lasoportunidades para la descentralización y el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. CONOCIMIENTOS. Escucha con atención y participa. 4. ordenada y creativa país y el mundo. CAPACIDADES.  Elaboración de mapas. regional y nacional. comunidad local.  Observación de videosdocumentales. Empleo. Descentralización y oportunidades. En esta sexta unidad.temporal  Representa e interpreta gráficamente los sectores productivos en el Perú. la paz y la ciudadanía.

limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Compendio de Historia Universal. Vº Bº DIRECTOR.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. 1997. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Prof.  Argumenta criterios propios en torno a lasoportunidades para la descentralización y el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. CRITERIOS Manejo de información Comprensión espacio-temporal INDICADORES Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. Editorial: Lumbreras. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. 2006. Lima-Perú.EVALUACIÓN.VI. 2007.-MEDIOS Y MATERIALES. Lima Perú. tipo 100% 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 100% 10 20 Juicio crítico Ficha de seguimiento de actitudes.  Representa e interpreta gráficamente los sectores productivos en el Perú. Registro auxiliar. 2008. Lima-Perú.BIBLIOGRAFIA.  Demuestra creatividad. Editorial: Tercer Milenio. 50 ..     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. Editorial: San Marcos. Editorial: Santillana.     Historia de la Humanidad. Lima Perú. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo Preguntas cuestionario.. Fredy CUSI LAURA. Ciencias Sociales 4º.

a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. Fredy CUSI LAURA. a partir de los indicadores del desarrollo humano. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional.. II.  Educación para el éxito en la vida. CONOCIMIENTOS. ordenada y creativa país y el mundo.JUSTIFICACION. Respeta la opinión de los demás.  Trabajo. región. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. III. Juicio crítico  Formula puntos de vista. 3. Comprensión espacio . del cuarto grado de secundaria. regional y nacional.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. 51 . Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades.TEMAS TRANSVERSALES. se promueve en el estudiante conocimiento sobre desarrollo y economía. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. la paz y la ciudadanía.VALORES Y ACTITUDES.. local. regional y nacional. recursos naturales y capital..  Ventajas comparativas y competitivas en elcomercio internacional. Historia. comunidad local. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. ambiente. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad.  Exposición y argumentación. desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional.  Elaboración de líneas de tiempo.  Crecimiento y desarrollo. Escucha con atención y participa. inversión extranjera. IV.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07. capitaly conocimientos. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas. 4. Presenta sus trabajos con honestidad. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.  Análisis de textos. Desarrollo y economía. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V. el contexto Mundial.  Observación de videosdocumentales. Manejo de información Analiza información relevante sobre los productos. ESTRATEGIAS.DATOS GENERALES: 1. Indicadores dedesarrollo humano. CAPACIDADES. en el marco del crecimiento. recursos naturales. 2. en torno al rol delestado peruano frente al trabajo. En esta sétima unidad..  Elaboración de mapas..temporal  Expone sobre crecimiento y desarrollo. servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional. Asiste puntualmente a clase. partiendo de la valoración del trabajo como una actividad fundamental. Trabajo en equipo respetando las diferencias. Indicadoresmacroeconómicos.  Dinámicas grupales. Geografía y Economía. TITULO DE UNIDAD: “Explorando sobre desarrollo y economía” I.

2007. en torno al rol delestado peruano frente al trabajo. Lima-Perú. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Vº Bº DIRECTOR. Editorial: Lumbreras. desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. Registro auxiliar.     Historia de la Humanidad. servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional. 2006.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. 1997. 52 . Lima Perú.. recursos naturales y capital.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. a partir de los indicadores del desarrollo humano.EVALUACIÓN. Prof. 2008.BIBLIOGRAFIA.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.-MEDIOS Y MATERIALES.  Demuestra creatividad. Compendio de Historia Universal. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. CRITERIOS INDICADORES Analiza información relevante sobre los productos.VI. en el marco del crecimiento. Lima Perú. Ciencias Sociales 5º. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Fredy CUSI LAURA.  Expone sobre crecimiento y desarrollo. Editorial: San Marcos. INSTRUMENTOS Examen objetiva PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Manejo de información 100% 10 20 Comprensión espacio-temporal Examen objetiva y fichas de trabajo Preguntas cuestionario. tipo 100% 10 20 Juicio crítico 100% 10 20 Ficha de seguimiento de actitudes. Editorial: Santillana. Lima-Perú.. Editorial: Tercer Milenio.  Formula puntos de vista.

Respeta la opinión de los demás. Comprensión espacio .  Elaboración de mapas. Manejo de información Juzga y evalúa las fuentes de información. II. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.VALORES Y ACTITUDES.  Dinámicas grupales.  Análisis de textos. 53 .. local. comunidad local. Bloques económicos.  Elaboración de líneas de tiempo. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V. TITULO DE UNIDAD: “Aprendiendo sobre el sistema financiero y el comercio internacional” I. Trabajo en equipo respetando las diferencias.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08. Perspectivas parael Perú.. regional y nacional. Geografía y Economía. ordenada y creativa país y el mundo.DATOS GENERALES: 1. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. el contexto Mundial.  Comercio internacional.  El Sistema Financiero Nacional. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. Fredy CUSI LAURA. ambiente.temporal  Representa e interpreta sobre el desarrollo y economía como una oportunidad.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. Desarrollo y economía. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. Presenta sus trabajos con honestidad. Productosy servicios. CONOCIMIENTOS. Historia. En esta octava unidad. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Rol del EstadoPeruano y el mercado. Arancelesy cuotas. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. CAPACIDADES. IV.  Exportaciones e importaciones. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV.JUSTIFICACION. la paz y la ciudadanía. Juicio crítico  Asume actitudes positivas frente a lasventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. regional y nacional. del cuarto grado de secundaria. III. partiendo del conocimiento sobresistema financiero y el comercio internacional. 4. 3. ESTRATEGIAS.  Mercados regionales del Perú y suproyección hacia los países vecinos. región. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. se promueve en el estudiante el desarrollo de su identidad social y cultural. Escucha con atención y participa.. sobre las exportaciones e importaciones.  Observación de videosdocumentales.  Educación para el éxito en la vida. Asiste puntualmente a clase..  Competencia y monopolio. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 4º “A y B” 03 Semanas. 2.  Exposición y argumentación.TEMAS TRANSVERSALES.

Lima-Perú. Lima Perú. Editorial: Lumbreras. Lima Perú. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo Preguntas cuestionario. 2006. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.BIBLIOGRAFIA.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Editorial: Tercer Milenio. Fredy CUSI LAURA. 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 100% 10 20 Juicio crítico 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Compendio de Historia Universal. Lima-Perú. 2007. Vº Bº DIRECTOR.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. CRITERIOS Manejo de información Comprensión espacio-temporal INDICADORES Juzga y evalúa las fuentes de información. Editorial: San Marcos. tipo 100% Ficha de seguimiento de actitudes..VI. 1997. 54 . sobre las exportaciones e importaciones.  Asume actitudes positivas frente a lasventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional.  Representa e interpreta sobre el desarrollo y economía como una oportunidad. 2008.EVALUACIÓN. Ciencias Sociales 5º. Editorial: Santillana. Prof.  Demuestra creatividad.     Historia de la Humanidad.-MEDIOS Y MATERIALES.. Registro auxiliar.

existente en su localidad.G. al mismo tiempo ejercite en el desarrollo de su capacidad reflexiva.comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.TEMAS TRANSVERSALES. geográficos y económicos del Perú. valores que orienten su vida y la experiencia autentica de actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad. parte de su proceso formativo. U. la paz y la ciudadanía. región. Cuenta con materiales de trabajo. El área comprende tres competencias con sus respectivas capacidades que serán desarrollados de manera articulados en cada bimestre. Valora su pertenencia a una Muestra interés en el desarrollo de las comunidad local.E. desarrolla capacidades.COMPETENCIAS DEL CICLO. IV. tiene como finalidad que el adolescente construya su identidad social y cultural. Perú en el contexto Mundial. 2. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú. proponiendo ideasy desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. acontecidos en el Perú. 3. sobre procesos históricos. que ayudan al estudiante a ubicarse mejor en su contexto. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por Cumple con las tareas responsablemente. Comprende categorías temporalesy de representación espacial. nacional. América y el Mundo hasta la actualidad. 5º “A y B” 03 horas semanales Secundaria Menores Fredy CUSI LAURA 2012 II. Presenta sus trabajos con honestidad. Geografía y Economía. MANEJO DE INFORMACION. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. ordenada y creativa Valora la diversidad cultural Respeta la opinión de los demás. valorando la diversidad natural y socio cultural. regional y nacional. 1. El área de Historia. en el quinto grado.. 5.VALORES Y ACTITUDES. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. 8.L. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO Y SECCIÓN TIEMPO NIVEL Y MODALIDAD PREFESOR RESPONSABLE AÑO LECTIVO : : : : : : : : Anta “David Samanez Ocampo” Historia. critica y autocritica. a través de la introducción y entrenamiento para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. los peruanos en la historia del Asiste puntualmente a clase..PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. geográficos y económicos del Perú. Formula puntos de vista personalesy posiciones éticas. conocimientos y actitudes con la finalidad de que los estudiantes logren las competencias del ciclo. 7. regional y actividades. América y el Mundo hasta la actualidad. aula Valora los aprendizajes Trabajo en equipo respetando las desarrollados en el área como diferencias.PRESENTACION. 6. COMPETENCIAS DEL VII CICLO. V..INFORMACIÓN GENERAL. COMPRENSION ESPACIOTEMPORAL. Cuida su higiene personal y del aula. país y el mundo.. El área busca desarrollar. Escucha con atención y participa. Maneja información relevante sobre procesos históricos.  Educación para el éxito en la vida. en los estudiantes.. JUICIO CRÍTICO. RESPONSABILIDAD    RESPETO   55 . Geografía y Economía. desarrollando su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. I. geográficos y económicos. III. América y el Mundo hasta la actualidad. Promueve la defensa del patrimonio Presenta sus trabajos de manera local. además. Promueve la conservación del Colabora con orden y disciplina en el ambiente. sobre procesos históricos. 4.

Vº Bº DIRECTOR. espacios disponibles: Métodos Activos: aprendizaje cooperativo. ficha de metacognición. Técnicas: técnicas grupales. Editorial: Tercer Milenio. observación dirigida. Conociendo los diferentes hechos y violencia en el mundo Conociendo las diferentes transformaciones políticas. heteroevaluación. etc.EVALUACIÓN. infogramas. pruebas escritas. 15 h. Instrumentos: guía de observación. fichas de trabajo. coevaluación. Prof. organizadores visuales.  Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas. textos. etc. III 15 h. los materiales. 13 VII. grupos de interaprendizaje.VI. lista de cotejos.. II 16 h. 56 . fichas de autoevaluación. UNIDAD DE APRENDIZAJE. IMPREV.    Criterios: organizadores de capacidades. ficha de trabajo. Fredy CUSI LAURA. Recursos: papelografos. I 15 h. IV 13 h. desarrollo de fichas. 17 h.. 2006. Lima Perú. etc. Compendio de Historia Universal. Editorial: San Marcos. Lima-Perú. IX.. plumones.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. etc. BIMESTRE TOTAL 15 h. 02 EFECT. Técnicas y procedimientos: exposición oral. UNIDAD DE APRENDIZAJE. entrevistas. N° 1 2 3 4 5 6 7 8 TITULO DE LA UNIDAD. Y. 1997. debates. sociales y económicas en el Perú y América Conociendo al Perú y América en las últimas décadas Conociendo y valorando nuestro ecosistema Conociendo nuestra geografía y actividades económicas Conociendo y valorando las actividades económicas en Mollepata Conociendo la importancia de las redes viales para el desarrollo Aprendiendo sobre la liberalización del comercio de servicios y bienes a nivel internacional TIPO DE UNIDAD UNIDAD DE APRENDIZAJE. UNIDAD DE APRENDIZAJE.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Franklin Pease G. “Historia contemporánea del Perú”. UNIDAD DE APRENDIZAJE. estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a: la pertinencia de las actividades que se realizarán para lograr los aprendizajes esperados. 2007. hojas de preguntas.BIBLIOGRAFÍA. 14 h.. UNIDAD DE APRENDIZAJE. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.    VIII. 02 11 02 02 13 12 02 02 14 13 02 02 13 15 TIEMPO. UNIDAD DE APRENDIZAJE.     Historia de la Humanidad. Lima Perú. además se tomarán en cuenta las características de los estudiantes. Editorial: Lumbreras. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

 Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fría la reunificación alemana y la desintegración de la URSS.  Procesos de descolonización en África y Asía: concepto y causas. Fredy CUSI LAURA. movimientos anticoloniales en Asia. Guerra de Corea. 57 . ESTRATEGIAS.temporal  Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. CONOCIMIENTOS. III.  Observación de videosdocumentales. En esta primera unidad. Escucha con atención y participa. Juicio crítico  Argumenta criterios propios.  Analiza las fuentes de información sobre el proceso de La Guerra Fría. políticos del Perú y del mundo. Respeta la opinión de los demás. 3. Crisis de los misiles en Cuba. La OTAN y el Pacto de Varsovia. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Crisis Arabe-Israeli.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. regional y nacional. Historia. características fundamentales. movimientos no alineados (NO-AL). Trabajo en equipo respetando las diferencias. regional y nacional.. en torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones en América Latina y el Mundo.  Elaboración de mapas. la paz y la ciudadanía. La Guerra Fría en otras latitudes: En América Latina. sistema bipolar.  Exposición y argumentación.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. del quinto grado de secundaria. se promueve el desarrollo de su identidad social y cultural. Geografía y Economía. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo. La Revolución China. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. Guerra Fría en África. ambiente. consecuencias de la guerra. principales hechos. 4.  La II Guerra Mundial: concepto.  La Guerra Fría: Definición.DATOS GENERALES: 1. II. Crisis de Suez.... movimientos anticoloniales en África. región.TEMAS TRANSVERSALES.  Educación para el éxito en la vida. el Perú y la segunda guerra mundial. CAPACIDADES.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. local. el contexto Mundial. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad.  Reunificación alemana y desintegración de la URSS. ordenada y creativa país y el mundo. Comprensión espacio . causas.VALORES Y ACTITUDES. partiendo de los diferentes hechos sociales. Manejo de información  Identifica y analiza información sobre la II Guerra Mundial y su repercusión en el Perú..  Análisis de textos. IV. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.  Elaboración de líneas de tiempo. Fin de la Guerra Fría. 2. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. comunidad local. Principales conflictos o crisis: Muro de Berlín. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. Plan Marshall y el CAME. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.JUSTIFICACION. críticos y creativos en torno al proceso de la II Guerra Mundial y su repercusión al Perú. Presenta sus trabajos con honestidad.  Argumenta posiciones éticas en torno al proceso del desarrollo de La Guerra Fría. La Guerra de Vietnam.  Dinámicas grupales. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo los diferentes hechos y violencia en el mundo” I. Asiste puntualmente a clase.

en torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones en América Latina y el Mundo. Fredy CUSI LAURA.  Argumenta posiciones éticas en torno al proceso del desarrollo de La Guerra Fría. Lima-Perú. 58 . 2007.  Argumenta criterios propios.     Historia de la Humanidad..  Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas.-MEDIOS Y MATERIALES. 2008. Lima Perú. Lima-Perú.VI.  Demuestra creatividad. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Editorial: Santillana. Editorial: Tercer Milenio. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Manejo de información Examen objetiva y fichas de trabajo Comprensión espacio-temporal 100% 10 20 Preguntas cuestionario.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.. Vº Bº DIRECTOR. Lima Perú. CRITERIOS INDICADORES  Identifica y analiza información sobre la II Guerra Mundial y su repercusión en el Perú. tipo Juicio crítico 100% 10 20 Ficha de seguimiento de actitudes. críticos y creativos en torno al proceso de la II Guerra Mundial y su repercusión al Perú.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.BIBLIOGRAFIA. 2006. 1997. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Prof. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Editorial: San Marcos. Compendio de Historia Universal.  Analiza las fuentes de información sobre el proceso de La Guerra Fría. Editorial: Lumbreras.  Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fría la reunificación alemana y la desintegración de la URSS.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Ciencias Sociales 5º. Registro auxiliar.EVALUACIÓN.

.     Transformaciones en América Latina según regiones desde mediados del siglo XX: migración. Historia. el contexto Mundial.temporal  Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social. IV. ordenada y creativa país y el mundo.  Elaboración de mapas.  Elaboración de líneas de tiempo. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. Geografía y Economía.  Observación de videosdocumentales. 3.. ESTRATEGIAS. regional y nacional. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. II. político y económico en el Perú. social y política de los años ochenta en Perú. región. Escucha con atención y participa. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo las diferentes transformaciones políticas. Reformas y revoluciones: la revolución cubana (concepto.  CONOCIMIENTOS. desde mediados del siglo XX. 59 . Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. CAPACIDADES. Populismos. causas y consecuencias). VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. 2. Presenta sus trabajos con honestidad. comunidad local. Asiste puntualmente a clase. hechos.. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. Movimientos sociales y políticos.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. local. Comprensión espacio . sociales y económicas en el Perú y América” I. Segunda mitad del Siglo XX en el Perú y América.  Educación para el éxito en la vida. del quinto grado de secundaria. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. partiendo de las diferentes transformaciones en el Perú y América.  Análisis de textos. Respeta la opinión de los demás. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. Manejo de información  Analiza información sobre las transformaciones en el Perú y América Latina desde mediados del siglo XX. Economía en el Perú y América Latina hasta la actualidad.DATOS GENERALES: 1. Desarrollo y crecimiento económico en el Perú. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. Juicio crítico  Argumenta criterios propios.  Exposición y argumentación. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización. Crisis económica. ambiente. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial.VALORES Y ACTITUDES. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. movilización social y cultura popular. Regímenes civiles y militares..ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. América Latina y el Mundo. En esta segunda unidad.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02. la paz y la ciudadanía. regional y nacional. III. Fredy CUSI LAURA.  Dinámicas grupales. América Latina y el mundo.. Trabajo en equipo respetando las diferencias.JUSTIFICACION.TEMAS TRANSVERSALES. 4.

 Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Lima Perú. Fredy CUSI LAURA. Ciencias Sociales 5º. CRITERIOS Manejo de información INDICADORES  Analiza información sobre las transformaciones en el Perú y América Latina desde mediados del siglo XX. Lima-Perú. Vº Bº DIRECTOR.-MEDIOS Y MATERIALES. Editorial: Santillana. Lima-Perú.. desde mediados del siglo XX. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo 100% Preguntas cuestionario.BIBLIOGRAFIA. 1997. 2008. tipo 100% 10 20 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Ficha de seguimiento de actitudes. Compendio de Historia Universal. Prof. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial.  Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social.. América Latina y el Mundo. Editorial: Tercer Milenio. político y económico en el Perú.VI. 2007. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Editorial: San Marcos.EVALUACIÓN.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. 60 . 2006. Lima Perú.  Demuestra creatividad. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Historia de la Humanidad.         Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. Registro auxiliar. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización. Editorial: Lumbreras.  Argumenta criterios propios.

temporal  Analiza la violencia política en el Perú en los años ochenta y los noventa. El Perú y América en las últimas décadas      CONOCIMIENTOS. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. 2. Fredy CUSI LAURA. políticos y económicos en el siglo XX. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Historia.  Observación de videosdocumentales. Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú. Procesos de pacificación en el Perú. regional y nacional. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Juicio crítico  Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales. II. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo al Perú y América en las ultimas décadas” I. región..DATOS GENERALES: 1. Sociedad del conocimiento y Globalización. local. Geografía y Economía. 4.  Elaboración de mapas.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. el contexto Mundial. ESTRATEGIAS.VALORES Y ACTITUDES. Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. ambiente. 3. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. Comprensión espacio .  Elaboración de líneas de tiempo.  Dinámicas grupales.. comunidad local. 61 . regional y nacional. del quinto grado de secundaria..  Análisis de textos. Participación de la mujer en los procesos sociales.. IV. la paz y la ciudadanía. Trabajo en equipo respetando las diferencias. Respeta la opinión de los demás. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. La defensa de la democracia: Sociedad. En esta tercera unidad. El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial.TEMAS TRANSVERSALES.. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. CAPACIDADES. movilización social y cultura popular.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V. III. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.. Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración. partiendo de los nuevos cambios y transformaciones en el Perú y América en las ultimas décadas. políticos y económicos.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03. Escucha con atención y participa.  Educación para el éxito en la vida.  Exposición y argumentación. Manejo de información  Juzga y evalúa las fuentes de información. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. ordenada y creativa país y el mundo. Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina. Presenta sus trabajos con honestidad. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. Asiste puntualmente a clase. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. sobre el fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y América Latina y los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas.JUSTIFICACION. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural.

Fredy CUSI LAURA. Registro auxiliar. Vº Bº DIRECTOR. Editorial: San Marcos.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII.  Analiza la violencia política en el Perú en los años ochenta y los noventa. Ciencias Sociales 5º. 2007. Lima Perú.  Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Manejo de información Comprensión espacio-temporal Examen objetiva y fichas de trabajo Preguntas cuestionario. CRITERIOS INDICADORES  Juzga y evalúa las fuentes de información.  Demuestra creatividad.. 10 20 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII.. 1997. sobre el fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y América Latina y los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos. 2006. 62 .  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.     Historia de la Humanidad. Editorial: Tercer Milenio. Lima-Perú. Lima Perú.BIBLIOGRAFIA.EVALUACIÓN. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Prof. Lima-Perú. 2008.-MEDIOS Y MATERIALES. políticos y económicos en el siglo XX. tipo 100% 10 20 Juicio crítico 100% Ficha de seguimiento de actitudes. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Compendio de Historia Universal. Editorial: Santillana.VI. Editorial: Lumbreras.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo.

. la paz y la ciudadanía.. Respeta la opinión de los demás.TEMAS TRANSVERSALES. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Presenta sus trabajos con honestidad. III. En esta cuarta unidad. del quinto grado de secundaria.  Observación de videosdocumentales.  Exposición y argumentación.DATOS GENERALES: 1. regional y nacional. CONOCIMIENTOS. 2. ambiente. Manejo de información  Comunica información relevante.VALORES Y ACTITUDES.. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques. región. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo.. santuarios y reservas nacionales. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES..temporal  Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú. ESTRATEGIAS.JUSTIFICACION. sobre la importancia de la conservación del ecosistema como: parques. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. Escucha con atención y participa.. la Amazonía y la Antártida. 3.  Dinámicas grupales. 4. Comprensión espacio . ordenada y creativa país y el mundo. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. Historia. 63 . Trabajo en equipo respetando las diferencias. Fredy CUSI LAURA. comunidad local. II.  Elaboración de mapas. regional y nacional. local.  Análisis de textos.  Educación para el éxito en la vida. CAPACIDADES. partiendo del conocimiento y valoración del ecosistema en el Perú. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. La Amazonía y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo. Calidad Ambiental  Conservación de los ecosistemas en el Perú. Geografía y Economía. Juicio crítico  Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú. reservas y zonas protegidas. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo y valorando nuestro ecosistema” I.  Elaboración de líneas de tiempo. el contexto Mundial. Asiste puntualmente a clase. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. IV.

reservas y zonas protegidas. santuarios y reservas nacionales. Lima-Perú. Editorial: Tercer Milenio. Vº Bº DIRECTOR.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. Fredy CUSI LAURA.EVALUACIÓN. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Preguntas cuestionario.BIBLIOGRAFIA. Lima Perú. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques. Editorial: Santillana.  Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú.. tipo 100% 10 20 Ficha de seguimiento de actitudes. Editorial: San Marcos. Editorial: Lumbreras. Registro auxiliar. 2008. Lima-Perú.  Demuestra creatividad.  Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú. Compendio de Historia Universal.-MEDIOS Y MATERIALES.     Historia de la Humanidad. Ciencias Sociales 5º. 2007. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.VI. 2006. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. sobre la importancia de la conservación del ecosistema como: parques. 64 .  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. CRITERIOS Manejo de información INDICADORES  Comunica información relevante. la Amazonía y la Antártida. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución.. Prof. 1997. Lima Perú.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.

III. comunidad local. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V. regional y nacional. 3. CAPACIDADES. Calidad de Vida  Características físicas del medio geográfico peruano.temporal  Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las características del medio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú. 4. Trabajo en equipo respetando las diferencias. Juicio crítico  Formula y asume soluciones a las actividades económicas en el Perú. 2. 65 ..  Análisis de textos.. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. local. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente.TEMAS TRANSVERSALES. la paz y la ciudadanía. ordenada y creativa país y el mundo.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo. Asiste puntualmente a clase. Presenta sus trabajos con honestidad. Manejo de información  Comunica información relevante.. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. CONOCIMIENTOS. ESTRATEGIAS. Geografía y Economía..DATOS GENERALES: 1.  Exposición y argumentación. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.JUSTIFICACION. IV. regional y nacional. Fredy CUSI LAURA.. el contexto Mundial. En esta quinta unidad. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. América Latina y el Mundo.  Elaboración de mapas.  Observación de videosdocumentales. región.  Dinámicas grupales. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. II. del quinto grado de secundaria. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. Comprensión espacio .VALORES Y ACTITUDES. Historia.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.  Educación para el éxito en la vida. ambiente. Respeta la opinión de los demás. sobre las principales actividades económicas. procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio.  Elaboración de líneas de tiempo. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. Escucha con atención y participa. Sectores productivos. partiendo del conocimiento de nuestras actividades económicas. los sectores.  Actividades económicas en el Perú. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo nuestra geografía y actividades económicas” I. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo.

    Historia de la Humanidad.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. sobre las principales actividades económicas. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución.EVALUACIÓN. Lima-Perú.  Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las características del medio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú. CRITERIOS INDICADORES  Comunica información relevante. Editorial: Santillana. Lima-Perú.. América Latina y el Mundo. 66 . Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. 1997. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Manejo de información Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Preguntas cuestionario. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Lima Perú. Registro auxiliar. Editorial: San Marcos.BIBLIOGRAFIA.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo.-MEDIOS Y MATERIALES. Compendio de Historia Universal.VI.  Demuestra creatividad. Lima Perú. Vº Bº DIRECTOR. procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio. Editorial: Tercer Milenio.. 2006. Editorial: Lumbreras.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Prof. tipo 100% 10 20 Ficha de seguimiento de actitudes.  Formula y asume soluciones a las actividades económicas en el Perú. Fredy CUSI LAURA. Ciencias Sociales 5º. 2007. los sectores. 2008.

comunidad local. Asiste puntualmente a clase.. 2.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06.  Elaboración de líneas de tiempo. del quinto grado de secundaria. 4.  Elaboración de mapas.JUSTIFICACION. Calidad de Vida  Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el mundo. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V. Manejo de información  Analiza la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en américa y el mundo.VALORES Y ACTITUDES. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.. ESTRATEGIAS. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Historia.  Exposición y argumentación.. Respeta la opinión de los demás. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. América Latina y el Mundo. partiendo del conocimiento y valoración de las actividades económicas en el distrito de Mollepata. local. Escucha con atención y participa. Fredy CUSI LAURA. Geografía y Economía. región. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. II. ordenada y creativa país y el mundo. Trabajo en equipo respetando las diferencias. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas. III.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Presenta sus trabajos con honestidad. Juicio crítico  Argumenta sobre las principales actividades económicas en el distrito de Mollepata. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. 3. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional.DATOS GENERALES: 1. regional y nacional.  Análisis de textos. Comprensión espacio . el contexto Mundial.  Educación para el éxito en la vida.TEMAS TRANSVERSALES.  Observación de videosdocumentales. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espacio-temporales. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo.  Principales actividades económicas en Mollepata. IV... la paz y la ciudadanía.temporal  Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las características del medio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú. regional y nacional. CAPACIDADES. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo y valorando las actividades económicas en Mollepata” I. 67 .. CONOCIMIENTOS. ambiente. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. En esta sexta unidad. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural.  Dinámicas grupales.

 Argumenta sobre las principales actividades económicas en el distrito de Mollepata. Lima-Perú.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. CRITERIOS Manejo de información INDICADORES  Analiza la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en américa y el mundo. Editorial: Tercer Milenio.-MEDIOS Y MATERIALES. Editorial: San Marcos. 2007. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo 100% 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Preguntas cuestionario.  Demuestra creatividad.. tipo 100% 10 20 Ficha de seguimiento de actitudes. Editorial: Santillana. América Latina y el Mundo. 2006.     Historia de la Humanidad. Registro auxiliar. Lima Perú. Lima-Perú. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. Prof.BIBLIOGRAFIA. Lima Perú.. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. 1997. Fredy CUSI LAURA.EVALUACIÓN. 68 . Ciencias Sociales 5º.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. Compendio de Historia Universal.VI.  Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las características del medio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Editorial: Lumbreras. 2008. Vº Bº DIRECTOR.

CONOCIMIENTOS. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. 69 .  Elaboración de mapas.JUSTIFICACION. Manejo de información  Analiza sobre la importancia de las redes viales para el desarrollo de los pueblos del Perú. Historia. CAPACIDADES. regional y nacional. Desarrollo y Economía  Redes viales.  Educación para el éxito en la vida. 4. ordenada y creativa país y el mundo. región. Características. En esta sétima unidad. III. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales.. Asiste puntualmente a clase.. comunidad local. 2. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región. Respeta la opinión de los demás. la paz y la ciudadanía.TEMAS TRANSVERSALES. el contexto Mundial..VALORES Y ACTITUDES. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Instituciones actuales y posibilidades futuras. del quinto grado de secundaria. RESPONSABILIDAD     RESPETO  V.  Organización política y administrativa del territorio peruano. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo la importancia de las redes viales para el desarrollo” I. Fredy CUSI LAURA. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. partiendo de la valoración de las redes viales para el desarrollo de los pueblos.temporal  Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía. Geografía y Economía. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera. Comprensión espacio . Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Presenta sus trabajos con honestidad.  Observación de videosdocumentales.  Integración latinoamericana..UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07.  Dinámicas grupales. Trabajo en equipo respetando las diferencias. local. ESTRATEGIAS. Juicio crítico  Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo.  Elaboración de líneas de tiempo. regional y nacional..  Límites y problemas territoriales. II. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.. tipos e importancia para el desarrollo del Perú. ambiente.DATOS GENERALES: 1. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas. Escucha con atención y participa.  Exposición y argumentación.  Análisis de textos. 3. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. IV.

    Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. Lima-Perú. Lima-Perú. 2006.BIBLIOGRAFIA. Registro auxiliar. 1997. Ciencias Sociales 5º.  Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía.  Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera.VI.  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Editorial: Santillana. Lima Perú.-MEDIOS Y MATERIALES. Lima Perú. 2008. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región.. Editorial: San Marcos. Fredy CUSI LAURA. Compendio de Historia Universal. tipo 100% 10 20 10 20 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Ficha de seguimiento de actitudes. Prof.     Historia de la Humanidad. Editorial: Lumbreras. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% Examen objetiva y fichas de trabajo 100% Preguntas cuestionario.. 2007. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú.  Demuestra creatividad. Vº Bº DIRECTOR.  Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Editorial: Tercer Milenio.EVALUACIÓN. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. 70 . CRITERIOS Manejo de información INDICADORES  Analiza sobre la importancia de las redes viales para el desarrollo de los pueblos del Perú.

TITULO DE UNIDAD: “Aprendiendo sobre la liberalización del comercio de servicios y bienes a nivel internacional” I. Comercio Internacional. el contexto Mundial. VALORES  ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO Valora los logros alcanzados por los Cumple con las tareas peruanos en la historia del Perú en responsablemente. Valora su pertenencia a una Cuenta con materiales de trabajo. a través de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades espaciotemporales. 71 . reconociendo su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Geografía y Economía. se promueve en el estudiante el reforzamiento de su identidad social y cultural. II. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08.  Dinámicas grupales. El Sistema Financiero Internacional. 4. III. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización. ESTRATEGIAS.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. regional y nacional. que le ayuden a ubicarse mejor en su contexto. ordenada y creativa país y el mundo.  Fortalecimiento de la economía y las finanzas. Juicio crítico  Argumenta criterios propios.TEMAS TRANSVERSALES. CAPACIDADES.  Liberalización del comercio de bienes y servicios.. Historia. comunidad local.DATOS GENERALES: 1. Presenta sus trabajos con honestidad.... del quinto grado de secundaria. Valora la diversidad cultural Presenta sus trabajos de manera existente en su localidad.  Internacionalización de la producción y las finanzas. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial. Comprensión espacio . local.  Elaboración de mapas.  Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 5º “A y B” 03 Semanas. Manejo de información  Analiza las fuentes de información sobre la importancia de la internacionalización de la producción y la apertura al sistema financiero internacional. Asiste puntualmente a clase.JUSTIFICACION. Respeta la opinión de los demás. 2. Trabajo en equipo respetando las diferencias..temporal  Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía. Valora los aprendizajes Colabora con orden y disciplina en el desarrollados en el área como parte aula de su proceso formativo.  Análisis de textos. Muestra interés en el desarrollo de las Promueve la defensa del patrimonio actividades. Desarrollo y Economía CONOCIMIENTOS.  Exposición y argumentación.  Observación de videosdocumentales. regional y nacional. En esta octava unidad.  RESPONSABILIDAD    RESPETO  V.. ambiente. Promueve la conservación del Cuida su higiene personal y del aula. Fredy CUSI LAURA.  Educación para el éxito en la vida. la paz y la ciudadanía. región. Importancia e instituciones representativas. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.VALORES Y ACTITUDES. partiendo de la liberalización del comercio de bienes y servicios. 3.  Elaboración de líneas de tiempo. IV. Escucha con atención y participa.

 Participa de manera responsable en los trabajos en equipo  Entrega trabajos y tareas a tiempo. Rocío Chirinos y Otros: Historia del Perú. Lima-Perú. Fredy CUSI LAURA. 2007. críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalización.VI. 25% 25% 20 25% 25% Actitud ante el área VII. Editorial: Tercer Milenio. tipo 100% 10 20 10 20 Juicio crítico Ficha de seguimiento de actitudes. la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial. CRITERIOS INDICADORES  Analiza las fuentes de información sobre la importancia de la internacionalización de la producción y la apertura al sistema financiero internacional. Lima Perú. Editorial: Lumbreras. 1997. Lima Perú. 2006. las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región.  Demuestra creatividad. 2008. Lima-Perú. limpieza y orden en sus trabajos en su salón e institución.BIBLIOGRAFIA.  Argumenta criterios propios. Editorial: Santillana.EVALUACIÓN. Compendio de Historia Universal. Ciencias Sociales 5º..-MEDIOS Y MATERIALES. Registro auxiliar.  Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía. Prof. 72 .  Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. INSTRUMENTOS Examen objetiva 100% 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Manejo de información Comprensión espacio-temporal Examen objetiva y fichas de trabajo 100% Preguntas cuestionario.     Historia de la Humanidad.     Plumones Papelotes Cinta masking TV     DVD Textos Fichas Tríptico VIII. Vº Bº DIRECTOR.. Editorial: San Marcos.

COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente.  Educación para el éxito en la vida. por tanto. III..E. La intención del área consiste. a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. Presenta sus trabajos con honestidad. democracia. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. 1. la justicia. Escucha con atención y participa. en la formación de ciudadanos y ciudadanas capaces de dar respuestas a los problemas que les plantea la vida en sociedad. localidad.VALORES Y ACTITUDES.PRESENTACIÓN.PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. Construcción de la cultura cívica. relacionado con la protección del patrimonio cultural de la localidad. Ejercicio ciudadano. convivencia. región y país.. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelve. II. 4. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. interculturalidad y las responsabilidades ciudadanas. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.-COMPETENCIA DEL CICLO. como parte de su proceso formativo.INFORMACIÓN GENERAL. los derechos humanos. 7. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. poniendo énfasis en el ejercicio ciudadano. Cuida su higiene personal y del aula. la paz y la ciudadanía. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO Y SECCIÓN TIEMPO NIVEL Y MODALIDAD PREFESOR RESPONSABLE AÑO LECTIVO : : : : : : : : Anta “David Samanez Ocampo” Formación Ciudadana y Cívica. 3º “A” 02 horas semanales Secundaria Menores Fredy CUSI LAURA 2012. el bien común.G. la libertad. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa. I. El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve en los estudiantes una formación personal autónoma. U. En el tercer grado se desarrollaran competencias ciudadanas básicas que permitan a los estudiantes consolidar sus aprendizajes relacionados con sus derechos. Demuestra respeto. 2.L. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. Asiste puntualmente a clase. 8. Muestra interés en el desarrollo de las actividades.. IV. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.TEMAS TRANSVERSALES. tolerancia. Se compromete a contribuir alfortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. COMPETENCIA DEL VII CICLO. dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz. 5. RESPONSABILIDAD RESPETO 73 . Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Cuenta con materiales de trabajo. Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades. V.. 6. 3.

ficha de trabajo. ordenadores visuales. computadora. Unidad de aprendizaje. Conozcamos sobre la cultura de la legalidad y los mecanismos para resolver conflictos. Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas. etc. Aprendemos sobre responsabilidades.EVALUACIÓN.  Recursos: papelografos. Aprendemos sobre los tributos que se pagan al estado peruano. Identificando los valores y nuestros héroes y personajes ilustres.  Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. VIII.. Unidad de aprendizaje. infogramas.VII. etc. IX. etc.  Constitución Política del Perú. lista de cotejos. Perú.  Criterios: construcción de la cultura cívica. estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a: la pertinencia de las actividades que se realizarán para lograr los aprendizajes esperados. heteroevaluación. CRONOGRAMA BIMESTRES I II III IV X X X X X X X X Aprendemos sobre el estado de derecho y derechos humanos. hojas de preguntas. pruebas escritas. Unidad de aprendizaje.. X. coevaluación. ficha de metacognición. Editorial: Amauta. Aprendemos a elaborar proyectos participativos.BIBLIOGRAFÍA.. los materiales. cañón multimedia. 04 Sem. 05Sem.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. etc. Vº Bº DIRECTOR Prof. 05 Sem. entrevistas. Unidad de aprendizaje. 2009. sus características y su proceso de socialización. además se tomarán en cuenta las características de los estudiantes. plumones. Aprendiendo sobre la cultura. fichas de autoevaluación.  Técnicas: técnicas grupales. 06Sem. 05 Sem. desarrollo de fichas. observación dirigida. Fredy CUSI LAURA 74 . textos. debates. Proyectos de aprendizaje TIEMPO 05 Sem. Unidad de aprendizaje.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. N° 1 2 3 4 5 6 7 8 TÍTULO DE LA UNIDAD. Unidad de aprendizaje.  Técnicas y procedimientos: exposición oral. Conociendo los problemas de Convivencia en el Perú.  Instrumentos: guía de observación. ejercicio ciudadano y actitud ante el área.. 05Sem. grupos de interaprendizaje. nuestros derechos y TIPO DE UNIDAD Unidad de aprendizaje. 05Sem. fichas de trabajo.. espacios disponibles:  Métodos Activos: aprendizaje cooperativo.

Cuida su higiene personal y del aula. la paz y la ciudadanía. Asiste puntualmente a clase. Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes. Características y funciones de la cultura. tolerancia. 3. Valoración. 4. CAPACIDADES. Sociedad y diversidad cultural.  Educación para el éxito en la vida. 2.VALORES Y ACTITUDES.  Dinámicas grupales. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. elementos y sus manifestaciones. Construcción de la Cultura Cívica  Analiza el concepto de cultura. pertinentes y oportunas. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.DATOS GENERALES: 1. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. características.  Exposición y argumentación.  Elaboración de trípticos. a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano. la libertad.      Cultura y el proceso de socialización.  Observación de videosdocumentales. CONOCIMIENTOS. Ejercicio Ciudadano  Identifica el rol y funciones de la cultura dentro de una sociedad determinada. Manifestaciones culturales de Mollepata y de Cusco.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01.  Análisis de textos. Formación ciudadana y cívica. 75 . elementos culturales.. II. el bien común. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos. conservación y defensa del patrimonio cultural. TITULO DE UNIDAD: “Aprendiendo sobre la cultura. La socialización de la cultura. Fredy CUSI LAURA. además de proponer respuestas alternativas. Escucha con atención y participa. Orden y Dinámica Cultural. sus características y su proceso de socialización” I. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. ESTRATEGIAS. conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas. Presenta sus trabajos con honestidad. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente.. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar.. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. RESPONSABILIDAD RESPETO V. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. diferencia entre cultura y subcultura. la justicia.TEMAS TRANSVERSALES. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.. III. Cambios y permanencias.. Definición.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Demuestra respeto.JUSTIFICACION. Diversidad y pertenencia. como parte de su proceso formativo. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. Cuenta con materiales de trabajo. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. IV. ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno.

Ficha de seguimiento de actitudes. limpieza y orden en sus trabajos. Constitución Política del Perú. 2009. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Fichas de trabajo. Editorial: Amauta. Pizarra. Registro auxiliar.VI. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. Entrega trabajos y tareas a tiempo.. Demuestra creatividad. Identifica el rol y funciones de la cultura dentro de una sociedad determinada.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”.V. Textos. Computadora.      Revistas. Perú.MATERIALES Y RECURSOS. Folletos. Ejercicio ciudadano. PESO 100% 100% 30% 30% 40% 20 Nº DE REACTIVOS 10 10 PUNTAJE 20 20 VII. elementos y sus manifestaciones. características. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Fredy CUSI LAURA 76 .EVALUACIÓN. Colores. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. Plumones. Actitud ante el área INDICADORES Analiza el concepto de cultura. Vº Bº DIRECTOR Prof.      Papelotes.    Módulos. DVD. Proyector multimedia VIII.. T..

Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno. CAPACIDADES. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar.  Dinámicas grupales. La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos. la libertad. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Ejercicio Ciudadano  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos.” I. Presenta sus trabajos con honestidad. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia.    El respeto al Bien Común y Privado.. III. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. 77 .  Educación para el éxito en la vida. Demuestra respeto.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.TEMAS TRANSVERSALES.  Análisis de textos.. 2. Construcción de la Cultura Cívica  Analiza la delincuencia. conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas. IV. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. Cuida su higiene personal y del aula. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo los problemas de Convivencia en el Perú. CONOCIMIENTOS. tolerancia. como parte de su proceso formativo. además de proponer respuestas alternativas. Escucha con atención y participa.  Elaboración de trípticos.  Exposición y argumentación. 4. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. II. Cuenta con materiales de trabajo. Convivencia democrática y Cultura de paz. 3.. Problemas de convivencia en el Perú: la delincuencia. el bien común. Fredy CUSI LAURA. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. pertinentes y oportunas.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02. Valora los aprendizajes desarrollados en el área.. la paz y la ciudadanía. La democracia como estilo de vida. Asiste puntualmente a clase. Formación ciudadana y cívica. a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano.. ESTRATEGIAS. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás.  Observación de videosdocumentales. RESPONSABILIDAD RESPETO V.JUSTIFICACION. el crimen organizado y la corrupción. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.VALORES Y ACTITUDES.DATOS GENERALES: 1. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. la justicia.

     Papelotes. Folletos. Constitución Política del Perú. 2009. Computadora. Ficha de seguimiento de actitudes.    Módulos. limpieza y orden en sus trabajos. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Fredy CUSI LAURA 78 . Proyector multimedia VIII. Plumones.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. Registro auxiliar.V.VI. Vº Bº DIRECTOR Prof. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. PESO 100% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20 100% 10 20 Actitud ante el área 30% 30% 40% 20 VII. INDICADORES  Analiza la delincuencia. Colores. Editorial: Amauta. Perú..  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos.. Pizarra. Textos.MATERIALES Y RECURSOS. DVD. Entrega trabajos y tareas a tiempo. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica.EVALUACIÓN. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia. Ejercicio ciudadano..      Revistas. Fichas de trabajo. Demuestra creatividad. T.

VALORES Y ACTITUDES. además de proponer respuestas alternativas. 3. CONOCIMIENTOS.DATOS GENERALES: 1. Convivencia democrática y Cultura de paz. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar. Cuenta con materiales de trabajo. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas. TITULO DE UNIDAD: “Conozcamos sobre la cultura de la legalidad y los mecanismos para resolver conflictos” I. RESPONSABILIDAD RESPETO V. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. tolerancia. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Mecanismos para resolver conflictos: La mediación. Cuida su higiene personal y del aula. 4. Demuestra respeto. Formación ciudadana y cívica. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio.  Observación de videosdocumentales.JUSTIFICACION. Construcción de la Cultura Cívica  Comprende el concepto de cultura de la legalidad. Diferentes formas de abordar los conflictos.  Exposición y argumentación. Escucha con atención y participa. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. II. como parte de su proceso formativo. el bien común. Estado de Derecho y democracia. Fredy CUSI LAURA. Medios y medidas de seguridad. su relación con el Estado de Derecho y la democracia. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. pertinentes y oportunas. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano. 79 .TEMAS TRANSVERSALES. IV. III. CAPACIDADES. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. Ejercicio Ciudadano  Reconoce las diferentes formas de resolver conflictos. 2. Valora los aprendizajes desarrollados en el área.. Seguro obligatorio de Accidentes de tránsito (SOAT) ESTRATEGIAS. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. la justicia. Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Presenta sus trabajos con honestidad.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. la libertad. Asiste puntualmente a clase. ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno.  Educación para el éxito en la vida. la paz y la ciudadanía.  Análisis de textos..     Cultura de la legalidad.  Elaboración de trípticos... conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas.  Dinámicas grupales. La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos..

Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Constitución Política del Perú. Proyector multimedia VIII. Colores. Registro auxiliar.EVALUACIÓN. Fichas de trabajo. Textos. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Entrega trabajos y tareas a tiempo..MATERIALES Y RECURSOS.  Reconoce las diferentes formas de resolver conflictos. Perú. PESO 100% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20 100% 30% 30% 10 20 20 40% VII.. Ejercicio ciudadano. 2009. T.      Papelotes. Demuestra creatividad. Vº Bº DIRECTOR Prof. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas.V. Actitud ante el área INDICADORES  Comprende el concepto de cultura de la legalidad.      Revistas. limpieza y orden en sus trabajos. Editorial: Amauta. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. Plumones. su relación con el Estado de Derecho y la democracia. Ficha de seguimiento de actitudes.VI. Folletos.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. DVD. Computadora..    Módulos. Fredy CUSI LAURA 80 . Pizarra.

conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas. héroes militares.TEMAS TRANSVERSALES. 4. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. tolerancia. Asiste puntualmente a clase. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente.. CAPACIDADES.  Observación de videosdocumentales..UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. Construcción de la Cultura Cívica  Interpreta el significado de los símbolos patrios. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. III. Escucha con atención y participa. a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano. Ejercicio Ciudadano  Analiza información relevante sobre los valores y acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. Cuida su higiene personal y del aula. La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos. Cuenta con materiales de trabajo. RESPONSABILIDAD RESPETO V.JUSTIFICACION. la justicia. II. Presenta sus trabajos con honestidad. personajes ilustres. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. el bien común.. Formación ciudadana y cívica. CONOCIMIENTOS. la libertad.  Educación para el éxito en la vida. ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno. pertinentes y oportunas. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.  Exposición y argumentación. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. 81 . Fredy CUSI LAURA. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.DATOS GENERALES: 1.     La honestidad. La justicia. Responsabilidad y compromiso social. ESTRATEGIAS. TITULO DE UNIDAD: “Identificando los valores y nuestros héroes y personajes ilustres” I. Muestra interés en el desarrollo de las actividades..  Elaboración de trípticos.VALORES Y ACTITUDES. como parte de su proceso formativo. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas. 2. Héroes civiles. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.  Análisis de textos.. 3.  Dinámicas grupales. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. la paz y la ciudadanía. Valores cívicos. Historia. Demuestra respeto. El Escudo Nacional. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar. Significado. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. además de proponer respuestas alternativas. IV.

. DVD. Fredy CUSI LAURA 82 . Plumones. Proyector multimedia VIII...V. Perú. 2009. Editorial: Amauta. Colores. Pizarra. Registro auxiliar. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Fichas de trabajo. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. Demuestra creatividad.      Papelotes. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. PESO 100% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20 100% 10 20 30% 30% 20 40% VII.MATERIALES Y RECURSOS.  Analiza información relevante sobre los valores y acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. Actitud ante el área INDICADORES  Interpreta el significado de los símbolos patrios. Vº Bº DIRECTOR Prof. T.EVALUACIÓN. Entrega trabajos y tareas a tiempo. Textos. Ficha de seguimiento de actitudes. Folletos. limpieza y orden en sus trabajos.    Módulos. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Constitución Política del Perú. Computadora.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”.VI.      Revistas. Ejercicio ciudadano.

La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos. a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar. como parte de su proceso formativo.      Los Derechos Humanos: bases filosóficas. Derechos fundamentales: libertad e igualdad. Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías.TEMAS TRANSVERSALES. la libertad. Asiste puntualmente a clase. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. Fredy CUSI LAURA. II.VALORES Y ACTITUDES.JUSTIFICACION. IV. pertinentes y oportunas. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. 4. Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones. tolerancia.. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Derechos y responsabilidades.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos sobre nuestros derechos y responsabilidades” I. la justicia. Formación ciudadana y cívica. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás.DATOS GENERALES: 1. el bien común. 3. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. CAPACIDADES.  Observación de videosdocumentales.  Educación para el éxito en la vida. además de proponer respuestas alternativas. Demuestra respeto. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno.  Exposición y argumentación. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.. conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas. 83 . VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.  Análisis de textos. Cuida su higiene personal y del aula..  Elaboración de trípticos. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas. RESPONSABILIDAD RESPETO V. Construcción de la Cultura Cívica  Explica la importancia de los derechos humanos para una convivencia social. la paz y la ciudadanía. III... COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. ESTRATEGIAS. Ejercicio Ciudadano  Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Escucha con atención y participa. 2. Derecho Internacional Humanitario. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. CONOCIMIENTOS.  Dinámicas grupales. Presenta sus trabajos con honestidad. Cuenta con materiales de trabajo.

familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.    Módulos. Computadora. PESO 100% 100% 30% 30% 40% 20 Nº DE REACTIVOS 10 10 PUNTAJE 20 20 VII. Colores.  Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos. Constitución Política del Perú.  Vº Bº DIRECTOR Prof. Plumones. Ficha de seguimiento de actitudes.. Registro auxiliar. Proyector multimedia VIII. T.      Papelotes. Editorial: Amauta. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. Pizarra.EVALUACIÓN. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica.VI.MATERIALES Y RECURSOS. 2009. limpieza y orden en sus trabajos. Actitud ante el área INDICADORES  Explica la importancia de los derechos humanos para una convivencia social.. Perú. Fredy CUSI LAURA 84 . Textos. Folletos.. Demuestra creatividad.      Revistas. Ejercicio ciudadano. Fichas de trabajo.V.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. Entrega trabajos y tareas a tiempo. DVD.

como parte de su proceso formativo.  Observación de videosdocumentales... Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. III. Ejercicio Ciudadano  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos. II. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. IV. Formación ciudadana y cívica. pertinentes y oportunas.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. tolerancia. 4. Demuestra respeto. Organismos internacionales de protección de los Derechos humanos. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. 2. Sistema Democrático. ESTRATEGIAS.. Presenta sus trabajos con honestidad. la justicia. CAPACIDADES.DATOS GENERALES: 1. conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas. la libertad. Construcción de la Cultura Cívica  Interpreta el significado del estado de derecho para el respeto y la protección de los derechos humanos. 85 .  Dinámicas grupales. a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano. el bien común. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar. además de proponer respuestas alternativas. 3. la paz y la ciudadanía. Asiste puntualmente a clase. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  Elaboración de trípticos. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. CONOCIMIENTOS. La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos. Cuida su higiene personal y del aula. Fredy CUSI LAURA.  Educación para el éxito en la vida. RESPONSABILIDAD RESPETO V. ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.VALORES Y ACTITUDES.. Escucha con atención y participa.JUSTIFICACION.  Exposición y argumentación..ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Cuenta con materiales de trabajo. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. Organismos de protección y promoción de los Derechos Humanos en el Perú. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas. TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos sobre el estado de derecho y derechos humanos” I.TEMAS TRANSVERSALES. Regímenes democráticos y no democráticos.     Estado y Derechos Humanos.  Análisis de textos.

Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. PESO 100% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20 100% 10 20 Actitud ante el área 30% 30% 40% 20 VII. Folletos. T. Fredy CUSI LAURA 86 . Plumones. Textos.      Revistas. Computadora. Proyector multimedia VIII. Registro auxiliar. Perú. Fichas de trabajo.  Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos y argumenta su posición frente a ellos. Pizarra.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”.MATERIALES Y RECURSOS. INDICADORES  Interpreta el significado del estado de derecho para el respeto y la protección de los derechos humanos.EVALUACIÓN. 2009. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Editorial: Amauta. Constitución Política del Perú. limpieza y orden en sus trabajos. DVD.      Papelotes.. Ficha de seguimiento de actitudes. Vº Bº DIRECTOR Prof. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. Colores. Entrega trabajos y tareas a tiempo. Demuestra creatividad.V.. Ejercicio ciudadano.VI.    Módulos..

4. III. ESTRATEGIAS.DATOS GENERALES: 1. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. RESPONSABILIDAD RESPETO V. 87 .. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. 3. Cuenta con materiales de trabajo. además de proponer respuestas alternativas.  Dinámicas grupales. la paz y la ciudadanía.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07. pertinentes y oportunas. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas. II. la libertad. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar. CAPACIDADES. Construcción de la Cultura Cívica  Comprende el concepto de cultura de la legalidad. el bien común. CONOCIMIENTOS. Formación ciudadana y cívica. Demuestra respeto. IV.TEMAS TRANSVERSALES. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Ejercicio Ciudadano  Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio.JUSTIFICACION. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. la justicia.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.  Educación para el éxito en la vida. Escucha con atención y participa. Fredy CUSI LAURA.. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Elaboración de trípticos.. ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno.    Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas. 2. como parte de su proceso formativo. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano. Asiste puntualmente a clase. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Sistema Democrático.VALORES Y ACTITUDES. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.  Análisis de textos. Presenta sus trabajos con honestidad. su relación con el Estado de Derecho y la democracia. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. Cuida su higiene personal y del aula. tolerancia. Presupuestos participativos.  Exposición y argumentación.  Observación de videosdocumentales. La rendición de cuentas como práctica de buen gobierno. La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos.. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.. TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos sobre los tributos que se pagan al estado peruano” I.

VI.- EVALUACIÓN.
CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. Ejercicio ciudadano. Actitud ante el área INDICADORES  Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relación con el Estado de Derecho y la democracia.  Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio. Demuestra creatividad, limpieza y orden en sus trabajos. Entrega trabajos y tareas a tiempo. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. Ficha de seguimiento de actitudes. Registro auxiliar. PESO 100% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20

100% 30% 30%

10

20

20 40%

VII.- MATERIALES Y RECURSOS.
     Papelotes. Plumones. Pizarra. Fichas de trabajo. Textos.      Revistas. Folletos. T.V. DVD. Colores.    Módulos. Computadora. Proyector multimedia

VIII.- BIBLIOGRAFIA
 

Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”, Editorial: Amauta, Perú, 2009. Constitución Política del Perú.

Vº Bº DIRECTOR.

Prof. Fredy CUSI LAURA.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08.
TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos a elaborar proyectos participativos” I.- DATOS GENERALES:
1. 2. 3. 4. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 3º “A y B” 05 semanas. Formación ciudadana y cívica. Fredy CUSI LAURA.

II.- JUSTIFICACION.
La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos, a partir del desarrollo de capacidades relacionadas con la construcción de la cultura cívica y el ejercicio ciudadano. Los estudiantes del tercer grado desarrollaran la capacidad de actuar, conducirse y participar en forma reflexiva para emitir conclusiones propias y argumentadas; además de proponer respuestas alternativas, pertinentes y oportunas, ante problemas y situaciones conflictivas que se dan en su entorno.

III.- TEMAS TRANSVERSALES.
Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.  Educación para el éxito en la vida.

IV.- VALORES Y ACTITUDES.
VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. Asiste puntualmente a clase. Cuenta con materiales de trabajo. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. Escucha con atención y participa. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. Cuida su higiene personal y del aula. Presenta sus trabajos con honestidad. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias.

RESPONSABILIDAD

RESPETO

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CAPACIDADES. Construcción de la Cultura Cívica  Explica las partes y momentos de un proyecto participativo. Ejercicio Ciudadano  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. CONOCIMIENTOS.

Proyectos Participativos .

 El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos, asuntos públicos y organizaciones.

ESTRATEGIAS.  Exposición y argumentación.  Dinámicas grupales.  Observación de videosdocumentales.  Análisis de textos.  Elaboración de trípticos.

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VI.- EVALUACIÓN.
CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. Ejercicio ciudadano. INDICADORES  Explica las partes y momentos de un proyecto participativo.  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Demuestra creatividad, limpieza y orden en sus trabajos. Entrega trabajos y tareas a tiempo. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. Ficha de seguimiento de actitudes. Registro auxiliar. PESO 100% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20

100%

10

20

Actitud ante el área

30% 30% 20 40%

VII.- MATERIALES Y RECURSOS.
     Papelotes. Plumones. Pizarra. Fichas de trabajo. Textos.      Revistas. Folletos. T.V. DVD. Colores.    Módulos. Computadora. Proyector multimedia

VIII.- BIBLIOGRAFIA
  Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”, Editorial: Amauta, Perú, 2009. Constitución Política del Perú.

Vº Bº DIRECTOR.

Prof. Fredy CUSI LAURA.

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honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. región y país. Asiste puntualmente a clase.INFORMACIÓN GENERAL. Presenta sus trabajos con honestidad. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. Se compromete a contribuir alfortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrático. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. V. RESPONSABILIDAD RESPETO. Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades.E. Cuida su higiene personal y del aula. Construcción de la cultura cívica. U. Ejercicio ciudadano.  Educación para el éxito en la vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. 2º “A” 02 horas semanales Secundaria Menores Fredy CUSI LAURA 2012 II. 7. el bien común. I. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO Y SECCIÓN TIEMPO NIVEL Y MODALIDAD PREFESOR RESPONSABLE AÑO LECTIVO : : : : : : : : Anta “David Samanez Ocampo” Formación Ciudadana y Cívica. la justicia.-COMPETENCIA DEL CICLO.. 8. como parte de su proceso formativo. 91 . la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos. 6. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. tolerancia. 4. dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz.TEMAS TRANSVERSALES.. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. 1. III. El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos. Escucha con atención y participa. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. la libertad. la reflexión. a partir del diálogo.VALORES Y ACTITUDES. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. IV.. 5. El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos. 2. la paz y la ciudadanía.PRESENTACION. el debate. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa. Cuenta con materiales de trabajo. capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. COMPETENCIA DEL VII CICLO. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. 3. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.L. localidad. que orienten su conciencia y actuación cívico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos.PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. Demuestra respeto.G. El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socioafectivos en el estudiante. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente..

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. Prof. observación dirigida. 04 Sem. Constitución Política del Perú. Aprendiendo sobre la cultura y sus características. Unidad de aprendizaje. Conociendo los problemas de Convivencia y habilidades para resolver conflictos.    Criterios: contenidos de aprendizaje. Unidad de aprendizaje. VII. fichas de autoevaluación. Fredy CUSI LAURA. derechos y TIPO DE UNIDAD Unidad de aprendizaje. Técnicas y procedimientos: exposición oral. debates. ordenadores visuales. además se tomarán en cuenta las características de los estudiantes. VIII. 05Sem. Unidad de aprendizaje. computadora. Vº Bº DIRECTOR. Unidad de aprendizaje. Proyectos de aprendizaje TIEMPO 05 Sem. Aprendemos sobre responsabilidades.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. grupos de interaprendizaje. 05Sem. Unidad de aprendizaje. 05Sem. Elaboremos Proyectos Participativos. Instrumentos: guía de observación. 2009. textos. etc. 92 .  Recursos: papelografos. Unidad de aprendizaje. entrevistas. ficha de trabajo. Conozcamos sobre las diferentes formas de seguridad ciudadana y vial. 05 Sem. infogramas. fichas de trabajo. heteroevaluación.. Identificando los valores y nuestros héroes y personajes ilustres. etc. Editorial: Amauta.BIBLIOGRAFÍA. pruebas escritas.   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. hojas de preguntas. 06Sem. 05 Sem. NÚMERO DE UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 TÍTULO DE LA UNIDAD.. IX. ficha de metacognición. CRONOGRAMA BIMESTRES I II III IV X X X X X X X X Aprendemos sobre los tributos que se pagan al estado peruano. lista de cotejos. desarrollo de fichas. espacios disponibles:  Métodos Activos: aprendizaje cooperativo. coevaluación.VI. plumones. Aprendemos sobre los elementos del estado peruano. etc. etc.  Técnicas: técnicas grupales.. Perú. Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas. estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a: la pertinencia de las actividades que se realizarán para lograr los aprendizajes esperados.. los materiales. cañón multimedia.EVALUACIÓN.

Demuestra respeto.  Observación de videosdocumentales. Fredy CUSI LAURA. Escucha con atención y participa.DATOS GENERALES: 1.  Análisis de textos. CAPACIDADES. Construcción de la Cultura Cívica  Analiza el concepto de cultura. TITULO DE UNIDAD: “Aprendiendo sobre la cultura y sus características” I. II.  La cultura: concepto.  Educación para el éxito en la vida. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Cuenta con materiales de trabajo. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias.VALORES Y ACTITUDES.. tolerancia.  Elaboración de trípticos. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. como parte de su proceso formativo.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia. elementos y sus manifestaciones.JUSTIFICACION.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.. RESPONSABILIDAD RESPETO V. Cuida su higiene personal y del aula. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Presenta sus trabajos con honestidad. III.. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. la libertad. 93 . Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. 4. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.  Exposición y argumentación. el bien común. la paz y la ciudadanía. características. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 05 semanas. Asiste puntualmente a clase.TEMAS TRANSVERSALES..  Manifestaciones culturales en nuestro distrito de Mollepata.. 3. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Dinámicas grupales. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. En esta unidad desarrollaremos sobre la cultura y entender cuáles son sus características y las funciones que tiene dentro de la persona misma así como en la sociedad y sus manifestaciones y expresiones. 2. Formación ciudadana y cívica. funciones y elementos. Ejercicio Ciudadano  Identifica el rol y funciones de la cultura dentro de una sociedad determinada. IV. la justicia. ESTRATEGIAS. características. CONTENIDOS.

T. Folletos.  Textos.. Ejercicio ciudadano. Revistas.  Pizarra. Editorial: Amauta. Demuestra creatividad.V. PESO 100% 100% 30% 30% 40% 20 Nº DE REACTIVOS 10 10 PUNTAJE 20 20 VIII. Proyector multimedia IX. Ficha de seguimiento de actitudes. elementos y sus manifestaciones. DVD. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas.  Fichas de trabajo. Colores. Computadora. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica.MATRIZ DE EVALUACIÓN. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.BIBLIOGRAFIA  Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. Entrega trabajos y tareas a tiempo. Registro auxiliar..  Constitución Política del Perú. características. limpieza y orden en sus trabajos.VI. Actitud ante el área INDICADORES Analiza el concepto de cultura.         Módulos.MATERIALES Y RECURSOS.  Papelotes. Vº Bº DIRECTOR Prof. 2009. Fredy CUSI LAURA 94 .  Plumones.. Identifica el rol y funciones de la cultura dentro de una sociedad determinada. Perú. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.

la paz y la ciudadanía.  Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. 3. RESPONSABILIDAD RESPETO V.VALORES Y ACTITUDES. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. la justicia. la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos. Formación ciudadana y cívica. Muestra interés en el desarrollo de las actividades.  Análisis de textos. La discriminación por género.DATOS GENERALES: 1. Asiste puntualmente a clase. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás..-JUSTIFICACION. Escucha con atención y participa. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente.  Habilidades sociales para resolver conflictos. tolerancia. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. IV. ESTRATEGIAS. Construcción de la Cultura Cívica  Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos. Demuestra respeto. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. III. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. como parte de su proceso formativo. II.. Ejercicio Ciudadano  Analiza las diferentes formas y habilidades de resolver conflictos. Cuenta con materiales de trabajo. el debate. El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02.. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. 2. Fredy CUSI LAURA. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 05 semanas. 4.  Observación de videosdocumentales. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. CONTENIDOS.  Dinámicas grupales.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. el bien común.  Exposición y argumentación.. Presenta sus trabajos con honestidad. a partir del diálogo. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. la libertad.TEMAS TRANSVERSALES. 95 . Cuida su higiene personal y del aula. Convivencia democrática y Cultura de paz. TITULO DE UNIDAD: “Conociendo los problemas de Convivencia y habilidades para resolver conflictos” I. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. La discriminación étnica. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias.  Elaboración de trípticos. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Educación para el éxito en la vida. la reflexión. CAPACIDADES.

limpieza y orden en sus trabajos. Actitud ante el área INDICADORES Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos..VI.. Proyector multimedia VIII. Analiza las diferentes formas y habilidades de resolver conflictos.      Revistas. Plumones. Perú. Computadora. tolerancia.MATRIZ DE EVALUACIÓN. 2009. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Registro auxiliar. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas.      Papelotes. Folletos. Textos. Demuestra creatividad. Fichas de trabajo. PESO 100% 100% 30% 30% 20 40% Nº DE REACTIVOS 10 10 PUNTAJE 20 20 VII. T. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. Demuestra respeto. Vº Bº DIRECTOR Prof. Entrega trabajos y tareas a tiempo. Ejercicio ciudadano. Fredy CUSI LAURA 96 . Pizarra. Colores. Editorial: Amauta..BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”.MATERIALES Y RECURSOS. Ficha de seguimiento de actitudes. Constitución Política del Perú.V.    Módulos. DVD.

Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.  Exposición y argumentación. Factores causantes de accidentes.  Dinámicas grupales. Construcción de la Cultura Cívica  Identifica las diferentes formas de mantener la seguridad ciudadana y vial. 2. Formación ciudadana y cívica. organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. Demuestra respeto. la libertad. como parte de su proceso formativo.VALORES Y ACTITUDES. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias.. IV.  Análisis de textos.  Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales.. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Cuida su higiene personal y del aula.DATOS GENERALES: 1. tolerancia. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Escucha con atención y participa. III. ESTRATEGIAS.  Analiza el funcionamiento. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 05 semanas. Asiste puntualmente a clase. El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos. el bien común. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. RESPONSABILIDAD RESPETO V. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. 4.  Elaboración de trípticos. Reglamento Nacional de Tránsito.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03. II. CAPACIDADES. Presenta sus trabajos con honestidad. la justicia.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. CONTENIDOS.TEMAS TRANSVERSALES. la paz y la ciudadanía. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente..  Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Cuenta con materiales de trabajo.. 97 . Fredy CUSI LAURA. Policía Nacional de Tránsito.  Educación para el éxito en la vida. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. TITULO DE UNIDAD: “Conozcamos sobre las diferentes formas de seguridad ciudadana y vial” I.  Observación de videosdocumentales.-JUSTIFICACION. Ejercicio ciudadano. 3.  Seguridad vial.

Colores. organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. Fredy CUSI LAURA 98 ..BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. tolerancia. Computadora. 10 20 Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Ejercicio ciudadano. Ficha de seguimiento de actitudes. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva PESO 50% 50% Elaboración de trípticos o esquemas. 100% 10 20 Actitud ante el área 30% 30% 40% 20 VII. Constitución Política del Perú.      Papelotes.V. T.      Revistas. Editorial: Amauta.  INDICADORES Identifica las diferentes formas de mantener la seguridad ciudadana y vial..  Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito. Fichas de trabajo.. Proyector multimedia VIII. Folletos. Pizarra. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Entrega trabajos y tareas a tiempo.    Módulos. Perú. Analiza el funcionamiento. 2009. Registro auxiliar.VI. DVD. Plumones. Textos.MATERIALES Y RECURSOS. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica.MATRIZ DE EVALUACIÓN. Vº Bº DIRECTOR Prof. Demuestra respeto.

Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Formación ciudadana y cívica. III. TITULO DE UNIDAD: “Identificando los valores y nuestros héroes y personajes ilustres” I.  Exposición y argumentación.TEMAS TRANSVERSALES. Demuestra respeto. Cuenta con materiales de trabajo. Presenta sus trabajos con honestidad.  Análisis de textos. ESTRATEGIAS. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el área.JUSTIFICACION.  Interpreta el significado de los símbolos patrios.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. capacidades y valores que el estudiante va adquiriendo y fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos y situaciones. Valores cívicos. la libertad.  Dinámicas grupales. La igualdad. el bien común. la paz y la ciudadanía. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.  Observación de videosdocumentales. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente.. héroes militares. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. 2. como parte de su proceso formativo. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. II. IV.DATOS GENERALES: 1.  Educación para el éxito en la vida. Escucha con atención y participa..UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04. Historia.. CAPACIDADES.  Elaboración de trípticos. la justicia. tolerancia. Construcción de la Cultura Cívica  Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Héroes civiles. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. RESPONSABILIDAD RESPETO V. Significado. Fredy CUSI LAURA. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. 3. Asiste puntualmente a clase. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. La Bandera. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. El respeto.VALORES Y ACTITUDES. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 04 semanas..    CONTENIDOS. Cuida su higiene personal y del aula. 99 . 4. El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos.. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. personajes ilustres.

     Papelotes.  Interpreta el significado de los símbolos patrios. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva 50% 10 50% Ficha de seguimiento de actitudes. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. Constitución Política del Perú. Plumones... Fichas de trabajo. Vº Bº DIRECTOR Prof. Colores. DVD. Demuestra creatividad. Pizarra.V. Computadora.MATERIALES Y RECURSOS.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. T. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.MATRIZ DE EVALUACIÓN. Folletos. 2009. Perú.      Revistas.. limpieza y orden en sus trabajos.VI. INDICADORES  Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social. Registro auxiliar. Fredy CUSI LAURA 100 . Textos. Editorial: Amauta.    Módulos. Proyector multimedia VIII. 30% 30% 40% 20 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Actitud ante el área VII. Entrega trabajos y tareas a tiempo.

la paz y la ciudadanía. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Formación ciudadana y cívica. Cuida su higiene personal y del aula. Ejercicio Ciudadano  Analiza y reconoce las normas de convivencia democrática. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.     CONTENIDOS... el bien común. Escucha con atención y participa. la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 05 semanas. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. el debate.  Análisis de textos.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05. Fredy CUSI LAURA. ESTRATEGIAS. la libertad. II.-JUSTIFICACION. La necesidad de los Derechos Humanos. a partir del diálogo.TEMAS TRANSVERSALES. como parte de su proceso formativo. TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos sobre derechos y responsabilidades” I. Derechos Humanos: dimensiones. Las normas y la convivencia democrática. CAPACIDADES. 101 . 3. La Constitución. la reflexión. 4.DATOS GENERALES: 1. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. tolerancia.  Elaboración de trípticos. Cuenta con materiales de trabajo.  Dinámicas grupales. IV. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Muestra interés en el desarrollo de las actividades.  Educación para el éxito en la vida..  Observación de videosdocumentales.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. 2.VALORES Y ACTITUDES. RESPONSABILIDAD RESPETO V. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Asiste puntualmente a clase. La ley. Construcción de la Cultura Cívica  Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos. Las Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción. Derechos y responsabilidades. la justicia. Presenta sus trabajos con honestidad. Valora los aprendizajes desarrollados en el área.  Exposición y argumentación. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Demuestra respeto. III.

Ficha de seguimiento de actitudes. Actitud ante el área 100% 30% 30% 10 20 20 40% VII.. Fredy CUSI LAURA 102 . CRITERIOS Construcción de la cultura cívica. Fichas de trabajo.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. Módulos. Plumones.V. Proyector multimedia VIII. Folletos. Revistas. 10 20 PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE Ejercicio ciudadano. INDICADORES  Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos. Registro auxiliar. Constitución Política del Perú. Pizarra.       T. Editorial: Amauta. Textos.MATERIALES Y RECURSOS. Colores.. como parte de su proceso formativo.VI. Vº Bº DIRECTOR Prof. Perú. Computadora. 2009. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva 100% Elaboración de trípticos o esquemas. Demuestra creatividad.. DVD.  Analiza y reconoce las normas de convivencia democrática.        Papelotes.MATRIZ DE EVALUACIÓN. Entrega trabajos y tareas a tiempo. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. limpieza y orden en sus trabajos.

familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.  Educación para el éxito en la vida.  Dinámicas grupales.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06. IV. la justicia...  Observación de videosdocumentales. III.. Ejercicio Ciudadano  Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país. El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.VALORES Y ACTITUDES.JUSTIFICACION. 3. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Funciones. Escucha con atención y participa.  Elaboración de trípticos. Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales.. Propiedad: bien individual. como parte de su proceso formativo. Formación ciudadana y cívica. Cuida su higiene personal y del aula. la paz y la ciudadanía. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos sobre los tributos que se pagan al estado peruano” I. Fredy CUSI LAURA. la libertad. RESPONSABILIDAD RESPETO V. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. 2. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. II.  Exposición y argumentación. Presenta sus trabajos con honestidad. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 04 semanas. Cultura tributaria: Todos pagamos tributos.DATOS GENERALES: 1. capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos. Asiste puntualmente a clase.. Cuenta con materiales de trabajo. 4. CAPACIDADES. ESTRATEGIAS.    CONTENIDOS. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. el bien común. 103 . COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área.TEMAS TRANSVERSALES.  Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos. La SUNAT. tolerancia.  Análisis de textos. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Demuestra respeto. bien común. Construcción de la Cultura Cívica.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Perú. Demuestra creatividad.       T.BIBLIOGRAFIA   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. Ficha de seguimiento de actitudes. Vº Bº DIRECTOR Prof. DVD..        Papelotes. Entrega trabajos y tareas a tiempo. Módulos. INSTRUMENTOS Ficha de trabajo Prueba objetiva Elaboración de trípticos o esquemas. Actitud ante el área INDICADORES  Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos. Computadora.VI. Fredy CUSI LAURA 104 .. PESO 100% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20 100% 30% 30% 10 20 20 40% VII.MATERIALES Y RECURSOS.. Registro auxiliar.  Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país. Ejercicio ciudadano. Pizarra. Folletos. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Textos. Constitución Política del Perú. Proyector multimedia VIII. CRITERIOS Construcción de la cultura cívica.V. limpieza y orden en sus trabajos. Plumones.MATRIZ DE EVALUACIÓN. 2009. Fichas de trabajo. Editorial: Amauta. Revistas. Colores.

como parte de su proceso formativo. Presenta sus trabajos con honestidad. la paz y la ciudadanía. la justicia.  Elaboración de trípticos.  Observación de videosdocumentales. ESTRATEGIAS. 4. el bien común. el debate. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.. TITULO DE UNIDAD: “Aprendemos sobre los elementos del estado peruano” I. Elementos.TEMAS TRANSVERSALES. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07.  Educación para el éxito en la vida.  Exposición y argumentación. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos. Formas de Estado. RESPONSABILIDAD RESPETO V.DATOS GENERALES: 1. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. Cuida su higiene personal y del aula. VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal.JUSTIFICACION... El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en práctica de conocimientos. la reflexión. El gobierno.  Análisis de textos. Demuestra respeto.     El Estado. IV. Fuerzas Armadas y Policiales. División de poderes. Cuenta con materiales de trabajo. 3. Formación ciudadana y cívica. CAPACIDADES. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia. Asiste puntualmente a clase. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 06 semanas. II. capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. Ejercicio Ciudadano  Discrimina los elementos y formas del Estado peruano.  Dinámicas grupales. a partir del diálogo. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias.. familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. 105 . la libertad. Escucha con atención y participa. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. III.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Fredy CUSI LAURA. Gobiernos Regionales. 2. Sistema de Defensa Nacional. tolerancia.VALORES Y ACTITUDES. CONTENIDOS. la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos. Sistema Democrático..

Proyector multimedia. Actitud ante el área INDICADORES  Discrimina los elementos formas del Estado peruano. PESO 100% 30% 30% 20 40% Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 20 Demuestra creatividad. Fichas de trabajo.VI. Entrega trabajos y tareas a tiempo. VII. Computadora.MATRIZ DE EVALUACIÓN. Registro auxiliar.. Pizarra. Colores.V. Fredy CUSI LAURA. como parte de su proceso formativo. Valora los aprendizajes desarrollados en el área.BIBLIOGRAFIA.MATERIALES Y RECURSOS. Plumones. DVD. 2009.. CRITERIOS Ejercicio ciudadano. Ficha de seguimiento de actitudes. Revistas. Editorial: Amauta. VIII. Perú..       T. Módulos. y INSTRUMENTOS Elaboración de trípticos o esquemas. Constitución Política del Perú. Vº Bº DIRECTOR. 106 . Prof.        Papelotes. Folletos. limpieza y orden en sus trabajos.   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. Textos.

4. RESPONSABILIDAD RESPETO V.  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos. la reflexión.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08.DATOS GENERALES: 1. Ejercicio Ciudadano  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área. El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos. COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas responsablemente. Colabora con orden y disciplina en el aula Trabajo en equipo respetando las diferencias. Muestra interés en el desarrollo de las actividades. II. 3. III. asuntos públicos y organizaciones. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio. 2. CONTENIDOS. IV. ESTRATEGIAS. 107 . VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal. Asiste puntualmente a clase. Presenta sus trabajos de manera ordenada y creativa Respeta la opinión de los demás. GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN AREA DOCENTE : : : : 2º “A” 04 semanas. la justicia. Proyectos Participativos.  Elaboración de trípticos.. Fredy CUSI LAURA. a partir del diálogo. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social... familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Presenta sus trabajos con honestidad.  Educación para el éxito en la vida.. Cuenta con materiales de trabajo. TITULO DE UNIDAD: “Elaboremos Proyectos Participativos” I. Escucha con atención y participa. como parte de su proceso formativo. Cuida su higiene personal y del aula. tolerancia. Demuestra respeto.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Tema Transversal Nº 1 Tema Transversal Nº 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia.  Observación de videosdocumentales. la paz y la ciudadanía. el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. CAPACIDADES. el bien común. Formación ciudadana y cívica. el debate.  Dinámicas grupales. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.  Análisis de textos.TEMAS TRANSVERSALES. la libertad. la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos.VALORES Y ACTITUDES.  Exposición y argumentación. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.JUSTIFICACION..

Constitución Política del Perú. 108 . Computadora.      Papelotes.BIBLIOGRAFIA. Pizarra.. Fredy CUSI LAURA.. Textos. Folletos.. Fichas de trabajo. tolerancia. Entrega trabajos y tareas a tiempo. limpieza y orden en sus trabajos.V.VI. Proyector multimedia.MATRIZ DE EVALUACIÓN. Registro auxiliar. PESO Nº DE REACTIVOS 10 PUNTAJE 100% 20 Actitud ante el área 30% 30% 20 40% VII.    Módulos. 2009. honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. T. Editorial: Amauta. DVD.MATERIALES Y RECURSOS. Plumones. CRITERIOS Ejercicio ciudadano. Colores. INSTRUMENTOS Elaboración de proyectos. Demuestra creatividad. Ficha de seguimiento de actitudes.      Revistas. trípticos o esquemas.   Víctor PAREDES ZEGARRA: “Formación ciudadana y cívica”. INDICADORES Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Prof. Perú. VIII. Demuestra respeto. Vº Bº DIRECTOR.

normas y principios que son considerados razonables de acuerdo a un colectivo social determinado. emprendimiento es aquella actitud y aptitud de los sujetos educativos a que le permite emprender nuevos retos. comunicación y reconocimiento básico para que funcione un sistema de calidad. es lo que le permite avanzar un paso más. La calidad es una responsabilidad de todos y cada una de las personas de la institución escolar. sostener y mejorar una determinada posición en el entorno socioeconómico. Participación. la calidad es diferenciarse cualitativa y cuantitativamente respecto de algún atributo requerido. los mismos de los que carecen sus competidores o que estos tienen en menor medida que hace posible la obtención de unos rendimientos superiores a los de aquellos. la razón y la equidad. nuevos proyectos. El concepto que establece dar a cada uno lo que le corresponde o pertenece. quiera alcanzar mayores logros. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado. La definición de calidad nunca puede ser precisa. En conclusión. En cuanto al usuario. término que después fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya existente. que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. 109 . La calidad es una cualidad y propiedad inherente de las cosas.       La calidad asume ingredientes anteriores y amplios con los siguientes criterios Hay que considerar la calidad. Se refiere a la capacidad de una organización escolar para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo. Es necesaria formación. La ventaja comparativa de una organización escolar estaría en su habilidad. El factor humano es fundamental para conseguir calidad. Justicia. no solo de productos y servicios. ir más allá de donde ya ha llegado. en todas las actividades de la Institución escolar. aplicadas por jueces y personas especialmente designadas). Se entiende por competitividad a la capacidad de la organización escolar pública o privada. También puede decirse que la calidad significa aportar valor al cliente. Emprendimiento. de los que dispone dicha. etc. que está provocando obviamente una evolución en el modelo escolar. siendo utilizada también para referirse a la persona que iniciaba una nueva empresa o proyecto. Existen múltiples perspectivas desde donde definir a la calidad. recursos. Competitividad. etc. consumidor o usuario. académico.. La competitividad tiene incidencia en la forma de plantear y desarrollar cualquier iniciativa. información. Puede decirse que la justicia tiene un fundamento cultural(basado en un consenso social sobre lo bueno y lo malo) y un fundamento formal (aquel que es codificado en disposiciones escritas. Si nos referimos a un producto. Cabe resaltar que el concepto de justicia social se utiliza para hacer referencia al conjunto de decisiones.Anexo 01 Calidad. La justicia es aquello que debe hacer según el derecho. Actitud de prevención frente a corrección. ya que se trata de una apreciación subjetiva. y como consecuencia de ello. de mantener sistemáticamente ventajas comparativas que le permitan alcanzar. medios apropiados y motivación para obtener mejores resultados. conocimientos y atributos. DEFINICION DE VALORES INSTITUCIONALES. la calidad implica satisfacer sus necesidades y deseos. Esto quiere decir que la calidad de un producto depende de la forma en que este responda a las preferencias del cliente.

La solidaridad nace del ser humano y se dirige esencialmente al ser humano. sino que implica un verdadero interés no egoísta por el otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir. Lo contrario de la honestidad sería la deshonestidad. Esta actitud nace con el reconocimiento del valor de una persona. la corrupción. Responsabilidad. Honestidad es un valor o cualidad propia de los seres humanos que tiene una estrecha relación con los principios de verdad y justicia y con la integridad moral. esta cualidad no sólo tiene que ver con la relación de un individuo con otro u otros o con el mundo. compromiso o la obligación para con algo. (Por ejemplo respetar el "buen juicio" de alguien en particular.Anexo 02 DEFINICION DE VALORES PERSONALES. También se lo puede encontrar aplicado a definir la imputabilidad de una deuda u obligación. Universidad: “la desnudez del rostro”. pero el respeto es algo diferente a esto. expresiones y acciones. todo eso puede no constituir propiamente un deber de justicia. Un análisis del concepto del valor de la solidaridad nos ofrece los siguientes componentes esenciales: 1. sólo aquella que reconoce al otro en su dignidad de persona. entre países y organizaciones de diversa índole. por ser dueños de este seremos los absolutos responsables del daño que haya producido. Se dice que una persona es responsable cuando consciente de sus actos sabe que es la causa directa o indirecta de un hecho. Se entiende por responsabilidad como una virtud que se puede observarse en uno mismo o en el prójimo. nosotros. El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. mirar de otra manera. ya sea inherente o también relacionado con una habilidad o comportamiento. Así. pero si es un deber de solidaridad. de sentir la empatía por el dolor de los otros. También se lo aplica como un sinónimo de causa y puede usarse para explicar por ejemplo cuál fue la causa de un determinado accidente: la ausencia del cinturón de seguridad en el conductor y su acompañante fue la responsable que ambos saliesen despedidos del vehículo. como ser el de cargo. entonces. por el cual es plausible de ser imputable y hasta deberá responder por el llegado el caso. No es simplemente la consideración o deferencia. Honestidad. la apuesta por causas impopulares o perdidas. el delito y la falta de ética. condiciona su perspectiva y horizonte. es una actitud. El termino responsabilidad comprende otros sentidos. Conlleva un sentimiento de fraternidad. La solidaridad implica afecto: la fidelidad del amigo. Reconocimiento: no toda compasión genera solidaridad. el apoyo al perseguido. La solidaridad así tiene rostro. Aunque el término se usa comúnmente en el ámbito de las relaciones interpersonales. 2. también aplica a las relaciones entre grupos de personas. una práctica que comúnmente es repudiada en las sociedades contemporáneas. A veces se confunde al respeto con alguna conducta en particular. Solidaridad. la comprensión del maltratado. sino que también puede decirse que un sujeto es honesto consigo mismo cuando tiene un grado de autoconciencia significativo y es coherente con lo que piensa. una maestra tiene la responsabilidad de llevar a buen puerto la educación de los alumnos que tiene a su cargo. Una persona honesta es aquella que procura siempre anteponer la verdad en sus pensamientos. la presencia del otro demanda una respuesta. que sería el caso de un instrumento o herramienta de la infraestructura escolar haya causado daño a una persona. la indefensión y la indigencia es toda la humanidad y simboliza la condición de pobreza de esfera intimista y privada. ya que se la asocia con la hipocresía. Supone ver las cosas y a los otros con los ojos del corazón. 110 . como los buenos modales o la amabilidad. 3. Respeto. Compasión: porque la solidaridad es un sentimiento que determina u orienta el modo de ver y acercarse a la realidad humana y social. por ejemplo.

111 . porque todos vivimos en una sociedad. iguales en dignidad y derechos. Para algunos es la reivindicación de derechos fundamentales y para otros sólo una actitud de piedad centrada en la limosna y en la asistencia. o Se refleja en el servicio y busca el bien común.¿Qué entendemos por solidaridad? Su concepto ha experimentado un proceso de transformación que se refleja en todos sus ámbitos. porque todos estamos juntos en este barco de la civilización. porque todos necesitamos de todos. porque es lo justo. La solidaridad siempre implica los siguientes puntos: o La solidaridad es una virtud contraria al individualismo y al egoísmo. o Requiere discernimiento y empatía –ponerse en el lugar del otro¿Por qué solidaridad? Solidaridad. o Su finalidad es intentar o solucionar las carencias espirituales o materiales de los demás. porque somos seres humanos.

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