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DECRETa SUPREMO No.
EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA
APRUEBA REGLAMENTO DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION CONSIDERANDO:

Oll-2012-ED

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Que, la Ley W 28044, Ley General de Educaci6n, que establece los lineamientos enerales de la educaci6n y del sistema educativo peruano, dispuso en su segunda disposici6n . ' final que el Ministerio de Educaci6n la regia mente, por 10 que se han expedido los Decretos Supremos N° 013-2004-ED, Reglamento de Educaci6n Basica Regular; 015-2004-ED, Reglamento de Educaci6n Baslca Alternativa; 022-2004-ED, Reglamento de Educaci6n Tecnico Productiva; 002-2005-ED, Reglamento de Educaci6n Baslca Especial; 009-2005-ED, Reglamento de la Gesti6n del Sistema Educativo, y 013-2005-ED, Reglamento de Educaclon Comunitaria; Que, el Tribunal Constitucional mediante sentencia del 14 de Abril de 2009 determina que, _. 9"~ no obstante haberse expedido los decretos supremos mencionados que reglamentan parcialmente la Ley W 28044, Ley General de Educacion, esta debe contar con un reglamento integral;

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Que en cumplimiento de 10 ordenado por el Tribunal Constitucional, el Ministerip de Educacion, mediante Resolucion Ministerial N° 0263-2009-ED, conforrno la Comisi6n que elaboro ~ . .. N el primer proyecto de Reglamento de la Ley W 28044, Ley General de Educaclon, que ha sido '2< VI objeto de anallsls y reajuste por la cornlslon constituida por Resolucion Ministerial W 0482-2011.. ~~ :£ ED, Y posteriormente pre publicado mediante la Resolucion Ministerial N° 043-2012-ED, a efecto ~~iOn~ de recibir las sugerencias y alcances de entidades publicas y privadas y de la ciudadania en general, proceso que ha contribuido a mejorar su contenido, integrando y actualizando los .", reglamentos expedidos anteriormente, en el marco de una educaci6n de calidad con equidad e _ _".."....,...#~ 'nclusiva y una gestion educativa descentralizada, que fortalece la autonomia de la lnstltucion, ~. -_,..~ De conformidad con el inciso 8) del Articulo 118 de la Constituci6n Politica del Peru y el inciso 3) del articulo 11 de la Ley W 29158, Ley Organica del Poder Ejecutivo;
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DECRETA: Articulo 1.- Aprobaci6n del Reglamento Apruebese el Reglamentode la Ley N° 28044, Ley General de Educaci6n, el cual forma parte integrante del presente Decreto Supremo, que consta de 159 articulos y nueve Disposiciones Compleinentarias y Finales. Articulo 2.- De la publicaci6n Disp6ngase la publicaci6n del Reglamento de la Ley General de Educaci6n en el Portal c-<;'CJ_ Institucional del Ministerio de Educacion (lJIIWw.minedu.gob.pe/normatividad/), en la misma fecha de ~ publlcaclon del presente Decreto Supremo en el Diario Oficial EI Peruano.· .

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Articulo 3.- Del Refrendo EI presente Decreto Supremo sera refrendado por la Ministra de Educacion.

DISPOSICION COMPLEMENTARIA

DEROGATORIA

Unica.- Der6guese los Decretos Supremos W 013-2004-ED, Reglamento de Educaci6n Basica Regular; 01S-2004-ED, Reglamento de Educaci6n Basica Altemativa; 022-2004-ED, Reglamento de Educaci6n Tecnico Productiva; 002-200S-ED, Reglamento de Educaci6n Basica Especial; 009-200S-ED, Reglamento de la Gesti6n del Sistema Educativo; 013-200S-ED, Reglamento de Educaci6n Comunitaria, y demas dispositivos que se opongan al presente Decreto Supremo. Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los

seis

dias

del mes de julio

del

ano dos mil doce.

D.S. N° 011 - 2012- ED.

REGlAMENTO

DE lA lEY N° 28044 - lEY GENERAL DE EDUCACION TiTULO I Y DISPOSICIONES

FUNDAMENTOS

GENERALES

Articulo 1°._ Objeto y ambito de apllcacion
EI presente Reglamento desarrolla las disposiciones, criterios, procesos y procedimientos contenidos en la Ley N° 28044, Ley General de Educaci6n, que establece los lineamientos generales de !a educaci6n y del Sistema Educativo Peruano y regula las atribuciones y obliqaclones del Estado, asl como los derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su funci6n educadora. Rige todas las actividades educativas realizadas bajo los alcances de la Ley, dentrodel territorio nacional, en los diferentes niveles de gobiemo, por personas naturales 0 juridicas, publicas 0 privadas, nacionales 0 extranjeras. Para efectos del presente Reglamento, cada vez que se haga referencia a la "Ley", se· entendera que se trata de la Ley N.o 28044, Ley General de Educaci6n.
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a educaci6n como derecho fundamental de la persona y la sociedad es garantizada por ~~lel Estado, en el marco de la Constituci6n Polltica del Peru y la Ley. Se viabiliza a traves CU U'Ucacibll de la formaci6n integral de calidad para todos y mediante la universalizaci6n y /~~~~., ...obligatoriedad de la Educaci6n Basica. La familia y la sociedad en su conjunto participan ," 6', .. " -:-.~~. con t n'b uyen a su rnejorarmen t o. y
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EI derecho a la educaci6n esta referido a la disponibilidad, al acceso a una educaci6n de calidad, a la permanencia en el sistema educativo y alcanzar aprendizajes que Ie 1J~,.. permitan enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su eiudadania y continuar . N ~ prendiendo a 10 largo de toda la vida. En correspondencia con estos derechos, el S Estado tiene las siguientes obligaciones: asequibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y aceptabitidad. EI Ministerio de Educaci6n determina el conjunto de factores, procesos e insumos que garantizan el derecho. EI derecho a la disponibilidad, por el cual los estudiantes de todas las instituciones educativas publicas y privadas tienen derecho a contar con docentes calificados y suficientes para atender las necesidades del servicio educatlvo, asl como con instituciones educativas dotadas de infraestructura adecuada y segura, mobiliario, materia!es y recursos educativos, equipamiento con tecnoloqlavlqente y servicios basicos indispensables para el proceso de enserianza y aprendizajey con los cargos y las plazas de personal docente necesario, para que los interesados puedan acceder en el momento que 10 requieran, a 10 largo de toda la vida, Frente a este derecho esta la obligaci6n del Estado de garantizar la .asequibilidad, es decir, una oferta suficiente de instituciones y programas educativos, publicos y privados, asequibles a todas las personas, para asegurar la urnversallzacion de la educaci6n, 10 que implica docentes calificados y locales escolares suficientes y adecuados pedag6gicamente con instalaciones sanitarias para ambos sexos, agua potable, luz electrica, instalaciones para personas con discapacidad, materiales
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2 . sin distinci6n de etnia. para 10 cual debera promover la diversificaci6n curricular. Complementario a este derecho de permanencia esta la obligaci6n de adaptabilidad. equitativa. equipos de tecnologia de la comunicaci6n e informaci6n. que compromete al Estado a ofertar una educaclon que responda a las necesidades de los estudiantes en contextos sociales y culturales diversos. la instituci6n educativa asegura la permanencia en el servicio educativo de las adolescentes embarazadas 0 madres y los estudiantes con VIH y adopta medidas que garanticen su inciusi6n sin discriminaci6n.2012. En las instituciones educativas publicas de Educacion Inicial._J_. ~1If . EI derecho a la educaci6n implica el respeto a los derechos fundamentales de la persona en el sistema educative. con apoyo de los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales. Primaria y Secundaria de Educaci6n Basica Regular. N° 011 . programas y proyectos educativos nacionales. por el cual los estudiantes deben contar con la oportunidad y las facilidades para continuar en la instituci6n educativa. regionales y locales.~ EI Proyecto Educativo Nacional es el marco estrateqico para la formulaci6nde las pollticas. EI 'Conse]o Educativo nstitucional apoya en su vigilancia. asl como materiales y practices pedag6gicas pertinentes.. asi como de los proyectos y planes de instituciones educativas. religi6n. bibliotecas. para que esta funci6n se cumpla con caracter intersectorial.-::CION II ~'" ~. los cuales se disefian y articulan para aportar al logro efectivo de sus objetivos estrateqicos y resultados.S. sexo u otra causa de discriminaci6n. Los servicios complementarios son proporcionados por el Estado a los estudiantes de las instituciones educativas 0 programas educativos publicos. 0 reingresara ella. Ademas.!possociales excluidos y vulnerables. socioecon6micas 0 culturales sean un obstaculo 0 impedimento. 0 su equivalente para nines y adolescentes de la Educaci6n Basica Alternativa y Educaci6n Baslca Especial. b) EI derecho de acceso a una educaci6n de calidad. • AItn. cuyos directores son los responsables de dirigir. supervisar y evaluar dichos servicios. Es responsabilidad de las instancias de gesti6n educativa descentralizada realizar coordinaciones con los dernas Ministerios e instituciones publicas. ' Articulo 4°. sin que sus condiciones persona!es.ED. pertinente e inclusiva.Jos planes. La accesibilidad implica la inclusion en el sistema educative de personas con necesidades educativas especiales y de gl1. ~ . services de informatica. c) EI derecho a la permanencia.._ Proyecto Educativo Nacional . educativos. a las demandas locales y regionales y al desarrollo del pais. y a una educaci6n publica gratuita.D.- . se brindan programas complementarios de alimentaci6n y salud. Asimismo asegurar que el sistema educativo permita que las personas puedan desarrollarse y aprender a 10largo de la vida.

asegurando el acceso y permanencia de los estudiantes. la Unidad de Gesti6n Educativa Local 0 la que haga sus veces en el marco de la descentralizaci6n. los planes. impactos de riesgos y desastres. programas y proyectos mencionados. deben garantizar a los estudiantes el logro de aprendizajes y competencias que les permita acceder ala Educaci6n Superior. a traves del dialogo nacional con la ciudadanfa. CAPiTULO I lA UNIVERSAUZACION DE lA EDUCACION SASICA Articulo 5°. las poHticas. cicJos de producci6n agricola y festividades. j6venes y adultos en todo el pais.ED. destinados al trabajo pedag6gico de cada nivel y modalidad. Ademas. por tanto. adecua sus horarios. Diagnostico de la realidad educativa La Direcci6n Regional de Educaci6n.2012. tumos y calendarios.S. La instituci6n educativa. requiere articular esfuerzos y acciones para garantizarla. Su elaboraci6n. con participaci6n del Consejo Nacional de Educaci6n. EI Estado provee los servicios publicos necesarios. . sin alterar su duraci6n. cada Gobiemo Regional puede determinar la fecha de inicio y termino del ario y horario escolar. EI producto de esa evaluaci6n debe utilizarse para corregir y mejorar. En atenci6n a la diversidad y flexibilidad. evaluaci6n y actualizaci6n es responsabilidad del Ministerio de Educaci6n._ Universalizaci6n de la Educaci6n Sasica La universalizaci6n de la Educaci6n Basica con calidad y equidad es obligatoria para los niiios. implica una oferta educativa suficiente y en 6ptimas condiciones y. entre otros. Es evaluado anualmente en funci6n del avance en el logro de sus objetivos y resultados en el ambito nacional y regional. TiTULO II CAUDAD Y EQUIDAD DE lA EDUCACION DE LA UNIVERSAUZACION. ambos niveles de gobiemo establecen normas y procedimientos administrativos que faciliten su cumplimiento. EI Ministerio de Educaci6n norma la duraci6n del ario escolar. poniendo en practice las politicas alii planteadas en el contexto de cada realidad. con la contribuci6n del respectivo Consejo Participativo. demanda y necesidades de los estLidiantes. Los tiempos educativos. elaboran y actualizan el diagn6stico de la realidad educativa regional 0 3 . de manera efectiva y oportuna. N° 011 . del consenso y de la concertaci6n politica. sin reducir el tiempo establecido para el aprendizaje. teniendo en cuenta el clima. en coordinaci6n con la instancia de gesti6n educativa descentralizada inmediata superior.D. considerando la diversidad y las caracterfsticas individuales y socioculturales de los estudiantes. y garantiza que el tiempo educativo se equipare a los estandares intemacionales.

culturales 0 de cornunlcaclon que dificultan el logro de la plena inclusion de los estudiantes con discapacidad. Los factores que causan exclusi6n escolar y su magnitud.: La inversion minima por estudiante. f) g} EI diaqnostico toma en cuenta la informacion proporcionada por las instituciones educativas._ Desarrollo de capacidades EI Ministerio de Educaclon 0 los Gobiemos Regionales.D. 4 . cognitivas. materiales y mobiliario que favorezcan el adecuado desarrollo del proceso educativo. identifican los factores que favorecen 0 impiden un servicio educativo sin exclusiones y determinan sus metas de universalizaci6n con calidad y equidad que contribuyan a mejorar los proyectos educativos. a traves de sus instancias descentralizadas.ED. normativos. N° 011 . tomando en cuenta las caracteristicas y necesidadesde la poblaci6n estudiantil y su entomo sociocultural. los censos poblacionales y encuestas del Instituto Nacional de Estadistica e Informatica y toda otra informacion proporcionada por instituciones publicas y de la sociedad civil que resulte pertinente.insumo del plan. local. asl como sus entomos familiares. La efectividad de la oferta en terminos de los aprendizajes que persigue la Educaci6n Basica. culturales. econ6mico-productivo yeducativo. EI dlaqnostico de la realidad educativa regional es el principal. personal.S. ambiental. talento y superdotaci6n. Articulo 7°. las evaluaciones intemas y extemas. y de los dernas integrantes de la comunidad educativa. asl como asegurar condiciones adecuadas para el trabajo del personal docente en zonas rurales (habitabilidad.2012. que comprenda tarnbien la atenclon de salud y anrnentacion complementaria. Los planes de desarrollo de capacidades consideran los aspectos requeridos para su implementaci6n (presupuestales. el censo de talla y peso. que responda a las necesidades y caracteristicas de los estudiantes y sus necesidades de capacitaci6n. Incluye las experiencias innovadoras de la regi6n y la localidad. elaboran y coordinan las estrategias para su consecuci6n. logfsticos y tecnlcos) y el uso de diversas estrategias de forrnacion. incluyendo la ldentlflcaclon de la poblacion en edad escolar que no acude a los servicios educativos. de universalizaci6n regional y local. sociolingUfsticas y la condici6n de discapacidad de los estudiantes. Los aspectos principales en la elaboraci6n del diagn6stico son los siguientes: a} b) c) Las caracteristicas fisicas. brindaran la asistencia tecnica en la elaboraci6n de los planes regionales de universalizaci6n y su ejecuci6n a nivel local. Asimismo. de ser el caso. socioculturales y econ6mico-productivos. Las barreras arquitectonicas. identificando las barreras 0 dificultades para alcanzarla. La oferta de profesionales y personal no profesional a cargo de los servicios educativos en el ambito. rernuneracion y otros). Las necesidades de inversi6n para garantizar la presencia de espacios educativos. afectivas.

materiales educativos y recursos tecnol6gicos. capacitaci6n y acompaiiamiento a los procesos de autoevaluaci6n de las instituciones educativas de Educaci6n Baslca y Educaci6n Superior.. EI Instituto Peruano de Evaluaci6n. precisando los factores... Acreditaci6n y Certificaci6n de la Calidad de la Educaci6n Universitaria . en coordinaci6n con los Gobiernos Regionales. Articulo 11°. estanderes e indicadores de calidad que requieren ser mejorados. estado de salud.. condici6n de discapacidad. En relaci6n con esta poblaci6n: 5 . Coordina con los Gobiernos Regionales la implementaci6n. y adopta acciones que permitan asegurar su cumplimiento._ Factores de calidad y medldas de equidad EI Ministerio de Educaci6n.o 28740.2012.~\ UJ/a _ ~\" ~ ~ ~(. Acreditaci6n y Certificaci6n de la Calidad de la Educaci6n Basica y Tecnlco Productiva -IP~BA. Articulo 8°.~J' Calidad Educativa (SINEACE) ION i· Articulo y Certificaci6n de la EI Sistema Nacional de Evaluaci6n. Acreditaci6n y Certificaci6n de la Calidad Educativa (SINEACE) se rige por la Ley N.. Acreditaci6n \V. N° 011 . evaluaci6n anual y difusi6n de resultados Los planes de universalizaci6n contaran con sistemas de monitoreo integral para la toma de decisiones informadas. Jo~ Las instituciones educativas ubicadas principalmente en areas periurbanas. informan anualmente al Ministerio de Educaci6n y a los Gobiernos Regionales sobre los resultados de los procesos de autoevaluaci6n..D.ED. ~ VIS ""_-Hr- :)~" 10°.CONEAU._ Monitoreo.Inclusion educativa EI Estado garantiza que los servicios educativos brinden una atenci6n de calidad a la poblaci6n que se encuentra en situaci6n de vulnerablhdad por circunstancia de pobreza. implementa un sistema de monitoreo y evaluaci6n anual p~ los factores de calidad educativa y medidas de equidad serialados en la Ley. rurales y zonas de frontera tienen prioridad en la asignaci6n de recursos para atender sus requerimientos de infraestructura. el Consejo de Evaluaci6n.S. riesgo social 0 de cualquler otra indole. Acreditaci6n y Certificaci6n de la Calidad de la Educaci6n Superior No Universitaria -CONEACES y el Consejo de Evaluaci6n.. CAPiTULO" DE LA CAUDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACION Articulo go. talento y superdotaci6n. edad.. equipamiento.. regional y nacional sera difundido por las instancias responsables en cada ambito.Sistema Nacional de Evaluaci6n.&<. genera. capacitaci6n.. EI avance anual del proceso de universalizaci6n a nivel local. origen etnico.\bn suPe~' . su reglamento y normas complementarias. %:~:~1 t ~ . Los Gobiernos Regionales apoyaran la implementaci6n de los planes de mejora y la evaluaci6n externa de las instituciones educativas publicas de sus regiones con miras a su acreditaci6n. . antes del inicio y fin del afio escolar. los planes de mejora y las acreditaciones otorgadas.

. talento y superdotacion. N° 011 . generando un entorno educativo que valore... a) Articulo 12°. abandono. i 'J\S~ ~ ~<Ji ~\()nsUPer.2012.ED. Menores de edad que trabajan. ~~i. etnlca. Embarazo y maternidad 0 paternidad precoz. fortalezca y respete la diversidad as! como el sentido de comunidad.. aislamiento y marginalidad. para 10 cual adopta medidas de accesibilidad flslca.Atenclon a situaciones de inequidad EI Estado a traves del Ministerio de Educacion desarrolla e impulsa la politica de equidad cierre de brechas y asignaci6n de recursos. \ ~tI instancia de gestion educativa descentralizada prioriza en la asignaci6n de recursos atenclon de los estudiantes que se encuentren en situaciones de inequidad. codigos y formas de comunicaci6n..S. "'" a) b) c) d) e) f) . rnalnutricton.. Orienta el dlserio de espacios educativos am abies e inclusivos con diferentes alternativas para los estudiantes con discapacidad. indocurnentacion. exposlcion al peligro.D. rtlcu I0 13°. I mgue 6 . social. flexibilidad horaria y provision de recursos especificos y personal docente especializado para su atenclon. Desnutrlcion..ls (SAANEE). Promueve medidas para garantizar el acceso a una educaci6n pertinente y de calidad y una conclusion oportuna. c) Establece lineamientos para realizar diversificaciones y adaptaciones curriculares pertinentes a las caracterlsticas de los estudiantes en sus respectivos entornos. religiosa. 70. Ubicaci6n en zonas de frontera 0 de alto riesgo ante amenazas naturales. adiccion 0 problemas de salud en general. con la parncipacion de los Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atenclon de Necesidades Educativas EspecialE. jo.A' rJ'/ ". b) Orienta la formaci6n inicial yen servicio de los docentes para su atenclon pertinente y garantiza la capacltacion de docentes de instituciones educativas publlcas.Educacron Int ercu It ura I S'I" . d) Asegura que el servicio educativo se brinde de acuerdo a las caracterlsticas y necesidades especfficas de la poblacion. Maltrato en sus diversas expresiones y exptotacion sexual. Problemas de conducta y aprendizaje.. Apoya las practices inclusivas de la poblacion con necesidades educativas especiales..1fIIi'"' entificando aquellas que afecten el derecho a educarse.~1) ~~DE~g) Pobreza. . proporclonandole las condiciones que se requieran para alcanzar los logros de aprendizaje esperados. discapacidad. . polinca. Garantiza una educaci6n tecnico-productiva pertinente y sostenible para fortalecer las capacidades laborales de los estudiantes que les permitan el autoempleo y la inserclon laboral en sus entornos aportando al desarrollo local y regional.. econ6mica y IingiHstica. Discrirninacion de genero. tales como: 'N.

desarrollando una cultura de responsabilidad vigilancia ciudadana que garantice la calidad educativa y la etica publica. En la Educacion Intercultural Bilingue.-. coordina la polftica educativa.\()IlHOUC. Promover la partlcipacion de los representantes de organizaciones indigenas. VIS ! 0 \~~<1''' ~ If En su rol de sociedad educadora... EI Estado a traves del Ministerio de Educaclon es responsable de . ~t"'nSUpe"q-:. ..~~ preservar la unidad del Sistema Educativo ".N~ ducativas en el ambito nacional. fomenta la educaclon bilingue e intercultural sequn las caracteristicas . otras .. en el marco de las atribuciones que Ie confiere la Constituclon Politica del Peru y las leyes.comunidades y sociedad civil. desarrollo de programas y proyectos que contribuyan al logro de los fines de educacion.Rol del Estado EI Estado garantiza el derecho a la educaclon. mediante la creaclon de un entorno social favorable al aprendizaje cuidado de sus miembros. promueve la niversalizaclon.:'~~'i:. y el la y y . la erradicaclon del analfabetismo y formula los lineamientos generales de los planes de '*'~1estudio'y de la orqanizaclon de las instituciones educativas. regional y local... Participa organizadamente en la definicion y desarrollo de politicas .S. contribuye.". pertinencia y equidad de la educacion de manera ~ ~ descentralizada. conjuntamente con el Estado otros organismos publicos y privados en la prestacion del servicio educative. aprender el castellano como segunda lengua.D.. :! ~ . supervisa la calidad.ED. siendo las experiencias socioculturales de los estudiantes las que favorecen la atirmacion de su propia cultura.it'~ \~ i li:::' ~~~\ ~:~ -.Rol de la sociedad La sociedad tiene el derecho y el deber de contribuir a la calidad y equidad de la educaclon.2012. en la formulaolon de la polltica de Educacion Intercultural Bilingue y en la gestion del servicio educativo. N° 011 . Ie corresponde al Estado: a) b) Garantizar el ingreso al servicio educativo de docentes con dominio de lengua originaria en las instituciones educativas interculturales bilinques. ~<'il~acillnf:ft~~<1 de cada zona. CAPiTULO III DEL ROl DEL ESTADO Y DE lA SOCIEDAD Articulo 14°. ' ~ Articulo 15°..

Articulo 17°. la dotacion de infraestructura. modalidades y formas del Sistema Educativo a nivel nacional. television y cornunicaclon lnformatlcos de propiedad del Estado estan al servicio de la educaci6n. la cultura. Articulo 19°. Los medios de cornunlcacion social. de radiodlfuslon e Internet. TiTULO III ESTRUCTURA DEL SISTEMA EOUCATIVO NACIONAl CAPiTULO I DE lAS DISPOSICIONES GENERALES Articulo 18°. Participa en el diseno de politicas educativas.. niveles.D. La articulaclon del Sistema Educativo tiene el proposito de posibilitar la inteqracion. en coordlnacion con los Gobiernos Regionales. a traves de los servioos televisivos.Medios de articulaci6n del Sistema Educativo 8 . prensa. tiene la responsabilidad de asegurar la artlculacion educativa de las etapas. asl como la politica pedagogica y curricular nacional. La proqramacion que se transmita en el horario familiar. obscenos 0 de otra indole que puedan afectar la integridad y derechos de los ninos y adolescentes. sequn las necesidades y caracteristicas del estudiante. flexibilidad e lnterconexion para la orqanizacion de trayectorias distintas y diversas. Esta articulacion tiene en cuenta la formaclon de los estudiantes a 10 largo de su vida. !a ciencia y la tecnoloqla. suscribiendo convenios de cooperacion y apoyo para la especializaclon laboral de los estudiantes. coadyuva a identificar las demandas del mercado laboral y la relaclon de la educacion con el desarrollo econornico productive del pais. Promueve alianzas estrateqicas con instituciones educativas para el fomento de la investlqacion. el desarrollo tecnoloqico y la formacion profesional de los trabajadores y estudiantes del sistema educativo.Rol de la Empresa La empresa fomenta y apoya a la educacion contribuyendo a disminuir las brechas de exclusion social de acuerdo a las politicas y prioridades del Estado. Para tal fin. el mejoramiento del desemperio docente.2012. Participa en el desarrollo e lrnplementaclon de instituciones y programas educativos prioritariamente en el ambito territorial de su asentamiento en armonia con su entorno social y natural. que permitan acceder a empleos de mejor calidad. en concordancia con la Ley de la materia.ED. evitara la difusion de contenidos violentos. manteniendo su unidad y respondiendo a los principles y fines de la educacion peruana. N° 011 . radio. materiales educativos y recursos tecnol6gicos. en sus codiqos de etica toman en cuenta los principios y fines de la educacion peruana..Articulaci6n del Sistema Educativo EI Ministerio de Educacion..S.

en aquellos paises que no tienen convenio con el Peru. orienta.tJIIJ- f~. La subsanacion permite superar las dificultades de los estudiantes que no lograron el nivel esperado de aprendizajes al termino del ano escolar. escritos y cnoloqlcos. N° 011 . La revalldaclon es el proceso de reconocimiento de aprendizajes que no pueden ser convalidados por diferencia de planes de estudio.. ciclos. modalidad 0 forma del Sistema Educativo Nacional. EI certificado tiene caracter oficial para la matricula. de acuerdo a los grados y ciclos culminados. regimen academlco y certificaci6n de los estudios en la instituci6n "-9'1 educativa publica y privada de Educaci6n a Distancia. Es parcial cuando permite concluir los estudios en los grados. ~1. Son medios que permiten cumplir con el proposito de la arficulacion. yes total cuando permite pasar de una etapa a otra. adolescente. \ ~ \ -. de estudios debidamente certificados por instituciones educativas 0 programas correspondientes a la modalidad 0 forma del Sistema Educativo Nacional.2012. Emplea medios de comunicaci6n. Se efectua mediante un proceso de evaluaclon que permita determinar el nivel de aprendizaje del nino.. Se convalidan estudios certificados por instituciones educativas de diferentes modalidades de Educacion Baslca y Educacion Tecnlco-Productiva. )E ~ ~•. b) La convalidacion es el reconocimiento oficial. con excepci6n de la Educacion Inicial.S. refuerza 0 reemplaza la educaci6n presencial y amplia la cobertura de la oferta educativa in limites qeoqraflcos ni temporales. ~~dII" EDt!. cursados dentro del pais 0 fuera de el.ED. lossiguientes: a) La lnstltucion educativa otorga certificado de estudios a quien ha cursado estudios regulares en cualquier nivel.Educaci6n a Distancia Es una modalidad transversal. modalidades y . por equivalencia. La convalidaclon procede tarnbien para el reconocimiento de equivalencia de estudios realizados en el extranjero con los que se realizan en el pais. que son realizados dentro del pais. ciclos 0 niveles. con la finalidad de continuar los estudios. en modalidades diferentes. soporte de la educaclon permanente que complementa. para el acceso ala educaclon y tiene un sistema de tutoria que promueve. rganiza. Estos servicios estan sujetos a la acreditaci6n de las instituciones educativas que los imparten e 9 . Articulo 20°. '--_ EI Ministerio de Educaclon establece los lineamientos generales que reg ulan el funcionamiento. y se desarrolla a traves del Programa de Recuperaclon Pedaqoqica e) La prueba de ublcacion es el reconocimiento oficial de los aprendizajes alcanzados 0 logrados independientemente y que no cuentan con los requisitos necesarios para la convalidacion ni la revalidaclon. Cumplen la misma funclon las pruebas de desernperio aplicables en Educacion Tecnico-Productiva. 0 fuera de el.D.~ form as de la educacton.( . EI periodo de duraci6n de los o ~ studios de Educaci6n a Distancia no es menor al establecido para los grados de studios correspondientes al regimen formal de los grados. traslado y continuidad de los estudios. joven y adulto para acceder a la Educaclon Basica y continuar sus estudios. en el marco de los convenios existentes. niveles. motiva y evalua a los usuarios. la primera entrega de certificado es gratuita. En las instituciones educativas publlcas.

los recursos tecnol6gicos y las actividades educativas que se desarrollan a traves de entornos virtuales de aprendizaje.De la politica pedag6gica Nacional La Polftica Pedag6gica Nacional tiene per objetivo asegurar a los estudiantes el logro de los aprendizajes fundamentales a que tienen derecho. dlserio y utilizaci6n de instrumentos de gesti6n pedag6gica.S. instituciones academicas y organizaciones representativas de la sociedad. N° 011 . organizaciones docentes. seguro.2012. saludable. organizaci6n y conducci6n de la formaci6n inicial y en servicio de los docentes. utilizaci6n y evaluaci6n de los materiales y recursos educativos y centres de recursos. en coordinaci6n con los Gobiernos Regionales y con la participaci6n del Consejo Nacional de Educacion. La generaci6n de un entorno educative armonioso. implementaci6n y evaluaci6n de los currfculos. eficiente. adaptaci6n. capacidades y actitudes del currlculo. Articula de manera coherente los incluye lineamientos y acciones en la Ley e g) h) i)EI j)La EI diseno. evaluacion es un proceso continuo de caracter pedag6gico. La Politica Pedag6gica Nacional es formulada por el Ministerio de Educaci6n.D. La definici6n de criterios de calidad y de respeto a los derechos del nino en las practices pedag6gicas EI diseno. as! como de la infraestructura. validaci6n. los lineamientos de politica educativa y los proyectos educativos regionales.. Evalua las competencias. La definici6n de estandares. confiable. diversificaci6n. innovaci6n e investigaci6n en el sistema educativo. mapa de progresos y evaluaci6n de aprendizajes EI enfoque. considerando las caracterfsticas del estudiante. con el fin de brindarles el apoyo pedagogico que necesiten para mejorarlos. erganizaci6n y conducci6n de los procesos pedag6gicos. estara a cargo de las instancias de gesti6n educativa descentralizada competentes. Articulo 21°.ED. EI disefio. considerando el Proyecto Educativo Nacional. creative y etico favorable a los aprendizajes. orientado a identificar los oqros de aprendizaje de los estudiantes. La evaluaci6n de estudiantes acorde a sus caracteristicas y el uso de sus resultados para mejorar sus aprendizajes. La supervisi6n de los servicios de Educaci6n a Distancia. 10 .

#/ el . forma. capacidades. es flexible y diferenciada. Ademas de los docentes. y ~I. con el fin de apoyarlos para mejorar sus logros de aprendizaje. con la flnalidad de autorregular sus propios aprendizajes. exhaustiva y oportuna.D. mediante el desarrollo de competencias. ~~ l V\ "~<'Q. los avances y resultados de los aprendizajes del estudiante son registrados por el docente.la educacion peruana y % es la base para acceder a la Educaci6n Superior.S. ) : g""\\\ DE£O/lC.. quienes revisan las evaluaciones e instrumentos empleados por los docentes y sus reportes para brindar la asesoria u orientacion pedagogica pertinente. la Eoucacion Basica comprende las ~~ : siguientes modalidades: Regular. talento y superdotacion. lenguajes y sistemas alternativos de cornunlcacion. ciclo y forma del sistema educativo. los directores de instituciones educativas. mediante el Acta Consolidada de Evaluadon ~. los equipos de apoyo y asesoramiento pedaqoqico al docente. en el caso de la Educacion Bastca Especial. e la persona para el logro de su identidad personal y social. las explicaciones y las recomendaciones pedagogicas pertinentes de manera clara. Se rige por los principios de . Se usan diversas formas. t la evaluacion de los estudiantes con necesidades educativas especiales. utilizando diversos instrumentos. los padres de familia 0 tutores de los estudiantes menores de edad. los procesos pedag6gicos y favorezcan los EI Ministerio de Educacion establece las normas nacionales de evaluacion. CAPiTULO II DE LA EDUCACION eASICA ~_ ~~ Articulo 23°. ~c iOnCll~ :! la lnstltuclon educativa reporta a la instancia de gestion educativa descentralizada 6 . prornoclon. Esta orientada a verificar y mejorar los resultados de aprendizaje. para tomar decisiones que retroalimenten resultados educativos de los estudiantes. tomando en cuenta la diversidad.ED. asociadas a discapacidad.(~ cOl. nivel y modalidad educativa. el ejercicio de la ciudadania a Educaci6n Basica es la etapa del Sistema Educativo destinada ala formacion integral i ~4:t{)f ~~ I) . participan en la evaluacion de los procesos de aprendizaje: a) los estudiantes. actitudes y valores para actuar adecuada y eficazmente en ~~oOE EDue"l. 11 . modalidad.~. N° 011 .Definicion desarrollo de las actividades laborales y economicas.~ inmediata superior los resultados de evaluacion de los estudiantes de cada secclon al \ VIS N:· ermine del periodo lectivo 0 ana escolar. ~ ~ ••. ~~ Integral del clclo. y se comunican a los estudiantes y padres de familia 0 tutores mediante los documentos establecidos en cada etapa. nivel. Alternativa y Especial. de acuerdo a criterios e indicadores previamente establecidos.2012. ~</l \on supe"o~ Es responsabilidad del director de la instituclon educativa y del docente velar para que a los padres y estudiantes se les brinde la informacion. los diversos ambitos de la sociedad. recuperacion y nlvelacion pedagogica.

motivaci6n. Estas acciones se intensifican en zonas rurales.Co~'Io\<} concordancia con la Ley N° 29635 Ley de Libertad Religiosa y su reglamento.~ En materia de libertad de religi6n 0 convicciones de conciencia. enfatiza las acciones orientadas a eliminar la deserci6n escolar de los estudiantes. Articulo 24°. confianza. el director considerera ON~' los deseos y opiniones expresados por los nirios 0 adolescentes que no se encuentren ~"__\~-.2012. su promedio ~~<'. afroperuanos y otras.. 12 . ___ :--..ED.... caracteristicas especificas y capacidades de cada estudiante. la educaci6n religiosa que se imparte en instituciones educativas publicas reconoce las expresiones religiosas de los pueblos andinos. en el marco del derecho ala educaci6n SUBCAPiTULO I DE LA POLiTICA PEDAGOGICA Articulo 26°.Procesos pedag6gicos Establecer un clima democratico.. amaz6nicos. cuando corresponda.:' . poblaciones de lenguas originarias. discapacidad yen zonas de pobreza y pobreza extrema. podran solicitar la exoneraci6n del area curricular de Educaci6n #\~\ "~t'. BrIO.P bajo la tutela de sus padres 0 tutores.Permanencia escolar La instancia de gesti6n educativa descentralizada. Diversificar las actividades pedag6gicas de acuerdo a las necesidades.: ". Evidenciar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.D. decisi6n que sera comunicada en el momenta de la matricula y que sera •..~:' l los estudiantes debidamente exonerados del area de Educaci6n Religiosa. Respecto de ~. que permita generar adecuados vinculos interpersonales entre estudiantes y docentes. informa al padre de familia 0 tutor de las inasistencias y tardanzas del estudiante. La instituci6n educativa esta obligada a adoptar medidas pertinentes y correctivas para asegurar que los estudiantes menores que lIegan tarde no esperen fuera del local escolar. N° 011 . solidaridad. ~l En atenci6n al principio educativo de interculturalidad y al ejercicio de libertad de religi6n. los padres. :-~. de respeto. ni sean regresados a su domicilio. tutores 0 estudiantes mayores de edad.~ Religiosa.S.. en oz.Educaci6n religiosa en materia de religi6n Todo nino gozara del derecho a tener acceso a educaci6n conforme con los derechos de sus padres 0 tutores. ... frontera. consultada y registrada y mantenida en reserva por la instituci6n educativa." academico se tornara considerando solamente las dernas areas curricula res. aslmlsmo. 0 la entidad que haga sus veces. Articulo 25°. aceptaci6n. En las instituciones educativas. abierto a la diversidad y la inclusi6n.coP.

h) Fomentar el interes y la reflexi6n critica de 105 procesos y hechos mas relevantes de la vida publica local. regional. EI ejercicio de su identidad y conciencia ciudadana y cfvica. i) Dissnar y poner en practica procesos e instrumentos de gesti6n pedag6gica. EI director.t ~<Y d) •"iJ/:inSuPe. N° 011 .. agradable. Induye un conjunto de competencias nacionales priorizadas Que constituyen el marco curricular nacional que seran monitoreadas y evaluadas peri6dicamente por el Ministerio de Educaci6n. seguro. e) Emplear de manera 6ptima 105 recursos educativos. as! como la forma de evaluarlos a nivel de proceso y resultados. el docente y la comunidad educativa. mostrando su progresi6n a 10 largo de toda la escolaridad..2012. Acordar con 105 estudiantes normas de convivencia en el aula que proprcien un ambiente democratico. necesidades e intereses de 105 estudiantes. la reflexi6n critica. el Proyecto Educativo Nacional y 105 objetivos de la Educaci6n Basica. . asi como su participaci6n democratica en la vida de la instituci6n educativa y la comunidad. Es la base de la Polltica Pedag6gica Nacional y es elaborado por el Ministerio de Educaci6n. ~ .· 70'J. asl como de las necesidades y demandas de las generaciones en formaci6n. la practlca artistica. La asunci6n de conductas no discriminatorias relacionadas con raza. . lengua. • ~ ~l ~ ~i •• I4ro. religi6n. esta fundamentado en un diagn6stico de la realidad sociocultural y econ6mica. nacional y mundial. discapacidad y otras . la ciencia y la tecnoloqla. Contiene 105 aprendizajes que deben lograr 105 estudiantes al concluir cada nivel y modalidad. tolerante. Tiene un sustento pedag6gico y guarda coherencia con las demandas globales a la educacj6n del mundo conternporaneo en el campo de la cultura. f) Asumir responsabilidades directas en la orientaci6n educativa permanente de sus propios estudiantes. estimulante y facilitador del trabajo educativo y de las relaciones sociales.ED..Curriculo Nacional de la Educaci6n Basica EI Curriculo Nacional de la Educaci6n Baslca guarda coherencia con 105 fines y principios de la educaci6n peruana. • . l!.. ~f1IIJOE . . la actividad fisica y deportiva. aplicando regulaciones pedag6gicas convenientes. en general. sexo. respeto.. Este curriculo es flexible. expresada en la convivencia democratica. j) Analizar la metodologia empleada y contrastarla con avances. la creatividad.~"~ Este contenido. 13 . g) Propiciar en el estudiante la investigaci6n.~ f. Hacer uso de recursos y herramientas de las TIC en 105 procesos pedag6gicos. respetuoso. valoraci6n y dialoco con las distintas culturas existentes en su entorno y fuera de el.D.S. Articulo 27°. Garantizar el uso efectivo del total de horas pedag6gicas establecidas por el Ministerio de Educaci6n ) EI conocimiento. - \ VIS 'ON . sefialados en la Ley.. inclusivo.. para el logro de la paz. saludable. en correspondencia con 105 objetivos de la Educaci6n Baslca. dificultades y logros identificados en las evaluaciones para retroalimentar 105 procesos cognitivos y metacognitivos de 105 estudiantes. reallzaran el seguimiento y evaluaci6n de dichas normas para asegurar su funcionamiento. permite adecuaciones que 10 hacen mas pertinente yeficaz para responder a las caracteristicas. equipos y materiales disponibles en la instituci6n educativa yen la comunidad..

En la Educaclon Basica Alternativa.Diversificaci6n curricular !5A(l:IfllIlI-!''''' EI Ministerio de Educacion establece los lineamientos generales para la dlverslficacion curricular de la Educacion Baslca. con el proposito de asegurar ellogro de sus objetivos y mejorar la calidad educativa. contextualizados y relevantes. a traves de mecanismos tecnicarnente confiabies que produzcan reportes perlodicos de conocimiento publico. N° 011.productivas.2012. considerando lineamientos generales como la unidad nacional. las organizaciones sociales y comunales. c) Garanticen que el estudiante logre los aprendizajes basicos esperados para el nivel. caracteristicas. la cohesion social. la interculturalidad y el bilingUismo. y empleando mecanismos de consulta amplia con la ciudadania. lingUisticos. EI curriculo es monitoreado y evaluado permanentemente por el Ministerio de Educaclon en su apllcaclon 0 implementacion. incluye la parficipaclon de los estudiantes..S. a traves del Consejo de Partlcipacion de Estudiantes. Articulo 28°. necesidades y demandas de los estudiantes en cada region. al ser abiertos y flexibles.economico-productivos y geograficos. de modo flexible. talento y superdotacion. cuando sea necesario. a) 14 . permiten las diversificaciones y adaptaciones curriculares pertinentes a las caracteristicas y necesidades de los estudiantes. en funclon de sus entornos socioculturales. a las caracteristicas socioculturales de cada realidad regional y local. EI Curriculo Nacional tiene una vigencia de cinco afios. adecuandolos. otros agentes del Estado y la sociedad civil. d) Incluyan las competencias priorizadas en el marco curricular nacional.ED. La construccion de este curriculo es fruto de un proceso de consulta amplia can la comunidad educativa. b) Evidencien el respeto a la diversidad y a la persona con discapacidad. La atencton de los estudiantes con necesidades educativas especiales tiene como referente los curriculos de los diferentes niveles. asi como las demandas.D. necesidades especificas e intereses de los estudiantes y sus familias y de la comunidad a la que pertenecen. Se efectua a partir de los resultados de un diaqnostico que contempla las potencialidades naturales. culturales y econ6mico. modalidades y formas que. e) Adecuen las competencias. para que sobre la base del curricula nacional se construyan curriculos regionales que: Contengan aprendizajes pertinentes a las caracteristicas especificas.proceso de consulta y con opinion del Consejo Nacional de Educacion. La dlverslflcacicn curricular asume enfoques pedaqoqlcos flexibles. en corresponsabilidad con los Gobiernos Regionales. capacidades y actitudes del curriculo nacional 0 incorporen aquellas que sean pertinentes para su realidad. La aprobacion 0 modltlcaclon se realiza sobre la base de un .

. se formula en el marco del Curriculo Nacional y el Curriculo Regional de su ambito y se orienta por los lineamientos regionales de la diversiflcacion curricular.D. Las instituciones educativas unidocentes y con aulas multigrado pueden formular su propuesta curricular en el ambito de la red educativa. Son aprobados por la Direcclon Regional de Educaclon 0 la que haga sus veces. Los curriculos regionales que se formulen se elaboran con particlpaclon de los Consejos Participativos Regionales y en consulta amplia con organizaciones sociales y comunales y otros actores regionales. fomento y difuslon de las lenguas originarias del Peru. preservaclon. enfasls en la lectura y la escritura en su propia lengua y luego en castellano. en concordancia con la Ley N. Elaborar materiales educativos en las lenguas originarias y en castellano como segunda lengua. en coordinacion con las Unidades de Gestlon Educativa Local 0 la entidad que haga sus veces. sequn corresponda. recuperacion. y forma parte del Proyecto Educativo de la lnstitucion. las instituciones educativas pueden implementar talleres. para 10 cual se oflclallzaran las reglas de escritura uniforme.o 29735. Fortalecer las capacidades y habilidades comunicativas de los ninos y ninas indigenas. se debe: Respetar y promover las lenguas y dialectos aqrafos reconocidos y difundir su dominio oral y escrito. Se construye a traves de un proceso de dlverslficaclon curricular. La propuesta curricular diversificada de la institucion educativa tiene valor oflcial. La diversiflcacion curricular a nivel regional es conducida por la Direccion Regional de Educaclon.Proyecto Curricular de la Instituci6n Educativa EI Proyecto Curricular de la lnstitucion Educativa tiene valor oficial. previa opinion favorable del Ministerio de Educacion Articulo 29°. Ley que regula el usc. proyectos.Educaci6n Intercultural Bilingiie Para garantizar el derecho de las poblaciones con lenguas originarias a una educaclon bilingOe acorde con su cultura y lengua. N° 011 .ED.2012. para fortalecer la identidad y el desarrollo de dicha lengua. laboratorios u otras formas de orqanlzacion curricular que respondan a las caracterfsticas y necesidades detectadas en el diaqnostico de la region 0 de la lnstltucton educativa. CO!). Considerando la dlversfficaclon curricular. aumentativos y alternativos correspondientes. 15 . emplea los lenguajes comunicativos.S. Articulo 30°.. conducido por la dlrecclon de la insfitucion educativa con particlpaclon de toda la comunidad educativa. Para los estudiantes con discapacidad. Desarrollar el nivel escrito de la lengua Promover espacios de comunicaci6n en lengua originaria. desarrollo.

reflexiva e interactiva sus aprendizajes. OE EDu y acorde con el Proyecto Educativo Institucional. i· establece los mecanismos para asegurar la participaci6n de las organizaciones indfgenas y comunales en la gesti6n del proceso educativo. producir y/o adquirir sus recursos l 16 . implementan el uso de la escritura uniforme de la lengua ON originaria de su ambito. Asimismo. materiales y espacios educativos son recursos de diversa naturaleza que ~~se utilizan en los procesos pedag6gicos con el fin de que los estudiantes desarrollen de ~ anera aut6noma. sociocultural y IingOfstica. Los materiales incluyen los recursos ~~o c-t% digitales como libros electr6nicos. oficializada por el 6rgano normativo competente. Adernas. garantiza el proceso educativo en !engua oriqinaria y en castellano.. aplicaciones multimedia. EI docente de la instituci6n educativa intercultural bilingOe cumpie los siguientes requisitos: ) Tiene dominio de la lengua originaria de la comunidad donde se ubica la instituci6n educativa. en coordinaci6n con la Unidad de Gesti6n Educativa Local 0 las entidades ~ que hagan sus veces..• AIIra. sobre la base de las intenciones del diseiio urricular y la realldad afectiva. ertinentes a los procesos pedag6gicos. Maneja estrategias y metodologfas para el abordaje y tratamiento de la lengua originaria y del castellano en el aula.::.S. La Educaci6n Basica. aumentativos y alternativos para los estudiantes con discapacidad.D.2012. en caso de los nirios de 3 aries hasta 5 aiios. en un contexto intercultural bilingue. En Educaci6n Primaria y Secundaria de Educaci6n Basica Regular 0 su equivalente de Educaci6n Basica Alternativa. cognitiva. ~ Educaci6n. incluye el dominio de la lectura y escritura en lengua originaria y el aprendizaje del espariol como segunda lengua.. !!! L"_M"'J 'Z~ &.ED. o~~ Los equipos. N° 011 . emplea los lenguajes comunicativos. asi como del castellano. de acuerdo con las . talento y superdotaci6n. 0 la que haga sus veces. caracteristicas especificas de los estudiantes con discapacidad.. lengua materna como medio de expresi6n.. rticulo 31°..p'rI Ministerio de Educaci6n. Conoce y comprende la cosmovisi6n de la cultura local y Ie brinda un tratamiento pedag6gico con enfoque intercultural.Interculturalidad en procesos pedag6gicos /:t:~nSUPer. Las Direcciones Regionales de Educaci6n y las Unidades de Gesti6n Educativa Local. ~. son responsables de elaborar. Dichos recursos deben ser 11 C/(»I.c. entre otros. el Gobierno Regional a traves de la Direcci6n Regional de ~'\. se propicia la familiarizaci6n con el uso oral de una segunda lengua.

continua.~ ~CI6N' ·. ferias. La evaluaci6n de los aprendizajes para los estudiantes con necesidades educativas especialas. en todos los niveles y modalidades. Los Centros de Educacion Basica Alternativa (CEBA) reciben materiales y recursos educativos para el aprendizaje y. N° 011 . educativos para los niveles y modalidades de la Educacion Basica.2012.. la evaluacion no tiene un fin promocional. de asesorfa pedaqoqica y administrativa.Centro de Recursos Educativos EI Centro de Recursos Educativos brinda soporte pedaqoqico. solo tiene fines pedaqoqlcos. que se administra a los estudiantes matriculados. asociadas a discapacidad. es responsable de garantizar que los equipos.. los Gobiernos Regionales y Locales promueven la creacion de Centros de Recursos Educativos para mejorar la calidad de los servicios educativos. tecnico y logistico a las instituciones y programas educativos publicos y a las redes educativas institucionales. talento y superdotaci6n. Articulo 34°. Articulo 33°. Asume formas diversas (autoevaluacion. garantizando que lIeguen oportunamente a las instituciones educativas publlcas y que se utilicen adecuadamente en los procesos pedaqoqicos. La evaluacion de entrada. fisico. incluidos en la Educacion 17 ~i ~o. EI Ministerio de Educacion. reflexiva e interactiva sus aprendizajes. EI Ministerio de Educacion vigila la calidad de los textos y materiales de acuerdo a la Ley de la materia. concursos e intercambios en beneficio de la comunidad local. se concreta en la practice pedagogica del docente para mejorar los logros de aprendizajes de los estudiantes. formativa y flexible. y se hacen obligatoriamente utilizando las escalas de calificacion y niveles de logro referidos.Evaluaci6n de aprendizajes en la Educaci6n Basica Es permanente.D. materiales y espacios educativos se encuentren a disposlcion plena de los estudiantes y se usen de manera pertinente. avances y dificultades en los aprendizajes de los estudiantes para tomar decisiones que aporten a su mejoramiento continuo. en coordinacion con los docentes. facilitando la orqanizacion territorial. En el nivel de Educacion Inicial yel primer grado de Educacion Primaria. herramientas pedaqoqicas y equipo de diverse tipo para apoyar el servicio educatvo y la orqanizaclon de acciones de capacitacion docente. de manera complementaria. Los reportes de catincacion se dan a los padres de familia 0 tutores y a los estudiantes de manera oral y por escrito.Aml.dII- ~ . encuentros. EI director de la institucion educativa publica. Las escalas de catltlcacion estan referidas a niveles de logro que describen el avance del estudiante respecto de las competencias del grado y estan establecidas en normas especificas que dicta el Ministerio de Educaclon. elaboran materiales de autoaprendizaje para que los estudiantes desarrollen de manera autonorna.S. heteroevaluacion y coevatuacion) e identifica logros. Cuenta con material educative.ED. en los informes de progreso del estudiante.

con el fin de nivelarlos. con enfasls en las creaciones culturales y artlsticas en un nfoque intercultural e inclusivo.ED.D.. EI Programa de Recuperaclon Pedagogica que se realiza durante las vacaciones escolares tiene una duracion de seis semanas.S. lenguajes alternativos. artistica. Se basan en estrategias pedag6gicas que ayuden a superar las dificultades especificas. AI culminar satisfactoriamente la Educaci6n Basica. estos programas tienen las siguientes f) Son temporales. La constancia de estudios reconoce la aprobaci6n del grado. Los estudiantes pueden asistir a estos programas en su propia instltuclon educativa u otra..Certificaci6n de estudios EI certificado de estudios reconoce los logros de aprendizaje del estudiante por grado y ciclo alcanzado. financiados por el Estado. se realiza en funci6n de los niveles de logros previstos en la diversificaclon y en las adaptaciones curricu!ares de cada estudiante. materiales. La lnstltuclon educativa preve que en el Programa de Recuperacion Pedagogica se aplique una evaluaclon continua que responda a la concepcion de evaluacion como proceso. utilizando los medios. la instituci6n educativa otorga el certificado de estudios y el diploma con menclon en area tecnlca. Articulo 36°. En instituciones educativas publlcas. tienen caracter gratuito.Programas de Recuperaci6n Pedag6gica Los Programas de Recuperacion Pedag6gica en la instituci6n educativa estan dirigidos a estudiantes con dificultades en el logro de aprendizajes significativos. Articulo 35°. asumen el compromiso de prepararse para ser evaluados en las fechas 0 period os establecidos por la direccion de la lnstltucion educativa a la que pertenecen. espacios accesibles y tiempos mas adecuados. instrumentos. previa autorizaci6n del director. Baslca. Ambos se expiden a solicitud del interesado. En las instituciones caracteristicas: a) b) c) d) e) de Educaci6n Baslca. EI Ministerio de Educaci6n emite la norma correspondiente. deportiva. que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral. Presentan dos formas de atenclon: durante el ario escolar 0 periodo lectivo y durante las vacaciones escolares. a formaci6n cultural. asl como la actividad flsica. con conocimiento de la instituci6n educativa de origen. N° 011 . recreativa y de mprendimiento que forman parte del proceso de la educaci6n integral de los 18 . y se expide de acuerdo a los calificativos que aparecen en las aetas oficiales de cada grado de estudios.2012. Requieren una atenclon personalizada y el apoyo complementario de recursos y materiales. Los estudiantes que no participan en este programa.

Las instituciones educativas deben ser espacios amigables y saludables. buscando la identidad. usa y maneja adecuadamente los recursos naturales.I<>~ del ambiente y de prevenci6n frente a los riesgos de desastre en el marco del desarrollo ostenible. modaJidades. energfa. tg nfoque ambiental y sus componentes. se desarrollan en todos los niveles.0 OE EDUc. abiertos a la comunidad. ciclos y grados de la Educaci6n Basica. estudiantes.2012. conocimientos y practices que se reflejen en una mejora de las condiciones ambientales de la comunidad y su contexto geografico.. y el manejo sostenible de sus recursos: agua. fuera del horario de clase. preventivo. promocional ~ JO\SIJifO -z.l y forma educativas e involucra como agentes de la educaci6n a la comunidad educativa. y el sistema de activaci6n de los Cennos de Operaciones de Emergencia .__. asegurando ast la eficacia del sistema de evaluaci6n y reporte sectorial para la toma de decisiones. \. Es un servicio inherente al currfculo y tiene caracter formative.Tutoria y orlentaclon educativa . Se desarrolla en los niveles. que se aproxima. La tutoria y orientaci6n educativa es el acompafiamiento socioafectivo y coqnitivo de los t. salud corporal.Y' 't). ~ 1 8cionv. Impulsa la formaci6n de una ciudadanfa ambiental responsable.<'" ~ Articulo 38°. emocional y mental. Aprovechando su infraestructura. Las Direcciones Regionales de Educaci6n. - ----. ~ "'~. N° 011. us actividades se cumplen en las areas personal-social. dan cumpJimiento al calendario anual de simulacros. EI Ministerio de Educaci6n y los Gobiernos Regionales pod ran establecer convenios 0 alianzas con Instituciones nacionales e internacionales para la realizaci6n de proyectos que acerquen a la comunidad educativa a la cultura y el deporte. sea el caso. '.. el psic6logo (si 10 hubiera)..ED..-tt0£~~ 9? dlrectivos. los padres de familia y los propios estudiantes.~'. vocacional. 5 19 . inclusi6n yequidad. Articulo 39°.. se implementa e instrumenta a traves de la aplicaci6n del .. poniendo en practica los planes de operaciones de emergencia 0 contingencia sequn. 9.. modalidades. Unidades de Gesti6n Educativa Local e instituciones educativas elaboran el Plan de Gesti6n del Riesgo.".<V~ "'1C). es transversal. residuos y otros.____. para responder al evento adverso y reportar sus efectos a la instancia inmediata superior. pod ran constituirse como centres culturales y deportivos para la comunidad educativa. Desarrollan acciones de prevenci6n y adaptaci6n al cambio cllmatico. con valores. ciclos.COE.Educacion ambiental y la gestion del riesgo La Educaci6n Ambiental promueve una conciencia y cultura de conservaci6n y valoraci6n ~~'~ Ol ~DIJL'.__ D.: studiantes. .~ ). Son agentes de la tutorfa y la orientaci6n educativa: el tutor. ayuda social y convivencia escolar. los docentes. acadernica.S.

asociadas a discapacidad. la tutoria esta a cargo de un docente-tutor.S. la tutoria es responsabilidad del docente del aula y se realiza de manera permanente y transversal a todas las actividades pedag6gicas. con opini6n de los estudiantes. La experimentaci6n y validaci6n de estrategias educativas pertinentes a las necesidades y diversidad de los estudiantes. En el nivel de Educaci6n Secundaria. brindandoles el apoyo psicol6gico. ~I ~ :. EI aporte a la innovaci6n de la practica docente. Asimismo se podra asignar psic6logos itinerantes para redes de instituciones educativas. i4C/9N' ueden comprender. sean derivados a los especialistas con un informe de la direcci6n. La instituci6n educativa de acuerdo con las posibilidades presupuestarias y las metas de atenci6n.. entre otros . La experimentaci6n y validaci6n del curriculo nacional y su diversificaci6n. guia y gestor de los aprendizajes colaborativos de los estudiantes. las universidades. EI director de la instituci6n educativa garantiza la implementaci6n de esta forma de acompaiiamiento a traves del Cornite de Tutoria y Orientaci6n Educativa..Q.~~t\6nsuper. acadernico.Ja) 20 . institutos y otras instituciones promueven proyectos de investigaci6n ~"\euoQr~ que incluyen propuestas de mejora en el sistema educative. La implementaci6n y mejora del servicio de tutoria y orientaci6n educativa. La instituci6n educativa no realiza terapia ni tratamiento psicoloqico.-. ajustandose a sus caracteristicas. Todos los docentes son responsables de la formaci6n y acompaiiamiento de sus estudiantes. Incluye tarnblen la orientaci6n especializada a las familias.. Estos proyectos se orientan I enriquecimiento de la calidad de los procesos pedag6gicos y de gesti6n educativa. administrativo y tecnol6gico. cuya misi6n es la de promotor. y en Educaci6n Basica Alternativa el director de la instituci6n educativa. la tutoria es comprensiva y flexible._-. estableciendo. designa al tutor de cada aula. N° 011 .ED. una hora semanal para la labor tutorial grupal en cada secci6n. En las instituciones educativas que incluyen estudiantes con necesidades educativas especiales.lnvestlqaclon e lnnovaclon educativa Las instancias de gesti6n educativa descentralizada con participaci6n de los docentes.2012. >I> Articulo 40°. EI diseno y ejecuci6n de sistemas de formaci6n continua de los docentes. La instituci6n educativa publica y privada asegura que los estudiantes reciban la atenci6n necesaria y.-~~ _~rl- N §. y en todos los ciclos de Educaci6n Basica Alternativa. asl como al desarrollo personal y profesional del profesor. _~:. como parte de la jornada laboral del docente .D. talento 0 superdotaci6n. En la Educaci6n a Distancia.temas vinculados a: EI conocimiento de estudiantes en sus diferencias individuales y sus contextos de ""I4n.~"~ :t. en coordinaci6n con el Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atenci6n de Necesidades Educativas Especiales (SMNEE). por 10 menos. t '1~ \' Edu VI 6· (!) ~ . podra contar con servicios profesionales de un psic6logo permanente que apoye el desarrollo adecuado de las labores de tutoria y orientaci6n educativa.IIa" vida. En los niveles de Inicial y Primaria de Educaci6n Basica Regular. quien conduce y mantiene la interacci6n permanente con los participantes. sin afectar su asistencia regular a clases. cuando el caso 10 requiera.

N Los Gobiernos Regionales.. EI Proyecto Educativo Institucional debe especificar las alternativas de educaclon para el trabajo y una cultura productiva y emprendedora. de modo que beneficien a otras instituciones educativas de la jurisdlccion. 41°. ~'::RI.Educaci6n para el trabajo n la Educacion Basica.l Las instancias de gestion educativa descentralizada promueven y facilitan la reallzacion e intercambio de investigaciones e innovaciones educativas por los docentes. g) h) i) La evaluaclon de los aprendizajes.UUCa . Las J propuestas de innovaclon impulsadas por las instancias competentes podran ser incentivadas a travss del Fondo Nacional para el Desarrollo de la Educaclon (FONDEP).on institu~iones qu~ realizan investlqacion y facilitan el acceso a pasantlas u otros rnecarusrnos de intercarnbio entre docentes.. y coordina su presentacion en espacios institucionales.. En el septimo cicio de Secundaria y en los ciclos intermedio y avanzado de Baslca Alternativa. estab!ecen convenios c. locales. destinadas a contribuir con la mejora de los procesos pedaqoqicos. dlfusion y sostenibilidad.. evaluan sus resultados y crean las condiciones para su enriquecimiento. desde el nivel lnicial se desarrollan gradualmente capacidade.. Tiene caracter polivalente y vocactonal._ 'I~S ~\!!'nE£ulI~ ~.. a traves de sus instancias descentralizadas. La pertinencia sociocultural de las propuestas pedaqoqicas para comunidades con lenguas originarias. se desarrollan. cuando resulte pertinente. as! como el intercambio de las experiencias educativas innovadoras. <f.1:5' (.\/\ ~ 4-. EI Ministerio de Educacion y las Direcciones Regionales de Educaclon.ED.. coordinan con las Instituciones de Educacion Superior para promover el desarrollo de investigaciones orientadas al conocimiento y mejora del Sistema Educativo Nacional.. La lnnovaclon educacional es un proceso de transformacion y creacion sustantivos de mejoramiento de los procesos pedaqoqicos y de gestion.'".~f41Cici6n~~~~~ .emprendedoras.":-\ -I--. en aspectos basado en la las pracncas del sector y/o t. asl como de las experiencias educativas innovadoras. rQr~ArtiCUIO ~ '. competencias en modules ocupacionales certificados por la instituclon educativa y equivalentes a la Educacion Tecnico-Productlva..2012. Otorgan tarnbien reconocimientos para las instituciones educativas que fomenten la innovacion y la lnvestlqacion educativa.. 0 las instancias que hagan sus veces.!~6N~' "-fa _ ~v \'.. talento y superdotacion..D. Asimismo.S.. organizan espacios de dlfusion e intercambio de los resultados de proyectos de rnvestiqadon realizados. regionales y nacionales. y la difuslon de resultados de los proyectos de investlqacion.:. Promueven la presentacion de estas iniciativas ante el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacion Peruana (FONDEP). 21 . s ~emprendedoras y en el nivel 'Secundaria se desarrollan capacidades productivas y . La inclusion educativa de estudiantes con discapacidad. c/O"-?t "". reflexlon sobre la propia practica educativa y en la revision critlca de vigentes que realicen las instancias de gestion educativa descentralizada las entidades que hagan sus veces. adernas. N° 011 .

decision que sera comunicada en el momento de la matricula y que sera consultada y registrada y mantenida en reserva por la lnstltuclon educativa. cultural y profesional de docentes y directores de ~ las instituciones educativas. EI programa integra la formacion inicial y en servicio. Articulo 42°. Respecto de los estudiantes debidamente exonerados del area de Educaclon Religiosa. podran solicitar la exoneracion del area curricular de Educaclon Religiosa. Se rige por la politica pedagogica y normas nacionales de ejecucion regional y local. promotores educativos comunitarios y facilitadores de . tutores 0 estudiantes mayores de edad. ) Mejorar la eficacia del desempeno pedaqoglco de docentes.2012. Prom over una cultura de evaluacion y mejoramiento continuo. el gobierno local.Educaci6n Religiosa Todo nino gozara del derecho a tener acceso a educacion en materia de religion conforme con los derechos de sus padres 0 tutores.. en concordancia con la Ley N° 29635 Ley de Libertad Religiosa y su reglamento. SUBCAPiTULO II DE LA FORMACION CONTINUA Articulo 43°. social y cultural de los estudiantes. Estas acciones no afectan la jornada escolar 0 de estudios. N° 011 .. promotores educativos comunitarios y facilitadores de alfabetizaci6n para promover los aprendizajes de los estudiantes. con un enfoque intercultural. su promedio academico se tornara considerando solamente las dernas areas curriculares. . cuando corresponda. directores. ~~Qfl) 22 . -& '?~ ION ~ #' ~::J:T Son objetivos de la formaci6n y capacitaci6n permanente: Promover el desarrollo personal. La instltucion educativa promueve y facilita la partlcipacion de sus docentes en acciones de capacitaclcn promovidas por la propia instituci6n. y otras entidades acreditadas por la instancia educativa competente. En las instituciones educativas. bilingue e inclusivo. gobierno regional y sus instancias de gestion educativa descentralizada."'_[7S~-"C/~ . Si es mayor de edad con su consentimiento. __ alfabetizaci6n.S.D. durante toda su vida profesional. Desarrollar capacidades polivalentes en ios docentes para atender la diversidad individual. ~~tduca%. los padres.Del sistema de formaci6n continua EI Ministerio de Educacion garantiza el funcionamiento del programa nacional de formaclon continua de docentes de instituciones pubhcas...ED..

afectiva y cognitiva.. Emplean diversas estrategias.\~nsUpe._ REGULAR "~. pasantfas. 23 . conocimientos.:--.l1li- 1~) c) La Educaci6n Inicial con la Educaci6n Primaria articulan concepciones sobre la infancia.-.J. N° 011 .Articulaci6n entre niveles educativos de Educaci6n Basica Regular 1:. Conforma una estructura integral s61ida que se constituye en ta base para la Educaci6n Secundaria. Articulo 47°. CAPiTULO III DE lA EDUCACION BAslCA '" "£ "IS ~ -. Abarca los niveles de Educaci6n Inicial... circulos de interaprendizaje. ~. intercambio de experiencias en redes educativas. que complementa con aprendizajes humanisticos. La Educaci6n Secunda ria se articula con la Educaci6n Primaria para dar continuidad y profundidad a las competencias. capacidades. que son matriculados y promovidos de grado tomando en cuenta su edad normativa.Formaci6n en servicio del docente de instituciones educativas publlcas e realiza en instituciones acreditadas y con diversas modalidades. Articulo 44°.. son gratuitos y deben ser evaluados en relaci6n a los logros de aprendizaje. teniendo en cuenta el articulo 36° de la Ley..:. acompanamiento pedagOgico. atendiendo a su especialidad y a la necesidad del servicio.0. previo diagn6stico y se autorizan por resoluci6n de la instancia que corresponda._ Formaci6n inicial del docente La formaci6n inicial del docente se realiza en Instituciones de Educaci6n Superior acreditados. 0 la entidad que haga sus veces.iI>-"-Qf~La articulaci6n entre los niveles educativos de la Educaci6n Basica Regular tiene en uenta 10 siguiente: ~~ 1 "/§. :f! &.Articulo N~· ~::p !I 46°. EI Ministerio de Educaci6n establece la organizaci6n de ciclos. Atiende a estudiantes con necesidades educativas especiales.2012. como la especializaci6n..-. actitudes y valores logrados en el nivel primario.Definici6n ~a • La Educaci6n Basica Regular atiende a los nirios y adolescentes que pasan oportunamente por el proceso educativo. Articulo 45°. de acuerdo con su evoluci6n fisica. Los programas de formaci6n en servicio de docentes se organizan sobre la base de las necesidades de formaci6n y capacitaci6n establecidas por las instancias de gesti6n educativa descentralizada. capacitaci6n. asl como enfoques pedag6gicos. desde el momenta de su nacimiento. La Educaci6n Primaria consolida y continua la formaci6n integral realizada en la Educaci6n Inicial.D. EI Ministerio de Educaci6n supervisa a las instituciones y el logro de las competencias profesionales.ED. curriculares y metodol6gicos que respondan a las caracteristicas de la evoluci6n corporal. afectiva y cognitiva de los nlrios. las diferencias individuales y la diversidad sociocultural de los estudiantes.. LO$ programas organizados por las instancias de gesti6n educativa descentralizada.q~ ••. Primaria y Secundaria.. La articulaci6n tiene en cuenta las necesldades educativas.S.

. social. 24 7 A.. as! como con una formaci6n para el trabajo. j CJ <& C\. I?.. protecci6n.~~'' Educaci6n Inicial comprende la responsabilidad del Estado de proveer servicios La educativos diversos de 0 a 2 aries. el movimiento y el descubrimiento como principales fuentes de aprendizaje.fpobreza Articulo 50°.Prioridad de la Educaci6n Inicial entre de esta. N° 011 . con estrategias que funcionan con la participaci6n ~V ION" la familia. Reconocer la biodiversidad. cultural y geografica. Atender la diversidad de necesidades. :.s ON!" n salud. Contribuye a un ~U. lrnplica asegurar que los ninos y nlnas que asisten a los ". de acuerdo a sus caracteristicas socioculturales 0 de discapacidad. creando y propiciando oportunidades que contribuyan a su formaci6n integral. motora. ~ I? _ " r:. ~tpJD£~ ON~' a universalizaci6n de la Educaci6n Inicial constituye una prioridad de caracter nacional." ~ U otros que aseguren condiciones basi cas para su desarrollo .Objetivos del nivel de Educaci6n inicial ~~1 S Los objetivos del nivel de Educaci6n Inicial son los siguientes: ~ a) Afirmar y enriquecer la identidad del nino 0 nina de 0 a 5 arios. dirigidos a los ninos y/o a sus familias... cientificos y tecnol6gicos. promoviendo el II DEL desarrollo y aprendizaje infantil mediante acciones educativas.dI- .~\~.Del nivel de Educaci6n Inicial '. Se articula tarnbien con la Educaci6n Superior. la experimentaci6n.\ qQ~ decuado proceso de transici6n del hogar al sistema educativo. ~.§~~~ ervicios educativos del nivel inicial reciban servicios complementarios como la atenci6n -.D.. nutrici6n. y vulnerabilidad. Atiende a nines y nirias menores de 6 aries de edad. emocional). La atenci6n integral en Educaci6n Inicial implica.S.t{o· d ~~t.. agentes comunitarios y autoridades de los gobiernos locales.p Articulo 49°. con enfoque intercultural e inclusivo."" s. al respeto de sus derechos y a su pleno desarrollo humano.. servicios de cuidado. reconociendo el juego. a traves de diferentes os y formas de servicios educativos. valorando criticamente su forma de socializaci6n para enriquecerlos e integrarlos en los procesos educativos. uca%. ~J ~ Articulo ~ SUBCAPiTULO I DE LA EDUCACION INICIAL 48°._-. .. A partir de los 3 arios..".""".v..ED.''''-'''~'''r... brindar una educaci6n que promueva el desarrollo infantil en sus multiples dimensiones (cognitiva. e VI 't ~ l>e~dUca~ f La Educaci6n Inicial es el primer nivel de la Educaci6n Basica Regular. acceso al registro legal de identidad. al pleno desarrollo de sus potencialidades. Por otro lado. facilitando el acceso a las Instituciones de Educaci6n Superior. se enfatiza la obligaci6n de las familias de hacer participar a los nines en servicios escolarizados 0 no escolarizados de Educaci6n Inicial.CI()/y • <>. se da prioridad a la atenci6n a la ninez en situaci6n de exclusi6n.. y su influencia en el nino 0 nina.-. ~~9. caracteristicas e intereses propios de la niriez. fisica.2012. considerando sus procesos de socializaci6n.

Art' I0 510 .. la vinculacion de los objetivos.. a fin de contribuir a promover pracncas de crianza y entornos de vida saludables que propicien el desarrollo integral de los nin~s..o\t-o/ ~1 Articulo 54°. C Q 1. Articulo 53°. La definicion de una u otra forma de atencion se determina teniendo en cuenta las caracteristicas y demandas de las familias y el contexto... Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las familias y comunidades para mejorar sus practicas de crianza.S.:J.. Ambas formas de atencion garantizan los logros de aprendizaje esperados para el nivel. . asi como la atenclon en su lengua materna y a la discapacidad. talento y superdotacion. que son de uso exclusivo para la atenclon del servicio..De Ia orqamzacson deI mveI de Educacion uucra I . el horario y el tiempo de atencion se adecuan a las necesidades de los nlfios y sus familias. EI numero de horas al afio para la atencion en los servicios es el establecido por el Ministerio de Educacion. d) e) &\\J\ODEtb~ IVI ~. "K o Fortalecer el rol protaqonlco Y la capacidad educativa de la familia Y la comunidad. .ED. La atencion a los nifios se realiza en funclon de su edad y de sus caracteristicas de desarrollo individual.. Atender de manera integral las necesidades de los nlnos a traves de alianzas estrateqtcas con otros sectores del Estado e instituciones de la sociedad civil para el funcionamiento de servicios complementarios de salud y nutriclon. Promover..D. considerando factores de calidad. social. i ~:: \. movilizando y comprometiendo su coparticlpaclon en las acciones que favorecen el desarrollo y la educacion de los nines basta los 5 anos. lingOfstica y ecoloqica del pais. ICU EI nivel de Educacion Inicial esta organizado en dos ciclos: el primero atiende a nifios de a 2 afios y el segundo..Instituciones educativas escolarizadas La forma escolarizada de Edecacion Inicial comprende las siguientes instituciones: 25 . ~<:J :. La responsabilidad del servicio esta a cargo de personal profesional en Educacion Inicial. a traves de las instancias de gestion. "0 ~~ I VISA ~~ ·~a -I -§'<:j N i· La Educacion Inicial responde a la diversidad familiar.<. . .t\~~~. as! como la proteccion de sus derechos y mejoramiento de su calidad de vida. cultural. equidad e inclusion educativa.: ~~~ ~ ~~ . Articulo 52°. N° 011.2012..De las formas de atenci6n . programas y estrategias de educacion inicial con los programas y estrategias de educacion con adultos y educaclon comunitaria.~.Caracteristicas de la Educaci6n Inicial escolarizada Funciona en espacios educativos especial mente organizados para el aprendizaje de niftos. ofreciendo servicios en forma escolarizada de 3 a 5 anos preferentemente y no escolarizada a nifios y nlnas menores de 6 afios. y debe garantizar los logros previstos en el curriculo nacional de Educacion Baslca Regular. a nines de 3 a 5 afios. En el ciclo I. . atender las necesidades educativas especiales y el desarrollo integral de los ninos y nirias. f2 '6 ~ ~ .

ED. Atiende a runes y rnnas de 3 a 5 aries de edad. N~. En la que los ninos y nifias menores de 3 aries reciben una atenci6n integral durante un tiempo no menor de cinco dlas a la semana. Estan bajo la responsabilidad de profesores de Educaci6n Inicial 0 de profesionales de disciplinas afines. mobiliario y material educative. quienes los gestionan. Se adecuan a las caracterfsticas y necesidades especificas de los nines. c) Cuna-Jardfn. en horarios de ocho horas diarias como maximo. Estan bajo responsabilidad de profesionales de Educaci6n Inicial con el apoyo de auxiliares de educaci6n. en los siguientes servicios: 26 . Articulo 55°. Asimismo. b) Los programas educativos no escolarizados brindan educaci6n en concordancia con los principlos y lineamientos establecidos por el Ministerio de Educaci6n. el personal a cargo de la atenci6n de los ninos debera haber realizado la formaci6n especializada para este tipo de servicio. comunicaci6n. a) Cuna. que reunan la calificaci6n y los requisitos establecidos por el Ministerio de Educaci6n. exploraci6n.S. I . requerimientos. edad. monitorean yasesoran..2012. incorporan a promotores educativos comunitarios que deben reunir capacidades esenciales para el desernpeno de su rol educatvo. para la atenci6n directa de los nines.. autonomfa e iniciativa.Caracteristicas de la Educaci6n Inicial no escolarizada a) Utiliza el tiempo. Jardin. N° 011 . ~~ ~Cj Las instituciones educativas de los niveles Primaria y Secundaria podran solicitar que en de espacios pertinentes independientes y adecuados asegurando la disponibilidad establecidos para el nivel. Los programas publicos. Esta atenci6n se brinda a traves de un espacio rigurosamente organizado que ofrece a los nirios un maximo de estabilidad y seguridad para crecer y desplegar sus capacidades de organizaci6n del movimiento y desplazamiento. La atenci6n es realizada por personal profesional y tecnico (auxiliar) preparado y especializado para garantizar la calidad del servicio.:. EI servicio funciona todo el ano. La permanencia diaria del nino en la cuna esta sujeta a las necesidades de la familia.. los espacios y los ambientes educativos con flexibilidad.~~tillnSupe'>a ~ i VISA Cl)~~ 'J.=-:: D.. socioculturales y econ6micas del medio. su local se implemente el nivel Inicial para la atenci6n de nifios de 3 a 5 anos.. lasfamilias y el medio. Para el funcionamiento de una cuna se necesitara garantizar las condiciones de infraestructura. en algunos casos. Atiende en un mismo local escolar a nifios menores de 6 anos de '<. a fin de adecuar sus estrategias a las caracteristicas.. intereses y prioridades de los nines y sus familias.. asf como a las condiciones geograficas. 11.

Evaluaci6n en el nivel de Educaci6n Inicial La evaluacion en Educacion Inicial permite conocer el grado de desarrollo de los aprendizajes del nino. y propiciara la partlcipacion de los padres e familia en este proceso. S8 orientan a fortalecer el rol La familia participa en la gestion del servicio educative de manera organizada. sesiones de juego y reuniones de intercambio de experiencias. narracion literaria. juegos drarnatlcos. Con esta informacion. Pueden localizarse de manera estable en un determinado lugar u ofrecer sus servicios de manera itinerante. traducido en un acompanamlento pertinente y oportuno. Programas de Educaci6n Inicial dirigidos a niiios de 3 a 5 aiios de edad Se orientan a ninos de 3 a 5 arios que no pueden acceder a un servicio educative escolarizado por la dispersion de las comunidades y/o la dificultad de asistir regularmente..-<v'<' ""% La familia es el principal soporte para el cuidado y desarrollo de nirios y nlrias en sus : ~ ... para acornpafiarlos en su desarrollo de manera pertinente y oportuna. a) Programas Infantiles Comunitarios Estan dirigidos a ampliar las oportunidades educativas de los nifios hasta 5 anos preferentemente en situaciones de desventaja. ambientales. Articulo 58°. Combinan estrategias de visitas domiciliarias. ya sea por razones sociales.K) ~'tASE'i> a 'l!J'" "- ~ ~-flJf ~ ~ prirneros anos de vida. N° 011 ...Rol de la familia en eJ nivel de Educaci6n Jnicial ~OOE EDuc c:. Atienden selectivamente necesidades especificas como las relacionadas con la recreaclon. usc de tecnologias de informacion. prevencion de trastomos del desarrollo. respetando sus diferencias individuales. expresion grafica y plastica. a traves de la asociaci6n de padres de familia.. expresion musical. ~'\f:14ODf ~ 1~C/~ ••__.. u otras instancias de representacion.ED. reconociendo las diferencias individuales de cada nino. Programas de Educaci6n Integral dirigidos a niiios menores de 3 aiios Se orientan a fortalecer las practicas de cuidado y acompanamiento al desarrollo infantil de las familias de nines menores de 3 aries..D. el docente reorientara su tarea educativa en beneficio del desarrollo tegral del grupo de nirios que tiene a cargo.S."..t. qeoqraftcas y de discapacidad. que permite realizar el seguimiento y valoraclon del proceso de aprendizaje que cada nino muestra. a fin de contribuir al mejoramiento de los servicios que brinda la 27 .2012. No tiene un fin promocional. economicas. Estos programas se desarrollan a traves de actividades en las que los ninos participan solos 0 con miembros de su familia. La evaluacion de los ninos menores de 3anos tiene como finalidad hacer el seguimiento y valoracion del desarrollo infantil. Los servicios de Educaclon Inicial educativo de las familias. No tiene un fin promocional en ninguno de sus ciclos ni edades. Articulo 57°. La evaluacion de 3 a 5 anos en el cicio " es un proceso permanente y continuo que se realiza a traves de la observaclon diaria de los nlnos. actividad psicomotriz. exploracion cientifica. entre otras. cornlte de aula.

Su capacltaclon. nutrlclon y protecclon de la poblacion infantil atendida. EI Ministerio de Educaclon brinda orientaciones y normas para la selecclon.. Ministerio de Desarrollo e Inclusion Social. la l. lnstituclon educativa.ED. Para ello. siendo responsabilidad de la lnstltucion promotora la formacion continua de su personal. Articulo 60°. otros sectores e instituciones de la sociedad civil.. el Registro Nacional de Estado Civil (RENIEC) y las Defensorias. Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social. entifican las responsabilidades que les competen para asegurar laatencion integral de los ninos. Los sectores involucrados . Atiende a nlnos y ninas a partir de los 6 afios de edad.Objetivos del nivel de Educacion Primaria Los objetivos del nivel de Educacion Primaria son los siguientes: 28 . identifican las necesidades de registro legal de identidad.S.2012. La formacion inicial de los responsables de los servicios no escolarizados Inicial en el sector publico es en la especialidad de Educacion Inicial. participan en actividades educativas y ludicas orientadas a apoyar el aprendizaje de sus hijos y promover su desarrollo. por constituir un mecanismo de apoyo a la funcion del docente. La Direcclon Regional de Educacion. como el Ministerio de Salud. La formacion continua para los docentes de las instituciones y programas educativos publicos se realiza a traves del programa de formacion en servicio. coordina con otros sectores y entidades. evaluaclon y autorizaclon de los promotores educativos comunitarios.. aceptando y respetando las diferencias individuales.Jnidadde Gestion Educativa Local 0 la entidad que haga sus veces. N° 011.D. con particlpacion de las Municipalidades. Articulo 62°.Intersectorialidad y atenci6n complementaria EI sector Educacion promueve acciones orientadas a que los nirios menores de 6 anos que participan en los servicios de educacion reciban atencion integral.Formaci6n del personal de Educaci6n Inicial La formacion inicial de los docentes del nivel es en la especialidad de Educacion Inicial. Articulo 59°. salud. que aseguren el desarrollo de las capacidades esenciales requeridas para el desernpefio de su rol educativo con nifios... debe estar vinculada con la politica de formaclon continua de Educacion Basica Regular. de Educacion EI responsable de la institucion educativa privada tiene formacion inicial en la especialidad. en coordinacion con las instituciones de Educacion Inicial. para organizar los programas complementarios de apoyo que se requieran. SUBCAPiTULO II DE LA EDUCACION PRIMARIA Articulo 61°. entre otros. tormacion. Ademas.Del nivel de Educaci6n Primaria Es el segundo nivel de la Educaclon Baslca Regular.

eficiencia y afan de logro. Brindar a los adolescentes una formaci6n humanistica.Del nivel de Educaclon Secundaria Es el tercer nivel de la Educaci6n Baslca Regular. humanidades y tecnologias. aceptando sus diferencias y con multiples posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad. asl como para el logro de aprendizajes sobre ciencias. v EI Gobierno Regional. ei conocimiento de si mismos y de su entomo.ED. . y enriquecerla con el conocimiento de la cultura universal y de la realldad rnultletnica. la comunicaci6n. a traves de la Direcci6n Regional de Educaci6n. respetando a los dernas. la pluralidad linguistica y cultural. Brindar una formaci6n integral que permita a los estudiantes adolescentes un desarrollo corporal.Prioridad de instituciones educativas con aula multigrado Articulo (.S.~ i.D. . fortaleciendo relaciones de cooperaci6n y corresponsabilidad entre escuela. a) b) c) d) Reconocer al nino y nina como persona. que enriquezcan el proceso educativo. asi como el fortalecimiento del aprendizaje aut6nomo.. Promover en los estudiantes el fortalecimiento de las competencias y capacidades del curriculo de Educaci6n Secundaria y la apropiaci6n de nuevas tecnologias que 29 . pensamiento divergente. cientifica y tecnol6gica. Incluye la capacidad de resoluci6n de problemas y de negociaci6n. " -. afectivo y coqnitivo. sujeto de derechos y responsabilidades. ."6tiOnSUA '<. Implementar estrategias para el desarrollo del pensamiento 16gico y matematico. la Unidad de Gesti6n Educativa local 0 las entidades que hagan sus veces. cultural. afectiva y espiritual del nino. el significado de la convivencia con otros. el respeto a las diferencias y la comprensi6n y valoraci6n de su ambiente familiar. plurilinque y multicultural del pais. familia y comunidad para mejorar la educaci6n y la calidad de vida de los estudiantes. la sensibilidad y expresi6n artistica y la psicomotricidad del nino. 630.2012. social y natural. Valorar la diversidad y la experiencia sociocultural. Fortalecer la autonomia del nino. participando y comprornetiendose con su entorno social. N° 011 . el sentido de eficacia. Implementar estrategias de atenci6n diversificada en funci6n de los ritmos y niveles de aprendizaje. asl como el sentido de pertenencia.. Prioriza la creaci6n de una instituci6n educativa polidocente respecto ala unidocente . Atiende a los adolescentes que hayan aprobado el sexto grado de Educaci6n Prima ria.~~ iI'~~ ~ VIS $~ N . Afianzar la identidad personal y social del estudiante. garantizando las condiciones para su buen funcionamiento. SUBCAPiTULO III DE LA EDUCACION SECUNDARIA Articulo 640. asl como la comprensi6n de sus cambios flsicos e identidad de genero y la valoraci6n de si mismos como personas. asl como una capacitaci6n para el trabajo. facilitado por medios tecnol6gicos. asegura que las instituciones educativas unidocentes y con aulas multigrado ofrezcan los seis grados de Educaci6n Primaria.

Conforme a Ley. de acuerdo a las adaptaciones curricula res pertinentes. esta certificaci6n se realiza con criterios especificos. Para los adolescentes con discapacidad.S. interculturales bilingGes 0 con necesidades educativas especiales. EI Ministerio de Educaci6n establecera las normas especificas. promueve la experimentaci6n de diversas formas de atenci6n dirigidas a propiciar la universalizaci6n de la Educaci6n Secundaria para los adolescentes. asl como adolescentes en extraedad escolar a partir de los 14 aries. asociadas a discapacidad. la creatividad. que compatibilizan estudio y trabajo. CAPiTULO IV DE LA EDUCACION BAslCA AL TERNATIVA SUBCAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES la Educaci6n Basica Alternativa es una modalidad que se desarrolla en el marco del enfoque de la educaci6n a 10 largo de toda la vida. En caso de acceder mediante una prueba de ubicaci6n. 'se hara constar expresamente. a traves de la Direcci6n Regional de Educaci6n 0 la que haga sus veces. sustentado en valores eticos y sociales. EI Certificado de Estudios que acredite haber aprobado el sexto grado de Educaci6n Primaria. e) f) les permitan la construcci6n del conocimiento. EI Gobierno Regional. Preparar al estudiante para acceder a niveles superiores de estudio. la Ficha Unica de Matricula con el Documento Nacional de Identidad del estudiante o el c6digo personal que se recibe al ingresar al sistema educativo. Brindar las orientaciones que permitan a los estudiantes iniciar la formulaci6n de un proyecto de vida que. les facilite la toma de decisiones vocacionales y profesionales. orientados al desarrollo de proyectos productivos. asl como la aplicaci6n de estrategias de aprendizaje.ED.2012. pensamiento crltico. talento y superdotaci6n. Promover las competencias emprendedoras de los estudiantes. la formulaci6n de proyectos y la toma de decisiones. asl como interactuar solidaria y responsablemente con afan de realizaciones y con respeto a las diferencias y normas para ejercer una ciudadania constructora del bien cornun y de la democracia. tiene los mismos objetivos y calidad equivalente ala Educaci6n Baslca Regular. con uso intensivo de tecrioloqlas. 30 . mediante la educaci6n a distancia 0 alternancia y otros similares. garantizando la incorporaci6n plena de los adolescentes en zonas rurales.D. N° 011. en los niveles de Educaci6n Primaria y Secundaria. Propiciar valores y actitudes que permitan la convivencia en los grupos sociales a los que pertenecen y con su entorno natural y creado. Atiende a j6venes y adultos.

tipos de educacicn.. tiene como opoon preferente a los grupos vulnerables de areas rurales y periurbanas. Articulo 69°. intereses y necesidades de los diversos tipos de poblacion con caracteristicas especiales (adultos mayores. enfatizando el desarrollo de capacidades emprendedoras de los estudiantes.ED. requieren compatibilizar el trabajo con el estudio. 'segun normas especfficas.~~ rticulo 68°. con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. Semipresencial. porque los estudiantes intervienen en forma organizada y dernocrafica. A distancia.S. responden a la heterogeneidad de los estudiantes y sus contextos. Programa de Alfabetizaci6n. 31 . genero. a traves de sus organizaciones. lengua materna. que requiere de la concurrencia simultanea de estudiantes y docentes. caracteristicas. . porque la organizaci6n de los servicios educativos. que demanda la asistencia eventual de estudiantes para recibir asesorla de los docentes de acuerdo con sus requerimientos. involucrando a los otros agentes de la comunidad. necesidades y diversidad de los estudiantes de la modalidad. Participativa. y son: a) b) Programa de Educaci6n Basica Alternativa de Jovenes y Adultos (PEBAJA). ~~fT . Los estudiantes de Educaci6n Basica Alternativa son aquellos que no se insertaron oportunamente en el Sistema Educativo. porque.Organizaci6n EI Centro de Educacion Basica Alternativa se organiza mediante las siguientes formas de atenci6n: a} Presencia I. impresos 0 no. formas de atencion.. siendo abierta al entorno. en diversos ambitos e instituciones de la comunidad. desean continuar sus estudios despues de un proceso de alfabetizacion 0 se encuentran en extraedad para la Educaci6n Baslca. entre otros).2012.D. Flexible.Caracteristicas Son caracteristicas de la Educaci6n Basica Alternativa: b) c) Relevancia y pertinencia. en horarios y periodos establecidos. horarios. EI proceso educativo se imparte en instituciones educativas de la modalldad. calendarizaci6n. aprobadas por el Ministerio de Educaci6n. turnos y jornadas del estudiante son diversas. no pudieron culminar la Educaci6n Basica. Esta modalidad promueve la continuidad educativa de los estudiantes del Programa de Alfabetizaci6n y la movilidad de los estudiantes a otras modalidades del sistema educativo. personas privadas de libertad. que utiliza medios electronicos y/o digitales. Los programas de Educaci6n Basica Alternativa atienden las demandas. en la toma de decisiones sobre los criterios y procesos de la acci6n educativa. N° 011 . y responde a la diversidad de los actores educativos con una oferta especifica que tiene en cuenta los criterios de edad. que intermedian al proceso educative.

de emprender 0 desarrollar ~~ otros aprendizajes 0 proyectos de vida familiar.Acceso a la modahdad Los grados en los programas de Educaci6n Basica Alternativa son de temporalidad ~ VIS Q• -l~.~5.Alfabetizaci6n '! ~ ~ Implica el desarrollo de competencias instrumentales (areas curricula res basicas) \0" ~ socioeducativas y laborales en el marco de una educaci6n continua para que las f>. rtlculo • 70°. ~ <1?" iV!.6ucaCI(J/J~ 72°.S. I ~ .C if personas j6venes y adultas sean capaces -por sl mismas.Articulaci6n de la Educaci6n Basica Alternativa \\ ".. Educaci6n Tecnico-Producnva. __.ED.r. 32 .>. r/iinCo!$"'~ .l_ _-uI v::..' ~ i ~u. 10. revalidaci6n de estudios 0 aplicaci6n de pruebas de ubicaci6n. comunitaria 0 econ6mica. La Alfabetizaci6n esta inserta en el continuo educative de la Educaci6n Basica que no accedieron iculo 73°.. principalmente con Educaci6n Comunitaria.i ~. ":.2012.g>'" '7 ..Objetivos del Proqramade Alfabetizaci6n Fortalecer y desarrollar de manera integral las capacidades. DEL PROGRAMA DE ALFABETIZACION N J... Educaci6n Baslca Regular y Especial..-.. es a solicitud de la persona. su integraci6n.D.\ de equivalencia establecidas por el Ministerio de Educaci6n.WN ~\..l..~ Se rige por normas especificas . establecer interacciones positivas con miembros de su comunidad y potenciar su proyecci6n hacia ella mediante su compromiso y participaci6n en iniciativas de desarrollo econ6mico. revalidaci6n y pruebas de ubicaci6n. EI Programa de Educaci6n Baslca Alternativa de J6venes y Adultos (PEBAJA) se organizan en tres ciclos: inicial (dos grados).. quien puede pedir convalidaci6n de estudios.. La Alfabetizaci6n se organiza en grados al cicio intermedio 0 niveles de logros de aprendizaje equivalentes I~ (!) tP Edu~ t: flexible y corresponden a niveles de progreso del aprendizaje de los estudiantes. 1/-.~~~ --. -r. EI ingreso a la modalidad de Educaci6n Basica Alternativa. ON II rticulo 71°. N° 011 . reconociendo de esta forma s aprendizajes alcanzados por el estudiante de manera independiente..~U~.\a DfEQflt'. SUBCAPiTULO II . intermedio (tres grados) y avanzado (cuatro grados). i1> Articulo ~1::.. habilidades y actitudes en los j6venes y adultos de modo que puedan reconocerse y valorarse a sl mismos. Posibilita la movilidad del estudiante. ciclos y grados. Los medios de articulaci6n son la convalidaci6n. flexibilidad e interconexi6n para la organizaci6n de trayectorias distintas y diversas sequn sus necesidades. :? (). cultural y social.e. .:. en cualquiera de sus programas..

a nifios. nlnas. conocimientos y competencias.D. Garantizar la atenci6n oportuna. a los nifios y nifias menores de 3 afios de edad. incluidos en los diferentes niveles y rnodalidades del sistema educativo. adolescentes y jovenes con discapacidad severa y multidiscapacidad. adolescentes y jovenes que presentan necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.ED. b) Favorecer la apropiacion de saberes. d) Fortalecer y desarrollar capacidades referidas a las actividades econorrucas y productivas del entorno en el que se desenvuelven con el proposito de mejorar su desempeiio. valora la diversidad especiales. 33 . c) Reconocer la trayectoria educativa que han desarrollado [ovenes y adultos. con discapacidad 0 en riesgo de adquirirla. asociadas a discapacidad. la permanencia. r ~Qf . respetando tiempos que demanden estos aprendizajes.Definicion La Educacion Basica Especial (ESE) es la modalidad que atiende. CAPiTULO V DE LA EDUCACION BAslCA ESPECIAL SUBCAPiTULO I DISPOSICIONES COMUNES Articulo 74°. N° 011 . iculo 75°. relacionados con la formacion general basica a la que tienen derecho todos los ciudadanos. buen trato y el exlto de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad en la Educaci6n Baslca y Educaci6n Tecnlco-Productlva.S.Objetivos Educacion Baslca Especial tiene como objetivos: Srindar una atencion oportuna y de caudad a los niiios. son promovidos de grado... de las personas con necesidades educativas talento y superdotaclon. Su permanencia se flexibiliza hasta un maximo de dos aiios sobre la edad normativa correspondiente. Promover y asegurar el acceso. con erifoque inclusivo. #"__ ~.2012. asociadas a como un elemento que Los estudiantes con necesidades educativas especiales. tomando en cuenta el logro de los aprendizajes establecidos en relacion con las adaptaciones curriculares previstas y su edad normativa de escolarizaclon. La educaclon discapacidad. talento y superdotacion. en los Programas de Intervenci6n Temprana. y articularlos a procesos educativos que los favorezcan a una educacion permanente y significativa. niiias..

elaborado por el Servicio de Apoyo y ~ ~o ~ Asesoramiento para la Atencion de Necesidades Educativas Especiales.. modalidades y formas del Sistema Educativo Nacional. talento y superdotacion. lengua de sefias.. la familia y la comunidad. en coordinaci6n \% con el decente de aula. es diversa. a las instituciones y programas educativos para la atencion de las necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. Garantizar la deteccion y atencion oportuna en programas no escolarizados de los estudiantes con talento y superdotacion. EI Estado garantiza los medios para la provision de los servicios correspondientes.D. de acuerdo con las caracteristicas del estudiante.De la ubicaci6n de los estudiantes ~H+-~'.ED. de recursos y materiales. teniendo como referentes los Disefios ~OOEEDUC40-~ Curriculares Nacionales. Se concretiza en el Plan de /i'<' ~.S. Articulo 76°. a traves de los Centres de Recursos de la Educaclon Baslca Especial. con las adaptaciones curriculares. Articulo 77°. de acuerdo con la edad normativa. flexible y contempla metodologias: auditivo oral. N° 011 . Orientaclon Individual (POI) del estudiante. Articulo 78°./de Los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad que no hayan tenido escolarldad previa seran matriculados.SAANEE. materiales y apoyo correspondiente. especificando la respuesta educativa y la ruta de su ~DE~~ escolarizaci6n. EI Ministerio de Educacion establece las normas complementarias para su implementaclon progresiva.Adaptaciones curriculares individuales Los docentes de los Centres de Educacion Basica Especial y de las Instituciones Educativas de los diversos niveles y modalidades que incluyen estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. los ajustes razonables y la participaclon comprometida de los padres de familia 0 tutores.. seran matriculados La oferta educativa para responder a las caracteristicas y necesidades de los estudiantes con discapacidad auditiva en instituciones educativas de los niveles. . entre otras. en el correspondiente grado de estudios. establecen las diversificaciones y adaptaciones curriculares individuales en relacion a las caracteristicas y necesidades especiales de los estudiantes y define la ayuda pertinente. oral gestual (Bimodal).Evaluaci6n psicopedag6gica y Plan de Orientaci6n Individual La evaluacion psicopeoaqoqtca es un proceso tecnico orientador para la respuesta educativa pertinente y la provision de los medios. siendo responsabilidad del director regularizar su historial educativo solo con fines pedaqoqicos. en base a la evaluacion pslcopedaqoqica.2012. La informacion debe ser registrada de manera individual y permanentemente actualizada. Cuentarr con el Asesoramiento del Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atencion de Necesidades Educativas Especiales . en Educacion Baslca 0 Cicio Baslco la Educacion Tecnico-Productlva.r 34 . d) e) Brindar soporte pedaqoqico.

Coordinaci6n intersectorial SUBCAPiTULO II SERVICIOS DE EDUCACION BAslCA ESPECIAL 3S ..' ~.. permanente y diferenciada. competencias. adernas de garantizar su calificaci6n en aspectos relacionados con la identificaci6n y la respuesta educativa.d""ac. sistematica. talento y superdotaci6n. espacios accesibles y tiempos mas adecuados. rticulo 83°.. Esta en funci6n de los niveles de logros previstos en las diversificaciones y en las adaptaciones curriculares para cada estudiante. Destacan los aspectos cualitativos para verificar los resultados y mejorar la acci6n educativa.2012. Los documentos oficiales de evaluaci6n se cornplernentaran con un informe sobre las adaptaciones curriculares efectuadas. incluidos en la Educaci6n Baslca y Educaci6n Tecnlco-Productlva.Promoci6n de estudiantes con necesidades educativas especiales Los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. ~ ~. Busca promover. son promovidos de grado. de acuerdo con las necesidades educativas especiales. instrumentos. Debe realizarse con medios. y forman parte dellegajo del estudiante.. lenguajes. en el docente. Articulo 79°. Articulo 80°.! <9. tomando en cuenta su edad normativa y el logro de los aprendizajes establecidos en relaci6n con las adapiaciones curriculares previstas.ED. materiales.'10 Se orienta a garantizar una educaci6n inclusiva. ~ l t.. formativa.Evaluaci6n de 105 aprendizajes La evaluaci6n de los aprendizajes para los estudiantes con necesidades educativas especiales. con calidad y equidad. N° 011 .S. capacidades y actitudes ~ positivas para la formaci6n de los estudiantes y potenciar su desenvolvimiento profesional. EI Ministerio de Educaci6n establece las disposiciones especificas.D. es flexible. de estudiantes con necesidades educativas especiales. asociadas a discapacidad. en todas las modalidades y niveles del sistemaeducativo.

Asimismo.D. mediante medidas de enriquecimiento curricular. es decir. Brinda atencion no escolarizada a los nines menores de 3 anos con discapacidad 0 en riesgo de adquirirla. Promueve la participacion activa de los padres. contribuyen al desarrollo de sus potencialidades. Esta conformado por personal profesional docente sin aula a cargo y profesional no docente especializado 0 capacitado para brindar apoyo y asesoramiento a instituciones educativas inclusivas. Esta a cargo de personal profesional interdisciplinario.ED.S. sin recurrir a la aceleraclon educativa. b) Programa de tntervenclon Temprana (PRITE). Programa de atencton no escolarizada al talento y superdotaclon (PANETS). Esta dirigido a estudiantes con altas habilidades y se brinda en espacios complementarios para el desarrollo de la creatividad y la innovaclon. deteccion y atencion oportuna. actitudes y capacidades de los estudiantes con talento y superdotacion a traves del enriquecimiento curricular.Servicios de Educacion Basica Especial Son servicios de la Educacion Basica Especial los siguientes: a) b) c) d) e) Centro de Educacion Baslca Especial (CEBE) Programa de lntervenclon Temprana (PRITE) Programa de atencion no escolarizada al talento y superdotaclon (PANETS) Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atenclon de Necesidades Educativas Especiales (SAANEE). Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atencion de Necesidades Educativas Especiales (SAANEE). deteccion y atencion oportuna al nino y la nina. ofrece modules complementarios no escolarizados que promuevan las potencialidades de dichos estudiantes. Realiza acciones de prevencion. por la naturaleza de sus limitaciones.. mejorando sus posibilidades para lograr una mejor calidad de vida. Forma parte de los Centres de Educaclon Basica Especial. apropiado y no restrictlvo. N° 011. Articulo 84°. que implica la arnpliacion 0 profundlzaclon del contenido y de las habilidades v destrezas de las areas curriculares. 0 quienes hacen sus veces. encargados de brindar orlentaclon y acornpanamlento a las instituciones educativas inclusivas en el area de influencia. en un ambiente flexible. Atiende a los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad que. Propicia conocimientos. sin adelanto 0 ingreso anticipado al grado inmediato superior. no pueden ser atendidos en las instituciones educativas inclusivas de otras modalidades y formas de educaclon. a los estudiantes con 36 . sequn el caso. Estos servicios educativos tienen las siguientes caracteristicas: Centro de Educacion Basica Especial (CEBE).2012. Incluyen en su estructura orqanlca los Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atencion de las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE). e impulsa el acceso oportuno de los menores a las instituciones de Educacion Basica Regular del nivel de Educaclon Inicial. Con ello. con fines de prevencion. Centro de Recursos de Educaclon Baslca Especial. la familia y la comunidad para su inclusion a los servicios de la Educacion Inicial de la Educaclon Basica Regular 0 a los Centros de Educaclon Basica Especial.

Matricula Los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad son ubicados en los Centros de Educaclon Basics Especial. asesoramiento. talento y superdotacion matriculados en la Educacion Basica y Educaclon Tecnico Productiva. realiza actividades de prevenclon. 37 .. fundamentalmente en aspectos relacionados con adaptaciones de acceso y curriculares. sensibilizaclon. se brinda en los niveles ducativos de Inicial y Prirnaria. promueve la rnovlllzacicn. deben tener especlallzacion 0 capacitaclon para la atencion de estudiantes con necesidades educativas especiales. talento y superdotacion.D.. I ~o ~l . ~~ . de interaprendizaje y de trabajo con la familia y comunidad. Articulo 85°. A falta de Centro de Educacion Basica Especial. N° 011. evaluaclon y trabajo con la familia y la comunidad.ED.S. Ademas. adernas de 10 establecido en el articulo 56° de la Ley. Brinda soporte pedag6gico. asl como la produccion y distribuclon de material especifico para los estudiantes con discapacidad. hasta los veinte (20) afios de edad. informacion.Atencion y permanencia oOEEDu. en convenio con diferentes instituciones. EI Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atencion de Necesidades Educativas Especiales -SAANEE. EI tiempo de permanencia de los estudiantes es. organiza redes de apoyo.. la cual sera periodicamente revisada. . deteccion y atencion temprana a la discapacidad. Cuenta con el equipamiento y los materiales especfficos de los centres de recursos de atenclon a las necesidades educativas especiales. es responsable de asesorar y capacitar permanentemente a profesionales docentes y no docentes de las instituciones educativas inclusivas. Centro de Recursos de Educacion Basica Especial.. la Direccion Regional de Educaclon. asl como a los padres de familia 0 tutores. de acuerdo a sus respectivas edades normativas y a la evaluacion psicopedaqoqica que orlentara las decisiones para la respuesta educativa mas pertinente. en coordinaclon con la Unidad de Gestion Educativa Local 0 la que haga sus veces. capacidad de lnnovacion permanente..2012.<v'i' C-9% a atencion de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociados a 'Z. La matrfcula en el Programa de lntervencion Temprana se realiza en cualquier epoca del ano.Recursos humanos Las instituciones de Educacion Baslca Especial contaran con los recursos humanos necesarios para cumplir las funciones de asesoramiento y de gestion pstcopedaqosica para la formacion integral de los estudiantes.. universallzaclon e inclusion educativa. como maximo. y. Estos profesionales. promueve su creacion y constituye una unidad operativa itinerante para atender la demanda con mayor alcance. biblioteca especializada.iscapacidad severa en el Centro de Educaci6n Basica Especial. Articulo 86°. Articulo 87°. necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. conocimiento y manejo de estrategias de trabajo individualizado.

desarrollar sus inclinaciones vocacionales. complementar y convalidar la educaclon parael trabajo ofrecida en la Educacion Basica y reconocer sus experiencias labora!es. Los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad con mas de 20 anos de edad que no han accedido oportunamente a la escolarizaclon reciblran atencion no escolarizada de las instituciones de Educaclon Basica Especial.--- ---- D. competencias laborales y capacidades emprendedoras. con participacion de la familia y la comunidad.Certificacion Los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad. por un periodo no mayor ados aries. a cargo de un profesional del Centro de Educacion Basica Especial. ampliando los escenarios de accion hacia la comunidad y fortaleciendo su lnsercion social. CAPiTULO VI DE LA EDUCACION TECNICO-PRODUCTIVA SUBCAPITUlO GENERALIDADES I Articulo 89°. Prioriza la atencion a la poblaclon de menores recursos.. a traves de programas y/o modules elaborados por el equipo de apoyo. y reconvertir sus competencias ocupacionales. especial mente en el ambito rural y peri urbano. 38 ..· "- -. Articulo 88°.S. al finalizar su escolaridad en la mstltucion de Educacion Basica Especial. Atiende a personas a partir de los 14 afios de edad y a aquellas con necesidades educativas especiales que buscan lograr su Insercion 0 relnserclon en el mercado laboral. N° 011. .. con participacion de los miembros de la familia. recioiran un certificado estableciendo los logros educativos alcanzados para su lnteqracion familiar y social. asirnismo. Esta certflcacion se complementa con el informe psicopedaqoqico que registra las capacidades. en relacion con las necesidades y caracteristicas especiales del joven 0 adulto. para sostener su evolucion personal y social.Definicion La Educacion Tecnico-Productlva es una forma de educacion orientada a la adquslcion de competencias laborales y empresariales en una perspectiva competitiva. sostenible y humana. conocimientos y actitudes adquiridos en forma articulada y que precisa las acciones de asesoramiento y las recomendaciones pertinentes.. Estos programas no escolarizados se concretan en un plan de accion 0 de onentacion individual.ED.2012. conforme a la Ley.

porque promueve una cultura de valores etlcos. Articulo 91°. porque elabora productos y servicios empresariales. regional. Cicio baslco. estimulando la creatividad y el pensamiento critico. Cicio medio. Tiene como finalidad el logro de competencias laborales necesarias para el ejercicio de una actividad ocupacional especializada. N° 011 .S. EI acceso al ciclo medio no esta ligado al seguimiento ni a la culminacion del cicio basico.Caracteristicas __"~I-IoN-' ~1a) ~~~" on caracteristicas de la Educacion Tecnico-Productiva: Pertinente. optimizando los recursos naturales locales y regionales. Axioloqica. Articulo 90°. porque fortalece las capacidades que propician ideas y cambios. de los gobiernos locales y regionales.ED. en las actividades educativas. la peculiaridad de sus contextos y se organiza en modules ocupacionales yespecialidades. Estos ciclos no son secuenciales ni propedeuticos sino terminales. 39 . porque responde a la heterogeneidad de los estudiantes. Productiva. morales y de proteccion al ecosistema.Objetivos Son objetivos de la Educacion Tecnico-Productiva. de los sectores productivos. a un perfil que en conjunto constituyen una especialidad Tecnico-Productiva sustentada en el perfil tecnico profesional. locales y regionales.D. Se accede a este clclo sin el requisito de nivel educativo formal. Para acceder a este cicio se requiere Educacion Primaria concluida 0 cicio intermedio de la Educacion Basica Alternativa. organizaciones laborales y la sociedad. Se orienta al desarrollo de capacidades necesarias para ejecutar trabajos de menor complejidad que Ie permita al estudiante incorporarse al mercado laboral. Promover una cultura emprendedora e innovadora que facilite a los egresados su inserclon laboral y les habilite para generar su propio empleo 0 empresa. Se organiza en modules de especialidad convergentes. porque oferta capacltacton tecnica orientada a la produccion de bienes y servicios con demanda en el mercado laboral local. nacional y/o internacional. cientifico y tecnoloqico. Se organiza en modules ocupacionales convergentes a un perfil aprobado por la respectiva instancia de gestion educativa descentralizada y constituyen una opcion laboral para el logro de competencias con valor y significado en el ambito laboral. Flexible. previa identlficacion de capacidades basicas indispensables para el aprendizaje ocupacional. optimizando los recursos naturales.. Innovadora. ademas de los indicados en la Ley: a) b) Propiciar la participaclon de la comunidad educativa.2012. EI egresado esta capacitado para acceder al mercado laboral..

S. DE lAARTICUlACION. complementarios y practica preprofesional. grado medio y los planes de desarrollo regional. C16~i Toma como referente el grado elemental del. en 10 que resulte aplicable. Articulo 94°.~i ". EI m6dulo esta constituido por un bloque coherente de aprendizajes especificos. complementarios y practica profesional.. de conformidad con las normas que emite el Ministerio de Educaci6n.2012.. EI Centro de Educaci6n Tecnico-Productiva (CETPRO) brinda el ciclo baslco.dI" EI curriculo del clclo baslco esta organizado en m6dulos. EI Ministerio de Educaci6n emite la norma correspondiente. SUBCAPiTUlO DEL CURRicUlO III DE LA EDUCACION TECNICO-PRODUCTIVA Articulo 95°. EI currfculo del ciclo medio toma como referencia los perfiles de cada especialidad tecnico-productiva del Cataloqo Nacional de Titulos y Certificaciones.<4dm.Reconocimiento de competencias Los Centres de Educaci6n Tecnlco-Productiva reconocen las competencias adquiridas en el ambito laboral. sequn las necesidades de los estudiantes. orientado a una opci6n ocupacional especifica. Los estudiantes de los Centros de Educaci6n Tecnlco-Producfiva podran convalidar los estudios cursados en otros centros de Educaci6n Basica en sus diferentes modalidades. Este reconocimiento se efectua mediante pruebas de desemperio basadas en los perfiles profesionales del referente productive y en los curriculos tecnicoprofesionales. en Educaci6n Comunitaria yen Educaci6n Superior Tecnol6gica. tiene caracter terminal. debidamente comprobados mediante certificados oficiales. SUBCAPiTUlO II CONVALIDACION Y RECONOCIMIENTO COMPETENCIAS DE Articulo 93°.De la articulaci6n y convalidaci6n La Educaci6n Tecnico-Productiva se articula con la Educaci6n Basica Regular. . Cataloqo Nacional de Titulos y #'/ Certificaciones y los planes de desarrollo regional. EI reconocimiento es similar a las evaluaciones de ubicaci6n de la Educaci6n Basica. Una especialidad comprende un conjunto de m6dulos e incluye el itinerario formativo.Organizaci6n del curriculo ~'\iIIIOllf~ . medio o ambos simultanearnente. y viceversa.. N° 011 . 40 . la Educaci6n Basica Alternativa y la Educativa Baslca Especial con un enfoque inclusivo. Dicha articulaci6n se reqira por norma especifica.D. EI Ministerio de Educaci6n emite la norma correspondiente.ED. Cada m6dulo de especialidad esta constituido por un bloque coherente de aprendizajes especfficos.

en concordancia con su Proyecto Educativo Local y Regional..os perfiles de nuevas familias profesionales...! . geograficas y economico-productivas. \ III 1 on la partlopaclon de los sectores econormcos. lingliisticas. ~.Nuevos m6dulos ocupacionales y especialidades Los Centres de Educacion Tecnlco-Productiva. ante la Direccion Regional de Educacion. Este proceso se realiza en el marco de la implementacion del curriculo de la Educacion Tecnlco-Productiva.ED. actualizacion y reconversion laboral. CION ~ f. previo estudio de factibilidad de la oferta y demanda del mercado ocupacional. j6n~1i SUBCAPiTULO IV DE LOS CENTROS DE EDUCACION TECNICO-PRODUCTIVA Articulo 98°.S.. Asimismo.\\\lIlEOUC44-p.2012. Articulo 97°. los que son aprobados por la S . desarrollan actividades de capacltacion. 0 nuevos modules ocupacionales en el contexte de las 0 familias profesionales del Cataloqo Nacional de Titulos y ~.Diversificaci6n La diversitlcacion curricular de cada modulo de opclon ocupacional 0 de especialidad tecnico-productiva se desarrolla de acuerdo con los requerimientos laborales de cada localidad 0 region y sequn las demandas socioculturales. Articulo 100°. asl como de las experiencias educativas innovadoras.. Certificaciones. Articulo 96°.Proyectos de investigaci6n 0 innovaci6n Los resultados de los proyectos de lnvestiqacion.representantes del gobierno local y regional. Estos servicios son autorizados por la Direcclon Regional de Educaclon 0 la instancia que haga sus veces..t<!' "'l 1Ic. autorizadas para los ciclos basico y medio. priorizando en su diaqnostlco la identificaci6n de las demandas laborales.Proyecto Educativo Institucional EI Centro de Educaci6n Tecnico-Productiva formula su Proyecto Educativo Institucional (PEl) con participaci6n de la comunidad eClucativa. de funcionamiento perlodlcamente. sociales y culturales de su entorno Articulo 101°.. empresas del sector productivo 41 ~~~ uca%-?6> d .escentraliza~a. No se reconoce ni certifica estudios que no han sido previamente autorizados por la respectiva instancia.. de acuerdo a norma emitida por el Ministerio de Educaci6n.. sectores productivos de su entorno.. espectiva . gremios laborales y organizaciones sociales.D. productivos elabora aprueba y publica ~.Servicios autorizados Los Centres de Educaclon Tecnlco-Productiva ofrecen servicros educativos de ciclo basico y medio.Promoci6n de alianzas estrateqlcas EI Centro de Educacion Tecnlco-Productiva.. de acuerdo a los lineamientosestablecidos por el Ministerio de Educaclon. promueve alianzas estrateqlcas con otras instituciones educativas.i~sta~~ia de qestion educativ~ d. incorporan nuevas especialidades. Los Centros de Educacion TecnlcoProductiva revalidaran su autorizacion. N° 011 . EI Ministerio de Educac~on j>. cicio basico 0 cicio medio. Articulo 99°. en el ambito de su competencia. seran presentados y difundidos en eventos organizados por la instancia de gesti6n educativa descentralizada correspondiente. ..

. Formas y estrategias de partlcipeclon democratlca Son estrategias de participaci6n democratica en los Centres de Educaci6n TecnicoProductiva: a) Intercambio de experiencias entre el sector educatlvo y productive. fI ". N .. '. N° 011. las donaciones y otros ingresos. de Educaci6n Tecnico Productiva debe contar con un registro de sus y hacer el seguimiento correspondiente de manera que pueda etroalimentarse con la informaci6n que les proporcionen sus empleadores y los propios egresados insertados en el empleo dependiente 0 autoempleo. a fin de generar mejores condiciones de aprendizaje en los estudiantes para contribuir al desarrollo local y regional. ~ . d) Dialoqo y comunicaci6n permanente entre los Centres de Educaci6n Tecnico~I\IIUDUCit. civiles y de base.ED. as! como con organizaciones comunales. Articulo 102°.- Recursos propios Son recursos propios del Centro de Educaci6n Tecnico-Productiva las utilidades obtenidas en las actividades productivas. Los Centros de Educaci6n Tecnico-Producflva coordinan acciones y/o estrategias con el Sistema de Informaci6n de Educaci6n para el Trabajo. de conformidad con la Ley N° 28340. gresados ~ '~-90 -I Articulo 104°. ~ ) Conformaci6n de redes pedag6gicas y de gesti6n.. de servicios empresariales.. --t-~~ ) Conformaci6n de Consejos Consultivos de Empresarios y Productores que asesoren a la Direcci6n y a los docentes respecto a las demandas del mercado laboral. para orientar a los estudiantes sobre la demanda laboral de los sectores productivos y de servicio empresarial.'~~titlnSliDe". ~ La informaci6n laboral de la Educaci6n Tecnlco-Productiva esta vinculada con las oportunidades de empleo para lograr la inserci6n laboral. la pertinencia de la oferta formativa y establezcan convenios de cooperaci6n con los Centros de Educaci6n Tecnico-Productiva.-._) Otras estrategias que permitan optimizar la Educaci6n Tecnico-Productlva. y organizaciones de trabajadores y empresarios.1I' Productiva y otras instituciones del sector publico y privado. gobiernos locales y regionales.- Informacion y orlentaclon laboral i VISA c:>~ i~ ~I Centro .D. SUBCAPiTULO V PRODVCTIVAS Y PRAcTICAS DE LAS ACTIVIDADES PREPROFESIONALES 42 . Ley que crea el Sistema de Informaci6n de Educaci6n para el Trabajo.2012.S. ~ "!)~ rticulo 103°...

.Reforzamiento de competencia Las practices preprofesionales y pasantias del cicio medio sirven para reforzar las capacidades logradas en el aprendizaje del m6dulo ocupacional 0 de especialidad. la cantidad de horas efectivas de aprendizaje. EI Ministerio de Educacion emitira las normas especfficas para tal fin. precisando la competencia laboral. se desarrollan paralelamente a la formaci6n del estudiante 0 al concluir el m6dulo. talleres 0 empresas..Certificados EI Centro de Educaclon Tecnico-Productiva certifica la aprobacion satisfactoria de cada m6dulo ocupacional del cicio basico 0 m6dulo de especialidad del cicio medio. como parte de la ejecuci6n del currlculo formativo.2012. Se realizan en el Centro de Educaci6n Tecnico-Productiva. el potencial humano calificado y los ejes de desarrollo local y regional. TITULACION Y REGISTRO Articulo 108°. c) Fortalecer las capacidades institucionales.ED.Finalidad de las actividades productivas Los Centres de Educaci6n Tecnico-Productiva promueven actividades productivas en sus planes y programas. las capacidades terminales logradas. b) Impulsar competencias emprendedoras de gestion yautogesti6n..D. Articulo 107°. N° 011 . Articulo 106°. la instituclon y el lugar donde se ha realizado la pracnca preprofesional que habilita para el desempefio laboral. 43 . Las actividades productivas y las practicas pre profesionales deben ser monitoreadas adecuadamente por los docentes de cada especialidad.S. . teniendo en cuenta su capacidad instalada. Tanto las actividades productivas como las practicas pre-profesionales tienen por finalidad: a) Completar la formacion integral de los estudiantes. priorizando el mantenimiento y modernizaclon del equipamiento de las opciones ocupacionales 0 especial idades. SUBCAPITULO VI DE LA CERTIFICACION.

Se desarrolla desde las organizaciones de la sociedad. CAPiTULO VII EDUCACI6N COMUNIT ARIA Articulo 111°. de sus grupos. ambientales y econ6micoproductivos. porque se define y organiza en funci6n de aprendizajes y saberes orientados a mejorar la calldad de vida de las personas y de sus grupos.S. porque compromete la intervenci6n de diferentes actores. espiritual y en todas las dimensiones de su vida. capacidades y actitudes personales. Articulo 110°. empresarial. Esta dirigida a personas de todas las edades.Definicion la Educaci6n Comunitaria es una forma de educacion que se realiza desde las organizaciones de la sociedad que no son instituciones educativas.Objetivos de la Educacion Comunitaria Son objetivos de la Educaci6n Comunitaria: a) Contribuir a la formaci6n integral de la persona en sus aspectos fisicos.ED.- la Educaci6n Comunitaria tiene las siguientes caracterfsticas: a) Es heteroqenea. promoviendo un rol protag6nico de la persona en su entomo. Es multidisciplinaria. son responsables de la expedici6n y registro de los Titulos de Auxlliar Tecnico y Tecnico. Caracteristicas Articulo 113°. Articulo 112°. Es significativa.2012.- Registro de Titulos la Direcci6n Regional de Educaci6n 0 Unidad de Gesti6n Educativa local. Contribuir con una educaci6n inclusiva y continua durante toda la vida. N° 011 . Complementar la educaci6n que se imparte en los programas e instituciones educativas. por cuanto el Estado la reconoce y valora. Coadyuvar a la construcci6n y ejercicio pleno de la ciudadanfa.D. en sus respectivos entornos socioculturales. para el ejercicio p!eno de la ciudadania y la promoci6n humana. por las instituciones 44 . utilizando variados procesos pedag6gicos. b) Es flexible. sociales. porque considera el concurso de diversos saberes y fuentes del conocimiento humano. cultural. porque atiende necesidades educativas de diferentes personas. desempefio laboral. porque se adecua a las caracterfsticas especificas de las personas. sequn corresponda. ambientales y laborales. Busca ampliar y enriquecer las competencias. Es parte del Sistema Educativo Nacional. y el Centro de Educaci6n Tecnlco-Prooucfiva. socia afectivos y cognitivos. Es participativa. con 0 sin escolaridad. en diversas edades y situaciones. 0 la entidad que haga sus veces.

tJIIOQr~ ·_dI" La Educaci6n superior es impartida en las universidades. Debe planificarse de acuerdo a la demanda de competitividad del pais con sentido prospective. institutos y escuelas de Educaci6n Superior que se rigen por su respectiva ley y reglamento. y consolida la formaci6n integral de las 'g ~ ~ personas. al que se accede al concluir la Educaci6n Basica. el arte. en las modalidades. la ciencia y la tecnologia. desarrolla investigaci6n e innovaci6n y forma t S. educativas. 45 . Las organizaciones que brindan Educaci6n Comunitaria podran establecer vinculos con instituciones educativas que aporten al aprendizaje de sus estudiantes y la comunidad. promueve la Educaci6n Comunitaria. Articulo 115°.qC/()~. regionales y locales.D. ~. Las instancias de gesti6n educativa descentralizada fomentaran esta articulaci6n. Es responsabilidad de las organizaciones que la brindan. a fin de atender la demanda de la sociedad y contribuir a la sostenibilldad del pais.S.ED. la cultura. teniendo en cuenta la diversidad del pais y respetando la autonomia de las organizaciones de la sociedad. niveles y ciclos de la Educaci6n Basica y la Educaci6n Tecnico-Productiva.Promoci6n de la Educaci6n Comunitaria EI Estado. en cuanto cumplan con los requisitos establecidos en la normatividad aprobada por el Ministerio de Educaci6n. CAPiTULO VIII DE lA EDUCACION SUPERIOR Definicion y finalidad La Educaci6n Superior es la segunda etapa del Sistema Educativo Nacional. N° 011 . produce conocimiento. precisar los aprendizajes que desarrollan.2012. a traves de sus instancias nacionales.' profesionales en el mas alto nivel de especializaci6n y perfeccionamiento en todos los rB campos del saber.

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TiTULO IV DE lA COMUNIDAD EDUCATIVA Articulo 117°.EI estudiante

EI estudiante es el centro y protagonista del proceso educativo. Le corresponden los derechos y deberes establecidos en la Constituci6n Politica del Peru, la Ley, el COOigo del Nino y del Adolescente y los tratados internacionales. EI estudiante se organiza y participa en el proceso educativo, a traves de diferentes formas dernocratlcas de asociaci6n estudiantil, como los Consejos de Participaci6n de studiantes, Consejos Educativos Institucionales, Municipios Escolares, Conferencias con Padres de Familia u otras formas de organizaci6n. Tiene el derecho y el deber de participar organizadamente en la elaboraci6n y evaluaci6n de los criterios y normas de convivencia, las cuales debe respetar fortaleciendo su identidad personal, asl como su conciencia moral aut6noma para contribuir a una sociedad pacifica, democratica, multicultural, solidaria, justa y tolerante. Asimismo, Ie corresponde opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe y participar en la planificaci6n de los procesos pedag6gicos. Entre las estrategias para el desarrollo de la capacidad del ejercicio ciudadano, el estudiante toma parte en los proyectos participativos que se organizan en cada uno de los grados de estudios.
Articulo 118°.Participacion estudiantil

La instituci6n educativa promueve y facilita la participaci6n estudiantil a traves de diversas organizaciones como municipios escolares, conferencias con padres de familia, consejos de participaci6n de estudiantes, comites, clubes y otras de caracter cultural, artistico, cientifico-tecnoI6gico, deportivo y recreatlvo, bajo principios dernocratlcos de organizaci6n institucional. Las instancias de gesti6n educativa descentralizada promueven, impulsan y apoyan la organizaci6n y partlcipaclon de los estudiantes. Toman en cuenta la opinion de los estudiantes sobre el servicio educativo que reciben, con la finalidad de asumir medidas correctivas que ayuden a mejorar la calidad del servicio.

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I padre, madre 0 tutor del estudiante tiene un rol activo y comprometido en su proceso ducativo que contribuye a su formaci6n integral y al desarrollo de sus potencialidades. En el marco de 10 establecido por la ley, contribuye tarnblen al desarrollo de habilidades sociales y valores etlcos, a la practica de habitos de higiene, alimentaci6n y descanso, asl como a la orqanlzaclon de sus actividades de estudio y al aprovechamiento adecuado del tlernpo libre. Asimismo, propicia oportunidades para que los estudiantes realicen actividades fisicas, recreativas, artlstlcas y deportivas y expresen su creatividad respetando sus preferencias e intereses.

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Articulo 120°.- EI director de la institucion educativa Es el representante legal, responsable de la gestion de la instituci6n educativa y liderde la comunidad educativa. En las instituciones educativas publicas, el director es seleccionado y designado por el periodo establecido por ley, a traves de concurso publico. Asegura mecanismos para garantizar la calidad del servicio educative, el clima institucional favorable para el aprendizaje y las relaciones con la comunidad. Su desempeiio laboral es evaluado por la instancia de gestion educativa descentralizada,en el marco de las normas establecidas por el Ministerio de Educacion. Articulo 121°.EI profesor

EI profesor es agente fundamental del proceso educafivo y tiene como mlsion contribuir eficazmente en la formaclon de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano. Por la naturaleza de su funcion requiere contar con idoneidad profesional, solvencia moraly salud emocional y mental para ejercer sus funciones cuidando la integridad de los estudiantes. En el ejercicio de sus funciones, se capacita y actualiza para asegurar el logro de los aprendizajes establecidos en el currlculo, reconoce las posibilidades de aprender de sus estudiantes, valora y respeta su diversidad, promueve el desarrollo de su talento y brinda una educacion de calidad con un enfoque intercultural e inclusivo. Articulo 122°.- EI personal administrativo Participaen la gestion administrativa de las instancias de gestion educativa descentralizada. Ejerce funciones de caracter profesional, tecnico y auxiliar, contribuyendo al adecuado funcionamiento de estas instancias y a la creaclon de un clima institucional favorable. TiTULO V DE lA GESTION DEL SISTEMA EDUCATIVO CAPiTULO I DE lAS DISPOSICIONES GENERALES Articulo 123°.- Gestion Educativa

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#.-4Itn.~

a gestion educativa fortalece y asegura la calidad, equidad y pertinencia del servicio Se desarrolla de manera descentralizada en el marco de las competencias _.. /compartidas de los niveles de gobierno,preservando la unidad del sistema educativo. ~

i. ducativo.

.

Articulo 124°.-

Caracteristicas de la gesti6n

La qestion del sistema educativo se caracteriza por ser: a) Descentralizada. Es ejecutada por las instancias de gestion educativa descentralizada, de acuerdo con las competencias que la ley les asigna, respetando y fortaleciendo la autonomia pedaqoqica y de qestion de la lnstituclon educativa.
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b)

c)

Simplificada y flexible. Favorece la fluidez de los procesos y procedimientos de trabajo y permite que el sistema educativo se adapte a la diversidad y necesidades de los estudiantes; y a las transformaciones de la realidad local y global. Participativa. En forma democratica e innovadora, facilita la particlpaclon de la comunidad educativa y de la sociedad organizada, en la planlficacion, orqanizacion, seguimiento, vigilancia, difuslon y evaluacion de la gestion de cada una de las instancias de gestion educativa descentralizada. Orientada a favorecer los procesos de aprendizaje, socializacion e inclusion de los estudiantes. Formativa. Contribuye al desarrollo de los integrantes de la comunidad educativa. Unitaria, sistemtca y eficaz. La gestion de cada instancia se articula con las otras y tiende al logro de sus objetivos. Se sustenta en la comunicaci6n, transparencia y rendlclon de cuentas. Orientada a resultados evaluados mediante la aplicacion de indicadores en todo el sistema educative. Integral. Comprende las dimensiones pedagogica y administrativa de la gestion educativa. Descentralizaci6n de la gesti6n educativa

Es competencia del Gobierno Nacional definir, dirigir, normar y gestionar las politicas nacionales y sectoriales en educacion, ciencia y tecnologia, recreaci6n y deporte, las cuales se formulan considerando los intereses generales del Estado y la diversidad de las realidades regionales y locales, concordando el caracter unitario y descentralizado del gobierno de la Republica. Se ejerce con criterios de orden tecnlco-normativo, en concordancia con la Constltucion Politica del Peru y la Ley. Los Gobiernos Regionales y Locales definen, norman, dirigen y gestionan sus politicas regionales y locales. Asimismo, ejercen funciones generales y especificas en concordancia con las normas y politicas nacionales sectoriales. Las competencias y funciones de los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales se ejercen con sujecion al ordenamiento juridico establecldo por la Constltuclon Politica del Peru, la Ley de Bases de la Descentrallzacion y demas leyes de la Republica, asi como de acuerdo con la Ley N.o 27867, Ley Orqanlca de Gobiernos Regionales, y la Ley N." 27972, Ley Orqanlca de Municipalidades, en 10 que corresponde.

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Las competencias compartidas son aquellas en las que intervienen dos 0 mas niveles de obierno, que comparten fases sucesivas de los procesos implicados. La Ley indica la 'f;~:i. nCio.nespecifica y responsabilidad que corresponde a cada nivel, conforme a la Ley N.o f41Y27783, Ley de Bases de la Descentralizaci6n; la Ley N. ° 29158, Ley Orqanlca del Poder -4ctrn,cIIEjecutivo; la Ley N. ° 27867, Ley Orqanica de Gobiernos Regionales, y la Ley N. ° 27972, ,OOEEDuc Ley Orqanica de Municipalidades. ,,<S' -1('
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: a gestion del servicio educative en los niveles lnlclal, Primaria y Secunda ria y en la uperior no universitaria, con criterios de interculturalidad e inclusion educativa, es una t> compe tenci compa rtid a. encia I

I

Los niveles de gobierno y sus instancias de gesti6n educativa descentralizada coordinan y articulan acciones intersectoriales que favorecen la catidad, equidad y pertinencia del
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a traves de su pagina web. en el marco de los lineamientos establecidos por el Gobiemo Nacional. Las acetones de simplflcaclon de procedimientos administrativos.ED. • ~ CP_ ~ACI~~ .D. Articulo 126°. previa seleccion. I~OJ~ //. La transparencia en las contrataciones 0 nombramientos de personal administranvo y docente de su jurisdicclon. en la institucion 0 programa educativo publico. Se vincula con su entomo y esta abierta a la ~~ cducaC0. atiende a sus necesidades y apoya propuestas de <t esarrollo. Realizar el proceso de selecci6n del personal docente y adrninlstratlvo. de los cargos y plazas vacantes que seran cubiertos..<v~~{. de informacion referida a la captaclon. r: ~ """'Of Articulo 128°. C) /".Funciones de la instituci6n educativa on funciones de las instituciones educativas las serialadas en la Ley. pizarras 0 carteles.La instituci6n educativa ~~ eterminado nivel.-.\ 0. . ejecucion.. teniendo en cuenta 10siguiente: La capacitacion sobre gestion. priorizando las poblaciones en situaclon de vulnerabilidad y necesidades educativas especiales.2012.'~p Articulo 127°. servicio educativo. y en este marco lOAI' e desarrollan las siguientes acciones: .. monitoreo y evaluaclon del servicio educativo. integral y permanente del personal. rendicion de cuentas y etica publica para el personal directivo. aSI como en la elaboracion de sus instrumentos de gestion. modalidad 0 forma educativa en el logro de aprendizajes. partlcipaclon de la comunidad. supervision. $~ os programas educativos se rigen por las normas aplicables a las instituciones _ ~" educativas en 10que les corresponda. La publicacion. en el marco de la normatividad vigente. docente y administrativo. La publicacion. 49 . en el ambito de su competencia.~ V~~f: ~~..Transparencia en la gesti6n educativa Las instancias de gestion educativa descentralizada desarrollan sus acciones en el marco de efica publica y la lucha contra la corrupcion... Gestionar. que contribuyan a mejorar la calidad del servicio educativo y sin afectarlo. s".S.<?e~ S una comunidad de aprendizaje y ensefianza que presta el servicio educative en I ViSA '" ~~ 7 N n' 8\1~ ~~ m l iene autonomia en el planeamiento. aSI como en las contrataciones y adquisiciones estatales. uso y estado de cuenta de los recursos propios y fondos que administra. La evaluaclon sistematica. objetiva.. mediante concurso publico. transparencia.. Celebrar convenios de cooperaci6n..~'t. CAPiTULO II DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ~'(. N° 011 . ~ 1t_1i . reconocer y sancionar al personal por su desernperio profesional y laboral.

' Las instituciones educativas son publicas i> privadas.Tipos de gestion de instituciones educativas 0 ~~ I.ED. en la que cada secclon esta a cargo de un docente...>~~. seleccion. continuara bajo el mismo regimen 50 .\\.. conforme a los articulos 50 y 72 de la Ley y las normas que regulan la educacion privada. EI personal docente y adminlstratlvo que pertenece al regimen de carrera del profesorado y de los servidores publlcos. Clasificacionpor el numerode docentes Polidocente completa: cuando atiende todos los grados de estudio del nivel modalidad educativa..~. N° 011 .l·H1·Vh ~ ~ ON~.. ambientales y convulsiones sociales.. Polidocente incompleta 0 multigrado: cuando uno dos 0 mas grados de estudio. sean personas naturales 0 juridicas. frente a desastres naturales. Promover y decidir la participaclon en la orqanlzaclon y/o funcionamiento de redes educativas.. conservaelon y difusi6n de la informacion educativa. Por el tipo de gestion pueden ser: . En este tipo se encuentran las instituciones educativas publicas creadas y sostenidas por el Estado. agricolas 0 mineros. En este tipo se encuentran las instituciones educativas creadas por iniciativa privada.. 'l>i Publicas de gesti6n directa. d) e) f) Implementar la gestion de riesgos. son gratuitas y estan a cargo de autoridades educativas nombradas 0 encargadas por el sector Educaci6n. en condiciones similares a los trabajadores del sector publico de Educacion.. Los inmuebles y equipos son de propiedad del Estado 0 de la entidad gestora y las remuneraciones del personal son asumidas por el Estado.S... que imparten Educacion Basica y Tecnico-Productiva y que funcionan en los centres industriales. a cargo de entidades sin fines de lucro que prestan servicios educativos gratuitos en convenio con el Estado. busqueda. 0 b) Incluye a las instituciones educativas fiscalizadas..". Desarrollar y autoevaluar la produccion.f . .2012.. . 0 0 mas docentes tienen a su cargo /~. <. a la que han sido incorporados en el momento de ingreso 0 nombramiento. Publicae de gestion privada. -. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de remuneraciones es asumido por el sector Educaclon u otro sector de la admirnstracon publica que este a cargo de la insfitucion educativa.~ (~~~rrticuIO Unidocente: cuando cuenta con solo un docente para atender todos los grados de estudio del nivel 0 modalidad. Promover. sostenidas por el sector privado.~X.).. De gestion privada a cargo de personas naturales 0 juridicas de derecho privado. afianzar." ~. usc. otros sectores 0 instituciones del Estado. /~ "6'\4 130°. Son creadas y sostenidas por el Estado.D. que son gestionadas 0 administradas por la Iglesia cat61ica y entidades privadas mediante convenio con el Ministerio de Educacion 0 el Gobierno Regional. regular y autoevaluar la particlpacion de la comunidad en los procesos de gesti6n de la instltucion..

y tratamiento laboral alcanzado. en concordancia con los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educacion. a la instancia de gestion educative descentralizada inmediata superior.~"~ ~OoEEDuC-1c ~~ ~~~~ <>0 f::J 'b ~ g Articulo 135°. EI Gobierno Regional.. ilq4n.. La comislon reorganizadora asumira la conduccion de la lnstituclon educativa durante el plazo establecido para el proceso. fusion y clausura de una lnstitucion educativa es autorizada por la Unidad de Gestion Educativa Local 0 la que haga sus veces. Articulo 132°.2012. Articulo 134°. la instltuclon educativa publica 0 privada esta obligada.S. teniendo como referencia 10 siguiente: a) Organo de Direccion b) Organo Pedaqoqlco c) Organo de Partlcipaclon.ED. cuando se produzcan graves deficiencias e irregularidades que afecten su normal funcionamiento y el logro de los fines y objetivos institucionales. por la Unidad de Gesflon Educativa Local 0 la que haga sus veces. determina los modelos organizacionales de las instituciones educativas de su ambito. responsable de su gestion integral. Concertacion y Vigilancia d) Organo de Admlmstraclon (sequn corresponda).Creaci6n de instituciones educativas La creacion de una institucion educativa publica 0 privada es autorizada por la Dlreccion Regional de Educacion 0 la que haga sus veces y se realiza en atencion a las necesidades y demandas educativas de la poblaclon de un determinado ambito 1t' geografico.Organizaci6n de la instituci6n educativa publica Se organiza de manera flexible de acuerdo al nivel.. bajo responsabilidad del director y/o propietario segun el tipo de gestion. conducida por el director. modalidad 0 forma educativa que atiende. garantizando el acceso a recursos. conservando los derechos y beneficios establecidos para las instituciones educativas fiscalizadas. .Ampliaci6n.'_l¥~ ~ 1"!I"~-CI(j. infraestructura y el equipamiento -""'-". fusi6n y clausura La arnpliacion.. ~".La Direcci6n Es el orqano rector de la institucion educativa. ~ educativos.. quien cum pie las funciones de las instituciones educativas establecidas en el articulo 68 de la Ley."". necesarios para asegurar la prestacion del servicio.. a traves de su orqano especializado.Reorganizaci6n LaInsfituclon Educativa Publica sera declarada en reorqanizaclon mediante Resolucion. Articulo 133°. conversion. 0 51 . N° 011 .. a entregar mediante inventario los certificados.'-- _~"'- D. Articulo 131°. conversi6n.-. adoptando la estructura orqanica que requiere su funcionamiento.. aetas de notas de los estudiantes y demas documentos tecnlco-pedaqoqicos a su cargo. En caso de clausura.

los adquiridos por la propia instituclon educativa. Organizar.Consejo Educativo Institucional multigrado Es el orqano de parttclpacion. modalidades y formas educativas. etica y dernocratica. concertacion y vigilancia ciudadana de la institucion educativa publica que colabora con la promocion y el ejercicio de una gestion eficaz. asi como las donaciones recibidas y que sean de uso compartido. coordinar.S. EI director general es responsable de: a) b) Planificar. unidocentes 0 c) d) e) f) g) h) Las redes educativas integradas por instituciones educativas publicae son conducidas por un director sin seccion a cargo. Preservar la independencia y seguridad de los espacios educativos de los estudiantes de los diferentes niveles educativos y adoptar medidas para que la gestion y orqanizaclon de la jomada escolar no se interfieran.D.ED. Coordinar con los municipios. Conducir y actualizar el inventario unico y control de los bienes del Estado. mobiliario e infraestructura. Articulo 136°. Son funciones del Consejo Educativo Institucional: 52 . el uso eficiente. de manera compartida. modalidad 0 forma educativa. Promover la articulacion y armonlzacion permanente de la planlflcacion y desarrollo de las actividades educativas de los distintos niveles. ejecutar y evaluar. equipamiento. las fuerzas de orden 0 instancias competentes para garantizar la seguridad de los estudiantes en los alrededores del local escolar. Administrar la documentacion y bienes patrimoniales comunes y de uso compartido por todos los integrantes de la instituclon educativa. modalidad 0 forma educativa estan a cargo de un director general. presidido por el director general. N° 011 . la gestion de la instituclon educativa. transparente. dirigir. por parte de las instituciones educativas que comparten el local. que es su representante legal y coordina con los directores de cada nivel. el mantenimiento y conservacion de los materiales y recursos pedaqoqlcos. Promover una cultura de evaluadon y mejora continua tanto de la gestion educativa como de los aprendizajes de los estudiantes. Todos ell os conforman el Consejo Directivo. Las instituciones educativas publicae que funcionan en un mismo local y atienden a mas de un nivel. Garantizar el acceso equitativo.2012.

Instrumentos de gestion educativa ~os instrumentos que orientan la gestion de la lnstitucion educativa son: ~..-. . # t~~ §-V . Cautelar el cumplimiento de los derechos y principios de universalidad. Coordinar con el Consejo Participativo Local de Educaclon de su circunscripclon..%... Su evaluaci6n y actualizaci6n es anual. Establece funciones especificas.. de acuerdo a los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educaclon. N° 011 . logros de aprendizaje y el adecuado uso y destino de los recursos.D. . Reglamento Interno (RI). Asimismo adopta los instrumentos de gestion correspondientes a la red educativa que integra. criterios y procedimientos de desemperio y de comunicaci6n entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. se fundamenta en la democracia participativa de la gestion escolar.. matricula oportuna.. La lnstitucion educativa unidocente y/o multigrado formula un solo documento de qestion apropiado a su contexto. el nurnero de semanas lectivas y la jornada del personal docente y administrativo.ED. el diaqnostlco y conocimiento de la comunidad educativa y su entorno. educativa.::.. pautas. que se registra en la Ficha Unica de Matricula... Colaborar con el director en garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de trabajo pedag6gico.S. EI Proyecto Curricular de la lnstitucion Educativa (PCI).\~~ propuesta pedagogica y la propuesta de gestion. resultados y plan de mejora. pertinencia del servicio educativo. Su evaluaci6n es permanente en funclon de las necesidades del servicio educativo y de los planes de mejora. en funcion de los logros de aprendizaje de los estudiantes.Ingreso y permanencia en la lnstltuclon educativa EI ingreso se efectua mediante la matricula unica en una lnstituclon educativa publica 0 privada. de acuerdo con la normatividad especifica que emita el Ministerio de Educacion. Articulo 138°. ascenso y permanencia del personal docente y administrativo de la lnstltuclon..?F'· una vision prospectiva de la educacion. a) b) c) d) Participar en la formulaclon y evaluacion del Proyecto Educativo Institucional. equidad.. inclusion educativa y calidad del servicio que brinda la instltucion educativa.J9?y:. Participar en los procesos destinados al ingreso. Contiene la identidad de la instltuclon . Se I f}---. Vigilar el acceso. :.. ~ Articulo 137°. • elabora en el marco del proyecto educativo local y el plan de desarrollo concertado ~ '1ISACION K: local.2012. inclusion. 53 . la que acompana al estudiante durante su permanencia en el sistema. en actividades y tareas que se realizan en el ano. la ~~" E"lica.)~"'a) EI Proyecto Educativo Institucional (PEl). gratuidad.. Concreta los objetivos estrateqicos del Proyecto Educativo Institucional de la instituci6n educativa 0 programa. Regula la orqanizaclon y funcionamiento integral.1: bE <V~~"'tl . orienta los procesos pedaqoqicos y forma parte de la propuesta pedag6gica del Proyecto Educativo Institucional. dentro de ~~~~\. 0. b) EI Plan Anual de Trabajo (PAT).

. intercambio y ayuda reclproca entre instituciones y programas educativos publicos .. indicadores. civil 0 penal del director. con la finalidad de mejorar la atencion del __ .:~~! I. cercanos que 10 integran teniendo en cuenta criterios de proximidad qeoqraflca.~.ED.tl. del Documento Nacional de En la lnstitucion educativa publica la matricula es gratuita. CAPiTULO III DE lA UNlOAD DE GESTION EDUCATIVA lOCAL SUBCAPiTUlO I ORGANIZACION Y FUNCIONES De la Unidad de Gestion Educativa local Es una instancia de ejecucion descentralizada del Gobierno Regional.~f. La Unidad de Gestlon Educativa Local tiene funciones de Unidad Ejecutora presupuestal.Red educativa \~~. Las instituciones educativas privadas se rigen por las normas especfficas que las reg ulan. identidad ----. bajo responsabilidad administrativa. conduccion del servicio educativo que se brinda en las instituciones que 10 integran.. Trabajan articuladamente con otras instituciones del sector publico."tI6n SIIp""-. desarrollo de acciones. no requiere de pago por ningun concepto.~~~ >~/~~~t?.D.'I' Comprende los logros de aprendizajes..~¥. as! como la apllcaclon de los instrumentos de gestion educativa. Es responsabilidad del director de la lnstituclon educativa publica que la permanencia del estudiante 0 el traslado de la matricula no se impidan por la desaprobacion de grado 0 la suspension temporal de estudios. '_N ~ ervicio educative. La Red educativa esta a cargo de un director responsable de la ----~.Articulo . intercambiar 0 desarrollar experiencias de qestion educativa ~~ plicables en la red. N° 011 . en el marco 54 .: Es una instancia de cooperaclon. onentaclon. I~I/~g /l_--~~'%..z. Evaluaci6n de la gesti6n . de la sociedad civil y la comunidad. metas y esultados del servicio educative en los aspectos pedaqoqlco y administrativo.'1 140°.S... EI traslado de matricula se formaliza mediante resoluclon emitida por el director de la insfituclon educativa de destine.----~~ ultural y facilidades de vias de cornunicaclon..) . artlculaclon.2012. objetivos estrateqlcos. La lnstltucion educativa coordina la ermsron y entrega Identidad del estudiante que 10 requiera.

: ~eces con la participaclon del COPALE. #0' __. Su creacion..'~J~\J SUBCAPiTU'_O II DEL CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE EDUCACION EI Ministerio de Educacion dicta las normas que regulan funcionamiento del Consejo Participativo Local de Educacion.Del Proyecto Educativo Local EI Proyecto Educativo Local (PEL) es el principal instrumento de qestion educativa para el mediano plazo de alcance territorial en el ambito de la Unidad de Gestion Educativa . Participar en la elaboraclon y rendicion de cuentas del presupuesto de la Unidad de Gestion Educativa Local. en el marco del Proyecto Educativo Regional.Organizaci6n y funciones de la Unidad de Gesti6n Educativa Local La Unidad de Gestion Educativa Local se organiza de manera flexible.i' i·. funcionamiento.2012.. C 'two ":f~. fusion 0 supresion es autorizada porel Gobierno Regicnal..~ .~~ Concertado. Articulo 143°. Su estructura orqanica as establecida y aprobada por el Gobierno Regional.. «(. N° 011 . seguimiento y evaluaoon del Proyecto Educativo Local. Establecer llneas de dialoqo en materia educativa entre la poblaclon y las autoridades educativas locales. cuidando la fransparencia de la gestion educativa. Coordinar con los Consejos Educativos lnstltuctonales de su jurisdiccion. Es formulado per la Unidad de Gestion Educativa Local 0 la entidad que haga sus \ :. Articulo 142°.D. • . Apoyar a la Unidad de Gestion Educativa Local en la promocion y ejecucion de politicas de incentivos que promuevan la mejora de la eficiencia en la gestion pedaqoqica e institucionai. 55 . con opinion del Ministerio de Educaclon. j:-'":"o_ J local. Se articula con el Plan de Desarrollo Local .S. la orqanlzacion y Canalizar la participaclon de la comunidad local en la elaboracion. • R. Cumple las funciones senaladas en la Ley. el Proyecto Educativo Regional yel Proyecto Educativo Nacional.~<. del Sistema Nacional de Presupuesto Publico.ED. priorizando las acciones conducentes a lograr una educaclon de lidad con equidad y una gestion transparente.

ciencia.. lnvesnqacion. en concordancia con la normatividad nacional.! .q}'G:. N° 011 . recreaclon. responsable delservicio educativo y de planificar. ~\ CION.' Co~~~~ Es el organa especializado . lnnovaclon y tecnologla.2012. Supervisar las donaciones educativas en su jurisdicci6n. SUBCAPiTULO II DEL CONSEJO PARTICIPATIVO REGIONAL DE EDUCACI6N Constituye un espacio de concertaci6n entre los estamentos vinculados educative en la regi6n. Desarrollar y prom over la supervision de programas y proyectos estrateqlcos. Promover convenios entre la Unidad de Gestion Educativa Local y las organizaciones locales publlcas y privadas en beneficio del servicio educativo. inicial y en servicio. en favor del mejoramiento de la calidad educativa. f) g) Opinar sobre las politicas.. al quehacer 56 . tl1 ~ -ij~~<:J\~ filII.- La Dlrecclon Regional de Educaci6n se organiza de manera flexible. deporte. N:.. Establecer lineamientos regionales para la formaci6n docente. de: a) b) c) Conducir el proceso de concurso publico de los directores de las Unidades de Gestion Educativa Local. Local brindara las condiciones y La Dlreccion de la Unidad de Gestlon Educativa facilidades para el desarrollo de sus actividades. fortaleciendo la autonornla de la instituci6n educativa. )v . con opinion del Ministerio de Educaci6n. ~ 0 . Supervisa a las Unidades de Gestion Educativa Local de la circunscrtpcion territorial regional Organizaci6n y funciones de la Direcci6n Regional de Educaci6n Articulo 147°.. calidad y equidad de la educacion en su jurisdiccion. Su estructura orqanica es establecida y aprobada por el Gobierno Regional. rticulo 146°. en concordancia con las pollticas nacionales de Educacion. ~. Brindar acompariamiento y asistencia tecnlca a las Unidades de Gestion Educativa Local de su jurisdicci6n. .:_.S. ejecutar y evaluar las potltlcas y planes regionales en materia de educacion.> . ademas. Definici6n ~'i::'.§'..:.- ..:. En el marco de las funciones establecidas en la Ley. Garantizar una gesti6n transparente y participativa del servicio educativo. estrategias de desarrollo local y medidas en favor de la universalidad. CAPiTULO IV DE lA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION SUBCAPiTUlO I FUNCIONES Y ORGANIZACION DEFINICI6N.~. es responsable.D...ED.. y velar par su cumplimiento.t:f7 del Gobierno Regional. ~ii "/.

comunicaci6n y dialogo en materia educativa entre la poblaci6n y las autoridades educativas regionales. Promover convenios entre la Direcci6n Regional de Educaci6n y las organizaciones regionales. Articulo 149°. caiidad y equidad de la educaci6n en su jurisdicci6n. dicta las normas que regulan la organizaci6n y funcionamiento del Consejo Participativo Regional de Educaci6n. en la elaboraci6n.Funciones del Consejo Participativo Regional de Educaci6n Las funciones del Consejo Participativo Regional de Educaci6n son las siguientes: a) Canalizar la participaci6n de ia sociedad organizada a nivel regional. en beneficio de la educaci6n. Opinar sobre las politicas. EI Ministerio de Educaci6n. seguimiento y evaluaci6n del Proyecto Educativo Regional.ED. cuidando la transparencia de la gesti6n educativa. Es presidido por uno de sus miembros. en coordinaci6n con los Gobierno Regionales. Conducir mecanismos de vigilancia social y de rendici6n de cuentas que aseguren la transparencia de la gesti6n educativa regional. b) c) d) e) f) g) a Direcci6n Regional de Educaci6n es responsable de coordinar y convocar a los SUBCAPiTULO III REGIONAL Regional 57 DEL PROYECTO EDUCATIVO Articulo 151°. Coordinar sus acciones con el Consejo Nacional de Educaci6n y los Consejos Participativos Locales de Educaci6n. y velar por su cumplimiento.2012. Proponer pollficas educativas regionales. N° 011 . elegido por votaci6n secreta y universal de sus integrantes. Apoyar a la Direcci6n Regional de Educaci6n en la promoci6n y ejecuci6n de politicas de incentivos que promuevan la mejora de la eficiencia en la gesti6n pedag6gica e institucional.Definicion del Proyecto Educativo . Participar en la elaboraci6n y rendici6n de cuentas del presupuesto de la Direcci6n Regional de Educacion. Esta integrado por el director de la Direcci6n Regional de Educaci6n y los representantes de la sociedad civil establecidos en la Ley.D. . Establecer canales de informaci6n. en el marco del Proyecto Educativo Nacional. estrategias de desarrollo regional y medidas en favor de la universalidad.S.

.. los lineamientos tecnlconormativos sobre gestion educativa. a nivel nacional. Se elabora en el marco del Proyecto Educativo Nacional y del Plan de Desarrollo Concertado Regional. de acuerdo con indicadores establecidos.. publica. N° 011 . funciones. CAPiTULO VI DEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION rticulo 155°. orqanlzacion de los consejeros se rige por 10 establecido en su norma 58 . CAPiTULO V DEL MINISTERIO DE EDUCACION Articulo 153°. tecnologia e innovacion tecnoloqica.Funciones En el marco de la Ley.D. supervisar y evaluar. al Ministerio de Educaclon: a) b) c) d) e) Establecer.Definicion y finalidad Es el organa rector del sector Educacion que tiene por finalidad definir. ademas. irnplernentacion. con la participacion de los integrantes del Consejo Participativo Regional de Educacion. Promover y fortalecer la descentrallzacion de la educaclon y liderar la sociedad educadora. ciencia. articular y evaluar la poHticade educacion.Gestion del Proyecto Educativo Regional La Direccion Regional de Educaeion es responsable de la elaboracion. Establecer lineamientos para promover e implementar la carrera publica magisterial. que garanticen una educacion de alta calidad.2012. en el marco de la gestion compartida con los otros niveles de gobierno.Finalidad y funcionamiento EI Consejo Nacional de Educacion esta integrado por los consejeros.. garantizando el financiamiento para la prestacion del servicio de calidad con equidad. EI Gobierno Regional aprueba. seguimiento y evaluaclon del Proyecto Educativo Regional. Es el principal instrumento de gestion educativa regional. en concordancia con la polltica general del Estado y la diversidad de realidades regionales.S. con la participacion dernocratica de la sociedad orqanizada. La composiclon. quienes en conjunto conforman un organismo colegiado plural y multidisciplinario. Brindar asistencia tecnica a los gobiernos regionales para el cumplimiento de sus responsabilidades en educaclon.ED. monitorea y evalua el Proyecto Educativo Regional. Articulo 152°. Articular y coordinar la gestion del Sistema Educativo Nacional. con criterios de equidad e inclusiva por derecho. Es responsable de preservar la unidad del Sistema Educativo Nacional. corresponde. recreacion y deporte. dirigir. Articulo 154°.

sin perjudicar el desarrollo de las gI ivldades pedaqoqicas. ampliaci6n y ~%modernizaci6n del equipamiento e infraestructura educativa. Las donaciones de personas naturales 0 juridicas. Asignacion de recursos financieros • ."> EI Ministerio de Educaci6n en coordinaci6n con los Gobiernos Regionales y el Ministerio ~__ e Economia y Finanzas determinan la asignaci6n de recursos financieros para la : N ducaci6n por la fuente Tesoro Publico.".% as ms t" ltuclones e d uca t'ivas es t'an au tori d as a generar y a d rrurust rar recursos propios onza ~lt~./ por los conceptos establecidos por el Ministerio de Educaci6n EI Cornite de Gestion de Recursos Propios y Actividades Productivas Empresariales es el organa responsable de la planlficacion.) \\lEDUC"tl ~. la empresa y la sociedad en su conjunto.. se realiza por TiTULO VI DEL FINANCIAMIENTO Articulo 156°. la calidad del servicio educativo asi como para acciones de mantenimiento..fJW)~ f./.~. Articulo 158°.. adrninistraclon. Recursos provenientes de fuentes complementarias con participaci6n de la comunidad.'U')c. 'a ~ ~1..ED.q~ f . s~ !.6n SIiP"-?: !VIS '-~.. f) Otros que por ley 0 norma expresa Ie sean asignados.- Recursos propios y actividades productivas empresariales Los recursos propios son los ingresos generados y administrados por la misma instituci6n educativa publica por diferentes conceptos... ~ ~~ c) d) e) propios e ingresos generados por la gesti6n de actividades productivas empresariales y otros recursos directamente recaudados. La renovaci6n de los consejeros mitades. -: ~ ~i i <:}. . a partir de los objetivos y metas establecidos en los planes y proyectos estrateqicos institucionales yen los planes anuales de desarrollo que incluyen estudios de costos por alumnos y por secci6n en cada nivel y modalidad educativa.". La actividad productiva y empresarial comprende la producci6n de bienes 0 prestaci6n servicios que realiza la instituci6n educativa._f. organizaci6n.-t~ Articulo 157°. :~ v~ • . • n /~. F.DE LA EDUCACION PUBLICA Fuentes de financiamiento Son fuentes de financiamiento de la educaci6n publica: ~~ ~~ l ) recursos .D.<~~ J VISACICN c "9 :. Los recursos provenientes de endeudamiento interno 0 externo. a) Los recursos provementes del Tesoro Publico.2012. N° 011 .- 1 ~\ <-).~ Los %~ {'qlle . cada tres aries.'~. especifica y el articulo 81°de la Ley."tO"c.. excluyendo los provenientes del Tesoro Publico.:. 59 . ' . dlrecclon. ingresos provenientes por concepto de recursos propios y de actividades productivas v"~de'l6~mpresariales de la instituci6n educativa son administrados por el Cornite de Gesti6n de Recursos Propios y Actividades Productivas Empresariales y seran destinados a mejorar <v~\oDE ~Du.S..

. Articulo 159°. ejecucion y evaluacion de los recursos propios empresariales de la instltuclon educativa publica. SEGUNDA. bllinques y de frontera. y de las actividades productivas EI Ministerio de Educacion establecera los lineamientos para la gestion de recursos propios y actividades productivas empresariales en las instituciones educativas pubhcas. sera transferido con su respectiva plaza a otra Instituclon educativa donde sean necesarios sus servicies. esta a cargo del Organo de Controllnstitucional de la instancia de gestion educativa descentralizada inmediata superior.. docente y administrativo en las instituciones educativas publlcas es un proceso permanente. en funcion de la real demanda y necesidad de los servicios educativos de calidad..S. jerarquico. La aslqnacion de cargos y plazas para el servicio educative se etectuara considerando prioritariamente zonas rurales. establecidos per el Ministerio de Educacion. para atender a estudiantes con necesidcides educativas especiales asociadas a discapacidad o a talento y superdotacion. los recursos para la asiqnacion de profesionales especializados para el asesoramiento y apoyo a los docentes de las instituciones y programas educativos de Educacion Basica y Educacion Tecnico-Prcductlva.. EI control de los estados financieros y ejecucion de actividades economicas.ED. plazas y personal.. N° 011 .2012. Recursos y condiciones acompaiiamiento pedagogico para la supervision. segun la dlsponlbilldad presupuestal. correspondientes a la qestion de recursos propios y actividades productivas y empresariales. orientado a optimizar la asiqnacion de cargos.D. DISPOSICIONESCOMPLEMENT ARIAS Y FINALES Las instancias de qestion educativa descentralizada proveen gradual mente. monitoreo y 60 ..Programas de Recuperacion Pedagogica alalt(Jlll. EI personal declarado excedente en una lnstltuclon educativa publica. teniendo en cuenta el perfil y requisitos del cargo de destine.Raclonalizaclon de recursos humanos La racionalizacion de personal directivo.

N° 011 . ~"" ~ SEXTA. con enfoque inclusivo.Apoyo a la evaluaci6n de la calidad educativa EI director y los docentes de la instituci6n educativa estan obligados.. Adernas. OCTAVA.ED. 0 la que haga sus veces. EI responsable de la autorizaci6n correspondiente es el director de la instituci6n educativa... QUINTA. a solicitud de parte debidamente sustentada.Convenios para prom over los Centros de Recursos de la Educaci6n ~ Basica Especial . que cuenten con la asesoria de un docente especializado del Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atenci6n de Necesidades Educativas Especiales (SAANEE).Nuevos modelos de servicios educativos 61 . constituyendo un centro de referencia para la comunidad educativa a nivel nacional. garantizaran que las aulas inclusivas que atiendan a estudiantes con necesidades educativas especiales tengan una carga docente menor a la prevista para los diferentes niveles y modalidades. bajo responsabilidad. ~~ ~ ~\)II (OU~ t v..:.. de acuerdo con 10 establecido por el sector y que el personal docente que este a cargo de las aulas inclusivas haya recibido una preparaci6n para atenderlas. en el ambito de su competencia. .S. a brindar facilidades para el desarrollo de las evaluaciones nacionales y regionales 0 para la realizaci6n de programas 0 proyectos de inversi6n publica.2012..Carga docente en aulas inclusivas as instancias de gesti6n educativa descentralizada. CUARTA.Exoneraci6n de la Educaci6n Fisica En el area de Educaci6n Fisica se procedera a la exoneraci6n del estudiante en las actividades practices por motivos de salud.. oN ~ 18 1111 SETIMA. 0' ~ "<: "%ca ion ~~~~ iJ> f !VISA ~~ '10 - ~\~ci6nSilPe~.. Ii? ~~ EI Ministerio de Educaci6n podra autorizar programas 0 suscribir convenios con Centros de Educaci6n Baslca Especial que acrediten un proyecto experimental de aplicaci6n de una metodologia especifica..D.

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