Proyecto deportivo - recreativo como una opcin para la ocupacin del tiempo libre de los jvenes de 18 a 24 aos de la circunscripcin

173 del Consejo Popular Carlos Manuel del Municipio Pinar del Ro 1. 2. 3. 4. 5. 6. Introduccin Poblacin y muestra Estrategia metodolgica Anlisis documental sobre el proyecto La Recreacin y el Tiempo libre Proyecto

Introduccin En el mundo la prctica sistemtica de actividad fsica en general y la opcin por la re creacin fsica en particular se han convertido en una necesidad para grandes grupos poblacionales, no solo en pases desarrollados sino tambin en aquellos que se encu entran en vas del desarrollo. Cada vez se evidencia una mayor diversidad de pobla cin o grupos de poblacin incorporadas a las diversas formas de la prctica activa de la Cultura Fsica, muchos socilogos le atribuyen a estas actividades una gran imp ortancia para conservar el equilibrio en las relaciones hombre - medio en compar acin con otras actividades corporales, puede afirmarse que la civilizacin contempo rnea es amante de la practica sistemtica de actividad fsica, o coincide con la idea de que esta constituye una forma sana y til de ocupar su tiempo libre. La activi dad deportiva influye de muchas formas sobre la salud y el deseo de vivir, el bi enestar y la capacidad de rendimiento del individuo. Desde el triunfo revolucionario nuestro pas viene realizando una ardua labor en e l desarrollo cultural, ideolgico, artstico, deportivo y de educacin general, tratan do de responder a las necesidades y aspiraciones de cada uno de los miembros de la sociedad, y en aras de contribuir a su disfrute y desarrollo multilateral. La necesidad de proporcionar una generacin saludable tanto fsica, emocional y ar mnicamente desarrollada resulta cada vez ms una exigencia y una meta de la socied ad cubana actual, por lo que cada da la cultura fsica y sus distintas salidas como la Educacin Fsica, el Deporte y la Recreacin, se convierten en una necesidad de ca da individuo y un escenario deseado por toda la sociedad, ademas un reto para el estado lograr una sostenibilidad en este proceso. El ser humano constituye el elemento fundamental de la organizacin social, que se articular activamente a sta cargando con las necesidades, expectativas e intere ses que tiene, y que intenta satisfacer con la vivencia de actividades. En este proceso dinmico el rea de recursos humanos y ms especficamente la de bienest ar social, han debido dedicar esfuerzos orientados a la comprensin y estructuracin de modos de generar satisfactores de las necesidades humanas, de las motivacio nes de la gente, las actividades extralaborales, los planes de beneficio social y la bsqueda de factores estimulantes en el trabajo y la vida de la comunidad, a spectos que se han constituido dentro del campo de la salud ocupacional como fac tores de riesgo biopsicosocial en las organizaciones y el conocimiento de la psi cologa del ser humano en cuanto a sus necesidades y satisfactores, deben orientar la bsqueda de las estrategias y los medios para propiciar la salud fsica, social y mental de la gente y en ltimas un capital humano dispuesto a aportar al desarro llo de s mismo, a la sociedad, un contingente humano enriquecido. Hoy muchas organizaciones en el mundo trabajan y apoyan la colaboracin en materia de desarrollo social sostenible, as como calidad de vida, medio ambiente, alimen tacin, salud, genero entre otros, y constituyen stas las lneas directrices para lo grar un impacto positivo desde el punto de vista social en los pases en vas de de sarrollo. Tras las creacin del INDER, el deporte cubano ,con el ms hondo sentido humano, a e ncaminando todos los esfuerzos para llevar la Educacin Fsica, el Deporte y la Recr eacin a los mas recnditos lugares del pas haciendo realidad el propsito de la revolu cin de que la Cultura Fsica y la Recreacin fueran realmente un derecho del pueblo. Cada da ellos se convierten en una necesidad de cada individuo y de toda la huma nidad, con independencia a estos logros es evidente que las actividades de la Re creacin Fsica necesitan de una planificacin que responda a los intereses recreativo

s, puesto que estos implican una forma de recreacin activa que tiene como finalid ad el desarrollo multifactico de los nios, jvenes y adultos. La recreacin como proceso es considerada por Joffre Dumazedier, destacado socilog o francs dedicado a los estudios del tiempo libre, como '' el conjunto de ocupaci ones a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar para diver tirse o para desarrollar su informacin o su formacin desinteresada, tras haberse l iberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales '' (Dumazedier, 1964). Es una definicin esencialmente descriptiva, aunque popularmente conocida como la de las tres ''D'': Descanso, Diversin y Desarrollo. Las funciones que a la recreacin le estn dadas cumplimentar son las inherentes a l as posibilidades que tienen en sujeto para realizar las actividades recreativas en un tiempo libre , es por ello que Carlos Marx desde el siglo pasado plante ce rteramente que "El tiempo libre presenta en s mismo, tanto el ocio como el tiempo para una actividad ms elevada, transformando naturalmente a quien lo posee en ot ro individuo de mayor calidad, con la cual regresa despus en el proceso directo d e produccin. Es evidente que muchas de las actividades recreativas que se realizan, son los jv enes los mayores protagonistas, ya que segn el investigador sovitico, N. M. Blinov , desde el punto vista socilogo la juventud es el grupo social que reproduce las relaciones sociales, teora que no se le da cumplimiento por la existencia de i rregularidades que limitan las opciones que se le brindan para el disfrute de la s mismas. Teniendo en cuenta lo anteriormente planteado, los proyecto de intervencin comun itaria deportiva-recreativa para la ocupacin del tiempo libre, deben partir de la s necesidades de las personas que integran la comunidad, las condiciones fsicas d e esta y la contribucin a la sociedad. Hoy en nuestro pas y en particular en nuestra provincia se prioriza la gestin de p royectos de colaboracin internacional que den salida a las principales lneas direc trices del desarrollo econmico y social de la sociedad pinarea. Nuestro municipio esta formado por 18 Consejos Populares, y a su vez se dividen en circunscripciones, donde agrupan las organizaciones polticas y de masas, as c omo las diversas instituciones sociales, culturales y deportivas, las que deben contribuir al desarrollo de su poblacin. El trabajo comunitario no es solo traba jo para la comunidad ni en la comunidad, ni siquiera con la comunidad, es un pro ceso de transformacin desde la comunidad: Analizado, planificado, conducido, ejec utado y evaluado por la propia comunidad. (APP, taller de intercambio de experie ncia) El trabajo comunitario es el conjunto de acciones tericas ( de proyeccin) y prctica s ( de ejecucin) dirigidas a la comunidad con el fin de estimular, impulsar y log rar su desarrollo social, por medio de un proceso continuo, permanente, complej o e integral de destruccin, conservacin, cambio y creacin a partir de la participac in activa y consciente de sus pobladores. (Mara Teresa Caballero Riva Coba 1995). Los objetivos del trabajo comunitario en nuestro pas son potenciar los esfuerzos y la accin de la comunidad para lograr una mejor calidad de vida para su poblacin y conquistar nuevas metas dentro del proyecto social socialista elegido por nue stro pueblo. Llevar a cabo proyectos de colaboracin internacional como salida al trabajo comun itario es hoy todo un reto y un reclamo de los gobiernos locales por la gestin de entidades y empresas, adems si tenemos en cuenta que la comunidad aparece como e l eslabn primario de todo proceso participativo, de cohesin interpersonal y de sen timientos compartidos, ella constituye un mbito complejo y vital en todo proceso de desarrollo social. La necesidad de accionar e intervenir en la comunidad permite afirmar que la imp ortancia del trabajo comunitario radica en la posibilidad de atender mejor y de forma sistemtica las necesidades que la poblacin expresa, aprovechar mejor los rec ursos disponibles de forma activa a la vida social, econmica y poltica del pas o te rritorio, a todos los pobladores, siempre a travs del protagonismo de la poblacin en la transformacin de su entorno. El trmino comunidad ha sido abordado por diferentes autores los cuales relacionam os a continuacin.

Augusto Comte (1942): para l, la reestructuracin de la comunidad es una cuestin de urgencia moral. En su concepcin acerca de la familia, la Iglesia, y la ciudad, a parece evidenciada su pasin por la comunidad moral en todos los niveles de la pirm ide social. Rechaza con fuerza la perspectiva individualista, pues desde su enfo que, la sociedad es reductible solamente a elementos que comparten su esencia, a grupos y comunidades sociales. Robert Mclever: define comunidad como Cualquier crculo de gente que vive junta, q ue se relaciona entre s, de modo que no participa en este ni en aquel inters parti cular, sino en todo una serie de intereses suficientemente amplios y completos p ara incluir sus propias vidas en una comunidad. (Mclever 1944). .F. Violich (1971): define la comunidad como un grupo de personas que viven en u n rea geogrfica especfica y cuyos miembros comparten actividades e interese comunes , donde pueden o no cooperar formal e informalmente para la solucin de problemas colectivos. Salvador Gines (1995): define a las comunidades como formaciones sociales de ca rcter emocional, basadas en el sentimiento, en el seno de las cuales cada individ uo considera al otro individuo como un fin en s mismo, en ellas los individuos se conocen personalmente, participan mutuamente en sus vidas privadas. Los miembro s de estas formaciones valoran su relacin intrnsecamente, por s mismos, por su pro pia vala Mara Teresa Caballero Riva Coba (1995) define comunidad como:El agrupamiento de pe rsonas concebido como unidad social cuyos miembros participan de algn rasgo comn ( intereses, objetivos, funciones) con sentido de pertenencia, situado en determin ada rea geogrfica en la cual la pluralidad de personas interacta intensamente entre s e influye de forma activa o pasiva en la transformacin material y espiritual de su entorno. Comunidad a juicio de Reinaldo Arteaga en su tesis 2000 es un organismo social q ue ocupa determinado espacio fsico, ambiental geogrficamente determinado, donde oc urre un conjunto de acciones sociales, polticas y econmicas que dan lugar a difere ntes relaciones interpersonales, sobre la base de las necesidades de la mayora. E ste sistema es portador de las tradiciones, costumbres y hbitos, que permiten la identidad propia, que se expresa en la identificacin de inters y sentido de perten encia que diferencia al grupo que integra dicho espacio de los restantes. Atendiendo a estos conceptos y como resultado de los instrumentos aplicados com probamos que nuestra comunidad rene todos los requisitos del concepto de comunida d planteado por Mara Teresa Caballero Riva Coba, un elemento de los que plantea Reinaldo Arteaga y la asociacin de pedagogos. El reparto 5 de Septiembre se encuentra enclavado en el Consejo Popular Carlos Manuel de la ciudad de Pinar del Ro, surge despus de la divisin poltico administrati va de nuestro Municipio, antiguamente estas tierras eran propiedad de un terrate niente el cual tenia dos hijas una se llamaba Mayra y la otra Carmen, en la unin del nombre de estas surge el antiguo nombre de este reparto conocido por muchos pinareos hasta en nuestros das como Reparto Mayca, el mismo siempre se caracteriz por ser un barrio marginal y de problemas sociales y ambientales, al triunfo de la Revolucin por su caracterizacin social se le denomina barrio priorizado donde s e le da una atencin sistemtica por los diferentes organismos e instituciones del t erritorio, lo que ha provocado una mejora de la calidad de vida de sus habitantes , aunque en la actualidad es conocida como una zona socialmente compleja que la diferencia de otras comunidades del municipio y la provincia, y que se correspon de con el territorio o espacio fsico ambiental. En este momento cuenta con la atencin de un promotor cultural, 2 profesores de la recreacin, y 2 profesores que atienden los programas de la cultura fsica y 1 el d eporte, sin embargo los moradores coinciden en que las ofertas de actividades s on muy escasas, limitando el tiempo al horario de seis a ocho de la noche, no ex isten terrenos y reas deportivas y en la mayora de los casos las actividades depor tivas, culturales y recreativas se realizan en las calles, las cuales son estrec has y de malas condiciones, con gran cantidad de viviendas a ambos lados de la va . Al encuestar a los jvenes de 18-24 aos de la circunscripcin 173 del Reparto 5 de Se ptiembre, los que escogimos como nuestra muestra, ellos plantean la necesidad de

festivales donde primen segn el sexo masculino: el ftbol, baloncesto, voleibol, bi sbol, deportes de combate, la dama espaola y el domin, y segn las fminas el voleibo l, la gimnasia musical aerobia de saln, el ajedrez, la dama espaola y el domin. Coi nciden en la necesidad de ofertar actividades deportivo recreativas acorde a s us particularidades e intereses, reconocen que en la comunidad hay ofertas pero estas muchas veces se dirigen a otras edades y es por ello que sus intereses se desvan a realizar otras actividades indebidas. Al entrevistar los directivos plantean que existe una oferta de actividades rect oradas por el Combinado Deportivo, pero que las actividades programadas en reite radas ocasiones son inapropiadas para su edad y no son de su inters, tambin son su spendidas por diferentes causas ocasionando esto poca sistematicidad de las mism as y el descontento de la poblacin ,considerando estos funcionarios que la ocupac in del tiempo libre se ha convertido en uno de los problemas sociales de mayor t rascendencia en esta comunidad ,destacando la necesidad de proyectar y llevar a vas de hecho, un plan de actividades atractivo, utilizando de forma optima los re cursos con que se cuentan , y destinado a satisfacer las demandas recreativas de estos jvenes, y de forma general que tribute a elevar la calidad de vida de los habitantes de esta comunidad. Al realizar una caracterizacin de esta comunidad se pudo determinar que esta ub icada en una zona urbana, con dificultades en las redes de acueductos, electrif icado parcialmente el alumbrado publico, donde prevalece el sexo femenino en la poblacin y la edad del adulto mayor, as como el nivel escolar es media. La gran mayora de las familias son de bajos ingresos, tiene muchas personas que no cuenta n con un empleo fijo y las principales ocupaciones son de obreros y trabajadore s de la escogida Niita Valdez. La circunscripcin escogida (173) fue creada en 1989, su estructura geogrfica, coli ndando al Sur con el Reparto Capo, al Norte con el ferrocarril, al Este con la autopista nacional y terrenos agrcolas y al Oeste con la avenida Rafael Ferro, c ontando con 1 Consultorio, 2 Bodegas, 1 carnicera, 1 circulo infantil, los taller es de la agricultura, 2 almacenes y la gerencia territorial de Cuba Ron. Al entrevistar a la directora del Combinado Deportivo ella plantea que las condi ciones para el desarrollo de actividades deportivas y recreativas en la comunida d son muy desfavorables, las reas recreativas no tienen las mejores condiciones y los implementos deportivos y recreativos son insuficientes, por lo que es neces ario buscar nuevas vas para el financiamiento y la compra de un grupo de recurso que hoy no dispone la Direccin de Deportes en el Municipio, adems de seguir mejora ndo la preparacin de los profesores de la recreacin y particularmente por ser esto s profesores en formacin y adolecer los mismos de conocimientos sobre el trabajo deportivo recreativo en la comunidad. Al revisar la oferta que actividades que se ofrecen en el plan de actividades me nsual, estas carecen de calidad, muchas veces son irrealizables y no tiene en c uenta los intereses de los diferentes grupos etreos, y los profesores de recreacin argumentan que esto se debe a la carencia de recursos deportivos y de espacios para desarrollar las actividades. La realidad exige que exista una buena planificacin partiendo de las posibilidade s reales para un desarrollo ptimo de las actividades deportivas recreativas, de a h que las bases del desarrollo social estn encaminadas a satisfacer las necesidad es cada vez ms creciente de la poblacin. La proyeccin, planificacin y programacin de estas actividades dependen en gran med ida de aspecto tan importante como: edad, los gustos e intereses as como la cultu ra requerida para su realizacin, y adems se cuente con los recursos necesarios que demanden el desarrollo de las actividades a desarrollar. La calidad y la creacin de un mejor estilo de vida en la poblacin presupone una re lacin dialctica entre la utilizacin adecuada del tiempo libre, la salud mental y fsi ca de cada persona, puesto que la realizacin de diferentes actividades deportivas recreativas fortalecen la salud y mejora la calidad de vida. La problemtica de la ocupacin del tiempo Libre de los jvenes, constituye un tema qu e en los ltimos tiempos se ha venido abordando con frecuencia en nuestro pas, sin que ello signifique que ha sido agotado o haya perdido importancia, al contrario , cada da cobra mayor relevancia y significacin, pues se trata de la utilizacin pos

itiva de este tiempo en la realizacin de actividades que contribuyan al sano espa rcimiento y desarrollo general de los miembros de la sociedad, en cada uno de lo s grupos ocupacionales o etrios que conforman la misma. Ms si se tiene en cuenta l as cada vez ms crecientes necesidades y preferencias de cada uno de ellos. Las diferentes investigaciones y trabajos realizados, unido a las vivencias y re alidades cotidianas nos revelan insuficiencias en la oferta, organizacin y realiz acin de programaciones recreativas, las cuales carecen, en su mayora de variedad, sistematicidad y calidad, trayendo consigo la insatisfaccin de la poblacin y por t anto, una creciente demanda de este tipo de actividades para lograr la animacin c ultural, el esparcimiento y la calidad de vida. Partiendo del criterio de la recreacin como necesidad y derecho del pueblo, es q ue nos damos a la tarea de estudiar toda una serie de opciones, gustos y prefere ncias de los jvenes de la Circunscripcin No. 171 del Consejo Popular Carlos Manuel del municipio Pinar del Ro, los que han referido no contar con una variada oferta recreativa que satisfaga sus intereses en tal sentido. Esto se pudo constatar a travs de observaciones, encuestas y entrevistas realizadas a los jvenes., conjun tamente con los factores vinculados a dicha actividad. Por consiguiente nos planteamos como Problema Cientfico en esta Investigacin el si guiente: Cmo mejorar las ofertas deportivas recreativas para la ocupacin del tiempo libre de los jvenes de 18 -24 aos de la circunscripcin 173 del Consejo Popular Carlos Manue l del Municipio Pinar del Ro? El Objeto de estudio es: El proceso de recreacin en la comunidad de los jvenes de 18 -24 aos El campo de accin es: La ocupacin del tiempo libre, en el proceso de recreacin en la comunidad, de los jv enes de 18- 24 aos. Siendo nuestro Objetivo: Elaborar un proyecto deportivo - recreativo como una oferta para la ocupacin del tiempo libre de los jvenes de 18 a 24 aos de la circunscripcin 173 del Consejo Po pular Carlos Manuel del Municipio Pinar del Ro. Preguntas cientficas 1. Qu antecedentes tericos y metodolgicos existen sobre la ocupacin del tiempo l ibre y la recreacin fsica de los jvenes? 2. Cules son los modos de ocupar el tiempo libre y los principales intereses deportivos recreativos de los jvenes de 18 -24 aos de la circunscripcin 173 del C onsejo Popular Carlos Manuel del municipio Pinar del Ro? 3. Qu actividades deportivas recreativas se pudieran planificar en el proyect o para la ocupacin del tiempo libre de los jvenes de 18 a 24 aos de la circunscrip cin 173 del Consejo Popular Carlos Manuel del Municipio Pinar del Ro? 4. En que medida las actividades planificadas mejoraron las ofertas deporti vas y recreativas para los jvenes de 18 25 aos de la circunscripcin 173 del Consejo Popular Carlos Manuel del Municipio Pinar del Ro una vez aplicado el proyecto? TAREAS CIENTFICAS 1. Estudio inicial de los antecedentes tericos y metodolgicos sobre la ocu pacin del tiempo libre y la recreacin fsica comunitaria de los jvenes. 2. Determinacin de los modos de ocupacin del tiempo libre e intereses deport ivos recreativos de los jvenes de 18-24 aos de la circunscripcin 173 del Consejo Popular Carlos Manuel 3. Elaboracin de un proyecto deportivo - recreativo como una oferta para la ocupacin del tiempo libre de los jvenes de 18 a 24 aos de la circunscripcin 173 del Consejo Popular Carlos Manuel del Municipio Pinar del Ro 4. Evaluar la variedad y calidad de actividades deportivas recreativas des arrolladas para los jvenes de 18 a 25 aos de la circunscripcin 173 del Consejo Popu lar Carlos Manuel del Municipio de Pinar del Ro, as como el nivel de satisfaccin de los jvenes por la oferta planificada. Las variables operacionalizadas en la investigacin fueron: Variable Dependiente: Ocupacin del tiempo libre Variable independiente: Proyecto deportivo-recreativo.

Poblacin y muestra Para la realizacin de nuestra investigacin de una poblacin de 103 jvenes de la cir cunscripcin 173 del Consejo Popular Carlos Manuel, del Municipio Pinar del Ro. Se t omo una muestra de 50. Se utiliz el muestreo aleatorio simple, lo que representa un 48.5 %, el muestr eo es aleatorio simple probabilstico, los datos son cuantitativos y la escala de medicin es la mtrica. Se utilizo el registro de poblacin de la circunscripcin y se seleccionaron los pri meros 50 jvenes entre estas edades que tenan un nmero impar en el consecutivo del r egistro Variable discreta Clculo porcentual Como poblacin secundaria tenemos a 8 informantes claves, Presidente del Consejo P opular, Delegado de la circunscripcin, Directora del Combinado Deportivo, 2 profe sores de recreacin y 3 activistas de la comunidad. Estrategia metodolgica Mtodos Tericos. Histrico Lgico: Permiti analizar los elementos de semejanzas con estudios similares sobre la ocup acin del tiempo libre y las actividades deportivo recreativo existentes, de in cidencia positiva en la conformacin de la programacin que se utilizara en el proy ecto. Anlisis-Sntesis: Para la determinacin de las actividades deportivas recreativas para la ocupacin de l tiempo libre de los jvenes en edades de 18-24 aos, as como establecer la forma en que sern ofertadas las actividades. Inductivo-Deductivo: Fue utilizado para elaborar el objetivo en funcin de seleccionar la oferta de act ividades deportivas recreativas para la ocupacin del tiempo libre de los jvenes en edades de 18-24 aos de la circunscripcin 173 del Consejo Popular Carlos Manuel de l municipio Pinar del Ro. Mtodos Empricos: Observacin: De las actividades recreativas que se han desarrollado en la circunsc ripcin 173 del Consejo Popular Carlos Manuel del municipio Pinar del Ro. Encuesta: Aplicada a los jvenes de 18-24 aos de la circunscripcin 173 Consejo Popu lar Carlos Manuel con el objetivo de conocer sus criterios de en cuanto a, oferta , variedad, participacin, as como las preferencias por las actividades deportivas recreativas. Entrevista: Se les realizaron a las personas (8) vinculadas de una forma u otra al desarrollo de la recreacin en esta comunidad (presidente del Consejo Popular, Delegado de Circunscripcin, Director del Combinado Deportivo, Profesores de recre acin y activistas, para conocer aspectos importantes relacionados con el desarrol lo de actividades deportivo recreativas, su frecuencia, sistematizacin, viabilida d y condiciones existentes para su desarrollo. Auto-registro: Se utilizo para la anotacin de todas las actividades realizadas po r los jvenes durante 24 horas y as conocer la distribucin de su presupuesto de tiem po, como la cantidad de de tiempo libre disponible y su utilizacin actual. Pre experimento: Mtodo estadstico: En el procesamiento de la informacin se utilizan los mtodos matemti cos-estadsticos. Media Mediana Moda. Mtodos Sociales. Investigacin accin participativa: En la bsqueda de las necesidades sociales de los jvenes de 18-24 aos de la circunscripcin 173 del Consejo Popular Carlos Manuel, com o punto de partida para determinar y transformar la realidad social en la que v iven. Entrevista a informantes claves: A los agentes de la socializacin (Presidente del

Consejo Popular, Delegado de la Circunscripcin, Directora del Combinado Deportiv o, Profesores de Recreacin y activistas, para determinar sus criterios y opinion es acerca del comportamiento social de los jvenes en el barrio, la educacin ambie ntal que poseen y su actitud hacia el entorno en que se desarrollan. Anlisis documental sobre el proyecto Se incluye la orientacin, a la familia y la comunidad, se realiz un estudio expe rimental, descriptivo pues va a la bsqueda de los factores causales, con un alcan ce temporal transversal, estudia un momento dado de ese fenmeno en una situacin na tural partiendo de un proyecto clasificado como de Desarrollo Humano Local.. Pertinencia Social: Es pertinente porque logra reincorporar a los jvenes a la p rctica de deportes, tareas recreativas de forma sistemtica en la comunidad los que se encontraban ocupando su tiempo libre en la realizacin de actividades que no s e corresponden con las normas sociales de nuestra sociedad. Novedad Cientfica: El trabajo trata una problemtica que afecta el comportamiento n ormal de los jvenes de 18-24 aos en la comunidad objeto de la investigacin relacion ado con la correcta utilizacin del tiempo libre que ellos disponen proponiendo un programa de actividades acorde a sus necesidades e intereses, las que se desarr ollaran, utilizando los medios y reas de esparcimiento fortalecidos a travs de un proyecto. Actualidad Cientfica: Encaminada a resolver una situacin social con carcter muy esp ecial, que esta afectando el comportamiento de jvenes en un grupo de edad bsica pa ra el desarrollo de la sociedad, que exige un estudio sobre la base de mtodos cie ntficos. Principales resultados esperados: Una vez puesto en prctica este trabajo se pretende resolver unas de las problemtic as en la circunscripcin 173 del Consejo Popular Carlos Manuel relacionadas con la ocupacin del tiempo libre de los jvenes en edades de 18 24 aos. La investigacin consta de una introduccin y dos captulos; uno referido a los fundam entos tericos al cual llamamos: La recreacin y el tiempo Libre y el segundo capi tulo llamado Proyecto deportivo - recreativo como una oferta para la ocupacin de l tiempo libre de los jvenes de 18 a 24 aos de la circunscripcin 173 del Consejo P opular Carlos Manuel del Municipio Pinar del Ro, adems de conclusiones y recomendaci ones Consta de una bibliografa de 90 libros y folletos consultados y de ellos 21 perte necen al periodo entre 2000 y el 2007. Anexos Captulo 1 La Recreacin y el Tiempo libre Despus de una dcada de utilizacin de los combinados deportivos, cuyo encargo socia l es el de educar en los aspectos fsicos, deportivos, teraputicos y recreativo s para lograr la educacin integral y cultural de los pobladores de una comunida d, se hace necesario incluir proyectos de actividades deportivo recreativas que contribuyan al mejoramiento de la ocupacin del tiempo libre, el esparcimiento y e l ocio de estas personas, y as mejorar tambin su calidad de vida. Es por ello que en el siguiente capitulo nos proponemos como objetivo: valorar los antecedentes tericos sobre la recreacin, la ocupacin del tiempo libre y el di seo de un proyecto deportivo recreativo que contribuya a su formacin y enriquezca la responsabilidad ciudadana particularmente en los jvenes. La palabra recreacin es escuchada hoy en cualquier parte, la amplia variedad de s u contenido permite que cada quin la identifique de diferente forma, sobre la bas e de la multiplicidad de formas e intereses en el mundo moderno puede constituir formas de recreacin. Es por eso que muchas veces encontramos que lo que para unos es recreacin, para otros no lo es, por ejemplo, el cuidado de los jardines para algunos resulta una actividad recreativa y para otros constituye su trabajo. Muchas veces la palabra recreacin en su contenido se confunde con la de juegos, s in embargo, la primera es ms amplia que la segunda, aunque desde el punto de vist a de sus fundamentos, la recreacin para los adultos es equivalente al juego de lo s nios. Siguiendo a Joan Huisinga y otros autores, podramos establecer que el vuelco de u

na persona a una actividad recreativa de cualquier naturaleza, se encuadrar dentr o de las formas de juego. Recreacin es un trmino al que se da muchos significados. En la escuela tradicional se le llam recreo al lapso entre dos materias u horas de clase, en el que se per mita a los alumnos jugar o descansar, reponindose del esfuerzo de concentracin requ erida por el estudio. Para muchos, la palabra tiene una connotacin placentera, pa ra otros es sinnimo de diversin, entretenimiento o descanso. Puede que la recreacin esta teida del colorido particular de estas cosas y de otra s tantas, pero como en la actualidad es una disciplina que declara ser formativa y enriquecedora de la vida humana, es necesario precisar mejor su alcance, acep tando que, siendo ms joven que la Educacin, resulta an ms difcil de definir. Un anlisis del concepto nos lleva a buscar su origen y lo encontramos en los comi enzos del hombre, con el surgimiento de un determinado tiempo para realizar acti vidades que no tuvieran relacin directa con la produccin, pero no es hasta los ini cios de la industrializacin, cuando las jornadas de trabajo eran demasiado largas , y se realizaban en psimas condiciones para la salud, que se dan las condiciones verdaderamente objetivas para conjuntamente con los cambios socioeconmicos que s e produciran, establecerse como una necesidad determinante en los hombres. La funcin de la recreacin - palabra que comenz a usarse por aquel tiempo era lograr la regeneracin de las fuerzas gastadas en el trabajo, esto es la regeneracin de l as energas empleadas, de tal manera que el hombre se sintiera restablecido o recu perado, quedando en condiciones para iniciar sus tareas laborales. Pero este pro psito, considerado desde el punto de vista que nos da la actualidad, equivale a r educir al hombre a ''homo faber'', es decir, a puro funcionario, que necesita pa usas de descanso tan solo para poder seguir produciendo sin dificultades. Considerando el trmino desde la prospectiva pedaggica de nuestros das, tiene por ci erto, un significado ms amplio. Se le considera como una actitud o estado de nimo para emprender nuevas actividades que impliquen experiencias enriquecedoras, un sistema de vida para ocupar positivamente las horas libres y una fase importante del proceso educativo total. A continuacin presentamos varios enfoques conceptuales de recreacin, ya que esta h a adoptado connotaciones de ndole prctica y ejecutiva que la separa del concepto d e tiempo libre que se analizar en su debido momento. Para Joffre Dumazedier, destacado socilogo francs dedicado a los estudios del tiem po libre, Recreacin ''es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede ent regarse a su antojo, para descansar para divertirse o para desarrollar su inform acin o su formacin desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profes ionales, familiares y sociales''. Es una definicin esencialmente descriptiva, aun que popularmente conocida como la de las tres ''D'': Descanso, Diversin y Desarro llo. Otra definicin bastante conocida por englobar los principales aspectos que los Diferentes autores incluyen en mltiples definiciones es la del profesor norteamer icano Harry A. Overstrut quien plantea que: "La Recreacin es el desenvolvimiento placentero y espontneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psicolgicas-espirituales de descanso, entretenimiento, expresin, aventura y socializacin". En esta definicin el elemento socializacin le imprime un sello particularmente qu e la distingue por cuanto es uno de los aspectos de ms resonancia en las funcione s de la Recreacin, sin embargo, en ella no queda preciso el hecho del desarrollo que propicia al individuo. Una muy aceptable y completa definicin fue elaborada en Argentina, durante una co nvencin realizada en 1967, definicin que mantiene su plena vigencia y plantea: "La Recreacin es aquella actividad humana, libre, placentera, efectuada individua l o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontneas u organizadas, que le permi ten volver al mundo vital de la naturaleza y lo incorporan al mundo creador de l a cultura, que sirven a su integracin comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que propenden, en ltima instancia, a su plenitud y a su felicidad". Hemos presentado algunas definiciones importantes sobre Recreacin, como punto de partida para futuros anlisis Qu entendemos por Recreacin? Qu significado tiene esta de

ntro del marco social? y muchas ms sern las preguntas que podramos hacernos referen te a esta actividad y las respuestas sern igualmente variadas por la amplitud que encierra el concepto Recreacin, el cual es tan vasto como variados pueden ser lo s intereses humanos. No obstante, consideramos importante expresar nuestros criterios conceptuales Partiendo del hecho que si queremos revelar la naturaleza y el contenido de la a ctividad de la persona durante el descanso es precisamente el concepto "Recreacin " el que refleja mejor y con mayor plenitud el contenido de esta clase de activi dad vital selectiva de la gente durante el tiempo libre. La Recreacin representa en s un conjunto de conceptos etimolgicos: Recreativo (latn) , restablecimiento; recreation (francs), diversin, descanso, cambio de accin, que e xcluye la actividad laboral y caracteriza el espacio relacionado con estas accio nes. Por consiguiente el trmino Recreacin caracteriza, no slo los tipos determinados de actividad vital selectiva de la gente durante el tiempo libre, sino que tambin el espacio en que estos funcionan. El trmino Recreacin aparece acuado en la literatura especializada en 1899 en la obr a clsica del socilogo y economista norteamericano Thorstein Veblen, " The Theory o f Leisure Class". La Recreacin debe representar una fuerza activa mediante la cual lejos de ser una evasin del trabajo, sea una actividad para el desarrollo del individuo a plenitu d. Esto quiere decir que se ir al cultivo ptimo de sus facultades ya que por medio de esta actividad el individuo se enriquece, profundiza su concepcin del mundo, sobre esta base es que presentamos nuestra definicin. Recreacin es el conjunto de fenmenos y relaciones que surgen en el proceso de apro vechamiento del tiempo libre mediante la actividad teraputica, profilctica, cognos citiva, deportiva o artstica - cultural, sin que para ello sea necesario una comp ulsin externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfaccin inmediata y desarrollo de la personalidad. El hecho de que el individuo obtenga satisfaccin directa de ciertas actividades h ace que gran parte de estas sean para l formas de recreacin. Debido a que muchas p ersonas derivan experiencias satisfactorias del mismo tipo de actividad, estas h an pasado a ser consideradas como formas de recreacin, aunque esencialmente la es ta es la actitud que caracteriza la participacin en estas actividades que den sat isfaccin, alegra y desarrollo. Considerada desde el punto de vista tcnico - operativo la Recreacin es la discipli na cuyo propsito es utilizar las horas de descanso (tiempo libre), en el cual pue de el hombre aumentar su valor como ser humano y como miembro de la comunidad, o cupando este tiempo con actividades creadoras y motivndolo para que se enriquezca en los dominios profesional, artstico-cultural, deportivo y social. Resumiendo este aspecto podemos plantear que todos o casi todos los estudiosos, profesores o promotores de la Recreacin coinciden en plantear que la Recreacin no es slo la agradable forma de pasar el tiempo libre sino el aprovechamiento de est e tiempo de forma positiva en la sociedad, de manera tal que contribuya al desar rollo de la personalidad del hombre, La Recreacin esta ligada por tanto con la ed ucacin, auto educacin, higiene fsica y psquica, la diversin y la cultura en general. 1.1 Caractersticas socio-psicolgicas de la recreacin. Entre las principales caractersticas socio - psicolgicas de la recreacin en todas s us formas, estn las siguientes: 1.- Las personas realizan las actividades recreativas por s mismas; libres de cua lquier obligacin o compulsin externa. 2.- Las actividades recreativas brindan a los participantes satisfaccin inmediata . 3.- El elemento esencial de la recreacin no est en los resultados, sino en el disf rute a travs de la participacin. 4.- La recreacin es una forma de participacin en la que el hombre siente lo que ha ce y hace lo que siente como expresin de una necesidad que se satisface. Muchos h an sido los intentos por definir cientficamente la base terica de la recreacin. Algunos psiclogos y socilogos han tratado de fundamentar la teora de la necesidad h umana de expresin propia. Otros, apoyndose en el campo de lo biolgico, en las carac

tersticas de la estructura anatmica, fisiolgica del ser humano y en, sus inclinacio nes y tendencias, desde el punto de vista psicolgico, realizan el anlisis siguient e: "La razn de la vida es la funcin orgnica, la maquinaria humana se desarrolla sob re la base del movimiento, cada movimiento es una experiencia que supone una acc in que admitimos o rechazamos "; sobre esa teora se desarrolla el principio de que todo hombre invariablemente, trata de realizar aquello que ms le satisface (ley del efecto); que todo hombre tratar de hacer aquello que mejor realiza (ley de la madurez); que todo lo que realiza continuamente produce una mejor respuesta y p romueve satisfaccin (ley del ejercicio). Por todo lo anterior, conocemos que las tendencias humanas hacia ciertas formas de actividad, estn influidas por su preparacin fsica y mental, por el nivel de cult ura, por la edad, por el sexo, por el temperamento y que naturalmente, el medio ambiente entrar en condicin o canalizar las formas de ajuste, de acuerdo al concept o social que se tenga de la recreacin. De aqu que los programas de recreacin, en cualquiera de sus formas deban caracteri zarse por la riqueza en la variedad de formas, de oportunidades, que se ofrezcan , a fin de satisfacer los ms variados intereses. La recreacin, por tanto, no es un fenmeno esttico sino dinmico esencialmente dialctic o, que toma forma y adquiere proporciones objetivas cuando es realmente aplicado para las grandes mayoras, para convertirse entonces en una influyente fuerza vit al en el desarrollo de los pueblos. Detenindonos en la relacin produccin consumo - reproduccin vemos que en el desarroll o de las fuerzas productivas, en el devenir histrico de la humanidad el consumo r eproductivo no se limita slo al consumo de bienes materiales sino tambin y cada ve z ms al consumo de bienes espirituales o culturales, en definitiva a la realizacin de actividades recreativas, en la sociedad actual el individuo no solo consume lo necesario materialmente para su existencia, sino que necesita de forma crecie nte ver la televisin, ir al cine, practicar deportes, ir de excursin, leer, etc. Reafirmando lo anterior, si analizamos las actividades que en algn momento consti tuyen una forma recreativa, vemos que todas ellas se nos aparecen como un "Consu mo Socialmente Determinado" con una finalidad evidente de reproduccin. Concluyendo con las ideas expresadas anteriormente podemos afirmar que la Recreacin es un consumo reproductivo (se da en la fase de consumo) de bienes mate riales y espirituales, a la vez que el fenmeno de este consumo est determinado en ultima instancia por el elemento produccin y este consumo va a depender del grado de desarrollo de las fuerzas productivas y del carcter de las relaciones de prod uccin. Del anlisis realizado del proceso general de reproduccin que nos ha permitido defi nir la Recreacin como un fenmeno de consumo reproductivo, o sea, de reproduccin, se deriva que la Recreacin igualmente se nos presenta como fenmeno sociocultural, ah ora bien, porque como plantea el profesor Moreira. R (1979) en su libro La recrea cin es un fenmeno social, ya que slo tiene existencia en la comunidad humana, es re alizada por los hombres que viven en la sociedad, sino que adems se rige por las leyes del desarrollo social que ha esclarecido el materialismo histrico, y es un fenmeno cultural, ya que esta caracterstica deviene del hecho de que el contenido de la recreacin est representado por formas culturales Es necesario esclarecer que con relacin a este ltimo aspecto la denominacin de form as culturales se utiliza en su sentido ms amplio, referido tanto a las actividade s de la cultura artstica literaria, como a las de la cultura fsica, actividades en suma recreativas y las cuales consume el hombre para su desarrollo. En el marco del proceso de produccin la Recreacin aparece como un fenmeno de reprod uccin caracterizado por el consumo de bienes culturales y si tenemos en cuenta la s fases que presenta este proceso, salta a la vista que en la medida que se refu erce el ltimo eslabn de este proceso, el consumo reproductivo, mediante una Recrea cin ms integral, polifactica, en la que el individuo encuentra representada la vari edad de intereses que generan los diversos sectores de su actividad principal, s e reforzar igualmente el primer eslabn del proceso, la produccin, ya que el individ uo tiene la posibilidad de utilizar positiva y creativamente su tiempo de reprod uccin, esto logra que su reencuentro con el trabajo lo haga en un estado sumament e favorable, superior, con una estabilidad psquica y funcional acorde con los req

uerimientos de la vida en la sociedad, donde los hombres conforman el centro de todos los problemas. AL realizarse la Recreacin las funciones que a ella le estn dadas a cumplimentar s on las inherentes a las posibilidades que tienen en el tiempo en que se realizan las actividades recreativas. De esta manera se distinguen dos elementos que en esencia constituyen las funcio nes de la Recreacin: 1.-"El Ocio" que complementa en grado significativo las funciones de reposicin de las energas gastadas en el proceso productivo compuesto por descansos pasivos y activos, entretenimientos, relaciones familiares y amistosas y que a tener con l as actuales interpretaciones denominaremos reproduccin. La reproduccin de las energas fsicas psquicas consumidas en el proceso de produccin e s la funcin primera que desempea la recreacin, pero al hablar de esta funcin no pode mos referirnos solo a la produccin fsica del hombre, sino tambin a su reproduccin tcn ica, acorde con el grado de desarrollo de las fuerzas productiva y su reproduccin como elemento de la estructura econmico-poltica de la sociedad, y a la reproduccin de las relaciones de produccin. 2.- "La actividad ms elevada" relacionada con el desarrollo del hombre, con la re velacin de su capacidad "Estudio", participacin en la recreacin en el consumo de lo s valores espirituales. Es sumamente importante la observacin de Marx con relacin al hecho de que el tiemp o libre es capaz de transformar al hombre en una personalidad altamente intelect ual y de esta personalidad desarrollada participa en el proceso de produccin no y a como su apndice, sino como su organizador y director. A esta funcin superior que cumple la recreacin, a travs del tiempo libre se le deno mina Auto desarrollo, dado que es la posibilidad personal que tiene cada individ uo de crearse condiciones para la participacin consciente, la formacin de hbitos re sponsables de participacin en la vida social a la vez que la formacin de habilidad es para la creacin y el enfrentamiento de cualquier situacin social. En las posibilidades de desarrollo espiritual y fsico que encuentra el individuo en el tiempo libre, al presentarse la Recreacin como una actividad integral de de sarrollo multifactico, como un fenmeno de formacin general, constituida por formas recreativas especificas, las cuales representan los ms diversos sectores de las a ctividades del hombre y por consecuencia suplen un papel coadyuvante en la forma cin de la personalidad en el socialismo, radica la verdadera dimensin en importanc ia que para la sociedad socialista posee la utilizacin positiva y creativa del ti empo libre. 1.2 Elementos constituyentes del fenmeno recreativo Como todo fenmeno la Recreacin tiene partes componentes, elementos que la forman y para analizarla como fenmeno socio - cultural se distinguen cuatro elementos con stituyentes que la caracterizan, definen y dan forma; siendo estos: 1.- El tiempo de la Recreacin, tiempo libre. 2.- Las actividades en una funcin recreativa. 3.- Necesidad recreativa. 4.- El espacio para la recreacin. El tiempo social es la forma de existencia de los fenmenos materiales fundamental es de la sociedad que resulta una condicin necesaria para el desarrollo el cambio consecuente de las formaciones socio - econmicas como proceso histrico natural. Dicha determinacin suficientemente amplia acenta solamente la esencia de las varia ciones sociales localizadas en el tiempo, el tiempo social puede ser incluido en cualquier Ciencia Social concreta. Los economistas y socilogos adoptan distintos indicadores para una caracterizacin esencial de la produccin de bienes materiales y espirituales, as como para su empl eo. Ello representa la magnitud del trabajo y la magnitud de la actividad recreativa . La actividad productivo material de los individuos en la cual descansa el fundam ento de la sociedad, la cual determina como hemos visto las formas de vida fuera de la produccin, naturalmente por esto se presenta la estructura del tiempo soci al en dos partes fundamentales:

-El tiempo de trabajo. -El tiempo extra laboral, que se encuentra fuera de la produccin material. Un anlisis ulterior de la estructura del tiempo extra laboral condujo a los inves tigadores a extraer de este tiempo el propio tiempo libre. El tiempo libre por lo tanto es una parte especfica del tiempo de la sociedad. En lo general el tiempo humano podemos dividirlo en tiempo relacionado directame nte con la produccin (tiempo de produccin) y un tiempo no relacionado directamente con la produccin (tiempo de reproduccin). Desde ya sostenemos la unidad de estos tiempos, tanto porque produccin y reproduccin, con miembros de una totalidad siend o dominante el primer factor, esto en contra de las teoras burguesas que sostiene n que entre uno y otro no hay relacin alguna. Esta superacin no tiene otra finalidad de ocultar el hecho de que el uso, forma y contenido de las actividades del tiempo libre, estn determinadas por las formas y contenido de las actividades del tiempo libre, estn determinadas por la forma en como se participe en el proceso de produccin. La dimensin del tiempo de la reproduccin en general, est en relacin directa con el g rado de desarrollo de las fuerzas productivas aumenta el tiempo libre, como part e que es el tiempo de reproduccin y esto es cierto, pero slo en general en abstrac to. Para llegar a la esencia del tiempo, libre es necesario analizar las actividades de estos tiempos, especialmente las caractersticas de obligatoriedad y necesidad de ellas. A simple vistas las actividades del tiempo de produccin presenta un alto grado de obligatoriedad y necesidad que va decreciendo en las actividades del tiempo de reproduccin que son denominadas utilitarias (comer, dormir, asearse, etc.) y que todava tiene un grado de obligatoria ejecucin pero una cierta flexibilidad oportun idad, duracin y forma de esa ejecucin. Pero dentro de ese tiempo extra laboral (reproduccin) hay un sector de actividade s de reproduccin que por el bajo grado de obligatoriedad y por la amplia gama de ellas permite al individuo optar por una u otra actividad segn su inters, las cual es se encuentran condicionadas socialmente aunque se expresan individualmente. Debemos enfatizar que las actividades antes mencionadas, actividades recreativas pueden escogerse libremente y pueden tambin no seleccionarse, no realizarse, por que aunque se sobreentienda que estas son absolutamente necesarias en la vida de l hombre esta necesidad es de otro genero, por lo que la sociedad debe contribui r a condicionar los intereses en las esferas de las actividades del tiempo libre . A la interrelacin existente entre las actividades recreativas, la posibilidad de opciones de estas y la disponibilidad de un tiempo para su realizacin, dadas como una unidad es lo que se le denomina Recreacin. Pero el tiempo disponible socialmente determinado para la realizacin de actividad es recreativas, no es tiempo de recreacin, no es tiempo libre, sino cuando se dan ciertas condiciones socioeconmicas que permitan satisfacer en un nivel bsico, las necesidades humanas vitales que corresponde a la sociedad especfica. Sobre esta base se encuentra sustentado el principio de opcin habilidad de libre seleccin de las actividades del tiempo libre. El tiempo de la recreacin y el tiempo libre, ms que la existencia de un tiempo cro nolgico, de un tiempo en horas y minutos, es un problema de la existencia de cond iciones socioeconmicas que permita la realizacin o no, a la vez que utilizar y dis frutar ese tiempo sus actividades recreativas. El concepto de tiempo libre ha sido durante un buen tiempo objeto de numerosas d iscusiones y debates entre economistas, socilogos y psiclogos. Su definicin plantea numerosas interrogantes que dan hoy en da no estn totalmente solucionadas por lo que nosotros, al abordar este concepto daremos nuestra definicin terica, pero tamb in estudiaremos otras definiciones que consideramos objetivas, tantos tericas, com o operacionales y de trabajo que son definiciones muy utilizadas por lo funciona les que resultan en las investigaciones, a la vez que reclamamos que el tiempo l ibre es una categora sociolgica compleja que siempre al estudiarla requiere un anli sis de su esencia, contenido y correspondientemente de la manifestacin especfica d e elementos interiores y formas concretas.

Entendemos por tiempo libre, segn el Dr. C. Desiderio Sosa Loy: Aquella parte del tiempo de reproduccin en la cual el grado de obligatoriedad de l as actividades no es de necesidad y en virtud de tener satisfechas las necesidad es vitales humanas en un nivel bsico se puede optar por cualquiera de ellas Queremos destacar aqu que la existencia de un nivel bsico de satisfaccin de las nec esidades humanas es la condicin que permite realmente al individuo optar y elegir libremente las actividades a realizar durante su tiempo libre. Esto afirma el h echo de que el tipo de actividad es seleccionado por el individuo, pero esta es ofertada, condicionada socialmente. Una definicin interesante de tiempo libre nos lo brinda el destacado socilogo sovit ico en cuestiones de tiempo libre Grushin, O (1996) quien afirma: "Por tiempo libre se entiende pues, aquella parte del tiempo que no se trabaja y que queda despus de descontadas todas las inversiones de tiempo utilitario (acti vidades domesticas, fisiolgicas, de transporte, etc.) es decir, el tiempo libre d el cumplimiento de diversas obligaciones. Los destacados socilogos cubanos Rolando Zamora y Maritza Garca definen tericamente el tiempo libre como: "Aquel tiempo que la sociedad posee estrictamente para s, una vez que con su trab ajo (de acuerdo a la funcin o posicin de cada uno de sus miembros) ha aportado a l a colectividad, lo que esta necesita para su reproduccin material y espiritual si endo, a su vez, premisa para una reproduccin material y espiritual superior. Desd e el punto de vista del individuo se traduce en un tiempo de realizacin de activi dades de opcin no obligatorio, donde interviene, su propia voluntad, influida por el desarrollo espiritual de cada personalidad condicionadas. Plantean una definicin de trabajo: "El tiempo libre es aquel que resta luego de descontar la realizacin de un conjun to de actividades biolgicas o socialmente admisibles de inclusin, propias de un da natural (24 horas) y que se agrupan bajo los rubros siguientes: Trabajo, transpo rtacin, tareas domesticas y necesidades biofisiolgicas. Tambin plantea una definicin operacional: "El tiempo libre se expresa en un universo de actividades recreativas concretas que dentro de una propiedad comn, presentan caractersticas diferenciadas. 1.3 El tiempo libre, su importancia social y su relacin con la recreacin. Como sabemos el tiempo libre (TL), es uno de los elementos constituyentes de la recreacin (espacio, actividad y necesidad). Sin embargo por su importancia en la investigacin lo vamos a estudiar mucho ms que los otros aspectos. Esta importancia est dada entre otros aspectos, por el reconocimiento que de l hac en los autores de las ms diversas tendencias e ideolgicas. Cuando estudiamos el ti empo libre encontramos en la literatura especializada un problema que no ha sido del todo mencionado. Es un problema etimolgico, los ingleses usan el termino "Le isure" y los Franceses "Loisir". Para determinar las actividades en el tiempo libre en espaol no existe un trmino que encierra el contenido de dichas expresiones. Esto hace que a la hora de interpretar el asunto se caiga en un vaco. No obstante la literatura ha utilizado la palabra recreacin para referirse a esta actividad dentro del tiempo libre y aunque no es del todo feliz usarla, no hay por el mome nto otro camino. Muchos autores han sealado la estrecha relacin que existe entre el tiempo libre y la recreacin. Esta relacin expresa sobre todo que el tiempo libre es uno de los el ementos necesarios que constituyen la recreacin. La estructura y variedad de las actividades de tiempo libre de un pueblo expresa n, en ltima instancia, su nivel de desarrollo socio - cultural. Especial atencin d ebe prestarse al empleo del tiempo libre de los nios y los jvenes, en tanto este i ncidir de una forma u otra en la formacin de la personalidad. La importancia de una adecuada utilizacin de este tiempo es ms compleja aun, ya qu e puede construir un elemento regulador en la prevencin de conductas antisociales y delictivas. La calidad de la vida y la creacin de un estilo de vida en la poblacin, presuponen una relacin dialctica entre la utilizacin adecuada del tiempo libre y la salud men tal y fsica de cada persona, ya que por un lado la realizacin de adecuadas activid

ades recreativas - fsicas fortalecen la salud y lo prepara para el pleno disfrute de la vida, y por otro, una buena salud posibilita un mayor y mejor aprovechami ento del tiempo libre en otras esferas de la Recreacin. Sobre la base de estos fundamentos es que resulta muy objetiva conveniente la in struccin de dos concepciones o dimensiones de trabajo: - Cultura del tiempo libre. - Formacin y educacin para el tiempo libre. Mediante un uso diversificado y culto del tiempo libre es posible lograr que los modelos de la sociedad actual se incorporen incesantemente a la conducta y al p ensamiento de los hombres contemporneos. Para eso es necesario crear y mantener u na educacin y una cultura del tiempo libre en la poblacin y en estado que se basen , ante todo, en las funciones ms importantes que debe cumplir el tiempo libre en este periodo histrico: el despliegue de las potencialidades y capacidades creador as de los hombres y el logro de la ms amplia participacin popular en la cultura y la creacin. Impulsar una cultura del tiempo libre que se oponga al modelo de consumismo en f orma positiva, demostrando la capacidad creativa y los niveles de participacin po pular, la riqueza incalculable de su creatividad. La formacin de una cultura del tiempo libre es la creacin en la poblacin de la capa cidad de disfrutar plena y diversificadamente de las alternativas que la socieda d ofrece. Es la formacin de una personalidad creativa y culta y sana, que conozca que le rodea y su sociedad de la forma ms amplia posible, y que encuentre vas de realizacin y de expresin en campos diversos de la sociedad. La caracterstica ms importante de las actividades de tiempo libre desde el punto d e vista de la formacin de los rasgos sociales, es que ejercen una accin formativa o reformativa indirecta y facilitada por la recreacin. Al contrario de la enseanza , las actividades de tiempo libre no trasmiten conocimientos en forma expositiva y autoritaria, sino que moldean las opiniones, influyen sobre los criterios que tienen las personas respecto a la sociedad, sus problemas y sus soluciones, as c omo transmiten de manera emocional y recreativa a informaciones de contenido muc ho ms diverso que las que se transmiten en el mismo tiempo por el sistema de ensea nza. Es decir, ejercen una accin formativa de ndole psicolgica y sociolgica, que opera ba sada en la motivacin y en las necesidades culturales y recreativas de la poblacin, en sus gustos y preferencias, en los hbitos y tradiciones, en la relacin de cada individuo con la clase y los grupos sociales a los cuales pertenece, sus sistema s de valores y su tica especifica y, sobre todo, opera basado en la voluntariedad , en la "libertad" de sus formas y sus contenidos, "opuestos" a las regulaciones , restricciones, reglamentos e imposiciones que sean exteriores a la propia actu alidad. Pero la formacin no es exclusiva del tiempo libre. Opera como un sistema en el cu al se incluyen la escuela y el sistema nacional de enseanza, la familia, la educa cin ideolgica - social realizada por las organizaciones polticas, los modelos de re laciones sociales y de tipos humanos que se transmiten de forma espontnea planifi cada en la conciencia social, etc. Es decir, es un universo complejo que interac ta y se condiciona recprocamente; en este caso, no puede pensarse en un complejo d e actividades de tiempo libre de ndole formativa y diversificada, sino existe pre via y paralelamente un esfuerzo cualitativo, formativo, de la enseanza, a fin de lograr una educacin para el tiempo libre. Es decir, la cultura del tiempo libre debe estar precedida y acompaada de una edu cacin para el tiempo libre. La formacin, en este enfoque, resulta ser la consecuencia de dos factores la educ acin y la cultura de la actividad humana en el tiempo libre, cuyos objetivos son la diversificacin y el enriquecimiento de las necesidades culturales y recreativa s, y el fortalecimiento de los rasgos sociales de la vida (el sentido de la cole ctividad y de la participacin social, el amor por el trabado, etc.). La formacin para el tiempo libre es una parte fundamental de la formacin integral del hombre, pues en el tiempo libre se realiza con gran eficiencia la formulacin cultural, fsica, ideolgica, colectivista; en el tiempo libre se adquieren y se asi milan rpida y fuertemente los valores, las normas de vida, las opiniones y los co

nocimientos. No existen medios tan eficaces para la formacin integral como los que proporciona n las actividades que se realizan en el tiempo libre; ni mtodos tan sutiles, tan aceptables como los que tienen las actividades de tiempo libre bien hechas. En n uestros das, en el campo del contenido del tiempo libre se halla el campo de bata lla ms importante a mediado y largo plazo para la educacin y para la formacin de la personalidad. La influencia formativa del tiempo libre es un hecho comprobado cientficamente, c ada individuo los valores sociales que dan estabilidad al sistema; y esa funcin e stabilizadora comienza por la infancia: Desde nios, los ciudadanos de los pases es tn absorbiendo inconscientemente y asimilando en mayor o menor grado las bases id eolgicas que se transmiten de manera incesante por la escuela y los medios de dif usin, por las actividades generales por la industria cultural de masas y los plan es y sistemas recreativos comunitarios, etc. No puede subestimarse el papel formativo o deformativo del contenido del tiempo libre pues s esta subestimando la tendencia educativa que caracteriza a las socie dades contemporneas en las condiciones de la revolucin cientfico - tcnica, la interp retacin socio - cultural, y la enorme complejidad de conocimientos, valores y nor mas que deben asimilar el individuo actualmente. La formacin en el tiempo libre prepara a las jvenes generaciones para el futuro; d espierta en ansia de conocimientos hacia campos imposibles de agotar por los sis temas educativos formales; incentivan el uso y el desarrollo de la reflexin y el anlisis ante situaciones siempre nuevas y motivantes; canalizar las energas vitale s hacia la creacin, la participacin social y el cultivo de las potencialidades y c apacidades individuales; no tienen fronteras de tiempo o espacio: Se lleva a cab o en la casa, en la calle, en las instalaciones, en las escuelas, en toda la soc iedad; y se lleva a cabo por mltiples medios: Libros, pelculas, obras artsticas, pr ogramas de televisin, radio, competencias y prcticas de deportes, entretenimientos , pasatiempos, conversaciones, grupos de participacin y creacin, y por el clima es piritual de toda la sociedad. Pero aunque el proceso formativo es permanente y no tiene fronteras de edad, eje rce su principal accin en el trabajo con los nios, desde la ms temprana edad, y con los jvenes. La formacin debe empezar con el descubrimiento infantil del mundo y d e la sociedad, el que comienza a transmitirse los valores, las normas, los gusto s y las actividades. En este complejo proceso la familia y los crculos infantiles tienen un papel de primer orden: Descubrirle al pequeo que en la sociedad y la n aturaleza existen infinitos modos de realizar actividades satisfactorias; poner en contacto al nio con la cultura, el ejercicio fsico sistemtico y competitivo, el descubrimiento de la naturaleza, de la vida animal y vegetal sus combinaciones; interesar al nio a realizarse como ser humano en el trabajo creativo, en la creac in y participacin cultural, fsica y recreativa. Las artes que ahora pueden ser para una minora, los deportes que no gozan de popu laridad, el ejercicio fsico sistemtico como forma de luchar contra el sedentarismo en los adultos, los pasatiempos instructivos, el hbito de la lectura; es decir, la cultura para el tiempo libre, comienza en los primeros aos de la vida, y no ms tarde despus, hay que consolidar esos intereses, apoyarlos, desarrollarlos. No es a los veinte aos, o a los treinta como una persona va adquirir un inters cu ltural o deportivo o recreativo de otra naturaleza, aunque se den los casos. Es en los primeros aos de la vida. Se debe trabajar con los adultos, pero hay que pr iorizar a los nios y jvenes. Esta pedagoga, que constituye una alternativa estratgica est ligada a la funcin educ ativa que posee el tiempo libre, pues de acuerdo con el socilogo francs Dumazedier la sociedad tcnica produce nuevas necesidades de educacin durante el tiempo libre. La organizacin de las actividades del ocio se convierte en una de las claves del progreso de la educacin popular y por medio de las actividades recreativas, el i ndividuo puede adquirir conocimientos y desarrollar las capacidades motrices, in telectuales y socio afectivo que permitan su mejor desarrollo. Por lo que es fundamental lograr una educacin para el tiempo libre, de manera tal que permita la mejor eleccin de las actividades a realizar. Las aplicaciones que se le dan son:

Promover hombres capacitados para reconquistar su tiempo libre, dndose el desarro llo de la informacin, formacin y realizacin del individuo como persona social. Permitir la eleccin libre y responsable a los nios, jvenes y adultos respecto al us o de su tiempo libre por medio de la educacin, y no permitir que las actividades recreativas que realicemos se pierdan en el aburrimiento o en el tiempo libre qu e le robe a muchos la sociedad de consumo. El fenmeno del tiempo libre va en aumento, lo que genera la necesidad de saber co mo utilizarlo adecuadamente de manera que contribuya al desarrollo integral del individuo. Se ve que la mejor forma de alcanzar esto es mediante las actividades recreativa s, pero estas estn inmersas dentro de una sociedad de consumo, lo que plantea el surgimiento de una educacin en y para el tiempo libre, permitiendo que el individ uo conozca las alternativas que existen y pueda elegir, consciente y responsable mente las actividades que realizar dentro de su tiempo libre contribuyendo a su d esarrollo personal y social dentro de una comunidad. 1.3 .1 Educar para el tiempo libre Aqu el tiempo libre y las actividades recreativas se convierten en objetivo de la intervencin pedaggica, se pretende preparar a la persona para que viva su tiempo libre de la manera ms adecuada y elija con responsabilidad las actividades que re alizar. La revolucin cientfico tcnica y sus consecuencias en el orden social, producen modi ficaciones sustanciales en el ritmo de vida del hombre contemporneo. Los avances de la tecnologa, implican un singular progreso en las sociedad actual , observndose tambin importantes transformaciones en la actitud del hombre frente al trabajo y la vida en general la manufactura sucumbe ante la produccin masiva, se facilitan los procesos de comunicacin a distancia, se masifica los gustos a pa rtir de unos medios de comunicacin todo poderosos, producindose un proceso (de for ma general) en que la creatividad individual queda supeditada a esquemas rutinar ios y aparece un tiempo libre que en su relacin conceptual y contenido guarda muy poca relacin con el tiempo de trabajo. La disponibilidad del tiempo libre ha estado determinada histricamente por la nec esidad del tiempo de trabajo, el que, a su vez, depende del nivel alcanzado por los incrementos de la productividad basados en los avances cientfico tcnico. En la vida moderna y sobre todo en la condiciones de nuestra sociedad socialista, exi sten posibilidades de incrementar el aprovechamiento del tiempo libre mediante u na planificacin racional del servicio recreativo. Son los jvenes el grupo etario q ue requiere de mayor orientacin a la hora de ocupar su tiempo libre, ya que son e videntes las diferencias cualitativas que en lo social y psicolgico presenta este grupo, la existencia de un importante conjunto de cualidades comunes, en cuanto a formacin de la personalidad, la caracterstica netamente formativa de ellos en e ste periodo del ciclo de vida se comprende pues en l , aparece ms estable la conce pcin del mundo que se ha venido formando a largo de la enseanza y del proceso de a cumulacin de experiencia , de relacionarse con los dems y con el medio; se produce una asimilacin intensa de los conocimientos que abarca la concepcin del mundo y s us relaciones entre los seres humanos . 1.4 La ocupacin del tiempo libre de los jvenes. La Cultura Fsica y la recreacin, que configuran dos formas de recuperacin de la ene rga fsica y/o mental Estos permiten reactivar al individuo para la prosecucin de su s labores habituales a travs de el sueo efectivo, la prctica de deportes como activ idad fsica y recreativa, la posibilidad de asistir a programas y espectculos, y la de tener vacaciones y paseos en donde, efectivamente, se consiga un cambio de l ugar y rutina. La Recreacin Fsica cumple funciones objetivas biolgicas y sociales en los jvenes. E ntre las de marcado carcter biolgico tenemos: Regeneracin del gasto de fuerza mediante la recreacin activa Compensacin del dficit de movimiento (falta de actividad muscular dinmica), en el esarrollo normal de la vida. Optimizacin de las funciones fsicas fundamentales, es decir aumento del nivel de r endimiento fsico. Perfeccionamiento de las capacidades coordinadoras y de las habilidades fsico-mot

oras, especialmente con el fin de una utilizacin del tiempo libre, rica en experi encias y que promueva la salud. Estabilizacin o recuperacin de la salud. En ellos se pueden observar particularidades anatmicas y fisiolgicas como son: El ritmo del crecimiento corporal es ms lento y el peso aumenta. Contina el proceso d e osificacin del esqueleto, el cual debe concluir aproximadamente entre los 24 y los 25 aos. Los msculos incrementan la fuerza, lo que repercute especialmente y de manera pos itiva en la capacidad fsica de la fuerza. Se normaliza la correlacin entre la masa del corazn y la constitucin de los vasos nguneos; la frecuencia del pulso y la presin arterial son bastantes similares a la s del adulto, siendo derivado de ello una funcin cardiaca cada vez ms estable. Concluye el desarrollo del sistema nervioso central, mejorando significativament e la actividad analtico-sinttica del cerebro, aumentando as mismo la masa enceflica, haciendo ms compleja su estructura y propiciando un perfeccionamiento de los proc esos nerviosos de inhibicin y excitacin. La edad juvenil resulta una etapa fundamental en la culminacin del desarrollo fsic o del hombre. Segn la MSc. Mara Elisa Snchez la primera juventud es el perodo ms colectivo, lo ms im ortante es ser admitido por los iguales, sentirse necesario para el grupo y tene r en el un determinado prestigio y autoridad. Hay quien se agrupa para lograr ten er amigos o nuevos amigos, satisfaciendo as la necesidad de compaerismo, quien lo hace para procurarse relaciones sociales, comerciales hay quienes tienen una inq uietud por servir a la comunidad; hay quienes se asocian para desarrollar cierto tipo de actividades especiales y especificas como las fsico-recreativas. Los grupos se forman cuando los individuos comprendan que necesitan a los dems pa ra obtener la satisfaccin de esos deseos y necesidades, que no pueden obtener ais ladamente. La consideracin de la existencia o no de un grupo de jvenes nos remite a su Concep tualizacin. Definiciones de grupo: Grupo: Nmero de individuos los cuales se hallan en una situacin de mutua integracin relativamente duradera. El elemento numrico vara ampliamente yendo los dos indivi duos hasta una vasta comunidad nacional. Estas colectividades son grupos en tant o en cuanto que sus miembros lo son con un cierto grado de conciencia de pertene ncia y por ende actan de modo que revela la existencia grupal. (Seleccin de lectur as: colectivo de autores de la universidad de la Habana) Grupo: Dos o ms personas que interactan mutuamente, de modo que cada persona influ yen en todas las dems, y es influida por ellas. (Shaw 1980) Para kresh y Crutchfield (1982) l termino de grupo pequeo se refiere al nmero de 2 ms personas, las cuales establecen relaciones netamente psicolgicas. Homans, G. (1983) Considera que un grupo se define por la interaccin de sus miemb ros y por la comunicacin que pueden establecer entre ellas. Estas definiciones no marxistas analizan el grupo pequeo como una comunidad psico lgica de carcter emocional en el cual sus miembros establecen entre ellos relacion es de comunicacin. Socilogos y pedagogos trabajan este concepto de la siguiente forma: Grupo pequeo: es parte del medio social en el cual ocurre la vida diaria del homb re y lo cual en una medida significativa determina su conducta social, determina los motivos concretos de su actividad e influye en la formacin de su personalida d. (A. S. Makarenko(1920). Segn la autora M. Fuentes 1995, las caractersticas ms relevantes de un pequeo grupo son: Presencia de contacto directo entre sus miembros. La presencia de una actividad comn resulta la base para el desarrollo de las inte rrelaciones entre los miembros del grupo, pudiendo compartir criterios ajenos. Existencia de normas conductuales que son aprobadas y controladas por la membresa . Segn Devev, L. lo que caracteriza al grupo como un sistema social: 1. Nmero de elementos.

2. Relaciones entre sus miembros. 3. El trabajo conjunto. 4. La coordinacin y la complementacin de la actividad. 5. Los proceso de organizacin y direccin. 6. Intereses y fines comunes. Todo trabajo grupal depender en gran parte del nivel de sensibilizacin, cultura y necesidades de sus integrantes as como las caractersticas de su entorno social. 1.4.1 Caractersticas psicolgicas de la edad juvenil Para valorar las caractersticas de los jvenes tenemos que hacer u anlisis de la sit uacin social de su desarrollo. Condiciones externas En esta etapa, el desarrollo del joven se manifiesta dentro de un conjunto de exi gencias que condicionan la necesidad de lograr su futuro lugar en la sociedad. Ap areciendo la insercin a mltiples grupos, incluyendo aquellos en donde su influencia incluso se contradice. Ocurren nuevos deberes y exigencias sociales, entre los ms relevantes se encuentra n: la obtencin de la cedula de identidad, el derecho al voto, la incorporacin a o rganizaciones sociales y polticas, el poder iniciar una vida laboral, la posibilid ad de ser juzgados por las leyes que rigen en el pas, as como de contraer matrimon io. Al incrementarse las exigencias, se derivan de ello un mayor nmero de responsabil idades y tambin niveles de independencia. Condiciones internas rea cognoscitiva: Es una etapa muy importante en el desarrollo intelectual. Atencin: Se desarrollan los tipos de atencin, sobr todo se intensifica la atencin voluntaria, producindose tambin un desarrollo considerable de las cualidades de la atencin, en contrando a un joven capaz de concentrarse en lo que no provoca el inters directo , pero es importante. Igualmente cambian con relativa facilidad, su atencin de un a actividad a otra, aumentando significativa mente la capacidad de dirigir la co nciencia hacia los objetos necesarios, los cuales deben estar en relacin con las particularidades del estudio o trabajo que realiza el joven. La atencin es un proceso que en el ejercicio fsico, y haciendo un particular con e l deporte, requiere de un considerable desarrollo para cumplir con las exigencias en la ejecucin de las acciones tcnico-tcticas y con la preparacin psicolgica del dep ortista. Percepcin: Cada vez ms orientada hacia lo esencial, impregnada por el desarrollo de la obser vacin y Ia profundizacin del pensamiento terico-reflexivo. Memoria: Se producen grandes avances en el desarrollo de la memoria voluntaria. Utilizan de forma consciente y con mayor frecuencia mtodos especiales como son los que prom ueve la memoria racional con los recursos nemotcnicos., Imaginacin: Se desarrollan intensamente los dos tipos de imaginacin; la reconstructiva y la c readora, pero esta ltima en particular, se proyecta en la creacin de imgenes dirigi das hacia el futuro y expresadas en una especie de sueos vinculados con grandes o bjetivos en la vida. Se desarrolla un pensamiento individualizado, personalizado, vinculado con capaci dades especiales. Hacen valoraciones crticas y emiten juicios segn sus propios cri terios. . Los anlisis de la tctica a cumplir, para elevar as el nivel de independencia, indivi dualizando el proceso, para dar la posibilidad de cierta especializacin, por ejemp lo en posiciones de juego. Motivacin: En esta edad aparece la elaboracin consciente por parte del joven sobre principa les contenidos de su motivacin que se vinculan estrecha-mente al surgimiento de l a concepcin del mundo, alcanzando as un nuevo nivel cualitativo la unidad de lo co gnitivo y afectivo en la personali-dad. . La manifestacin de la concepcin del mundo, refleja el resultado del "desarrollo ps

icolgico precedente y especialmente, como dijera L. I. Bozhvich, "de la necesidad de autodeterminacin del joven. Importancia del valor responsabilidad en la formacin profesional de la edad juven il V. Ojalvo (1997), expres al respecto que, el cumplimiento por parte del estudiant e de sus deberes en tiempo y con la calidad requerida, se expresa como una neces idad interna que l asume de forma consciente, que le despierta las vivencias de s atisfaccin., Grado de mediatizacin de la conciencia: Est relacionado con la posibilidad el suj eto de argumentar con criterios propios el porqu de su actuacin Relaciones interpersonales: El joven, al igual que el adolescente, intenta desprenderse de los cuidados exce sivos de los padres que le resultan molestos, intenta reconstruir las relaciones sobre la base de la igualdad. Realmente estas relaciones van a depender de un co njunto de condiciones tales como: el ritmo y el carcter de los cambios sociales, la estructura de la familia, los modos de mantener la disciplina, etc. 'La prim era juventud es el perodo ms colectivo, lo importante es ser admitido por los igua les, sentirse necesarios para el grupo y tener en l un determinado prestigio y au toridad. Los jvenes presentan una alta tendencia hacia la integracin grupal, pues son toler antes y hacen casi un culto a su inters por los dems, creando las bases de mltiples amistades. La amistad, junto a la creciente significacin de la vida en grupo, en esta edad s e intensifica, existiendo la necesidad de una amistad ntima. Esta amistad juvenil es ms estable y profunda que la que aparece en la adolescencia, pues sita en prim er plano la intimidad, el bienestar emocional y la sinceridad. En la segunda fase de la pubertad comienzan a aparecer con paulatina claridad lo s rasgos especfica mente masculinos o femeninos del movimiento. Los movimientos masculinos acentan ms la fuerza, son ms rectos y causan por ello un efecto ms anguloso en comparacin con los de las muchachas. El joven muestra un mar cado afn de rendimiento y se ocupa por s mismo de perfeccionar su eficiencia motri z. Los movimientos de las jvenes son ms suaves y redondeados. Cuando las condiciones s on propicias llegan a un grado de perfeccin al que se aplica el calificativo de g racia juvenil. Mientras que el muchacho quiere impresionar con su fuerza y sus m ovimientos ms bien toscos, la muchacha procura agradar con la gracia de sus movimie ntos. 1.5 Las actividades fsicas en funcin de la recreacin. La actividad fsica, el deporte o la cultura fsica, como indistintamente suele llamr sele constituyen un producto de la actividad social de los hombres y como tal se encuentra condicionado por las leyes generales del desarrollo de la sociedad y el carcter de sus relaciones de produccin. Los acelerados cambios que en el orden socioeconmico se formulan en este perodo co ntemporneo del desarrollo y el continuado progreso cientfico-tecnolgico acrecientan cada da el papel socioeconmico de estas manifestaciones. La satisfaccin de necesidades individuales y sociales y con ello la creacin de ins tituciones, organizaciones especializadas, el establecimiento de objetivos, prog ramas, financiacin, recursos materiales, recursos humanos especializados, etc., h a conducido a la estructuracin de sistemas de direccin que se esfuerzan por alcanz ar dichos objetivos. Es precisamente la importancia adquirida por la actividad fsica lo que ha condici onado la necesidad de su estudio, la caracterizacin y perfeccionamiento de lo que se ha dado en llamar sistema de actividad fsica y deporte o sistema de cultura fs ica y deporte. Las actividades pueden cumplir una funcin recreativa, siempre que satisfaga los p rincipios siguientes: Lo recreativo de una actividad no est en la actividad misma sino en la actitud co n la que la enfrenta el individuo. Queremos decir con esto que el tipo de actividad, su oportunidad y duracin lo def ine el individuo, segn sus intereses, habilidades, capacidades, experiencia y niv

el de informacin, ya que la opcin habilidad es una caracterstica propia de la activ idad recreativa, aunque esta eleccin se realiza sobre la base de intereses indivi duales, es condicionada socialmente, con esto queremos enfatizar que las caracte rsticas propias de la actividad a realizar son determinadas por el individuo y no desde fuera de l, por lo que una misma actividad puede constituir una actividad recreativa o laboral a razn de como se enfrente. Debe ser realizado en el tiempo libre. Si retomamos aspectos tratados anteriormente resulta una lgica consecuencia plant ear lo anterior, ya que como se encuentra planteado en la definicin de tiempo lib re, las actividades pueden ser elegidas libremente sobre la base de su grado baj o de obligatoriedad, son las consideradas actividades de tiempo libre. Teniendo como base la funcin de auto desarrollo que cumpla la Recreacin (formacin ntegral), cualquier actividad que se realice en el tiempo libre y aporte caracte rsticas positivas a la posibilidad, es considerada como recreativa. Muy interesante por consiguiente con los principios antes planteados resulta lo que presenta el profesor argentino Manuel Vigo sobre las caractersticas que debie ra reunir una actividad para ser considerada recreativa, estas son segn l, cuando: a.- Es voluntaria, no es compulsada. b.- Es una actitud de participacin gozosa, de felicidad. c.- No es utilitaria en el sentido de esperar una retribucin o ventaja material. d.- Es regeneradora de las energas gastadas en el trabajo o en el estudio, porque produce distensin y descanso integral. e.- Es compensadora de las limitaciones y exigencias de la vida contempornea al p osibilitar la expresin creadora del ser humano a travs de las artes, las ciencias, los deportes y la naturaleza. f.- Es saludable porque procura el perfeccionamiento y desarrollo del hombre. g.- Es un sistema de vida porque se constituye en la manera grata y positiva de utilizar el tiempo libre. h.- Es un derecho humano que debe ser vlido para todos los periodos de la vida y para todos los niveles sociales. i.- Es parte del proceso educativo permanente por el que procurarse dar los medi os para utilizar con sentido el tiempo libre. .- Es algo que puede ser espontneo u organizado, individual o colectivo. Como el soporte estructural de la prctica de las actividades fsicas y deportivas d eben conformarse en un sistema, en un sistema deportivo una definicin vlida y de amp lia utilizacin en la actualidad. Asumiendo esta posicin en el presente trabajo haremos referencia a los sistemas d e cultura fsica y deporte asumiendo en ello el concepto de organizacin y de sistem a deportivo. Empecemos entonces por presentar algunas definiciones sobre el Sistema Organizativo de la Cultura Fsica y el Deporte: -El Sistema de Cultura Fsica y Deporte lo constituyen todos los programas y recur sos que se ponen en funcin de garantizar el desarrollo fsico y la personalidad de los integrantes de la sociedad. -Se denomina Sistema Deportivo al conjunto de todos los practicantes y de todos l os servicios deportivos en un territorio determinado. (Rossi Mori Bruno) -El conjunto de organismos articulados entre s para permitir el acceso de la comu nidad al deporte, la recreacin, el aprovechamiento del tiempo libre, la educacin e xtraescolar y la educacin fsica. (Ley del Deporte. Ley 181 de 1995. Colombia.) -Refirindose al sistema de cultura fsica como una entidad particular y especfica: la unidad econmica que, a travs de una organizacin, combina distintos factores human os, materiales y financieros, en unas cantidades determinadas, para la produccin de servicios deportivos, con el nimo de alcanzar unos fines determinados. (Carmen A. Sacristn, Vctor H. Jerz, Jos A. Fernndez A., Gmanos) Con independencia del enfoque o el inters cientfico las definiciones o conceptuali zaciones sobre el sistema de cultura fsica abordan sino todas al menos algunas de sus caractersticas generales. En el sistema de cultura fsica se manifiestan las siguientes caractersticas genera les propias de los sistemas: 1.-Cualidad resultante. Identificado por la razn de ser o encargo social y los ob

jetivos generales por los cuales se estructura. 2.- Composicin. El conjunto de elementos, procesos y subsistemas que lo integran. 3.- Organizacin interna o dinmica. 4.- Relacin con el medio externo. La gama de actividades que pueden cumplir una funcin recreativa, resulta muy ampl ia, abarcando los diversos sectores de actividad del hombre. Estos principios dejan sentado claramente cuando una actividad cumple una funcin recreativa. Dada la variedad de actividades recreativas resulta necesario clasificarlas, aun que dicha clasificacin sea de forma operacional, ya que con relacin a este aspecto tambin hay diferencias entre los investigadores. Podemos clasificarlas con relacin al inters predominante que satisfacen en el indi viduo en cuatro grandes grupos. Grupo I. Actividades artsticas y de Creacin: Satisface un inters esttico de expresin, son las actividades de la creacin literaria de las artes plsticas, el teatro y la danza, la msica, etc. en estas se pone de relieve el matiz placentero que el hom bre deriva de los esfuerzos por crear algo propio, que consiste en el cultivo de la habilidad y el intelecto, en la bsqueda de formas que den cabal cumplimiento a las necesidades expresivas individuales. Grupo II. Actividades de los Medios de Comunicacin Masiva: Satisfacen un inters de comunicacin de informacin, son el conjunto de actividades que el hombre realiza m ediante la lectura (peridicos, revistas, libros, etc.) oyendo la radio, viendo la televisin, o alguna otra forma informativa de la comunicacin. Grupo III. Actividades Educativo Fsico deportivas: Satisfacen un inters motriz. So n el conjunto de actividades en las que juegan papel fundamental los ejercicios fsicos, entre. Estas se encuentran los distintos deportes, la educacin fsica, el ca mpismo, la pesca, la caza, etc. Grupo IV. Actividades de Alto Nivel de Consumo: Satisfacen un inters de placer, d e esparcimiento, son el conjunto de actividades que implican en el hombre una ac tividad de consumo superior, exigen de este una relacin distinta frente a ella, t anto en el orden financiero, como en el aspecto social, entre estas tenemos en e l turismo hotelero, los espectculos, etc. actividades que incluyen con forma recr eativa propia el consumo de servicios hoteleros y gastronmicos, a la vez que en s i, ellas representan la suma e integracin de ms de un grupo de las actividades Como resultado de la clasificacin, se nos presenta la recreacin como una actividad integral multifactico, como un fenmeno general, constituido por formas recreativo s especficas, actividades culturales, ratificando lo planteado anteriormente acer ca que la recreacin por su contenido es un fenmeno cultural. Las actividades recreativo fsicas pueden realizarse segn Prez A., de forma individu al u organizada; la forma de realizacin individual supone que el iniciador y orga nizador de la actividad es un individuo o grupos de personas, los cuales garanti zan el programa, medios tcnicos, recursos y el conocimiento tcnico de la actividad a un nivel adecuado a las exigencias de cada actividad, se asume que la direccin de la actividad es asumida por el participante. La Recreacin fsica organizada es aquella en que el papel de promotor y organizador de la actividad es una institucin, organizacin, u organismo la cual de hecho debe garantizar todos los recursos, tales como equipos, instalaciones, personal tcnic o y de servicios, programas de actividades, en general una gestin que en lo funda mental estar en funcin de los protagonistas del proceso. La forma organizada de la Recreacin fsica presupone la manera superior y ms adecuad a desde el punto de vista de la gestin y programacin, posibilita el cumplimiento d e los objetivos de la sociedad en relacin a las metas propuestas para la comunida d en los distintos grupos de edades , permite la interrelacin entre los profesion ales de la actividad y la poblacin en un proceso de aprendizaje que contribuya a la formacin integral del hombre en lo instructivo, educativo, desarrollador del p roceso. Adems proporciona la posibilidad de desarrollo de la prctica de la recreacin fsica i ndividual, en tanto sta necesita de una mayor preparacin fsica, experiencia y desar rollo por parte del participante , as como imprime un sello en el carcter volitivo del mismo; la prctica de la recreacin individual de manera sistemtica posibilita a

l ejecutor un higinico estilo de vida , recreacin activa en el tiempo libre, crean do condiciones para el desarrollo de una personalidad de tipo activa creativa. S in dudas que exige de los participantes de un buen conocimiento sobre la activid ad que ejecuta que permita la influencia de la actividad realizada en el organis mo, la salud y educacin, cuestiones que necesitan de una adecuada planificacin en su volumen e intensidad, etc., de lo contrario se ejecuta la actividad sin influ encias al participante. Ambas formas de realizacin se integran al proceso de la recreacin fsica en la gestin a nivel local puesto que ambas formas contribuyen a la masividad en la prctica s istemtica en las actividades fsicas de tiempo libre de toda la poblacin y solo as se puede hablar de los beneficios de este proceso en el hombre de todas las edades . La recreacin fsica organizada se debe desarrollar en los contextos siguientes: Recreacin fsica para un grupo urbano o comunitario. El grupo urbano o comunidad es un determinado conjunto o espacio residencial en los que existe determinada organizacin territorial. En correspondencia con las co nstrucciones urbanas y los asentamientos poblacionales se hace imprescindible la organizacin de la recreacin fsica en su seno como va del uso del tiempo libre y la satisfaccin de las necesidades recreativo fsicas de esas poblaciones, con la conce pcin de que no hay que trasladarse para disfrutar de una agradable actividad recr eativa. Se deben crear adecuadas condiciones para organizar las actividades recr eativas fsicas lo ms cerca posibles de las viviendas y bloques de edificio, utiliz ando los terrenos que existen entre las edificaciones o acondicionando reas espec ificas con el concurso y colaboracin de todos. En los proyectos recreativos comunitarios debe aprovecharse bsicamente el tiemp o libre entre semana, el cual al no ser amplio podra perderse en una larga camina ta o viaje para llegar a un centro especializado. La organizacin de los vecinos, convirtindose en protagonistas conjuntamente con instituciones y organizaciones e n la realizacin de actividades recreativo fsicas crea excelentes condiciones para un uso educativo y creativo del tiempo libre, a la vez que incide de manera part icular en el mejoramiento de la calidad de vida de stos. La Recreacin como elemento de la cultura del hombre debe ser tratada en el desarr ollo local con un nivel de consideracin consciente por lo planteado con anteriori dad en relacin a la economa, salud y educacin; no debiendo existir un programa de c onstruccin de viviendas sin la planificacin de reas de recreacin fsica, en las que se lleve adelante el programa y proyectos comunitarios de actividades. Espacios para la realizacin de actividades fsicas de tiempo libre se pueden acondi cionar a nivel de Zonas, circunscripciones y cuadras que por un lado evitara el t raslado para la ejecucin de actividades y por el otro permitiran conservar y cuida r el medio ambiente puesto que son espacios que se forman pequeos vertederos, sol ares yermos que dan lugar a que proliferen vectores dainos a la salud del hombre. La participacin de los vecinos en las actividades recreativo fsicas crea y desarro lla: Buenas relaciones sociales, sentido de pertenencia zonal, conciencia y hbito s de prctica de las actividades fsicas, preservacin de la propiedad social y el med io ambiente, conciencia de participacin por la comunidad, estilos de vida saludab les. La Recreacin fsica en el mbito de la circunscripcin. La Recreacin Fsica en el mbito de circunscripcin posibilita la expresin de las activi dades con caractersticas esencialmente locales, donde se expresan y condicionan l as necesidades recreativo fsicas de acuerdo al medio geogrfico y a las tradiciones del lugar, como forma organizativa puede reunir caractersticas que la asemejan a la recreacin para grupos urbanos o comunitarios, como estructura de gobernabilid ad en la localidad puede integrar a varios grupos urbanos y comunidades. Cada ci rcunscripcin debe poseer su sistema de informacin y conocimientos sobre las necesid ades recreativo fsicas como expresin de fenmeno local que permita la proyeccin estratg ica de la Recreacin Fsica de acuerdo a las necesidades, es decir los intereses de acuerdo a la edad, las manifestaciones que para cada grupo de edad es necesario proyectar en aras del desarrollo humano local. La Recreacin fsica en el Consejo Popular. El Consejo Popular es la estructura socio poltica que responde a la estructura mu

nicipal y expresa la gobernabilidad en lo econmico, poltico y social de la poblacin , est integrada por un grupo de circunscripciones y en el mismo se representan lo s organismos, instituciones, organizaciones , centros de trabajo, empresas; la C ultura Fsica la representa en los Consejos Populares los combinados o centros dep ortivos los cuales deben proyectar el desarrollo de la Cultura Fsica, en relacin a la Recreacin Fsica debe poseer los sistemas de informacin de cada una de las circu nscripciones en relacin a las necesidades recreativo fsicas y su integracin posibil ita la planificacin estratgica de las actividades fsicas de tiempo libre en el Cons ejo Popular. 1.6 Beneficios en la prctica de las actividades fsicas de tiempo libre. En la Cumbre Mundial de Educacin Fsica en el ao 1999, se presentaron diferentes res ultados de investigaciones que demuestran los beneficios de la actividad fsica. Una vida activa en la infancia influye directamente y de manera positiva a la sa lud en la edad adulta (C. Koop, 1999). Varios estudios cientficos recientes demuestran que mantenerse en forma puede con tribuir a una vida ms larga y sana en mayor medida que cualquier otro factor. Una actividad mesurada, pero regular, reduce el riesgo de hipertensin coronaria, enf ermedades del corazn, cncer de colon y depresiones. (C. Koop, 1999) La reduccin de la actividad fsica puede aumentar la aparicin de enfermedades crnicas , ya sea indirectamente mediante el aumento excesivo de peso, o directamente por factor de riesgo independiente. (Bar, or, 1994). La fuerza de los msculos y los huesos, la flexibilidad de las articulaciones son muy importantes para la coordinacin motriz, el equilibrio y la movilidad necesari a para desarrollar las tareas cotidianas. Todos estos factores disminuyen al aumentar la edad, debido en parte a la gradua l disminucin de la actividad fsica. (Foro mundial, Qubec, 1995) La actividad fsica de tiempo libre puede enriquecer considerablemente la vida soc ial y el desarrollo de las capacidades sociales. Est demostrado que la actividad tiene efectos positivos contra las depresiones, f avoreciendo la autoestima y el desarrollo de algunas capacidades cognitivas. Regeneracin del gasto de fuerza mediante una recreacin activa. Compensacin del dficit de movimiento (falta de actividad muscular dinmica), en el d esarrollo normal de la vida. Optimizacin de las funciones fsicas fundamentales, es decir, aumento del nivel de rendimiento fsico. Perfeccionamiento de las capacidades coordinativas y de las habilidades fsico mot oras. Fomento de las relaciones sociales. Ampliacin de los niveles de comunicacin y del campo del contacto social. Contacto social alegre en las experiencias colectivas. Regulacin y orientacin de la conducta. Algunos ejemplos que ilustran la importancia de la actividad fsica de tiempo libr e, se enuncian a continuacin: Pasar un ao ms de vida estando sano, permitira ahorrar, slo en el estado New York de 3000 a 5000 millones de dlares en gastos relacionados con la salud. (Cumbre Mund ial sobre Educacin Fsica, 1999). El deporte y las actividades de ocio representan en la Unin Europea un 1.5 % del producto social bruto. (Unin Europea, 1998.) En el Reino Unido hay ms puestos de trabajo en las reas de deporte y ocio que en l a industria del automvil, sectores de la pesca, agricultura y la industria alimen ticia juntas. (UK Sports, 1997) Objetivo General de la Recreacin Fsica en la Comunidad. Satisfacer las necesidades de movimiento del hombre para lograr como resultado d e esta influencia, salud, alegra, comunicacin social, relaciones sociales, habilid ades fsico - motoras, capacidades fsicas, rendimiento fsico en la formacin multilate ral de su personalidad. Principios de las Actividades Recreativo Fsicas. Debe ser realizada en Tiempo libre. Lo recreativo de una actividad no est en la actividad misma, sino en la actitud c on la que lo enfrenta el individuo. (Opcional, voluntaria sin compulsin externa.)

 El auto desarrollo y aporte de caractersticas positivas a la personalidad. Funcin educativa y auto educadora. Debe estar al alcance de todos independientemente de la edad, sexo, talento y ca pacidad. El producto final de la actividad no debe ser los resultados, sino la satisfaccin de movimiento y el crecimiento personal. Funciones de la Recreacin Fsica en la Comunidad. Regeneracin del gasto de fuerza mediante la diversidad de actividades fsicas. Compensacin del dficit de movimiento (falta de actividad muscular dinmica), en el d esarrollo normal de la vida. Optimizacin de las funciones fsicas fundamentales, es decir, aumento del nivel de rendimiento fsico. Perfeccionamiento de las capacidades coordinadoras y de las habilidades fsico mot oras, especialmente con el fin de una utilizacin del tiempo libre, rico en experi encias y que promueva la salud. Estabilizacin o recuperacin de la salud. Empleo del tiempo libre de forma creativa y rica en experiencias. Fomento de las relaciones sociales. Ampliacin de los niveles de comunicacin y del campo de contacto social. Contacto social alegre en las experiencias colectivas. Reconocimiento social en los grupos y a travs de ellos. Regulacin y orientacin de la conducta. 1.6.1 Manifestaciones de la Recreacin Fsica. En la prctica de las actividades recreativo fsicas, el hombre en los distintos gru pos de edades asume diferentes posturas, desde nuestro punto de vista y a los pr incipios estudiados con relacin a los que se plantean en la literatura, cualquier actividad y sus invariantes permiten al hombre desde su protagonismo asumirlas como actividades de entretenimiento, competitivas, juegos y prcticas sistemticas; es decir que partiendo de estas posturas el hombre determina igualmente el volum en e intensidad de cada actividad (carreras de distancias largas, escalamiento), estas reflexiones entran en contradiccin con especialistas de la recreacin y en m uchas ocasiones con las concepciones de los que dirigen el proceso a nivel local , que piensan que las actividades por ser recreativas son sinnimas de poco esfuer zo, de actividades modificadas con variantes, de un grupo de actividades selecci onadas y no se ubican por ejemplo que cualquier deporte por ejemplo, el bisbol po see objetivos diferentes desde la Educacin Fsica, deporte y la recreacin y sigue si endo el mismo bisbol aunque se practiqu en el mismo o diferente espacio. Las manifestaciones agrupan una variedad de actividades recreativas fsicas que pu eden realizarse en el medio terrestre o en el medio acutico. Ejemplo de estas act ividades tenemos el baloncesto, tiro, trotar, excursiones en el medio terrestre o la pesca deportiva, natacin, ejercicios en el agua para la capacidad de resiste ncia, buceo, etc. que se desarrollan en el ambiente acutico. 1.7 Condiciones que debe cumplir un sistema deportivo a nivel de pas para la ocupacin del tiempo libre de los jvenes. El sistema de cultura fsica y deporte se estructura para dar cumplimiento a un en cargo social o conjunto de objetivos generales, los cuales pueden quedar explcita mente formulados en documentos oficiales o simplemente demostrables a travs de lo s impactos o resultados finales de los procesos que lo caracterizan. El cumplimiento o logro de los objetivos del sistema depende de la interaccin de los elementos componentes del sistema, de su dinmica interna y las relaciones ext ernas. Como resultado se originan salidas, respuestas del sistema, lo cual const ituye su cualidad resultante. En la direccin de los sistemas sociales se procura hacer coincidir la cualidad re sultante con los objetivos generales declarados. No en pocas oportunidades el funcionamiento del sistema origina desviaciones de los objetivos promulgados debido a diferentes causas. En estos casos la cualidad que resulta de la interaccin de los componentes y procesos del sistema difiere d e sus objetivos y es necesario revisar los elementos, las dinmicas y procesos int ernos y las relaciones con el medio externo para corregir el funcionamiento del sistema y as la cualidad resultante tenga correspondencia con su razn de ser u obj

eto social. La definicin de los objetivos generales, propsitos o encargo social del sistema or ganizativo de cultura fsica y deporte es condicin imprescindible para determinar l os elementos componentes, sus relaciones internas, dinmica, procesos, relaciones con el entorno que en su interaccin den como resultado una cualidad (salidas) que satisfaga dichos objetivos. El encargo social, los objetivos generales, finalidades, propsitos del sistema de cultura fsica y deporte como indistintamente suelen denominarse, surgen de la id entificacin y sistematizacin de las necesidades humanas, asociadas a la actividad fsica y el deporte. El concepto de necesidad trata de explicar el por qu y como surge una actividad, una accin y un movimiento, o visto desde otro ngulo, explicarse el objetivo de la accin. Al hablar de las necesidades, motivos, motivaciones y objetivos de la actividad fsica y el deporte se hace necesario considerar este proceso como algo dinmico, so metido tanto en el orden individual como en el social a influencias condicionant es como la educacin, el desarrollo socioeconmico, la tecnologa, etc.., lo cual ha p ermitido ir conformando diferentes modelos de satisfaccin de esas necesidades. El propio desarrollo de la actividad fsica como fenmeno humano influye dialcticamen te en este proceso y ha originado progresivamente la aparicin de objetivos genera les declarados, formalizados e incluso legalmente reconocidos, los cuales surgen de las necesidades siempre cambiantes de los individuos y la sociedad. La satisfaccin de las necesidades individuales y sociales asociadas a la activida d fsica y el deporte, son traducidas por el sistema organizativo de la cultura fsi ca y el deporte en un sistema de objetivos, fines, propsitos, denominado tambin en cargo social o razn de ser. Estos expresan la direccin general y el sentido del desarrollo de las acciones de l sistema. Un aspecto importante que se agrega a lo ya analizado, referido a las necesidade s o motivos asociados con la prctica de la actividad fsica y el deporte lo constit uyen por una parte el carcter social de dicha prctica y por otra la propia existen cia de un sistema organizativo que regula la prctica de la actividad fsica y el de porte. Ello determina que el conjunto de interrelaciones entre diversos sistemas agreguen objetivos sociales y de orden interno, ajenos a la naturaleza misma de la actividad fsica, pero que se convierten en parte de su razn de ser. Por tal motivo al hablar de la cualidad resultante del sistema de cultura fsica y deporte se hace imprescindible referirnos tambin al contenido de los objetivos g enerales, finalidades, propsitos etc. Algunos autores identifican los objetivos generales del sistema de cultura fsica y deporte como sus finalidades refirindolas de la forma siguiente (Rossi Mori Bru no, 1981): Finalidades a escala individual: - Desarrollo ptimo de las estructuras muscular, sea, psquica; - Desarrollo psicosomtico mediante el movimiento; - Optimizacin del estado de salud y su mantenimiento; - Desarrollo de la socializacin y de la participacin individual. Finalidades a escala de masas: - Desarrollo de la unidad psicosomtica a travs de la organizacin de la componente m otora del aprendizaje; - Empleo del tiempo libre creativo, ldico y promocin del estado de salud entendido como parte integrante del desarrollo cultural; - Superacin de la hipocinesis escolar, del trabajo, residencial etc.; - Integracin social de los ancianos; - Terapia de alteraciones parciales, rehabilitacin psicomotora e integracin social de los disminuidos motores, sensoriales y del lenguaje; - Desarrollo del proceso de socializacin y participacin colectiva. El Sistema de Cultura Fsica y Deporte de Cuba asume como su razn de ser y encargo social lo siguiente: Satisfacer las necesidades sociales e individuales de prctica de actividad fsica y deporte de toda la poblacin contribuyendo a la formacin integral, la elevacin de l

a calidad de vida, la salud, la recreacin, la .Exaltacin de los ms altos valores hum anos, el progreso y la defensa de la patria. Segn Rodrguez-Espinet. El encargo psicosocial se traduce en objetivos para los diferentes niveles de si stematicidad del sistema y en especial para sus organizaciones bsicas alcanzndose los mismos a travs de los servicios de actividad fsica y deporte. En trminos generales podemos identificar como objetivos generales del sistema de cultura fsica los siguientes: - La prctica o realizacin de actividades fsicas, agrupadas principalmente en las rea s de deporte, educacin fsica y recreacin. - La contribucin a travs de esta prctica a la formacin integral del hombre. - La contribucin y fomento de la cultura fsica. - La contribucin al incremento de la calidad de vida de los miembros de la Sociedad. -El esparcimiento y uso creativo y formativo del tiempo libre. -La contribucin a la creacin y desarrollo de imagen, prestigio y jerarquizacin Poltica y econmica. El encargo social al traducirse en objetivos para las instituciones del sistema de cultura fsica y deporte satisfacen los siguientes grupos de necesidades: -Formacin y desarrollo de cualidades y habilidades fsicas y coordinativas. -Recuperacin y mantenimiento de cualidades y habilidades fsicas y coordinativas. -Alto rendimiento deportivo. -Recreacin, esparcimiento y ocupacin formativa y creativa del tiempo libre. Todo sistema organizativo posee adems de sus objetivos intrnsecos o esenciales, ot ros que dimanan de su relacin con el entorno social en el cual desarrolla su acti vidad y en tal sentido deber procurar respuestas e influencias positivas, las orga nizaciones saben que tienen una responsabilidad con el medio ambiente externo en el cual actan. Las organizaciones desean proyectar una imagen de organizaciones socialmente res ponsables y que tratan de cuidar el medio ambiente ecolgico, de volver a sembrar r boles, de ayudar a las clases menos favorecidas, de contribuir al embellecimient o y mejoramiento de las ciudades en las que actan. As, las organizaciones establec en, o debern establecer, objetivos de bienestar de las ciudades en las que operan , de programas de investigaciones mdicas en las universidades, de apertura y sost enimiento de colegios en zonas marginales, etc. (Len Blank Bubis, 1990). En este sentido los sistemas de cultura fsica tienen una relacin directa con los s istemas, de salud, educacional, productivos, de defensa, etc., y asumen determin ados objetivos que dimensionan la actividad fsica hacia otras esferas y sectores de la sociedad, actuando como medio para el logro de esos otros objetivos social es o como estrategia para su consecucin. Ese sera el caso de programas o servicios de actividad fsica que se desarrollan co n el propsito de incrementar la ocupacin y alternativas de tiempo libre en zonas d e alto riesgo por motivos de violencia, drogadiccin, etc. Aqu el objetivo de la prc tica de las actividades fsicas se sita en primer lugar como una contribucin a la go bernabilidad, al logro de un propsito social y no como satisfaccin de necesidades de movimiento y perfeccionamiento fsico, si bien, de lograrse ambas cosas se alca nzara un elevado nivel de eficacia. Ahora, esa prctica de actividad fsica, se produce tomando en consideracin varios el ementos: el modo, la forma, los medios y la evaluacin. El primero se refiere al desarrollo de las acciones que caracterizan la activida d ( donde se identifican los objetivos, los contenidos, y el mtodo ); el segundo la estructura organizativa en dos dimensiones, el espacio y el tiempo; el tercer o hace referencia a los recursos que apoyan la realizacin de las actividades y po r ultimo la manera de comprobacin de los resultados de la actividad, todo lo cual determina una sucesin de momentos o etapas que en su conjunto conforman procesos mas especficos : el proceso de educacin fsica, entrenamiento deportivo o recreacin fsica. En el mbito de la direccin de las organizaciones o los sistemas, la prctica de la a ctividad fsica y el deporte constituye el proceso a travs del cual las organizacio nes bsicas del sistema satisfacen las necesidades humanas que generan su razn de s er.

Tomando en consideracin que las organizaciones bsicas del sistema satisfacen esas necesidades a travs de los servicios de actividad fsica y deporte, hemos de recono cer la prctica de actividad fsica y deporte como el proceso esencial del servicio de actividad fsica y deporte. Podemos significar que el proceso general que caracteriza el sistema de cultura fsica y deporte en sus diferentes niveles de sistematicidad y tambin a travs del cu al el hombre manifiesta un tipo especfico de actividad humana, se denomina: Prctic a de actividad fsica y deporte. Relacin necesidad-satisfaccin. Las necesidades asociadas a la prctica de actividad fsica y deporte generan lo que conocemos como demanda de actividad fsica y deporte. La demanda surge como resultado de la conjugacin de las necesidades individuales y sociales, las cuales se complementan e influyen dialcticamente. La satisfaccin de la demanda se intenta solucionar a travs de la oferta de activid ad fsica y deporte que realizan las organizaciones bsicas del sistema de cultura fs ica y deporte. La oferta se verifica por medio de los servicios de actividad fsica y deporte. Es precisamente a travs de la relacin necesidad-satisfaccin expresada en trminos de demanda-oferta lo que permite visualizar el marco regulador del funcionamiento g lobal del sistema: la relacin servicio-mercado. Si queremos una expresin menos empresarial y ms ajustada al sector oficial podemos utilizar la relacin servicio-destinatario, aunque a nuestro juicio, aun cuando e l servicio puede ser enteramente gratuito, los procesos de oferta-demanda o dema nda-oferta hacen que la dinmica del sistema opere bajo ciertas regulaciones del m ercado. 1.8 Ciclo de vida de un proyecto: Fase I. Identificacin - Diagnstico Es el momento INICIAL, donde un grupo de personas, instancias de gobierno local, instancias tcnico-administrativas del territorio, instituciones u otras organiza ciones de apoyo, conjuntamente con agencias u organizaciones externas nos recono cemos y coordinamos para llevar a cabo la GESTION de un proyecto. Por qu? Muchas v eces por la existencia de una problemtica de desarrollo que compartimos, igual qu e la iniciativa que hay que hacer algo al respecto. Es all donde nace la idea de un proyecto. Este momento es fundamental, ya que tiene el propsito adems, de sensibilizarnos y comprometernos, en la necesidad de emprender las acciones de desarrollo. En este sentido debemos: Identificarnos y reconocernos en el papel que desempearemos durante el proceso de gestin del proyecto, y los aportes o recursos que podamos poner a disposicin del mismo. Identificar cules otras personas, instituciones o grupos de apoyo pudieran (o deb ieran) involucrarse en el proceso de formulacin, teniendo en cuenta la envergadur a y naturaleza del proyecto. La participacin de los protagonistas desde la concepcin del proyecto es importante por dos razones fundamentales: 1. La incomprensin o el rechazo de un anlisis y sus conclusiones por un sector de los protagonistas, puede CUESTIONAR o ENTORPECER una accin prevista por el proyec to. 2. La participacin de todos en el proceso tiene un efecto EDUCATIVO y establece u n COMPROMISO con las acciones del proyecto. La fase de Identificacin est estrechamente relacionada con los procesos de diagnstico y estudios que preceden al diseo de un proyecto. Es la etapa del diagnstico realizamos - en conjunto y desde diferentes perspectiv as - un anlisis de la situacin actual (o punto de partida) de una regin, comunidad o de la realidad que debemos transformar para identificar necesidades o posibles problemas existentes. A partir de este momento definimos y delimitamos la idea del proyecto; identificamos las posibles soluciones y alternativas tcnicas, econmi cas y sociales que formarn parte del diseo del futuro proyecto. 1. Tomemos en cuenta la poltica de las contrapartes externas (si la tienen defini da) y local (ACPA). sus responsabilidades, criterios y proyecciones.

Esto pudiera parecernos una recomendacin obvia, de oficio. Sin embargo, por lo ge neral contamos con muy poca informacin sobre estos aspectos, cuando formulamos nu estros proyectos. Las agencias y organizaciones externas tienen polticas y prioridades claras, que en ocasiones swe articulan a las polticas de cooperacin de su propio pas. Cuentan c on temticas, pases y beneficiarios de prioridad. El personal encargado de la formulacin debe cada vez ms conocer esta informacin y e ngarzar el proyecto en sintona con polticas, prioridades y criterios. Es un error, por ejemplo, enviar a una agencia estrictamente poltica o laica, un proyecto don de se priorizan sectores sociales religiosos. 2. Tengamos en cuenta que cualquier contraparte externa busca una contraparte lo cal con una INTERVENCIN NOVEDOSA e INTERESANTE del problema de desarrollo, pero t ambin que tenga resultados medibles, costos administrativos bajos, profesionalism o y eficiencia. En la actualidad, la competencia obliga a tomar como vlida esta receta. El margen de intermediacin tcnica y administrativa se ubica entre el 15 y el 25% dependiend o del proyecto. La pirmide presupuestaria debe colocar un gasto de operacin razona ble (tringulo superior) y un remanente de recursos hacia los beneficiarios signif icativo (base). 3. Definamos el tamao del proyecto: CHICO MEDIANO - GRANDE. El tamao de un proyecto depende del problema a abordar; el tipo de beneficiario y cobertura social; el currculo del solicitantes y los criterios y prioridades de la agencia potencial. Fase II. Planificacin Es el momento en el que definimos la Lgica de Intervencin y el Plan de Accin, media nte el cual orientamos las acciones a seguir para facilitar la ejecucin del proyecto. Los instrumentos que elijamos para la planificacin deben contemplar todos los detalles necesarios para la ejecucin de las acciones concretas. La pla nificacin debemos realizarla antes de actuar sobre una situacin o problema para po der transformarlo y nos permite: Organizar la secuencia lgica de las actividades. Visualizar el tiempo de ejecucin de cada actividad y su responsable. Evitar las improvisaciones y por consiguiente prepararse conscientemente para el trabajo. Reflejar las polticas y los procedimientos para la ejecucin de las actividades. Ayudar en la identificacin de los recursos materiales y humanos necesarios. Seleccionar el instrumento de control y seguimiento idneo para el proyecto. Fase III. Ejecucin Se orienta a la puesta en marcha de las acciones propuestas en la fase de planif icacin y presupone el seguimiento del propio proceso de ejecucin, para lo que debe mos establecer herramientas de control que permitan corregir las posibles desvia ciones del proyecto con relacin a la planificacin establecida. Una vez definida la estrategia del proyecto se hace necesario vigilarla y manten erla durante el avance del proyecto. Es en esta fase que establecemos los informes de desviaciones; de estado del proyecto; de control financiero y donde introducimos medidas para corregir error es. Fase IV. Evaluacin Supone el anlisis de discrepancias o correspondencias, bajo los criterios preesta blecidos (aquellos que establecimos durante la fase de planificacin a travs del sistema de indicadores) entre lo planificado y lo ejecutado necesario s en la valoracin y retroalimentacin para la toma de decisiones. La fase de evalua cin nos permite realizar sobre la marcha del proyecto un anlisis cualitativo y cua ntitativo, crtico y permanente del avance del proyecto, mide el cumplimiento de los objetivo s, resultados y metas previstas. Lleva implcito la toma de decisiones para potenc iar los logros y erradicar las deficiencias y los problemas encontrados en la marcha . Es un proceso que est presente desde la fase de identificacin donde realizamos la

evaluacin ex ante para comprobar si el diseo es correcto y coherente y si se adapta al contexto donde intervenimos. Tambin podemos realizar una evaluacin de la fase de planificacin, donde valoremos l a idoneidad y pertinencia de lo planificado: Si el diagnstico realizado es el adecuado y si sus resultados son correctos y tile s para el proyecto. Si los objetivos, productos y acciones planificadas estn adecuadamente formulados y escogidos (si pueden ser realizados o evaluables). Debemos realizar el anlisis de coherencia interna del proyecto (coherencia entre todos los elementos y si stos se adaptan a los propsitos del proyecto). 1.8.1- Presentacin del Proyecto. TTULO: Escribir el ttulo que exprese y sea representativo de la razn de ser del proyecto Despus del ttulo, hay que sealar a que lnea de accin del PDHL se relaciona Apoyo a la cobertura, calidad y sostenibilidad de los servicios territoriales Comit de Cooperacin descentralizada: Ejemplo: Toscaza, Andaluca (en el caso de ser financiado o cofinanciado con una e ntidad de cooperacin descentralizada) AREA GEOGRAFICA: Consejo Popular, Municipio, Provincia Institucin Responsable de la Ejecucin: Persona delegada, nombre y direccin (Tel. fax, email) Instituciones de Apoyo: Persona delegada, nombre y direccin (Tel. fax, email) (Tantas como sean necesaria s) DESCRIPCION DEL CONTEXTO A NIVEL LOCAL: Debe reflejar claramente el problema que se intenta enfrentar con el proyecto. La articulacin de este proyecto con las polticas municipales, provinciales y nacio nales y la articulacin con otras iniciativas de cooperacin internacional. JUSTIFICACIN: Explicar como el proyecto puede mejorar el contexto enmarcado en el punto 1, ade ms se debe evidenciar el origen, la naturaleza y la complejidad del problema que se pretende enfrentar. OBJETIVO GENERAL: Es la principal finalidad del proyecto, debe ser claro y concreto. OBJETIVOS ESPECFICOS: Sus principales caractersticas deben ser: Que sea parte de los objetivos generales del proyecto que se quieren lograr. Debe ser realista. El conjunto de los objetivos especficos debe permitir que se logre el objetivo general. BENEFICIARIOS. Sealar en forma cuantificada y descriptiva los beneficiarios directos del proyec to y aquellos que indirectamente tambin logran beneficios gracias al mejoramiento del servicio local. TRANSVERSALIZACIN Y FORTALECIMIENTO DEL ENFOQUE DE GNERO Describir los elementos especficos que concreticen la transversalizacin del enfoqu e de gnero que contempla el proyecto en nuevas fuentes de empleo, capacitacin y ac ceso a cargos de direccin. IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO Describir el impacto positivo o negativo que el proyecto tiene sobre el medio am biente. PRINCIPALES ACTIVIDADES: Deben expresar los pasos necesarios para alcanzar los objetivos especficos. Es necesario que cada actividad vaya acompaada del siguiente cronograma Actividad Fecha de inicio Fecha de finalizacin Responsable

RESULTADOS ESPERADOS: Debern indicar el producto final requerido al proyecto. En la medida de lo posib le deben ser medidles y cuantificables. EVALUACION Y MONITOREO Se indicar el seguimiento de las acciones del proyecto antes, durante y despus de su ejecucin. Los responsables de proyecto debern analizar los resultados que se van obteniend o del proyecto a travs de un reporte final con las siguientes Informacin: Grado de cumplimiento de los objetivos, actividades y resultados. Eventuales acciones que no se finalizaron y porqu. Que cambios eventuales se introdujeron y si fueron justificados. Cuantificacin de los recursos entregados y los resultados logrados con los mismos . Variaciones experimentadas durante el proyecto por los beneficiarios (cualitativ as). SOSTENIBILIDAD Y APORTES LOCALES Deber demostrarse como a partir del mejoramiento del servicio a travs de las accio nes del proyecto, los resultados generados sern sostenidos en el tiempo por las i nstituciones de competencia. La Institucin responsable del proyecto deber garantizar como se hizo en la segund a fase con la sostenibilidad cubriendo aquellos gastos en suministros y personal para su ejecucin, el cual se tendr que considerar en su respectivo presupuesto y figurarn en el documento de proyecto como gastos locales junto a aquellos que a porta el PDHL. En las inversiones no se contemplarn aquellos gastos en: combustibles, alimentos , viticos, materiales gastables de oficina y equipamientos suntuosos. Solo excepcionalmente se considerarn estos tipos de gastos, siempre que estn funda mentados y avalados por los objetivos principales del proyecto, los que debern se r aprobados por el CNC del Programa. DURACIN: Expresar la cantidad de tiempo que es necesario para lograr alcanzar el objetivo del proyecto, en meses o aos, segn sea mas pertinente MISI0NES E INTERCAMBIOS TCNICOS: Entre las reas del Programa y/o internacionales con los comits de Cooperacin descen tralizada. CAPACITACIN: Detallar las necesidades de formacin, cuantificando y describiendo los cursos, ta lleres, seminarios, que se necesiten para dar cumplimiento a estas acciones. DOCUMENTACIN: Produccin de materiales divulgativos e informativos del proyecto. . VISIBILIDAD: Demostrar como el proyecto puede representar un laboratorio de innovaciones en u n servicio, un producto o una metodologa de trabajo para ser multiplicado a otras reas del municipio, el pas o a nivel internacional. PRESUPUESTO (este presupuesto debe coincidir con los totales de la Ficha tcnica que se prese nte con el prefacturado correspondiente). El Proyecto deportivo recreativo para los Jvenes: Los jvenes son el grupo etrio al que va dirigido la mayor cantidad de Programas Recreativos, ya que representan uno de los mayores a grupos poblaciones y se enc uentran en una etapa de formacin y evolucin de la personalidad muy compleja, donde la Recreacin es un factor coadyuvante en este proceso. Como primer aspecto en la creacin de un proyecto para los jvenes deben tenerse pre sente los aspectos psicopedaggicos ms importantes que marcan esta etapa y sobre to do a etapa inicial juvenil, la de la adolescencia, etapa aproximada entre los 13 y 20 aos. En esta etapa inicial comprendida entre el fin de la niez y el comienzo de la edad juvenil adulta, el individuo ha dejado de ser nio, pero an no es adult

o, ello lo hace mover dentro de una ambigedad en lo fenmeno de madurez sexual y ad aptacin heterosexual, de la adopcin de una filosofa de vida con la consecuente adap tacin de una escala de valores, hacindose sentir con fuerza la necesidad de lograr prestigio y auto - independizarse. Para planificar las actividades es muy importante tener en cuenta que en los pri meros tiempos de la adolescencia hasta los 17 aos aproximadamente, el joven prese nte un marcado inters- en lo motor - por actividades que se presten al auto-exame n, a la superacin y a la competencia, as como se produce un afianzamiento de las p osibilidades de participacin en equipos deportivos. En el perodo final de la adolescencia hasta los 20 aos aproximadamente las ansias recreacionales ya han tomado estado de plena madurez, los juegos y competencias que se proponen son serios en su mayora, se busca la exaltacin de cualidades o cap acidades fsicas (ms en los varones) o estticas (ms en las nias). El rendimiento es el elemento fundamental en la estructura diaria. Aqu existe una gran inclinacin por las formas rtmicas danzadas, pero siempre adecuadas a lo moderno, a varn - mujer. En esta etapa los juegos y actividades recreativas sociales mezcladores, formado res de parejas o compartidos pueden ser muy efectivo. Al dejar atrs la adolescencia (20-30 aos) se entra en la etapa de la vida humana e n que la suma de incidencias socio-culturales, crean en el hombre la gama de ans ias y expectativas que determinan las que podramos denominar, en general, necesid ades del ser humano y que constituyen las pautas imprescindibles a tener en cuen ta en la realizacin de un programa recreativo para estas edades, las cuales son: Como ser individual: _ Experiencia de vida sana, fresca y alegre. _ Relajacin y aplazamiento de la tensin de la vida. _ Liberacin de la imaginacin y la fantasa. _ Aventura y juego. _ Nuevas experiencias. _ Manifestacin de valores no habituales en su estructura espiritual. Como ser social: Adquisicin constante de pautas interactivas, reafirmando el vnculo permanente con las amistades. Esta denominacin corresponde a ese tipo de amistad, no tan exigent e y comprometedora, que surge de diversas alternativas propicias, como son: _ Reuniones sociales. _ Participacin en labores comunitarias _ Viajes (mnibus, tren, etc.) _ Integracin de grupos estables (escuelas, trabajo, equipo deportivo, etc.) Pero, por encima de todas las necesidades parciales descritas debemos destacar l a necesidad general de recreacin. De ah que el enfoque de toda programacin deportiv a recreativa, vaya dirigida a la satisfaccin global del entretenimiento, la diste nsin o el bienestar, pero que ms profundamente persiga los logros que las ansias i ndividuales y sociales humanas mantienen vigente a travs de la historia, en concl usin que vaya dirigida hacia el auto-desarrollo de la personalidad juvenil. El trabajo recreativo con grupos de jvenes de estas edades es bien recibido siemp re que se logre unir las formas deportivas con las formas artsticas y de diversin. Algo muy importante es que las actividades representen una va para la ejercitacin y desarrollo de las cualidades fsicas e intelectuales, as como para la adquisicin y reafirmacin de vnculos sociales.lo ltima moda a "lo que se usa". A veces se prese ntan dificultades en la interrelacin Conclusiones parciales del 1er Capitulo 1-Es evidente que el concepto de recreacin fsica y tiempo libre ha sido estableci do por diferentes autores y cada uno de ellos consideran un grupo de condiciones , motivaciones, determinadas por las condiciones sociales, psicolgicas y etreas. 2-Cada individuo tiene un modo particular ajustado a sus necesidades, de emplear el tiempo libre. Sin embargo en las investigaciones sociolgicas realizadas han definido operativamente a los jvenes como el grupo social de mayor vulnerabilidad en una comunidad. 3- El deporte y la recreacin fsica constituyen actividades que responden al desarr ollo multilateral del joven y una buena oferta para ocupar el tiempo de los jvene s en la comunidad.

CAPITULO 2 Proyecto Proyecto deportivo - recreativo como una opcin para la ocupacin del tiempo libre d e los jvenes de 18 a 24 aos de la circunscripcin 173 del Consejo Popular Carlos Man uel del Municipio Pinar del Ro. Programa de Desarrollo Humano Local en Cuba Iniciativa para las Metas del Milenio Titulo: Juventud de campeones. Direccin: Lic. Hctor Antonio Piero Villafranca. Metodlogo de Ciencia, Tecnologa y Medio Ambiente. Coordinacin operativa: MSc. Arturo Aguilar Hernndez. Jefe del Depart. de Educacin Fsica, Cultura Fsica y Recreacin. MSc. Marta lvarez Mijares Jefe del Departamento de Actividad Deportiva. Gustavo Friol Barrios. Jefe del programa Base Material. Juana Rodrguez Gonzles. Jefe del Programa de Recursos Humanos. MSc Marionella Valdez Director del Combinado Deportivo Carlos Manuel. Lnea de Accin. Apoyo a la cobertura, calidad y sostenibilidad de los servicios te rritoriales de la recreacin fsica. Comit de cooperacin descentralizada. Programa de Desarrollo Humano Local. Naciones Unidas. rea Geogrfica: Consejo Popular Carlos Manuel. Municipio Pinar del Ro. Provincia Pin ar del Ro. Cuba Institucin responsable de la ejecucin: Direccin de Deportes del Municipio Pinar del Ro. Responsables de la Ejecucin. Lic. Hctor Antonio Piero Villafranca. Metodlogo de Cien cia, Tecnologa y Medio Ambiente.Direccin: Ave. Mart esq. 27 de noviembre. Direccin M unicipal de Deportes. Pinar del Ro. Telfono: 53 (82) 7 75 3027; 53 (82) 7 75 5720; E-mail: hectorpv@inder.cu Instituciones de Apoyo: A Nivel Municipal: Direccin de Cultura, Direccin de Educacin y la Direccin de Salud . A Nivel Provincial: Direccin de Deportes, Facultad de Cultura Fsica de Pinar del Ro. Instituto Provincial de Medicina Deportiva, Direccin Provincial de Cultura, Di reccin de Salud, Direccin de Educacin y el CITMA. A nivel Nacional: Instituto Nacional de Deportes, Educacin Fsica y Recreacin (INDER ). DESCRIPCIN DEL CONTEXTO A NIVEL LOCAL La estrategia del Programa de Cooperacin para el Desarrollo Humano local (PDHL), como se seala en el prlogo de la publicacin de UNOPS, 7 de mayo de 1995, reconoce c omo caractersticas fundamentales: la seleccin del ser humano como centro del desar rollo econmico-social, la interdependencia de los factores econmicos, sociales y p olticos, culturales, ambientales, como base para la sostentabilidad del modelo, l a participacin plena de la sociedad, manteniendo prioridad del nivel local y su a rticulacin con el nivel nacional, y la eliminacin de los problemas de exclusin soci al. Pinar del Ro como provincia con ndices de Desarrollo Humano (IDH) intermedios resp ecto a los niveles nacionales, est aplicando estos instrumentos en los cinco comp onentes que son la esencia del PDHL en Cuba: economa local, educacin, salud e inte

gracin social, medio ambiente y territorio y planificacin territorial. A diferencia de otras modalidades de cooperacin, el PDHL consider importante conte mplar una fase de programacin local y una fase de ejecucin de lo programado con un a continuidad entre ellas. Esta caracterstica ha permitido el equilibrio y la com plementariedad entre el objeto de dar apoyo a los procesos de desarrollo local e xistentes, por un lado, y la necesidad de contribuir a generar repuestas concret as ante los diagnsticos elaborados con las comunidades. En la provincia en el ao 1999 se constituy el Grupo de Trabajo Provincial, integra do por representantes de diferentes organismos de la provincia vinculados con el PDHL, a partir de ese momento se han constituyendo los Grupos de Trabajo Munic ipales en aquellos municipios que por poseer un menor desarrollo humano relativ o o por ser determinantes para los objetivos de desarrollo provincial entre ello s el de Pinar del Ro, que ha tenido a su cargo el diagnstico y determinacin de las potencialidades y problemas locales, preparacin de la estrategia de desarrollo hu mano, preparacin de un banco de ideas/proyectos de cooperacin y de mecanismos que posibiliten la concertacin de esta modalidad. En la experiencia del PDHL-Pinar del Ro result importante la atencin diferenciada a la poblacin ubicada en los barrios precarios de la Ciudad de Pinar del Ro, dentro de ellos se encuentra el Reparto 5 de Septiembre (Mayca), el cual por sus carac tersticas, la poblacin recibe una deficiente atencin desde el punto de vista de lo s servicios del Deporte y la Recreacin, lo que viene repercutiendo en la insufic iente oferta de actividades para la ocupacin del tiempo libre de los jvenes. En la comunidad. La Direccin Municipal de Deportes de Pinar del Ro. El deporte como actividad elemental ha pasado ha ser elemento inseparable de la actividad del hombre, en nuestra sociedad es una premisa el desarrollo multilate ral y armnico de todos en su formacin tanto intelectual, cultural como fsica. La Direccin Municipal de Deportes en Pinar del Ro, creada en el mes de Octubre del ao 1976 como rgano rector del Deporte, la Educacin Fsica, la Cultura Fsica y la Recr eacin Fsica en el territorio, transita por un camino de perfeccionamiento y adecua cin a las realidades cambiantes del propio proceso revolucionario, en virtud del acelerado desarrollo social, donde el Deporte en todas sus manifestaciones se er ige como uno de los lideres en este proceso. Su amparo legal se remite a la Ley 936 de 1961 que crea INDER, su pertenencia e s sustentada en la posicin social del deporte, la educacin fsica, la cultura fsica y la recreacin y su contribucin a la salud, bienestar y recreacin de nuestro pueblo. Esta Direccin de Deportes en Pinar del Ro es consecuencia precisamente de este cam ino de perfeccionamiento y adecuacin de las realidades cambiantes y para lograr la atencin a los diferentes sectores del territorio se sustenta en la creacin y fu ncionamiento de sus 17 Combinados Deportivos que constituyen la representacin del INDER en cada Consejo Popular. En este proyecto se involucra el Combinado Deportivo Carlos Manuel que atiende e l Consejo Popular del mismo nombre, donde se encuentra enclavado el Reparto 5 d e Septiembre (Mayca), en este lugar reside una poblacin de 2154 habitantes de ell os 994 hombres y 1170 mujeres, adems tienen 11 centros de trabajo fundamentales, tres Consultorios del Medico de la Familia y un Circulo Infantil. La circunscripcin 173 tiene una poblacin de 527 habitantes de ellos 103 son jvenes de 18 a 24 aos los cuales sern beneficiarios directos del proyecto, esta poblacin participa en las actividades del Deporte y la Recreacin que nos proponemos poten ciar. . En la actualidad existen 5 especialistas trabajando en este reparto de ellos 2 son profesores de Cultura Fsica, 2 de Recreacin, en el mismo no existen especia listas de deporte por no contar con instalaciones que permitan su trabajo. La Direccin Municipal de Deportes de Pinar del Ro es miembro del Grupo de cooperac in internacional y del Programa de Desarrollo Humano Local PDHL, presentado sus proyectos vinculados principalmente con la atencin y desarrollo social de la pob lacin y la preparacin de los recursos humanos que asumirn esta tarea, as mismo ha ap oyado en otras actividades promovidas por el programa en Municipio. La Direccin Municipal de Deportes en Pinar del Ro, se propone trabajar en su estra tegia, en el logro de tres objetivos principales estrechamente interrelacionado

s:

Lograr una mayor incorporacin de la poblacin a la prctica sistemtica de actividad fsicas y deportivas con altos niveles de organizacin y calidad de los servicios qu e se ofrecen, ampliando las opciones en correspondencia con las necesidades e in tereses de la poblacin, haciendo un mejor uso del tiempo libre y contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida. Ampliar las opciones de actividades fsicas recreativas para todos los sectores po blacionales, priorizando los sbados y Domingos. Promover el desarrollo de una cultura deportiva entre la poblacin, que despierte el inters por la prctica sistemtica de ejercicios fsicos y conozcan su importancia p ara el mejoramiento de su salud, adems de mejorar y ampliar las ofertas de capaci tacin de los especialistas que laboran en la entidad. En su conjunto el logro de estos objetivos sern coordinados desde el Departamen to de Docencia, Ciencia tecnologa y Medio Ambiente de la Direccin Municipal de Dep ortes y en su ejecucin se integrar el trabajo del: o Departamento de Educacin Fsica, Cultura Fsica y Recreacin. o Departamento de Actividades Deportivas. o Programa de Recursos Humanos. o Programa de Base Material. JUSTIFICACIN Y PROPSITO. En este desafo, las acciones y esfuerzos de la Direccin Municipal de Deporte de Pi nar del Ro, tanto en su Direccin Municipal como la del Combinado Deportivo, y med iante el proyecto Juventud de campeones que estar orientado para alcanzar la conf ormacin de un sistema de trabajo comunitario, con la presentacin de nuevas ofertas y generar acciones orientadas al desarrollo humano y al mejoramiento de las op ciones recreativas de los jvenes y al cumplimiento eficaz y eficiente de la misin de la Direccin Municipal de Deportes en el trabajo Comunitario. OBJETIVO GENERAL: Contribuir a un sano esparcimiento y disfrute del tiempo libre de los jvenes de 1 8 a 25 aos en la circunscripcin 173 del Consejo Popular Carlos Manuel del Municipi o Pinar del Ro. OBJETIVOS ESPECFICOS. 1. Completamiento de la base tcnico material necesaria para el desarrollo de las actividades deportivas y recreativas. 2. Garantizar la preparacin de los profesores que intervendrn en el proyecto 3. Ampliar la oferta de actividades deportivo recreativo de los jvenes logra ndo que esta sea atractiva y forme parte de la ocupacin del tiempo libre de los m ismos. BENEFICIARIOS. Sern beneficiarios directos del proyecto: Los 103 jvenes que residen en la circunscripcin 173 Los 527 habitantes de la circunscripcin 173 Sern beneficiarios de forma indirecta: Los 2164 residentes en el Reparto 5 de Septiembre (Mayca). Los 31681 vecinos de la periferia del Reparto que tienen la posibilidad de sumar se a estas actividades. TRANSVERSALIZACIN Y FORTALECIMIENTO DEL ENFOQUE DE GNERO El alcance del proyecto tiene muy presente la ms amplia participacin de todos lo s grupos poblacionales esencialmente de la mujer. En particular en el rea de trabajo relacionada con la sistematizacin de las experi encias de los proyectos del PDHL realizados con anterioridad en la provincia, es te es un aspecto que de manera especial ser tratado. As mismo el contenido de las actividades deportivo recreativas en la comunidad y en el rea de capacitacin favorecer la preparacin de las jvenes en herramientas y mto dos de trabajo que permitan su plena incorporacin a las actividades deportivas r ecreativas, sociales y econmicas a travs de la elevacin de su preparacin fsica y cult ural, as como la interrelacin de esta experiencia de manera transversal en los dif erentes programas. Esto tambin se tendr en cuenta en el proceso de seleccin de la p articipacin para cada tipo de actividad a ejecutar.

METAS DEL MILENIO En septiembre del 2000 se efectu la cumbre del milenio de las naciones unidas, e n ella se suscribi la declaracin del milenio, contentiva del compromiso de los est ados miembros para impulsar el desarrollo, erradicar la pobreza, promover la dig nidad humana y la igualdad, y alcanzar la paz y la sostenibilidad ambiental. En este proyecto se ven reflejado varios de los objetivos trazados en esa cumbre y con su aplicacin aportaremos nuestro granito de arena en el cumplimiento de es tos compromisos, ellos son: Promover la igualdad de gnero y el empoderamiento de la mujer. Reducir la tasa de mortalidad en menores de 5 aos. Mejorar la salud materna. Mejorar la vida de los habitantes de los barrios ms precarios. Una de las esferas de la vida social en que mas logros y satisfacciones se han o btenido es, sin dudas la de la salud y bienestar de jvenes , esta por la puesta e n marcha de un sustentado programa de promocin de la salud, la participacin comuni taria y la responsabilidad del estado y la sociedad, la satisfaccin de las necesi dades sociales, culturales y deportivas de estos, constituyen sin lugar a dudas una de las principales razones de este proyecto y ellos sern los principales bene ficiados con la aplicacin del mismo y potenciando sus derechos: 1. Derecho a la igualdad sin distincin a raza, credo o nacionalidad. 2. Derecho a la proteccin especial para su desarrollo fsico, mental y social. 3. Derecho a una educacin gratuita y disfrutar de actividades recreativas. 4. Derecho a formarse en el espritu de la solidaridad, comprensin, amistad y justicia entre los pueblos. IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO. Se tendr en cuenta la proteccin y mejoramiento del entorno natural del Barrio, el aprovechamiento y mejoramiento de las reas verdes y creacin de nuevos espacios rec reativos, siempre se respetarn las normas medio ambientales que para tales fines estn dispuestas, y se aprovecharan los lugares y zonas donde se permita un mayor espacio para el desarrollo de las actividades que sern programadas, y que no afec ten el entorno y los recursos ambientales de la zona. Se trabajara en la formacin de una cultura ambiental en los jvenes que favorezca s u entorno en el barrio y que contribuyan al cuidado y mejoramiento del medio amb iente. PRINCIPALES ACTIVIDADES. Objetivo No 1 Completamiento de la base tcnico material necesaria para el desarro llo de las actividades deportivas y recreativas. Actividad Fecha de inicio. Fecha de finalizacin. Responsable. Gestionar la facturacin de todos los implementos deportivos y medios necesarios p ara el desarrollo de las actividades deportivas y recreativas en la Comunidad. 1er mes 6to mes Hctor Piero Gustavo Friol. Llevar las ofertas al comit de compras para la aprobacin de la oferta y tramitacin de cheques. 1er mes 6to mes Hctor Piero Gustavo Friol Distribuir a cada profesor los implementos y medios que utilizara para el desarr ollo de sus actividades. 3er mes 6to mes Hctor Piero Marionella Elaboracin de un Programa de chequeo y control de los tiles y medios entregados. 3er mes Hctor Piero Marionella . Objetivo No 2 Garantizar la preparacin de los profesores que intervendrn en el pro yecto Actividad Fecha de inicio. Fecha de finalizacin. Responsable. Coordinar con la direccin de salud, el Instituto de Medicina Deportiva y la direc cin de Educacin el intercambio con los jvenes mediante charlas con el objetivo de e levar los conocimientos generales de los jvenes sobre diferentes enfermedades y hb

itos negativos y los mtodos para prevenirlos y modificarlos. Hctor Piero Arturo Aguilar

1er mes 3er mes

Elaborar y ejecutar un plan de capacitacin que de respuesta a las necesidades de superacin de profesores y activistas. 2do mes 12no mes Luanda Cabrera. Utilizar la tecnologa PC para la bsqueda en soporte magntico de toda la informacin n ecesaria y ponerla a disposicin de los profesores y dems personas involucradas tan to en la capacitacin, como en la promocin de las actividades programadas. 2do mes 12no mes Hctor Piero. Objetivo No 3 Ampliar la oferta de actividades deportivo recreativo de los jvene s logrando que esta sea atractiva y forme parte de la ocupacin del tiempo libre d e los mismos. Actividad Fecha de inicio. Fecha de finalizacin. Responsable. Elaborar un plan de actividades deportivas recreativas que se ofrecern a los jvene s en coordinacin con los compaeros de Cultura y Salud. 3er mes 12no mes Pedro Lzaro Fernndez. Negociar y aprobar en la Reunin del Consejo Popular el plan de actividades deport ivo recreativo previsto para que participen los jvenes de la circunscripcin. . 1er mes 2do mes Hctor Piero Divulgar mediante carteles o boletines el programa de actividades deportivas rec reativas que corresponda para que la poblacin este bien informada y se garantice su participacin. 3er mes 12no mes Hctor Piero Marionella Evaluar el nivel de satisfaccin de la poblacin con el desarrollo de las actividade s deportivas recreativas en la Comunidad. 3er mes 12no mes Hctor Pier o Marionella RESULTADOS ESPERADOS. Completar los medios e implementos deportivos necesarios para ofrecer un servici o de mayor calidad. (6to mes). Completar la preparacin de los profesores que participaran en el proyecto. ( 3er mes ) Garantizar de forma sostenida un programa de actividades recreativas y deportiva s que constituyan una opcin atractiva para la poblacin. ( A partir del 6to mes ) PLAN DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS RECREATIVAS. Actividades Frecuencia Fecha de Inicio Fecha de terminacin Responsa ble Festivales deportivos Mensual 2do mes Mes 12 Encuentro deportivo de Voleibol Semanal Encuentro deportivo de baloncesto Semanal Encuentros deportivo de ftbol sala Semanal Encuentro de Bisbol Mensual Ensayo de rueda de casino Semanal Competencia de rueda de casino Trimestral Simultanea de ajedrez Trimestral Competencia de ajedrez Mensual Juego de Domino Diario Competencia de domin Mensual Practica de GMA de saln Lun Mie Vier Competencia de pesca deportiva Trimestral Actividades culturales o bailables Mensual Juegos de mesa ( dama, cartas, otros ) Diario Maratn deportivo Semestral Exhibicin de artes marciales Trimestral Exhibicin y practica de Taichi Trimestral

Excursin

Semestral

EVALUACIN Y MONITOREO. La Direccin Municipal de Deportes en coordinacin con la direccin del Consejo Popula r Carlos Manuel, se responsabilizarn del monitoreo y evaluacin de las etapas progr amadas, que servirn de base en el anlisis Municipal de los resultados alcanzados y la difusin de las nuevas etapas. La Direccin Municipal de deportes analizar los resultados que se van obteniendo a travs de chequeos parciales cada 3 meses con la siguiente informacin: Grado de cumplimiento de los objetivos, actividades y resultados. 1. Preparacin de los profesores y cumplimiento de la capacitacin. 2. Completamiento de la base tcnico material necesaria para ejecutar el proy ecto, as como las reas recreativas que se van a utilizar. 3. Cantidad de ofertas deportivas recreativas brindadas y actividades desar rolladas evaluando la participacin de los jvenes en las actividades. 4. Cantidad de competencias y torneos populares efectuados y nivel de parti cipacin alcanzado. 5. Cantidad de actividades de capacitacin desarrolladas y nivel de participa cin de especialistas y jvenes de la comunidad. Eventuales acciones que no se finalizaron y porqu. Que cambios eventuales se introdujeron y si fueron justificados. Cuantificacin de los recursos entregados, .y anlisis de los resultados logrados co n los mismos. Variaciones experimentadas durante el proyecto por los beneficiarios (cualitativ as). Al concluir se realizar una evaluacin final, para sobre esa base presentar una nue va propuesta en otra circunscripcin o Consejo Popular SOSTENTABILIDAD Y APORTES LOCALES. La Direccin Municipal de Deportes en coordinacin con la Direccin Municipal de Salu d, la Direccin Municipal de Educacin y la Direccin Municipal de Cultura, la Faculta d de Cultura Fsica en la Provincia, el Instituto Provincial de Medicina Deportiva y la Direccin Provincial de Deportes, su personal, capacidades instaladas y loc ales de trabajo. Se establecern acuerdos de cooperacin Municipal y Provincial. La Direccin Municipal de Deportes garantiza el funcionamiento del proyecto una v ez concluido el mismo. DURACIN El proyecto esta previsto para 1 ao, precisndose semestralmente los presupuestos y actividades a desarrollar para el cumplimiento de cada objetivo. MISIONES E INTERCAMBIOS TCNICOS: Este se desarrollar teniendo en cuanta la experiencia acumulada por los profesor es y dems instituciones y organismos que apoyan el proyecto entre las que se encu entran con gran fuerza la Direccin Municipal y Provincial de Deportes, La Faculta d de Cultura Fsica, el Instituto de Medicina Deportiva, la Direccin Municipal de S alud, la Direccin Municipal de Educacin, La Direccin Municipal de Cultura. CAPACITACIN: Como un elemento fundamental vinculado al Proyecto se encuentra la capacitacin de los profesores y activistas, para ellos se desarrolla un plan de Capacitacin que agrupa a 6 actividades de superacin que complementa a la que reciben en el Combi nado Deportivo. Plan de capacitacin para los profesores y activistas. Temtica Fecha Lugar Participan Responsable Regla y arbitraje de Voleibol 1er mes Casa Comunitaria Prof de Recreacin Lic Alexis Rodriguez Regla y arbitraje de baloncesto 1er mes Casa Comunitaria Prof de Recreacin Lic Oscar Suares Ajedrez bsico 1er mes Casa Comunitaria Prof de deporte y activistas Lic Guillermo Camacho Reglas y arbitraje del domin. 2do mes Casa Comunitaria Prof de Recreacin

Luis Cruz Lima La GMA de saln 2do mes GCF Fidel Linares C Pozo La pesca deportiva 3er mes Casa Comunitaria ctivista. Jess O Pelier.

Activista deportivo

Lic Juan

Profesor de recreacin y a

DOCUMENTACIN: Como resultado del trabajo en el deporte recreativo como ona opcin para la ocupac in del tiempo libre de los jvenes de 18 a 25 aos de la circunscripcin 173 del Consej o Popular Carlos Manuel del Municipio pinar del Ro , se realizar la produccin y edi cin de documentos para la capacitacin como: folletos, boletines y productos info rmticos con elementos de soporte tericos y solucin de casos con similares caracters ticas. Del trabajo de sistematizacin se obtendrn informes que podrn divulgarse en soporte material y digital para el resto del Municipio, la Provincia y el pas. VISIBILIDAD: Con este proyecto puede lograrse: Mayor incorporacin de los jvenes a actividades deportivas y recreativas logrando q ue sean acogidas como una forma atractiva y sana para ocupar su tiempo libre. Ampliar las ofertas de recreacin fsica fundamentalmente los fines de semana y das estivos. Insertar la prctica del deporte social en la Comunidad en los deportes que las co ndiciones lo permitan. (Bisbol, Ajedrez, Ftbol, Baloncesto y Voleibol). Elaborar y distribuir un boletn en coordinacin con los mdicos de la familia donde rinde a la poblacin joven la nformacion necesaria para ampliar sus conocimientos sobre las ventajas del ejercicio fsico y lo nocivo de algunos vicios como el taba quismo, el alcoholismo y la drogadiccin, adems de un programa de las actividades q ue se ofrecen y los servicios que se brindan. Fortalecer la actividad de capacitacin de los activistas y profesores con el uso y reproduccin de los materiales bibliogrficos ms actualizados que se encuentran en soporte digital. Disponer de un modulo de audio para la organizacin y desarrollo de las actividade s deportivo recreativas planificadas donde participen gran numero de jvenes y pob lacin en general. PRESUPUESTO: El presupuesto estara consevido en la Tesis final despuies de aplicados los inst rumentos que nos permitirn definir los gastos en cada epgrafe con el objetivo de r espaldar las acciones del proyecto, y que el mismo sea sustentable hasta alcanza r los objetivos propuestos. Conclusiones parciales del 2do capitulo: 1-El diagnstico realizado en la circunscripcin 173 pone de manifiesto las dificult ades de la programacin actual para garantizar la ocupacin de tiempo libre de los jv enes de 18- 24 aos de esta comunidad detectadas al utilizar los instrumentos apli cados. 2-La estructuracin y contenido de las actividades del proyecto Juventud de campe ones se sustenta sobre la base del equilibrio y la igualdad de gnero partiendo d e los principios y enfoques generales de la recreacin fsica y cumplimentando los g ustos y las preferencias de los jvenes. 3-Las actividades que se planifiquen para la recreacin de los jvenes de la Circuns cripcin 173 del Consejo Popular Carlos Manuel deben cumplir una funcin social, cog nitiva y formativa, y se deben caracterizar por la participacin multi sectorial y la intencionalidad de que estas sean actividades integradoras. Autor: Lic. Hctor Antonio Piero Villafranca