LAS HIPTESIS

Podemos definir la hiptesis como un intento de explicacin o una respuesta "provisi onal" a un problema de investigacin. Su funcin consiste en delimitar el problema q ue se va a investigar segn algunos elementos tales como el tiempo, el lugar, las caractersticas de los sujetos, etc. Llegar a comprobar o rechazar la hiptesis que se ha elaborado previamente , confrontando su enunciado terico con los hechos empricos, es el objetivo primord ial de todo estudio que pretenda explicar algn campo de la realidad. Para plantear una hiptesis adecuada, debemos tener en cuenta los siguient es puntos: 1. Los trminos que se empleen deben ser claros y concretos para poder defini rlos de manera operacional, a fin de que cualquier investigador que quiera repli car la investigacin, pueda hacerlo. Una hiptesis sin referencia emprica constituye un juicio de valor. Si una hiptesis no puede ser sometida a verificacin emprica, de sde el punto de vista cientfico no tiene validez. 2. Las hiptesis deben ser objetivas y no llevar algn juicio de valor; es deci r, no debe definirse el fenmeno con adjetivos tales como "mejor" o "peor", sino s olamente tal y como pensamos que sucede en la realidad. 3. Las hiptesis deben ser especficas, no slo en cuanto al problema, sino a los indicadores que se van a emplear para medir las variables que estamos estudiand o. 4. Las hiptesis deben estar relacionadas con los recursos y las tcnicas dispo nibles. Esto quiere decir que cuando el investigador formule su hiptesis debe sab er si los recursos que posee son adecuados para la comprobacin de la misma. 5. La hiptesis debe estar directamente relacionada con el marco terico de la investigacin y derivarse de l. Las hiptesis deben ser producto de la observacin objetiva y su comprobacin, estar a l alcance del investigador. Requisitos de las hiptesis: Las hiptesis deben: Establecer las variables a estudiar, es decir, especificar las variables a estud iar, fijarles lmite. Establecer relaciones entre variables, es decir, la hiptesis debe ser especificad a de tal manera que sirva de base a inferencias que nos ayuden a decidir si expl ica o no los fenmenos observados. Las hiptesis deben establecer relaciones cuantit ativas entre variables. Mantener la consistencia entre hechos e hiptesis, ya que stas se cimentan, al meno s en parte, sobre hechos ya conocidos. Por tanto, las hiptesis no deben establece r implicaciones contradictorias o inconsistentes con lo ya verificado en forma o bjetiva. Tipos de hiptesis: Hiptesis nula. Para todo tipo de investigacin en la que tenemos dos o ms grupos, s establecer una hiptesis nula. La hiptesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias significativa s entre los grupos. Por ejemplo, supongamos que un investigador cree que si un grupo de jvenes se som ete a un entrenamiento intensivo para las Olimpadas de Matemtica, stos sern mejores para resolver problemas que aquellos que no recibieron entrenamiento. Para demos trar su hiptesis toma al azar una muestra de jvenes, y tambin al azar los distribuy e en dos grupos: uno que llamaremos experimental, el cual recibir entrenamiento, y otro que no recibir entrenamiento alguno, al que llamaremos control. La hiptesis nula sealar que no hay diferencia en el desempeo de la resolucin de problemas entre el grupo de jvenes que recibi el entrenamiento y el que no lo recibi. Una hiptesis nula es importante por varias razones: 1. Es una hiptesis que se acepta o se rechaza segn el resultado de la investi gacin. 2. El hecho de contar con una hiptesis nula ayuda a determinar si existe una diferencia entre los grupos, si esta diferencia es significativa, y si no se de bi al azar.

No toda investigacin precisa de formular hiptesis nula. Recordemos que la hiptesis nula es aquella por la cual indicamos que la informacin a obtener es contraria a la hiptesis de trabajo. Al formular esta hiptesis, se pretende negar la variable independiente. Es decir, se enuncia que la causa determinada como origen del problema flucta, por tanto, debe rechazarse como tal. Otro ejemplo: Hiptesis: el aprendizaje de los nios se relaciona directamente con su edad. Hiptesis nula: no existe diferencia significativa entre el aprendizaje en nios de diversas edades. Hiptesis conceptual. Es la hiptesis que se formula como resultado de las explicaci ones tericas aplicables a nuestro problema. Nos ayuda a explicar desde el punto d e vista terico el fenmeno que estamos investigando. Es la hiptesis orientadora de la investigacin, intenta enfocar el problema como ba se para la bsqueda de datos. No puede abarcar ms de lo propuesto en los objetivos de la investigacin o estar en desacuerdo con ellos. Podemos enunciarla como una r elacin causal o determinante proveniente del planteamiento del problema, de donde se desprenden las variables. Hiptesis de trabajo. Es aquella que le sirve al investigador como base de su inve stigacin, o sea, trata de dar una explicacin tentativa al fenmeno que se est investi gando. sta es la hiptesis que el investigador tratar de aceptar como resultado de s u investigacin, rechazando la hiptesis nula. Se dice que la hiptesis de trabajo es operacional por presentar cuantitativamente (en trminos medibles) la hiptesis conceptual o general. Hiptesis alternativa. Al responder a un problema, es muy conveniente proponer otr as hiptesis en que aparezcan variables independientes distintas de las primeras q ue formulamos. Por tanto, para no perder tiempo en bsquedas intiles, es necesario hallar diferentes hiptesis alternativas como respuesta a un mismo problema y eleg ir entre ellas cules y en qu orden vamos a tratar su comprobacin. Las hiptesis, naturalmente, sern diferentes segn el tipo de investigacin que se est r ealizando. En los estudios exploratorios, a veces, el objetivo de la investigacin podr ser simplemente el de obtener los mnimos conocimientos que permitan formular una hiptesis. Tambin es aceptable que, en este caso, resulten poco precisas, como cuando afirmamos que "existe algn tipo de problema social en tal grupo", o que l os planetas poseen algn tipo de atmsfera, sin especificar de qu elementos est compue sta. Los trabajos de ndole descriptiva generalmente presentan hiptesis del tipo "todos los X poseen, en alguna medida, las caracterstica Y". Por ejemplo, podemos decir que todas las naciones poseen algn comercio internacional, y dedicarnos a describ ir, cuantificando, las relaciones comerciales entre ellas. Tambin podemos hacer a firmaciones del tipo "X pertenece al tipo Y", como cuando decimos que una tecnol oga es capital - intensiva. En estos casos, describimos, clasificndolo, el objeto de nuestro inters, incluyndolo en un tipo ideal complejo de orden superior. Por ltimo, podemos construir hiptesis del tipo "X produce (o afecta) a Y", donde e staremos en presencia de una relacin entre variables. Slo en los casos de investigaciones explicativas es necesario formular claramente cules son las hiptesis de la investigacin. En las investigaciones descriptivas y, con ms razn, en las exploratorias, es posible omitir las hiptesis, ya sea porque sta s son tan amplias y poco definidas que dicen muy poco a quien lee el informe de investigacin, o porque no es posible o necesario verificarlas. Dificultades para la formulacin de hiptesis: Falta de conocimientos o ausencia de claridad en el marco terico. Falta de aptitud para la utilizacin lgica del marco terico. Desconocimiento de las tcnicas adecuadas de investigacin para redactar hiptesis en debida forma. Utilidad de las hiptesis: El uso y formulacin correcta de las hiptesis le permiten al investigador poner a p rueba aspectos de la realidad, disminuyendo la distorsin que pudieran producir su s propios deseos o gustos. Pueden ser sometidas a prueba y demostrarse como prob ablemente correctas o incorrectas sin que interfieran los valores o creencias de

l individuo. Estructura de las hiptesis: Una hiptesis generalmente se especifica por la estructura SI - ENTONCES (cuando i ntervienen dos variables). Cuando las variables son ms de dos, las estructuras ms frecuentes son: Si P, entonces Q, bajo las condiciones R y S. Si P1, P2 y P3, entonces Q. Bibliografa Tenorio Bahena, Jorge. INVESTIGACIN DOCUMENTAL. 3 ed. Mxico (1988). Ed. Mac Graw Hill. Pick, Susan y Lpez, Ana Luisa. CMO INVESTIGAR EN CIENCIAS SOCIALES. 5 ed. Mxico (199 4). Ed. Trillas S.A. Tamayo y Tamayo, Mario. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA. 3 ed. Mxico (1998). Ed. Limusa S.A. Sabino, Carlos A. EL PROCESO DE INVESTIGACIN. Argentina (1996). Ed. Lumen - Human itas.