Libro del adulto 3

Educación para la vida • Ciencias

Coordinación Académica Ana Deltoro Autores Araceli Limón Segovia Rosa Emma González Bernal Lidia Patricia Limón Segobia Irma Susana Millán Rojano Felipe Bonilla Castillo Coordinación gráfica y cuidado de la edición Greta Sánchez Muñoz. Revisora Externa Ma. de Lourdes Tinajero Revisión de Textos José Luis Chagolla Remigio Diseño Abel Alonso Formación Damián Castro Ilustración Ricardo Aguilar Foto Sabás Arepa Ciencias Sociales. Módulo propedéutico para el bachillerato. Libro del Adulto 3. D.R. © 2001, Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, INEA. Francisco Márquez # 160, Col. Condesa, México, D.F., C.P. 06140. Esta obra es propiedad intelectual de sus autores y los derechos de publicación han sido legalmente transferidos al INEA. Prohibida su reproducción parcial o total por cualquier medio, sin autorización escrita de su legítimo titular de derechos. ISBN Obra completa Educación para la vida: 970-23-0000-2 ISBN Ciencias Sociales. Módulo propedéutico para el bachillerato. Libro del adulto 3: 970-23-0172-6 Impreso en México.

ÍNDICE
Estimada persona joven o adulta UNIDAD V Introducción Propósitos de la unidad VI

VIII 1

5.1 La Revolución Mexicana Inicia la Revolución Los movimientos villista y zapatista El papel de las mujeres durante la Revolución Mexicana Triunfan los y las Constitucionalistas Aspectos culturales durante la Revolución Evaluación del tema 5.1 Le pedimos que compare sus respuestas 5.2 México después de la Revolución Mexicana El presidente Calles y el Maximato Cárdenas y la influencia socialista Evaluación del tema 5.2 Le pedimos que compare sus respuestas 5.3 El México contemporáneo El milagro mexicano El desarrollo estabilizador Evaluación del tema 5.3 Le pedimos que compare sus respuestas

2 2 11 14 14 18 19 22 23 27 35 47 50 51 51 58 68 70

III

5.4 México después de los 70´s El estancamiento del desarrollo El neoliberalismo mexicano Aspectos culturales del México contemporáneo Evaluación del tema 5.4 Compare sus respuestas Sobre la evaluación Hoja de respuestas a la autoevaluación Respuestas a la evaluación Glosario de la unidad V

71 71 74 79 82 84 85 93 95 96

UNIDAD VI Introducción Propósitos de la Unidad

100 101

6.1 Las transformaciones sociales al inicio del siglo XX La Primera Guerra Mundial Las revoluciones sociales de principios de siglo Evaluación del tema 6.1 Le pedimos que compare sus respuestas 6.2 La revolución científica y tecnológica La revolución científica y tecnológica Los medios de comunicación Evaluación del tema 6.2 Compare sus respuestas 6.3 Rompimiento de los acuerdos mundiales Antecedentes de la Segunda Guerra Mundial Comienzo y desarrollo de la guerra Evaluación del tema 6.3 Le pedimos que compare sus respuestas

102 107 113 119 122 123 123 131 136 139 140 140 146 154 157

IV

6.4 La división económica y política del mundo Aportes de la ciencia y la tecnología en la carrera armamentista Alerta mundial durante la Guerra Fría Repercusiones de la Guerra Fría en Latinoamérica Evaluación del tema 6.4 Compare sus respuestas 6.5 La recomposición del mundo y la apertura comercial Los grandes cambios en el ámbito mundial Evaluación del tema 6.5 Compare sus respuestas Sobre la evaluación Hoja de respuestas a la autoevaluación Respuestas a la evaluación Glosario de la unidad VI Sobre la evaluación del módulo Evaluación del módulo Hoja de respuestas a la evaluación del módulo Respuestas a la evaluación del módulo

158 158 164 169 172 175 176 176 179 180 181 189 191 192 196 199 217 221

V

ESTIMADA PERSONA JOVEN O ADULTA

Le felicitamos por continuar trabajando con su tercer libro del módulo Propedéutico de Ciencias Sociales

En su libro del adulto 2, lo que estudió fue:

En la unidad III, reconoció e identificó los acontecimientos sociales, políticos, religiosos y económicos presentes en la Edad Media, que provocaron el estancamiento en el desarrollo del pensamiento. También identificó los grandes cambios del Renacimiento, la influencia en el pensamiento y en la vida de las personas de esa época, que les llevó al descubrimiento y colonización del continente americano. En la unidad IV conoció los aspectos socioeconómicos, políticos y culturales predominantes en nuestro país, desde la Gran Tenochtitlán y su conquista, hasta la época del Porfiriato y que son aspectos determinantes de las condiciones actuales de la sociedad en que vivimos. Ahora, en este libro del adulto 3, usted tendrá la oportunidad de trabajar con: En la unidad V.Tendrá un acercamiento con los acontecimientos de la vida actual y los sucedidos en nuestro país desde la Revolución de 1910, hasta los gobiernos neoliberales, identificando aspectos como la instauración del sistema de partido, el reparto de tierras, el seguimiento de organizaciones populares y la atención a la educación, entre otros.
VI

La unidad VI. Le permitirá conocer los aspectos sociales desarrollados en el mundo durante el siglo XX, las guerras civiles y mundiales, el ámbito cultural, científico y tecnológico. Aspectos que han repercutido en las condiciones actuales de la vida de la humanidad.

Para obtener un mejor aprendizaje de este módulo propedéutico de Ciencias Sociales le recomendamos lo siguiente:

♦ Lea detenidamente el contenido de cada unidad. ♦ Lea con atención y efectúe las actividades propuestas. ♦ Siempre que le sea posible comparta lo aprendido con otros compañeros del círculo de estudio, su asesor (a), algún familiar o amigo. ♦ Resuelva las autoevaluaciones, compare sus respuestas y en el caso de que cometa algún error, regrese a estudiar el tema correspondiente. ♦ Utilice todos lo materiales del módulo de acuerdo a las indicaciones que encuentre en el Libro del adulto.

VII

UNIDAD V
MÉXICO EN EL SIGLO XX TEMAS: 5.1 5.2 5.3 5.4 La Revolución Mexicana México después de la Revolución Mexicana El México contemporáneo México después de los años 70´s

INTRODUCCIÓN
Hablar de los acontecimientos sociales de México resulta de suma importancia, pues nos da la posibilidad de conocer aspectos generales y específicos de cualquier ámbito, además nos permite comprender los acontecimientos actuales y la forma de vida de los mexicanos y las mexicanas. El paseo por la vida del país lleva a un reconocimiento de lo que éramos en el pasado, lo que somos en el presente y la posibilidad de planear lo que puede ser el futuro de las personas y de la sociedad en su conjunto. La influencia de la herencia social es permanente en las actividades cotidianas, prueba de ello, es la herencia cultural en la educación, el vestido, la religión, la lengua mayoritaria –español-, en la permanencia de las lenguas indígenas. No se diga en los cambios constantes de la cuestión económica y política por los que ha pasado el país. Los grupos políticos establecidos en el gobierno mexicano, después del proceso de pacificación y reconstrucción, sentaron las bases del sistema político actual.Tenían como meta conformar un estado que sustituyera al consolidado durante el porfiriato. La instauración de un sistema de partidos, el reparto de tierras entre campesinos y el crecimiento y consolidación de las organizaciones populares son algunos de los avances en este amplio periodo de la vida del país.También se dio un gran impulso a la educación pública y la formación para el trabajo agrícola. Se impulsó la educación técnica, en particular con la creación del Instituto Politécnico Nacional. Un conflicto generado por la exigencia de mejores condiciones laborales, por parte de los trabajadores petroleros, dio lugar a la expropiación de los bienes de las compañías petroleras extranjeras en nuestro país. De manera general, este es el panorama de algunos de los procesos y acontecimientos que conoceremos en esta unidad.

VIII

Unidad V

PROPÓSITOS DE LA UNIDAD
Que la persona joven o adulta: ♦ Conozca y analice los diferentes acontecimientos sociales, políticos y culturales de México, desde el movimiento revolucionario de 1910 hasta la fecha, con la finalidad de reflexionar sobre sus aportes al país y a su propia vida. ♦ Reflexione sobre las repercusiones de los acontecimientos sociales, económicos, políticos y culturales que ha vivido el país durante el siglo XX. ♦ Relacione las situaciones sociales, económicas y políticas de la vida del país en el siglo XX, con sus actuales condiciones de vida.

1

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5.1. LA REVOLUCIÓN MEXICANA
ACTIVIDAD 1 Tal vez algún familiar o conocido le ha contado un hecho sobresaliente o anecdótico acerca de la Revolución Mexicana.

Le pedimos que en el siguiente espacio lo relate.

INICIA LA REVOLUCIÓN
Las condiciones económicas, sociales y políticas del Porfiriato crearon el ambiente idóneo para la Revolución Mexicana. Muchos mexicanos decidieron tomar las armas el 20 de noviembre de 1910, con Francisco I. Madero a la cabeza, para luchar en contra de la dictadura de Porfirio Díaz. En 1908, unos meses antes de que Porfirio Díaz aceptara ocupar de nuevo la presidencia de la República, afirmó que el país era suficientemente maduro para la democracia y que, por lo tanto, dejaría la presidencia.
Fig. 1 Porfirio Díaz en sus últimos años de gobierno 2

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Unidad V

Con estas ideas y declaraciones del presidente, fue notoria la creación de círculos políticos en donde se inició la discusión para elegir al candidato más adecuado para la presidencia de la República. Entre estos candidatos sobresalió un hombre llamado Francisco I. Madero, fundador del Partido Antirreleccionista.
Fig.2 Francisco I.Madero

ACTIVIDAD 2 Persona joven o adulta. ¿Por qué considera usted que ese partido se llamó antirreleccionista?

3

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ACTIVIDAD 3 Lea usted el testimonio siguiente de una persona que vivió en la época inmediata anterior a la revolución.

Desde niña trabajé en la casa grande, echaba tortillas, lavaba ropa y le daba de comer a las gallinas o a los puercos. ¿Qué si iba a la escuela? Pero cómo crees criatura, sólo los hijos del patrón sabían leer ¡y tenían maestros que llegaban a la hacienda para enseñarles! Escuela para nosotros no había, yo aprendí a leer ya de casada. Me enseñó el administrador del rancho en el que trabajaba tu abuelo, a él también le enseñó. ¿Qué cuánto me pagaban? ¡No te burles! A una escuincla de ocho años como yo, sólo le daban de comer ¡ah!, pero como la señora era re’ buena gente me dejaba juntar las sobras de comida y yo se las llevaba a mi hermana y a mi mamá que vivían en el pueblo.

¿Considera usted que estas condiciones de vida eran propicias para que se desencadenara una revolución armada? ¿Por qué? Escríbalo en el siguiente espacio.

4

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Unidad V

Desde el extranjero, Madero hizo un llamado a la nación por medio del Plan de San Luis.

Puntos principales del Plan de San Luis ♦ Declarar nulos los resultados de las últimas elecciones, supuestamente ganadas por Porfirio Díaz. ♦ Nombrar a Francisco I. Madero como presidente interino. ♦ Reafirmar el principio de no reelección y el derecho al sufragio efectivo. ♦ Restituir las tierras a sus dueños originales. ♦ Convocar al pueblo mexicano para levantarse en armas en contra de la dictadura de Díaz el 20 de noviembre de 1910.

ACTIVIDAD 4 Persona joven o adulta. ¿Qué significa la frase "Sufragio efectivo, no reelección"? investíguelo y escríbalo a continuación.

5

Este plan causó gran revuelo en el país. La gente se preparaba para la insurrección, en tanto que el gobierno se alertaba para descubrir las conspiraciones. Ese fue el caso de la conspiración organizada por Aquiles Serdán, notable antirreleccionista, quien junto con otras personas resultó muert o, en un enfrentamiento entre las fuerzas federales* que apoyaban a Porfirio Díaz y los antirreleccionistas*, hecho que encendió la llama del movimiento revolucionario armado que ya se venía gestando.

Fig. 3 Aquiles Serdán es considerado como el primer mártir de la Revolución Mexicana

En el norte del país los simpatizantes de Madero iniciaron los primeros movimientos armados revolucionarios. En Chihuahua,Abraham González, gobernador del estado, Pascual Orozco y Francisco Villa se levantaron en armas el 20 de noviembre de 1910 y en mayo de 1911 tomaron Ciudad Juárez. En diciembre del mismo año Coahuila, D u rango y Sonora se unieron a la causa r e vo l ucionaria. En el Sur, Emiliano Zapata tomó las ciudades de Cuautla y Cuernavaca, en el estado de Morelos.

Sonora Chihuahua Coahuila Morelos

Durango

Fig. 4 Mapa de los brotes revolucionarios

6

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Unidad V

Fig. 5 Francisco Villa

Campesinos, campesinas, obreros, obreras y mineros se sumaron a los grupos rebeldes. En el campo la toma de las haciendas por grupos de campesinos armados se hizo común, expandiéndose el movimiento revolucionario a todas las regiones de la República. En muchas ocasiones, los hacendados abandonaron sus propiedades por el riesgo de sucumbir ante la oleada revolucionaria y la incapacidad de las fuerzas federales para someter los múltiples levantamientos. Porfirio Díaz buscó negociar con los rebeldes y, en Ciudad Juárez, Madero aceptó dar fin a la lucha armada si Díaz renunciaba a la presidencia. El 25 de mayo de 1911, Díaz renunció y salió del país rumbo a Francia, después de permanecer 30 años en el poder.

ACTIVIDAD 5 Persona joven o adulta ¿Por qué considera usted que fue importante la renuncia de Porfirio Díaz a la presidencia de la República?

Escriba por lo menos 3 ideas.
• • •

7

Francisco I. Madero entró a la Ciudad de México el 7 de junio de 1911. Entre sus mismos seguidores surgió la duda sobre el cumplimiento de la restitución de la tierra, aspecto contemplado en el Plan de San Luis. Zapata se negó a entregar las armas y, en el estado de Morelos, continuó la lucha por el reparto de tierras.

Fig. 6 Madero entró triunfante a la Ciudad de México en junio de 1911

Madero fue electo presidente de la República en 1911, y José María Pino Suárez, vicepresidente. No contó con el apoyo popular, pues el pueblo quería ver resultados rápidos; mientras, el nuevo gobierno pretendió conservar la organización porfirista ya que carecía de un programa político propio. Los obreros que deseaban mejoras en su calidad de vida se organizaron para exigir sus derechos y crearon la casa del Obrero Mundial. El gobierno de Madero persiguió a los dirigentes y permitió la creación de la Gran Liga Obrera, organización incondicional al gobierno.

Fig. 7 Muchos campesinos que se unieron a la revolución se negaron a entregar las armas

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Unidad V ACTIVIDAD 6 Persona joven o adulta. ¿Qué ventajas considera que trajo para Madero la creación de La Gran Liga Obrera?

En noviembre de 1911 los zapatistas firmaron el Plan de Ayala, que bajo el lema "Tierra y Libertad", desconocía al gobierno de Madero y proponía a los campesinos recuperar su tierra por medio de las armas. Durante 1912, el ejército federal se enfrentó en sangrientos encuentros, pero no lograron someter a los zapatistas, quienes implementaron una lucha de guerrillas, pues atacaban y se retiraban rápidamente a las montañas, protegidos por la población. Zapata extendió la rebelión a los estados de Morelos, Puebla, Guerrero,Tlaxcala y México. Por otra parte, en el norte del país Pascual Orozco se levantó en armas y fue combatido por Victoriano Huerta.

Estos movimientos generaron gran desconfianza entre los antiguos porfiristas por el temor de perder sus bienes, pues se daban cuenta de que Madero no podía contener la insurrección*. El 9 de febrero de 1913 se produjo un golpe militar* para derrocar* a Madero, quien se impuso a los conspiradores y nombró a Victoriano Huerta comandante militar para recuperar la plaza de la Ciudadela, en donde se habían concentrado los militares rebeldes. H u e rt a , que había participado en la organización del golpe contra el gobierno, simuló tratar de recuperar la plaza de la Ciudadela, durante diez días, en los que murieron numerosos civiles y soldados.A este episodio se le conoce como la Decena Trágica.

Fig. 8 Los campesinos bajo el lema "Tierra y libertad"

9

Huerta ordenó arrestar y ejecutar a Madero y Pino Suárez. Fueron asesinados el 22 de febrero de 1913.
Fig. 9 Ejecución de Francisco I. Madero y Pino Suárez

Huerta usurpó la presidencia del país, pasó sobre la ley e inclusive disolvió el Congreso*. Conservó por algún tiempo el poder a través de asesinatos y persecuciones. Venustiano Carranza, entonces gobernador del estado de Coahuila, dio a conocer el Plan de Guadalupe*. En él desconoció al traidor, Huerta. De inmediato se unieron a Carranza hombres como Álvaro Obregón, Pablo González y Francisco Villa e integraron, con Carranza, el ejército constitucionalista. Ellos exigían el respeto a la Constitución.

Fig. 10 Venustiano Carranza

Ejército del noreste

al mando de Álvaro Obregón al mando de Pancho Villa al mando de Pablo González

Ejército constitucionalista

División del norte

Ejércitos del noroeste

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Unidad V

En el sur Zapata continuó su lucha, ahora en contra de Victoriano Huerta.

1 2 3
1 Ejército del Noroeste Álvaro Obregón 2 División del Norte Francisco Villa 3 Ejército del Noreste Pablo González 4 Ejército Libertador del Sur Emiliano Zapata

4

Fig. 11 Zonas del país dominadas por los revolucionarios y las revolucionarias

LOS MOVIMIENTOS VILLISTA Y ZAPATISTA
Los ejércitos carrancistas presentaron diferentes características. Los dirigentes del Ejército del Norte, entre los que se encontraron Álvaro Obregón y Plutarco Elías Calles provenían, en su mayoría, de la clase económicamente fuerte, eran hacendados o militares que se opusieron al centralismo ejercido durante el Porfiriato, aspiraban a participar en las actividades políticas y organizaron un ejército con hombres y mujeres bien armados. La División del Norte se integró por gente de muy diverso origen, en su mayoría campesinos, campesinas, desempleados y desempleadas que anhelaban una mejor justicia social.

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Fig. 12 Álvaro Obregón y Plutarco Elías Calles

Los zapatistas eran campesinos y campesinas que deseaban recuperar las tierras que les habían sido arrebatadas al formarse los grandes latifundios* azucareros, aunque legalmente las tierras pertenecían a sus habitantes, los hacendados se habían apoderado de ellas apoyados por el gobierno; además, los campesinos y las campesinas, que trabajaban para estos hacendados, recibían una paga miserable.

Emiliano Zapata personificó, junto con su hermano Eufemio, el espíritu de protesta y los anhelos de todos los campesinos y campesinas sometidos a la explotación*.

Fig. 13 Emiliano Zapata

Francisco Villa, cuyo verdadero nombre era Doroteo Arango, inició su lucha en 1910 formando parte de las tropas de Madero organizando guerrillas contra las fuerzas de Porfirio Díaz. Después del asesinato de Madero se alió a Carranza distinguiéndose por tomar ciudades importantes como Chihuahua, Ciudad Juárez, Saltillo y Torreón. Entre Carranza y Villa surgieron grandes desacuerdos por las estrategias a seguir en el movimiento revolucionario, ya que Carranza trató de frenar las acciones del ejército de la División del Norte, que cada vez alcanzaba mayor popularidad y aceptación. Villa y sus tropas desconocieron a Carranza como primer jefe del ejército constitucionalista. La División del Norte se declara Autónoma*.

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Unidad V

Francisco Villa ordenó entonces avanzar sobre Zacatecas, ciudad defendida por el más fuerte y numeroso ejército federal, uno y otro bando perdieron miles de hombres y mujeres. El ejército federal fue derrotado. Este episodio marcó el inicio de la caída del régimen de Huerta.

Fig. 14 Toma de Zacatecas por el ejército de Villa

Villa y Zapata avanzaron hacia México y tomaron la ciudad a principios de 1915. Villa fue derrotado por Obregón, dejó el centro del país, replegándose al norte donde continuó sus guerrillas contra el gobierno.

Fig. 15 Francisco Villa y Emiliano Zapata tomaron la Ciudad de México

13

EL PAPEL DE LAS MUJERES DURANTE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
Durante la etapa de la Revolución Mexicana, la mujer tuvo un papel muy importante. Aunque muchas mujeres quedaron al frente de los hogares, al cuidado de los hijos y de las labores agrícolas, mientras los hombres luchaban por un reparto de tierras justo; muchas otras se unieron a la lucha armada, apoyando la causa. Las valiosas mujeres que formaron parte del ejército revolucionario no sólo se dedicaron a cocinar y lavar para los hombres, fueron valientes soldaderas y entre ellas, hubo algunas generalas, quienes además de aprender a usar las armas apoyaron con sus ideas las luchas de los regimientos.

Fig. 16 Soldadera

TRIUNFAN LOS Y LAS CONSTITUCIONALISTAS
La División del Norte destrozó las tropas federales en las batallas de Torreón y de Zacatecas. En agosto de 1914, Huerta dejó el país y Carranza entró a la ciudad de México.Tras el éxito de Carranza se manifestaron las discrepancias entre los grupos revolucionarios. Los caudillos de la revolución se reunieron en Aguascalientes para tratar de conciliar las diferentes posiciones y elaboraron los "Acuerdos de la Convención de Aguascalientes".

Principales acuerdos de la Convención de Aguascalientes

Adoptar parte del programa de Zapata establecido en el Plan de Ayala, sobre las tierras.

Cesar las funciones de Venustiano Carranza como primer jefe del ejército constitucionalista.

Relevar a Francisco Villa del mando de la División del Norte.

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Unidad V

Carranza y Villa no aceptaron los acuerdos y retomaron las armas declarándose en rebeldía. Obregón combatió a Los Dorados, quienes eran el ejército de Francisco Villa.Villa se replegó a Celaya, en donde finalmente fue derrotado. Carranza convocó a un congreso constituyente en noviembre de 1916 en la ciudad de Querétaro con el propósito de elaborar una nueva constitución, por considerar que la Constitución de 1857 no retomaba las inquietudes y demandas de la población. Los y las constitucionalistas promulgaron la nueva constitución el 5 de febrero de 1917, la cual sintetizó sus ideales.

ACTIVIDAD 7 1. Persona joven o adulta, le pedimos que lea en la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos vigente, los artículos 3°, 27° y 123° y escriba a continuación sobre qué aspectos trata cada uno de ellos.

Artículo 3°

Artículo 27°

Artículo 123°

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2. Lea el siguiente testimonio de una persona que vivió durante la Revolución y conteste lo que se le pide.

Vine a parar a este lugar desde muy ch i q u i llo. Nací en Zacatecas, mi papá era el administrador de una hacienda y allí vivía junto con mi mamá y mis cuatro hermanos, todos hombres, como yo ¿qué por qué vine a dar acá solito?, pues verás , José y Juan se juyeron para el Norte, a California, porque los federales se los querían llevar, disque por la leva*, no los volví a ver; después cuando Villa tomó Zacatecas los alzados llegaron a la hacienda echando bala, mi mamá nos encerró a Pa n ch o , Manuel y a mí, y salió corriendo a buscar a mi papá, pero no llegó muy lejos. Cuando las soldaderas nos encontraron, nos enseñaron a mi mamá ya mu e rt a , no supimos nada de mi padre. Pancho y Manuel se fueron al otro lado a buscar a los hermanos mayores, ¿Qué si los encontraron? Ve tú a saber; yo solito rodé, de un lugar a otro, hasta que aquí, un buen hombre me amparó, me dio de comer y me enseñó a trabajar. ¿Qué opina usted del procedimiento de leva para reclutar personas para integrar los ejércitos?

¿Qué opina en relación a la muerte de civiles que se produce durante los conflictos armados?

Sabía que... Francisco Villa (Doroteo Arango) formó un numeroso ejército, que puso a las órdenes de Venustiano Carranza. En septiembre de 1913 quedó constituida en Ciudad Jiménez, Chihuahua, la División del Norte.Villa fue llamado el Centauro del Norte. Los combatientes al lado de Villa fueron llamados Los Dorados, por el color de su camisa.

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Unidad V ACTIVIDAD 8 Persona joven o adulta: Es importante que lea en su revista el artículo Zapata y su lucha por la tierra, que le ayudará a contestar las siguientes preguntas.

1.-¿Cuáles eran las intenciones de Zapata?

2.-¿Cuál fue el motivo de las diferencias entre Zapata y Madero?

3.-¿Por qué se pronunció el Plan de Ayala?

4.-¿Por qué se considera a Zapata como el símbolo agrarista?

Sabía que: Durante el tiempo que duraron las luchas entre los revolucionarios, la posición de Woodrow Wilson, presidente de Estados Unidos, fue proteger a sus conciudadanos y sus intereses en México, en espera de que alguno de los grupos triunfara y respetara los compromisos previamente adquiridos por México con su país. A mediados de 1915, el gobierno de Estados Unidos estaba dispuesto a intervenir en el conflicto mexicano. A partir del triunfo de Carranza, las relaciones diplomáticas entre ambos países mejoraron, por lo que Wilson tuvo que reconocerlo oficialmente como primer mandatario (octubre de 1915), cediendo a la presión interna de ciertos Congresistas.

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ASPECTOS CULTURALES DURANTE LA REVOLUCIÓN
El movimiento revolucionario en México influyó también en las manifestaciones artísticas de la época. En la literatura surgieron tendencias hacia el realismo en el desarrollo de cuentos, narraciones, anécdotas, que muestran el carácter devastador de la guerra. Se escriben en esta época obras que aún en nuestros días nos hacen partícipes de las penurias de las clases más desprotegidas, por ejemplo: Mariano Azuela escribe "Los de abajo" en 1916; Martín Luis Guzmán "La sombra del caudillo" en 1929; y Rafael F. Muñoz "¡Vámonos con Pancho Villa!" Los relatos indigenistas se encuentran presentes en esta época en las obras "La tierra del faisán y del venado" escrita en 1929 por Antonio Médiz Bolio y "Los hombres que dispersó la danza", escrita en 1929 por Andrés Henestrosa, en la cual se describe la marginación indígena. Son varios los autores que tomaron como inspiración la vida de los indígenas. Una manifestación artística de la época revolucionaria son los corridos. Hasta nuestros días perdura la costumbre de narrar los hechos, hazañas y tragedias de personajes populares p o r medio de los corridos mexicanos. Otra de las manifestaciones más aceptadas en la época fue la caricatura, utilizada ampliamente por los grupos opositores del gobierno para hacer llegar su crítica al pueblo. Gran representante de este arte fue José Guadalupe Posada, grabador mexicano entre cuyas obras más conocidas se encuentran las famosas calaveras en las que representaba personajes o ideas en forma de esqueletos. En muchos lugares es común llamarles a estas calaveras "Catrinas", pues Posada las vestía con trajes que usaban las personas de dinero, identificadas por el pueblo como catrinas.

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Unidad 111

Evaluación 5.1

Ya terminó su tema La Revolución Mexicana
Es muy importante que usted pueda darse cuenta de lo que hasta ahora ha logrado. Por eso, le sugerimos que resuelva las preguntas que se le plantean a continuación, pues incluyen aspectos importantes del tema que revisó. En caso necesario puede recurrir nuevamente a repasar el tema.

TEMA

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Le pedimos que tache con una equis el inciso que complete correctamente cada oración.

1. Iniciador de la Revolución Mexicana que luchaba en contra de la dictadura de Porfirio Díaz. A) Francisco I. Madero B) Pancho Villa C) Emiliano Zapata D) Pascual Ortíz Rubio E) Vicente Guerrero 2. Por medio de este plan,Madero hace un llamado a la nación para levantarse en armas en contra de la dictadura de Díaz el 20 de noviembre de 1910. A) Plan de Ayala B) Plan de Ayutla C) Plan de San Luis D) Plan Guadalupe E) Plan Marshall 3. Lema del Plan de Ayala. A) "Sufragio efectivo, no reelección" B) "Madero presidente" C) "Tierra y libertad" D) "El voto del pueblo cuenta" E) "Campo y vida" 4. Integraron, junto con Carranza, el ejército constitucionalista. A) Francisco Márquez,Vicente Suárez y Francisco Villa. B) Miguel Hidalgo y José María Morelos y Pavón. C) Vicente Guerrero, Agustín de Iturbide y Victoriano Huerta. D) Álvaro Obregón, Pablo González y Francisco Villa. E) Aquiles Serdán y Pino Suárez.

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Unidad V

5. Este personaje representó el espíritu de protesta y los anhelos de todos los campesinos explotados. A) Francisco Villa B) Emiliano Zapata C) Miguel Hidalgo D) Ignacio Allende E) Venustiano Carranza 6. Los constitucionalistas promulgan la nueva constitución el 5 de febrero del año de: A) 1910 B) 1810 C) 1821 D) 1854 E) 1917

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1.

Iniciador de la Revolución Mexicana que luchaba en contra de la dictadura de Porfirio Díaz. A) Francisco I. Madero Por medio de este plan,Madero hace un llamado a la nación para levantarse en armas en contra de la dictadura de Díaz el 20 de noviembre de 1910. C) Plan de San Luis Lema del Plan de Ayala. C) "Tierra y libertad" Integraron, junto con Carranza, el ejército constitucionalista. D) Álvaro Obregón, Pablo González y Francisco Villa. Este personaje representó el espíritu de protesta y los anhelos de todos los campesinos explotados. B) Emiliano Zapata Los constitucionalistas promulgan la nueva constitución, el 5 de febrero del año de: E) 1917

2.

3.

4.

5.

6.

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Unidad V

5.2 MÉXICO DESPUÉS DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
Aún cuando la Constitución fue establecida en 1917, la guerra continuó hasta 1920.A su término, muchas cosas habían cambiado y el país quedó en manos de una nueva generación de hombres y mujeres fogueados en la Revolución. Las consecuencias de la Revolución eran palpables en la agricultura, las minas, las fábricas y el comercio; los caminos, los puentes, las vías de ferrocarril, los cables del telégrafo y muchas otras instalaciones. Se perdieron muchas vidas entre soldados, soldaderas y civiles, ya sea en las batallas, en manos de bandidos que aprovecharon el desorden del país, o bien por hambre o epidemias.También muchos hombres y mujeres salieron de México en busca de trabajo o porque eran perseguidos por sus enemigos políticos. Se calcula que cerca de un millón de personas mu ri e r o n durante el movimiento revolucionario. Las actividades estaban paralizadas, lo único que funcionaba con regularidad eran los campos petroleros y algunas minas, propiedad de extranjeros y que fueron respetadas para evitar dificultades con otros países.

Fig. 17 La reconstrucción de México. Pintura de Juan O´Gorman 1949

En el congreso celebrado en Querétaro, Carranza fue electo para gobernar el país bajo este nuevo orden constitucional, que anteponía las grandes necesidades nacionales a los principios ya previstos en la anterior Carta. El problema del principio de la "No reelección" por el que se había luchado, era ponerlo en práctica, pues consideraban imposible que en sólo cuatro años, que duraría el mandato presidencial, se pudiera dar continuidad a las soluciones que el país requería.

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Esta nueva Constitución se convertiría en la más liberal del mundo, en ella sobresaldrían las ideas reformistas de Álvaro Obregón y los i n t e l e c t u a l e s , quienes idearon llevar a las mayorías a formas superiores de convivencia. La Constitución mexicana del 5 de febrero de 1917 fue la primera que propuso reconocer los derechos de los trabajadores y algunos principios de reforma agraria que no existían en ningún otro país.
Fig. 18 Constitución Política de 1917

ACTIVIDAD 9 Persona joven o adulta. Para realizar esta actividad, es necesario que consulte la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y marque en la siguiente tabla, con una cruz, el artículo que corresponda al tema.

Tema/ artículo

123°

27°

24°

30°

Recursos naturales

Educación

Trabajo

Nacionalidad

Libertad de culto

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Unidad V

Sabía que... ♦La Constitución de 1917 es la que nos rige.Varios artículos han sido reformados, pero sus principios básicos siguen normando la vida del país. ♦La reforma al artículo tercero constitucional, efectuada el 4 de marzo de 1993, establece el carácter obligatorio de la educación secundaria.

Con esa reforma se generaron grandes compromisos para que todos tengan acceso a la educación secundaria. ¿Cuáles pueden ser esos compromisos?

Carranza fue el primer presidente electo después de que se promulgó la Constitución de 1917.Al final de su mandato, Carranza no logró convencer a los jefes revolucionarios de que apoyaran a su candidato para las siguientes elecciones. En consecuencia, los generales Álvaro Obregón y Plutarco Elías Calles organizaron la Rebelión de Agua Prieta, llamada así por el lugar donde se inició, en el estado de Sonora. Carranza escapó hacia Ve ra c ru z , pero fue asesinado en Tlaxcalantongo de la sierra de Puebla, en mayo de 1920.

Fig. 19 Venustiano Carranza, primer presidente electo después de promulgada la Constitución de 1917

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Al triunfo de la rebelión,Adolfo de la Huerta fue nombrado presidente interino y consiguió que los generales zapatistas y el mismo Villa dejaran las armas.Así se consiguió la paz y se convocaron nuevas elecciones presidenciales en las que resultó electo Álvaro Obregón.
Fig. 20 El presidente Álvaro Obregón

Creación de la Secretaría de Educación Pública
En 1905 se había creado la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes. De 1912 a 1917, con pocas escuelas, la Revolución seguía adelante y todo el presupuesto del país se invertía en ella. A partir de 1917 con la supresión de la Secretaría de Instrucción Pública, el problema se agravó, ya que el número de escuelas disminuyó considerablemente y no existía un organismo que ayudara a crear más planteles. La creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, contó con el apoyo de Obregón, Calles y De la Huer ta. Ellos se dieron cuenta de la importancia de la educación y de ahí en adelante, la educación pública siempre ha formado parte del ideario gubernamental. Como responsable de esa Secretaría se nombró a José Vasconcelos, quien se percató de la necesidad que tenía el país de educar a los nuevos ciudadanos para que ayudaran en la etapa postrevolucionaria. La creación de la Secretaría de Educación Pública respondió realmente a una necesidad del momento histórico, en la que surgió la preocupación de llevar las escuelas a las zonas rurales e indígenas.

Fig. 21 José Vasconcelos: Primer responsable de la Secretaría de Educación Pública

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Unidad V ACTIVIDAD 10 Persona joven o adulta: Es importante que lea en su Revista el artículo La educación en el campo después de la Revolución Mexicana, porque le ayudará a contestar las siguientes preguntas.

¿Cuáles son las características que debía tener la escuela rural?

¿Por qué se dice que la escuela rural es la democracia misma?

¿Cuál es su opinión con relación al artículo que leyó?

EL PRESIDENTE CALLES Y EL MAXIMATO
Las dificultades que enfrentaron los gobiernos encargados de la pacificación y reconstrucción del país fueron muchas. El período denominado Maximato, que comprendió de 1928 a 1934, años en los que Plutarco Elías Calles ejerció el poder, tienen particular importancia. Plutarco Elías Calles fue presidente de México de 1924 a 1928. Durante su gobierno hubo acciones relevantes como: ♦ ♦ ♦ ♦ Multiplicación de las organizaciones obreras y campesinas. Creación del Banco de México en 1925. Inicio de la construcción de la red de carreteras. Creación de las primeras grandes presas para regar la tierra.

Sin embargo no fueron años de prosperidad ni de paz.

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Fig. 22 Plutarco Elías Calles

Fig. 23 Banco de México

Cuando el gobierno de Calles quiso hacer cumplir el Artículo 27 Constitucional, la tensión i n t e rnacional se agudizó tanto que algunos temieron que pudiera haber una inv a s i ó n e s t adounidense. La iglesia católica rechazó,desde que fueron promulgados, algunos artículos de la Constitución, pues en ellos no se reconocía la personalidad jurídica de las iglesias; se prohibía el culto externo y no se reconocían derechos políticos a los sacerdotes, entre otros. Calles decidió imponer castigos para los que no respetaran los preceptos constitucionales. Por esas razones muchos católicos se levantaron en armas. El ejército intentó detenerlos y el conflicto se hizo más intenso. Empezó la denominada Rebelión Cristera, llamada así porque el grito de combate era ¡Viva Cristo Rey! Esta rebelión duró tres años, hasta junio de 1929 cuando el gobierno y la iglesia llegaron a un acuerdo.

Fig. 24 Durante el gobierno de Calles se inició la Rebelión Cristera

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Unidad V

Al término del gobierno de Calles, Obregón regresó al poder y logró que se reformaran las leyes que prohibían la reelección. Ganó las elecciones de 1928, pero no llegó a asumir nuevamente la presidencia porque antes de tomar posesión fue asesinado por León Toral, en una comida en donde celebraba su victoria. A partir de entonces el principio de no reelección ha sido respetado.

ACTIVIDAD 11 Persona joven o adulta. ¿Cuál considera que sea la importancia del respeto al principio de no reelección?

El Maximato

Sabía que: Con el término "Maximato" nos referimos al período histórico entre los años 1928 y 1934. Se caracterizó porque Plutarco Elías Calles, a quien se conoció como Jefe Máximo de la Revolución, estuvo detrás de los tres presidentes del país que se sucedieron en esa época; se ha planteado que fue él quien dirigió los destinos de México durante los mandatos de Emilio Portes Gil (1928-1930), Pascual Ortíz Rubio (1930-1932) y Abelardo Rodríguez (1932-1934).

Fig. 25 Pascual Ortíz Rubio. Su período presidencial fue manejado por el Jefe Máximo

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La decisiva influencia de Calles sobre estos presidentes y la prolongación de sus programas fueron factores que permitieron la institucionalización del poder político, hecho que pondría un freno a la anarquía de las luchas electorales y aumentaría la fuerza de quienes tuvieran acceso legal al poder. La actuación de Calles fue muy polémica por: ♦ Los conflictos suscitados con la Iglesia, por la represión hacia los grupos de izquierda. ♦ Su simpatía con el gobierno de Estados Unidos. ♦ Permitió el latifundismo. Sin embargo, lo que Calles buscaba era finalizar la época del caudillismo y enfilar al país hacia la institucionalización. Con la creación de un partido político que aglutinara y disciplinara a la mayor parte de los elementos de la sociedad, se buscaba, ante todo, la pacificación del país y un futuro proceso electoral organizado. Durante el Maximato, la continuidad en el poder permitió al grupo gobernante: ♦ Consolidar las formas de dominio social. ♦ Idearon obras para la transformación de la economía agra ri a , de los servicios públicos, especialmente de salubridad y educación. ♦ Se dio una derrama de bienes tal, que empezó a generarse una clase económicamente fuerte.

ACTIVIDAD 12 Persona joven o adulta.

Para usted ¿cuál considera que fue el aspecto más relevante del maximato?

Explique por qué.

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Unidad V

Consolidación del Partido Nacional Revolucionario
En 1929, al fundar el Partido Nacional Revolucionario, Plutarco Elías Calles y Emilio Portes Gil dieron el primer paso para acabar con los poderes de los caudillos regionales. Este partido surgió como una confederación de par tidos regionales cuya membresía y poder radicaban en esas bases locales.

Fig. 26 El Partido Nacional Revolucionario surgió como medio para acabar con el poder de los caudillos regionales

Hasta 1934 los políticos surgidos de la Revolución tenían experiencias políticas muy diversas y regionalistas, lo cual dificultaba la reorganización de las instituciones del Estado y el modo en que se manejaba el poder. En virtud de lo anterior, Calles trató de fortalecer la burocracia dentro del partido para debilitar el poder personal regional en el que se había apoyado cuando lo creó. Posteriormente, Lázaro Cárdenas introduciría en el Partido Nacional Revolucionario a la mano de obra organizada y a las organizaciones ejidales.Al hacerlo dio un gran paso para centralizar todo el control político del país en la ciudad de México.

ACTIVIDAD 13 Persona joven o adulta.

¿Cuáles pueden ser las ventajas y desventajas de la centralización del control político del país en la Ciudad de México? Ventajas Desventajas

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Algunos de los logros de Portes Gil fueron: ♦ El 4 de marzo de 1929 quedó constituido el Partido Nacional Revolucionario (PNR). ♦ A mediados de 1929 logró algunos convenios con la Iglesia Católica, poniendo fin a la Rebelión Cristera iniciada en el gobierno de Elías Calles. ♦ Concedió la autonomía universitaria. ♦ Incrementó el reparto de la tierra. ♦ Instaló una comisión con representantes patronales y obreros que iniciaron la redacción de la Ley Federal del Trabajo.

Fig. 27 Emilio Portes Gil

Régimen de Pascual Ortíz Rubio En las elecciones presidenciales que se celebraron en noviembre de 1929 resultó electo Pascual Ortíz Rubio. Quedó así de manifiesto la eficacia del Partido, pues Ortíz Rubio era una figura de segundo orden, con personalidad mediana, sin embargo, transfigurado por el Partido, aparecía como impulsor de un programa social y económico que ofrecía las soluciones exactas a la problemática nacional. Es claro que, con el apoyo de los sectores populares del Partido Nacional Revolucionario, se pudo legitimar su triunfo.

Fig. 28 Pascual Ortiz Rubio

Régimen de Abelardo Rodríguez Pascual Ortíz Rubio renunció a la presidencia antes de que concluyera su período de gobierno; lo sustituyó el general Abelardo L. Rodríguez, hombre de confianza de Plutarco Elías Calles. Dicha relación se conoció como una perfecta "colaboración" entre el presidente y el líder real del país. Durante los dos años de este gobierno (1932-1934), fue característica la sumisión de Rodríguez a Calles y la carencia de autonomía presidencial. De Abelardo Rodríguez se ha dicho que, al aceptar la tutela de Calles, posibilitó la continuidad del proceso de consolidación institucional que había empezado el Jefe Máximo y que logró una obra administrativa importante.También se dice que fue un hombre que llegó a acumular una de las fortunas más grandes del país.

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Unidad V

Fig. 29 Calles y los tres presidentes durante el Maximato

ACTIVIDAD 14 Persona joven o adulta. Complete las siguientes oraciones:

1. Se le denomina Maximato al período que va de 1928 a 1934 porque:

2. La fundación del Partido Nacional Revolucionario permitió:

3. Plutarco Elías Calles mantuvo el poder durante los gobiernos de:

4. Los mayores logros del Maximato fueron:

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Sabía que: Diego Rivera fue un gran muralista que inició esa labor en la Escuela Nacional Preparatoria de la ciudad de México. Pero no sólo fue un gran muralista, también participó políticamente . En 1939 fundó el Partido Revolucionario Obrero y Campesino. En 1947 figuró entre los fundadores del Partido Popular.

Fig. 30 Detalles del mural de Diego Rivera en la Secretaría de Educación Pública

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Unidad V

CÁRDENAS Y LA INFLUENCIA SOCIALISTA
ACTIVIDAD 15 ¿Sabe usted en qué consistió la expropiación petrolera? Escriba su respuesta en el siguiente espacio.

Elección de Lázaro Cárdenas
En 1933 se realizó una reunión en el seno del PNR para elegir a quien sería el candidato presidencial en las elecciones de 1934. El murmullo popular consideraba candidatos a Manuel Pérez Treviño, apoyado por Plutarco Elías Calles y a Lázaro Cárdenas, ex-gobernador de Michoacán y secretario de Guerra del último gobierno. Cárdenas conocía los problemas agrarios y obreros y era hábil en materia de organización política; asimismo, poseía la imagen de un reformador enérgico, lo cual podría ser decisivo para la estabilidad de su futuro régimen presidencial. La campaña de Cárdenas como candidato en julio de 1934 fue agotadora, pues recorrió todo el país, visitando a caballo pueblos distantes y dirigiéndose a obreros y campesinos analfabetos, con lo que logró crearse una base popular verdadera. Después de su triunfo en las elecciones, Lázaro Cárdenas tomó posesión como presidente de México en diciembre de 1934.

Fig. 31 Lázaro Cárdenas

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Los años del gobierno de Lázaro Cárdenas presenciaron el surgimiento de la Presidencia como el centro vital del sistema político en México. Algunos de los cambios visibles adoptados durante la época cardenista fueron: ♦ La instalación de un telégrafo para que el pueblo presentara sus quejas directamente al Presidente. ♦ El cambio de la elegante residencia oficial del Castillo de Chapultepec, a la residencia de Los Pinos. ♦ La prensa disfrutó de una enorme libertad durante este período. ♦ En la política interna, procuró solucionar las necesidades regionales y nacionales. Por ejemplo, los sindicatos y el derecho a huelga fueron respetados, bajo la premisa de que mejorarían las condiciones críticas de los trabajadores.

ACTIVIDAD 16 De los aspectos anteriores ¿cuál es el más importante? ¿Por qué?

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Unidad V

Al principio del gobierno cardenista, la agitación social produjo algunos conatos* de crisis, pero, rompiendo con los estilos políticos usuales en los presidentes anteriores, Lázaro Cárdenas apoyó abiertamente a los movimientos populares, situación que produjo una relación cercana entre el Presidente, los obreros y los campesinos. La validez de esta táctica quedó comprobada al ser neutralizadas las antiguas agrupaciones obreras y campesinas y al ser creadas otras paralelas. Además de ser incluida la clase media burócrata, resultante de la Revolución. El cardenismo sentó las bases para el des a rrollo económico que se produciría en México de 1940 a 1970.

Fig 32 Cárdenas y los campesinos

Politica económica cardenista

En algunos momentos del mandato cardenista se manejó un lenguaje de corte socialista, aunque, en la práctica, sus doctrinas se referían a la creación y desarrollo de una economía capitalista, pero liberada de injusticias sociales.

La política económica y social cardenista continuó los lineamientos de los gobiernos anteriores, consistentes en la conciliación de clases, basada en el socialismo*, el indigenismo*, el nacionalismo* y la política de masas*, la reforma agraria y la industrialización.

El objetivo de Cárdenas fue el crecimiento económico del país en un sentido verdaderamente social, capaz de incorporar a todos los mexicanos y mexicanas.

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Fig. 33 Cárdenas y su política de masas

Sabía que: Cárdenas también estableció nuevas instituciones bancarias como el Banco de Crédito Rural, destinado a proporcionar apoyo crediticio a su reforma agraria y el Banco de Crédito Exterior, para promover la exportaciones* de productos agropecuarios.

Política agraria
Los objetivos del presidente Lázaro Cárdenas respecto al campo eran llevar a cabo "la reforma agraria integral" que implicaba un cambio radical en la concepción del ejido*. Tras la expropiación de las zonas más productivas se rompió la estructura predominante y, ahora, el Estado se convertía en propietario de las tierras y el ejidatario, en su beneficiario. Algunos aspectos relevantes de este sexenio fueron: ♦ Formación de la Confederación Nacional Campesina (CNC) para representar al campesinado dentro del partido gobernante (PNR). ♦ La entrega de tierras a campesinos que ascendió a casi 20 millones de hectáreas. ♦ Intenso reparto de latifundios, lo cual fortaleció al ejido, en un intento por restituir las propiedades comunales a las comunidades indígenas.

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Unidad V ACTIVIDAD 17 Persona joven o adulta.

¿Cuál considera que fue el aspecto más importante de la política agraria de Cárdenas? Explique por qué.

Fig. 34 Durante el gobierno de Cárdenas se formó la Confederación Nacional Campesina, organización que prevalece en nuestro país

Política educativa
Cárdenas modificó el A rt . 3º Constitucional al introducirle una reforma que postulaba el establecimiento de la educación socialista en México, situación que fue muy polémica. Esta reforma sirvió como punto de partida para Lázaro Cárdenas, quien veía la educación como un instrumento para el cambio social, dando prioridad a las necesidades sociales por encima de las individuales. El objetivo era llevar la educación a todos los rincones del país y a todos los sectores sociales, con especial interés en las comunidades indígenas y en las escuelas rurales instaladas junto a los ejidos recién integrados.

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En este sexenio se estableció un Departamento de Educación Obrera y se inauguró el Instituto Politécnico Nacional. Con la creación de este tipo de instituciones se puso de manifiesto la orientación del régimen cardenista, el cual buscaba integrar la educación con el resto de las reformas, haciendo coincidir la independencia tecnológica del país con la independencia industrial y económica, respondiendo a las necesidades reales de orden técnico y científico.

Fig. 35 Instituto Politécnico Nacional

ACTIVIDAD 18 Persona joven o adulta.

¿Cómo interpreta la visión de Cárdenas respecto a la educación como instrumento para el cambio social?

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Unidad V

Política industrial
Durante el cardenismo se intentó combinar el crecimiento de la producción con el desarrollo de una sociedad más justa. México inició el proceso de sustitución de importaciones, el cual consistía en la fabricación nacional de ciertos artículos que ya no era posible adquirir en otras naciones, dada la crítica situación por la que atravesaban los países tradicionalmente exportadores como Estados Unidos, Francia, Inglaterra y Alemania. Con el programa de sustitución de importaciones se trataba de estimular al capital nacional para instalar nuevas industrias que no requerían grandes inversiones y cuya tecnología fuera más fácil de adquirir. Básicamente fueron empresas de bienes de consumo* como el caso de la industria alimenticia. Para realizar este programa industrial se estableció un sistema de economía mixta*, donde, tanto el gobierno como la empresa participaban con capital*.

Fig. 36 Dentro de la política industrial del cardenismo, también se construyeron puentes y vías férreas

Expropiación petrolera
Los gobiernos mexicanos posteriores a la revolución buscaban el reconocimiento oficial de las potencias extranjeras y su apoyo para la pacificación y la reorganización de México. Esto había provocado que el país dependiera en gran medida de grupos del exterior con enorme poder económico. Dichos grupos, cuando veían amenazados sus intereses, acudían a sus gobiernos para que, a través de la presión gubernamental, hicieran reclamaciones que les permitieran ser indemnizados o mantener su situación privilegiada.

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Durante el período presidencial de Lázaro Cárdenas se presentaron varios casos de este tipo, como el de las compañías ferrocarrileras extranjeras, que fueron nacionalizadas en 1937. En el caso de los intereses petroleros, durante años las compañías inglesas, norteamericanas y holandesas establecidas en México venían evadiendo algunas disposiciones legales, llegando en ocasiones a embarcar el petróleo de contrabando* para no pagar los debidos impuestos*.

Fig. 37 El presidente Cárdenas recibió manifestaciones de apoyo en la expropiación petrolera

Las evasiones fiscales, la prepotencia de los directivos, la pobreza de las zonas petroleras y el hecho de que las empresas tuvieran sus propios sindicatos que les permitían manipular a los trabajadores, fueron factores que hicieron de los petroleros un Estado dentro del país. Dicha situación se mantuvo hasta que las condiciones políticas permitieron el desarrollo de sindicatos más fuertes y representativos, como la CTM, a la que en 1936, se afiliaron los miembros del Sindicato de Trabajadores Petroleros de la República Mexicana (STPRM).
Fig. 38 Con la expropiación petrolera nace Petróleos Mexicanos (PEMEX)

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Unidad V

En 1936, en México se publicó la Ley de Expropiación por causa de utilidad pública, no obstante, el presidente Lázaro Cárdenas aseguró al embajador norteamericano Daniels que dicha ley no se aplicaría en los casos de las minas y el petróleo. A mediados de ese año, los 18 mil obreros del STPRM (Sindicato de Trabajadores Petroleros), emplazaron a huelga a las empresas petroleras para firmar el primer contrato colectivo de trabajo*, exigiendo aproximadamente 25 millones de pesos para beneficiar a los obreros. En 1937, el Secretario de Comunicaciones elaboró un proyecto de ley acerca de la propiedad de la nación sobre los yacimientos del subsuelo.

Fig. 39 Los trabajadores petroleros mexicanos no interrumpieron sus actividades

Por otra parte, a mediados de 1937 la Junta de Conciliación y Arbitraje declaró que el conflicto económico entre las empresas y el sindicato petrolero podría ser solucionado, dado que las empresas sí obtenían utilidades muy superiores a las que registraban legalmente y podían pagar lo solicitado por los huelguistas. Las empresas extranjeras, como la Standard Oil, no se daban cuenta de que no sólo se enfrentaban al sindicato, sino también al gobierno mexicano; entonces solicitaron el amparo ante la Suprema Corte de Justicia, porque creían que el gobierno no sería capaz de expropiarlas.

El 1o. de marzo de 1938 la Corte emitió el fallo contra las compañías, pero éstas no lo aceptaron. El 18 de marzo Cárdenas firmó el decreto de expropiación; en él hablaba de la "desobediencia y el desafío de las empresas". Miles de personas aclamaron al Presidente y se hicieron largas colas en Bellas Artes, lugar a donde la gente acudía a donar sus pertenencias para contribuir al pago de la deuda contraida por el gobierno. Posiblemente el acto por el que más se recuerda a Lázaro Cárdenas es La Expropiación Petrolera.

Fig. 40 El petróleo fue nacionalizado durante el gobierno de Cárdenas

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Internacionalmente, las compañías petroleras expropiadas iniciaron un boicot* comercial contra México, por lo que el país se vio obligado a vender su petróleo a Alemania e Italia. Hubo embargos, escasez de refacciones y campañas de desprestigio. El gobierno inglés suspendió las relaciones con México, pero el gobierno de Estados Unidos decidió no enfrentarse, así que las relaciones entre el presidente norteamericano, Franklin Roosevelt y el presidente Lázaro Cárdenas continuaron siendo buenas.

Fig. 41 El pueblo gustoso cooperó para pagar indemnizaciones a las empresas extranjeras

Sólo la Segunda Guerra Mundial pudo evitar que la economía mexicana se hundiera, ya que la nacionalización petrolera provocó una profunda depresión económica, que incluyó una devaluación monetaria del 66%, una oleada de inflación y la congelación de inversiones. A la iniciativa privada mexicana le asustaban las decisiones presidenciales en materia agraria, laboral y social, así como la decisiva intervención del Estado en materia económica. La situación era grave, pues la gente comenzó a retirar capital de los bancos para enviarlo al extranjero. La política de gastos del gobierno funcionaba con un presupuesto deficitario*, poniendo a circular más dinero para estimular la economía mientras se aumentaba la producción industrial y agrícola, buscando así, contrarrestar el proceso inflacionario* y el aumento de precios que se había acentuado, sobre todo en los productos de primera necesidad.

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Unidad V ACTIVIDAD 19 Persona joven o adulta. Responda las siguientes preguntas:

¿Cuáles eran las condiciones de la industria petrolera en el país?

¿Qué motivos llevaron a Lázaro Cárdenas a nacionalizar la industria petrolera?

¿Considera usted que esa medida aportó beneficios al país? ¿Cuáles?

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ACTIVIDAD 20

Elabore un trabajo monográfico respecto al cardenismo.

Para ello tome en cuenta lo siguiente: ♦ Lea con detenimiento el tema del cardenismo. ♦ Realice una síntesis de los siguientes apartados: Política económica Política Agraria Política industrial Política educativa ♦ No olvide realizar una portada al inicio del trabajo. ♦ Con la síntesis que realizó explique cada uno de los incisos. ♦ Ilustre cada uno de los temas ya sea con dibujos, recortes o fotografías que aludan al tema explicado. ♦ Coloque al final de su monografía un apartado que se puede denominar CONCLUSIONES. En ese apartado escriba un comentario personal referido a la importancia que tuvo el cardenismo para el desarrollo de la vida política, económica y cultural de México.

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Unidad 111

Evaluación 5.2

Ya terminó su tema México después de la Revolución Mexicana
Es muy importante que usted pueda darse cuenta de lo que hasta ahora ha logrado. Por eso, le sugerimos que resuelva las preguntas que se le plantean a continuación, pues incluyen aspectos importantes del tema que revisó. En caso necesario puede recurrir nuevamente a repasar el tema.

TEMA

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Le pedimos que subraye el inciso que considere correcto.

1. Primer responsable de la recién creada Secretaría de Educación Pública. A) José Vasconcelos B) Álvaro Obregón C) Plutarco Elías Calles D) Venustiano Carranza E) Francisco I. Madero 2. Plutarco Elías Calles ejerció el poder de 1928 a 1934 en el período denominado... A) Porfiriato B) Dictadura C) Milagro mexicano D) Maximato E) Revolución 3. Se creó este partido político para acabar con los poderes de los caudillos regionales durante el período de gobierno de Calles. A) Partido Revolucionario Institucional. B) Partido Acción Nacional. C) Partido Nacional Revolucionario. D) Partido Comunista. E) Partido Socialista. 4. El gobierno de este presidente marcó el surgimiento de la presidencia como el centro vital del sistema político mexicano. A) Emilio Portes Gil B) Plutarco Elías Calles C) Porfirio Díaz D) Lázaro Cárdenas E) Miguel Alemán

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Unidad V

5. Durante el sexenio de Cárdenas se estableció este tipo de educación. A) Socialista B) A distancia C) Indígena D) Comunitaria E) Técnica. 6. Hecho más relevante del gobierno de Lázaro Cárdenas. A) La expropiación petrolera. B) Entrega de tierras a los campesinos. C) La industrialización de México. D) La educación socialista. E) Las inversiones extranjeras en el país.

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1.

Primer responsable de la recién creada Secretaría de Educación Pública. A) José Vasconcelos Plutarco Elías Calles ejerció el poder de 1928 a 1934 en el período denominado... D) Maximato Se creó este partido político para acabar con los poderes de los caudillos regionales durante el período de gobierno de Calles. C) Partido Nacional Revolucionario. El gobierno de este presidente marcó el surgimiento de la presidencia como el centro vital del sistema político mexicano. D) Lázaro Cárdenas Durante el sexenio de Cárdenas se estableció este tipo de educación. A) Socialista Hecho más relevante del gobierno de Lázaro Cárdenas. A) La expropiación petrolera.

2.

3.

4.

5.

6.

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Unidad V

5.3 EL MÉXICO CONTEMPORÁNEO EL MILAGRO MEXICANO

Fig 42 Manuel Ávila Camacho

En 1940 Manuel Ávila Camacho llegó a la Presidencia de la República. Durante su gobierno la economía del país cambió de manera considerable por causas internas y externas que se anotan a continuación. Causas internas: ♦A través de la banca privada se proporcionaron créditos a los empresarios que requerían. ♦Se impulsó el desarrollo de transportes. ♦Mejoramiento de vías de comunicación. ♦Disminución de impuestos para apoyar a los empresarios. ♦Impulso a las exportaciones con el cobro de bajos impuestos. ♦Altos impuestos a las importaciones de los productos extranjeros. Causas externas: ♦Firma del Acuerdo del Buen Vecino por medio del cual cesaron las dificultades que habían surgido con Estados Unidos como consecuencia de la expropiación petrolera. ♦Se le otorgó a México un crédito para mejorar el sistema de comunicaciones. ♦Como Estados Unidos ya participaba en la Segunda Guerra Mundial, gran parte de las actividades de su población se concentraron para cubrir necesidades militares. Por esa razón requerían fortalecer sus relaciones con México a fin de que se les abasteciera de: Petróleo Zinc Productos alimenticios Textiles Calzado Otros.

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♦En 1942 se firmó un Tratado de Comercio con el propósito de favorecer las exportaciones de México hacia los Estados Unidos. ♦Se estableció un acuerdo sobre trabajadores migrantes. Con esto, miles de campesinos abandonaron sus tierras de cultivo y viajaron a Texas y California para realizar actividades agrícolas en Estados Unidos.

Persona joven o adulta. ¿Cuáles considera usted que fueron los beneficios para la población al impulsar el desarrollo del transporte y las comunicaciones?

Fig. 43 Productos Agrícolas fueron exportados hacia los Estados Unidos

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Unidad V Persona joven o adulta.

¿Cómo se ven afectados los familiares de las personas que emigran a Estados Unidos en busca de trabajo?

La distribución de los recursos en esa nueva economía no fue equitativa puesto que: ♦ El 50% del capital nacional, se destinó al Valle de México, donde se concentraron también los poderes políticos. Fue ahí donde surgieron los grandes complejos industriales y el mercado de mayor importancia. ♦ En algunos estados del norte de la República como Nuevo León, también se industrializó*. ♦ En Sinaloa, Sonora, La Laguna y Mexicali fue evidente el desarrollo agrícola, debido a la implantación de sistemas de riego y al apoyo económico. ♦ Al sur del país, en estados como Chiapas, Guerrero, Oaxaca y Michoacán fue relevante la falta de apoyo económico.

ACTIVIDAD 21 Persona joven o adulta. ¿Qué consecuencia considera que tuvo la falta de apoyo económico para los estados del sur del país?

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Con el surgimiento de las industrias se g e n e raron empleos; sin embargo, grandes sectores de la población continuaron subsistiendo en condiciones de vida cada vez peores.

Fig. 44 Hasta nuestros días perdura la convivencia de las técnicas modernas junto a las tradicionales prácticas agrícolas

Otros aspectos importantes durante el gobierno de Ávila Camacho fueron: ♦ La educación mexicana se orientó a "desarrollar en los educandos la idea y el sentido profundo de democracia", proporcionándose: - Análisis de los problemas generados por la Segunda Guerra Mundial. - El conocimiento del continente americano, su geografía, recursos naturales y sus culturas. ♦ Se castellanizaron miles de indígenas, aunque esto no mejoró el desarrollo económico, social y cultural de los grupos étnicos*. ♦ Jaime Torres Bodet, Secretario de Educación Pública combatió el analfabetismo, sin embargo la escasez de maestros y escuelas fueron un obstáculo. ♦ Se inició el primer programa federal de construcción de escuelas. ♦ México vivió uno de los mejores momentos culturales, artísticos y científicos debido a que: - En pintura, los muralistas* fueron famosos. - Hubo gran difusión de la música clásica en un estilo propiamente mexicano. Entre los grandes músicos se encuentran Carlos Chávez y Silvestre Revueltas. - Algunos géneros musicales como el bolero, la canción ranchera y el danzón se hicieron populares.

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Unidad V

A pesar de las numerosas transformaciones que había sufrido, el PNR continuaba despertando la polémica y el disgusto entre sus propios miembros y en el exterior. En 1946 se decretó la fundación del Partido Revolucionario Institucional (PRI), tal y como se conoce actualmente. El enfoque que sostenía estaba dirigido a la democracia. La estructura del partido fue modificada para que la elección de candidatos fuese directamente y no en una asamblea.

Fig. 45 Logotipo del PRI

En el gabinete del presidente Manuel Ávila Camacho destacaban dos hombres muy capaces, encargados de las secretarías claves: Ezequiel Padilla, en Relaciones Exteriores, que había manejado los pactos con los países aliados y Miguel Alemán, quien supervisaba la seguridad política interna desde gobernación. En enero de 1946, Miguel Alemán fue postulado por el PRI como candidato a la presidencia de México, además fue apoyado por la CTM y el presidente Ávila Camacho. En las elecciones de 1946 resultó electo Miguel Alemán, quien fue el primer presidente civil de la era posrevolucionaria. Miguel Alemán recibió al país en condiciones sociopolíticas estables, puesto que los gobiernos anteriores y la trayectoria inicial del capitalismo mexicano habían logrado la madurez institucional que garantizaba dicha estabilidad.

Fig. 46 Miguel Alemán Valdés

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México vio crecer su industria rápidamente.

Muchas de las ciudades se expandieron a un ritmo acelerado.

Se construyeron carreteras y aeropuertos. Algunos aspectos relevantes del período presidencial de Miguel Alemán, comprendido entre los años de 1946 a 1952.

Se modernizó la agricultura.

El turismo empezó a ser una actividad importante. El crecimiento de la industria modificó las características de las ciudades del país. Empezó a darse la migración del campo hacia las ciudades. Las carreteras, caminos y automóviles se multiplicaron.

Las campañas para mejorar la alimentación dieron origen a un aumento de población. Se trató de fomentar en la población un interés económico mediante la práctica del ahorro, instituyéndose como obligatorio el ahorro escolar.

La tendencia educativa fue la de formar técnicos y obreros calificados para la industria, por lo que se dio gran importancia a la creación de Institutos Tecnológicos Regionales, tomando como modelo al Instituto Politécnico Nacional. En este sexenio se construyó al sur de la Ciudad de México la Ciudad Universitaria.

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Unidad V ACTIVIDAD 22 Persona joven o adulta.

En el siguiente espacio le pedimos que responda: ¿Para usted cuál considera que fue la acción más importante del gobierno de Miguel Alemán? Explique por qué.

Fig. 47 Ciudad Universitaria

Al término de la Segunda Guerra Mundial y como consecuencia del tratado de Comercio se produjo en el país una entrada masiva de productos elaborados en los Estados Unidos. Las importaciones de productos ocasionaron grandes pérdidas para la industria mexicana y las exportaciones de los productos agrícolas se redujeron ya que los estadounidenses regresaron a la producción de bienes de consumo. La divergencia de intereses entre los dos países ocasionó que el tratado de Comercio de 1942 se cancelara el 31 de diciembre de 1950.

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EL DESARROLLO ESTABILIZADOR.
En el sexenio* de 1952 a 1958 ocupó la presidencia de México Adolfo Ruiz Cor tines quien encontró al país en una grave crisis económica, por lo que su gobierno se distinguió por: ♦ Una política de austeridad, que trató de hacer llegar el bienestar al mexicano común. ♦ Se empeñó en atender los problemas de la salud pública. ♦ Establecer gran número de clínicas y centros de salud. ♦ La educación pública enfrentó una gran demanda debido al aumento de la población y no fue posible satisfacerla. ♦ Mejorar la educación en las zonas rurales y urbanas de los estados. ♦ Reactivar las campañas de alfabetización, además de asignar mayor apoyo económico a las universidades de la provincia y Tecnológicos Regionales. ♦ Concedió a las mujeres derechos políticos para votar y ser votadas lo que atrajo hacia el partido institucional miles de mujeres, que pasaron a las filas del PRI.

Fig. 48 Adolfo Ruiz Cortines

Fig. 49 Concentración de mujeres que se adhirieron al PRI

Sabía que: La revolución cambió el país en que vivimos. Se modificó el papel de la mujer en la sociedad mexicana, obtuvo el derecho a votar en 1953 y al año siguiente hubo una diputada.

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Unidad V ACTIVIDAD 23 Persona joven o adulta.

¿Por qué considera usted que es importante que las mujeres gocen también de derechos políticos?

La clase empresarial continuó gozando de los favores del gobierno por lo que en 1958 las clases trabajadoras, como los campesinos, obreros, maestros y maestras manifestaron su descontento. El sector ferrocarrilero inició un movimiento político por tando la bandera de huelga en demanda de mejoras salariales, sus dirigentes fueron arrestados, encarcelados y muchos trabajadores fueron despedidos.

Fig. 50 El movimiento de los ferrocarrileros fue encabezado por Demetrio Vallejo

En el mes de abril de 1958 los maestros y las maestras de las escuelas primarias iniciaron en el Distrito Federal el Movimiento Revolucionario del Magisterio en demanda de mejoras salariales y la obtención de una verdadera representación sindical, este movimiento fue brutalmente reprimido.

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La proximidad de las elecciones presidenciales obligó al gobierno a aceptar las demandas laborales de los maestros ya que la opinión pública se manifestó en contra de la represión. A continuación presentamos el testimonio de doña María, quien vivió durante su infancia la problemática del movimiento magisterial y la represión por parte del gobierno.

Mi hermano y yo asistíamos a la escuela primaria. Él cursaba el primer grado y yo el tercero. Diariamente mi madre nos llevaba a la escuela y nos recibía en la puerta de la misma al finalizar las clases. No recuerdo en qué momento la rutina de las actividades escolares y las de casa cambiaron; mi padre comenzó a acompañarnos a la escuela, durante el trayecto mi hermano y yo escuchábamos comentarios de la forma en que se organizarían para atendernos en el caso de que no hubiera clases. Un día, la directora nos sacó de nuestro salón de clase y nos llevó a toda prisa al salón de música, cuando recuerdo esto me parece oir llorar a mi hermano, que al igual que todos estaba muy asustado, la directora corrió las cortinas de las ventanas con lo que el salón quedó en la oscuridad, cuánto tiempo pasamos pegados unos a otros y escuchando el llanto de los más pequeños, sólo Dios lo sabe, cuando nos sacaron del salón, muchos padres se encontraban discutiendo con la directora,entre ellos mi mamá. En el camino de regreso a casa mi madre trataba de controlar a mi hermano, que cada vez parecía más asustado, porque en el camino nos topamos en varias ocasiones con grupos de la policía montada persiguiendo a grupos de maestros. Al entrar a la vecindad donde vivíamos uno de estos policías nos gritó ¡Apártense¡ mi madre apenas tuvo tiempo de abrazarnos y pegarnos a la pared del largo corredor cuando el caballo pasó ante nosotros. Aún ahora no puedo describir mis sentimientos al ver que el policía montado arrastraba por la cabellera a una maestra, por un momento me vi saltando sobre el jinete para derribarlo y arrebatarle a su presa, posiblemente mi madre se percató de mis intenciones porque me sujetó fuertemente y me colocó tras de ella. Cuando llegó mi padre yo aún lloraba, ahora sé que mi llanto manifestaba un sentimiento de impotencia ante la brutalidad de la represión presenciada.

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Unidad V

Fig. 51 Actos violentos de la policía en contra de las maestras

ACTIIVIDAD 24 Persona joven o adulta.

Le pedimos que reflexione acerca del testimonio de doña María y conteste las siguientes preguntas. 1.- ¿Considera que la represión es el camino adecuado para resolver los problemas en el ámbito social? Explique por qué.

2.- ¿Considera que la represión sólo afecta a la persona o personas que son reprimidas o trasciende hacia el resto de la sociedad? Explique su respuesta.

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Al llegar a la presidencia Adolfo López Mateos retomó la importancia del sistema educativo, en 1959 se elaboró un plan que pretendía extender al máximo el primer grado de primaria, paulatinamente se iría abriendo la atención de los grados superiores de acuerdo con la demanda de los niños que aprobaran los cursos.

Fig. 52 Adolfo López Mateos

Ante la falta de maestros de carrera, los jóvenes de 18 años que habían terminado la secundaria fueron preparados por el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio para que se dedicaran a la enseñanza. Ese año creó también la Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuito que perdura hasta la fecha. En las zonas rurales se establecieron Centros de Capacitación para el trabajo Rural cuyo propósito era preparar a la población para el trabajo en la industria. ♦ En 1960 los maestros pertenecientes al Movimiento Revolucionario del Magisterio trtarón de retomar las demandas anteriores de aumento salarial y de mayor representación sindical, pero el movimiento fue controlado. ♦ Durante el gobierno de López Mateos casi desaparecieron las protestas laborales, a pesar de que el gobierno seguía aplicando la política proteccionista hacia los empresarios quienes se seguían enriqueciendo, mientras la pobreza se extendió a mayor número de mexicanos y mexicanas. ♦ Los salarios fueron controlados y se limitaron los gastos destinados a los servicios, bienestar social y ayuda a la población rural. ♦ Los campesinos emigraron a las ciudades que se convirtieron en grandes centros urbanos rodeados de una población que vivía en condiciones de extrema pobreza, o emigraban hacia los Estados Unidos para trabajar el campo.

Fig. 53 Gustavo Díaz Ordaz

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Unidad V

A partir de 1964 el Poder Ejecutivo estuvo en manos de Gustavo Díaz Ordaz. Durante este período se reiniciaron los movimientos de protesta de diferentes sectores de la población. En 1965 en el Distrito Federal, los médicos del Seguro Social se manifestaron en contra de sus condiciones laborales y bajos salarios. Las condiciones de miseria del estado de Guerrero propiciaron la aparición de guerrillas encabezadas por Lucio Cabañas y Genaro Vázquez Rojas. Estas manifestaciones de descontento fueron reprimidas por las fuerzas de seguridad pública o el ejército.

Fig. 54 Enfrentamiento de guerrilleros con el ejército

Durante este sexenio se agudizó el problema de la atención educativa debido a la explosión demográfica*. La enseñanza media y superior presentó también problemas para atender la demanda de admisión, lo que generó un ambiente de descontento entre la población d e jóvenes que deseaban continuar sus estudios. La población comenzó a cuestionar el derroche económico efectuado por el gobierno en la construcción de las instalaciones para los Juegos Olímpicos que se desarrollaron en México en 1968. En el año de 1968 se presentaron movimientos estudiantiles en varios países del mundo, los jóvenes se manifestaban en contra de los sistemas educativos, de las políticas seguidas por los gobiernos y estaban dispuestos a hacerse escuchar por los adultos que decidían sus destinos sin tomar en cuenta su opinión.

Fig. 55 Marcha de estudiantes en el año de 1968

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En México el movimiento estudiantil se inició por la intervención del cuerpo de granaderos en la riña entre alumnos de nivel medio superior del Instituto Politécnico Nacional y de la preparatoria particular Isaac Ochoterena. A partir de este hecho los acontecimientos tomaron un camino inesperado que sorprendió a la sociedad. Los jóvenes unive rs i t a rios protestaron ocupando algunas de las instalaciones de escuelas preparatorias de la Universidad Autónoma de México. El gobierno utilizó al ejército para recuperar las instalaciones, en respuesta a la nueva represión los estudiantes de las escuelas públicas del Distrito Federal de los niveles medio y superior se declararon en huelga y para organizarse integraron el Consejo Nacional de Huelga. Al movimiento se sumaron algunas universidades del interior de la República, así como Profesores de Enseñanza Superior. Las demandas estudiantiles se sintetizaron en los siguientes puntos. ♦ Castigo a los responsables de la represión ♦ Supresión del artículo 145 del Código Penal Federal (disolución Social). ♦ Destitución del jefe de la policía del D. F. ♦ Libertad de los presos políticos. ♦ Supresión del cuerpo de granaderos.

ACTIVIDAD 25 Persona joven o adulta.

¿Usted qué opina acerca de los hechos registrados en nuestro país en el año de 1968?

Comente con una persona joven o adulta de su comunidad acerca de los hechos del 68.
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Unidad V

En un intento por dar fin al conflicto estudiantil y ante la proximidad de las Olimpiadas, el ejército tomó Ciudad Universitaria, tanques y camiones militares invadieron los espacios del centro educativo, numerosos estudiantes y profesores pasaron a formar parte de los presos políticos. Las manifestaciones de protesta continuaron, hasta que finalmente el 2 de octubre de 1968 el Ejército Mexicano disparó contra una multitud concentrada en la Plaza de las Tres Culturas, ubicada en Tlaltelolco.

Fig. 56 Plaza de las tres culturas, en Tlaltelolco

Fig. 57 Inauguración de los Juegos Olímpicos de 1968

A los pocos días el presidente de México daba la bienvenida a los atletas del mundo que participarían en los Juegos Olímpicos en un marco de tensión y descontento nacional. Después de la masacre en la plaza de las tres culturas, el movimiento continuó, aunque con menor intensidad. No es sino hasta el nueve de diciembre en que se disuelve oficialmente, el Consejo Nacional de Huelga, culminando con este hecho el movimiento estudiantil que tantas repercusiones ha tenido en la vida del país. En 1970, al llegar a la presidencia, Luis Echeverría encontró una tensión social que manifestaba una actitud antigubernamental* y un desprecio por el par tido ofi c i a l . E s t o representó un gran obstáculo para su gobierno, por lo que ofreció propiciar la distribución de la riqueza entre todos los mexicanos promoviendo cambios en la política económica de tal manera que se genera ra un " d e s a rrollo compartido" para mejorar las condiciones de vida de la población.
Fig. 58 Luis Echeverría Álvarez

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En el campo de la educación, se encontró un número cada vez mayor de niños que no asistían a la escuela. Estableció varias escuelas agropecuarias por todo el país y para dar atención a los estudiantes que demandaban educación a nivel medio y superior, en el área metropolitana estableció el Colegio de Bachilleres y la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).

Los trabajadores fueron favorecidos con la creación del INFONAVIT (Instituto del Fondo Nacional de Vivienda para los Trabajadores) que abrió la posibilidad de adquirir una vivienda propia.

Fig. 59 Unidad habitacional del INFONAVIT

Los gastos generados ante las innovaciones efectuadas pusieron al gobierno en la alternativa de aumentar los impuestos a las clases anteriormente favorecidas o solicitar préstamos al exterior, esta última opción fue la elegida y llevó al país a incrementar aproximadamente en diez veces la deuda externa*. Muchos empresarios sacaron su dinero del país ante el temor de que la política económica que observaban perjudicara en cualquier momento sus intereses, la salida de grandes capitales provocó una devaluación* de nuestra moneda. El Sexenio siguiente fué, representado por el gobierno de José López Portillo, quien encontró un país con fuertes problemas económicos, como: la devaluación* de la moneda y una fuerte inflación*. López Portillo buscó que los empresarios recobraran la confianza en el gobierno y regresaran los capitales al país. Un aspecto que permitió al gobierno salir de la situación en que se encontraba fue la guerra interna de Irán en 1978 y poco después la guerra entre Irán e Irak, porque estos países dejaron de producir petróleo para las exportaciones, favoreciendo que México se convirtiera en uno de los principales exportadores de este producto hacia Europa y los Estado Unidos.

Fig. 60 José López Portillo

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Unidad V

La industria petrolera se fortaleció por el descubrimiento de yacimientos en el sureste del territorio nacional. Los precios del petróleo aumentaron en el mercado internacional por lo que nuestro país recibió en este período grandes sumas de dinero. Para incrementar las actividades de explotación petrolera, el gobierno obtuvo más préstamos del extranjero. La afluencia de recursos ocasionó un exceso de dinero circulante* que propició el derroche*, ya que la población pensó que por fin el país tenía asegurado el desarrollo económico. Se incrementó el número de empleos y los salarios se mejoraron, por otra parte los empresarios obtuvieron ganancias millonarias.

Fig. 61 Plataforma marina

La ganancias generadas por las exportaciones petroleras sólo se utilizaron en el mismo sector, por lo que al terminar el auge de las exportaciones, la población se percató del error cometido ya que la agricultura, la ganadería, la minería y todas las otras actividades que no estuvieron relacionadas con la industria petrolera sufrieron un atraso al grado de que se tuvieron que importar alimentos, nuestra moneda se devaluó y los dueños del capital (empresarios y banqueros) invirtieron en otros países. México se encontró al final del sexenio con una deuda externa incrementada. Para cerrar su sexenio, López Por tillo nacionalizó la banca, medida que, al tiempo, se mostraría como un equívoco más en la política Lopezportillista.

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Unidad 111

Evaluación 5.3

Ya terminó su tema El México Contemporáneo
Es muy importante que usted pueda darse cuenta de lo que hasta ahora ha logrado. Por eso, le sugerimos que resuelva las preguntas que se le plantean a continuación, pues incluyen aspectos importantes del tema que revisó. En caso necesario puede recurrir nuevamente a repasar el tema.

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TEMA

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Unidad V Le pedimos que subraye la respuesta que considere correcta.

1.- Cuáles fueron los factores de la política interna que favorecieron la industrialización en el gobierno de Ávila Camacho? A) Proporcionar créditos a empresarios, impulso a las comunicaciones y transportes, disminución de impuestos a los empresarios, fomento de las exportaciones. B) Se habían superado los conflictos con Estados Unidos, demanda de Estados Unidos de zinc, alimentos, textiles y calzado, firma del Tratado de Comercio. C) La participación de México en la Segunda Guerra Mundial. 2.- ¿A qué se llama el Milagro mexicano? A) A la economía basada en la industrialización. B) A la economía basada en la agricultura. C) A la manufactura extranjera. 3.- ¿En qué año se firmó el Tratado de Comercio donde se exportaría de México a Estados Unidos? A) En 1955 B) En 1980 C) En 1942 4.- ¿Cuál fue el impulso que dio Torres Bodet a la educación? A) Combatir el analfabetismo y la elaboración de cartillas en lenguas indígenas. B) Promover los desayunos escolares. C) Favoreció el ahorro escolar. 5.- ¿Quién concedió a las mujeres el derecho a votar y ser votadas? A) Luis Echeverría Álvarez B) José López Portillo C) Adolfo Ruiz Cortines

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1.-

¿Cuáles fueron los factores de la política interna que favorecieron la industrialización en el gobierno de Ávila Camacho? A) Proporcionar créditos a empresarios, impulso a las comunicaciones y transportes, disminución de impuestos a los empresarios, fomento de las exportaciones. ¿A qué se llama el Milagro mexicano? A) A la economía basada en la industrialización. ¿En qué año se firmó el Tratado de Comercio donde se exportaría de México a Estados Unidos? C) En 1942 ¿Cuál fue el impulso que dio Torres Bodet a la Educación? A) Combatir el analfabetismo y la elaboración de cartillas en lenguas indígenas. ¿Quién concedió a las mujeres el derecho a votar y ser votadas? C) Adolfo Ruiz Cortines

2.-

3.-

4.-

5.-

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Unidad V

5.4. MÉXICO DESPUÉS DE LOS 70´s EL ESTANCAMIENTO DEL DESARROLLO
Desde el inicio del sexenio de Luis Echeverría la población empezó a sufrir las consecuencias de las políticas económicas aplicadas por los gobiernos anteriores. El llamado "Milagro Mexicano" o industrialización del país no fue más que un espejismo, debido a que no arrojó una balanza positiva en la economía. Son causas del deterioro de la economía de nuestro país en esa época, las siguientes: ♦ Se importó la maquinaria y la tecnología. ♦ Para obtener la producción de los artículos de exportación se gastaba más de lo que se ganaba. ♦ Se dependía del mercado de los Estados Unidos, para colocar nuestros productos de exportación. ♦ Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, disminuyó el comercio con los Estados Unidos. ♦ Los obreros percibían bajos salarios. ♦ Los funcionarios del gobierno quisieron participar de las ganancias de los empresarios. ♦ Se incrementó la migración de la población rural a las grandes ciudades industriales o hacia los Estados Unidos. ♦ Se abandonó el campo y se propició el crecimiento desmesurado de las zonas urbanas.

ACTIVIDAD 26 Persona joven o adulta.

¿Cuáles son las consecuencias que usted piensa que acarrea el abandono del campo, por ir a las grandes ciudades o al extranjero? Escriba su respuesta en el siguiente espacio.

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Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz continuaron con la política de protección hacia los empresarios y se les continuó cobrando bajos impuestos; el gobierno garantizaba un control de los salarios de los trabajadores, a través de las organizaciones sindicales.

Como consecuencias del abandono del campo

Fue necesario importar grandes cantidades de alimento que se vendían a precios elevados en el mercado nacional.

Esta situación generó:

Movimientos de descontento entre la población, los obreros organizaron huelgas y los campesinos invadieron tierras.

Una inflación económica.

También se manifestó el rechazo a la política de represión, puesto que se recordaban los acont e cimientos de 1968.

La posición reconciliadora adoptada por Luis Echeverría Álvarez, trató de recuperar la confianza del pueblo, sin embargo para atender las necesidades del país, su gobierno solicitó préstamos al exterior. Con esta medida de solución, se incrementó la deuda externa generando desconfianza entre los empresarios que decidieron sacar grandes capitales del país, ocasionando una devaluación de nuestra moneda.

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Unidad V

Un segundo espejismo de opulencia se produjo durante el sexenio de José López Portillo, con el auge de las exportaciones del petróleo. Las actividades productivas se concentraron exclusivamente en la comercialización del petróleo provocando que la economía del país dependiera totalmente de esta actividad y con el propósito de invertir en la Industria Petrolera, el gobierno incrementó la deuda externa. En 1981 decayó el precio del petróleo haciendo manifiesta la inadecuada aplicación de los recursos obtenidos. Se recurrió a la importación de alimentos porque las actividades agrícolas y ganaderas no generaban la producción necesaria para alimentar a la población. Se produjo una nueva devaluación y una nueva fuga de capitales.
Fig. 62 Pozo petrolero

ACTIVIDAD 27 Persona joven o adulta.

En el siguiente espacio, escriba quiénes fueron los más afectados con las políticas económicas durante los gobiernos de Luis Echeverría y José López Portillo. Explique su respuesta.

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EL NEOLIBERALISMO MEXICANO
A partir de 1982 y hasta el año 2000 la presidencia de la República fue ocupada por los economistas Miguel de la Madrid, Carlos Salinas de Gortari y Ernesto Zedillo Ponce de León sucesivamente. Este grupo de presidentes implantó en el país un nuevo modelo económico: El Neoliberalismo. El Neoliberalismo contempla: ♦ Reducir la participación del estado en la economía. ♦ Liberar los precios. ♦ Ejercer el libre comercio.

Fig. 63 Miguel de la Madrid

ACTIVIDAD 28 Persona joven o adulta.

Le pedimos que explique qué entiende por liberar los precios y ejercer libre comercio.

De acuerdo con el modelo político del sexenio de Miguel de la Madrid: ♦ Se vendieron algunas empresas que administraba el gobierno. ♦ Con el propósito de que retornaran los capitales que muchos empresarios sacaron del país durante la crisis del petróleo, el gobierno ofreció otorgar créditos y servicios a bajo costo.

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Unidad V

En el año de 1985,la Ciudad de México sufrió sismos que conmocionaron a la población, la reparación de los destrozos materiales producidos por el fenómeno natural requirieron la atención a la población en general,así como de la canalización de recursos económicos adicionales a los proyectados.
Fig. 64 Temblor de 1985 en la Ciudad de México

Se produjo de nuevo la fuga de capitales, la devaluación de nuestra moneda y una nueva inflación. Las condiciones de los trabajadores empeoraron día a día y para controlar la inflación, Miguel de la Madrid convocó a los trabajadores a firmar un pacto con el gobierno y los empresarios. Este Pacto de Solidaridad puede sintetizarse en los siguientes puntos: ♦ El gobierno no elevaría el precio de los servicios. ♦ Los empresarios no elevarían el precio de los productos. ♦ Los trabajadores no pedirían aumento de salario.

1 A pesar del Pacto de Solidaridad la inflación continuó y el descontento de la población se generalizó, porque cada día se incrementaba el número de pobres y se agudizaba su condición. Ensanchándose la brecha entre pobres y ricos. Las campañas políticas para elegir al sucesor de Miguel de la Madrid en la presidencia de la República fueron particularmente dinámicas, porque dentro de la población comenzó a formarse la idea de la necesidad de un cambio.

2

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Carlos Salinas de Gortari fue declarado presidente electo de la República Mexicana, sin embargo, gran parte de la población cuestionó y aún cuestiona, la legalidad de su triunfo en las elecciones, ya que la campaña realizada por el Partido de la Revolución Democrática, a favor de Cuauhtemoc Cárdenas despertó las expectativas del cambio deseado. Al asumir la presidencia, Carlos Salinas de Gortari continuó con el modelo neoliberal. La banca, que había sido expropiada por López Portillo, fue vendida, así como Teléfonos de México y Altos Hornos de México, entre otras empresas que manejaba el gobierno.

Fig. 65 Carlos Salinas De Gortari

ACTIVIDAD 29 Persona joven o adulta.

¿Considera que la venta de empresas del go bierno, ha beneficiado al país? Sí No

¿Por qué? Escriba su respuestas en el siguiente espacio.

Debido a que la inflación continuaba, se firmaron nuevos pactos entre trabajadores, empresarios y gobierno, aunque se logró controlar la inflación, el poder adquisitivo* de los trabajadores fue cada día menor.

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Unidad V

Durante el gobierno de Carlos Salinas de Gortari se firmó el Tratado de Libre Comercio de Norteamérica, con los países de Estados Unidos y Canadá. Algunas de la consecuencias del TLC son: ♦ Gran cantidad de pequeñas y medianas industrias dejaron de funcionar por no poder competir con la oferta de productos que se importaron. ♦ Se produjo un desempleo creciente ocasionando un incremento en la inseguridad. ♦ El aumento de la pobreza continuó. ♦ La distancia entre pobres y ricos fue cada vez mayor. ♦ Surgieron manifestaciones en contra de las políticas aplicadas.

El 1° de enero de 1994, el Ejército Zapatista de Liberación Nacional (EZLN), inició un l e vantamiento armado en el estado de Chiapas, uno de los estados de mayor marginación en la República mexicana.
Fig. 66 Militante del Ejército Zapatista

ACTIVIDAD 30 Persona joven o adulta.

Escriba su opinión acerca de las demandas del Ejército Zapatista de Liberación Nacional.

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El número de desempleados continuó creciendo y gran parte de ellos se sumaron a la población que ya venía desarrollando actividades comerciales informales, esto es, al comercio no establecido y sin control por el gobierno. En 1994 ocurrió el asesinato de Luis Donaldo Colosio, que era el candidato por el PRI a la presidencia para suceder a Carlos Salinas; fue designado nuevo candidato del PRI Ernesto Zedillo. A finales de 1994 ante la expectativa del cambio de gobierno, se produjo una nueva fuga de capitales. Ernesto Zedillo Ponce de León ocupó la presidencia de la República y continuó con el modelo económico neoliberal que ya había propiciado el incremento de la pobreza y la concentración de la riqueza en un reducido número de personas.

Con el gobierno de Zedillo se firmó el Tratado de Libre Comercio con la Unión Europea.

Además se firmó otro tratado de Libre Comercio con países centro y sudamericanos.

En cuestión de política electoral, el Distrito Federal deja de ser gobernado por un regente designado por el presidente de la República; triunfa por elección popular, en 1997, el ingeniero Cuauhtémoc Cárdenas Solórzano del Partido de la Revolución Democrática (PRD).

Fig. 67 Ernesto Zedillo Ponce de León

Fig. 68 Cuauhtémoc Cárdenas Solórzano

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Unidad V

El presidente Zedillo apoyó las reformas al Instituto Federal Electoral y respetó las elecciones del 2 de julio del 2000, en donde resultó electo por primera vez en la historia del país, un candidato de un partido de oposición,Vicente Fox Quezada del Partido Acción Nacional (PAN). En lo referente a educación, el Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa, es el precedente para hacer obligatoria la educación primaria y secundaria. Se lleva a cabo un cambio de los Planes y Programas de Estudio y los libros de texto gratuitos a partir de 1993. Para el ciclo escolar 1998-1999 en la Ciudad de México, se distribuyeron por primera vez los libros de texto gratuitos para la educación secundaria.

ASPECTOS CULTURALES DEL MÉXICO CONTEMPORÁNEO
Muchos de los escritores mexicanos desarrollan literatura en la que abordan problemas sociales, expresada ésta a través de las costumbres de un pueblo, ejemplo de esta literatura es la obra Paseo de Mentiras escrita en 1940 por Juan de la Cabada. En la época posterior a la Revolución se desarrolló una literatura que gustó del tema del colonialismo desarrollando la novela histórica, en la que resalta la riqueza del Virreinato. Entre los representantes de esta novela tenemos a Francisco Monterde que escribió El temor de Hernán Cortés en 1943 y Artemio del Valle-Arizpe con En México y en otros siglos (1948) y la serie de tradiciones y leyendas del México virreinal. En el siglo XX surgen en México notables escritores y pintores que alcanzan fama internacional; José Clemente Orozco, David Alfaro Siqueiros y Diego Rivera integraron el grupo de muralistas que tuvo gran influencia en la pintura mural de nuestro país. Realizaron grandes obras con temas de la revolución en edificios públicos del país y en otros países como Estados Unidos (por ejemplo, la obra titulada Prometeo del Pomona College, en California, realizada por Orozco). Diego Rivera realizó obras en la Secretaría de Educación Pública, en el Palacio de Bellas Artes y en el Instituto de Cardiología de la Ciudad de México. Realizó también mosaicos en relieve como el que se encuentra en la Ciudad Universitaria y en el Teatro de los Insurgentes.

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Siqueiros efectuó también obras en Bellas Artes, en donde se puede apreciar el mural titulado Cuauhtémoc, así como en el Instituto Politécnico Nacional y Ciudad Universitaria, su última obra fue el Poliforum Siqueiros. A nivel internacional destacó también la obra de Frida Kahlo, Juan O’Gorman y Rufino Tamayo, quien es representante de un arte abstracto. Destaca también el pintor de composiciones geométricas Carlos Mérida. Los muralistas mexicanos de este siglo realizaron su obra en un principio representando temas de la Revolución como una manera de presentar los sucesos pasados, posteriormente su obra expresó su manera de entender la vida del mexicano en una corriente que se denominó nacionalismo artístico. En la literatura destacan figuras como Elsa Cross, María Luisa Puga, Carmen Boullosa, Malú Huacuja, Elena Garro, Guadalupe Loaeza, Carmen Toscano, María del Carmen Millán, Rosario Castellanos, Juan Rulfo, Carlos Fuentes, Luis Spota, Sergio Galindo, José Agustín, José Revueltas, Agustín Yañez y Juan Bañuelos entre muchos otros escritores que difundieron a través de sus poemas, novelas e historias las costumbres y forma de vida del México contemporáneo. Mención aparte merece Octavio Paz, considerado como el poeta más representativo de las letras mexicanas, ganador del premio Nobel de literatura en 1990. Entre sus obras podemos mencionar El laberinto de la soledad, Libertad bajo palabra y Piedra de Sol. En el área del periodismo muchos escritores han Mujeres de Tehuantepec. Rufino Tamayo desarrollado crítica social y análisis político y económico. Entre éstos podemos mencionar a Elena Poniatowska, Carlos Monsivais, Héctor Aguilar Camín y Fernando Solana. Destacaron también otros intelectuales como: Enrique Krauze, Salvador Elizondo, Julieta Campos y Alejandro Rossi. En el cine, destacaron artistas a nivel internacional como Mario Moreno Cantinflas, María Félix, Dolores del Río, Pedro Armendáriz, Jorge Negrete y Pedro Infante, en la época de oro del cine mexicano, durante la primera mitad del siglo XX. El auge alcanzado decayó ante el desgaste de los temas (revolución, vida campirana, charros y dramas familiares), lo que favoreció la penetración del cine extranjero, principalmente películas de época como las superproducciones cinematográficas norteamericanas, por ejemplo: Los diez mandamientos, Ben Hur, Cleopatra y Lo que el viento se llevó entre otras. Posteriormente llegarían producciones bélicas y películas de problemáticas sociales de otros países. En las últimas décadas del siglo XX se inicia un resurgimiento del cine mexicano con José Luis Ibáñez,Alberto Issac, Arturo Ripstein,Alejandro Jorodowski,Alfonso Arau y Felipe Casals, entre otros.

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Unidad V

La televisión se ha constituido como uno de los medios masivos de comunicación de mayor difusión en las áreas urbanas. Una de las manifestaciones culturales del siglo en nuestro país es la telenovela, que representa la problemática del individuo y de la familia en diferentes estratos sociales, de la ciudad y del campo, las producciones de telenovelas mexicanas son apreciadas en el extranjero. En la arquitectura se comienzan, a partir de los años cuarenta, a construir los primeros edificios de varios niveles en los que predominó la estructura geométrica,también se construyeron grandes instalaciones deportivas. En la época moderna se ha impulsado una arquitectura en armonía con la naturaleza.

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Unidad 111

Evaluación 5.4

Ya terminó su tema México después de los 70’s
Es muy importante que usted pueda darse cuenta de lo que hasta ahora ha logrado. Por eso, le sugerimos que resuelva las preguntas que se le plantean a continuación, pues incluyen aspectos importantes del tema que revisó. En caso necesario puede recurrir nuevamente a repasar el tema.

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TEMA

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Unidad V Le pedimos que tache con una equis (X) el paréntesis que conteste correctamente cada una de las preguntas que se le realizan.

1.- ¿Qué presidentes han representado el neoliberalismo en México? A) Miguel de la Madrid, Carlos Salinas de Gortari, Ernesto Zedillo. B) José López Portillo, Gustavo Díaz Ordaz, Luis Echeverría ÁLvarez. C) Adolfo López Mateos, Gustavo Díaz Ordaz, Miguel Alemán Valdés. 2.- ¿Por qué México a finales de los 70’s se convirtió en uno de los principales exportadores de petróleo hacia Europa y Estados Unidos? A) Por la guerra en Irán y posteriormente entre Irán e Irak. B) Por exceso de producción de petróleo. C) Por la presión de Estados Unidos. 3.- ¿Cuáles son las características del neoliberalismo? A) Mejorar las condiciones de vida de la población y aumento de salarios. B) Fortalecer las empresas del estado y reducir los precios de los productos. C) Reducir la participación del estado en la economía, liberar los precios y ejercer el libre comercio. 4.- ¿En qué consiste el Pacto de Solidaridad? A) Empresarios y trabajadores acordaron mejoras salariales. B) Se mejorarían los salarios de los trabajadores. C) El gobierno no elevaría los precios de los servicios, los empresarios no elevarían el precio de los productos y los trabajadores no pedirían aumento de salario. 5.- ¿Quién y en qué año firmó el Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos y Canadá? A) Carlos Salinas de Gortari en 1994. B) Miguel de la Madrid Hurtado en 1992. C) Ernesto Zedillo Ponce de León en 1999.

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Las preguntas se contestan así: 1.¿Qué presidentes han representado el neoliberalismo en México? A) Miguel de la Madrid, Carlos Salinas de Gortari, Ernesto Zedillo. ¿Por qué México a finales de los 70’s se convirtió en uno de los principales expor tadores de petróleo hacia Europa y Estados Unidos? A) Por la guer ra en Irán y posteriormente entre Irán e Irak. ¿Cuáles son las características del neoliberalismo? C) Reducir la participación del estado en la economía, liberar los precios y ejercer el libre comercio. ¿En qué consiste el Pacto de Solidaridad? C) El gobierno no elevaría los precios de los servicios, los empresarios no elevarían el precio de los productos y los trabajadores no pedirían aumento de salario. ¿Quién y en qué año firmó el Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos y Canadá? A) Carlos Salinas de Gortari en 1994.

2.-

3.-

4.-

5.-

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Unidad V

Autoevaluación
Recuerde que los temas que usted estudió en esta unidad, fueron:

5.1 La Revolución Mexicana 5.2 México después de la Revolución Mexicana 5.3 El México Contemporáneo 5.4 México después de los años 70´s

Sobre la evaluación Las siguientes actividades tienen el propósito de que usted evalúe algunos de sus avances, sus logros y dificultades en el aprendizaje de los contenidos de esta unidad. Asimismo, podrá valorar su gusto por las ciencias sociales y la utilidad que esta área de conocimiento le brinda para su vida diaria.

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Ya terminó la unidad V
Es muy importante que usted pueda darse cuenta de lo que hasta ahora ha logrado. Por eso, le sugerimos que resuelva las preguntas que se le plantean a continuación, pues incluyen aspectos importantes de los temas que revisó en esta Unidad

En esta sección encontrará preguntas relacionadas con los temas que trabajó a lo largo de esta unidad. Su formato es similar al del examen que se presenta para el ingreso al bachillerato. Anote las respuestas en la hoja desprendible identificada con el nombre de Hoja de Respuestas a la Autoevaluación.

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Unidad V

?

RECOMENDACIONES PARA RESOLVER ESTA AUTOEVALUACIÓN
1 Desprenda la hoja de respuestas para tenerla a la vista. 2 Lea cuidadosamente cada pregunta. 3 Localice el número correspondiente a la pregunta, en la hoja de respuestas. 4 Rellene completamente el óvalo de la respuesta que considere correcta. 5 Si necesita corregir una respueta, borre con cuidado y rellene la nueva selección.

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1. En este plan se sentaron las bases del movimiento zapatista y su lema fue "Tierra y libertad" A) B) C) D) E) Plan de San Luis. Plan de Guadalupe. Plan de Ayutla. Plan de Ayala. Plan Marshall.

2. El Plan de San Luis elaborado por Francisco I. Madero invitaba al pueblo a iniciar... A) B) C) D) E) La Revolución Mexicana. La Independencia de México. La Guerra Cristera. La industrialización del país. La convención de Aguascalientes.

3. Artículo Constitucional que declara que la educación primaria y secundaria son obligatorias. A) B) C) D) E) 123 30 3° 27 24

4. Artículo de la Constitución que declara que la riqueza del suelo, subsuelo, aguas y mares son de la nación. A) B) C) D) E) 27 123 30 24 3

5. Artículo Constitucional que protege a los trabajadores. A) 27 B) 123 C) 30 D) 24 E) 3°

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Unidad V

6. Con el término "maximato" nos referimos al período histórico comprendido entre los años 1928 a 1934 y en donde este personaje ejerció el poder... A) B) C) D) E) Lázaro Cárdenas Del Río. Maximino Ávila Camacho. Pascual Ortíz Rubio. Emilio Portes Gil. Plutarco Elías Calles.

7. Los presidentes que gobernaron durante el Maximato fueron... A) B) C) D) E) Abelardo Rodríguez, Pascual Ortíz Rubio y Emilio Portes Gil. Maximino Ávila Camacho, Lázaro Cárdenas y Miguel Alemán. Venustiano Carranza, Francisco Villa y Álvaro Obregón. Manuel Ávila Camacho, Pascual Ortíz Rubio y Adolfo de la Huerta. Plutarco Elías Calles, Lázaro Cárdenas y Francisco Lagos.

8. Fue el presidente de México que declaró la expropiación petrolera. A) B) C) D) E) Lázaro Cárdenas Del Río. Maximino Ávila Camacho. Pascual Ortíz Rubio. Emilio Portes Gil. Plutarco Elías Calles.

9. Presidente que implantó la escuela socialista A) B) C) D) F) Maximino Ávila Camacho. Pascual Ortíz Rubio. Emilio Portes Gil. Plutarco Elías Calles. Lázaro Cárdenas.

10. Se le llamó "milagro mexicano" a... A) B) C) D) E) La economía basada en la industrialización. La inversión europea en el país. La producción agrícola. La producción ganadera. La manufactura extranjera.

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11. En el sexenio de este presidente se construyó la Ciudad Universitaria. A) B) C) D) E) Luis Echeverría. Adolfo Ruiz Cortines. Maximino Ávila Camacho. Miguel Alemán. Lázaro Cárdenas.

12. Concedió a las mujeres el derecho a votar y ser votadas. A) B) C) D) E) Maximino Ávila Camacho. Adolfo López Mateos. Adolfo Ruiz Cortines. Lázaro Cárdenas. José López Portillo.

13. Ocurrió durante el gobierno de Gustavo Díaz Ordaz A) B) C) D) E) La exportación de materia prima a Estados Unidos. La expropiación petrolera. El milagro mexicano. La industrialización del país. El movimiento estudiantil del 68.

14. Durante su sexenio se nacionalizó la banca. A) B) C) D) E) Luis Echeverría. José López Portillo. Miguel Alemán. Miguel de la Madrid. Adolfo Ruiz Cortines.

15. Es uno de los propósitos del neoliberalismo. A) B) C) D) E) Mejorar las condiciones de vida de la población. Fortalecer las empresas del estado. La creación de paraestales. Ejercer el libre comercio. Implantar un partido socialista.

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Unidad V

16. ¿Quién y en qué año firmó el Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos y Canadá? A) B) C) D) E) Ernesto Zedillo en 1990. Carlos Salinas en 1994. Miguel de la Madrid en 1980. Luis Echeverría en 1973. Carlos Salinas en 1996.

17. El 1° de enero de 1994, el Ejército Zapatista de Liberación Nacional, inició un levantamiento armado en este estado de la República. A) B) C) D) E) Guerrero Sinaloa Veracruz Tamaulipas Chiapas

18. Primer candidato de oposición que gana las elecciones presidenciales en México. A) B) C) D) E) Cuauhtémoc Cárdenas Solórzano Vicente Fox Quezada Carlos Salinas de Gortari Ernesto Zedillo Ponce de León Andrés Manuel López Obrador

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Unidad V

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Unidad V

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A

aglutinar: Reunir. antigubernamental: Contrario al gobierno constituido. antirreleccionista: Contrario a la reelección. armisticio: Acuerdo de suspensión de hostilidades entre grupos que se encuentran en guerra. autónomo: Estado y condición del pueblo que goza de entera independencia política. Potestad que dentro del estado pueden gozar municipios, provincias, regiones u otras entidades de él, para regir intereses peculiares de su vida interior, mediante normas y órganos de gobierno propios. Condición del individuo cuando no depende en algunas cosas de otros.

B

bienes de consumo: Bienes que sir ven para satisfacer las necesidades directas del público. boicot: Privar a una persona o entidad de toda relación social o comercial para obligarla a ceder. burocracia: Conjunto de funcionarios del estado o de otra institución.

C

capital: Dinero considerado como instrumento de producción y más propiamente, potencia económica en dinero, crédito, influencia. capital circulante: El que invertido en materias primas, mano de obra, cambia sucesivamente de forma. caudillo: Jefe o guía en la guerra. conato: Inicio de una acción que no llega a realizarse completamente. congreso: Junta de varias personas para deliberar sobre algún negocio, especial la hecha para tratar asuntos de gobierno y regular cuestiones internacionales. contrabando: Introducción o fabricación fraudulenta de géneros y mercaderías prohibidas o que no han sido pagados los consumos o derechos de aduana. Paso ilegal de mercancías.

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C D

Unidad V

contrato colectivo de trabajo: Acuerdo de más de dos voluntades dirigido a crear una obligación de dar o hacer, sujeto a la normatividad laboral. democracia: Forma de gobierno en donde el pueblo ejerce la soberanía. derroca: Derribar a una persona de su empleo, poder o dignidad. derroche: Malgastar los bienes o dinero. deuda externa: Obligación contraida por el estado con otro país y que se paga con moneda extranjera. devaluación: Disminución del valor de la moneda de un país. dictadura: Control del poder absoluto. discrepancias: Diferencias de opinión. discrepar: Manifestar estar en desacuerdo. Economía mixta. Sistema que permite organizar en el seno de ciertas empresas la colaboración entre colectividades públicas y la iniciativa privada, coexisten el sector público y el privado en la economía.

E

economía mixta: Sistema que permite organizar en el seno de ciertas empresas la colaboración entre colectividades públicas y la iniciativa privada, coexisten el sector público y el privado en la economía. ejido: Terreno concedido por el gobierno a un grupo de campesinos para su explotación. explosión demográfica: Desarrollo repentino y considerable de la población.

F G

explotación: Hacer a alguien trabajar para beneficio de otro, con abuso. expropiación: Desposeer a alguien de su propiedad con previa indemnización. fogueados: Formados en una determinada situación. grupos étnicos: Familias en sentido amplio, comparten un área geográfica variable, cuya unidad se basa en una estructura familiar, económica y social comunes y lengua y cultura también comunes. guerrillas: Partida armada que cuenta con algún apoyo de la población autóctona y que realiza acciones en territorio del adversario.
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I

impuesto: Cantidad de dinero que se ha de pagar al estado para contribuir a la hacienda pública. indigenismo: Condición de indígena (originario del país del que se trata). industrializó: Dio predominio a las industrias en la economía de un país. ideario: Conjunto de ideas. inflación: Desequilibrio económico que se caracteriza por un aumento de los precios y de la circulación monetaria institucionalización: Legalización. insurrección: Rebelión de un pueblo. interino: Tiempo en que se sirve sustituyendo a otra persona.

L

latifundios: Propiedad agrícola de gran tamaño que es explotada extensivamente y en donde el trabajo lo realizan los jornaleros. leva: Recluta de gente para integrar tropas.

M N

muralistas: Seguidor del muralismo. En México, utilización pictórica de grandes superficies murales como expresión plástica de un contenido ideológico. nacionalismo: Preferencia o exaltación por lo que es propio de la nación a la que se pertenece. nacionalización: Transferencia a la colectividad de la propiedad de un determinado medio de producción propiedad de los particulares, con el fin de preservar la independencia del estado y en bien del interés público.

P

plan de Guadalupe: Plan proclamado por Venustiano Carranza mediante el cual desconocía a Victoriano Huerta y se exigía respeto a la constitución. personalidad jurídica: Condición legal para ser sujeto de derechos y obl i g aciones. poder adquisitivo: Cantidad de bienes o de servicios que se pueden adquirir con una suma de dinero.

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Unidad V

P

política de masas: Conjunto de prácticas, hechos, instituciones y determinaciones del gobierno de un estado o sociedad con tendencias a lograr el trato y manejo de la población. presupuesto deficitario: Se ha supuesto o admitido de antemano que no son suficientes los ingresos para poder tener un equilibrio con lo que se gasta.

S

sexenio: Período de seis años. sindicatos: Agrupación de trabajadores formada para la defensa de sus interés. socialismo: Sistema de organización económica, social y política que aboga por la propiedad pública de los medios de producción e intercambio. subsuelo: Capa debajo de la tierra. sucumbir: Rendirse, ceder, someterse. supresión: Desaparición.

T Y

t e s t i m o n i o : D e c l a ración de alguna experiencia. yacimiento: Acumulación de una sustancia mineral sólida,líquida o gaseosa que puede ser explotada.

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UNIDAD VI
EL MUNDO EN EL SIGLO XX TEMAS: 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 Las transformaciones sociales al inicio del Siglo XX La revolución científica y tecnológica Rompimiento de acuerdos mundiales La división económica y política del mundo La recomposición del mundo y la apertura comercial

INTRODUCCION
Los acontecimientos del siglo XX son una muestra de grandes contradicciones entre barbarie y civilización. En el siglo XX se han logrado avances nunca esperados en el ámbito de la ciencia y la tecnología, pero en contraste, se presentaron conflictos que buscaron soluciones violentas, como es el caso de las guerras mundiales y de las revoluciones sociales. El siglo XX ha sido un período de grandes transformaciones que repercuten en la forma de vida de la humanidad. Por ello, la presente unidad contiene un breve recorrido por algunos acontecimientos sociales que dieron vida a los hechos actuales, los tropiezos de las grandes potencias y sus consecuencias en el ámbito mundial.

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Unidad V

PROPÓSITOS DE LA UNIDAD
Que la persona joven o adulta: ♦ Conozca y analice los acontecimientos más relevantes del siglo XX. ♦ Reflexione sobre los beneficios y repercusiones de estos acontecimientos en el ámbito mundial, su comunidad y su vida propia.

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6.1 Las transformaciones sociales al inicio del siglo XX
El siglo XX heredó los descubrimientos científicos y el desarrollo tecnológico del siglo XIX.

Fig. 69 Modo de producción sin ayuda de maquinaria

Fig. 70 Las innovaciones producidas en el siglo XIX generaron la revolución industrial

ACTIVIDAD 31 Persona joven o adulta.

Observe las ilustraciones anteriores y describa qué diferencias piensa usted que existieron entre las formas de producción presentadas. Trabajo sin maquinaria Trabajo con maquinaria

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Unidad VI Unidad V

En el siglo XIX el desarrollo industrial motivó, entre otras cosas: ♦ El incremento de la población en las ciudades donde se asentaron las fábricas. ♦ El uso de nuevas fuentes de energía. ♦ La expansión de las vías de comunicación y el desarrollo del transporte. La utilización de la máquina de vapor favoreció: ♦ La expansión de las vías fe rr ov i a rias y marítimas. ♦ La creación de nueva maquinaria industrial. ♦ El impulso en la búsqueda de nuevas fuentes de energía.

ACTIVIDAD 32

Comente con algún familiar o amigo lo que usted aprendió acerca del petróleo.

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Unidad VI

Los nuevos medios de transporte favorecieron el comercio mundial de los productos agrícolas e industriales. Ese desarrollo comercial y tecnológico fue aprovechado por las grandes potencias como: Francia, Inglaterra, Alemania, Estados Unidos y Japón que se habían apoderado del comercio en los continentes africano y asiático.

OCÉANO INDICO

Países Imperialistas con colonias Países Imperialistas con territorios anexados Países Independientes Colonias

Fig. 71 Expansión comercial de las principales potencias en Asia y África

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Unidad VI Unidad V ACTIVIDAD 33 Persona joven o adulta.

¿Cuáles considera que son las ventajas y desventajas de la existencia de sindicatos? Escriba por lo menos tres de cada una. VENTAJAS DESVENTAJAS

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

Paralelamente a la Revolución Industrial se dio un gran desarrollo en el área de las ciencias. Por ejemplo, las investigaciones de Luis Pasteur llevaron a descubrir distintas vacunas*, entre ellas, la que previene la rabia. Charles Robert Darwin en 1859 propuso la Teoría de la Evolución de las Especies.
Fig. 72 Luis Pasteur

Fig. 73 Charles Darwin

Johann Mendel realizó estudios sobre la herencia biológica que complementaron las ideas de la evolución; se descubrieron nuevos elementos químicos* y se sentaron las bases de la teoría atómica*. En el área de la electricidad se realizaron descubrimientos que o ri g inaron la electrodinámica* y el electromagnetismo*, cuya aplicación daría origen al dinamo* y a la locomotora eléctrica*.

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ACTIVIDAD 34

Persona joven o adulta.

Le pedimos que complete la siguiente tabla:

Aportaciones científicas y tecnológicas

¿Por qué considera que son importantes en la actualidad?

El ferrocarril

El barco de vapor

Las vacunas

Los automóviles

La electricidad

Un aspecto que debemos tener presente es que los avances de la tecnología y la ciencia no siempre han sido utilizados para el bienestar de la humanidad, como es el caso de los tanques de guerra, los submarinos, los aviones de combate, etc., así como el uso de productos químicos como el gas mostaza* y las bombas de humo* que ocasionaron pérdidas irreparables en los conflictos que surgieron entre diferentes países durante el siglo XX, entre los que se encuentran la Primera y Segunda Guerras Mundiales.

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Unidad VI Unidad V

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Entre los antecedentes y causas de la Primera Guerra Mundial podemos distinguir: ♦ Los conflictos entre Austria y Rusia ante la problemática de la zona de los Balcanes, en donde un conjunto de naciones buscaba su independencia del Imperio Turco. ♦ La pugna por el dominio de las rutas marítimas comerciales entre Gran Bretaña, Alemania y Francia. ♦ La lucha de las potencias por las colonias, de las que obtenían materias primas y conver tían en mercados cautivos para sus productos. El planeta estaba repartido entre las grandes potencias. Mientras que Gran Bretaña y Francia poseían los imperios más grandes del mundo, Alemania e Italia estaban inconformes con ese reparto y pretendían extender sus dominios.

A principios del siglo XX los países europeos se habían integrado en dos grupos.

Francia Rusia Gran Bretaña

Austria-Hungría Alemania Italia

Triple Entente

Triple Alianza

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ACTIVIDAD 35

?

Persona joven o adulta ilumine de rojo los países de la Triple Entente y de azul los países de la Triple Alianza en el siguiente mapa.

Fig. 74 Mapa de Europa

Alemania se había convertido en un gran productor industrial y requería comercializar sus productos, pero casi no tenía colonias; ambicionaba las colonias inglesas y deseaba el control de Rusia, país en donde también existían intereses ingleses.

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Unidad VI Unidad V ACTIVIDAD 36 Persona joven o adulta observe con detenimiento los lugares que se localizan en el siguiente mapa:

Fig. 75 Mapa de las principales potencias y su expansión a Asia y África

Francia tenía colonias en Argelia,Túnez y Marruecos, y pretendía recuperar los territorios de Alsacia y Lorena, al mismo tiempo, Alemania intentaba aislar a Francia y restarle influencia en Europa. Inglaterra había ocupado Egipto, e Italia, se anexó Trípoli en 1911.Austria, por su parte, se apoderó de los territorios de Bosnia y Herzegovina. Bélgica fue atacada por los alemanes en 1914, por esa razón se unió a la Entente. Italia permaneció neutral hasta 1915, año en que se unió a las potencias de la Triple Entente y le declaró la guerra a Austria-Hungría.

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En ese mismo año Rumania también entró en guerra con los austrohúngaros. Todos los conflictos genera d o s por esta constante movilización, pudieron haber sido resueltos por la vía diplomática, pero el 28 de julio de 1914, el archiduque Francisco Fernando, heredero al trono AustroHúngaro, fue asesinado en Sarajevo, Bosnia, por un terrorista serbio que se oponía a la dominación de Austria en la región.Alemania apoyó a Austria, mientras que Rusia,Francia y Gran Bretaña se unieron a Serbia.

Fig. 76 El asesinato del archiduque Francisco Fernando marcó el inicio de la Primera Guerra Mundial

Poco tiempo después, en el mes de agosto, Europa se encontraba de nuevo en una guerra, que se extendió a África y Asia, por la posesión de las colonias que codiciaban los países i nvo l u c ra d o s . J a p ó n , por ejemplo, i nvadió China y pretendió adueñarse de las colonias alemanas del Pacífico, mientras que Francia y Gran Bretaña se apoderaron de las colonias alemanas que se encontraban en África. Después de una cadena de derrotas de la ofensiva alemana en contra de Francia y Rusia, los alemanes se encontraban exhaustos. En 1917, los Estados Unidos de Norteamérica entraron a la guerra apoyando a la Triple Entente. Comenzaron, a llegar a Europa un promedio de doscientos cincuenta mil hombres por mes. En 1919 Alemania y sus aliados solicitaron el armisticio*. Antes de firmar la paz, los países vencidos empezaron a modificar sus gobiernos: ♦ El káiser* Guillermo II abdicó* y Alemania se transformó en la República Alemana. ♦ El Imperio Austro-húngaro se separó y dio origen a las repúblicas de Austria y Hungría. ♦ Además, surgieron Checoslovaquia y Yugoslavia. En Asia nacieron también un grupo de estados del fragmentado Imperio Turco. ♦ A consecuencia de la guerra, los antiguos imperios dieron paso a nuevas naciones, tanto en Europa como en Asia.

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Unidad VI Unidad V

NORUEGA SUECIA REINO UNIDO DE LA GRAN IRLANDA BRETAÑA ALEMANIA BELGICA LUXEMBURGO

FINLANDIA

ESTONIA LETONIA LITUANIA PRUSIA DEL ESTE POLONIA

UNION DE REPUBLICAS SOCIALISTAS

SUIZA AUSTRIA HUNGRIA FRANCIA RUMANIA MAR NEGRO ESPAÑA ALBANIABULGARIA TURQUIA GRECIA

Fig. 77 Al finalizar la Primera Guerra Mundial surgieron nuevas naciones y se modificó la división política de Europa

En 1919 se iniciaron en Francia las confe rencias internacionales de paz, con la participación de los países vencedores: Gran Bretaña, Estados Unidos, Francia, Italia y Japón, que concluyeron con la firma del Tratado de Versalles*, en el que se impusieron a Alemania y Austria una serie de sanciones para obtener la paz. Algunas de las sanciones consideradas para los países derrotados fueron las siguientes: Alemania fue obligada a: • Perder todas sus colonias. • Pagar indemnización por daños y gastos de guerra. • Tener un ejército menor de cien mil hombres. • Reducir su armamento: no podría tener submarinos ni aviación militar. Austria tuvo las siguientes obligaciones: • Limitar su ejército. • Reconocer la separación de Hungría. • Reconocer la liberación de las minorías étnicas: checos, yugoslavos, eslavos y rumanos, para formar naciones independientes. • Ceder a Italia algunos territorios. • Se le prohibió integrarse a Alemania. Hungría, Bulgaria y Turquía • Fueron obligados a ceder algunos territorios que se repartieron entre los países vencedores.

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La Primera Guerra Mundial produjo daños incalculables, pero sobre todo la irreparable pérdida de vidas humanas, pues hubo más de trece millones de muertos. La Conferencia de la Paz de Varsovia incluyó acuerdos en los que se trató de prevenir que se repitiera una guerra de esas proporciones, entre ellos estaban: • La reducción de armamento. • La autodeterminación* de los pueblos. • El establecimiento de un organismo internacional llamado Sociedad de las Naciones, que rigiera la relación entre las potencias. Sin embargo, los "arreglos" de los nuevos límites geográficos no resultaron del agrado de todas las naciones, los conflictos resurgieron en 1936, cuando Alemania y Rusia pretendieron repartirse a Polonia. Al finalizar la guerra, los países europeos recibieron préstamos de Estados Unidos de Norteamérica, con ello ese país se fortaleció tanto económica como políticamente.

ACTIVIDAD 37 Persona joven o adulta.

¿Cuál ha sido la principal causa de lucha armada entre los países?

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Unidad VI Unidad V

La participación de las mujeres
La mujer desarrolló un papel fundamental durante la guerra, ya que fue necesaria su incorporación a trabajos que entonces se consideraban de hombres. Así, trabajó, por ejemplo, en la industria para suplir la ausencia de los hombres enviados al frente. Más tarde, surgió un movimiento feminista* que demandaba la creación de leyes que protegieran a la mujer, tanto en el aspecto laboral como en los relacionados con la maternidad, la familia, el divorcio, el aborto, etc. La igualdad de derechos para mujeres y hombres en todas las esferas de su desarrollo continúa siendo motivo de disociación y lucha en diferentes sociedades "modernas".

ACTIVIDAD 38 Persona joven o adulta: Escriba a continuación cómo cree usted que se vio afectada la organización familiar de la época de la Primera Guerra Mundial.

LAS REVOLUCIONES SOCIALES DE PRINCIPIOS DE SIGLO
A principios de siglo estallaron las revoluciones de China, Rusia y México. La Revolución mexicana fue tratada en la unidad V de este paquete modular, por lo que a continuación abarcaremos sólo las de China y Rusia.

ACTIVIDAD 39

Le pedimos que escriba a continuación las causas que usted considera que pueden llevar a una población a iniciar una revolución.

¿Usted piensa que una revolución es necesariamente un movimiento armado? ¿Por qué?

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Unidad VI

Revolución Rusa
1 Al iniciarse el siglo XX las condiciones del pueblo ruso eran de explotación por parte de un reducido número de nobles. La acelerada industrialización del país originó el surgimiento de una nueva clase social: la obrera. Esta clase, al igual que la campesina, vivía en penosas condiciones de vida, la mayor parte de esta población carecía de educación y atención médica, además los salarios no alcanzaban a cubrir otras necesidades básicas como alimentación y vestido. Por otra parte, el Imperio Ruso se había constituido por diferentes naciones como Polonia, Ucrania y Armenia que deseaban obtener su independencia.

2

3 La participación rusa en la Primera Guerra Mundial produjo la escasez de alimentos, pues muchos de los hombres que cultivaban el campo fueron enviados al frente militar. Los campesinos que permanecieron en sus tierras se negaban a llevar su producción a las ciudades, y los alimentos que llegaron a éstas alcanzaron precios tan elevados que los obreros no podían adquirirlos.

Esta era la problemática cuando estalló el movimiento revolucionario, encabezado por dos grupos: los mencheviques que pretendían establecer una república democrática y los bolcheviques que querían establecer un gobierno socialista*. Los miembros más destacados de ese último partido fueron seguidores de las ideas de Carlos Marx, entre ellos Lenin, Trosky y Stalin.

Fig. 78 Lenin, Trosky y Stalin,bolcheviques que buscaban establecer un gobierno socialista en Rusia

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Unidad VI Unidad V

Sabía que: El socialismo es un régimen de gobierno que pretende: ♦Una distribución equitativa de la riqueza, con base en la colectivización de los medios de producción. ♦El control de las fábricas por los obreros. ♦La abolición de la gran propiedad. ♦La total nacionalización de la riqueza, medios de producción* y del comercio.

Al inicio de la revolución el zar* Nicolás II Romanov fue asesinado junto con su familia en marzo de 1917 y la lucha entre los dos grupos políticos concluyó con el triunfo de los bolcheviques, dirigidos por Lenin. Surgió entonces un nuevo tipo de Estado, el socialista. Rusia enfrentaba, como ya vimos, una problemática interna difícil de resolver, además de encontrarse involucrada en la Primera Guerra Mundial. Lenin decidió retirar a Rusia del conflicto mundial e iniciar la transformación interna del país. Los diferentes grupos que integraban a Rusia se constituyeron en repúblicas. Lo que había conformado el antiguo Imperio ruso adoptó el nombre de Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Lenin inició la reforma agraria, controló la producción y su distribución, nacionalizó los medios de producción, la banca y las propiedades extranjeras.

ACTIVIDAD 40 ¿Cuáles considera usted que fueron los beneficios de las decisiones de Lenin para la población rusa?

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Unidad VI

Las transformaciones que Lenin llevó a cabo: ♦ Equilibraron la condición económica. ♦ Llevaron la educación a todos los niveles, se ofrecía por igual a toda la población. ♦ Permitieron la participación de la mujer en todas las actividades, para lo cual el Estado estableció centros de cuidado infantil (guarderías y escuelas) para los hijos de las mujeres que trabajaban y estudiaban. A la muerte de Lenin, José Stalin asumió la dirigencia del país. Stalin llegó a convertirse en un dictador* que persiguió y asesinó a todo aquel que criticaba al gobierno; además permitió sólo la existencia del Partido Comunista.

Revolución China
Después de 1850, en el siglo XIX el gobierno de China estableció una política proteccionista hacia los países imperialistas como Estados Unidos, Inglaterra, Francia y Japón, al aceptar desventajosos tratados comerciales que afectaron a la población que ya vivía condiciones de gran pobreza, pues a pesar de que la economía tenía como base la agricultura, las tierras eran propiedad de terratenientes que explotaron el trabajo de la mayor parte de la población. En 1900 el pueblo se reveló, pero las potencias imperialistas apoyaron a los gobernantes chinos y la insurrección fue controlada. En 1905, partidarios del establecimiento de un gobierno diferente fundaron un partido político encabezado por Sun Yat-Sen. En 1911 estalló el movimiento revolucionario y en 1912 se estableció la República China, el primer presidente fue Sun Yat-Sen. Las grandes potencias se resistieron a dejar el control comercial ejercido hasta entonces. Por otra par te, Japón también pretendía intervenir en la colonización comercial de China, por lo que entre 1937 y 1945 se originó la guerra entre estos países. A estas intervenciones económicas y en algunos casos, territoriales, se opusieron dos partidos políticos, el Kuomitang y el Comunista, ambos partidos combatieron a Japón hasta derrotarlo.

Fig 79 Sun Yat-Sen sostuvo los principios de democracia, nacionalismo y bienestar social

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Unidad VI Unidad V

En 1949, el Partido Comunista, dirigido por Mao Tse-Tung, venció al Kuomitang y estableció la República Popular China. El gobierno de Mao Tse-Tung impuso un sistema de comunas populares* para la explotación de la tierra, impulsó la industria y mejoró las condiciones de educación y atención a la salud del pueblo.

ACTIVIDAD 41

En el siguiente espacio escriba los motivos por los que Japón invadió China

Fig. 80 En el mapa se indica la región China invadida por Japón 117

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La nueva República Popular China se alió con la Unión Soviética. El nuevo país socialista inició un periodo de reconstrucción con el apoyo económico de la URSS. En 1950 se promulgaron nuevas leyes matrimoniales para modificar la estructura familiar de tipo patriarcal* y buscar la incorporación de las mujeres al proceso productivo. Se decretó la reforma agraria y los sectores básicos de la industria pasaron a manos del Estado.
ACTIVIDAD 42

Le sugerimos lea en su revista el artículo llamado "El comunismo en China" y escriba un breve resumen.

ACTIVIDAD 43 Persona joven o adulta.

Estudie con atención la siguiente línea del tiempo y trate de recordar los acontecimientos más importantes con la lectura y ejercicios que resolvió a lo largo de esta unidad. Estalla la Revolución China 1911 Triple Entente Revolución rusa Fin de la Primera Guerra Mundial 1918 Alemania se rinde

1914 Asesinato del archiduque Francisco en Sarajevo

1917 Estados Unidos declara la guer ra a Alemania

1919 Tratado de Versalles

Primera Guerra Mundial 1914-1918 A continuación escriba un breve resumen de lo anterior.

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Unidad V

Evaluación 6.1

Ya terminó su tema Las transformaciones sociales al inicio del siglo XX
Es muy importante que usted pueda darse cuenta de lo que hasta ahora ha logrado. Por eso, le sugerimos que resuelva las preguntas que se le plantean a continuación, pues incluyen aspectos importantes del tema que revisó. En caso necesario puede recurrir nuevamente a repasar el tema.

TEMA

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Persona joven o adulta: le pedimos que lea cuidadosamente cada una de las oraciones y con una equis (X) tache el inciso que complete correctamente.

1. La utilización de este invento favoreció la expansión de vías ferroviarias y marítimas. A) Los trenes B) Los aviones C) El aeroplano D) La máquina de vapor E) La electricidad 2. Las investigaciones de este científico llevaron a descubrir, entre otras, la vacuna contra la rabia. A) Charles Darwin B) Isaac Newton C) Luis Pasteur D) Albert Einstein E) Guillermo Marconi 3. Fue una de las causas que originaron la Primera Guerra Mundial. A) La lucha de las potencias por las colonias de las que obtenían materias primas y que se convertían en mercados cautivos. B) Los avances científicos generados en Alemania. C) Los conflictos entre Rusia y Estados Unidos. D) La independencia de las colonias. E) Conflictos bélicos en África. 4. A principios del siglo XX, los países europeos se habían dividido en dos grupos denominados la Triple Entente y la Triple Alianza. Estos países integraron la Triple Alianza. A) Francia, Rusia y Gran Bretaña. B) China, Rusia y España. C) Holanda, Francia y Japón. D) Austria-Hungría,Alemania e Italia. E) Italia, Estados Unidos, Gran Bretaña 5) En la Triple Entente estaban incluidos los siguientes países. A) Japón, Noruega y Francia. B) China, Rusia y España. C) Holanda, Gran Bretaña y Portugal. D) Austria-Hungría,Alemania e Italia. E) Francia, Rusia y Gran Bretaña.

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Unidad V

6) Al terminar la Primera Guerra Mundial, mediante la firma de este documento Alemania fue obligada, en otras cosas, a perder todas sus colonias. A) El Pacto de Varsovia. B) El Tratado de Versalles C) El documento de las naciones unidas. D) La Declaración de los Derechos Humanos. E) Tratados comerciales. 7. Régimen de gobierno que propone una distribución equitativa de la riqueza, con base en la colectivización de los medios de producción. A) socialismo B) capitalismo C) monarquía D) oligarquía E) democracia 8. Fue uno de los miembros distinguidos del partido Bolchevique en Rusia. A) El zar Nicolás II Romanov. B) Francisco Fernando, Archiduque de Austria. C) Carlos Marx. D) Federico Engels. E) Vladimir I. Lenin. 9. Dictador ruso que no aceptó críticas al gobierno y que permitió sólo la existencia del Partido Comunista en Rusia. A) Carlos Marx. B) Vladimir I. Lenin. C) José Stalin. D) León Trosky. E) El Zar Nicolás II Romanov. 10. Este personaje fue el dirigente del Partido Comunista en China y estableció la República Popular China. A) Sun Yat-Sen B) Mao Tse-tung C) Confusio D) Koumintang E) Buda

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Unidad VI

1.

La utilización de este invento favoreció la expansión de vías ferroviarias y marítimas. D) La máquina de vapor Las investigaciones de este científico llevaron a descubrir, entre otras, la vacuna contra la rabia. C) Luis Pasteur Fue una de las causas que originaron la Primera Guerra Mundial. A) La lucha de las potencias por las colonias de las que obtenían materias primas y que se convertían en mercados cautivos. A principios del siglo XX, los países europeos se habían dividido en dos grupos denominados la Triple Entente y la Triple Alianza. Estos países integraron la Triple Alianza. D) Austria-Hungría,Alemania e Italia.

2.

3.

4.

5. En la Triple Entente estaban incluidos los siguientes países. E) Francia, Rusia y Gran Bretaña. 6. Al terminar la Primera Guerra Mundial,mediante la firma de este documento, Alemania fue obligada, entre otras cosas, a perder todas sus colonias. B) El Tratado de Versalles. Régimen de gobierno que propone una distribución equitativa de la riqueza,con base en la colectivización de los medios de producción. A) Socialismo Fue uno de los miembros distinguidos del Partido Bolchevique en Rusia. E) Vladimir I. Lenin. Dictador ruso que no aceptó críticas al gobierno y que permitió sólo la existencia del partido Comunista en Rusia. C) José Stalin.

7.

8.

9.

10. Este personaje fue el dirigente del Partido Comunista en China y estableció la República Popular China. B) Mao Tse-tung

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Unidad VI Unidad V

6.2 LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICA LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
A lo largo del siglo XX los inventos y las teorías científicas se sucedieron ininterrumpidamente, pues incluso en tiempo de guerra se efectuaron grandes aportaciones, por ejemplo:

1 Durante la Primera Guerra Mundial se
introdujo el uso de tanques y por primera vez se efectuaron bombardeos aéreos utilizando zepelines (globos dirigibles rígidos) y av i o n e s , además se inventaron los s u bmarinos.

3 Dentro de las aportaciones científicas y
tecnológicas una de las más importantes fue el motor de combustión interna diseñado por Rudolf Diesel, quien le encontró aplicación en la industria y el transporte.

2 La modificación en las técnicas de producción por la introducción de máquinas, el desarrollo de los medios de comunicación y transporte dieron origen a una nueva organización comercial y social.

4 En 1902, el motor diesel se utilizó por
primera vez para generar electricidad. En 1903, navegó en alta mar el primer barco con este motor. Rápidamente su uso y aplicación se extendió y surgieron camiones, tractores, maquinaria agrícola, industrial y artesanal.

Fig. 81 Durante la Primera Guerra Mundial la utilización de tanques, aviones y submarinos ocasionó gran destrucción material y la pérdida de un gran número de vidas

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ACTIVIDAD 44 Persona joven o adulta.

Le pedimos que dibuje o pegue ilustraciones de máquinas que utilicen motores de combustión interna. Aplicación del motor diesel

Recordemos que en el siglo XVII durante el renacimiento del pensamiento científico, Galileo y Newton dieron los fundamentos de la mecánica y la física clásica. En 1896 se descubrió la radioactividad* y en 1899 Marie Curie estudió y demostró la inestabilidad de los átomos radioactivos*. Estas apor taciones científicas encontrarían variadas aplicaciones en la tecnología desarrollada durante los siglos XIX y XX.

Fig. 82 Marie Curie estudió los átomos radioactivos

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Unidad VI Unidad V

Otra de las aportaciones heredadas del siglo XIX, que sigue constituyendo un factor de gran importancia en la vida actual, es la lámpara de filamento incandescente* inventada por Thomas Alva Edison. Edison es considerado un genio de la tecnología, ya que aportó gran cantidad de inventos entre los que destacan, además de la lámpara incandescente, el fonógrafo* y el proyector cinematográfico.

Fig. 83 Thomas Alva Edison utilizó la lámpara incandescente e iluminó todo un bar rio de la ciudad de Nueva York

ACTIVIDAD 45 Persona joven o adulta le pedimos que conteste las siguientes preguntas:

¿ Conoce usted comunidades que no cuenten con energía eléctrica?

¿Considera que es importante que la comunidad tenga servicio de energía eléctrica? Explique por qué

¿Qué ventajas reporta a la comunidad el servicio de alumbrado público?

En 1903 los hermanos Wright realizaron el primer vuelo utilizando como combustible el petróleo. Durante la Primera Guerra Mundial, la aviación progresó por el uso estratégico de los vuelos de reconocimiento en los campos enemigos. En 1919 se efectuaron los primeros vuelos comerciales. La construcción del helicóptero permitió posteriormente el desplazamiento de un lugar a otro sin la necesidad de contar con las pistas de aterrizaje que requieren los aviones.

Fig. 84 En 1908 Wilbur Wright en un modelo de aviación alcanzó la velocidad de 80 Kilómetros por hora

125

Paralelamente al desarrollo de la aviación se construyó el Radar*, como un sistema que permite la localización de objetos que el ojo humano no puede percibir por la distancia a la que se encuentran o por condiciones desfavorables para la visibilidad. La localización de aviones y submarinos se realiza por medio de ondas que emite el radar y que al chocar con los objetos son reflejadas, la captación de este frente de ondas permite señalar las coordenadas* de posición del objeto en la pantalla del radar.

El hombre no se conformaría con realizar vuelos de un punto a otro del planeta, en su interés por adquirir nuevos conocimientos construyó naves que le permitieron realizar vuelos espaciales. La construcción de cohetes dirigidos, en un principio utilizados con fines bélicos durante la Segunda Guerra Mundial, le llevarían hasta la superficie de la Luna y, posteriormente, a explorar otros planetas del Sistema Solar.

Fig. 85 El Radar permite determinar la ubicación de aviones y submarinos

Fig. 86 Robert Goddard inició el diseño y construcción de cohetes durante la Primera Guerra Mundial a solicitud de Estados Unidos. Su diseño fue el antecedente del bazooka, antitanque utilizado en la Segunda Guerra Mundial

La construcción de grandes telescopios* y radiotelescopios* ha permitido conocer que el Sol y su familia de planetas forman parte de un gran sistema de estrellas, planetas, satélites, cometas, gas y polvo interestelar al que llamamos Galaxia o Vía Láctea, la que a su vez sólo es una entre los millones de galaxias que integran el Universo.
Fig. 87 El 20 de julio de 1969 Neil Armstrong descendió en la superficie de la Luna

126

Unidad VI Unidad V

Fig. 88 El Sol y su familia de planetas forman parte de la Galaxia o Vía Láctea

Fig. 89 El Universo está integrado por millones de galaxias

En el siglo XX hemos presenciado el nacimiento de nuevas áreas de investigación como la bioquímica* y la biofísica* que estudian los fenómenos físicos y químicos asociados con la materia viva. Los resultados obtenidos en estas disciplinas han permitido ampliar las expectativas de vida del ser humano. Algunos ejemplos de los avances efectuados en estas áreas son: el descubrimiento de las vitaminas que constituyen un componente necesario en nuestra alimentación para conservar la salud. El descubrimiento de la insulina y su producción, la cual permite el tratamiento de la diabetes mellitus*. Se han descubierto las hormonas como la cortisona y la adrenalina, sustancias necesarias para el adecuado funcionamiento de nuestro organismo. La producción de antibióticos como la penicilina y las sulfamidas permite, en la actualidad, el tratamiento de infecciones producidas por bacterias*, que en muchos casos eran mortales.

Fig. 90 La falta de vitaminas en la alimentación es causa de enfermedades como el raquitismo

Fig. 91 La penicilina fue descubierta por el doctor Alexander Fleming en 1928

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ACTIVIDAD 46 Persona joven o adulta.

Le pedimos que investigue qué alimentos contienen vitaminas y elabore una relación con los productos que debe usted consumir para que su organismo reciba las vitaminas necesarias para conservar la salud (puede efectuar la investigación en un libro o bien puede acudir a un centro de salud, clínica u hospital y solicitar la información a algún médico).

Alimento

Vitaminas que contiene

Consumo diario recomendable

Los procesos industriales se han visto enriquecidos con la producción de nuevas aleaciones* de acero y de aluminio, así como la introducción de materiales plásticos, que en muchas ocasiones han sustituido a los materiales como la madera y los metales e inclusive, en la industria de la construcción, llegan a sustituir a la piedra.

128

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Unidad VI Unidad V

La invención de fibras sintéticas como el rayón, el tergal y el nylon han sustituido a las fibras naturales como el algodón, la lana y la seda en la elaboración de textiles.
Fig. 92 En muchos casos el nylon se utiliza en la elaboración de textiles

En 1905 Albert Einstein formuló La Teoría de la Relatividad, que revolucionaría los conceptos de masa*, espacio y tiempo. El estudio de las partículas que integran al átomo* relacionarían los conceptos de masa y energía, relación fundamental en el desarrollo de los reactores nucleares* con los que se producen procesos controlados en los núcleos atómicos* de elementos como el uranio*. En nuestro país se produce la energía atómica desde 1968 en Salazar, Estado de México en donde se construyó el Centro Nuclear de México.
Fig. 93 Albert Einstein, estudió la relación entre la masa y la energía en las partículas atómicas

ACTIVIDAD 47 Persona joven o adulta.

Escriba en el rectángulo correspondiente la importancia que tienen para usted los siguientes inventos o descubrimientos. La penicilina

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Las fibras sintéticas

Los plásticos

Las vitaminas

130

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Unidad VI Unidad V

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD 48 Persona joven o adulta.

Efectúe las siguientes preguntas a cinco personas: 1. ¿Qué le gusta más: la televisión, la radio o el cine? 2. ¿Por qué le gusta más? 3. ¿Con qué frecuencia utiliza al menos uno de estos medios de comunicación? Persona Medio que más le gusta
Cine Radio Televisión

Por qué le gusta más

1 2 3 4 5 Frecuencia

Escriba una breve conclusión con los resultados de las entrevistas

131

En el siglo XX las comunicaciones sufrieron una revolución semejante a la producida en el Renacimiento por la utilización de la imprenta, con la invención de medios electrónicos como el teléfono, la radio, el cine, la televisión y los satélite de comunicación. La difusión de las ideas, noticias y avances tecnológicos se efectúan rápidamente y alcanzan a cubrir un mayor número de personas, es por eso que se consideran como medios masivos de comunicación.

Fig. 94 En 1901 Guillermo Marconi realizó la primera comunicación inalámbrica* por medio de ondas electromagnéticas*

Fig. 95 En 1895 los hermanos Lumiere presentaron la primera proyección cinematográfica

Fig. 96 John Baird en 1925 realizó la primera transmisión de una imagen por televisión

Las grandes potencias económicas han utilizado los medios masivos de comunicación como instrumento difusor de su forma de vida y promotor de su comercio. La penetración cultural* a través de estos medios, ha llegado a transformar en muchas ocasiones las costumbres de las comunidades, un ejemplo de esto es la sustitución de tradiciones como la celebración del "Día de Muertos" por la fiesta de "Brujas". Otro ejemplo de la influencia que ejercen estos medios masivos de comunicación, es la tendencia, sobre todo en los niños y las personas jóvenes por adquirir productos de "marca"; es decir, más que el satisfactor en sí, adquieren la marca del producto.

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Unidad VI Unidad V

Una vivencia de la abuela: Cuando éramos niños nos divertía tanto el escuchar a la abuela contarnos la experiencia que vivió la primera vez que fue al cine. "Toda la semana, nos decía, una camioneta pasaba por la carretera y se detenía a orillas del ra n ch o , anunciaba con altavoz que el sábado, por primera vez podríamos ver el cine. Desde temprano me arreglé con mi mejor vestido, cambié los huaraches por mis únicos zapatos y en compañía de amigos y amigas del rancho fui al cine, un gran corral lleno de tablas para sentarse y una gran sábana blanca extendida en uno de los extremos del corral. Todos los asistentes estábamos inquietos, con ansia de que se iniciara la función; nos pidieron silencio y les juro que se podía oír el vuelo de una mosca; de lo atentos que estábamos oímos el silbato de un tren, nos volteamos a ver asustados; por el rancho no pasaba ningún tren, cuando de repente vi una gran locomotora que se venía sobre nosotros, fui la primera en saltar del asiento del corral, con tan mala suerte que sin zapatos me quedé, en mi loca carrera oía cada vez más cerca el silbar de la máquina. No sé decirles como pasó, pero en menos de que se los platico muchos de nosotros estábamos en el suelo, llenos de tierra, despeinados y yo hasta sin zapatos, mientras que el tren en la pantalla seguía silbando".

ACTIVIDAD 49

1. En la comunidad en la que vive se presentan funciones de cine

2. Le sugerimos realizar la siguiente investigación en su comunidad a) Investigue, en un máximo de tres cines, qué películas se han presentado en las últimas dos semanas. b) Investigue el país de procedencia y el tema de las películas. Si en su comunidad no existe cine, pregunte a 3 de sus vecinos qué película han visto en la televisión en las últimas dos semanas.

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Cine o Televisión 1 A B C A B C A B C

Película

País de procedencia

Tema

2

3

De acuerdo a la investigación que desarrolló conteste las siguientes preguntas. 1. ¿Cuántas películas mexicanas se exhibieron en el período que duró la investigación? 2. ¿De qué país son la mayoría de las películas extranjeras que se exhibieron en el período de la investigación?

3. ¿Acostumbra ver televisión? ¿por qué? 4. Con qué frecuencia ve usted programas culturales como: documentales, de ecología, de la flora y fauna, etcétera. 5. Comente con un familiar, vecino, amigo, compañero (a) o asesor (a) del círculo de estudio acerca de lo que piensa sobre la influencia que ejerce, en las personas, ver películas extranjeras; si considera que se producen cambios en la manera de pensar y en su forma de vida. Escriba a continuación su conclusión.

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Unidad VI Unidad V

6. Lea en su revista el artículo "La televisión" y escriba un pequeño resumen de la lectura.

7. ¿Por qué cree usted que la radio sea uno de los medios de comunicación más importante?

8. Elabore un breve resumen en el que relacione el contenido de la información del tema 6.2 con los datos que se le presentan en la siguiente línea del tiempo.
Los Hermanos Lumiere presentan la primera proyección cinematográfica. 1895 Rudolf Diesel adapta el motor de combustión interna al automóvil. Guillermo Marconi realiza la primera comunicación inalámbrica por medio de ondas electromagnéticas. 1901 Bayliss Starling descubre las vitaminas. Los hermanos Wright realizan el primer vuelo utilizando como combustible el petróleo. 1903 Albert Einstein formula la Teoría de la Relatividad.

1899

1902

1905

Transmisión del Robert Goddard primer programa construye los de radio. primeros cohetes.

Auge de la producción de materias plásticas.

John Baird realiza la primera transmisión de imagen por televisión 1925

Descenso del hombre sobre la superficie de la Luna. 1969

1913

1916

1920

RESUMEN

135

Evaluación 6.2

Ya terminó su tema La revolución científica
Es muy importante que usted pueda darse cuenta de lo que hasta ahora ha logrado. Por eso, le sugerimos que resuelva las preguntas que se le plantean a continuación, pues incluyen aspectos importantes del tema que revisó. En caso necesario puede recurrir nuevamente a repasar el tema.

136

TEMA

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Unidad V Persona joven o adulta: le pedimos que lea cuidadosamente cada una de las oraciones y con una equis (X) tache el inciso que complete correctamente.

1. Invento diseñado por Rudolf Diesel que encontró gran aplicación en la industria y el transporte A) El radar B) El motor de combustión interna C) El helicóptero D) La radio E) El automóvil 2. Sus investigaciones sobre los átomos radioactivos encontraron variadas aplicaciones en la tecnología desarrollada durante los siglos XIX y XX. A) Copérnico B) Albert Einstein C) Marie Curie D) John Baird E) Marconi 3. Es uno de los inventos más importantes de Thomas Alva Edison. A) Estudios sobre ondas electromagnéticas B) Lámpara incandescente C) El motor Diesel D) El aeroplano E) La máquina de vapor 4. Los hermanos Wright son reconocidos porque en 1903... A) Realizaron el primer vuelo utilizando como combustible el petróleo. B) Inventaron la vacuna contra la rabia. C) Realizaron estudios sobre las vitaminas. D) Hicieron grandes aportaciones a la química. E) Hicieron la primera transmisión de radio. 5. Inició el diseño y construcción de cohetes durante la Primera Guerra Mundial a solicitud de Estados Unidos A) Marie Curie B) Bayliss Starling C) Guillermo Marconi D) Robert Goddard E) Isaac Newton

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6. En 1905 Albert Einstein formuló esta teoría que revolucionaría los conceptos de masa, espacio y tiempo. A) La teoría de la relatividad. B) La teoría del origen de las especies. C) La teoría cuántica. D) La teoría de la física cuántica. E) La teoría del sistema solar. 7. Se han utilizado como instrumento para difundir ideas, costumbres y para promover el comercio. A) Los vendedores B) Los medios de comunicación C) La obras de teatro D) La escuela E) Los templos 8. En 1855 los hermanos Lumiere presentaron... A) La primera transmisión de radio. B) La primera transmisión de televisión. C) Sus estudios acerca de las hormonas. D) La primera proyección cinematográfica. E) Estudios sobre física.

138

Unidad VI Unidad V

1.

Invento diseñado por Rudolf Diesel que encontró gran aplicación en la industria y el transporte. B) El motor de combustión interna. Sus investigaciones sobre los átomos radioactivos encontraron variadas aplicaciones en la tecnología desarrollada durante los siglos XIX y XX. C) Marie Curie. Es uno de los inventos más importantes de Thomas Alva Edison. B) Lámpara incandescente. Los hermanos Wright son reconocidos porque en 1903... A) Realizaron el primer vuelo utilizando como combustible el petróleo. Inició el diseño y construcción de cohetes durante la Primera Guerra Mundial a solicitud de Estados Unidos. D) Robert Goddard. En 1905 Albert Einstein formuló esta teoría que revolucionaría los conceptos de masa, espacio y tiempo. A) La teoría de la relatividad. Se han utilizado como instrumento para difundir ideas, costumbres y para promover el comercio. B) Los medios de comunicación. En 1855 los hermanos Lumiere presentaron... D) La primera proyección cinematográfica.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

139

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6.3 ROMPIMIENTO DE LOS ACUERDOS MUNDIALES
ACTIVIDAD 50 Persona joven o adulta le pedimos que responda las siguientes preguntas.

¿Considera usted que existen motivos suficientes que justifiquen una guerra?

¿Por qué?

¿Qué consecuencias traen las guerras?

Comente sus respuestas con sus compañeros o compañeras, su asesor, con algún familiar, amigo o amiga.

ANTECEDENTES DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Al concluir la Primera Guerra Mundial la economía de los países involucrados se encontraba seriamente afectada. La industria, que se había dedicado a la producción de armamento y de los artículos necesarios para los ejércitos tuvo que orientarse hacia otro tipo de producción. Los gastos de guerra afectaron a los gobiernos y a los ciudadanos en general. La Revolución Rusa, con la adopción del sistema socialista en el que el Estado controló los medios de producción, los servicios médicos, educativos y el comercio, representó para los grupos de obreros y obreras y las clases marginadas, la promesa de mejores condiciones de vida ya que la propiedad privada* no representaba para estas clases ninguna garantía de seguridad porque sus precarias condiciones económicas no les permitían cubrir sus necesidad básicas: alimentación, vestido y vivienda.

Fig. 97 El socialismo representaba mejores condiciones de vida para los obreros , obreras y las clases marginadas

140

Unidad VI Unidad V

En varios países europeos, la clase obrera intentó adoptar el socialismo como fo rm a de gobierno, sin embargo los intereses de los grupos poseedores de la riqueza o del capital defendieron el sistema económico capitalista, basado en la propiedad privada. En algunos países de América surgió también la inquietud por adoptar el socialismo para organizar su economía y su vida en general. Con esta idea surgieron movimientos obreros, en diversos lugares se formaron partidos comunistas, que generalmente fueron combatidos por los gobiern o s mediante estrategias políticas que d e s a rrollaron formas de control sobre los socialistas. Así por ejemplo en Italia surgio el fascismo*, que evolucionaría hacia un totalitarismo en el que la crítica y la oposición fueron reprimidos. Benito Mussolini bajo este sistema llegó a suprimir las garantías constitucionales y a disolver los sindicatos. En Alemania surgió el nazismo*, que se caracterizó por la práctica de un nacionalismo extremo. El nazismo encontró gran apoyo en el Partido Obrero Alemán al que ingresó Adolfo Hitler, quien se convirtió en el líder del llamado Par tido Obrero NacionalSocialista. Hitler fue nombrado canciller* de Alemania en 1933, asumió el papel de caudillo (Führer) del Estado nacionalista del III Reich*; propició la concentración del poder en el Estado, el fortalecimiento militar y persiguió a los socialistas, comunistas y a los judíos. Como dictador creó la Gestapo o policía secreta y los Camisas Pardas, con el propósito de eliminar a todo enemigo del Führer.

Fig. 98 Benito Mussolini

Fig. 99 Adolfo Hitler

141

En 1931 la monarquía en España dio paso a la constitución de una república. La precaria situación provocó en 1936 una guerra civil, en la que el partido de los "Falangistas" se opuso obstinadamente a los republicanos, apoyado por los alemanes nazis y los facistas italianos. Los republicanos obtuvieron ayuda de Francia, Gran Bretaña y la Unión Soviética, sin embargo Francia y Gran Bretaña le retiraron su apoyo ante la amenaza de un enfrentamiento con Alemania, que cada vez se manifestaba más poderosa en el renglón militar. Los republicanos españoles sólo contaron con la ayuda de la Unión Soviética y en 1939 fueron derrotados. En España se estableció una dictadura fascista* con el generalísimo Francisco Franco en el poder, dictadura que duró hasta 1975. Los países que al finalizar la Primera Gran Guerra se vieron afectados con la pérdida de territorios trataban ahora de recuperarlos desconociendo el Pacto de Va rs ov i a , además las acciones de países imperialistas que deseaban poseer nuevos territorios, explotar sus riquezas naturales y controlar su comercio, crearon un clima de tensión, por ejemplo:

Fig. 100 El dictador Francisco Franco gobernó España hasta 1975

♦ En 1931 Japón invadió Manchuria, la Indochina (entonces colonia francesa) e intentó apropiarse de Mongolia y de territorios asiáticos de la Unión Soviética. En 1937 invadió China y aprovechó para apropiarse de Formosa, Indochina e islas del Océano Pacífico. ♦ En 1912 Italia se apropia de Libia, tras la guer ra librada contra Turquía; y con Benito Mussolini al frente del gobierno, en 1935 invade Etiopía.
EUROPA ITALIA ALBANIA GRECIA ASIA

LIBIA

ÁFRICA

ERITREA ETIOPIA OCÉANO ÍNDICO

OCÉANO ATLÁNTICO

SOMALIA

Fig. 101 Territorios italianos hacia 1938

142

Unidad VI Unidad V

En 1938 Alemania y Austria se unieron. En el mismo año Alemania invadió parte de Checoslovaquia. La intervención militar de Francia e Inglaterra evitó que se adueñara completamente de ese país. Sin embargo logró conservar las zonas checoslovacas habitadas por personas de origen alemán gracias al Pacto de Munich, celebrado en 1938 entre Francia, Inglaterra, Italia y Alemania, con la ausencia de Checoslovaquia. En Alemania el Partido Nazi con Adolfo Hitler como Führer desconoció el Tratado de Versalles, militarizó al pueblo y preparó para la guerra, tanto psicológica como prácticamente, a miles de soldados; además incorporó armamento, organizó la producción de aviones, barcos y tanques.

Fig. 102 Ejército alemán

Los intentos expansionistas de Alemania y Japón, así como los cambios en la forma de gobierno de Alemania, Italia y España desper taron inquietud en el resto de los países del Viejo Mundo, por lo que se formaron alianzas militares con el objeto de apoyarse en caso de conflictos:

Eje Roma –Tokio- Berlín

{

Italia

• Sistemas de gobierno totalitario. • No estaban de acuerdo con el Tratado de Versalles. • Se manifestaban abiertamente como enemigos del comunismo.

Japón

Alemania

143

En 1936 Japón y Alemania firmaron el Pacto de Anticominter por el cual se comprometieron a combatir el comunismo en Asia y Europa.

En 1939, Italia y Alemania firmaron el Pacto de Acero en el que se comprometieron a ayudarse en caso de guerra.

En 1940 Italia, Japón y Alemania firmaron el Pacto Tripartito en el que reconocían tener la misma ideología y aspirar a los mismos fines.

Los Aliados

{

Francia • Diferentes sistemas sociales y políticos. Gran Bretaña Polonia Unión Soviética Estados Unidos • Existía entre ellos desconfianza y división. • Celebraban acuerdos con Alemania, en forma independiente, ante el temor de la guerra.

144

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Unidad VI Unidad V

En 1938 los ingleses y franceses firmaron el Tratado de Munich mediante el cual se le concedió a Alemania parte del territorio checoslovaco. Eliminaron a la Unión Soviética de este tratado.

En 1939 la Unión Soviética firmó un tratado de no agresión con Alemania, en el cual se repartieron Polonia.

ACTIVIDAD 51 Persona joven o adulta.

Relacione las siguientes columnas.
a)

Socialismo

Surgió en Italia y fue adoptado por Benito Mussolini durante su dictadura.

b)

Eje Roma-Tokio-Berlín

Surgió en Alemania y se fundamentó en un exagerado nacionalismo exaltado por Adolfo Hitler.

c)

Nazismo

Francia, Gran Bretaña, Polonia, Unión Soviética y Estados Unidos Integraron...

d)

Fascismo

Nació como consecuencia de la Revolución Rusa y la instauración del nuevo modelo económico, político y social en el país.

e)

Los aliados

Italia, Alemania y Japón integraron...

145

COMIENZO Y DESARROLLO DE LA GUERRA
El 1° de septiembre 1939, Alemania invadió Polonia violando el acuerdo de no agresión. Francia y Gran Bretaña declaran la guerra a los invasores alemanes el 3 de septiembre de 1939 dando inicio a la Segunda Guerra Mundial.

Desarrollo del movimiento armado

Año
1940

País
Alemania

Evento
Ataca el norte de Europa

Resultado
Ocupa Dinamarca y Noruega

Consecuencia
Dominó el Atlántico norte y bloquea marítimamente a Inglaterra.

Utiliza el método de Derrota a Francia e guerra relámpago y Inglaterra y ocupa ataca los Países Bajos Holanda, Bélgica y Luxemburgo. Vence al ejército francés Ocupa París el 14 de junio de 1940 El gobierno francés firma un armisticio*. Alemania instala numerosas bases aéreas en Francia con el propósito de atacar Inglater ra. Francia, dirigida desde Londres por el general Charles de Gaulle organiza la resistencia por medio de la guerrilla. Inglaterra se impone al bloqueo marítimo que Alemania trató de imponerle.

Italia

En junio, Italia se une a Alemania y declara la guerra a Francia cuando ya se encontraba prácticamente derrotada. 22 de junio invade Rusia. Por el sur avanzó La Unión Soviética resistió el sobre Ucrania, por el ataque de los alemanes lo que le norte sobre ocasionó miles de muertos e Leningrado y por el incalculables daños materiales, centro sobre Moscú pero no fue derrotada. Estados Unidos declaró la guerra a las naciones que integraban el Eje (Japón,Alemania e Italia).

1941

Alemania

Japón

7 de diciembre: Bombardea la base de Pearl Harbor, Hawaii, perteneciente a Estados Unidos.

146

Unidad VI Unidad V

Año
1941

País
Japón

Evento
En diciembre invade los territorios británicos y holandeses en Indochina.

Resultado

Consecuencia

1942

Unión Soviética Realiza una ofensiva Los alemanes en contra de los inician la retirada. alemanes, los vencen en Stalingrado, Leningrado y Kursk (Ucrania). Estados Unidos Desembarcaron en y Gran Bretaña el norte de África. Al frente de los ejércitos del Eje (Alemania, Italia y Japón) se encontró Erwin Rommel (El Zorro del Desierto). A fines de 1942 Rommel es derrotado por los estadounidenses en la batalla de El-Alamein.

Estados Unidos En junio de 1942 Inicia la derrota de la marina japonesa y Japón. la de Estados Unidos se enfrentan en la batalla de las islas Midway. 1943 La Unión Soviética, Estados Unidos y Gran Bretaña Representados por José Stalin (URSS) Theodore Roosevelt (EUA) y Winston Churchill (Gran Bretaña) se reúnen en la conferencia de Teherán. Se acordó el desembarco aliado en Francia; el futuro de Alemania; y las zonas que quedarían bajo la influencia de cada país al terminar la guerra.

Japón se empieza a replegar hacia su territorio.

147

Año
1944

País
Los aliados: Unión Soviética, Estados Unidos y Gran Bretaña Estados Unidos

Evento

Resultado

Consecuencia

En junio Poco tiempo después desembarcaron en liberaron a Francia, Normandía (Francia) Holanda y Bélgica más de cien mil hombres. Recupera en el Pacífico las islas Marianas, las Carolinas y las Filipinas. Contraataca en el Bosque de las Ardenas. Libera a Polonia, Rumania y Bulgaria. Alemania es ocupada por los aliados El 30 de abril se suicida Hitler. El 8 de mayo Alemania se rindió. Alemania es derrotada El camino para la invasión de Alemania por los Aliados quedó libre.

Alemania

La Unión Soviética 1945

Estados Invaden Alemania, Unidos, Gran los tres ejércitos Bretaña y llegan hasta Berlín. la Unión Soviética Estados Unidos El 6 de agosto de 1945: lanza la primera bomba atómica sobre Hiroshima (Japón). 9 de agosto de 1945: lanza la bomba atómica sobre Nagasaki (Japón).

Aproximadamente 170 mil personas murieron en Hiroshima.

Aproximadamente 135 mil personas murieron en Nagasaki. El 2 de septiembre de 1945 Japón se rindió.

148

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Unidad VI Unidad V

¡Pero no vas a la guerra! - Te digo que no José. Antes nos regresamos a México. - Pero mamá vea usted las ventajas, si me enlisto en el ejército nos dan la residencia americana, y con un poquito de suerte ni siquiera voy al frente. - Sí, sí como no, si a los primeros que mandan son a los morenos y a los paisanos, ya ves cuántos han regresado difuntos.Ya te dije que no y ¡no! pa’, qué quiero quedarme aquí si te matan por allá.Además ¿tú qué vas a pelear? De la residencia ni hablar, mañana nos vamos a Durango ¡pero no vas a la guerra!

ACTIVIDAD 52

Conteste las siguientes preguntas relacionadas con la lectura ¡Pero no vas a la guerra! 1. ¿Por qué quería ir José a la guerra?

2. ¿Por qué la madre se opuso a que se enlistara?

3. ¿Considera que José conocía realmente los motivos de la guerra y estaba dispuesto a perder su vida por defender algún valor moral o religioso?

149

Durante la Segunda Guerra Mundial se perdieron de 35 a 45 millones de vidas. Gran parte de las pérdidas humanas se presentaron en la población civil, ya que los efectos del armamento utilizado fue devastador. Las grandes ciudades de los países en conflicto fueron frecuentemente bombardeadas. El despiadado exterminio de los judíos realizado por los alemanes en los campos de concentración y la utilización de la bomba atómica son considerados, aún en la actualidad, como los peores actos realizados por el hombre contra el hombre mismo. Las consecuencias de la guerra fueron devastadoras, muchas de las ciudades de Europa quedaron en ruinas. Los países europeos fueron desplazados del liderazgo del mundo y Estados Unidos de América se convir tió en la primera potencia económica y militar. Las naciones europeas se dividieron en dos bloques, los capitalistas y los socialistas. Surgieron dos zonas de influencia: la estadounidense en Europa Occidental y la soviética en Europa Oriental.

Fig. 103 El poder destructivo de los bombardeos aéreos produjo grandes pérdidas de vidas en la población civil

Fig. 104 Los campos de concentración nazis y la utilización de la bomba atómica causaron la pérdida de millones de vidas

La participación de México
Durante la Segunda Guerra Mundial, en mayo de 1942, en el gobierno de Manuel Ávila Camacho, México entró a la guerra por el hundimiento de los buques-tanques petroleros "El potrero del llano" y "El faja de oro"; envió al frente de batalla del pacífico al Escuadrón 201 integrado por 16 aviones caza bombarderos.
Fig. 105 El Escuadrón 201

150

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Unidad VI Unidad V

ACTIVIDAD 53

Relacione con líneas los hechos que marcaron el inicio y el fin de la Segunda Guerra Mundial.

Alemania se apoderó de Austria y parte de Checoslovaquia.

Alemania se rindió ante la invasión de los Aliados.
a)

INICIO

Italia invadió Albania y Abisinia (Etiopía).

Estados Unidos arrojó sobre Hiroshima y Nagasaki la bomba atómica.
b)

FIN

Alemania desconoció los Tratados de Versalles. Alemania invadió Polonia.

Durante la Segunda Guerra Mundial, la mujer realizó las actividades que efectuaban los hombres desplazados a los campos de batalla. En las fábricas y en los campos continuaron, cuando fue posible ante los continuos bombardeos, los procesos de producción gracias a su participación. Inclusive fueron aceptadas en el ejército en donde desempeñaron actividades como la atención de los enfermos y los heridos.

Fig.106 La mujer durante la Segunda Guerra Mundial

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ACTIVIDAD 54

ACTIVIDAD 55 Persona joven o adulta.

De acuerdo a la lectura del tema 6.3 y de los datos que se presentan en la siguiente línea del tiempo, elabore un breve resumen sobre el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial.
Surge el fascismo en Italia Asume el gobierno Mussolini en Italia Golpe de Gobierno estado en de Hitler Alemania Italia invade Etiopía Anexión de Austria por Alemania Italia invade Albania Alemania Los rusos ataca derrotan Dinamarca, a los Noruega, alemanes Bélgica y Luxemburgo Ejércitos Aliados penetran en Alemania E.U. arroja la bomba atómica

1919 1922
Creación del Partido Nazi

1923

1933

1935

1938

1939
Alemania invade Polonia. Inicio de la 2da. Guerra Mundial

1940
Alemania se apodera de Francia

1941
Los japoneses invaden la base militar de E.U. en Pearl Harbor

1945
Surge la Organiza ción de las Naciones Unidas

Segunda Guerra Mundial

152

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Unidad VI Unidad V

RESUMEN

153

Evaluación 6.3

Ya terminó su tema Rompimiento de los acuerdos mundiales
Es muy importante que usted pueda darse cuenta de lo que hasta ahora ha logrado. Por eso, le sugerimos que resuelva las preguntas que se le plantean a continuación, pues incluyen aspectos importantes del tema que revisó. En caso necesario puede recurrir nuevamente a repasar el tema.

154

TEMA

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Unidad V Persona joven o adulta: le pedimos que lea cuidadosamente cada una de las oraciones y con una equis (X) tache el inciso que complete correctamente.

1. Sistema de gobierno que los obreros de varios países de Europa deseaban adoptar para mejorar sus condiciones de vida. A) Socialismo B) Capitalismo C) Monarquía D) Absolutismo E) Totalitarismo 2. Bajo este sistema, Benito Mussolini llegó a suprimir las garantías constitucionales y a disolver los sindicatos en Italia. A) Absolutismo B) Nazismo C) Fascismo D) Franquismo E) Monarquía absoluta 3. En Alemania, este sistema de gobierno se caracterizó por la práctica de un nacionalismo extremo y fue encabezado por Adolfo Hitler. A) Absolutismo B) Nazismo C) Fascismo D) Franquismo E) Monarquía absoluta 4. Este personaje representó a la dictadura fascista establecida en España aproximadamente de 1937 hasta 1975. A) Benito Mussolini B) Adolfo Hitler C) Francisco Franco D) Emilio Mola E) Manuel Azaña 5. El Eje Roma-Tokio-Berlín estaba integrado por... A) Italia, España y Alemania. B) Alemania, Francia y Bélgica. C) Japón,Austria y España. D) Estados Unidos, Japón y Alemania. E) Japón,Alemania e Italia.

155

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6. Estos países formaban parte de los Aliados. A) Francia, Gran Bretaña, Polonia, Unión Soviética y Estados Unidos. B) Francia, Italia y Alemania. C) Estados Unidos, Japón,Alemania y Polonia. D) Checoslovaquia,Austria, Italia y España. E) Estados Unidos, Alemania y Bélgica. 7. Año en que da inicio la Segunda Guerra Mundial. A) 1927 B) 1945 C) 1932 D) 1939 E) 1956 8. En 1945 Estados Unidos lanza la primera bomba atómica en esta ciudad de Japón. A) Tokio B) Hiroshima C) Nagasaki D) Hong-Kong E) Moscú 9. Ha sido considerado como uno de los peores actos realizados por el hombre en contra del hombre mismo durante la Segunda Guerra Mundial. A) El exterminio de judíos. B) La guerra civil. C) La dotación de armamentos. D) La invasión a bases militares. E) Las alianzas militares. 10. Representa la intervención de México en la Segunda Guerra Mundial. A) La dotación de materias primas. B) Envío enfermeras. C) Envío de armas nucleares. D) El Escuadrón 201. E) Envío de lanzacohetes.

156

Unidad VI Unidad V

1.

Sistema de gobierno que los obreros de varios países de Europa deseaban adoptar para mejorar sus condiciones de vida. A) Socialismo. Bajo este sistema, Benito Mussolini llegó a suprimir las garantías constitucionales y a disolver los sindicatos en Italia. C) Fascismo. En Alemania, este sistema de gobierno se caracterizó por la práctica de un nacionalismo extremo y fue encabezado por Adolfo Hitler. B) Nazismo. Este personaje representó a la dictadura fascista establecida en España aproximadamente de 1937 hasta 1975. C) Francisco Franco. El Eje Roma-Tokio-Berlín estaba integrado por... E) Japón,Alemania e Italia. Estos países formaban parte de los Aliados. A) Francia, Gran Bretaña, Polonia, Unión Soviética y Estados Unidos. Año en que da inicio la Segunda Guerra Mundial. D) 1939. En 1945 Estados Unidos lanza la primera bomba atómica en esta ciudad de Japón. B) Hiroshima. Ha sido considerado como uno de los peores actos realizados por el hombre en contra del hombre mismo durante la Segunda Guerra Mundial. A) El exterminio de judíos.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10. Representa la inter vención de México en la Segunda Guerra Mundial. D) El Escuadrón 201.

157

6.4 LA DIVISIÓN ECONÓMICA Y POLÍTICA DEL MUNDO LOS APORTES DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA CARRERA ARMAMENTISTA
Al concluir la Segunda Guerra Mundial en 1945 Europa se dividió en dos grandes bloques: el capitalista, con una economía de libre mercado y el socialista, con una economía planificada y controlada por el Estado. La división de Europa en estos dos bloques fue acordada en las reuniones efectuadas en Yalta ( Unión Soviética ) en febrero de 1945 y en Postdam ( Alemania ) en agosto de 1945. Esta división se acordó de la siguiente manera:

Bloque Capitalista

Inglaterra Francia Suiza República Federal de Alemania España Italia Austria Noruega Dinamarca Portugal Holanda Bélgica

Países Socialistas

La Unión Soviética Albania Rumania Yugoslavia Polonia Bulgaria Hungría Checoslovaquia República Democrática Alemana

158

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Unidad VI Unidad V

Dentro de estos bloques se destacaron dos zonas de influencia: la de la Unión Soviética y la de los Estados Unidos, a quien se le otorgó el derecho de intervenir diplomática y militarmente en garantía del cumplimiento de los acuerdos celebrados.

ACTIVIDAD 56

?

Persona joven o adulta.

En el siguiente mapa ilumine con rojo los países que integran el bloque socialista y de azul los países que integran el bloque capitalista.

Fig. 107 Mapa de Europa

159

El potencial científico y tecnológico desarr ollado por los Estados Unidos, su constante expansión comercial, así como el desarrollo de la industria de guerra le permitieron ejercer una influencia cada vez mayor entre los países europeos a través del asentamiento de bases militares, de inversiones o del apoyo a los gobiernos de los países, que después de la gran guerra se encontraron en graves problemas económicos.
Fig. 108 Bases militares estadounidenses

A esta influencia capitalista se opuso la Unión Soviética y los países que vieron en el socialismo el modelo ideal para lograr la igualdad y la desaparición de las clases sociales. Esta diferencia de intereses dio origen a la Guerra Fría, entre los dos bloques representados por la Unión Soviética y los Estados Unidos, quienes además de constantes intervenciones políticas y militares en diferentes países, entablaron una competencia científica y tecnológica para obtener el liderazgo del mundo e imponer su ideología.

La posesión de armamento nuclear por las dos potencias representó una constante amenaza para el mundo entero, sin embargo la utilización de la energía atómica también reportó beneficios, se inició la generación de electricidad a partir de reacciones nucleares y se ha aplicado en el campo de la medicina para tratar algunas enfermedades.

Fig. 109 Beneficios de la energía atómica

La conquista del espacio exterior representó para las dos potencias un reto, la ciencia y la tecnología recibieron un nuevo impulso dirigido a inventar y construir lo necesario para explorar el espacio exterior. Se lanzaron los primeros satélites artificiales dotados de instrumentos que enviaron a la superficie de la Tierra datos de la atmósfera, del Sol y su familia de planetas, de la Galaxia y en gene ral del Universo.

Fig. 110 La conquista del espacio exterior Sputnik I

160

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Unidad VI Unidad V

Posteriormente se utilizaron los satélites como instrumentos para agilizar y expandir las comunicaciones, lo que ha influido en la colonización cultural del mundo por parte de monopolios internacionales, que poseen el control de este medio de comunicación. La radio, la televisión, la computadora, el teléfono, captan las señales enviadas de un punto del planeta a otro a través de los satélites artificiales.

Sabía que: ♦Durante el desarrollo tecnológico del siglo XX, a la mujer se le ha permitido tomar un papel más activo. Por ejemplo,Valentina Tereshkova realizó un vuelo espacial en el Vostok VI en 1963, convirtiéndose en la primera mujer en el espacio. ♦En los inicios de la computación se tomaron en cuenta las sugerencias hechas por Ada Augusta Byron en relación a la adopción del código binario en el sistema de tarjetas perforadas utilizadas en la programación de las primeras computadoras.

ACTIVIDAD 57 Persona joven o adulta.

A continuación se presentan algunas de las ap o rtaciones de la ciencia y la tecnología posteriores a la Segunda Guerra Mundial. Escriba en el lugar correspondiente su importancia y utilidad en la vida actual.

1942 John Atanasoff construyó la primera computadora digital electrónica

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1947 Weiner creó los primeros dispositivos de comunicación y de control para máquinas. Nace la cibernética

1946 Mauchly y Eckert inventaron la calculadora eléctrica

1957 Los rusos colocaron el primer satélite artificial, el Sputnik I. 1958 Estados Unidos lanzó el satélite Explorer I

162

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Unidad VI Unidad V

1969 El Apolo XI llegó a la Luna

1983 Luc Montagnier identificó el virus del SIDA

163

ALERTA MUNDIAL DURANTE LA GUERRA FRÍA.
Durante el período de la Guerra Fría sucedieron acontecimientos que desestabilizaron al mundo. Los de mayor trascendencia fueron:

Marzo de 1947 el presidente de los Estados Unidos, Harry S. Truman, proclamó la ayuda a los países amenazados por el socialismo a través de la "Doctrina Truman". Apoyó económica y militarmente a Grecia y Turquía.

Junio de 1947 Estados Unidos se comprometió a ayudar económicamente a países europeos en crisis económica por la guerra. "Plan Marshall"

INICIO DE LA GUERRA FRÍA

Octubre 1947 la Unión Soviética (URSS) creó la oficina de información comunista Kominform, como órgano de alianza de los países comunistas de Europa. Todos los estados comunistas de Europa se convirtieron en democracias populares dependientes y fieles a la URSS y a su jefe Stalin.

1956 se disolvió el Kominform (3 años después de la muerte de Stalin) y se reconoció el pluralismo socialista por el cual cada democracia popular puede construir el socialismo de acuerdo a su etnia e ideosincracia.

164

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Unidad VI Unidad V ACTIVIDAD 58 Persona joven o adulta. Conteste las siguientes preguntas.

¿Cuáles son los motivos por los que se crearon la Doctrina Truman y el Plan Marshall?

¿Qué fue el Kominform y cuál era su propósito?

La Unión Soviética se opuso al Plan Marshall prohibiendo a los integrantes del bloque socialista par ticipar en él. Alemania al finalizar la guerra quedó dividida en Alemania Occidental y Alemania Oriental. La Alemania Occidental, apoyada por el bloque capitalista, se transformó en la República Federal Alemana, con capital en Bonn; y la Alemania Oriental, perteneciente al bloque socialista se transformó en la República Democrática Alemana. La confrontación de dos ideologías antagónicas y el muro de Berlín separaron a los habitantes de Alemania durante más de 40 años.

POLONIA BÉLGICA ALEMANIA ORIENTAL

ALEMANIA OCCIDENTAL CHECOSLOVAQUIA

SUIZA HUNGRÍA AUSTRIA

Fig. 111 Alemania quedó dividida en República Federal Alemana (capitalista) y República Democrática A l e m a n a (socialista).

165

Sabía que: En 1991 fue derribado el muro de Berlín y Alemania se consolidó de nuevo como un solo país con la disolución de la socialista República Democrática Alemana.

Fig. 112 El muro de Berlín fue derribado

Tanto los países capitalistas como los socialistas mostraron una vigilancia constante para evitar la penetración del sistema opositor a su zona de influencia. Por ejemplo: Capitalistas Socialistas

1949 Integraron la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN), que buscó mantener el equilibrio entre los dos bloques de poder, con lo cual se mantendría la influencia de Estados Unidos en Europa.

1955 Firmaron el Pacto de Varsovia, por el cual se obliga a los países socialistas a intervenir en caso de que la cohesión del mundo esté amenazada.

166

Unidad VI Unidad V

Conflictos armados durante la Guerra Fría

Año
1948

País

Evento
La ONU divide en dos partes Palestina: una para los judíos, en donde surge Israel y otra parte para los árabes.

Resultado

Consecuencia

Egipto, Jordania, Arabia Saudita, Líbano, Irak, Siria 1950 Norcorea (socialista con el apoyo de URSS y China)

Atacan a Israel.

Israel resiste.

Miles de árabes y palestinos fueron expulsados de su territorio y se establecieron en varios países cercanos a Palestina. Fundaron la OLP (Organización para la Liberación de Palestina) encabezada por Yasser Arafat. Miles de árabes y palestinos son expulsados de su ter ritorio y se establecieron en varios países cercanos a Palestina. Fundaron la OLP (Organización para la Liberación de Palestina) encabezada por Yasser Arafat. Francia y Estados Unidos no reconocen la independencia y establecen un gobierno en Vietnam del Sur. Israel invadió Egipto apoyado por Inglaterra, Francia y Estados Unidos. El conflicto en el Medio Oriente escenificado por Israel y Palestina sigue vigente con las reiteradas invasiones de Israel al territorio palestino y los ataques terroristas de los palestinos.

Invade Corea del Sur (capitalista apoyado por Estados Unidos y la ONU)

En 1951 se firma el armisticio* quedando la misma línea divisoria entre las dos Coreas que existía antes de la guerra. Derrota militar de Francia en Dien-bien-phu.

1954

Vietnam

Vietnam en 1941 declaró su independencia de Japón y Francia.

1956

Egipto Nacionalizó el (apoyado por Canal de Suez e la URSS) impidió el tránsito de embarcaciones a Israel.

167

Año
1964

País

Evento
Vietnam quedó dividido en Vietnam del Norte (socialista) con capital en Hanoi y Vietnam del Sur con capital en Saigón (con apoyo militar de los Estados Unidos).

Resultado

Consecuencia
Se inició la inter vención militar de Estados Unidos en contra de Vietnam del Norte y surgió en Vietnam del Sur el Frente Nacional de Liberación (Vietcong) apoyado por Vietnam del Norte.

1970

Estados Unidos

En Estados Unidos surgen movimientos sociales, estudiantiles en su mayoría exigiendo la retirada de su país del conflicto de Vietnam. Le-Duc-Tho y Henr y Firman los Tratados Kissinger sostienen las de Paz. pláticas en París. Vietnam reunificado formó la República Socialista de Vietnam. Invade Kuwait a quien acusó de extraer petróleo del suelo irakí. Se establece un boicot contra Irak por haberse anexado Kuwait. Estados Unidos se retira de Vietnam. Ho Chi Minh (1890-1969) fue el dirigente del Movimiento de Liberación de Vietnam que logró la indepedencia de Francia y Estados Unidos. La comunidad internacional se niega a vender alimentos y armas a Irak, suspendieron la compra de petróleo a este país lo que significó privarle de su principal ingreso. Irak amenazó con adueñarse de Israel y Arabia Saudita. Irak es apoyado por Jordania y por la Organización para la liberación de Palestina (OLP) que dirigía Yasser Arafat. Persiste un estado no declarado de guerra Israel se comprometió a devolver a palestina los territorios de Gasa, Jericó y Palestina a no atacar Israel

1975

Estados Unidos y Vietnam Vietnam

1976

1990

Irak

1991

Estados Unidos

Inició los bombardeos contra Irak. Abandonó Kuwait e incendió los pozos petroleros de este país. Firman en Washington un acuerdo.

Irak

1993

Israel y la Organización para la Liberación de Palestina (OLP)

168

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Unidad VI Unidad V ACTIVIDAD 59 Persona joven o adulta. Relacione la columna de la izquierda con la de la derecha. a)

Año en que se crearon el plan Marshall y el Kominform. Alemania se dividió en República Federal y República Democrática. El conflicto militar en Corea. Dio origen al conflicto árabe – israelí. Se proclama la República Socialista de Vietnam

La creación del Estado israelí y la expulsión de los pueblos árabes. Se desestabilizó la paz mundial en 1950. En 1976 En 1945

b) c) d)

e)

En 1947

REPERCUSIONES DE LA GUERRA FRÍA EN LATINOAMÉRICA
En América, las ideas socialistas también influyeron. En varios países se realizaron movimientos que buscaron propagar las ideas de igualdad, de democracia y de colectivización de los medios de producción, A finales de los años 40, Cuba se convirtió en un lugar de esparcimiento para los Estados Unidos y otras partes del mundo. Los hoteles, las playas y los casinos eran utilizados por hombres y mujeres dedicados a la diversión y a los negocios. La población de la isla era, por decirlo de alguna manera, la servidumbre de los extranjeros. Gran parte del pueblo trabajador, al mando de Fidel Castro iniciaron la revolución. El gobierno de Fulgencio Batista fue derrotado y en 1959 las fuerzas revolucionarias tomaron el gobierno de la isla.

Fig. 113 En 1959 las fuerzas revolucionarias se apoderan del gobierno de Cuba

Fig. 114 Fidel Castro

169

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El gobierno socialista encabezado por Fidel Castro emprendió acciones para brindar atención a la población en rubros como educación, salud, trabajo, servicios, etc., apoyado por la Unión Soviética.

Sabía que: Miles de cubanos que no estuvieron de acuerdo con la revolución socialista, salieron de la isla hacia Miami, Florida en los Estados Unidos

ACTIVIDAD 60 Persona joven o adulta.

Conteste las siguientes preguntas en el espacio correspondiente. ¿Cuáles considera que fueron las principales causas de la Revolución cubana?

¿Por qué cree usted que la Unión Soviética apoyó la Revolución cubana?

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Unidad VI Unidad V

En 1962 los Estados Unidos descubren en territorio cubano misiles* soviéticos. El presidente Kennedy ordenó un bloqueo total a Cuba. La noticia provocó alarma mundial por el temor de que el incidente se conv i rt i e ra en el detonador de una guerra nuclear. Afortunadamente el peligró fue superado mediante el acuerdo sostenido por Kennedy, presidente de Estados Unidos y Nikita Kruschev, dirigente de la URSS; por medio del cual los soviéticos retiraron los misiles y Estados Unidos no atacó la isla de Cuba.

Fig. 115 Presidente Kennedy

En América Latina, grupos de izquierda influenciados por las ideas socialistas, crearon organizaciones guerrilleras en Guatemala, Perú, México, Brasil, Bolivia,Argentina,Venezuela, Nicaragua y El Salvador. Sin embargo, el capitalismo logró controlar la expansión del socialismo aplicando, en algunos casos, métodos de represión extrema como homicidios y privación de la libertad. En América surgieron dictaduras* militares caracterizadas por la excesiva represión hacia la población, ejemplos de éstas fueron las de Guatemala, Perú y Argentina.

ACTIVIDAD 61 Persona joven o adulta.

Escriba a continuación su opinión sobre un gobierno que necesita establecer una dictadura militar.

171

Evaluación 6.4

Ya terminó su tema La división económica y política del mundo
Es muy importante que usted pueda darse cuenta de lo que hasta ahora ha logrado. Por eso, le sugerimos que resuelva las preguntas que se le plantean a continuación, pues incluyen aspectos importantes del tema que revisó. En caso necesario puede recurrir nuevamente a repasar el tema.

172

TEMA

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Unidad VI Unidad V Persona joven o adulta: le pedimos que lea cuidadosamente cada una de las oraciones y con una equis (X) tache el inciso que complete correctamente.

1. Estos son algunos de los países europeos que formaron parte del bloque socialista al concluir la Segunda Guerra Mundial. A) Polonia, Unión Soviética y Albania. B) Austria, Portugal y Noruega. C) República Federal Alemana, Inglaterra y Francia. D) Italia, España y Grecia. E) Dinamarca, Holanda y Rumania. 2. El potencial científico y tecnológico de este país capitalista, así como su constante expansión comercial y de desarrollo en la industria de guerra, permitió su influencia en los países europeos. A) Polonia B) La Unión Soviética C) Estados Unidos D) Alemania E) Inglaterra 3. Se derivó de la dife rencia de intereses entre los bloques capitalista y socialista y se caracterizó por intervenciones políticas y militares, así como por una competencia científica y tecnológica para obtener el liderazgo del mundo e imponer su ideología. A) La Guerra del Golfo. B) La primera Guerra Mundial. C) La bomba atómica en Hiroshima. D) La Guerra Fría. E) La guerra atómica. 4. Por este medio Estados Unidos se compromete a ayudar económicamente a los países europeos en crisis económica por la guerra. A) Doctrina Truman B) Plan Marshall C) Pacto de Varsovia D) La guerra fría E) El Kominform

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5. Por este medio el bloque socialista obligaba a sus países a intervenir en caso de que la cohesión del mundo estuviera amenazada. A) Tratado del Atlántico Norte. B) Plan Marshall. C) Doctrina Truman. D) Pacto de Varsovia. E) El establecimiento de la Organización de las Naciones Unidas. 6. Al mando de este personaje el pueblo trabajador cubano inició la revolución. A) Presidente Kennedy B) Fidel Castro C) Fulgencio Batista D) Salvador Allende E) Augusto Pinochet 7. Presidente estadounidense que ordenó el bloqueo a Cuba al descubrir que en la isla había misiles soviéticos. A) John F. Kennedy B) Ronald Reagan C) Nikita Kruschev D) Fidel Castro E) Fulgencio Batista

174

Unidad VI Unidad V

1.

Estos son algunos de los países europeos que formaron parte del bloque socialista al concluir la Segunda Guerra Mundial. A) Polonia, Unión Soviética y Albania. El potencial científico y tecnológico de este país capitalista, así como su constante expansión comercial y de desarrollo en la industria de guerra, permitió su influencia en los países europeos. C) Estados Unidos Se derivó de la diferencia de intereses entre los bloques capitalista y socialista y se caracterizó por intervenciones políticas y militares, así como por una competencia científica y tecnológica para obtener el liderazgo del mundo e imponer su ideología. D) La Guerra Fría. Por este medio Estados Unidos se compromete a ayudar económicamente a los países europeos en crisis económica por la guerra. B) Plan Marshall. Por este medio el bloque socialista obligaba a sus países a intervenir en caso de que la cohesión del mundo estuviera amenazada. D) Pacto de Varsovia Al mando de este personaje el pueblo trabajador cubano inició la revolución. B) Fidel Castro Presidente estadounidense que ordenó el bloqueo a Cuba al descubrir que en la isla había misiles soviéticos. A) John F. Kennedy

2.

3.

4.

5.

6.

7.

175

6.5 LA RECOMPOSICIÓN DEL MUNDO Y LA APERTURA COMERCIAL LOS GRANDES CAMBIOS EN EL ÁMBITO MUNDIAL
Durante la década de los ochenta surgieron diversas transformaciones políticas y económicas, entre estas transformaciones podemos mencionar: ♦ La caída del sistema socialista en algunos países europeos, hecho que favoreció a los Estados Unidos. ♦ El desarrollo industrial de Japón y Alemania con la amenaza de desplazar a Estados Unidos como primera potencia económica. La crisis del bloque socialista El fracaso en la economía, el retraso tecnológico en comparación con los países de occidente y el deseo de libertad política de la población de los países del bloque socialista generaron la crisis de dicho bloque. En 1985 Mijail Gorbachov dirigente del socialismo en la Unión Soviética, propuso una reestructuración del gobierno mediante la Perestroika*.También inició la Glasnost* o deshielo, mediante la cual, la URSS se acercó a los países de la Europa capitalista.

Fig. 116 Mijail Gorbachov, propuso la Perestroika y la Glasnost

176

Unidad VI Unidad V

Sabía que: ♦La Glasnost favoreció las relaciones entre la URSS y los Estados Unidos. ♦La Perestroika fue un fracaso económico que llevó al país a la hambruna. Por otra parte se suscitaron los problemas étnicos* de las 15 repúblicas, que culminarían con la separación de algunas de ellas como Estonia, Letonia y Lituania. Además, en otros países el socialismo fue vencido, al permitirse elecciones libres, por ejemplo: Polonia 1989 Surge el sindicato independiente Solidaridad dirigido por Lech Walesa que ganó las elecciones, se estableció un gobierno de coalición con elementos no comunistas. Un año después Walesa ocupó el cargo de presidente. Checoslovaquia 1993 Se obliga a los dirigentes comunistas a renunciar, Vlacav Havel asumió la presidencia. Checoslovaquia se dividió en dos repúblicas: La Checa y La Eslovaca. Hungría 1989 Se disuelve el partido Comunista y aparecen el partido Foro Democrático que gana las elecciones en 1990, se nombró presidente a Arpad Göncz. Alemania 1990 Se derriba el muro de Berlin y las dos Alemanias se unifican. Bulgaria 1989 Vivió manifestaciones a favor de la democracia, el Comité Comunista renunció y en 1990 es electo presidente Jello Jello. Yugoslavia 1980. Muere su dirigente comunista Josip Broz Tito, Surgen las diferencias étnicas*. En1990 Los comunistas renuncian al gobierno en 1991 y surge la República Federal de Yugoslavia. Rumania 1989 A causa de la política de represión ejercida por Nicola Ceausescu este es fusilado. En 1990 el frente de Salvación Nacional ganó las elecciones. Sabía que: El 3 de diciembre de 1991 dejó de existir legalmente la Unión Soviética y fue substituida por la Comunidad de Estados Independientes CEI.

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ACTIVIDAD 62

1. Analice la siguiente línea del tiempo y elabore una pequeña síntesis de las causas de la desintegración de la Unión Soviética.
Muerte de Tito en Yugoslavia Gorbachov toma el poder en la URSS Concluye la guerra IránIrak Conflicto de etnias Yugoslavas Caída del Ataque de Irak Muro de Berlín a Kuwait

1980
Guerra entre Irán e Irak

1985

1986
Triunfo del Partido socialista Obrero Español

1987

1989
Transición de Checoslovaquia Democratización en Hungría

1990
Guerra del Golfo Pérsico

Se disuelve el partido Comunista de la URSS

Boris Yeltsin Presidente de Rusia

Conferencia sobre Derechos Humanos en Viena

Nelson Mandela asume la presidencia de Sudáfrica

Cuarta Conferencia Mundial de la Mujer

1991
Desintegración de la URSS Renuncia Gorvachov el 25 de diciembre

1992

1993

1994

1995

Realice una investigación sobre los resultados de la conferencia sobre los Derechos Humanos en Viena (1993) y escriba a continuación los puntos que considere más importantes.

178

Unidad V

Evaluación 6.5

Ya terminó su tema La recomposición del mundo y la apertura comercial
Es muy importante que usted pueda darse cuenta de lo que hasta ahora ha logrado. Por eso, le sugerimos que resuelva las preguntas que se le plantean a continuación, pues incluyen aspectos importantes del tema que revisó. En caso necesario puede recurrir nuevamente a repasar el tema.

TEMA

179

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Persona joven o adulta: le pedimos que lea cuidadosamente cada una de las oraciones y con una equis (X) tache el inciso que complete correctamente.

1. Dirigente de la Unión Soviética que propuso la reestructuración del gobierno mediante la Perestroika. A) Nikita Kruschev B) Mijail Gorbachov C) Presidente Jello D) Apad Göncz E) Josip Broz 2. La A) B) C) D) E) URSS se acercó a lo países de Europa capitalista por medio de... La Perestroika. El Tratado del Atlántico Norte. La Glasnost. El Pacto de Varsovia. La Declaración de los Derechos Humano.

1.

Dirigente de la Unión Soviética que propuso la reestructuración del gobierno mediante la Perestroika. B) Mijail Gorbachov

2.

La URSS se acercó a lo países de Europa capitalista por medio de... C) La Glasnost.

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Unidad V

Autoevaluación
Recuerde que los temas que usted estudió en esta unidad, fueron:

6.2 La revolución científica y tecnológica 6.3 Rompimiento de acuerdos mundiales 6.4 La división económica y política del mundo. 6.5 La recomposición del mundo y la apertura comercial

Sobre la evaluación Las siguientes actividades tienen el propósito de que usted evalúe algunos de sus avances, sus logros y dificultades en el aprendizaje de los contenidos de esta unidad. Asimismo, podrá valorar su gusto por las ciencias sociales y la utilidad que esta área de conocimiento le brinda para su vida diaria.

181

Ya terminó la unidad VI
Es muy importante que usted pueda darse cuenta de lo que hasta ahora ha logrado. Por eso, le sugerimos que resuelva las preguntas que se le plantean a continuación, pues incluyen aspectos importantes de los temas que revisó en esta Unidad VI.

En esta sección encontrará preguntas relacionadas con los temas que trabajó a lo largo de esta unidad. Su formato es similar al del examen que se presenta para el ingreso al bachillerato. Anote las respuestas en las hojas desprendibles identificadas con el nombre de Hoja de Respuestas a la Autoevaluación.

182

Unidad VI Unidad V

?

RECOMENDACIONES PARA RESOLVER ESTA AUTOEVALUACIÓN

1 Desprenda las hojas de respuestas para tenerlas a la vista. 2 Lea cuidadosamente cada pregunta. 3 Localice el número correspondiente a la pregunta, en las hojas de respuestas. 4 Rellene completamente el óvalo de la respuesta que considere correcta. 5 Si necesita corregir una respuesta, borre con cuidado y rellene la nueva selección.

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1. Inventor de la vacuna contra la rabia. A) B) C) D) E) Luis Pasteur Isaac Newton Marie Curie Charles Darwin Albert Einstein

2. Estos países integraban la Triple Entente. A) B) C) D) E) Alemania, España e Inglaterra. Francia, Rusia y Gran Bretaña. Italia, Noruega y Francia. Francia, Estados Unidos y Gran Bretaña. Alemania, Portugal y Holanda.

3. Austria-Hungría, Alemania e Italia formaron durante la Primera Guerra Mundial... A) B) C) D) E) La Triple Entente. Los Aliados. El Eje Berlín-Roma-Tokio. La Triple Alianza. Los países conservadores.

4. Este hecho marcó el inicio de la Primera Guerra Mundial. A) B) C) D) E) La explosión de la bomba atómica en Nagasaki. El asesinato del Archiduque Francisco Fernando. La luchas por el dominio de las colonias. Descubrimiento de nuevas rutas comerciales. La conformación de la Triple Alianza.

5. Por medio de este Tratado se impusieron a Alemania y Austria una serie de sanciones para obtener la paz después de la Primera Guerra Mundial. A) B) C) D) E) El Pacto de Varsovia. Tratados comerciales. Tratado de Versalles. Tratado militar. La Perestroika.

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Unidad VI Unidad V

6. Régimen de gobierno que busca una distribución equitativa de la riqueza, con base en la colectivización de los medios de producción. A) B) C) D) E) Capitalista Democrático Republicano Monárquico Socialista

7. Fue uno de los grupos que encabezó el movimiento revolucionario ruso y que pretendía el establecimiento de un gobierno socialista. A) B) C) D) E) Conservadores Liberales La Triple Entente Los bolcheviques Los mencheviques

8. Primer presidente de la República China. A) B) C) D) E) Mao Tse-tung Sun Yat-sen Koumintang Confucio Buda

9. Realizaron el primer vuelo utilizando como combustible el petróleo. A) B) C) D) E) Thomas Alva Edison Los hermanos Lumiere Marie Curie Los hermanos Wright Luis Pasteur

10. Se construyó paralelamente al desarrollo de la aviación y sirve para determinar la ubicación de aviones y submarinos. A) B) C) D) E) Radar Telescopio Microscopio Torre de control Instrumentos de aviación

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11. Inició el diseño y construcción de cohetes durante la Primera Guerra Mundial a solicitud de Estados Unidos. A) B) C) D) E) Rudolf Diesel John Baird Robert Goddard Marie Curie Albert Einstein

12. Su producción ha permitido en la actualidad el tratamiento de infecciones. A) B) C) D) E) Vitaminas Proteínas Aminoácidos Antibióticos Insecticidas

13. Formuló la Teoría de la Relatividad que revolucionaría los conceptos de masa, espacio y tiempo. A) B) C) D) E) Luis Pasteur Neil Amstrong Albert Einstein Thomas Alva Edison Los hermanos Lumiere

14. Han sido utilizados para difundir ideas,costumbres y para promover el comercio. A) B) C) D) E) Los vendedores. Los medios de comunicación. Las obras de teatro. La escuela. La religión.

15. Este sistema surgió en Italia y su dirigente fue Benito Mussolini. A) B) C) D) E) Nazismo Franquismo Socialismo Capitalismo Fascismo

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Unidad VI Unidad V

16. Líder del nazismo en Alemania. A) B) C) D) E) Adolfo Hitler Francisco Franco José Stalin Vladimir I. Lenin Benito Mussolini

17. El eje Roma-Tokio-Berlín estuvo integrado por... A) B) C) D) E) Italia, Japón y Alemania. Austria, China y Checoslovaquia. España, Francia e Inglaterra. Japón, Noruega y Estados Unidos. Italia, Francia y Polonia.

18. Este país fue uno de los que integraron el grupo de los Aliados. A) B) C) D) E) España Estados Unidos Checoslovaquia Portugal Alemania

19. Lugar donde fue lanzada la primera bomba atómica durante la Segunda Guerra Mundial. A) B) C) D) E) Nagasaki Tokio Hong-Kong. Hiroshima Leningrado

20. Al concluir la Segunda Guerra Mundial Europa se dividió en dos bloques. A) B) C) D) E) Liberales y conservadores. Los ejes y las alianzas. Pobres y ricos. Capitalistas y socialistas. Absolutistas y Totalitarios.

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21. Fue el resultado de la diferencia de intereses y de la competencia entre los bloques socialista y capitalista. A) B) C) D) E) La Guerra Fría. El Tratado de Versalles. La creación de la ONU. El Pacto de Varsovia. La división de Alemania.

22. País que por medio del Plan Marshall se comprometió a ayudar económicamente a los países europeos en crisis por la guerra. A) B) C) D) E) La Unión Soviética Inglaterra Estados Unidos Alemania Francia

23. Iniciador de la Revolución Cubana. A) B) C) D) E) Fidel Castro El presidente Kennedy Augusto Pinochet Fulgencio Batista José Martí

24. Impulsor de una reestructuración del gobierno de la Unión Soviética (La Perestroika). A) B) C) D) E) Mijail Gorvachov Lech Walesa Presidente Jello Josip Broz Fidel Castro

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Unidad V

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Unidad V

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A

abdicar: Ceder o renunciar a una opinión o a un cargo. aleaciones: Sustancias con características metálicas que se obtienen al incorporar un o varios elementos a un metal. armisticio: Acuerdo al que llegan las partes involucradas en un conflicto bélico para suspender hostilidades sin poner fin a la guerra. átomo: La partícula más pequeña de un elemento químico que puede combinarse. átomo radioactivo: Átomos cuyos núcleos se desintegran produciendo emisión de partículas o de radiación electromagnética. autodeterminación: Derecho de un pueblo para decidir el sistema político que le conviene.

B

bacterias: Nombre genérico de los microbios unicelulares de forma alargada, esférica o espiral que no tienen membrana nuclear y se alimentan como los vegetales. biofísica: Estudia los fenómenos biológicos aplicando métodos de la física. bioquímica: Rama de la química que estudia cómo se constituye la materia viva y cómo reacciona. bombas de humo: Productos químicos que al juntarse produce gases.

C

canciller: Título que en algunos estados europeos lleva un funcionario. En ocasiones es el presidente o jefe de gobierno. comunas populares: Organizaciones que constan de varias aldeas para mejorar la agricultura y coordinar los trabajos que tienen interés para todos los participantes. comunicación inalámbrica: Transmisión de información mediante aparatos que no tienen cables eléctricos. coordenadas: Dícese de las líneas que nos sirven para determinar la posición de un punto, o los ejes y planos que se refieren a esas líneas.

D

diabetes mellitus: Enfermedad que se caracteriza por exceso de glucosa o azúcar en la sangre. Uno de los síntomas es una abundante eliminación de orina.A menudo es hereditaria y puede manifestarse desde la infancia.

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Unidad VI Unidad V

D

dictador: El que concentra en sí todos los poderes y que abusa de su autoridad. dictadura: Control absoluto del poder. dictadura fascista: Ejercicio del poder absoluto por un partido único nacionalista. dinamo: Maquinaria que transforma la energía mecánica en eléctrica, en forma de corriente continua. dinero circulante: Moneda utilizada durante un cierto lapso de tiempo para las operaciones comerciales en un país.

E

eléctrica: Relativo a la electricidad o que es producido por ella: luz eléctrica. electrodinámica: Parte de la física que estudia la acción dinámica de las corrientes eléctricas. electromagnetismo: Parte de la física que se dedica al estudio de las interacciones entre corrientes eléctricas y campos magnéticos. elementos químicos: Cuerpos simples que no se pueden descomponer por procesos que involucran energías relativamente bajas. étnicos: Grupos de familias en una unidad geográfica variable cuya unidad se basa en una estructura económica, social y familiar que son comunes. También su lengua y cultura es común.

F

fascismo: Régimen establecido en Italia de 1922 a 1945, que se basó en la dictadura de un partido único, la exaltación nacionalista y el corporativismo.También se le llama a la doctrina que quiere establecer un régimen jerarquizado y totalitario. fo n ó g r a fo: A p a rato que reproduce sonidos por medio de un procedimiento mecánico.

G

gas mostaza: Gas tóxico utilizado con fines bélicos. gestapo: Nombre del cuerpo de seguridad de los nazis en Alemania. Se distinguía por su crueldad. glasnot: Se le llama al acercamiento que tuvo la Unión Soviética con los países capitalistas de Europa en 1985.

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I K L

incandescente: Estado de un cuerpo que emite luz por elevación de su temperatura. káiser: Título que se le aplicó a los tres emperadores del II Reich alemán y especialmente a Guillermo II. lámpara de filamento incandescente: Aparato que produce luz y ésta procede de la incandescencia de un conductor delgado bajo la acción de una corriente eléctrica. locomotora eléctrica: Máquina eléctrica con motor térmico o de aire comprimido, montada sobre ruedas con el fin de arrastrar los vagones de un tren.

M

masa: Relación entre la intensidad de una fuerza constante y la aceleración del movimiento que produce cuando se aplica a un cuerpo. medios de producción: Objetos empleados en un trabajo.

N

nazismo: Doctrina racista y nacionalista, basada en la idea de la supremacía de la raza germánica que Adolfo Hitler instauró en Alemania. nucleares. Relativo al núcleo del átomo y a la energía que se desprende de él. núcleos atómicos: Partes centrales de los átomos.

O P

ondas electromagnéticas: Perturbaciones que se propagan desde un punto a otro en el vacío. patriarcal: Relativo a los jefes de familia o a las personas más respetadas y con mayor autoridad en un grupo. penetración cultural: Dícese cuando un lugar adopta costumbres, modos de hablar, conocimientos de otra cultura o país. perestroika: Reestructuración del gobierno de la Unión Soviética que se llevó a cabo en 1985. propiedad privada: Derecho que tiene una persona o conjunto de personas de usar y disponer de un bien de manera exclusiva y absoluta con las limitaciones contenidas en la ley.

R

radar: Aparato que permite determinar la posición y la distancia de un obstáculo por medio de la emisión y detección de ondas.

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Unidad VI Unidad V

R

radiotelescopios: Aparatos receptores que se usan en astronomía. reactores nucleares: Partes de una central nuclear en las que la energía se libera. También podríamos llamarlos pilas atómicas. revolución Industrial: Incorporación de maquinaria derivada de los avances científicos y tecnológicos al proceso de producción.

S T

socialista: Sistema de organización económica, social y política que establece la propiedad pública de los medios de producción. telescopios: Aparatos ópticos astronómicos que se usan para observar cuerpos celestes muy alejados. teoría atómica: Estudio de la energía a partir de la desintegración del átomo o de la fusión de las partículas que integran el átomo. tratado de Versalles: Tratado establecido entre las potencias aliadas vencedoras de la Primera Guerra Mundial y Alemania.

U V

uranio: Metal radioactivo cuyo símbolo químico es U. vacunas: Sustancias que al introducirse en un organismo generan la formación de anticuerpos que permiten oponerse a una infección causada por un germen infeccioso. vuelos espaciales: Desplazamientos en el espacio de una nave espacial.

Z

zar: Título que se daba al emperador de Rusia y a los soberanos de Bulgaria y Servia.

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Autoevaluación
Recuerde que los temas que usted estudió en este módulo, fueron:

I.- Naturaleza humana y la vida en sociedad. II.- La Prehistoria y las antiguas civilizaciones III.- Edad Media y Renacimiento IV.- México: de la Conquista al Porfiriato V.- México en el siglo XX VI.- El mundo en el siglo XX

Sobre la evaluación

Las siguientes actividades tienen el propósito de que usted evalúe algunos de sus avances, sus logros y dificultades en el aprendizaje de los contenidos de este Módulo Propedéutico de Ciencias Sociales.

Asimismo, podrá valorar su gusto por las ciencias sociales y la utilidad que esta área de conocimiento le brinda para su vida diaria.

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Unidad V

Ya terminó su módulo
Es muy importante que usted pueda darse cuenta de lo que hasta ahora ha logrado.

Por eso, le sugerimos que resuelva las preguntas que se le plantean a continuación, pues incluyen aspectos importantes de los temas que revisó en este Módulo

En esta sección encontrará preguntas relacionadas con los temas que trabajó a lo largo de este módulo. Su formato es similar al del examen que se presenta para el ingreso al bachillerato. Anote las respuestas en la hoja desprendible identificada con el nombre de Hoja de Respuestas a la Autoevaluación.

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RECOMENDACIONES PARA RESOLVER ESTA AUTOEVALUACIÓN
1 Desprenda la hoja de respuestas para tenerla a la vista. 2 Lea cuidadosamente cada pregunta. 3 Localice el número correspondiente a la pregunta, en la hoja de respuestas. 4 Rellene completamente el óvalo de la respuesta que considere correcta. 5 Si necesita corregir una respuesta, borre con cuidado y rellene la nueva selección.

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Unidad VI Unidad V

1.- ¿Cuál es una de las características principales que diferencia a los humanos de los animales? A) B) C) D) E) La posibilidad de sobrevivir en cualquier medio. La defensa de su territorio. La posibilidad de decidir sobre su propio destino. La posibilidad de respirar en el medio ambiente. La capacidad de reproducción.

2- La característica principal de las normas jurídicas o leyes es: A) B) C) D) E) Sirven para que la gente se relacione con sus semejantes. Son de carácter obligatorio, su desacato es castigado por la ley. Son de utilidad para adquirir un empleo mejor remunerado. Si no se cumplen, se le llama la atención al individuo. Cada quien las utiliza a su libre parecer.

3.- Un principio fundamental de equidad implica. A) B) C) D) E) Establecer relaciones de igualdad entre los hombres y las mujeres. Proporcionar mejorías a las comunidades que tienen mayores avances. Desarrollar programas que posibiliten las relaciones entre la población. Contribuir a la democracia entre las personas de géneros diferentes. Reconocer las diferencias para apoyar a cada persona según sus necesidades.

4.- Los Derechos Humanos son: A) Aceptados o rechazados por cada persona de acuerdo a su criterio. B) Establecidos en cada nación. C) U n i ve rs a l e s , forman par te de la naturaleza humana y propician el desarrollo de la persona. D) Se establecen de acuerdo a las creencias religiosas de cada país. E) Aplicados a las personas libres. 5.- Norma la vida de los mex i c a n o s , garantiza sus derechos y señala sus obligaciones. A) B) C) D) E) Declaración de los Derechos Humanos. Organización de las Naciones Unidas. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Ley Federal del Trabajo. Los Derechos de la Mujer.

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6.- La administración y dirección política de los Estados Unidos Mexicanos se deposita en los poderes: A) B) C) D) E) Ejecutivo, Legislativo y Judicial. La soberanía, la Democracia y la Independencia. Las relaciones Internacionales y el poder de la religión. Las leyes, el poder económico, el poder político. El poder militar y el de las organizaciones de seguridad pública.

7.- México es una República representativa, democrática y federal. Se dice que es federal, porque: A) Tiene un Distrito Federal. B) En su gobierno pueden intervenir todos los mexicanos. C) Está formada por estados libres y soberanos con gobiernos propios unidos en una federación. D) Sus habitantes tienen representantes en el gobierno del país. E) El presidente asume el Poder Ejecutivo. 8.- Los Símbolos Patrios nos recuerdan nuestra historia y nuestra cultura.Estos símbolos son: A) B) C) D) E) La Historia de México y la Constitución. El Himno Nacional Mexicano, el Escudo Nacional y la Bandera de México. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, El Palacio Nacional, Bellas Artes, el museo de Antropología e Historia. Los templos mayas, las pirámides de Teotihuacán, la pirámide del Tajín.

9. Se construyó en tiempos del rey Nabucodonosor y constituye una de las maravillas del mundo: A) B) C) D) E) Los jardines colgantes de Babilonia. El partenón. El coliseo romano. La Esfinge de Gizeh. La pirámide del sol.

10. Escritura desarrollada por Mesopotamia. A) Jeroglífica B) Pictográfica C) Ideográfica D) Simbólica E) Cuneiforme

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Unidad VI Unidad V

11. "Los Vedas" son considerados como los libros sagrados de la civilización... A) B) C) D) E) India Fenicia Romana Griega China

12. Inventores de la pólvora, la brújula, la imprenta, el sismógrafo y el papel. A) B) C) D) E) Griegos Fenicios Chinos Árabes Hebreos

13.Actividad principal de los fenicios. A) B) C) D) E) Comercio Agricultura Artesanía Ganadería Religión

14. Una de las principales aportaciones de los fenicios. A) B) C) D) E) El papel El alfabeto fonético La pólvora La tinta La brújula

15. Primer pueblo que tuvo una religión monoteísta. A) B) C) D) E) Fenicio Chino Romano Hebreo Griego

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16. Personaje que guió a los hebreos para abandonar Egipto. A) B) C) D) E) Herodoto Moisés Abraham Jesús Mahoma

17. E n c i e rra preceptos morales y religiosos en los que se fundamentó el desarrollo de la cultura hebrea. A) B) C) D) E) El Corán. El Ramayana. Los Diez Mandamientos. El Código de Hammurabi. El Código de Manú.

18. Es considerado como el Padre de la Historia. A) B) C) D) E) Herodoto Sófocles Zeus Demóstenes Anaxágoras

19. En esta cultura se inició la práctica de los Juegos Olímpicos. A) B) C) D) E) Hindú Romana China Árabe Griega

20. Forma de gobierno que idearon los griegos, en el que los ciudadanos participan en el gobierno. A) B) C) D) E) Monárquico Absolutista Democrático Oligárquico Monarquía absoluta

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Unidad VI Unidad V

21. Los estilos arquitectónicos: Dórico, Jónico y Corintio son características de ésta cultura. A) B) C) D) E) Griega Romana Bizantina Egipcia Mesopotámica

22. Fue una de las principales aportaciones de los romanos. A) B) C) D) E) El senado El derecho romano Los triunviratos El coliseo romano Sus ciudades

23. Capital política y sede de la iglesia musulmana. A) B) C) D) E) La Meca Palestina Roma Bizancio Jerusalén

24. Las cabezas colosales y las caritas sonrientes son características de la cultura. A) B) C) D) E) Mexica Teotihuacana Olmeca. Maya Zapoteca

25.-Libros sagrados de los mayas. A) Popol Vuh y Chilam Balam. B) Los vedas. C) El Antiguo y Nuevo Testamento. D) Poemas de Netzahualcoyotl. E) Libros de astronomía. 26. Ciudad fundada por los mexicas o aztecas. A) Tres Zapotes. B) Chichen Itzá C) Tenochtitlán. D) Texcoco. E) Teotihuacán
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27. En Mesoamérica se practicó la medicina con base en... A) B) C) D) E) La herbolaria. La acupuntura. El naturismo. La homeopatía. La alopatía.

28.-Sistema económico en el cual los siervos trabajaban para el señor y a cambio les ofrecía protección. A) B) C) D) E) Esclavismo Capitalismo Feudalismo Industrial Liberalismo

29. Movimientos militares y religiosos que buscaban rescatar los lugares santos ocupados por los pueblos de Medio Oriente. A) B) C) D) E) Las Cruzadas. Peregrinaciones. Las guerras del Peloponeso. Guerra de sucesión. Las Guerras de Conquista.

30. Religión que se generalizó en Europa después de la caída del Imperio Romano de Occidente. A) B) C) D) E) Islámica Católica Musulmana Budista Politeísta

31. Se estableció durante la Edad Media, con el propósito de combatir las h e re j í a s . A) B) C) D) E) Las Cruzadas. El tribunal de la Santa Inquisición. El Derecho Romano. La Suprema Corte de Justicia. El Derecho Civil.

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Unidad VI Unidad V

32.-Durante el Renacimiento, las ideas se extendieron rápidamente gracias a: A) B) C) D) E) 33.La imprenta y el papel. Las guerras. El lenguaje hablado. La escritura. La práctica de la religión.

Autor de las obras "Romeo y Julieta", "Otelo" y "Hamlet" A) B) C) D) E) Miguel de Cervantes Saavedra Wiliam Shakespeare Nicolás Maquiavelo Francisco Petrarca Miguel Angel Bounarroti

34.-

Autor del "Hidalgo Don Quijote de la Mancha" A) B) C) D) E) Leonardo Da Vinci William Shakespeare Sandro Boticelli Francisco Petrarca Miguel de Cervantes Saavedra

35.-Pintor y escultor, autor de esculturas como la Piedad, El David, El Moisés y de la decoración de La Bóveda de la Capilla Sixtina. A) B) C) D) E) Miguel Angel Bounarroti Leonardo Da Vinci Sandro Botticcelli Pieter Pal Rubens Harmenszoon Rembrandt

36. Observó cuatro de los satélites de Júpiter, la superficie de la luna y las manchas solares A) B) C) D) E) Tomas Moro Johannen Gutemberg Galileo Galilei Ptolomeo Miguel Ser vet

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37.-Siguió las costas de África y llegó a la India en 1498. A) B) C) D) E) El genovés Cristóbal Colón Américo Vespucio El portugués Vasco de Gama Vasco Núñez de Balboa Juan Sebastián Elcano

38.-Personaje que llegó a América el 12 de octubre de 1492 creyendo que había descubierto una nueva ruta hacia el continente asiático. A) B) C) D) E) Hernán Cortés Fernando de España Cristóbal Colón Diego Velázquez Isabel de España

39.-Año en que se rinde Tenochtitlán. A) B) C) D) E) 1492 1519 1510 1521 1525

40.-Con la toma de México-Tenochtitlán se inicia propiamente la vida colonial de nuestro país. El Anáhuac (lugar junto al agua) tomó el nombre de... A) B) C) D) E) Bahamas Veracruz Nueva España Nueva Madrid República Mexicana

41.-Fue nombrado el primer Virrey de la Nueva España en 1535. A) B) C) D) E) Américo Vespucio Don Antonio de Mendoza Sebastián Ramírez Vasco de Quiroga Luis de Velasco

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Unidad VI Unidad V

42.- Fue una de las causas externas que generaron la Guerra de Independencia de México. A) B) C) D) E) La revolución cubana. La revolución rusa. La independencia de las 13 colonias norteamericanas. Los imperios europeos. La derrota de Napoleón Bonaparte.

43.- Fue una de las causas internas que generaron el movimiento de independencia de México. A) B) C) D) E) Los puestos políticos eran compartidos entre todas las clases sociales. El buen trato a los indígenas. Las condiciones de pobreza y explotación de la población indígena. Los mestizos querían ser considerados españoles. La explotación de nuevos territorios.

44.- La madrugada del 16 de septiembre de 1810, llama al pueblo para la lucha por la libertad. A) B) C) D) E) Don Antonio de Mendoza Miguel Hidalgo y Costilla Ignacio Allende El Pípila La Corregidora de Querétaro

45.- Realizó una lucha defensiva y de resistencia caracterizada por la guerra de guerrillas y derrotó varias veces al ejército realista. A) B) C) D) E) Miguel Hidalgo y Costilla Vicente Guerrero Agustín de Iturbide José María Morelos y Pavón Pedro Moreno

46.- El 27 de septiembre de 1821, este ejército entró a la ciudad de México y dio por consumada la independencia. A) B) C) D) E) Insurgente Trigarante Francés Militar Español
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47.- El primer gobierno del México independiente fue... A) B) C) D) E) Monarquía Democracia República Imperio Parlamento

48.- Primer presidente del México independiente. A) B) C) D) E) Guadalupe Victoria Vicente Guerreo Lucas Alamán Nicolás Bravo Anastasio Bustamante

49.- Causa de la "Guerra de los pasteles" entablada con Francia. A) Enemistad con Inglaterra. B) Conflictos internos de Francia. C) Reclamación por los daños a los súbditos franceses en disturbios internos de nuestro país. D) Por alianza con Estados Unidos. E) La deuda que contrajo México con ellos durante la guerra de independencia. 50.- Te rritorio mexicano que se anexó a Estados Unidos y declaró su i n d e p e ndencia. A) B) C) D) E) Texas Sonora Tamaulipas Baja California La Mesilla

51.- Se hizo llamar Alteza Serenísima y convirtió su gobierno en dictadura. A) B) C) D) E) Ignacio Comonfor t Manuel Doblado Antonio López de Santa Anna Antonio de Mendoza Vicente Guerrero

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Unidad VI Unidad V

52.- Emperador europeo que gobernó nuestro país apoyado por los conservadores en 1864. A) B) C) D) E) Napoleón III Maximiliano de Habsburgo Ignacio Comonfor t Félix Zuloaga Vasco de Quiroga

53.- El Porfiriato abarcó... A) B) C) D) E) 1820-1910 1876-1911 1900-1910 1850-1890 1876-1880

54.- Uno de los aspectos positivos del Porfiriato. A) B) C) D) E) La imprenta. Las comunicaciones terrestres y la naciente industria del petróleo. Condiciones óptimas de trabajo para los obreros y campesinos. El clima de paz política. Progreso social.

55.- Fueron dos huelgas que sucedieron durante el Porfiriato y en donde los trabajadores exigían mejores salarios y jornadas justas de trabajo. A) B) C) D) E) Puebla y Oaxaca. Petroleros y agricultores. Mineros y ganaderos. Escritores y profesionistas. Cananea y Río Blanco.

56.- En este plan se sentaron las bases del movimiento zapatista y su lema fue "Tierra y libertad". A) B) C) D) E) Plan de San Luis Plan de Guadalupe Plan de Ayutla Plan de Ayala Plan de Tuxtepec

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57.- El Plan de San Luis elaborado por Francisco I. Madero invitaba al pueblo a iniciar... A) B) C) D) E) La Revolución Mexicana. La Independencia de México. La Guerra Cristera. La Industrialización del país. La Convención de Aguascalientes.

58.- Artículo constitucional que declara que la educación primaria y secundaria son obligatorias. A) B) C) D) E) 123 30 3° 27 24

59.- Con el término "Maximato" nos referimos al período histórico comprendido entre los años 1928 a 1934 y en donde este personaje ejerció el poder: A) B) C) D) E) Lázaro Cárdenas Del Río Maximino Ávila Camacho Pascual Ortíz Rubio Emilio Portes Gil Plutarco Elías Calles

60.- Fue el presidente de México que declaró la expropiación petrolera. A) B) C) D) E) Lázaro Cárdenas Del Río Maximino Ávila Camacho Pascual Ortíz Rubio Emilio Portes Gil Plutarco Elías Calles

61.- Presidente que implantó la educación socialista. A) B) C) D) E) Maximino Ávila Camacho Pascual Ortíz Rubio Emilio Portes Gil Plutarco Elías Calles Lázaro Cárdenas

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Unidad VI Unidad V

62.- Se le llamó "Milagro Méxicano" a... A) B) C) D) E) La economía basada en la industrialización. La inversión europea en el país. La producción agrícola. La producción ganadera. La manufactura extranjera.

63.- Concedió a las mujeres el derecho a votar y ser votadas. A) B) C) D) E) Maximino Ávila Camacho Adolfo López Mateos Adolfo Ruiz Cortines Lázaro Cárdenas José López Portillo

64.- Durante su sexenio se nacionalizó la banca. A) B) C) D) E) Luis Echeverría José López Portillo Miguel Alemán Miguel de la Madrid Adolfo Ruiz Cortines

65.- Es uno de los propósitos del Neoliberalismo. A) B) C) D) E) Mejorar las condiciones de vida de la población. Fortalecer las empresas del estado. La creación de paraestales. Ejercer el libre comercio. Implantar un partido socialista.

66.- ¿Quién y en qué año firmó el Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos y Canadá? A) B) C) D) E) Ernesto Zedillo en 1990. Carlos Salinas en 1994. Miguel de la Madrid en 1980. Luis Echeverría en 1973. Carlos Salinas en 1996.

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67.- El 1° de enero de 1994, el Ejército Zapatista de Liberación Nacional, inició un levantamiento armado en este estado de la República. A) B) C) D) E) Guerrero Sinaloa Veracruz Tamaulipas Chiapas

68.- Primer candidato de oposición que gana las elecciones presidenciales en México. A) B) C) D) E) Cuauhtémoc Cárdenas Vicente Fox Carlos Salinas Ernesto Zedillo Andrés Manuel López Obrador

69.- Su utilización favoreció la expansión de vías ferroviarias y marítimas. A) B) C) D) E) los trenes los aviones el aeroplano la máquina de vapor la electricidad

70.- Una de las causas que originaron la Primera Guerra Mundial fue: A) La lucha de las potencias por las colonias de las que obtenían materias primas y que convertían en mercados cautivos. B) Los conflictos entre la Unión Soviética y Estados Unidos. C) Los conflictos bélicos en África. D) Los conflictos bélicos en América del sur. E) Las desigualdades entre Inglaterra y Francia 71.- Durante el desarrollo de la Primera Guerra Mundial Francia, Rusia y Gran Bretaña integraron: A) B) C) D) E) La triple alianza. El bloque socialista. El bloque capitalista. La coalición de países europeos. La Triple Entente.

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Unidad VI Unidad V

72.- El detonador para el inicio de la Primera Guerra Mundial fue el asesinato del Archiduque Francisco Fernando en Sarajevo, ocurrido en A) B) C) D) E) Septiembre de 1939. 28 de julio de 1914. Julio de 1940. Septiembre 1910. Marzo de 1917.

73.- Al finalizar la Primera Guerra Mundial,Alemania fue obligada a aceptar la pérdida de todas sus colonias mediante: A) B) C) D) E) El Tratado de Versalles. El Pacto de Varsovia. El documento de las Naciones Unidas. La declaración de los derechos humanos. Los tratados comerciales.

74.- Propone una distribución equitativa de la riqueza, con base en la colectivización de los medios de producción A) B) C) D) E) Socialismo Capitalismo Monarquía Democracia Imperialismo

75.- Se han utilizado para difundir las ideas, costumbres y promover el comercio A) B) C) D) E) Los vendedores. Los medios de comunicación. Las obras de teatro. La escuela. Los templos.

76.- En 1855 los hermanos Lumiere presentaron A) B) C) D) E) La primera transmisión de radio. La primera transmisión de televisión. Sus estudios en relación a las hormonas. La primera proyección cinematográfica. Estudios sobre física.

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77.- La segunda Guerra Mundial se inició en A) B) C) D) E) 1919 1933 1941 1945 1939

78.- El eje Roma - Tokio - Berlín fue integrado por: A) B) C) D) E) Italia, España,Alemania. Alemania, Francia, Bélgica. Japón, Austria, España. Estados Unidos, Japón,Alemania. Japón, Alemania, Italia.

79.- Formaron parte de los aliados A) B) C) D) E) Francia, Gran Bretaña, Polonia, Unión Soviética y Estados Unidos. Francia, Italia y Alemania. Estados Unidos, Japón,Alemania y Polonia. Checoslovaquia,Austria, Italia y España. Estados Unidos,Alemania y Bélgica.

80.- Organismo de defensa de los países socialistas en caso de verse amenazados por países capitalistas. a) b) c) d) e) La ONU. La OTAN. El Tratado de Versalles. El Pacto de Varsovia. El Plan Marshall.

81.- Se derivó de la diferencia de intereses entre los bloques capitalistas y socialistas y se caracterizó por intervenciones políticas y militares, así como por una competencia científica y tecnológica para obtener el liderazgo del mundo. A) B) C) D) E) La Guerra del Golfo. La Primera Guerra Mundial. La bomba atómica. La Guerra Fría. La Guerra Atómica.

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Unidad VI Unidad V

82.- Encabezó la Revolución Cubana A) B) C) D) E) Presidente Kennedy Fidel Castro Fulgencio Batista Salvador Allende Augusto Pinochet

83.- Impulsor de una reestructuración del gobierno de la Unión Soviética (La Perestroika) A) B) C) D) E) Mijail Gorbachov Lech Walesa Presidente Arpad Göncz Boris Yeltsin

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Notas:

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Libro del adulto 3 Este es el último de sus tres libros del módulo Ciencias Sociales Propedéutico para el bachillerato. Recuerde que con el desarrollo de las actividades de su Libro del adulto 1 usted reconoció características que lo identifican con el grupo social al que pertenece y los acontecimientos desde la Prehistoria hasta las antiguas civilizaciones. Con el trabajo del Libro del adulto 2 usted logró reflexionar acerca de la época de la Edad Media y el Renacimiento. Finalmente en este Libro del adulto 3 usted encontrará: En la unidad V México en el siglo XX, un acercamiento con los acontecimientos de la vida actual y los sucedidos en nuestro país desde el movimiento de la Revolución, hasta los gobiernos Neoliberales, identificando aspectos como la instauración del sistema de partido, el reparto de tierras, el seguimiento de organizaciones populares y la atención a la educación, entre otros. Y la unidad VI El mundo en el siglo XX, le permitirá conocer los aspectos sociales desarrollados a nivel mundial durante el siglo XX, las guerras civiles y mundiales, y el ámbito cultural, científico y tecnológico, mismos que han repercutido en las condiciones actuales de la vida de la humanidad.

¡Le felicitamos por su esfuerzo y entusiasmo!

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