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TÉCNICAS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Las técnicas didácticas son el entramado organizado por el docente a través de las cuales pretende cumplir su objetivo. Son mediaciones a final de cuentas. Como mediaciones, tienen detrás una gran carga simbólica relativa a la historia personal del docente: su propia formación social, sus valores familiares, su lenguaje y su formación académica; también forma al docente su propia experiencia de aprendizaje en el aula. Las técnicas didácticas forman parte de la didáctica. En este estudio se conciben como el conjunto de actividades que el maestro estructura para que el alumno construya el conocimiento, lo transforme, lo problematice, y lo evalúe; además de participar junto con el alumno en la recuperación de su propio proceso. De este modo las técnicas didácticas ocupan un lugar medular en el proceso de enseñanza aprendizaje, son las actividades que el docente planea y realiza para facilitar la construcción del conocimiento.

DIÁLOGO SIMULTANEO ( CUCHICHEO ) PHILIPS 66. "Philips 66" no es de por sí una técnica de aprendizaje, no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción). Facilita la confrontación de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento o enriquecimiento mutuo, la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes. Es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por equipos, acuerdos parciales, decisiones de procedimiento, sugerencias de actividades, tareas de repaso y de comprobación inicial de información antes de tratar un tema nuevo. Se puede usar para indagar el nivel de información que poseen los alumnos sobre un tema. Después de una clase observada colectivamente (video, conferencia, entrevista, experimento) la misma puede ser evaluada o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica. LECTURA COMENTADA. Descripción: consiste en la lectura de un documento de manera total, párrafo por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del instructor. Al mismo tiempo, se realizan pausas con el objeto de profundizar en las partes relevantes del documento en las que el instructor hace comentarios al respecto.

Principales usos: Útil en la lectura de algún material extenso que es necesario revisar de manera profunda y detenida. Proporciona mucha información en un tiempo relativamente corto. Desarrollo: Introducción del material a leer por parte del instructor. Lectura del documento por parte de los participantes. Comentarios y síntesis a cargo del instructor. Recomendaciones: Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema. Calcular el tiempo y preparar el material didáctico según el número de participantes. Procurar que lean diferentes miembros del grupo y que el material sea claro. Hacer preguntas para verificar el aprendizaje y hacer que participe la mayoría. DEBATE DIRIGIDO. Esta técnica se utiliza para presentar un contenido y poner en relación los elementos técnicos presentados en la unidad didáctica con la experiencia de los participantes. El formador debe hacer preguntas a los participantes para poner en evidencia la experiencia de ellos y relacionarla con los contenidos técnicos. El formador debe guiar a los participantes en sus discusiones hacia el "descubrimiento" del contenido técnico objeto de estudio. Durante el desarrollo de la discusión, el formador puede sintetizar los resultados del debate bajo la forma de palabras clave, para llevar a los participantes a sacar las conclusiones previstas en el esquema de discusión. TORMENTA DE IDEAS. Descripción: La lluvia de ideas es una técnica en la que un grupo de personas, en conjunto, crean ideas. Esto es casi siempre más productivo que cada persona pensando por sí sola. Principales usos: Cuando deseamos o necesitamos obtener una conclusión grupal en relación a un problema que involucra a todo un grupo. Cuando es importante motivar al grupo, tomando en cuenta las participaciones de todos, bajo reglas determinadas.

Desarrollo: Seleccione un problema o tema, definiéndolo de tal forma que todos lo entiendan. Pida ideas por turno, sugiriendo una idea por persona, dando como norma de que no existen ideas buenas ni malas, sino que es importante la aportación de las mismas. Dele confianza al grupo, aunque en algunos momentos puede creerse que son ideas disparatadas. Las aportaciones deben anotarse en el rotafolio o pizarrón. Si existiera alguna dificultad para que el grupo proporcione ideas, el conductor debe de propiciar con preguntas claves como: ¿ Qué ?, ¿ Quién ?, ¿ Donde ?, ¿ Cómo ?, ¿ Cuando? ¿ Por qué ? Identificar las ideas pertinentes. Una vez que se ha generado un buen número de ideas, éstas deben de ser evaluadas una por una. Luego se marcan para hacer fácil su identificación. Priorizar las mejores ideas. Los participantes evalúan la importancia de cada aportación de acuerdo a los comentarios del grupo, pero tomando en cuenta el problema definido al inicio de la sesión. Hacer un plan de acción. Una vez que se han definido las soluciones, es necesario diseñar un plan de acción y así proceder a la implementación de las soluciones. Recomendaciones: Es recomendable usarla al inicio del planteamiento de alguna sesión de trabajo. Se puede integrar a otras técnicas como la expositiva, discusión en pequeños grupos. La persona que coordine la actividad, debe de tener un amplio control del grupo y de alguna manera familiarizado con el problema, aunque no necesariamente. DRAMATIZACIÓN. También conocida como socio-drama o simulación, esta técnica consiste en reproducir una situación o problema real. Los participantes deberán representar varios papeles siguiendo instrucciones precisas en un determinado tiempo. La interacción entre los diferentes actores tiene como objetivo encontrar, sobre la marcha, una solución aceptada por las diferentes partes. TÉCNICA EXPOSITIVA. La exposición como aquella técnica que consiste principalmente en la presentación oral de un tema. Su propósito es "transmitir información de un tema, propiciando la comprensión del mismo" Para ello el docente se auxilia en algunas ocasiones de encuadres fonéticos, ejemplos, analogías, dictado, preguntas o algún tipo de apoyo visual; todo esto establece los diversos tipos de exposición que se encuentran presentes y que se abordan a continuación: exposición con

EL MÉTODO DEL CASO Descripción: consiste en que el instructor otorga a los participantes un documento que contiene toda la información relativa a un caso. Utilizar un lenguaje claro y con un volumen adecuado. Síntesis: en donde el instructor realiza el cierre de su exposición haciendo especial énfasis en los aspectos sobresalientes de su mensaje e intervención. Esta fase es en si misma el motivo de su intervención. Permite conocer cierto grado de predicción del comportamiento de los participantes en una situación determinada. Principales usos: Esta técnica se utiliza cuando los participantes tienen información y un cierto grado de dominio sobre la materia. Mantenerse en un lugar visible. Descripción: es la técnica bañista en la comunicación verbal de un tema ante un grupo de personas. dirigir la vista y la voz hacia todo el grupo. con el objeto de realizar un minucioso análisis y conclusiones significativas del mismo. en donde se favorecen principalmente aquellas preguntas de comprensión y que tienen un papel más enfocado a promover la participación grupal. lo que facilitará la comprensión de su exposición por parte de los participantes. Utilizar ejemplos conocidos y significativos para los participantes. . Estimula el análisis y la reflexión de los participantes. Principales usos: Para exponer temas de contenido teórico o informativo Proporcionar información amplia en poco tiempo Aplicable a grupos grandes y pequeños.preguntas. Cuerpo: en donde el instructor presenta la información detallada. Enfatizar y resumir periódicamente. Desarrollo: el desarrollo de esta técnica se efectúa en tres fases: Inducción: en donde el instructor presenta la información básica que será motivo de su exposición. Recomendaciones: No abusar de esta técnica.

cuando el cambio de actitud que se produce en el sujeto. En este proceso de comunicación intervienen diversos componentes como son: la información.Aprendizaje los medios de enseñanza constituyen un factor clave dentro del proceso didáctico. En la comunicación. y para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje. Señalar puntos débiles del análisis de los grupos. Ellos favorecen que la comunicación bidireccional que existe entre los protagonistas pueda establecerse de manera más afectiva. el receptor. el mensaje. Evitar casos ficticios. Considerar que en algunos casos no existe una solución única. Guiar el proceso de enseñanza con discusiones y preguntas hacia el objetivo. así como racionalizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario para su formación científica. En el proceso de Enseñanza . sin llegar a sustituir la función educativa y humana del maestro. Los medios de enseñanza desde hace muchos años han servido de apoyo para aumentar la efectividad del trabajo del profesor. el emisor. El grupo obtiene conclusiones significativas del análisis y resolución del caso. Propiciar un ambiente adecuado para la discusión. Anotar hechos en el pizarrón. Hay que tener en cuenta la influencia que ejercen los medios en la formación de la personalidad de los alumnos. muy extensos. 6. muy simplificados o en su defecto. Los medios reducen el tiempo dedicado al aprendizaje porque objetivan la enseñanza y activan las . Análisis de hechos: El instructor orienta la discusión del caso hacia el objetivo de aprendizaje. decimos que se ha producido el aprendizaje. Registrar comentarios y discusiones.Desarrollo: Presentación del caso de estudio a fondo por parte del instructor con base en los objetivos. después de interactuar estos componentes. nivel de participantes y tiempo que se dispone. APOYOS DIDÁCTICOS. Recomendaciones: Es importante que el instructor no exprese sus opiniones personales de manera adelantada del caso. el canal. Distribución del caso entre los participantes. DEFINICIÓN DE APOYOS DIDÁCTICOS. Análisis del caso en sesión plenaria. Se presentan soluciones. la codificación y descodificación. es duradero.

Existe bastante confusión respecto a los términos que denominan los medios usados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. material o recurso didáctico que represente. FUNCIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Los recursos didácticos deben estar orientados a un fin y organizados en función de los criterios de referencia del currículo. además. Función estructuradora de la realidad. Gimeno (1981) señala que si consideramos a los medios como recursos instrumentales estamos haciendo referencia a un material didáctico de todo tipo. Desde sus comienzos. El valor pedagógico de los medios (Gimeno. 1981) está íntimamente relacionado con el contexto en que se usan.funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento. Lo más frecuente es que la relación alumnocontenido se produzca a través de algún medio. por lo general. la experiencia directa del sujeto. la labor pedagógica se ha preocupado de encontrar unos medios para mejorar la enseñanza.Cada nuevo tipo de recursos plantea una nueva forma de interacción. proceso o instrumento que ayude al profesor y los alumnos a alcanzar los objetivos de aprendizaje. pasando por la explicación o la pizarra. La inclusión de los recursos didácticos en un determinado contexto educativo exige que el profesor o el Equipo Docente correspondiente tengan claros cuáles son las principales funciones que pueden desempeñar los medios en el proceso de enseñanzaaprendizaje. definiéndolos como cualquier dispositivo o equipo que se utiliza para transmitir información entre personas. aproxime o facilite el acceso del alumno a la observación. Función motivadora. en otras refuerza la situación existente. así como distintas visiones y aspectos de las mismas. etc. El recurso didáctico no es. desde los materiales del entorno a cualquier recurso audiovisual. objeto. Desde el objeto natural hasta el ordenador. persona. Señalamos a continuación diversas funciones de los medios:    Función innovadora.Se trata de acercar el aprendizaje a los intereses de los niños y de contextualizarlo social y culturalmente.Al ser los recursos mediadores de la realidad. Para otros autores (Rossi. simbólicamente codificada. En unas ocasiones provoca que cambie el proceso. investigación o comprensión de la realidad. ordenadores. superando así el verbalismo como única vía. 197O) el concepto de medio es básicamente instrumental. garantizan la asimilación de lo esencial. Desde una perspectiva amplia cabría considerar como recurso cualquier hecho. No es la realidad. sino una determinada modalidad. sino cierta transformación sobre la misma lo que el currículo trata de poner a disposición de los alumnos. lugar. el hecho de utilizar distintos medios facilita el contacto con distintas realidades. la idea de mediación didáctica es básica para entender la función de los medios en la enseñanza. de dicha experiencia. . más que en sus propias cualidades y posibilidades intrínsecas. Bidde.

clips. la tiza y el pizarrón siguen siendo instrumentos de enorme valor en la enseñanza en todos los niveles. Función formativa. regletas. etcétera. PINTARRÓN. etiquetas. Se desearía imitar su bajo costo. FRANELOGRÁFO. en los colores para resaltar los mensajes. En esta situación prima la dirección por parte del profesor.. sino también en cuanto que requieren la realización de un trabajo con el propio medio. en el agregado de nueva información. Según el medio. MANUAL DE INSTRUCCIÓN. De alguna forma la computadora en la escuela tiende a ocupar el mismo "nicho didáctico" que la tiza y el pizarrón.Los recursos facilitan la organización de las experiencias de aprendizaje. Este esquema implica la necesidad de disponer de una adecuada organización de los materiales. juguetes. MAGNETÓGRAFO. pinturas. que varios adelantos de la era informática se han inspirado en esta tecnología tan antigua como eficiente. cooperación o comunicación. informaciones y valores que transmiten diversas modalidades de relación.Los distintos medios permiten y provocan la aparición y expresión de emociones.   Función configuradora de la relación cognitiva. sobre ella se adhieren pequeños imanes (los magnetogramas). bloques lógicos. sin embargo. no sólo en cuanto nos ponen en contacto con los contenidos. Función facilitadora de la acción didáctica. un pintarrón puede actuar como espacio compartido donde se plasman y corrigen las ideas del grupo. cartulinas. PIZARRÓN Ante todo. En una sala de reuniones presénciales. Constituyen una amplia gama y pueden ser traídos a clase por los alumnos o bien pertenecer al colegio. Merece señalarse. accesibilidad y versatilidad gráfica (dibujos y textos). el tipo de operación mental utilizada será diferente. y una buena información de las actividades que deben realizar los alumnos. El diseño de actividades hace referencia a que los materiales tengan un uso determinado para realizar actividades específicas. Materiales elaborados. El magnetógrafo es una pizarra cuyo tablero es una plancha de hierro. ROTAFOLIO. y en todas partes. Debemos decir que todavía no han sido reemplazados.. . Entre ellos. en la supresión selectiva de símbolos y trazos (que antes se hacía con el dedo o el borrador). podemos distinguir: Objetos: rotuladores. bolígrafos. actuando como guías. Se ha avanzado ciertamente en la disponibilidad de memoria (recordemos los avisos en los pizarrones repletos de fórmulas: "por favor no borrar"). aros. tizas.

constituidos por el mismo material. periódicos. MARIONETAS. sonidos. Es un medio de comunicación audiovisual . efectos sonoros. Requiere el oscurecimiento total de la sala. puede ser utilizado fácilmente por los alumnos. con la ventaja de que el profesor puede traer los documentos elaborados y realizar la comunicación de cara a los alumnos. Su aplicación en el aula ofrece distintas particularidades (elaboración de guiones adecuados). PROYECTOR DE EXPOSICIONES FIJAS. creación de determinados ambientes. cintas. PELÍCULA DE 16 mm. láminas. se ayuda de diapositivas que se realizan en la computadora y son proyectada. planos. novelas. Tira de película con una serie de secuencias fotográficas es otro tipo de material que puede ser utilizado por profesores y alumnos para desarrollar diversas actividades (expresivas. pueden aportar situaciones de enseñanza-aprendizaje muy positivas: recogida de entrevistas. MODELOS TRIDIMENSIONALES.etc. . usando material de paso adquirido o elaborado por ellos mismos.El franelográfo está constituido por un tablero formado de tejido de franela. Su material de paso son los franelogramas. cuentos. opiniones. CAÑÓN. Tienen la ventaja de que su señal informativa puede ser captada desde cualquier lugar. PROYECTOR DE CUERPOS OPACOS. Libros de texto y consulta. El tocadiscos y el magnetofón. El material es en forma física. etc. investigativas. AUDICASETES. aunque sus dorsos son autoadhesivos. El proyector de cuerpos opacos u opacoscopio puede proyectar cualquier tipo de objetos y documentos. enciclopedias. completar un tema. Asimismo. tienen movimiento y diversos colores. Ha sustituido al proyector de acetatos.). diccionarios (palabras e imágenes). uso lúdico. mapas. revistas.. con sus respectivos soportes (discos. cómics. Este tipo de material sirve para hacer una representación con la que el aprendiz podrá comprender mejor la lección.. El retroproyector proyecta imágenes fijas a plena luz. TÍTERES. carteles. creativas. con volumen y táctiles. Algunas de sus emisiones pueden ser realizadas con fines educativos. casetes). Puede sustituir en muchos casos a la pizarra. MATERIAL GRÁFICO. despertar interés hacia problemas de la comunidad.

interpretar y enjuiciar la imagen.. chapas. juguetes. unir. b. c. poleas. combinados. obras artísticas. artísticos. mecheros. El entorno en sí es el recurso didáctico más espontáneo. expresar. VIDEOS CASETERA Y TELEVISIÓN.. y se proyecta en la pared... pizarras. institucionales. clasificados. recipientes. golpear.. Constituyen una amplia gama y pueden ser traídos a clase por los alumnos o bien pertenecer al colegio. para mostrar la información del docente.. zonas naturales. No tienen por qué estar en el laboratorio. Entre ellos. Maquetas y modelos. cortar. bloques lógicos. telas. Productos naturales: plantas. Aparatos de "laboratorio". etiquetas. ver. transformados. destornilladores. Sirven para operar y transformar a otros. Normalmente se usan para funciones específicas: calcular. d. pilas. Como instrumento pedagógico. etc. Son representaciones de la realidad que acercan al niño a elementos o situaciones de ésta difícilmente observables y manipulables con sus dimensiones o en su contexto. medir. leer. económicos. El entorno proporciona un sinnúmero de materiales que pueden ser manipulados. calentar. Materiales elaborados. acuarios.PROYECTOR DE ACETATOS. disolver. pinturas.. investigados. cartulinas. ayudándole a la percepción y comprensión de la realidad. enfriar. Entre otros muchos se podrían señalar: tijeras. c. herbarios. botones. Terrarios. comprende elementos históricos. e. registrar. bombillas.. aros. En sentido amplio. calentadores. b. material de construcción. termómetros. ya que constituye la realidad natural y social que rodea al niño. oír. . animales. Objetos del entorno. frutos. regletas. tizas. etc. etc. Dichos materiales los podríamos clasificar en: a. bolígrafos. los designamos así a efectos de clasificación: microscopios. varillas. Utensilios.. tierra. OTROS. distintos tipos de recipientes de vidrio. podemos distinguir: a.. Objetos: rotuladores. alicates. Es un medio de enseñanza que se hace en papel acetato. minerales. balanzas. físiconaturales. enseña al alumno a ver. maderas. Material de desecho: botellas.. hueveras.. comunicar. clips. Elementos del entorno: edificios.. ordenados. martillos. rocas..

Según la disposición de las hojas.Rotafolio Rotafolio. cintas o tachuelas. Según el material. Un rotafolio es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. existen rotafolios de madera o de tubos. Éste consiste en un caballete. sujetas al caballete con argollas. . sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas. se clasifica así:     Rotafolio simple Rotafolio de hojas invertidas Rotafolio doble Rotafolio tipo libro  Los objetivos del aprendizaje Describe el aprendizaje que se lograría al final de la sesión de clases. . generalmente de aluminio.La incentivación inicial Es una lámina de un cuento o relata que se relacionado con el tema del rotafolio.

Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa. Cuando una lámina no se adapte a la idea que se busca expresar. Al escribir podríamos tener alguna falta de ortografía y no la podríamos corregir. Al realizar este tipo de trabajo podría tomarte unos meses pero lo importante es que lo sepas conllevar. por causas externas o ajenas a las nuestras. Se demuestra una escritura pésima (no siempre). Ventajas y Desventajas de este recurso didáctico Ventajas Su uso representa bajo costo. Cuando se usa el rotafolios con hojas previamente elaboradas. . Si es necesario. aunque estas deben ser preparadas y ordenadas con cuidado.. debe ser eliminada. Desventajas   Al realizar o elaborar el rotafolio lleva mucho tiempo en acabarlo. resaltando los puntos clave. esto ocasionaría que la tinta de los marcadores se corriera. se podría mojar. o se podría romper.La síntesis Constituye la respuesta que se da a la situación del problema. puedes agrandar enormemente el tamaño de tu cimborrio (parte frontal de las catedrales).La incentivación final También puede ser una lámina de un relato sobre un tema que cierra la sesión de clases. ya que sin darse cuenta. . No es muy confiable. permite regresar las láminas para analizarlas nuevamente.El desarrollo temático Comprende el grupo de hojas que desagregan al tema central en sus partes principales.    .

Texto: El texto a incluir debe ser breve y simple. Se recomienda letras de 3 centímetros de alto por 2 de ancho aproximadamente. el rojo y el verde oscuro. Una vez seleccionado un tipo de letra. para grupos pequeños. el cual será mayor en la parte de la información al pasar las hojas. Tipo de letra: Debe hacerse con trazos claros y sencillos. también se pueden utilizar los de color azul claro o amarillo. que presente sólo las ideas relevantes. (no permanentes). tanto entre los utilizados para presentar información como en el efecto de contraste que producen los colores sobre la lámina base. por ser letras de fácil lectura que requieren menos tiempo para leerlas. también se debe prestar atención a las combinaciones de colores. No debe ser mayor de ocho (08) renglones por láminas. o de tinta indeleble. Presentación: Debe evitarse fraccionar las palabras al final de cada línea y el uso de abreviaciones. Sobre este último destacan muy bien la tinta del marcador color azul oscuro.Recomendaciones para la elaboración de un "Rotafolio"  Color: Aún cuando frecuentemente se seleccionan los folios de color blanco. Tamaño de la letra: Debe ser proporcional al tamaño del auditorio. evite mezclarlo con otro. A continuación se presenta una tabla que indica la legibilidad de la combinación de colores. o Negro sobre láminas de color amarillo o Negro sobre láminas de color blanco (despierta poco interés) o Azul sobre láminas de color blanco o Verde sobre láminas de color blanco o Rojo sobre láminas de color blanco o Anaranjado sobre láminas de color blanco o Amarillo sobre láminas de color blanco (evite usarse) o        . Rotuladores: Pueden usarse marcadores punta gruesa de solución acuosa. Margen: Es conveniente dejar un margen o zona muerta en todos los bordes de la hoja. Se recomienda el uso de letras de imprenta o cursiva con rasgos redondeados. Legibilidad del Color: En la elaboración de las láminas de rotafolio.

Se recomienda utilizar puntero para señalar los detalles y no interferir en la presentación.      . El sitio más adecuado para colocar el rotafolio es al lado izquierdo del pizarrón. mientras la información de la lámina guarde relación con el contenido que se está exponiendo. es conveniente ubicar el rotafolio del lado derecho. El expositor debe colocarse a un lado del rotafolio en el momento de realizar la presentación de las láminas y frente a la audiencia para mantener el contacto visual con todo el equipo. Las láminas se exponen durante un lapso de tiempo determinado. Pero si se utiliza el retroproyector. en relación al público.Técnicas de Uso  Se debe ubicar en un sitio visible a la audiencia de manera que todos puedan ver con facilidad el contenido de cada lámina.

los Rotafolios y los Acordeones Plegables (mejor conocidos como dipticos y trípticos). SIMPLICIDAD: el vocabulario debe ser sencillo. documentan y refuerzan las explicaciones. también se estudia la influencia de las nuevas tecnologías. . Las transparencias suelen resultar muy prácticas para la exposición de un tema o trabajos en clase.INTRODUCCIÓN La finalidad del presente informe es la del analizar detalladamente los principales sistemas. La sala de proyección puede estar iluminada para que los alumnos puedan tomar notas. de papel de celofán o de acetato. los recursos auxiliares para el proceso de enseñanza-aprendizaje. cuanto menor sea el contenido más fácilmente será captado por los alumnos. No obstante a la hora de elaborar transparencias hay que tener en cuenta estas tres características: a. y solo poner aquella información más importante. medios. es decir. CLARIDAD: debemos procurar no cargar de mucho contenido a cada transparencia. El propio profesor puede realizar las transparencias sobre una lamina virgen de plástico o celofán. La se analizan detalladamente los recursos del Retroproyector. los Laminarios. d. VISIBILIDAD: hay que hacer las letras. también admite estos materiales en tiras o rollos. signos y dibujos grandes para que los puedan ver toda la clase. por lo cual también se menciona la utilización de distintos recursos tales como la proyección de diapositivas digitales del ordenador a través del Video Beam y otros instrumentos instruccionales que en la actualidad representan la vanguardia en cuanto a recursos intruccionales se refiere. además deberemos resaltar lo más importante. Todo esto hace que los alumnos se motiven. b. 2. facilita el trabajo al profesor y sirve de gran ayuda a los alumnos. técnicas y recursos utilizados para el desenvolvimiento exitoso de la acción pedagógica. TIPOS DE TRANSPARENCIAS 1. solo necesita unos lápices grasos de colores que puedan pintar en estos materiales. suelen ser de tamaño DINA4. CONSIDERACIONES GENERALES. conviene acompañar lo que estamos diciendo con un dibujo que lo esquematice. Las transparencias son láminas de plástico. Además constituyen un medio idóneo para enseñar a grandes grupos. Las transparencias permiten proyectar sobre una pantalla esquemas e imagines que ilustran. c.

10. etc. Además son muy ventajosas porque ayudan al profesor a recordar los principales temas que debe tratar. Secuencializar la unidad didáctica. 5. REVIVIR O RECORDAR: el uso de las transparencias permite afianzar la memoria eidética. 2. Establecer las distintas visuales que requiere. 9. Buscar el material icónico pertinente. Acentuar los contrastes y perfeccionar los bordes. 1. 6. . 3. TRADUCCIÓN: si el texto lleva símbolos verbales o visuales será más fácil la transmisión con este método. Seleccionarlo de acuerdo a las características de los receptores. b. c. d. PASOS QUE HAY QUE SEGUIR PARA LA REALIZACIÓN DE TRANSPARENCIAS Seleccionar una unidad temática que admita este soporte. Plantear un guión de trabajo. h. Considerar los medios disponibles y realizar los bocetos necesarios. MOTIVAR: como ya hemos dicho antes son materiales que motivan mucho al niño ya que son elementos innovadores y fáciles de utilizar. Hacer los originales en papel. e. 7. VEHICULO DE DESCUBRIMIENTO: la posibilidad de permanencia de la imagen y de actuar con ella permite guiar el descubrimiento. DOCUMENTAR: permite al docente buscar los documentos más recientes y reproducirlos en acetato. se da la base para el reconocimiento de elementos reales más complejos. Ajustar los bocetos al retroproyector. g. 2. Normalmente las transparencias se llevan preparadas pero también se pueden elaborar sobre la marcha.El profesor puede dar a los alumnos una copia de las transparencias para que puedan seguir los apuntes y hacer más efectivo el aprendizaje. PARTICIPAR: con las transparencias los alumnos pueden actuar. 8. modificando. 4. f. es decir. sensoriales copresentes. a. MEMORIA ARTIFICIAL: si se trabaja con imágenes simplificadas. La única desventaja que podemos encontrar es que no se puede proyectar el texto directamente a partir de una página impresa. completando. 3. ya sea descubriendo. El profesor no tiene que dar la espalda a los alumnos como ocurre en la pizarra. FUNCIONES DE LAS TRANSPARENCIAS Veremos algunas de las funciones dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cuando dibujamos sobre el acetato tenemos que hacerlo con cuidado puesto es más delicado que el papel. Los diseños gráficos se pueden realizar: a mano alzada. b.11. Diseñar la documentación pera los alumnos. TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN. son lápices grasos y estos se borran con un paño húmedo. Técnicas básicas para la presentación de trasparencias: a. . estos se borran con alcohol. -Coloreado. El tamaño de los bocetos debe ajustarse a la superficie disponible a la proyección. c. TIPOS DE TRANSPARENCIAS SEGÚN SU ELABORACIÓN: a) ELABORACIÓN MANUAL. cuyo disolvente es el alcohol que se seca muy rápido. por eso es mejor que hagamos el dibujo primero en el papel y luego lo pasemos al material plástico. Los textos los podemos hacer a ordenador o a maquina de escribir. Esto se realiza en cuatro etapas: -Diseño. El retroproyector tiene que estar a una altura conveniente. igualmente los rotuladores que se usan son permanentes. Igualmente al hacer la transparencia no debemos colocar la mano encima de ella directamente. 14. -Rotulación. puesto quedan manchas muy fácilmente y hay que intercalar un papel. Para escribir sobre el acetato se necesitan pinturas y rotuladores especiales. Consiste en escribir o dibujar directamente sobre el acetato la imagen que queremos proyectar. El profesor no debe ponerse entre el proyector y la pared puesto puede crear sombras. con letras transferibles o con la ayuda de máquinas. Llevar a cabo una técnica según los medios disponibles. Las transparencias que se utilicen tienen que estar colocadas por orden. -Dibujo. 3. con plantillas de rotulación. Si rotulamos a mano alzada podemos tener problemas con el tamaño de la letra ya que lo haremos desigual. d. Rotular. 13. Desarrollar un guión didáctico. Las letras transferibles debemos procurar que no tengan rebordes plásticos fuera del contorno porque esto produce sombras en la proyección. 12. además se notaran las entradas y salidas del rotulador.

Se diseña la transparencia con el ordenador utilizando el programa más adecuado. La coloración de película adhesiva es cuando colocamos un trozo de película adhesiva sobre la superficie que hay que colorear. Es muy sencillo y se obtienen muy buenos resultados. las imágenes capturadas y las realizadas a modo de texto. por ejemplo para dibujos complicados existen programas especiales de diseño. Vectoriales: diseño lineal. Dentro de esta variedad. Las fotocopiadoras a color permiten obtener las transparencias a color. lo que ahorra mucho tiempo y trabajo. etc. las posibilidades que podemos encontrar son:    Creador de imágenes: crea y después modifica capturas de otros programas. c) ELABORACIÓN CON ORDENADOR. rotuladores. para colorear superficies se suele utilizar pinturas. etc. La pintura que se recomienda utilizar es laca para bombillas porque permite el paso de la luz y se aplica fácilmente con el pincel. El original ya haya sido confeccionado a mano o fotocopiado en un papel debe tener las mismas características que se señalaron para el material impreso. Posee un lenguaje de programación que le permite hacer cualquier salto de imágenes. Con el rotulador es muy difícil conseguir uniformidad en el color.Es conveniente usar color en las transparencias. Con las fotocopiadoras en blanco y negro se obtienen. Captador de imágenes: Capturamos cualquier imagen de otro programa. transparencias en blanco y negro. Si se quiere hacer graduación en el color se coloca primero uniformemente y se va disolviendo después con un algodón impregnado en alcohol. . b) ELABORACIÓN CON FOTOCOPIADORA. Antes de fotocopiarlo debemos acabar con todas las manchas porque sino aparecerán reflejadas en el acetato y por lo tanto en su proyección. Este original se fotocopia como siempre pero sustituimos el papel de la fotocopiadora por el acetato. pero posteriormente se pueden colorear a mano. Estos programas pueden dividirse en dos grupos:   Bitmap: diseño artístico. sobresaliendo el contorno del dibujo. Estos programas permiten unas buenas presentaciones. Para poder realizar este modo de transparencias se necesita un acetato diferente al que se había usado en la elaboración manual porque este puede derretirse y dañar el rodillo de la fotocopiadora. estilos. después se recorta la cuchilla por los bordes del dibujo. además permite utilizar un texto con diferentes tamaños. como es lógico. letras. Editor de historias: Con él podemos ver las imágenes que hemos hecho anteriormente con el programa diseñador de pantalla.

etc. d) ELABORACIÓN CON MAQUINA REALIZADORA DE TRANSPARENCIAS Las casas comerciales especializadas en la elaboración de transparencias tienen máquinas específicas para la realización de estas. que aportan otra nueva. Se divide en:     Menú principal. Colores y tramas. * PLOTTER. * MENUS DE ICONOS. e) ELABORACIÓN MIXTA. f) COMPOSICIÓN. Para escribir un texto se elige el icono del mismo. por lo tanto nos tendremos que limitar a confeccionar las mejores transparencias que nos permita su calidad. cuando ya este configurada y diseñada la pantalla solo hay que elegir TRAZAR EL PLOTTER. Cuando utilizamos dos o más métodos de los explicados anteriormente. esto se ve en la configuración del programa. la complementan o que ofrecen nuevas dimensiones como el movimiento. Pizarra para dibujar o escribir. Son las transparencias más complejas porque contienen elementos más complejos que fraccionan la información. si es posible. Menú de iconos. Para poder realizar la transparencia por plotter es imprescindible que el programa tenga salida para plotter. Hay que configurar el programa para la impresora que tengamos. Se pueden realizar transparencias a partir de fotografías quedando impresas fielmente sobre el acetato. . y se pulsa con el ratón dentro de la figura. el tamaño. elegimos el color y el tamaño. En este tema podemos observar dos tipos de limitaciones:   Hardware. Primero se elige el icono de la figura que queremos representar. y aquí podemos elegir el tipo de letra. Software. Narrador de historias: Se puede crear la secuencia de la presentación en el despacho y luego en una pantalla de cristal líquido presentarla a grandes grupos. Lo normal es tener una sola impresora y no todos los modelos. Este es el método más utilizado actualmente. el contorno.

  Enviñetado o solapado. iii. ii. Hacer una tira que contenga al móvil y que se pueda deslizar en la proyección. Retirar la parte recortada. Un buen método para saber cual es el orden y contenido de cada ventana es numerarlas e incluir una frase o palabra que indique el contenido oculto. en un número no superior a cuatro. . vi. iii. Comprobar el resultado. Enmarcar. Confeccionar uno original. Móviles: Es un sistema que da la sensación de movimiento o animación de una imagen. v. i. iv. Es para resaltar lo que consideramos más importante. calco o termocopia. Los pasos para conseguir un móvil de la manera más sencilla son: i. y ayuda a comprender mejor conceptos y procesos. vi.  Seleccionar una imagen o esquema para su descomposición.   Seleccionar una imagen en la que por lo menos un elemento exija movimiento. Los pasos a seguir son los siguientes: i. v. Fotocopiar el tamaño adecuando la tonalidad. v. Se realizará un original y por fotocopiadora. Pegar un acetato de color en la parte de arriba del marco. ii. Se realiza así. se trabajará en el acetato. iv. vi. Para ello se utilizan acetatos de colores no adhesivos. Fijar la superposición al marco mediante el sistema de bisagra. En el diseño se tendrá en cuenta la distribución de la información en bloques. Colorear la imagen para que la tira que contiene al móvil quede disimulada. vii.  Superposición: La utilizamos cuando queremos mostrar una información o imagen que se va completando progresivamente con nuevos contenidos que se superponen al primero. iv. Copiar sobre acetato. Hacer sobre el papel uno o varios originales que sirvan de base. Colorear la transparencia sin superponer colores. Ventanas. habrá tantos como partes se vayan a superponer. ii. esto fija la atención del alumno sobre temas importantes. Son para aquellas transparencias en las que se fracciona la información. Recortar el acetato de color donde contenga la información. Realizar la transparencia. Enmarcar la transparencia de base. iii. Cortar el acetato por aquellos lados que vaya a pasar la corredera.

Si es necesario.  LAMINAS. en el que se introducen grandes hojas de papel o láminas que se suceden. ya que los comentarios que surjan se irán anotando para llegar a una conclusión. Por lo general. i. ACORDEÓN.vii. estas deben ser preparadas y ordenadas con cuidado. Ampliación: En términos fotográficos. ya sea de tipo escrito (nombres. es una especie de caballete portátil. Enmarcar la transparencia base. iv. permite regresar las láminas para analizarlas nuevamente. se van descartando al darle la vuelta en el rotafolio. PLEGABLES Los medios y apoyos didácticos son canales que facilitan el aprendizaje. debe ser eliminada. ROTAFOLIOS. . El uso del rotafolios con hojas en blanco es muy común cuando se busca la participación del grupo. Por ello deben planearse y definirse tomando en cuenta las características del curso. porque así se evita interceptar el haz de luz con el brazo o volverse de espaldas a la clase. resaltando los puntos clave. viii. Son utilizados simultáneamente con el rotafolios. tema y duración del curso. cantidades) o gráfico (esquemas. en el cual se colocan el material de apoyo a utilizar. Intentar que la parta a tirar quede del mismo lado del retroproyector en el que se situará el docente. se refiere a aquellas copias que son de mayor tamaño que los negativos de partida. Cuando se usa el rotafolios con hojas previamente elaboradas. pero esta vez con un tamaño menor ii. ix. TÉCNICAS PARA TRANSFERIR ILUSTRACIONES  Las distintas ilustraciones e imágenes utilizadas en un medio instruccional pueden ser aplicadas en este mediante diversas técnicas entre las cuales se encuentran la ampliación. Reducción: Se transfiere una imagen de determinado tamaño hacia otra superficie. fechas. Con el mismo cartón del marco hacer dos pasadores más anchos que la corredera. Rotafolios: El rotafolios es una superficie de tamaño suficiente para que aquello que se anote en él pueda ser leído por todo el grupo. Copiado: Es una técnica de transferencia de imágenes que consiste en la reproducción de un original. de manera que se colocan sobre este y a medida de que estas láminas se van utilizando. que al ser transferido es colocado en otra superficie sin la alteración del primero. iii. Entre los principales recursos de apoyo se encuentran: Láminas: Tiene distintas utilidades y consisten en un folio de papel bond tamaño pliego. Cuando una lámina no se adapte a la idea que se busca expresar. logotipos). v. Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa. por donde se deslizara ésta. Su uso representa bajo costo. mapas conceptuales. el copiado y la reducción.

. Es conveniente preparar entre las primeras pantallas una con todos los temas a tocar. o cualquiera de los paquetes comerciales o en algo más sofisticado como productos de MultiMedia tales como los de MacroMedia. si va a usar presentaciones a través de computadora se debe buscar un monitor grande o pantalla con vides Beam o un proyector. siendo la más complicada de ambas la preparación de las pantallas en algún presentador tal como el Harvar Graphics.   MEDIOS PARA LA DEMOSTRACIÓN Y LA EXPOSICIÓN Para el momento de las muestras interactivas y exposiciones. fecha de la presentación y el nombre de los expositores. esto le da a la audiencia una ubicación de tiempo y en el desarrollo de la exposición. 8. La atención de la audiencia. Por eso debemos tener mucho cuidado al realizar la presentación. Es sabido que las personas en una exposición totalmente verbal sin apoyo audiovisual mantienen una retención de un 60% inferior a una con apoyo audiovisual. según el numero de dobleces que posea pueden llamarse "dipticos" o "trípticos". sonidos. Soporte para el entendimiento. los principios son los mismos aunque la automatización y los efectos los hace distintos. es importantísimo tener en cuenta el diseño y demás rasgos usados para la Preparación del Material. 5. Es decir si se va a usar transparencias se necesita un retro proyector. Las pantallas dentro del cuerpo de la exposición deben de contar con un título en letras más grandes que los identifique y que este relacionado con el texto de la misma. Como primer paso hay que hacer un listado de los temas y los sub temas de la exposición para poder ubicarse en un plano general de la misma para la preparación del material de apoyo para la exposición y el equipo necesario. como videos. las cuales contiene cierta información y se encuentran dobladas. en caso de ser diapositivas se necesita un proyector de diapositivas. la cual cada vez que se termina un tema reaparece con ese tema marcado y los anteriores que ya han sido expuestos. lo mismo cualquier material audiovisual. Por eso al usar un presentador se logra una guía visual agradable que ayuda a: o o o La reducción del tiempo de exposición. Por lo general se entregan a cada una de las personas que asisten como audiencia a una presentación. Es conveniente de que halla un pie de página con la fecha y el número de la pantalla. 6. Power Point. a continuación algunos consejos: 4. fotos. La primera pantalla debe de contar con un título grande y claro.Acordeones o Plegables: Consisten en hojas de papel tamaño carta u oficio. 7. ToolkBox u otros. Es de vital importancia la preparación de las pantallas o transparencias. etc.

Las pantallas son una guía. 16. 12. Use algunos signos o colores para enfatizar alguna idea u objeto que le ayude a alcanzar sus objetivos. . Las pantallas no deben de tener mucho texto. preferiblemente sencillas para que no cueste identificarlas y de un color que al conjugarse con el fondo no se obtenga un contraste incómodo a la vista. No es conveniente incluir efectos muy sofisticados para las pantallas. Los colores azulados o verdes denotan frescura y vitalidad. solo los puntos de exposición y deben de ser entre 5 y 7 líneas. Deben de haber algunas pantallas de conclusiones. 10. Los colores de fondo no deben de ser colores brillantes e incómodos a la vista. 11. por lo que no deben de ser leídas. 14. Que garantice una transición fluida entre los temas de la exposición. 17. Las letras deben de ser de un tamaño aceptable. hay que tener en cuenta cuales son los objetivos de la exposición si hacer alarde de gran programador o transmitir una idea clara. pues lo sencillo lleva más claramente la idea a los demás. deben de ser descansados y que a la hora de leer el texto no cause ningún trastorno. claro está. Debe de tenerse en cuenta que no deben de ponerse conjunciones muy fuertes en los colores o en la cantidad de ellos. 15. Se deben ordenar las pantallas en una adecuada secuencia para la exposición.9. con un contorno bien definido. 13.

Sugerencias remediales . discusión de expertos: opinión .Observación de Informes instrumentos? . ETAPAS EN LA EVALUACIÓN DE MATERIALES Planificación Realización Productos intermedios y prototipo: Adecuación a guiones Prototipo con alumnos .Análisis de respuestas .Plan de Producción ¿Quienes evalúan? Expertos en: .Prototipo .Contenido .Análisis de ítems .Modificación de aspectos intermedios .Plan de Producción: matriz Observación de: .Diseño de instrucción (tecnólogos educativos) .Aprendizaje planificado .Profesor Muestra de alumnos ¿Procedimientos e .Logro de objetivos .Materiales preelaborados .Sugerencias remediales . en el cual se muestran las transparencias elaboradas en acetato.Conductas de entrada . .Diseño y Medios .Calidad intrínseca .Lista de cotejo / Escalas de valoración .Elementos del diseño instruccional .Eliminación de productos Elaboración y aplicación de instrumentos válidos: .Directamente: discusión de expertos: opinión .Informe selección Diseño instruccional del medio -Guiones . este mismo autor postula una especie de reglamento para la utilización de las transparencias como un recurso asertivo. las cuales Vidorreta clasifica según la técnica con la cual hayan sido elaboradas.Cuestionarios ¿Decisiones? .Medios / Técnicos .Modificación de aspectos técnicos * Menos de 60% correcto: total modificación de secuencia * Más de 60% menos de 80%: revisión * Más de 80%: revisión   CONCLUSIÓN El más tradicional los instrumentos utilizados como Nuevas Tecnologías Educativas es el Retroproyector.Cuestionario de opinión ¿Cómo se analizan los resultados? .Actitudes de los alumnos ¿Qué se evalúa? Variables técnicas y pedagógicas .Directamente.Lista de cotejo/Escalas de valoración .Profesor Expertos en: .Productos intermedios .

entre las cuales se encuentran los medios audiovisuales.  . técnicas originales de la fotografía con excelente desempeño dentro del campo de la producción de materiales instruccionales y auxiliares del aprendizaje. Entre las técnicas de transferencia y montaje de imágenes e ilustraciones se encuentran en copiado. las redes telemáticas. las teleconferencias y demás medios auxiliares a la enseñanza. la ampliación y la reducción. También tiene gran importancia las Nueva Tecnologías.

la mancheta o frase editorial. la caricatura. pero sí lo es si se cae el presidente). ¿dónde?. persona o institución que dio la noticia. alguien construya una casa sobre el filo de una roca.promine ncia (no es noticia si yo m caigo en la calle. rareza (sensacionalismo: un tigre que convive con un ciervo en la misma jaula. el cual se hace editorial cuando lo asume el equipo en su conjunto. también sirve para que el redacte emita su opinión o lo vincule con la comunidad o sector si no lo hizo antes). Y todos ellos se determinan respondiendo: ¿qué?.proximidad (cercanía en la localidad. la cola (un párrafo o dos al que se añaden datos complementarios para permitir una mejor interpretación del hecho. y ¿para qué? La noticia tiene tres partes: la cabeza o entrada (es la presentación de lo más importante. los personajes. se puede hablar de pirámide normal (los detalles van al principio y la información importante. Además existen factores para añadirle interés:inmed iatez (cercanía en el tiempo). lo importante al principio y luego se agregan los detalles). concebida sólo como un muestreo de la opinión en torno a un tema propuesto por la redacción. la encuesta. se puede decir la fuente de la información.GUIA PERIÓDICO MURAL GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PERIÓDICO 1) Los géneros a)Informativos: Incluye la noticia. de interés público. la entrevista (de noticia o de personalidad). su causa y efecto. . La noticia debe tener los siguientes atributos: debe ser deactualidad. ¿quién? O ¿quiénes?. ¿cuándo?. el tiempo. Se dice en un párrafo brevemente lo más sobresaliente. aunque lo escriba un solo redactor. Es el relato veraz de un hecho de significación social. actual y novedoso. En la organización de los elementos de la noticia. el lugar. Entre los géneros informativos. b)De opinión: Incluye el artículo. destacan: La noticia: es el género periodístico por excelencia. lo que no se puede eliminar de la información). lo que sustenta la noticia al final) y pirámide invertida (lo que sustenta la noticia. Sus elementos son: el hecho. el modo. ¿cómo?. entre otros). mientras más cerca de nosotros más nos afecta). ¿por qué?. la reseña. de interés humano y de interés social. el cuerpo (allí se amplían detalles sobre lo dicho arriba. la foto parlante y el collage.sexo (una mujer hace algo que generalmente es realizado por hombres o viceversa). al cual se le da oportuna difusión. Para que realmente sea una noticia se redacta en forma de pirámide invertida.

una línea con el número de edición. d)Las ilustraciones: Son de gran utilidad en la primera página. 3)Elementos de la primera página a)El cabezal: Incluye el nombre del periódico y el logotipo si lo tuviera. Entre los géneros de opinión se destacan: El artículo de opinión: el autor expresa su opinión debidamente argumentada sobre un acontecimiento de interés general. Es necesaria la creatividad y el buen gusto. responsabilizándose su autor por los juicios emitidos. El editorial: es un artículo que expresa la opinión del periódico en su conjunto o la línea o punto de vista de sus editores. el lema en caso de haberlo. c)Honestidad: no inventar noticias. Su principal objetivo es que el lector se informe sobre un hecho en la forma más completa posible. Los rumores no son noticias hasta que no se confirman. El Mundo y la del 2001. personaje. Siempre aparece firmado. b)Los titulares: debe haber por lo menos un titular desplegado con letras grandes en proporción al formato más importante de esa edición. Es recomendable emplear no menos de dos para el formato que tenemos. No es lo mismo decir “el asesino” que el “presunto asesino” Para el periódico impreso: Tipos de formato: los formatos ideales para esta actividad son el“octa vo recortado” (tamaño carta) y el “dieciseisavo” (tamaño oficio doblada a la mitad. La mancheta: expresa opinión en forma sintetizada y en una sola frase que busca causar un efecto contundente en el público. Puede haber dos o más titulares destacado. pero no mucho porque debemos evitar que la primera página parezca el índice del periódico. etc. La caricatura: expresión gráfica. Reportaje informativo: Se dan a conocer los aspectos más importantes sobre un acontecimiento de trascendencia investigando en profundidad sus causas y efectos. La contraportada (última página) es una página libre y se puede usar para . el año de aparición. c)Los sumarios: son resúmenes muy escuetos de lo más significativo de una información. el lapso que cubre. 2) Premisas éticas a)Veracidad: decir sólo la verdad b)Equilibrio: plantear todos los puntos de vista para que sea el lector quien saque sus conclusiones. generalmente de corte humorístico y crítico en la que sus autores manifiestan sus inclinaciones o desacuerdos ante alguna circunstancia. d)Apego a la ley: hay que cuidar las espaldas.La reseña: Es el relato elaborado y jerarquizado periodísticamente de un acontecimiento de actualidad. entre otras. Son famosas las manchetas del Nacional.

así como también información de actualidad . eventos y fechas especiales entre otros. título y sumario.200 en la autopista Caracas-La Guaira para carros particulares. • Sea informativo. la cultura y los valores.publicidad. profesoras. Un titular consta de antetítulo. en cambio. Cada uno de los dos primeros elementos constará siempre de una oración y se podrá leer por separado. colocar en ella una sección fija como deportes o una caricatura o dejarla en blanco. El periódico mural es una herramienta importante para propiciar la cooperación. buscará la integración de la comunidad educativa dando a conocer temas de interés relacionados con la promoción de tradiciones y costumbres. Los hechos reseñados del título deben estar perfectamente sustentados en el texto. la comunicación. Ejemplo: Antetítulo: Reunión especial del gabinete económico Título: La gasolina aumentará 30 por ciento Sumario: Fueron congelados los precios del gas oil y de 15 artículos de la cesta familiar. Criterios para la redacción de títulos: • Sea exacto en todo. para poder hacer del periódico escolar un espacio de todos. sobre deportes. 4)Los titulares Los titulares sirven para atraer la atención del lector sobre una noticia e informarle de su contenido. cuentos o dibujos de los alumnos que se destaquen . El peaje costará Bs. Deben evitarse las imprecisiones y repeticiones innecesarias de palabras. PERIODICO MURAL El periódico mural o periódico escolar que servirá como un medio de comunicación que elaborado por los propios estudiantes . es decir. . Las disposiciones entrarán en vigencia esta media noche. El sumario podrá. aportando noticias del colegio y de su entorno las cuales pueden ser sacadas de revistas o periódicos y a brindarnos su colaboración con la consecución de fotos o imágenes gráficas. incluir más oraciones. alumnos y padres de familia a vincularse a este proyecto. el liderazgo y el trabajo en conjunto y es por esta razón que invitamos a todos la comunidad de la institución . del arte. Trate de responder el mayor número de preguntas.

tijeras. así como un medio para dar noticia de los acontecimientos de su entorno que más les interesan. sobre los temas de las distintas secciones. cuentos y dibujos de los alumnos. de forma individual o en pequeño grupo.Esperamos su valiosa colaboración para engrandecer NUESTRO PERIODICO MURAL. por parte de los alumnos y las Secciones de que va a constar como: noticias del colegio y de su entorno. La participación activa de los alumnos potencia la adquisición de habilidades sociales Los alumnos en una primera fase. En el horario escolar hay que dar un tiempo libre para que los alumnos. ideas y gustos. folios. aporta materiales gráficos y noticias de su entorno. que puede quedar reflejada de forma material en algo que puede ser útil a los demás. que unas veces se desarrollarán individualmente y otras en pequeño grupo. aportan los documentos gráficos y las noticias. Una vez decidido el tipo de periódico que se va a realizar se procede a la elección del Título del Periódico y la Portada. imágenes gráficas. periódicos. lápices. como revistas. un modo de expresar a los demás sus sentimientos. encontrando a su vez todo lo necesario para la creación del periódico. alumnos y padres. rotuladores y pinturas. como es un Periódico escolar. En el aula escolar se organiza un taller o "Rincón del Periódico" en donde el alumno con la colaboración de sus padres. películas. pegamento. debidamente clasificados y una mesa grande donde realizar las actividades. cartulinas. Un modo de colaborar entre ellos. en una tarea común. El Periodico Mural es un Proyecto educativo que desarrolla los objetivos del Área de Español o Lenguaje incentivando la Comunicación y en conocimiento de este medio en los alumnos . Tiene como objetivos desarrollar la creatividad y las habilidades sociales de los alumnos. juegos. papel continuo. dejándolos en la zona de documentación del taller. vayan distribuyendo y organizando los materiales en las secciones correspondientes. El Proyecto debe ser propuesto a los alumnos como una actividad lúdica. que con la ayuda de sus padres han ido recopilando. deportes. . moda. Se realiza con la colaboración de profesores.

Como quiera que este es uno de los artículos más visitados. Finalmente se realiza una Exposición con los periódicos originales y se distribuyen fotocopias de los mismos. dibujos originales. En el periódico mural hay que publicar. Para el caso de las crónicas. complementemos algo sobre los periodicos murales. quincenal o mensualmente. Es importante publicar fotos para darle mayor agilidad al diseño. . tomando como modelo los periódicos y revistas de la vida cotidiana. dándoles forma adecuada. Los alumnos recortan y pegan los materiales gráficos elegidos de común acuerdo entre todos . que previamente deben haber sido comentados por el profesor y los alumnos a lo largo de todo el periodo de recogida de información. los cuentos y dibujos elaborados por ellos. debe ser cambiada periódicamente. entrevistas. entre familiares y compañeros. así como las noticias. semanalmente. La forma o las disposición de los artículos puede ser consultada con los alumnos y básicamente es la creatividad la que debe primar . Al igual que la cartelera debemos ubicarlo en un lugar por el que transite bastante gente para que la información llegue a un buen número de personas. noticias. accesible fácilmente para todos. Puede ser renovada a diario. temas relacionados con las matemáticas. es el ideal atendiendo a las facilidades lògisticas del plantel. El periódico mural La información que se publica en él. reportajes Noticias de la vida del aula. lo más recomendable es publicarlos por partes. colocado en la clase o en un lugar apropiado de los espacios comunes del colegio. entrevistas a personas de la escuela o comunidad o crónicas no muy largas. reconocimientos a los niños del aula o escuela.El periódico mural. Todos los artículos que se pongan en el periódico mural deben ir debidamente firmados por quienes los hacen. los reportajes y las entrevistas muy largas.

Los artículos se publican en hojas tamaño carta u oficio que se pegan sobre la superficie del periódico mural. de difundirlo en la comunidad estudiantil. Una recomendación útil sería la de utilizar papel de diferentes colores para cada artículo. Este grupo de personas es denominado consejo editorial y pueden conformarlo quienes se hagan cargo del periódico. convocar a los interesados que tengan habilidades para la escritura. quienes se ocupen de mantenerlo. para que funcione periódica y correctamente. Deben estar escritos en letra de 14 puntos de tamaño.Tres o cuatro artículos por edición serán más que suficiente. ya que quienes los leen lo hacen de pie y a una distancia siempre considerable. preferiblemente. . Es decir. que estos no sobrepasen una cuartilla (una hoja) de extensión. Debe haber un grupo de personas que escojan los artículos que se publican. La organización del periódico mural El periódico mural. organizarnos y empezar a trabajar. de conseguir información. de hacerle los cambios. debe tener la misma estructura de funcionamiento de un periódico convencional. que los revisen y que les hagan las correcciones que puedan ser necesarias para que no salgan errores de ortografía o gramática. Pasos Buscar el espacio. y que se publique sólo un artículo por temática en cada edición.

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