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Diplomado en herramientas metodolgicas para la formacin basada en competencias profesionales Mdulo #2. Actividad de Reflexin #2.

Nombre completo del participante: Universidad Tecnolgica donde colabora: Jonathan Isai Aguirre Coronado Universidad tecnolgica de la zona metropolitana de Guadalajara Usuario de WebTec:DS122641 Fecha de envo: 20-junio-2012 Correo electrnico: Telfonos:333 181 77 82 jonathan.aguirre@utzmg.edu.mx

I.

Descripcin de escenario modelo.

Redacta en el siguiente recuadro tu descripcin del escenario modelo en el que te visualizas idealmente aplicando el modelo centrado en competencias profesionales. Puedes ir extendiendo el recuadro lo que vayas necesitando. Recuerda, adems de cuidar la extensin mnimamxima, apegarte a las indicaciones correspondientes. Explicar mi clase con proyector, un ejemplo sobre las necesidades de desarrollar software para las empresas, aqu con las caractersticas de desarrollo, y en cada plantilla un ejemplo demasiado fcil para el entendimiento de cada concepto, despus de la explicacin hacer preguntas de entendimiento, poner un problema de caso, con aplicaciones profesionales orientado al sector empresarial, evaluando las respuestas que designe el grupo, tambin ser llevar acabo un cambio de roles en donde el estudiante tome el rol de trabajador y el maestro el rol de administrador, cliente, pero que tenga una pauta bastante clara de cada rol a realizar, aqu en la funcin de administrador el maestro evaluara la competencia profesional de cmo el alumno resolvera el problema propuesto por el maestro, observando y sin dejar el rol de administrador, segundo el rol del cliente tomara el rol de este, aqu donde propondr un problema que el desea solucionar y el alumno tiene que llevar acabo la solucin pensada por el alumno. Se llevara un registro de los problemas planteados de lo que se realizo con los roles designados al terminar un cinco problemas, estos problemas tienen que venir de mundo laboral de las empresas que se desean que alumno realice sus estadas. Me gustara que al terminar estos problemas planteados por los maestro se llevara al alumno al mundo labora de donde se sacaron estos problemas la razn de esto para que se vaya familiarizando con el mbito en donde se piensa desenvolver, con problemas reales de vida laboral, y tambin tenga la oportunidad de participar con aportaciones en la solucin de estos mismos. Tambin que se llevara una audio escucha de los libros que se encuentran en la carrera por la razn de que es bastante pesado estar leyendo libros ya con libros digitalitos en audio se llevara mas rpido la adquisicin del conocimiento, al presentase en el aula el alumno se llevara acabo el aprendizaje significativo y llevndolo cada cierto tiempo al mundo laboral para un entendimiento mas amplio del tema tratar. Que algunos trabajadores de empresas presentaran algunas clases ante los alumnos sobre temas de la materia relacionndolo con los laborales y como llego el a una solucin o aplicacin de ciertos conocimientos de la materia a tratar esto me gustara porque el alumno aprendera mas de la carreara y en que ambiente se desenvolvera, en este tipo de clases el alumno aportara a la persona que viene del mundo laboral opiniones y teoras sobre el ramo, que este mismos en su experiencia ayudara a reflexionar al alumnado sobre el tema que se esta tratando mas que todo saldra mas preparado de entorno sobre que se puede enfrentar al salir al mbito de su carrera.

II.

Propuesta de transicin.

Redacta en el siguiente recuadro tu propuesta de transicin, aplicable en tu contexto escolar segn sus necesidades y oportunidades particulares, a partir de un modelo centrado en desarrollo de habilidades tcnicas hacia uno centrado en competencias profesionales. Puedes ir ampliando el recuadro conforme lo vayas requiriendo. Recuerda seguir cabalmente las indicaciones respectivas. Necesidades Formacin de Valores: que cada profesor expusiera un valor formativo cada semana y que los dems profesores le dieran seguimiento a los alumnos, para el cumplimiento de este, al cumplir el valor de la semana que el maestro cercano felicite con la razn de este que exista un reforzamiento, o si llguese el caso de que el alumno realizara algo contrario al valor formativo que el maestro cercano pase una retroalimentacin a su tutor de cmo debera mejorar el alumno que cometi una falta, el tutor encargado le diera la retroalimentacin al alumno con el fin de mejorar, si llegase a extremo que el alumno no entiende seria darle exclusivamente el tema expuesto y darle seguimiento. Los maestros que tienen clase con grupo darle seguimiento para el cumplimiento y esto conlleva a que el alumno lo llegue a realizar inconscientemente. Para llevar acabo los maestros tienen que llevar una organizacin de los temas expuestos y como darle seguimiento a este factor de cambio. Necesidad De Cuidar Material Escolar: Esta necesidad de cuidar el material escolar es muy importante porque de el se depende para el aprendizaje del alumnado, aqu el factor de cambio es dar una capacitacin cada tres semana a alumno, y darle seguimiento con todos los maestros al grupo para que lleguen a un nivel inconsciente del cuidado de la instalaciones, para su reforzamientos felicitarlo por el logro de esta cociente de sus instalaciones. Oportunidad De impartir clases en lnea: aqu es una oportunidad de llegar a las partes mas alejadas de la universidad que cubre la regin, con la implementacin de tecnologas, entre una de ellas se encuentra el moodle, tambin video conferencian, video tutoriales realizados por los maestros que se encuentran impartiendo la materia en lnea, un da a la semana realizar clase presencial para reforzamiento o aclaracin de dudas sobre los temas expuestos en la semana. Oportunidad de institucionalizar a la universidad: los maestro hablaran bien de la universidad ante los alumnos, que desarrollaran un sentimiento de agradecimiento en alumnado y de orgullo por estar estudiando en la universidades tecnolgicas, lo que realizo es hablar bien de la escuela en cada momento y de lo sistemas de competencias profesionales para que el alumnado lleve mejor una aceptacin mental de esta misma, tambin concientizar al maestro sobre su trabajo de maestro que es un papel muy importante en la formacin del alumnado y que desarrolle un setimiento de satisfaccin a esta misma para que llegue a una institucionalidad del cuerpo acadmico como administrativo. Necesidad importante capacitacin de los directivo: Se necesita capacitar a los directivos sobre las responsabilidades de su puesto porque realmente se ven inmersos en tareas que no le compete aqu seria por capacitacin comprada o leer libros sobre directivos porque de ellos depende de que la carreara salga adelante. La aplicacin de de problemas a alumnos que el maestro supervis que el alumno este cumpliendo con las competencias profesionles.

Coloca tus fuentes de consulta:

1.http://webs2002.uab.es/fas/congresocooperacion/descargas/Linea_Tematica_5/Mesa_Sectorial_1/ 3.MarcoAntonioZamora/3.MarcoAntonioZamora.pdf 2. http://homepages.mty.itesm.mx/gvalerio/revista/equipo_1/marijose/innovacion_educativa.pdf 3. http://www.gestiopolis.com/canales/derrhh/articulos/65/cb/formcomp.pdf III. Resumen del foro: Habilidades tcnicas o competencias profesionales?;

Redacta en el recuadro a continuacin tu resumen, cuidando de apegarte a las indicaciones correspondientes. Puedes ir aadiendo renglones al recuadro, cuidando de respetar la extensin mnima-mxima.

Es un logro importante la competencias profesionales, antes la forma de adquisicin del conocimiento era bastante cansado y llevaba una formacin adecuada, por se basaba en pura teora ahora con la implementacin de esto, se lleva una manera mas integral mas que todo se esta enfocando en aprendizaje del alumnado, es un buen aporte de los investigadores que llevaron acabo esto, y dentro de las tecnolgicas que llevan sistemas de calidad mas que todo de evaluar al alumno de una calificacin se considera que si es competente profesional. Al llevar acabo las tareas designadas por las empresas o si lleva esto a un cambio lleve una adaptacin de conocimiento tcnico no exista ningn problema. Esto es un gran avance para la sociedad porque ya no se depender de la habilidad tcnica porque esta carece cada momento, la persona podr resolver problemas y llevar acabo un relacin de trabajo profesional en su entorno, mas que todo un enfoque de aprendizaje continuo del individuo.

En el foro: Habilidades tcnicas o competencias profesionales?, particip con los siguientes compaeros: 1. Braulio Francisco Martnez Murillo 2. Jale Villalobos Trujillo 3. Francisco Pacheco Daz

Rbrica de evaluacin.
Criterios de evaluacin Formato
Se identifica el documento con el formato correcto requerido para el nombre del archivo presentado (2%). Los datos de identificacin estn completos en el cintillo superior de la primera pgina (2%). La tipografa, el interlineado y los mrgenes en todo el documento son los solicitados (2%). Se retoman contenidos de la unidad #2 del mdulo #2 (10%). Se hace hincapi en las necesidades y oportunidades detectadas en la propia UT (15%). Existe relacin con las competencias especficas que se considera prioritario desarrollar (10%) La descripcin es congruente con el modelo de desarrollo de competencias y es realizable (5%). Constituye una recapitulacin de lo ms importante anteriormente analizado y reflexionado (15%). Se exponen pasos adecuados y realizables para ir del desarrollo de habilidades tcnicas al modelo centrado en competencias profesionales (15%). Se incluyen al menos 3 fuentes de consulta (5%). Dichas fuentes son usadas para sustentar la propuesta (10%) Su contenido se relaciona con lo involucrado en la propuesta de transicin (6%). Se mencionan los nombres completos de al menos otros 3 compaeros; informacin susceptible de ser cotejada en el foro correspondiente (3%).

% Posible
6

Puntos obtenidos

Descripcin de escenario modelo

40

Propuesta de transicin

45

Resumen del foro del mdulo #2

Penalizacin por entrega extempornea (- 10 pts en caso de aplicar) Calificacin obtenida Comentarios del tutor