Nivel/categor a Preescolar

Propsitos generales Desarrollen un sentido positivo de s mismos; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias

Vinculacin con los otros niveles educativos La educacin bsica trata de tener una secuencia en cada nivel y en los tres niveles, se intenta llevar 4 dimensiones a su manera: Lenguaje Matemticas Mundo natural y social Desarrollo personal y para la convivencia. Trabajar de acuerdo a las caractersticas de los nios, el grupo, el contexto. Se educa al individuo para la vida. Buscan un mismo fin: el desarrollo integral de los nios. Que adquieren conocimientos fundamentales y

Diferencias con los otros niveles educativos. Las situaciones didcticas parten de las competencias. El trabajo con este enfoque, por competencias, maneja el favorecimiento de las mismas sin establecer un tiempo definido, puesto que los nios van marcando el ritmo y al no verse favorecida alguna competencia se vuelve a trabajar en la misma o de manera transversal con otras. En primaria y secundaria se parte de los contenidos para desarrollar competencias. El mismo programa te marca los contenidos as como los tiempos para trabajarlos. Al final debes cumplir con lo que se te pide. La principal estrategia es

de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

desarrollan competencias que les permiten actuar cada vez con mayor autonoma y continuar su propio y acelerado aprendizaje acerca del Construyan nociones matemticas a partir de mundo que les rodea. situaciones que demanden el uso de sus Las modalidades de conocimientos y sus capacidades para establecer trabajo: taller, unidad relaciones de correspondencia, didctica, rincones, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y proyectos. contar, para reconocer atributos y comparar. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros. Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y

el juego. Mismas competencias para los tres grados la complejidad diferir conforme al grado y al grupo que se atienda. Las situaciones didcticas parten del inters de los nios y no por contenidos La evaluacin es formativa, cualitativa. La transversalidad del eje rector.

la preservacin del medio ambiente. Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y aprecio a la diversidad de gnero, lingstica, cultural y tnica. Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos. Conozcan mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico. Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

Primaria

Espaol es que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para participar activamente en la escuela, la familia y la comunidad. puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad Matemticas: Calculen permetros, reas o volmenes y expresen medidas en distintos tipos de unidad. Busquen, organicen, analicen e interpreten datos, para comunicar informacin que responda a preguntas planteadas por s mismos y por otros. Identifiquen conjuntos de cantidades que varan proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos. Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muestrales y desarrollen una idea intuitiva de su probabilidad. Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeracin para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.

Trabajo por proyectos. Competencias para la vida. Articulacin de asignaturas con preescolar y secundaria. Trabajo en equipo. Habilidades de pensamiento. Cursos de actualizacin para maestros. Materiales para trabajar proporcionados por la SEP. El mapa curricular tiene una articulacin secuencial. Los contenidos curriculares van aumentado su grado de dificultad.

Evaluacin. Forma de planear. Transversalidad. Tiempo designado a cada asignatura.

Los contenidos. El grado de complejidad.

Presentacin de los contenidos . Materiales didcticos de acuerdo a las necesidades de los alumnos. Los niveles de desarrollo del alumno son distintos.

Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados y las operaciones escritas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caso de stos ltimos, queda fuera de este nivel el estudio de la multiplicacin y divisin con nmeros fraccionarios. Conozcan las propiedades bsicas de tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares prismas y pirmides. Usen e interpreten cdigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares.

Los campos formativos son iguales. Mismo perfil de egreso en nivel bsico y se van complementando y enriqueciendo uno al otro.

Ciencias naturales: Se pretende que los alumnos, al asumir y fortalecer las actitudes asociadas con la actividad cientfica,

Desarrollen valores tiles para el desarrollo personal y el mejoramiento de las relaciones interpersonales. Se promueve la participacin equitativa entre alumnas y alumnos

para afianzar el respeto, la confianza en s mismos, la apertura a las nuevas ideas, el escepticismo informado, la responsabilidad y el trabajo colaborativo. Geografa Comprendan la organizacin y transformacin del lugar donde viven.

Reconozcan su dinmica desde una perspectiva temporal, a partir de la interaccin de los componentes naturales, sociales y econmicos.

Historia Que los nios desarrollen habilidades para ordenar secuencialmente y con acontecimientos; distinguir los cambios y las permanencias visibles en las formas de vida; relacionar algunas causas, e identificar a que poca pertenecen objetos, formas de

vida o acontecimientos. Que los estudiantes desarrollen las nociones temporales de cambio y permanencia y la relacin pasadopresente- futuro. Formacin cvica y tica. Reconozcan como personas con dignidad y derechos, con capacidad para desarrollarse plenamente y participar en el mejoramiento de la sociedad de la que forman parte. Que asuman compromisos consigo mismos y con el mundo en que viven

Identifiquen las situaciones que favorecen su bienestar, su salud y su integridad personal a travs del conocimiento y la valoracin de sus caractersticas personales, las del grupo cultural al que pertenecen y las de su medio.

Secundaria

Reflexionen acerca de los rasgos y elementos que constituyen a la democracia como forma de vida y como sistema poltico. Asegurar a los adolescentes la adquisicin de herramientas para aprender a lo largo de toda su

Se establecen en el programa, competencias

Evaluacin cualitativa y cuantitativa. (A diferencia

vida. Desarrollar la capacidad de reflexin y el anlisis crtico; el ejercicio de los derechos civiles y democrticos; la produccin y el intercambio de conocimientos a travs de diversos medios; el cuidado de la salud y del ambiente, as como con la participacin en un mundo laboral cada vez ms verstil. Ciencias. Desarrollar habilidades del pensamiento cientfico. Reconozca la ciencia como actividad humana. Participe en el mejoramiento de la calidad de vida. Bsqueda de soluciones a situaciones problemticas y toma de decisiones. Dar explicacin a los fenmenos y procesos naturales. Desarrollen valores tiles para el desarrollo personal y el mejoramiento de las relaciones interpersonales.

que impactan en la calidad de vida.

de preescolar).

La educacin secundaria debe articularse con los niveles de preescolar y primaria para configurar un solo ciclo formativo con propsitos comunes, prcticas pedaggicas congruentes, as como formas de organizacin y de relacin interna que contribuyan al desarrollo de los estudiantes y a su formacin como ciudadanos democrticos.

Tipo de proyecto se orienta a la propia asignatura.

preescolar, primaria y secundaria como un trayecto formativo en el

que haya consistencia entre los conocimientos especficos, las habilidades y las competencias, a fin de sentar las bases para enfrentar las necesidades de la sociedad futura