P. 1
Funciones básicas

Funciones básicas

|Views: 59|Likes:

More info:

Published by: Constanza Rojas Alten on Jul 12, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/12/2012

pdf

text

original

Seminario I: “Funciones Básicas”

Junio, 2012

Madurez Escolar

Madurez Escolar

 Desarrollo físico, psíquico y social del niño que le permita adaptarse y enfrentar adecuadamente los requerimientos y exigencias que implica el ingreso al sistema escolar.  “La capacidad que aparece en el niño de apropiarse de valores culturales tradicionales junto con otros niños de su misma edad, mediante un trabajo sistemático y metódico” (Remplein, 1966).

Madurez / Aprestamiento

 Aprestamiento – “estar listo para…”  Madurez: concepto globalizador; implica estados múltiples de aprestamiento.  Implica un adecuado nivel de desarrollo de funciones psicológicas básicas.

Funciones Básicas para el Aprendizaje
 “Aspectos del desarrollo psicológico del niño que evolucionan y condicionan el aprestamiento para determinados aprendizajes”.  “Destrezas y habilidades preacadémicas” (Kephart, 1960)  Se interrelacionan y se superponen.  Psicomotricidad

 Percepción
 Lenguaje  Funciones cognitivas

Batería de funciones básicas
Test ABC de L. Filho Detectar la madurez para aprendizaje de lectoescritura. Individual. Resultados son absolutos; no se correlacionan con edad cronológica ni mental. 8 subtest: coordinación visomotora, memoria visual y capacidad de atención dirigida, memoria auditiva, comprensión, memorización, lenguaje expresivo y trastornos fonoarticulatorios, resistencia a la fatiga. Ptje máx 24 ptos. >18 11 – 16 7 – 10 7< 1 semestre 1 año aprenderá con dificultad; requiere enseñanza especial postergar la enseñanza de lectoescritura

Pruebas de psicomotricidad
 Esquema corporal

 Coordinación (facial, diadococinesia, digital)
 Control postural y equilibrio  Disociación de movimientos  Sincinesias (reproducción/difusión tónica)  Habilidad manual  Estilo motor (escrupulosos, rápidos e imprecisos)  Lateralidad  Estrcturación témporo-espacial

Ghñ

 Pruebas percertivas (háptica, visual, auditiva)  Pruebas de lenguaje (comprensión/expresión)  Pruebas basadas en la teoría de Piaget (noción de conservación, noción de seriación, Noción de clase).

Plan de desarrollo: consideraciones

 Confianza, afecto y simpatía entre educador y niño .
 La enseñanza debe ser personalizada, aunque las actividades se realicen en grupo.  Feedback

 Superposición de los rubros
 Flexibilidad

Conclusiones
 “Conscientemente no se ha establecido una línea demarcatoria entre lo normal y lo desviado de la norma entre niños sin problemas o con trastornos de aprendizaje”
 Desarrollo insuficiente de funciones básicas Disarmonías cognitivas – fracaso escolar:  Influye en la relación q el niño establece con la escuela, el hogar y el grupo de pares.  “En la medida que una función se desarrolla, la personalidad, como un todo, también se desarrolla”.

Gracias

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->