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Sobre El Respeto a Las Cosas Ajenas

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SOBRE EL RESPETO A LAS COSAS AJENAS Presentación del problema Es importante saber que este tipo de conductas las

evidenciamos en algunos niños, niñas y jóvenes en diferentes contextos. Cabe recalcar que el hecho de que seamos una comunidad educativa que trabaja en valores no nos deja exentos de este tipo de problemas. Estamos trabajando con niños, niñas y jóvenes en proceso de formación. Estudiantes con características diversas, que reflejan en el espacio escolar comportamientos sociales influenciados por su entorno inmediato, los medios de comunicación, etc. Al problema específico de tomar objetos de otros debemos enmarcarlo y relacionarlo con la edad evolutiva de la persona que lo realiza. Los niños y niñas pequeños no alcanzan a distinguir que no todas las cosas les pertenecen. Aproximadamente pasados los 6 años de edad han llegado a entender que no todo les pertenece y conocen lo que es correcto o incorrecto, sin embargo existen en algunos niños o niñas necesidades o impulsos mucho más fuertes que se imponen a los conceptos morales en desarrollo, entre ellos:    Necesidades no satisfechas. Estado de fragilidad, como señal de conflictos afectivos-emocionales. Por necesidad de ser aceptados por el grupo.

 En niños con carencia afectiva para llamar la atención de los padres7madres u otros adultos.  Exceso de libertad, lo que le hará pensar que puede tener todo lo que desea.

 Dificultades económicas en la familia, el niño percibe la diferencia entre lo que tiene él y sus amigos o compañeros. Al niño le atraen poderosamente los objetos que tienen sus pares. Es por ello que cuando el problema se suscita en los niños raramente hablamos de “hurto” o de “robo” porque no lo hacen intencionalmente, con ese afán. ¿Qué hacemos en la escuela? Prevención El seguimiento grupal nos da un acercamiento para identificar las características y las interacciones que se van dando entre sus miembros y las necesidades individuales. En caso de ser necesario trabajamos individualmente orientando a la familia según las necesidades detectadas. Por otro lado los psicólogos de nivel, en el trabajo conjunto con el/la profesor/a dirigente, estamos atentos a las situaciones que se puedan presentar dentro de la

No es nuestra práctica revisar mochilas o maletas. evitamos hacer correr rumores porque debemos proteger la integridad de nuestros niños y niñas. Hay adultos que permiten que el niño se lleve algo sin que lo vean.dinámica del aula. evitamos pagar impuestos. el/la estudiante y los docentes. y también el desarrollo de actitudes y valores como son el respeto y la solidaridad. También podemos jactarnos de que se equivocaron al darnos el vuelto. Educar con el ejemplo. en el colegio en las situaciones que se han presentado y que se seguirán presentando. por lo tanto se torna confusa la distinción entre lo propio y lo ajeno. El trabajo de la hora de Orientación y de Asociación de Clase nos permite reforzar tanto el desarrollo personal para consolidar la autoestima de nuestros estudiantes. Entre los niños. material escolar. como el desarrollo social para proporcionarles habilidades sociales de convivencia. el trabajo grupal en muchas ocasiones nos ha permitido que los objetos aparezcan en el aula o en otro espacio. compramos objetos robados. ya que es un tema que nos compete a todos. Buscamos en este trabajo no estigmatizar al niño o niña. etc. hay algunos que han tenido "permiso" de algún adulto para tomar algo que no es suyo. Y cuando son los propios hijos o hijas los que llevan a casa un objeto ajeno. está libre de cometer errores y todos los adultos como educadores debemos protegerlo y formarlo. Frente al hecho. Tampoco creemos que cerrar las aulas con llave es la mejor solución. Creemos en las relaciones basadas en la confianza y el respeto. una prenda del uniforme que puede incluso estar marcada con otro . por ejemplo al salir de la visita a casa de un compañero o familiar. incluirlo en el respeto al otro y por ende a sus cosas. ya sea en el supermercado o en alguna tienda. Actuando de manera grupal por medio de diferentes estrategias que nos lleven a enfrentar el tema. ¿Qué se puede hacer en casa? La primera medida de prevención es hablar sobre el tema en la familia. cuando sabemos qué chico o chica lo ha hecho actuamos con un plan de trabajo conjunto con la familia. demostrándonos que el niño o niña comprendió la situación y enmendó su falta. entonces el niño aprende que eso se puede hacer y no es malo. no culpabilizarlo y buscar las causas que lo inducen a esta conducta. entre otros. ¿qué hacemos en el colegio? Ahora bien. Cuando no sabemos qué persona lo ha hecho. Con el grupo de compañeros tenemos que trabajar para brindarle contención y seguridad. ropa. Ningún niño o niña. nos dieron de más y no lo devolvemos. en su proceso formativo.

. de manera que el niño pueda comenzar “en limpio” otra vez. .Una vez que el niño ha pagado o ha devuelto el objeto. debemos conversar e instarle a devolverlo. . . Quito.Decirle que tomar cosas de otros sin su permiso no está bien. recuerden que cuando haya actitudes o conductas de sus hijos o hijas que les estén llamando la atención. diciembre de 2011 Atentamente.Hacer conciencia de que lo más importante es la calidad de la persona y no lo que lleva puesto o tiene.Evitar decirle que en el futuro será un ladrón. .Para un trabajo más estrecho entre escuela y familia. que eso afecta a la otra persona. ustedes pueden comentarlo con el/la Psicólogo/a del Nivel. .nombre. .Ayudarle a devolver el objeto. toma cosas que no le pertenecen. .Lo importante es identificar por qué el niño o la niña. . Los niños deben tener lo que sus padres les pueden dar.Evitar regaños y mucho enojo.Ser discretos. los padres no deben recordar lo sucedido. no exponerlos ante la gente. La escuela actuará con la discreción necesaria.Dejar claro que lo que hizo es totalmente inaceptable dentro de las costumbres familiares y de la comunidad. . .Asegurar que el niño no se beneficie del hecho bajo ninguna circunstancia. .

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