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Plan Asignatura 2012-13nocopiar

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Planeaciones de la asignatura estatal de Jalisco desarrollo sustentable para la vida en el estado de Jalsico
Planeaciones de la asignatura estatal de Jalisco desarrollo sustentable para la vida en el estado de Jalsico

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Asignatura Estatal

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Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

2012-2013
Planeaciones del Profr. Juan Manuel Arreola Palafox de la materia asignaruta estatal basadas en el libro del mismo nombre de la materia de la editorial castillo.

Escuela Secundaria Foránea 42 “Venustiano Carranza” Juan Manuel Arreola Palafox efxarreola@hotmail.com

Planeacion Bimestral Asignatura Estatal

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

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Planeacion Bimestral Asignatura Estatal
ESC. SEC. FOR. 42 “VENUSTIANO CARRANZA” PROPÓSITO:
1.Se reconozcan como parte de un grupo social que influye en los procesos de desarrollo sustentable tanto local como nacional. 2.Señalen las influencias que el medio ambiente propicia en la construcción de su persona y sean capaces de analizar y tener una autorreflexión sobre las interrelaciones entre la sociedad naturaleza y en específico el grupo social al que pertenece.

PRIMER BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2012 – 2013 PRIMER GRADO BLOQUE: I PROFR. JUAN MANUEL ARREOLA PALAFOX UNIDAD I “ADOLESCENTES Y DESARROLLO SUSTENTABLES”

APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Explora los saberes y vivencias previos de los y las alumnos acerca de la sustentabilidad y el significado del concepto en sus vidas. Identifica que la sustentabilidad se construye de las interrelaciones de las dimensiones referidas y estas a su vez guardan características específicas. • Reconoce cómo se han dado los procesos de sustentabilidad de su país y su Estado. • Valore las potencialidades y aportes para el logro del desarrollo sustentable de su región y Estado.

SEMANA
SEMANA 1 La tierra y sus recursos

INTERACCION Y TIEMPO

ACTIVIDADES
Evalucion diagnostica. Clasifica recursos En esta actividad los alumnos de una lista de recursos los clasifican en tres columnas con los siguientes encabezados PERMANENTE, RENOBABLE, NO RENOBABLE. En plenaria se analiza si tuvieron problema al clasificar y, en plenaria según su sentido común cual de los recursos naturales debe cuidarse mas. Desarrollo sustentable Los alumnos actúan la posición de cada uno de los actores que influyen en una decisión. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Dimensiones del desarrollo sutentable Los alumnas analizan su escuela que cosas tienen cada dimensión y si alguna de ellas es sustentable. Medición de la biodiversidad En un espacio de la escuela explicar a los alumnos como se realiza una medición de la biodiversidad para que lo realicen en su casa o comunidad en una muestra para poder entender el impacto de las políticas publicas en la toma de sus desiciones ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Nota informativa de las actividades económicas de Jalisco Los alumnos eligen de que hablar de algunas de las actividades y realizaran un anota informativa en la cual expresen alguna noticia importante acerca de este tema. Dramatizar como si fuera un noticiero ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

MATERIAL
Cuaderno Marcadores Pizarrón Cuadritos de papel Hoja decorada

PRODUCTO
Recreación auto diagnóstico Tabla de clasificación

3 horas

SEMANA 2
Desarrollo sustentable

Cuaderno Marcadores Pizarrón

Cuadro de las dimensiones Análisis de escuela partes sustentables

3 horas

SEMANA 3
Actividades económicas en Jalisco

3 horas

Cuaderno Marcadores Pizarrón Papelotes

Nota informativa

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

3

Planeacion Bimestral Asignatura Estatal
SEMANA 4
Alternativas productivas sustentables

3 horas

Mapas parlantes 1 Los alumnos realizaran un mapa en el cual ponen la región a la que pertenece el municipio y dibuja la ganadería, agricultura, pesca y turismo. Precisamente realizara una investigación previa ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

Cuaderno Marcadores Pizarrón

Mapa Parlante

SEMANA 5
Agenda 21

3 horas

SEMANA 6
La carta de la tierra

3 horas

SEMANA 7
El trabajo por proyectos

3 horas

SEMANA 8
Proyecto integrador

3 horas

Proyección del video agenda 21 Los alumnos revisan la agenda 21 Los alumnos realizan un análisis a la agenda 21 y además realizaran en plenaria que es lo que promueve y de donde salió esta agenda. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Proyección de diapositiva de la carta de la tierra y los principios Los alumnos lee el texto la carta de la tierra y los niños y tratan de rescatar los 4 principios básicos de esta además de dar su opinión a cerca de lo que podríamos hacer para realizarlo. Los alumnos realizan una cartulina en la cual se cuentran ellos con relación a las dimensiones anteriormente estudiadas. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) PROYECTO etapa 1 (La conapo y el bosque de la primavera) Los alumnos investigan cual es el método científico para realizar una investigación en la biblioteca. Los alumnos opinaran cual es el proceso para realizar un proyecto. Los alumnos anotaran cuales son los pasos ideales para elaborar, realizar un proyecto. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) PROYECTO etapa 2 (La conapo y el bosque de la primavera) Los alumnos en conjunto con el maestro realizaran un proyecto rápido para que vivan el proceso. Después los alumnos realizaran un proyecto acerca de el desarrollo sustentable en mi comunidad ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida) PROYECTO etapa 3 (presentación: La conapo y el bosque de la primavera)

Cuaderno Marcadores Pizarrón Cuaderno Marcadores Pizarrón

Resumen de la agenda 21

Opiniones de los 4 principios Poster dimensiones y la carta de la tierra

Cuaderno Marcadores Pizarrón

Cartel pasos del método científico y ejemplo

Cuaderno Marcadores Pizarrón Sala auiovisual Cañon computadora

Proyecto bosque de la primavera

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

4

Planeacion Bimestral Asignatura Estatal

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

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Planeacion Bimestral Asignatura Estatal
ESC. SEC. FOR. 42 “VENUSTIANO CARRANZA” PROPÓSITO:
1. Establezcan la relación entre el deterioro del medio ambiente con los patrones de consumo que guardamos en la entidad y país, derivado del actual modelo de desarrollo. 2. Se auto reconozcan como uno de los sectores sociales más impactados y vulnerables por el modelo de consumo actual. 3. Desarrollen capacidades para transformar sus hábitos de consumo hacia patrones de consumo amigables con el medio ambiente y con los que puedan orientar a otros jóvenes a adquirir conductas responsables en el consumo.

SEGUNDO BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2012 – 2013 PRIMER GRADO BLOQUE: II PROFR. JUAN MANUEL ARREOLA PALAFOX UNIDAD I “CONSUMO SUSTENTABLE Y EQUIDAD SOCIAL”

APRENDIZAJES ESPERADOS:

1. Comprende el origen y desarrollo del consumo bajo una visión socio-histórica y articula saberes que le permiten entender las relaciones del consumo con las distintas formas de vida. 2. Compara los impactos que la producción de bienes y el consumo ejercen sobre el medio ambiente y los recursos naturales. 3. Analiza las prácticas mercadológicas y de consumo del público juvenil, para entender las actitudes y toma de decisiones en la adquisición de bienes y servicios juveniles. 4. Describe los impactos que la producción de bienes y el consumo ejercen sobre ella/él como joven. 5.Desarrolla acciones pertinentes para un consumo responsable orientando a otros jóvenes y transmite en su entorno familiar saberes sobre consumo responsable y de la participación familiar en el cuidado el medio ambiente.

SEMANA
SEMANA 1 Consumo y su origen

TEMAS

TIEMPO

ACTIVIDADES
Juego de la necesidad. El alumno revisa distintas imágenes y pega en su cuaderno la necesidades que cree necesitar para cada caso El alumnos hace un listado de las necesidades primarias y secundarias El alumno hace un cuadro de doble entrada entre su entorno hace 30 y 50 años en equipo. Revolución industrial plenaria Proyecto de vida individual ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida) PROYECTO etapa 1 (La composta) Listado de bienes y servicios Investigación en internet de lo que son los países desarrollados y sub desarrollados, para realizar un diagrama. Los alumnos en parejas realizaran sus hábitos de consumo y generaran su gasto diario. Imagen de buena y mala calidad de vida imágenes. Lectura del café. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

MATERIAL
Cuaderno Marcadores Pizarrón Copias Papelotes

PRODUCTO
Definición de necesidad Tipos de necesidad listado Cuadro de doble entrada Cartel revolución.

¿Qué es el consumo? 3 horas Visión Sociohistórica

SEMANA 2
Desarrollo sustentable

Consumo e impacto social Social(calidad de vida Económico Ambiental

3 horas

Cuaderno Marcadores Pizarrón copias

Listado y definición Diagrama países desarrollados y sub. Gasto diario formato Imágenes Cuestionario del café.

SEMANA 3
Impacto de a

Consumo y ambiente

3 horas

Reflexión de del recursos naturales necesito para elaborar un producto Cadena de producción Los alumnos analizan cuantos deshechos generamos en un día para asi

Cuaderno Marcadores Pizarrón

Listado recursos Cartel de generación de residuos.

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

6

Planeacion Bimestral Asignatura Estatal
producción y consumo en el medio ambiente Generación de residuos Huella ecológica Consumo y consumismo Medios de comunicación y consumo Publicidad sacar el aproximado de lo que genera mi comunidad Los alumnos realizaran un test de su huella ecológica ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida)

Cuadritos de papel

Test de la huella ecológica

SEMANA 4
Los Jóvenes como publico del mercado y consumo

3 horas

SEMANA 5
Consumo, equidad y genero

Consumo y equidad social Trabajo y equidad de genero Comercio justo

3 horas

Juego “el por qué ”, se sensibiliza al alumno de el por qué compra Realizar un cartel de cuales son las nuevas necesidades que un joven ocupa en estos tiempos. Ver videos de ejemplo donde se defina a que publico va orientado cierta campaña publicitaria. Elaborar un poster para presentarlo anunciando algún producto y orientarlo a un grado en especifico seleccionar el producto. Realizar la actividad del proyecto de vida. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida) PROYECTO etapa 2 (La composta) Investigar formas de injusticia social Periódico mural de los derechos laborales Realización de un cartel de lo que es el comercio justo Realizar la actividad del proyecto de vida ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida)

Cuaderno Marcadores Pizarrón Cuadros de papel

Poster

Cuaderno Marcadores Pizarrón

Investigación Exposición Cartel

SEMANA 6
Como consumen los jóvenes en mexico y jalisco

Habitos de consumo en la escuela Consumo sustentable y responsable Jóvenes y el desarrollo sustentable

3 horas

Realizar una entrevista sobre hábitos de consumo. Elaborar una definición del consumo sustentable en equipos y después una en plenaria Investigación a cerca de los que el el consumo sustentable ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) PROYECTO etapa 3 (La composta)

Cuaderno Marcadores Pizarrón

Entrevista Investigación

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

7

Planeacion Bimestral Asignatura Estatal
SEMANA 7
Consumo responsable Relación responsable con el entorno Generación de residuos Composta

3 horas

Leer la historia del jefe Seattle Realizar un ensayo con un numero de palabras dadas. Realización de un cartel sobre respeto a todas las formas de vida. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Realizar una composta en grupos de dos proyecto Elaboración de un eco diseño Carta de la tierra. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) PROYECTO etapa 4 (la composta)

Cuaderno Marcadores Pizarrón Cuaderno Marcadores Pizarrón

Resumen del jefe Seattle Ensayo Cartel Glosario Composta Ecodiseño

SEMANA 8
Proyecto integrador

3 horas

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

8

Planeacion Bimestral Asignatura Estatal

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

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Planeacion Bimestral Asignatura Estatal
ESC. SEC. FOR. 42 “VENUSTIANO CARRANZA” PROPÓSITO:
1. Describan la importancia de los sistemas naturales como base del desarrollo de los sistemas sociales y culturales que poseemos, a través del estudio de un sistema de cuenca. 2. Conozcan y apliquen saberes respecto a la organización de los sistemas naturales de su Estado y las características ecológicas, sociales y culturales que se desarrollan en ellos. 3. Sean capaces de integrar las interrelaciones socioambientales con el desarrollo de la vida cotidiana y su vida personal.

TERCER BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2012 – 2013 PRIMER GRADO BLOQUE: III PROFR. JUAN MANUEL ARREOLA PALAFOX UNIDAD 3 “CUNCAS, CULTURA Y SU VULNERABILIDAD”

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Analiza qué es un sistema vivo y el tipo de relaciones que guarda al interior; así como las relaciones e interacciones con otros sistemas vivos. Analiza y comprende los sistemas y subsistemas que integran el sistema planetario. ellos tienen sobre las regiones del Estado.

sistemas de cuenca, subcuenca y microcuenca, sistemas vivos.

SEMANA

TEMAS
¿Qué es el sistema?

TIEMPO

ACTIVIDADES
los alumnos conceptualizaran utilizando ya sea diccionario o enciclopedia que es un sistema. Y dará ejemplos. Los alumnos observaran su alrededor compartirán lo que ven para asi llegar al concepto de cuenca. Los alumnos saldrán a las areas verdes de la escuela en la cual buscaran que tipos de sistemas se encuentran en nuestra cuenca y verán la relación entre si ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) PROYECTO etapa 1 (Metales pesados, y pesticidas en el lago de Chapala) Los alumnos traerán mapas de Jalisco con hidrografía y orografia y división política. Además papel pasante para realizar un mapa de cuencas para ver en que regiones pasa el agua. Los alumnos investigaran las principales cuencas, ríos lagos y lagunas de Jalisco. Ciclo hidrológico en la zonas de la cuenca. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

MATERIAL
Cuaderno Marcadores Pizarrón

PRODUCTO
Concepto sistema y cuenca Investigación de campo de que sistemas en la cuenca

SEMANA 1 La cuenca Cuencas y sistemas Sistemas en las cuencas
Hidrografía y orografía de Jalisco Regiones de Jalisco Zona de la cuenca

3 horas

SEMANA 2
Los sistemas de la cuenca

3 horas

Cuaderno Marcadores Pizarrón Mapa división ´politica, hidrografía, orografía de jalisco Cuaderno Marcadores Pizarrón

Mapa de cuancas Mapa hidrográfico. Tabla principales cuencas. Ciclo h2o en cuencas.

SEMANA 3
El agua en las

Huella hídrica

3 horas

Los alumnos realizaran el calculo de su huella hídrica. (agua virtual) Los alumnos conceptualizaran mediante un dibujo que es zona freática.

Mi huella hídrica. Exposición de Chapala y Sayula.

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

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Planeacion Bimestral Asignatura Estatal
cuencas Zona freática Lago de Chapala y laguna de Sayula Factores del suelo Los alumnos expondrán lo que esta pasando en Chapala y Sayula ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) PROYECTO etapa 2 (Metales pesados, y pesticidas en el lago de Chapala)

SEMANA 4
El suelo como sustento

Etapas de formación del suelo Componentes del suelo

3 horas

Los alumnos realizaran un mapa conceptual de los factores que se necesitan para la formación del suelo. Los alumnos realizaran el ciclo de formación del suelo. Se revisaran los porcentajes en los que el suelo se compone. Para esto el alumno se le darán piezas de papel con un porcentaje y las tendrá que asociar con el componente. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

Cuaderno Marcadores Pizarrón

Mapa conceptual. Grafico de formación del suelo. Porcentaje extadistica.

Degradación

SEMANA 5
Degradación del suelo.

Que hacer Fundamento del desarrollo y paisaje

3 horas

Efecto invernadero

SEMANA 6
La atmosfera en la cuenca Fuente de contaminantes Partes de la atmosfera

3 horas

Los alumnos investigaran la palabra degradación, para lo cual se observara las areas aledañas de la escuela y los alumnos darán su punto de vista de que tan degradado esta. Los alumnos generaran las acciones necesarias para revertir esta degradación además de puntualizar que beneficios obtendría el ambiente y la sociedad. Practica de degradación de jabones químicos. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) PROYECTO etapa 3 (Metales pesados, y pesticidas en el lago de Chapala) Los alumnos realizaran el esquema del efecto invernadero. Los alumnos leerán la lectura que investigaron sobre el efecto invernadero y cuales son los principales contaminantes que alteran la atmosfera además de las zonas de la cuenca. Los alumnos realizaran las partes de la atmosfera con pidazos de hojas de colores para reconocerlas. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

Cuaderno Marcadores Pizarrón Laboratorio de química

Investigación. Analisis de la degradación. Puntos de que hacer. Practica.

Cuaderno Marcadores Pizarrón Laboratorio de química

Grafico Partes de la atmosfera Hoja efecto invernadero Grafico de zonas de la cuenca y contaminantes.

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

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Planeacion Bimestral Asignatura Estatal
Quimiosintesis Los alumnos realizaran con hojas de color (verde, beige, anaranjado, aquí y azul) los niveles de organización de los seres vivos. Se explicara que es la quimiosistesis además de realizar la actividad de niveles tróficos el cual nos mostrara que nivel trófico tiene mas seres vivos y cuales están en ambos niveles. Los alumnos investigaran y documentaran con gráficos de las categorías de riesgo de la conservación de las especies y hojas de color. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Los alumnos revisaran el grafico de cobertura de los principales ecosistemas de Jalisco. Realizaran en equipo la realización de una tabla de areas protegidas. Los alumnos mediante una guía de lectura y preguntas obtendrán la información, y laplasmaran en un cartel el cual deberán incluir los puntos: Introducción, objetivo, método, resultados, analisis de resultados y conclusiones. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida) PROYECTO etapa 4 (Metales pesados, y pesticidas en el lago de Chapala)

SEMANA 7
Flora y fauna en la cuenca

Niveles tróficos Categorías de riesgo

3 horas

Cuaderno Marcadores Pizarrón Sala audio visual

Grafico de los niveles tróficos. Tabla de niveles tróficos. Graficos flora y fauna en categorías de riesgo Y categorías de riesgo

SEMANA 8
Proyecto integrador

Areas protegidas y plantas originarias de mesoamerica Problemática del agua en mi localidad

Cuaderno Marcadores Pizarrón

Grafico en su cuaderno etiquetado. Carteles que se mostraran en los alrededores de la escuela.

3 horas

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

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Planeacion Bimestral Asignatura Estatal

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

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Planeacion Bimestral Asignatura Estatal
ESC. SEC. FOR. 42 “VENUSTIANO CARRANZA” PROPÓSITO:
1. Identifican y comprenden las características culturales y naturales de su país, estado y región destacando las relaciones que guardan los sistemas naturales con los sistemas socioculturales. 2. Describan la influencia que nuestra cultura ejerce sobre el medio ambiente y las potencialidades que posee para generar modelos sustentables. 3. Reconoce sus propios patrones culturales cotidianos que impactan su medio ambiente.

CUARTO BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2012 – 2013 PRIMER GRADO BLOQUE: IV PROFR. JUAN MANUEL ARREOLA PALAFOX UNIDAD 4 “DIVERSIDAD CULTURAL Y BIOLOGICA”

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comprenda que los seres humanos somos seres socioculturales en permanente correspondencia con el medio natural. Descubra y valore que cada región de su país posee características específicas que han determinado el desarrollo cultural de los seres humanos que ahí se asientan. Analiza y rescata los aspectos culturales de su estado y localidad que influyen al medio ambiente o son influidos por su medio ambiente. Desarrolle habilidades para reconocer la diversidad cultural en su ámbito escolar y cómo esta interactúa con su medio ambiente local. Analiza la conformación de grupos o subculturas que existen en la comunidad o escuela y su visión de medio ambiente.

SEMANA
SEMANA 1
Influencia del ambiente en la cultura y de los seres culturales

TEMAS

TIEMPO

ACTIVIDADES
Clasificacion de mi entorno: los alumnos crearan una clasificación de lo que hay en su entorno por su origen, si son naturales o producidos por el ser humano. Cuadro comparativo de los cambios del cambio climatico en la agricultura. Vinculo entre entorno y cultura: Proyección del video “batalla de los dioses” fuente history chanel. Los alumnos investigaran sobre el culto a los dioses de los pueblos indígenas relacionados con los cultivos, mapa conceptual. Texto las chinampas y cuadro comparativo del cambio de la cuenca del estado de México. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Los alumnos realizaran los mapas de los tipos de vegetación en México los climas del mismo y las regiones tropicales húmeda, subhumeda, templada, árida y semiárida. Los alumnos realizaran las regiones geográficas de Jalisco según su vegetación climas y sus regiones climáticas. Además por las zonas industriales o actividad económica. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (presentación itinerante)

MATERIAL
Tarjetas origen humano y natural Hojas cuaderno sala de computo copias

PRODUCTO
Cuadro de doble entrada Cuadro comparativo

Ambiente y cultura. Cultura y desarrollo sustentable 3 horas

SEMANA 2
Las regiones de mi país, sus paisajes y su cultura Países y regiones

3 horas
Regiones de México

Copias de mapas Colores Marcadores Proyector

Mapas mexico Mapas Jalisco

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

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Planeacion Bimestral Asignatura Estatal
SEMANA 3
Las regiones de mi país, sus paisajes y su cultura Elementos culturales de nuestro país y sustentabilidad Ambiente y grupos humano Los alumnos realizaran una investigación de las distintas los paisajes culturales en la época prehispánica y las regiones naturales y culturales. Los alumnos realizaran diagrama de intersección de las características de el medio rural y medio urbano. Los alumnos realizaran un cuestionario para saber si su localidad es rural o urbano. Los alumnos realizaran una investigación de los diferentes lenguas indígenas que se hablan en Jalisco. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (presentación itinerante) Los alumnos realizaran un mapa de México y la ubicación de los pueblos indígenas, además de donde se encuentran en Jalisco establecidos estos pueblos indígenas. Los alumnos realizaran un lluvia de ideas del porque creen que estas culturas se establecieron en zonas de mayor biodiversidad. Los alumnos investigaran y ubicaran en el mapa la ubicación principales población purépecha. Los alumnos investigaran el porque el pueblo tzetzal y porque hay presencia de ellos en Jalisco. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (presentación itinerante) Los alumnos investigaran las regiones de Jalisco en el laboratorio de computo. Se realizara un rompecabezas en dos copias del mapa de Jalisco de las regiones administrativas y económicas. Los alumnos realizaran un cartel en equipos de 4 personas acerca de los guachimontones. Se realizara una periódico mural sobre las tumbas de tiro en la región occidente ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (presentación itinerante) Los alumnos verán un video acerca de los huicholes y los nahuas de sus costumbres y sus artesanías. Los alumnos realizaran un collage de los dos los distintos grupos indígenas mas representativos de Jalisco por un lado los huicholes y por otro lado los nahuas. Los alumnos ven realizaran un tríptico de la diversidad gastronómica y cultural basada en sus platillos. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (presentación itinerante)

3 horas
Identidad cultural y ambiente Relación entre diversidad cultural y biodiversidad

Proyector Colores Marcadores Tijeras Pegamento Papelotes Sala de computo

Diagrama de intersección Investigación lenguas indijenas Cuastionario

SEMANA 4
Elementos culturales de nuestro país y sustentabilidad

3 horas
Identidad nacional y culturas indígenas La riqueza natural de Jalisco

Mapas en copias Sala de computo Hojas blancas

Mapa pueblos indígenas Cartel razones de establecimiento Inbvestigacion.

SEMANA 5
Riqueza natural Y cultural de mi región

3 horas
La región de Occidente y su cultura

Laboratorio de computo Tijeras pegamento colores Papelotes Marcadores

Investigación Rompecabezas Cartel guachimontones Periódico mural

SEMANA 6
Riqueza natural Y cultural de mi región La riqueza cultural del Jalisco de hoy

3 horas

Sala audiovisual Papelotes Tijeras Pegamento

Collage Tríptico

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

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Planeacion Bimestral Asignatura Estatal
SEMANA 7
Grupos socioculturales y relaciones con el ambiente Los alumnos realizan una lectura en plenaria de Peinsa Globalmente, actua localmente. En equipos no mayores a tres persona los alumnos darán ideas de lo que podemos hacer para mejorar el ambiente poniendo en acción estrategias o actuaciones locales, que haciéndolo muchas personas se genera un logro global. Los alumnos relazaran una campaña pro ambiental en la cual tomaran en cuenta los siguientes requisitos: nombre, objetivo, actividades, beneficios, recursos humanos, grupos que pueden apoyar, destinatarios, materiales y recursos, dificultades, beneficios ambientales y sociales. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (presentación itinerante) Lectura sobre las plantaciones de cacahuates en el limón Jalisco. Muestra gastronómica, en donde se representen diferentes manifestaciones artísticas valorando la diversidad cultural y biológica de su localidad o región. Recetario día de la tierra ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (muestra itinerante, Jalisco, Nuevo León, Michoacán) PROYECTO etapa final (recetario y congreso)

Piensa Globalmente…

Copias Proyector Laptop Copias Biblioteca

Lista de ideas Campaña proambiental

3 horas
…actúa localmente

SEMANA 8
Proyecto integrador Campesinos y desarrollo sustentable

3 horas

Copias Carteles Pegamento Investigacion previa

Recetario y congreso

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

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Planeacion Bimestral Asignatura Estatal

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

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Planeacion Bimestral Asignatura Estatal
ESC. SEC. FOR. 42 “VENUSTIANO CARRANZA” PROPÓSITO:
Describan las interrelaciones sociales que caracterizan nuestro modelo de desarrollo y como éstas se diversifican en las regiones y grupos sociales. 2. Analizan el potencial de los distintos grupos sociales para generar alternativas de desarrollo que incorporen una visión de sustentabilidad en las distintas esferas de la vida. 3. Se organicen en torno a problemáticas socio ambientales, escolares, comunitarias, para generar sus propios espacios de participación ciudadana y de continuidad a los aprendizajes adquiridos en la asignatura.

QUINTO BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2012 – 2013 PRIMER GRADO BLOQUE: V PROFR. JUAN MANUEL ARREOLA PALAFOX UNIDAD 5 “SOCIEDAD Y AMBIENTE”

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Profundiza sobre la dimensión social del desarrollo sustentable. Analiza los distintos grupos sociales valorando la diversidad social como un componente con el que puede interactuar en los distintos espacios de participación que contribuyen al mejoramiento de la calidad ambiental en su entorno escolar, familiar y comunitario. Se organiza con objetivos claros y diseña en colectivo estrategias de acción, ejecuta su proyecto y evalúa sus impactos.

SEMANA
SEMANA 1
Social y ambiental dimensiones básicas

TEMAS
El desarrollo en el mundo Relación social y ambiental en el desarrollo sustentable Mi mundo a futuro La generación de desechos solidos y la participación social Ecología y compromiso empresarial (ECOCE)

TIEMPO

ACTIVIDADES
Los alumnos desarrollaran un cuadro de los grupos sociales y el desarrollo sustentable. Los alumnos realizaran el diseño de una casa ecológica y la elaboraran con materiales reciclados Los alumnos realizaran una pintura digital de cómo se imaginan que será su futuro en el estado representando lo ambiental lo cultural los valores, políticos, grupos étnicos ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida) Los alumnas realizaran el esquema de responsabilidad compartida por los sectores sociales Los alumnos realizaran un poster de recortes en donde encuentren a los actores involucrados en el aprovechamiento y manejo de residuos y desechos sólidos para compartirlo con sus compañeros. Los alumnos traen un envase PET para realizar la investigación de los que es lo que significan las siglas Los alumnos los elaboran una lista de 30 productos que usen en su casa y que tengan empaque, envoltura o envase de tarea responderán un cuestionario sobre esta lista. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

MATERIAL
Hojas blancas Materiales reciclados Papelotes Pinturas básicas Colores marcadores Hoja Papelote Colores Marcadores Tijeras Pegamento

PRODUCTO
Cuadro de grupos sociales Casitas ecológicas Pinturas mi futuro

3 horas

SEMANA 2
El sector empresarial bajo la visión de la sustentabilidad

3 horas

Esquema. Poster de actores involucrados Investigación PET Lista de productos Cuestionario

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

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Planeacion Bimestral Asignatura Estatal
SEMANA 3
El campo, los agricultores y los modelos de DS La importancia de los agaves

3 horas

SEMANA 4
Los tomadores de decisiones

Los tomadores de decisiones El caso de la tortuga marina en Jalisco La importancia de la participación de las mujeres en proyectos sustentables Mujeres del grupo Marisma

3 horas

Los alumnos realizaran una cartel con los 28 usos documentados del agaabe como alimento y bebida, tres para tejido y vestuario nueve construcción , 20 uso domestico 7 ornato, 5 agricolas, 2 forraje y dos religiosos Periodicomural del procespo de elaboración del tequila. Investigación triplay y magey. La inulina y la miel de agave. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Los alumnos desarrollan los diferentes alternativas para la conservación de la tortuga marina en Jalisco. Los alumnos desrrollan un listado de todos los tomadores de decisiones en su localidad, municipio, estado, y país. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida) Proyeccion del video equidad de genero http://www.youtube.com/watch?v=-vJoiC0bmwA roles sexistas en la familia http://www.youtube.com/watch?v=Ynz8MC-EpR4&feature=related Los alumnos elaboran un logotipo en la que traten de representar la definición que investigen en internet de la equidad de genero. Los alumnos investigaran en nuestra localidad los tipos de cooperativas que hay y cual es su función en nuestro entorno. Los alumnos leen la problemática del grupo marisma ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)

Hojas blancas Hojas de color Sala de computo Papelotes Lectura de las tortugas Hojas blancas

Periódico mural e investigaciones

Alternativas para la conservación de la tortuga marina. Listado

SEMANA 5
Mujeres, genero, ambiente y sustentabilidad

3 horas

Aula de medios Colores Marcadores Tijeras Hojas Papelotes

Logotipo Tipos de coperativas investigación Reflexión grupo marisma

SEMANA 6
Participación social organizada y sustentabilidad

El caso de san Juan Nuevo Paranguaricuti ro

3 horas

Los alumnos realizan una investigación sobre San Juan Nuevo Parangaricutiro. Se realiza la lectura del mapa de la suciedad en el Santiago y contestan un cuestionario. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario) Los alumnos investigaran acerca del caso de ixtlan de juarez Los alumnos realizan la tabla para resolver un problema mediante la participación organizada. Los alumnos trataran de realizar una actividad con la participación social organizada. ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario presentacion) ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida presentacion) PROYECTO etapa final (recetario y congreso)

Sala de computo Copias

Investigación. Cuestionario

SEMANA 7
Proyecto Participación social organizada El caso de Ixtllan de Juárez

3 horas

Sala de computo Hojas Regla Papelotes

Investigación Tabla Campaña participación social organizada.

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

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Planeacion Bimestral Asignatura Estatal

Educación para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

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