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PRESENTACIN.
El presente documento tiene como objetivo orientar metodolgicamente el trabajo de aula, desarrollando las capacidades y conocimientos en el presente ao escolar 2012. Asumo con mucha responsabilidad la aplicacin de teoras de aprendizaje que son planteados en el nuevo diseo curricular nacional, donde el estudiante es el centro de atencin de la educacin. En la actualidad el objetivo principal de la educacin es desarrollar capacidades, conocimientos, valores y actitudes; que le permitan al estudiante mejorar y alcanzar su autorrealizacin y lograr su proyecto de vida. Asimismo se pretende lograr aprendizajes significativos que le sean tiles en su diario vivir, para poder enfrentarse a un mundo que cambia aceleradamente; al mismo tiempo se plantea una metodologa activa teniendo presente la matemtica recreativa y la evaluacin permanente. Consideramos que la Matemtica tiene por objetivo que los estudiantes desarrollen actividades de pensamiento lgico-matemtico utilizando recursos y estrategias diversas, en el desarrollo de ejercicios y problemas que sern propuestos en la sesin de aprendizaje.
rea: Matemtica
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UGEL-CUSCO
SECRETARIA
TRABAJADOR EN SERVICIO
MUNICIPIO ESCOLAR
COMUNIDAD MAGISTERIAL
PADRES DE FAMILIA
rea: Matemtica
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LEMA
Considerando la formacin integral del educando a nivel: afectivo, cognitivo y motriz, es decir: el ser, el saber, el hacer y el convivir, conocedores de que los valores gobiernan nuestras actitudes sin desligarse de los conocimientos cientficos pero con el impulso suficiente para su realizacin, en este caso buscamos el logro de la misin y visin institucionales.
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I.E. Vctor Ral Haya de la Torre Misin y visin de la LE. "Vctor Ral Haya de la Torre
VISION
La institucin educativa "Vctor Ral Haya de la Torre" en el ao 2016 somos lderes en la formacin cientfico humanstica y tcnica con educandos comprometidos en la transformacin de una sociedad justa, veraz y trabajadora. Con docentes competentes e innovadores involucrados en la transformacin de una sociedad justa, y con Padres de familia identificados con la institucin.
MISIN
La institucin educativa "Vctor Ral Haya de la Torre" somos una organizacin que brinda una formacin integral para lograr estudiantes capaces y competentes para el desarrollo local, regional y nacional acorde a las exigencias de nuestro mundo globalizado y los avances cientficos, tecnolgicos, artsticos y ecolgicos. Se pretende elevar la calidad del Servicio Educativo formando educandos integralmente, incidiendo en la prctica de valores y la identificacin con su propia cultura, fortaleciendo las relaciones familiares y sociales.
rea: Matemtica
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ACTIVIDAD
Da de la Educacin. Da Mundial de la Salud. Creacin de I.E. (Inicio fiestas Bodas de Plata) Da del Idioma Castellano. Da Mundial del Trabajo. Da de la Madre. Aniversario de Cesar Vallejo. Da del Idioma Nativo. Da Mundial del no fumador. Da Mundial del Medio Ambiente. Da Patronal de la I.E. Bodas de Plata Da del Padre. Da del Cusco. Lucha contra el trfico ilcito y uso indebido de drogas. Da del Maestro. Semana Patritica. Da del Deporte del Educando. Da de Santa Rosa de Lima. Semana de la Educacin Vial. Da de la Juventud. Semana Nacional de los derechos humanos. Da de la Educacin Fsica. Da mundial de la reduccin de los desastres naturales. Da mundial de la alimentacin. Da nacional del ahorro de energa. Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru. Da de la Biblioteca Nacional. Declaracin de los Derechos del Nio. Da de la no violencia contra la mujer. Da de la lucha contra el SIDA
RESPONSABLE
Prof. Nieves Huillca. Prof. Salom Peza. Prof. Isabel Lpez Arias. Prof. Wellington Pea. Prof. Len Cceres L. Prof. Lus A. Carrillo. Ferdinand Porcel. Prof. Luz Marina Carreo. Prof. Salome. Prof. Nieves H. Prof. Nilda Tagle. Prof. Ignacio Cruz B. Prof. Laura lvarez. Personal Adm.(Ysica) Prof. Sociales. Prof. Marleni Moreano. Prof. Yaquelin Lavilla. Prof. Sonia Choquetinco. Prof. Emilia Chacca C. Prof. Zonia Enriquez. Prof. Marleni Moreano. Prof. Juana Carrillo. Prof. Luz Marina Carreo. Sr. Jos Martn Castillo Z. Prof. Len Cceres. Aux. Biblioteca. Prof. Zonia Enriquez. Prof. Wellington Pea. Prof. Ricardo Farfn
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MESES
05 de Marzo al 01 de junio del 2012. 04 de Junio al 14 de Septiembre del 2012. 30 de Julio al 10 de Agosto del 2012. 17 de Septiembre al 21 de Diciembre del 2012.
SEMANAS
13 Semanas 13 Semanas 02 Semana 14 Semanas
HORARIO DE TRABAJO
1 2 3 4 R 5 6 7
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
Matemtica 1A Matemtica 1C Matemtica 1A Matemtica 1A Matemtica 1C Matemtica 1A Matemtica 1A Matemtica 1C Matemtica 1A Matemtica 1C Matemtica 2A E C E S Matemtica 2A Matemtica 1C O Matemtica 1B Matemtica 1B Matemtica 1B
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GEOMETRA Y MEDICIN
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
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I.E. Vctor Ral Haya de la Torre CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL AREA MATEMATICA 1er GRADO
COMPETENCIA CAPACIDADES
C1.- Identifica las diferentes clases de Conjuntos.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de un proceso formativo. Ejecuta los problemas planteados con rapidez y seguridad tomando en cuenta el orden y limpieza.
C1.- Identifica la relacin de pertenencia entre elementos y NUMERO conjuntos y la relacin de inclusin entre conjuntos. RELACIONES Y C2.- Representa grficamente la inclusin de conjuntos. FUNCIONES C2.- Identifica los smbolos y utiliza al efectuar
Conjuntos y Funciones
Nocin de conjunto. Determinacin de conjuntos. Relaciones y operaciones entre conjuntos. Diagramas de clasificacin y organizacin de informacin cuantitativa (Venn, Carroll, cuadros numricos, etc.)
Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
operaciones entre conjuntos. C3.- Aplica las definiciones y realiza operaciones entre conjuntos. (Reunin, Interseccin, Diferencia, Diferencia simtrica, Complemento, Producto cartesiano) C2.- Representa grficamente las operaciones entre conjuntos utilizando el diagrama de Venn Euler. C3.- Resuelve problemas de su entorno real y matemtico utilizando dos conjuntos. C3.- Resuelve problemas de su entorno utilizando 3 conjuntos. C1.- Identifica una relacin y una funcin. C1.- Identifica la variable dependiente e independiente de una funcin. C2.- Interpreta la grfica de una funcin. C3.- Identifica y determina el rango de una funcin. C1.- Compara y ordena nmeros naturales. C2.- Aplica los smbolos en la comparacin de nmeros naturales. C2.- Matematiza situaciones de contexto real utilizando nmeros naturales. C1.- Efecta operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin, potenciacin, divisin, y radicacin de nmeros naturales. C3.- Resuelve problemas de situaciones de contexto real que involucran operaciones de nmeros naturales. C1.- Discrimina nmeros primos y compuestos. C1.- Infiere el concepto de mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor.
Funciones
Nocin de dependencia, funcin, variables dependientes e independientes. Representacin tabular y grfica de funciones. Dominio y rango de funciones lineales.
rea: Matemtica
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Transformaciones
Sistema rectangular de coordenadas. Simetra: simetra axial, simetra puntual. Operaciones de traslacin y rotacin de figuras geomtricas en el plano cartesiano.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de un proceso formativo. Ejecuta los problemas planteados con rapidez y seguridad tomando en cuenta el orden y limpieza.
Medida
Conversin de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema mtrico decimal.
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Estadstica
Grfico de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas. Escalas e intervalos con datos no agrupados. Promedios: aritmtico, simple y ponderado; mediana y moda en datos numricos no agrupados.
Azar
Sucesos y espacio de sucesos. Experimento determinstico y aleatorio en situaciones reales. Probabilidad de eventos equiprobables.
Combinatoria
Principio aditivo y principio multiplicativo para la realizacin de conteos. Grfica de rboles para contar y listar.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de un proceso formativo. Ejecuta los problemas planteados con rapidez y seguridad tomando en cuenta el orden y limpieza.
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I.E. Vctor Ral Haya de la Torre PROGRAMACION ANUAL DEL AREA MATEMTICA 1ro GRADO
I DATOS GENERALES
1.1 Direccin Regional de Educacin 1.2 Unidad de Gestin Educativa Local 1.1 Institucin Educativa 1.3 rea 1.4 Ciclo 1.5 Grado 1.6 Seccin 1.7 Horas Semanales 1.8 Docente : Cusco : Cusco : Vctor Ral Haya de la Torre : Matemtica : VI : Primero : A, B y C : 6 Horas : Emilia Chacca Ccoyllo
II
Afrontamos una transformacin global de los sistemas de produccin y comunicacin donde la ciencia, la tecnologa, el desarrollo socio econmico y la educacin estn ntimamente relacionados. Frente a ello uno de los principales propsitos de la educacin bsica es "el desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo". Consecuentemente el rea curricular de matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, desde los primeros grados con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez ms se hace necesario el uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de sus vidas. En el caso del rea de matemtica, las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y Demostracin, Comunicacin Matemtica y Resolucin de Problemas, siendo este ltimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del rea en los tres niveles. Razonamiento y demostracin para formular e investigar conjeturas matemticas, desarrollar y evaluar argumentos y comprobar demostraciones matemticas, elegir y utilizar varios tipos de razonamiento y mtodos de demostracin. Comunicacin matemtica para organizar y comunicar su pensamiento matemtico con coherencia y claridad; para expresar ideas matemticas con precisin. Resolucin de problemas, para construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de contextos reales o matemticos; para que tenga la oportunidad de aplicar y adaptar diversas estrategias en diferentes contextos.
En esta programacin anual buscamos que cada estudiante desarrolle su pensamiento con el dominio progresivo de los procesos de Razonamiento y Demostracin, Comunicacin Matemtica y Resolucin de Problemas; conjuntamente con el dominio
rea: Matemtica
III
TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia, paz, ciudadana y cultura de seguridad vial. Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.
IV
VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUDES ANTE EL AREA
Planifica sus tareas para el logro de su aprendizaje. Consulta frecuentemente acerca de sus dudas. Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de sus tareas. Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas encomendadas.
VALORES
COMPORTAMIENTO
Asume con responsabilidad su condicin de estudiante y las consecuencias de sus actos. Mantiene el orden y la disciplina en el aula. Llega puntualmente a la Institucin Educativa. Asiste bien Uniformado. Contribuye a la conservacin del orden e higiene del aula y de la institucin Educativa. Aplica normas en su presentacin personal e institucional. Participa activamente en las actividades del saln.
RESPONSABILIDAD
SOLIDARI DAD
Enfoca los problemas del rea desde una ptica grupal. Comparte los instrumentos de trabajo en las actividades del rea. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de un proceso formativo. Respeta la ideas de los dems pese a no compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Acta con afecto en sus relaciones interpersonales, dificultades y capacidades. Respeta la propiedad ajena. Escucha y dialoga con sus compaeros para llegar a un acuerdo. Demuestra tolerancia frente a los dems. Es cortes con sus profesores y compaeros.
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RESPETO Y TOLERANCIA
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
VI
UNI DAD ES 1 2 3 4 5
PERIODO
Del 05-03-12 al 13-04-12
TIPO DE UNIDAD
Unidad de Comunicacin Aprendizaje Arte Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Comunicacin Arte Comunicacin Arte Comunicacin Arte Comunicacin Arte
Del 16-04-12 Sistema de los nmeros al 01-06-12 Naturales Del 04-06-12 Sistema de los nmeros al 14-09-12 enteros y racionales. Del 17-09-12 Geometra Plana y del al 23-11-12 espacio, Simetra y medida. Del 26-11-12 Estadstica y al 21-12-12 Probabilidades
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IX
RECURSOS DE INFORMACIN
9.1 PARA EL DOCENTE
g) Ministerio de Educacin. Matemtica, Manual para Docentes 1er grado. h) Manuel Coveas Naquiche. Matemtica 1er grado, Editorial Bruo
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I.E. Vctor Ral Haya de la Torre PRIMER TRIMESTRE DEL AREA MATEMATICA 1er GRADO.
PROGRAMACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1. CONJUNTOS Y FUNCIONES. I DATOS INFORMATIVOS
1.1 GRADO 1.2 SECCCION 1.3 AREA 1.4 DOCENTE 1.5 DURACION : Primero : A, B : Matemtica : Emilia Chacca Ccoyllo : Del 5 de marzo al 13 de abril del 2012 (34 HORAS)
II
JUSTIFICACION
Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. En ese sentido adquieren relevancia las nociones fundamentales de la teora de conjuntos y las funciones; sobre el cual se irn acumulando los posteriores conocimientos matemticos de tal manera que el estudiante este en capacidad de resolver diferentes ejercicios y problemas relacionados con estos temas.
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA
Utilizando ejemplos de su entorno clasifican diferentes tipos de conjuntos. A travs de ejemplos desarrollan ejercicios de pertenencia de elementos a un conjunto. A travs de los ejemplos efectan operaciones entre conjuntos, como reunin, interseccin, diferencia, diferencia simtrica, complemento, producto cartesiano; y lo aplican en la resolucin de problemas de su contexto, luego representan grficamente en el diagrama de Venn Euler. Resuelven problemas de su entorno utilizando conjuntos. A partir de ejemplos concretos identifican relaciones y funciones. Representan grficamente
Conjuntos y Funciones
Nocin de conjunto. Determinacin de conjuntos. Relaciones y operaciones entre conjuntos. Diagramas de clasificacin y organizacin de informacin cuantitativa (Venn, Carroll, cuadros numricos, etc.)
Funciones
Nocin de dependencia, funcin, variables dependientes e independientes. Representacin tabular y grfica de funciones. Dominio y rango de funciones lineales
rea: Matemtica
IV
MATRIZ DE EVALUACION
N DE REACTIVO PUNTAJE
4 8 8 20 6 8 6 20 8 8 4 20 Prueba de desarrollo. Asignacin Prueba Mixta
PESO
INDICADORES
INSTRUMENT OS
Identifica las diferentes clases de Conjuntos. Identifica una relacin y una funcin. Identifica la variable dependiente e independiente de una funcin.
30% 35% 35% 100% 25% 50% 25% 100% 40% 40% 20% 100%
TOTAL
COMUNICACION MATEMATICA
Identifica los smbolos y utiliza al efectuar operaciones entre conjuntos. Representa grficamente las operaciones entre conjuntos utilizando el diagrama de Venn Euler. Representa e interpreta la grfica de una funcin.
TOTAL
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Aplicando las definiciones, realiza operaciones entre conjuntos. (Reunin, Interseccin, Diferencia, Diferencia simtrica, Complemento, Producto cartesiano) Resuelve problemas de su entorno real y matemtico utilizando conjuntos. Identifica y determina el rango de una funcin.
TOTAL
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de un proceso formativo. Ejecuta los problemas planteados con rapidez y seguridad tomando en cuenta el orden y limpieza.
Lista de cotejo
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I.E. Vctor Ral Haya de la Torre PRIMER TRIMESTRE DEL AREA MATEMATICA 1er GRADO.
PROGRAMACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2. SISTEMA DE LOS NUMEROS NATURALES. I DATOS INFORMATIVOS
1.1 GRADO 1.2 SECCCION 1.3 AREA 1.4 DOCENTE 1.5 DURACION : Primero : A, B : Matemtica : Emilia Chacca Ccoyllo : Del 16 de abril al 01 de junio del 2012 (40 HORAS)
II
JUSTIFICACION
Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. En ese sentido adquieren relevancia las nociones fundamentales el sistema de los nmeros naturales; sobre el cual se irn acumulando los posteriores conocimientos matemticos de tal manera que el estudiante este en capacidad de resolver diferentes ejercicios y problemas relacionados con estos temas.
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA
A partir de ejemplos concretos comparan los nmeros naturales, utilizando los smbolos . Efectan operaciones aritmticas de adicin, sustraccin, multiplicacin, potenciacin, divisin y radicacin; con nmeros naturales. Resuelven problemas empleando adicin, sustraccin, multiplicacin, potenciacin, divisin y radicacin; de nmeros naturales. A partir de ejemplos concretos determinan divisores y mltiplos de nmeros naturales, luego reconocen nmeros primos y compuestos. A partir de ejemplos definen el mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor de nmeros naturales. Resuelve problemas utilizando mnimo comn mltiplo y
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IV
MATRIZ DE EVALUACION
N DE REACTIVO PUNTAJE
6 8 6 20 6 6 8 20 8 8 4 20 Prueba de desarrollo. Prueba de desarrollo Prueba Mixta
PESO
INDICADORES
Compara y ordena nmeros naturales en la recta numrica. Efecta operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin, potenciacin, divisin, y radicacin de nmeros naturales. En un conjunto de nmeros discrimina nmeros primos y compuestos.
INSTRUMENT OS
25% 50% 25% 100% 25% 25% 50% 100% 35% 35% 30% 100%
TOTAL
COMUNICACION MATEMATICA
Aplica los smbolos en la comparacin de nmeros naturales. Matematiza situaciones de contexto real utilizando nmeros naturales. Interpreta el enunciado verbal de una ecuacin y traduce a la forma simblica.
TOTAL
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Resuelve problemas de situaciones de contexto real que involucran operaciones de nmeros naturales. Resuelve problemas que involucran mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor de nmeros naturales. Resuelve ecuaciones de primer grado con nmeros naturales.
TOTAL
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de un proceso formativo. Ejecuta los problemas planteados con rapidez y seguridad tomando en cuenta el orden y limpieza.
Lista de cotejo
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I.E. Vctor Ral Haya de la Torre CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL AREA MATEMATICA 5to GRADO
COMPETENCIA NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES
Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
CAPACIDADES
Razonamiento y demostracin
Interpreta funciones inyectiva, suryectiva y biyectiva y calcula su dominio y rango. Interpreta la relacin entre una funcin y su inversa. Discrimina funciones exponenciales y logartmicas. Identifica las proposiciones compuestas como Negacin, Conjuncin, Disyuncin, Condicional y Bicondicional. Determina el valor de verdad de proposiciones compuestas.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de un proceso formativo. Ejecuta los problemas planteados con rapidez y seguridad tomando en cuenta el orden y limpieza.
Algebra
Mtodo grfico y mtodo de Gauss para la resolucin de sistemas de ecuaciones. Inecuaciones lineales de dos incgnitas. Introduccin a la programacin lineal.
Resolucin de problemas
Resuelve problemas de su contexto utilizando sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Resuelven problemas que involucran sistema de inecuaciones lineales con dos incgnitas. Resuelve problemas de programacin utilizando sistema
rea: Matemtica
GEOMETRIA Y MEDICIN
Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de Geometra plana, del espacio y Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Razonamiento y demostracin.
Identifica los elementos de los slidos geomtricos en el espacio. Identifica los elementos de un cono de revolucin y de un tronco de cono de revolucin. Deduce frmulas para hallar el rea lateral, total y volumen de un cono de revolucin. Deduce frmulas para hallar el rea lateral total y volumen de un tronco de cono de revolucinDeduce la frmula para hallar la distancia entre dos puntos en el plano. Deduce las razones trigonomtricas de un ngulo agudo, en un tringulo rectngulo. Deduce las razones trigonomtricas de ngulos notables y complementarios. Deduce las razones trigonomtricas de un ngulo en posicin normal, en la circunferencia trigonomtrica. Deduce las razones trigonomtricas de ngulos cuadrantales (0, 90, 180, 270, 360). Deduce formulas trigonomtricas (razones trigonomtricas de la suma de dos ngulos, diferencia de dos ngulos, ngulo doble, ngulo mitad) para transformar en expresiones trigonomtricas.
Geometra Analtica
Distancia entre dos puntos en el plano Ecuaciones de la recta: ordinaria y general Ecuacin de la circunferencia. Deduccin. Ecuacin de la parbola. Deduccin. Ecuacin de la elipse. Deduccin.
Trigonometra
Razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios. Razones trigonomtricas de ngulos en posicin normal: 0, 90, 180, 270 y 360. Razones trigonomtricas de
Comunicacin matemtica.
Grafica rectas planos y solidos geomtricos en el espacio. Grafica la formacin de un copo de revolucin de un tronco de cono revolucin
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de un proceso formativo. Ejecuta los problemas planteados con rapidez y seguridad tomando en cuenta el orden y limpieza.
rea: Matemtica
Resolucin de problemas.
Resuelve problemas de su contexto que involucran el clculo del rea lateral, total y volumen de un cono de revolucin. Resuelven problemas de su entorno que implican el clculo del rea lateral, total y volumen de un tronco de cono de revolucin. Aplica la distancia entre dos puntos en la resolucin de problemas. Aplica la ecuacin de la recta en la solucin de problemas. Resuelve problemas que involucran la ecuacin de la circunferencia, parbola y de la elipse. Resuelve problemas de reduccin de ngulos al primer cuadrante. Resuelve problemas que involucran tringulos rectngulos-. Resuelve problemas que implican ngulos de elevacin y de depresin.
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ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Razonamiento y demostracin.
Identifica, calcula e interpreta nmeros ndices simple y compuesto. Identifica variables para elaboracin de encuestas.
Estadstica
Nmeros ndices simple y compuesto. Error muestral. Muestra. Uso de frmulas y tablas para su determinacin. Encuestas.
Comunicacin matemtica.
Interpreta el significado del error muestral. Organiza informacin de un muestreo. Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional.
Azar
Esperanza matemtica. Probabilidad condicional.
Resolucin de problemas.
Resuelve problemas que requieran del clculo del error muestral de una muestra. Resuelve problemas que requieran del clculo del tamao de una muestra mediante el uso de frmulas y tablas. Resuelve ecuaciones de recursividad compleja. Resuelve problemas que involucran el clculo de diferencias finitas. Resuelve problemas que involucran la esperanza matemtica. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad condicional.
Combinatoria
Ecuaciones de recursividad compleja. Diferencias finitas.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de un proceso formativo. Ejecuta los problemas planteados con rapidez y seguridad tomando en cuenta el orden y limpieza.
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I.E. Vctor Ral Haya de la Torre PROGRAMACION ANUAL DEL AREA MATEMTICA 2do GRADO
I DATOS GENERALES
1.1 Direccin Regional de Educacin 1.2 Unidad de Gestin Educativa Local 1.2 Institucin Educativa 1.3 rea 1.4 Ciclo 1.5 Grado 1.6 Seccin 1.7 Horas Semanales 1.8 Docente : Cusco : Cusco : Vctor Ral Haya de la Torre : Matemtica : VI : Segundo :A : 6 Horas : Emilia Chacca Ccoyllo
II
Afrontamos una transformacin global de los sistemas de produccin y comunicacin donde la ciencia, la tecnologa, el desarrollo socio econmico y al educacin estn ntimamente relacionados. Frente a ello uno de los principales propsitos de la educacin bsica es "el desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo". Consecuentemente el rea curricular de matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, desde los primeros grados con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemticas, pues cada vez ms se hace necesario el uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de sus vidas. En el caso del rea de matemtica, las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y Demostracin, Comunicacin Matemtica y Resolucin de Problemas, siendo este ltimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del rea en los tres niveles. Razonamiento y demostracin para formular e investigar conjeturas matemticas, desarrollar y evaluar argumentos y comprobar demostraciones matemticas, elegir y utilizar varios tipos de razonamiento y mtodos de demostracin. Comunicacin matemtica para organizar y comunicar su pensamiento matemtico con coherencia y claridad; para expresar ideas matemticas con precisin. Resolucin de problemas, para construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de contextos reales o matemticos; para que tenga la oportunidad de aplicar y adaptar diversas estrategias en diferentes contextos.
En esta programacin anual buscamos que cada estudiante desarrolle su pensamiento con el dominio progresivo de los procesos de Razonamiento y Demostracin, Comunicacin Matemtica y Resolucin de Problemas; conjuntamente con el dominio
rea: Matemtica
III
TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia, paz, ciudadana y cultura de seguridad vial. Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.
IV
VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUDES ANTE EL AREA
Planifica sus tareas para el logro de su aprendizaje. Consulta frecuentemente acerca de sus dudas. Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de sus tareas. Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas encomendadas.
VALORES
COMPORTAMIENTO
Asume con responsabilidad su condicin de estudiante y las consecuencias de sus actos. Mantiene el orden y la disciplina en el aula. Llega puntualmente a la Institucin Educativa. Asiste bien Uniformado. Contribuye a la conservacin del orden e higiene del aula y de la institucin Educativa. Aplica normas en su presentacin personal e institucional. Participa activamente en las actividades del saln.
RESPONSABILIDAD
SOLIDARI DAD
Enfoca los problemas del rea desde una ptica grupal. Comparte los instrumentos de trabajo en las actividades del rea. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de un proceso formativo. Respeta la ideas de los dems pese a no compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Acta con afecto en sus relaciones interpersonales, dificultades y capacidades. Respeta la propiedad ajena. Escucha y dialoga con sus compaeros para llegar a un acuerdo. Demuestra tolerancia frente a los dems. Es cortes con sus profesores y compaeros.
rea: Matemtica
RESPETO Y TOLERANCIA
VI
UNI DAD ES 1 2 3 4 5
PERIODO
Del 05-03-12 al 13-04-12
TIPO DE UNIDAD
Unidad de Comunicacin Aprendizaje Arte Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Comunicacin Arte Comunicacin Arte Comunicacin Arte Comunicacin Arte
Del 16-04-12 Sistema de los nmeros al 01-06-12 Naturales Del 04-06-12 Sistema de los nmeros al 14-09-12 enteros y racionales. Del 17-09-12 Geometra Plana y del al 23-11-12 espacio, Simetra y medida. Del 26-11-12 Estadstica y al 21-12-12 Probabilidades
rea: Matemtica
k) Generalizacin l) Definicin
m) Aplicacin
IX
RECURSOS DE INFORMACIN
9.1 PARA EL DOCENTE
a) Matemtica, Manual para Docentes 5to grado, Ministerio de Educacin. b) Trigonometra, Juan Goi Galarza. c) Geometra Coleccin UNICIENCIA.
d) Geometra Analtica, Juan Goi Galarza. e) Matemtica 1er grado, Manuel Coveas Naquiche, Editorial Bruo.
rea: Matemtica
rea: Matemtica
I.E. Vctor Ral Haya de la Torre PRIMER TRIMESTRE DEL AREA MATEMATICA 2do GRADO.
PROGRAMACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE. N 1 I DATOS INFORMATIVOS
1.1 GRADO 1.2 SECCCION 1.3 AREA 1.4 DOCENTE 1.5 DURACION : Segundo :A : Matemtica : Emilia Chacca Ccoyllo : Del 7 de marzo al 09 de junio(75 HORAS)
II
JUSTIFICACION
Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras areas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. En ese sentido adquieren relevancia las nociones fundamentales del algebra, las funciones y la lgica; sobre el cual se irn acumulando los posteriores conocimientos matemticos de tal manera que el estudiante este en capacidad de resolver diferentes ejercicios y problemas relacionados con estos temas.
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA
Resuelven en grupo sistema de ecuaciones lineales, por el mtodo grfico y lo aplican en la resolucin de problemas. Resuelven en grupo sistema de inecuaciones lineales, por el mtodo grfico y lo aplican en la resolucin de problemas. Resuelven problemas de programacin lineal, empleando sistema de inecuaciones con dos incgnitas por el mtodo grfico. Diferencian a travs de ejemplos funciones inyectiva, suryectiva y biyectiva. Elaboran la grfica de las funciones exponenciales y logartmicas, lo analizan y determinan su dominio y rango. Elaboran la grfica de las funciones trigonomtricas analizan y determinan su
Algebra
Mtodo grfico y mtodo de Gauss para la resolucin de sistemas de ecuaciones. Inecuaciones lineales de dos incgnitas. Introduccin a la programacin lineal.
Funciones
Funcin inyectiva, suryectiva y biyectiva. Funcin inversa. Funcin logartmica. Funcin exponencial. Funciones Trigonomtricas.
Comunicacin matemtica
Elabora la grfica de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, y determina su conjunto solucin. Grafica en el plano cartesiano un sistema de inecuaciones lineales con dos incgnitas y determina su conjunto solucin. Representa la funcin inversa de una funcin algebraica elemental. Grafica funciones exponenciales y logartmicas en el plano cartesiano y determina su dominio y rango.
rea: Matemtica
Resolucin de problemas
Resuelve problemas de su contexto utilizando sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Resuelven problemas que involucran sistema de inecuaciones lineales con dos incgnitas. Resuelve problemas de programacin utilizando sistema de inecuaciones lineales con dos incgnitas por el mtodo grfico. Analiza la grfica de las funciones trigonomtricas y determina el dominio rango y periodo. Aplica los conectivos lgicos para determinar la velocidad de un argumento lgico.
IV
MATRIZ DE EVALUACION
N DE REACTIVO PUNTAJE
6 4 6 20 4 4 2 20 4 4 6 20 Prueba de desarrollo Asignacin Prueba de desarrollo Prueba de desarrollo Prueba de desarrollo Trabajo grupal
PESO
INDICADORES
Interpreta funciones inyectiva, suryectiva biyectiva y calcula su dominio y rango. y
INSTRUMENT OS
Trabajo grupal Trabajo grupal Ejercicios.
25% 20% 15% 100% 25% 25%% 10% 100% 20% 20% 30% 100%
Interpreta la relacin entre una funcin y su inversa. Identifica las proposiciones compuestas como Negacin, Conjuncin, Disyuncin, Condicional y Bicondicional.
TOTAL
COMUNICACION MATEMATICA
Grfica un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, y determina su conjunto solucin. Grafica un sistema de inecuaciones lineales con dos incgnitas y determina su conjunto solucin. Representa la funcin inversa de una funcin algebraica elemental.
TOTAL
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Resuelve problemas de su contexto utilizando sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Resuelven problemas que involucran sistema de inecuaciones lineales con dos incgnitas. Resuelve problemas de programacin lineal empleando inecuaciones con dos variables, utilizando mtodo grfico.
TOTAL
rea: Matemtica
Lista de cotejo
rea: Matemtica