En Freirina algo huele MAL!

Freirina es un pueblo ubicado en la regin de Atacama, en el valle Huasco, pocos kilmetros hacia la costa desde Vallenar. Hace unos cuantos aos, sali a la luz pblica la gran cantidad de proyectos mineros que estaban estipulados en esa regin, con nfasis en Pascua Lama, el proyecto binacional de extraccin de oro, cobre y plata que opera con la aprobacin de ambos gobiernos desde el ao 2009. Pero este no es el nico proyecto de gran impacto ambiental que ha teniendo un amplio rechazo por parte de la poblacin y que sigue funcionando sin ningn tipo de integracin democrtica sobre su emplazamiento. La situacin ambiental del valle Huasco se ha agravado los ltimos aos, siendo el actual conflicto con la empresa Agrosuper la gota que rebals el vaso. Esta se localiza no slo a orillas del ro Huasco, principal abastecedor de agua potable para todo el valle, zona donde se produce floracin masiva de especies en tiempo de desierto florido. La planta funciona desde el ao 2011, y a fines del mismo ao surgen las primeras movilizaciones a causa de los malos olores y la contaminacin del ro por la emisin de toneladas de desechos quimio-txicos al medioambiente, principalmente los desechos eran vertidos al ro. De acuerdo a un informe del SAG, se constato que la empresa tena acopio de lodo y guano en lugares no autorizados, que las dos plantas de tratamiento estaban inoperantes porque tienen sus aireadores en mal estado. El deterioro ecosistmico ha desatado un conflicto que trasciende a lo puramente ambiental. El descontento social creci sobre todo porque las autoridades en gran parte hicieron odos sordos ante diversas manifestaciones ciudadanas (cacerolazos, marchas, velatones) y slo a partir de la exposicin meditica que gener el corte espontneo de la ruta C-46 recin el conflicto fue visibilizado dejando en evidencia una vez ms la inoperancia e ineficiencia del aparato pblico en desmedro de la salud y calidad de

acefalo
des de se pre, para decirle a las autorida El proceso de Reforma Interna que como estudiandesde la universidad lo que impulsa desde la FEUC, tiene no nos escuchen. s que impiden tes queremos y sus inicios falencia que d) Es posible aventurarse con ecatalogarlo como un buen proc mente podra tomar que rectora efectiva so. En primer lugar, es notorio de los puntos, como que se le eso se ha intentado le- algunos con este proc Superior, nivel otorgara voto al Consejero vantar una reforma interna a emos en duda que rectora los pero pon institucional, que se desconect de che sin presin, sin estudiantes propios que podan existir en escu la tiempos efectivamente comprometidos con los mismos territorios. usin desde los territorios y sin pro- disc Para ser claros en este punto, el nto. muestras pblicas de desconte a no es que se hable de procesos blem bien, es importante entender te Ahora de reforma interna, pues como Fren lo que buscamos no es un voto diantes Libertarios siempre que de Estu das simbdesde ms que se traduce en gana eshemos impulsado la discusin licas que no avanzan en cambios sforlas bases y una proyeccin tran universidad. ar el tructurales de la madora que permita cuestion referimos al problema de diantes dentro de la Cuando nos papel de los estu proceEl la urgencia que se le dio a este toma de decisiones institucionales pensamos en la incapacide la so, tambin problema es que este punto que ha existido para conectar el se concentre en propuestas y dad agenda rna con un sfor- proceso de reforma inte vas que no pretendan una tran imiento estudiantil que se esfueres mov macin de fondo de las relacion reforzan en no revivir, el proceso de ticas al interior de la universidad, pol rna debiese entenderse como cen ma inte ealgunos de los puntos que nos pare proceso que dialoga con los proc ticos de estos, son los si- un problem tizacin a nivel naciosos de democra guientes: La UC no es una isla, y el ao cter de urgente: Creemos nal. a) El car o movimiendesde pasado no ganamos com que las urgencias se determinan diantil, por lo mismo los esparte to estu los propios estudiantes y no por uno fuerzos no debieron ser paralelos, ora. de rect lecer al otro, y debimos (y s no debi forta el b) Que la entrega de mocione emos an, por cierto) reenfocar un plan estratgico de ten- deb proyecte como una traduccin en proceso interno, sin y movilizacin estudiantil, por lo que luchamos el ao mos que es rectora el de aquello cuanto entende mir en una a la pasado, que se podra resu principal rgano que se opone la participacin de los estulucha por democratizacin. tes, profesores y funcionarios en existe, o no ha sido develada, dian c) No la universitegia la toma de decisiones de una planificacin, ni una estra . Arriba lxs que luchan! Avanzar no es dad que nos haga pensar que esto til! siem- construir el poder estudian ms que un tmido paso, como

que el gobierno decretara la suspensin del proyecto, al menos de manera temporal, teniendo que ser trasladados los 500.000 cerdos que estaban dentro de las instalaciones, y la implantacin de un plan de sanitacin y fiscalizacin para con Agrosuper. Aunque no

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sea una solucin final, es un logro importante para la comunidad, quienes siguen en espera de cual va a ser el destino tanto de la empresa como de los otros proyectos que amenazan la sustentabilidad del valle.

Editorial

vida de las personas. La desesperada medida gener

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junio 2012

A transversalizar las luchas!

Una de las principales caractersticas de las movilizaciones del 2011 fue su carcter pedaggico. Se aprendi mucho, tanto en la calle, como mirando retrospectivamente y viendo en qu fallamos, qu nos falt. La gran pregunta a la que nos enfrentamos es, lgicamente, por qu no ganamos. La respuesta a esta pregunta es multidimensional, pero ac planteamos una posible respuesta general: El ao pasado no ganamos porque los estudiantes estbamos solos. Cuando decimos solos, no negamos el apoyo moral que se vea en las encuestas y marchas, sino que en la gestacin y desarrollo del proceso, el movimiento fue principalmente un movimiento estudiantil. Ahora, es preciso preguntarse si tiene sentido, ms all del instrumental, el incluir a otros actores y la respuesta parece ser positiva. Esto pues una de las mximas que pueden desprenderse de las demandas que el movimiento levant es que la demanda estudiantil no es una demanda gremial. Se trataba de una crtica al modelo (No ms educacin de mercado, Educacin pblica, gratuita y de calidad) y el origen de ese modelo no est en el sistema educacional. En general, la reflexin del movimiento estudiantil lleg hasta ac, a un paso de entender que el cambio al que se debe apostar es total. Debemos entender los estudiantes que, si hacemos una crtica al modelo, ese modelo, que no es ms que el neoliberalismo, nos afecta a todos; y que cuando hablamos de lucro, educacin de mercado, etc. no es ms que la manifestacin de ese modelo neoliberal en nuestro sector determinado. Se trata de entender que los conflictos de la vivienda, de los trabajadores y educacionales, aunque puedan tener manifestaciones diversas, stas no son ms que distintas caretas sobre una misma cara, la gnesis de los conflictos est en un modelo de terminado y que es el mismo en todos los casos. Y si queremos avanzar en cambios verdaderos, tenemos que entender que hay que apuntar nuestros dardos, todos juntos, a ese modelo. Es por eso que decimos que hoy es necesario transversalizar las luchas. Este proceso se debe traducir a dos niveles: En un nivel estratgico (largo plazo) es necesario generar espacios donde los distintos sectores podamos discutir sobre la sociedad que queremos y las herramientas que debemos crear para avanzar hacia all. Ejemplo de eso es el Congreso Social por un Proyecto Pblico de Educacin realizado a finales del ao pasado, que si bien en esa ocasin se centr en la problemtica educacional, nos dio luces de una buena instancia que es posible generar en pos de generar un espacio realmente social en el que su sentido no sea una preocupacin sectorizada ni gremial. El otro nivel es el nivel reivindicativo: es fundamental que hoy podamos, desde el sector estudiantil, levantar demandas que sean transversales, es decir, demandas que convoquen a los distintos sectores y permitan tanto acumular fuerzas, como conseguir ganadas concretas que pueden ser traducidas luego desde la necesidad que subsanan en cada sector. Por ejemplo, los estudiantes queremos reforma tributaria porque nos permite tener ms recursos para financiar un sistema pblico, pero a la vez la demanda puede ser traducida desde los pobladores, pues a travs de ella se

Pueden conseguir ms y mejores viviendas y desde los trabajadores que podran aspirar a ms y mejores beneficios. Reivindicaciones como la renacionalizacin de los recursos naturales y cuestiones asociadas al gasto social en general son parte de este tipo de demandas. Si queremos cambiar nuestro sistema educacional, de manera verdadera y profunda, si no queremos finalmente hacer

cambios cosmticos (como han sido durante los ltimos veinte aos), debemos ser capaces de apuntar al origen, a la estructura econmica. Un cambio como ese, es un cambio que nos pertenece a todos y que nos permitir a su vez, abrir las puertas no slo al cambio del sistema educacional sino que a la construccin de una nueva sociedad.

Pedro Quezada y la criminalizacin del movimiento social

Pedro Quezada Neculman era hasta hace poco un estudiante como cualquier otro en el pas. Pero el 28 de Marzo es detenido junto a 67 personas y su situacin cambi drsticamente. Ese da comenz el proceso en su contra por la ley de control de armas e intento de homicidio denunciado por un Teniente de Carabineros. Desde entonces, el compaero ha sido vctima de un montaje, como l mismo lo ha declarado, siendo la ltima justificacin el ser un peligro para la sociedad Pedro realiz un comunicado donde denuncia que los medios de prensa masivos y el propio sistema judicial, lo han sealado como culpable an cuando no hay pruebas que indiquen que fue l quien atac con una bomba molotov al carabinero. Frente a la utilizacin del poder de las leyes para criminalizar la protesta social, hay ejemplos de sobra, y los mejores son el uso de la fuerza represiva y castigadora del Estado tanto en las masivas protestas de Aysn, como en nuestro movimiento estudiantil que alcanz una gran fuerza el ltimo ao. Aunque no podemos olvidar que con Bachelet esto tambin ocurra. El castigo se ocupa para amedrentar, para violentar a los sujetos, y los medios se encargan de mostrarle a la opinin pblica que ese castigo es necesario. Una frmula comn, la anterior, que esperamos no funcione en el caso de Pedro, quien seal que una vez que se le declare inocente tomar acciones legales, y espera que la justicia de Chile acte con la misma diligencia e mpetu que actu para privarle de libertad. Estamos atentos y a la espera de lo que sucede, y llamamos a solidarizar de todas las formas posibles con Pedro, siendo un primer paso, dar cuenta de su situacin a quienes no saben que este es un caso ms de amedrentamiento y criminalizacin contra los y las que luchan. Solo queda decir Libertad a Pedro. Libertad a los y las que luchan