P. 1
Manual de Elaboracion de Tesis

Manual de Elaboracion de Tesis

|Views: 154|Likes:

More info:

Published by: Ariel Ramirez Martinez on Jul 03, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/07/2013

pdf

text

original

N-lI)j.

J':~~i
rJ ~ .,\fA ~.;

))';'_

)'~I.r:: ~

:' 'J

'"' o

-t •

(./.J...

Universidod

San Francisco

de Asis

00738
lVIANUAL PARA LA ELABORACI0i\ PRESENTACION DE TRAUAJOS DE GRADO Y
'"

I

,
.1

Para ser utilizado como norma en todos los Programas Accoernlcos de USFA

'1

,I

Elaborado por ellnstituto de Investigaci6n Y Postqrcoo
..'"""'-

.

.~

La Paz - Bolivia
2004 •

ti3~{aT[CA ES?~ C:;'UZADA UlltDAD [L ALTO

'I :c:

I

I'
.1

i

I

J

.]

I

JNIVERSIDAD SAN FRANCISCO DE ASIS
ectorado

c. Boris Crespo Toranzo
lcerrec!Ofado
"

,

c, Ruben Carranza Gutierrez
nstlhrlo de lnvestlqcclon

,

.
I
I

y Postgrodo c. Miroslava Peria. Directora deillPG ra. Teresa Cespedes. Coordincdoro Accdernico ie. Lorena Salomon. Coordlnodoro Area de lnvesliqocion
1

~
I

I

• •

lrecclones

de Progromos Ac~demlcos

ra. Patricia Vega. Directora de Educccion a Distancio c. Arismar Araujo. Direclora Programa de Comunlcocicn Social ic. Wilma Bejarano. Directora Programas: Ciencias de la Educocion y Psicolopio c. Giovanna Perales. Directora Programas: Adrninistrocion de Empresas e Ingenierio Cornercicl Jr. Hugo Salamanca. Director Programas: Derecho e Ingenieria de Sislemas

,I

I

'

i ;~
: 'I:! , ; ..1; I'
t

",

ii:

11

,I

,I ] ".1

I,': ,I:

•., I . ,~. ,

MANUAL PARA LA ELABORACION PRESENTACION bE TRABAJOS DE GRADO

Y

Este documento· ha side preparado con lei finalidad de fccllitor 10 elaboraci6n de los trobojos de grado, a partir del establecimiento de reglas b6sicas que perrnitan 1,0 normalizaci6n en cuanto a su presenloclon. para las distintas modalidades de graduaci6n de los Progromas Accdernicos de 10 UniversidadSan Francisco de AsIS. Ef presente Manual, se estructurc en tres caprtulos: El primero contiene el' Formato de presenlocion escrita de los trcboios de grado; el ~egundo comprende la estructuro bcsico a ser ulilizodo para SU' eloboroclcn: finalmente, en la tercera parte se incluyen recomendaciones que permitan mejorar el estllo de redacci6n.
I

CAPiTULO I

00738

.-,}

.

FORMATO DE PRESENTACION

PRESENTACI6N FfslCA '

:Encuoderncclcn:

Se ceberon presentar los eiernotcres requeridos de ccuerdo :a 10 rnodotidcd de graduaci6n [ver Reglame'nto de Graduaci6n) . La portada del empasfe deberc presentarse con letra rnovuscuto dorado,' en posicion centrcco y en el siguiente orden de descripci6n: .. 'Nornbre complete de 10 Universidad: Letra Aria II , de 16 puntos . .. , Nombre cornptetodel Programa: Letra Aria I , de 12 puntos. Dejar.cuatro espacios .. LO~gotipode ta USFA.Icmofio 7 em x 7cm. a Dellar siete espacios .. Titulo de la tesis , .. Nombre completo del Postulante: Torncno de tetra 11 puntos .. Tutor 0 Profesor gUla segun corresponda: Titulo protesional .obrevlcdo y nombre completo. Letra Arial, de 11 puntos. .. Iesis. Proyecto de Grado 0 Monogratfo presentada(o) para opfar el grado "academico de Licenciatura 0 Tecnico Superior correspondientemente en Ciencias de 10 Educaci6n (u ofro Proqrornc) . Letra Arial, de 10 puntas. .. Dejar tres espacios .. Lugar. Letra Arial, de II puntos .. Ano. Letra Arial, de II puntos
K

Los rnorqenes corresponden a Izquierdo 4 cm; derecho 3,5 crn.: superior 'e inferior 3,5 cm. En el lorno de empastado deber6 decir: .. USFA, Letro Aria I , de 18 puntos • Tesis de Grado, Proyecto de grado 0 Monogratio, correspondientemente. Letro Aria I . de 18 puntos Iniciales del" outer. Letra Aria I , de 18 puntos .. Afio
II

(Ver ejemp/os Monogrofios)

en el onexo

1 en coso de Tesis y Proyectos de Grado y onexo 2 en coso de

6"
E'l color del empcstodo variar6 de acuerdo 01 Programa Acodernico, de acuerdo a los siQluientestonofidodes: ., . v' Administraci6n de Empresas: Guinda v' Comunicaci6n Sociol: Azul postel . v' Ciencics de IO.Educaci6n: Verde oscuro v' Derecho: Negro v' Ingenieria de Sistemas: Azul oscuro v' Ingenieria Comercia'l: Rojo v' Psicologia: Cafe

---

Popel: EItcmcno de papel es corte. de 75 gr.

0

superior
0

• Tipo de letra: Los tipos de letras aceptados son Arial,

Times New Roman. EImismo tipo de letra debe ser utilcizadoconsistentemente en todo el euerpo del trabajo de grado.

Espaciado: los trabajos deben ser impresos en un solo lado de ih.
hoja, cada aportado de Io estruetura del traiba~o de gJado deberc empezar can su tftul,o en una nueva pagina. EI interlineado de todo el euerpo del trabajo de grado, se debe mcntenerc espccio y medio. Las referencias btblliog'rafieas debercn escribirse a espcclo sencillo. con espacio y medio entre coda referencia. ' EI pie de' pagina, Icrnblen deberc escribirse a espacio sqnclllo. con espacio y media enlre coda referencia.

• Iomcfio de Ietre:

,

Jodo el euerpo del. f{abajo se rncntendro a 12 puntos. Los 'tftulos deber6.n ser a l4 puntos. En las tobias, ifiguras, opendices. pie de p6ginas y olros pueden verier el tcmcrio enfre 9 y 10 puntos. . I

M6rgenes: Izquierdo 4 cm; dereeho 3,5 em.; superior e inferior 3,5 ·em. En paginqs con grafieos se mcntendron como minima estes rnorqenes, . Paginaci6n: Todas las paglnas deben ir nurnercdos en 10 parte
inferior derecha, eon numeros orobipos para el euerpo del :fralbajo de grado y numeros rornonos en rninusculos para lias paganas preliminares. lq seeuencia debe inc!uir las paginas del moterial gr:af'ico hasta el final del doeumento y lias hojos del materiai de reterenclc. aunque ocosionclmente no se puedo escribir el numero en algluna pagina.
J

I

2

, j.

I

Las paginas de agradecimiento, dedlcotoric.. resumen. e I Indices deben ir numeradas con numeros romanos en minusculdS, empezando con el nurnero iITr. • , I A partir de las siguientes p09inas 10 numerad6n sera correlofivo y en nurneros orcblqos, EI nurnero de pagina de las hojas que inicien con tltulos. 'debe ir centrado en el margen inferior de 10 hoja.
. I

"

I

.:

, ••

• Irnpreslon: Deber6 ser en impresora loser
-t .

de colidcd similar. Presenter el -original y 'las copies sin ningun tipo de. correcci6n poste1of.. su impresi6n 0 fotocopiado. a
0

PARTI:S FJSICAS DEL TRABAJO DE GRADO
I

1.

2.
3. 4. 5. 6.

Empastado HOffa. de respeto (pagina en blanco) Corctulo; Con el mismo formato de 10 portoda (ver anexos). Deqlcotoria:(Opcional} Agradecif0ientos: (Opcional) Resumen: EI troboio de grado, debe contener un resumen de aproximadamente 200 polobrcs. con el titulo de RESUMEN

EJECUTJVO.
7. [nclce de Contenido, en coso de haber toblos 0 graficos, tornbien

debercn lIevar sus -respectivos Indices luego del ;,dice de contenidos. 8. fndice de tobias. 9. lndice de f[gluras,gr6ficos, mapas, dicqrcrncs. lIusfrocionesy otros. (Si e! tra'bajo tuviera menos de cinco cucdros. tobias a demos gr6ficos; estos pueden escribirse seguidamenfe 01 Indice de contenldo]. 10. Introducci6n. 11. Estructura del contenido: La estructura de'l trabajo de grodo, puede voriar de ocuerdo alia modaHdad, para ia'i efectofijorse en el capItulo II del presente manual: Estrucl\Jras frabajos de Grodo. de 12. Referencias Bibliogr6ficas. La forma de escribir las referencias bibliogr6ficds dependen del tipo de fuentes ./ Fuentes bibliogr6ficas: [ver a partir de 10 p6gina 8) -/ Fuentes Vilainternet: .,/ ,Fuentes herneroteco: 13. Anexos: En coso de que .et trabojo de grado venqo acompafiado par otro material de requerimiento espedfico para su uso (COROM's, video, cassettes u otros) el ma1erial deber6 ser debidamente

3

identificado con el nombre del postulante, Programa Acodemico. TItulo del trabajo de grado adjuntado los documentos impresos en empaque apropiado. .,I{oII. • J4.'Hoja de respeto (pagina en bianco).

EJEMPLO DE INDICE

IN DICE DE CONIENlDO

Dedicatoria Agradecimientos Resumen Ejecutivo Indice de Contenido fndice de Tablas Lndice de Figuras CAPITULO I INTRODUCCl6N 1.1. Planteamiento del problema 1.2.1ustificaci6n . 1.3. Antecedentes 1A.Objetivos 1.5. Hipotesis CAPITULO II MARCO TEORlCO EMBARAZO EN MADRES SOLTERAS 2.1. Consecuencias Demograficas 2.2. Consccuencias Medicas 2.3. Consecuencias Sociales 2.3.1. Matrimonio 2.3.2. Educaci6n 2.3.3. Pobreza 2.3.4. Madre Soltera 2.3.5. Prostituci6n 204. Consecuencias para el desarrollo del infante 2.5. Consideraciones Psicol6gicas 2.6. Programa de prevencion y tratarniento 2.6.1. Programas 2.6.2. Necesidades

lU IV
V \'1

\,11 Vlll

1 5 7 9 11 II

CAPITULO III METODOLOGIA /. 3.1. Variables 3.2. Muestra 3.3: Instrwnentos 3.3.1. Entrevista estructurada 3.3.2. Test Beta del Ejercito 3.3.3. Cuestionariode 16 Factores de la Personalidad 3.4. Procedimiento 3.4.1. Fases 3.4.2.· Actividades 3.5. Plan de analisis de datos
.' ,'

46 49 52 53 55 59

48

57 62
64 66

CAPITULO IV RESULTADOS 4.1. Variables categoricas 4.2. Variables continuas CAPITULO V DISCUSI6N 5.1. Conclusioncs 5.2. Recornendacicnes REREFRENCIAS BIBLIOGRAFICAS ANEXOS 96

70 70
82

101

96

109

"~: .....

116

5

Anexo 1
FORMATO DE CARATULA PARA MODALlDAD DE TESIS DE GRADO Y PROYECTOS DE GRADO

/'

I

Cuerpo del Trabajo de Gro~'
, Re;:1~ccJ0;~; '~,,",,,, 1";1\1'-"" u'8D0("i;rr r~dat:rcdos en i§r~erp ps:r~~mQ c. melcr oi.Jn, ~R IHfinHiv9, prefirien'~o I:/d~ Qutores cocsideton" 0 :-;; EOn~'{j;(6~ sobre uno sentenclo como "nosotros creemos". Evitar user. .si et coso 110 refiere, adjetivos 0 pronornbres espedficos para los sexes. Asi . tornblen deber6n evitarse las asunciones derivodcs de .los .estereotlpos de. geneJo sabre los personas, sus habilidades, actitudes y rel'aciones.

Tftulos y subfitulos:

Se utilizar6n tres niveles de tftu'los uno principal: escrito en negrita y centrado, uno secundario escrito en negrita al margen lzquierdo y uno terciario escrito en negrito, pero con el texto continuado escrito en lc misma lineo. EjempIo:

Ciencia
I

Metodo
I

Instrumentos,

Se utilizaron diferentes tecnicas, que logrencumplir

los objetivos

propucstos, es asl que se discfiaron encucstas.
I

.I

•. Numeros:

Como regia general, las cifras del uno 01 nueve se escriben en polabras y todas las superiores se, escriben como numeros. Las excepcicnes a esta regia son las siguie'nfes: ./' Escribir cualquier cifra que este al inicio de una oraci6n (Cuando sea posible, reformular Io senlencio para evltor 10 escritura en polobrcs al cornienzo. eiernplo: Los pcrtlclpcnles fueron 62 hombres y 56 mujeres en vez de Cincuenlo y dos hombres Y 5(> niujeres
sirvieron como portlclpcntes .

./' Usar nurneros al escnbr cuol:quier unidad de medida, 0 si se expresan porcentajes: 2%.27 rn.• 30 $us. 4 enos. etc . ./' Usar norneros para escalas: Escolo likerl de 5 ilemes. 7 puntos, etc . ./ User un cero antes del punto decimal cuando los norneros son rnenores a uno, excepto cuando este no puede ser mayor ala unidad, ejemplo: niveles de significaci6n estodistlco. correlcciones y proporciones. (r = -.86; P < .01).

Pies de pagino: Usar nurneros superfndlces correlotivos en el texfo
para indicar la referencia a un pie de p6gina en particU:lar. Ejemp'lo:
6

I

Los honqos se colocan

denlro del Reino FVngi

• Citos:
Hay dos tipos de citos: La cito directo textual y 10 cito indirecta 0 por6Jrasis.POI'lorepulor. es m6s conveniente utilizor 10 porotross porque permite exponer 10 propio opinion acerco de algun fema y apoyarse con aquel ~ oqueilos autores que coincidan con 10 pro pia postura. Al citcrIcs referencias, esnecesorio inciuir el el ofio de publicocion, en' ellugor cproplcdo.
,
0

los apellidos del'cutor y
I

-/ Cuando en el texto se hace referencia a un aut or, en seguida se-clto. entre porentesis, el ana de pubucccion de lcobrc. Par ejemplo:

I
I

Ibanez Brambila (1984) compare

las caracteristicas

familiares ...

-/ En los casas en que se alude a un estudio. tanto el apellido del cuter como' el ana oporecen entre porenlesls. seporodos por una coma. Pot ejernp]o:
En un estudio redenle enconlro que ... coerce de las caracterisllcas familiares {Ibanez Brambila. 1984J se

-/ En tos casos en que las referencia en sf, es deer. el ono y el cpellido de,1autor aparecen en elIexto. 'no se requiere oe ninguna otra referencia 01 respecto. Par ejernplo:
,

En 1984. Ibanez Brambila cornporo ...

.

-/ En fuentes que involucran mas de Ires oulores. 10 primero vez que se los cite, se deben nombrar a todos, luego, es posible reducir ,10 cita a'l cuter principal, seguida par "y eels". "y otros" o "et of' cntes del ana de publicccion . .;' En las oportunidodes en que una misma idea seo aport ado por multiples autores, las cltcs correspondientes se ordenon par ottobetc, separadas coda una par un punta Y c,?ma. Ejemplo:
Las inves1igaciones boscdos en dicho leoria (Buss y Sames. 1986; Howard. 2003: Blumstein y . Schwartz. 1987) planteon que exislen dilerencios significalivas entre los cetermlncntes ., considerados por ambos sexos. para elegiruno porelo .

7

-/ Si se utiliza 10 idea de un mismo outer. tomada de diferentes fuentes en el tiernpo.: estes se citan en orden cronoloqico: Ejempl,o: .
Jones mantiene 10idea de Io Psicologia. como ,disciplina en amplio desarrollo (1990. 1993a.b).

-/ Sf 81 usa .de las:espedficaciones como "et 01" , "co Is" 0 "y oiros" puede lIevar a. confusiones entre dos grupos de autores, c~te todos los cutores en coda rnencion. EjempIo:
Hunt. Hartley & Davies (W93) y Hunt. Davies & Baker (1993) .

-/ Si lo.referencio.incluve publicaciones de dos 0 mas aufores del rnlsrno cpellldo. entonces es vc lido dar las iniciales de sus nombres en coda una de los citas, para eviicr un mo: entendido, -/ En coso de. tabla, figura, paglna, etc, cite en el punta apropiado del .texfo oderncs de 10 Iista de referencias. Ejemplo. (Hunt, 1997, pp. 251-253). Los referencias cit ados en el desarrollo del texto deben aparecer en !a listo de Referenoias 'BibJrioglraficOls final del 01 trabajo [y viceversa). Ve~ifiquecuidadosamente que todas los reterencios esten senolcdcs. que :10 ortoqrcfio de los nombres de. los autores correspondo y que las fechas dodos en el texto sean iguales a'Ias que estcn en 110 referencia. Las cites cortes, de dos lineos 0 rnenos (40 pclobros). pueden seincorporadas en el texto usando commas simples para indlconcs. Los cites ,mas largos se separan d~1 t~xto por u~ espacio a ca~a exfremo y 5e tobulcn desde el morgen izquierdo: a,quJno hay necesidcd de user commas. Ejemplo: ~
La Sociobiologfa es una ramo de 10 Biologia que sostiene que muchos formes de comportomiento pueden ser enfendidos en el contexte de los estuerzos de los organismos pore pasor sus genes 0 1,0siguienle generocion. A pesor que esto disciplino es un compo cientffico relotlvornente nuevo. yo exisle evidencio consistente con respecto 01rol de los foctores geneticos en algunos ospectos de 10 conducto numcno (Barro, Astete. Conoles. Gocilllo. Romirez y Sanchez. 1999.p, 2)

W

I~"~

La pontucclon. escritura y orden, deben corresponder I exactomente 01 texto original. Cualquier cambio. heche po]I el outer. debe ser indicado c'laramente, e]. cursiva de algunos polobros para destccorlos. Cuando se omite algunmaterial de las cilas se indica con

I

l...

8

, un elipse (... }. Para el material insertado p6r~eJouter. 'para clorificorIo cita, debe ser puesto entre porentess cucdrcdos LlI La fuente de una cita debe ser cltcoo complefamenfe, ej. autor, ono y nornero de pagina en el texto, odemcs de 10 referencia completa en 10 bib,liogrOlffa:.

.. Gould {1989} explico 10 mel6foro dorwiniono del orbol de 10 vida "para expresor olra forma de inlerconeclividad -geneologico mos que ecoloqlco- y . para ilustror el exile y el frocoso de 10histodo de 10 vida" (p. 14).

>

CItatextuaJ.con el nombre del autor en el texto

?> Cita textual sin el nombre del autor en el texto
DaIWilnus6 10 rnetcforo del arbo~ de 10 vida "para expresor otro forma de inlerconeclividad -genealogico mas que ecolcgtcc- y para iluslrar el exito y el fracosode 10 hislorio d'e 10vido" (Gould. 1989. p. 14).

Cltcssecundarics Muchas veces. se .considerar6 necesario exponer 10 idea de un outo, revisada en ofra obra, disfinto de lo original en que fue publkada. ~ _.r .ejemplo, uno ideo de Watson 1{l940} Ieldo en una pubilccclon de Lozoru;
(1982):
. Elcondictoncmlento.clcstco liene muchos oplicocienes (citodoen closico, prccficos (Watson. 1940. cilado en de Lazarus.• 1982).· 0 ·bien, Walson aplicaciones del condicionamienlo Lazarus. 1982) scstiene '10 versatilidad

>

En las Referencias Bibliogr6fi~as, s610se agrego 10 entrada correspondiente a 10 fuente consultada.

TABLAS Y FIGURAS : Las tobIas y figuras deber6n complementar

y

darificar el texto (evHando incluir tobias que no oporten 'lias informacion a 10 expuesto entexto). con numeros orobiqos score 10 fabla. Use Ifneas horizontales y espaciado vertical para separar los items en 10 tabla. Se numeron con nurneros orobiqos. en el orden en que se mencionan en el texto. Su titulo se coloca en 10 parte superior. r>or ejemplo:

£S?~ CI;'UIAD·A UllliUAO El Al TO

TABLA 3; LUGARDE PROCEDENCIA DE LOS
. SUJETOS ESTUDIADOS Categorfa '.
<

Grupo

r

Grupo II

Norte Centro
Sur

Grupo III

D.F. Total

12 17 23 35 87

Grupo IV

9 12 18
40

79

8 9 21 33 71

2
6

9
8

25

Figura 1. MODELO DE TABLA ,
../

Piesde pd gina de las tobias ~ Una nota se justifica s,; explica 0 provee informaci6nrelativa 0' 110 toblc como un todo. Las notas . genero,les" seron designados por la palabra Noto. (en cursiva), seguida de un pun to. Una nota especltico es 10 que se refiere a una columna o dato en particular. Lasnotas especificos se indican por .letros minusculosescrltcs en.superindices (a. b. c). que se ordenorcn .horizonfalmenfe a troves de [10 loblo. siguiendo e'lorden de les ti~as. E;I nivel de probabilidad ircldico los resultados de una prueba de significancia. Los osteriscos se usan para indicar el nivel de probabilidad. [p.e ." p < .05; •• p < .01; .,. p < ;001). Useun sirnbolo de cruz II) pore el p < .10. general

>-

»

../Figuras, gr6ficos eilustraciones: Estas torrrbien deber6n ir numeradas consecutivamente con nurneros ar6bigos sobre 10 figura. Si se requiere una clave, esta deber6 ser incluida en 10 leyenda de 10 figura, no en ella misma. ../ Estadfsticas y materndticcs: Cuondo se presenten datos estadisticos, notes a- las pruebas usades. grados de libertad y niveles de probabHidad, se here de 10 siguiente forma:
Lo oplicocion de 10 pruebo t independienle indico que los presenlociones de 09.00 heros lIevoron a uno respueslo superior inmediolo (t (40) = 2.16. P < .025. unllolerot].

LdS

forrnotos rnotemoticos y eslcdislicos que resulten complejas, deben ser dtadas s610 cuando son esendales para 10 investigaci6n debido 01 coste de su escrifura. Deje un adecuado espacio entre los caracteres y uno abund'ante alrededor de ecuaciones complejas, a fin que seen leldcs
10

c/aramente. Numere estas ecuaciones de forma centrada, usando numeros centro de porentesis urbicodos a 10 derecha. Ej,. efierose en el texto ala ecuaci6n (1),etc. r

,.

REFERENCIAS:BI:BLlOGRAFICAS: las referencias deben ser escritas
en orden olfcbetico por el.cpendo del [primer) outer (0 editor). Las referencias multiples del. mismo autor (0 de Ull identico grupo de autores] se ordenan per one de publicccion. con la mas on1igua primero. SI el 'ano de la publicocion tcrnbien es ell misrno. diferenclelos escribiendo una letra a, b. c etc. Despues del ono, Cuando un.cpellido es compuesto rej. de Mesa), ordenelo sequn el prefUo y osecorese que este se hove incluido tombien en la cita. Si el autor es una rozon social, ordenelo de acuerdo a to primera pdlabra significativa de su nombre e]. (La Sociedod Boliviano de Pslcolopio.) va bo]o lo "S". '. De esta forma, cad a una de las cites anteriores podrfar '1levor a los lectores a Ulna fuente de informcclon v6lida. Ejemplos: .

Hcrrsch,

c. (1990). B problema

de loobundoncio.

Mexico: Alhambra Iecnlcos y melodologio [2'. Ed.}. Mexico:

Keninger. F.N. (1979).lnvestigoci6n Interomericcno ,

del comportomiento:

-/

Letras curslvcs y subrayado: Sise est6 escribiendo en un procesador de textos que no perrnlte ell uso de it6Hcos,el formato permite que se subroye. pero usondo subrayado en vez de las cursivas.
110

Gould. S. J. (1989). Lo ruedo de fortuno y

cuno de progreso.

HislOOonatural. 8913). 14-21.

~ Para referir una obra de un autor unico. se escribe eJapellido del cuter. una coma y sus lnlcloles. antes dell ana de publlcocion entre porentesis. > . Para referir la obra de dos cutores. est os se escriben con el mismo torrncto. pero unidos por una "y griega" . );> :Para referir 1'0 oorc de tres 0 mos. simp!emente se enumeran seporcdos por comas - en elorden que se haya establecido en la fuente-, salvo el ultimo, quien se asocia csuscoleqos por 10 lOy griega". }> En ocasiones en que se refieren obras del mismo cuter 0 grupo de autores, que hoyon sido publicodos en el mismo_ ofio, estas se distinguir6n en los citas otorg6ndoles letros anexas a1 ono de publlcccion {2000a, 2000b} y ordencncolos cronolopicornente en la seccion de referencias.

11

-/ .Perl6dicos: EjJi-nplosde estilo para, revistos. pertcoicos. etc.
~Forma
Aulor,

general - perlodicos [Public cdo en papel] C. C •.(ario) ..Titulo del articulo. ·Titu/odel peri6ciico
0 revisto. xx, xxx-

A. A., Autor. B. B.• Y Aulor,

xxx.

~
,
,~,

Un cuter
preceptuoles
0 troves del ojo de 110' mente. Memoria y Copnicion.

: Poivio, A. (1975). Comporociones 3.635-647.

~ . De .dos a sels autores en una revista con poginas numeradas cada edlclon

j

por

Klimoski, R. y Polmet, s. (1993). EI ADA Y el proceso controtondo en los orgonizociones. Consult as en Psicologio: Prcctico e Investigaci6n, 45(2). 10-36.

,eriOdiCO

I

. (NOTA: Se incluye elnurnero de edici6nentre porentesis sin cursvos. a continuaci6n del nurnero 'de volumen s610 sl coda nurnero. numera sus p6ginas par separodo -si empieza en coda nurnero de 1-.- Si todos l'os numeros de un volurnen se paginan connauodomente. no se lncluye el nurnero de edlclon] I ~ Articulo de revista-maga.zine
Henry, W. A.• III. (1990. Abril 9). Beyong the melting pol. Time. 135.28-31

»

Revision de un llbro

Carmody. T. P. (1982). Uno nuevo Mirada a 10 medicina desde 10 perspectiva sociatlRevisiondel libro el Contexto Social de salud. enfermedad. y el cuidado pocienle]. Psicologia conlernporoneo. 27. 208-209.

»
»

Articulo de di1ario + sin autor + po'ginas discontinuas

Generic Prozoc debuts. (2001'.Agosto 3). The Washington Post, pp. EI, E4.

Editorial de diario
1). Nuevo Yon: Times. p6g. A 22.

La tensi6n. policia y suicidio [Editorialj. (1993. Diciembre

>

Editor + Edlcicn ccrnpletoo

secclon especial

Bartow. D. H. (Ed.). (1991). Los Diognosticos. dimensiones. y DSM·IV: La clencio de closiricccioo l!Edici6n especiol]. Periodico de PsicoliQgia Anorrnol, 100(3).

-/ 'No periodic os: Para fuentes no peri6dicas como libros. reportes.
folletos. medios ouclovlsuoles. etc.

12

~

Forme general medIos fijos]

Fuentes

no periodic as IPublicadas
rt' ... ,1

'LIt. (',~~

en papel·

0

Autor. A. A. (1999). Titulo del trabajo. Ubicoclcn:

Editorial.

~ Autor

(Jnico
de un familia americana. Nuevo

Nagel. P. C. (1992). Los abrigos de Virginia: Siete generaciones York: Oxford Prensa Universilaria.
"

~

Autor corporotlvo

+ publicado

por su cuter
of menial disorders

American

Psychiotric Associotion. (J,994).Diognostic ond stotisticolmonual Ed.). W~shington.IDC: Autor .
,

W.

. Autor ononlrno ~ ,

Guidelines and application form (or dlrectors. 11990 ummer seminar for school teachers. (1988). s . . Woshington •.DC:.Notionol.Endowment for the humanities.

~ Artfculo 'en un Iibro
Burghardt. G. M. (1984). Los origenes del juego. En P. K.Smith (Ed.). Juego en los onimoles y humor-os ( pp. 5 - 42). Oxford.lngl'olerra.: Albahoca BlacKweU.

~ .. Reporte + Oftcina Gubernamental

de Documentos

Nalionallnstilute of Mentol Health. (1990). Clinical training in serious mental illness (PublicociOn DHHS No. ADM 90-1679). Washington. DC: U. S. Govemment Printing Office.

~

Programa

televlsivo

Crystal. L. (Productor ejecutivo). (1993. oclubre 11). The MocNeil/Lehrer news hour. [ProgromC"l televisivoJ. New York ond Washing Ion. DC: Servicio de television PAT.

~

Cinta de video
de Vesubio. [EI video].

Sociedod Geoqrofico Nocionol (Productora). (1987). En 10 sombre Washington. DC.: Sociedod Geogrofica Nocionol.

~ Tesls y memorlas
Prodo. G. (1999)1.Intimidando entre los of ensores [ovenes encorcelodos. Tesis de Moestrio no publicada. Universidod Son francisco de Asis. Universidod de Bolivio. '

.~

Presentaciones

y conferencias

13

Ressel, G. y Prado. J. (1995). Midi'endo en los prisiones. EITrobojo presenlcdo en lo Quinla Division ',', Anuat de Criminologia y la Conferencia de la Psicoloqio Legall. Sepliembre. Bolivia. ':,

>

Artfculos no publlcodos (presentodos/an preporcclcn)
os a predictor of success. Manuscrilo no publicado. level as a predlctor of. success. ManuscrHo presenlodo ' para

'Black. P. T. (19.98). Edvccrlonollevel 'Black. P. T. (1998).Educalional, publica cion. Black. P. To (~998). Educotionallevel

os a predlclor

of success. Manuscrilo en preporoclon.

'> >

Forma general - Perlodlcos en Iineo
0

Aulor, A. A.. Aulor. 6. B.• y Aulor. C. C. (ano). Tilu~o del articulo. Titulo del periodico xxx. Obtenido e!1 die del mes de ono. desde direcci6n.

revista. xx, AXX-

Articulo completo obtenido de una base de datos de suscrlpclon

-Senior, B. 0997. Septlembrej.Tecm.rctesond team performance: Is Ihere really 0 Ii'nk?JQumol of Occupational and Organizational Psychology. 70. 241~258.Obtenido el6 de Junio de 2001 de 10base de dctosqlobol ABI/INFORM (Proquesl). Dykeman. B. F. (J 994. Junlo). The eHecls of motivational orientation. self-efficacy. and feedback condition on test anxiety. Joumal of Instructional Psychology. 2] {2}. 114-120.Obtenido el4 de , Junio de 200 1. de 10 bose de.dotos EBSCOHostAcademic Search Bite. Garza. A. (1999. Marzo 17).'Siesla put to rest: Mexican tradition 'under siege. Boston Globe. p. A2. . Obtenido el3·de Junlode 2001·desde [0 base de datos Newsstand (Proquesr). stevenson. W.• Moton. K.II. and Ieli, O. M. (1999. Febrero). Social support. relationship quality. ond well-being among pregnant cdolescents. Joumal of Adolescence. 22( I}. 109-121.Oblenidq el 3,de Junio. 2001 de 10bose de datos IDEAl:..

Articulo de dominic publico" revista electronlcc 0 base de daJnr libre. (Nota: Se dan las URLscompletas de revistas electroniccs de dornir.o publico y/o bases de datos libre, cuando estes servrcn para g'uiar mas sesiones en Ifnea para. encontrcr el mismo orticuio. Notar que no hoy un punta final en el termino de una referenda que incJuye una referenda
}>

URL).

.

i'

Lodewijkx. H. F. M. (2001. Mayo 23). Individual-group continuity in cooperation arid competition under varying communication conditions. Current Issues in Social Psychology. 6[12). 166182. Exlroido el 14 de Septiembre de 2001 desde http://www.uiowa.edu/-grpproc:/crisp/crisp.6.J2.htm :

,

Jacobson.

J. W.• Mulick. J. A .• 8. Schwartz. A. A. (1995). A nislory or focilitoled communication: Science. pseudoscience. and anliscience: Science wor1cing group on racilitated communicalion. American Psychologist, 50. 750-765. Exlraido el6 de Junio de 2001 desde http://www .0pa.org/jourAols/j'acobson.hlml

14

./ Documentos

Documentos no periodicos ,olb;t:en'idos de sitlos web, g.rupos de noticias,~ .. "upos de discusion.pore-moj. g ete; Forma genera.! - documentos en internet

en .Internet:

~

Aulor, A. A. (cno). Titulo del trobojo. Extrafdo.el dia del mes de ono desde fuelille.

~Documento

i'ndependiente, en internet

NAACP., (2001, 25 de Febrero). NAACP requiere et orden presidencial para detener 10 crisis de brutalidad policloco.Exlroido el3 de Junio de 2001 desde hllp://www.naacp.org/presidelilt / releoses/poticejbnnollty.tnrn

(Note: una .drecclon U,RLque continue en la siguiente lineo. se puede dividir despues del slosh 0 un signo de puntuocion. No es volido insertar, 0 permitir que el pnccesodor inserte. un ·,g'l.ftio.n POH2I d,ivii.dintoJ. ~'Documento

en-lnternet independienle

+ sin outer + sin fecho

de

(p-ulb:!rj.cac 101111
GY-trs ,1J.'tM WW'W tilser ,s~rvey..i(!IiI.d.J. Exlroido et 13 de !l1rlil'p:Uwww,&J't'u,g:cil'lech.eouJuser_surveys/survey~1997-10/ Sepliembre 'Gte 2001 desde

Las . CG~nrnJJiI11PQ'C'io.il7te;S" lPore· ... l1noTI debe,n ser citadas como per;sGnalle:s, ~. 'Por ejem1pilo. un iEh moJI de Jean Phinney debelirClser~ciilQdQ) Bin ,el t.e·xjto;:

cornunlcoclones
18ta illl rom1Qci<!>n
I(l!le

veiil'icrGldG 'I!Jn05 'o}(:ll ,'despues (J.:-S. 'Phinrr:e'l •..oo.mu:A'icecKf>rllfYoool'ld).'5'de ..!llllflO de 2IlO3J.

No es necesorio pcner uno entrada en el apartado "relerenclos'': :11"1 embargo, s'i este ,e-,mall forme parte de una [Iista de discusiones, ya no e: considercdo 'como .com,~nkaci6n personal y debe serincluido en !las referencias, ,de illo .'s-i,g:ujente forrno:
hD,otjwe'tl .c.IP·ll de Agosto. 2001J.Comentorio de "/o,re:sp:CJ:e:stxil,deSmi'th . ~. Jh·Hp:/ /www.wpunj.edu/sl·udenlarchivelm5;gOO8l8JI:l.l1.lii1 a 'fMe:ns 11»1. Mensbje envicdo

'

..

/

~ Sitios web en citociones entre porentesis Pora citar unsltio wero complete (perc no un docurnenle 'e$'p:e.dtico.,Ci'entro de eli) •. es suficiente dor.lo URLdell sitio en el texto y noes necescno oglregor U!1lGl entrcdo en "referemcias".
KLd,psyc'he_s excelenle un silio web

perc los nines pequenos \[hll.p.:J/wwwJcidps),ch.org)
"

• Apendlces:
,

Los cpendlces deben -ser escritos en hojos separadas , de popel, despues de las referencias y nurnerodos- con nurneros oroblqos sison mas de uno. ' Se.detollonolqunos ejempJos:

I

• Abrevlcclones:

Abrev. Significado Espofiol Capitulo cap. Ed. Rev. Edici6n revisada Ed. (Eds.) Editor (Editores) Sin fecha s.f. Vol. Volumen Sup!. Suplemento Edici6n Ed. " ~'Segundo edici6n 2° ed. lroducci6n de Trod. ,Pagina (paginas) p. pp. Nolumenes Vols. Parte Pf. Reporte tecnico Rep. Tee. y colaboradores Y cols porejemplo p.e. ejemplo eJ. cercc de, alrededor de '(circa) c., ca. cornporese con (confer) d. colector col. edici6n, editor ed. Editor, Editorial Ed. ' por ejemplo (exempli gratia) e.g. y otros (et alia) et 01. etcetera etc. Ngura Fig. figuras Figs. en el mismo lugar (ibidem) ibid. es decir (id est) l.e. lugar citado (loco citato) lac. cit. maximo -rnox, minima min. obra citada (opere citato) op. cit. desviaci6n estcndor s.d., SO sentido ornpllo (sensu lato) s.l. especie sp. especies spp.
).
"

'

.

,.

~ ..

16

s.s.

ssp. sspp.

s. str. sup. vs.

subespecie subespecies sentido estricto (sensu sfn"ctu) sentido estricto (sensu strictu)
suplernentc

~I

versus

17

CAPITULO II

"ESTRUCIURAS PARA LA PRESENTACJON
. DE TRABAJOS DE GRADO
ESTRUCTURA BASE PARA TESISDE GRADO Este esquema 0 estructura .de lnvestiqoclon solo es una gUla tundcmentolrnente para 10 presentccion de una investigocion, no sirve de cornlso de fuerza como ninguna estrategia para investigor. r TITULO. Se 10 estcblece 01 final de Iq lnvestlqccion. debe ser clcro. corte y debe exprescr el contenido ylo naturoleza csi como las debmltoclones del estudio de lnvestlqocion.
RESUMEN EJECUTIVO

~
)/;

Es 10 recopllcclon slntetico. ordenada y complete de 10 mas relevante de lo lnvestlqoclon. En no mas de dos corincs. debe estar consignado todo el trabajo a monera de resumen estructurado 0 no estructurodo. es que Ileve los subtitulos mas importantes de. 10 investiqoclon yun pequeno resumen de 10 mas importante del mismo; no estructurado, es que en forma de porrotos Ileve 10 rnismo. es deer. toda 10 investigaci6n, en pequefios trozos de texto.
INTRQOUCCl6N

Es 10 presentccion general de 10 lnvestiqocion en cuonlo a: Ierne. problema a obordcr. metodologfa con 10 que se 10 reclizoro. resultados esperados por las que se llevo a cabo, lugor de reolizccion y puede incluir 10 presentaci6n de tos participantes y/o de los inslituciones. comunidades porticipantes. PLANTEAMIENTO D·ELPROBLEMA la reondcd nos presenta constonlernente incongruencias de 110 ideal y de [0 rea]" esta brecha es 10 que I'lamamos problema el que puede ser de te6rico 10que nos darla una investigoci6n bosico. 0 de corccler prcctico 10'que nos doric una lnvestiqocion aplicado.

18

Un problema bien identificado es un problema cosl resuelto nos .recordaba Alberth Einstein,esto parte es 1a mas importante y a veces 10 que mayor cornplejidod ilene. para 'su idenfificoclon l sustenta~donse puede utilizar tecnlccs como eJ rnetodo deductivo triangul.Gdeductlvo), el crbol de, problernos.. espina ..de. pescado, o Jcrnblen se puede usar el esquema de: ornblto 0 orecrrcrno. tema generico. problema espedfico, problema particu:lar,slnqulcrizocion del problema, problemas a resolver. Se'debe considerar Ic. fqcti:bilidad y viabilidad de la resoluclon del problemo, .es decir, en referenda a fo primero si el mismo es posible de ser ,obordcdo. para que sea -solucionodo. y en referenda 0 10 segundo si el problemo puede.ser.ooordooo en las condiciones en las que se comienza la investigaci6n. la forma de elcborcclon se la debe realizar de una manera deductiva, de 10 gen~raJ a 10 particular, de :101identi_ficaoi6ndell problema, se paso por la delimitccion de! problema y se concretize en objelivos.
JUSTIFICACION .

Es"el por que" de lolnvest'oocton. Despues de una considerccion de la mo,gnitud,. ·'trascendencia~ vulnerobfidod . del problema, finalmente responde a la interrogante de que es 10 que voy a conseguir como opucocion pr6ctica, 'cuando responde 10 pregunto de investigacic5n,es decir quien y como vo user.la informacion generada, como se pretende mejoror 10 realidad. . . Toda lnvestiqccion sea de car6cter b6sico 0 opliccdo. responde a Ins necesidades de' mejorarnientode las circunstancias sociales que la generaron, por 10 que su aplicabilidad en una realldad concreto, es LIn requisito de cualquier proceso investigativo.
ANTECEDENTES

Concretornente es una recopilcclon de la informacion de los investigaciones que se hubieran realizado en relccion al prob'lema de lnvestiqocion. La utilidad prcctlcc de este paso es que nos orienta en to metodologia a emplearse para el abordaje del mismo y en la considerocion de los resultados. Este ac6pite nos permite evitar la duplicoclon de estudi.os,aprovechm 10 experiencio de metodol'ogias e instrumentos ya probados y tinolrnente saber '10 que esperamos obtener.
,'

.

. No se debe confundir los antecedentes dell problema, conel nivel de conocimiento generico 0 te6rico de dicho problema, este error
19

.:recuenfemenie f
'.'antecedentes difefte:noi:a.

conduce
en el marco

a 10 repetici6n de los elementos de los te6rico 0 viceverso. por no tener clara .esto . ., I'·,' .• .

11.
.!

Ob,jetiwD g.enero:1
,

..

'

'. Es e"l "porocve". Eslo-que.se consegLi'ira· flnolmente en '10investigaciotl:, Ja meta final de lc rnisrnc. esta en infimo.relccion con el pJanteam:iento de.! problema. Debe responcer c.los siguientes criterlos: debe estar far.mul'Gltilo en veroo [lr:l:~:ini~Hvo (cornenzor 'con delerminor, esta'blecer, desoribir, etc.) debe denotor las variables de 10 preglJ!nJ,a de investigaci6n, debe ser cloro y conciso, debe mantener congruencia con el problema. Debe e.s4:or ubicado en fiernoo espacio y persona. .

2. Obje.rJvosespecfNc{J),s
Son Illos 'meJto~ intermedlcs que sumcdcs hacen cumplir .o'lohje'fiivu general, pueden estar forrnulcdos en orden cronoloqico y dan IIu.gGr :0:1 punta de las fases o pasos .rnetodoloqlcos del diseno de 10 lnvestiqocien, .son corrno'Jasgradas. por 'Ias' que tenernos que cornincr para Ilegor ,all objeNvlogenerd,L

Hlp·6ifieSil·S
Esto

,r . .
~
I

se

,olpil·icara

de ocuerdo dl :t:ipn de moceto de IJo :irw'esljgociO'fi1

seleccionodn.

Asl por ejernplo sl el esludio es historlco su rnelodo de lnvesticcclon SR'l{C cualitativo 10 que significa que 10 cornprobocion de 'los hlpotess ·es net om:e!ril<l:e:te~&rica. Si el tipo de estudio es descriplivo probablemente se ufilizar6 ell metoco cuontsotlvo. escecr .se kabGjeu.6n datos que pueden ser oblenidos: pm (enceestos. ~enrifev.is:t"os - cucdros estocistlcos). 10 que ,sigli'lifica que lo

cornorobocion

·de 'lo:slhiip6les'i5

:se''f(]

'Uin<J,a:to 'cwumeric;o,.

Enl:Jin ~e5:fil:Jdio ,blis:torico de-sonipiti'ivo posiblernente se trobajara 'lan+.o 110 cuclktod como CCilfnt,iGGdI que 'significo que sera melodo holislico 0 de ~Lo

triang'~IJod.on.
~n un 'e.s:h:Jd.iG B:xperirrne:n~o[1se someten a comprobaci6n posi'ble:s explicoclones de un heche observ.ado, con el prop6sito de estoblecer :a'i estes exp!licaciones son respcldcdos por experirnentos .

MARCO TE6RICO

.

Es el abordaje de los conocimientos genencos teoricos sobre el ': ...: ,' -probtemo. Deb.e>contener:eT\:~formO',expllcita; loscriterios conceptuoles.en ..... que 'se.bcson-e! olos.cutoresporo elobordoje del problemo. el pilar de este ..es ··,1a.expltcccion ...· :diel':·.plo[i\te.amiento ..dell:' problerno. es .decir el . -obordolede Jcs voricbles.de: 10 investigaci6n,'de su trotorniento e"jpirico 0 ,, .. ··estrategias"que·.se·'Van:autilizar y .de sus conexiones logicas.

.

\I

~•

. Su: lnctusion ··.permite:.conocer .e'l criteria teorico del investigodor para obordar 'el prob'emoen.estudio. ya .que es .posible hacerlo bajo dilerentes lineqmi.entos .teorlcos. dondo lugar a diversos interpretaciones de los resultados yconcluslones que se obtenqon.
I ~ L

',' Se debe evitor en to do coso, 10 ombigOedad y el encidopedismo, es .' .'... decir ' hocerlo moy-ornpllo. :ya' que ef fundomento teorico notrafa de exponer !a' g,loba'lidad. teorico del problema,' que podrto convertirlo en un verdoderofjotodo .decorocter g,enerico con poca sintesis y orientccior • . hccio los' aspectos conceprucles bosicos en los momentos de lnlerpretor los .dorosconcretos que-se obtenqcn, Concretcrnente clelcboror el. fundamento teorico se deben recuperar conceptos, teorlos.vpnnclpios, 0 'reyes que'. hoven surgido 0 podrian':surgir~ en el transcurso de su reolzoclon. para que ai' finall se consolidelo respuesta 0'10' pregunta delnvestlqoclon. es cecr la hipolesis de trabojo cuando esic corresponda. Se definan enlonces. en este mornenlode 10 lnvesflqcclon: las variables, los indicadores, Jos estrategics de intervenci6n, y los elementosloqicos de sus conexiones. ' Se deben considerar en profundidad 10 0 las voriobles del estudio, los elementos logieos de conexi6n ye'l tema en general. Diferenclclsemcntlco. es ell descrrollo de los conceptos que mas se usan en la investlqocion. puede ser un ocopite delfundamento te6rico 0 de anexos. La inclusion de acepciones idiornoticos poco conocidas, 0 cuya connotaci6n pueda provocar interpretaciones diterenciodas deben ser oclcrcdos en "este ccopite. No se trata de elaborar un diccionario de terrninos (glosario), sino aclarar las palabras 0 denominaciones incluidas y que' pueden ser consideraciones potencialmente copcces de ser confundidas en .su interpretacion en el trobojo que se va desarrollar, concretornenie se van definiendo palabras 0 conceptos cloves que a 10 largo de 101 lnvestiqocion se van monejando.

21

METODOlOGIA

,~

,,'.~'

"

,,;1),..

~

,."

.

VARIABLES, DEFINICI6N Y ESCALA

ES-.lla.·caracterfstica ·o:·.atributo de 10' urtidod 'de eslud'o, que puede
-odoptor diferentes .voloreso- modaUdades: cuantitotivas (discontinuos y :continuos) .queson escal.a de 'medici6n que se pueden cuontificor y las cuolitotlvcs (nominal.y ordlnoj) a' las escalas que no pueden ser rnedidos nurnericornente.
t •
L

Deanici6n operacional de variables: Este ac6pite contempla, ,10 que se entlende por 10 vorioble. definici6n conceptual de flo variable para los fines de 10 investigaci6n, el como vamos a rnedrfo, a troves de que coteqorlos e instrumentosde medici6n. cuestionario, test,gufa de observaci6n, entrevista, etc.
,

,

MATERIALES Y MErODOS

.' . Es lc.tormo previornente definida .con
DISENO

,10 que los elementos seron suielos

a las condiciones establecidas en e! estudio.

':",Descripci6n de los procedimientos que han de' seguirse en 10 ejecuclon de. 19 investiqoclon: constituye uno guia para 10 recoleccion, orocesornlento, descripcon y onolisls de ;10 informacion requerido para cumpHr los objetivos especificos. debe incluir los siguienfes puntos: TIPOS DE INVESTIGACI6N SEGlYNTEMPO'RAlIDAD Estudio prospectivo. estudio retrospectivos y estudio transversal. TlPOS DE INVESTIGACI6N SEGUN ~ METODOLOGfA EMPLEADA Estudio experimentclo ensayo clinico. estudio de cohorte. estudios de casos y controles, estudio tronsversol. CARACTERISTICA PEL ESTUDIO Estudio anafiftico, estudio descriptive. UNIVERSO EIuniverse se refiere a Jos personas, animales 0 cosas que son objeto de 10 investigoci6n, poro lc que seron validos 0 generalizabl'es los hoUozgos de 10
-rnlsrno. ".

TAMAN'O DE LA MUESTRA Cuando no es posible estudiar todo el universe es necesorio diseficr uno muesfra representativa (igua'i 0 mas del 30% del unlverso] sobre 10 que se heron inferendas. especificondo el numero de sujetos a estudior.

DEFINICION DEL GRUPO CONTROL \0' , '. En coso de estudlo que requleren cornporccion entre grupo's con igual de caracterfstica excepto 110 vaniable de estudio, es necesario integl'or un grupo control que puede 0 no recibir intervenci6n, sequn se considere conveniente, ,CRITERIOSDE INCLUSI6N '", Es.lo.definici6n .de: Ilas'carocterfsticas 'que-necesoriomente deberontener los elementos de estudio. ' ·CRfTERIOS'DE"EXCLUSI6N ~. ES'la.definicion de.los.corocterlsticcscuyo existenclo obligue a no incluir a un sujeto como elernento de estudio. CRITERIOS DE ElIMINACION Definicion 'de, las, caracterfsticas que presentan los sujetos de estudio durante el desarrollo de'! rnisrnoy que obliguen a prescindir de ellos, SELECCIION DE LAS FUENTES,METODOS, TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE RECOlECCI6N DE LA IINFORMACI6N . . Deferminoclon de.vdonde" y.llcomo"se·obtendralo informaci6n y olserio de los tormulcnos 'que' seutflzoron para' anofar 'los dotes debiendose cnexor. dichos 'instrumentosderecoteccton. En los casos que corresponda, ·deben especlficorse .105. oporotos e instrumentos que se ufilizoran en 10' rnedlclon.: senclcnco. los criterios de valider y controles de calidad c51 ·'como tipode cnolisis estcolstrco de los datos.
'r .. _'.
. • -.~ ';'''1;, , • _ ,_ t

PLAN DE A'NAtlSIIS DE DATOS
.' " Es10 -ontlciooclon "allheche de tener los resuftados en cuanto a como se va onolizorlos, cual sera el trctornlento de los datos una ves que estos esten a dlsposlclon, existe en general dos formas de analizar los datos de 10' investlqcclon, usondo 10 estadfstica y/o lo "cuasi - estadistica" en eslo ultima interviene de gran mcnero el obordole de 10 invesfigocion teorico: a. 10 estcdlstico es ,10 ramo de moternotlco que se encorqo del rnonejo de los datos nurnerlcos ensus dos componenles descriptiva e inferenciaL b. cl onohsls "cucsi :_lestc:idfstico"es 10 voloroclon no nurnerico de 101 variable, es decir se asignan jerorqulos simples como 1:0 mayorfa, un sector, etc. Esta es pro pia de' los estudios y variabl'es cualitativos, pore los resultados esperodos. Se debe mencionar el Npo y 110 forma en 10que 10 estadistico se usar6 de acuerdo a coda una de los variables. CONS]OERACIONES IET.lCAS La investigaci6n se' debe desorrollcr respetando los aspecJIos eticos y legoles estoblecldos por 10"comunidad cientffica y 10 sociedad sobre todo si 'eJ proyecto involucra a seres humanos en formadirecta 0 bien 10 repercusi6n de susresultados en 10pobloclon general'.
'1

:n

DISCUSION RESULTADOS
\ '.. f' ~~...

A partir de 10' mprementcclco .de las' fases de 10' investiqoclon se obtendr6n los resultccosque.se lospresentoro a partir del ac6pite del pion de an6lisis de los datos, .este debe conservar los criterios de preseritccicn .de cuadros, tobias, etc.
CONCLUSIONES

-~..
\

Balance final del' trabajo, es 1:0 respuesta apropiada a 10 cuesti6n del planteamiento del problema los objetlvos y lo hlporesls (si se 10 utiliza). Deber6n bcsorse en hechos comprobados y, para mayor clcrldod; se agruparan en forma I,ogica como se hace con tos porrotos. Su contenlco ... ··:demostrar6:·el.a'lcance.y::caUdad deltrcbojo.No tendr6n 110 .extension de 110 lntroducclon ni 10 de. un ·capltulo. En ningun coso deiber6n hacerse recomendaciones en esta parte. A coda oibjetivo Ie debe corresponder una conclusion.
RECOMENDACIONES

.. A partir de las conclusiones y 10 'justlflcocion.se debe lIegar a iden1ificar . estrategias concretas que sugieran desarrollo para rnejoror 10 realidad de 10 cual se desprende 10 iovestiqccion. en cuanto a las diferen'tes dimensiones
-, REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Segun el diccionario de 10 Reel Academia de 10 Lenooo Espanola, bibliograffa es 10 relaci6n de llibros 0 escritos referentes 0 una maleria . determinada. Est6 compuesta por 10 lista de libros que hemos empleado y consultado para 10 reolizccion del trabajo, los cua'ies colocamos en orden cltobetico.
ANEXOS

Se agrega 01 final del trabajo de grado. est6 compuesto por gr6ficas, mapas, cuadros, estadfsticas, documentos y lode tipo de ilustrocion que el autor crea conveniente insertar en el trobo]o. separadamente del cuerpo de 10 obra. Los anexos exigen que se haga referencia a ellos en el contenido 0 cuerpo del trabajo. Por ejemplo: el torrnoto utilizado de la

24

en cuesta y otros que considere pertinentes y que fengon unol direct a' reloci6n con el troboio. Debe contener todos los instrumenfos ufilizodos.:
~ h'l 1. ~~

f

J

-I(

.:

,
~',

,

25

ESTRILICTtJRA BASE PARA PROYECTOS IDEGRADO Se entiende el Proyecto de Grode, como un frabajo de lnvestiqcclon, . programaci6n y.··disenp.:de·,·soluci6n '0 .algun . problema 0 situaci6n planificando estrategiasadecuadas. TITULO· .
....

I' :

.

.. ·Deberesumir Ja idea deilrobolo, contenerel objeto de esfudio principal 0 problemas teorlcos que se vayarn a investigar. Utilizar no mas de 20 palabras .. ESTRUCTURAPROPOSITIYA . Constituida par el ..plante.amiento beneficiorios y 10 localizaci6n. del problema y 10 soluclon, los

La proposici.6n que se formuJe debe ser oriiginal y factible y debe oar respuestc a un. problernc social determinado y de interes nacional, regional 0 local. ., JUSTIFICACI6N 0 DIAGNOSTlCO SIT\JACIONAL

EI Diagn6stico situacional estc conformado por los aspecfos contextuoles del :roblema~ue se constituyen en 10 jusfificaci6n del proyecfo. FINALJDAD Y DELlM1TAC16N DE OBJETIYOS Y METAS .
-I

1

I

La finalidad del proyecto es el impacto que se espera Joglar. Los ooletivos definen ell prop6sito del proyecto 0 lOSresutlcdos que se esperan obtener .. Los objetivos orienton 1105 actividodes 'y tareas de! proyecto. Las metes son logros espedficos de los objetivos propuesfos, operacionalizan los objefivos, cuantifican y temporalizan las acfividades, deferminan los recursos a ufilizarse y localizan 10 reouzccion de acfividades.
I .

LOCALIZACI6N

Y'COBERTURA

Lalocalizaci6n es la ubicaci6n ffsica (lugar, area) donde se desorrotlcro el proyecfo. La coberfura es el espacio 0 area de influencia y poblaci6n desfinataria a cubrirse por el proyecto. .
,

PLAN DE EJECUCI6N

26

.

I

:EI plan de ejecucion consists en 10 ordenccion sistematica de cctlvidodes, tareos, recursos, costas y tiempo de ejecucion seg,un criterios situocionales, teorico-conceptuoles y logro de obieflvos del proyecto. SUPERVISI6N, MONITOREO Y EVALUACl6N Se debe establecer'un'sistemade:'supervisi6n,monitoreo y evaluad6n, que ; perrnite evcluor .c ,'·eficacia ' y' '.eficiencia del' proyecto a troves de indicodores rnedlbles. ynlerificobl'es 'que' especifican el logro de objetivos, metas y .finolidod del -proyecto.: Los indicodores de evoluccion se establecen con rellaci.6n a los objetivos; metas y finolidad del proyecto. DISCUSI6N '

CONCLUSIONES

Deberon bosorse en .hechos comprobados y, para moyor claridad, ~t;" . agruparan en forma logica como se hcce con los porrctos. Su contenido .: demostrar6 el allcance vccfdcd del trabajo. No tendr6n 10 extension de 10 introducci6n ni 10 de.' un capftulo. En ningun coso deber6n hacerse .' recomendaciones en esta porte, A coda objetivo Ie debe corresponder una concluslon. RECOMENDACIONES . A partir de las' conclusiones y 1'0 justificoci6n se debe Hegar a idenfllicor .estrategias concretas que sugieran desarrollo para mejorar 10 realidod de 10 cual se desprende lia invesriqocion." en _cuonto a los dilerentes dimensiones REFER'ENCIAS BIBLIOGR'FICAS Segun el diccionario de 10 Real Academia de lie Lengua Espanola, bibliograffa es 10 relcclon de Iibros 0 escritos referenfes a una materia determinada. Est6 cornpuesto par 10 lista de iibros que hemos empleado y consultodo para lc reolizaci6n del, trabajo, tos cuoles colocornos en orden olfcbetico, ANEXOS
"

solonce final del-frabajo,. es 10 respuestc apropiado a 10 cuestlon del plcnteornlento del problema los objetivcsy 10 hipotesis [si se 10 utilizo}.

Se agrega 01 final del trabajo de grado, est6 compuesto por gr6fic'Js, mapas, cuadros, estadfsticas, docurnentos y fodo flpo de llustrocion. que ~I "7

autor crea conveniente inserter en el, trabajo, sepcrcdcrnente del cuerpo de la obro. Los anexos exigen que se hago referencia a ellos en el contenido 0 cuerpo del trabajo. Per ejemplo: el formato utilizodo de 10 encuesto y otros que considere pertinentes y que tengon una orecto rel'aci6ncon elirobojo.Debe-contener todos losinstrumentos utilizados.

:

'

.'

....

28

ESTRUCTURA BASE ,PARA MONOGRAFIAS
1

Se 110 estcblece of final de 110 investigoci6n, debe ser cloro corto y debe ,.expresor ei contenido y io' noturolezo csi como los , delimitadones del . estudio de investigaci6n. TITULO Debe resurnir 10 ideo del trobajo, contener el objeto de esfudio principal 0 ,problemas teoricos que se vayan a investigar. Ufilizor no mas de 20 palabras.
RESUMEN EJECUTIVO

Es /0 recopilaci6n sintetlco. ordenada y completa de 10 mas relevante de 10 lnvestiooclon. En no mas de dos carillos, debe ester consign!ado fodo el trabajo a manera de resumen estructurado 0 no esfructurado, es que 'lieve los subtitulos mas impolionfes de 10 invesfigaci6n y un pequeno . 'resumen de 10 mas lmportonte del rnisrno: no esfructurado. es que en forma de pcrrofos lIeve 10 mismo, es decir, fodo 10 invesfigoci6n. en pequenos trozos de fexto. INTRODUCCI6N Es 10 presentcclon general de 10 investiqocion en cuanfo a: fema, problema a abordar, mefodologia con 10 que se 10 reolizcro. resunodcs esperados por las que se llevo a ccbo. lugar de realizoci6n y puede incluir 10 presentaci6n de los participanfes y/o de las instituciones, comunidades participonfes; PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La reclldod nos presenfa consfantemenfe incongruencias de 10 ideal y de 10 real, estc creche es 10 que lIamomos problema el que puede ser de teorlco 10 que nos doria uno invesfigaci6n bcsicc. 0 de corccler prcctico 10 que nos doria una investigaci6n aplicada. ,Un problema bien idenfificado es un problema casi resuelfo nos recordobc Alberth Einstein,esta parte es 10 mas importante y a veces 10 que mayor complejidod tiene, para su identificoci6n y sustentoci6n se puede utllzcr tecniccs como el metodo deductivo tricnqulo deducfivo), el crbol de problemas, espino de pescodo, 0 lornbien se puede usar el

29

esquema de: ambito 0 area, rome. tema generico, problema espedfico, problema particular, slnqulorizcclon del problema, problemas a resolver.
I

t..t.1

Se debe consider~r la factibiHd~~ y viabilidad de la ':es~luciO~ del probiemo, es decir, en referencia a 10 primero s'iel rnismo es posible de ser obordado para que sea solucloncdo. y en referencia a 10 segundo si 'el prob.lema puede ser abordado en las condiciones en las que se comienzc 10 imves~IIgpc:i6'm.
-_.,-1'

Lo Iforma de elcooroclon se Ic debe reolzcr de una mcnero deducfiv,Q, :.
de 10 general a ,10 portlculor, de la identificaci6n ,del prdblerna, la dellmltocion ,de~problema vse concretiza en objetivos, JUSTIFICAOl6N

.se paso

[por

Es ell por que" de la invesliqccion.
II

Despues de una -cornsicLer,oc-r6n 10 de

prob'lemCl_, fiindlm'erde lFe:~pond~eo . ~o ililierroganie de que es :10 -que vcy a cons8'g:uir como ClpTicQ:qi6r proctico. cuando responda 10 pregl:mto de lnvestiqccicn, es dedI' q~Jiieny como va usar la informacion generoda, como se pretende rnejoror 'Iareolidad . . Todo investi'gacion sea de corccter oosico 0 ap[jcado, responde a ~as necesidades de mejoramiento de las clrcunstcnclos socia:les que la generorQn, por 10 que su apli.cabilidad en una realidad conareta, es un :reqliisH:ode ,cuolquier procese 'iinvestiga:tivo.

,magnI.tud,

,troscerndenciCl_, '¥ullnswibiUd:od del

-Concretamernl~es \L;J.no ;re~cqplloci6n de JQ~nformaci6n ,Gle !,ic:]s investigaciones quese Ih,ubieran reaTizado en relcclon al problerno de investigaci6n. ita 1l).Nlidad prccncc de este paso es que nos orienteen tc metodologfa ,0 te,liYl\plearse para el abordaje del mismo y em flo considerccion de 110.5 1fesu.ltados.tEslte ccopite nos permite e~i1or to duplicoclcn de estudios, oprovechor '\0 experiencio de metodoloqlcs e instrumentos yo probodos y finolmente .sober 10 que esperornos obtener.
NO se 'Gle~be conhmdir i"osonteceoentes del 'problerno. con el niv-ei ce conocimiento generico 0 te6rico de dicho problema, este error trecuenternente conduce alia repetici6n de los elementos de .llos cntecedentesen 'e,l marco ,t.eotiCG .,0 vlceversc. per Ino tener 'ctara esto diferenoia. .

OBJETIVOS 1. Objetivo general

" Ese!"para que", Esloque-se ccnseqolrctlnolrnente en 10 lnvestlqocion. la meta final de la misma, esta en intima relccion con. el planfeamienfo del , problerno. Debe responder: a los.siguienfes criterios: debe ester formuJada 'en verbo infinitivo'(comenzar'con. determinar, esfablecer, describir, elc.). '_' debe denotorfosvoriobles de to preguntc de invesfigaci6n, debe ser daro ':y conciso;debe 'mantener'congruencia con et problema. Debe estar ublccdoen tiempo espacio y persona.
r '

.I

2. Objef.ivosespecfficos Son las metas lntermedlos que sumadas hacen cumplir al objefivo general, pueden ester formuladas en orden .cronol6gico y dan lugor al :punto .de [csIoses.o pososmetodoloolcos del diseno de 10 lnvestiqocion, son como las gradas por las que 1enernos que caminar para lIegar al objetivo general. .

MARCO TE6Rico

, Es elabordaje 'de los conocimienfos genencos teoricos sobre· el problema. Debe confener en forma expHcita, los criterios conceptuales, en que se basan el 0 los autores para el abordaje del problema, el pilar de este .'es la explicccion dell planteamienfo del problema, es deck eJ abordaje de lasvariables de fa investigaci6n, de su tratamiento empirico 0 .estrategias que se van a utilizery de susconexiones lagicas. Su inclusi6n permite conocer el enteric teorico del lnvesliqcdor para abordar el problema en estudio, yo que es posible hacerlo bajo diterentes lineami.entos te6ricos, dondo Ilugar a diversas interprefaciones de' los resultados y concluslones que se obtengan. Se debe evitar en todo coso. 10 ambigOedad y el enciclopedismo, es decir hacerlo muy crnpllo. ya que el fundamenfo teorico no trata de 'exponer lc glo'balidad te6rica del problema, que podria convertrto en un verdadero tratado de car6cter generico con poco slnlesisy orientccion hacia los aspectos conceptuales b6sicos en los momentos de interpretar los datos concretes que se obtengan. Concretomente all eloboror el fundamento fe6rico se deben recuperar conceptos, teorios, principios, 0 leyes que hayan surgido 0 podrian surgir,
31

.\ lc cuol se desprende dimensiones

la investigaci6n,

en cucnto a .los ~. ~ --:J ','

diferentes
• ,~' :,'

REFERENCIAS BIBLlOGRFICAS
• i' •

. .-Sequn ' el. .clcclonorio -de :lo ':Reall 'Academia de 10 Lengua Espanola, -blbllcqroffo esla.Telaci6n:de';lfbroso:,escritos referentes a' una materia ..determinada -.Est6,compu.esta .oor IoJlsto de Jibr.os que hemos empJeado y '.consult.adO·,poro. la..reaJizaci6n.deJ frobcjo.fos cuales coJocamos en orden .oltcbeflco . . ANEXOS Se agrega 01' final' de:! trabajo de grado, estc compuesto por gr6ficas, mapas, cuodros. estcclstlcos. docurnentos y todo tipo de ilustraci6n que el autor crea conveniente insertar en el trabajo, separadamente del cuerpo .de lc .obro. Los 'anexos ·,.exigen 'que, se hagla' referencia a ellos en el contenido 0 cuerpo del 'trabajo. Por ejempJo: e,l formato utilizado de 10 encuesta y otros queiconsidere pertinentes y que tengan una directa relaci6n con el trabajo. Debe contener todos Ilosinstrumentos utilizados.

!•

. ES.QUEMADEL PRIMER INFORME PARA TRABAJO DJRIGIDO Y PRACTICA EN EMPRESA .;' .;' .;' .;' -/ -/ -/ INTRODUCCI6N .' ANTECEDENTES PARA LA REAUZACI6N DELTRABAJO OBJETIVOS ALCANCES Y L1MlTACIONIES METODOLOGIA Y PROCEDIMIENTOS DELTRABAJIO A APUCAR IN'FORMES A PRESENTAR CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

33

en el transcurso de su realizaci6n, para que 0,1 final. se consolide ·10 respuesta a ,10 pregunta de i1nvestig,aci6n, es decir 10 hip6tesis de trobcjo cuando esto correspondc, Se definan entonces, en este momento de 10 lnvestlqcclon: las vcriobles, los indicadores, las estrategias de intervencion. y los elernentosloqlcos desus.conexiones .

. . .Se deben consideror. en .profundidad '10
,

las'variables del estudio, los ·e'lementosI6gicos de.conexlony el tema en general
0

,

',iEI diterenclci-sernonfico. .esel desarrollo de los conceptos que mas se . .uscn en' 1'0 lnvesfiqocion.puede ser un ocopite del Iundornenlo teoricc 0 de.anexos. La lnc'oslon-oevocepciones Iolornotlcos poco conocidas, 0 cuya connotcclon pueda provocar interpretaciones diJerenciados deben ser aclaradas en este ccopite. No se trcto de elaborar un diccionario de terminos (gIQsari.G)" sino ccloror los palo bras 0 denominaciones incluidas y que pueden 'ser .consideradones potenclolmente capaces de ser ,.' confundidos '.e'n·su .interpretccion en ell tro'bajo que se va desarrollar, concretcmente 'se,von definiendo polabras 0 ccnceptos doves que a 10 largo de 10 lnvestlqccion . se van manejando. r"
; I _ 1 .~ • ~

I

RESULTADOS de los.toses de 10 investiqocion se obtendr6n "'. los resultados 'quese los presentoro a partir del' occplte del plan de an61isis de los datos, este debe conserver los criterios de presenlocion de cuadros, tobias, etc. DISCUSJ6N .. CONCLUSIONES Balance final del trobajo, es 10 respuesta apropiada a 10 cuestion del planteamiento del problema los objetivos y 10 hipotesis (si se 10 utilzol. Deberon basarse en hechos comprobados y, para mayor claridad, se agruparan en forma logica como se hace con los porrotos. Su contenldo demostrar6 el alcance y calidad del trabajo. No tendr6n 10 extension de 10 lntroduccion ni 10 de un capitulo. En ningun coso deber6n hacerse recomendaciones en esta porte. A coda objetivo Ie debe corresponder uno conclusion .. RECOMENDACIONES
A partir de los conclusiones y 10 justificacion se debe lIegar a identificar 'A partir de lclmplernentocion

estrateg-ias concretes que sugieran desarrollo para mejoror 10 realidad de
32

CAPITULO HI
.,.ALGt!JNAS,RECOMENDAC~ONES
LONGITUD DE ORACIONES Y PARRAFOS
.
,

PARA REDACTAR

Lcs.orcciones lorqcs.son ··generalmente mas dificiIes de entender que las .oroclones cortes. porque .rnlentros mas largo es 1.0oraci6n mayor es 1.0 . probabiHdad ..de. que -el ,sujeto y el verba se aparten, 0 que 10 oraci6n . contenga tanto informaci6n que ellector olvide el material importante. No obstante, hay oraciones cortas tan mal construidas que son imposibles de entender Y' hay oraciones muy largos pero tan bien organizadas y puntuadas que se entienden perfectamente.
, Los revistas para oudiencias, generales usan oraciones mas cortas que los revistas especio/izados. Por ejemplo. Reader's Digest tiene un promedio de 15po!abras par oraci6n. Newsweek' tiene 17. las revist6s cientificas tienen 25 y los documenlos legales (notoriamente dificiles de entender) promedian 55 po/aaas por oroclon,

.Elpr'mer pcrrofo que.sique 'a contlnuccion es una oraci6n de 82 poloorcs. El.sequndo porrcfo es'igual de largo pero se dividi6 en cuatro oraciones de '21, 21, 23 y 17 pclobrcs: este porrclo es mas tccil de entender pero su lectura es un tanto mon6tona porque los cuctro oraciones tienen aproximadamente 10 rnisrnolonqitud. La lectura del tercer pcrrclo es mas agradab.le porque se vari6 10 longitud de los oraciones (111,8. 44 Y 15 polobrcs. respedivamente). Aunque :10 penultimo oraci6n dupJica el lorqo promedio de 20 palabras recomendado para tos ortlculos clentlficos. Ic orccion es facil de entender porque estd bien puntuoda.

I.

Recientemente se ha vista 10'granlimportancia de 10ornblentoclcn en relocion con 10 acHvidad bloloqico, especialmenle en 10 lndcslrio fcrmoceuacc: hace . ofgunos enos vorios estudios [e.], Malsuda. 1992; Yoshii. 1993]1infocmaron que ciertos ontibi6ticos causa bon problemas porque coda lsomero acluabo diferenlemenle en el cuerpo, por ejernplo. uno puede ser Iorrnccotoqicornenle aclivo. mientras que el olro puede ser inactivo 0 tener un grado diferenle de aclividad 0 cousar efectos periudicioles: el problerno se ccentuo porque en muchos cosos los antibi61icos rccernlcos son muy inlferiores a los is6meros puros. Recienfemente se ho visto 10gran importancia de 10ambienlad6n en relaci6n con la actividad biol6gica. especlclrnenle en 10 industria Iorrnoceufico. Hace algunos enos. varios estudlos (e.g .• Mal,suda. 1992: Yoshii. 1993] informaron que clertos ontibi6licos causa bon problemas porque cada is6mero octuobc diferentemente en el cuerpo. Par ejemp'lo. uno puede ser farmacol6gicamente activo. mientras que ell otro puede ser inactivo 0 tener un grado diferenle de actividad 0 cousar efectos pe~udiciales. 8 problema se ccenluc pocque en rnuchos casos las antibi6ticos rocernlcos son muy inferiores alios isorneros puros.

.,

34

La relaci6n enlre Io ambie.ntaci6n y la aclividad biol6gica es muy imponanlJ. Eslo es as! especial'menle en la induslria Iorrnoceutico. Hace algunos enos, varios esludios [e. g., Malsuda. 1992; Yoshil, 11993) informaron que cierios anlibi61icos ccusobcn problemas porque cada is6mero acluaba de modo diferenle en el cuerpo: por ejemplo, uno puede.ser.fcrmocolcgicomente aclivo. mienlras que. ~J .. olro puede.serlncclivo.uenerurr grado 'dlferenle de aclividad 0 causar efeclos periudicloles .. EI problema .se ccentoo porque los anlibi61icos rccernicos son frecuentemenle muy lnteriores a los is6meros puros.
I

,;' '.

I

Para que senate .clcrornente conde comienzan: los porrotos, deja una lineo en bloncoentre.los porrotos a sangra 10' primera Hneade'l pcrrofo can . uno- entradadel1. tooulcdor ; tornolen puedes hacer ambos COS9S. Si no '. sangras los cornienzos.detos porrofos ni dejas espacio adicionol entre los mismos,y 10 'ul'tima orccion dell.bloque de texto termina bastante antes del rnorpen derecho, el lector no sobr6 si 110 proximo Ifnea es continuaci6n del p6rrofo cnterior a sicomienza un porrofo nuevo. . Como norma,' unopoqinc impresa a espacio dob'le debe tener dos 0 tres pcrrotos. Los p6rrafos deben tener un promedio de 7 a 14 lineas, ounqoe es mejor o'lternor p6rrafos deeso Jongitud con p6rrafos moscortos (3-6 Jlneas) porrolos mas ',largos [1,5-20 ,1lneas). no secuencio de varios U p6rrafos cortes. .alligua'ique una secuencio de orociones con as, contiene demasiadas senores de pare y 'produce una .Iectura desogradable. AI ofro extremo, uC1 porrofo que. ocupa 10 p6gino completa luee obrumador y no invito 0' 10 lectura. '

i

LENGUAJE REBUSCADO Pora comunicarse con precision y clcridcd hay que usar pa'lobras comunes 'I no rerrnlnos rebuscados. Cualquier pa.1abra que un lector educcdo tenqc que bvscor en el, diccionorio debe sobstitorse por un slnonlmo cornun. ~Encorntrar6s terrninos equivalentes en diccionarios generdles, en diccionarios de sinonimos y ontonlmos y en el tesauro del procesador de textos (en Word 2000 y XP se activo colocando el cursor sobre 10 palabro y presloncndo e,lboton derecho del raton). EI proposlto del frcbcjc de grado' es comunicor el resultodo de 10 investlqoclon: noes demostror cu6n amplio es tu vocobulario ni ensenorte polabras nuevas 01 lector. S610 las personas inseguras usan polobros cornptejos y roras para impresionar 01 lector. iCu6! de estes dos orociones 5e entiende mejor? 1~ EI 6rea est6 siendo fundomentalmente afectada anthropic. 2. Eli area estc penurbcndose por liOS humanos.

POf 10 presion del

35

Compara estas polcbros rebusccdos con el terrnlno c0n16n: a)eCcion biologiea - enfermedad, aleatoriamente- 01 azar, espurio-falso, hipodigmomuestra, preciado Ifquido-agu01, precipitacion pluviol-lluvio, proc/iveprepense. unordende·:mognituddi~z veces, dos 6rdenes de mognitudcien veces. , Usa I'as siguienteslocucioneslatinas s610si se emplean regularmenie en :. tu .campo y nonce para .lrnpreslonor cl lector: a posteriori- despues, a prioriantes, ab.:initio~:de5de el.cornienzo. ad libitum- a vol'untad, llibremente, de ·tecto- de. hecho.ide.oovo- nuevamenfe, ex situ- fuera del lugar, in situ- en et lugar, vitoto-: tota[mente, in vivo- en el organismo vivo, in vitro- en el laboratorio, sensu toto- en ell senfldo amplio, ut supro- ver arribo, vide infrover obojo, '. La jerg,a 0 terrnlnoloplo .especializada de un campo puede usarse .libremente'entre·.·especiallisfas;'pero·debe·usarse con mucho cuidado si el articulo puede interescrle. a una audiencia rnos amplia. Por ejemplo, estos termlnos de 101'jerga de 10 medicina naturall no deben usarse Iuero de ese ·campo: vulnerario- remedio para llogas y heridas, emenogogo- remedio ·para' provocor ,Ia-rnenstrucclon. cologogo-' remedio para evccuor 10 bilis, escr6fulo- hirichoz6n de :losganglios cervicotes . . El nombre clentlficoes un tipo de j;erga y debe usorse cuidadosomenfe. Considera este titulo: Aounconcio y distribuci6n de Lytechinvs voriegotus en el Mar Coribe. iQue tipo de orqcnsmo es Lytechinus variegatus? Compara con esta ctterncttvo: Abundancia y distribuci6n del erizo de mor Lytechinus voriegotus. en el Mar Coribe. EI autor del primer titulo evidentemente escribe para grupo pequerio de personas. 0 para sl mismo.
VERBOS_lDAD

. ,,'

El uso excesivo de palabras para comunicar una idea es un vicio del lenquoje oral que afeefa la claridad y lo brevedad dell monuscrito cientrfico. Nadie quiere leer de mas; por el contrario, Ius lectores quieren saber r6pidamenfe que hicisfe y que descubriste. En los ejemp'los siguienfes la segundo oraci6n dice 1,0rnsrno que 10 primera pero es mas corta y facil de entender (10reducci6n de texfo para los cinco orociones es de 38 %)1:
Los sueios ttopicotes tienen un bojo contenido poco rnoterle orgonica.
"

de moteria orgonico.

Los suelos Iropicoles fienen

Los hongos se colocon

denlro del Reino Fungi. Los hong os penenecen

ol Reine Fungi.

36

Las siguientes plantas que na se han grabada previamente registraran en Belice. '

en Belice. Las planlas siguientes na se
I

., En ningun mamenta
Iocolizcmos

hiza que nosotros, alguna vel. no localizoram~s los buhos. '

b' los buhos, N'8'~~I;~~"~i~Jpre\"

I

Las Cuevas., eran closlflcodos como .el.fresco, (donde las temperaturas van de 1,9-220c) 0 cotient e (donde las temperaturas van.de,2&40 ~C). Las Cuevas eran clasificadas como elfresco (19-22 oC) 0 caliente ,[26°- 400q. ' .,

'.'Estasfrases verbosos abund'an en Iocorncnicocion orcl y escrita:
o A pesar del, hecho que= Aunque o Durante eltranscurso de= Durante o En la vecindad de= Cerco o Es copoz de= Puede o Estudlos reollzodos por Plall(1998) demoslraron que= Plott (1998) derncstrc que o Posee la habilidad perc= Puede . o ,Se ho encontrodo evidencia= Hoy evidencia o Sehizo unocompcrocicrr= Se compere o Ilene el potencial de= Puede o Ilene un ritmo de crecimiento ropldo= Crece ropido o Un grannumero de= Muchos o Uno cantidqd grande de = Muchos

FALTAS ORTOGRAFICAs

" .. Hay tres closes-de-error ortogratico: el error ]jpografico (typo) que se produce 01 presionar una teclo incorrecta, el usa de una polabra parecida pero que tiene otro sigpificado y 10 falta de ocentuccion. Muchos errores tipograficos posen inodvertidos porque cuando leemos rapidoidentificamas . combinaciones de letrcs y completamos mentalmente el resto de 10 palabra. 2Cuantas veces has Ieido una palabra, te das cuenta de que no tiene sentido en el contexte de 10 oraci6n y cuondo retrocedes encuenlros otro palobra s~mi)ar?EI corrector ortoqrcflco de'l procesador de textos encuentra errores tipogr6ficos porque compere coda palabra con su diccionario de referencia. EI corrector ortogrofico encuentra palobras que no existen [ejl., espezie en vez de especie) pero no detecta errores que producen otra polcbro bien escrito (ej., especial. Tampoco identifica palabras que confundimos porque tienen ldentico 0 similar pronunciaci6n. EI idioma esponol existen palabras hom6fanas, que pueden troer confusion. He cqul una muestro pequenc de cia enorme cantidad de palabras hom6fonas que hay: Son g'eneralmente pclobros que cornlenzcn con Hoque contienen los letrcs B-V, G-J, LL-Y Y S-C-Z . IEjemplos: a-ha,

37

.

\

vaso-bazo, :bello-vello, cesto-sextc. ciento-siento, cocer-coser. e-he. encimo-enzlrno. halla-haya, hcs-hoz, rneses-rneces. soblo-scvlo. toso-tozc, tubo-tuvo . ... EI ,~orrector:.ortogr.¢fico-ddentificaj/aspa[abras' mal acenfuadas cuando .no existen en el.idlomo {ej.vernulsion. proteino. nucleico) perc nolpuede detectcrlcs si 10 palabrose.escribe :correctamente con 0 sin acenfo (ej., proctlco-proctlco-prcctlco): '.'.Los:.'pclcbrcs :' sig,uientes se ccentbon a " ' . menu do -lncorrectomente . porque 'laJ_ acentuaci6n depende de- !su.usc. Aquello,_ .dio. eso.. esto, .fue, fui, ti y via nunca se ocentucn.
, I

Aun: Nologromos verlo.cniru pero aun asf no Irnportc. Como: iComo 10sabes? Yo como mucho pero no tanto como eL Cuondo: zCu6ndo IIeg6? Cuando amaneci6. De: De 'una vueilta inmediatamente y no camine de lado. Donde: iD6nde 10viste? Donde 10vimos oyer. EI:,Hicimos el muestreoporque el'nos ayud6. Esta: Necesitamos estosustcnclo pero no esto. Este: Necesitamos este.compuesto perc no este. Estos:5e necesitcn estoscompuestos perc no estes. Mas: Se necesitan mcsobservociones. mas se ocab6 el tiernpo. Mi: Esperc mi y no para mi coleqc. 0: Hay veinte 0 treinta. Hay 206 30. .Porque: "iPor'que '10hago?'Porque'sf, y no te tenqoque darte un porque. Que: zQue debe suceder? que no lIueva. Quien: iQuien 10descubri6? Quien menos esperobornos. Se: No se porque se fue. Si: Sf quiero ir, perc s6!0 si todos vornos. Solo: Las aves 50[0 migran en grupos; el p6jaro no vuelo solo. Te: Te invito 01 tomar un te de mam:onilla. Tu: scbes que tu propuestc es excelente.

Tv

la costumbre de no acentuor las letras rnoyusculos dcto de 10epoco de las maquinillas pero yo no se justifica porque los procescdores de lexto las ccentuon correclcmente (A, E, L 6, U). Ten slernpre a 10 mano diccionarios recientes de esponol. ldiornc de tu trobojo, para cotejor cualquier pclcbrc dudosa. ingles
U

olro

PUNTUACION DEFICIENTE
"

EIusa inadecuado de los signos de punfuaci6n, especialmente 10coma. es uno folto muy cornun en 10redoccion cientffica. Lo puntucclon deficienfe 38

nos obliga a leer las oraciones varias veces para tratar de entenderlos 0 hace que adquieran un significado dudoso 0 hasta totalmente distinto. Evol~a culda~osamente 10 posi~I6n d~ coda signo de p~~ntuaci6n; ..las orcciones vcncs veces. con Y sin los signos de puntuccion: -hostc que-to :,orac!6n .dlqo .exoctomente-Jorqve.ouieres .. ransmitir. Compara estl'as'tres t

lee
j

orociones:
, ' , ,Eslo especle.ise.etstlnquez.locilmente. por 10 posicion. de los procesos " suprohumeroles. que esl6n. levernente. inclinodos. hocio olrcs, , '

,Obvlamente la orccion .tlene demasiadas comes y to P0usaelcesiva produce una lecture lenta, soltctoric y rnuydesoqrodoble.
Esto especie se dislingue Iccilrnenle por 10 posicion de los procesos suprchurnerotes que aston levernente inclinodos hccio otrcs., .

Esta oraci6n selee ropldorneme porque no tiene comas, perb dice , erronecmente.que.to.especie.se .. orccterzo por 10 'posicion de' cquellos c procesossuprchorneroles.que 'es16n'Ievemente inclinados hada atr6s.
Esto especie -se:dislingue Iocilmente 'par 10 posicion de los procesos suprohumeroles. que eslcn ievernente indinodos hocio 01r6s.

La unlcc coma presenteenestc.orccion produce la pausa necescrio '" para -declrnos queJoespecie.seccrocterizo .por 1:0posicion de los procesos .. "suprahumerales y.que.dichos.estructoros estcn levemente inclinadas hacia
otros,

Considerc esto orccion: Observe c6mo la drcstlcornente el significado de estas oraciones:
En verdcd Ie digo. hoy nos verernos en el poroiso. En verdod Ie digo hoy. nos verernos en

puntuaci6n

cambia

el

poroiso.

Apuntes sobre cuotro signos de puntucclon
1.'

:

Lo coma: Produce una pausa breve. Tornbien se usa para seporor elementos en una listo. Los ominoocicos conrienen carbono, hidrogeno, ox[geno y nitrogeno. En espcnol no se acostumbra poner una coma antes de la y que' preced.e el ultimo elemenlo de' una listo. Ejemplo: Los cminoocioos contienen corbono. hidrOgeno. oxigeno y nilrOgeno. Separar partes, de 10 otac.oti. La publicacion die trabaj,os formales. a pesar de 10 que opinen algunos investigadores, es una de las medidas mcs importantes de oroductlvldcd profesionol.. Nota: Las revistas internacionales usan puntos en vez de comas para los decimales; escribe 3.2 en vez de 3.2.

,

39

- l,

2. El punta y coma produce uno pausa mos largo. Se usa principalmente: pora: " .J .,. Separar elementos de una lista que contiene comas. Ejemplo: Hay caracoles, vieiros, y chitons en el estrato de 10 cima; los erizos de mar en el .rneoio estrqto;_,y'crinoids .er.J;e/,fDndouno::,Yincuior·portes de )10' ora cion que podrfon ser .orcclones, Independientes. La realidad es muy distinta;·todos los insectos.$on resistentes alplaguicida. .,.3. Los~dos:lpuntos(colon -eninqles} '5e' usan mayormenfe para introducir .... una' Hsta"'Estos.sorvtos-resunoaos: 33.3.% de 'los ratones muri6, 33.3 % se . recuper6 :y'.no·,'hpy ;datos para -ei. 33.3. % -testonte porque el tercer.rotor, escapo.·' Los···,c!9S -pontos .no . deben :seporor 01 verba de su objeto. ',' .Incorrecto: The,~'four;kinds:of-'insects collected were: beetles, wasps, bees, and butterflies.Correcfo: The four kinds of insects collected were beetles, wasps, bees; 6nd 'bunerflies. Correcto: Four kinds of insects were collected: beetles, wasp~, bees, and butterflies. 4. Las cornillcs (quotation. marks)- se usan mayormente para idenfificar . .texro ·copiado'.liter.almente.':Segun .. arson, "Ios.chinches de 10 coma no son C vectores de 'pqrcJsitos'> El:segundo par de com'illas VOl ontesdel purno final! en esporio] y en ingles:brit6n jco, perc se coloca despues del punto en &i ingles norteomertcono: ..According to Corson, "bedbugs are not vectors of . p·arasites.'~~as.. omlllcstombiense.uscn c para indicar feserva: Los virus son .., ' '. .partrculas~lvivas": ,Lasr comilos inglesas: han, subsfituido poutoflnornente a " ~as.~omill:aSJa.inas.:,o:,espa~ol:as (((J»), tanto por 10 infJuenci? del t'idioma t ,'-Ingles' como-ocr ·,1a·:ausenclo·de 'Ios"caracteres correspondienles en' los teclados de las computcdorcs. Si tu teclado estc configurqdo para ingiles internacional, .... uedes p prod'ucir las comites latinas presi~nClndo simultaneamente 1,0teclo derecha de ALT !:OS simbolos] y }. los comillas . lotinos tcrnblen pueden producirse usando los c6digos ALT + 174 Y ALi + 175, 0 mediante la opci6n de inserter sirnbolos dell procesodor de Jtextos. ingles lnternocionol.
t • r

PRONOMBRES AMBIGUOS Los pronornbres .son Lrtilesporque evlton 10 repeticion de los suslentivos y acortan las oraoiones, perc pueden confundir 01 'lector si susantecedentes no est6n perfectamenfe claros. Considera estos ejemplos:
La distribuci6n geogrofica y 10 dist'fibuci6n temporal deben conslderorse, perc su importancia as mayor. iCuol es e) ontecedenle de su? Corredo: La distrioucion geogrofica y 10distribucion temporal deben conslderorse, pero el segundo foetor es mas import ante. EI cultivo se coloco en caldo para que esle se desorrolloro, iCual es el antecedente de este? Cooecto: El cultivo se coloco en caldo para que el arganismo se desorrolloro.
, I

40.

,

"_.

Verifica que e! antecedente de los siguientes pronombres este claro en todas tus oraciones: ccc. alia, olli, aquel, aquello, cqui. el. ella, ese. eso, este. esto. SU, suyo, suyo. . '_, J
, ~J.1:."..
• '1""'/ -~'\ ~

,Il ~ ..~ . ~

este, esto. so. suyo, suyo.
CONCORDANCIA

!i,f VV.ij' ~n' ho' (nAo' m , I

'"

. ,

.

11.,' ..... ,
,

"
'I .:..".

,

.

, . Los,compone~tes, ~e,:Ja',or~cion -tieneri.que .concordar e~ tiempo:i.en . otros..palabras, si.el :SUjI8TO -es'slngular,'e!:verbo tiene que ser slng.ulor Y SI el ':5ujeto es, plurateLverbo.~,tIene que ser plurcl. Considero esros ejempJos:
.,Lo.octividod de los drogos tocetntcas son muy.iflferiores. EIsuj,elo de 10oroci6n es 10oclividod. que esto 01comienzo de !o oroci6n. y no los drogos rocernlcos que eslcn ol lodo del verbo. Corredo: La octividod de los drogos rocerrrlcos es muy inferior.

EIsegundo ejempio ilustro una diferencia importante entre 10 Iorrncclon , . "del- plural..~!:n .esponol.cto-tercercr.persono singular en' tiempo 'presente termina ,con vocal (EIdice, Ef observa) y 10tercera persona plural termina con n (Ellosdicen, ,'ENoS observon). .
, .. " Correcto: Los ,onalisisfilogenelicos
" Los cnolisis filogenelicos indican que 10especle eslo eslrechomenle relocloncocs. indican que los especies estcn estrechcrnente

relocionodos. : • Los mondolos de los reguIo.ciones quelos animates reciben el cuidodo odecuodo .. ,,··Corredo; Losregulociones osignon quelos onimoles reciben el cuidodo odecuodo.

,

I.
,

SINTAXIS DESCUlDADA

I

••

Sitrabajas con prise y no revises cuidadosamente el orden de las palabras, segluramente .escnbircs muchas oraciones deficientes. EI significado JiterOtI la orccion puede ser tan absurdo que el Iector sonreiro de pero entendero el mensoje.lEn otras ocasiones el significado sera confuso y el lector deber6 retroceder y leer la orcclon varias veces para lntenlcr entenderlc. EIsignificado tcrnbien puede ser opuesto 0 totalmente distinto de 10 que quieres comunicar. Considera estos ejemplos:
Los muestros se tomoron 01 ozoren et txea seliolodo usondo uno polo. Eslo oroci6n dice literolmenfe Que el invesfigodor us6 uno pete para sefiolor.e! exeo donde lom6 los muestros. EIproblema surge porque ;10occi6n 'de user 10 polo esl6 rncs cerco de senolor que de lomor los muestros. AHernaflvo: IJsondo uno po/a. los m uestros se tomoron 01 ozor en el oreo selia/ado. EI pociente . sintio un dolor en el dedo
,

que groduolmente

aesotxxecio.

iQue

.

Observe larvas peouerios en los fluidos abdomina/es de ta chinche con et proceso caudal degenerado. iQuien liene et proceso caudal degenerado? Segun lo oraci6n es la chinche, pero son las larvas. Observe que el proceso caudal degenerado est mas cerco de to chinche que de los torvos. AHernotfvo: En los f/uidos abdomina/es de 10 chinche observe larvas peouenos con el proceso caudoJ degenerado. ,i

a

. Para>reducir los problemas de. sintaxis.es imperotivo que los elementos .relccloncdos queden cercc-en lcorcclon: el sojeto debe ester cerco del verbo .y de los' coletlvos ,queIe corresponden, .y los .odverblos deben quedor. cerco: de. los .cojetivos que modificcn. Los ejemplos ontenores . .demuestrcn . daramente·lo -necesldod -de revisor el rncnuscrito para .', ,." .depurorlo" de : tcs.tottos ..que- cometemos cuondo hoblamos. torecccclon .-cientlfico exige un grado de precision y de daridad que solo se obtiene luego de voriasrevisiones pcusodcs y cuidadosas del manuscrito. Algunos aufores discuten 10 importancia de 10 sintoxisen el contexte del .proceso rde ..lectoro.-enrcnzonco -~d6nde el 'lector espera 'encontrar .' intuitivamente ,llos'componerues-deIo oraci6n. Los autores nos dicen, por ,. . ejemplo,· que ellectorespero encontrar el verbo inmediatamente despues del sujeto y Rue toda ,lainformaci6n encontrada entre uno y el otro recibe poca atend6n. £1 -lectorfcmblen espera encontrar 1a informacion mas .lrnportcnte cerco vdet-finot -ce :laoroci6n .Y que lo :pr6xima oracion -corniencecon motenclreloclonodo-envez decomenzor con informacion distinta ynueva. LENGUAJE INFORMAL EI crtlculo cienHfico se redacto con un lenguaje formal que debe ester libre de ciertos palo bros y giros tipicos de 10 conversccion cofidiana. No usesfrases como un manton de, hicimos un boquete, '0 cuo/quiero /0 sobe: usa much as, hicimos un hueco y es bien sabido. Las contracciones 0 abreviaturas verbales informales no se usan en 1'0 redocci6n formal. La barra oblfcua se emplea en construcciones intormoles tales como el/ello a senol/ruldo. pero no se usa de esto forma en 10 redocci6n cientifica. EI/el/o debe escribirse el a ella y debe escribirse 10 serio! del ruido. Algunas personas objetan el usa de 10 consfrucci6n y/o mientras que otrcs 10 favorecen; la Real Academia respondi6 asi a una consulta sabre ell temo: liEs frecuente el empleo conjunto de las conjunciones copulativa y disyuntivo seporadas por una borro oblicua, Can ello se i'ntenta expresar 10 posibilidad de elegir en1re 10 suma 0 10 alternativo entre dos opciones. Ejemplo: Se necesilon Iraduclores de ingles y/o frances.

42
hd(

C. ---:-.

I....•

En este coso se hace expllcltc 10 bOsqueda de traductores que dominen 10 lenquc. 0 bien solo una deellas.$e rec'o_rn~ensjqel uso .de,,~:~~a'l.f6rmula unicornente en cquellos casos en 'que snvo claramente paraevitar ambigOedades" .

.EI Jrabajo .de glrado,·'no··,es -un cuento y per '10' tanto no podernos
recoctorlo.cornosl.tueseono

"

",

historia informal. Considera este ejernplo:

,I

' ..Oespertamos. lemprano e- a eso de [as 06:30 y lodavia estooc cscuro. Una horo , m6slarde. [uego .de. una larga comlnoto por el bosque. lle-gamos a la orilla del '. no. cejornos lodo el equipo en un lugar seguro y comenzcrnos a coleclar peces ..' usandoredeselecfrificodos. Este proceso largo y tedioso duro seis bores y dixonte el mismo logromos colector.l Slobinos aduJlas y 10juveniles,

Lal oraci6n siguiente contiene todq 110 informaci6n que incluirfamos en un trabajo de tipo cientffico:' I
I

" .'

,'La,colecla·de .peces.con-reoes-electrttlccoos , ,CClleclamos 1510binas adult as y 10juveniles.
, I

cornenzo a los 07:30 y duro 6 h. '. I-

DOBLE NEGAC16N

. La -doblenenoclcnes.comun .del lenpuo]e cotidiano: no falta ncdle. .no se '" nada, no es imposible,··.etc. Aunque 10' negaci6n .dobte.qenerctrnente no ,: afecte el. senfldo.ide .!a:.oraci6n, su usa en 10 redoccion tecnico debe -evitorse porque 10 " expresi6n positiva es mas preclsc. cloro y concisa. Considero estes ejernplos:
La bacteria no asta ixesente en nlnguna ae las especies. la bacteria ousenle en [odes las especies. Nq hoynlngun tipo de contaminoci6n. No hay contornlnocion,

estc

, ,

NEOLOGISMOS

Las polcbrcs nuevas (neologismos} que no tienen equivolente en esporiol son bienvenidas y necesarias para 10 evoluci6n della Ienquo; pero 10 lrnportccion de voccblos para substituir palabros bien conocidas s610 empobrece el idioma espcnol. La redecci6n cientifico. como -tcdo redacci6n formal, exige el uso correcto del idiome.
Los anglicismos persona educada chalear [chorlor). (posible). freezer (aerosol). mas crudes (borbarismos) son ladles de identificar y.la nunca los usa en ellenguaje escrilo. EJemplos: email (correo electronico]. foxeor (enviar pOI"fax). feasible (congelador). mouse [rclon], prinlear (imprimir), spray

43

En el ofro extreme de lies bcrbcrsmos hay palabras de use ten generalJzade que nos serprende que no hayan side cceptcocs per 10Real Accdernlo.He aquf Qll'gunesejemplos: '
occesor I(acced'er).,compulsorjo,(obligotorio). disector [disecorD.impose (Ironque]. - <incvmoente (titular). I ':indentor" '(songror). "interoctuor (inleroccionor). v iaespectivomente (sil),ir"(lportor).logo 1(logolipol.mognilicociOn {oumenlo).peri[erol : (periferico). proficiencio -Icornpetenclo), recreaciono/. (recreativo). remedial 0 remeciotivo (remeqiodor).; -tipostor (contester), similoridod (simililudl. sucrose , (socoroso). tutorial (guio).

El .asuntese ,:c~mpllica .con ..la existencia de much as paJabras que1 son aplicar, (par, 'solicitor), .atenciet {por osistir]. bizarro (por grotesco}. clerical (por oficinescoJ, comanoo (por orden], comodidad (por objeto valioso), consistente [por consecuente), data (per datos), dietari.o (par incluido en 10 dietoJ, dram6,ti~Qmente {per r6pidamenteJ, editor (por correqr). eventuolme,nte. :.oJqr•..in:q~mente}, eviden cia '(per prueba), fatolidad (per .f .. ".,de,cese)" ferma .Ipor.forrnulorlol.: instrumental' (per esencicj). nornbror (per dar nernbre), ooetociot. (par tuncloncmlento C? .moneje), ordenar (por mender ocomprcr). preservar (per conserver). reolizar (per dorse cuenta), salvor (pergu.ordar), 'seveto {per glrave~, tarjeto (por blonco). trotor (por , , .inteni!ar),tuna ';(porr oton].: utilidod [por servicio esencial) y visual (por recurso oudiovlsuol]. " He aquf mas angllicismos usados en las ciencias:
ois/aci6n (oislamiento). atachor.(anadir). ozimuto (ocimul). comvflogecr (comunor). clevoge (segmentoc;ionj. co/aborativo (de coloboroclcnl. decidua !coducifolio). embebido (incrustodo). engol[or (fogocilm). extemolizor (exleriOlizor). flocoso (floculor). fotoperiQdismo (rotoperiodicidod). kxestetio (silvicullura). iruulador (oisloqorj. intercom (lntercomunlcodorj, modelizoci6n (modelodo). monilOl'eor (seguir;' vefificor).· pituitorio l(hiop6fisis).· plausible (posible).. signi/iconcio (significoci~n). sobre/apor [scbraponer).

.onqlicismos.cuondose-usorrcon

un.significado particular. Ejemplos:

, Tombien Ejemp~es:.

sen

onglicismes

muchos

frases traducidas

literclrnenle.

a/go cornoeso- olgo asi altos numeros de- rnuchos como cuesti6n de hecho- de hecho coaer un exoenmetvo- hacer un experimento dar pensamieruo- consideror detenidomente de ocuerdo- de ocuerdo cono segun disto m uy lejos de ser - dislo mucho de ser durante largo tiempo- duronle mucho tlernpo en bose 0- sobre 10 bose de esperomos por los resultodos- esperomos los resuilodos hocer sentido- lener sentido ' hasto este momento en el tiempo-hoslo chore iesmeciimos los cceezo- les medimos 10 ccbezo 110m para otr6s-liornor nuevomenle or no tengo problemas con esto)- no objelo eslo

44

perder peso- rebojor primerode todo- onles que node .' _. que tu piensos- que piensos tu tener /0 mente hecho- lener uno opinion formado

I,

'.'"

'~r'

.j

.,,'

,...~~ ..~~

f.,_

't".
I

.''Clertos usosqrornotlccies.son .. as comunes en.el castellano; Ejemplos: m Omitir· el artfculo ·0,1 principia .on6lisis de los dolossugiere)
estudioron)

de "10orccion

(Anolisis de los doles sugiere"en vJz de EI I (fueron esludiodos en vez, de se ,.

Usarde

10,VOz. pcsivc .. n .yez .de 10 voz activo e

Colocor.el adje.Nvo .ontes.del nornbre (Ienlo movimiento en vez de movimienlo lenlol Colocor el ocverbloonres .del! verba ·(visuolmenle cozondo en vez de cozondo
visuolmenlej.

I

Usar el gerundio excesvornente

(polobros que lerminon en -'Clod? 0 en -iendo)

Para controlor ..el-uso-de..neoloqlsmos y de construcciones anglicadas tlenes que comprometerte -o.usor :correctamente el idioma (porte de 10 cure es querer curorse). y .debes tener a 10 mono un diccionario reciente para consultor cuclquier polobro sospechosa. .,

ESCUDARSE EXCES1VAMENTE
. En ·los trabajos'"cientlficos se plcntec a menudo 10 .posibilidad de obtener resultqdos ·distintos. 0 de queexlslcn explicociones alternas para uno observaci6n. Es.cudarse es normal cuando se trabaja con organismos y con sistemas clnornicos, donde variables diversas pueden afectar los resultados. Sin embargo, no debemos escucornos excesivamenle hoslo el punto de crear dudas lonecesorics y desmerecer el valor de 10 investigacion. Considera estos ejemplos: Los resultados de los 2'5 repeticiones sugieren que 10 planta proboblemenle puede crecer mas rcpiao. zNecesifamos mas repeticiones para probar que 10planta puede crecer mas rapido? Correcto: Los resu/lados de los 25 repeticiones demuestran que /0 planta puede ciecer mas topiao. Si es malo escudarse demasiado, peer es exagerar 10 irnportonclo 0 el impa.cto de los resultados. Un ejemplo de esfa prcctico es e.1uso del terrnino significativ~ en sustituci6n de grande; importante 0 noloble, EI lerrnino significativ~ s610 debe usarse cuando luna prueba estadistica cdecuodo ha demostrodo que las dilerencios encontrooos son reales y que no se deben a error experimental 0 a sucesos fortuitos.

~

45

DEMASIADAS CITAS BIBLIOGRAFICAS . Los investigaqores novotos tienden a cnor excesivamente 10 literoturo para dernostror su dominio del tema, porque sienten inseguridad en sus .plontecrnlentoso porque.no.hcn ',aprendido,o,ser, selectivos. Elltrobajo de grado debe, ser conciso. para, ohorrorte tiempo 01 lector y dinero 0 1a revlsto.-por 10 tonto, solo deben dtarse .referendas realmente necesorios y dlrectornenta pertlnentes oj terno de 110 investigaci6n.
,
'

.1

Recornendoclones para evitar las cites excesivas: ~o respaldes una oseverccicn c?n mas de rr~s cil,?s. .,...

mas imporfanfes. . . No ciles lesis de grado. resumenes, ni informes de proyec:los si 10 infocmaci6n se he publlccdo en uno revisla cienlifica. No cltes informaci6n publico do en revislas tocoies 0 de escoso dhlribucionsi 10 misrna informacion se he publicado en uno revista inlernccionot, No respaldes oseveroclones que loda 10 audiencia conoce (vox populi). los cilos son , innecesarias en estes cosorcclones: 1. Losplagulcid9s son toxicos (Cancel. 1967; Henderson. 1950; Hedges. 1936; Curtis. 1975)'· c'· II.,, • 2. El lomote es uno de los hortoflzcs de mayor consumo en el mundo (Andujar. 1992; Cardona. 199~; Hill. 1997).

ili~UtiIt~il'~m Miltrfriili~fI~~ UIOlola 1mmm coooruowlOl I i V?nO!CII~
I
I

I

I

I

Si tienes que citar el mismo trobojo: varias .veces en sucesion. substituye ,algunos· citas porlas abreviatruros op. cit. ~en.llaobra citodo) 0 loc, cjd (en ellugar citado). Ejemplo:
Carl (2001) demostr6 que los dos enzimas tienen uno eslrvclura muy similar. Segun Carl (op. cil.) los detalles de (a estrvctura molecular se conoceron pronto.

REDONDEO DE CIFRAS EIredondeo de cifras sigue tres reg las sencillas: o Si los primeros dos dfgitos.o descartarse son menores de SO. el dfgito anterior no cambio. Ejemp!o: 3.34~9 se redonceo 3.3~. . o ,Si los primeros dos dfgitos a descartarse son mayores de 50. se .: le suma 1 al nornero anterior. Ejemplo: 3.34.2_l7 se redondea 3.35. o Si los primeros cos dfgitos a descartarse son 50, se Ie sumo 1 01 ruimero anterior si es irnpor y no se cambia si es par. Ejemplos:
3.33~ o y3.34~
se redondeon

3.34.

El redondeo inodecuodo de cifras raramente se relociono con los reglos anteriores, sino con 10 predsi6n que deben tener los promedios. Por ejemplo: el promedio de (0 sumo de 2.4 mrn, 2.7 mm y 3.1 mm es 2.733 333... mm. tSeria
adecuado redondear esla citro a vcrios punt os decimoles si solo hoy Ires dotes que precisos a un punto decimal? La cifrc redondeada debe ser 2.7 mm .
• Of •

,

.EI torncno de 10 muestra, 1.0 amplitud de 10 vorlccion. 10 nolurclezo del objeto medido y 110 importancia de ;10 precision deterrninon Ib excctitud

..
optima

'

.se cotcuto

de 10 citra redondeada. Por ejemplo: si el dicme tro pcomediode seisarbOles en 1.8567 myel rongode voricclon es 0.54-2.59 .no Ilene senlidoexpn~sor promedio m el con cuctro punlosdecimolesde precision(mil'esimase milimelroJpocque10 mueslro d espequenoy (0 varioci6n es gronde. , Aunque podrfamos expresar el promedio con moos precisi6n silo muesfra .fuera de ~ 100 crbotes.yJo-vcnoclcn ·fuera rnenor, .hccerlo serio igualmente inutil porque conocer.el.dlornetro.de un orbol grande con 10 precision de fracciones de' un .mlllmetro-es ·jrtelevante. La citra redondeado debe ser 1.86 m. I EI termino aproximadamente -tornolen debe usarse con precouci6n. Por ejemplo:.serio impropioexpresarque el volumen de un eslonque es OPloximodOmenleb3 47 5 lifrosporqueeso esuno.clfroexocto y no unoaproximada:10 cifro correctc serio~.500lilros(33550 estodavio demasiado precise), ABREV!IATURAS '" Las abreviaturas son.convenlentesporque ohorrcn espccio Y 9ligeran 10 lectura, pero pueden confundir cl leclor si sus significados no eston c1aros. Las normas sig'uientes te ovudoron a usar los abrevia1uras efectivcrnente: No uses abreviaturas en e,l titulo ni en el resumen (excepfo aquellas que 100'0 :10 audiencia conoce). o ,No cbrevies terrninos cortos. '0 No.obreviesrtermlnos que usas pecos veces, o No inventes obrevlciuros. a men os que se trafe de un Ierrnino largo que usos a menudo y para 61 cuol no existe una abreviafura. o No comiences las oraciones con abrevio!uras.
o:

es cornon. Coo-edo: alina tristan; escormm. S . Tampoco comiences las oraciones con nurneros. Incorrecto:30esmucho. Correclo:Ireintc esmucho.
lncorreclo: S. tristan;

Para definir una abreviatura puedes escribir el terrnino complete Io primera vez que 10 uses y seguirlo con 10 abrevia!uro entre porentesls. 0 puedes hccer 10 contrario, dependiendo del estilo de 10 revisfo. Abrevie las unidades de medide cuendo eslon precedidos pero no cuando son sustenfivos. Corredo: Latorluga pes6 15kg. lncorreclo:EJ pesoseexpres6en kg. Corredo:Sucedi6en el15 % de loscosos.Incorreclo:Seobluvo un % 0110. de digifos.

No uses los sfmbolos <, >. # Y & para abreviar susfanfivos. COrrecto: stamueslraesmayorque 1,0otro. lncoceclo: Eslo mueslraes> que 10 olro. E Corredo:Padillay Tioro observaron.ncorreclo:Padilla &. Taro1.0observoron, 10 I

47

Representa los nurneros con dfgitos cuando se refieren a unidodes de medida (4 g, 18 m) y cuando se usan para expresar horas y fechas. Representa los norneros con palabras cuando se usan como sustantivos (ej., nosotros cuatro). .,',' Abrevia los norncresde 10s'gEmerosdespues de usarlos por primera vet: Si . dos 0 mas gef1eros'comienzan con 10 misma letra, s610podrcs abreviarlos si el tut.or te. perrnite anadir letras para. diferenciarlos. (ej.. SfaphylococcusSta. y Sfrepfococcus- Sfr.). Abrevia las fechas.consistentemente. Por ejemplo:

10.12.2002 puede significar 10 de diciembre de 2002 612 de oclubre de 2002. Usa 1O.dic.02. Dec.1O.02. 10.Dec.02 6 10.xii.02.

Enla redocci6n. formal no se.usan rayas oblfcuas en las fechas.
Incorrecto: 10/12/026 12/10102

Expresa 10 hora mediante el sistema de 24 horas.
Correcto: OB:oo. 21:30.lncorredo: B:OO a.m .• 9:30 p.m.

.

\.

48 .

"

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->