Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Tâm Vi t Group
1
Chỉ có trải nghiệm mới là
hiểu biết, còn tất cả các
thứ khác chỉ là thông tin.
Albert Einstein (1879 – 1955)
2
Nội dung
Người học
6
Hiệu quả học tập
Nghe 5%
ðọc 10 %
11
Kết hợp hai bán cầu não
12
Sự nhẩm
lại duy trì
Mã
Trí Trí hoá Trí
Thông nhớ Chú
nhớ nhớ
tin từ giác ngắn
giác
ý dài
quan quan hạn Gợi
nhớ hạn
Kh«ng Ng«n
gian ngữ
Nh¹c Tù
®iÖu nhiªn
Néi t©m 14
THÁI
ðỘ?
15
THÁI
ðỘ
16
Học hỏi
Học tập
Học hành 17
Học mọi lúc
Học mọi nơi
Học suốt ñời
18
Trải nghiệm
Trò chơi/ bài tập
20
Mắc lỗi là tất yếu
ñể thành công
21
Thông báo kết quả
Giảng viên hỏi học viên về:
Nói hay 26
Người hỗ trợ học,
Người học
27
Nội dung
31
Các phương pháp
Thảo luận chung (Discussion)
Thảo luận nhóm (Group Discussion)
Nghiên cứu tình huống (Case Study)
ðóng vai (Role - Play)
Bài tập cá nhân (Exercise)
Bài tập nhóm (Group Exercise)
Trò chơi (Game)
Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)
32
Thảo luận nhóm
33
Các phương pháp
Thảo luận chung (Discussion)
Thảo luận nhóm (Group Discussion)
Nghiên cứu tình huống (Case Study)
ðóng vai (Role - Play)
Bài tập cá nhân (Exercise)
Bài tập nhóm (Group Exercise)
Trò chơi (Game)
Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)
34
Nghiên cứu tình huống
35
Các phương pháp
Thảo luận chung (Discussion)
Thảo luận nhóm (Group Discussion)
Nghiên cứu tình huống (Case Study)
ðóng vai (Role - Play)
Bài tập cá nhân (Exercise)
Bài tập nhóm (Group Exercise)
Trò chơi (Game)
Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)
36
ðóng vai
37
Các phương pháp
Thảo luận chung (Discussion)
Thảo luận nhóm (Group Discussion)
Nghiên cứu tình huống (Case Study)
ðóng vai (Role - Play)
Bài tập cá nhân (Exercise)
Bài tập nhóm (Group Exercise)
Trò chơi (Game)
Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)
38
Bài tập cá nhân
Là một hoạt ñộng học qua trải nghiệm
41
Các phương pháp
Thảo luận chung (Discussion)
Thảo luận nhóm (Group Discussion)
Nghiên cứu tình huống (Case Study)
ðóng vai (Role - Play)
Bài tập cá nhân (Exercise)
Bài tập nhóm (Group Exercise)
Trò chơi (Game)
Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)
42
Trò chơi
Hoạt ñộng ñược quản lý theo các quy tắc,
tạo ra cạnh tranh, có kẻ thắng, người thua.
Người lớn
51
So sánh phương pháp ñào tạo
55
Truyền thồng
vs.
Trải nghiệm
56
So sánh phương pháp học
Phương pháp Học qua
Tiêu chí
truyền thống trải nghiệm
ðối tượng Cá nhân Nhóm và cá nhân
Bản chất sự Dựa trên nhận thức Dựa trên nhận thức
tham gia của (Trí óc) và cảm giác (Tự nhận
HV biết)
Nhiệm vụ của Lắng nghe, ghi nhớ, Tham gia, tác ñộng
học viên ñỗ các kỳ thi, thụ qua lại cao – chủ
ñộng ñộng
57
Cách duy nhất buộc
người khác làm bất cứ
việc gì là khiến cho họ
thích làm ñiều ñó
Dale Carnegie
58
Tôi không bao giờ dạy
kiện ñể họ tự học.
Albert Einstein (1879 – 1955)
59
So sánh phương pháp học
Phương pháp Học qua
Tiêu chí
truyền thống trải nghiệm
Trách Chủ yếu giao tiếp một Tạo ñiều kiện cho học
nhiệm của chiều (bài giảng, phim, viên trải nghiệm những
giảng viên giảng trên slide, ñặt câu gì có thể ñem lại kết quả
hỏi)
Vai trò Giáo viên/ người Người cung cấp nguồn
của giảng hướng dẫn/ diễn giả/ lực / người ñiều hành /
viên người ñánh giá giảng viên: có lúc là
người tham dự
60
Chức năng cao nhất của người
thầy không phải là truyền ñạt
kiến thức, mà là khuyến khích
học sinh yêu kiến thức và
mưu cầu kiến thức
61
Cách học truyền thống
Gi¶ng viªn
NATO
Häc viªn Häc viªn Häc viªn Häc viªn Häc viªn
Häc viªn
AFTA Häc viªn
Häc viªn
Quan tâm ðến lớp với các Tìm cách ñể khuyến khích
chính của câu hỏi thú vị thành viên các nhóm suy nghĩ
giảng viên “hơn” ñể hỏi lớp các câu hỏi sâu hơn và các
học cách tiếp cận tốt hơn ñể tìm
câu trả lời
66
Người thầy thực sự khôn
ngoan không ñẩy học viên
vào lâu ñài thông thái của
mình, mà dẫn dắt học viên
ñến ngưỡng cửa trí tuệ
của chính họ. 67
So sánh phương pháp học
Phương pháp Học qua trải
Tiêu chí
truyền thống nghiệm
Trách nhiệm ñối Người hướng dẫn Học viên chịu trách
với kết quả khoá / diễn giả (Nếu HV nhiệm ñối với hành vi
học không học thì GV và kết quả học tập
không giảng) của chính họ
Th¶o luËn
Hái
Nh×n
Nghe
73
Ta không thể dạy người khác