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Juegos Didácticos de Matemáticas

Juegos Didácticos de Matemáticas

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64

Nombre del material: CONTANDO FRUTAS
Descripción / Uso:

Tablillas de madera de dos niveles de dificultad: en unas hay la cantidad
precisa de huecos dependiendo del numero (dos tablillas, del 1 al 5 y del 6
al 10). En las otras hay arboles dibujados y en todas ellas hay 10 huecos
independientemente del numero que se trabaje.
Pinchitos de colores, 10 pinchos de cada color.
Los arboles por parejas de colores suman10 (por lo que se puede trabajar
la descomposición de los números.
En los arboles números del 1 al 9 y el 5 se trabaja 2 veces
(descomposición). En las otras tablillas hay hasta el 10.
Tienen que poner en los huecos de la tablilla tantos pinchos como se les
pide. Hay 10 pinchos de cada color; en la tablilla naranja, se ponen los
pinchos naranja y así sucesivamente.

Edades / Niveles: A partir de 3 años.
Contenidos / Objetivos:

Introducción al número.

Conocer los números y comprobar si los conocen.

Trabajar los números del 1 al 10.

Trabajar la descomposición tanto del 10 como de
otros números.

Trabajar los colores.

Puede servir para introducir y practicar las sumas.

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Inconvenientes / Críticas / Defectos: Las fichas o pinchitos
son demasiado pequeñas para la edad en que se puede empezar a usar el
material.

Incorporación de posibles mejoras: Buscar en el mercado si
hay unos pinchitos iguales pero un poco más grandes.

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Nombre del material: APRENDO A CONTAR
Descripción / Uso:

Hay 10 fichas de números del 1 al 10, 10 fichas con los nombres de estos
números, 10 barras de 10 tamaños distintos y 55 bolas en 10 colores.
Ordenar los números escritos en cifras del 1 al 10 comprobando que estén
bien ordenados mediante las marcas autocorrectoras que aparecen en las
fichas.
Introducir en las perforaciones las barras escalonadamente
correspondiendo la más corta al 1 y lamas larga al 10.
Clasificar las bolas sobre las barras en función del largo de estas y del
número de bolas por color.
Asociarlos números escritos en letras, a los números escritos en cifras.
Para su control disponen de puntos autocorrectores entre las placas.

Edades / Niveles: 5 años.
Contenidos / Objetivos:

Introducción al número.

Conocer los números y comprobar si los conocen.

Trabajar los números del 1 al 10.

Trabaja la forma escrita del número asociándola a
los números en cifra.

Puede servir para introducir y practicar las sumas.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Si cada varilla es de
un tamaño, no necesitan contar (solo ponen hasta que se llenan). Las
cantidades van por colores.

Incorporación de posibles mejoras: Buscar que todas las

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varillas sean del mismo tamaño o si no es posible, usarlas desordenadas.
Se pueden usar por ejemplo agujas de hacer punto.

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Nombre del material: JUEGO DE ANILLAS
Descripción / Uso:

Consta de 1 soporte de madera, 55 anillas de distintos colores, 20 fichas de
madera que se dividen en dos grupos: 10 con las grafías de los números y
10 con bolas de color.
A partir de la observación, asociarán la grafia del número a su
correspondiente cantidad representada por los puntos de colores y las
anillas. Se trabaja la capacidad de composición y descomposición
siguiendo el dictado de colores de los puntos.
Aparece como un juego de iniciación. En 3 años sólo trabajaremos con los
primeros números y a medida que aumentan los años, aumentaremos la
cantidad de números a trabajar.

Edades / Niveles: A partir de 3 años.
Contenidos / Objetivos:

Observación y atención.

Discriminación de colores.

Introducción al número.

Trabaja números del 1 al 10.

Introducción al concepto de cantidad.

Iniciación a sumas y restas.

Trabajar las sumas.

Trabaja la capacidad mental de análisis y síntesis.

Introducir los conceptos de numeración, orden y
cantidad.

Se puede trabajar la descomposición de los
números.

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Inconvenientes / Críticas / Defectos: Cada varilla es de
una altura, no necesitan contar (solo ponen hasta que se llenan las
varillas). Las varillas no se pueden quitar y cambiar por otras de distintas
alturas o desordenarlas.

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Nombre del material: 9 AGUJEROS
Descripción / Uso:

9 tablillas de madera con los números del 1 al 9 y 9 huecos y 25 pinchos de
distintos colores.
Deben poner los pinchos de colores en los huecos que tiene cada tablilla.
Los colores son: morado, naranja, azul claro, amarillo, azul oscuro, rojo,
negro, verde oscuro, verde claro y blanco. Hay 10 colores distintos.

Edades / Niveles: A partir de 3 años.
Contenidos / Objetivos:

Observación y atención.

Discriminación de colores.

Introducción al número.

Trabaja números del 1 al 9.

Comprobar si conocen los números porque en cada
tablilla hay el mismo número de huecos.

Iniciación e introducción a sumas y restas.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Los números 1, 4 y 9
pueden presentar problemas para los niños ya que no son como los que
ellos trabajan en clase, son de imprenta además los pinchos son
demasiado pequeños para niños de 3 años.

Incorporación de posibles mejoras: Cambiar los números
problemáticos por los que utilizan normalmente en clase y forrarlos de
nuevo. También se pueden buscar pinchos más grandes.

71

Nombre del material: JUEGO DE NÚMEROS EN
MADERA

Descripción / Uso:

Está compuesto por 28 fichas de madera divididas en dos partes: en una
parte hay un número (del 1 al 10) y en la otra parte esta representada la
cantidad reflejada en conjuntos de objetos: sillas, árboles, tambores, llaves,
cerezas, etc.
Cada número es de un color: rojo, amarillo, verde y azul.
Se juega como un dominó en el que hay que unirla grafía del número con la
respectiva cantidad de objetos. Se ponen fichas por turnos y quien no
pueda poner ninguna, debe robar una ficha de las sobrantes. Gana quien
coloque antes todas sus fichas.

Edades / Niveles: A partir de 5 años. Se podría utilizar antes si
tenemos la precaución de eliminar las fichas de los números más altos.

Contenidos / Objetivos:

Asociar la grafía del número con la respectiva
cantidad.

Asociar cifras y cantidad de objetos gráficos.

Comprobar que conocen la grafía y la cantidad
respectiva.

Ayuda a construir una buena estructuración mental y
facilita una inconsciente retentiva visual de las cifras.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Los objetos de una
ficha son iguales (por ejemplo 10 pelotas). Si los niños ven que en todas
ocurre así pueden pensar que necesitan que los objetos sean iguales para
tener una cantidad determinada.

72

Nombre del material: INICIACIÓN AL NÚMERO
(ACTIVIDADES GRÁFICAS)

Descripción / Uso:

Está compuesto por unas tablillas en las que están las grafías del 0 al 9 en
color rojo; otras con la palabra escrita del número del 0 al 9 y unas terceras
con puntos rojos también del 0 al 9.
Se trata de asociar primero la grafía con la cantidad y más tarde, en 5 años,
asociar la grafía con la cantidad y la palabra.
Este material es importante porque trabaja también el número 0, cosa que
no hacen la mayoría.

Edades / Niveles: A partir de 3 años.
Contenidos / Objetivos:

Asociar grafía con cantidad y conocimiento de la
palabra escrita del número.

Comprobar si conocen la asociación de estos
conceptos.

Trabaja la forma escrita del número asociándola a
los números en cifra.

Puede servir también para introducir la suma y la
resta.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: El 9 y el 6 son iguales
(no llevan señal) y el número 4 es de imprenta (no como el que ellos
trabajan en clase).
Incorporación de posibles mejoras: Deberíamos hacer una
señal para diferenciar el número 6 y el 9.

73

Nombre del material: DOMINÓ DE COLORES
Descripción / Uso:

Está compuesto por 28 fichas de madera divididas en dos partes. En cada
una de ellas hay puntos sin relieve coloreados (tantos como el número que
se trabaja). Trabaja los números del 0 al 6 (en el 0 no hay puntos, es
blanca). Los colores empleados son: rojo, azul, amarillo, negro, azul celeste
y verde.
Consiste en asociar dos números iguales (uno de cada ficha) hasta
quedarse sin fichas.
Edades / Niveles: A partir de 4 años.
Contenidos / Objetivos:

Conocer los números del 0 al 6.

Conocer los colores.

Comprobar si conocen números y colores.

Asociar cantidades iguales de objetos (círculos).

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Cada número esta
representado por un color determinado. Los niños pueden llegar a
asociarlos por el color y no por la cantidad de elementos.
Incorporación de posibles mejoras: Se puede complementar
con un dominó normal.

74

Nombre del material: TALLER DE MATEMÁTICAS
Descripción / Uso:

Está compuesto por 4 pizarras transparentes, 24 fichas de actividades con
las instrucciones de cada actividad en el reverso, 1 guía didáctica, 1 póster
de evaluación y rotuladores.
Se le da una ficha para que el niño la ponga bajo la pizarra, el niño debe
fijarse en el ejemplo superior comentándolo con el profesor, para poder
descubrir qué hay que hacer (se puede comprobar en el reverso).
En todas las tarjetas han de pintar algo sobre la pizarra (dependerá de la
ficha) y luego esto se borrará con agua.
En algunas fichas el profesor puede indicar qué cantidad de objetos debe
colorear el niño.
En el juego también se trabajan otras materias como la escritura, los
colores, etc.

Edades / Niveles: 4-5 años.
Contenidos / Objetivos:

Aproximación al número y a la medida.

Trabaja números del 1 al 20.

Trabaja la escritura de los números del 1 al 10.

Resolución de problemas simples.

Construcción de series.

Actividades lógicas.

Aprender a usar un código de colores y efectuar
selecciones.

Construcción y organización del espacio y el tiempo.

Simetría.

Derecha e izquierda.

Ordenación.

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Inconvenientes / Críticas / Defectos: Los colores de los
rotuladores no se ajustan a los colores reales de la ficha.

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Nombre del material: DEL 1 AL 25. DOMINÓ PUZZLE
Descripción / Uso:

Está compuesto por 25 fichas con conjuntos de objetos y 25 fichas con los
números cardinales correspondientes formando 25 parejas al enlazarse 2 a
2.
Se juega apareando las piezas que se corresponden para formar una
pareja ( número cardinal y cantidad de objetos).
Una vez enlazadas, también se pueden colocar las parejas en un
determinado orden (de mayor a menor número, de menor a mayor número,
los pares por un lado, los impares por otro, etc.)

Edades / Niveles: De 4 a 8 años
Contenidos / Objetivos:

Fomenta la observación visual.

Estimula la capacidad de establecer relaciones.

Ayuda a la consolidación del concepto de número.

Desarrolla la memoria.

Aumenta la rapidez de reflejos.

Incita a unir (mediante un encaje) cada pieza de
cifras y la del correspondiente número de objetos.

Es un juego de manipulación y asociación.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Cada ficha del
número, tiene una señal de color que encaja con la correspondiente de la
cantidad y por la parte posterior al unirlas forman el dibujo de un objeto;
esto sirve de comprobación pero cuando los niños lo ven, hay peligro de
que las emparejen solo viendo la parte posterior. Además, las fichas sólo
encajan con su correspondiente (solo encajan 2 a 2).

77

Otro problema es que hay objetos fotografiados muy pequeños y con
mucha cantidad (esto crea confusión a la hora de contarlos).

Incorporación de posibles mejoras: Se podrían eliminar las
tarjetas a partir del número 9 para que no fuera tan difícil contar tantos
objetos. Si no se quiere hacer esto, en las tarjetas de más de 10 elementos,
se podrían agrupar estos en decenas para poderlas trabajar también con el
mismo material.

78

Nombre del material: TALLER DE NUMERACIÓN 2
Descripción / Uso:

Está compuesto por 24 fichas de actividades numeradas por orden de
dificultad en cuyo dorso están las instrucciones que hay que dar al niño.
También hay 72 muñecos en tres tamaños y 4 colores y 72 pesas además
de una guía didáctica con una ficha de evaluación individual.
Daremos una ficha al niño y le leeremos las instrucciones, el tipo de juego
dependerá de las instrucciones de cada ficha.
También se puede jugar solo con los muñecos, sin utilizar las fichas para
trabajar colores, tamaños, conteos, conjuntos, etc.

Edades / Niveles: A partir de 5 años (en infantil solo hasta el 10).
Contenidos / Objetivos:

Construir conjuntos de números del 5 al 12.

Asociar un código a un número.

Componer y descomponer un número.

Abordar la noción de par e impar.

Aumentar y disminuir una cantidad.

Conocer los números.

Asociar los números.

Realizar sumas y restas.

Reconocer los tamaños.

Reconocer los colores.

Tipos / Variantes: Es la segunda parte del Taller de numeración 1
(hasta el 4 ó el 5).

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Nombre del material: INICIACIÓN AL NÚMERO (CAJA
CON RANURAS)

Descripción / Uso:

Está compuesto por una caja de madera con 10 ranuras, 2 tablillas de
madera: en una cara están los números del 1 al 10 y en la otra la
representación gráfica del número con bolas rojas. En la otra tablilla de
madera, en una cara están los números del 1 al 10 desordenados y por el
reverso, la representación grafica del número pero también desordenada.
Hay también una caja pequeña con tablillas de madera con cantidades de
objetos representadas.
Se coloca la tabla en la caja con ranuras. Se dan al niño las fichas y
colocará cada una en la ranura correspondiente. Luego se comprueba si lo
ha hecho bien.

Edades / Niveles: 4-5 años.
Contenidos / Objetivos:

Reconocer las grafías de los números.

Reconocer las cantidades que representan las
grafías de los números.

Asociar grafía-cantidad.

Asociar por el cardinal correspondiente.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: La ficha que tiene una
mano pueden contar 5 dedos ó 1 mano. Ocurre lo mismo en otra tarjeta
que tiene 1 valla pero que esta compuesta por 5 barras.
Incorporación de posibles mejoras: Han creado otro material
que es exactamente el mismo pero en el que han solucionado el problema
de las dos fichas anteriores.

80

Nombre del material: ESCUCHA ! ARITMETICA

Descripción / Uso:

Contiene: 1 soporte de madera con una rejilla / tablas con dos caras: en un
lado hay números u objetos, y por el otro lado círculos de colores. Cada
tabla esta dividida a su vez en celdas / fichas.
Se coloca una tabla en el soporte. De cara al niño sé pondrán bien los
números o los objetos, sin que vea el otro lado de la tabla. Cada tabla tiene
sus fichas, el niño lo identificara debido a que ambas ( tabla y fichas) tienen
el borde del mismo color. Comprobado que la ficha es para esa tabla, la
pondrá en la celda correspondiente. Las fichas tienen en el extremo
superior izquierdo un circulo pequeño de color, que sirve para comprobar
que la posición de la ficha en la tabla es la correcta. Esto se descubre
cuando finaliza el juego.
Existen fichas y una tabla con el borde del mismo color pero en blanco;
estas serán rellenadas por la maestra como crea conveniente.

Edades / Niveles: 4-5-6 años
Contenidos / Objetivos:

Trabajar aspectos tales como el espacio, conteo,
ordenación, seriación

Realizar sumas y restas

Trabajar la comprensión de los números

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Grafías

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Nombre del material: NÚMEROS DE LIJA
Descripción / Uso:

Contiene: tablillas de madera con números del 0 al 9 con papel de lija
Conocer la grafía del número por media del tacto. Indicaremos al niño la
dirección que debe seguir (es decir, conforme se escribe, empezando por
arriba y hacia abajo)

Edades / Niveles: A partir de 3 años
Contenidos / Objetivos:

Aprender a reconocer las formas y los números por
medio del tacto

Adquirir el sentido de los números como preparación
para las matemáticas

Aprender el trazo y coger fuerza en la mano para
poder dominar el lápiz a la hora de transcribirlo en el
papel (corresponde a Números de surco)

Tipos / Variantes: Números de surco: 10 tablillas de madera con
numeros del 0 al 9. Los números están acanalados (la grafía del numero
esta hundida). El niño debe repasar el surco con un lápiz para aprender la
grafía.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Es un material aislado,
podría completarse con objetos reales.

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Nombre del material: NUMEROS Y PLACAS
Descripción / Uso:

Contiene: dos tipos de fichas de plástico: unas formadas por números y
letras en relieve (color rojo) y otras con los números y las letras solas
( color amarillo)
Se cogen los numeros/letras solos para poder introducirlos en las fichas
con relieve. En importante que sepan por medio del tacto la dirección que
deben seguir tanto con los números como con las letras.
Las fichas en relieve tienen enganches para encajarse unas con otras.

Edades / Niveles: A partir de 3 años
Contenidos / Objetivos:

Conocimiento de los números ( del 0 al 9) y las letras

Trabaja la direccionalidad

Tacto de los numeros/letras

Conocer la grafía y saber dibujarla

Ordenación de los números y las letras

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Como es un material
aislado, debe asociarse con objetos reales. El numero 1 y 7 pueden dar
lugar a confusiones.

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Nombre del material: PRIMER CALCULO
Descripción / Uso:

Contiene: dos tipos de fichas para encajar: 25 fichas con objetos y 25 fichas
con números
El niño ha de encajar los dos tipos de fichas para formar una pareja. Una
ficha indica el numero de objetos, el encaje indica la operación que se debe
realizar; la otra ficha indica por un lado un numero (asociado al numero de
objetos y a la operación) y por otro lado el resultado de la operación
realizada entre ambas fichas.

Edades / Niveles: 4-8 años
Contenidos / Objetivos:

Desarrollar la capacidad y la rapidez del calculo
mental

Relacionar conjuntos con números cardinales

Desarrollar la atención, concentración y observación

Rapidez de reflejos

Favorece la educación social ( juego colectivo)

Sumas y restas

Inconvenientes / Críticas / Defectos: El color de las fichas.
El enganche: es único para cada pareja de fichas. Unidas las dos fichas,
detrás tiene la comprobación. El signo de la operación se encuentra en
medio de objetos y números (los signos solo se escriben entre números)

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Nombre del material: NUMEROS GIGANTES
Descripción / Uso:

Contiene: números del 0 al 9 de diferentes colores, de un tamaño “gigante “
y de plástico
Sirve de complemento para las siguientes actividades: 1. ordenar los
números en secuencia, en el suelo o en la pared; 2. formar números
compuestos, se ponen de pie 10 niños con un numero gigante, el educador
menciona el nombre de dos de los niños, quienes saltan un paso hacia
delante y el resto del grupo tiene que decir que numero compuesto se trata;
3. relación grafia-objeto, sobre cada numero los niños colocan la misma
cantidad de cosas diferentes o conjuntos de la misma cantidad, se pueden
utilizar los numeros que se sepan.

Edades / Niveles: A partir de 3 años
Contenidos / Objetivos:

Fomentar el trabajo en grupo

Ordenar los números

Formar números compuestos

Asociar la grafía con la cantidad de objetos

Inconvenientes / Críticas / Defectos: El parecido entre los
números 1 y 7. El número 4 es de imprenta. Es un material aislado, por lo
que hay que asociarlo a objetos reales

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Nombre del material: NÚMEROS ANIMADOS
Descripción / Uso:

Contiene: 12 laminas troqueladas ( números del 1 al 12), fichas con objetos
/ cosas dibujadas
Juego individual: encajar las imágenes en el lugar correspondiente de las
laminas. El maestro inducirá al niño a nombrar el numero y decir el nombre
de la imagen representada.
Juego con un máximo de 3 jugadores: juego en forma de loto, con varias
laminas por niño.
Juego de velocidad: sirve para ver que niño completa lo más rápido posible
la lamina. Los objetos están boca abajo.

Edades / Niveles: 4-7 años
Contenidos / Objetivos:

Juego de manipulación y asociación

Ayuda a la adquisición y afianzamiento del
vocabulario básico

Colaborar a la adquisición de la idea de numero a
través de los conjuntos

Desarrolla la memoria visual y la capacidad de
reconocer formas y situaciones en el espacio

Favorece la educación social por ser juego colectivo

Capacidad de apreciar la diversidad de formas de las
piezas

Inconvenientes / Críticas / Defectos: La inestabilidad del
material. Y completada la lámina, resulta que hay un objeto más del que
indica el número de la lámina.

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88

Nombre del material: DESCOMPOSICIÓN DEL
NUMERO

Descripción / Uso:

Contiene: 2 tablillas: con varias fichas que representan los diferentes
números (ejemplo: 1 ficha con un punto negro = 1, una ficha con dos
puntos negros = 2 ...)
Se trata de descomponer el numero 10, bien utilizando solo 2 tablillas o
más de dos.
Utilizando las dos tablillas se puede llegar a descomponer cualquier
número.
El profesor se encargara de que el niño oralmente nombre el número y no
lo asocie por colores.

Edades / Niveles: 3 años ( material de conteo) 4-5 años
( descomposiciones).

Contenidos / Objetivos:

Descomposición del numero 10 en dos sumandos o
en mas de dos sumandos

Conocer los números

Realizar conteo de elementos/ puntos

Inconvenientes / Críticas / Defectos: para que no se fijen
en el color de las fichas que tienen el mismo tamaño, incidir en el hecho de
que cuenten los puntos que se encuentran en las fichas de cada tamaño.

89

Nombre del material: LOTO DE SUMAS Y RESTAS
Descripción / Uso:

Contiene: 8 placas con 5 sumas o restas / 40 fichas con números del 1 al
10, insertables en las placas
LOTO (2-8 jugadores): se reparte una placa por niño, otro niño va diciendo
números con ayuda de las fichas pequeñas. El niño que tiene la operación
que da como resultado ese numero reclama la ficha y la coloca en su ligar.
MEMORIA (2-4 jugadores): se le colocan a un niño todas las fichas boca
abajo y las va descubriendo por parejas; si esas dos fichas son iguales se
las queda y vuelve a coger dos mas hasta que son distintas, entonces pasa
el turno al siguiente compañero en el juego. Gana quien más parejas tenga.
RAPIDEZ Y PRECISION (individual): el niño debe buscar todas las
operaciones que tengan como resultado un número indeterminado.

Edades / Niveles: a partir de 5 años
Contenidos / Objetivos:

aprender a realizar sumas y restas

asociar cantidad-grafía con números

reconocimiento de los signos matemáticos de la
suma y de la resta

iniciación al calculo mental

realizar asociaciones

potenciar la memoria

iniciación a la aceptación de la norma y sociabilidad

90

Nombre del material:

REGLETAS CUISENAIRE – NÚMEROS EN COLOR

Descripción / Uso:

Contiene: prismas de madera de diferentes colores (la unidad es de 1cm
cúbico. Colores: 1-blanco; 2- rojo; 3- verde claro; 4- rosa; 5- amarillo; 6-
verde oscuro; 7- negro; 8- marrón; 9- azul; 10- naranja.
Agrupar regletas del mismo color comprobando que la longitud de todas
ellas es la misma. Observar las distintas regletas realizando después
agrupaciones. Descomponer el numero utilizando distintas regletas
(ejemplo: 7 = 3 – 4)

Edades / Niveles: A partir de 3 años
Contenidos / Objetivos:

dar a conocer los primeros números naturales sin
entrar en el sistema de numeración

aprender la correspondencia entre color y numero

descomponer longitudes con el valor adjudicado a
cada regleta

descomposición del numero

suma ( propiedades; asociativa y conmutativa) /
resta / multiplicación / división

relacionar los colores y medidas de las regletas

noción de conjuntos y relaciones de equivalencia

conocer los números pares e impares

operaciones con los conjuntos y numéricos

trabajar fracciones

Tipos / Variantes:

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Regletas de plástico: regletas fraccionadas por las
unidades que las componen, el numero esta escrito

Regletas Teide: son de plástico, con forma cilíndrica
y desmontables. Encajables y de diferentes colores.
Inconvenientes / Críticas / Defectos: en Educación Infantil
cuando los niños están aprendiendo a contar, para saber el valor de cada
regleta deben compararla siempre con la unidad. Es un material que quiere
introducir el numero a través de la medida.

92

Nombre del material: MULTILINK (MULTICUBOS)
Descripción / Uso:

Contiene:
1. cubos encajables de plástico y de diferentes colores. Sirve para conocer
la unidad y los números (del 1 al 10). Sirve de material complementario
para el siguiente material:
2. plantilla de plástico con 3 partes: 1 tabla con las grafías (del 1 al 10) /
cubos con las grafías y con los signos de la suma, resta e igual / líneas
donde solo caben el número de cubos correspondiente
3. cubos con la grafía / cubos de colores / 10 tablas de plástico con
diferente número de huecos hundidos. Cada tabla tiene una cantidad
diferente de huecos. Los cubos son para encajarlos en las tablas. Esto
sirve para adquirir la noción de número a través del conteo. Completada la
tabla con los cubos, hay que buscar el cubo con la grafía del numero
correspondiente a esa tabla. También sirve para adquirir la noción de
cantidad ( muchos, pocos). Eso se observa por ejemplo cogiendo una tabla
con 4 huecos y diciendo al niño que coloque 9 cubos de colores. Así
observara que le sobran 5 cubos.
4. Guías para decenas que se enganchan unas con otras. Sirven para
conocer los números del 1 hasta el 100. Completado el 10 ( la decena) le
añadimos por ejemplo 3 unidades mas, así forma el 13. Adquiere la idea de
grupo. En un lateral tienen las grafías de los números escritas.
5. Placas de plástico transparente para las centenas / cubos de plástico.
Detrás del soporte de plástico hay una cartulina con dos caras: en una cara
estan las grafías de los numeros escritas y en la otro cara la cartulina esta
coloreada (para conocer las fracciones). Números del 1 hasta el 100. Se
puede conocer la mitad de la placa hasta el 13, el 35...
6. Diferentes laminas para realizar construcciones geométricas, conteo,
trabaja los colores, los conjuntos, seriación, concepto de mayor-menor-
igual

93

7. Se pueden comprar sacos de cubos de plástico para tener más cantidad
de cubos a la hora de trabajar con ellos.

Edades / Niveles: A partir de 3 años

Contenidos / Objetivos:

Dar a conocer los primeros números naturales sin
entrar en el sistema de numeración

Aprender la correspondencia entre color y numero

Descomponer longitudes con el valor adjudicado a
cada regleta

Descomposición del numero

Suma ( propiedades; asociativa y conmutativa) /
resta / multiplicación / división

Relacionar los colores y medidas de las regletas

Noción de conjuntos y relaciones de equivalencia

Conocer los números pares e impares

Operaciones con los conjuntos y numéricos

Trabajar la decena y la centena

Conocer formas geométricas

94

Nombre del material: PIZARRA MAGNÉTICA
Descripción / Uso:

Contiene: 1 pizarra magnética; fichas de madera con: la grafía del numero
(del 0 al 9) / puntos que representan la cantidad / signos de la suma, resta
e igual; también hay fichas con signos de la multiplicación y división, pero lo
dejaríamos para niños más mayores.
Realizar con las fichas operaciones de suma y resta.
Cogiendo la grafía de un número, asociarla a la cantidad de puntos
correspondiente.

Edades / Niveles: Más de 5 años
Contenidos / Objetivos:

Asociar la grafía de un número con su cantidad de
puntos.

Realizar sumas y restas.

Conocer las grafías.

Descomposición del número.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Posible confusión
entre los números 6 y 9 ya que son iguales.

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Nombre del material: LOTO DE MADERA
Descripción / Uso:

Contiene: 4 placas de madera con sumas y restas con 20 casillas cada
una; cada casilla contiene una operación de suma o de resta.
80 fichas de madera. Cada una contiene un dibujo y la grafía del número
(del 0 al 10). Los dibujos no indican nada.
Juego individual: para rellenar la placa cada vez con mayor rapidez.
De 2 a 4 jugadores: se reparte una placa a cada niño, otro niño cogerá una
ficha y dirá en voz alta su contenido (el número). El niño que más rápido
diga que lo tiene en la tabla se lo llevara para colocarlo en la suma o resta
correspondiente a su casilla.

Edades / Niveles: A partir de 5 años
Contenidos / Objetivos:

Agilidad en el calculo mental

Realización de sumas y restas

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Los dibujos de las
fichas no indican nada por lo que puede causar confusión a los niños.

96

Nombre del material: JUEGO DE LOS DIECES
Descripción / Uso:

Contiene: 72 piezas triangulares, cada una de ellas se divide en 3 sectores
y cada sector tiene un color y un numero entre el 1 y el 10. Colores de las
piezas triangulares: rojo, azul, amarillo, verde, naranja, blanco.
Se puede jugar cogiendo dos piezas triangulares que tengan todos los
sectores del mismo color para sumar 10 o que tengan colores diferentes
para sumar 10.
Se reparten el mismo numero de piezas triangulares entre los niños, si
sobran cada niño cogerá otra pieza hasta que se agoten. Empezara el niño
el cual tenga el numero mas alto en su pieza (se obtiene sumando los
números de los 3 sectores). El niño la colocará en el medio y se jugara a
modo de domino, es decir, el niño que le toque poner pieza elegirá aquella
que sumando uno de sus sectores con alguno de la pieza del medio de
cómo resultado 10.

Edades / Niveles: De 5 años en adelante
Contenidos / Objetivos:

Descomposición del numero ( del 1 al 10).

Realizar sumas.

Conocer los colores.

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Sistema de numeración

98

Nombre del material: CENTICUBOS
Descripción / Uso:

Está compuesto por diferentes actividades que podemos separar por
niveles:

Para Infantil están los cubos y los números de
plástico los cuales están lastrados de manera que
cada grafía pesa lo mismo que el número de cubos
que le corresponden. Cada número tiene dibujados y
en relieve tantos puntos como corresponde. Se
complementa por lo tanto, con una balanza.

Para Primaria trabajarán con reglas de 25 cm Que
se pueden rellenar con cubos, lo cual tiene como
ventaja que éstos representan los cm y se encajan
también en una metrilínea (1m). Así pues, para
montar 1 m (metrilínea) hacen falta 100 cm (cubos).
Con cuatro metrilíneas unidas por medio de unas
piezas (esquinas) forman el m2

(para los niños de 6º,
trabajar ya la idea de superficie). También trabajan
las centenas por medio de unas placas con 100
agujeros donde encajar 100 cubos.

Edades / Niveles: A partir de 3 años
Contenidos / Objetivos:

Trabajar los números naturales del 1 al 10.

Contar.

Comparar.

Trabajar decenas y centenas.

Realizar operaciones: sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones.

99

Trabajar la seriación.

Trabajar fracciones, decimales y porcentajes.

Trabajar pesos y medidas.

Captar la idea de superficie.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Son muy pequeñas
las piezas y pueden formar ventosa, por lo que cuesta mucho separarlos
una vez encajados.
Incorporación de posibles mejoras: Las piezas deberían ser
algo más grandes.

Nombre del material: PSICOGRAF
Descripción / Uso:

Está compuesto por diversas actividades que se pueden separar por
niveles:

Para Infantil está la tabla con dibujos de casas,
mariposas y hojas de trébol, cada uno de los cuales
con tantos agujeros como corresponde al número
que representan. A medida que avanzas en los
dibujos asciendes en número de agujeros. Va en
orden ascendente. Sirve para introducir los números
naturales, del 1 al 9, a partir cada uno del anterior
más uno. Las piezas a encajar en esos agujeros son
cilindros de distintos colores y tamaños.

Para Primaria hay una caja llamada cifrador con
piezas de madera, que representan a las diferentes
unidades: cubos (unidades), barras (decenas) y
placas (centenas). Es como los bloques multibase
pero a groso modo. En la caja ponen unidades,
decenas y centenas y, según cuántas hay de cada,

100

también pueden poner los números
correspondientes por medio de unas tarjetas
numeradas. Se puede trabajar tanto en base 10
como en base 5, pudiendo ampliar a cualquier otra
base si se dispone de las piezas adecuadas.
También da opción a trabajar con las centenas con
uno, medio y cuarto, mientras que con unidades y
decenas, con uno y medio sólo. Y a este cifrador, le
acompaña un ábaco que tiene problemas de
interpretación, en el que se pueden realizar sumas y
restas de hasta 3 sumandos.

Edades / Niveles: A partir de 3 años.
Contenidos / Objetivos:

Asimilar la independencia del número con respecto
de lo que estás contando.

Introducir los números naturales del 1 al 9.

Trabajar las sumas y restas.

Trabajar la medida.

Trabajar las unidades, decenas y centenas.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: En el cifrador, cada
unidad tiene un color determinado, lo cual hace que se acostumbren a ver
cada unidad de un color concreto. Y en el caso del ábaco, mientras que en
uno normal cada columna es una unidad pero aquí no por que cada unidad
tiene a su vez tres filas (con 3 gomas) y confunde cuando luego trabajan
con los ábacos normales. Además sólo tiene 16 bolas de cada tipo, lo cual
limita mucho a la hora de hacer sumas llevando.
Incorporación de posibles mejoras: Podrían no tener cada

101

unidad un número determinado o bien, no tenerlos en cuenta.

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Nombre del material: BLOQUES MULTIBASE
Descripción / Uso:

Está compuesto por la representación de las diferentes unidades de la
siguiente forma:

Unidades: cubos de 1cm3
.

Decenas: filas, prismas cuadrangulares de base
1cm2 y de altura b cm (dependiendo de la base=b)

Centenas: placas, prismas cuadrangulares de base
b2 cm2 y altura 1cm.

Unidades de millar: bloques, prismas cuadrangulares
de base y altura b3 cm3
En clase se dispone de las bases 2, 3, 4, 5, 6 y 10. Aunque en resto
también existe, claro.
Los bloques multibase de base 10 sirven para trabajar los números
decimales usando el bloque grande como unidad.
Edades / Niveles: A partir de 3 años
Contenidos / Objetivos:

Conocer los sistemas de numeración.

Introducir las unidades, decenas, centenas y
unidades de millar.

Trabajar todas las operaciones.

Tipos / Variantes:

Hay de plástico (base 2, 3, 4, 5 y 6) y de madera (base 2, 3, 5 ,6 y 10).
Mientras que las de madera son todas del mismo color, las de plástico
tienen distintos colores pero cada base un color concreto pero no distingue
unidades, decenas y centenas.
Inconvenientes / Críticas / Defectos: Nada excepto el

103

precio.
Incorporación de posibles mejoras: Podría ser más barato.

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Nombre del material: ÁBACOS
Descripción / Uso:

Construido sobre una base horizontal, donde insertar varillas verticales,
cada una de las cuales representa una unidad, de derecha a izquierda:
unidad, decena, centena, unidad de millar,… Y el funcionamiento consiste
en que en cada varilla sólo puede haber 9 anillas, puesto que cuando hay
10 ya forma una en la siguiente unidad.
Esto, si se trabaja en base 10. Pero todos pueden usarse también para
trabajar en otras bases, pero algunos llevan incluso escritos los números
hasta el 20 para ayudar a verlo más rápido sin tener que contar. Incluso
algunos ofrecen la oportunidad de utilizar una goma para verlo más claro.
Sirven para trabajar los números decimales.
Existen muchos tipos de ábacos:
- abiertos (llevan la fichas bien en una bolsita o incluso en una cajita
incorporada en la misma estructura de madera del propio ábaco)
y cerrados (algunos desmontables)
- de 3, 4, 5 o más varillas
- de 10 o más anillas
- encajables, donde puedes añadir varillas y aumentar la cantidad de
unidades
En cuanto al material, las bases pueden ser de plástico o de madera,
mintras que las varillas pueden ser también de metal.

Edades / Niveles: A partir de 3 años
Contenidos / Objetivos:

Introducir el sistema de numeración (en mayor o
menor medida según el número de varillas)

Operar: sumas, restas y multiplicaciones, ya que con
la división surgen problemas.

105

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Los cerrados te
limitan al número de anillas que lleva, y además los que sólo tienen 10
varillas, no sirven para operar llevando. El color, en algunos, hace que
relacionen inadecuadamente color y unidad.
Incorporación de posibles mejoras: En el caso de los
cerrados ya existen algunos que se desmontan y permiten añadir y quitar
anillas. Y en cuanto al color, algunos permiten jugar por ambas caras y
cada una de ellas presenta, lógicamente, distinto orden de colores.

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Nombre del material: VALOR POSICIONAL
Descripción / Uso:

Está compuesto por unas placas y un libro que consta de 10 hojas de
30x10 cm divididas en 4 cuerpos y en cada cuerpo esté representado un
dígito siendo de un mismo color los de cada parte del libro.
Consiste en pone en el libro un número de máximo 4 cifras, por ejemplo
2916, y a partir de ahí busca en las placas, primero la que ponga 2000,
luego la que ponga 900, después la del 10 y por último, la del 6, de forma
que ha descompuesto el número polinómicamente.
Este material se puede usar como complemento de los ábacos, bloques
multibase, escritura de números y demás.

Edades / Niveles: En 1º si se utiliza sólo las placas que trabajan sólo
con unidades y decenas, en 2º si incorporas las centenas, y ya en 3º si
trabajas también con millares.

Contenidos / Objetivos:

Trabajar el sistema de numeración.

Descomponer polinómicamente el número.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Cada unidad tiene un
color determinado, lo cual puede llevar a asociaciones incorrectas, pero
esto sólo ocurre en las placas, si se combina con el libro no es problema
por que de esta forma los colores no coinciden.
Incorporación de posibles mejoras: Deberían ser de distintos
colores y alternados de manera indiferente.

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Cálculo

108

Nombre del material: CALCUMATIC I Y II
Descripción / Uso:

Está compuesto pues, por dos opciones de juego:
Calcumatic I: Compuesto por un campo de juego 36x36 cm, un dado
numerado (2, 8, 4, 6, 4, 2), otro dado con además
operaciones (2x, 6+, 2÷, 3x, 5+, 1) y 4 fichas de juegos, una
de cada color. Los jugadores salen por orden de colores:
azul, verde, amarillo y rojo, puesto que cada recorrido tiene
una duración diferente. Tiran los 2 dados, realizan la
operación y avanzan a la casilla del resultado obtenido. Con
la resta retroceden. Cuando caigan en un círculo blanco
avanzan al siguiente igual, mientras que si caen en uno negro
retroceden al anterior. Llegando al final, el jugador podrá
elegir tirar los 2 dados o sólo uno.
Calcumatic II: Compuesto por un campo de juego 36x36 cm, 2
dados numerados (1, 2, 3, 4, 5, C), otros 2 dados numerados
(6, 7, 8, 9, 0, C), y 160 fichas de juego de 4 colores. Tiran 4
dados y según convenga eligen 2 de ellos. La C es un
comodín, pudiéndole dar el valor que se quiera. A partir del
tiro de los dados, el juego consiste en tapar cuantas más
casillas posibles: las dos cifras obtenidas solas, combinadas
en los dos sentidos posibles, su suma, su resta, su
multiplicación y su división. El hecho de poder elegir hace que
haya más opción, por que si no al final resultaría muy
aburrido. Puedes variar introduciendo más dados, de 6, 8, 10,
20 caras… para dar más opción y trabajar más cosas.

Edades / Niveles: A partir de 1º y 2º de Primaria si trabajamos
sólo sumas y restas, y dejando la multiplicación y la división para finales
de 2º y 3º.

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Contenidos / Objetivos:

Trabajar todas las operaciones: sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones.

Trabajar las tablas de multiplicar.

Desarrollar el cálculo mental.

Agilizar la rapidez mental.

Aprovechar y trabajar quizás un poco las
propiedades de las operaciones, por ejemplo, da
igual 4x6 que 6x4,…

Inconvenientes / Críticas / Defectos: En el Calcumatic I
cada jugador tiene un circuito de extensión diferente, unos más largos
que otros, lo cual hace que los avances sen más lagos pero también los
retrocesos. Mientras que en el Calcumatic II hay pocas casillas y te
limita las posibilidades.
Incorporación de posibles mejoras: El Calcumatic I podría
hacerse tipo la oca, es decir, un solo circuito para todos. Y en el caso
del Calcumatic II, que tuviera más casillas.

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Nombre del material: TOP SCORE
Descripción / Uso:

Contiene un cubilete, un reloj de arena (1 minuto), 6 dados con cifras
variadas y un dado negro de 10 caras con los números del 1 al 9.
El juego consiste en primero tirar el dado negro 2 o 3 veces según el
número de cifras que deseamos que tenga el número a obtener. Una
vez tenemos ese número, lanzamos los 6 dados y con los números que
salen deben tratar de hallar ese número utilizando las distintas
operaciones, según la edad. Tienen un minuto de tiempo para ello.
Juegan un total de 10 vueltas y gana quien haya conseguido más veces
hallar el número exacto o el resultado más aproximado. Si sacas el
número exacto, te apuntas como puntuación un 0, pero si te aproximas,
anotas la diferencia más 5 puntos de penalización, de forma que gana
el que menos puntos tiene al final. En el caso de que se equivoquen al
operar, tendrán 3 puntos de penalización.
Se necesita disponer de papel y lápiz para realizar las operaciones.

Edades / Niveles: En 1º y 2º si se trabaja con números de 2
cifras y sólo con sumas y restas, y en 3º y 4º con números de 3 cifras y
ya con multiplicación y división.

Contenidos / Objetivos:

Trabajar todas las operaciones.

Desarrollar la rapidez y la perspicacia.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: La división no se
usa mucho, pero esto no es inconveniente del juego, sino de la
operación en sí misma por que limita mucho al tener la necesidad de
obtener el resultado exacto.

111

112

Nombre del material: LOTO EN MADERA
Descripción / Uso:

Está compuesto por 8 tablas, cada una de las cuales corresponde a una
tabla de multiplicar del 2 al 9, y tiene 10 casillas con los resultados de
las operaciones y un dibujo y 80 fichas con la operación y un dibujo
también.
Pueden jugar de 2 a 8 jugadores. Se saca una ficha del montón que
están boca abajo, y se dice en voz alta la operación que indica. Quien la
tiene, coge la ficha y tapa la casilla correspondiente. El primero que
complete la tabla sin ningún error es el que gna.

Edades / Niveles: Finales de 2º o ya en 3º.
Contenidos / Objetivos:

Trabajar las tablas de multiplicar.

Desarrollar y agilizar el cálculo mental.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: El dibujo equivale
en la operación y en el resultado, así que 8x3 y 3x8, por ejemplo, tienen
el mismo resultado, pero sólo sirve uno de ellos, el que tiene el mismo
dibujo (según sea la tabla del 8 o la del 3)
Incorporación de posibles mejoras: Debería se como un
bingo normal, sin los dibujos y los números de las tablas distribuidos al
azar.

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Nombre del material: DOMINÓ DE LA
MULTIPLICACIÓN

Descripción / Uso:

Formado por 96 fichas diferenciadas por 4 colores, cada uno de los
cuales trabaja 2 tablas de la multiplicación: el amarillo la del 2 y la del 3,
el rojo la del 4 y la del 5, el verde la del 6 y la del 7 y el azul la del 8 y la
del 9. De forma que según la edad de los niños puedes quitar o añadir
piezas, de menor a mayor dificultad.
El uso del juego es como el de cualquier dominó, unir la operación con
el resulltado que corresponde.

Edades / Niveles: A finales de 2º o ya en 3º.
Contenidos / Objetivos:

Practicar y reforzar las tablas de la multiplicación
del 2 al 9.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Tiene productos
más grandes de los que salen en nuestra tabla, es decir, hay también
productos de números como el 11 y el 12, y dan resultados muy
elevados, demasiado.
Incorporación de posibles mejoras: Los factores deberían
ser sólo hasta el 9.

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Nombre del material: PENKAMINO
Descripción / Uso:

Está compuesto por 72 fichas de las cuales 36 tienen forma de cruz y
contienen todos los factores de las tablas de multiplicar. Las 36
restantes son cuadradas y en ellas están todos los resultados.
Cada jugador toma 3 o más fichas de cada y las que sobran se quedan
para robar. Se irán poniendo las fichas por turnos encajándose, de
forma que el número de una esquina de la ficha cuadrada es el
producto de los números adyacentes en la forma de cruz y viceversa.
Cuando alguien no puede tirar, puede robar hasta un máximo de 4
veces, y en el caso de no poder tirar aún, pasaría su turno. Gana aquel
que coloque primero todas sus fichas.
Pueden usar como apoyo las 2 guías de las tablas de multiplicar que
ofrece el juego. A medida que avanza el juego, aumenta la dificultad.
Si cogemos sólo las fichas que además tienen unos cuadraditos en
negro con el número 3 por ejemplo, repasaremos sólo la tabla de ese
número, en este caso, la del 3, para practicar y hacer más hincapié en
ella por la razón que sea.

Edades / Niveles: A finales de 2º o ya en 3º.
Contenidos / Objetivos:

Manejar con fluidez las tablas de multiplicar.

Desarrollar el cálculo mental.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Ten las fichas en
cruz, los números están orientados hacia fuera mientras que en las
fichas cuadradas están hacia dentro. Esto puede provocar que las
personas con problemas de lateralidad, confundan por ejemplo el 6 y el

115

9, aunque tienen unos puntos para facilitar la comprensión. Además el
juego está limitado por el número de fichas yeso hace que cueste
mucho encontrar la ficha que se busca.
Incorporación de posibles mejoras: Deberían estar todos
los números orientados en la misma dirección. Y también debería haber
más variedad de fichas, lo cual daría más opción, enriquecería el juego,
aunque se hiciera muy largo, podría solucionarse jugando sólo a 5
tiradas, por ejemplo.

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Nombre del material: MATHABLE
Descripción / Uso:

Está compuesto por un tablero dejuelo que tiene casillas normales,
casillas con restricciones (rosas), casillas con bonificaciones (gris
azulado marcadas con 2x y blancas con 3x) y 106 fichas con números.
Tiene 4 atriles para colocar las fichas, uno para cada jugador.
Las fichas se ponen boca abajo y cada jugador coge 7.Se parte del
centro, pudiendo poner, tanto en horizontal como en vertical, fichas que
sean el resultado de operar esas 4 cifras del centro (1, 2, 3 y 4).
Cuando un jugador no puede poner más fichas, le toca al siguiente. Las
casillas rosas obligan a hacer la operación que indican, las otras no.
Cada jugador se apunta la suma de las cifras que hace en cada tirada.
Cuando cae encima de la casilla que indica 2x, esa ficha vale por dos, y
encima de 3x, su valor se multiplicará por tres.
Cuando gastan fichas, los jugadores cogen tantas como hayan gastado
de las que había sobrado al principio, siempre han de tener 7 en su atril.
También pueden cambiar alguna ficha que no pueden colocar en
ninguna posición.
El juego se acaba cuando no quedan fichas en el montón y uno de los
jugadores haya colocado todas las fichas de su atril o hasta que se
agoten todas las operaciones posibles.

Edades / Niveles: Finales de 2º o ya en 3º dependiendo del ritmo
de los niños.

Contenidos / Objetivos:

Trabajar todas las operaciones.

Desarrollar el cálculo mental.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Está limitado por

117

las fichas, puesto que a partir del número 10 sólo hay una de cada, y
además faltan números.
Incorporación de posibles mejoras: Pueden añadirse
fichas, haciéndolas incluso tú mismo.

Nombre del material: ENTRENADOR ARITMÉTICO I
HEINEVETTER

Descripción / Uso:

Está compuesto por una caja con depósito en la tapadera (para ordenar
las fichas), tablero con espigas (para las hojas problema), 40 fichas
resultado (con arreglo a los ejercicios), 8 hojas problemas (conteniendo
784 ejercicios en 16 páginas).
Son ejercicios muy numéricos, de mucho cálculo mental.
Las hojas problema están distribuidas por ambas caras. En cada casilla
se presenta un ejercicio o problema, que corresponde a una ficha
resultado.
Las hojas problema van numeradas (abajo a la izquierda) y se van
utilizando siguiendo el plan de ejercicios.
Las fichas son transparentes y llevan en su cara inferior números
indicando resultados. Se encajan en la tapadera con arreglo a sus
números.
El tablero sirve de base. En él se coloca una de las hojas con 49
casillas y en él se ponen las 49 fichas, siempre entre las espigas.
El control automático señala inmediatamente al alumno si la solución es
correcta o no. Después de haber colocado la ficha resultado, el ejercicio
queda visible.

Edades / Niveles: de 6 a 9 años.

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Contenidos / Objetivos:

Problemas de cálculo de fracciones e intereses.

Cálculo de operadores: cálculos con números
cuadrados

Trabajar los números pares con el mismo
cociente.

Trabajar proporciones.

Trabajar las ecuaciones de producto.

Calcular con números cuadrados y con
potencias.

Trabajar las raíces cuadradas.

Variantes:

Entrenador para las Matemáticas I Heinevetter (9
años).
Contenidos/Objetivos:

-Trabajar las multiplicaciones hasta el 100.
-Cálculo de operadores.
-Trabajar la división.
-Trabajar la multiplicación y la división, mezclada
con la adición y la sustracción.
-Trabajar la regla de tres.

Entrenador para las Matemáticas II Heinevetter
(5-8 años).

Contenidos/Objetivos:

-Trabajar la multiplicación y la división.
-Trabajar el tanto por ciento.
-Cálculo de escalas.
-Cálculo de las formas geométricas (perímetro,
plano, volumen)

119

-Cálculo con números positivos y negativos.
-Trabajar la adición y la sustracción.
-Trabajar las ecuaciones con una incógnita.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Es un juego de
mucho cálculo mental.
Incorporación de posibles mejoras: Usarlo con aquellos
niños que van por delante del resto de la clase. Niños que los
conocimientos principales ya los tienen asimilados.

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Nombre del material:

TABLERO DE

OPERACIONES:
“EL MIL”

Descripción / Uso:

El juego está formado por: un tablero, un dado, y fichas para los
distintos jugadores.
En el tablero aparecen las cuatro operaciones, cada una de ellas
pintadas de diferente color:
La sustracción de rojo, la adición de verde, la multiplicación de amarillo
y la división de azul.
Los cuadros de la adición y la sustracción son los más grandes, los de
la multiplicación son más pequeños, y los de la división son aún más
pequeños (los niños suelen huir de esta).
Por turnos, van tirando todos los niños y avanzan por el tablero, según
lo que el dado les indique. En la casilla que caigan realizarán la
operación que allí se plantee. Los niños pasarán de una casilla a otra,
con la única regla de que las casillas tienen que tener los bordes
paralelos, no vale que tengan simplemente unidas las esquinas.
Quien antes llegue al número mil ha ganado.
Edades / Niveles: Finales de 3º, principios de 4º.
Contenidos / Objetivos:

Trabajar las 4 operaciones: adición, sustracción,
multiplicación y división.

Ejercicio continuado y variado de cálculo.

Conceptuar claramente las cuatro operaciones.

Identificar cada una de ellas con un color y forma
geométrica de determinado tamaño.

Es un juego individual o colectivo.

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Inconvenientes / Críticas / Defectos: En el tablero que
nosotras vimos había un error de imprenta. Aparece el signo de sumar
en lugar del de multiplicar. Pero es exclusivo de este juego en concreto.

Incorporación de posibles mejoras: Se puede arreglar
poniendo un papel encima.

122

Nombre del material: BARAJA DE DIVISORES
Descripción / Uso:

Está compuesto por 28 cartas, de las cuales 21 llevan la letra impresa
de color azul, y 7 cartas la llevan roja. Además aparece una carta
ejemplo.
Si se juega de manera individual: buscar los divisores de cada
dividendo o seleccionar los dividendos que puedan dividirse por el
mismo número primo.
Y si se juega colectivamente: se reparten los divisores entre los niños,
quienes deberán colocarlos junto al dividendo que se haya
seleccionado, o bien, que cada niño coloque los divisores por orden
creciente o decreciente.

Edades / Niveles: Finales de 3º, 4º y 5º.
Contenidos / Objetivos:

Trabajar el cálculo mental.

Buscar equivalencias.

Formar escalas.

Asociar formando familias.

Inconvenientes / Críticas / Defectos: Hay pocas cartas
de cada. Es un juego limitado.
Incorporación de posibles mejoras: Se pueden construir
fichas.

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Nombre del material: DOMINÓ DIVISIONES
COMUNES.

Descripción / Uso:

Está compuesto por fichas blancas, lavables de 2mm. de grueso,
cantos redondeados, 20 fichas de 10x6 cm y 30 fichas de 60x20 mm.
Impresas con tintas inocuas de varios colores. Envasadas en estuche
de alojamiento.
La forma de jugar es la misma que la de un simple dominó, pero aquí
hay que unir las fichas usando divisores. La asociación de dos fichas
grandes se realiza a base de colocar entre ellas una ficha pequeña, que
indicará el denominador seleccionado.
Puede usarse individualmente, colocando junto a cada ficha grande
(número), todas las fichas pequeñas posibles (divisores). O bien tratar
de colocar la totalidad de las fichas grandes con las pequeñas que se
necesiten
También en grupo, en donde se reparten las fichas azules a los niños, y
las rojas se dejan en el centro. El niño tira una azul y después una roja.
Y si lo hacemos más difícil, también se pueden repartir las rojas, y si el
niño no puede tirar, le pasa el turno. Gana quien antes se quede sin
fichas.

Edades / Niveles: Finales de 3º, 4º.
Contenidos / Objetivos:

Ejercitar el cálculo mental.

Practicar la multiplicación y la división para
averiguar los denominadores de los números.

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