P L A N E A C I O N DE A C T I V I D A D E S CICLO ESCOLAR 2011-2012 ESCUELA PRIMARIA RURAL LUCIO ALCALA CCT.

11DPR2387I ZONA: 46 DOMICILIO: JESUS DEL MONTE DOCENTE: DORIA DE LOURDES REYES BARAJAS GRUPO: SEXTO GRADO Semana del: 11 AL 16 DE JUNIO 2012 ESPAOL

TEMA / CONTENIDOS

Elaborar textos para contrastar informacin Aprender una cancin, rima o adivinanza en lengua indgena
SITUACION DIDACTICA SECUENCIA DIDACTICA EVALUACION RECURSOS REFERENCIA S OBSERVACIO NES

COMPETEN CIA

APRENDIZAJES ESPERADDOS

PARA EL MANEJO DE LA INFORMA CION

Identifica semejanzas y diferencias entre distintos textos Identifica palabras de una misma familia lxica que le sirvan para determinar la ortografa de una palabra. Emplea conectivos lgicos para ligar prrafos de un texto (a diferencia de)por el contrario, asimismo por su parte, sin embargo, etctera) Nota algunas en la estructura gramatical entre

Platican sobre creencias de la salud. Estructura de textos cientficos. APREN DIZAJES ESPERA DOS TEMAS DE RE FLE Expresiones literarias de las tradiciones Mexicanas. Preguntan y leen sobre estas creencias. Buscan informar

Revisan las preguntas. Resuelven los cuestionarios y los corrigen. Discuten estrategias para resolver cuestionarios . Comparten sus respuestas Colores, libros de biblioteca

Programa s de estudio,

MATEMATICAS

TEMA / CONTENIDOS
COMPETEN CIA

Significado y uso de los nmeros

SITUACION DIDACTICA SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIO N RECURSO S REFERENCIA S OBSERVACIO NES

APRENDIZAJES ESPERADDOS

PARA EL APRENDIZ AJE PERMANE NTE

Identificar, definir y trazar rectas paralelas, secantes y perpendicula res en el plano. Identificar ngulos rectos, agudos y obtusos Calcular el porcentaje de cantidades mediante diversos procedimient os (aplicando la corresponde ncia por cada 100, n, aplicando una fraccin, usando como base el 10%).

Medir con transportador ngulos en diferentes Lneas posiciones, y ngulos algunos en los que sea necesario prolongar los lados. Construir ngulos de Relaciones amplitud dada de con vrtice en proporcio una recta. nalidad En este grado al resolver situaciones diversas, afirmaran estos procedimientos y desarrollaran otros, por ejemplo, que aprendan a utilizar el 10% para calcular de manera rpida otros porcentajes, tales como el 5% (la mitad de 10%), el 20% (el doble de 10%), etctera.

Resolver problema s de manera autnoma . Comunica r informaci n matemti ca.

Juego de geomet ra.

PROGRAM AS DE ESTUDIO, CONSULT A LIBROS DEL ALUMNO.

CIENCIAS NATURALES

TEMA / CONTENIDOS
COMPETEN CIA APRENDIZAJES ESPERADDOS

Mejoremos nuestro ambiente

SITUACION DIDACTICA SECUENCIA DIDACTICA EVALUACION RECURSO S REFERENCIA S OBSERVACIO NES

PARA EL APRENDI ZAJE PERMANE NTE

Plantea, desarrolla y evala alternativas para mejorar las condiciones del ambiente con base en el anlisis de la informacin.

Impacto de nuestras actividad es en el ambiente.

Oriente a los alumnos para que elaboren grficas acerca del consumo de los aspectos de la riqueza natural

Explicitan al menos dos componentes de las competencias de ciencias: nocin o concepto, habilidad y actitud.

Bibliotec a del aula y escolar.

Libretas colores, libros del alumno. ENCICLOM EDIA

FORMACION CIVICA Y ETICA

TEMA / CONTENIDOS

TOMAR DECISIONES CONFORME A PRINCIPIOS TICOS PARA UN FUTURO

SITUACION DIDACTICA SECUENCIA DIDACTICA EVALUACION RECURSO S REFERENCI AS
.

MEJOR
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADDOS OBSERVACIO NES

Autorregula cin y ejercicio responsabl e de la libertad

Identifico en la distribucin equitativa de los bienes un rasgo del principio de justicia. Elaboro argumentos sobre las razones por las que considero una situacin como justa o injusta.

Consider o principio s ticos para orientar y fundame ntar mis decision es en las que entran en conflicto diversos valores.

Los alumnos analizan narraciones, fragmentos de pelculas o de caricaturas en los que se plantee un dilema para realizar o no una accin. Comentan que los seres humanos, no actuamos por instinto, es decir, ante una misma situacin puede haber infinidad de respuestas. Revisan las respuestas que dieron anteriorment e considerando los derechos humanos de los involucrados y las comparan con

Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Proporcionar informacin para reflexionar y tomar decisiones sobre el tipo de estrategias y recursos que es necesario introducir o modificar.

LIBROS DEL ALUMN O

PROGRAM AS DE ESTUDIO,

Enciclo media

EDUCACION FISICA

TEMA / CONTENIDOS
COMPETENCIA

LOS JUEGOS CAMBIAN NOSOTROS TAMBIEN

SITUACIO N DIDACTIC A SECUENCIA DIDACTICA EVALUACION RECURSO S REFERENCIA S OBSERVACION ES

APRENDIZAJES ESPERADDOS

Expresin y desarrollo de habilidade sy destrezas motrices.

Utiliza la combinacin de distintos patrones bsicos de movimiento (habilidades motrices genricas), dndoles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacin deportiva. Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento.

Tochito

Se conforman equipos de igual nmero de integrantes, un paliacate el cual se coloca en un costado, atorado con el resorte de su pantaln corto. Se delimita un rea de juego. Los equipos deben organizarse por roles (defensivos, atacantes o lanzador). El otro equipo debe permitir que uno de sus integrantes tome la pelota y corra protegido por sus compaeros para intentar llegar a la zona de anotacin. Mientras que el primer equipo intenta evitarlo, si consigue quitarle el paliacate al que lleva la pelota se detienen en ese punto y de ah tiene cuatro oportunidades para anotar. En caso de que el equipo que defiende logre interceptar la

Observar sus desempe os motores en el dominio de los patrones bsicos de movimient o. Verificar por medio de un instrumen to las formas de organizaci n en la realizacin de juegos cooperativ os. Identificar el nmero de modificaci ones que se le hacen a los juegos propuesto s.

PROGRAM AS 2009

Pelotas

EDUCACION ARTISTICA

TEMA / CONTENIDOS
COMPETENC IA

Elaborar una piata

SITUACIO N DIDACTIC A SECUENCIA DIDACTICA EVALUACION RECURSO S REFERENCIAS OBSERVACIONE S

APRENDIZAJES ESPERADDOS

Cultural y artstica

Construir colectivamente una representacin creativa, integrando elementos de la cultura local, regional o nacional.

Apreciaci n

Observar y analizar la representacin tridimensional. Manifestar ideas, sentimientos, emociones y experiencias. Reconocer y reflexionar en la historia del arte.

Motivar a los alumnos a realizar una representacin bidimensional a partir de ideas, sentimientos o emociones.

Base De Papel Papeles De Colores

Programas De Estudio Y Libros Del Alumno

PROFESORA DEL GRUPO

VO. BO. DIRECTORA (OR)

-------------------------------Doria de Lourdes Reyes Barajas

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ESTRATEGIAS DE INTERVENCION EDUCATIVA

PLANEACION SEMANAL Presenta: REYES BARAJAS DORIA DE LOURDES

MAESTRIA EN EDUCACIN GRUPO 322

Con la asesora de: ARGIMIRO HERNANDEZ CASTAEDA

Len, Guanajuato, 30 de Junio 2012