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NIVEL PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL NIVEL SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO

rea: ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

F.D.T.E.U.L.P.

La malla curricular de VER hace mucho nfasis en los trminos

RELIGIOSIDAD
DECOLONIAL DOMINACIN

RELIGIN

ESPIRITUALIDAD DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS

DOGMATICO

DOCTRINARIA

COLONIALISMO

Trminos con alto contenido ideolgico

MALLA CURRICULAR

OBSERVACIN

DIVERSIDAD RELIGIOSA POCO ESTUDIADA

ES PRECISO VER LAS MANIFESTACIONES RELIGIOSAS CON LA LUPA DEL CONOCIMIENTO APLICANDO EL MTODO CIENTFICO
LA MATERIA NO IGNORA AL SER HUMANO, A LA SOCIEDAD PORQUE DA RESPUESTA DESDE LA TICA Y LA MORAL A LAS DISTINTAS PROBLEMTICAS

ESTUDIO DEL PLURALISMO RELIGIOSO ANTROPOLOGA RELIGIOSA

SOCIOLOGA RELIGIOSA HISTORIA DE LAS RELIGIONES

LOS ANTERIORES SISTEMAS EDUCATIVOS SE CARACTERIZARON POR INCORPORAR AL CRISTIANISMO DESDE UNA PERSPECTIVA DOCTRINARIA SIN TOMAR EN CUENTA LA LIBERTAD Y CONCIENCIA DE FE EL CARCTER DOCTRINARIO DE LA RELIGIN, DADO QUE LA EVANGELIZACIN EN LA FE CATLICA FUE EL SUSTENTO PARA EL ESTABLECIMIENTO DEL ORDEN COLONIAL

EL ESTUDIANTE YA VIENE A LA UNIDAD EDUCATIVA CON UNA FE FAMILIAR LA MATERIA RESPETA ESA FE FAMILIAR DEL ESTUDIANTE, LO QUE LE INTERESA A LA MATERIA NO ES CAMBIAR LA FE, PORQUE ES ALGO PERSONAL, LO QUE INTERSA ES EDUCAR PARA LA VIDA PARA QUE DE RESPUESTA A ESTE SISTEMA CAPITALISTA, INDIVIDUALISTA, PRAGMTICO Y PERVERSO

LAS MANIFESTACIONES RELIGIOSAS MILENARIAS DE LOS PUEBLOS INDGINAS NO PERDIERON SU VIGOR Y VIGENCIA AL INCORPORAR LA LGICA DE LA COMPLEMENTARIEDAD DIALGICA ELEMENTOS Y PRCTICAS RELIGIOSAS Y ESPIRITUALES A SUS CONCEPCIONES RELIGIOSAS

LA MATERIA NUNCA DESCONOCI LAS CELEBRACIONES Y RITOS DE LOS PUEBLOS ORIGINARIO CAMPESINO PORQUE EN ELLOS SE VE EL SINCRETISMO ENTRE RELIGIN Y RELIGIOSIDAD ES PRECISO DAR RESPUESTA A ESTAS MANIFESTACIONES DESDE LA RELIGIN, LA TICA Y LA MORAL

EL MBITO POLTICO COMO EL INSTITUCIONAL RELIGIOSO DE CUALQUIER CREENCIA SEAN OBJETO DE ANLISIS Y NO DETERMINEN UNA TENDENCIA DOCTRINARIA QUE TERMINE POR REPRODUCIR E IMPONER UN PATRON COLONIAL

EL MAESTRO DE RELIGIN, TICA Y MORAL SABE QUE NO TIENE QUE DAR CATEQUESIS EN SU CLASE, SINO MS AL CONTRARIO DEBE EDUCAR PARA QUE EL ESTUDIANTE DESCUBRA SU VERDADERA VOCACIN, PARA QUE DE RESPUESTA DESDE EL CONOCIMIENTO A LOS PROBLEMAS SOCIALES TENIENDO PRICIPIOS TICOS Y MORALES Y NO SUBJETIVOS MTICOS

LA CARACTERIACIN Y FUNDAMENTACIN NO RESPONDE AL ENFOQUE PROPUESTO POR LA LEY NO SE CARACTERIZA EL SER DEL REA DE VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

ACERCA DE LOS CONTENIDOS

LOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES NO RESPONDEN A LA EDAD Y A LAS NECESIDADES E INTERESES DE LA POBLACIN ESTUDIANTIL QUE VA DIRIGIDA EN EL NIVEL PRIMARIA VOCACIONAL EL CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO APARECE DEDE EL CUARTO AO

DESDE PRIMER AO HASTA EL TERCER AO EXITE UNA MESCLA DE CONTENIDOS NO SE DISTINGUEN CON CLARIDAD LOS CAMPOS Y REAS DE CONOCIMIENTO

COMO EJEMPLO
LA TEMTICA ORIENTADORA ES: DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y SU RELACIN CON LOS ECOSISTEMAS DE LA REGIN

QU SE VE?
ACTITUDES POSITIVAS SOLIDARIDAD EL AMOR FRATERNO LA GRATUIDAD ACTITUDES NEGATIVAS PELEA BORRACHERA CONFLICTOS FAMILIARES

EDAD: ENTRE 8 Y 9 AOS

LOS CONTENIDOS DEBEN ESTAR EN RELACIN A LO QUE SE OBSERVA DE MANERA OBJETIVA PARA DAR RESPUESTA A UNA PROBLEMTICA CONCRETA APOYANDOSE EN TEORIAS OBJETIVAS Y NO SUBJETIVAS

ES PRECISO MENCIONAR

EL MAESTRO DEL REA NO HA TENIDO UN VERDADERA PARTICIPACIN EN LA CONSTRUCCIN DEL DISEO CURRICULAR NO SE PUEDE DESCONOCER EL CAMINO RECORRIDO POR LOS MAESTROS DE REM LA MATERIA DE RELIGIN, TICA Y MORAL ES LA QUE HA SUFRIDO MS CAMBIOS POR ESO DEBE SER EXPLICADA EN DETALLE A LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE LA ESPECIALIDAD NO SE PUEDE IGNORAR LA FORMACIN EN TICA Y MORAL QUE CADA MAESTRO Y MAESTRA TIENE

SEGN CADA INSTITUCIN VALORES ES PRECISO MENCIONAR CULTURA Y CONTEXTO EXISTE CRISIS DE VALORES? FENMENO HISTRICO NECESARIO RELIGIN HECHO UNIVERSAL TEOLOGA ECUMENISMO

TICA MORAL

ESTUDIA LA COMPORTAMIENTO HUMANO EN RELACIN A UN BIEN IMPORTANTE PARA LA ENSEANZA DEL ESTUDIANTE

REVISIN DE LA CARACTERIZACIN DEL REA QUE REFLEJE REALMENTE EL SER DEL REA, ADEMS LA REVISIN DE LOS CONTENIDOS QUE ESTOS RESPONDAN A LAS VERDADERAS NECESIDADES DE LA POBLACIN

NUESTRA LUCHA

RESPETO A LA CARGA HORARIA DE LOS DOS PERIODOS PEDAGGICOS Y AL REGLAMENTO DE ESCALAFN PARA LA DESIGNACIN Y PERMANENCIA DE LOS MAESTROS Y MAESTRAS EN LAS UNIDADES FISCALES Y DE CONVENIO REPRESENTACIN DE MAESTROS DEL REA EN TODOS LOS ENCUENTROS PEDAGGICOS Y EN LOS CONVENIOS QUE SE FIRMEN CON EL MINISTERIO EXPLICACIN Y ADENDA DEL CONVENIO MARCO SOBRE LOS ARTCULOS RELACIONADOS A NUESTRO TRABAJO EN LAS UNIDADES FISCALES Y DE CONVENIO