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UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS


ESCUELA DE INGENIERA EN SISTEMAS

[DIARIO METACOGNITIVO]
ING. JOSE CEVALLOS SALAZAR DOCENTE BLADIMIR ZARES MRQUEZ ESTUDIANTE
PORTOVIEJO ABRIL AGOSTO DEL 2012

Visin:
Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad

Misin:
Ser una unidad con alto prestigio acadmico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educacin, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso regional y nacional.

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ESCUELA DE INGENIERA EN SISTEMAS

DIARIO METACOGNITIVO
Clase No 1: 10 de Abril del 2012.
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 17 de abril-jueves, 19 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO:

UNIDAD I: ANLISIS DE FUNCIONES

DEFINICIN, NOTACIN
Dominio, recorrido o rango de una funcin, Silva Laso, 857. Smith, 13, Larson, 25 Variables: dependiente e independiente Constante. Representacin grfica de una funcin, Silva Laso, 891, Larson, 4 Criterio de recta vertical.

OBJETIVOS DE DESEMPEO:
Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones. Definir y reconocer: dominio e imagen de una funcin. Definir y graficar funciones, identificacin de las mismas aplicando criterios.

COMPETENCIA GENERAL: Definiciones, identificaciones y trazos de grficas.

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DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY: ACTIVIDADES


Reflexin ORACIN A M MISMO
Mi reflexin ante esta diapositiva titulada oracin a m mismo es que nosotros somos los odos y ojos de Dios el creador nunca tenemos que sentirnos solos porque el todo poderoso siempre est junto a nosotros cuidndonos y llenndonos de bendiciones por ello en cada amanecer tenemos que dar gracias al seor por un da nuevo de vida y asi en el transcurrir de nuestras vidas dar una oracin al seor es darnos una ORACIN A M MISMO

Explicacin del portafolio Participacin del estudiante ante la reflexin Modelo de portafolio semestre anterior Polticas del curso y de clases Presentacin del docente Parmetros del portafolio a presentar Anlisis de funciones Estructura del portafolio Entrega de material lgico de apoyo al estudiante Notas a evaluar en el semestre

DESCRIPTORES ANALIZADOS
Funcin Relacin Grafo Dominio Codominio Conjunto Imagen Recorrido Conjunto de llegada Variables independientes y dependientes Constantes Productos cartesianos Funcin implcita y explicita Funcin creciente Funcin decreciente

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DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY: PRODUCTO CARTESIANO

Dados los conjuntos A y B definimos un conjunto definimos un producto cartesiano de A con B. Los elementos de A Y B son parejas ordenadas donde el primer elemento pertenece al conjunto A y el segundo elemento al conjunto B.

RELACIONES

Cualquier subconjunto R de (A X B) se le llamara una relacin de A en B Dominio de la imagen IMAGEN: cada relacin se llamara dominio de la relacin al conjunto: es la relacin es llamada la imagen de a respecto a la relacin R Definicin: cada relacin imagen o rango de la relacin R al conjunto se llamara imagen o dominio de la

FUNCION

Una funcin es un conjunto de parejas ordenadas (x,y) en el cual no hay dos ordenadas distintas que tengan el mismo primer elemento.

DOMINIO DE FUNCIONES

El dominio de una funcin puede describirse explcitamente, o bien implcitamente la ecuacin empleada para definir la funcin. El dominio implcito es un conjunto de todos los nmeros reales para los que est definida la ecuacin, mientras que un dominio est definido explcitamente es el que se da junto con la funcin. Por ejemplo, la funcin dada por que tiene el dominio definido explcitamente como {x: 4_< x _<5}.

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VARIABLES

A la variable x se le llama variable INDEPENDIENTE A la variable y variable DEPENDIENTE y depende del valor de la variable independiente x. Constante es un valor que no cambia

funcin.

REPRESENTACIN GRAFICA DE UNA FUNCIN

Es el conjunto de dos puntos en el plano cartesiano tales que sus coordenadas (x,y) pertenece a la

Criterio de recta vertical. si se traza una recta vertical (paralela al eje y) sobre la grafica de una relacin si esta corta la grafica en un punto nico, entonces la grafica representa una funcin

CRITERIO DE RECTA VERTICAL

Si se traza una recta vertical (paralela al eje y) sobre la grafica de una relacin si esta corta la grafica en un punto nico, entonces la grafica representa una funcin

FUNCIN CRECIENTE FUNCIN DECRECIENTE

Una funcin es creciente solo si para cualquier eleccin de (x1 , x2 ) es x1 < x2 tenemos f(x1) >= f(x2)

Una funcin es decreciente solo si para cualquier eleccin de (x1 , x2 ) es x1 > x2.

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REFLEXIONES
QU COSAS FUERON DIFCILES?,
Al principio se me hizo difcil el criterio para reconocer funciones pero luego fue solucionado este pequeo inconveniente

CULES FUERON FCILES?,


Anlisis numrico Producto cartesiano Mtodo reflexivo

QU APREND HOY?
Hoy aprend lo siguiente: Mtodo reflexivo Anlisis numrico Anlisis grafico

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Clase No 2:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 24 de abril-jueves, 26 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

CONTENIDOS: FUNCIONES
Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de funcin, Silva Laso, 867 Funcin en los Reales: funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142, 874 Grficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876

TIPOS DE FUNCIONES:
Funcin Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14 Funcin de Potencia: funcin de Identidad, cuadrtica, cbica, hiprbola, equiltera y funcin raz, Silva Laso, 919, Larson,37

OBJETIVOS DE DESEMPEO:
Definir modelos matemticos donde se involucra el concepto de funcin Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones

COMPETENCIA GENERAL:
Definicin de modelos matemticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones

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DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASES


Explicacin de estructura del portafolio Reflexin ( que le pasa a la juventud)
Mi reflexin ante esta diapositiva creada por los problemas psicosociales de los estudiantes, este fue compartido de una forma personal enfocada en la realidad de cada uno de ellos en su da a da por las cosas buenas y malas que cada uno asimila ante las circunstancias que pasan, mi reflexin personal trato aquello de aprovechar las enseanzas de las pequeas cosas asimilando los problemas como razones de la vida para superar eso es lo que le pasa a la juventud que no enfrentan los problemas y buscan refugio en vicios que contribuyen al deterioro de la personalidad.

Participacin cada estudiante creando la reflexin del tema Introduccin al tema Analizamos descriptores Participacin por cada estudiante en la pizarra y por grupos

DESCRIPTORES ANALIZADOS
CRITERIO ; OBSERVACION COCIENTE ; TABULAR DESPEJE PROBLEMAS OBJETIVOS DIBUJO DATOS AREA PERIMETRO LAZO ANCHO

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FUNCIONES

OBTENICION DEL DOMINIO E IMAGEN

COCIENTE; TABULAR

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DESPEJE

PROBLEMAS EXPRESAR EL AREA DE UN CUADRADO EN FUNCION DE SU PERIMETRO


1)

PROBLEMAS

2) IDENTIFICADORES DE LAS VARIABLES


Y=Y=lados A=rea P=permetro

3) PREGUNTA
A (p)=?

4) PLANTEAMIENTO
4.1) Ecuacin Primaria A=x^2 A=(x)=x^2 LADO AL CUADRADO

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4.2) Ecuacin Secundaria


P= P= 4XA (P) = (P/4) ^2 P/4= X X=P/4 LADOS A(x)=x^2 A (P) =P^2/16

FUNCION INYECTIVA

NOTA: Es decir una funcin no es inyectiva si un elemento de su imagen esta relacionado con dos elementos de su dominio

FUNCION SOBREYECTIVA

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EJEMPLO

FUNCION BIYECTIVA

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REFLEXIONES
QU COSAS FUERON DIFCILES?
Es un poco complicado entender el despeje cuando tratamos diferentes funciones y cuando el resultado del dominador no puede ser cero obtenemos valores que no son igual a la incgnita entonces tenemos que utilizar el despeje adecuado y con ello encontrar su dominio e imagen.

QU COSAS FUERON FACILES?


Muy adecuado, exacto y fcil se me hizo entender el mtodo grafico para identificar las funciones inyectivas, sobreyectivas inyectivas.

QU COSAS APREND HOY?


Hoy aprend a reconocer las funciones y que tiene que cumplirse para ser una funcin sobreyectiva como lo muestra el ejemplo.

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Clase No 3:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 2 HORAS Jueves, 3 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

CONTENIDOS: TIPOS DE FUNCIONES:


Funcin polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37 Funcin racional, Silva Laso, 949, Smith, 23 Funciones seccionadas, Silva Laso, 953 Funcin algebraica. Funciones trigonomtricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33 Funcin exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41 Funcin inversa, Silva Laso, 1015 Funcin logartmica: definicin y propiedades, Silva laso, 618 Funciones trigonomtricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454 Transformacin de funciones: tcnica de graficacin rpida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52

OBJETIVOS DE DESEMPEO:
Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL:
Trazar graficas de diferentes tipos de funciones

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DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASES


Introduccin al tema Reflexin ( carta en el 2070)
Mi aportacin ante la reflexin en la diapositiva titulada carta en el 2070 es que hay que aprovechar las cosas que ahora tenemos y no mal utilizarla porque luego se ven los daos irremediables en este caso como ejemplo el agua , que ahora mientras la utilizamos para lavar carros o regar en la calle para que no se levante el polvo pues en aos venideros sera tan difcil obtener el liquido vital a tal punto que existirn empresas que separen el agua de la sal y el sueldo de los empleados sera a cambios de litros de agua

Participacin cada estudiante creando la reflexin del tema Revisin de los portafolios Aclaracin de varios aspectos inconclusos del portafolio Planteamiento de problemas (tipos de funciones) Participacin por cada estudiante en la pizarra y por grupos

CONTENIDOS
Funcin Polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37

Una expresin de la forma

Donde n es un entero positivo, funcin polinomial de grado n

son nmeros reales , es llamda

EJEMPLO DE FUNCIONES POLINOMIALES


( )
( )

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FUNCION LINEAL
Una funcin polinomial tiene una forma ( ) y su grafica es una lineal recta tal que:

m=es la pendiente o razn de cambio de y con respecto de x b= es la interseccin de la recta con el eje de las y o el valor de las y o el valor de y cuando el valor de x es cero.

m=?

( ) P(x,y) ; m Punto pendiente (y-y`)=m(x-x`)


Funcin creciente Funcin decreciente Funcin lineal sirve por ejemplo para un anlisis econmico

-m

+m

m=0 ( )

Las funciones de identidad pasan por el origen

m=1, b=0 f(x)=x

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FUNCIN CUADRATICA
Sea a, b y c nmeros reales con a0

Es una funcin cuadrtica y su grafica es una parbola

c)

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FUNCIN CUBICA
Sean a, b,c y d nmeros reales con a0

LA GRAFICA DE UNA FUNCIN CUBICA PUEDE TENER UNA DE LAS SIGUIENTES FORMAS:

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Tenemos que tener en claro las siguientes observaciones. a) Si el coeficiente de x^3 es positivo entonces los valores de y empezaran desde menos infinito , o si el coeficiente x^3 de es negativo los valores de y empezaran desde mas infinito b) Interseccin con el eje de las y, o valor al origen cuando x=0. Son los puntos de la funcin cubica donde se cruza el eje de las y, es decir, son aquellos valores de y es decir, son aquellos valores de y cuando x=0

GRAFICAS DE TRASLACIONES

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FUNCION ALGEBRAICAS PARTE DE LAS CONICAS


Graficas funciones que son parte de una parbola horizontal, si consideramos que la ecuacin

Si a>0, esta ecuacin representa una parbola que se abre hacia la derecha con vrtice el punto (b/a, 0)

En la cual podemos observar que no es una funcin, ya que para cada valor de x permisible, se tienen dos valores de la variable y. Sin embargo en esta grafica consideramos solo los valores de y positivos tendremos una funcin cuya ecuacin es:

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FUNCIONES QUE SON PARTE DE UNA CIRCUNFERENCIA


Si consideramos la ecuacin y radio a. que representa una circunferencia con su centro en el origen

Si en esta grafica consideramos solamente los valores de y positivos tendremos una funcin cuya ecuacin es

Si consideramos los valores de y negativos tendremos una funcin cuya ecuacin es

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GRFCICAS QUE SON PARTE DE UNA HIPERBOLA


Si consideramos la ecuacin de la hiprbola centro en el origen y vrtices V(A, 0) y V (-a, 0). sabemos que es una hiprbola horizontal con

Sin embargo, si en este grafica consideramos solo los valores de y positivos, tendremos una funcin cuya ecuacin es , y si consideramos los valores de y negativos tambin tendremos una .

funcin cuya ecuacin es

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FUNCION RACIONAL
La grafica de una funcin racional ser la de su simplificacin (considerando que se puede simplificar), eliminando aquellos valores de x donde la funcin racional no est definida Ejemplo

FUNCIONES SECCIONADAS Son funciones que se grafican en un mismo plano

El dominio se a dividido en tres subconjuntos

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Y en cada seccin tenemos una funcin distinta, cuyas graficas son rectas al eje de las x.

FUNCION SECCIONADA VALOR ABSOLUTO


La funcin valor absoluto expresada por y=|x, se define por

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FUNCION ESCALON UNITARIO

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DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY (FECHA: 15-05-2012) ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASES ACTIVIDADES
Reflexin (aqu estoy yo) Estudio y anlisis del tema: funciones algebraicas

CONTENIDO FUNCION SIGNO La funcin signo de x denotada por sgn(x) est definida por:

SU GRAFICA ES:

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FUNCIN ENTERO MAYOR


La expresin f [|x|] se define como el mayor entero que es menor o igual a x.

FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
P= periodo = menor conjunto L= amplitud = el valor que toma la imagen

0 x 2pi

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FUNCION TRIGONOMETRICA INVERSA


f(x)=arcSen (x) f(x) = x

FUNCION INVERSA
( ) 1.1 ( )

( ) ( )

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VERIFICACION POR IDENTIDAD


a) b) ( ( )) ( ( ))

a) b)

( ( )) ( ( )

( ( ))

c)

( ))

FUNCION LOGARITMICA EXPONENCIAL


( )

FUNCION COMPUESTA
Sea una funcin cuyo dominio e imagen son, respectivamente, imagen son, respectivamente . La FUNCION COMPUESTA de f con g, denotada por fog, se define por: (fog)(x)=f(g(x)) Que se lee f compuesta con g. una funcin cuyo dominio e

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REFLEXIONES
QUE COSAS FUERON FACILES
Durante esta clase en general se hacen fcil de entender las diferentes funciones sean de cualquier tipo ante la visualizacin grficamente denotando a cul de ellas pertenece podra ser por sus caractersticas de signos(+,-) para ver hacia que cuadrante del plano cartesiano corren y tambin los smbolos que para cada uno de las funciones se utilizan en ello podemos tener las de valor absoluto en donde tenemos (|x|) o las de funcin unitarias representadas por una U, o cuando tenemos las funciones que son de traslacin que se puede representar dos en la misma grafica().

QUE COSAS FUERON DIFICILES


Cosas difciles de entender las cuales no tengo claras son las funciones racionales y compuestas por su complejidad en la parte analtica numrica y su representacin grafica. Funcin racional, Silva Laso, 949, Smith, 23 Funciones seccionadas, Silva Laso, 953 Funcin algebraica. Funciones trigonomtricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33 Funcin exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41 Funcin inversa, Silva Laso, 1015 Funcin logartmica: definicin y propiedades, Silva laso, 618 Funciones trigonomtricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454 Transformacin de funciones: tcnica de graficacin rpida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52

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QU COSAS APREND HOY?


Hoy aprend de forma general la Funcin entero mayor a continuacin voy a mostrar un ejercicio para demostrar la Funcin de entero mayor.

La expresin f [|x|] se define como el mayor entero que es menor o igual a x.

Como podremos observar aqu est planteado el ejercicio y tiene su respectiva grfica.

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Clase N 4
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Ing. Jos Cevallos Salazar Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS

CONTENIDOS: COMBINACIN DE FUNCIONES:


Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones, Silva Laso, 994 Composicin de funciones: definicin de funcin compuesta, Silva Laso, 999

APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LIMITE DE UNA FUNCIN


Concepto de lmite: Propiedades de lmites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68, Larson, 46 Lmites indeterminados, Silva Laso, 1090

LIMITES UNILATERALES
Lmite lateral derecho, Silva Laso, 1041 Lmite lateral izquierdo Lmite bilateral

OBJETIVOS DE DESEMPEO:
Definir operaciones con funciones. Definir y calcular lmites.

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COMPETENCIA GENERAL:
Definicin de operaciones y clculo de lmite de funciones.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASES


Introduccin al tema Reflexin ( nadie te ama como yo )

Mi reflexin ante esta diapositiva nadie te ama como yo trata del amor que Dios nos entrega a diario en cada instante sin importar las circunstancias por la que estemos pasando en el siempre est junto a nosotros y nadie nos ama como el por su vida que entrego por nuestros pecados.

Participacin del lder del grupo en conclusin del curso sobre la reflexin Revisin de los portafolios Planteamiento de problemas

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CONTENIDOS ALGEBRA DE FUNCIONES

Para cada funcin encontrar f(x)+g(x),f(x)-g(x),f(x)g(x), f(x)/g(x) y adems dar Df,Dg,Df+Dg,DfDg,Dfg,Df/g. f(x)=3x-5 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ( ( )( g(x)= 2x+7 ) ) ( ( ) ) )

( ) ( ) ( ) ( )

* =

FUNCION COMPUESTA
una funcin cuyo dominio e

Sea una funcin cuyo dominio e imagen son, respectivamente, imagen son, respectivamente .

La FUNCION COMPUESTA de f con g , denotada por fog, se define por : (fog)(x)=f(g(x)) Que se lee f compuesta con g.

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TEOREMA DE UNICIDAD
Es funcin cuando toca un punto cerrado si toca dos puntos no existe limite pero por el criterio de unicidad si la hay.

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REFLEXIONES

QUE COSAS FUERON FCILES


En el siguiente tema ya visto se habla todo sobre lmites y sus teoremas que tiene, como ya sabemos es una parte muy especial y fundamental para Clculo Diferencial y para el desarrollo de uno mismo para llegar hacer un buen profesional gracias al apoyo del docente y el esfuerzo de uno mismo hacia el tema prestado.

QUE COSAS FUERON DIFCILES


Una de las cosas en especial que tuve conflicto en aprender o captar fue cuando el ejercicio pide salir de la indeterminacin lo cual fue complicado al principio pero aplicando el respectivo ((MM) Modelo Matemtico) fue ms fcil su resolucin y comprensin del mismo.

QU COSAS APREND HOY?


Hoy aprend a resolver algebra de funciones y encontrar todas las soluciones que podran ser propuestas en un ejercicio como el que vamos a observar a continuacin: Para cada funcin encontrar f(x)+g(x),f(x)-g(x),f(x)g(x), f(x)/g(x) y adems dar Df,Dg,Df+Dg,DfDg,Dfg,Df/g.

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Clase N 5
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: CONTENIDOS: LIMITE INFINITO:
Definicin, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS

Ing. Jos Cevallos Salazar

LIMTE AL INFINITO:
Definicin, teoremas. Limite infinito y al infinito, Smith, 95

ASNTOTAS:
Asntotas verticales, definicin, grficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97 Asntotas horizontales, definicin, grficas. Asntotas oblicuas, definicin, grficas.

OBJETIVO DE DESEMPEO
Definir y calcular lmite infinito, al infinito e infinito y al infinito. Definir y graficar asntotas horizontales, verticales y oblicuas.

COMPETENCIA GENERAL:
Definicin y clculo de lmites, trazado de asntotas.

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CONTENIDO: APLICACIONES DEL LMITE ASNTOTAS


Donde se observa cmo F(x) tiende a cero cuando x aumenta o disminuye indefinidamente + (x + F(x) 0 y x - F(x) 0 ). A la recta horizontal (de ecuacin y = k) con: k = lim F(x) con k R x Se le llama asntota horizontal. El valor (nmero Real) al que tiende F(x) al crecer (o decrecer) indefinidamente la x. En la ecuacin es y = 0 (el eje de las x, abscisa) Cmo calcular este lmite es el problema. El mtodo a utilizar depender de la funcin y del tipo de indeterminacin que d cuando x tiende a valores cada vez mayores (o menores). Indeterminacin quiere decir, por ejemplo, que cuando dividimos dos funciones, que ambas tienden a crecer indefinidamente (o a hacerse cada vez ms pequeas 0), la divisin no nos da un nmero, es decir, no sabemos el valor del cociente entre dos trminos que crecen indefinidamente o que tienden a anularse simultneamente. En el caso de cocientes de polinomios no es difcil intuir la solucin al problema de la indeterminacin. De todos los sumandos que componen un polinomio, el de mayor grado, marcar la tendencia de crecimiento frente a otro polinomio ya que los dems sumandos se podrn despreciar comparndolos con l. Si el grado del numerador es mayor que el grado del denominador, el primero crecer ms rpido que el segundo y el cociente tender a crecer indefinidamente, no teniendo asntota. Si ocurre lo contrario, que el grado del numerador sea menor que el del denominador.

Entonces el primero tender a hacerse pequeo Comparado son el segundo, tendiendo a cero el cociente. Se dice que tiene asntota horizontal en y = 0. Por ltimo, si ambos grados son iguales, el cociente de sus coeficientes nos dar k, el valor del lmite (y = k). 2x +3x +1 2+(3/x)+(1/x ) 2 k = Lim = Lim = 3 2 3 x 3x +x-1 x 3+(1/x )-(1/x ) 3
3 2 3

Todos los trminos a/x , con x creciendo, tienden a cero. Lo que hemos hecho es dividir el numerador y 3 denominador por el monomio de mayor grado (x ).

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ESCUELA DE INGENIERA EN SISTEMAS Hay otro caso peliagudo cuando intentamos calcular la diferencia de dos funciones divergentes ( ). En este caso se suele multiplicar y dividir por el conjugado de la expresin. Por ejemplo: ____ _____ 2 2 ( 4x -x - 2x)( 4x -x + 2x = _____ 2 4x -x + 2x (4x - x - 4x )
2 2

F(x) =

_____ Lim Lim 2 4x -x - 2x = x + x +

-x

Lim = Lim = x + x + _____ _____ 2 2 4x -x + 2x 4x -x + 2x

-1 Lim = x + ______ 4-(1/x) + 2 -1/4

Este valor se ha obtenido despus de multiplicar y dividir por el conjugado de la expresin y, posteriormente, dividiendo el numerador y denominador por x. Ver cmo la funcin es divergente para x - ya que F(x) + . Su dominio de definicin es: (-,0+U*(1/4),++.

Observe cmo puede ocurrir, imagen vista arriba, que para x + y = k = 1 y para x - y = k = 0 teniendo dos asntotas diferentes.

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UN BREVE EJEMPLO:
a - El dominio de f es el conjunto de todos los nmeros reales excepto x = 1, ya que este valor de x cero hace que el denominador. b - La x intercepte se encuentra por la solucin de f (x) = 0 x +1 = 0. x La interseccin est en el punto (1, 0). La interseccin est en el punto (0, f (0)) = (0, -1). c - La asntota vertical est dada por el cero en el denominador x = 1. El grado del numerador es 1 y el grado del denominador es 1. Son iguales y de acuerdo con el teorema anterior, la asntota horizontal es la recta y = 1 / 1 = 1 e - Aunque las partes a, b y c dan informacin importante sobre la grfica de f, todava tenemos que construir una tabla de seal para la funcin f con el fin de ser capaz de dibujar con facilidad. El signo de f (x) los cambios en los ceros del numerador y el denominador. Para encontrar la tabla de signo, se procede como en la solucin de las desigualdades racionales. Los ceros del numerador y el denominador que son -1 y 1 dividen la lnea nmero real en 3 intervalos: (- Infinito, -1), (-1, 1), (1, + infinito). Hemos seleccionado un valor de prueba dentro de cada intervalo y encontrar el signo de f (x). En (- infinito, -1), -2 seleccionar y encontrar f (-2) = (-2 + 1) / (-2 - 1) = 1 / 3> 0. En (-1, 1), 0 seleccionar y encontrar f (0) = -1 <0. En (1, + infinito), 2 seleccionar y encontrar f (2) = (2 + 1) / (2 - 1) = 3> 0. Vamos a poner toda la informacin acerca de f en una tabla. x f (x) - Inf + -1 0 xintercepta -1 AV + + Inf

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ESCUELA DE INGENIERA EN SISTEMAS En el cuadro anterior significa VA asntota vertical. Para dibujar la grfica de f, se comienza por esbozar el X e intercepta y y las asntotas verticales y horizontales en las lneas rotas. Vase el croquis.

Ahora empezar a dibujar la grfica de f a partir de la izquierda. En el intervalo de inf (-, -1) f (x) es positiva por lo tanto, el grfico est por encima del eje x. Comenzando desde la izquierda dibujo, que f teniendo en cuenta el hecho de que y = 1 es una asntota horizontal: la grfica de f est cerca de la lnea de la izquierda. Vase el croquis.

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ESCUELA DE INGENIERA EN SISTEMAS Entre -1 y 1, f (x) es negativa, por lo tanto, la grfica de f est por debajo del eje x. (0, -1 interseccin) es ay y x = 1 es una asntota vertical: cuando x se aproxima a 1 de izquierda f (x) Difuntos sin lmite porque f (x) <0 en (-1, 1). Vase el croquis.

Para x> 1, f (x)> 0 por lo tanto, el grfico est por encima del eje x. Cuando x se aproxima a 1 por la derecha, la grfica de f aumenta sin lmite (f (x)> 0). Tambin a medida que aumenta x, la grfica de f enfoques y = 1, la asntota horizontal. Vase el croquis.

Ahora ponemos todas las "piezas" de la grfica de f en conjunto para obtener la grfica de f.

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REFLEXIONES

QUE COSAS FUERON FCILES?


Aqu en esta reflexin se trata sobre lmites en el cual se aplica una variedad de teoremas como hemos visto en casos anteriores en el cual se ve cuando el lmite de x tiende al + y en otro caso es cuando el lmite de x tiende al - en estos casos en cuando entran los teoremas adecuados para resolucin de dicho ejercicio o problema planteado y asi desarrollar ms nuestras destrezas adquiridas y ponerlas en prctica cuando sea necesario como en este caso muy necesario.

QUE COSAS FUERON DIFCILES?


Al principio el tema en general fue un poco complicado pero despus con la ayuda de nuestro docente el cual nos ensea hacer cada da mejor fue de mucho apoyo para el entendimiento de este tema.

QU COSAS APREND HOY?


Hoy aprend a reconocer las asntotas en una manera grfica representada en sus principales funcionescomo podemos observar se presenta Asntota Horizontal, Asntota Vertical, Asntota Oblicua en forma grfica la cual las vamos a observar a continuacin:

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DIARIO METACOGNITIVO
Clase N6
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 22 de mayo-jueves, 24 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

LMITES TRIGONOMETRICOS:
Lmite trigonomtrico fundamental, Silva Laso, 1082, Larson, 48 Teoremas.

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO:


Definicin, Silva Laso, 1109 Criterios de continuidad. Discontinuidad removible y esencial.

OBJETIVOS DE DESEMPEO:
Definir y calcular lmites trigonomtricos. Definir y demostrar la continuidad o discontinuidad de una funcin.

COMPETENCIA GENERAL:
Definicin y clculo de lmites trigonomtricos, demostracin de continuidad y discontinuidad de funciones aplicando criterios.

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REFLEXIONES

QU COSAS FUERON FCILES?


En este periodo de lmites eh tenido una buena abstraccin con la mayora de temas propuestos en este periodo lo cual ah sido posible con el esfuerzo del docente al estudiante y por supuesto con la entrega del estudiante a la clase. Todo lo tratado aqu es de desarrollo personal y profesional para el estudiante lo cual lo instruye cada da hacer mejor.

QU COSAS FUERON DIFCILES?


Al principio la definicin y el clculo de limites trigonomtricos fue un poco complicado y tambin demostrar la continuidad y discontinuidad de cada una de las funciones pero fue un logro superado con el transcurso de la clase.

QU COSAS APREND HOY?


Hoy aprend a trabajar en lmites de un radical como lo explico en el ejemplo:

[DIARIO METACOGNITIVO]

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DIARIO METACOGNITIVO
Clase N7
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Ing. Jos Cevallos Salazar Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS

CONTENIDOS: CALCULO DIFERENCIAL. PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE:


Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106

DERIVADA:
Definicin de la derivada en un punto, Smith, 135 Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin. Grfica de la derivada de una funcin, Smith, 139 Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112

OBJETIVOS DE DESEMPEO:
Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. Definir la derivada de una funcin.

COMPETENCIA GENERAL:
Aplicacin de la definicin de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de funciones.

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CONTENIDOS PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE


La pendiente de la recta tangente en el punto de la curva f(x) lo representamos asi:

( )

( )

( )

La derivada definicin

( )

( )

MODELOS MATEMTICOS
1) y 2) y 3) y 4) y 5) 6) y 7) y 8) y 9) y
; ; ; ( ) ( ) ; ( )

, -

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MODELOS MATEMTICOS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

10) y 11) y 12) y 13) y 14) y 15) y TEOREMAS


( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

) ( )

( )

( ) ( (

( )( )

) )

MODELOS PARA LA DERIVADA DE UN COCIENTE


Para la derivada de un cociente existen 3 modelos que los observamos a continuacin:

a) b) c)

( ( ( )

) )

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A CONTINUACIN EL USO DEL MODELO (b) DE LA DERIVADA DE UN COCIENTE:

. /

( )

A CONTINUACIN EL USO DE UN MODELO MATEMTICO:

( )

A CONTINUACIN EL USO DEL MODELO (c) DE LA DERIVADA DE UN COCIENTE:

( )
. / ( ) ( )

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A CONTINUACIN EL USO DEL MODELO (c) DE LA DERIVADA DE UN COCIENTE:

a)
( ) ( ) ( ( ) (

) ) (
( )

( )

( ) ( ) ( ) ( )

( )
, ( ( ( (

(
)-, ) ) ) ( ( (

)
( ))( ) ) )

APLICAMOS:
( ) ( ) ( ( ) ) ( )

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REFLEXIONES
QU COSAS FUERON FCILES?

En este periodo de la recta tangente ah sido de mucha ayuda para el entendimiento mejorado de los teoremas y modelos matemticos aplicados en cada ejercicio. Todo lo tratado aqu es de desarrollo personal y profesional para el estudiante lo cual lo instruye cada da hacer mejor.

QU COSAS FUERON DIFCILES?


Por una parte fue complicado las funciones trigonomtricas por su aplicacin pero esas dudas y complicaciones fueron resueltas de forma eficaz gracias al docente que siempre esta hay pendiente de nuestra comprensin y abstraccin y es un tema muy interesante.

QU COSAS APREND HOY?


Hoy aprend a utilizar el segundo de la derivada de un cociente a continuacin le presento en un ejercicio el uso del modelo (b) de la derivada de un cociente:

. /

( )

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