PODER EJECUTIVO DEL ESTADO DE YUCATN SECRETARA DE EDUCACIN DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR ESCUELA NORMAL

DE TICUL 31DNP0005P TICUL, YUCATN, MXICO CICLO ESCOLAR: 2011-2012

BASES PSICOLGICAS PARA EL APRENDIZAJE

Lema: La verdadera educacin es la que produce una transformacin de la conciencia y del corazn, aportando lo ms valioso que tiene el ser humano para dar y servir a los dems

Mtra. Martha Isabel Peraza Medina

Tema: El aprendizaje

Actividades sugeridas: Ensayo

Alumna: Neydi Argeli Delgado Poot

QU ES EL APRENDIZAJE? QU SE APRENDE Y CMO SE APRENDE? CUL ES EL PAPEL DEL MAESTRO Y DEL ESTUDIANTE EN LA ESCUELA Y EN LA EDUCACIN DE NUESTROS DAS?

Los seres humanos al igual que los dems animales comenzamos a aprender desde el momento del nacimiento; de las primeras personas que aprendemos es de nuestros padres, tambin de nuestro entorno, de las dems personas que nos rodean y hasta de nosotros mismos, cuando en nuestra niez exploramos nuestro cuerpo en busca de autodescubrimiento, de saber que nos duele, que nos causa placer, etc. El ser humano puede realizar muchas cosas, todo lo que realiza y lleva a cabo durante toda su vida, es producto de un aprendizaje. Sin embargo, Qu es aprendizaje?, Qu es aprender? El aprendizaje es un proceso complejo y permanente en el cual un individuo obtiene, procesa, comprende y modifica conocimientos y habilidades, es decir es un cambio de conducta en la persona o en el alumno. Por lo que aprender, significa adquirir el conocimiento de algo. Pero, Qu se aprende y cmo se aprende? El acto de aprender incorpora o construye no solo conocimientos y habilidades como es tradicional, sino tambin los restantes aspectos de la personalidad como las formas de comportamiento, actitudes, valores humanos, y se desarrollan competencias para la vida, todo esto a travs de la experiencia, la instruccin, la observacin, la prctica, el estudio o la enseanza en la escuela. Por tanto, al hablar aprendizaje necesariamente se tiene que hablar de la enseanza, ya que son conceptos que se entrelazan como un proceso cuyos actores (maestro y alumno) permanecen en constante intercambio. La enseanza es comunicar un saber para hacer que el alumno aprenda o se forme. Es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccin de tres elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos conocimiento. y el

Actualmente, la finalidad de la enseanza es que los contenidos

adquieran

significados, de tal forma que los estudiantes conozcan para qu estn aprendiendo y la forma de saber emplearlo en su vida cotidiana. Sin embargo, para lograr un aprendizaje significativo, los docentes tienen un papel fundamental, pero de igual manera los estudiantes tienen un papel protagnico en ella. El alumno debe tener la disposicin o una actitud favorable para adquirir nuevos conocimientos, es decir el papel activo del estudiante es muy importante as como sus ideas y conocimientos previos como antecedentes necesarios para el aprendizaje, ya que son el punto de partida en el proceso de enseanza- aprendizaje que independientemente que sean correctas o no las aportaciones dadas es importante y bueno rescatarlas puesto que a partir de estos se refuerzan y construyen nuevos aprendizajes. Por su parte, el rol del maestro es el de un gua o mediador entre el alumno y el conocimiento. Los docentes primeramente deben conocer las necesidades de su grupo escolar para disear actividades acordes a stas, ya que las tcnicas y actividades didcticas que se utilizan durante el proceso de enseanza son importantes en el aprendizaje de los estudiantes, por lo que el maestro debe planear y elaborar sus clases de tal forma que los contenidos de las asignaturas que imparten sean comprensibles, amenos, faciliten el aprendizaje de los alumnos y estn de acuerdo a las caractersticas del grupo. Con respecto a las tcnicas o mtodos de enseanza empleados por el docente durante el acto educativo, es necesario cambiar las formas de enseanza convencional ya que la sociedad actual exige cada da ms una mayor preparacin en todos los mbitos, siendo la educacin uno de los ms importantes, por lo que se requiere una educacin de calidad. Por ello es de suma importancia que el docente propicie un cambio en la forma de enseanza tradicional con base en actividades cuidadosamente diseadas que vayan de acorde con los enfoques y en las que se consideren la participacin activa del estudiante, por ejemplo tcnicas didcticas en donde los alumnos exponen,

leen, participan y hacen dinmicas que generan actividades y aprendizajes en el aula. De igual manera, es necesario que el maestro estimule y acepte la autonoma y la iniciativa de los estudiantes y cree en el aula un ambiente que invite a todos a investigar, a aprender, a construir su aprendizaje, y no slo a seguir lo que l hace o dice, ya que los estudiantes aprenden mejor cuando los profesores no anteponen una figura de autoridad, lo que les da confianza suficiente para preguntar sobre cualquier problema que se les presente. Por tanto si se genera un clima de confianza entre maestro-alumno, el trabajo se realiza de una manera ms eficaz y provechoso para los estudiantes, de lo contrario generara dificultades en el proceso de aprendizaje. En conclusin, se puede decir que no hay enseanza sin aprendizaje, no hay aprendizaje sin enseanza. Ninguno de ellos se da de manera aislada, cada uno necesita del otro y precisamente se justifica por el otro. De all que en la educacin actual se mencionan de manera conjunta cuando se refiere al proceso enseanza-aprendizaje sin hablar de cada uno de forma aislada. El aprendizaje es la base del conocimiento y la finalidad de la enseanza es generar aprendizajes significativos para ser competentes, desenvolvernos adecuadamente y responder a las demandas de la sociedad, por lo que es necesario mejorar las condiciones en que sta se desarrolla y plantear situaciones relacionadas con la vida cotidiana, de igual manera se requiere tener en cuenta que el aprendizaje implica no slo procesos en los que se adquieren y desarrollan conocimientos, sino tambin relaciones afectivas, por lo que la creacin de un clima propicio en el aula se hace indispensable. Adems, hay que considerar el contexto en el que se desarrolla la actividad educativa, pero principalmente las caractersticas o rasgos del grupo escolar a la que se dirige la enseanza.

S mejor enseando, se alegre, paciente, motivante, demuestra el amor a tu trabajo, el empeo que tienes, esfurzate da a da para sacar adelante a alumnos. De esta manera no solo logrars ser buen maestro, sino que alcanzars formar buenos estudiantes