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E. B. MONSEÑOR MARCO TULIO RAMÍREZ ROA

E. B. MONSEÑOR MARCO TULIO RAMÍREZ ROA

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIÓN DEL ESTADO ZULIA SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIÓN COORDINACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS REGIONAL ESCUELA

BÁSICA ESTADAL MONSEÑOR “MARCO TULIO RAMÍREZ ROA” CABIMAS – ESTADO ZULIA

PEIC
INTEGRACIÓN ESCUELA COMUNIDAD A TRAVÉS DE TALLERES LABORABLES UTILIZANDO DIFERENTES MATERIALES Y TÉCNICAS.

Responsables Director y Personal Docente

Cabimas, noviembre de 2011

1

INTRODUCCIÓN

Nuestro país se encuentra sumergido en una crisis que abarca todo los sectores, es por esto que surge la necesidad imperiosa de cambios en todos los órdenes de la vida nacional. En este sentido las baterías se han enfilado hacia el sector educativo. La educación se concibe como un proceso integrado al desarrollo económico social y se fundamenta en una concepción holística y especifica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforman el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación. El proyecto educativo comunitario aparece como una estrategia muy acertada para enrumbar y darle un significado a la labor educativa i concebir a todos los integrantes como actores y autores que contribuyan al conocimiento a partir de sus relaciones, en los espacios y momentos que propicie la escuela. En la E.B.E Mons Marco Tulio Ramírez Roa de los problemas

puntuales es el bajo nivel económico, por lo tanto es necesario solventar esta situación hasta donde este nuestro alcance., integrando a los padres, representante del sector la vereda para que participen en los diferentes talleres laborables tales como: elaboración de cintillo, figura con masa flexible, elaboración de cotillones con diferentes materiales, pantuflas, lazos, sandalia decoradas, cerámica, foami, entre otros, para así, al aprender un oficio puedan obtener ganancias y mejorar su calidad de vida

2

1.- TITULO DEL PROYECTO.

La

Integración

Escuela

Comunidad

a

Través

de

Talleres

Laborables, Utilizando Diferentes Materiales y Técnicas.

2.- IDENTIFICACIÓN.
Dependencia: Estadal.. Municipio Escolar Cabimas Nombre: Escuela Básica Estadal Monseñor “Marco Tulio Ramírez Roa”. Código: 21424000 Nivel o Modalidad: Educación Inicial, I Etapa y II Etapa de Educación Básica. Turno de Funcionamiento: Mañana y Tarde. Dirección: Calle San Luís S/N Sector la Vereda Teléfono: 0264-8082783 – 0264-5583204 Personal Directivo: Una Directora. Personal Docente:11 Matricula: 252 alumnos N° de Representantes: 198 Equipo Responsable: Todos

3.-

PRESENTACIÓN

DE

LAS

EXPERIENCIAS

PARA

LA

SENSIBILIZACIÓN DE ACTORES.
Se reunió La Directora; Asesor Pedagógico, Personal Docente, Personal Obrero,

Junta Directiva de la Asociación Civil; para Sensibilizar el desarrollo del PEIC.

Se dictan las pautas a seguir y lo importancia de integrar activamente a los docente, padres, representantes y comunidad en general y a todos los entes u organismos cercanos a la institución, ya que los beneficios van el pro del bienestar de los niños, niñas, institución y comunidad en general.

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Se convocó a una asamblea general de representantes para sensibilizarlos y que estén al tanto de todos los aspectos relacionados con el PEIC, la reunión se llevó a cabo el 1/ 11|/ 2011, con la participación de más de 100 representantes en los que todos estuvieron de acuerdo en colaborar en todos lo que hubiese que hacer y asistir a los talleres, charlas y reuniones que fuesen necesario.

La junta directiva intervino comentando que la escuela tendrá todo su apoyo en el desarrollo del proyecto.

4.- DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA Y COMUNITARIA 4.1.- Realidad Educativa.
El 16 de septiembre de 1977 se funda una escuela concentrada por la maestra Soly Taylor de Herrera, que lleva por nombre la Vereda, ubicada en el callejón Brisas del Lago en la ciudad de Cabimas.

Comienza a funcionar esa escuelita concentrada en un local perteneciente al templo evangélico.

En el año 1978 fue mudada a una casa ubicada en el callejón el Saco, perteneciente al señor Jonás Marín habitante de la comunidad, contando con una matrícula de 33 alumnos y la fundadora se ve en la necesidad de invitar a la maestra Yolanda de Boscán, para que la ayudara.

En el año 1979, llega la maestra Moreima de Castellano enviada por Secretaria de Educación por incremento de matricula atendiendo los grados 1° y 2° grado con una matrícula de 43 alumnos, pasa la maestra Soly para 3er grado con una matrícula de 18 alumnos y la maestra Yolanda atiende 4°, 5° y 6° grado cuya matrícula era de 28 alumnos. Ese mismo año llega la maestra Isbelia Castillo y se habilita un aula de preescolar atendiendo una matrícula de 18 alumnos.

En 1981 llega la maestra Osiris Romero como auxiliar de preescolar, debido al incremento de la población estudiantil y el mal estado de la estructura física de la casa,

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surge la inquietud de parte de las maestras y de la comunidad en hacer gestión para la construcción de una R3, la cual se logra en el año 1982 y es a partir del 5 de diciembre de ese mismo año que comienzan las actividades escolares en la nueva estructura, contando ya con una maestra por grado. A partir de 1982 queda instalada la escuela definitivamente en el callejón San Luís S/N del Sector La Vereda, donde funciona actualmente con el nombre de Monseñor “Marco Tulio Ramírez Roa”. Monseñor fue Obispo de la Diócesis de Cabimas y pilar fundamental para la construcción y formación de nuestra Unidad Educativa, por tan valiosos aportes y dedicación; la institución tiene un logotipo y un estandarte que la representa en todas las actividades donde participa.

El 23 de marzo de 1970, es nombrado Obispo Titular de Cabimas por su Santidad Pablo VI, y toma posesión del cargo el 25 de julio de ese mismo año. Desde 1970, hasta 1985 desempeña su pastoreo en la Costa Oriental del Lago de Maracaibo.

Mucho le costó a Monseñor Ramírez dejar su Diócesis de Cabimas, 14 años de generosa entrega fueron más que suficientes para identificarse plenamente con la Costa Oriental del Lago, su gente, Universidad, Liceo Militar, Clero, hombres y

mujeres, pobres, se habían convertido por obra y gracia del amor en otros tantos pedazos de su corazón episcopal.

El 31 de octubre de 1984, por disposición de su Santidad Juan Pablo II fue trasladado a San Cristóbal para que fuera el sucesor del Excelentísimo Monseñor Alejandro Fernández Feo en el gobierno de la Diócesis, convirtiéndose en el cuarto Obispo del Táchira. Desde el 23 de febrero de 1985, la vida de Monseñor Ramírez Roa fue una sola jornada ininterrumpida de trabajo.

Monseñor fue trasladado a la Diócesis de la Ciudad de San Cristóbal y desde allí continuó dando sus aportes a la institución hasta el día de su muerte el 28 de febrero de 19981 La realidad actual de la U. E. Mons. “Marco Tulio Ramírez Roa” está basado en cambios que han fortalecido el proceso de aprendizaje de nuestros niños y niñas, estos

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cambios han sido los Proyectos de Aprendizajes y Proyectos Comunitarios, logrando un sin número de fortalezas; utilizando el Proyecto Educativo Integral Comunitario, como instrumentos estratégicos de cambios colectivos que concreta en la visión de educación y escuela que quiere tener nuestra comunidad educativa. Sin embargo en

la Realidad Educativa siempre encontramos debilidades, las cuales son abordadas por medio de la planificación y ejecución de un plan de acción; el cual debe estar dirigido a la acción colectiva, consiente, orientada a la transformación de la escuela de la escuela a la solución de los problemas principales, para lograr los objetivos y las metas propuestas. En nuestra institución existen espacios que utilizamos para fortalecer el aprendizaje de nuestros niños y niñas, uno de ellos es el deporte eje fundamental en la escuela y comunidad, contamos con una docente de Educación Física. El potencial educativo de la educación física radica en que propicia experiencias de aprendizaje donde los alumnos y alumnas actúan de forma integral desarrollando en ellos valores de solidaridad, amistad, respeto, responsabilidad, competencia, equidad entre otros .De allí la importancia de educar para una vida activa. Contamos con dos docentes de aula que se encargan de la coordinación d Ambiente y Salud donde se busca concienciar a los niños, niñas, adolescentes y comunidad en general sobre el derecho que tenemos de habitar en un ambiente saludable, ecológicamente equilibrado y adecuado para el desarrollo de una vida sana. Tenemos otro recurso también importante como es la Coordinadora de Desarrollo Cultural; para formar hombres de éxitos con sólidos valores y sentido de identidad, tenemos que tomar en cuenta el Arte, en la escuela buscamos descubrir en los niño Otro espacio que tenemos pero que no contamos es con la sala de computación, actualmente nos falta el docente del aula virtual y solo hay 8 computadoras que no están en buen estado y 10 computadoras que nos donó la gobernación fueron robadas.

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Lema de la Institución: “ESTUDIAR PARA TRIUNFAR”.

Acróstico: Muy pequeño, entre fe y oraciones Aprendió con vehemencia, a amar a Dios Recobijándose en la llamada del seño Con infatigable espíritu de servicio Ofreciendo paz, amor y comprensión.

Tenaz y firme en su mágica labor Un ejemplo de hombre con valor Luchador y gran emprendedor Inquieto por encontrar su propia vocación Ondea firme en los caminos del señor.

Remando, remando de aquí para allá Afirma su vida con fe pastoral Mostrando con gratitud y devoción Inquietante trabajo con lealtad Recorriendo regiones para ayudar Enlaza su vida pastoral, desde el Zulia, hasta su ciudad natal.

Remando, remando, de aquí para allá Ofrece con tenacidad y humildad Afirmando su labor pastoral. 7

Misión:
Institución pionera en brindar una excelente formación integral a los niños, niñas y adolescentes basada en valores de respeto, solidaridad, responsabilidad, trabajo, con sentido de pertenencia, integrando a los padres, representantes y comunidad en general.

Visión:
Una Institución servidora, fraterna, coherente, clara en sus principios, capaz de transformar e integrar la escuela a la comunidad en función de las necesidades e intereses, para el bienestar psicosocial, espiritual, económico y ambiental, la cual le permita mejorar la calidad de vida de los niños, niñas, adolescentes, padres y representantes de la comunidad.

Valores:
Practicando el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la armonía, el trabajo en equipo, logramos una buena convivencia escolar y una mejor calidad de vida .

Objetivos Institucionales:
 

Promover equipos de trabajo para la integración escuela comunidad. Implementar estrategias pedagógicas adecuadas, en un espacio ideal, para el mejor desarrollo de las actividades de los niños, niñas, padres representantes y comunidad en general, para elevar la calidad de vida con la participación e integración de todos los actores.

Fomentar el trabajo en equipo para desarrollar en el ámbito educativo, la integración y el amor al prójimo, con el objeto de mantener la paz y las relaciones interpersonales.

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Promover la participación activa de todos los actores involucrados en los procesos educativos, para mejorar las condiciones económicas de la institución.

Perfiles de Competencia.

Estructura Organizativa.
-Dependencia Estadal - Organigrama de atención educativa, unciones, horarios y reglamentos.

Tipos de Personal:
   Número de personal directivo y docente: Un directivo, 11 docentes 9 de aula y 2 especiales. Trabajo en equipo. Uso de los consejos de docentes: Cada tres meses se utilizan para tratar los aspectos pedagógicos,

administrativos, jerarquizar las debilidades para darle solución y fomentar el trabajo en equipo.  Oportunidades de participación de los miembros de la Institución y de la comunidad educativa: todos los miembros activos tienen su participación en todos los   eventos que beneficien a la organización, y solventar las

dificultades que se presentan. Evaluación del desempeño del personal – formación permanente. Participación en la toma de decisiones: Todas las decisiones se toman en consenso donde participan todos los entes de la institución y la sociedad civil.  Estudiantes: participan activamente en diferentes actividades laborables.  Docentes: Promover en los estudiantes las capacidades físicas, sus valores sociales, culturales y recreativos.  Director y supervisor: Orientar y sensibilizar al personal docente para realizar actividades laborables en los niños y niñas de la institución.

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 Representantes vecinales e institucionales: Vecinales: sensibilizar la participación e integración de las actividades laborables que permitan fomentar los valores de solidaridad, cooperación, respeto….. entre todos los actores. Institucionales: Establecer vínculos de ayuda mutua que permitan fortalecer el trabajo en la escuela y la comunidad.

PROYECTO DE APRENDIZAJE VINCULADOS Y CONTEXTUALIZADOS

II Grupo: Elaboración de adornos navideños con materiales reciclables III Grupo: Llego la navidad llenando de amor a nuestra escuela. 1ro “A”: Construyendo letras adornamos la navidad. 2do “A”: Recortando y pintando celebramos la navidad. 3RO “A”: Entre cantos y costumbres navideñas disfrutamos la navidad. 4to “A”: Utilizando diferentes materiales elaboramos adornos navideños. 5to “A”: Compartiendo la navidad en familia. 6to “A”: Elaborando materiales navideños compartimos la navidad. 6to “B”: Elaborando materiales navideños compartimos la navidad.

VINCULACIÓN CON LOS EJES TRANVERSALES En el desarrollo del proceso de aprendizaje se evidencia relación con los ejes transversales, lengua, valores, ambiente y trabajo. El alumno al resolver sus problemas y asimilar en su proceso cognitivo se da la transversabilidad con su contexto socio-cultural y el contexto escolar, como un recurso didáctico , que permite la integración tanto de los ejes entre si como las diferentes áreas del currículo.

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Organización de la Institución Educativa: Su dependencia es estadal y su organigrama es el siguiente

COMUNIDAD EDUCATIVA Presidente: Arisbely Mujica

SUPERVISOR Alfredo Alemán

DIRECTORA Neydú González

Tesorero: Daicy Fuenmayor Secretario: Ileidy Martínez Primer Vocal: María Graffe Segundo Vocal: Fabiola Bracho. Sup. 1ER. Vocal Yaneth León. Sup. 2DO. Vocal: Ana Solano.

DOCENTES DE AULA Educ. Inicial II G. Vanessa Quiroz Educ. Inicial III Virginia Acosta 1º “A” Blanca Marmol “B” 2º “A” Yunenny Gómez 3º “A” Jenny Salas 4º “A” Yamileth Becerra 5º “A” Ana Rincón 6º “A” Niurka Caldera 6° “B” Cinthia Range

Asesor Docente: Ana Rincón Asesor Docente Virginia Acosta

Promotora Escuela Para Padres Y Familia. Niurka Caldera

PROMOTORAS AMBIENTE Y SALUD Cinthia Range Yenny Salas

Desarrollo

Cultural

y

Docente

de Alumnos

Docente de Formación Académica Institucional Nury Marín

Educación Física. Keyla Perozo

Personal Obrero. María de Gómez Clara Hernández Maribel Becerra Delia Arroyo Eloisa Graterol

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CONTROLES.
La población en edad escolar no atendida es de un 5%, se trabaja en equipo, se usan los consejos de docentes, hay liderazgo del director. El número de representantes es de 198 y los programas que apoyan la acción de la escuela son: IMPOLCA, FARMACIA SAAS, GOBERNACIÓN DEL ESTADO ZULIA, CUERPO DE BOMBEROS.

La calidad de las relaciones interpersonales son buenas en todos los integrantes del hecho educativo, se cumple con el control de asistencia, perfil del docente, expedientes, resumen curricular, calendario escolar.

Hay niveles de participación a través de charlas, jornadas, talleres.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA Y ANDRAGÓGICA.
En la dimensión pedagógica se aprovecha la calidad de los espacios de aprendizaje para la Etapa Inicial, I y II Etapa de Educación Básica, tienen vinculación con los ejes transversales de valores, trabajo, ciencia y tecnología, desarrollo del pensamiento y ambiente, para promover actividades dirigidas a mejorar la calidad de vida de los niños, niñas, adolescentes, padres y representantes. Las actividades escolares, culturales y recreativas se desarrollan en un

ambiente armónico, con la participación de todos los miembros del ente educativo, proyectándonos a nivel municipal donde hemos recibido muchas satisfacciones.

El rendimiento escolar es de un 97.4%, la repitencia en 2.6% y la deserción en 0,77%.

El personal docente es un personal calificado, hay formación del personal a través de círculos de formación docentes, talleres de mejoramiento profesional,

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exposiciones,

avances en cuanto a los proyectos de aprendizaje. Los docentes

imparten una educación basada en valores y emprendimiento, para así obtener una educación de calidad.

Dimensión Social: Participación Comunitaria.
La relación de la escuela con los padres, representantes, vecinos, empresarios, organizaciones, es buena, los padres y representantes, participan en todas las actividades realizadas en la institución. De acuerdo a su nivel todos participan en la solución de los problemas que se presenten en la escuela.

La Junta Comunal está constituida y registrada, cuya gestión es ayudar y vigilar la función de la comunidad educativa y la comunidad en general.

La escuela ejecuta propuestas para darle solución a algunos problemas de la comunidad. El seguimiento del egresado se le lleva a través del Código D.E.A.

4.2.- Realidad Comunitaria.
Según la data de sin ceración poblacional para el año 2011, la parroquia Carmen Herrera contaba con 28.510 habitantes de los cuales 198 son representantes de la comunidad educativa, y la matricula total es de 252.

La comunidad del Sector La Vereda tiene algunos sitios históricos como: La Avenida Principal la Vereda, patio de tanques PDVSA, la Catedral de Cabimas, La Casa de la Cultura, El Cuerpo de Bomberos.

Su líder es la señora Eleida Marín. Sus personajes típicos son: La señora Emilia Zabala, Pedro Graterol, Jonás Marín y Ángela Ballesteros, entre otros. Hay sentir folklórico, ya que las niñas que integran el grupo de danza de la casa de la cultura, tocan instrumentos musicales, etc.

En sus alrededores hay venta de comidas ligeras,

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Sus costumbres y tradiciones están reflejadas en la feria de la Virgen del Rosario, el baile de San Benito, Gaitas.

Sus símbolos patrios los representan la Bandera, el Escudo y el Himno de Cabimas.

GEOHISTORIA.
Pertenece a la entidad del estado Zulia, municipio geográfico Cabimas, cuyos límites y linderos son: Por el Norte con la Avenida Principal de la Vereda, por el Sur con la Urbanización Buena Vista, por el Este con el Casco central de Cabimas y por el Oeste con el Patio de tanques de PDVSA.

Sus vías de acceso son la Avenida Principal de la Principal de la Urbanización Buena Vista.

Vereda-Cabimas y la

Presenta zonas geográficas intertropicales y la condición geográfica urbanomarginal debido a la situación económica que presentan los habitantes de ese sector y su falta de cultura.

El número de habitantes de la comunidad aproximadamente es de 28.510 y el de familias cubre un total de 60, predominando el sexo femenino y las edades comprendidas entre 6 a 12 años y 19 a 25 años. La composición del grupo familiar está conformada de 4 a 5 miembros como mínimo de diferentes edades, sexos, parentescos, ocupaciones.

El nivel de estudio en edad escolar cubre un 40%, el analfabetismo el 3%, cuya problemática educativa se debe al poco interés de parte de las personas, conformismo con lo que absorben por el negocio de la droga, cerveza y la promiscuidad.

Los ingresos familiares no son muy lucrativos, los pocos que hay se encuentran entre 1.500 y 2.000 bsf. El tipo de vivienda predominante es casa, las cuales son alquiladas y su condición es de bloques, zinc, piso de cemento; con un espacio de dos cuartos, cocina y sala.

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La distribución de gastos familiares no cubre la alimentación, la educación y el alquiler de viviendas. La actividad económica predominante es la urbana, cuyas alternativas de producción son: FEINCA, Taller de Refrigeración, Distribuidora de Alimentos, Centros de Comunicaciones, Centro Comercial Costa Este, Fábrica de Guantes, IMAUCA, Corpozulia.

Dentro de las organizaciones e instituciones que existen podemos mencionar: Junta Comunal, Templo Evangélico Señor Jesucristo y el Cuerpo de Bomberos.

En la infraestructura y servicios sociales tenemos en salud el Cuerpo de Bomberos, escuelas y liceos: Señor Jesucristo, Vicente Rojas, Unidad Educativa Coquivacoa, Unidad Educativa Castillito.

El alumbrado público es escaso, hay muchas tomas clandestinas. El servicio de transporte es bueno y cuenta con diferentes líneas urbanas: Lagunillas, Corito, Nueva Cabimas, El Lucero, El Gasplant, Punta Gorda, etc.

En diferentes épocas del año hay vacunación y saneamiento ambiental. Por otro lado nuestra comunidad enfrenta actualmente múltiples problemas que la afectan en mayor o menor grado; siendo desempleo, drogas, falta de agua, enfermedades tales como: diarrea, gripe, sida, dengue, mononucleosis, violencia, entre otros problemas que se manifiestan en la comunidad que nos rodean.

Para dar respuestas a todas las expectativas citadas se hace necesaria e indispensable la reinserción de la escuela dentro del ámbito de la vida comunitaria, en base a nuevos paradigmas sustentados en valores y actitudes que brinden sentido y armonía a la vida de la escuela y la comunidad.

Situación de Riesgo.

La Comunidad está ubicada cerca de la Industria Petrolera (PDVSA), por lo cual vivimos en constante situación, ya que en sus alrededores se encuentran los tanques

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petroleros, y frente a la escuela hay un pozo petrolero inactivo que emana gases tóxicos, y según expertos Ingenieros Químicos es de alta peligrosidad para los habitantes del sector.

4.3.- ESTRATEGIAS PARA REALIZAR EL DIAGNÓSTICO:

4.3.1.- Estrategias convencionales estructuradas:
Se utiliza para recabar información, encuestas. En esta fase se planificó la encuesta que contó con la presencia de todos los autores involucrados, lo que permitió tener una visión mas amplia de la realidad escolar.

4.3.2.- Entrevistas con los informantes claves: Se tomó en consideración las opiniones, comentarios de los líderes locales, miembros fundadores de la comunidad, adultos mayores.

4.3.3.- Estrategias de metodología participativa:
Nos planteamos un plan de trabajo estructurado en base a talleres con fases consecutivas, con los distintos actores involucrados que pudieran ejercer una real participación, haciendo sus aportes y críticas constructivas, las cuales se irán articulando en la concreción del proyecto.

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4.4.- SOCIALIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL DIAGNÓSTICO. DIAGRAMA DE ISHIKAWA.

Inseguridad

Inasistencia de los niños y niñas

Delincuencia

Falta de Recursos para la Merienda
Desmotivación por parte de los niños

Perdidas de Materiales y Equipo Baja existencia a la actualización Capacitación de algunos docentes
Bajo recursos

Económicos

Alta incidencia de Drogadicción

Alto nivel de agresividad dentro y fuera del aula Poca participación de los Representantes en el proceso

Embarazo Precoz Violencia entre los habitantes del sector Enfermedades por transmisión sexual

educativo Robo a la institución

Desinterés de los niños y niñas

Carencia de Valores Baja inserción Laboral

en el proceso educativo

Poco sentido de pertenencia

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PLAN DE ACCIÓN. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Proyectar a la institución como centro de capacitación que favorezca la generación de ingreso escuela-comunidad.

METAS:
Incentivar la integración escuela comunidad en función de lograr la participación en los tallares de capacitación.

LINEAS DE ACCIÓN:
Sensibilización y capacitación de los niños, niñas, padres, representantes y comunidad en general.

Acciones

Actividades

Responsables

Recurso

Fecha

IndicadorresEvaluación

Sensibilizar

el

Charla proyección video. Reunión Refrigerio.

y de

personal docente y obrero. Sensibilización a los padres,

Equipo Promotor

Director, coordinador pedagógico.

19-10-12 -

-

Equipo promotor

Director, personal docente.

-

representantes y comunidad general. Promover través carteleras informativas, volantes afiches, y los a de Elaboración de carteleras, volantes y afiches. Equipo promotor Equipo promotor, docentes, alumnos. 5 representante s. Hojas de papel. Fotos. en

Participación del personal de la institución. Observación. Monitoreo. Compromiso o adquirido de parte de los representantes.

Entrega puntual de los volantes.

-

talleres que se dictaron institución. en la

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PLAN DE ACCIÓN. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Elaborar objetos con diferente materiales y técnicas donde puedan expresar su creatividad.

METAS:
Ejecutar tallares sobre las diferentes técnicas de trabajos manuales, para mejorar la calidad de vida de los niños, niñas padres representantes y comunidad en general.

LINEAS DE ACCIÓN:
Sensibilización y capacitación de los niños, niñas, padres, representantes y comunidad en general.

Acciones Elaboración figuras de con -

Actividades Mezclar la masa con color artificial. Estirar la masa flexible. Elaborar diferentes figuras con la masa flexible. Decorar objetos con papel mache. Construir figuras con papel mache. Cortar el cartón según la figura. Cortar el foami. Pegar el foami al cartón. Pintar y decorar. Pintar con pintura al frio las figuras de

Responsables María Borrochia (representante). Representantes. Docentes.

Recurso Masa Flexible. Color artificial. Cortadores. Moldes de diferentes figuras.

Fecha 01-0212

Indicadores-Evaluación Participación de padres y representantes, docentes y obreros. Observación y monitoreo.

masa flexible.

-

Construir

y -

Docente. Alumnos alumnas. y

-

decorar objetos con mache. Elaboración portarretratos. de Pintar bizcocho de cerámica, papel -

Periodico, pega, tijera, pintura al frio, calcomanias

07-0212

-

Participación de los niños, niñas y docentes.

Representantes Docentes Alumnos alumnas. Representantes. Docentes. y

-

Cartón. Caja de zapatos. Foami, goma, tijeras.

13-0312

-

Participación de los niños, niñas y docentes. Observación.

-

Bizcochos de cerámica. Pintura al frio.

16-0312

Participación padres

de y

19

con frio

pintura

al y

cerámica. Colocar calcomanías

Alumnos alumnas.

y

-

Calcomanías. Envases plásticos.

representantes, docentes, alumnos y alumnas, obreros. 22-0312 Participación alumno y alumnas. Observación. de

calcomanías. Elaboración pantuflas. de -

Cortar la goma espuma. Pegar y coser. Colocar figura en la tela. Mezclar la masa con color artificial. Estirar la masa flexible. Elaborar diferentes figuras con la masa flexible.

Representantes Docentes Alumnos alumnas. María Borrochia (representante). Representantes. Docentes. Alumnos. y

-

-

Tela, goma espuma, pega de zapato, hilo. Tijera, cartón. Masa Flexible. Color artificial. Cortadores. Moldes de diferentes figuras.

Elaboración

de -

23-0312

-

figura con masa flexible. -

-

Participación de padres y representantes, docentes, alumnos y obreros. Observación y monitoreo.

Elaboración

de -

lazos con cinta y tela. Elaboración adornos ceramicon.

de de

-

-

-

Cortar la cinta y la tela. Formar figuras con ellas, coser y pegar. Preparación de masa ceramicon, mezclando con color artificial. Extender la masa en capas finas. Decorar los frascos con masa. Realizar figuras con la masa ceramicon para la decoración de los frascos.

Docentes, alumnos alumnas. Representantes Docentes Alumnos alumnas. y y

-

Cinta, aguja, hilo, tela, pana tafeta.

28-0312

Participación alumno y alumnas. Observación.

de

-

Masa ceramicon

29-0312

20

PLAN DE ACCIÓN. COMUNITARIO. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Elaborar objetos con materiales recuperables que contribuyan a mejorar el ambiente escolar.

METAS:
La integración de padre y representantes y comunidad en general a la institución por medio de talleres, charlas y actividades recreativas.
Acciones Actividades Responsables Recurso Fecha IndicadoresEvaluación Construcción piso del del Reunión de los representantes para notificar la construcción del piso. Asamblea de padres y representantes, para dar relación de la construcción del piso. Invitación a los Fiscales del Ministerio Publico en defensa a la víctima y la fiscal de protección de niños y niñas. Convocar a los padres y representantes a la charla sobre valores. Convocar a los padres y representantes a una tarde recreativa. Comprar los ingredientes Padres representantes, Personal Docente. y - Convocatoria. - Cartas. - Material de albañilería. 7/8/903-12 Colaboración por parte de las empresas que contribuyeron con los materiales para la construcción del piso. Monitoreo. Integración de los representantes a la actividad Participación de los representantes a la actividad. Observación.

pasillo

central. -

-

Charlas por parte del Fiscal del

-

Director, Fiscalía del Publico Ministerio

- Laminas. - Material Multigrafiado.

25-0412

-

Ministerio Publico sobre valores.

-

-

Tarde con

recreativa la de y

-

Equipo Promotor. Junta Directiva.

- Bingo. - Juegos. - Pinta carita.

15-0511

Buena asistencia por parte de los padres y representantes, niños y niñas.

participación los padres

-

21

representantes, junta niños y directiva, niñas, -

personal directivo, docente obreros. Agasajo abuelitos. a los y

del arroz. Organizar las tablas del bingo. Invitar a la pinta carita.

-

-

-

Almuerzo Navideño con la participación de

-

todos los padres y representantes, docente, obreros, niños y niñas. -

Organizar la actividad del día del abuelo. Ensayar el grupo de danza para una presentación en el evento. Elaborar las invitaciones. Comprar el compartir para el evento. Organizar el almuerzo navideño con la aprobación y participación de la Junta directiva, padres y representantes. Decoración de mesas y cartelera con la colaboración de los padres y representantes.

Equipo Promotor. Junta Directiva.

- Tarjeta. - Comida. - Regalos.

28-1011

Integración abuelos personal niños y niñas.

de con

los el

docente,

Equipo Promotor. Junta Directiva.

- Almuerzo Navideño. - Platos, cubiertos. - Servilletas. - Manteles. - Mesas.

13-1211

Integración padres

de

los y

representantes, junta directiva, a la

actividad programada.

5.1.- PRECISIÓN DE LA SITUACIÓN A INTERVENIR:
- Una intervención educativa basada en valores preventiva en salud escolar, recreación, educación física y deporte está dada a medida que los niños, niñas y adolescentes elaboran trabajos manuales participando en actividades recreativas para mantenerse sanos, tanto física como mentalmente.

- Una intervención educativa pedagógica y preventiva de convivencia ciudadana escolar dirigida a la prevención de la violencia: Al tener la escuela un espacio para la recreación donde puedan participar tanto el alumnado como la comunidad en actividades recreativas, donde no falte la parte pedagógica por parte del docente; la

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comunidad aprende a convivir sin violencia, a respetarse, quererse y ayudarse los unos a los otros.

- Intervención cultural educativa de rescate de la identidad cultural: Los espacios recreativos se aprovechan para el rescate de la identidad cultural donde se realicen bailes folklóricos, tradiciones de la comunidad, rescatar el pensamiento bolivariano que se ha perdido en la comunidad.

- Organización y liderazgo efectivo: Realizar reuniones con los miembros de la comunidad para organizarse y lograr todos los objetivos propuestos.

5.2.- JUSTIFICACIÓN:

¿Qué queremos
El proyecto educativo integral comunitario esta concretado a una problemática en nuestra comunidad como, es la falta de recursos económicos la cual trae como consecuencia la constante inasistencia a clase por parte de los niños y niñas. La escuela se ha visto en la necesidad de buscar las estrategias de manera de minimizar la problemática a través de talleres de trabajos manuales, así pues ofrecerles un trabajo o las herramientas para desempeñarse en otros campos ¿Para qué? Para que nuestros niños, niñas, adolescentes y comunidad en general se capaciten en diferentes talleres y así mejorar su calidad de vida. ¿Qué queremos lograr? Que niños, niñas, adolescentes, padres, representantes y comunidad en general, se integren al proyecto para obtener los resultados esperados en cada uno de ellos, en la capacitación en los diferentes talleres tales como: bisutería reciclaje, masa flexible, adornos en foami, elaboración de lazos con cinta y telas, cerámica.

¿Quiénes participan? Todos los niños, niñas, adolescentes, padres, representantes, comunidad en general y la Coordinación de Proyecto Educativo Regional, Casa de la mujer, Impolca, Fiscal del Ministerio Publico, Sacerdote.

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5.3.- OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO:

5.3.1.- Objetivo General:
Promover equipos de trabajos productivos para la integración escuela comunidad, en la realización de trabajos manuales con materiales diversos del medio ambiente para beneficios de niños, niñas, adolecentes, padres, representantes y comunidad en general.

5.3.2.- Objetivos Pedagógicos:
- Reconocer la importancia del desarrollo de las habilidades, y destrezas en la realización de trabajos manuales para su utilización en la vida cotidiana - Participar activamente en diferentes talleres, charlas sobre trabajos creativos.

5.3.3.- Objetivo de Gestión:
Conformar equipos de trabajo donde los docentes, niños, niñas, adolescentes y comunidad en general cumplan con todas las actividades programadas para el buen desarrollo de los objetivos propuestos.

5.3.4.- Objetivo Comunitario:
Involucrar a todos los miembros de la comunidad en general al desarrollo de las actividades relacionadas con trabajos manuales con diferentes materiales para el bienestar educativo y comunitario.

5.4.- METAS:

- Realizar 2 reuniones para presentar el Proyecto Educativo Integral Comunitario a todos los integrantes de la comunidad educativa, comunidad en general y fuerzas vivas involucradas, para la búsqueda de 24

las posibles soluciones en cuanto al bajo nivel económico que poseen los habitantes del sector. - Efectuar 8 talleres sobre las diferentes técnicas en trabajos manuales para mejorar la calidad de vida de los niños, niñas y adolescentes de la comunidad en general, en un lapso de 6 meses.

6.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

ACCIÒN

PRODUCTO

LAPSO DE EJECUCIÓN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
- Integrar todos los Elaboración de organismos, trabajos manuales: bisutería, masa

padres

representantes y cerámica, comunidad

en flexible, decoración

X

general para el en foami, reciclaje, logro objetivos propuestos. Organizar Elevar su de los entre otros.

talleres, charlas y autoestima, competencias deportivas, orientadas niños, fortalecer personalidad, su a

a través de trabajos niñas, manuales, mejorando así su

adolescentes,

25

padres, representantes y comunidad en

calidad de vida.

X

general sobre la elaboración de

diversos trabajos manuales mejorar calidad de vida. para su

7.- RECURSOS NECESARIOS: Humanos, Educativos, Materiales y Equipos. 7.1.- RECURSOS HUMANOS:
Personal directivo, personal docente, alumnado, padres, representantes, junta directiva, personal obrero, junta comunal, funcionarios del municipio escolar, funcionarios del Ministerio Público, sacerdote, brigada de IMPOLCA, médicos y comunidad en general.

7.2.- RECURSOS MATERIAL Y EQUIPOS:
Plantel, papelería, material didáctico, tiza, marcadores, borrador, lápices, fotocopias, CD, pendrive, computadoras, sillas, mesas, rotafolios, paraban, televisor, DVD, equipo de sonido, video beam, equipo deportivo, foami, cartulina, masa flexible, cerámica ,madera, lana, hilo, aguja, goma, tela, pedrería, canutillos, tijeras.

7.3.- OTROS RECURSOS INSTITUCIONALES:

Autogestión. 26

27

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