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Flaka Plan de Clase

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PLAN DE LECCION DIARIA DE CLASE LENGUA Y LITERATURA TERCERO DE BASICA PRIMER BLOQUE

PLAN DE LECCION DIARIO Nº 1 BLOQUE: NUMERO 1. INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/ REGLAS DEL JUEGO AREA: Lenguaje y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR TEMA: Instrucciones y reglas de juego AÑO DE BASICA: Tercero Tiempo:…………… OBJETIVO: Escuchar y seguir instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y enriquecer sus opiniones para reflexionar sobre la lengua. Método: Proceso de escuchar DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Escuchar lentamente las instrucciones y reglas del juego Esto le permitirá actuar frente a determinadas actuaciones de su realidad

Proceso: Reconocer, Seleccionar Anticipar RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
• Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Dinámica de iniciación Entonar la canción Reconocer: La situación de comunicación en las instrucciones: quien emite la instrucción, que tipo de instrucción es, para quien esta dirigido, a que se refiere. Escuchar, reconocer y recordar los objetos y frases

ACTIVIDAD EVALUATIVA
• Ordena con los números del 1 al 5 las instrucciones del juego Realiza las actividades del libro de trabajo

Texto del estudiante Carteles con instrucciones juego

- respeta el turno en el juego - escucha y distingue

claves necesarias para la Comprensión de algunos aspectos del juego de los microbios. Seleccionar: Selecciona y reconoce las instrucciones que se encuentran en el lado derecho del juego. Anticipar: Activar toda la información que se tiene sobre el juego para preparar la comprensión de instrucciones desde preguntas guiadas. Leer las instrucciones. Realizar el juego en parejas Aplicar Aplica el conocimiento en otro tipo de instrucciones.

instrucciones - sigue instrucciones y reglas hasta el final del juego

PLAN DE LECCION DIARIO Nº 2 BLOQUE: NUMERO 1. INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/ REGLAS DEL JUEGO AREA: Lenguaje y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR TEMA: Emitir instrucciones y reglas de juego AÑO DE BASICA: Tercero Tiempo:…………… OBJETIVO: Emitir en forma oral instrucciones a travez de un lenguaje claro para cumplir en forma secuencial. Método: Proceso de hablar Proceso: Planificar, conducir el discurso, producir el texto DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Hablar

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Dinámica de iniciación Proceso

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
• Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral reglas de juego e instrucciones.

ACTIVIDAD EVALUATIVA
• • Habla pausadamente. Habla en un volumen de voz adecuado. Pronuncia bien las palabras Corrige lo que dijo o

Texto del estudiante

Emitir en forma oral instrucciones y reglas • Planificación del discurso: Papel de cometa de juego con precisión Planear las instrucciones que y claridad. se quiere comunicar. ¿Cómo Carteles con hacer una careta de calabaza instrucciones o la cometa? juego • Conducción del discurso: Emitir en forma oral

- expone en forma oral como hacer una careta de calabaza

• •

instrucciones y reglas de juego para la realización de la careta de cometa calabaza o la •

pronuncio mal. Utiliza los materiales necesarios para demostrar los pasos de como realizar la careta de calabaza

• Producción del texto: Articular con claridad los sonidos de las instrucciones para hacer la calabaza o la cometa. Aplicación: Realiza la calabaza y cometa siguiendo instrucciones. Seguir las instrucciones juego para hacer volar cometa. la las del la

PLAN DE LECCION DIARIO Nº 3 BLOQUE: NUMERO 1. INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/ REGLAS DEL JUEGO AREA: Lenguaje y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: LEER TEMA: Tipos de instrucciones y reglas de juego escritas AÑO DE BASICA: Tercero Tiempo:…………… OBJETIVO: Comprender los diferentes tipos de instrucciones escritas desde el análisis de para textos para entender el contenido. Método: Proceso de leer Proceso: Prelectura, Lectura y Poslectura DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Leer Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis de para textos y el contenido.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Dinámica de iniciación

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
• Sigue las instrucciones desde los para textos que se le presenten. - Comprende instrucciones escritas con el análisis de para textos y contenidos.

ACTIVIDAD EVALUATIVA
• Reconoce circuitos de comunicación en un texto instructivo. Comprende instrucciones escritas con el análisis de para textos y contenidos.

Texto del alumno

Proceso Recetas Prelectura: analizar los para textos de los diferentes textos Instrucciones de instructivos (recetas). juego Elaborar conjeturas a partir del titulo, ilustración, portada, nombres del texto instructivo.

Plantear expectativas relación al contenido texto. en del -

lee y comprende instrucciones. Reconoce el circuito de la comunicación en un texto instructivo.

Lectura: leer la receta pronunciando correctamente las palabras Formula preguntas relación con el instructivo. en texto

Ordena las acciones numerando del 1 al 4 siguiendo la secuencia de la receta Realiza las actividades del texto siguiendo la secuencia

Comprender las ideas que están explicitas. Deducir el significado palabras nuevas. de

Poslectura: identificar elementos explícitos del texto instructivo. Establecer secuencias lógicas de las acciones del texto instructivo. Identificar los ingredientes y los pasos para la elaboración de la ensalada de frutas.

PLAN DE LECCION DIARIO Nº 4 BLOQUE: NUMERO 1. INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/ REGLAS DEL JUEGO AREA: Lenguaje y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR TEMA: Escribir instrucciones y reglas de juego AÑO DE BASICA: Tercero Tiempo:…………… OBJETIVO: Comunicar instrucciones escritas para expresar sus ideas y enriquecer sus opiniones y reflexiones sobre la lengua. Método: Proceso de escribir Proceso: Planificar, redactar, revisar y publicar. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESCRIBIR Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Dinámica de iniciación

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
• Escribe instrucciones y reglas de juego para cumplir consignas.

ACTIVIDAD EVALUATIVA
• Completa las palabras adecuadas y reglas que se debe cumplir en el texto instructivo. Ordena las escenas del 1 al 3 y escribe lo que debes hacer. Realiza las

Texto del alumno

Planificar: propósito de Carteles con los escribir: para seguir instructivos. instrucciones y reglas de juego; Esquemas con Instrucciones. El tipo de texto: instructivo. Hojas de cuadros Para quien va destinado: para los estudiantes. Lápices de Se va utilizar hojas de papel. colores.

- Organiza ideas y escribe instrucciones para • construir un gorro de papel. •

Plantear formas de organizar el contenido incluyendo secuencias de imágenes de construcción de un gorro de papel selecciona ideas gráficos y ordena ideas. Redactar: escribir el texto de instrucciones o procesos con su propio código, utilizar las ideas de la planificación para realizar gráficos y estructurar oraciones. Revisar: leer el texto para detectar errores. Establecer la corrección entre el contenido del texto y el propósito. Descubir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía. Publicar: entregar el escrito al destinatario.

-

Reconoce la estructura de un texto instructivo.

actividades del texto del estudiante siguiendo la secuencia .

PLAN DE LECCION DIARIO Nº 5

BLOQUE: NUMERO 1. INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/ REGLAS DEL JUEGO AREA: Lenguaje y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Genero del sustantivo AÑO DE BASICA: Tercero Tiempo:…………… OBJETIVO: Método: Proceso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
TEXTO ELEMENTOS LENGUA DE LA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA. -

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
• Emplea sustantivos, y utiliza correctamente el genero de los sustantivos en oraciones del texto que escribe. - emplea los elementos de la lengua para escribir textos instructivos y reglas de juego

ACTIVIDAD EVALUATIVA
• Escribe los sustantivos que nombran los objetos del grafico. Escribe los masculinos de las palabras. Escribe los femeninos de las palabras.

Texto del alumno

Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. El genero sustantivo. del

presentar un cartel Carteles con los enumerar los objetos sustantivos. que se observe en el cartel. Carteles con los géneros de los OBSERVACIÓN Y sustantivos. REFLECCIÓN. -Conversar sobre los objetos que se observa en el cartel y denominarlos como sustantivos.

-escribir los sustantivos que están en el grafico. CONCEPTUALIZACIÓN. -define lo que es un sustantivo - determina el genero de los sustantivos (masculino y femenino) - deducir las reglas para formar el genero de los sustantivos. - escritura de los géneros de acuerdo a las reglas establecidas. - escribir los masculinos de las palabras. - escribir los femeninos de las palabras. APLICACIÓN PACTICA - clasificar palabras según el genero.

-

Escribe sustantivos.

- Reconoce el genero del sustantivo en varios textos

PLAN DE LECCION DIARIO Nº 6 AÑO DE BASICA: Tercero

Tiempo:…………… OBJETIVO: Emplear la mayúscula Método: Proceso: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
TEXTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

ACTIVIDAD EVALUATIVA
Usa mayúsculas escribir sustantivos propios. Identifica la regla para escribir mayúsculas.

METODO VISO-AUDIOMOTOR-GNOSICO. ELEMENTOS DE LA VISUALIZACION: LENGUA Observación de sustantivos que nombren persona, Emplear el uso de la animales, lugares e mayúscula en la instituciones. escritura de instrucciones y reglas AUDICION: de juego. Escuchar las palabras. PRONUNCIACION: Lectura y analisis de las palabras. CONOCIMIENTO: De las reglas ortográficas para escribir mayúsculas y comprensión del termino. ESCRITURA:

Texto del alumno Texto de las reglas ortográficas.

Emplea las • mayúsculas en palabras y oraciones de los textos que escribe • - Utilizar mayúsculas para escribir nombres de personas, animales, lugares e instituciones.

LAS PALABRAS CON MAYUSCULAS - Utilizar las palabras en oraciones. - Afianzar la escritura correcta de la palabra - Aplicar las reglas ortográficas. CORREGIR: Errores de escritura

PLAN DE LECCION DIARIA DE CLASE

MATEMATICAS TERCERO DE BASICA

PRIMER BLOQUE
PLAN DE LECCION DIARIO Nº 1

BLOQUE: NÚMERO 1. LOS SEREA VIVOS AREA: Matemáticas. BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES TEMA: patrones numéricos de suma y resta AÑO DE BASICA: Tercero Tiempo:…………… OBJETIVO: Reconocer, explicar y construir patrones numéricos de suma y resta para fomentar la comprensión de modelos matemáticos. Método: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
RELACIONES FUNCIONES

Proceso: ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Y EXPERIENCIA CONCRETA

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
• Construye patrones numéricos con el conteo hacia adelante y hacia atrás. Formar series de números, de acuerdo a un patrón de cambio. Encuentra el patrón de

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Construir patrones numéricos basados en sumas y restas, contando hacia delante y hacia atrás.(P)

Texto del estudiante pág.15 hasta la 17

-Construir un patrón numérico en una tabla en fomix o Patrones madera con 10 filas y 10 numéricos con columnas, en las que se diferente material representa todos los números del 1 al 100.

Formar series de números, de acuerdo a un patrón de cambio que se lo indique. • Encuentra el patrón de cambio en una serie. Completa los espacios vacíos en una serie numérica

OBSERVACIÓN

Y

-

REFLEXIÓN Observar y leer los números del 1 al 100. Identificar los números pares e impares.

cambio y completa series

CONCEPTUALIZACIÓN Representación gráfica en los cuadernos el patrón numérico. Construir patrones crecientes y decrecientes (series numéricas de 2en2; de 5en 5 ; de 10 en 10 ) Realizar patrones numéricos con sumas y restas en forma ascendente y descendente.

Realiza las actividades de las paginas 15,16 y 17 del texto de matemáticas del estudiante.

-

APLICACIÓN PRÁCTICA Construir patrones numéricos con suma y restas.

PLAN DE LECCION DIARIO Nº 2

BLOQUE: NÚMERO 1. LOS SEREA VIVOS AREA: Matemáticas. BLOQUE CURRICULAR: NUMERICO TEMA: números hasta el 99 AÑO DE BASICA: Tercero Tiempo:…………… OBJETIVO: Integrar completamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar y calcular cantidades con los números del 0 al 99 para resolver actividades cotidianas con el quehacer matemático. Método: Proceso enseñanza-aprendizaje de la Matemática Proceso: E. Concreta, E. Gráfica, E. Abstracta y Etapa de consolidación. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
NUMÉRICOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Dinámica de iniciación

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
Escribe, lee, ordena, cuenta y representar números naturales de hasta dos dígitos. escribe, lee y representa números naturales. Escribe las decenas y

ACTIVIDAD EVALUATIVA
• Escribe las decenas y unidades que forman cada números igual que el ejemplo. Lee y representa gráficamente cantidades. Completa las series numéricas.

Reconocer, representar escribir y leer números del 0 al 99 en forma concreta, gráfica y Etapa Concreta: Canicas simbólica (C ) - Manipular, contar, agrupar, desagrupar piedras, semillas, Taazos material de base 10, hasta el 99 Objetos del aula. - Trabajar con conjuntos y

Texto del estudiante Entonar la canción de Págs.11 hasta la los números 14

• •

-

numerales Etapa Grafica: - Representar gráficamente el material concreto formando conjuntos de unidades y decenas. - Representar en la semirrecta números hasta el 99 Etapa abstracta: - Representar simbólicamente la cantidad de acuerdo a las unidades y decenas. - Formación de números hasta el 99. - Composición y descomposición de cantidades con unidades y decenas. - Reconocer el valor posicional de número hasta el 99. Etapa de Consolidación: - Trasferencia del

unidades que forman los números.

-

conocimiento a nuevos ejercicios para escribir numerales, decenas Completar de serie numéricas.

PLAN DE LECCION DIARIO Nº 3 BLOQUE: NÚMERO 1. LOS SEREA VIVOS AREA: Matemáticas.

BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO TEMA: Resolver ejercicios y problemas de adiciones sin y con reagrupación AÑO DE BASICA: Tercero Tiempo:…………… OBJETIVO: Resolver ejercicios de razonamiento lógico-matemático, empleando sumas con los números naturales que componen.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
NUMÉRICO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

ACTIVIDAD EVALUATIVA
Resuelve adiciones con reagrupación Resuelve problemas reagrupación. Resuelve adiciones semirrecta numérica. Suma con descompas en unidad decenas.

Dinámica de iniciación • Cantar la canción dos y dos son cuatro y así * Resolver ejercicios sucesivamente. problemas de adiciones • Activación de sin y con reagrupación conocimientos previos. con números de hasta dos cifras. (P, A ) Etapa Concreta: *Interactuar con material concreto ábaco, regletas, materiales de base diez, semirrecto, numérica. Etapa Gráfica: *Representar en el pizarrón la suma con gráficos y en la

Texto del estudiante Pág. 18 hasta la 26 Ejercicios Problemas

Resuelve adiciones y • problemas sin y con reagrupación con números de hasta dos • cifras. Resuelve adiciones y problemas sin y con reagrupación. Suma en la semirrecta numérica.

-

semirrecta numérica. Etapa Abstracta: *Representación de conocimientos por medio de la notación y simbología matemática es decir escribir en números la suma y resolver. Primero suma las unidades, luego suma las decenas incluida la decena que llevaste. Etapa de Consolidación *Transferencia de conocimientos a diferentes situaciones para afianzar y profundizar lo aprendido a través de la resolución de ejercicios y problemas de sumas sin y con reagrupación.

PLAN DE LECCION DIARIO Nº 4 BLOQUE: NÚMERO 1. LOS SEREA VIVOS AREA: Matemáticas.

BLOQUE CURRICULAR: GEOMÉTRICO TEMA: Líneas rectas y curvas AÑO DE BASICA: Tercero Tiempo:…………… OBJETIVO: Reconocer las líneas rectas y curvas en figuras, cuerpos y elementos del entorno a través de la observación, identificación par aplicar en ejercicios cotidianos. Método: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Proceso: ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
Reconocer líneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos. -

ACTIVIDAD EVALUATIVA
• • Escribe el nombre de las líneas del gráfico. Crea dibujos utilizando líneas rectas y curvas. Realiza los ejercicios de las Págs.27 y 28 del texto del estudiante.

Dinámica de iniciación Texto del alumno • Reconocer las líneas • Activar conocimientos rectas y curvas en previos acerca de las Entorno inmediato figuras planas y figuras geométricas y cuerpos Cartulina cuerpos. Etapa Concreta: *Manipular geométricas y elaborados de cartulina. Rectángulos, figuras cuerpos Circunferencias, fomix y Cilindros,

-

Conos, Etapa Gráfica: *Representar en el pizarrón las figuras y los cuerpos Cubos.

Reconocer líneas rectas • y curvas en figuras planas y cuerpos. Identifica líneas abiertas y cerradas.

geométricos. *Identificar en las figuras cuerpos geométricos y elementos del entorno líneas rectas y curvas. Etapa Abstracta: *Análisis mental de las características de cada una de las líneas. *Comparación: entre línea recta y curva. Etapa de Consolidación *Transferir los conocimientos a diferentes situaciones para afianzar y profundizar lo aprendido a través de la identificación en diferentes objetivos de las líneas rectas y curvas. *Realizar dibujos utilizando las líneas rectas y curvas.

PLAN DE LECCION DIARIA DE CLASE

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL TERCERO DE BASICA PRIMER BLOQUE

PLAN DE LECCION DIARIO Nº 1 BLOQUE CURRICULAR: NÚMERO 1. NECESIDADES DELOS SERES VIVOS

AREA: Entono Natural Social TEMA: Necesidades de los seres vivos AÑO DE BASICA: Tercero Tiempo:…………… OBJETIVO: Diferenciar los seres vivos de los factores no vivos mediante la identificación de estos elementos importantes para el desarrollo de la vida. Método: Ciclo del aprendizaje Conceptualización, Aplicación práctica. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
• Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire, el agua, la luz y el calor, como ejemplos importantes para el desarrollo de la vida.

Proceso: Experiencia Concreta, Observación y reflexión, RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
• Reconocer las necesidades de los seres vivos, mediante la relación de los seres bióticos y abióticos. -

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA • Dinámica de iniciación • Percepción del medio • Explorar conocimientos con preguntas acerca de los seres vivos ¿Qué son? ¿Quiénes son? ¿Qué conoces de su entorno?

ACTIVIDAD EVALUATIVA
• Identifica los seres bióticos y los seres inertes o abióticos. Realiza las actividades en el texto del estudiante Resuelve crucigramas de los seres bióticos y los seres inertes o abióticos.

Texto del alumno Carteles Laminas de los seres vivos y no vivos Fotografías

OBSERVACION Y Entorno escolar REFLEXION • Observa el cartel de los seres vivos, del medio

identifica de los seres bióticos y los • seres inertes o abióticos. Reconoce la

-

ambiente, de los seres bióticos y los seres inertes o abióticos. SISTEMATIZACION Y CONCEPTUALIZACION • Identifica los seres bióticos y los seres abióticos • Diferencias entre ellos • Descripción entre sus particularidades • Manifestar las relaciones que mantienen los seres vivos y los no vivos • Elaborar resumen grafico APLICACIÓN PRACTICA - completar los organizadores gráficos con los seres bióticos y los elementos abióticos - enumerar seres bióticos y abióticos

relación de los seres bióticos y los seres inertes o abióticos.

PLAN DE LECCION DIARIO Nº 2 BLOQUE CURRICULAR: NÚMERO 1. NECESIDADES DELOS SERES VIVOS

AREA: Entono Natural Social TEMA: El aire y peligros que implica su contaminación AÑO DE BASICA: Tercero Tiempo:…………… OBJETIVO: Describir las características y utilidades del aire a través de experimentos para comprender la importancia en la vida de los seres vivos y evitar su contaminación. Método: Ciclo del aprendizaje Conceptualización, Aplicación práctica. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
• Describir el aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características y de los peligros que implica su contaminación, desde la prevención tanto en el hogar como en la escuela

Proceso: Experiencia Concreta, Observación y reflexión, RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
• Explica la importancia del aire en la vida de las personas y las formas de evitar la contaminación.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ACTIVIDAD EVALUATIVA
• Contesta cuestionario sobre el aire. Realiza actividades del texto del alumno.

Dinamica de iniciación. Texto del alumno Cantar los ratones van a la escuela Carteles Experiencia concreta Experimentos Observar en forma directa la naturaleza en el jardín de la casa o escuela OBSERVACION Y REFLEXION • Conversar sobre lo que se observa

- Describe las características y la composición del aire - Plantea ideas para evitar la contaminación

Enumera los seres que se observa

SISTEMATIZACION Y CONCEPTUALIZACION • Conversar sobre la necesidad del aire para respirar • Dialogar sobre la capa de gas que nos cubre • Establecer las características del aire • Diferenciar el aire y el viento • Exposición de los peligros de la contaminación • Observar experimentos sobre el aire • Realiza un organizador grafico APLICACIÓN PRACTICA • Contesta cuestionario sobre el aire

PLAN DE LECCION DIARIO Nº 3

BLOQUE CURRICULAR: NÚMERO 1. NECESIDADES DELOS SERES VIVOS AREA: Entono Natural Social TEMA: El agua: Cuidado del agua AÑO DE BASICA: Tercero Tiempo:…………… OBJETIVO: Describir las características y utilidades del agua a través de la observación y experimentos para comprender la importancia en la vida de los seres vivos y contribuir a sus cuidados. Método: Ciclo del aprendizaje Conceptualización, Aplicación práctica. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
• Identificar las características del agua desde la observación, y la experimentación de las mismas

Proceso: Experiencia Concreta, Observación y reflexión, RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Dinámica de iniciación. Cantar las gotas de lluvia

ACTIVIDAD EVALUATIVA
Determina las propiedades del agua Identifica los estados del agua Expresa los beneficios del ahorro del agua Realiza las actividades del texto

Texto del alumno

Laminas Experiencia concreta Observar en forma directa el Carteles agua en la naturaleza o en laminas Entorno natural

Manifestar la • necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la escuela, e identificar • las características. •

Expresar los beneficios del cuidado del agua através de la OBSERVACION practica de REFLEXION acciones para su • Responde

- Identifica las características del agua Y preguntas - Determina las propiedades del agua

ahorro.

como: ¿de donde viene el agua? ¿para que sirve? ¿Cómo se encuentra en la naturaleza? SISTEMATIZACION Y CONCEPTUALIZACION • Establece las características del agua • Identifica los estados del agua en la naturaleza • Describe cada uno de los estados físicos del agua • Explica la importancia del agua para los seres vivos • Determina los usos del agua • Determina los beneficios de cuidar el agua • Ejecuta experimentos sobre el agua • Realiza resumen grafico APLICACIÓN PRACTICA • Contesta cuestionario sobre el agua

- Reconoce los estados del agua - Expresa los beneficios del cuidado del agua

del alumno.

PLAN DE LECCION DIARIO Nº 4

BLOQUE CURRICULAR: NÚMERO 1. NECESIDADES DELOS SERES VIVOS AREA: Entono Natural Social TEMA: Fuentes naturales de luz y calor AÑO DE BASICA: Tercero Tiempo:…………… OBJETIVO: Identificar las fuentes naturales de luz y calor, su utilidad y beneficios para la vida. Método: Ciclo del aprendizaje Conceptualización, Aplicación práctica. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Proceso: Experiencia Concreta, Observación y reflexión, RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION ACTIVIDAD EVALUATIVA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Identificar las Dinámica de iniciación. Texto del alumno • Identificar las • Reconoce la utilidad Recita el poema el sol quería del sol en la vida Fuentes Fuentes bañarse Entorno inmediato cotidiana. naturales de naturales de luz y luz y calor, calor en la Experiencia concreta
desde la Observar en forma directa la valoración de su naturaleza o en laminas importancia para la vida y sus utilidades OBSERVACION REFLEXION naturaleza. • • • - Reconoce las fuentes de luz y calor - Reconoce la utilidad del sol en la vida cotidiana Enumera las utilidades del sol

Identifica las fuentes de calor

Y

Realiza actividades del texto del alumno.

• Responde preguntas ¿De donde viene el sol? ¿Para que sirve el sol? ¿Qué fuentes dan luz? SISTEMATIZACION Y CONCEPTUALIZACION • Identifica las fuentes naturales de luz y calor • Determina la importancia del sol para los seres vivos • Conversar sobre la importancia del sol • Exposición de lo que conoces del sol • Reconoce los beneficios que nos presta el sol • Realiza un organizador grafico APLICACIÓN PRACTICA • Contesta cuestionario sobre las fuentes de luz y calor. • Realiza collage de las utilidades del sol

PLAN DE LECCION DIARIO Nº 5 BLOQUE CURRICULAR: NÚMERO 1. NECESIDADES DELOS SERES VIVOS AREA: Entono Natural Social TEMA: El suelo. AÑO DE BASICA: Tercero Tiempo:…………… OBJETIVO: Identificar lo que brinda el suelo para beneficio de los seres vivos y contribuir a su conservación. Método: Ciclo del aprendizaje Conceptualización, Aplicación práctica. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
• Identifica lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación

Proceso: Experiencia Concreta, Observación y reflexión, RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
• Explica la importancia del suelo en la vida de las personas y las formas de evitar la contaminación.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Dinámica de iniciación.

ACTIVIDAD EVALUATIVA
• Contesta cuestionario sobre el suelo. Reconoce las utilidades que brinda el suelo Reconoce las

Texto del alumno

Experiencia concreta Carteles Observar en forma directa el suelo de la localidad Laminas Observa en laminas o carteles Videos

- Reconoce las utilidades que brinda el

OBSERVACION Y REFLEXION • Responde preguntas ¿Qué es el suelo? ¿De que esta formado? ¿Qué actividades se pueden realizar en el suelo? SISTEMATIZACION Y CONCEPTUALIZACION • Describe los elementos que forman el suelo • Reconoce las utilidades que brinda el suelo • Conversa sobre sus formas de conservación • Conversa sobre el reciclaje • Realiza un organizador grafico APLICACIÓN PRACTICA • Contesta cuestionario sobre el suelo • Realiza collage sobre las actividades que se realiza en el suelo

suelo - Reconoce las formas de conservar el suelo •

formas de conservar el suelo Realiza actividades del texto del alumno.

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