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modulo de formacion para el emprendimiento

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Dirección General Sistema de Gestión de la Calidad

MODULO DE FORMACIÓN

FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO

Versión 1

Bogotá, Julio de 2009

Dirección General Dirección de Formación Profesional División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico Sistema de Gestión de la Calidad MODULO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO

Fecha: 26/06/2012 Versión: 1 Página 2 de 42

CONTROL DEL DOCUMENTO Nombre
Jairo García Plata

Cargo
Asesor Pedagógico

Dependenci a
Div. Investig y Des. Técnico Pedagógico Dirección General Centro de Asesoría a las Empresas Regional Antioquia División de Investigación y Desarrollo Técnico pedagógico Dirección General Dirección General

Firma

Fecha

Gonzalo Alberto Moncada Gómez Revisión

Instructor

Nohora Caipa Jefe División Tolosa

Aprobación

Jhon Jairo Díaz Londoño

Director de Formación Profesional

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Fecha: 26/06/2012 Versión: 1 Página 3 de 42

TABLA DE CONTENIDO Página PRESENTACIÓN 1 NORMA DE COMPETENCIA ADQUIRIR CULTURA EMPRENDEDORA 1.1 Elemento 1: Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social 1.2 Elemento 2: Proponer soluciones creativas e innovadoras a las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social1.3 Elemento 3: Ejecutar soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional 2 3 DIAGRAMA DE DESARROLLO UNIDADES DE APRENDIZAJE 3.1. UNIDAD DE APRENDIZAJE: IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES DE DESARROLLO Y PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL 3.1.1 TABLA DE SABERES 3.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3.1.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN 3.1.4 PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN 3.1.5 PRESCRIPICIÓN DE MEDIOS 7 7

7

7

8 9 10

10 11 11 12 17

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Fecha: 26/06/2012 Versión: 1 Página 4 de 42

3.2

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: CONSTRUCCIÓN DE SOLUCIONES CREATIVAS E INNOVADORAS PARA LA SOLUCIÓN DE NECESIDADES DE DESARROLLO Y PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL 3.2.1 TABLA DE SABERES 3.2.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3.2.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN 3.2.4 PLANEACION DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

18

18 20 20 22

3.2.5 PRESCRIPCIÓN DE MEDIOS 3.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: EJECUCIÓN DE LAS SOLUCIONES PARA EL DESARROLLO Y PROGRESO DEL ENTORNO REGIONAL 3.3.1 TABLA DE SABERES 3.3.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3.3.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN 3.3.4 PLANEACION DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

29 3

38 41 41 42

3.3.5 PRESCRIPCIÓN DE MEDIOS 3.4 3.5 TIEMPO MÁXIMO POR MODULO PERFIL DEL INTRUCTOR 51 51

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Fecha: 26/06/2012 Versión: 1 Página 5 de 42

PRESENTACIÓN Las profundas transformaciones del sistema productivo que no genera puestos de trabajo suficientes para absorber a los jóvenes que cada año se incorporan al mercado laboral, ha llevado a una intensa crisis de la formación profesional que ha quedado desbordada por los requerimientos de los nuevos procesos económicos y productivos, por cuanto la escuela sigue preparando a los estudiantes con miras a la empleabilidad en relación de dependencia. El SENA consciente de esta situación, ha modernizado su oferta educativa (a partir de Julio del presente año, se desarrollará con base en competencias laborales), y ha tenido en cuenta la importancia de orientar la formación hacia el desarrollo de una actitud diferente frente al desarrollo de la profesión. La nueva visión del trabajo alejada de la empleomanía, requiere de un tratamiento diferente del proceso de formación, por esto se ha diseñado el Modulo de Formación: FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO, que tiene como propósito fundamental transmitir los conceptos esenciales relacionados con la actividad humana para la generación de ideas innovadoras que generen valor, condiciones esenciales para el desarrollo productivo del país y el mejoramiento empresarial en un mundo de constante cambio. Para su diseño tomamos como insumo el módulo de formación DESARROLLO DEL ESPÍRITU EMPRENDEDOR-EMPRESARIO PARA LA CREACIÓN Y/O SOSTENIMIENTO EMPRESARIAL A TRAVÉS DE GENERACIÓN DE VALOR, desarrollado por la firma TAR Ltda., que conforma la Estructura Curricular ASESORÍA INTEGRAL DE EMPRESAS; también fue insumo importante el aportes del ingeniero Carlos Andrés Cruz, asesor de la Dirección de Empleo, lo mismo que las orientaciones del ingeniero Jiovany Orozco, Asesor de la Dirección General, dentro del concepto de Tecnología Básica Transversal. La formación en este módulo permite adquirir competencias necesarias para desarrollar habilidades y actitudes propias del emprendimiento, tanto emprendedores como para empresarios constituidos, esencial para la innovación empresarial y la gestión de nuevas empresas.

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Fecha: 26/06/2012 Versión: 1 Página 6 de 42

Está compuesto por tres unidades de aprendizaje: 1. Identificación de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. 2. Construcción de soluciones creativas e innovadoras para la solución de necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. 3. Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional. Cada una de ellas desagregada en Actividades de Enseñanza, Aprendizaje Evaluación, E-A-E, siete en total, a saber:  Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento.  Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno  Crear soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus necesidades bajo principios éticos.  Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno.  Apropiarse de las características del emprendedor  Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución.  Administrar la ejecución de la solución Las actividades se desarrollan mediante la modalidad presencial, fomentando la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes, quienes realizarán lecturas y desarrollo de casos o proyectos, aplicando teorías del comportamiento y técnicas de trabajo en equipo. El instructor a su vez mantendrá permanente comunicación con sus estudiantes, pasará de ser transmisor de información a guía u orientador para el desarrollo de las actividades que garanticen la apropiación de la actitud emprendedora.

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NORMA DE COMPETENCIA: ADQUIRIR CULTURA EMPRENDEDORA ELEMENTOS DE COMPETENCIA: 1. Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. 2. Proponer soluciones creativas e innovadoras a las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. 3. Ejecutar soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional. COMPONENTES NORMATIVOS: 1. Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. a. Conocer los procesos de desarrollo del entorno. b. Reconocer las necesidades de su entorno c. Comprender los procesos de comunicación de su entorno. 2. Proponer soluciones creativas e innovadoras a las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. a. Reconocer la existencia de diferentes percepciones del entorno. b. Desarrollar su capacidad creativa e innovadora. c. Aceptar la existencia de diferentes paradigmas. d. Motivas una actitud mental positiva permanente. e. Utilizar los códigos de comunicación del entorno. 3. Ejecutar soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional. a. Organizar las acciones de trabajo en equipo. b. Liderar procesos de creación e implementación de soluciones. c. Tomar decisiones con responsabilidad. d. Comunicar las soluciones con los códigos del entorno. e. Garantizar la continuidad en los procesos de desarrollo y progreso del entorno social.

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Eje Integrador: Adquirir Cultura de Emprendora

INICIO
Identificar
Tipo de proceso

Ejecutar

Conocer los procesos de desarrollo del entorno

Proponer Reconocer la existencia de diferentes percepciones del entorno Desarrollar su capacidad creativa e innovadora

Organizar las acciones de trabajo en equipo

Reconocer las necesidades de su entorno

Liderar procesos de creación e implementación de soluciones

Comprender los procesos de comunicación de su entorno Aceptar la existencia de diferentes paradigmas

Tomar decisiones con responsabilidad

Comunicar las soluciones con los códigos del entorno Motivar una actitud mental positiva opermanente Garantizar la continuidad en los procesos de desarrollo y progreso del entorno social

Utilizar los códigos de comunicación del entorno

FIN

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3 UNIDADES DE APRENDIZAJE: No.1 Identificación de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. No.2 Construcción de soluciones creativas e innovadoras para la solución de necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. No.3 Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional. 30 horas 40 horas 50 horas

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3.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1: DURACIÓN

Caracterización de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. 30 horas 3.1.1 TABLA DE SABERES

SABER
Técnicas de argumentación redacción

SABER HACER
y Esbozar ideas emprendedoras. Identificar las características de personas emprendedoras. Analizar la situación economía regional . de la

SER
Sistémico, para establecer las diferentes relaciones entre las variables del desarrollo y las necesidades de la región. Proactivo para investigar las diferentes tendencias económicas de la región Responsable para transmitir la detección de las necesidades.

Técnicas de expresión oral. Concepto de emprendimiento. Tipos de emprendimiento.

Describir las tendencias Características de las personas tecnológicas en la región. emprendedoras. Establecer prioridades de Información: desarrollo de su entorno - Definición Tipos de información Clasificar los entornos - Cuantitativa y - Cualitativa. Recolectar información. Fuentes de Información: Externa e Interna Precisar las actitudes que se * destacan y son características de Situación Económica - Social de la población en Colombia. la región. - Historia Sensibilizar sobre la necesidad de formación en las variables y * Sectores económicos componentes del preponderantes en la región (mini emprendimiento. cadenas). *Tendencias económicas, políticas sociales y tecnológicas. *Medio ambiente y sociedad. *Concepto de entorno. - Clases de entorno

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3.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE • • Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento. Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno

3.1.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL 3.1.4 ACTIVIDADES EVALUACIÓN EN ENSEÑANZA APRENDIZAJE 15 horas 15 horas

Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno

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3.1.4 PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
MODULO DE FORMACIÓN FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO UNIDAD DE APRENDIZAJE: Duración: 120 Horas Duración: 30 Horas

Caracterización de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social.
MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial RESULTADO DE APRENDIZAJE

Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento..
ACTIVIDAD:

Sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Técnica:

Duración: 15 Horas
ESTRATEGIA METODOLOGICA AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS EDUCATIVO
* Video “ Sueños Reales” * Guía observaciones sobre el video. * Diapositivas sobre de

SABER *Técnicas de *Participa reducción y activamente en el argumentación desarrollo de las actividades. *técnicas de expresión oral. *Se interesa por exponer con *Concepto de entusiasmo sus emprendimiento. ideas sobre

DE CONOCIMIENTO

* OBSERVACIÓN * Análisis sobre descripción de su SISTEMÁTICA concepto de emprendimiento.

*Aula INSTRUCTOR: *EXPOSICIÓN MAGISTRAL SOBRE EMPRENDIMI ENTO * Planea testimonio de experto.

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emprendimiento DE DESEMPEÑO *Tipos de emprendimiento. *Reconoce el perfil * Una idea de emprendedor preliminar de INSTRUMENTO: *Características de emprendimiento. las personas emprendedoras. *LISTA SABER HACER *Esbozar ideas emprendedoras. *Identificar las características de personas emprendedoras. SER *Participativo *Responsable *Entusiasta *Práctico *Dinámico *Optimista *Persistente.

sensibilización. * Modera el foro de discusión.

ALUMNO: de la

DE CHEQUEO. * Participa exposición

*Talleres: -Ejercicios prácticos - Análisis de materia documental

*Elabora documentos sobre testimonio. *Desarrolla guía de observaciones. * Participa en el foro de discusión.

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MODULO DE FORMACIÓN FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO UNIDAD DE APRENDIZAJE: Identificación de las necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial RESULTADO DE APRENDIZAJE Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno.. ACTIVIDAD: Identificar las necesidades de desarrollo y progreso del entorno.

Duración: 120 Horas Duración: 30 Horas

Duración: 15 Horas

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACION

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
TÉCNICAS Observación sistemática entorno.

ESTRATEGIA METODOLOGICA
INSTRUCTOR

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

SABER Concepto de información Clases de información -Cualitativa -Cuantitativa Fuentes de información -Externa -Interna Situación económica social de la región. - Historia Sectores

Analiza con DE responsabilidad la CONO dinámica que se CIMIEN da en el entorno y TO las variables que lo afectan. Clasificación de los sectores Identifica económicos de la claramente las región. necesidades prioritarias de Descripción de las desarrollo de su cadenas productivas entorno. de la región. Explica importancia la del

Artículos de revistas Video “ Sueños especializadas. Reales” Fuentes de datos Guía gubernamentales. observaciones sobre el video. de

Orienta el proceso de del análisis del entorno. Facilita la consulta a expertos de la región. Planea visitas guiadas a entorno modelo de desarrollo reginal. ALUMNO. Recoge información sobre necesidades de

INSTRUMENTO Lista de chequeo

Diapositivas sobre sensibilización.

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económicos preponderantes en la región. Tendencias económicas, políticas, sociales y tecnológicas. Medio ambiente y sociedad Concepto de entorno Clases de entorno. SABER HACER Analizar la situación de la economía regional *Describir las tendencias tecnológicas en la región. Establecer prioridades de desarrollo en su entorno Clasificar los entornos Recolectar información SER *Concreto Descriptivo Investigador Consistente con su entorno Reflexivo respecto

entorno y su papel en él. DE DESEMPEÑO Una lista descriptiva de las principales necesidades de su entorno.

su entorno Elabora documento síntesis sobre la visita guiada. Elabora documento sobre análisis de necesidades de la región.

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a la situación que vivencia por su entorno.

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3.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2: DURACIÓN

Construcción de soluciones creativas e innovadoras para la solución de necesidades de desarrollo y progreso del entorno social. 40 horas 3.2.1 TABLA DE SABERES

SABER Conceptos básicos y criterios para definir la innovación. Elementos básicos sobre gestión de la oportunidad Conocimiento básico acerca de la naturaleza humana, parte lógica y emocional. Mitos y realidades del emprendimiento y de los emprendedores. Conceptos básicos sobre operaciones intelectuales y estilos de pensamiento, cómo se desarrollan y cómo cambiarlos Conceptos

• • •

SABER HACER Reconocer la existencia de diferentes percepciones del entorno. Aceptar la existencia de diferentes formas de pensamiento. Determinar el desarrollo de problemas abiertos que permita medir el modelo de pensamiento. Aplicar modelos de test para medición de las variables relacionadas con la actitud. Desarrollar capacidad creativa e innovadora Desarrollar una actitud mental positiva. Determinar la influencia de la escala de valores en la actitud emprendedora.

SER Sistémico, para establecer las diferentes relaciones entre las variables del emprendimiento Proactivo para investigar las diferentes tendencias de desarrollo de competitividad a través del talento humano. Ético para transmitir la necesidad de acciones con alta responsabilidad. Observador para aplicar pruebas de diagnostico. Analítico para sacar las variables más importantes de cada uno de los componentes actitudinales y de gestión. Asertivo para

• • •

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básicos de pensamiento sistémico. Filosofía del mejoramiento continuo. Los elementos del espíritu emprendedor Percepción y procesamiento de la información Conceptos básicos sobre dl desarrollo del pensamiento. Conceptos básicos de pensamiento flexible y métodos de desarrollo. Modelos de diagnostico y sistemas de evaluación. Modos de medir el pensamiento flexible Sistemas de evaluación de actitudes, propensiones y aptitudes.

• •

Precisar las actitudes que se destacan y son características de la población emprendedora. Utilizar los códigos de comunicación del entorno. Determinar las herramientas de análisis, para establecer las necesidades. Planear problemas de resolución abierta para establecer tipo de pensamiento y el nivel de flexibilidad que presenta la región. Calificar y cualificar con miras a la identificación de fortalezas y debilidades de la región. Construir modelos creativos e innovadores que permitan la solución a problemas y genere desarrollo social.

• •

comprender los argumentos y mecanismos de defensa utilizados por las personas que están siendo diagnosticadas, Objetivo para realizar el diagnostico. Creativo para innovar y mejorar los diseños de modelos de diagnostico.

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3.2.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Crear soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus necesidades bajo principios éticos. 2. Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno.

3.2.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL 3.2.4 ACTIVIDADES EN ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1. Concebir soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus necesidades bajo principios éticos. Duración 20 horas 2. Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno. Duración 20 horas

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PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
MODULO DE FORMACIÓN Duración: 120 Horas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Duración: CONSTRUCCIÓN DE SOLUCIONES CREATIVAS E INNOVADORAS PARA LA SOLUCIÓN DE 40 Horas NECESIDADES DE DESARROLLO Y PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL-

FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO

MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Concebir soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus necesidades bajo principios éticos.
ACTIVIDAD: Duración: Concebir soluciones creativas e innovadoras que resuelvan sus necesidades bajo 20 Horas

principios éticos.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE TÉCNICAS E ESTRATEGIA AMBIENTES APRENDIZAJE INSTRUMENTOS METODOLOGIC DE DE EVALUACION A APRENDIZAJ E TÉCNICA: EL ALUMNO: Formulación de Realiza la preguntas. nivelación Mapas proporcionada conceptuales. por la guía Ensayo didáctica, accede argumentativo al sistema Aulas de clase para el desarrollo de sus labores de aprendizaje. MEDIOS DIDACTICO SY RECURSOS EDUCATIVO Guía metodológica de aprendizaje. La biblioteca con la bibliografía

SABER: Conceptos básicos y criterios para definir la innovación Elementos básicos sobre gestión de la oportunidad Conocimiento básico

DE Identifica los CONOCIMIENTO: componentes actitudinales del Descripción de emprendimiento. los componentes actitudinales de Establece la la tendencia al y al relación entre los cambio

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Fecha: 26/06/2012 Versión: 1 Página 21 de 42

acerca de la naturaleza humana, parte lógica y emocional. Mitos y realidades del emprendimiento y de los emprendedores. Conceptos básicos sobre operaciones intelectuales y estilos de pensamiento, cómo se desarrollan y cómo cambiarlos Conceptos básicos de pensamiento sistémico. Filosofía del mejoramiento continuo. SABER HACER:
Reconocer la existencia de diferentes percepciones del entorno. Aceptar la existencia de diferentes formas de pensamiento. Determinar el desarrollo de problemas abiertos que permita medir el modelo de pensamiento. Aplicar modelos de test para medición de las variables relacionadas con la actitud. Desarrollar capacidad creativa e innovadora Desarrollar una actitud

diferentes mejoramiento componentes del continuo. INSTRUMENTOS emprendimiento Descripción de Cuestionario con los componentes preguntas sobre Relaciona los actitudinales de definiciones, componentes del la tendencia a la elementos y emprendimiento innovación y relaciones con las pensamiento propensión al características de creativo. cambio y la persona Identificación y Definición y creativa. aplicación de la elementos del actitud pensamiento En su acción de emprendedora. creativo, c creatividad e DE DESEMPEÑO: Lista de chequeo innovación Mapa conceptual del maneja con mapa los conceptual eficiencia el con elementos del Se incluyen los enfoque emprendimiento elementos de cada sistémico y las exigencias una de las Maneja las del entorno. variables diferencias actitudinales del conceptuales con Un ensayo con emprendimiento y relaciones sus mente abierta y las respectivas existentes entre relaciones. actitud flexible. los diferentes elementos del Un ensayo emprendimiento. argumentativo explicando las formas como se relacionan los diferentes elementos

informático y desarrolla los ejercicios propuestos para Definir innovación y del pensamiento creativo y las diversas formas de manifestarlo. Definir criterios para establecer una innovación, por originalidad de la invención, por reestructuración de lo existente, suplir necesidades. Definir y describir los componentes de la disposición al cambio y mejoramiento continuo. El estudiante realiza un mapa conceptual basado en sus conocimientos y experiencias acerca de los

Unidades de sugerida en Información la guía metodológica Entorno social y familiar

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mental positiva. Determinar la influencia de la escala de valores en la actitud emprendedora. Precisar las actitudes que se destacan y son características de la población emprendedora. Utilizar los códigos de comunicación del entorno. Determinar las herramientas de análisis, para establecer las necesidades. Identificar los valores inmersos en cada una de las variables del emprendimiento.

actitudinales emprendedor

SABER SER: Sistémico, para establecer las diferentes relaciones entre las variables del emprendimiento. Proactivo para investigar las diferentes tendencias de desarrollo de competitividad a través del talento humano. Ético para transmitir la necesidad de acciones con alta responsabilidad.

del elementos del emprendimiento y sus relaciones, el cual pondrá a discusión en el foro del sistema informático convocado por el profesor. Determinar los aspectos personales y del contexto que promocionan dichas actitudes. Establecer los criterios necesarios para la conformación de equipos inteligentes y el Uso adecuado de la información Establecer las formas para determinar las competencia fundamental. Definir y describir los elementos de la disposición al cambio y el mejoramiento

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continuo. Desarrolla cuestionarios de propuestos por el profesor a través del sistema informático. Desarrolla documentos sobre los diferentes componentes del emprendimiento y su interacción. EL INSTRUCTOR: Determina las condiciones para el desarrollo de mapas conceptuales sobre el emprendimiento. Propone discusiones y foros sobre las formas de desarrollar el emprendimiento en la cultura colombiana. Revisa y

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coordina los ensayos y el debate sobre los componentes actitudinales del emprendimiento

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Fecha: 26/06/2012 Versión: 1 Página 25 de 42

PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
MODULO DE FORMACIÓN FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO UNIDAD DE APRENDIZAJE: CONSTRUCCIÓN DE SOLUCIONES CREATIVAS E INNOVADORAS PARA LA SOLUCIÓN DE NECESIDADES DE DESARROLLO Y PROGRESO DEL ENTORNO SOCIAL MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL RESULTADO DE APRENDIZAJE: Duración: 120 Horas Duración: 40 Horas

Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno
ACTIVIDAD: Duración: 20 Horas
AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Estructurar soluciones realizables que agreguen valor a su entorno.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION ESTRATEGIA METODOLOGICA

SABER: Los elementos del espíritu emprendedor. Percepción y procesamiento de la información. Conceptos básicos sobre el desarrollo del pensamiento.

DE TÉCNICA: Identifica los CONOCIMIENTO: Formulación de elementos del preguntas sobre espíritu Identificación de modelos de emprendedor. las fortalezas y diagnóstico y debilidades de la sistemas de Utiliza el región evaluación. concepto de Valoración de pensamiento Construcción de árboles de

LOS ALUMNOS: Consultan bibliografía sugerida sobre los temas del emprendimiento, actitudes y valores y de capacidad de

Biblioteca. Aula tradicional. Entorno social y familiar.

Guía didáctica impresa. Fuentes de información primaria y secundaria de los gremios

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Fecha: 26/06/2012 Versión: 1 Página 26 de 42

Conceptos básicos de pensamiento flexible y métodos de desarrollo. Modelos de diagnóstico y sistemas de evaluación. Modos de medir el pensamiento flexible. Sistemas de evaluación de actitudes, propensiones y aptitudes.

flexible para un modelo para decisión sobre evaluar las diagnosticar el debilidades y actitudes, entorno socio- fortalezas del aptitudes y económico. entorno. tendencias de Simulación de los demás. DE DESEMPEÑO: necesidades de Construye Un modelo de la región y sus modelos de desarrollo creativo posibles solución a e innovador para soluciones. problemas con la región. enfoque Prueba de sistémico. habilidad para proponer SABER HACER: soluciones Planear problemas de creativas e resolución abierta, para innovadoras. establecer tipos de INSTRUMENTOS: pensamiento y el nivel de flexibilidad que Cuestionarios presenta la región. Calificar y cualificar con Juego de roles miras a la identificación sobre simulación de fortalezas y de necesidades debilidades de la región. socioConstruir modelos económicas de la creativos e innovadores región. que permitan la solución a problemas y generen Lista de chequeo desarrollo social. para valoración de producto. SABER SER: Analítico para sacar las variables mas

gestión. Desarrollan los cuestionarios propuestos para fortalecer sus conocimientos sobre la temática propuesta. Participa de los juegos de roles, identificando los intereses del entorno y desarrollando los casos de necesidades propuestos. Desarrolla guías didácticas. EL INSTRUCTOR Propone los casos a desarrollar. Revisa y valida los diferentes árboles de decisión propuestos por los alumnos. Revisa la

económicos en la región. Test de diagnóstico del entorno. Test de evaluación, sobre el pensamiento creativo. Video sobre creatividad e innovación.

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Fecha: 26/06/2012 Versión: 1 Página 27 de 42

importantes de los componentes, actitudinales y de gestión. Asertivo para comprender los argumentos y mecanismos de defensa utilizados por las personas que son diagnosticadas. Objetivos para realizar el diagnóstico. Creativo para innovar y mejorar los diseños.

identificación de los diferentes elementos que intervienen en el diagnóstico de necesidades. Revisa y valida los argumentos utilizados por los alumnos para el estudio del caso propuesto.

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Fecha: 26/06/2012 Versión: 1 Página 28 de 42

3.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 DURACIÓN

Ejecución de las soluciones para el desarrollo y el progreso del entorno regional. 50 Horas 3.3.1 TABLA DE SABERES

SABER Elementos básicos de diagnostico humano, en estilos de pensamiento y tipos de inteligencia.

SABER HACER Identificar los valores inmersos en cada una de las variables del emprendimiento.

SER Portador en porcentaje de valores emprendimiento.

alto los del

Etica y valores sociales. Establecer los lineamientos actitudinales Elementos básicos de básicos del formación de la emprendimiento, tales personalidad. como liderazgo, la autoconfianza, la integridad, Elementos básicos de disposición a la la cultura y su asocitividad, el composición, para la mejoramiento continuo, el construcción de pensamiento creativo e estructuras valorativas. innovador. Valores a los cuales esta asociada cada una de las competencias (trabajo en equipo, toma de decisiones, liderazgo y comunicación). Desarrollar cada uno de los principios, elementos y comportamientos que cobijan cada una de las variables del emprendimiento, liderazgo, creatividad, disposición al cambio o mejoramiento Definición de liderazgo continuo, asociatividad. y sus componentes. Establecer los Valores del liderazgo. lineamientos actitudinales básicos del trabajo en Concepto técnico y de equipo. aplicación de las

Proactivo para adelantarse a las acciones requeridas por el entorno. Observador establecer necesidades entorno. para las de su

Coherente para generar credibilidad. Autocrítico para evaluar su propia acción. Empático: comprender posiciones demás. para las los

de

Positivo, para esperar los mejores resultados de sus acciones. Ordenado para realizar la planeación y llevarla

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diferentes dinámicas de Desarrollar cada uno de grupos y construcción los principios, elementos y de contextos. comportamientos que cobijan las variables del Diseño de pruebas de trabajo en equipo. desempeño y de carácter actitudinal. Organizar las acciones de trabajo en equipo Concepto y elementos para variar actitudes. Liderar procesos de creación e implementación Los componentes del de soluciones. emprendimiento y de propensión a la acción. Desarrollar los componentes teóricos y las Definición, herramientas necesarias componentes y medios para transmitir la toma de para desarrollar el decisiones en ambiente de pensamiento creativo. certidumbre, incertidumbre o de riesgo, capacidad de Filosofía de acción y negociación y forma de implementar aprovechamiento de el mejoramiento oportunidades continuo y desarrollar actitudes de disposición Establecer los al cambio. componentes, características y Condicionantes y manifestaciones de los criterios para el toma de decisiones en y desarrollo de trabajo en sin riesgo. equipo y disposición a la asociatividad. Tomar decisiones con responsabilidad. Concepto básico de competencias, Comunicar las soluciones individuales y grupales. con los códigos del Definición y técnicas de entorno. negociación. Garantizar la continuidad Definición y en los procesos de

a cabo de la manera prevista. Participativo en las acciones de conjunto. Responsable de sus acciones con respecto al entorno.

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componentes de la desarrollo y progreso del toma de decisiones. entorno social. Árboles de decisión. Establecer la capacidad de Determinación de toma negociación, el manejo de de decisiones de las oportunidades e interés riesgo. por el cliente. Clases de riesgo. Técnicas comunicación. de

Tipos de comunicación. Medios de comunicación. Proceso de la comunicación. Elementos intervienen en negociación. que una

Ciclo de vida de una idea. Definición de procesos realimentación. los de

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3.3.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Apropiarse de las características del emprendedor 2. Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución. 3. Administrar la ejecución de la solución

3.3.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL 3.3.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN Apropiarse de las características del emprendedor 10 horas 20 horas Administrar la ejecución de la solución 20 horas

Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución.

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3.3.4 PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
MODULO DE FORMACIÓN FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Duración: 120 Horas Duración: 50 Horas

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional.
MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL. RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Apropiarse de las características del emprendedor
ACTIVIDAD:

Apropiarse de las características del emprendedor
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION ESTRATEGIA METODOLOGICA

Duración: 10 Horas
AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

SABER: Elementos básicos de diagnostico humano, en estilos de pensamiento y tipos de inteligencia.

Desarrolla o identifica modelos que permitan conocer la aplicación de las diferentes Etica y valores sociales. variables actitudinales del Elementos básicos de emprendimiento formación de la Desarrolla y se

Descripción de productos. los elementos básicos del INSTRUMENTOS emprendimiento. Lista de chequeo, tiene en cuenta los componentes de DE cada una de las DESEMPEÑO: variables del

DE TÉCNICA: LOS ALUMNOS: Biblioteca CONOCIMIENTO: Valoración de Aula

Aplican dinámicas que permitan evaluar por observación la propensión a la acción. EL

Guía didáctica de Entorno social aprendizaje. y familiar Bibliografía sugerida en la guía metodología e información de última

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personalidad.

apropia de las variables que Elementos básicos de la componen el cultura y su emprendimiento. composición, para la construcción de estructuras valorativas. Valores a los cuales esta asociada cada una de las competencias (trabajo en equipo, toma de decisiones, liderazgo y comunicación). SABER HACER: Identificar los valores inmersos en cada una de las variables del emprendimiento. Establecer los lineamientos actitudinales básicos del emprendimiento, tales como liderazgo, la autoconfianza, la integridad, disposición a la asocitividad, el mejoramiento continuo, el pensamiento creativo e innovador. Desarrollar cada uno de

Un modelo de emprendimiento. emprendimiento evaluado y ponderado de acuerdo con los elementos básicos del emprendimiento.

INSTRUCTOR Establece los parámetros básicos para la determinación de las variables del emprendimiento, tanto actitudinales como de propensión a la acción.

generación de temas empresariale s y gerenciales. Video sobre mentalidad emprendedor a

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los principios, elementos y comportamientos que cobijan cada una de las variables del emprendimiento, liderazgo, creatividad, disposición al cambio o mejoramiento continuo, asociatividad. SABER SER: Portador en alto porcentaje de los valores del emprendimiento. Proactivo para adelantarse a las acciones requeridas por el entorno. Observador establecer necesidades entorno. para las de su

Coherente para generar credibilidad.

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PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANAZA APRENDIZAJE EVALUACION
MODULO DE FORMACIÓN FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Duración: 120 Horas Duración: 50 Horas

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional.
MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL. RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución
ACTIVIDAD:

Tomar decisiones consensuadas sobre la viabilidad de la solución
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION ESTRATEGIA METODOLOGICA

Duración: 20 Horas
AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

SABER: Aplica de manera Definición de liderazgo y objetiva los sus componentes. valores del liderazgo. Valores del liderazgo. Establece una Concepto técnico y de hipótesis de aplicación de las causalidad del diferentes dinámicas de comportamiento grupos y construcción de a través del contextos. análisis de los Diseño de pruebas de datos.

TÉCNICA: Simulación de toma de decisión en Un cuadro de situación de riesgo. evaluación del riesgo. Estudio de caso de liderazgo. Una decisión tomada en Ejercicio práctico acuerdo con los sobre trabajo en interesados en equipo. la solución de

DE DESEMPEÑO:

LOS ALUMNOS: Participan en el juego de roles, para el estudio de caso. Los alumnos practican en un caso simulado, preparado por el profesor, y bajo la observación de este, la toma de

Aula de clase. Entorno social y familiar. Unidad de información.

Guía didáctica impresa. La biblioteca real en el Centro de Formación con la bibliografía sugerida en la guía . Video sobre liderazgo.

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desempeño y carácter actitudinal.

una necesidad. Demuestra interés por Un árbol de Concepto y elementos desarrollar decisiones para variar actitudes. actitudes de elaborado de mejoramiento acuerdo con los Los componentes del continuo. parámetros emprendimiento y de establecidos. propensión a la acción. En su DE desempeño, Definición, componentes muestra respeto CONOCIMIENTO y medios para por las desarrollar el posiciones de los Descripción de los elementos pensamiento creativo. demás. que caracterizan Filosofía de acción y Toma decisiones a un líder. forma de implementar el con mejoramiento continuo y responsabilidad y desarrollar actitudes de en acuerdo disposición al cambio. abierto con los demás Condicionantes y integrantes del criterios para el grupo. desarrollo de trabajo en equipo y disposición a la Muestra asociatividad. habilidad para negociar en Concepto básico de situaciones de competencias, conflicto. individuales y grupales. Evalúa Definición y técnicas de objetivamente el negociación. riesgo, antes de tomar decisiones.

de

decisiones. Consultan Guía de roles para bibliografía proporcionada los alumnos. por el instructor. Guía del caso EL práctico. INSTRUCTOR: Lista de Propone casos de practica para verificación. la toma de decisiones. Observa el desarrollo y manejo de las relaciones en el trabajo de grupo. Sugiere metodologías de mejoramiento de trabajo en grupo. Revisa y establece criterios de mejoramiento de la toma de decisiones. INSTRUMENTOS: Video sobre toma de decisiones. Video sobre manejo del riesgo. Vhs y televisor

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Definición y componentes de la toma de decisiones. Árboles de decisión. Determinación de toma de decisiones de riesgo. Clases de riesgo. SABER HACER: Establecer los lineamientos actitudinales básicos del trabajo en equipo. Desarrollar cada uno de los principios, elementos y comportamientos que cobijan las variables del trabajo en equipo. Organizar las acciones de trabajo en equipo Liderar procesos creación implementación soluciones. de e de

Desarrollar los componentes teóricos y

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las herramientas necesarias para transmitir la toma de decisiones en ambiente de certidumbre, incertidumbre o de riesgo, capacidad de negociación y aprovechamiento de oportunidades. Establecer los componentes, características y manifestaciones de los toma de decisiones en y sin riesgo. Tomar decisiones responsabilidad. con

SER Autocrítico para evaluar su propia acción. Empático: para comprender las posiciones de los demás. Positivo, para esperar los mejores resultados de sus acciones.

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PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
MODULO DE FORMACIÓN FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Duración: 120 Horas Duración: 50 Horas

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Ejecución de las soluciones para el desarrollo y progreso del entorno regional.
MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL. RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Administrar la ejecución de la solución
ACTIVIDAD:

Administrar la ejecución de la solución.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION ESTRATEGIA METODOLOGICA

Duración: 20 Horas
AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDACTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Diseña un plan de comunicación Técnicas de de la solución comunicación. para el entorno, de acuerdo con Tipos de comunicación. los parámetros Medios de establecidos. comunicación. Proceso de la Establece comunicación. claramente cómo

SABER:

DE TÉCNICA: LOS ALUMNOS: Aula. CONOCIMIENTO: Valoración de Siguen los pasos

Descripción del proceso de la comunicación y de sus elementos Explicación de cada una de las fases que

producto en proporcionados Biblioteca cuanto a la por la guía propuesta pedagógica y seguimiento del desarrollan el ciclo de vida de plan de una idea. seguimiento.

Guía didáctica impresa. La biblioteca en el Centro de formación

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realimentar conforman el EL que responsablement ciclo de vida de INSTRUMENTOS: INSTRUCTOR en una e el ciclo de vida una idea. de una idea. Lista de Revisa y sugiere Descripción de verificación correcciones a Ciclo de vida de una Muestra orden y los elementos los planes idea. mesura en la para el desarrollo presentados negociación de adecuado de un según los Definición de los un conflicto. plan de criterios de procesos de implantación de evaluación realimentación. una solución establecidos. SABER HACER: DE Comunicar las DESEMPEÑO: soluciones con los códigos del entorno. Un plan de seguimiento Garantizar la continuidad incluyendo en los procesos de objetivos, desarrollo y progreso del actividades de entorno social. control y seguimiento para Establecer la capacidad el ciclo de vida de negociación, el de una idea. manejo de las oportunidades e interés por el cliente. Elementos intervienen negociación. SER Ordenado para realizar la planeación y llevarla a cabo de la manera prevista.

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Participativo en las acciones de conjunto. Responsable de sus acciones con respecto al entorno.

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3.4 TIEMPO MÁXIMO POR MÓDULO: 120 horas

3.5 PERFIL DEL DOCENTE COMPETENCIAS TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS Dominar los referentes técnicos de la motivación, el trabajo en equipo, el liderazgo y la creatividad; enfocados al desarrollo de actitudes de emprendimiento. COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS Evaluar competencias de los trabajadores alumnos teniendo en cuenta los estándares establecidos. Concertar planes de mejoramiento evaluación y seguimiento de acuerdo con las necesidades del trabajador alumno. Diseñar ambientes de aprendizaje para el desarrollo de los planes de formación profesional. Orientar los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación; según los planes concertados. Desarrollar procesos de administración educativa de acuerdo con la normatividad institucional. Desarrollar y ejercer la autonomía. COMPETENCIAS ACTITUDINALES. Demostrar responsabilidad en el desempeño de sus funciones como docente, Utilizar canales de comunicación y relaciones interpersonales con base en el respeto y la tolerancia. Trabajar en equipo

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