PORTADA DEL INFORME TCNICO PEDAGGICO FINAL

NOMBRE DE LA ESCUELA COLEGIO PROGRESO

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO 21PPRO573B

MUNICIPIO SAN MARTN TEXMELUCAN

LOCALIDAD SAN MARTN TEXMELUCAN

TURNO MATUTINO

NIVEL

MODALIDAD ESCOLARIZADA

PRIMARIA

ZONA ESCOLAR 126

SECTOR

CORDE

16

TELFONO 248 48 4 04 94

CORREO ELECTRNICO colegioprogreso@hotmail.com

Presentacin, a manera de un resumen (1 3 cuartillas), del informe propiamente dicho (texto narrativo con el anlisis de los logros y los retos, en funcin del trabajo desarrollado, considerando los estndares de las dimensiones de la gestin escolar, las metas y los aspectos relevantes; ilustrar este texto con grficas, fotografas u otros elementos que le den sustento. Se puede dividir en tres partes. Los avances: metas cumplidas, logros en los estndares de las diversas dimensiones de la gestin escolar, avances notables de la escuela; los retos: lo que falta hacer, las nuevas metas; conclusiones: una valoracin general del trabajo realizado, de las evidencias de los logros obtenidos, de los nuevos compromisos que se asumirn por el colectivo).

Seguimiento y evaluacin (PAT 2011-2012) y Logros y retos en el colectivo escolar

% DE LOGRO DE LA META 80%

DIMENSIN

METAS ANUALES

INDICA DOR

MITAD DEL CICLO ESOCLAR

CIERRE DEL CICLO ESOCLAR

Deficiente Domino y manejo de planes y programas del nivel primaria Realizar reuniones mensuales para involucrar a los a padres de familia en las actividades escolares y acadmicas Los directivos y docentes se capacitan, se actualizan y aplican los conocimien tos obtenidos en su prctica cotidiana al cien por ciento. 90%

Regular x

ptimo

Deficiente

Regular x

ptimo

PEDAGGICA CURRICULAR

70%

70%

PARTICIPACIN SOCIAL

100

80%

ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA

Disear proyectos por cada rea tomando en cuenta sus propsitos. Para facilitar la organizacin y aplicacin de las diferentes actividades

90%

90%

Dimensin Pedaggica curricular

Logros alcanzados1 Al inicio del ciclo escolar se analizaron los resultados de la prueba ENLACE para detectar las debilidades y buscar lneas de accin para atenderlas. Los directivos de la institucin gestionaron capacitacin para los docentes en temas de Liderazgo, vocacin y tica profesional, diplomado de la RIEB. Los docentes se mostraron interesados en participar en actividades de fortalecimiento de la escuela.

Retos para el siguiente ciclo escolar Elevar el promedio de la prueba ENLACE para ello se analizarn los programas de cada grado y su transversalidad. Asistir en su totalidad a los cursos de capacitacin para estar actualizados.

Mostrar una actitud autodidacta y profesional en nuestra labor docente.

Tanto en logros alcanzados como en retos, se debe precisar las competencias, temas especficos del contenido curricular, grados escolares, etctera. Hay que evitar generalidades que expresan poco.
1

Se llev un seguimiento en entrega y revisin de planeaciones en sus distintas modalidades: >Anaual, mensual y semanal para el cumplimiento del programa. Se implement el trabajo de tutoras extra clase con la psicloga de la institucin para atender a alumnos con caractersticas especiales. Se detectaron alumnos con rezago educativo y fueron atendidos de manera individualizada para regularizarlos, cada profesora realiz sus estrategias de acuerdo a las necesidades del alumno.

Adems de llevar un seguimiento en la planeacin se pretende realizar un anlisis de resultados de las planeaciones y su funcionalidad para que el colectivo docente disee nuevas planeaciones en funcin de la vinculacin y transversalidad del mapa curricular para optimizar tiempos y elevar la calidad de la enseanza aminorando as el rezago educativo.

Se logr que los Se implementaran en alumnos disearan las aulas el uso estrategias de estudio y presentacin de sus obligatorio de las tics

productos de los proyectos mejorando en las reas de autoevaluacin y evaluacin. Diseo y aplicacin de proyectos educativos. Se equiparon aulas con medios y dispositivos electrnicos para la mejora de proceso enseanza aprendizaje. Participacin social Los integrantes de los CEPS se reunieron para apoyar a la institucin en actividades extracurriculares continuas. Estuvieron informados del rendimiento acadmico de la escuela para detectar rezago educativo.

para el diseo de proyectos educativos logrando as fortalecer la competencia del manejo de la informacin. Se pretende capacitar en su totalidad al personal docente en el uso de las TICS. Se le pedir a los CEPS presenten un proyecto de convivencia familia que se ajuste a las caractersticas de la institucin. Se les solicitar un diagnstico, planeacin, monitoreo y evaluacin para fortalecer temas transversales.

Elaboraron estrategias de regularizacin y monitoreo de alumnos con rezago educativo. Se involucr a los padres de familia en el diseo y aplicacin de proyectos de temas transversales.

Implementar un rea de atencin para dar solucin al rezago educativo. Se impartirn talleres de manera peridica a los padres de familia. Se les presentar a los padres de familia una bitcora de actividades de convivencia familiar para fortalecer temas de relevancia social.

Se rindi un informe de actividades generales y de calificaciones logrando as mantener satisfechos a los padres de familia e involucrados Se elaborar un en la formacin de expediente por sus hijos. alumno para informar Se implement un de manera continua proyecto de Los logros o involucramiento de deficiencias los padres de familia obtenidos durante el en la elaboracin de ciclo tareas para fomentar

la convivencia familiar. Con base al PNL se logr trabajar con los padres de familia e hijos, fortaleciendo Se dar mayor nfasis lazos de convivencia al trabajo con los familiar. padres de familia para fortalecer los pilares de la educacin y la unin familiar. Organizativa Administrativa Resultados globales: Aprobacin, reprobacin, desercin. Resultados ENLACE: Otros resultados Resultados globales: Aprobacin, reprobacin, desercin. de Resultados ENLACE: de

Logro acadmico

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

ALGUNAS VECES

Estndar 1. Fomento al perfeccionamiento pedaggico

SIEMPRE CASI SIEMPRE

Tiene la finalidad de actualizar permanentemente a los maestros para apoyarlos en su desempeo pedaggico.

En la escuela: El director participa en la capacitacin y/o actualizacin de sus maestros. Los profesores buscan y estn motivados para asistir a cursos para su capacitacin y su actualizacin profesional, relevantes para el contexto de su escuela. Los profesores conversan sobre los desempeos de los dems, apoyan en la definicin de estrategias de mejora de los desempeos docentes y se retroalimentan de manera profesional. Se evalan los resultados del perfeccionamiento de los profesores, al considerar los resultados de los desempeos de los alumnos. Las acciones de perfeccionamiento docente ofrecidas por el sistema educativo se analizan y valoran en reuniones con todos los profesores.

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano).siempre 2 EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? Tener apertura a la actualizacin, autoevaluacin, asistir a cursos, diplomados, consejos tcnicos y todas las actividades que se realicen dentro del plante.l QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO? Crear una mentalidad abierta a los cambios que se presentan durante el ciclo escolar.

NUNCA

Estndar 2. Planeacin pedaggica compartida En una puesta en comn para intercambiar observaciones y comentarios sobre su perspectiva didctica y sus criterios de seleccin de contenidos, los maestros reciben y ofrecen retroalimentaciones sobre sus propias prcticas.

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

Los docentes: Conversan para intercambiar experiencias sobre la planificacin de clases. Comparten modalidades diferentes de su planeacin didctica para atender diferentes tipos de alumnos. Dan a conocer a sus compaeros la utilidad lograda con algunos recursos didcticos. Acuerdan el tipo de registro que se lleva de los alumnos con caractersticas especiales. Evalan mutuamente su planeacin didctica.

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

Estndar 3. Centralidad del aprendizaje Para la escuela el aprendizaje es el motivo central que le da origen, pues se considera que con ello los alumnos tendrn un mejor desarrollo y operarn con ms xito dentro de la sociedad, se asumirn como individuos capaces de aprender a lo largo de la vida y podrn contribuir con dicho aprendizaje constante a una convivencia social ms equitativa para todos. En la escuela: Las metas y los objetivos centrales del plan de mejora se relacionan con el incremento en los niveles de aprendizaje de los alumnos. La valoracin del nivel de desempeo de los maestros considera los resultados de aprendizaje de los alumnos. Las reuniones que convoca el director con sus maestros tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos. Las reuniones que convoca el director con los padres de familia tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos. Se toman decisiones y acciones para mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos.

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

Estndar 4. Compromiso de aprender La escuela motiva a los alumnos a trazar su propia ruta de aprendizaje y los maestros les muestran las posibilidades y las metas. La escuela dispone de medios para que los docentes desarrollen actividades que propicien el compromiso de los alumnos hacia su propio aprendizaje, al trascender habilidades de disciplina y autocontrol. En el aula: Los alumnos estn informados sobre los objetivos de su aprendizaje. Los alumnos disean parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que deben de seguir para su propio aprendizaje. El alumno sabe de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita. Los maestros estn disponibles para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en alguna tarea o trabajo de aprendizaje. Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje. Los alumnos consideran valioso para su vida presente y futura su propio aprendizaje.

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

Estndar 5. Equidad en las oportunidades de aprendizaje En la definicin de contenidos y estrategias de enseanza se toman en consideracin las necesidades y los retos que plantean las condiciones especficas de aprendizaje de los alumnos por su cultura, lengua, medio socioeconmico, necesidades educativas especiales y expectativas futuras. Los docentes: Disponen de actividades especficas, con el fin de atender a los alumnos de bajos logros acadmicos. Disponen de tiempo especial para los alumnos que as lo requieren. Disponen de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje. Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos. Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con ellos sobre sus logros de aprendizaje.

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

DIMENSIN DE PARTICIPACIN SOCIAL

Estndar 15. Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS) Se compone por representantes de los diversos grupos de la comunidad escolar: alumnos, maestros, padres de familia, gente de la comunidad y el director. Se constituye como un rgano de apoyo directo en el mbito acadmico pero que an no ha sido aprovechado en gran parte de las escuelas. En el CEPS: Se renen peridicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje de los alumnos. Se discuten los avances acadmicos de la escuela. Sus decisiones y actividades tienen relacin con la mejora de los procesos de enseanza y de aprendizaje. La gestin de recursos se relaciona con la mejora del ambiente de aprendizaje en la escuela. Se participa activamente en el proceso de autoevaluacin de la escuela. Se conoce el plan de mejora de la escuela con el propsito de elaborar su programa de trabajo y evitar duplicidad o empalme de actividades.

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

3 3 2 3 2

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano).siempre 3 EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? Mantener a los padres involucrados en el proceso de aprovechamiento de sus hijos, elaborar expedientes sobre los logros y las deficiencias que se presenten durante el ciclo escolar. QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO? Participacin continua de padres en las diversa actividades que se planteen para la mejora en el aprovechamiento de los alumnos.

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

ALGUNAS VECES

Estndar 16. Participacin de los padres en la escuela

SIEMPRE CASI SIEMPRE

La escuela incorpora a los padres de familia en diversas actividades que tienen conexin con el aprendizaje.

En la escuela: Existe un alto grado de involucramiento por parte de los padres de familia en las discusiones colectivas. Las percepciones y opiniones de los padres de familia se analizan y se toman en cuenta por directivos y maestros. La planeacin de actividades se realiza de manera colectiva, incorporando las opiniones de los padres de familia. Los padres de familia estn satisfechos con el acceso a la informacin de las actividades de la escuela Los padres de familia participan activamente en las actividades relacionadas con el plan de mejora. Se llevan a cabo procesos de capacitacin, como los talleres Escuela para Padres, para facultar su participacin. Los padres de familia acuden a la escuela para conocer el aprovechamiento de sus hijos. 3 3

2 2 2 2

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano).casi siempre 2 EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? Continuar con el trabajo en equipo entre padres de familia, maestros y directivos. QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

Involucrar y motivar a los padres de familia para participar de Manera activa.

NUNCA

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

Estndar 17. Apoyo al aprendizaje en el hogar

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE

El aprendizaje es ms significativo y eficaz cuando el maestro encuentra en el hogar de sus alumnos, padres de familia comprometidos en apoyar la tarea de ensear.

Los padres de familia: Apoyan a sus hijos en las tareas escolares. Son convocados y orientados para apoyar la mejora del aprendizaje de sus hijos, cuando stos obtienen bajos logros acadmicos. Reciben cursos y talleres que les hacen saber cmo ayudar mejor a sus hijos en los estudios. Son estimulados para apoyar actividades de los maestros en sus clases. Observan y participan en la manera en que la escuela recupera la cultura de la comunidad. 3

3 3 3

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano).siempre 3 EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? Fomentar en los padres la participacin activa y continua en las tareas relacionadas con el aprendizaje de sus hijos. QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO? Estimular a padres de familia para mantener el inters en las actividades programadas durante el ciclo escolar y la informacin de los avances de sus hijos.

NUNCA

DIMENSIN ORGANIZATIVA
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ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

Estndar 6. Liderazgo efectivo El director organiza a los maestros para orientarlos hacia la buena enseanza, para que los alumnos aprendan y avanzar en el logro de los objetivos establecidos en la planeacin realizada en tiempo y forma.

El director: Promueve que los docentes formen un slo equipo de trabajo. Impulsa la participacin de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje. Desarrolla una visin compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora acadmica continua. Logra los compromisos necesarios de la comunidad escolar para mejorar los niveles de aprendizaje. Maneja adecuadamente los conflictos suscitados en la escuela. Lleva a cabo intercambios de experiencias directivas con otras escuelas. Dedica el tiempo necesario y suficiente a las tareas acadmicas que respaldan ms el aprendizaje de los alumnos. Logra el apoyo de la comunidad para alcanzar los objetivos escolares planeados. Satisface a la comunidad por su forma de conducir la escuela. Satisface a los profesores con la conduccin que hace de la escuela.

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

Estndar 7. Clima de confianza Un clima escolar orientado a la promocin del aprendizaje supone la existencia de la comunicacin, la cooperacin, el intercambio, la integracin y el establecimiento de valores, como el respeto, la tolerancia y la confianza entre los miembros de la comunidad escolar.

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

Existe comunicacin sincera entre todos los miembros de la comunidad escolar. Se promueve cooperacin acadmica dirigida a mejorar el aprendizaje. Existe intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje entre los profesores y entre el resto de los integrantes del equipo escolar. Se orienta la integracin de la comunidad escolar, en torno a los mismos objetivos dirigidos al aprendizaje. Se promueven las condiciones para una buena convivencia y relacin mutua, como el respeto, la tolerancia a las ideas, a las prcticas diversas y la confianza que deposita la comunidad en s misma como condicin indispensable para el trabajo conjunto.

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

Estndar 8. Compromiso de ensear El compromiso por ensear se expresa en la profesionalizacin y responsabilidad, no slo con el cumplimiento puntual de la normatividad, sino tambin con la forma de asumir y aceptar los resultados obtenidos individual y colectivamente.

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

En la escuela: Se dedica tiempo extraclase a actividades acadmicas complejas. Se incentiva que los maestros mejoren cotidianamente su prctica pedaggica. Se induce a seguir el plan de mejora y a cumplir con la responsabilidad asumida. Se intenta lograr en conjunto un aprendizaje efectivo de los alumnos, junto con maestros y padres de familia.

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

Estndar 9. Decisiones compartidas

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE

La escuela, como una organizacin abierta, incorpora las perspectivas de toda la comunidad escolar para encontrar un camino ms seguro y obtener el apoyo necesario para conseguir las metas propuestas.

En la escuela: Existe un ambiente de libertad para expresar propuestas, tanto de profesores y del resto de la comunidad escolar. Se establecen condiciones y mecanismos para definir acuerdos. Se aseguran procedimientos para actuar conforme a los acuerdos decididos.

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

NUNCA

Estndar 10. Planeacin institucional Se cuenta con una determinada planeacin a nivel de organizacin escolar, que les permita a todos tener siempre presente el rumbo que se ha tomado, con la finalidad de que los alumnos tengan un aprendizaje efectivo. ste es uno de los temas ms delicados de la organizacin escolar, pues delega responsabilidades, y el liderazgo del director juega un papel central. El plan de mejora: Considera la participacin de la comunidad escolar para su elaboracin. Prioriza el aprendizaje de los alumnos. Distribuye las responsabilidades de las comisiones de trabajo entre el colectivo escolar. Involucra a los profesores y padres de familia en la coordinacin y ejecucin de actividades. Considera actividades para el cumplimiento de las metas y los compromisos asumidos para la mejora de la escuela. Considera el programa de trabajo del CEPS.

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

Estndar 11. Autoevaluacin La autoevaluacin escolar representa el mecanismo por el cual la escuela reconoce reflexivamente las condiciones en las que se encuentra en relacin con la misin que le corresponde como parte del sistema educativo.

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

En la escuela: Se cuenta con un sistema abierto y pblico de informacin que registra los progresos acadmicos de los alumnos. El director se rene peridicamente con los profesores y padres de familia para analizar los indicadores de la escuela, como asistencias de alumnos y profesores, deserciones de alumnos, niveles de aprovechamiento acadmico, entre otros. El director analiza, junto con los profesores, las mejoras que ha tenido para el aprendizaje de los alumnos el hecho de que los docentes hayan asistido a cursos de preparacin profesional. Se reconocen las fortalezas y las debilidades acadmicas de la escuela, y se definen acciones para profundizar en las fortalezas y disminuir las debilidades. Se producen conversaciones informadas y estructuradas entre los miembros de la comunidad escolar. Se elaboran mecanismos para dar seguimiento oportuno al desempeo de los alumnos.

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

Estndar 12. Comunicacin del desempeo La escuela dispone de medios para que conozcan los avances, implementa mecanismos para que los padres no slo reciban informacin sobre el aprovechamiento de sus hijos, sino para que encuentren espacios en la escuela donde discutir y reflexionar sobre la preparacin acadmica de los alumnos. En la escuela: El director rinde cuentas acadmicas a los padres y a la comunidad. Se dispone de medios para dar a conocer a los padres de familia los avances acadmicos de los alumnos. Los padres de familia participan activamente en el anlisis de los resultados acadmicos de los alumnos. Los padres de familia estn satisfechos con la informacin que les da la escuela sobre las actividades acadmicas. Se reconocen responsabilidades en los resultados acadmicos.

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

Estndar 13. Redes escolares

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE

El director de la escuela, en este aspecto, se convierte en el actor central (junto con la supervisin escolar) para impulsar la formacin de redes escolares.

En la escuela: Se reconocen los logros educativos de otras escuelas (dentro o fuera de la zona escolar), con el fin de aprender y mejorar sus procesos. Se busca apoyo, acompaamiento o asesora con otras escuelas (dentro o fuera de la zona escolar). Los profesores platican con colegas de otras escuelas (dentro o fuera de la zona escolar), para analizar la forma en que han superado los obstculos de enseanza y de aprendizaje. Se solicitan y se obtienen recursos acadmicos de otra escuela cuando no se cuenta con ellos. Se conocen las experiencias de las dems escuelas (dentro o fuera de la zona escolar) en torno a sus avances pedaggicos. Se usan medios tecnolgicos para informar de las actividades y resultados de otras escuelas. Se usan medios tecnolgicos para mejorar el conocimiento del mundo, la sociedad y las ciencias. Los directivos, profesores o el personal de apoyo (mdico, trabajo social, tcnicos) colaboran con la formacin de los colectivos de otras escuelas. Se conocen las experiencias de las dems escuelas (dentro o fuera de la zona escolar) en torno a sus avances pedaggicos. Se realiza un trabajo acadmico colaborativo con las dems escuelas de la zona.

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

NUNCA

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

Estndar 14. Funcionamiento efectivo del Consejo Tcnico Escolar (CTE) El Consejo Tcnico Escolar constituye un foro idneo para el trabajo acadmico que se realiza en la escuela.

El CTE: Orienta el trabajo acadmico de la escuela. Expone los problemas que los maestros tienen en los procesos de enseanza y aprendizaje. Toma decisiones, con base en evaluaciones y da seguimiento a los avances. Constituye un espacio para mejorar la capacitacin de los maestros. Propicia intercambios de experiencias de maestros que logran xito en su enseanza. Da seguimiento a las actividades y resultados del plan de mejora escolar.

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

DIMENSIN ADMINISTRATIVA
PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

Estndar 18. Optimizacin de recursos

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE

La escuela implementa acciones para garantizar el aprovechamiento de los recursos humanos, tcnicos, financieros y materiales en favor del aprendizaje de los alumnos.

La escuela: Trabaja los 200 das de clase establecidos en el calendario escolar. Respeta los horarios de trabajo y de receso establecidos durante la jornada. Aprovecha eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseanza. Se coordina con el contraturno (dado el caso) para articular las planeaciones en los asuntos relacionados con el aprovechamiento de los recursos. Establece estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles. Define estrategias para aprovechar la papelera y los insumos didcticos. Organiza su calendario de reuniones internas, externas y de profesionalizacin para no afectar el tiempo destinado a la enseanza.

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

NUNCA

Estndar 19. Control escolar La escuela cumple en tiempo y forma con las acciones administrativas que garanticen el control de la informacin del centro escolar: boletas, incidencias, reportes, becas, estadsticas, informes, entre otros, sin menoscabo de los procesos de enseanza y de aprendizaje y con el propsito de ofrecer un mejor servicio educativo. La escuela: Cuenta con informacin estadstica de manera organizada y actualizada. Cumple en tiempo y forma con la informacin requerida: actas, boletas, trmite de becas, certificados, informes, estadsticas, programa de trabajo y reportes, entre otros. Cuenta con un registro de los avances logrados en su plan de mejora. Cuenta con el programa de trabajo del CEPS. Cuenta con un control administrativo sobre los recursos humanos, materiales y financieros.

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

ALGUNAS VECES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

PERCEPCIN DEL COLECTIVO DOCENTE

Estndar 20. Infraestructura La escuela se organiza para que las instalaciones cuenten con las condiciones fsicas bsicas para promover un ambiente favorable a la enseanza y aprendizaje.

ALGUNAS VECES

SIEMPRE

CASI SIEMPRE

La escuela: Cuenta con las aulas necesarias para cubrir su demanda educativa. Cuenta con sanitarios, en buenas condiciones, para alumnos y docentes. Cuenta con las instalaciones hidrosanitarias y elctricas adecuadas. Tiene aulas en condiciones de favorecer los procesos de enseanza y aprendizaje. Cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Cuenta con espacios que favorezcan el aprendizaje de los alumnos: jardn, patio, rea de juegos, canchas, entre otros. Cuenta con instalaciones que garanticen un ambiente saludable y de seguridad para los alumnos. Cuenta con los materiales didcticos e insumos para garantizar el logro de los objetivos y las metas planeados. Cuenta con instalaciones y equipo para utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin: Enciclomedia, Red Escolar, Habilidades Digitales para Todos, entre otros.

NIVEL DE CUMPLIMIENTO (sacar el promedio numrico y asignarle el valor cualitativo ms cercano). EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografas, resultados de entrevistas, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos, reconocimientos, etctera). QU SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS? QU SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?

NUNCA