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PLANIFICACIÓN ANUAL historia ciencias y tecnologia segundo basico

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esta es la planificacion anual para los ramos de historia, ciencias y tercnologia para segundo año basico
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PLANIFICACIÓN ANUAL 2010 Subsector: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES.

Objetivos Fundamentales Aprendizajes Esperados - Identifican patrimonio cultural existente en el territorio nacional. - Identifican patrimonio natural existente en el territorio nacional. Recuperar historias orales de su Valoran y promueven el cuidado y conservación entorno social y valorar la del patrimonio cultural y natural. memoria transmitida oralmente por los grupos sociales y familiares a los que pertenece. Valorar el patrimonio cultural y natural del país y reconocer diversas expresiones de este. Curso: 2º Básico CONTENIDOS NUESTRO PATRIMONIO - Caracterizar del patrimonio cultural como legado histórico material y simbólico de la comunidad nacional. - Identifican de diversas manifestaciones del patrimonio cultural del país tales como: expresiones folclóricas y artísticas, construcciones, zonas típicas, fiestas regionales y nacionales, leyendas y tradiciones orales, comidas típicas, monumentos y sitios históricos y arqueológicos. - Caracterización del patrimonio natural como la variedad de paisajes que conforman la flora y fauna del país. - Identificación de diversas manifestaciones del patrimonio natural del país tales como: parques y reservas nacionales, monumentos naturales, paisajes representativos. - Reconocimiento de la importancia del cuidado y rescate del patrimonio cultural y natural del país. - Reconocen derechos y deberes que NUESTRA VIDA EN COMUNIDAD tienen los niños y niñas. - Ejemplificación de los derechos de los niños y niñas Valoran la importancia de las instituciones para con situaciones cotidianas. la vida en comunidad. - Ejemplificación de las responsabilidades que todas las personas tienen con el grupo y la sociedad. - Caracterización del aporte social de las instituciones presentes en la comunidad, tales como las escuelas, las iglesias, las juntas de vecinos, los clubes deportivos, los municipios, los carabineros, los bomberos, los consultorios, las postas y los Indicadores - Distintas manifestaciones del patrimonio cultural. - Establecen distinciones entre patrimonio tangible e intangible. - Recuperan historias orales de su entorno familiar. - Identifican parques nacionales, reservas nacionales, monumentos naturales y reservas de la biosfera, como parte del patrimonio natural. - Investigan y caracterizan la flora y fauna típica de Chile. - Entregan opiniones sobre actitudes que se relacionan con el cuidado y preservación del patrimonio cultural y natural. Profesora: Claudia Campos Muñoz.

Comprender que los niños y las niñas son sujetos de derechos y que estos deben ser respetados. Comprender que todas las personas tienen responsabilidades que cumplir y valorar el aporte que instituciones sociales hacen a

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Identifican sus necesidades. Reconocen sus derechos y valoran su importancia para la vida en comunidad. Reconocen sus deberes y valoran su importancia para la vida en comunidad. Reconocen la importancia de la vida en comunidad. Identifican instituciones y valoran

la vida en sociedad.

hospitales, y de los roles y responsabilidades de las personas que trabajan en ellas.

II SEMESTRE - Reconocer que las personas y las cosas - Comprender que en el cambian con el paso del tiempo. transcurrir de la vida - Distinguir semejanzas y diferencias entre humana a través del el tiempo pasado y el tiempo presente. tiempo existen Identificar los principales hechos ocurridos en elementos que su familia y en su comunidad. permanecen y otros que cambian. Recuperar historias orales de su entorno social y valorar la memoria transmitida oralmente por los grupos sociales y familiares a los que pertenece.

EL TIEMPO EN NUESTRAS VIDAS. - Comparación entre pasado y presente para distinguir elementos que han permanecido y han cambiado. - Caracterización de acontecimientos que marcaron cambios relevantes en la historia reciente de la familia y la comunidad. - Secuenciación de acontecimientos personales, familiares y locales utilizando años y décadas.

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Orientarse en mapas - Reconocen la importancia de los puntos utilizando puntos cardinales como referencia para cardinales y ubicar orientarse. océanos, continentes y - Localizan continentes, en el globo zonas climáticas en terráqueo y en el planisferio. mapamundis. - Dan ejemplos de la importancia de Caracterizar la contar con representaciones diversidad de paisajes manipulables de la tierra. existentes en la Distinguen las zonas climáticas: tropical o

LA TIERRA: PAISAJES DIVERSOS. - Identificación de continentes y océanos. - Caracterización de diversos paisajes en el mundo, considerando en términos generales elementos del clima, del relieve y la vegetación. - Descripción de las zonas climáticas del planeta, identificando los paralelos que las definen. - Orientación en el espacio utilizando puntos cardinales y lugares de referencia.

su aporte para la vida en comunidad. Identifican las responsabilidades de las personas que trabajan en las instituciones. - Identifican cambios en la vida de las personas, su entorno y objetos tecnológicos. - Secuencian los cambios ocurridos con el paso del tiempo en la vida de las personas, su entorno y objetos tecnológicos. - Identifican cambios culturales que se producen con el paso del tiempo en aspectos como las formas de trasladarse, comunicarse, el tipo de alimentación, los oficios y la manera como los niños y las niñas se entretienen. - Comparan el tiempo pasado con el tiempo presente para distinguir elementos que cambian y permanecen. Reconocen y secuencian los principales acontecimientos de su vida personal , familiar y de su comunidad. - Señalan la importancia de orientarse en el espacio. - Identifican y ubican los puntos cardinales en la sala de clases. - Identifican los mapas y planos como formas de representación espacial. - Localizan lugares en un plano utilizando los puntos cardinales.

superficie de la tierra. cálida, templada y fría. Hacer comparaciones entre paisajes, culturas y actividades socioeconómicas utilizando imágenes y relatos simples.

Reconocer el valor del - Identifican las actividades trabajo para la productivas de su comunidad y dignidad de la vida caracterización de trabajos humana y su aporte asociados a ellas. para la satisfacción de - Distinguen entre trabajos necesidades familiares remunerados y no remunerados. a los que pertenece. - Reconocen la importancia social Hacer comparaciones entre del trabajo. paisajes y actividades Valoran la diversidad de trabajos socioeconómicas, y entre pasado y presente, utilizando imágenes y relatos simples.

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LAS PERSONAS Y SUS ACTIVIDADES. - Identificación de actividades productivas presentes en la comunidad y caracterización de trabajos asociados a ellas. - Reflexión sobre la importancia del trabajo para la dignidad de las personas y del trabajo de los adultos para la satisfacción de las necesidades de la familia y de la sociedad. - Distinción entre trabajo remunerado y no remunerado. - Observación de lugares, imágenes y objetos y uso de relatos para hacer caracterizaciones y comparaciones en relación con los contenidos del nivel.

Reconocen utilidad de mapas y planos. - Establecen diferencias y semejanzas entre mapas y planos. - Reconocer al planisferio y al globo terráqueo como forma de representación de la tierra . - Identifican y ubican continentes y océanos. - Extraen información de un mapa. - Observan imágenes de las diversas zonas climáticas y las caracterizan. - Identifican la zona climática donde viven e infieren sobre cómo será su vida en una zona climática distinta a la de él. - Identifican formas como llegan los rayos solares a la tierra con las zonas climáticas. Localizan y describen las zonas climáticas. - Vinculan los recursos naturales con las actividades productivas. - Identifican los distintos trabajos asociados en la elaboración de un producto. - Caracterizan las actividades productivas de su comunidad y reconocen su importancia. - Identifican trabajos remunerados y comprenden su aporte en la satisfacción de necesidades.

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Identificar trabajos no remunerados y valoran su aporte social. - Dialogan sobre la importancia del trabajo para su comunidad. Señalan que todos los trabajos son valiosos.

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PLANIFICACIÓN ANUAL 2010 Subsector: CIENCIAS NATURALES. Objetivos Fundamentales Emplear categorías elementales para clasificar características de los seres vivos y objetos del entorno natural. Observar y describir objetos, seres vivos y fenómenos del entorno, reconociendo que pueden surgir diferencias entre dos descripciones de un mismo objeto. -Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de diversas situaciones problema, basadas tanto en las observaciones que realiza como en sus propias concepciones. Curso: 2º Básico CONTENIDOS Aprendizaje Esperado Observar y describir características de las plantas. - Clasificar plantas usando un criterio. - Clasificar plantas, según la altura, en hierbas, arbustos y árboles. - Clasificar plantas según produzcan o no flores. - Observar y describir características de los animales. - Clasificar animales según su número de patas. - Clasificar animales, según sus hábitos alimentarios, en herbívoros, omnívoros y carnívoros. - Clasificar animales, según la cubierta de su cuerpo, en con pelos, con plumas y con escamas. - Clasificar animales, según tengan o no columna vertebral, en invertebrados y vertebrados. Clasificar animales, según el LOS SERES VIVOS - Agrupación de animales y plantas utilizando categorías biológicas simples, como cuadrúpedo-bípedo; acuáticos-terrestres; herbívoroscarnívoros; cuerpo recubierto por plumas, pelos, escamas, desnudo. - Observación directa y descripción oral y escrita de las características que experimentan los materiales, los seres vivos y fenómenos del entorno. - Comparación de las descripciones de distintos observadores sobre un mismo objeto o fenómeno. - Clasificación de materiales, seres vivos, fenómenos naturales aplicando categorías pertinentes relacionadas con los temas en estudio. - Elaboración de conjeturas sobre causas y consecuencias de situaciones problema, explicando sus conjeturas en base a las observaciones o información recolectada. Reconoce características observables de las plantas. Reconoce las principales partes de una planta. Clasifica plantas seleccionando criterio. Clasifica plantas de acuerdo con criterios dados. Reconoce características observables de los animales. Reconoce las principales partes del cuerpo de los animales. Clasifica animales seleccionando un criterio. Clasifica de acuerdo con criterios dados. Profesora: Claudia Campos Muñoz. Indicadores

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Comprender que entre los seres vivos y su hábitat existen relaciones de interdependencia, y describir algunas relaciones elementales y observables directamente. Observar y describir objetos, seres vivos y fenómenos del entorno, reconociendo que pueden surgir diferencias entre dos descripciones de un mismo objeto. Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de diversas situaciones problema, basadas tanto en las observaciones que realiza como en sus propias concepciones.

ambiente donde viven, en terrestres, acuáticos, aeroterrestres. - Relacionar características de adaptación de los animales con su hábitat. - Relacionar características de adaptación de las plantas con su hábitat. - Identificar mecanismos de adaptación relacionados con el desplazamiento y la protección. - Identificar las necesidades vitales de los seres vivos. Reconocer el hábitat de los seres vivos como el lugar en que obtienen los recursos para satisfacer sus necesidades.

SERES VIVOS Y AMBIENTE. - Relación entre las estructuras externas de los seres vivos y su ambiente. Por ejemplo, aleta de pez ambiente acuático. - Identificación de recursos del ambiente (alimento, abrigo, refugio) necesarios para satisfacer necesidades vitales de los seres vivos. - Observación directa y descripción oral y escrita de las características y cambios que experimentan los materiales, seres vivos y fenómenos del entorno. - Comparación de las descripciones de distintos observadores sobre un mismo objeto o fenómeno. - Clasificación de materiales, seres vivos, fenómenos naturales aplicando categorías pertinentes relacionadas con los temas en estudio. - Elaboración de conjeturas sobre causas y consecuencias de situaciones problemas, explicando sus conjeturas en base a las observaciones o información recolectada.

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Reconoce características estructurales y funcionales de los seres vivos. Reconoce el ambiente en que habita un ser vivo. Identifica adaptaciones que poseen los animales y les sirven para desplazarse. Identifica adaptaciones que poseen los animales y les sirven para protegerse. Identifica adaptaciones que poseen las plantas. Identifica las necesidades vitales de los seres vivos. Describe las necesidades vitales de un ser vivo de su entorno. Identifica el ambiente en que habitan plantas y animales. Identifica las necesidades vitales de plantas y animales y las relaciona con su hábitat. Reconoce diversos materiales. Reconoce objetos y el

II SEMESTRE - Comprender que los materiales tienen

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Identificar los materiales LA TIERRA Y SUS TRANSFORMACIONES de que están hechos - Clasificación de la diversidad de materiales que componen los distintos objetos del objetos del entorno (por ejemplo metal, madera, goma, vidrio,

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distintas características y que estas se relacionan con sus usos en la vida cotidiana. - Observar y describir objetos, seres vivos y fenómenos del entorno, reconociendo que pueden surgir diferencias entre dos descripciones de un mismo objeto. Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de diversas situaciones problema, basadas tanto en las observaciones que realiza como en sus propias concepciones. - Reconocer la existencia de fuerzas en diversas situaciones del entorno. - Observar y describir objetos, seres vivos y fenómenos del entorno, reconociendo que pueden surgir diferencias entre dos descripciones de un mismo objeto. - Formular conjeturas

entorno. Explorar y describir propiedades de los materiales. - Relacionar las características y usos de los objetos con los materiales de que están hechos. - Clasificar, según criterios propios, distintos tipos de materiales y objetos. - Reconocer que la mayoría de los objetos están constituidos por partes. Deducir el tipo de objeto con el uso práctico que se le va a dar. -

género), en función de características que justifican su uso en situaciones de la vida diaria: dureza, maleabilidad, transparencia, impermeabilidad y resistencia al desgaste. - Observación directa y descripción oral y escrita de las características y cambios que experimentan los materiales, seres vivos y fenómenos del entorno. - Comparación de las descripciones de distintos observadores sobre un mismo objeto o fenómeno. - Clasificación de materiales, seres vivos, fenómenos naturales aplicando categorías pertinentes relacionadas con los temas en estudio. - Elaboración de conjeturas sobre causas y consecuencias de situaciones problema, explicando sus conjeturas en base a las observaciones o información recolectada.

material de que están hechos. Reconoce propiedades de los materiales. - Reconoce que el uso de los objetos están en relación directa con los materiales de que están hechos. - Clasifica objetos según un criterio propio. - Reconoce las partes que componen un objeto. - Relaciona el uso práctico de un objeto con las propiedades del material que lo constituye.

Reconocer la existencia de algunas fuerzas que actúan sobre los seres vivos y objetos del entorno. - Reconocer que para producir o modificar el movimiento de un objeto es necesario aplicar una fuerza sobre él. - Identificar la acción de fuerzas en situaciones cotidianas. Describir los efectos que producen las fuerzas.

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FUERZA Y MOVIMIENTO. - Identifica la aplicación - Descripción de acciones o situaciones cotidianas donde operan de algunas fuerzas sobres fuerzas; por ejemplo, en el movimiento de un auto, al deformar o seres vivos y objetos del mover objetos, al soplar el viento, al moverse las olas del mar o en la entorno. corriente del río. - Entiende que se requiere - Observación directa y descripción oral y escrita de las aplicar una fuerza para características y cambios que experimentan los materiales, seres producir o modificar un vivos y fenómenos del entorno. movimiento. - Comparación de las descripciones de distintos observadores sobre - Reconoce la acción de un mismo objeto o fenómeno. fuerzas en situaciones - Clasificación de materiales, seres vivos, fenómenos naturales cotidianas. aplicando categorías pertinentes relacionadas con los temas en Describe los efectos que estudio. producen las fuerzas. - Elaboración de conjeturas sobre causas y consecuencias de situaciones problema, explicando sus conjeturas en base a las

sobre causas y consecuencias de diversas situaciones problema, basadas tanto en las observaciones que realiza como en sus propias concepciones. . Reconocer que la tierra posee zonas ocupadas por agua, aire y material sólido, y que dichas zonas son importantes para la vida. - Comprender que el día y la noche son fenómenos de luz y sombra que se relacionan con el movimiento de rotación de la tierra. - Observar y describir objetos, seres vivos y fenómenos del entorno, reconociendo que pueden surgir diferencias entre dos descripciones de un mismo objeto. Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de Reconocer que la tierra es el planeta en donde vive. Distinguir que el planeta tiene zonas diversas con agua, tierra y aire. Reconocer la importancia del agua, de la tierra y del aire para la existencia de la vida. Distinguir los polos y el ecuador de la tierra. Diferenciar el sentido de giro de la tierra. Identificar el movimiento de rotación de la tierra alrededor de su eje. Reconocer el lado iluminado (día) y el lado oscuro (noche) de la tierra. Explicar mediante una maqueta el origen del día y la noche en la tierra.

observaciones o información recolectada.

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TIERRA Y UNIVERSO - Reconocimiento de que en nuestro planeta existen zonas ocupadas por agua dulce y salada, aire, rocas y tierra, masas de hielo polar, vegetación y de la importancia que esto tiene para permitir la vida en nuestro planeta. - Explicación del día y la noche como fenómenos de luz y sombra que se producen en la tierra debido al movimiento de rotación que se efectúa respecto del sol y entorno a su propio eje. - Observación directa y descripción oral y escrita de las características y cambios que experimentan los materiales, seres vivos y fenómenos del entorno. - Comparación de las descripciones de distintos observadores sobre un mismo objeto o fenómeno. - Clasificación de materiales, seres vivos, fenómenos naturales aplicando categorías pertinentes relacionadas con los temas en estudio. - Elaboración de conjeturas sobre causas y consecuencias de situaciones problema, explicando sus conjeturas en base a las observaciones o información recolectada.

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Reconoce al planeta tierra como el planeta en que vive mediante el uso de una imagen. Distingue las diversas zonas que tiene la tierra. Reconoce la importancia del agua, de la tierra y del aire para la existencia de la vida. Distingue, en un globo terráqueo o ilustración, los polos y el ecuador de la tierra. Señala el sentido del giro de la tierra a partir de fenómenos observables o usando un modelo gráfico. Realiza actividades de indagación acerca del sentido de giro de la tierra, su movimiento de rotación y el origen del día y de la noche. Reconoce, en un globo

diversas situaciones problema, basadas tanto en las observaciones que realiza como en sus propias concepciones.

terráqueo o ilustración, el lado iluminado (día) y el oscuro (noche) de la tierra. Explica mediante una maqueta el origen del día y la noche en la tierra.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2010 Subsector: MATEMÁTICAS UNIDAD Horas Ejes Números Curso: 2º Básico CONTENIDOS Profesora: Claudia Campos Muñoz. HORA MESES A M X X

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I LA 6 semanas ESCUELA Y MIS AMIGOS

Geometría II ARTISTAS INGENIOSO S. 6 semanas Números

Geometría

Números hasta el 300. 36 hrs - Información numérica. - Lectura y escritura. - Composición y descomposición. - Resolución de problemas. - Adiciones y sustracciones. - Unidad, decena y centena. - Orden y comparación. - Estrategias de cálculo mental y escrito. - Secuencias numéricas. Formación de figuras planas mediante cortes. Números hasta el 600. 36 hrs - Lectura y escritura. - Composición y descomposición. - Antecesor y sucesor. - Secuencias numéricas. - Orden y comparación. - Estrategias del cálculo mental. - Estrategias de cálculo escrito. - Características de figuras geométricas. - Formación de figuras geométricas y transformación mediante yuxtaposición. - Unidades de medidas: centímetro, milímetro y metro. - Estimación de mediciones. - Mediciones de longitud.

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III CONOCIEN DO CHILE.

6 semanas

Números

IV 6 semanas UN CLUB ENTRETENI DO.

Geometría Números

Geometría

V CUIDANDO AL PLANETA.

6 semanas

Números

Geometría

Números hasta el 1000. 36 hrs - Lectura y escritura. - Orden y comparación. - Composición y descomposición. - Secuencias numéricas. - Valor de posición. - Adiciones y sustracciones. - Resolución de problemas. Figuras geométricas. Números hasta el 1000 36 hrs - Estimación de resultados a través del redondeo de los números involucrados. - Propiedades conmutativa y asociativa de la adición. Líneas paralelas y perpendiculares. Identificación de descripción de figuras planas: cuadrados, rectángulos y triángulos. Ángulos rectos y no rectos. Redes y cuerpos geométricos. Números hasta el 1000. 36 hrs - Estimación de cantidades. - Estimación de resultados. - Valor de posición. - Adición y sustracción. - Resolución de problemas. - Comportamiento del 0 en adición y sustracción. Elementos de un cuerpo geométrico. - Construcción de cuerpos geométricos. - Valor de posición. - Estimaciones y medidas de longitud.

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PLANIFICACIÓN ANUAL 2010 Subsector: Educación Tecnológica Curso: 2º Básico Profesora: Claudia Campos Muñoz.

Objetivos Fundamentales I SEMESTRE Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y estructuras simples.

Aprendizajes Esperados Identifican las acciones necesarias para la elaboración de un objeto tecnológico y las desarrollan en forma planificada. Desarrollan procesos productivos simples y evalúan su resultado.

Contenidos Elaboración de objetos tecnológicos. Caracterización y uso de diferentes herramientas. • Importancia de la planificación en un proceso de producción. • Importancia de la organización de las Trabajan de manera cuidadosa y segura personas en un proceso durante el proceso de elaboración de un de producción. objeto. • Orden y seguridad en el trabajo.

Indicadores • Señalan las tareas que implica la producción de un objeto. • Establecen el orden en que se tienen que realizar dichas tareas (antes, después y simultáneo). • Identifican materiales y herramientas adecuados a la tarea. • Desarrollan la tarea según su planificación. • Durante el trabajo reconocen cuando un paso de la tarea no resulta bien y la corrigen. • Observan críticamente el resultado de su trabajo y establecen procedimientos para mejorar en el futuro. • Aceptan críticas sobre su trabajo y las asumen como oportunidades para mejorarlo. • Usan los materiales y herramientas en forma adecuada cuidando por su seguridad personal y la de los otros. • Utilizan los materiales y herramientas en forma cuidadosa, sin malgastarlos o romperlos. • Identifican formas seguras de trabajo

durante la elaboración de un objeto tecnológico. II SEMESTRE Reconocen la importancia del cuidado y El aprovechamiento de los recursos buen aprovechamiento de los recursos en naturales Identificar y caracterizar recursos los procesos de producción. • Identificación del agua, la madera y los materiales y energéticos. recursos energéticos como recursos Analizar sistemas tecnológicos mecánicos Comprenden que una buena actitud como naturales. sencillos y reconocer los principios usuario puede ayudar al cuidado de los • Importancia del agua, madera y recursos básicos que los sustentan. recursos naturales. energéticos en procesos productivos. • Importancia del cuidado de los recursos Identifican recursos energéticos de uso naturales. común y reconocen la importancia de un • Reutilización y reciclaje de objetos y mejor aprovechamiento y un uso seguro materiales. de éstos. • Uso de recursos energéticos en el hogar. Toman conciencia de la posibilidad y necesidad de reutilizar y reciclar objetos y materiales. • Reconocen el agua, la madera y los recursos energéticos en procesos de producción de bienes y de servicios. • Describen algunos procesos en que se hace uso del agua, la madera, y los recursos energéticos para la producción de objetos o servicios. • Identifican casos en que el agua, la madera y los recursos energéticos se agotan y se contaminan. Enuncian una o más consecuencias que esto tiene o puede tener. • Explican la importancia de asumir una actitud de cuidado y buen aprovechamiento de los recursos. Muestran una actitud de cuidado en el uso de los objetos que utilizan. • Comprenden que el cuidado de los objetos tecnológicos ayuda al cuidado de los recursos naturales. • Muestran una actitud de cuidado frente a los recursos materiales y energéticos utilizados en la realización de un proyecto. • Indican los recursos energéticos más usados en contextos cotidianos. • Ejemplifican formas de uso de un recurso energético en contextos cotidianos. • Distinguen situaciones en que un recurso energético es derrochado o está mal aprovechado. • Muestran una actitud de cuidado en el

uso de recursos energéticos. • Conocen y aplican normas de seguridad en relación con los recursos energéticos. • Explican beneficios del reciclaje y reutilización de los materiales para el cuidado de los recursos naturales. • Identifican materiales que se pueden reciclar y objetos que se pueden reutilizar. • Hacen uso eficiente de los materiales disponibles. • Identifican la reutilización y reciclaje de los objetos y materiales como comportamiento de un buen usuario.

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