P. 1
PLANIFICACION DIDACTICA N º 1

PLANIFICACION DIDACTICA N º 1

|Views: 248|Likes:

More info:

Published by: Jose Luis Aucancela Guacho on Jun 24, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/25/2012

pdf

text

original

PLANIFICACION DIDACTICA N º 1 DATOS INFORMATIVOS : Año de EGB 7mo FECHA INICIAL ……………. FECHA TERMINAL ………..

TITULO : ¿Quién soy? Objetivos : Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen , con una actitud EJE TRANSVERSAL : El buen vivir : La formación ciudadana para la democracia .

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZAS ESCUCHAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

EVALUACION INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS Técnica : observación Instrumento Lista de cotejo

LENGUA Y LITERATURA Bloque curricular 1 . Biografia y autobiografía Escuchar y observar biografias variadas en función de la compresión e interpretación de información especifica desdela valoración de otras perpestivas de vida . Biografía y autobiografía ¿Quién soy? Transito Amaguaña Enrique Males José Mejía Lequerica Martha Fierro Ulises de la Cruz Medardo Ángel Silva

PROCESO Reconocer : quien emite , que , quien , para que , a que se refiere. Seleccionar : distinguir las palabras relevantes de las biografías . Anticipar : activar la información que tenemos sobre el tema para preparar la compresión de un discurso. Inferir : saber extraer información del contexto comunicativo : Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto. Interpretar : comprender el mensaje . Entender las ideas principales . Notar las características acústicas del discurso : la voz : vocalización , grave / agudo y actitud del emisor . El discurso : ritmo , velocidad , pausa y entonación. Retener : utilizar los diversos tipos de memoria para retener información. Tecnica expositiva : Trasmitir las información de las biografias y auto biografias propiciando la comprensión ayudarse con apoyo visual

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo

 Identifica la intención comunicativa y las características de una biografía oral.

Biografías

HABLAR

Exponer biografias y autobiografías orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso .

Biografias Carteles Fotografías

 Planifica una “auto biografia oral “jerarquizando las ideas principales

Técnica : Observación Instrumento : Lista de cotejo

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZAS LEER

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

EVALUACION INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS Técnica : Prueba Instrumento Guia de lectura

comprender las biografias y autobiografias escritas desde el contenido del texto y la jerarquización de ideas al contrastar con las experiencias de vida . Biografía de José Mejía Lequerica Conectores causales – conectores consecutivos

PROCESO Prelectura : propósito de la lectura : Dar a conocer la biografia de Jose Mejia Lequerica . Reconocer paratextos en una información biográfica Lectura : comprender ideas explicitas , responder preguntas. Comparar lo que se sabia del tema con lo que el texto contiene . Extraer la idea principal del texto. Poslectura : Ordenar información en forma secuencial , comprender el mensaje global , reconocer conectores causales y consecutivos . Hacer cuadros de resumen PROCESO Planificar : Generar , organizar y jerarquizar ideas. Redactar : trazar un esquema de composición . Utilizar vocabulario pertinente Escribir el texto tomando en cuenta la gramatica oracional Revisar : leer y releer corregir errores para mejorarlo Publicar : entregar el texto al destinatario

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo

 Selecciona las ideas principales de las biografías que lee y compara con otras experiencias de vida.

Autobiografías

ESCRIBIR

Investigar y producir biografias variadas desde la seleccion critica de personajes y la valoración de sus acciones. Autobiografia

Lluvia de ideas

 Produce biografias valorando acciones personales

Cartulinas Pinturas

Técnica : Prueba Instrumento : Biografia

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZA S TEXTO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

EVALUACION INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

Escribir textos autobiográficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el análisis de las variedades linguisticas , en función de reflexionar sobre sus experiencias personales .

Elementos de la lengua Adverbios de modo Adverbios terminados en mente Adjetivos no connotativos : adjetivos demostrativos , posesivos indefinidos , numerales interrogativos , exclamativos , relativos . Adjetivos numerales ordinales Las preposiciones , conjunciones e interjecciones RELACIONES Y FUNCIONES MATEMATICA Generar suseciones con multiplicaciones (A). Sucesiones multiplicativas crecientes

Teoría Gramatical Inductivo Deductivo Observación : presentar un texto – leer reconocer los elementos de la lengua en estudio Comparación : establecer semejanzas y diferencias entre adverbio , adjetivos preposiciones , conjunciones e interjecciones . Abstracción : de características comunes Generalización :definir cada uno de los elementos de la lengua . Aplicación : e identificación de los elementos de la lengua en un texto de autobiografía

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo del estudiante

 Escribe textos autobiograficos con propiedades del texto y elementos de la lengua

Técnica : prueba Instrumento Autobiografía Cuestionario

Carteles Laminas

Ulizar adjetivos , verbos , pronombres adverbios preposiciones , signos de puntuación y reglas ortográficas en los textos que escribe .

PROCESO Formar : secuencias o sucesiones numéricas utilizando un patrón de cambio multiplicativo Identificar : el patrón de cambio en otras sucesiones

Texto del estudiante

 Construye patrones crecientes con el uso de multiplicaciones

Técnica : Prueba Instrumento : cuestionario

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZAS NUMERICO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

EVALUACION INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS Técnica : prueba Instrumento Cuestionario Problemas

Resolver y formular problemas que involucren mas de una operación con números naturales . ( A) Estimar el cuadrado y el cubo de un numero inferior a 20. (P) Calcular cuadrados y cubos de números con calculadora , para resolución de problemas .(A) La potenciación La raíz cuadrada La raíz cubica Leer cantidades expresadas en números romanos .(C, A) Números romanos

Solución de problemas Presentar el problema Leer silenciosamente el problema , enunciar el problema con las propias palabras del estudiante Identificar datos e incognitas Enunciar posibles soluciones Plantear el problema Realizar las operaciones paso a paso Verificar resultados Plantear problemas similares de operaciones combinadas de números naturales , de potenciación , radicación y escribir números romanos

Texto del estudiante

Problemas

 Estima cuadrados , cubos y raíces cuadradas de números naturales inferiores a 100

Cuaderno de trabajo del estudiante

GEOMÉTRICO

Evaluar la posición relativa de rectas en graficos . (A,P) Rectas paralelas Rectas perpendiculares

Observar : en el entorno rectas paralelas y perpendiculares Definir : cada una de las rectas Trazar : rectas paralelas y perpendiculares

Texto del estudiante Aula

 Identifica y traza paralelas y pependiculares

Técnica : Prueba Instrumento : cuestionario

MEDIDA

Convertir y aplicar múltiplos del metro cuadrado en la resolución de problemas. ( P,A) Unidad de superficie y sus múltiplos

Medir : largo y ancho de cuadrados y rectángulos Calcular : el area de cuadrados y rectángulos multiplicando largo y ancho. Realizar : reducciones de medida mayores a medidas menores Aplicar : en otros ejercicios

Texto del estudiante Cuaderno de trabajo

 Reconoce , estima,
mide y convierte (utilizando múltiplos y submúltiplos mas usuales ) unidades de superficie , area.

Técnica : Prueba Instrumento : Cuestionario

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZAS ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

EVALUACION INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS Técnica : prueba Instrumento Cuestionario

Recolectar y representar datos discretos

Realizar : un análisis estadístico sobre las preferencias de las materias de clase. Organizar y clasificar : en una tabla de frecuencias Contar : y sacar los datos discretos Establecer : conclusiones Técnica taller pedagógico Selección del tema El nacimiento del Ecuador , El espacio, y la gente ,la sociedad , las regiones se juntan . Las ciudades y el comercio , Educacion y Cultura ¿Cómo vivía la gente? El Ecuador en el mundo.  Elaboración del documento de apoyo.  (guía de trabajo )  Organización de grupos de trabajo (6 alumnos / as por cada grupo )  Entrega de material y dar las instrucciones necesarias  Trabajar en grupo con el asesoramiento del profesor.

Texto del estudiante

Recolecta , representa y analisa datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

EL NACIMIENTO DEL ECUADOR

ESTUDIOS SOCIALES Relatar la fundación del Ecuador como país independiente en el marco de una realidad de regionalización , a través del análisis de las condiciones que vivía America Latina en la época. Explica las razones por las cuales al país naciente se le dio el nombre de Ecuador , fruto de las tenciones regiones y como ese nombre identifica a nuestro país y a nuestra gente en su trayectoria histórica. Determinar el numero de los habitantes del nuevo Estado, su su diversidad en términos étnicos , su distribución en las cuatro regiones naturales , y localizar los territorios que controlaba y reclamaba Ecuador. Identificar los grupos sociales del país , a través del reconocimiento y descripción de los roles de los latifundistas (señores de la tierra ), campesinos ,artesanos , pequeños productores y comerciantes.

Texto del estudiante Cuaderno de trabajo

Laminas Videos Carteles Material bibliográfico Collage

 Explica el proceso de creación del Ecuador en sus aspectos político _ administrativo , demográfico , cultural y de organización social , en el marco de la realidad latinoamericana

Técnica : Prueba Línea de tiempo Mapa de la causalidad portafolio Instrumento : Cuestionario Mandala Mapa conceptual Diagrama jerarquico Rueda de atributos Mentefacto Cuadro sinoptico

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZAS EL NACIMIENTO DEL ECUADOR

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

EVALUACION INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMEN TOS

Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la localización de sus esferas de influencia en los mapas. Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida sicial. Describir la estructura de la sociedad y sus cambios , a base de ejemplos de obras de narradores y artistas. Ubicar el estado como un lugar aislado en el mundo creciente dominado por el capitalismo, donde las relaciones con el sistema mundial , se profundizaban pero aun no eran dominantes. Describir la sociedad tradicional ecuatoriana del siglo XIX en la vida cotidiana de la gente , sus costumbres, papel de las familias, alimentación , diversiones y formas de la cultura popular. Reconocer que el Ecuador es un país con sus raíces e historia que deben ser entendidas para poder afrontar el presente y el futuro. CIENCIAS NATURALES Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y e pirogénicos sobre el relieve ecuatoriano y las características que representa la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretación y descripción de fenómenos, modelos y graficos.

Elaborar un cartel síntesis en un oragnizador grafico. Socializar en una plenaria cada uno de los temas. Sacra conclusiones Evaluar. Realizar resúmenes en organizadores graficos.

Enuncia los conflictos sociales internos y los problemas en las relaciones externas que enfrento el naciente. Estado ecuatoriano.

LA TIERRA UN PLANETA, CON VIDA

Método de observacion Percepción : de la estructura interna de la tierra : corteza Ubicación geográfica y su influencia en la información de los bosques . Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra.

Texto del estudiante Cuaderno de trabajo

 Relaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicación de los bosques.

Técnica : Prueba portafolio Instrumento : Cuestionario Documentos

Carteles

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

EVALUACION RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES

INDICADORES ESENCIALES

Entorno natural LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoración, descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural. Comparar la diversidad ecológica de los bosques de Litoral, Interandino y Amazonico del Ecuador , con la obsrevacion directa, la relación y descripción de las características de cada región. Diversidad ecológica de los bosques del litoral, bosques montañosos y de la Amazonia . Análisis : de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y e pirogénicos y de la biodiversidad ecológica de las regiones del Ecuador. Interpretación : leer el texto Realizar la explicación Comparación : establecer semejanzas y diferencias de la diversidad ecológica en las regiones del Ecuador. Laminas

Videos Material bibliográfico

Explica la importancia de la diversidad ecológica de cada región natural del Ecuador. Relaciona las características de los suelos de bosques con la biodiversidad de cada región natural del Ecuador.

Esquema jerarquicos , arboles, ideogramas, palabras claves, preguntas, lluvia de ideas, grupos asociativos, collage.

Collage

PLANIFICACION DIDACTICA N º 2 DATOS INFORMATIVOS : Año de EGB 7mo FECHA INICIAL ……………. FECHA TERMINAL ……….. TITULO : EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES Objetivos : Orientar el proceso de formación científica por medio de la practica de valores y actitudes propias del pensamiento. EJE (S) TRANSVERSAL (ES) : El buen vivir : Protección del medio ambiente.

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

EVALUACION RECURSOS INDICADORES ESENCIALES INDICADORES ESENCIALES

LITERATURA

Lengua y lilteratura Bloque curricular 2 Leyenda literaria Escuchar leyendas literarias en función de la interpretación con una actitud critica y valorativa Comprender las distintas leyendas literarias en función de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores. Recrear leyendas literías para distintos públicos en diferentes formatos, respetando sus cualidades textuales. Escribir leyendas literarias desde las experiencias de literatura oral de su comunidad. Identificar la importancia del contexto en las leyendas literarias, teniendo como base la estructura formal del texto.

Estrategias de compresión de una leyenda Antes de leer : Observar el titulo imaginar de que se pueda tratar la leyenda Activar experiencias Compartir tu predicción con otras personas, para que al final de la lectura verifiquen quien estuvo mas mas cerca de la historia contada. Durante la lectura : deduce el significado de palabras nuevas de acuerdo al contexto. Después de la lectura: Identificar el acontecimiento principal, distingue los elementos reales y fantásticos. Dibuja el pasaje de la leyenda que mas te llamo la atención. Estrategias de creación de una leyenda. Antes de escribir

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo

Reconoce en una leyenda literaria los elementos básicos que la conforman. Recrea leyendas respetando cualidades textuales

Técnica : prueba Instrumento Cuestionario Leyendas

Leyendas

Escribe leyendas teniendo como base la estructura formal del texto.

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZAS LITERATURA

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

EVALUACION INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMEN TOS

Leyenda Abdon Calderon El barco Fantasma El regalo del fuego Mis amigos del bosque

Leer distintas leyendas. Pedir a tus familiares mayores que te cuenten leyendas. Averiguar palabras, expresiones , personajes que podrían formar parte del mundo de la leyenda. Durante la escritura Presisar elementos reales y fantásticos que ocurren en el relato. Organizar la historia en una presentación, desarrollo, nudo, y desenlace. Estructura el relato en distintos párrafos. Redactar tomando en cuenta las posibilidades expresivas del lenguaje para describir los espacios, personajes y sucesos contados. Escribir un titulo. Después de escribir : lee corrige y publica la leyenda.  Resuelve sucesiones decrecientes con patrón de cambio decreciente con división.

RELACIONES Y FUNCIONES

MATEMATICAS Generar suseciones con divisiones (A). Sucesiones decrecientes con división.

Formar : secuencias y sucesiones numéricas utlizando un patrón de cambio secuencias decrecientes con división Resolver : Problemas utilizando patrones decrecientes con división.

Cuaderno de trabajo

Técnica : Prueba Instrumento : Cuestionario

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZAS NUMÉRICO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

EVALUACION INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMEN TOS Técnica : Prueba Instrumento : Ejercicio

Múltiplos y divisores de un numero Establecer los criterios de la divisibilidad Descomponer números naturales en factores primos.

Encontrar el máximo común divisor (mcd) y minimo común múltiplo (mcm) en dos o mas números naturales(A).

MÉTODO INDUCTIVO Observación : múltiplos y divisores en las tablas de multiplicar: del cuadro de los criterios de la divisibilidad , de la criba de Eratostenes. Experimentacion : escribo múltiplos y divisores , aplico las reglas de la divisibilidad en ejercicios, encuentro factores primos, calculo el mcm , mcd. Comparacion : encontrar semejanzas y diferencias entre los temas de estudio. Abstracción : definir cada uno de los temas de estudio. Generalización : Aplicar los conocimientos en la resolución de otro ejercicios.

Texto de matematica del alumno

Reconoce múltiplos y divisores Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas.

Cuadro de los criterios de la divisibilidad Criba de erastotenes Cuaderno de trabajo del alumno

GEOMÉTRICO

Reconocer y nombrar los elementos de trapecios y paralelogramos. Trazo de paralelogramos y trapecios

Observar : trapecios en el texto Representar : paralelogramos y trapecios en un plano ubicando las coordenadas de sus vértices correctamente y recordar las propiedades correspondientes a cada cuadrilátero.

Texto del estudiante

 Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos paralelogramos y trapecios .

Técnica : Prueba Instrumento : ejercicio

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZAS MEDIDA

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

EVALUACION INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS Técnica : prueba Instrumento Ejercicio

Realizar conversiones simples de medida de superficie de metro cuadrado a sus múltiplos y viceversa. (P;A)

Conversar : sobre la utilidad delas medidas de superficie Presentar : el cuadro de las medidas de superficie Leer : medidas menores que el metro Denominarlas : como submúltiplos Analizar : como se realiza las conversiones simples del metro cuadrado a sus submúltiplos Superficie: aumenta o disminuye de 100 en 100

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo del estudiante Cuadro de medias submúltiplos

 Reconoce y convierte utilizando submúltiplos de las medidas de superficie

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

Recolecta y representa datos discretos en diagramas de barras y poligonales (P;A)

Representar : diagramas de barras y diagramas poligonales Interpretar : datos estadísticos de los diagramas Formular : conclusiones

Cuaderno de trabajo

 Representa datos en diagramas

Técnica : Prueba Instrumento : Ejercicio

LOS PRIMEROS AÑOS

ESTUDIOS SOCIALES Determinar las características principales del Ecuador como un país pobre y desunido en las primeras décadas de su historia , en que predominaban el conflicto entre regiones.

Técnica de taller pedagógico Selección del tema Un país pobre y desunido Fundación de la república Gobiernos “ marcistas ”

Texto del estudiante Cuaderno de trabajo

 Caracteriza la vida
cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la década de 1830.

Técnica : Prueba Portafolio Instrumento : Cuestionario

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

EVALUACION RECURSOS INDICADORES ESENCIALES INDICADORES ESENCIALES

LOS PRIMEROS AÑOS

 Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador (1830- 1845), en la que predominaron los caudillos militares y la influencia de clero en la política y la sociedad , destacando el papel de Juan Jose Flores.  Identificar la administración de Vicente Rocafuerte como el primer intento de organización del país, desde el estudio de sus obras de gobierno.  Destacar la abolición de la esclavitud de los negros, durante el gobierno de Jose Maria Urbina, desde el estudio de las consecuencias de esta medida.  Analizar la situación de inestabilidad y continuas guerras que se dieron en los primeros años y devino en 1859 – 1860 en una crisis de disolución de la naciente Republica del Ecuador .  Examinar el proceso de consolidación del estado que se dio bajo el régimen de Garcia Moreno, un gobernante polémico, inclinado a la represión y gran constructor.  Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y políticos, especialmente la lucha popular por la democracia y el inicio del “auge cacaotero”

Consolidación del estado Ultimas décadas del siglo XIX. Pensando la patria  Elaboración del documento de apoyo (guía de trabajo)  Organización de grupos de trabajo ( 6alumnos /as por cada grupo)  Entrega de material y dar las instrucciones necesarias.  Trabajar en grupo con el asesoramiento del profesor  Elaborar un cartel síntesis  En organizador grafico. Socializar en una plenaria cada uno de los temas.  Sacar conclusiones  Evaluar  Realizar resúmenes organizadores graficos.

Carteles Videos Laminas Material bibliográfico

Enuncia las transformaciones sociales producidas en Ecuador entre 1830 y 1895

Esquema jerarquicos, arboles ideogramas, palabras claves, lluvia de ideas, preguntas,grupos asociativos. Líneas de tiempo Técnica : prueba Instrumento Cuestionario

Identifica los actores individuales y colectivos que intervinieron en las transformaciones sociales en Ecuador entre 1830- 1895

en

Describe el resultado de transformaciones sociales, políticas,y económicas que trajo consigo la Revolucion Liberal.

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRA ZAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

EVALUACION INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMEN TOS

 Establecer como afinales del siglo XIX, se hicieron varios refuerzos por explicar el país y su identidad, especialmente los de Juan Montalvo, Juan Leon Mera, Federico Gonzales Suarez y Marieta de Veintimilla, entre otros.  Valorar la unidad nacional y la lucha por consolidar la identidad y soberanía de la patria a partir de la consideración de los enfrentamientos y conflictos que sucedieron.

Caracteriza al estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno Liberal – plutocrático

EL SUELO Y SUS IRREGULARIDA DES

CIENCIAS NATURALES Relaciona las características de los sulelos , delos bosques y la influencia en los seres vivos de cada región del Ecuador, desde interpretaciones de imágenes, graficos e información científica. Analizar los procesos de retención, permeabilidad y erosion del suelo desde la observación experimental, la identificación de su estructura y composición , y la interpretación de datos recolectados. Comparar la permeabilidad y retención de agua en los sulelos según el tipo de bosque, desde la interpretación y la relación de los elementos del ecosistema y la caracterización de los bosques según la región del Ecuador en la que se encuentre.

Método heurístico Definición de propósitos : características físicas, químicas y biológicas de los suelos de las regiones del Ecuador. Agentes de retención y erocion del suelo, permeabilidad y retención del agua según el tipo de suelo del bosque. Exploración de caminos: organizar el trabajo Buscar información Ejecutar el trabajo Elaborar informes Presentación de informes: Presentar informes en forma oral y escrita Evaluación : realizar la autoeva luacion y coevaluacion.

Texto del estudiante Cuaderno de trabajo Material bibliográfico Informes Carteles Videos

 relaciona las caracteristicas de los suelos de bosques con biodiversidad de cada región natural del Ecuador.  Diseña estrategias de recuperación y conservación de los suelos del Bioma Bosques.

Técnica : Prueba Instrumento : Cuestionario Documentos Cuadros sinopticos Mapa conceptual Diagrama jerarquico

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

EVALUACION RECURSOS INDICADORES ESENCIALES INDICADORES ESENCIALES

EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

 Analisar las consecuencias del impacto natural y antropico sobre la estabilidad de los suelos según la región natural del Ecuador con el reconocimiento del bosque como recurso natural explorado, y la interpretación y reflexión critica de la información obtenida de diversas fuentes.  Identificar los recursos naturales renovables explotados en cada región del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo, desde la observación de graficos, videos , recolección e interpretación de datos y la formulación de conclusiones.

Obtener conclusiones Fijación y refuerzo : Transferencia de reconocimiento resumir en forma oral y escrita. Realizar resúmenes en organizadores graficos.

Describen las Técnica : prueba relaciones que se establecen entre la Instrumento concentración del agua con la Cuestionario biodiversidad del Bioma Bosque.

PLANIFICACION DIDACTICA N º 1 DATOS INFORMATIVOS : Año de EGB 6to FECHA INICIAL ……………. FECHA TERMINAL ……….. TITULO : las poblaciones iniciales Objetivos : analizar la época aborigen a través del estudio de la adaptación de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura. EJE TRANSVERSAL : El buen vivir : protección del medio ambiente

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

EVALUACION RECURSOS INDICADORES ESENCIALES INDICADORES ESENCIALES

ESCUCHAR

LENGUA Y LITERATURA bloque curricular 1.descripcion cientifica /Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas (apuntes) escuchar y observar descripciones científicas y encuestas orales en función de jerarquizar información relevante, compreder el significado global de los y analizar el uso del lenguaje.

PROCESO Reconocer : quien emite la información; que es lo que dice, a quien, para que, a que se refiere. Seleccionar : distinguir las palabras relevantes de la información, agrupar los sonidos en palabras, las palabras en sintagmas en oraciones y las oraciones en párrafos. Anticipar : activar la información que tenemos sobre el calentamiento global. Inferir : Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto. Interpretar : comprender ideas principales. Retener : utilizar la memoria visual, auditiva para retener información.

Texto de calentamiento global

 Identifica información, establece relaciones y comprende el mensaje global en descripciones científicas.  Reconoce estructuras y paratextos de una descripción científica.

Técnica : observación Instrumento Escala numérica

Texto de lengua

Videos

EL CALENTAMIENTO GLOBAL

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZAS HABLAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

EVALUACION INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS Técnica : observación Instrumento Escala numerica

Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada.

El calentamiento global

PROCESO Planificar el discurso : exposiciones orales y elaborar encuestas sobre el calentamiento global. Conducir el discurso : elaborar la encuestas, realizar la exposición y realizar la descripción sobre el calentamiento global. Producir el texto : articular con claridad los sonidos de la exposición, descripción. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua Autocorregirse. Ptrecisar y pulir el significado de lo que se quiere decir.

Texto de calentamiento global

Texto de lengua

 Identifica información , establece relaciones y comprende el mensaje global en descripciones científicas.

Videos

LEER

Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificacion de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

Prelectura : propósito de la lectura : informar conocer paratextos en una información científica. Lectura : comprender ideas explicitas, responder preguntas.Comparar lo que se sabia del tema con lo que el texto contiene.

 Comprender ideas explicitas del texto y las que no están explicitas

LEER

El calentamiento global Causas humanas del calentamiento global

Extraer la idea principal del texto Poslectura : Ordenar información en forma secuencial. Formular preguntas y comprender en forma secuencial. Formular preguntas y comprender el mensaje global Hacer cuadros de resumen

Texto de causas del calentamiento global

 Formular preguntas
y comprender el mensaje global del texto

Técnica : Prueba Instrumento : Cuestionario Guía de lectura

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRA ZAS ESCRIBIR

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

EVALUACION INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMEN TOS Técnica : Prueba Instrumento : Cuestionario

Diseñar y escribir descripciones científicas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentación teorica acorde y la autocorrección del texto producido. Escritura de párrafos

Planificar: escribir un párrafo utilizando la descripción Redactar : trazar un esquema de composición. Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de párrafos, gramatica oracional, uso de verbos, ortografía, elección de palabras, coherencia, cohesion, adecuación y superestructura del texto. Revisar: leer y releer ,presentar los originales limpios, claros y en orden de acuerdo con las normas. Teoria gramatical inductivo deductivo Observación : presentar un texto – leer reconocer la oaracion unimembre, bimembre los modificadores del sujeto. Comparación : establecer semajanzas y diferencias entre las oraciones y modificadores. Abstracción : de características comunes Generalización : definir cada uno de los modificadores y aplicar las reglas del uso de la h en familia de palabras. Aplicación : escribir palabras con el uso de la h, identifique los modificadores en otras oraciones.

Texto Cartulinas Marcadores Lápices de colores Cuaderno de trabajo del alumno

Escribe párrafos utilizando la descripción y la gramatica oracional

TEXTO

Utilizar de manera adecuada los elementos de la lengua en la producción escrita de descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes. Elementos de la lengua: oración simple unimenbre y bimembre Nucleo y modificadores del sujeto : modificador directo y modificador indirecto Uso de la “h” en las raíces griegas “hidr”, “hemo-“, “hema” “hemi-“, “homo”, “hiper-“, “hipo-“, “hexa-“, “hepta-“ y “hepto-“.

Carteles Texto Diccionario Tarjetas Cuaderno de trabajo del alumno

 Identifica el nucleo y los modificadores del sujeto en oraciones. Utiliza la h en la escritura de familias de palabras

Técnica : Prueba Instrumento : Cuestionario

EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR O MACRODESTRAZAS 1.- RELACIONES Y FUNCIONES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

EVALUACION INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS Técnica : observación Instrumento Escala numerica

Matematicas Secuencias numéricas crecientes Con patrón aditivo y multiplicativo

PROCESO Planificar el discurso : exposiciones orales y elaborar encuestas sobre el calentamiento global. Conducir el discurso : elaborar la encuestas, realizar la exposición y realizar la descripción sobre el calentamiento global. Producir el texto : articular con claridad los sonidos de la exposición, descripción. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua Autocorregirse. Ptrecisar y pulir el significado de lo que se quiere decir.

Texto de calentamiento global

Texto de lengua

 Identifica información , establece relaciones y comprende el mensaje global en descripciones científicas.

Videos

LEER

Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificacion de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

Prelectura : propósito de la lectura : informar conocer paratextos en una información científica. Lectura : comprender ideas explicitas, responder preguntas.Comparar lo que se sabia del tema con lo que el texto contiene.

 Comprender ideas explicitas del texto y las que no están explicitas

LEER

El calentamiento global Causas humanas del calentamiento global

Extraer la idea principal del texto Poslectura : Ordenar información en forma secuencial. Formular preguntas y comprender en forma secuencial. Formular preguntas y comprender el mensaje global Hacer cuadros de resumen

Texto de causas del calentamiento global

 Formular preguntas
y comprender el mensaje global del texto

Técnica : Prueba Instrumento : Cuestionario Guía de lectura

PLAN

UNIDAD

N.-

DATOS INFOEMATIVOS AÑO EJE DE EGB 7mo

FECHA 19 03 2012

FECHA

TERMINAL

APRENDEZAJE La

, El razonamiento ,la demostración , la comunicación recreación de los estudiantes año.Septimo Tiempo

conexiones yo la representación

EJE TRANVERSA. AREA. Matematica El objetivo

aproximado . seis

semana

educativos. multiplicaciones y divisiones matemáticos. con números naturales y fraccionarios , para desarrollar

.Generar sucesiones con compresión de modelos .Operar con los números

naturales decimales y fraccionarios para resolver y trapecios

problemas de la vida

cotidiana. del espacio

.Reconocer, comparar y trazar paralelogramo que lo rodea y para resolución de problemas, EJE DE APRENDEZAJE BLOQUE CURRICULAR MACRODESTREZA RELACIONES DESTREZAS CON CRETRRIO DESEMPEÑO .GENERAR Sucesiones con multiplicaciones con números naturales .GENERAR Sucesiones con divisiones con

en una cuadricula para una mejor

compresión

ESTRATEGIAS RECURSOS METODOLOGICOS

EVALUACION INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICA INSTRUMENTO.

FUNCIONES

números naturales GENERAR Sucesiones con multiplicaciones con números fraccionario GENERAR Sucesiones con divisiones con números fracionario.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->