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Secuencia Cuerpo

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1º secuencia didáctica.

Secuencia normalizada

Nuestro Cuerpo
Hallar Mohamed Mohamed. Grado Ed. Infantil. 1

1º secuencia didáctica. Secuencia normalizada

Grupo: 24 alumnos. Duración: 25 horas en 23 días. Área de conocimiento: Conocimiento de si mismo y autonomia personal. Objetivos: - Conocer aspectos y partes fundamentales de nuestro propio cuerpo. - Conocer las diferencias físicas entre niños/niñas. - Iniciarlos en hábitos básicos de cuidado corporal y bienestar, y adquiriendo progresivamente una concepción del cuerpo como fuente de sensaciones, comunicación y placer. - Reconocer las posibilidades de movimientos en los diversos puntos articulares. - Tomar conciencia de las simetrías y asimetrías de nuestro cuerpo.

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1º secuencia didáctica. Secuencia normalizada

Contenidos: Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen. Criterios de evaluación Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demás. Con este criterio se observa el desarrollo del tono, postura y equilibrio, control respiratorio o la coordinación motriz y se evalúa la utilización de las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo. Habrán de manifestar un control progresivo de las mismas en distintas situaciones y actividades, como juegos, rutinas o tareas de la vida cotidiana. Deberán ser capaces de reconocer y nombrar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás. Asimismo, se valorará si identifican los sentidos, estableciendo diferencias entre ellos en función de su finalidad y si pueden explicar con ejemplos sencillos las principales sensaciones asociadas a cada sentido. Se evalúa también a través de este criterio, la formación de una imagen personal ajustada y positiva, la capacidad para utilizar los recursos propios, el conocimiento de sus posibilidades y limitaciones, y la confianza para emprender nuevas acciones. Han de manifestar, igualmente, respeto y aceptación por las características de los demás, sin discriminaciones de ningún tipo, y mostrar actitudes de ayuda y colaboración.

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1º secuencia didáctica. Secuencia normalizada

Actividades Introducción: Mi primera secuencia didáctica trata sobre el cuerpo humano, se trata de una secuencia normalizada en la cual hare siete actividades para que el niño pueda conocer su cuerpo y el de los demás, en el cual podremos encontrarnos juegos de reconocimiento de las partes del cuerpo, un teatro de marionetas, un teatro sobre un pajarillo herido y diferentes canciones. Se trata de una clase de infantil con edades comprendidas entre los 4 y 5 años. Estas actividades se harán en el segundo trimestre del curso para saber que conocimientos poseen los niños acerca de este campo de conocimiento.

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1º Actividad. Duración: 1 hora al día, primer día. Antes de empezar con la primera actividad, haremos una pequeña asamblea, en la cual pasaremos lista para saber el numero de alumnos que hay en clase para poder comenzar las actividades programadas para estos días y todos los niños se presentaran. La primera actividad se hará de forma individual y se deberá indicar como se llaman las distintas partes del cuerpo, fijándose en una imagen que el profesor le proporcionara al alumnado. Una vez finalizada la actividad, se coloreara el dibujo y se abrirá un pequeño debate en el cual el profesor preguntara el porque de sus respuestas, y que se hace con cada parte del cuerpo que han nombrado, por ejemplo, cuando señalen la boca decid de que color es y para que la utilizamos.

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2º Actividad: Duración: 1 hora, segundo día. En la siguiente actividad se nombrara todas las partes del cuerpo y cuando el alumno tenga las ideas claras sobre donde se sitúa cada parte se hará una actividad por parejas, con los ojos vendados, nombramos las partes del cuerpo de nuestro compañero/a. Una vez finalizada esta tarea se pasaremos a otra que consiste en señalar las partes del cuerpo en muñecos, y en nosotros mismos mirándonos en un espejo y decimos el nombre de cada miembro del cuerpo o que el profesor les indique una parte del cuerpo y que este la indique. 3º Actividad: Duración: 1 hora, tercer día. En este día haremos dos actividades diferentes:

Póntelo, pónselo
Al ritmo de la música, con las indicaciones del profesor/a colocaremos la pelota sobre nuestra cabeza, después sobre la del compañero, a continuación sobre un hombro colocaremos una cuerda y lo mismo sobre nuestro compañero y así sucesivamente con todas las partes del cuerpo que se vayan indicando.

Globos al suelo
Al comienzo de la clase hinchamos los globos con la ayuda del profesor. Cada uno con un globo cuenta cuantas veces consigue darle: con la cabeza, con el hombro, con la rodilla, con el pie, con el pecho,… A continuación, por parejas, desplazarse con el globo sosteniéndolo con las distintas partes del cuerpo que se indiquen. Finalmente, ¿quién es capaz de…, sujetar sin que se caigan al suelo el mayor número de globo posibles con distintas partes del cuerpo?

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4º Actividad Duración: 1 hora, cuarto día. Esta actividad se titula Compro la prensa. Todos corren con el papel de periódico bajo el brazo a la vez que intentan quitárselo a los demás. A continuación, transportaremos el papel abierto sin que se caiga con distintas partes del cuerpo y finalmente, envolveremos la parte del cuerpo que indique el profesor con el papel.

5º Actividad Duración: 4 horas, durante 5 días. Esta tal vez sea la mas importante para los alumnos puesto que cobraran mucho protagonismo. Esta actividad trata de dos teatro de marionetas el cual nos ocupara 5 días, ya que debemos formar los grupos, indicar los personajes que le corresponde a cada alumno, el vestuario de las marionetas, teniendo en cuenta que hay que buscar las telas, tomar medidas y coserlas con ayuda de nuestros padres y por ultimo elegir a los tres protagonistas de nuestra obra de teatro. Empezaremos con la primera obra de teatro. Duración de cada tarea: Formar los grupos y los personajes que les corresponde. En la primera obra de teatro solo tres serán los protagonistas, mientras que los otros serán el coro. Por ello se hara por sorteo para que no halla favoritismo.  1 hora, un día. En una urna grande se colocaran todos los nombres de quienes quieren esos tres personajes, a continuación el profesor cojera tres papeletas y según el nombre que salga este será el que ocupe el papel principal. Vestuario de las marionetas, hay que buscar las telas, por ello cada alumno traerá de su casa diferentes telas para ver cual nos va a gustar mas, una vez que tengamos las telas hay que tomar medidas y coserlas con ayuda de nuestros padres 2 horas, 2 días.

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Ensayar con los tres niños, un profesor se encargara de que los tres niños se aprendan el teatro, y como van a necesitar mas tiempo del que tenemos a nuestra disposición, los niños harán un pequeño sacrificio, si es que están a la labor, para quedarse a la hora del recreo a ensayar, tienen que estudiarse el teatro en casa para que sea podamos disponer de mas tiempo.

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Una vez finalizada esta tarea pasaremos a preparar el siguiente teatro, en el cual los niños que estaban en el corro pasaran a ser todos protagonistas y cuando tengamos las dos hechas haremos una presentación en el colegio para que puedan acudir padres y profesores ha ver el trabajo hecho por dichos alumnos, valorando de este modo su esfuerzo y motivación resultado que todos sean ganadores recibiendo pequeños diplomas por su participación. La segunda obra de teatro es un poco mas extensa, por ello vamos a necesitar mas personajes y tiene que ver con un pajarito herido. Como sabemos los animales tambien tienen un cuerpecito, mas pequeño que nosotros y diferente al nuestro.. por ello vamos a hablar de nuestro gran pajarito que necesita ayuda. EL PAJARILLO HERIDO: - nombraremos a los personajes, como lo hemos hecho anteriormente pero esta vez mas de un niño ocupara un mismo papel, por ejemplo, el narrador no solo sera un niño, sino 3, y asi con todos aquellos personajes que creamos oportunos 1 hora, un dia. - Vestuario de los niños, hay que buscar las telas, imágenes etc… por ello cada alumno traerá de su casa diferentes telas para ver cual nos va a gustar mas, e imágenes para saber mas o menos como queremos que quede el vestuario. una vez que tengamos las telas hay que tomar medidas y coserlas con ayuda de nuestros padres 2 horas, dos dias. Aquí tendremos que hacer un pequeño esfuerzo ya que también deberán trabajar en casa, pero si se prefiere podemos coger mas horas, pero nos encontrariamos con el problema de que tardaríamos mas tiempo en representar la obra. Esto se debatira en clase. - Ensayar los niños en clase durante una semana y las horas que creamos necesarias, aproximadamente nos ocupara 6 horas, aquí cobran un papel muy importante los profesores y los padres, ya que los padres deberán ayudar al alumnado tanto en casa como en clase para aprenderse la letra del teatro. En tal caso de que necesitamos mas tiempo se atrasara la obra e intentaremos que todo salga bie 6 horas, en una semana. Personajes: 1 El abeto feliz 1 El roble 1 El abedul 1 El sauce llorón 1 El castaño

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2 El narrador 1 El pajarillo herido 1 El hermanito 1 Los fantasmas ingleses 2 Gordo 2 Delgado 2 Alto 2 Bajo 1 El Rey Invierno 1 El príncipe del Hielo ( hijo del Rey Invierno) = 20 alumnos como protagonistas. { Al levantarse el telón, se va viendo un bosque, con cinco "árboles" en primer plano ( abeto, roble, abedul, sauce y castaño). A un lado, el narrador y su hermanito, otro lugar: el dormitorio de su casa. El hermanito, acostado, y su hermano, el narrador sentado en una silla, cogiéndole una mano y en actitud de contarle una historia.} Hermanito: ¡Anda! ¡Cuéntame una historia! ¡Por favor! 1º Narrador: ¡Cállate de una vez, Dani! ¡No tengo ganas! Hermanito: ¡Hala! ¡Por favor! ¡Sólo ésta! ¿Vale? ¿Vale, Carlos 2º Narrador: ¡Está bien! ¡La ú_ma, eh! ¡Prepárate! Hermanito: ¡Gracias, gracias! ¡Viva! ¡Una bonita, eh! 2º Narrador: ¡Está bien! ¡Cállate ya! Empezamos...¿Sabes por qué el abeto conserva sus hojas en invierno? Hermanito: ¡No! ¿POT qué? ¿Por qué? 1º Narrador: Te lo voy a contar... ¡Atiende! Érase una vez un pajarillo que tenía un ala rota y no podía volar bien. Se había golpeado contra un tronco al intentar huir de los disparos de un cazador...y volaba lo mejor que podía con su ala rota y se arrastraba hacia el bosque",

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{ Aparece el pajarillo por un lateral} Pajarillo: Tal vez los árboles del bosque me darán cobijo...Voy a preguntárselo... 1º N arrador: El primer árbol que encontró era un roble. Como estábamos a comienzos del otoño, tenía muchas bellotas y muchas hojas: era muy ITondoso. El pajarillo le dijo: Paiarillo: Señor roble: ¿podría usted alojarme entre sus hojas hasta la primavera? Yo no puedo volar bien con mi ala rota... Roble: Pero bueno, pajarraco; ¿tú crees que soy tonto? Tú lo que quieres es comerte todas mis bellotas. ¡Largo de aquí! ¡Fuera! 2º Narrador: El pobre pajarillo se fue, volando lo mejor que podía con su ala rota, hasta que llegó frente a un abedul muy elegante, con su hermoso vestido plateado. El pajarillo le preguntó humildemente: Paiarillo: Hermoso abedul: ¿me dejaría usted vivir entre sus ramas hasta que llegue la estación buena? Tengo esta ala rota y no puedo volar bien... Abedul: Pero, ¿ cómo se te ocurre pedirme eso, pajarito? ¿ No sab_que soy el marqués de la Plata, el abedul más precioso del bosque? ¡Menuda facha tendría contigo ahí arriba! ¡Qué desastre! ¡Búscate otro arbolito! ¡Hay muchos por aquí! ¡Lárgate! 1º Narrador: El pobre pajarillo se fue, volando y volando lo mejor que podía con su ala rota. ..Estaba algo desanimado. De pronto, aparecieron unos fantasmas muy juguetones. Se habían escapado de un castillo inglés y pasaban por el bosque, en busca de aventuras. Divisaron al pajarillo y se movieron a compasión. Y se acercaron a él... Gordo: ¿Qué te pasa, pajarillo? Paiarillo: Pues que no puedo volar bien con mi ala rota y los árboles del bosque no quieren cobijarme. 1º Delgado: Nosotros te ayudaremos... Venga, chicos, vamos a ayudarle... 1º Alto: ¿Cómo podríamos ayudarle? 1º Baio: ¿ Le cantamos una canción? Los demás: ¡Bien! ¡vale! ¡eso, eso! 2º Narrador : Y le cantaron esta canción, mientras bailaban alrededor ( Gordon the Ghost! ) { Open doors 1 secundaria} 1º Narrador: El pajarillo se sintió más animado. Y los fantasmas se despidieron: 2º Gordo: ¿Qué? ¿ Ya estás más animado? ¡Alégrate!

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1º Delgado: Bueno, ánimo, pajarillo. Tenemos que marchamos al castillo antes de que se entere mamá. 2º Alto v Bajo: Sí, vámonos. ¡Adiós, pajarillo! ; sigue intentándolo... Todos: ¡Adiós! (Desaparecen por un lateral) 2º Narrador: El pajarillo, más confortado, se dirigió a un sauce llorón, que estaba cerca. Paiarillo: ¡Hola, señor Sauce! ¿ Podría usted guarecerme entre sus ramas hasta que llegue la estación florida? Ya ve que estoy herido: no puedo volar bien con mi ala rota.... Sauce: ¡Lárgate, pajarillo! No acostumbro a recibir extraños en mi casa: no me dejan llorar bien ¿ sabes? Así que ¡lárgate! 1º Narrador: El pobre pajarillo se fue volando lo mejor que pudo con su alal rota. Y llegó a un castaño de copa redonda. Le preguntó humildemente: Pajarillo: Señor marqués del Castañar, ¿Podria dejarme vivir entre su hojas hasta la primavera? Tengo un ala rota yno puedo volar bien... Castaño: No alojo nunca a los forasteros, pajarillo. Lo siento. Lo único que puedo hacer es darte una castaña... ¡Vete! 2º Narrador: El pobre pajarillo estaba desconsolado. No sabía a quién dirgirse. Siguió arrastrando su ala rota, buscando quien le acogiese... Entonces el abeto le vio pasar y le dijo: Abeto: Pero, ¡Chico! ¡Quédate commgo! ¡No faltaría más...! Mira, ponte aquí, en, esta rama frondosa: creo que es la más calentita. Puedes quedarte aquí todo el InVIerno. Pajarillo: Muchas gracias, señor abeto. Abeto De nada. Así me harás compañía. 1º Narrador: Al poco tiempo, el príncipe del hielo, hijo del Rey Invierno, preguntó a su padre: (Aparecen los dos) Príncipe del Hielo: ¿Puedo divertirme con cualquier árbol? ¿Puedo soplarles a todos? El Rey Invierno: Puedes soplar a los que quieras, hijo; pero el árbol que fue bueno con el pajarillo herido, debe conservar sus hojas. A ése, déjale tranquilo. El príncipe del Hielo: Bien, papá. 2º Narrador: Y fue soplando y soplando a los árboles, que iban perdiendo sus hojas.. . Sin embargo, al abeto, que había alojado al pajarillo herido, tuvo que dejado en paz... y conservó sus hojas en invierno para siempre... Narrador: Bueno, menos mal que se ha dormido este pelmazo... (Y cae el telon…)

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6º Actividad Duración: 3 horas, 3 días. Esta actividad, esta compuesta por cuatro canciones diferentes en la que los niños deberán seguir la letra de la canción intentando hacer lo que esta nos dice. Por ello el primer día nos ocuparemos de leer la canción, aprenderla, y aprender también la coreografía. Los dos días restantes lo que haremos seria ensayar las dos primeras canciones un día, y el tercer día ensayar las dos ultimas canciones. Haciendo cuatro grupos diferentes que estarán compuestos cada uno por el número de 6 alumnos cada uno. 1º canción mosa, mosita, calabazita, mosa mosera calabarecera, no tengo manita, no tengo manita porque la tengo desconchabadita, menea la pata de conejo, menea la pata perrito viejo. 2º Canción.

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El burro enfermo A mi burro, a mi burro le duele la cabeza, el médico le ha puesto una corbata negra. A mi burro, a mi burro le duele la garganta, el médico le ha puesto una corbata blanca. A mi burro, a mi burro le duelen las orejas, el médico le ha puesto una gorrita negra. A mi burro, a mi burro le duelen las pezuñas, el médico le ha puesto emplasto de lechuga. A mi burro, a mi burro le duele el corazón el médico le ha dado jarabe de limón. A mi burro, a mi burro ya no le duele nada el médico le ha dado

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jarabe de manzana. 3º canción: Mi cuerpo Tengo dos ojos una narid dos orejas y en la boca tengo los dientes para masticar y la lengua para hablar trala rala rala tralarala rin con estos dos manos puedo yo aplaudir

Tengo dos manos tengo dos brazos y unos dedos, que se mueven

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tengo dos piernas tengo dos pies para saltar y caminar trala,rala rala trala rala rin con estas dos piernas puedo yo saltar. En mi cara redondita tengo ojos y nariz y tambien tengo una boca para comer y reir Con mis ojos veo todo con la nariz hago Achis y con la boca yo como
palomitas de maiz

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4º Canción: Mi cuerpo Esta es mi cabeza, Este es mi cuerpo, Estos son mis manos Y estos son mis pies. Estos son mis ojos, Esta mi nariz, Esta es mi boca Que canta, plim, plim. Estas orejitas sirven para oir, Y estas dos manitas para aplaudir.

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Los tres últimos días de la semana nos encargaremos de que los niños expongan las dos obras del teatro y las cuatro canciones para que los familiares puedan acudir al colegio a observarlos. Una vez que se hayan expuestos los dos temas se deberá hacer una valoración por parte del profesorado y entregarle un diploma a todos los que hayan participado reconociendo su esfuerzo y la ayuda de los padres. Esto nos ocupara un total de 5 horas. El primer dia nos ocupara una hora que es cuando van hacer los cancioneros en 4 grupos, el segundo dia nos ocupara una 2 horas para exponer la siguiente obra de treatro, el tercer dia otras dos horas para exponer la ultima obra de teatro, y una hora mas para la valoración y la entrega de chucherías y diplomas por su colaboración.

Competencias: Las competencias básicas que identifica el currículo de la LOE y que se han definido en el REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, son ocho: 1. Competencia en comunicación lingüística. (Corresponde a la actividad 5, teatro de marionetas). 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. (Corresponde a la actividad 1,nombres del cuerpo). 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. (Corresponde a la actividad 4, teatro de marionetas). 6. Competencia cultural y artística. (Corresponde a la actividad 6, canciones). 7. Competencia para aprender a aprender. (Corresponde a la actividad 2, indicar las partes del cuerpo de nuestros compañeros y de nosotros mismos.) 8. Autonomía e iniciativa personal. (Corresponde a la actividad 6, canciones). Recursos: - Aula -clase; patio; gimnasio.

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- Fichas de clase. - Pelotas, bancos, cuerdas, pañuelos etc. - Maestros/as, alumnos/as y padres.

Evaluación: - Observación directa. - Fichas elaboradas para plasmar los conocimientos adquiridos. - Actividades finales de evaluación. - Valoración de padres y alumnos.

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