Mdulo 2 Bitcora 2 Nombre: Aarn Verdn Rivera Estado de nacimiento: Nayarit Telfono:3317079062 Ciudad y Estado: Poncitln Jalisco Usuario:

DS118396 CURP: VERA880223HNTRVR04 Escuela donde labora: U. 703 Nios Hroes Fecha de nacimiento: 23 de Febrero de 1988 Cuenta de correo: joabavr_12@hotmail.com Nivel educativo en que labora: Primaria

PISA aula 3: Formulemos preguntas a los textos Para que tu tutor pueda conocer el contexto de esta actividad, te solicitamos copiar los textos y preguntas que trabajaste con tus alumnos: Texto 1

Preguntas 1.- A que invita la convocatoria? 2.- Para quin esta dirigida la convocatoria? 3.- Cules son las bases para participar?

Procesos Recuperar informacin Elaborar una informacin Recuperar informacin

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico, 2008 Material reproducido para fines acadmicos, prohibida su reproduccin sin la autorizacin de los titulares de los derechos.

Texto 2

Preguntas 1.- Cual enfermedad es la que quieren prevenir? 2.- Qu funcin desempean los logotipos en la circular? 3.- A quin esta dirigida la circular?

Procesos Recuperar informacin Elaborar una interpretacin Elaborar una interpretacin

Texto 3

Preguntas 1. Cules son las fechas mas importantes? 2. Que funcin desempea el peridico mural? 3. A que se debe la expropiacin petrolera?

Procesos Recuperar informacin Elaborar una interpretacin Reflexionar y valorar

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico, 2008 Material reproducido para fines acadmicos, prohibida su reproduccin sin la autorizacin de los titulares de los derechos.

DESCRIBE LAS ACCIONES QUE REALIZASTE EN EL AULA PARA IMPLEMENTAR ESTA ACTIVIDAD: Para dicha actividad expuse frente al grupo dando los tres conceptos de los tres procesos de las preguntas y presente un cartel como ejemplo ya que los anteriores textos ya haban sido quitados del lugar donde se encontraban. Pase la explicacin de los tres conceptos y verifique la informacin obtenida a travs de una lluvia de ideas donde los alumnos decan una pregunta de dicho cartel y el proceso que ellos crean que era; algunos no daban respuestas correctas pero en cada participacin intervena ubicando la pregunta al proceso que perteneca. Lo que se pudo rescatar era que el nivel de complejidad de las preguntas de los alumnos perteneca al primer proceso por lo que era uno de los obstculos para ver ms all de la informacin presentada en el texto.

CMO RESPONDIERON TUS ALUMNOS A LAS PREGUNTAS? HUBO PROBLEMAS DE COMPRENSIN? FUE NECESARIO CORREGIR LA FORMULACIN DE LAS PREGUNTAS? DESCRIBE: Las respuestas que se formularon fueron la mayora acertadas ya que pertenecan al proceso de recuperar la informacin; pero cabe resaltar que en las preguntas que pertenecan al segundo y tercer proceso era donde los alumnos no acertaban se notaba una gran confusin. Algunas preguntas si fueron necesarias volver a repetir y a explicar ya que los alumnos no analizaban lo que se les solicitaba ya que algunos conceptos no eran de su conocimiento y su nivel de comprensin era muy bajo debido al receso vacacional y la retencin de la informacin fue captada a corto plazo. Tal es el caso de la pregunta A que se debe la expropiacin petrolera? Existi problemas ya que casi la mitad de los alumnos no decan la respuesta correctas pero si tenan idea del porque paso y que beneficios trajo para el pas

CMO RESPONDIERON TUS ALUMNOS A LA TAREA DE CREAR NUEVAS PREGUNTAS? DESCRIBE: La tarea de crear nuevas preguntas y en base a la breve informacin que se les comparti dentro del aula fue de gran inters para los alumnos ya que los alumnos expresaban frases como las siguientes: as vienen las preguntas en el examen con que razn saque varias mal entre otras. Fue entonces que mediante los ejemplos que ellos realizaron en sus cuadernos quedo un poco mejor explicado los procesos de preguntas; fue el caso en que los alumnos daban un acomodo diferente a la misma cuestin presentada y as la ubicaban en diferente proceso

QU RESULTADOS, LOGROS O APRENDIZAJES OBTUVIERON TUS ALUMNOS? DESCRIBE: Los comentarios de los alumnos fueron buenos ya que la mayora expresaban que no solamente lo que esta escrito en el cartel es lo nico que quiere dar a conocer ya que muchas de las veces

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico, 2008 Material reproducido para fines acadmicos, prohibida su reproduccin sin la autorizacin de los titulares de los derechos.

solo nos vamos por lo exterior y no por lo que esta oculto. Los aprendizajes no fueron del todo satisfactorios pero si la mayora fueron buenos ya que en el trabajo presentado se plasmaron las cuestiones ubicadas en cada proceso, teniendo consigo algunas correcciones.

PISA aula 4: Definamos el proceso y el nivel de complejidad de las preguntas del texto Proporciona a tu tutor 3 ejemplos de las preguntas que trabajaste: Pregunta 1 Tipo: abierta Proceso: reflexionar y valorar Nivel o subproceso: complejidad alta Pauta de correccin:

Cul es el propsito Totalmente correcta: Podra explicar que el propsito principal es principal al que invita la concientizar a la poblacin de la importancia de donar los rganos a personas que aun tienen alguna esperanza para vivir. convocatoria? Parcialmente correcto: quiz solo digan que debemos de donar los rganos cuando ya no los necesitemos. Totalmente incorrecto: expresara algo fuera del tema.

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico, 2008 Material reproducido para fines acadmicos, prohibida su reproduccin sin la autorizacin de los titulares de los derechos.

Pregunta 3

Tipo: abierta Proceso: reflexionar y valorar Nivel o subproceso: complejidad alta Pauta de correccin:

Cul es la finalidad principal que desempea un peridico Totalmente correcta: mencionara que tienen la finalidad de mural dentro de la escuela? informar a todos los estudiantes las fechas ms importantes que se celebran ese mes, y dar a conocer las secciones que lo componen y el porque lo llaman peridico mural Parcialmente correcto: solo dira que porque es importante por las fechas que aparecen y que dan a conocer informacin. Totalmente incorrecto: quiz mencionara que la maestra o el maestro le gusta hacer ese tipo de cosas y pegarlas ah en la pared.

Pregunta 2

Tipo: abierta Proceso: reflexionar y valorar Nivel o subproceso: complejidad alta Pauta de correccin:

Totalmente correcta: podra expresar que la menciona particularmente porque es muy contagiosa y aun no existen las Por qu la circular vacunas para combatir y acabar con esta enfermedad que podra previene esta en particular terminar con su vida. a una enfermedad? Parcialmente correcto: solo mencionara que porque es una enfermedad mortal. Totalmente incorrecto: quiz solo mencionara que porque las personas del centro de salud lo dicen.

DESCRIPCIN DE LOS CRITERIOS PARA DECIDIR SI LAS PREGUNTAS SERAN ABIERTAS O CERRADAS: Para eso principalmente me base en el tipo de texto que presentaba y de ah realice algunas preguntas con diferente tipo de proceso y as mismo fue como despus pasamos a clasificar las preguntas que ellos mismos realizaron en sus cuadernos, siendo la mayora cerradas; pero cabe

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico, 2008 Material reproducido para fines acadmicos, prohibida su reproduccin sin la autorizacin de los titulares de los derechos.

mencionar que tambin existieron algunas abiertas pero con un proceso de recuperar informacin, aunque escasamente existieron preguntas abiertas con procesos de interpretacin, reflexin y valoracin de la informacin. Estos casos son de los alumnos mas sobresalientes que si tenan un concepto amplio para formular preguntas.

DESCRIPCIN DE LAS DIFICULTADES ENFRENTADAS PARA CLASIFICAR LAS PREGUNTAS EN PROCESOS Y NIVELES La actividad para clasificar las preguntas dentro de los procesos ya fue mencionada con anterioridad en otro apartado pero se realza que se presento un cartel y despus se lanzaron preguntas como lluvia de ideas y despus se presentaron los distintos procesos y se continuo con la explicacin de cada uno de ellos en base a un ejemplo diferente de cuestin (diferente proceso). Las dificultades mas vistas fueron para clasificar las preguntas del tercer proceso. En el caso de los niveles si fue muy difcil realizar preguntas del ltimo nivel ya que su coeficiente intelectual no lo alcanzo pero se trato de acerar lo ms posible.

BITCORA (Reflexin sobre la prctica) DESCRIPCIN DE MI APRENDIZAJE OBTENIDO EN ESTA UNIDAD: Hago mencin de que estos conceptos en la totalidad no haba tenido la oportunidad de trabajarlos; pero me parecieron muy interesantes ya que por medio de la realizacin de esta actividad se logro un pequeo avance que se seguir trabajando para poder llegar a un nivel optimo en cuestin de la habilidad de la lectura para obtener mejores resultados en las evaluaciones que se nos presenten; no tanto para los alumnos si no que tambin es primordial para nosotros los docentes en servicio.

EXPLICACIN DE LAS DIFICULTADES EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES: Al momento de desarrollar las actividades se me presentaron algunas dificultades porque los carteles anteriores ya haban sido quitados del lugar as que me vi obligado a presentarlo otro da elaborando unos carteles para presentar la informacin. Una de las dificultades mas notables fue en que los nios diferenciaran los conceptos as que me vi obligado a comenzar por sacar algunas definiciones con la ayuda de un diccionario.

IDEAS FUNDAMENTALES DE ESTA UNIDAD QUE TRANSMITIRAS A UN COLEGA: LO MS IMPORTANTE DE LA UNIDAD LO QUE RECOMIENDO TRANSFERIR AL AULA El acto de lee implica siempre que en algn momento seamos capaces de localizar zonas de un texto donde existe mayor probabilidad de respuesta a nuestras preguntas. La localizacin de la informacin que requiere una cuestin no va a traer la comprensin de los significados del texto, pero si ser un buen comienzo para que ocurra la comprensin de la informacin. PISA hace nfasis a tres procesos de lectura indispensables para interactuar con los textos de la vida cotidiana:

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico, 2008 Material reproducido para fines acadmicos, prohibida su reproduccin sin la autorizacin de los titulares de los derechos.

Recuperar informacin Las lectoras y los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar e identificar datos relevantes. Elaborar una interpretacin. En ella los lectores y lectoras deben dar cuenta de la estructura del contenido del texto. Para ello, deben describir cmo est organizado el texto, aunque no sean capaces de explicar en qu consiste su cohesin. Reflexionar y/o valorar el contenido. Las lectoras y lectores deben relacionar la informacin contenida en los textos con sus conocimientos procedentes de otras fuentes.

Cada pregunta que se elabore tiene un grado de dificultad diferente. Segn PISA, existen cinco niveles, cada uno ms complejo que el anterior. Estos niveles son los siguientes: 1) Complejidad mnima Los lectores son capaces de realizar tareas simples con un nico elemento 2) Complejidad leve Los lectores localizan informacin sencillas como: deducciones y algunos significados 3) Complejidad moderada Los lectores son capaces de relacionar informacin, localizar diversas informaciones. 4) Complejidad mediana Los lectores alcanzan un nivel para realizar tareas difciles como localizar informacin oculta, evaluar un texto entre otros. 5) Complejidad alta Los lectores manejan informacin difcil y son capaces de mostrar una gran comprensin. De los niveles se desprenden tres subtareas que dependen de los niveles y son las siguientes: Recuperar. Interpretar. Reflexionar y evaluar. Y en la parte final presenta los tipos de preguntas junto con las pautas de correccin que intervienen en algunas de las cuestiones. Las pregunta cerradas se muestran una cantidad de opciones para el alumno. En las abiertas se presenta una amplia variedad de formas para llegar a una respuesta pero dentro de esto es donde entran las pautas de correccin que son las que determinan las respuestas correctas e incompletas. Es muy interesante transferir todo el contenido al aula presentando las diferentes tipos de preguntas y desarrollar en los alumnos los niveles de complejidad para que en las evaluaciones los alumnos no se pongan nerviosos y alcancen mayores resultados.

Nombra el archivo de la siguiente manera: usuario_bitacora2. Guarda el archivo en el disco duro de tu computadora o en alguna otra unidad de almacenamiento.

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico, 2008 Material reproducido para fines acadmicos, prohibida su reproduccin sin la autorizacin de los titulares de los derechos.

Al terminar la actividad debers enviarla a tu tutor a travs de la plataforma de aprendizaje.

D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico, 2008 Material reproducido para fines acadmicos, prohibida su reproduccin sin la autorizacin de los titulares de los derechos.