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Libro Ciencias Naturales

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La siguiente tabla muestra la estructura del Texto para el Estudiante.

Introducción 7

Investiguemos las necesidades de
las plantas

Objetivo

Realizarobservaciones sobre las necesidades de las plantas.
Realizarobservaciones sobre las necesidades de las plantas.
Registraradecuadamente los datos de una observación.
Registraradecuadamente los datos de una observación.
Registraradecuadamente los datos de una observación.
Registraradecuadamente los datos de una observación.

¿Qué necesitas?

•Tres a cinco semillas de poroto
•Algodón
•2 vasos plásticos desechables
•Lupa
•Agua

¿Qué sabesalrespecto?
¿Qué piensasque va a suceder?

1.¿Qué es una semilla?
2.¿Qué pasa con una semilla si se le coloca en un
semilla si se le coloca en un

lugarhúmedo?

¿Cómohacerlo?

1.Coloca un trozo de algodón en cada vaso deplástico.
Coloca un trozo de algodón en cada vaso deplástico.
2.Observa con la lupa las semillas de poroto.
semillas de poroto.
3.Coloca una semilla sobre cada algodón,cúbrelas con trozos ligeros de algodón.Agrégale
semilla sobre cada algodón,cúbrelas con trozos ligeros de algodón.Agrégale
unas gotas de agua solo a un vaso hasta humedecerel algodón yrepitecada vezque se
agua solo a un vaso hasta humedecerel algodón yrepitecada vezque se

seque.Al otro vaso no le agregues agua.
seque.Al otro vaso no le agregues agua.
4.Coloca los vasos en un lugarque reciba
Coloca los vasos en un lugarque reciba luzsolar,pero no directa.
5.Observa a diario las semillas yregistra los cambios.
semillas yregistra los cambios.

EXPLOREMOS

Registrode observaciones

Día

1

2

3

4

5

6

7

8

91011

Semilla que recibe agua

Semilla que norecibe agua

¿Qué resultadosobtuviste?

1. ¿Germinaron las semillas?
2.¿Qué necesitan las plantas para germinar,crecerydesarrollarse?
crecerydesarrollarse?

12

Unidad1 •Lección1:Elmundode las plantas

Características de las plantas

La naturaleza nos maravilla conla variedadde plantas que observamos ennuestro
entorno.Como todo uncientí co o cientí ca debes prepararte para conocer las plan-
tas.¡Veamos suscaracterísticas!

Lección 1

Tema:Las plantas
Dirección:www.genmagic.org/natural/plant1c.swf

Cientí cos cibernéticos
Cientí cos cibernéticos

El mundo de las plantas

Rosal

Helecho

¿Qué plantas soncaracterísticasenellugar enque vives?

Las plantas, como todo ser vivo, deben cubrir varias necesidades para mantenerse
vivas.Enlaactividaddelapáginaanteriorpudistedescubrirquelasplantasrequieren
agua para vivir.¿Qué más necesitan?

• La principalcaracterística de lasplantasesque fabrican supropio alimento.

• La granmayoría de las plantas tienentres partes: raíz, tallo y hojas confunciones
particulares.

• Lasplantas crecenenlugares fríos,calientes,húmedoso secos.Además,pueden
crecer endiferentestipos de suelo como la arena,la tierra y elbarro.

• Existenplantasconfores;como elclavel,elrosal,elulmo,eltamarugo y elespino.
Tambiénhay otras sinforescomo elhelecho y elmusgo.

Experimentar,explorar,observarycomunicar 13

¿Sabías que...?

En algunossectorescordilleranosde nuestropaís,oen la zona sur,
viven plantascarnívoras.Habitan en suelosmuy pobresen nutrien-
tes;porejemplo,turberas,humedales,laderasde piedra caliza,zonas
montañosasy tierrascon alta salinidad.

En ocasiones,lasplantascarnívorasse alimentan de animales,espe-
cialmente de insectosque capturan ellasmismas.Para lograrlolos
atraen mediante oloresy coloresllamativos.Una vez que el insecto
se posa en unas hojaspegajosasque tienen,estasse cierran man-
teniéndoloatrapado.Al cabode algunosdíasla planta carnívora se
abre y el vientose encarga de arrastrarel cuerposecoy sin vida del
insecto.

En Chile se lesconoce comoVioletilla de lospantanososimplemente
Atrapamoscas.

¡Existen plantas carnívoras en Chile!

22

Unidad1 • Lección1:Elmundode las plantas

UNIDAD 1

Las plantas y
el medio
ambiente

Lecciones

1. El mundo de las plantas

2. Nuestras plantas

Objetivos de aprendizaje

1.Observarydescribir,pormedio de la investigación experimental,
las necesidades de las plantas ysu relación con la raíz,el tallo ylas
hojas.

2.Observarydescribiralgunos cambios de las plantas con fordurante
su ciclo de vida (germinación,crecimiento,reproducción,formación
de la forydel fruto),reconociendo la importancia de la polinización
yde la dispersión de la semilla.

3.Describirycomunicarla utilidad de las plantas para los seres vivos
yel hombre (ej.:alimentación,aire para respirar,productos deriva-
dos,belleza,disminución de la polución)proponiendo medidas de
cuidado.

4.Observar,registrare identifcarvariadas plantas de nuestro país,dis-
tinguiendo aquellas que tienen efectos medicinales yson perjudi-
ciales para la salud.

5.Explicarla importancia de usaradecuadamente los recursos (natura-
les yartifciales)proponiendo acciones para reutilizarlos,reducirlos
yreciclarlos en la casa yen la escuela construyendo instrumentos
tecnológicos.

Unidad1

10

¿Qué sabes tú?

Responde las siguientes preguntas y
comenta las respuestas contucurso.

1.¿Haymuchas o pocas plantas en el
lugaren que vives?

2.¿Cómo son las plantas? ¿Qué partes
tienen las plantas?

3.¿Qué necesitan las plantas para vivir?

4.¿Para qué nos sirven las plantas?

5.¿Cómo podemos cuidarlas plantas?

6.¿Qué son los recursos? ¿Reutilizas al-
gunos recursos en casa? Explica.

11

esTrucTura del TexTo para el esTudianTe

El Texto para el Estudiante de Ciencias Naturales 3 se estructura en unidades y lecciones, respondiendo a la estructura
curricular de la asignatura de Ciencias Naturales propuesta para trabajar en ejes temáticos.

Las lecciones: cada unidad está constituida por una o
dos lecciones. El título de ellas introduce los aprendizajes
a lograr a lo largo del desarrollo de la lección.

En la página de la izquierda se presenta una actividad de
investigación, la cual los niños y niñas desarrollan para
introducir y aplicar, paso a paso, las diversas habilidades
científicas. En la página de la derecha se presenta la lección
con su título y contenidos.

¿Sabías qué...?: en esta sección se presentan diversos temas de divul-
gación científica, los que están vinculados directa o indirectamente con
los aprendizajes de cada lección. La lectura de esta sección permite esti-
mular la imaginación de los niños y niñas, además de conocer realidades
y saberes desconocidos por ellos.

Las unidades: en la entrada de cada unidad se presenta una imagen significativa e ilustrativa de la unidad,
con el objetivo de introducir los contenidos a tratar en las lecciones.

En esta doble página se enuncian los Objetivos de
Aprendizaje que se abordarán en la unidad. En la sec-
ción ¿Qué sabes tú?, que se encuentra en la página
derecha de la entrada de unidad, se plantean preguntas
alusivas a la situación ilustrada para que los estudiantes
demuestren sus conocimientos previos. Esta sección es
útil para que usted identifique los preconceptos de sus
estudiantes. Esta información le permitirá elaborar una
estrategia que ayude a que los aprendizajes que logren
sus alumnos y alumnas sean significativos.

Guía Didáctica para el Profesor

8

Muchasvecespensamosque todoslos árbolesson beneficiosospara un
ambiente determinado.Sin embargo,algunasespeciesresultan serpeli-
grosaspara losecosistemasde nuestropaís,puestoque han sidointro-
ducidasen ellos,traídasdesde otrospaíses.Hay cerca de 700especies
vegetalesforáneascultivadasen áreasurbanasy ruralesde Chile.

Entre ellasse cuenta la zarzamora,el espinilloy la retamilla,consideradas
plantasinvasorasque han quitadoespacioa lasplantasnativas,ya que
susdensosmatorralesimpiden el desarrollode plantasnativas.

Una alternativa para disminuireste problema essembrarárbolesnativos.

La ejecución de un proyectoescolarde reproducción de árbolesnativos
regionalespara reforestaráreassilvestres,puede iniciarse con la recolec-
ción de semillas,crearun viveroescolar,sembrar,entregarcuidadoa las
plántulasy luegoreforestaráreaslocales.¡Anímate a hacerlo,el planeta te
loagradecerá!

¡Sembremos árboles nativos!

Árbolesnativosde Chile

Araucaria

Coihue

Palmachilena

34

Unidad1 •Lección2:Nuestras plantas

Prueba saber

1. Según la figura 1, ¿en qué estructura
de la planta se produce la absorción
de agua y sales minerales?

Selecciona la opción correcta. Márcala con una X.

a) A.
b) C.
c) B.
d) D.

a) A.
b) C.
c) B.
d) D.

a) No pudo absorber agua.
No pudo absorber agua.

b) Dejó de producir alimento.
Dejó de producir alimento.

c) No produjo semillas.
No produjo semillas.

d) No pudo reproducirse.
No pudo reproducirse.

2. Considerando la misma figura 1, ¿qué
Considerando la misma figura 1, ¿qué
Considerando la misma figura 1, ¿qué
estructura de la planta es útil para su
estructura de la planta es útil para su
estructura de la planta es útil para su
reproducción?

3. Un científico experimentó con varias
Un científico experimentó con varias
Un científico experimentó con varias
plantas. A la planta 1 le extrajo las ho-
plantas. A la planta 1 le extrajo las ho-
plantas. A la planta 1 le extrajo las ho-
jas. A la planta 2 le quitó sus flores. A la
jas. A la planta 2 le quitó sus flores. A la
jas. A la planta 2 le quitó sus flores. A la
planta 3 le extrajo las raíces. A la planta
planta 3 le extrajo las raíces. A la planta
planta 3 le extrajo las raíces. A la planta
4 le cortó sus ramas.
4 le cortó sus ramas.

¿Qué pudo haberle ocurrido a la plan-
¿Qué pudo haberle ocurrido a la plan-
¿Qué pudo haberle ocurrido a la plan-
ta 1?

a) Germinación, reproducción, de-
Germinación, reproducción, de-
sarrollo de la planta.

b) Reproducción, polinización, árbol
Reproducción, polinización, árbol
adulto.

c) Germinación, desarrollo de la
Germinación, desarrollo de la
planta, planta joven.

d) Desarrollo de la planta, germina-
Desarrollo de la planta, germina-
ción, árbol adulto.

a) Sembrarlas, regarlas y cuidar su
Sembrarlas, regarlas y cuidar su
desarrollo.

b) Guardarlas, almacenarlas y ven-
Guardarlas, almacenarlas y ven-
derlas.

c) Comprar semillas y almacenarlas.
Comprar semillas y almacenarlas.

d) Ir al supermercado y comprar fru-
Ir al supermercado y comprar fru-
tas y verduras.

5. ¿En cuál de estos casos un agricultor
¿En cuál de estos casos un agricultor
¿En cuál de estos casos un agricultor
puede obtener nuevas plantas a par-
puede obtener nuevas plantas a par-
puede obtener nuevas plantas a par-
tir de las semillas?
tir de las semillas?

A

BB

C

D

Figura 1

4. ¿Cuál es el orden correcto del desa-
rrollo de una planta como la de la
figura 2?

Figura 2

Prueba saber

110

6. ¿Cuál de las partes de la flor, según la
figura 3, se convertirá en una fruta?

a) Madera para casas y botes.

b) Parte de nuestros alimentos.

c) Fibras para elaborar telas.

d) Remedios para curar dolencias y
enfermedades.

a) En ella debemos consumir abun-
dantes alimentos ricos en grasas.

b) Debe estar compuesta solo por
frutas y verduras.

c) Debemos incluir todo tipo de ali-
mentos en ella.

d) Solo debemos consumir produc-
tos lácteos.

9. Seguramente eres gran deportista y
necesitas alimentos que contengan
mucha energía para desarrollar tus
actividades físicas. ¿Qué grupo de
nutrientes deberías consumir mayo-
ritariamente?

a) Carbohidratos.

b) Vitaminas.

c) Proteínas.

d) Agua.

7. ¿Qué obtenemos de las plantas me-
dicinales?

8. ¿Cuál de estas alternativas es correcta
respecto de nuestra dieta diaria?

a) Hay que lavarse las manos antes
de cada ducha.

b) Las manos deben lavarse una vez
al día.

c) Cada vez que uno recuerda debe
lavar sus manos.

d) Hay que lavarlas con agua y jabón
antes de ingerir alimentos.

11. ¿Cuál de estas indicaciones es correcta
respecto del aseo de las manos?

10. ¿Cuál de estos desayunos es ideal para
un estudiante como tú?

a) Una bebida gaseosa con un trozo
de pizza.

b) Un vaso de leche con cereales y
tostadas con mermelada.

c) Dos huevos fritos, pan amasado
y una bebida gaseosa.

d) Una manzana, una pera y un tro-
zo de sandía.

Figura 3

A

B

C

D

E

a) D
b) B
c) C
d) A

111

Prueba saber

Estudiemos la naturaleza

Procesos científicos: observar, describir.
observar, describir.

Destreza: realizar observaciones de los
realizar observaciones de los recursos ambientales y proponer medidas de
recursos ambientales y proponer medidas de

protección.

Conceptos:
Conceptos:
recurso, protección.
recurso, protección.
recurso, protección.
recurso, protección.

Instrucciones generales

1. Visita el patio de tu escuela o los alrededores de la localidad donde vives.
Visita el patio de tu escuela o los alrededores de la localidad donde vives.
Visita el patio de tu escuela o los alrededores de la localidad donde vives.

2. Selecciona un árbol que puedas observar detenidamente.
árbol que puedas observar detenidamente.

3. Describe el árbol seleccionado.
árbol seleccionado.

4. Cuenta cuántos árboles de la misma especie hay en las proximidades.
árboles de la misma especie hay en las proximidades.

5. Observa cuántos animales lo ocupan como refugio: arácnidos que vivan en las
Observa cuántos animales lo ocupan como refugio: arácnidos que vivan en las
Observa cuántos animales lo ocupan como refugio: arácnidos que vivan en las
grietas de su tronco, aves que construyan sus nidos, insectos que visiten sus
grietas de su tronco, aves que construyan sus nidos, insectos que visiten sus
grietas de su tronco, aves que construyan sus nidos, insectos que visiten sus
flores, plantas parásitas, musgo, etcétera.
flores, plantas parásitas, musgo, etcétera.

6. Observa el suelo alrededor del
Observa el suelo alrededor del árbol, busca algunos invertebrados que vivan
árbol, busca algunos invertebrados que vivan

entre las hojas caídas, aves o roedores que busquen
hojas caídas, aves o roedores que busquen semillas, hongos que estén
semillas, hongos que estén

reciclando materia u otras plantas que vivan bajo él.
reciclando materia u otras plantas que vivan bajo él.

7. Repite la inspección en los árboles vecinos de la misma especie.

8. Averigua los usos que le dan las personas a ese
Averigua los usos que le dan las personas a ese árbol.

9. Registra la información.

Especie:

Árbol 1

Árbol 2

Árbol 3

Árbol 4

Insectos
observados

Arácnidos
observados

Aves observadas

Plantas parásitas

Mamíferos
observados

Otros

Unidad 1

38

Misión

1. Describir los distintos organismos vivos que utilizan el árbol como refugio o
buscan en él alimento.

2. Explicar el comportamiento de algunos animales y su importancia en la repro-
ducción del árbol seleccionado.

3. Explicar por qué debería cuidarse esa especie de árbol, plantear medidas de
cuidado para su preservación y uso racional si tiene interés para las personas.

Discute

1. ¿Qué especies invertebradas viven en el árbol?

2. ¿Cuáles lo hacen en el suelo, entre sus hojas o raíces?

3. ¿Qué vertebrados usan el árbol como refugio, parada o se alimentan de sus se-
millas o frutos?

4. ¿Qué plantas lo parasitan?

5. ¿Qué hierbas viven bajo su follaje?

6. ¿Había hongos bajo él?

7. ¿Qué animales beneficiarán la reproducción del árbol? ¿Cómo?

8. ¿Qué razón expondrías para proteger esa especie?

9. ¿Cómo se debería cuidar?

10. ¿Cuál es tu propuesta de uso racional si la especie es usada comercialmente:
leña, carbón vegetal, forraje, medicina, artesanía?

Observar, experimentar, investigar, registrar, formular preguntas, analizar y comunicar

39

Activa tu mente

Losrecursosnaturales

1.Completa los dos crucigramas sobre los recursos naturales.

2.Clasifica los siguientes recursos.

Recurso de agua salada

R

De él se obtienen combustibles

E

R

Árbol protegido

C

Árbol del norte de Chile

T

M

R UG

Nuestro planeta

T

R

Las dan los árboles frutales

T

S

Grupo de árboles

O

Q

S

Se extraen de las minas

M

N

A

Recurso que nos sirve para respirar

A

Planta medicinal

LL

T

Recurso que nos sirve para beber

A

U

Corriente de agua

R

Nos da la leche

V

A

De ellos extraemos madera

B

L

Árbol chileno de la zona sur

C

P

E

S

De origenanimal

De origenvegetal

De origenmineral

Recursosnaturales

•Cobre
•Leche
•Pescado
•Cebolla
•Repollo
•Cuero
•Madera
•Aluminio
•Leña

• Semillas
•Hierro
•Huevos
• Agua
• Frutas
•Oro
•Lana
•Plata
•Corcho

35

Activa tu mente: es una sección diseñada para que los niños y niñas
realicen actividades que estimulen diversas habilidades científicas, las cua-
les les permiten comprender mejor los temas estudiados y, a su vez, son
apropiados instrumentos al momento de evaluar.

Conciencia ecológica: sin duda es una de las seccio-
nes que más aporta a la conservación y preservación
del medioambiente, ya que aborda diversos temas de
interés nacional y mundial. Por un lado, genera diversos
aportes a la conciencia ecológica y a destacar el cuida-
do de nuestra flora y fauna. Por otro, contribuye a la
noción de conservación y mejoramiento atmosférico,
ya sea en temas asociados a la contaminación como
el reciclaje, o la reutilización.

Zona científca: en esta sección se trabaja el con-
cepto de ciencia; se aborda desde la conexión a un
proceso específico. De esta manera, se logra integrar
el aprendizaje a una sola destreza de esta disciplina
y, a su vez, se convierte en un completo instrumento
de evaluación de los aprendizajes.

Prueba saber: es una evaluación que trabaja según la
metodología SIMCE. Para este nivel, las preguntas cuentan
con el apoyo de imágenes y se plantean solo tres opcio-
nes de respuestas, de las cuales solo una es la correcta.

Introducción 9

Son muchas las semillas
que sonparte de nuestra
alimentación; por ejem-
plo, las legumbres: ar-
vejas, porotos, lentejas,
entre otras.

Enlace con
la nutrición

Enlace con
la nutrición

¿Por qué algunas semillas nos sirvende alimento?

Razona
Razona
Razona

Lapolinización yformación de lasemilla

Dispersión de lassemillas

Las semillas debenser movidas a cierta distancia de la planta madre para que pueda

transformarse enuna nueva planta.Este movimiento se conoce como dispersióny es

importante para mantener viva la especie.

Haysemillaslivianasquedispersaelviento;otrassonesparcidasenelpelodelosani-
males,o bien,cuando las aves las comeny más tarde las expulsanenelexcremento.
Algunas plantas vivencerca delagua y sus semillas se dispersanpor medio delagua.

Corte transversal de unasemilla

El viento, el agua o algunos seres vivos
facilitan el transporte del polen de una

for a otra y a ellos se les llama agentes
polinizadores
.

Algunos seres vivos que contribuyenenla
polinizaciónson:abejas,picafores o mur-

ciélagos vegetarianos.

Para que se produzca una semilla debe haber traspaso de granos de polen,desde la
antera,parte masculina de la or,alovario,parte femenina de otra or.Aesta trans-
ferencia de polense llama polinización.

Estambre

Estigma

Pistilo

Antera

Filamento

Pétalos

Sépalos

Ovario

Alimento

Embrión

Envoltura

Observar,usarmodelos ypredecir 17

¿Cómose produce elsonido?

¿Cómo son los sonidos?

Preparauna tablayescribeunos diez sonidos,algunos de la naturaleza,otros de tu ho-
gar,otros delacalle.Describecada uno deellos.Agregasi teson agradables o desagra-
dables yporqué.

¡Cientí cos en acción!
¡Cientí cos en acción!

Cuando pulsasuna cuerda de una guita-
rra,loquehacesesponerenvibraciónesa
cuerda.¿Hasmirado elinterior de unpia-
no?Altocar una tecla delpiano,accionas
unmartilloquegolpeaunadelascuerdas
que hay en su interior, ocasionando que
esta vibre. La vibración de la cuerda se
transmite alaire y de allíhasta nuestros
oídos.

Cuando hablamos,¿qué es lo que vibra?
Vibran nuestras cuerdas vocales. Estos
movimientoslospuedes sentir sicolocas
tusdedossobrelagargantamientrashablas.Todosonidoseoriginaenalgoquevibra,
esdecir,quesemueverepetidamentehaciaunoyotrolado.Elsonidoenlosinstrumen-
tosde viento,por ejemplo,se origina por la vibracióndelviento enelinterior de ellos.

Eltambor,la campana,losplatillos,y todos los instrumentosy fuentessonoras fun-
cionande la misma manera.Mientras más fuerte se golpea untambor,másamplias
sonlasvibraciones de sumembrana y más fuerte es elsonido que percibimos.

¿Esimportante percibir los sonidos? ¿Qué difcultades tiene una persona sorda?

74

Unidad3 •Lección5:Elsonido

Laraíz

¿Algunavezhassembradounaplanta?¿Te jasteenlaraíz
deesaplanta?¿Sabesquéutilidadprestalaraízalaplanta?

Enla mayoría de lasplantas,la raíz esla parte que crece
bajo tierra,aunque existen raíces acuáticas;como las del
junco,nenúfar y jacinto de agua;y raíces aéreas;como las
delclaveldelaire y voquinaranjo.

Algunasde las funcionesde la raízson:

•Sirvende soporte a la planta.

•Absorbenagua delsuelo.

•Absorbenminerales delsuelo.

¿Qué necesidadeslespermite cubrir las raíces a las plan-
tas?¿Qué sucedería conuna planta sise le corta la raíz?

Eltallo

Alcontrario de la raíz,la mayoría de los tallos crece sobre
el suelo. Puede ser herbáceo, que es un tallo delgado y
corresponde al que presentan las plantas que llamamos

hierbas,o bien,puede ser leñoso y eselque corresponde
a lasplantas conocidas como arbustosy árboles.

Eltallo cumple enlasplantaslassiguientes funciones:

• Conduce agua y mineralesdesde la raíz a las hojas.

• Transportaalimentosdesdelashojashastalasotraspar-
tesde la planta.

•Sostienelasramas,hojasyotrasestructurasdelaplanta.

¿Qué sucedería conuna planta sise corta sutallo endos?

Algunos tallos sonparte de nuestra alimentación;por ejemplo,elespárrago,los pal-
mitos y elapio.

Tambiénlos tallos sonutilizados para leña,carbónvegetalycomomadera para fabri-
car muebles,casas y botes.

Busca entuhogar objetos hechos de madera.Escribe sunombre entucuadernoy haz
undibujode él.

Conecta lo aprendido
Conecta lo aprendido
Conecta lo aprendido

14

Unidad1 • Lección1:Elmundode las plantas

¡Y se hizolaluz!

¿De dónde proviene la luz que nos permite ver? Durante el día, nos ilumina el Sol.
Durantelanoche,puedeserlalunallenaenelexterior,perocomúnmentenosilumina
otrotipodefuentesquepodemosmanejarnosotrosmismos.Asípodemosestaractivos
y hacer diferentes cosas encualquier momento deldía o de la noche.

ElSoles una fuente naturalde luz,la másimportante para
la Tierra. Es un cuerpo luminoso, emite luz propia. Todas
las estrellassonfuentesnaturalesde luz,el Soles apenas
unaentremillonesymillonesdeestrellas.Elfuegotambién
esuna fuente naturalde luz.

Parapoderiluminarnosenlaos-
curidad,sehandesarrolladomu-
chas fuentes arti ciales de luz,
incluso de color.Lasfuentes ar-
tifcialesincluyen,paraelhogar,
a la clásica ampolleta (se utiliza
cadavezmenos)yunavariedad
delámparasfuorescentesdedi-
ferentes formas.Tambiénestán
las luces LED, que es la tecno-
logía másreciente.

Lección 4

La luz

La Luna,¿es un
cuerpoluminoso?
Explica ydiscute
contucompañero
ocompañera.

Desafía
tu mente

Desafía
tu mente

Tema:Propiedades de la luz
Dirección:http://proyectos.cnice.mec.es/arquimedes/
movie.php?usuario=2&nivel=1&movie=fp005/gm001/
md008/ut001/0fash/movie.swf

Cientí cos cibernéticos
Cientí cos cibernéticos

Luces LED

Observar,investigar,analizar,comparar,experimentar,usarinstrumentos,medirycomunicar 61

Científcos cibernéticos: direcciones
electrónicas para localizar a través
de Internet temas relacionados con
la lección.

Conecta lo aprendido: información
que el niño o la miña podrá aplicar en
su vida diaria. También les ayudará a
comprender lo estudiado en clase.

¡Científcos en acción!: actividades
variadas en las que los estudiantes
podrán expresarse y conocer lo apren-
dido acerca de algún tema estudiado
en la lección.

Razona: por medio de variadas pre-
guntas el niño o la niña puede razonar
y opinar acerca del tema presentado
en la sección Enlace con...

Enlace con...: eesta es una sección
diseñada para que los estudiantes
aprecien y vinculen diversas áreas de
la ciencia entre sí. De esta manera, se
aprecia de mejor manera la interco-
nexión entre las variadas disciplinas
científicas.

¿Cómo voy?: esta sección permite a
los estudiantes ir midiendo y evaluando
sus avances a lo largo de cada una de
las lecciones.

Desafía tu mente: esta sección está
creada para ejercitar el pensamiento
crítico de los estudiantes.

Elciclode vidade las plantas

El ciclo de vida de las plantasque orecenvaría mucho enduración;por ejemplo,el
de algunosárbolespuede tardar unos pocos añoso cientos de años,pero muchasde
lasplantasque túconocestienenunciclo de vida que dura unaño.

Observa elciclo de vida de una planta que orece.

¿Por qué elcolor de los pétalos,la forma de las fores olos aromas de las fores
sontanimportantes para la reproducciónde las plantas? Explica.

Desafía tu mente
Desafía tu mente

Plántula

Semilla
germinando

Semilla

Fruto

Árbolcon
naranjas

Formación
de frutos

Árboladulto
confores

Árboljovenen
crecimiento

Polinización

¿Qué plantas que orecende tulocalidadconoces?
¿Enqué época delaño orecen?

Ciclo devidade una planta
con flores (naranjo).

16

Unidad1 •Lección1:Elmundode las plantas

1.Copia y completa entucuadernolas siguientes oraciones relacionadas conel
tema de las plantas.

a)La raízle sirvea las plantas para...

b)El tallo es importante para laplantaporque...

c)En las hojas delas plantas se fabrica...

d)Los frutos contienen...

e)Las plantas son importantes porque...

2.Compara tus respuestas conlas de tus compañeros y compañeras.

¿Cómo voy?
¿Cómo voy?
¿Cómo voy?

¡Las plantasson importantes!

¿Por qué las plantassonimportantespara la vida?

Las plantas tienenuna importancia vitalpara todos los seres vivos.Entre los bene -

cios más importantespodemos destacar:

• Sonla base delalimento de todoslosanimales.

• Purifcanelaire produciendo oxígeno y atrapando
dióxido de carbono delaire.

• Protegenelsuelo,pueslasraícesagarranla tierra
y no dejanque ruede nique la lleve elviento o la

lluvia.

•Posibilitan la existencia de una mayor diversidad

de especiesanimales.

•Fertilizanelterreno consus restosbenefciando el

hábitat de los animales.

•Sirven de hogar para las aves. Muchos animales

vivensolo enciertosárboles.

•Reducenlosruidos.

•Proporcionansombra.

•Regulanelclima.

•Participan en el ciclo del agua incorporando gran
cantidadde vapor de agua a la atmósfera.

• Las personas obtienen de ellas alimento, medici-
nas,madera y materialespara la industria.

Estosy otrosbenefciosnoshacenentender que las plantas sonnecesarias para una
correcta calidadde vida de todas las personas y de la vida silvestre.La existencia del
ser humano y de losanimales no es posible sinlas plantas.

Observar,comparar,analizaryevaluar 19

Guía Didáctica para el Profesor

10

Conoce tu libro

Te invitamos a que conozcas las partes que forman tu libro. ¡Que lo disfrutes!

UNIDAD1

Las plantas y
el medio
ambiente

Lecciones

1.El mundodelas plantas

2.Nuestras plantas

Objetivosde aprendizaje

1.Observarydescribir,pormedio de la investigación experimental,
las necesidades de las plantas ysu relación con la raíz,el tallo ylas
hojas.

2.Observarydescribiralgunos cambios de las plantas con fordurante
su ciclo de vida (germinación,crecimiento,reproducción,formación
de la forydel fruto),reconociendo la importancia de lapolinización
yde la dispersión dela semilla.

3.Describirycomunicarla utilidad delas plantas para los seres vivos
yel hombre (ej.:alimentación,airepara respirar,productos deriva-
dos,belleza,disminución dela polución)proponiendo medidas de
cuidado.

4.Observar,registrare identifcarvariadas plantas de nuestro país,dis-
tinguiendo aquellas que tienen efectos medicinales yson perjudi-
ciales para la salud.

5.Explicarla importancia deusaradecuadamentelos recursos (natura-
les yartifciales)proponiendo acciones para reutilizarlos,reducirlos
yreciclarlos en la casa yen la escuela construyendo instrumentos
tecnológicos.

Unidad1

10

¿Qué sabes tú?

Responde las siguientes preguntas y
comenta las respuestas contucurso.

1.¿Haymuchas o pocas plantas en el
lugaren que vives?

2.¿Cómo son las plantas?¿Qué partes
tienen las plantas?

3.¿Qué necesitan las plantas paravivir?

4.¿Para qué nos sirven las plantas?

5.¿Cómo podemos cuidarlas plantas?

6.¿Qué son los recursos?¿Reutilizas al-
gunos recursos en casa? Explica.

11

Investiguemoslasnecesidadesde
lasplantas

Objetivo

Realizarobservaciones sobrelas necesidades de las plantas.
Registraradecuadamente los datos de una observación.

¿Qué necesitas?

•Tres a cinco semillas deporoto
•Algodón
•2 vasos plásticos desechables
•Lupa
• Agua

¿Qué sabesalrespecto?
¿Qué piensasque va a suceder?

1.¿Qué es una semilla?
2.¿Qué pasa con una semilla si se le coloca en un
lugarhúmedo?

¿Cómohacerlo?

1.Coloca un trozo dealgodón en cada vaso de plástico.
2.Observa con lalupa las semillas de poroto.
3.Coloca una semilla sobrecada algodón,cúbrelas con trozos ligeros dealgodón.Agrégale
unas gotas de aguasolo aun vaso hastahumedecerel algodón yrepite cada vezque se
seque.Al otro vaso no le agregues agua.
4.Coloca los vasos en un lugarquerecibaluzsolar,pero no directa.
5.Observa a diario las semillas yregistra los cambios.

EXPLOREMOS

Registrode observaciones

Día

1
2
3
4
5
6
7
8
91011

Semilla que recibe agua

Semilla que norecibe agua

¿Qué resultadosobtuviste?

1. ¿Germinaron las semillas?
2.¿Qué necesitan las plantas para germinar,crecerydesarrollarse?

12

Unidad1 • Lección1:Elmundode las plantas

Característicasde las plantas

La naturaleza nos maravilla conla variedadde plantas que observamosennuestro
entorno.Como todo uncientí co o cientí ca debesprepararte para conocer lasplan-
tas.¡Veamossuscaracterísticas!

Lección 1

Tema:Las plantas
Dirección:www.genmagic.org/natural/plant1c.swf

Cientí cos cibernéticos
Cientí cos cibernéticos

El mundo de las plantas

Rosal

Helecho

¿Qué plantas soncaracterísticas enellugar enque vives?

Las plantas, como todo ser vivo, deben cubrir varias necesidades para mantenerse
vivas.Enlaactividaddelapáginaanteriorpudistedescubrirquelasplantasrequieren
agua para vivir.¿Qué másnecesitan?

• La principalcaracterística de las plantas esque fabrican supropio alimento.

• La granmayoría de lasplantas tienentres partes: raíz, tallo y hojasconfunciones
particulares.

• Lasplantas crecenenlugaresfríos,calientes,húmedos o secos.Además,pueden
crecer endiferentes tipos de suelo como la arena,la tierra y elbarro.

• Existenplantas confores;como elclavel,elrosal,elulmo,eltamarugo y elespino.
Tambiénhay otras sinforescomo elhelecho y elmusgo.

Experimentar,explorar,observarycomunicar 13

¿Sabías que...?

En algunossectorescordilleranosde nuestropaís,oen la zona sur,
viven plantascarnívoras.Habitan en suelosmuy pobresen nutrien-
tes;porejemplo,turberas,humedales,laderasde piedra caliza,zonas
montañosasy tierrascon alta salinidad.

En ocasiones,lasplantascarnívorasse alimentan de animales,espe-
cialmente de insectosque capturan ellasmismas.Para lograrlolos
atraen mediante oloresy coloresllamativos.Una vez que el insecto
se posa en unas hojaspegajosasque tienen,estasse cierran man-
teniéndoloatrapado.Al cabode algunosdíasla planta carnívora se
abre y el vientose encarga de arrastrarel cuerposecoy sin vida del
insecto.

En Chile se lesconoce comoVioletilla de lospantanososimplemente
Atrapamoscas.

¡Existen plantascarnívorasen Chile!

22

Unidad1 • Lección1:Elmundode las plantas

Activa tu mente

Lo que necesitanlasplantas

1.Selecciona conuna X los elementos que necesita una planta para vivir.

¿Qué hay enelinteriorde unasemilla?

Te proponemos que lodescubras enelsiguiente experimento.

1.Echa enremojounas cincosemillas de poroto.Alcabode undía estaránen
condiciones para continuar tuexperimento.

2.Conlas palabras seleccionadas redacta unpequeñotextoque explique
cómolas plantas utilizanestos elementos.

Agua

Sal

Luna

Aves

Aire

Luzsolar

Rocas

Tierra

2.Extrae la envoltura de cada se-
milla.Encontrarás dos partes
que debes abrir concuidado.En
unextremoencontrarás una es-
tructura comola que muestra la
imagen.Obsérvala conlupa.

3.Averigua elnombre y rotula sus
partes.

4.¿Enqué se trasforma esta estruc-
tura cuandogermina la semilla?

23

¿Qué sabes tú?

En esta sección
encontrarás preguntas
acerca de la imagen que
se muestra. Te invitamos
a responderlas.

Activa tu mente

En estas páginas
realizarás actividades
variadas y divertidas
que te ayudarán a
comprender mejor los
temas estudiados.

Título de la lección
y contenido

Habilidades cientí cas

Número de lección

Exploremos

En esta sección se
desarrolla una actividad
de investigación en la
que podrás aprender
ciencia “haciendo
ciencia”, mediante
la ejecución de
actividades variadas y la
investigación cientí ca.

¿Sabías que...?

En esta sección se
presentan temas
muy interesantes y
curiosidades cientí cas
que estimularán tu
imaginación.

• Unidades

Este libro está formado por cuatro unidades.

• Contenido de las lecciones

Número y
título de la unidad

Lecciones

Objetivos de
aprendizaje

4

pÁGinas iniciales del TexTo para el esTudianTe

Conoce tu libro es una sección tradicional de los textos escolares. En ella se informa de la estructura didáctica del libro,
indicando las secciones principales que lo componen.

Es aconsejable que oriente a sus estudiantes a comprender cómo se estructura un libro. Comience invitándolos a
observar las imágenes pequeñas que se presentan de cada una de las secciones en que se divide el texto: unidades y
lecciones. Luego, ayúdelos a identificar las páginas de contenidos, de lecturas, de evaluaciones. Finalmente, indíqueles
cómo cerrarán el estudio de una determinada unidad o de un conjunto de ellas.

Introducción 11

Muchasvecespensamosque todoslos árbolesson beneficiosospara un
ambiente determinado.Sin embargo,algunasespeciesresultan serpeli-
grosaspara losecosistemasde nuestropaís,puestoque han sidointro-
ducidasen ellos,traídasdesde otrospaíses.Hay cerca de 700especies
vegetalesforáneascultivadasen áreasurbanasy ruralesde Chile.

Entre ellasse cuenta la zarzamora,el espinilloy la retamilla,consideradas
plantasinvasorasque han quitadoespacioa lasplantasnativas,ya que
susdensosmatorralesimpiden el desarrollode plantasnativas.

Una alternativa para disminuireste problema essembrarárbolesnativos.

La ejecución de un proyectoescolarde reproducción de árbolesnativos
regionalespara reforestaráreassilvestres,puede iniciarse con la recolec-
ción de semillas,crearun viveroescolar,sembrar,entregarcuidadoa las
plántulasy luegoreforestaráreaslocales.¡Anímate a hacerlo,el planeta te
loagradecerá!

¡Sembremos árbolesnativos!

Árbolesnativosde Chile

Araucaria

Coihue

Palma chilena

34

Unidad1 • Lección2:Nuestras plantas

A

Agua: líquido sin color, olor o sabor. El agua es un
líquido necesario paraeldesarrollo de los seres vivos.
Se encuentraen ríos,lagunas o mares,entreotros.

Aire:mezclade gases que están sobre laTierra.Está
compuestodenitrógeno,oxígenoyotrosgases.Elaire
tieneloscomponentesque necesitamospararespirar.

Alimento:todo aquello que los seres vivos comen y
beben yque es útilparasu subsistencia.Los cereales,
las carnes, las frutas, etcétera, contienen sustancias
nutritivas;porejemplo,las proteínas.

Atmósfera:es lacapade gases que cubre laTierra.
Esta capa de gases nos ayuda a protegernos de los
rayos solares.

C

Color:cuando laluzse reflejaen lasuperficie de los
objetos emiten una impresión visual, eso es lo que
conocemoscomocolor.Loscoloresprimariossonrojo,
amarillo yazul.

Crecimiento: desarrollo natural de los seres vivos
que permite que aumente su tamaño; por ejemplo,
un pollito nace de un huevo, pero el crecimiento lo
convierte en gallo o gallina.

D

Día: tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta
sobre símisma.Suele seren 24horas.

Dieta balanceada: cuando ingerimos porciones
adecuadas de los cinco grupos de alimentos:frutas,

lácteos,vegetales,cereales,carnes ysustitutos.

E

Ecosistema:comprende alas comunidades de plan-
tas,animales o todos los seres vivos que habitan en
cierto lugar y los cuales interactúan entre ellos y su
medioambiente.

Estrellas:astros que brillan con luzpropia.En lano-
che se pueden observarmuchas estrellas en elcielo.

F

Fruto:parte de laplantaque proviene de latransfor-
mación de laflorycontiene varias semillas.

Flor:partedelaplantadondeseencuentranlosórga-
nosreproductores.Estassuelentenerformasycolores
variados que atraen alos animales que transportan el
polen parasu reproducción.

Fotosíntesis: proceso químico que ocurre en las
plantas yporelcuallaenergíade laluzsolar,aguay
dióxido de carbono son transformados en su propio
alimento.

G

Galaxia: estructura del Universo formada por pla-
netas, satélites, meteoros, cometas y estrellas. Las
galaxias se clasifican según su apariencia: en forma
de espiral,irregularyotras.Nuestragalaxiase llama
VíaLáctea.

Grasa:sustanciasólidao líquidade origen animalo
vegetal.Son necesarias en nuestraalimentación.Sin
embargo,unconsumoinadecuadocreaseriosproble-
mas en lasalud.

H

Hábitat:espacio donde vive unaespecie delos se-
resvivos.Estelugartienelascondicionesambientales
favorables paraque se desarrollen yse reproduzcan
efectivamente.

Hoja: parte de la planta que sale del tallo o de la
rama.Suelen serplanas,verdes yde diversas formas.

I

Intoxicación:sucedealconsumiralimentoscontami-
nados.Puede ocurriren cualquierparte sino te lavas
bienlasmanosantesdecomer,obiensilosalimentos
estánsinrefrigerardurantelargosperíodosdetiempo.

L

Luna:es un satélite naturalque davueltas alrededor
de la Tierra. No tiene luz propia, solo refleja la luz
delSol.

Diccionariocientí co

114

Diccionario cientí co

Estudiemos la naturaleza

Procesos científicos:observar,describir.

Destreza:realizarobservaciones de los recursos ambientales y proponermedidas de
protección.

Conceptos:recurso,protección.

Instrucciones generales

1.Visita elpatiode tuescuela olos alrededores de la localidaddonde vives.

2.Selecciona unárbolque puedas observar detenidamente.

3.Describe elárbolseleccionado.

4.Cuenta cuántos árboles de la misma especie hay enlas proximidades.

5.Observa cuántos animales loocupancomorefugio:arácnidos que vivanenlas
grietas de sutronco,aves que construyansus nidos,insectos que visitensus
flores,plantas parásitas,musgo,etcétera.

6.Observa elsueloalrededor del árbol,busca algunos invertebrados que vivan
entre las hojas caídas,aves oroedores que busquensemillas,hongos que estén
reciclandomateria uotras plantas que vivanbajoél.

7.Repite la inspecciónenlos árboles vecinos de la misma especie.

8.Averigua los usos que le danlas personas a ese árbol.

9.Registra la información.

Especie:

Árbol1

Árbol2

Árbol3

Árbol4

Insectos
observados

Arácnidos
observados

Aves observadas

Plantas parásitas

Mamíferos
observados

Otros

Unidad1

38

Misión

1.Describir los distintos organismos vivos que utilizanel árbolcomorefugioo
buscanenélalimento.

2.Explicar elcomportamientode algunos animales y suimportancia enla repro-
duccióndelárbolseleccionado.

3.Explicar por qué debería cuidarse esa especie de árbol,plantear medidas de
cuidadopara supreservacióny usoracionalsitiene interés para las personas.

Discute

1.¿Qué especies invertebradas vivenenelárbol?

2.¿Cuáles lohacenenelsuelo,entre sus hojas oraíces?

3.¿Qué vertebrados usanel árbolcomorefugio,parada ose alimentande sus se-
millas ofrutos?

4.¿Qué plantas loparasitan?

5.¿Qué hierbas vivenbajosufollaje?

6.¿Había hongos bajoél?

7.¿Qué animales beneficiaránla reproduccióndelárbol? ¿Cómo?

8.¿Qué razónexpondrías para proteger esa especie?

9.¿Cómose debería cuidar?

10.¿Cuáles tupropuesta de usoracionalsila especie es usada comercialmente:
leña,carbónvegetal,forraje,medicina,artesanía?

Observar,experimentar,investigar,registrar,formularpreguntas,analizarycomunicar 39

Prueba saber

1.Segúnla figura 1,¿enqué estructura
de la planta se produce la absorción
de agua y sales minerales?

Selecciona la opcióncorrecta.Márcala conuna X.

a) A.
b) C.
c) B.
d) D.

a) A.
b) C.
c) B.
d) D.

a) No pudo absorberagua.
b) Dejó de produciralimento.
c) No produjo semillas.
d) No pudo reproducirse.

2.Considerandolamismafigura1,¿qué
estructura de la planta es útilpara su
reproducción?

3.Uncientíficoexperimentóconvarias
plantas.Alaplanta1leextrajolasho-
jas.Alaplanta2lequitósusflores.Ala
planta3leextrajolasraíces.Alaplanta
4lecortósusramas.

¿Quépudohaberleocurridoalaplan-
ta 1?

a) Germinación, reproducción, de-
sarrollo de la planta.

b) Reproducción,polinización,árbol
adulto.

c) Germinación, desarrollo de la
planta,planta joven.

d) Desarrollo de la planta,germina-
ción,árbol adulto.

a) Sembrarlas, regarlas y cuidar su
desarrollo.

b) Guardarlas, almacenarlas y ven-
derlas.

c) Comprarsemillasyalmacenarlas.

d) Iralsupermercadoycomprarfru-
tas yverduras.

5.¿Encuálde estos casos unagricultor
puede obtener nuevas plantas a par-
tir de las semillas?

A

B

C

D

Figura 1

4.¿Cuál es el orden correcto del desa-
rrollo de una planta como la de la
figura 2?

Figura 2

Prueba saber

110

6.¿Cuálde las partes de la flor,segúnla
figura 3,se convertirá enuna fruta?

a) Madera para casas ybotes.

b) Parte de nuestros alimentos.

c) Fibras para elaborartelas.

d) Remedios para curardolencias y
enfermedades.

a) En ella debemos consumirabun-
dantes alimentos ricos en grasas.

b) Debe estar compuesta solo por
frutas yverduras.

c) Debemos incluirtodo tipo de ali-
mentos en ella.

d) Solo debemos consumirproduc-
tos lácteos.

9.Seguramente eres gran deportista y
necesitas alimentos que contengan
mucha energía para desarrollar tus
actividades físicas. ¿Qué grupo de
nutrientes deberías consumir mayo-
ritariamente?

a) Carbohidratos.

b) Vitaminas.

c) Proteínas.

d) Agua.

7.¿Qué obtenemos de las plantas me-
dicinales?

8.¿Cuáldeestasalternativasescorrecta
respectode nuestra dieta diaria?

a)Hayque lavarse las manos antes
de cada ducha.

b) Lasmanosdebenlavarseunavez
al día.

c) Cadavezqueunorecuerdadebe
lavarsus manos.

d) Hayquelavarlasconaguayjabón
antes de ingeriralimentos.

11.¿Cuáldeestasindicacionesescorrecta
respectodelaseode las manos?

10.¿Cuáldeestosdesayunosesidealpara
unestudiante comotú?

a) Unabebidagaseosaconuntrozo
de pizza.

b) Un vaso de leche con cereales y
tostadas con mermelada.

c) Dos huevos fritos,pan amasado
yuna bebida gaseosa.

d) Unamanzana,unaperayuntro-
zo de sandía.

Figura 3

A

B

C

D

E

a) D
b) B
c) C
d) A

111

Prueba saber

Conciencia ecológica

En esta sección podrás conocer y aportar activamente
a la conservación de nuestro ambiente.

Diccionario cientí co

Lista de palabras y conceptos
cientí cos con su signi cado.

Zona cientí ca

En esta sección se presenta
un concepto de Ciencia
conectado a un proceso de
tal forma que puedes integrar
el aprendizaje a una sola
destreza de esta disciplina.

Prueba saber

En la que hallarás una
evaluación diseñada según
la metodología SIMCE.

• Ciencia y más...

Direcciones electrónicas para
localizar a través de la Internet
temas relacionados con la
lección.

Cientí cos cibernéticos
Cientí cos cibernéticos
Cientí cos cibernéticos

Información que podrás aplicar
en la vida diaria. También
te ayudará a comprender lo
estudiado en clase.

Conecta lo aprendido
Conecta lo aprendido

Se presenta un ejercicio
o situación en la cual
ejercitas tu pensamiento
crítico.

Desafía tu mente
Desafía tu mente

En esta sección podrás
relacionar el tema
con otras áreas de las
ciencias.

Enlace con...
Enlace con...

Por medio de preguntas
puedes razonar y
opinar acerca del tema
presentado en la sección
de Enlace con...

Razona
Razona
Razona

Actividades variadas en las que
podrás expresarte y conocer lo
aprendido acerca de algún tema
estudiado en la lección.

¡Cientí cos en acción!
¡Cientí cos en acción!

La sección ¿Cómo voy?
te permitirá evaluar tus
avances.

¿Cómo voy?
¿Cómo voy?

5

Esta sección es muy útil también para el apoderado o la persona que ayuda al estudiante en su trabajo personal, pues
puede informarse rápidamente de lo que se pretende que el niño o la niña realicen en cada página. De esta forma,
la utilización del texto es más eficaz.

Por todo lo anterior, es muy importante que el docente no pase por alto esta sección de información, sino que se
detenga y la analice en conjunto con sus estudiantes. Es una actividad recomendable para la formación del futuro
lector o lectora.

Guía Didáctica para el Profesor

12

Índice

Conoce tu libro ........................................4

Índice .....................................................6

Unidad 1

Las plantas y el medio
ambiente

10

Exploremos ...........................................12

Investiguemos las necesidades
de las plantas ..........................................12

Lección 1

El mundo de las plantas .........................13

Características de las plantas .....................13
La raíz ...................................................14
El tallo ...................................................14
Las hojas ................................................15
El ciclo de vida de las plantas ....................16
La polinización y formación
de la semilla ...........................................17
Dispersión de las semillas .........................17
Frutos ....................................................18
¡Las plantas son importantes! ...................19
¿En qué utilizamos las plantas? .................20
Protección y conservación
de las plantas ..........................................21

¿Sabías qué? ..........................................22

¡Existen plantas carnívoras en Chile! ..........22

Activa tu mente .....................................23

Exploremos ...........................................26

Investiguemos las plantas medicinales .......26

Lección 2

Nuestras plantas ....................................27

Usos de las plantas ..................................27
¡Hierbas, arbustos y árboles
en todas partes! ......................................28
Plantas medicinales .................................29
Tipos de recursos .....................................31
Uso racional de los recursos ......................32
Construye objetos tecnológicos ..................33

Conciencia ecológica ..............................34

¡Sembremos árboles nativos! .....................34

Activa tu mente .....................................35

Zona científca ......................................38

Estudiemos la naturaleza ..........................38

Unidad 2

El cuerpo humano

40

Exploremos ...........................................42

Mis comidas favoritas,
¿son saludables? ......................................42

Lección 3

Alimentación saludable .........................43

Los alimentos ..........................................43
Los nutrientes en los alimentos .................44
La pirámide de los alimentos .....................45
¿Alimentos perjudiciales? .........................46
Alimentos saludables ................................46
Reglas para una buena dieta .....................47
Higiene en la manipulación
de alimentos ...........................................48
¿Qué medidas hay que tomar
al preparar alimentos? ..............................50
Conservación de los alimentos ...................51
Alimentos en conserva .............................51

Conciencia ecológica ..............................52

Protegiendo el ambiente,
protejo mi salud ......................................52

Activa tu mente .....................................53

Zona científca ......................................56

¡A clasi car la comida! .............................56

Unidad 3

La luz y el sonido

58

Exploremos ...........................................60

¿Se ve o no se ve?....................................60

Lección 4

La luz....................................................61

¡Y se hizo la luz! .....................................61
¿De dónde viene la luz? ...........................62

6

El Índice es la sección que informa del contenido del Texto para el Estudiante.

En este índice se ha identificado con el color de la unidad el nombre de las unidades y las lecciones. Se indican las
páginas de contenidos y secciones.

Introducción 13

¿Opaco o transparente? ............................63
Las propiedades de la luz ..........................64
Colores del Sol .........................................66
¡Puedes formar un arcoíris! .......................67

¿Sabías qué? ..........................................68

Mezclas de luces y de pinturas ..................68

Activa tu mente .....................................69

Exploremos ..........................................72

Buscando los sonidos ...............................72

Lección 5

El sonido ...............................................73

El sonido: una forma de energía ................73
¿Cómo se produce el sonido? ....................74
El eco .....................................................75
La intensidad del sonido ...........................76
El tono: ¿agudo o grave? ...........................77
El timbre del sonido .................................77

Conciencia ecológica ..............................78

¡Hay mucho ruido! ...................................78

Activa tu mente .....................................79

Zona científca ......................................82

Formulemos hipótesis ...............................82

Unidad 4
La Tierra y el Sistema Solar 84

Exploremos ...........................................86

¿Dónde está la Luna? ...............................86

Lección 6

El Sistema Solar.....................................87

El Universo que nos rodea .........................87
El Sistema Solar.......................................88
El Sol .....................................................89
La Luna ..................................................90
Recorriendo el Sistema Solar .....................91
Nuestra Tierra .........................................91

¿Sabías qué? ..........................................92

Cuando se creía que la Tierra
era plana ................................................92

Activa tu mente .....................................93

Exploremos ..........................................96

¿Se apaga el Sol? .....................................96

Lección 7

Rotación y traslación
de la Tierra ...........................................97

El día y la noche ......................................97
¿Qué hora es? ..........................................98
Origen de las estaciones del año ................99
Efectos de la luz solar en los
cambios de estación ................................100
Un modelo para las fases de la Luna ..........101
Eclipse de Sol .........................................102
Eclipse de Luna ......................................103

Conciencia ecológica ............................104

Monitoreando nuestro planeta ..................104

Activa tu mente ...................................105

Zona científca ....................................108

Nuestro Sistema Solar .............................108

Prueba saber .......................................110

Diccionario científco ...........................114

Índice temático ...................................116

Respuestas de las actividades ..............117

Bibliografía .........................................120

7

El docente puede guiar a sus estudiantes en la búsqueda de algunas páginas clave del texto, fácilmente reconocibles;
por ejmplo, el inicio de una lección, que en el índice se destaca con color. De esta forma el docente estará ayudando
a que los alumnos y las alumnas se inicien en el uso de este tipo de recursos de un texto.

Guía Didáctica para el Profesor

14

Bienvenido y bienvenida. Soy el libro de Ciencias Naturales
para Tercer Año Básico, en el que aprenderás acerca de la
vida de los seres vivos y de su entorno.

Para lograr esta misión de aprender, te invito a indagar y a
experimentar en mis páginas, donde encontrarás llamativas
fotografías que te ayudarán a realizar las actividades que te
propongo en cada sección.

¡A trabajar como cientí cos y cientí cas!

Tu amigo, el libro.

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