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Transformación de la Modalidad de Educación Especial

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TRANSFORMACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
“POR UNA EDUCACIÓN SIN

TRANSFORMACIÓN EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÒN ESPECIAL LO QUE NECESITAMOS ALCANZAR
ARTICULACIÓN ENTRE LOS NIVELES Y LA MODALIDAD DESDE LAS DIFERENTES INSTANCIAS PARA GARANTIZAR LA INTEGRALIDAD DE LA EDUCACIÓN. LA TRANFORMACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN CADA UNA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA MODALIDAD, GARANTIZANDO: EL DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES EN CADA UNO DE LAS Y LOS EDUCANDOS. LOS PROCESOS DE INGRESO, PERMANENCIA, PROSECUCIÓN Y CULMINACIÓN CON CERTIFICACIÓN DE SUS ESTUDIOS. FORMACIÓN INTEGRAL PARA ALCANZAR LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y LABORAL, EN IGUALDAD DE CONDICIONES Y OPORTUNIDADES. LOGRAR PERSONAL COMPROMETIDO CON EL MODELO EDUCATIVO Y DE PAÍS. UNA EDUCACIÓN SIN BARRERAS. PARA ELLO FORMACIÓN INTEGRAL DE LAS Y LOS DOCENTES , QUE FORTALEZCAN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. EXTENDER LA COBERTURA DE LA MARTÍCULA ESCOLAR A TODA LA POBLACIÓN, CON ENFÁSIS EN LA POBLACIÓN EXCLUIDA. AMPLIAR LA INFRAESTRUCTURA Y DOTACIÓN ESCOLAR Y DEPORTIVA. ADECUAR EL SISTEMA EDUCATIVO, LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL AL MODELO PRODUCTIVO SOCIALISTA. FORTALECER E INCENTIVAR LA INVESTIGACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO. INCORPORAR LAS TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, AL PROCESO EDUCATIVO EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

MISIÓN NIÑO JESÚS

MODALIDA D DE ESPECIAL

MADRES DEL BARRIO NIÑOS Y NIÑAS DEL BARRIO

MISIÓN CHE GUEVARA

ESCUELA

MISIÓN SUCRE

MISIÓN RIBAS MISIÓN ROBINSON

COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONA L PARA GARANTIZAR EL BUEN VIVIR, VIVIR VIVIENDO A LA POBLACIÓN CON DIVERSIDAD FUNCIONAL
FAMILIA
MISIÓN JOSÉ GREGORIO HERNÁNDE Z

CASAS DE ALIMENTACI ÓN

MISIÓN BARRIO ADENTRO I-II-III-IV

MISIÓN CULTURA CORAZÒN ADENTRO

GRAN MISIÓN VIVIENDA VENEZUEL A

COMUNIDAD

GRAN MISIÓN AGROVENEZUEL A

MISIÓN SONRISA MISIÓN HIJOS DE VENEZUELA MISIÓN CON AMOR MAYOR MISIÓN SABER Y TRABAJO

Determinación de las necesidades educativas especiales a través del proceso de diagnóstico
Proponen la respuesta educativa a seguir con niñas y niños, adolescentes, jóvenes y adultos con Diversidad Funcional

FUNCIONE S

 PROPUESTA
Funcionará uno en cada municipio de la entidad federal

Orientan a los docentes responsabilizados con la atención educativa de los escolares con Diversidad Funcional Garantizan el seguimiento a los escolares con en los diferentes niveles de educación y en la modalidad de Educación Especial Están responsabilizados con la atención a la Modalidad de Educación Especial y supervisión de los docentes en cada Municipio

CENTRO PEDAGÓGICO DE DIAGNÓSTICO, ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN PARA LA DIVERSIDAD Garantizan el ingreso y egreso FUNCIONAL de los niños y niñas,
adolescentes , jóvenes y adultos con Diversidad Funcional de la modalidad, para lo cual establecerán relaciones de coordinación con el IVSS, Centro de Educación Inicial, Escuelas Primarias, Escuelas Medias y Técnicas, Misión Robinson, Ribas, entre otros.

EQUIIPO Un  Director (a) Un Psicólogo

ocupacional Un Trabajador Social Seis Docentes 

Un fisioterapeuta Un terapeuta 

Un Terapista de  Lenguaje

Con estos Centros se sustituyen las Especialistas funciones de Coordinadores en lo Municipios.

Misión Garantizar en los planteles Educativos del Distrito Capital se imparta una educación integral y de calidad a la población de niños, niñas y adolescentes jóvenes y adultos de todos los niveles y modalidades del sistema educativo CON DIVERSIDAD FUNCIONAL; atendiendo a los principios de equidad y justicia social para formar ciudadanos y ciudadanas aptas, que se integren de manera activa al desarrollo productivo económico, social y político del país.

      Visión       Prestar el mejor servicio a la comunidad, siempre en la  búsqueda de la excelencia en los procesos pedagógicos  y  administrativos  que  se  ejecuten  en  los  planteles  educativos, garantizando el acceso y la atención integral  de  los  niños,  niñas  ,  adolescentes  y  adultos  con  DIVERSIDAD  FUNCIONAL  del  distrito  capital;    promoviendo  la  integración  y  articulación  con  los 

Matricula de Educación Especial Atendida Distrito Capital

Hembras 1966       37,17 %

Varones 3297 62,83%

Total   5263 estudiantes  100%

Centro Pedagógico de Diagnostico, Orientación y  Formación para la Diversidad Funcional
Áreas de Atención y Programas: Brindar atención a educandos que presenten DIVERSIDADES FUNCIONALES : (1) Autismo, (2) Compromiso Cognitivo, (3) Compromiso Físico y Motor, (4) Compromiso Auditivo, (5) Compromiso Visual, (6) Compromiso en el Aprendizaje. También aplica a los educandos que necesitan apoyo a través de talleres de Educación Laboral, y Centros de Desarrollo Infantil e inserción Laboral.

Diversidad Funcional •Dependiendo de las secuelas que sufra la persona, existen varios tipos de diversidad funcional. La diversidad puede ser física, psíquica, sensorial e intelectual o mental. Diversidad Funcional Física •Es resultante de una imposibilidad que limita o impide el desempeño motriz de la persona afectada; las partes afectadas son las piernas y los brazos. Las causas muchas veces están relacionadas a problemas durante la gestación, a la condición de prematuro del bebe o a dificultades en el momento del nacimiento. También pueden ser causadas por lesión medular en consecuencia de accidentes o problemas del organismo.

Diversidad Funcional Sensorial •Corresponde a personas con deficiencias visuales, a la gente con sordera y a quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje; lo cual lo lleva a la desconexión del medio y poca participación en eventos sociales. Para la discapacidad auditiva existe una predisposición genética (otosclerosis), cuando ocurre meningitis, ingestión de medicinas ototóxicas, exposición a sonidos

impactantes o virosis, la contaminación de la gestante a través de ciertas enfermedades.

Diversidad Funcional Psíquica •La persona presenta “trastornos en el comportamiento adaptativo, previsiblemente permanentes”. Puede ser provocada por diversos trastornos mentales, como la depresión mayor, la esquizofrenia, el trastorno bipolar, los trastornos del pánico, el trastorno esquizomorfo, y el síndrome orgánico. También se produce por autismo o síndrome de asperger. •

Diversidad Funcional Intelectual •El concept mas empleado en la actualidad es el empleado por la AAMR, en su edición de 1992, “…, se caracteriza por un funcionamiento intelectual por debajo de la media, que coexiste junto a limitaciones en dos o mas de las siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación, cuidado propio, vida en el hogar, habilidades sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, contenidos escolares funcionales, ocio y trabajo… se manifestara antes de los 18 años” •

Diversidad Funcional  Social “La persona no logra adaptarse al medio social en que vive. La falta  de  independencia  o  autonomía  en  la  niñez,  por  sobreprotección  anulan  la  actitud  de  confianza  y  beneplácito  que  produce  la  interrelación.  Quedando  bloqueada  la  persona  y  con  sentimientos  de desconfianza y una angustia creciente que hace escapar del lugar  o  tener  una  postura  de  perfil  extremadamente  bajo.  También  las  emociones fuertes en la niñez (promiscuidad, golpes entre mayores,  situaciones  de  escándalo)  pueden  derivar  en  esta  afección  que  no 

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