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Aclaración Pública

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Santiago, 14 de junio de 2012 Asunto: URGENTE, Aclaración Pública Sra.

Macarena Lucar, Decana Facultad de Ciencias Sociales Sra. Sandra García, Directora Escuela de Psicología Sra. Milena Zapata, Jefa Carrera de Psicología (D) Sr. Alfredo Espinoza, Jefe Carrera de Psicología (V) Profesores Planta Escuela de Psicología Presentes: Estimado equipo directivo junto con saludarles, tenemos el agrado de dirigirnos a ustedes ya que dados los últimos acontecimientos vividos en nuestra Escuela de Psicología, surge la necesidad de expresar de manera explícita y clara nuestra posición al respecto, por la forma como se hace público y los vacíos comunicacionales que sólo dejan espacio para suposiciones e interpretaciones innecesarias, considerando que es un tema no menor. Por lo mismo, la desvinculación de la formadora Sra. Caterina Manzo de la Escuela de Psicología, ha llevado a cuestionarnos un sin número de interrogantes que hasta el momento no han encontrado respuesta alguna, y las que se han recibido no dejan satisfechos a los estudiantes de esta Escuela ya que consideramos que son vagas e inconsistentes. Es curioso que por un lado se esté fomentando la participación de los estudiantes en su conjunto a través de trabajos colaborativos con docentes con el fin de mejorar la formación en psicología a nivel de escuela, pero por otro se despide a una docente que no sólo destaca por su calidad en la forma de enseñar, sino que también en su entrega personal y constante con los estudiantes a los cuales formaba. Una docente que precisamente hace que cuestionemos desde dónde y para qué nos posicionamos con un determinado saber, y cómo esto repercute a niveles no sólo individuales sino contextuales. Más que cuestionar las causas de la desvinculación, se hace necesario expresar el gran vacío en términos formativos y humanos que queda dentro del estudiantado. Es por ello, que es importante preguntarnos ¿Qué tipo de formación se nos está dando, cuál se nos quiere dar y desde qué paradigma?

Porque como estudiantes no aceptaremos un modelo reproductor de las desigualdades sociales que hasta hoy se siguen perpetuando por falta de profesionales que sean capaces de cuestionarse a sí mismos, para así de manera coherente y consistente lograr cuestionar las relaciones de poder que muchas veces rozan el límite de los derechos humanos. Desde aquí hacemos una crítica clara respecto al proceso llevado a cabo, sin considerarse el daño psicológico y afectivo que generaría dicha desvinculación. Daño psicológico ya que ha sido un impacto en términos de la formación, que se haya prescindido de los servicios docentes de la Ps. Caterina Manzo lo cual ha generado una baja en las expectativas en cuanto a las menciones que ahora se podrán escoger. Porque hay que decir que muchos irían al enfoque sistémico a formarse por el sólo hecho de tener a la docente antes mencionada en dicha mención, lo cual generó proyecciones y expectativas hacia el enfoque y cómo este aportaría de manera concreta a la formación integral de nuestros compañeros, ya que si se revisa la malla (2004) la formación en general tiene una clara orientación positivista, potenciando el rol de experto en asignaturas como: Introducción a la Psicología, Psicobiología I, Psicobiología II, Metodología de la Investigación Psicológica, Procesos Cognitivos y Afectivos, Psicología del Desarrollo Humano Infancia a Preadolescencia, Psicología del Desarrollo Humano Adolescencia a la Adultez, Metodología Cuantitativa Aplicada a la Psicología, Fundamentos Teóricos Psicoanalíticos, Fundamentos CognitivoConductuales, Cognición Pensamiento y Lenguaje, Psicología de la Personalidad, Evaluación Psicológica, Psicopatología del Adulto, Construcción de Pruebas Psicológicas, Evaluación Socioafectiva y de la Personalidad, Psicopatología Infanto-Juvenil y Psicología Organizacional, ramos equivalentes al 23% de la formación en el ciclo básico. Mientras que la orientación de tipo constructivista sólo se refleja en asignaturas como: Antropología Social, Fundamentos Teóricos Sistémicos, Fundamentos Teóricos Humanistas, Psicología Social, Psicología de la Educación Panorama Actual, Psicología de la Educación en Problemas Contingentes y Teoría del pensamiento Social, ramos equivalentes al 6% de la formación en el ciclo básico. Lo cual demuestra que es necesaria la apertura a otras formas de entender la psicología, no sólo desde un box o de una terapia personalizada, sino debemos dar un salto para responder de manera adecuada a los fenómenos sociales acontecidos y a los cuales sólo podemos dar respuesta,

entendiendo la clínica (en este caso) o las otras áreas desde algo sistémico y ecológico, no sólo como causa-efecto. Es precisamente por todos estos elementos que la pérdida de tal docente, ha generado tanto impacto, porque precisamente es una profesional comprometida con el desarrollo en la formación profesional y también en cuanto a la calidad humana que ésta debe llevar consigo, no sobreponiendo una por sobre la otra, sino que son un complemento necesario. Por lo mismo, queremos dejar manifiesto el gran valor que sigue teniendo la Ps. Caterina Manzo dentro de los estudiantes, y quienes pudieron tener clases con ella recordarán la particularidad que tenía en su forma de impartir las clases, la calidez y la cercanía con la cual exponía cada uno de sus ejemplos, ese amor por la disciplina que pocos docentes demuestran y por sobre todo, el respeto por el otro en su capacidad de poder decidir qué es mejor o no para sí mismo, señalar además, la intención constante de establecer una postura crítica propia, de la que cada cual además debe hacerse cargo, concepto relevante para ser psicólogo hoy en día. Lamentamos profundamente la desvinculación de la Escuela, ya que no sólo se pierde a una docente (en términos de la formación) o a un funcionario (en términos de la institución) sino que se pierde una colega, una amiga y una persona que estaba al servicio por sobre todo, de los estudiantes. Destacamos su entrega y abnegación en los años que dictó clases, formó, supervisó y contagió a otros (actualmente profesionales) de esta nueva forma de entender la clínica, de entender la psicología y por qué no decirlo, dejando de lado rencillas, luchas de poder y denigración del otro. Eso fue lo que al menos como estudiantes, destacamos de su labor docente, insistimos y volvemos a cuestionar la forma y el fondo con el cual se le desvincula de la institución, primando intereses económicos por sobre lo anteriormente detallado y nos volvemos a preguntar ¿Qué tipo de formación deseamos? Ahora bien, cabe mencionar que circulan varias versiones respecto a su despido, versiones entregadas por una misma persona, la Sra. Sandra García actual Directora de Escuela de Psicología. Una de las versiones es que se le despide por mala gestión en el Centro de Atención Psicológica, versión entregada al Centro de Estudiantes en la cual no se cuestionó la calidad docente de la profesora pero sí la gestión. Por otro lado, el comunicado entregado a profesores “hora” a través de un correo electrónico

deja en sí, una sensación ambigua respecto a la situación de la docente, dado que da a entender que no fue despido sino una decisión tomada por la profesora. El tercer comunicado y que nos parece más delicado, es el entregado al equipo sistémico en donde en vez de despejar dudas, se dejaron varias aristas inconclusas aludiendo a un tema de “pérdida de dinero” en la administración del CAPS, razón por la cual se decide hacer público este comunicado ya que no permitiremos en ninguna de sus formas, la denostación directa o indirecta de nuestros profesores, mucho menos que se ponga en jaque su accionar que si bien no fue el correcto, no tiene porque ser la justificación para catalogar a una persona de “poco ética” y “mala gestionadora” quizás pensando por ejemplo, el tiempo que estuvo a la cabeza de la Sociedad de Psicología Clínica Chilena, en su rol de Presidenta jamás fue cuestionada ni mucho menos tiene antecedentes de “mala gestión o falta a la ética”. Por esto, nos parece mucho menos ético dejar los procesos en Psicoterapia Sistémica a medias, sin el cierre de los casos que corresponde y entregándole los casos a docentes que no han vivido el proceso de los pacientes/clientes, entendiendo que un buen proceso terapéutico debe ser un continuum. Además poco ético nos parece lo que se hizo el dejar sin supervisión los casos que estaban siendo supervisados por la Ps. Caterina Manzo como también que desde el despido de la docente no se estén realizando recepciones de pacientes/clientes para las prácticas de los estudiantes, ya que es de uso público que era la mencionada docente quién realizaba las entrevistas de recepción para luego derivar los casos al enfoque que fuese pertinente. Debido a esto el servicio del CAPS se está viendo menoscabado, ya que si antes había una lista de espera razonable, ahora esos mismos pacientes/clientes deberán esperar una mayor cantidad de tiempo para ser atendidos, dándoles como explicación que “no hay cupo”, cuando sabemos que lo concreto es que no hay ningún docente que se esté haciendo cargo de esos procesos. Por ello, solicitamos respuesta a quiénes serán los profesores que asumirán la coordinación del CAPS y exigimos transparencia en el proceso, en la cual se nos explicite por qué asumen esos docentes y se haga público su currículo de manera tal, de tener la seguridad como profesionales en formación que a cargo del CAPS quedan personas competentes capaces de asumir dicha responsabilidad.

Solicitamos también transparencia respecto a lo que sucederá con el Diplomado de Sistémico, ya que así como bajará la demanda del enfoque en el Ciclo Complementario de Profundización Profesional, es probable, según las opiniones recibidas que bajará la demanda hacia el Diplomado. Respecto a esto, solicitamos que se nos informe de manera clara y responsable quiénes serán los docentes que impartirán las clases tanto en el Ciclo Complementario como en el Diplomado. Solicitamos a la Directora de Escuela se contrate a la brevedad desarrollo profesional a la docente desvinculada. Por ello se emplaza a la Directora a resolver estas dudas y al equipo docente que asuma una postura clara y concreta respecto a las acciones a seguir luego de esta situación. No queremos que este tipo de situaciones se vuelvan a repetir debido a que dañan las confianzas de los estudiantes en torno a la educación que se nos “vende” o promete y las acciones tomadas por la Escuela, las cuales evidentemente se contradicen. Deseamos de todas formas esta carta tenga un carácter reparatorio en términos de la formación y en ningún caso de denigración de personas en específico, aunque sí cuestionamos la forma de operar respecto a la información que se maneja. Creemos que si el comunicado oficial hubiese sido uno, nos evitaríamos todos estos malos entendidos que lo único que han provocado es incredulidad e incertidumbre para lo que viene. Por eso se realizan los cuestionamientos antes mencionados, porque creemos necesario que la Escuela en este caso se haga cargo de lo acontecido. Para finalizar, volvemos a repetir que no deseamos en ninguno de los casos fortalecer la educación de mercado que hasta ahora se nos ha venido impartiendo, con clases reproductoras de conocimiento, sino más bien consideramos pertinente romper con esas lógicas que no logran dimensionar las consecuencias negativas que tiene el despido repentino de profesionales de tan alta calidad y junto con ello la disminución de tal calidad a la cual aspiramos en la formación. Queremos también que se tome esta carta como un aprendizaje tanto para nosotros, como para quienes manejan ciertas decisiones, y que logren un docente planta que tenga una trayectoria similar en términos de formación y

dimensionar la connotación de sus palabras a la hora de dar información verbalizada. Solicitamos por último un comunicado oficial que responda a todas las interrogantes planteadas con el objetivo de disipar dudas e incluso como un acto reparatorio de las confianzas resquebrajadas. Esta carta, bajo ningún concepto busca generar aún más problemas, sino que al contrario, esclarecer dudas, comentarios de pasillo, y saber que esperar de aquí en adelante. Finalmente, se espera la inmediata respuesta a nuestras interrogantes ya que muchos de nuestros compañeros deben escoger enfoque en el mes de Julio. Esperando no se malinterprete ya que consideramos que son procesos necesarios para fortalecernos como escuela. Se despide cordialmente, Centro de Estudiantes de Psicología, Sede Santiago CEPSI

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