Educacin bsica.

Secundaria
Programas de Estudio 2006
Ciencias
Educacin Bsica. Secundaria. Ciencias. Programas de estudio 2006 fue elaborado por personal acadmico de la Direccin
General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.
La sep agradece a los profesores y directivos de las escuelas secundarias y a los especialistas de otras instituciones por su
participacin en este proceso.
Coordinador editorial
Esteban Manteca Aguirre
Diseo
Ismael Villafranco Tinoco
Correccin
Nancy Rebeca Mrquez Arzate
Formacin
Ma. Laura Menndez Gonzlez
Susana Vargas Rodrguez
Ismael Villafranco Tinoco
Primera edicin, 2006
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA, 2006
Argentina 28
Col. Centro, C.P. 06020
Mxico, D.F.
isbn 968-9076-07-8
Impreso en Mxico
MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA
1
grado
er
1
31
Conceptos fundamentales que estructuran verticalmente los temas y subtemas de cada bloque.
Lneas que organizan de manera transversal el estudio de los temas y subtemas
Introduccin a las caractersticas generales de los seres vivos como objeto de estudio.
Aspectos bsicos del funcionamiento integral del cuerpo humano y promocin de la salud.
Las interacciones de los seres vivos y el ambiente, en trminos de diversidad y adaptacin como
producto de la evolucin.
Relacin tecnologa y sociedad desde la perspectiva de sus impactos en el ambiente y la salud.
Planeacin y desarrollo de proyectos para la aplicacin e integracin de los contenidos
(esta lnea integra todas las dems).
Biodiversidad Nutricin Respiracin Reproduccin Calidad de vida
Bloque i Bloque ii Bloque iii
Bloque iv
Bloque v
Ciencias i
Introduccin al curso
El curso inicial de Ciencias enfatiza el estudio
de los mbitos de la vida, el ambiente y la salud,
con la intencin de dar continuidad a los conte-
nidos de los programas de preescolar y prima-
ria. En este contexto, se retoman fundamental-
mente los temas que aluden al conocimiento de
los seres vivos, el cuidado del medio ambiente,
el funcionamiento del cuerpo humano y la pro-
mocin de la salud. As, el curso plantea el estu-
dio de la biodiversidad y los procesos vitales, y
la relacin que guardan con la salud, el ambien-
te y la calidad de vida. En el siguiente cuadro
se representa la estructura del curso de manera
resumida:
Ciencias i
1
32
Esta organizacin de los contenidos ofrece
diversas oportunidades para:
Aprovechar los conocimientos adquiridos
por los alumnos en cursos previos, fortale-
cerlos con un estudio ms profundo y aso-
ciarlos con temas de actualidad.
Fomentar una visin integral del funcio-
namiento del cuerpo humano al comparar
y relacionar procesos ya estudiados, como
son el crecimiento, la circulacin, la coordi-
nacin y la percepcin.
Contextualizar el estudio de los contenidos
con situaciones de la vida cotidiana y rebasar
el mbito escolar al relacionarlos con asuntos
de inters y relevancia duradera para los alum-
nos, como los que se asocian con los principa-
les problemas de salud que pueden originarse
o agravarse durante la adolescencia.
Contribuir a que los alumnos construyan
una base de conocimientos biolgicos aso-
ciados con la evolucin, la herencia y la eco-
loga, que les permita seguir aprendiendo a
lo largo de la vida.
Es importante sealar que si bien los conteni-
dos conceptuales proporcionan un soporte bsi-
co para avanzar en el conocimiento de los seres
vivos, la prioridad es promover una formacin
integral que estimule el desarrollo de las habili-
dades, los valores y las actitudes que se fortale-
cen de manera diferenciada a lo largo de los tres
cursos de Ciencias.

1
33
El curso de Ciencias i se orienta a que los alum-
nos fortalezcan habilidades, valores, actitudes y
conceptos bsicos que les permitan:
Identifcar la ciencia como proceso histrico
y social en actualizacin permanente, con
los alcances y las limitaciones propios de
toda construccin humana.
Participar de manera activa e informada en
la promocin de la salud con base en la au-
toestima y el estudio del funcionamiento
integral del cuerpo humano.
Valorar la importancia de establecer inte-
racciones con el ambiente que favorezcan
su aprovechamiento sustentable.
Conocer ms de los seres vivos, en trminos
de su unidad, diversidad y evolucin.

Propsitos
1
3S
Este primer bloque se plantea como una introduccin a los contenidos de los bloques siguientes. Esto es, pre-
senta un panorama general de los grandes aspectos que se desarrollarn durante el curso: los procesos vitales
de nutricin, respiracin y reproduccin; las relaciones entre los seres vivos y su ambiente; la evolucin de
la vida y la relacin entre la ciencia y la tecnologa en el conocimiento de los seres vivos. En este sentido, el
estudio de los temas debe brindar una visin general que siente las bases para su profundizacin a lo largo
de todo el curso.
La comparacin se aplica como habilidad esencial para reconocer las semejanzas (unidad) y diferencias
(diversidad) entre los seres vivos, teniendo como referente al ser humano. El tema de biodiversidad se trata
con un fuerte componente actitudinal y valoral desde la perspectiva del desarrollo sustentable, al favorecer
la refexin en torno de la importancia de Mxico como uno de los pases con mayor riqueza biolgica en
el mundo y la necesidad de promover su conservacin. En cuanto a la evolucin, su estudio se retoma para
avanzar en la delimitacin de los conceptos de adaptacin y seleccin natural, y se incorporan aspectos in-
terculturales que destacan diversas perspectivas en que se elabora el conocimiento, lo que tambin aporta
elementos para refexionar en torno de la visin actual de la ciencia. Para destacar la relacin entre la ciencia
y la tecnologa se toma como ejemplo relevante el desarrollo del microscopio y sus implicaciones en el cono-
cimiento del mundo microscpico y su relacin con la salud.
El bloque se cierra con la realizacin de un proyecto que permite la integracin y aplicacin de lo apren-
dido, enfatizando el fortalecimiento de actitudes y procedimientos. En este punto debe tenerse presente que
aunque en primaria los alumnos ya trabajaron con bloques de integracin, esta ser una primera experiencia
en cuanto al desarrollo de un proyecto, lo que demanda un avance gradual y un acompaamiento docente
muy cercano. A fn de abrir opciones para la defnicin de los proyectos, se sugieren varios temas que reto-
man algunos contenidos del bloque. Se recomienda enfatizar los procedimientos relacionados con el plantea-
miento de preguntas que justifquen los proyectos elegidos, la organizacin de las actividades y estrategias
para buscar respuestas mediante el trabajo colaborativo en los equipos.
Bloque ii. La nutricin
El tema se aborda desde la perspectiva humana, teniendo en cuenta los estudios previos relacionados con
la estructura, la funcin, los cuidados del aparato digestivo y la obtencin de energa de los alimentos, enfa-
tizando particularmente la relacin entre dieta y salud. En este caso, con el fn de fortalecer la cultura de la
prevencin, se dan sugerencias para referir enfermedades que pueden ser de inters para los alumnos, como
la bulimia, la anorexia y la obesidad. Asimismo, se promueve el reconocimiento del valor nutritivo de la co-
mida mexicana con una perspectiva intercultural. Para analizar la diversidad en las estrategias de nutricin
se considera una de las formas de interaccin ms evidente e interesante: la interaccin depredador-presa,
lo cual permite apreciar la base evolutiva de este proceso en trminos de adaptacin y seleccin natural. En
cuanto al cuidado del ambiente, se promueve su valoracin al reconocer la trascendencia del proceso de fo-
tosntesis en el intercambio de materia y energa, tanto para las plantas verdes como para otros organismos
Bloque i. La biodiversidad: resultado de la evolucin
1
36
que integran las cadenas trfcas, incluyendo al ser humano. Por otra parte, se analizan los avances cientfcos
y tecnolgicos que han tenido impacto en la atencin de una de las necesidades que tienen mayor relevancia
para el ser humano: la produccin de alimentos.
Al fnal del bloque se plantea una serie de temas opcionales relacionados con los contenidos estudiados,
que brindan la posibilidad de que los alumnos desarrollen proyectos orientados a la participacin social. En
este segundo espacio de integracin se sugiere fortalecer los procedimientos trabajados en el primer proyecto
y enfatizar las habilidades de los alumnos para plantear hiptesis, obtener y seleccionar informacin de di-
versos medios: impresos, audiovisuales o informticos.
Bloque iii. La respiracin
El estudio de la respiracin se plantea a partir de la relacin que tiene con la nutricin en cuanto a la obtencin
y el aprovechamiento de energa para el funcionamiento del organismo humano. El propsito central es iden-
tifcar las tres fases que caracterizan la respiracin pulmonar: la fase externa, que involucra el intercambio de
gases; la fase interna, relacionada estrechamente con la circulacin, y la fase celular slo en sus aspectos gene-
rales. El tratamiento de los contenidos destaca la prevencin de las enfermedades respiratorias ms frecuentes,
a partir de la identifcacin de sus causas, enfatizando particularmente los riesgos del consumo de tabaco.
En cuanto al aspecto evolutivo, el estudio de la respiracin se hace a partir de la comparacin entre las di-
ferentes estructuras respiratorias que poseen los seres vivos y su relacin con los ambientes en donde habitan.
Asimismo, se estudian las caractersticas generales de la respiracin aerobia y de la respiracin anaerobia, en
trminos de lo que se consume en el proceso, lo que se produce y los aspectos cualitativos de su efciencia ener-
gtica. En relacin al ambiente, se retoma el estudio del ciclo del carbono para enfatizar la relacin que se esta-
blece entre la respiracin y la fotosntesis, lo cual da contexto para promover la refexin en torno a las causas
y consecuencias de la contaminacin atmosfrica y sus efectos en la calidad de vida. Respecto a la tecnologa,
se revisan los avances trascendentes en la prevencin y el tratamiento de las infecciones respiratorias.
Las sugerencias para la elaboracin de proyectos aluden a la participacin social ante la contaminacin
ambiental, las revisiones histricas o la bsqueda de soluciones tecnolgicas a problemas relacionados con el
proceso de respiracin. En este bloque los alumnos ya tendrn cierta experiencia en el trabajo con proyectos,
por lo que se sugiere enfatizar el desarrollo de habilidades relacionadas con la sistematizacin y sntesis de
informacin, as como en la organizacin de foros para compartir sus resultados con la comunidad escolar.
Bloque iv. La reproduccin
El bloque da continuidad al estudio de la sexualidad humana que se aborda desde una perspectiva amplia
que integra aspectos de equidad de gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. Los contenidos
se abordan en el marco de la salud sexual y reproductiva con el fn de fortalecer conocimientos, actitudes y
valores que permitan a los alumnos fundamentar la toma de decisiones respecto al ejercicio de la sexualidad.
Con base en lo anterior, en este bloque se enfatiza la importancia de la prevencin, al estudiar las causas y
1
37
consecuencias de las infecciones de transmisin sexual y el funcionamiento de los mtodos anticonceptivos.
En cuanto a la perspectiva evolutiva, se da continuidad a su estudio a partir de la comparacin de algunas
adaptaciones de los seres vivos relacionadas con mecanismos de reproduccin sexual y asexual. El crecimien-
to de los seres vivos y la produccin de gametos se relacionan respectivamente con la mitosis y la meiosis,
sin entrar al desglose detallado de estos procesos de divisin celular. Con estas bases se aborda el tema de
herencia biolgica, destacando la relacin entre fenotipo y genotipo. En el espacio de tecnologa se promueve
el manejo de informacin para participar en debates relacionados con la discusin de algunas de las implica-
ciones ticas y sociales derivadas de los avances en la manipulacin gentica.
Para concluir, en este bloque se pretende que los alumnos vayan ganando autonoma en la eleccin, pla-
neacin y desarrollo de sus proyectos, considerando las experiencias del trabajo con los tres bloques anterio-
res. Adems, se recomienda promover la autoevaluacin y la coevaluacin de los proyectos, es decir, motivar
a los alumnos para que valoren el trabajo personal y el de los dems, mediante crticas constructivas ante los
resultados obtenidos. Los temas sugeridos para el desarrollo de proyectos destacan la participacin social
y los problemas de tipo tecnolgico; sin embargo, como en los otros bloques, el inters de los alumnos ser
determinante en la eleccin fnal.
Bloque v. Salud, ambiente y calidad de vida
El desarrollo del ltimo bloque implica un nivel de integracin y aplicacin ms amplio, que permite hacer
vinculaciones con otras asignaturas y abrir mayores oportunidades para la participacin social. Para ello, los
temas de los proyectos debern refejar la aplicacin de los aprendizajes desarrollados a lo largo del curso y
atender alguna situacin problemtica de inters para los alumnos y que pueda asociarse con el propsito
del mejoramiento de la calidad de vida. Lo anterior en virtud de la estrecha relacin que guarda la calidad
de vida con la salud y las condiciones del ambiente, la alimentacin, el afecto, la recreacin, el descanso y la
tranquilidad, entre otros aspectos. En este sentido, conviene favorecer el desarrollo de proyectos ciudadanos
relacionados con la promocin de una cultura de la prevencin, en el marco de la reduccin del riesgo de
enfermedades, accidentes y adicciones, el cuidado y la conservacin del ambiente y la prdida de biodiversi-
dad. La prevencin se inscribe como una forma de evitar que algo indeseable suceda, o bien de estar prepara-
do para, en caso de que ocurra, saber qu hacer para minimizar sus consecuencias. Esto se puede plantear con
estrategias como la deteccin de riesgos en el hogar, la escuela, en espacios deportivos y recreativos, el trabajo
y la comunidad, o imaginar el posible desenlace en escenarios de riesgo, para pasar despus a proponer
medidas elementales de precaucin. Los alumnos podrn defnir el nivel de acercamiento de los temas, pues
las problemticas de los proyectos pueden centrarse en aspectos centrados en los adolescentes, la familia, la
comunidad o en situaciones de impacto mundial.
El fortalecimiento de actitudes, habilidades y conocimientos deber refejar una mayor integracin en
trminos de competencias congruentes con el perfl de egreso. El papel del docente se centrar en orientar a
los alumnos para que encuentren oportunidades para ello. As, los alumnos podrn plantearse preguntas y
1
38
buscar respuestas, lo que favorece el aprendizaje permanente, y podrn incrementar el uso de lenguaje cien-
tfco, de algunos instrumentos y de nuevas tecnologas de comunicacin para manejar informacin. Tambin
podrn valorar su capacidad cognitiva y emocional en la atencin de problemas y para manejar situaciones.
Este bloque, en ltima instancia, representa uno de los espacios ms importantes para que los alumnos avan-
cen en la consolidacin de las competencias para la vida y fundamenten las bases de su formacin cientfca,
la cual tendr continuidad en los dos cursos siguientes.
1
39
Bloque i. La biodiversidad: resultado de la evolucin
Tema
Subtema
1.1. Comparacin de las caractersticas
comunes de los seres vivos
1. EL VALoR DE LA BIoDIVERSIDAD
Propsitos
Que los alumnos:
Identifquen las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos.
Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la aten-
cin de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.
Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento y la conser-
vacin de la biodiversidad.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,*
enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
1.
2.
3.
4.
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Describe a los seres vivos con base en sus carac-
tersticas generales.
Reconoce que en la gran diversidad de seres vivos
se identifcan caractersticas que los unifcan.
Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir
de la comparacin de sus caractersticas con las
de otros seres vivos.

Retomar las ideas de los alumnos acerca de

las caractersticas de los seres vivos (nutricin,
respiracin, reproduccin, capacidad de respuesta
al ambiente y organizacin celular).
Planear trabajo de campo y laboratorio para la
observacin de animales y plantas de manera
directa y con el uso de lupas y microscopio.
Promover la defnicin de normas de seguridad
para evitar accidentes en el laboratorio, como
parte de la cultura de la prevencin.
Propiciar el desarrollo de las habilidades bsicas
para el uso del microscopio, evitando la memo-
rizacin de todas sus partes.

* Es necesario revisar la descripcin de esta modalidad de trabajo en las pginas 12-15 de este programa. Tambin es impor-
tante considerar la planeacin del proyecto a lo largo del bloque, de manera que su desarrollo se lleve a cabo durante las dos
semanas establecidas para ello.
1
40
Subtema
1.2. Importancia de la clasifcacin
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Identifca las clasifcaciones de los seres vivos
como sistemas que atienden la necesidad de or-
ganizar, describir y estudiar la biodiversidad.
Analiza alcances y limitaciones de algunas cla-
sifcaciones de los seres vivos.
Reconoce que el conocimiento de los seres vivos
se ha enriquecido con la contribucin de mujeres
y hombres de diversas culturas.

Es fundamental que los alumnos reconozcan

que los sistemas de clasifcacin han cambiado
de acuerdo con las necesidades y el contexto
histrico y social.
Es conveniente enfatizar la importancia de la
clasifcacin cientfca en reinos, centrando el
estudio en los organismos macroscpicos (plan-
tas, animales y hongos) y evitar el aprendizaje
memorstico.

Subtema
1.3. Anlisis de la abundancia y distribucin de
los seres vivos. Mxico como pas megadiverso
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Explica algunas condiciones que favorecen la gran
diversidad y abundancia de especies en el pas.
Identifca algunos factores asociados a la prdida
de la biodiversidad en Mxico.
Reconoce la importancia de la riqueza biolgica
de Mxico y la necesidad de participar en su
conservacin.

El proyecto Enseanza de las Ciencias a travs

de Modelos Matemticos (ECAMM) incluye ac-
tividades para estimar la abundancia de seres
vivos: Cuntas especies existen? (I y II).
Establecer vnculos con la asignatura de Geo-
grafa en torno a las condiciones geogrfcas que
hacen de Mxico un pas megadiverso.

Subtema
1.4. Importancia de la conservacin de los ecosistemas
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Representa la dinmica general de los ecosistemas
considerando el intercambio de materia en las redes
alimentarias y los ciclos del agua y del carbono.
Explica por qu algunos cambios en el tamao
de las poblaciones de los seres vivos afectan la
dinmica de los ecosistemas.

La elaboracin y el mantenimiento de terrarios

o acuarios favorece el estudio integral de la
dinmica general de los ecosistemas.
Desarrollar actividades que permitan apreciar
que el uso y manejo tradicional de los ecosiste-
mas responde a diversas formas de interpretar y
relacionarse con la naturaleza.
Preferir la mencin de ejemplos de grupos
culturales que conviven actualmente en Mxico.
Centrar el estudio en los ecosistemas que son
caractersticos de la entidad y vincularlo con la
asignatura de Geografa.

1
41
Subtema
1.5. Equidad en el aprovechamiento presente y
futuro de los recursos: el desarrollo sustentable
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Explica el principio general del desarrollo
sustentable.
Identifca algunas estrategias que favorecen el
aprovechamiento sustentable de la biodiversidad.
Reconoce la importancia de participar en la pro-
mocin del desarrollo sustentable.

Investigar la existencia de reas Naturales Pro-

tegidas o de Unidades de Manejo Ambiental de
la regin, como estrategia para promover el
desarrollo sustentable.
Se recomienda revisar el disco compacto La di-
versidad natural y cultural de Mxico, y referir la
Carta de la Tierra para relacionar la perspectiva
intercultural con el desarrollo sustentable.
Hacer referencia a tcnicas de subsistencia que con-
sideran la capacidad de regeneracin de los eco-
sistemas, como la milpa y los cultivos mltiples.

Tema
Subtema
2.1. Valoracin de distintas formas de construir
el saber. El conocimiento indgena
2. DIVERSAS ExPLICACIoNES DEL MuNDo VIVo
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Compara diversas lgicas de construccin del
conocimiento acerca de los seres vivos.
Aprecia la importancia de contar con distintas
formas de conocer a los seres vivos.
Reconoce distintas manifestaciones culturales
en Mxico que hacen referencia al conocimiento
de los seres vivos.

Considerar la herbolaria como un conocimiento

heredado de las culturas prehispnicas que ha
tenido impacto en los avances de la ciencia y la
medicina modernas.
Enfatizar la identifcacin de semejanzas y dife-
rencias en la forma de obtener conocimientos,
promoviendo el respeto a las ideas y creencias
personales.

Subtema
2.2. Reconocimiento de la evolucin:
las aportaciones de Darwin
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Relaciona la informacin del registro fsil con
las caractersticas de los organismos actuales.
Identifca las evidencias que emple Darwin
para explicar la evolucin de los seres vivos.
Reconoce las habilidades y actitudes que aplic
Darwin en el estudio de los seres vivos.

Aprovechar el inters de los alumnos por los fsiles

para enfatizar que son evidencias que han permiti-
do reconstruir la evolucin de los seres vivos.

1
42
Subtema
2.3. Relacin entre adaptacin y seleccin natural
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Relaciona las adaptaciones de los organismos
con las caractersticas que favorecen su sobre-
vivencia en un ambiente determinado.
Explica la seleccin natural y la contrasta con la
seleccin artifcial.
Reconoce que la teora de evolucin por selec-
cin natural permite explicar la diversidad de
seres vivos en el mundo.

Promover la observacin de seres vivos y am-

bientes locales con el fn de identifcar ejemplos de
la relacin entre adaptacin y seleccin natural.
Plantear actividades con base en situaciones
familiares para los alumnos, con el fn de que
identifquen semejanzas y diferencias entre la
domesticacin de algunos seres vivos (seleccin
artifcial) y la seleccin natural.

Subtema
3.2. Implicaciones del descubrimiento del mundo
microscpico y de la clula como unidad de
los seres vivos
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Explica la importancia de la invencin y desa-
rrollo del microscopio en el descubrimiento de
los microorganismos.
Relaciona el desarrollo tecnolgico del microscopio
con los avances en el conocimiento de las clulas.
Valora las implicaciones del desarrollo tecnolgico
del microscopio en el mejoramiento de la salud.

Complementar el estudio del tema con prc-

ticas en el laboratorio que favorezcan el desa-
rrollo de habilidades relacionadas con el uso
del microscopio.
Revisar algunos ejemplos de cmo el estudio de
las clulas ha incidido en un mayor conocimien-
to de la estructura y funcin de los seres vivos.

Tema
Subtema
3.1. Relacin entre la ciencia y la tecnologa
en la interaccin ser humano-naturaleza
3. TECNoLoGA y SoCIEDAD
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Identifca las semejanzas y diferencias entre la
ciencia y la tecnologa.
Relaciona el desarrollo de la ciencia y la tecnologa
con la atencin de necesidades del ser humano.
Reconoce que la ciencia y la tecnologa son procesos
histrico-sociales de innovacin y creatividad.

Conviene tener en cuenta que en sexto grado de

primaria se estudian las diferencias entre invento
y descubrimiento, como elementos para distin-
guir la ciencia y la tecnologa.
Promover la refexin de los alumnos en torno
de la naturaleza de la ciencia y la tecnologa,
destacando su validez y su carcter provisional.
Considerar la revisin de tres momentos clave en
la relacin ser humano-naturaleza: recoleccin y
caza; la agricultura (cultivo del maz) y la domes-
ticacin de animales, y el desarrollo industrial.

1
43
Integracin y aplicacin
Sugerencias
Por qu es importante la domesticacin de
especies en las culturas indgenas de Mxico?
Qu cambios ha sufrido la biodiversidad del pas en
los ltimos 50 aos y a qu lo podemos atribuir?
4. Proyecto (temas y Preguntas oPcionales)*
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Aplica los conceptos de biodiversidad y desa-
rrollo sustentable estudiados a lo largo del blo-
que durante el desarrollo del proyecto.
Expresa curiosidad e inters al plantear pregun-
tas que favorecen la integracin de los conteni-
dos estudiados en el bloque.
Participa en las actividades de equipo manifes-
tando solidaridad y responsabilidad.
Analiza informacin obtenida de diversos me-
dios y selecciona aquella que es relevante para el
logro de sus propsitos.
Registra los datos derivados de las observacio-
nes y actividades prcticas o experimentales.
Acta con equidad en la defnicin de tareas
individuales o por equipo y cumple con las
que le corresponden.
Describe los resultados de su proyecto utilizan-
do diversos medios (textos, grfcos, modelos)
para sustentar sus ideas o conclusiones.

Es muy importante guiar a los alumnos en el

desarrollo del cierre de este bloque a fn de que
identifquen las habilidades, actitudes y valores
que deben poner en juego.
Se recomienda organizar al grupo en equipos de
trabajo y centrar el inicio de los proyectos en ac-
tividades concretas.
Los proyectos deben partir de alguna pregun-
ta que remita a una situacin de inters para
los alumnos.
Otras opciones de proyectos podran considerar:
indagaciones descriptivas de especies endmi-
cas o en peligro de extincin, aspectos relevantes
e interesantes de la teora de la evolucin no
abordados en clase (fsiles, dinosaurios) y re-
alizar colecciones documentadas de imgenes o
fotografas de seres vivos de la localidad.

* Es indispensable desarrollar un proyecto en cada cierre de bloque; puede partirse de alguna de las opciones de preguntas
para generarlo, o bien plantear otras que surjan de las inquietudes de los alumnos. Aunque los aprendizajes esperados que se
incluyen sugieren una aproximacin diferenciada al trabajo por proyectos durante el curso, tambin son opcionales y podrn
considerarse aquellos que favorezcan la evaluacin del desempeo de sus alumnos. Conviene tener presente que por ser ste
el primer proyecto, el acompaamiento docente debe ser muy estrecho.
1
4S
Bloque ii. La nutricin
Tema
Subtema
1.1. Relacin entre la nutricin y el funcionamiento
de rganos y sistemas del cuerpo humano
1. IMPoRTANCIA DE LA NuTRICIN
PARA LA VIDA y LA SALuD
Propsitos
Que los alumnos:
Identifquen la importancia de la nutricin en la obtencin de energa y en la conservacin
de la salud.
Comparen diversas formas de nutricin de los seres vivos y las relacionen con la adapta-
cin.
Reconozcan la importancia de la tecnologa en la produccin de alimentos.
Relacionen el aprovechamiento de recursos alimentarios con la aplicacin de medidas para
el cuidado y la conservacin ambiental.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos en-
fatizando el planteamiento de hiptesis, as como la obtencin y seleccin de informacin.
1.
2.
3.
4.
5.
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Explica el proceso general de transformacin de
alimentos durante la digestin.
Identifca los alimentos como fuentes de nutri-
mentos que los seres humanos aprovechan para
obtener materia y energa.
Reconoce la participacin de la energa que se
obtiene de la transformacin de los alimentos en
el funcionamiento general del cuerpo humano.

Retomar los conocimientos adquiridos respecto

al funcionamiento y cuidados de los aparatos y
sistemas del cuerpo humano, con nfasis en la
prevencin de enfermedades y accidentes.
Considerar lo estudiado en primaria referente a los
tres grupos bsicos de alimentos y sus nutrimentos.
El estudio de los nutrimentos desde el punto de
vista qumico se revisar en el curso de Ciencias
III con el tema Qu me conviene comer?.

Subtema
1.2. Importancia de la alimentacin correcta en la salud:
dieta equilibrada, completa e higinica
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Reconoce los principales nutrimentos que apor-
tan los grupos bsicos de alimentos.
Identifca diversas opciones para combinar alimen-
tos en dietas equilibradas, completas e higinicas.
Manifesta una actitud responsable en situa-
ciones que involucran la toma de decisiones
relacionadas con el consumo de alimentos para
mantener una vida saludable.

Considerar el uso de tablas con datos de los

principales nutrimentos de los alimentos y rela-
cionarlos con edad, sexo, estatura, peso y activi-
dad fsica.
Las hojas de trabajo del proyecto ECAMM in-
cluyen actividades tiles para disear dietas
equilibradas: Dieta y actividad corporal (I, II y
III) y Nutricin (I, II y III).

1
46
Subtema
1.3. Reconocimiento de la diversidad alimentaria y cultural
en Mxico. Alimentos bsicos y no convencionales
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Compara el valor nutritivo de los alimen-
tos tpicos del pas con el de la denominada
comida rpida.
Identifca las ventajas de contar con una gran
variedad de recursos alimentarios en el pas.
Valora la diversidad cultural con base en la
riqueza de los alimentos que se consumen en
nuestro pas y su aporte nutrimental.

Hacer nfasis en el consumo de alimentos de ori-

gen nacional, como el maz, el frijol, el chile, el
nopal y los alimentos no convencionales, como
insectos, cactus y quelites.
Los alumnos pueden consultar en la Biblioteca
de Aula el libro La cocina del tomate, frijol y cala-
baza, de Ana Mara Carrillo.

Subtema
1.4. Prevencin de enfermedades
relacionadas con la nutricin
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Explica por qu mantener una alimentacin co-
rrecta favorece la prevencin o el control de al-
gunas enfermedades como la diabetes.
Identifca algunas enfermedades ocasionadas
por malos hbitos que implican exceso o def-
ciencia de nutrimentos.
Reconoce la importancia de prevenir enferme-
dades asociadas con la nutricin, considerando
las etapas del desarrollo humano.

Enfatizar las causas y las consecuencias en la

salud de algunos padecimientos como la ane-
mia, la obesidad, la diabetes, la bulimia y la
anorexia.
Plantear actividades que incluyan el anlisis de
tablas con datos acerca de las enfermedades aso-
ciadas a los desrdenes en la dieta.

Tema
Subtema
2.1. Comparacin de organismos
hetertrofos y auttrofos
2. LA NuTRICIN DE LoS SERES VIVoS:
DIVERSIDAD y ADAPTACIN
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Identifca la nutricin como un proceso comn
de los seres vivos a partir de la comparacin de
sus caractersticas.
Distingue las caractersticas de los organismos
auttrofos y los hetertrofos.
Establece relaciones entre seres vivos represen-
tativos de los cinco reinos a partir de sus formas
de nutricin.

Promover que los alumnos consulten la Biblio-

teca de Aula para la bsqueda y seleccin de
informacin. Algunos libros tiles son: Cazador
nocturno. El jaguar; Listas para atacar! Aves rapac-
es, Serpientes, e Insectos y araas.

1
47
Subtema
2.2. Anlisis de algunas adaptaciones en la nutricin
de los seres vivos: la interaccin depredador-presa
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Identifca semejanzas y diferencias en las carac-
tersticas de los seres vivos que interactan como
depredadores y presas.
Interpreta la relacin entre las caractersticas
morfolgicas de algunos depredadores y su pre-
sa, considerndolas evidencias de evolucin.
Reconoce la importancia de las interacciones en-
tre los seres vivos y su relacin con el ambiente
en el desarrollo de adaptaciones relacionadas
con la nutricin.

Se sugiere realizar en el laboratorio observacio-

nes de los aparatos bucales de insectos como
hormigas, moscas, mosquitos y mariposas, entre
otros, para comparar las adaptaciones al medio
en que habitan y la forma de alimentarse.
Consultar en la videoteca escolar ejemplos de
la interaccin depredador-presa, que destacan la
importancia del ambiente.

Subtema
2.3. Valoracin de la importancia de la fotosntesis como
proceso de transformacin de energa y como base
de las cadenas alimentarias
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Explica el proceso general de la fotosntesis me-
diante modelos.
Identifca la relacin entre la fotosntesis y las
estructuras celulares donde se lleva a cabo: los
cloroplastos.
Reconoce la importancia de la fotosntesis como
base de las cadenas alimentarias.

Explorar los conocimientos de los alumnos acer-

ca de las partes y funciones de las plantas, pues
suelen creer que stas obtienen su alimento di-
rectamente del suelo.
Realizar observaciones microscpicas de cloro-
plastos, por ejemplo, en hojas de Elodea.
Es recomendable centrar el estudio de la fotosn-
tesis en los aspectos macroscpicos de la trans-
formacin de materia y energa, ya que este tema
se revisar desde el punto de vista qumico con
el tema Las reacciones redox, en el tercer curso
de Ciencias.

1
48
Tema
Subtema
3.1. Implicaciones de la tecnologa en la
produccin y consumo de alimentos
3. TECNoLoGA y SoCIEDAD
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Identifca la participacin de la tecnologa en la
atencin a las necesidades alimentarias de la po-
blacin.
Argumenta la importancia de adoptar y pro-
mover hbitos para un consumo sustentable de
los recursos alimentarios.
Reconoce la importancia de aplicar algunas tec-
nologas tradicionales o novedosas en la produc-
cin y conservacin de alimentos.

Considerar aspectos referentes a la produccin

de alimentos mejorados y maz transgnico para
propiciar el anlisis y debate en torno a sus im-
plicaciones en la salud y el ambiente.
Hacer referencia a tcnicas como la combinacin
y la rotacin de cultivos (maz, frijol, chile) que
evitan el empobrecimiento del suelo.

Integracin y aplicacin
Sugerencias
Cmo puedo producir mis alimentos aprovechando
los recursos, conocimientos y costumbres de mi regin?
Cmo puedo complementar el men de mi familia
aprovechando los recursos locales y las costumbres de
mi regin?
4. PRoyECTo (TEMAS y PREGuNTAS oPCIoNALES)
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Aplica los conceptos de nutricin o fotosntesis
estudiados a lo largo del bloque durante el de-
sarrollo del proyecto.
Plantea hiptesis congruentes con la problemti-
ca del proyecto.
Obtiene y selecciona informacin de distintas
fuentes que aportan ideas para el desarrollo
del proyecto.
Plantea estrategias diferentes y elige la ms con-
veniente de acuerdo con sus posibilidades para
atender la resolucin de situaciones problemticas.
Genera productos, soluciones y tcnicas con
imaginacin y creatividad.
Manifesta actitudes de responsabilidad y res-
peto hacia el trabajo individual y en equipo.
Comunica los resultados obtenidos en los
proyectos por medios escritos, orales y grfcos.

Para la realizacin del proyecto es importante que

los alumnos desarrollen investigacin documental
en diversos medios escritos y de ser posible con las
tecnologas de informacin y comunicacin (TIC),
y que aprovechen los recursos del entorno.
En los proyectos de este bloque conviene pro-
mover la construccin de modelos para explicar
fenmenos y procesos naturales.
Fortalecer los aspectos de salud y cuidado del
ambiente vinculando los proyectos con situacio-
nes familiares al contexto de los alumnos.
Los temas de proyectos pueden incluir: elabo-
racin de alimentos con ingredientes econmi-
cos y nutritivos; indagacin acerca del tipo de
requerimientos nutritivos de diferentes organis-
mos y cmo los obtienen; investigacin en torno
al origen de un recurso alimentario local y la
manera de mejorar su aprovechamiento.

1
49
Promover distintos momentos de evaluacin
de lo desarrollado en los primeros dos bloques
para mejorar la seleccin de los temas siguientes,
darles continuidad, o registrar inquietudes que
aporten ideas para los proyectos del bloque V.

1
S1
Bloque iii. La respiracin
Tema
Subtema
1.1. Relacin entre la respiracin y la nutricin
1. RESPIRACIN y CuIDADo DE LA SALuD
Propsitos
Que los alumnos:
Identifquen la respiracin como proceso que caracteriza a todos los seres vivos.
Analicen las causas de las enfermedades respiratorias ms frecuentes y cmo prevenirlas.
Comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adapta-
cin de los seres vivos.
Reconozcan la importancia histrica del desarrollo tecnolgico en el tratamiento de las
enfermedades respiratorias.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfati-
zando la sistematizacin y sntesis de informacin y la organizacin de foros para presen-
tar resultados.
1.
2.
3.
4.
5.
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Explica el proceso general de la respiracin en el
ser humano.
Relaciona los procesos de respiracin y nutricin
en el funcionamiento del organismo.
Reconoce la importancia de la respiracin en la
obtencin de la energa.

Plantear el estudio integral de los procesos de

respiracin, nutricin y circulacin.
Considerar las tres fases de respiracin en el ser
humano: externa, interna y celular.
Relacionar el funcionamiento integral del cuerpo
humano con nfasis en la cultura de la preven-
cin, que implica mantener una dieta correcta y
realizar ejercicio fsico de manera cotidiana.

Subtema
1.2. Prevencin de las enfermedades
respiratorias ms comunes
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Infere las posibles causas de enfermedades res-
piratorias comunes asociadas a las condiciones
del ambiente en diferentes pocas del ao.
Relaciona el incremento en los ndices de enferme-
dades respiratorias con la contaminacin del aire.
Propone medidas para promover hbitos en
favor de la prevencin de las enfermedades
respiratorias.

Revisar algunos indicadores de incidencia estatal

y nacional de enfermedades ms frecuentes como
el resfriado comn, la neumona y el asma.
Considerar los conocimientos que poseen los
alumnos acerca de la estructura, funcin y cui-
dados del sistema inmunolgico para promover
la prevencin de enfermedades respiratorias.

1
S2
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Explica las principales diferencias entre la respi-
racin aerobia y la anaerobia relacionndolas
con el tipo de organismos que las llevan a cabo.
Planear la experimentacin con cultivos de baci-
los lcticos y levaduras a fn de observar y regis-

Subtema
1.3. Anlisis de los riesgos personales
y sociales del tabaquismo
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Interpreta tablas y grfcas con informacin
acerca de las implicaciones del tabaquismo en
los aspectos econmico, social y de salud.
Explica por qu el consumo prolongado de
tabaco incide en el desarrollo de enfermedades
graves como enfsema y cncer.
Expone argumentos en torno del por qu es ne-
cesario desarrollar acciones para evitar el con-
sumo de tabaco.

Planear actividades en las que los alumnos ana-

licen situaciones que involucren la toma de deci-
siones relacionadas con el consumo de tabaco.
Considerar datos y grfcas para analizar situa-
ciones de incidencia en el consumo de tabaco a
escala estatal y nacional, como las que aporta la
Encuesta Nacional de Adicciones.

Tema
Subtema
2.1. Comparacin de distintas estructuras
respiratorias en los seres vivos
2. LA RESPIRACIN DE LoS SERES VIVoS:
DIVERSIDAD y ADAPTACIN
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Identifca las principales estructuras respirato-
rias de plantas y animales.
Analiza semejanzas y diferencias en las estructu-
ras respiratorias de los seres vivos.
Reconoce que las adaptaciones en la respiracin
de los seres vivos son producto de millones de
aos de evolucin.

Conviene realizar prcticas en el laboratorio

para observar estructuras respiratorias de plan-
tas comunes en la localidad y de algunos ani-
males como: insectos, lombrices de tierra, peces
y aves, pero evitando la diseccin o el maltrato
de organismos vivos.

Tener en cuenta que las medidas de prevencin

dependen de factores como la edad, la higiene y
el contacto con personas enfermas.

Subtema
2.2. Comparacin entre la respiracin
aerobia y la anaerobia
1
S3
Subtema
2.3. Relacin de los procesos de respiracin
y fotosntesis con el ciclo del carbono
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Relaciona los procesos de respiracin y fotosn-
tesis con las interacciones de oxgeno y dixido
de carbono en la atmsfera.
Reconoce la importancia de los procesos de respi-
racin y de fotosntesis en la dinmica de los
ecosistemas.
Representa y explica el ciclo del carbono mediante
modelos grfcos o tridimensionales.

Enfatizar que el ciclo del carbono mantiene las

condiciones que hacen posible la vida y que de
su equilibrio depende la biodiversidad.
Destacar la importancia de la relacin comple-
mentaria de la respiracin y la fotosntesis en la
dinmica ambiental.

Subtema
2.4. Anlisis de las causas y algunas consecuencias de
la contaminacin de la atmsfera: incremento del
efecto invernadero y del calentamiento global
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Analiza las principales causas de la contami-
nacin atmosfrica y sus efectos en la calidad
del aire.
Identifca al dixido de carbono como uno de los
principales gases de invernadero y los riesgos de
su acumulacin en la atmsfera.
Reconoce la importancia social de diversas inno-
vaciones que favorecen la calidad del aire.

Revisar o elaborar grfcas del incremento en la

cantidad de gases de efecto invernadero en la
atmsfera a lo largo del tiempo en el pas y el
mundo.
Propiciar que los alumnos, a su vez, elaboren
predicciones acerca de los efectos que tendra el
calentamiento global en el pas y en el mundo, y
contrastarlas con las situaciones actuales.

Compara las caractersticas de los organismos

anaerbicos y los ambientes en que se desarrollan.
Reconoce la importancia de la produccin de
queso, pan y vino como procesos tcnicos de fer-
mentacin tradicional que antecedieron al descu-
brimiento de la respiracin anaerobia.

trar evidencias de la respiracin anaerobia en

procesos de fermentacin.
Considerar como ejemplo la elaboracin tradi-
cional de queso, pan y vino y compararla con los
avances tecnolgicos que permiten su produc-
cin masiva.

1
S4
Tema
Subtema
3.1. Anlisis de los avances tecnolgicos en el
tratamiento de las enfermedades respiratorias
3. TECNoLoGA y SoCIEDAD
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Identifca la trascendencia del descubrimiento
de la penicilina en la disminucin de la inciden-
cia de infecciones en las vas respiratorias.
Argumenta cmo los avances de la ciencia y la
tecnologa han permitido mejorar la atencin de
enfermedades respiratorias y el aumento en la
esperanza de vida.
Analiza las implicaciones sociales, econmi-
cas, ambientales y de salud que involucran los
avances tecnolgicos.

Es importante considerar los riesgos de la auto-

medicacin y de tratamientos caseros que pue-
den complicar la atencin de enfermedades.
Consultar notas periodsticas o informacin en
Internet relacionada con la manifestacin de
nuevas enfermedades (como el SARS) y sus efec-
tos a escala mundial.

Integracin y aplicacin
Sugerencias
Cmo podemos hacer evidentes los procesos de
respiracin y fotosntesis que realizan las plantas?
Cul es el principal problema ambiental en
el lugar en donde vivo? Cmo atenderlo?
4. PRoyECTo (TEMAS y PREGuNTAS oPCIoNALES)
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Aplica algunos conceptos estudiados a lo largo
del bloque.
Muestra mayor autonoma al tomar decisiones
respecto a la eleccin y el desarrollo del proyecto.
Acta con responsabilidad y cuidado en las ac-
tividades prcticas o experimentales.
Organiza y sintetiza la informacin derivada de
su proyecto utilizando diversos tipos de textos,
tablas y grfcas.
Reconoce retos y difcultades en el desarrollo del
proyecto y propone acciones para superarlos.
Manifesta creatividad e imaginacin en la ela-
boracin de modelos, conclusiones y reportes.
Participa en la difusin de su trabajo al grupo o a la
comunidad escolar utilizando diversos medios.

Con base en las experiencias que hayan desa-

rrollado, los alumnos pueden tener una mayor
participacin en la organizacin de los equipos
de trabajo y la presentacin de sus hallazgos.
Promover la organizacin de equipos de trabajo
con diferentes integrantes para favorecer el de-
sarrollo de valores y actitudes como la equidad,
la tolerancia y el respeto.
Otros temas que se pueden abordar en los
proyectos son: adaptaciones sorprendentes en
la respiracin de los animales (mamferos mari-
nos, araas acuticas, peces pulmonados, entre
otros); los avances en la tecnologa para man-
tener la respiracin de manera artifcial; la ela-
boracin de algn producto utilizando bacterias
o levaduras fermentadoras; los ndices de los
transplantes de pulmn y su importancia.
Los proyectos relacionados con la salud pueden
vincularse con contenidos de Educacin Fsica
y Danza.

1
SS
Bloque iv. La reproduccin
Tema
Subtema
1.1. Anlisis de las cuatro potencialidades
de la sexualidad humana
1. SExuALIDAD huMANA y SALuD
Propsitos
Que los alumnos:
Reconozcan la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro po-
tencialidades: gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproduccin.
Identifquen que la reproduccin del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos,
es resultado de un largo proceso evolutivo.
Reconozcan la participacin de la tecnologa en los procesos de reproduccin de plantas y
animales.
Muestren autonoma en la planeacin y el desarrollo del proyecto, as como tolerancia ante
las opiniones de otros al exponer sus resultados.
1.
2.
3.
4.
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Describe la sexualidad humana con base en sus
cuatro potencialidades: gnero, vnculos afecti-
vos, erotismo y reproduccin.
Analiza las potencialidades de vnculos afectivos
y erotismo, considerando aspectos personales, la
familia, los amigos y la pareja.
Reconoce la importancia de promover la igual-
dad de oportunidades entre hombres y mujeres.

Relacionar el reconocimiento del cuerpo y el

derecho al placer como parte de la salud sexual,
considerando la masturbacin como prctica
sexual comn e inofensiva.
Las asignaturas de Formacin Cvica y tica,
Educacin Fsica, Danza y Teatro tambin con-
tribuyen a que los alumnos profundicen en el
conocimiento de s mismos.

Subtema
1.2. La importancia de tomar decisiones informadas para
una sexualidad responsable, segura y satisfactoria:
salud sexual
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Analiza las implicaciones personales y sociales
del ejercicio de la sexualidad.
Describe las infecciones de transmisin sexual
ms comunes, en particular el papiloma hu-
mano y el VIH-sida, considerando sus agentes
causales, los principales sntomas y las medi-
das de prevencin.

Es esencial promover la refexin en torno de las

implicaciones personales y sociales del ejercicio de
la sexualidad, y en relacin con la toma de deci-
siones responsables e informadas, como el uso del
condn como un mtodo para evitar embarazos y
prevenir infecciones de transmisin sexual.

1
S6
Subtema
1.3. La importancia de poder decidir cundo
y cuntos hijos tener: salud reproductiva
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Analiza las implicaciones del embarazo en el de-
sarrollo personal y social de los adolescentes.
Compara la efectividad y los riesgos del uso de
anticonceptivos qumicos, mecnicos y naturales.
Reconoce la importancia de poder decidir de
manera libre y responsable el nmero de hijos.

Enfatizar la importancia social de los mtodos

anticonceptivos desde la perspectiva de la situa-
cin demogrfca local o mundial.
Promover la refexin en torno del derecho a la
informacin para planear y decidir el espacia-
miento de los nacimientos.

Tema
Subtema
2.1. Comparacin entre reproduccin
sexual y reproduccin asexual
2. LA REPRoDuCCIN DE LoS SERES VIVoS:
DIVERSIDAD y ADAPTACIN
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Identifica el proceso de reproduccin como
una caracterstica comn que distingue a los
seres vivos.
Analiza las principales semejanzas y diferencias
entre la reproduccin sexual y la asexual.
Reconoce la importancia de la reproduccin sex-
ual como fuente de variabilidad.

Planear trabajos prcticos para analizar la

reproduccin asexual mediante la tcnica de
fragmentacin a partir de esquejes y vstagos.
Elaborar modelos para representar la repro-
duccin sexual y asexual de los organismos en
relacin con los ambientes que habitan.

Reconoce la importancia de evitar prcticas de

riesgo relacionadas con el contagio de las infec-
ciones de transmisin sexual.
Es conveniente fomentar el respeto y la solidari-
dad hacia personas infectadas con el VIH-sida a
fn de evitar la discriminacin y el rechazo.
Promover la reflexin en torno de la impor-
tancia de tomar decisiones informadas para
vivir una sexualidad exenta de miedos, culpas
y falsas creencias.

1
S7
Subtema
2.3. Comparacin de las caractersticas generales de
la divisin celular y la formacin de gametos:
mitosis y meiosis
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Relaciona la mitosis con la divisin de las clulas
del organismo y su crecimiento.
Compara los procesos de mitosis y meiosis en
trminos del tipo de clulas que los desarrollan
y sus productos.
Reconoce la relacin de la meiosis con la for-
macin de gametos y la reproduccin sexual.

Realizar modelos sencillos para representar,

comparar y explicar los aspectos generales de la
mitosis y la meiosis.
Enfatizar la importancia de los procesos de di-
visin celular en la continuidad de la vida, evi-
tando el desglose exhaustivo y memorstico de
la informacin.

Subtema
2.4. Relacin entre fenotipo,
genotipo, cromosomas y genes
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Establece la diferencia entre fenotipo y genotipo.
Identifca los cromosomas como estructuras ce-
lulares que contienen la informacin gentica.
Reconoce el papel de los cromosomas y los
genes en la transmisin de las caractersticas
biolgicas.

Considerar los antecedentes de estudio planteados

en sexto grado de primaria y aprovechar la curio-
sidad natural de los alumnos por la transmisin
de caractersticas de padres a hijos (herencia).
En Ciencias III se iniciar el estudio del ADN,
en trminos de su estructura qumica, ya que
su introduccin es poco pertinente en este
primer curso.

Subtema
2.2. Anlisis de las adaptaciones en la reproduccin
de los seres vivos y su relacin con el ambiente
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Explica la diversidad de adaptaciones en la
reproduccin de los seres vivos mediante
modelos grficos.
Relaciona la diversidad de adaptaciones repro-
ductivas con la evolucin de los organismos.
Identifca la reproduccin como proceso comn
a todos los seres vivos.

Considerar ejemplos como el cortejo para anali-

zar las adaptaciones de comportamientos que se
han desarrollado en algunos animales.
Considerar la contribucin de los insectos, las aves
y los murcilagos en la dispersin de los granos
de polen de las fores, que favorece de este modo
la reproduccin sexual en las plantas.

1
S8
Tema
Subtema
3.1. Anlisis del desarrollo histrico
de mtodos de manipulacin gentica
3. TECNoLoGA y SoCIEDAD
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Identifca la estrecha relacin entre conocimiento
cientfco y tecnologa en los avances de la ma-
nipulacin gentica.
Analiza los benefcios y riesgos ambientales y de
salud por la aplicacin de nuevas tecnologas en
la reproduccin de plantas y animales.
Manifesta apertura y escepticismo informado
al participar en debates relacionados con las
implicaciones ticas y sociales de la manipu-
lacin gentica.

Fomentar la bsqueda de informacin en revis-

tas o mediante el uso de Internet para que los
alumnos puedan argumentar posiciones y par-
ticipar en debates informados.
Vincular la temtica con los contenidos de otros blo-
ques, en trminos de la relacin entre el desar-
rollo de la ciencia, las innovaciones de las aplica-
ciones tecnolgicas y su impacto social.

Integracin y aplicacin
Sugerencias
De qu manera se puede promover en
la comunidad la prevencin del VIh-sida?
Qu efectos tienen algunas enfermedades hereditarias
en las personas y en sus estilos de vida?
4. PRoyECTo (TEMAS y PREGuNTAS oPCIoNALES)
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Aplica los conceptos de reproduccin y herencia
estudiados a lo largo del bloque durante el de-
sarrollo del proyecto.
Manifesta iniciativa y disposicin para colaborar
en la organizacin y el desarrollo del proyecto.
Muestra autonoma en la bsqueda de solucio-
nes a situaciones problemticas generadas en
el proyecto.
Cumple con los compromisos adquiridos en la
escuela, la casa y la comunidad.
Identifca distintas fuentes de informacin a las
que puede acceder para trabajar los temas del
proyecto elegido.
Propone medios para comunicar los resultados
del proyecto.
Acepta y valora las opiniones y las crticas de los
dems al exponer los resultados del proyecto.

Se recomienda dar mayor autonoma a los alum-

nos para el desarrollo de este proyecto, con el fn
de que manifesten sus habilidades, actitudes y
valores desarrollados en los bloques previos.
Para promover aspectos de autoevaluacin es
conveniente considerar otro espacio de revisin
de los retos y los avances que han obtenido con
el trabajo en los proyectos de integracin, para
considerar las perspectivas de trabajo en proyec-
tos de mayor tiempo y alcances en el bloque V.
Es conveniente aplicar los conocimientos relati-
vos a la sexualidad y la reproduccin en la com-
prensin de situaciones problemticas relaciona-
das con el proyecto elegido.
Otros temas que pueden abordarse son los
siguientes: Enfermedades hereditarias comunes
y su prevencin y Reproduccin y estrategias
de conservacin de las especies.

1
S9
Bloque v. Salud, ambiente y calidad de vida
Integracin y aplicacin
Sugerencias
1. Cultura de la promocin de la salud (mbitos: del co-
nocimiento cientfco y del ambiente y la salud) (obli-
gatorio):
Cmo promover la cultura de la prevencin en el
lugar donde vivo para reducir la incidencia de las
enfermedades y los accidentes ms frecuentes?
Qu asistencia puedo brindar a una persona acci-
dentada?
2. Conocimiento y aprovechamiento sustentable de la
biodiversidad (mbitos: del conocimiento cientfco y
del ambiente y la salud):
Por qu es importante conocer y valorar la biodi-
versidad de nuestra regin, entidad y pas?
Cmo puedo propiciar condiciones favorables
para el cultivo de plantas en la escuela o en la casa?
3. Biologa, tecnologa y sociedad (mbitos: del ambiente y
la salud, el conocimiento cientfco y la tecnologa):
Qu tipo de organismos habitan en el cuerpo hu-
mano y cmo infuyen en los procesos vitales y en
la salud?
PRoyECToS
Propsitos
Que los alumnos:
Identifquen situaciones problemticas o de inters personal, relacionadas con la biodiver-
sidad, la nutricin, la respiracin y la reproduccin, en las que puedan participar mediante
un proyecto* para integrar sus conocimientos, promover la salud y el cuidado del ambiente
en favor de la calidad de vida.
Identifquen y pongan en prctica el valor personal, social y cultural del conocimiento cientfco
y tecnolgico.
Apliquen sus competencias para el aprendizaje permanente, manejo de la informacin,
manejo de situaciones y el trabajo en equipo.
1.
2.
3.
* Se puede optar por desarrollar un solo proyecto durante el bimestre o trabajar ms de uno, con base en estas opciones u
otras surgidas de las inquietudes e intereses de los alumnos.
Sugerencias
Sugerencias
1
60
Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas
Aplica algunos conceptos estudiados a lo largo
del curso.
Expresa curiosidad e inters al plantear pregun-
tas que favorecen la integracin de los conteni-
dos estudiados durante el curso.
Plantea hiptesis congruentes con la problemti-
ca del proyecto.
Plantea estrategias diferentes y elige la ms con-
veniente de acuerdo con sus posibilidades para
atender la resolucin de situaciones problemticas.
Muestra autonoma al tomar decisiones respecto
a la eleccin y el desarrollo del proyecto.
Participa en las actividades de equipo manifes-
tando solidaridad, responsabilidad y equidad.
Analiza informacin obtenida de diversos me-
dios y selecciona aquella que es relevante para el
logro de sus propsitos.
Registra los datos derivados de las observacio-
nes y actividades prcticas o experimentales.
Organiza y sintetiza la informacin derivada
del proyecto.
Genera productos, soluciones y tcnicas con
imaginacin y creatividad.
Describe los resultados de su proyecto utilizan-
do diversos recursos (textos, grfcas, modelos)
para sustentar sus ideas o conclusiones.
Participa en la organizacin de foros para difun-
dir resultados del proyecto.
Reconoce retos y difcultades en el desarrollo del
proyecto y propone acciones para superarlos.
Acepta y valora las opiniones y las crticas que
enriquecen el proyecto.

Es necesario organizar equipos de trabajo y esta-

blecer junto con los alumnos aspectos para pla-
near, desarrollar, comunicar y evaluar el trabajo
de los proyectos.
Promover el anlisis del ambiente desde los
componentes: natural (conocimiento de los seres
vivos y sus necesidades), social (valoracin de
creencias, tradiciones y costumbres), econmico
(tcnicas para el aprovechamiento sustentable
de recursos) y cultural (reconocimiento de cos-
movisiones y aspectos ticos).
Establecer relaciones entre ciencia, tecnologa y
actividades humanas en contextos cercanos a los
alumnos y reconocer sus implicaciones en el am-
biente y en la salud.
Intercambiar puntos de vista acerca del papel de
la tecnologa en las actividades humanas y su in-
fuencia en el desarrollo cultural.
En el aspecto procedimental, es necesario guiar
a los alumnos para que desarrollen y apliquen
habilidades que caracterizan al trabajo cientfco
y tecnolgico.
Es importante promover la honestidad de los
alumnos en la obtencin, registro e interpretacin
de datos, ya que esto permite reconocer el papel
del error en la construccin del conocimiento.
Es conveniente favorecer las condiciones para
que los alumnos formulen preguntas, planteen
respuestas posibles, diseen experimentos, anali-
cen resultados y comuniquen la experiencia.
La consulta de los libros que conforman la
Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula puede

Qu causa la descomposicin de los alimentos,

qu efectos puede traer su consumo y de qu ma-
nera se ha buscado evitar o retrasar este proceso a
travs de la historia?
Cmo promover la participacin de la comunidad
escolar para reducir la generacin de residuos do-
msticos o escolares?
Cul es el impacto de la mercadotecnia y la publi-
cidad en los hbitos de consumo de alimentos, bebi-
das o cigarros, entre otros, en el lugar donde vivo?
1
61
ayudar a los alumnos en la toma de decisiones
durante la planeacin y el desarrollo del proyec-
to. Algunos libros que puede consultar son: La
casa ecolgica, de Jorge Calvillo; Alerta Tierra, de
David Burnie, y Atlas bsico de tecnologa, de Ns-
tor Navarrete.
En la evaluacin del proyecto es importante con-
siderar el desempeo integral del trabajo que
realizaron los alumnos durante el ciclo escolar
de manera que se logre un equilibrio en la valo-
racin de los progresos en conocimientos, acti-
tudes y habilidades cientfcas.