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PLAN DIDÁCTICO INTEGRADOR

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PLAN DIDÁCTICO INTEGRADOR 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN: Instituto Tecnológico Superior “La Maná ” 1.2. ÁREA: Ciencias Sociales. 1.3.

DOCENTE: Lcdo. Gabriel Segovia 1.4. CURSO: Décimo Año de Educación General Básica 1.5. PARALELO: A, B, C, D. 1.6. ASIGNATURA: Estudios Sociales 1.7. AÑO LECTIVO: 2012 – 2013 1.8. FECHA DE ENTREGA: 16 de abril del 2012 2. DIAGNÓSTICO: 

Al inicio del año se evaluará los conocimientos adquiridos en el periodo anterior, para determinar el desenvolvimiento de los alumnos y así aplicar la metodología adecuada con respecto a los diferentes temas estudiados y por estudiar y poder continuar con las unidades correspondientes al nuevo periodo lectivo. En el diagnóstico se calificará el dominio de conocimientos previo, de los alumnos/as en
cuanto a sus conductas cognoscitivas, objetivas y psicomotrices.

3. OBJETIVOS DE ÁREA:  Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro país desde sus inicios hasta la actualidad por medio de la investigación y el estudio formalizado de procesos sociales, políticos y académicos, con el fin de omitir juicios críticos sobre la realidad nacional. Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geográficos, a través del análisis de su evolución, historia y cultura con el fin de hablar puntosa de unión que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad. Asociar realidades geográficas diversas con sus realidades culturales y la problemática social, por medio de la localización de sociedades diferentes y la concatenación con sus expresiones culturales, con el propósito de valorar la diversidad en el mundo. Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geográficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario. Obtener información suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a través de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadanía responsable, participativa, y autónoma. Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio público y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hábitos de influencia positiva en la sociedad.

Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geográficos del Ecuador, América Latina y el mundo.

4. OBJETIVOS DEL AÑO:   Obtener una perspectiva de la situación del mundo en el siglo XXy de sus principales problemas actuales, a través del análisis de fuentes directas e indirectas, con el fin de entender el marco general dentro del que se han desenvuelto Latinoamérica y nuestro país. Establecer la naturaleza de las guerras mundiales, de las crisis económicas y enfrentamientos que han ocurrido en el siglo XX, mediante el estudio de su impacto en la estructura productiva y la organización política de nuestros países, para valorar su influencia en América Latina y Ecuador. Determinar las causas de las diferencias económicas y las resultantes desigualdades sociales entre los países, por medio del estudio de su desempeño económico, con el fin de caracterizar la estratificación social a nivel internacional. Analizar las causas y consecuencias de la migración, a través de la observación y constatación del caso ecuatoriano, para deducir información sobre procesos migratorios alrededor del mundo. Determinar las causas históricas y consecuencias de la dependencia económica de Latinoamérica mediante un análisis de los hechos pasados, con el propósito de vislumbrar posibles soluciones. Identificar los principales conflictos de la actualidad mundial a través del análisis de variadas fuentes de información, con el objeto de establecer su incidencia y proyección en Ecuador.

   

5. EJE INTEGRADOR  Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 6. EJE DE APRENDIZAJE  Buen Vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 7. PERFIL DE SALIDA  Valorar la identidad Nacional los Símbolos y Valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana.  Comprender la naturaleza tentativa, falible, conjetural, y provisional de nuestro conocimiento sobre los hechos del pasado.  Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de la problemática, histórica, social y política.  Relacionar con lo demás y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.  Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad y su relación con el entorno geográfico, en las diferentes épocas de la humanidad en la proyección Ecuador, América Latina y el universo en general.  Emplear criterios históricos para interpretar y comprender la realidad ecuatoriana Latinoamericana y mundial.

8. BLOQUES CURRICULARES:

BLOQUESCURRICULARES

Destrezas con criterios de desempeño

     

1. Primera mitad del siglo XX

 2. Los últimos años del siglo XX  

Identificar los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias, en la geopolítica y la economía, especialmente la recesión en Europa. Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial, y el impacto de la crisis financiera en el ámbito internacional, de manera particular en Latinoamérica. Describir los cambios socioeconómicos y el proceso de industrialización sustitutiva de importaciones en varios países de América Latina. Reconocer las causas, la secuencia y los fenómenos posteriores de la Segunda Guerra Mundial, con sus proyecciones y la fundación de la Organización de las Naciones Unidas, ONU, donde participó Ecuador. Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras mundiales y del rechazo al racismo. Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado, especialmente desde los años sesenta, la ciencia, la tecnología, la comunicación, los movimientos femeninos y ecologistas, jipis y grupos de reivindicación de género. Relatar la “Guerra fría”, el enfrentamiento de las “superpotencias” a escala mundial, el desarrollo de la energía nuclear, sus consecuencias en el Tercer Mundo, en particular, en Latinoamérica. Establecer las implicaciones del proceso de descolonización de Asia y África, caracterizado por las luchas de liberación nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos países. Valorar los esfuerzos por la construcción de la democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo, América Latina y Ecuador, desde el estudio comparativo de los casos mencionados.


3. Pueblos ricos y Pueblos pobres

        

Establecer las diferencias que genera la pobreza frente a la concentración de la riqueza mundial, y las consecuencias que originan estas diferencias. Identificar las nuevas condiciones mundiales en lo económico y la caída del comunismo, así como los nuevos estados y su rol en el mundo actual. Eje Curricular Integrador Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Ejes del aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 60 Determinar los hechos que causaron el predominio estadounidense y cómo ese predominio se expresa en realidades del mundo actual. Explicar cómo Ecuador puede enfrentar la llamada “globalización” desde una identidad y una economía fortalecida frente al resto de naciones. Demostrar el surgimiento de nuevas potencias y su papel en el nuevo

   
4. Las migraciones

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orden del mundo, en lo económico, cultural y militar. Comparar los antiguos y nuevos movimientos sociales, localizándolos en el tiempo y en el espacio, además de valorar su aporte e influencia en la transformación de la sociedad. Proponer actitudes para tener un mundo con equidad y justicia, a través de acciones locales concretas. Explicar cómo el mundo actual está en constante movimiento, desde la perspectiva poblacional y migratoria. Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones, a partir de la caracterización de los países por su desempeño económico. Reconocer las diversas formas en que los países de origen y de destino se afectan por los procesos migratorios. Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador, a través de la constatación en trabajos de campo. Describir a las economías de los países de América Latina como economías de la pobreza, en tanto dependientes de la exportación de materias primas. Identificar los cambios agrarios en la región que dieron paso a transformaciones sociales de gran importancia. Explicar cómo se produjo el proceso de urbanización y las migraciones internas a gran escala en América Latina, por los cambios en la estructura de producción agrícola y el crecimiento del sector industrial y de servicios. Contrastar los procesos de integración de Europa con los de América Latina, por medio del análisis de su evolución y sus particularidades. Reconocer a la integración andina y sudamericana como un mecanismo para potenciar nuestra presencia común en el mundo. Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad, con sus implicaciones sociales. Analizar las consecuencias sociales del tráfico de drogas y los problemas de salud pública derivados. Encontrar los nexos causales entre las guerras y la pobreza, como fenómenos sociales relacionados. Describir el armamentismo y sus consecuencias en el caso específico de América Latina. Establecer una relación entre Ecuador y los conflictos mundiales en lo económico, político y social. Determinar las condiciones idóneas para el diálogo de civilizaciones sobre la valoración de los puntos comunes entre los seres humanos. Explicar que los pueblos necesitan el uno del otro en diversos aspectos que exceden el económico. Reconocer la igualdad basada en los derechos humanos a través de su conocimiento y práctica en todos los aspectos de la vida.

5. América Latina: dependencia e integración regional

     

6. Lucha por la paz en el mundo

    

9. CALCULO DE TIEMPO.

Semanas laborables 40 Imprevistos 2 semanas Exámenes 3 semanas Total: 35 semanas clases Horas pedagógicas 35 x 5 = 175 HORAS 10. DESARROLLO DE BLOQUES BLOQUES

Días laborados Imprevistos 10 días Exámenes 20 días Total: 175 días clases

Bloque 1: Bloque 2:

Bloque 3:

Bloque 4:

Bloque 5:

Bloque 6:

MAPA DE CONOCIMIENTOS  Primera Mitad del siglo XX  El mundo a finales del siglo XlX e Inicios del siglo XX  Europa, un continente en conflicto  Los últimos años del siglo XX  El mundo tras las dos guerras mundiales  La Guerra Fría (1945-1991)  Pueblos ricos y pueblos pobres  El mundo al final de la guerra fría  Un nuevo orden mundial.  Las migraciones  La movilidad humana  Tipos de movilidad humana  América latina: dependencia e integración  regional  Economía de los países latinoamericanos  Cambios Agrarios  Lucha por la paz en el Mundo  Espacios de convivencia  El problema del tráfico de drogas

TIEMPO

6 semanas

6 semanas

6 semanas

6 semanas

6 semanas

5 semanas 35 SEMANAS

11. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE  El objetivo fundamental de la enseñanza de Estudios Sociales en décimo año, el último de Educación Básica, es ofrecer al estudiantado una visión global del mundo durante el siglo XX y un enfoque general de los más destacados problemas que afrontan la humanidad y Latinoamérica en nuestros días, para contribuir a su ubicación en las circunstancias en que les ha tocado vivir. Se pretende, al mismo tiempo, familiarizar a los estudiantes con el ejercicio de las destrezas para el análisis socioeconómico y el uso de los recursos intelectuales y técnicos que les permitan conocer mejor su realidad, tales como la consulta bibliográfica, la lectura de textos especializados (diagnósticos, estadísticas, bases de datos, entre otros), la lectura de los medios de comunicación escritos, la observación informada de los audiovisuales y la navegación en Internet. En el campo del desarrollo de los valores, se propone impulsar en el estudiantado un sentido de pertenencia a la comunidad mundial y latinoamericana; de responsabilidad respecto a los problemas de la gente; de superación del subdesarrollo, la exclusión y la pobreza; de adhesión a una cultura de paz respeto de los derechos humanos, y un manejo responsable de la información.

12. METODOLOGÍA  Método Heurístico  Método deductivo  Método inductivo  Método de itinerarios  Método de investigación  Método de observación directa e indirecta  Método comparado 13. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN        Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en América Latina y el mundo. Caracteriza a la América Latina de primera mitad del siglo XX en los aspectos social, político y económico. Relata los hechos y procesos relacionados a la crisis financiera de la década de 1930. Describe los cambios culturales producidos en América Latina y el mundo en la década de 1960. Explica las consecuencias de la “Guerra fría” en América Latina. Valora la importancia de la democracia, la independencia y la autodeterminación en los procesos de descolonización en el mundo. Explica los hechos y procesos asociados a la caída del comunismo.

         

Compara los movimientos sociales en el pasado y en el presente y extrae conclusiones. Describe el orden mundial de desigualdad entre pueblos ricos y pueblos pobres, con sus causas y consecuencias. Explica, desde el caso ecuatoriano, la problemática social y económica vinculada a las migraciones, tanto en los países de origen como en los de destino. Identifica cambios culturales producidos por la migración, tanto en países de origen como de destino, así como la interna en Ecuador. Caracteriza a los países de América Latina actual en lo económico y social. Identifica las ventajas económicas y sociales que traería la integración latinoamericana. Contrasta los procesos de integración en el mundo con los que suceden en América Latina. Explica los hechos y procesos asociados a los conflictos mundiales de la actualidad, especialmente en relación América Latina y Ecuador. Establece relaciones entre los problemas actuales, como el tráfico de drogas, el terrorismo y el armamentismo, y sus consecuencias para América Latina y Ecuador. Describe hechos y procesos relacionados a la interdependencia de los países del mundo.

14. BIBLIOGRAFÍA  Texto de estudios sociales de acuerdo al nuevo currículo de educación básica  Primera edición - Decimo Año  Editorial Don Bosco - Colección LNS.

Lcdo. Gabriel Segovia DOCENTE

Lcda. Nancy Gómez JEFE DE ÁREA

Lcdo. Milton Vásquez VICERRECTOR

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR “LA MANÁ” DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS 2012 – 2013 CURSO: DECIMO A, B, C, D. Contenidos
DIAGNOSTICO Y NIVELACION
bloque 1

ASIGNATURA: E.E.SS Tiempo Abril Mayo Junio Julio 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 x x x
E X A M E N P R I M E R T R I M E S T R E E X A M E N P R I M E R T R I M E S T R E

Primera mitad del siglo XX
Constitución y buen vivir_ sumak kawsay; los sistemas del buen vivir

x x x x x

Bloque 2 Los últimos años del siglo XX
Constitución del buen vivir _ sumak kawsay; derechos de comunidades pueblos y nacionalidades

x x x x x

Bloque 3 Pueblos ricos y pueblos pobres
Constitución del buen vivir _ sumak kawsay; derecho del trabajo y a la seguridad social

Bloque 4 Las migraciones herramientas de aprendizaje
Constitución del buen vivir _ sumak kawsay; garantías constitucionales

Bloque 5 América latina: dependencia e integración regional Herramientas de aprendizaje
Constitución del buen vivir _ sumak kawsay; los sistemas del buen vivir

Bloque 6 Lucha por la paz en el mundo
Constitución del buen vivir _ sumak kawsay; funciones del estado

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR “LA MANÁ” PERIODO LECTIVO: 2012 – 2013 ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
TIEMPO CONTENIDOS DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN Bloque 1 PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX 1.1. Los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias 1.2. El ascenso de Estados Unidos como potencia mundial, y el impacto de la crisis financiera 1.3. Cambios Socioeconómicos y el proceso de industrialización sustitutiva de importaciones 1.4. Las causas, consecuencias y los fenómenos posteriores de la Segunda Guerra Mundial 2. Bloque: LOS ÚLTIMOS AÑOS DEL SIGLO XX. 2.1. Los grandes cambios culturales 2.2. La “Guerra fría”, el enfrentamiento de las “superpotencias” 2.3. El proceso de descolonización de Asia y África 2.4. La construcción de la democracia y la vigencia de los derechos humanos 3. Bloque: PUEBLOS RICOS Y PUEBLOS POBRES 3.1. La pobreza frente a concentración de la riqueza mundial 3.2. La caída del comunismo 3.3. El predominio estadounidense y la llamada “globalización” 3.4. El surgimiento de nuevas potencias 3.5. 3.6. 4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Los antiguos y nuevos movimientos sociales Un mundo con equidad y justicia. Bloque: LAS MIGRACIONES El mundo actual está en constante movimiento, desde la perspectiva poblacional y migratoria La pobreza y el trabajo como causas de las migraciones Los países de origen y de destino Las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador X x X X 1 ABRIL 2 3 4

PROFESOR: LCDO. GABRIEL SEGOVIA CURSO: DECIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÀSICA SECCION: DIURNA
1 MAYO 2 3 4 1 JUNIO 2 3 4 1 JULIO 2 3 4 AGOSTO 1 2 3 4

HORAS SEMANALES: 30
SEPTIEMBRE 1 2 3 4 OCTUBRE 1 2 3 4 NOVIEMBRE 1 2 3 4 DICIEMBRE 1 2 3 4 1 ENERO 2 3 4

X X X X X X X

x

X X X X X

X X X X X X X X

5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8.

Bloque: AMÉRICA LATINA: DEPENDENCIA E INTEGRACIÓN REGIONAL Las economías de los países de América Latina Cambios agrarios en La región. El proceso de urbanización y las migraciones internas Los procesos de integración La integración andina y sudamericana Bloque: LUCHA POR LA PAZ EN EL MUNDO Los conflictos mundiales de la actualidad El tráfico de drogas Las guerras y la pobreza El armamentismo y sus consecuencias. El Ecuador y los conflictos mundiales El diálogo de civilizaciones Los pueblos necesitan el uno del otro La igualdad basada en los derechos humanos

x x x X X X X x x X X X X X X

PLANIFICACIÓN CURRICULAR: BLOQUE NO. 1
1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. ÁREA: Ciencias Sociales 1.2. PROFESOR (A): Lcdo. Gabriel Segovia 1.3. AÑO LECTIVO: 2012-2013 1.4. AÑO DE BÁSICA: Décimo A, B, C, D 1.5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.6. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.7. TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Primera mitad del siglo XX 1.8. DURACIÓN: seis semanas FECHA DE INICIO: 16 de abril FECHA DE FINALIZACIÓN: 28 de mayo 1.9. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE Obtener una perspectiva de la situación del mundo en el siglo XX y de sus principales problemas actuales, a través del análisis de fuentes directas, con el fin desentender el marco general dentro del que se han desenvuelto Latinoamérica y nuestro país. 1.10. EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR": La formación de una ciudadanía democrática. 2. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZAS CON MAPA DE CRITERIO DE CONOCIMIENTOS DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Identificar los antecedentes y trayectorias de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias, en la geopolítica y la economía, especialmente la recesión en Europa.

Los antecedentes y - Observación de videos trayectoria de la (películas y documentales) Primera Guerra sobre el tema. Mundial y sus - Análisis de los argumentos consecuencias sobre el ascenso del poder internacional de Estados Unidos, crisis económicas, impacto en la estructura productiva. - Lectura y explicación de la información del texto del estudiante

INDICADORES ESENCIALES D E E VA LUA C I ÓN Í N DI C A D ORE S PE L OG R O Texto Indicador esencial Cuaderno de de evaluación trabajo Explica los hechos Láminas asociados a las dos Mapas temáticos guerras mundiales en América Latina y en el mundo. Indicadores logros: Busca fuentes información. de

RECURSOS

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: Técnica/Instrumento

-Recuerda el video y contesta el cuestionario. -Completa el esquema en el árbol de problemas con causas y efectos sobre la Primera Guerra Mundial -Escribe tu opinión sobre la recesión en Europa.

Técnica: Prueba escrita de Instrumento: Cuestionario.

- Definición principales,

de ideas personajes.

Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial y el impacto de la crisis financiera en el ámbito internacional, de manera particular en Latinoamérica.

- Deducción de causas y efectos por medio de un árbol de problemas - Expresión de opiniones personales - Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos. El ascenso de Estados - Realización de una lluvia de Unidos como potencia ideas de evocación de mundial, y el impacto conocimientos anteriores. de - Lectura de textos la crisis financiera informativos sobre el ascenso de Estados Unidos como potencia mundial, el impacto de la crisis financiera en el ámbito internacional - Análisis de la crisis financiera en Latinoamérica - Determina causas y consecuencias del ascenso mundial como potencia de Estados Unidos y el impacto de la crisis económica en América Latina. - Elaboración de resúmenes. - Establecer la causalidad e impacto del tema tratado.

Analiza argumentos. Deduce causas y consecuencias. Expresa opiniones personales.

Texto Internet Revistas económicas

Indicador esencial de evaluación Describe el orden mundial de desigualdad entre pueblos ricos y pueblos pobres, con sus causas y consecuencias. Indicadores de logro Determina las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial, así como el impacto en Latinoamérica. Expresa conocimientos adquiridos anteriormente.

-Recuerda lo elabora tu considerando importante. cuestionarios

tratado y resumen lo más -Contesta

Técnica: Prueba escrita Instrumento: Ensayo Cuestionario.

Describir los cambios socioeconómicos y el proceso de industrialización sustitutiva de importaciones en varios países de América Latina.

Cambios socioeconómicos y el proceso de industrialización sustitutiva de importaciones

-

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-

Textos Exploración y activación de Láminas conocimientos anteriores. Mapas Conversación sobre el Internet tema-a tratar. Designación de los subtemas a investigar. Realización de la investigación bibliográfica empleando diversas fuentes. Socialización de lo investigado, en aspectos: social, político y económico Organización de la información relevante.

- Elabora resúmenes. Organiza información relevante. Indicador esencial de evaluación - Caracteriza a América Latina en la primera mitad del siglo XX en los aspectos social, política y económica.

-En base a las investigaciones realizadas, elabora un organizador gráfico sobre las características de América Latina en los aspectos que se indican.

Reconocer las causas, consecuencias y los fenómenos posteriores de la segunda guerra

Las causas, consecuencias y los fenómenos posteriores de la Segunda Guerra Mundial

- Observación de un video y fotografías - Formación de equipos de trabajo. - Distribución de los temas a investigar

Videos Textos Láminas Internet

Indicadores logro: - Emplea las TICS para la investigación bibliográfica. - Socializa la investigación. - Organiza la información relevante. Indicador esencial de evaluación - Explica los hechos y procesos asociados a los conflictos mundiales de la

Técnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario de Organizador gráfico

-Después de realizadas las exposiciones elabora un cuadro resumen considerando los siguientes aspectos: causas, consecuencias, hechos

mundial, con sus proyecciones y la fundación de la organización de las Naciones Unidas, O.N.U., donde participó el Ecuador

bibliográficamente. - Realización de la investigación. - Selección de información diferenciando causas y consecuencias. - Socialización del tema investigado. - Identificación de los procesos y hechos políticos y sociales más relevantes. - Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida - Realización de resúmenes grupales.

actualidad, especialmente en relación a América Latina y Ecuador. Indicadores de logro: - Reconoce las causas, consecuencias y los fenómenos posteriores de la segunda guerra mundial al igual que sus proyecciones. - Emplea diferentes fuentes de investigación. - Participa en la socialización deja investigación. - Realiza resúmenes Indicador esencial de evaluación Contrasta los procesos de integración en el mundo con los que suceden en América Latina.

posteriores de la segunda guerra mundial. -Resume en una sola frase el porqué de la fundación de la O.N.U.

Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario.

Identificar la La necesidad de -Diálogo sobre los temas Textos necesidad de desa- desarrollar una cultura Láminas analizados anteriormente. rrollar una cultura de de la paz - Comentario crítico sobre las Papelotes paz a partir de las experiencias de las guerras Internet experiencias de las mundiales y la necesidad guerras mundiales y de evitar los conflictos. del rechazo al Investigación sobre la racismo. integración europea, el grupo de los ocho a nivel mundial,

-Escribe tu definición de "Cultura depaz". -Establece una actividad que te comprometes a realizar para fomentar en tu colegio una "cultura de paz". -Escribe un ensayo valorativo corto sobre el racismo en el mundo

la integración andina, grupo del Alba, Unasur, etc. Socialización de la investigación en grupos de trabajo cooperativo. Lectura y análisis de la información de las páginas del texto. Elaboración de una lluvia de ideas sobre la que significa tina cultura de paz. Establecimiento de estrategias en pro de la paz. Ensayo sobre el racismo en el mundo

Indicadores esenciales de logro: - Identifica la necesidad de desarrollar una cultura de paz. - Expresa la opinión personal. - Establece compromisos.

Técnicas: Observación Prueba. Portafolio Instrumento: Escala descriptiva Cuestionario. Trabajos varios.

Lcdo. Gabriel Segovia DOCENTE

Lcda. Nancy Gómez JEFE DE ÁREA

Lcdo. Milton Vásquez VICERRECTOR

PLANIFICACIÓN CURRICULAR: BLOQUE NO. 2
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. ÁREA: Ciencias Sociales 1.2. PROFESOR (A): Lcdo. Gabriel Segovia 1.3. AÑO LECTIVO: 2012-2013 1.4. AÑO DE BÁSICA: Décimo A, B, C, D. 1.5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.6. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.7. TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Los últimos años del siglo XX 1.8. DURACIÓN: seis semanas FECHA DE INICIO: 28 de mayo FECHA DE FINALIZACIÓN: 16 de julio 1.9. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE Establecer la naturaleza de las guerras mundiales, de las crisis económicas y enfrentamientos que han ocurrido en el siglo XX, mediante el estudio de su impacto en la estructura productiva y la organización política de nuestros países, para valorar su influencia en América Latina y Ecuador. 1.10. EJES TRANSVERSALES: "EL BUEN VIVIR": interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática, desarrollo del pensamiento crítico. 2. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZAS CON MAPA DE ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD DE CRITERIO DE CONOCIMIENTOS METODOLÓGICAS ESENCIALES EVALUACIÓN: DESEMPEÑO D E E VA LUA C I ÓN Técnica/Instrumento Í N DI C A D ORE S PE L OG R O Reconocer el alcance - Los grandes - Observación y descripción Texto -Forma equipos de trabajo, Indicador esencial de de los grandes cambios culturales de material audiovisual Cuaderno de tra- evaluación. selecciona un campo cultural cambios culturales sobre el tema. bajo - Describe los cambios y realiza una dramatización que se han dado, - Clasificación de los Láminas culturales producidos en sobre los cambios culturales especialmente desde elementos observados según Mapas temáticos América Latina y el en dicho campo. los años sesenta, y el campo que representan: mundo en la década de ciencia, la tecciencia, tecnología, 1960. Técnica: Dramatización nología, la comunicación, movimientos Instrumento: Lista de cotejo comunicación, los femeninos y ecológicos, Indicadores de logro: movimientos jipis, reivindicaciones de - Discrimina los campos femeninos y ecológigénero. de los cambios cos, .jipis y grupos - Ejercicios de comprensión culturales. de reivindicaciones de realidades como el - Expresa juicios de valor

de género.

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Relatar la "Guerra fría", el enfrentamiento de las "superpotencias" a escala mundial, el desarrollo de la

- La “Guerra fría”, el enfrentamiento de las “superpotencias”

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inusitado desarrollo de la tecnología, en especial en el campo de la comunicación, el manejo de sistemas de información en la red y el acceso a fuentes inéditas. Análisis comparativo de realidades antiguas y actuales, y el impacto de estos grandes cambios culturales en la actualidad. Discusión y aportación con juicios de valor sobre la reivindicación del grupo femenino, la equidad de género y de los jipis. Diálogo en pares y luego en tríos sobre el alcance de los cambios culturales en la sociedad. Lectura y explicación de la información de los textos del estudiante. Dramatización representando a los diferentes grupos estudiados Elaboración de resúmenes. Búsqueda del significado de términos y frases importantes, como: superpotencias, Guerra fría, Globalización, energía nuclear, Tercer mundo,

en las discusiones - Realiza análisis comparativos de realidades diferentes - Elabora resúmenes.

Texto Internet Revistas económicas

Indicador esencial de evaluación. - Explica las consecuencias de la "Guerra Fría" en Latinoamérica.

-Selecciona un material sobre la "Guerra fría, las superpotencias o el tercer mundo" y descríbelo ante los demás estudiantes. -Escribe un ensayo sobre las

energía nuclear, sus consecuencias en el Tercer Mundo, en particular en Latinoamérica.

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Latinoamérica. Presentación y observación de material audiovisual sobre el tema. Descripción del material. Apreciación de los acelerados cambios históricos y realidades como la "Guerra fría" o la "Globalización" con sentido crítico. Fomento en los educandos de la adhesión a lo latinoamericano y una actitud positiva respecto a la integración andina y del subcontinente. Aplicación de la técnica árbol de problemas (causas y efectos) sobre los antecedentes y consecuencias de la Guerra fría. la Globalización y enfrentamiento entre superpotencias. Elaboración de un ensayo sobre las consecuencias de la Guerra fría y la Globalización. Lectura de textos informativos. Relación del material audiovisual con el texto

Indicadores de logro: - Participa en la consecución de material sobre el tema. - Lee comprensivamente textos informativos. - Elabora resúmenes, aplicando los términos específicos del tema.

consecuencias de la guerra fría en Latinoamérica y la Globalización. -Completa el árbol de problemas según el grupo de trabajo sobre el tema asignado. Técnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario Ensayo.

- Elaboración de resúmenes, grupales.

Establecer las implicaciones del proceso de descolonización de Asia y África, caracterizado por las luchas de liberación nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos países.

- El proceso de - descolonización de Asia y África

- Exploración de conocimientos sobre el tema - Presentación de gráficos sobre personajes relacionados con el tema. - Conocimiento del papel de los líderes de movimientos colectivos en el proceso de descolonización de Asia y África. - Elaboración de proyectos de investigación sobre el proceso y la valoración de la acción de algunos líderes mundiales (Kwame Nkruma, Camal Abdel Nasser, Mohandas Gandhi), que influyeron grandemente en la definición del rol de los países en desarrollo, en el orden mundial de la segunda mitad del sido XX. - Socialización de la investigación por medio de presentaciones orales y debates. - Establecimiento de las características del proceso de liberación nacional de

Texto Productos de las industrias y artesanías ecuatorianas Mapas temáticos

Indicador esencial de evaluación - Valora la importancia de la democracia, la independencia y la autodeterminación en los procesos de descolonización en el mundo. Indicadores de logro: - Expone estudios bibliográficos sobre determinado personaje. - Participa en proyectos de investigación. - Socializa la investigación en forma oral o en debates. - Caracteriza las luchas de liberación nacional - Establece implicaciones de determinados hechos.

-Escoge un personaje importante (líder mundial) del proceso de descolonización de Asia o África y socialízalo en tu clase. -Elabora una cadena de secuencia sobre el proceso de descolonización en Asia y África. -Escribe sobre las implicaciones del proceso de descolonización analizado. Socializa investigaciones por medio de debates e intervenciones orales. Técnicas: Prueba escrita Portafolio Observación (Debate) Instrumentos: Cuestionario Trabajos varios

varios países con la acción de los líderes mundiales - Elaboración de conclusiones. Valorar los esfuerzos por la construcción de la Democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo, América Latina y Ecuador, desde el estudio comparativo de los casos mencionados. - La construcción de la democracia y la vigencia de los derechos humanos - Conversación sobre la forma de gobierno de algunos países en base al aporte de experiencias de los estudiantes, como: Venezuela, Cuba, Ecuador, Colombia, Libia, Perú, E.U, Chile, etc. - Análisis del pasado inmediato en base a investigaciones participativas y el aporte de experiencias. - Discusión de situación problema con el tema: ¿Qué pasaría si el Estado nos obliga a tener una sola ideología?, con una concepción de la realidad social que responde a ciertos principios. - Análisis crítico, promoción y retuerzo sobre la tolerancia, la escucha democrática y el genuino respeto a las diferentes posiciones. - Establecimiento de temas a Textos Internet Láminas Mapas Indicador esencial de evaluación Valora los esfuerzos por la construcción de la Democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo, América Latina y Ecuador. Indicadores de logro: - Investiga en diversas fuentes. - Participa en el debate. - Expresa su criterio de evaluación. - Elabora resúmenes. Escala descriptiva(Guía del debate) -Después del debate, llena la ficha de actuación, tanto individual como grupal. -Diseña organizadores gráficos con los resúmenes de la temática de cada equipo de trabajo. -Respeta las diferentes posiciones de los equipos de trabajo. Técnicas: Prueba Observación Instrumentos: Cuestionario Escala descriptiva (Guía del debate)

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debatir sobre: construcción de la democracia, la defensa de los derechos humanos en el mundo, América Latina y Ecuador Formación de equipos de trabajo. Distribución del tema a debatir Recolección y sistematización de datos. Contrastación de fuentes de consulta. Preparación de resúmenes para el debate. Realización del debate. Observación de sustentaciones de opiniones en forma adecuada. Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.

Lcdo. Gabriel Segovia DOCENTE

Lcda. Nancy Gómez JEFE DE ÁREA

Lcdo. Milton Vásquez VICERRECTOR

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