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Svante August Arrhenius nació el 19 de febrero de 1859 en la ciudad de Vik, situada en el condado de Sogn og Fjordane.

Sus padres fueron Svante Gustav y Carlonia Thunberg Arrhenius. Sus allegados lo llamaban "el chueco" en su juventud, ya que debido a un accidente a temprana edad tuvo problemas para caminar hasta los 20 años. Usaba zapatos con plataforma que disimulaban dicha condición. Nunca permitió que su muy leve minusvalía a corta edad le jugara en contra en su carrera intelectual. Impartió clases de física en la Escuela Técnica Superior de esta Universidad (1891).(Uppsala, 1859 - Estocolmo, 1927) Físico y químico sueco. Perteneciente a una familia de granjeros, su padre fue administrador y agrimensor de una explotación agrícola. Cursó sus estudios en la Universidad de Uppsala, donde se doctoró en 1884 con una tesis que versaba sobre la conducción eléctrica de las disoluciones electrolíticas, donde expuso el germen de su teoría según la cual las moléculas de los electrólitos se disocian en dos o más iones, y que la fuerza de un ácido o una base está en relación directa con su capacidad de disociación. Esta teoría fue fuertemente criticada por sus profesores y compañeros, quienes concedieron a su trabajo la mínima calificación posible. Sin embargo, los grandes profesores de la química extranjera, como Ostwald, Boltzmann y van't Hoff apreciaron justamente su teoría, y le ofrecieron su apoyo y algún que otro contrato, con lo que su prestigio fue creciendo en su propio país. La elaboración total de su teoría le supuso cinco años de estudios, durante los cuales sus compañeros fueron aceptando los resultados. Fue profesor de física en la Universidad de Uppsala (1884), en el Real Instituto de Tecnología de Estocolmo (1891), rector de la universidad de Estocolmo y director del Instituto Nobel de fisicoquímica (1905), cargo este último creado especialmente para él. Gran hombre de ciencia, su trabajo abarcó campos muy dispares entre sí, entre los que destacan una teoría sobre la formación de los cometas basada en la presión de la radiación, una teoría cosmogónica que explicaba la evolución de los astros, una teoría acerca de la inmunología, la primera constatación del efecto invernadero (aumento de la temperatura de la atmósfera debido al aumento en la concentración de dióxido de carbono) y una teoría que fija el origen de la vida en la tierra como consecuencia del transporte a través del espacio y debido a la presión de la radiación de esporas procedentes de regiones remotas del espacio (teoría panspérmica) Estudió también la influencia de la temperatura en las reacciones químicas, donde elaboró la ecuación que lleva su nombre. Por su trabajo en la ionización de los electrólitos, que permite interpretar las leyes físicas de la electrólisis, le fue concedido en 1902 la prestigiosa medalla Davy de la Royal Society de Londres, en 1903 el premio Nobel de química y en 1911 la medalla Gibbs de los Estados Unidos. Entre sus obras destacan Tratado de física cósmica (1903) y Las teorías de la química, la Tierra y el Univers

UNIDAD 1 LECTURA.
1.1.

COMPRESIÓN DE LA LECTURA.

Proviene del vocablo latino “lectum”, que es el supino del verbo “legere” cuyo sentido primario es; elegir, seleccionar. “Es la interpretación y selección de un mensaje que se ha recibido por escrito”.

“La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de comprender el fenómeno de la producción de desarrollo, la vida económica o la política de un pueblo o nación”. LEER: La lectura permite la comprensión y la interpretación • La lectura es importante porque: A través de ella se adquiere la mayoría de los conocimientos. Es la práctica de mayor importancia en el estudio. Aumenta nuestra cultura. El éxito o el fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura. A través de ella se transmiten los conocimientos de una generación a otra. Proporciona diversas emociones. Las lecturas se clasifican de acuerdo a: La finalidad del lector, y a la naturaleza de la lectura. Las finalidades del lector según los estudiosos de este campo, reducen a cuatro: 1.- Adquirir conocimientos sobre una materia. 2.- Profundizar o ampliar los que ya se tienen. 3.- Distraerse o pasar un rato agradable. 4.- Influir en la manera de pensar, sentir y querer. De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas se clasifican en: O De estudio: Su objetivo es aprender con un método para un curso, un examen, etc. O Estructural o Analítica: Revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro. O Dinámica: Es una práctica sistemática de lectura rápida y comprensiva. O De Consulta: Sirve para ampliar los conocimientos a través del diccionario, enciclopedia y de otros textos. O De Información: Para conocer el área que le interesa al lector, por medio de folletos, revistas científicas o especializadas, periódicos, ensayos, etc. O De Investigación: Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener información necesaria para elaborar una monografía, ensayo, informe, tesis, libro, etc. O De Recreación: Para descansar, por goce estético, buscando estimular la imaginación, la emoción, la reflexión, etc. O Crítica o Evaluativa:

En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e informaciones. Es una lectura reflexiva sobre la intención ideológica del autor; para poder hacer una reseña o comentario y así elaborar un juicio o apropiarse de una nueva idea. • Otra clasificación de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la forma como se realiza lo lectura: O La Lectura de Comprensión: Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo fundamental, de lo accesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de las aplicaciones; las causas, de los efectos; la condición, de lo condicionado; lo exclusivo, de lo común; lo convergente de lo divergente. O La Lectura Estructural o Analítica: Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo ¿Que tipo de libro es? Explosivo... imaginativo... de divulgación... de consulta..., ¿En que partes esta dividido?, ¿Cual es su estructura formal?; ¿Que asunto trata?; ¿Que es lo que busca expresar?, ¿Que problemas quiere mostrar o solucionar?, ¿Por que? O La Lectura Creativa: Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra, que sea polemista comprometido, testigo presencial capaz de expresarse a propósito de la obra por media de trabajos escritos cuyo requisito consiste en saber leer a profundidad. O La Lectura Dinámica: Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer provechosamente la mayor cantidad de información escrita. Es decir, que este tipo de lectura se distingue por dos características correlacionadas: Aumentar la comprensión (la capacidad de comprensión) y aumentar simultáneamente la velocidad de la lectura. REQUISITOS DE LECTURA Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requisitos como son: • Motivación • Interés • Atención • Constancia • Que el texto sea de nuestro nivel • Motivación: Para iniciar la lectura con disposición se necesita que lleguemos impulsados por algún motivo. Por ejemplo la curiosidad por conocer el estilo de algún autor. • Interés:

3) Leer: Se deberá adoptar una posición adecuada. saber que su único recurso es leer determinada obra. sus enunciados nucleares y sus jerarquías conceptuales. el índice general y algunos párrafos de algún tema que conozcamos mejor. será imposible que logremos una buena lectura. Es indispensable elegir bien lo que se lea • • TÉCNICAS DE LECTURA PRIMERA TÉCNICA EXAMEN Y REPASO En conclusión. Esta observación se logra leyendo la introducción o prologo. subtítulos. etc.) nos permite captar el contenido de este. • Atención: Una vez que el lector esta bien motivado e interesado. escolar. SEGUNDA TÉCNICA LECTURA DE COMPRENSIÓN Es aquella que en un texto (científico. fijando su mente en el contenido y desarrollo de la obra que comenzó a leer con el fin de evitar la dispersión mental. El desconocimiento de los términos y situaciones que en el se manejen. Elegir bien el texto que vamos a leer: Por más que haya disposición a leer un libro. se acerca a un libro. Si lo hace puede estar seguro deque lo ha asimilado.Un estudiante puede tener interés en aprobar un examen y.. Consiste en la observación panorámica del libro para formarnos una opinión acerca de su contenido y la manera de tratarlo. Se podrán subrayar las ideas principales y consultar las palabras de difícil comprensión en el diccionario. 2) Formular preguntas: Con base en los Índices. Constancia: Para que la lectura tenga éxito dependerá del emperio y asiduidad con que la realicemos. sin captar su significado. Esta primera técnica comprende cuatro etapas: 1) Examinen el libro-. 4) Repasar: Se sugiere que al terminar cada apartado o unidad. . técnico. la finalidad es comprobar si la lectura responde o no a esas preguntas. emprenderá la tarea con toda atención. si este se encuentra muy por encima de nuestra preparación intelectual. Hará esto con muy buena disposición. etc. hará que nosotros solo veamos figurillas de tinta. epígrafos. el lector repita con sus propias palabras el contenido. todas las técnicas señalan caminos similares para llegar finalmente a la selección de ideas e interpretación del mensaje. es decir.

En la terminología propia de un texto -sobre todo en los científicos y en los escolares. Habrá términos en segundo nivel. En las obras informativas lo principal es el contenido. Asimismo. habremos captado lo que nos interesaba de este párrafo. los cuales. ayuda mucho la formulación de preguntas adecuadas.Etimológicamente Comprensión significa alcanzar o captar algo. (3) Fuerza es toda causa capaz de producir un movimiento o modificarlo. . b) Relaciones terminologicas: El otro aspecto del contenido es la jerarquía entre los conceptos. En primer nivel. 7) Elaborar el resumen con base a las respuestas. 3) Señalar las palabras clave y analizar la relación entre ellas. 2) Localizar e investigar los términos desconocidos. 5) Formular preguntas para identificación de las ideas principales. Toda lectura en sentido estricto. El concepto (1) es de cuarto nivel. de esa pagina. para ser comprendidos. EJEMPLO Dice la física: (1) Potencia es el trabajo efectuado en la unidad de tiempo. o nivel básico. ya que su finalidad es el significado de las palabras que describen los objetos o las ideas. clara y precise. debiera ser lectura de comprensión. 6) Resolver el cuestionario incluyendo las preguntas. Pasos de la lectura de comprensión: 1) Realizar una lectura general del texto. El lector autentico debe ser capaz de traducir a sus términos cotidianos la experiencia que le dejo la lectura y relatarla en palabras comprensibles para el y para las personas que tengan su mismo nivel. necesitan ser definidos recurriendo a los del primer nivel. cuya comprensión solo Serra posible recurriendo a las significaciones de otros términos de niveles anteriores. en tanto que en las expresivas lo que mas importa es la forma.se encuentran varios niveles. Aquí sugerimos las siguientes: a) Formulación de preguntas: Para captar la idea principal o el enunciado nuclear de un párrafo. 4) Enunciar el tema en forma breve. Si podemos dar respuesta a tales preguntas. porque para entenderlo necesitamos “tiempo” que es de nivel tres. el ideal serio jerarquizar sus conceptos haciendo explicitas los relaciones que se encuentran entre ellos. habrá términos mas cargados de significado. Todas las técnicas para una eficiente lectura de comprensión. de ese capitulo. etc. están los términos para cuya comprensión basta una definición ostensiva. Para obtener una comprensión complete de un texto. (2) Trabajo es el desplazamiento que realiza un cuerpo por la acción de una fuerza. tienen que referirse a la captación de los dos elementos del contenido. es decir mostrar los objetos a que se refiere.

2) Explicar las relaciones jerárquicas que hay entre los términos o conceptos de dicho texto. 3) Hacer resúmenes y síntesis. “tiempo”. El concepto (3) es de nivel dos porque para entenderlo necesitamos conocer “movimiento” que es de nivel uno. Proviene de los vocablos: Para: junto.1. que son de nivel uno y “fuerza”. ya que para entenderlo necesitamos conocer “desplazamiento” y “cuerpo”. que es de nivel dos. PARAFRASEAR: / Habilidad que requiere de gran capacidad de comprensión como lector. .. Ambos auxiliares son una prueba o manifestación deque el sujeto efectivamente realicé una lectura de comprensión. c) Mecanismos externos: Existen algunos auxiliares para la aplicación de cualquier técnica de lectura. “La paráfrasis es una forma de descodificación que muestra de manera objetiva como se ha comprendido la información proporcionada por un texto”.Lee cuidadosamente el texto 2. I “términos”. “movimiento” y “desplazamiento” son de nivel uno.Identifica el mensaje esencial. 1.Consulta en el diccionario las palabras que no hayas entendido. 3. La síntesis es una captación de más alto nivel que el resumen y consiste en dos pasos: 1) Traducir al lenguaje propio el contenido del texto. al lado de. Pasos para realizar una paráfrasis: 1. Phrasis: Locución. con las propias palabras del autor. “La paráfrasis se considera una traducción que imita el texto original pero sin reproducirlo con exactitud”. “cuerpo”. De estos los principales son el resumen y la síntesis. por ejemplo: 1) Subrayar a lápiz algunas frases.. 2) Tomar nota en algún cuaderno. El resumen debe contener los enunciados nucleares. que se conocen como mecanismos externos. comprender el mensaje de un texto. Es la interpretación personal de un texto. puesto que. El resumen consiste en un extracto del texto o párrafo leídos.El concepto (2) es de nivel tres. porque para conocer su significado nos basta con una definición ostensiva. equivale a realizar la mitad del proceso comunicativo. pues la intención de quien escribe es provocar una reacción de quien recibe el mensaje..2 PARÁFRASIS.

describir. La Demografía es una disciplina auxiliar de la Economía. Se han realizado hasta la fecha 10 censos de este tipo. 1982. el próximo se efectuara en marzo de 1990. En México los Censos Generales de Población se realizan cada diez anos y captan diversos informes sobre las características . con datos generales y por entidades federativas. demos. La información censal se presenta en un resumen general. PARÁFRASIS DEMOGRAFÍA La palabra Demografía. grado de escolaridad. 5. permite utilizar los datos sobre la población del país en los anos censales. Constituye un recurso útil para la elaboración de fichas de trabajo. edición. es una importante disciplina auxiliar de la Economía que tiene por base la estadística de la población. Si para la Política Económica es imprescindible el conocimiento de los recursos naturales y de los bienes de capital disponibles. como son: sexo. es aun mas interesante saber con que potencial humano se cuenta y como esta constituido. • • • • • • Ayuda a explicar y comprender mejor el mensaje de un texto. alimentación.Carlos Magaña 5. con cifras por municipios. Ventajas que ofrece la paráfrasis como forma de expresión. pueblo y grapho. Porrua.Realiza la redacción definitiva. Manifiesta una forma de respuesta por parte del lector. estado civil.Redacta el borrador de la paráfrasis 6. Propicia la selección de un vocabulario adecuado. México. ocupación. se publican en volúmenes especiales para cada una de las entidades de la Republica. Ed. Contribuye a aprender más adecuadamente la información que proporciona un texto. proviene del gr. Conduce a un mejor desarrollo de las capacidades de estudio. EJERCICIO TEXTO ORIGINAL: DEMOGRAFÍA La demografía (del gr. (*) 1*1 Economía. Además. etc. En México. los Censos Generales de Población se levantan cada diez anos y captan diversos informes sobre las características de los individuos. demos.Escribe las palabras clave del texto y cámbialas por sus sinónimos.. La elaboración de estadísticas permanentes. edad. que permite conocer con que potencial humano se cuenta y como esta constituido. describir).. que significa pueblo y grapho. 13ª...4.

el le agradecerá que comparta la carga del matrimonio. pero no arranque de inmediato. 3. un capitulo o una obra. el mundo del automóvil no es tan privativo del varón como parece. el automóvil .de la población. 4. señora. RESUMEN “Ayude a su compañero. interesándose por el funcionamiento del coche. las relaciones. EJEMPLO TEXTO ORIGINAL: “Es muy bonito que las personas se ayuden entre si. PASOS PARA ELABORAR UN RESUMEN: 1. los pequeños detalles de la vida diaria.-Comprender: Interpreta con tu vocabulario el Texto. lo mismo que las personas. 2.-Comparar: Revise que el nuevo Texto.-Escribir: Enlaza adecuadamente las ideas. colabore. señora. Estos datos son importantes para planear el crecimiento económico del país. Lo mismo que las personas. ponga en marcha el auto. ayude a su compañero. y le deje tiempo para las situaciones que verdaderamente necesitan la intervención masculina. colabore. interesándose por el funcionamiento del coche. espere un momento a que la bomba del aceite lubrique los componentes y. el automóvil necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de el un mejor funcionamiento.3 RESUMEN RESUMEN: Es la exposición reducida de un texto. ¿PARA QUE SIRVE EL RESUMEN? • • • Para comprender mejor un tema Pare estudiar con mayor facilidad un tema. Poder estructurar un examen. 5. Por las mañanas. los balines de las punterías”. 1.Leer: Realice una lectura general y otra párrafo par párrafo.. Por ejemplo. revise el nivel del agua del radiador.-Seleccionar: Distingue las ideas esenciales. incluya las ideas del autor. cerciórese que la presión de las llantas es correcta. El agradecerá que comparta el cargo del matrimonio. las relaciones. especialmente.1. Es distinguir las ideas esencia-les de un texto. los pequeños detalles de la vida cotidiana.

“Composición de un todo por la reunión de sus partes” “Es el compendio de algunos aspectos de un Texto. no de todos. para esto se sirvió de nuevos materiales como el cemento y el hierro. solo de los mas importantes” “La síntesis no es detallada. Trillas 3ª. Hubo un verdadero afán por la luz y procuro prescindir de los gruesos muros del románico que tenían que soportar las pesadas bóvedas de canon. la utilizo por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo artístico anterior al Renacimiento y gótico vino a significar arte bárbaro. México. Pero el peso es distribuido entre los arbotantes y los estribos que rematan en pináculos. Edición.necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de el un mejor funcionamiento” 1*1 Taller de L lectura y Redacción. pues el arte ojival parece una arquitectura producida por verdaderos magos. Puedes agregar un comentario. Eva Lidia Oseguera. proviene del vocablo latino synthesis= Composición-unión. Localiza la idea básica de cada párrafo Busca en el diccionario las palabras de difícil significado Enlaza las ideas básicas de cada párrafo (resumen) Cambia las palabras que usa el autor por las que tú utilizas.1. sino poético. sigue los siguientes pasos: • • • • • Realiza una lectura general del texto.4. Edit. es general” “La síntesis se expresa con tu propio vocabulario” Elaboración de una síntesis: Esta es muy sencilla. Manuel Lozano) El arte gótico en cuanto a sus elementos arquitectónicos. es por ello que el muro llego a perder su función de soporte y pudo ser sustituido por las policromas vidrieras. esta acumula los empujes de peso en un punto determinado y con ello desaparecen los macizos muros románicos que serán sustituidos por amplios vanos. es una evolución del románico. V 1. aunque creemos que de forma intencionada hubo una asimilación de diptongo y la palabra no debía de ser gótico. aunque su principal característica que es la bóveda ojival de crucería ya había sido usada por los musulmanes españoles. . que quiere decir mágico. El arquitecto gótico ignoro la ley de la gravedad y su verdadera obsesión fue la verticalidad. El origen del arte gótico esta en Francia y se inicio en los primeros anos del siglo XIII.SÍNTESIS La palabra síntesis. La palabra gótico según Vasari. EJEMPLO TEXTO ORIGINAL: ELEMENTOS ARTÍSTICOS DEL ARTE GÓTICO (J. Los elementos básicos de la arquitectura ojival son el área apuntado y la bóveda de crucería.

una división. Los elementos arquitectónicos básicos fueron el arco apuntado y la bóveda de crucería.) 3. desarrollo y conclusión.Las bóvedas descansan sobre pilares que tienen un muro central de columnas adosadas o baquetones.CUADRO SINÓPTICO “Es la representación grafica.-Localiza los apartados (títulos. Andrés Alcántara Campos. La arquitectura gótica empleo el cemento y el hierro en las construcciones. así como de su ideología. En general. el origen del arte gótico fue en Francia a principio del siglo XIII. objetiva y partes esenciales de un todo”.-Elabora el esquema. los Textos se clasifican como literarios. SÍNTESIS: Según la historia del arte.. • Pone en práctica tu capacidad para discernir • Facilita el estudio. una clasificación.. EJEMPLO CLASIFICACIÓN DEL TEXTO (Manuel Medina Carballo) “El Texto es todo discurso escrito que giro alrededor de un tema o asunto. el numero de columnas depende del numero de nervios de la bóveda. CONTENIDO DEL CUADRO SINÓPTICO: El Cuadro Sinóptico contiene una enumeración. etc.-Escribe las ideas principales. las ventanas o vanos están limitados por un arco ojival con esbeltas columnas de fina tracería.Realiza una lectura general del Texto 2. “Es una estructura de las partes importantes de un asunto”. inicios. de lo que percibe y siente en el momento en que escribe la obra. 4. científicos o informativos”. La palabra gótico la utiliza por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo anterior al Renacimiento. El tema tratado podrá estructurarse de la siguiente manera: introducción. 1*1 Taller de lectura y redacción II. 5. . VENTAJAS DEL CUADRO SINÓPTICO: • Permite almacenar gran cantidad de información. Universidad de Guanajuato. TEXTOS LITERARIOS Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como producto de la realidad en que vive.-Relaciona los contenidos.1.5. subtítulos. PASOS PARA ELABORAR EL CUADRO SINÓPTICO: 1. • Despierta tu creatividad. sustituyendo los muros por luminosas vidrieras de colores. 1. mas importantes del tema.

• Texto Lírico: En estos Textos se manifiestan sentimientos y emociones puestos en el yo del autor o en boca de un personaje determinado. el desarrollo de la obra esta encaminado a presentar como se desarrolla dicho conflicto y cual es su enlace. Estos Textos ofrecen como panorama el conflicto entre dos o mas persono/es. Comedia: Cuando en la obra predomina un fono ligero y tiene final feliz. tecnológicos. la sociedad y sus fenómenos y procesos. Clasificación: Los Textos literarios se clasifican como: narrativos. • Textos narrativos. Estas son composiciones escritas en prosa. Entre este tipo de Texto destacan la novela y el cuento. • Los Textos científicos: Por lo general. • Textos dramáticos. Están escritos para ser representados y dan la idea de que los acontecimientos están ocurriendo en ese momento. Contienen un relato sobre algún acontecimiento real o ficticio. Drama: Se dice que un obra es dramática si la salvación o destrucción del personaje depende de el mismo.El escritor se expresa por media de un lenguaje metafórico y rico en expresividad. son especialistas quienes escriben este tipo de Texto. Tragedia: Se habla de tragedia cuando el personaje principal resulta destruido física o moralmente. desplazado en el tiempo y en el espado. son resultados de las investigaciones de hombres especializados en las diversas áreas del conocimiento humano. Los Textos literarios son subjetivos y cada lector interpreta esas obras desde su punto de vista particular. aun cuando se trata de acontecimientos pasados. odas. Didácticos. El relato lo hacen directamente los persono/es. se dice que es una comedia. de divulgación o de consulta. . TEXTOS CIENTÍFICOS Los Textos científicos desarrollan a profundidad temas acerca de la naturaleza. elegías y canciones. dramáticos o líricos. Los Textos dramáticos. Clasificación: Entre los Textos líricos se encuentran: himnos. Clasificación: Los Textos científicos se clasifican como: científicos. Su lenguaje esta lleno de tecnicismo y va dirigido a los científicos de las diferentes ramas del saber.

• Textos tecnológicos: Estos se basan en los Textos científicos y explican como se aplican en forma práctica los descubrimientos y estudios realizados por la ciencia. 9-11. además de informar sobre los hechos actuales. Edit. oportuno y periódico e los hechos de interés. • Textos de divulgación: En estos se tratan los ternas científicos en un nivel accesible. sin comentarlos. ligero y ameno para todo tipo de lectores. La noticia y el reportaje constituyen un ejemplo de lo que son los Textos informativos. • Textos de consulta: En estos se presentan. estos. los conocimientos del ser humano. Manuel Medina Carballo y Col. en forma gradual. crónica. Págs. TEXTOS INFORMATIVOS Los Textos informativos se distinguen por dar la información y el enjuiciamiento público. Los Textos de comentarios o valorativos son. . México. para que puedan asimilarse de acuerdo con el nivel académico de los estudiantes. (*) Taller de Lectura y Redacción. • Textos didácticos: Este tipo de Textos explican. CUADRO SINÓPTICO Obtenido de la lectura “Clasificación del texto”. los conocimientos cinéticos. Clasificación: Se pueden clasificar como Textos netamente informativos o Textos de comentarios o valorativos. en forma ordenada y especializada. y se caracterizan porque comunican acontecimientos o sucesos actuales. ofrecen la opinión de quien lo escribe. 1977. Trillas. articulo y entrevista.

Narrativos: CUENTO NOVELA Dramáticos: DRAMA TRAGEDIA COMEDIA Literarios Líricos: HIMNO ODA ELEGÍA CANCIÓN Clasificación del texto CIENTÍFICOS TECNOLÓGICOS DIDACTICOS DE DIVULGACIÓN EJEMPLO Los pasos del método científico se puede resumir de la siguiente manera: .

OBSERVACIÓN PUNTO DE PARTIDA DE LA INVESTIGACIÓN PROBLEMA ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS INVESTIGACIÓN FORMULACIÓN DE LEYES NO EXPERIMENTACIÓ N SI ¿SON GENERALES? ¿SE COMPRUEBA LA HIPÓTESIS? SI FORMULACIÓN DE TEORÍAS FORMULACIÓN DE NUEVAS INTERROGANTES N O EJEMPLO Etapas de la lectura .

. ORTOGRAFÍA Y SINTAXIS.1 EXPRESIÓN ESCRITA.SINTETIZAR EVALUAR EMITIR JUICIOS 3° Lectura Crítica o Evaluativa ENTENDER DESEMPEÑAR SELECCIONAR REFLEXIONAR Interpretativa 2° Lectura CLASIFICARLO CONOCERLO Estructural o Analítica 1° Lectura UNIDAD 2 2.

tiva y tivamente. • Después de: b. Utiliza en enunciados. • En las palabras cuya primera silaba es ad. blu. • En las palabras que acaben en: bundo. excepto y víbora. En las copretéritos (aba y aban) de los verbos que en infinitivo terminan en or y el del verbo ir. ob. d y n. las palabras de mayor dificultad ortográfica. bunda y bilidad. La ortografía se auxilia de: La Fonología que estudia los sonidos. bus. • • . obs y sub. abu y abo. 2. La ortografía se auxilia de: La Fonología que estudia los sonidos. Exceptuando avocar. Generalmente. • En las palabras que comienzan con: ab. bibl. ble. ívora. Visualiza las palabras de difícil escritura. vira. Deduce las reglas. PRINCIPALES REGLAS ORTOGRÁFICAS: • Se utiliza B: En las silabas: bra. Grapho que significa Escribir. • En las palabras compuestas con vice y villa. • En los verbos terminados en: bir y buir. La Etimología que estudia el origen de las palabras. eve. Se exceptúan billar y bíceps. bli. bur. bru. evi y evo. Hábitos para adquirir una ortografía aceptable: • • • • • Realiza lecturas frecuentemente. • En las voces terminadas en: viro. bro. bri. • En las palabras que comienzan con: bu. Consulta en el diccionario las palabras que no comprendas. ívoro. • En las palabras que terminen en: tivo. mayúsculas y puntuación). bre. bio. y bla. • Se utiliza V: • En las palabras que empiezan con: eva. Sintaxis: parte de la gramática que se ocupa de las relaciones que se establecen entre las palabras y los morfemas en la frase u oración gramatical y que pueden ser diferentes de una lengua a otra. Proviene de los vocablos griegos: Orthos que significa Correcto.1.Ortografía: Es la parte de la gramática que enseña a escribir correctamente las palabras y a emplear con acierto los signos auxiliares de la escritura (acentos. los problemas ortográficos se presentan por una lectura defectuosa y por la dificultad que encierra la aplicación de las reglas ortográficas.1 USO CORRECTO DE LAS GRAFÍAS. abs.

ella. agenda y agente. bujía. ígero y gía. coser y toser. Se exceptúa vascuence. Se exceptúan asir. lejía y salvajismo. Se exceptúan ansia y alisios. • RR cuando va entre vocales. • RR en las palabras compuestas en que el primer elemento termina en vocal y el segundo comienza con r. En las palabras que comienzan con aje y eje. terminados en: ger. n y s. gesimal. gia. Se exceptúan tejer y crujir. cir y ciar. Se utiliza J: En las voces que lleven sonido fuerte como: ja. gésimo. gio. jo y ju. Se utiliza S: En los adjetivos terminados en: oso u osa. herejía y apoplejía. ancia. En las palabras que terminen en: gen. ser. En los sustantivos y adjetivos terminados en: enso y ensa. • Cuando la segunda palabra va unida a la anterior por un guión. Exceptuando espejismo. En el sonido ge seguido de n. icia. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Se utiliza G: En los verbos. Se exceptúan protege y ambage. ello e illo. gélica. hallar y hablar. En los verbos terminados en: cer. allo. ginoso. hepta. En las palabras derivadas de otras que terminan en: ja o jo. giénlco. En las palabras que terminen en jear. hecta y hecto. genio. En las palabras terminadas en aje y eje. gismo. hablar. En las sílabas ges y gen.• El pretérito de los verbos irregulares que en infinitivo no lleven ni b ni v. Al final de las silabas que tengan el sonido c. Se exceptúan ejía. gesimal. En el plural de las palabras terminadas en z. • Después de las consonantes: l. • . Se utiliza LL: • En los sustantivos terminados en: alla. Se exceptúan majestad y jengibre. En las palabras iniciadas en: lege y legis. En los gentilicios. En las palabras terminadas en: ulsión. Se utiliza R: • Al principio de palabra. Se exceptúan nocivo y lascivo. ísimo y sivo. • Se utiliza H: • En todos los tiempos de los verbos: haber. ígera. hexa. icie y icio. ígena. hacer. Se utiliza C: En las palabras terminadas en: encia. Se exceptúan agencia. • En las palabras iniciadas con los prefijos griegos: hemi. En las palabras terminadas en: gélico. gir e igerar. gión e igen.

ozca. Las sílabas pueden ser: TÓNICA Es aquella que se pronuncia con mayor intensidad de voz. Se utilizan Mayúsculas: • En la letra inicial de la primera palabra con la que se inicia un escrito. estratosfera. • En las terminaciones verbales: azco. • SeutilizaM: • Siempre antes de: b y p. ozco. estraza. después de una vocal. • En las palabras que comienzan con: fa.1. • Después de los prefijos: ad. plo. • En las palabras que inician con el prefijo ex. En los sustantivos y adjetivos de nombres propios e instituciones. fo y fu. . • En sustantivos abstractos terminados en: ez y eza. estragar. 2. reí y benjuí. pre y pri. azca. Se utiliza N: • Antes de v Se utiliza X: • Antes de las silabas: pla. Importancia de la acentuación: Es muy importante pronunciar las palabras con el acento correcto. uzco y uzca. • En los diminutivos que terminen en: illo e illa. • Se utiliza Z: • En los adjetivos terminados en: az y oz. p y t. pli. estrabismo y estrato. ya que en algunas ocasiones la misma voz tiene un significado distinto segun sea la silaba que se pronuncie con mayor intensidad. • En los nombres propios. • Después de punto. Se exceptúan: estragado. ezca. En las palabras que inician con el prefijo latino extra (que significa fuera de).• • • • • • • En todos los verbos terminados en: //ir y sus derivados. estrafalario. • En las sílabas yec y en las palabras que empiezan con yer. Es la mayor fuerza.2 ACENTUACIÓN. pro. • Antes de las consonantes: c. ezco. • En apellidos derivados de nombres propios. dis y sub. • Al final de palabra. estrangular. Se exceptúan: fui. Se utiliza Y: • En las inflexiones de los verbos que en el infinitivo no llevan ni y ni //. • En los verbos terminados en: izar y zar. estratagema. intensidad y duración en la pronunciación de una silaba sobre las demás que integran una palabra. ATONAS Son todas las demás silabas de una palabra.

Ejemplo: casa. Ejemplo: Los alumnos del C. tu: adjetivo posesivo mas: conjunción si: conjunción condicionada y nota musical EJEMPLO el manual mi libro tu: bicicleta mas .B. Acento Es la mayor intensidad de voz que damos a la sílaba de una palabra. • Enfático: Se utiliza para darle fuerza a los enunciados interrogativos y admirativos. Publicó. NO LLEVAN ACENTO el :articulo mi: adjetivo posesivo y nota musical.Mi libro se publicó hace dos años.El público protesto por la interrupción. E I Acento se clasifica de la siguiente manera: PROSÓDICO ACENTO ORTOGRÁFICO ENFÁTICO *Prosódico: No se escribe.Ejemplos: Público.T. No.Hoy no publico nada tuyo. Se coloca sobre la vocal. solo se pronuncia. *Ortográfico: Rayita o “ tilde” (´) que se coloca sobre la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad. • Uso Correcto Del Acento Diacrítico.. Ejemplo: Acámbaro. ¿qué esperas? si quieres te doy sinfonía en si menor el maestro de Taller de lectura la joven se inscribió ellos te invitaron de: preposición se: pronombre personal reflexivo te: pronombre personal . 198 vienen de excursión y me pidieron que les de la bienvenida. Publico..s. igualmente llamadas homógrafas.i.. Ejemplo: ¿Quién quiere entrar? ¡Qué bonita casa! DIACRÍTICO *Diacrítico: Tilde que se usa para distinguir palabras monosílabas que se escriben con doble función gramatical.

• Sobreesdrújulas: Llevan el acento en la silaba que antecede a la antepenúltima. Ejemplo: cómpramelo. foco. dábasemele. ANTES DE LA ANTEPENÚLTIMA SOBRESDRÚJULA ANTEPENÚLTIMA PENÚLTIMA GRAVE ULTIMA AGUDA ESDRÚJULA CO cóm a cán pra ra sa ár zú ta me fór ra ca zón lió bol car ro lo ceps na * ma * . rama. carrera.. césped. Solo se acentúan cuando no terminan en. s. o vocal. Ejemplo: salió. • Esdrújulas: Llevan el acento en la antepenúltima silaba y se acentúan todas ortográficamente.SI LLEVAN ACENTO él: pronombre personal mí: pronombre personal tú: pronombre personal más: adverbio de cantidad o comparación y signo de suma EJEMPLO él aprenderá a redactar a mí me gusta leer tú eres mi inspiración Guillermo es más alto que tú dos más dos habla siempre de sí mismo ¿sí vas a jugar? sí: pronombre y adverbio de afirmación dé: derivación del verbo dar sé: derivación de los verbos ser y estar té: infusión de hierbas y/o flores Reglas de acentuación ortográfica: • no dé vuelta sé respetuoso yo sé lo que te digo te invito a tomar té Agudas: Palabras en que la silaba tónica es la ultima y se acentúan cuando terminan en: n.n. • Graves: Palabras en que la silaba tónica es la penúltima. s. Todas las sobreesdrújulas se acentúan. Ejemplo: cántaro. o vocal. Ejemplo: árbol. jardín. jamás. azúcar.

porque se forman dos sílabas. Débiles: i y u. oír. y lo mismo ocurre con la preferencia que muestran los escritores por unos u otros signos dentro de un mismo texto. hay una vocal fuerte y una débil. maíz. Ejemplo: En la palabra “raudo “.. Siempre que se encuentre un adiptongo tenemos que poner un acento grafico sobre la vocal débil. e y o. sobre todo. ue y uo. • Vocal fuerte con débil: ai. En la actualidad existe la tendencia a simplificar el empleo de los signos de puntuación. la “a “es fuerte y l a “ u “ es débil. Ejemplo: En la palabra “ raíz” el acento va en la “ i” que es débil. eu. La puntuación varía de una lengua a otra. las pausas naturales del coloquio.3. • Los signos de puntuación más importantes son: O El punto [. El acento va en la “ a “ y por eso no se escribe este acento. baúl. Los diptongos en el español son catorce: • Vocal débil con fuerte: la. prohíbe. 2. En la escritura. • Las dos débiles: iu y ui. para marcar el énfasis.] O La coma [. etc. ra/íz.] . lo. rehúsa. VOCALES: Fuertes: a. PUNTUACIÓN. /e. por eso si se escribe: raíz. el tipo de oración y para hacer más fácil la lectura. se rompe o se destruye el diptongo. au.. ei. • Diptongo: Se forma con dos vocales juntas en una sílaba y que una sea fuerte y la otra debil no acentuada o bien que ambas sean débiles. Adiptongo: Es cuando al acentuar la vocal débil. Los signos de puntuación se emplean. rau/do. ua. uso correcto de los signos que ayudan a comprender mejor el significado del texto. Aun cuando quepan diferencias estilísticas. oi y ou. decía. formándose así un diptongo: raudo. Ejemplos: actúa. GRAVES sin acento NOTA: La clave es aprender a separar primero las silabas y conocer los diptongos y triptongos.1. siempre hay unas normas que se cumplen y que aseguran la inteligibilidad del discurso.

O El punto y coma [. Como punto y aparte: • • • • Indica pausa completa. Se usa también en las abreviaturas y.] • La interrogación [¿ ? ] OLa admiración [¡ !] Nos sirven para la entonación de la lectura. o y ni. a veces después de cada elemento de una sigla. Se coloca al término de un párrafo. • . Se usa para separar frases independientes dentro de un mismo párrafo. Va al final de todo escrito.]: La coma indica en la lectura una pequeña pausa y sirve para facilitar la respiración y para dar sentido a la lectura. • No se cambia de renglón al terminar un periodo. miembros mas cortos de la oración o del periodo. • Estos son signos auxiliares tienen por objeto el orden y claridad: O El paréntesis [( )] O Las comillas [“] O El guión [-] O La diéresis [¨] O La raya [-] O El apostrofo [‘] O El asterisco [*] O El guión indinado o barra [/] O La llave o corchete [{ }] Punto [.] O Dos puntos [:] • Sirven para darnos las pausas que debemos hacer en la lectura. • • • Coma [. según el caso. Ejemplos: • La tarde era gris. lluviosa y triste.]: El punto indica pausa breve o pausa completa. de adjetivos y de verbos. para separarlo de otros.. Sirve para indicar la división de las frases. y. Como punto y seguido: Indica pausa breve. fría. • Los puntos suspensivos [.. excepto en el ultimo enlazado con las conjunciones: e. Sus USOS principales se indican a continuación: Se pone coma en toda serie de nombres.

• Al final de oraciones formadas por participio o gerundio se pone coma. de verme triunfar. es objeto de los cuidados de todos nosotros. • Cuauhtémoc. el campo se alegra. • Ejemplos: • • Se usa coma antes y después de oraciones explicativas.  Se utiliza también la coma para suplir la omisión de un verbo fácil de ser sobreentendido. • • . y el ambiente cobra movimiento y frescura. los hermanos de Maria. que fue siempre tan apreciado por todos. darte el gusto. Se pone coma antes y después de un vocativo. que es la mas pequeña. • Al apuntar el alba cantan las aves. Ejemplos: Roma. especialmente en cláusulas breves. Nótese que estas van intercaladas y pueden suprimirse sin perjuicio del sentido fundamental de la oración principal. o sea la palabra empleada para llamar o dirigirse a alguien. hace deporte y encuentra tiempo para todo. manzanas. madre mía. aunque no quieras. el día de tu cumpleaños. fue el héroe de la resistencia mexicana. Mi hermanita Luisa. no obstante. el joven abuelo. acudieron prestos a ayudarla. duraznos. que vigile la puerta. Andrés y Rosa. el malo no. Ejemplos: • Contando con su aprobación. • Tienes que hacerlo. Ejemplos: • • Bien quisiera padre mío. Se pone coma delante de las conjunciones adversativas. Se utiliza también la coma para separar oraciones que van seguidas y son breves. • Es preferible. atrae los ojos de todo el mundo por su grandeza histórica y artística. Me acorde mucho de ti. • Pedro es muy buen estudiante. Un vivo ejemplo de actividad y honradez tuvimos en nuestro padre. la Ciudad Eterna. Ejemplos: Juan. he ordenado que iniciaran los trabajos. Ejemplos: • El hombre bueno vive tranquilo.Había en el mercado plátanos. ciruelas y muchas otras clases de frutas. ayuda a su padre en su taller. o sea.

quería hablar otra lengua. forman parte de un mismo periodo. disfrutamos gratamente unas horas de la paz del hogar. etc.). pierden todo criterio para juzgar sus propios actos y los ajenos. se pondrá Punto y Coma antes de las conjugaciones adversativas (pero. Ejemplos: • Señoras y señores: • . • • . • Los vanidosos viven fascinados por la sirena que los arrulla sin cesar. El Punto y Coma [. dijo Don Quijote. alemán. • En toda cláusula de alguna extensión. la adulación de los serviles los arrastra a cometer ignominias. y no era para menos. otros francés.. Ejemplos: En aquella reunión era imposible entenderse: unos hablaban ingles. Se ponen dos puntos después de las expresiones de cortesía y saludo con que comienzan cartas. pero si la cláusula es corta. etc. aquellos. la intriga. en su tarea. pertenecientes a una misma cláusula sobretodo si esta contiene elementos separados por comas. documentos. pero mayor que la coma. (Cervantes) • El corazón no habla. discursos. pero yo se que el no tiene culpa de lo sucedido. • Se pone Punto y Coma para separar oraciones consecutivas. no pudieron explicar con precisión quien era la persona que les habla pedido el favor. además. persistió. sin embargo. aunque calla. los demás allá. Ejemplos: Así es. hasta verla finalizada.]: Indica una pausa menor que el punto. Van seguidos siempre de una aclaración. Ejemplo: • Recibieron el encargo de entregarla junto con una carta en la casa de Rodolfo Martínez pero. • Habla trabajado durante toda la mañana. por lo largo e intense de su esfuerzo. ninguno..• Cumplida la tarea del día. se sentía fatigado. mas adivina. los aprisiona. siempre que. ruso. • Se pone punto y coma para separar oraciones consecutivas algo largas. mas. lo que los diferencia del punto. bastará una simple coma.DOS PUNTOS [:]: Indican una pausa larga. por referirse al mismo asunto todas ellas. aunque.

por ejemplo. SIGNOS DE INTERROGACIÓN [¿?]: Son grafías que nos expresan un tono de pregunta. valen tanto como el dominio de si mismo. Ejemplo: . como sigue y otras semejantes.Sean mis primeras palabras en esta ocasión: Estimado señor: El que suscribe: Se ponen dos puntos antes de una enumeración y después de las palabras: Verbigracia.. respectivamente. • Cuando conviene dejar incomplete la oración y el sentido en suspense. a saber. Ejemplos: • ¡Que bella es esta noche! • ¡Ven enseguida! • ¡Hola! Las interjecciones ¡Ah!. Ejemplos: • ¿Que va a ser de ti? • Estoy ya resignado.Se colocan al principio y al final de las palabras o frases interrogativas. • No olvidemos nunca la supremacía del espíritu: ni las riquezas. suelen ir entre signos de admiración. andar. etc. pero ¿Que pensara tu hermana? • ¿Como? LOS PUNTOS SUSPENSIVOS [. .Estaba escribiendo y ¡Ay! recibí un pelotazo. como. • Ejemplos: ¡Ah! conque de eso se trataba. • Se ponen dos puntos antes de una oración que sea una conclusión o que se utilice como aclaración. ... etc. ni la salud. los sentimientos y las órdenes. Ejemplos: Los verbos de la primera conjugación terminan en ar.]: Denotan que se calla lo que se iba a decir. Ejemplo: Los ojos de todos están cerrados: todo duerme en la naturaleza. iAh!. cantor. En español se colocan al principio y al final de palabras o frases de carácter interrogativo o admirativo. ni el poderío. • • • • • SIGNOS DE A D M I R A RON [¡!]: Son grafías que sirven para expresar de manera enérgica las emociones. los siguientes. por ejemplo: amar. son. iArre!.

LA RAYA [-]: Se llama también guión largo. duda o temor. Ya Hinojosa le trae el desayuno. En un salto me vestiré para no hacerlo esperar mucho. • • • - EL GUIÓN [-]: Es un guión mas corto que la raya y sirve para dar mayor claridad y presentaci6n a un escrito. Ejemplo: • • Como Usted disponga. mientras le ensillan la bestia.. Ejemplo • No negare sus buenas cualidades... doctor. • Para expresar incertidumbre. EL PARÉNTESIS [( )]: Son grafías que se utilizan para intercalar datos o frases que le dan mayor claridad y calidad al escrito. No hay prisa. Ejemplo: La dificultad estaba -y no era pequeña.”. Ejemplo: Después de estas visitas (que nos empleaban toda la tarde) solíamos pasear juntos por la Alameda. • El paréntesis se puede sustituir por la raya.Era una situación tan molesta que... Sirve para indicar en los diálogos lo que cada interlocutor dice. pero de carácter explicativo. que estas en los cielos. Entre paréntesis se escriben palabras o frases intercaladas. pero. (Azorín) Cuando se quiera interrumpir un periodo. Usted es el medico y además el amo de la casa. .en que contábamos con muy poco dinero. por no ser necesaria su continuación. el tiempo”. Ejemplo • • “¿Que ha pasado desde la ultima vez que hemos visto a nuestro muchachito castellano? Pues ha pasado. • Se utiliza el guión para indicar que una palabra termina en la línea siguiente por no caber en el renglón. levántese y desayunese con calma. relacionadas con lo que se va dividiendo. • Cuando se desee sorprender con una salida inesperada.. que era: “ Padre nuestro... - Ejemplo: El viento del bosque llevo su oración.

• Concordancia Pronominal: Entre los Pronombres Relativos con su Antecedente (corresponde a la oración compuesta). así como apodos o sobrenombres de las personas.Cigüeña.• • • El guión se utiliza en los compuestos de dos o más palabras. Ejemplos: • • A Homero se le atribuyen “La Iliada “ y “La Odisea”. Pancho Villa. -Concordancia Verbal: Entre el Verbo y el Sujeto. este Concordans = Concordante. Los casos mas importantes de la Concordancia en Español se refieren a: -Concordancia Nominal: Entre el Articulo y el Adjetivo.Antigüedad. o por un adjetivo masculino y otro femenino: lección “teórico-practica”. Se pone comillas para enmarcar títulos de obras literarias o artísticas. El tío y sobrino juntos. 2°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o mas sustantivos en singular. LAS COMILLAS [“]: Comas altas en que se encierran los títulos.1. Proviene del verbo latino Concordancia. Las reglas generales de la Concordancia Nominal son: 1°) Cuando el articulo y el adjetivo se refieren a un solo sustantivo. concuerda con ellos en plural. El perro fiero. Ejemplos: El salario y trato adecuados.Vergüenza. • 2. . . sobre todo si están formados por elementos en oposición o contraste. “El Centauro del Norte “ es una del as figures mas legendarias de la Revolución Mexicana. EL DIÉRESIS ( “ ): Son dos puntos que se colocan sobre la “u “ detrás de la g. Ejemplos:. La mañana fresco. C ON C OR DANCIA NOMINAL: Se refiere a la C or re sp o n dencia entre los morfemas gramaticales de Genero y Numero del Articulo y del Adjetivo con los del Sustantivo al que modifican. La madre y la niña cariñosas. CONCORDANCIA. . concuerdan con el en genero y numero.4. Ejemplos: Unos árboles frondosos. que significa: “Correspondencia o conformidad de una cosa con otra”. La Real Academia de la Lengua Española la define como la armonía o conformidad que existe entre los accidentes gramaticales de las palabras variables de la oración. guerra “ franco-prusiana”. con el Sustantivo. para indicar que dicha vocal debe pronunciarse.

2°) Cuando el verbo se refiere a dos o mas sujetos en singular. que en singular denotan pluralidad de componentes. La tercera parte grandes. Su Señoría esta ocupado. Ejemplos: La atención y cuidado oportunos. En algunos casos. La alegría. 3°) Cuando entre Ios sujetos concurren varias personas gramaticales. Lo graciosa que es. dignidad o titulo que se le da a una persona no concuerda con su sexo. Lo graciosas que son. 2°) Se puede quebrantar el numero en el caso de Ios colectivos y partitivos. Primera persona: él. Lo graciosos que son. Una docena blancos. El león y la leona comen tranquilos. en genero. Ejemplos: Su Excelencia es modesto. Ejemplos: Segunda persona: él y tu saldrán al amanecer (ustedes). tu y yo saldremos al amanecer (nosotros. Ejemplos: Lo gracioso que es. Las ovejas son mansas. la nostalgia y el dolor son transitorios. El navío y la goleta zarparon. Ejemplos: El tigre es feroz. Un par negros.3°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o mas sustantivos de distintos géneros. en número o en ambas a la vez.) . se prefiere la segunda a la tercera y la primera a todas: además el verbo se expresa en plural. Las reglas generales de la Concordancia Verbal son: 1°) Cuando el verbo se refiere a un solo sujeto concuerda con el en numero persona. Ejemplos. predomina el masculino. Su alteza es el Príncipe. La Gramática designa c esta irregularidad con el nombre de silepsis. por incongruencia entre el campo semántico y e gramatical. CON C O R D A N C I A VERBAL: La concordancia verbal se refiere a la c o r r e s p o n dencia entre los morfemas gramaticales de número y persona del verbo con Ios del sujeto de la oración. Los casos más importantes de Silepsis son: 1°) Se quebranta el genero cuando el tratamiento. pueden quebrantarse las reglas de la Concordancia Nominal. concuerda con ellos en plural. 3°) El articulo neutro lo puede sustantivar a Ios adjetivos en cualquier genero y numero. El jilguero canta. Ejemplos: El oro y la plata son metales.

C ON C O R DANCIA PRONOMINAL: La concordancia pronominal se refiere a la correspondencia en genero y numero entre los pronombres relativos y su antecedente dentro de una oración compuesta. Mi amiga. Ejemplos: Mi amigo. que relaciona personas y cosas no concuerda con su antecedente. pueden concordar con el verbo en singular: Ejemplos: La entrada y salida de camiones ha sido suspendida. pero lo que carece de problemas de concordancia. Mis amigas. c) El pronombre quien. Ejemplos: El hombre que ríe feliz. Mi hermana. Ejemplo: El arma homicida fueron las tijeras. a) El pronombre que. por carecer de genero.Otros casos de silepsis se dan cuando se quebrantan las reglas de la concordancia del verbo con el sujeto debido a que no hay congruencia entre el campo semántico y el gramatical. solo concuerda en número con sus antecedentes. El alza y baja de valores trastorna la económica. los cuales son estudiosos. es dentista. aprobaron. algunas veces el verbo copulativo no concuerda con el sujeto. son dentistas. b) El pronombre cual. aprobó. relaciona personas y cosas siendo morfológicamente invariable. Las mujeres que ríen son felices. La mujer que ríe feliz. que relaciona personas y cosas siempre va precedido de un artículo que le permite concordar en numero y genero con su antecedente. b) Cuando el sujeto es un nombre colectivo o partitivo. el cual es estudioso. b) En las oraciones atributivas. quien vino ayer. . sino con el consecuente. Los casos más importantes de esta forma de Silepsis son los siguientes: a) Cuando varias sujetos en singular tienen un sentido unitario. Mis hermanos. aprobó. d) El pronombre cuyo. conforme a su genero y numero por ser palabra variable. Los hombres que ríen son felices. quienes vinieron ayer. sine con el predicado nominal. quien vino ayer. Ejemplos: Mi hermano. es dentista. que en singular denote pluralidad puede concordar con el verbo en plural: Ejemplos: Un centenar pelearon. La mitad murieron. que relaciona personas o cosas personificadas. la cual es estudiosa.

.. esta formada por estructuras cada vez más complejas.. estas formativas de los enunciados y estos como elementos de un texto. Mi maestro. los cuales no pueden ser eliminados sin alterar su naturaleza. Sujeto: Es algo o alguien de quien se habla o quien ejecuta la acción. poetas angélicos! iSin una partícula de sal”. Los dos miembros que forman el enunciado Bimembre son Sujeto y Predicado. Ejemplo:”Agua nada mas. ingrávida. La estructura unimembre puede estar formando parte de un enunciado. ENUNCIADO UNIMEMBRE: Es la estructura que consta de un solo miembro. ¡Oh. ¡limpísima! Limplsima. Enunciado: Es la unidad de comunicación de extensión variable localizada gráficamente entre puntos o signos de exclamación o interrogación. partiendo de los morfernas como base de las palabras. Enunciado Unimembre: Ejemplo: ¡Rápido! Que película tan triste.Ejemplos: Mi maestro.. Ejemplo: Sujeto Javier + Predicado + luce bien = Enunciado Bimembre = Javier luce bien SUJETO: Semánticamente el sujeto es algo o a I g u i e n d e quien se dice algo o quien ejecuta una acción El Sujeto Esta formado por un elemento importante .5. ANÁLISIS FUNCIONAL DE ENUNCIADOS. o combinarse con otro enunciado sea unimembre o bimembre.. cuyas manos eran expresivas. agua al tiro. me enseñó a leer. alado. La lengua como sistema es estructural... 2. (Lean Felipe. La estructura lingüística de la que partimos en nuestro medio gramática es el enunciado. va desde una palabra hasta una estructura mayor. limpia. me enseñó a leer.) ENUNCIADO BIMEMBRE: Es la estructura que consta de dos miembros fácilmente reconocibles. Unidad de pensamiento que se expresa con sentido completo.. Predicado: Es lo que se dice del sujeto y expresa la acción ejecutada. me enseñó a leer. es decir.. Desde el punto de vista sintáctico los enunciados pueden ser: Unimembre Y Bimembre.. cuyos ojos eran vigilantes. cuya voz era persuasiva. unidad de comunicación básica que puede ser un fonema o una estructura mayor. Mi maestro.1.

Ejemplo: El niño bonito. PREDICADO: Semánticamente es lo que se dice del sujeto o la acción ejecutada. Ejemplo: • El pequeño Juan el mejor alumno de la escuela secundaria. dicen como es el sujeto. • Modificadores Directos: Se articulan al núcleo nominal. que es el nucleo verbal o de predicado y es un verbo conjugado. si al sujeto lo forman varios núcleos.llamado núcleo nominal o bien por el núcleo nominal mas modificaciones. El niño feo. • Cuando el sujeto esta manifiesto dentro de la forme verbal recibe el nombre de Sujeto T6clto o Sujeto Morfológico. Ejemplos: Sujeto Simple: Su mama llega hoy. Incidental. Sintacticamente es una subestructura integrada por un nucleo verbal mas modificadores. También especifica e individualiza al sujeto. Modificadores del sujeto: Directos: Artículo. Sujeto Compuesto: Ella y sus amigas juegan. Ejemplo: Las fresas con crema son caras. Como en el sujeto. O Los modificadores directos: Articulo y Adjetivo. Aposición. el pequeño Juan. Indirectos: Complemento. es un Sustantivo o un Pronombre. O El modificador incidental se articula al núcleo nominal teniendo como nexo un pronombre relativo y un verbo conjugado. . Modificadores Indirectos: Se articulan al núcleo nominal por un nexo. El núcleo nominal o núcleo del sujeto. Adjetivo. O El modificador indirecto de complemento se articula al núcleo nominal por cualquiera de las preposiciones que conoces. Salimos temprano. O El modificador de Aposición es el que intercambia la posición del modificador sin que se altere la idea básica del sujeto. • El mejor alumno de la escuela secundaria. • Cuando el sujeto esta formado por una sola palabra. en el predicado hay un elemento mas importante. es un sujeto compuesto. Ejemplos: Corre. esta es su propio núcleo y es un sujeto simple. Ejemplo: El libro que te di es antiguo.

se. Te compre un vestido (para ti). O No admite sustitucion pronominal. O Se articula al nexo verbal con cualquiera de las preposiciones o bien directamente. Ejemplos: Llega hoy. lo y los Ejemplo: Los ninos hacen la tarea. Los tres modificadores del predicado se pueden articular direta o indirectamente al nu-cleo verbal o de predicado. Objeto Indirecto: O Es la persona. Objeto Indirecto. (a su prima). OResponde a la pregunta ¿Que?. Objeto Directo: OEs la persona. Circunstancial. La hacen (la tarea). te Ejemplos:Compre un vestido para ti. OSe puede substituir por las formas pronominales: la. EjempIo: La tarea es hecha por los ninos. animal o cosa a la que se destine la accion vertx O Se articula al nucleo verbal por medio de los nexos a o para. 4. iA quien? (a su prima). O Se puede sustituir por las formas pronominales: les. Com! en la casa . las. le. Circunstancial: O Es el modificador que denote la Circunstancia en la que se realize la accion del verbo. Le escribe. Otra manera de comprobar el ob'ieto directo es cambiar la oracio" al voz pasiva. iA qulfen? y ¿Para quien?. iPara quien? (para ti). animal o cosa en quien recae la accion verbal.Modificadores del predicado: Objeto Directo. Corre rapido. Escribe a su prima.0. O Responde a las preguntas-.136 hacen los ninos?. La tarea.

Ejemplos: Exclamativo-lmperativo: jGocernos este mar!. • Desiderativo: cuando se expresa deseo. Ejemplos: Ojala si llegue.O Caben dentro de los circunstanciales algunas frases hechas. Lo creyo "a pie juntillas". jQue dia tan bello!. Tal vez si lo mande. • Interrogativo: Cuando nos sirve para indagar preguntar o cuestionar. Deseo verte ya. • Declarativo: Afirma o niega algo. CLASES DE ENUNCIADOS: Los enunciados adoptan varias modalidades segun la intencion del hablante. • Dubitativo: Cuando se expresa duda. Ejemplo: Quiza venga. no?. Ejemplos: No tengo carro. Exclamativo-lnterrogativo: ¿Dia tan bello. Ejemplos: jVaya color!. . Ejemplo: iQue hora es?. modismos o locuciones latinos: Ejemplo: Canto a "todo dar". La noche esfria. iDonde vives tu?. El reconocimiento fue "Post Mortem". • Exclamativo: Cuando el hablante expresa un estado de animo emotivo. •Enunciado Mixto: Cuando en un enunciado se mezclan dos intenciones.

Disyuntiva: Era ayer u hoy. Yuxtapuestas: Estudia. sin embargo. a pesar de Ejemplos: Copulativa: Ni estudia ni trabaja. En tal caso las relaciones oracionales se logran por simple yuxtaposición Oraciones coordinadas: con nexo: Copulativas. Adversativas. copulativas y disyuntivas) o bien puede construirse sin nexo. e. • Proposición: O Unidad que tiene sentido en si misma. Adversativa: Es alegre pero responsable. no obstante. no funciona in pendientemente. Las oraciones compuestas se clasifican en: Coordinadas y Subcoordinadas Oraciones coordinadas: •Oraciones independientes unidas entre si por un nexo coordinante. Oraciones coordinadas: sin nexo: Yuxtapuestas. siquiera. u. . lograras tu superación. iConjunciones adversativas. ya Adversativas: mas . Disyuntivas. ni. aunque . sin autonomía sintáctica. O Estructura que depende de otra. Nexos mas comunes: Copulativas: y . que Disyuntivas: o. pero . sino.ORACIÓN COMPUESTA: Es la oración que lleva incluida una o mas proposiciones.

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