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Diseo de Ambientes de Aprendizaje mediados con TIC

COMPETENCIA Planear entornos de aprendizaje para responder a los retos pedaggicos de una propuesta educativa especfica, mediante la incorporacin de criterios de pertinencia y calidad. Desarrollar entornos de aprendizaje con incorporacin de TIC para garantizar condiciones de pertinencia y calidad acorde al nivel educativo de formacin. INDICADOR DE DESEMPEO La propuesta educativa diseada responde a los criterios de calidad y pertinencia propios del nivel educativo y de los avances en el campo de conocimiento. EVIDENCIA La planeacin expresada en un documento para estructurar un curso, incorpora los factores de calidad pertinentes. MDULO Planeacin de contextos para el aprendizaje enriquecidos con mediaciones tecnolgicas. TMATICAS Planeacin educativa Modelos Pedaggicos Integracin curricular de TIC Criterios de pertinencia y calidad en la educacin. Diseo educativo Estrategias didcticas Creatividad Estilos de aprendizaje Tareas del docente Herramientas tecnolgicas para el aprendizaje TIEMPOS DE APRENDIZAJE 45

El curso diseado articula los factores pedaggicos y las mediaciones tecnolgicas en funcin de los propsitos de formacin y la pertinencia educativa.

Disear estrategias de evaluacin educativa que incorporen todos los componentes y criterios pertinentes, bajo una orientacin que articule el enfoque de planeacin y desarrollo de la propuesta educativa.

La propuesta de evaluacin comprende los componentes de diagnstico, procesual y sumativo, as como elementos formativos que aportan criterios de anlisis del proceso de avance del estudioso.

El diseo y desarrollo de la propuesta pedaggica de un curso presenta de manera coherente y explcita los diferentes momentos del proceso formativo, las estrategias para la incorporacin de herramientas tecnolgicas, as como las orientaciones para el trabajo del estudiante y las tareas de acompaamiento del maestro. El componente evaluativo del diseo de un curso articula de manera eficiente los componentes y los elementos formativos para guardar coherencia interna con toda la propuesta.

Diseo e implementacin de ambientes de aprendizaje con incorporacin de herramientas tecnolgicas.

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Evaluacin y monitoreo de propuestas educativas con incorporacin de TIC

Evaluacin educativa Entornos virtuales para la enseanza y el aprendizaje. Construccin de conocimiento

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EVALUACIN Estrategias de Autoevaluacin: Elementos de reflexin a partir de la generacin de preguntas y de elementos para indagar saberes previos y avances en el aprendizaje. Estrategias de Coevaluacin: Participacin en actividades cooperativas y colaborativas de aprendizaje y valoracin de la produccin colectiva. Estrategias de Heteroevaluacin: Estudios de caso, actividades de aplicacin y pruebas para valorar conocimientos y destrezas. BIBLIOGRAFA Bordas, M.I.; Cabrera, F.A. (2001). Estrategias de evaluacin de los aprendizajes centrados en el proceso. Revista Espaola de Pedagoga. Ao LIX. Enero-abril. (218). Pp. 25 a 48. Consultado en: http://www.pucpr.edu/vpaa/oficina_revision_curricular/Documentos/modulodeevaluacion.pdf Bustos Snchez, A., Coll Salvador, C. (2010). Los entornos virtuales como espacios de enseanza y aprendizaje. Revista Mexicana de Investigacin Educativa. 44 (XV). Enero-Marzo. Consultado en: http://www.comie.org.mx/v1/revista/visualizador.php?articulo=ART44009&criterio=http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v15/n044/pdf/ART 44009.pdf Coll, C., Mauri, T. y Onrubia, J. (2008). Anlisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales: una aproximacin sociocultural. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, 10 (1). Consultado el da de mes de ao, en: http://redie.uabc.mx/contenido/vol10no1/contenido-coll2.pdf Daz Barriga, F. (2003) Cognicin situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, 5 (2). Recuperado en: http://redie.uabc.mx/vol5no2/contenido-arceo.html Doval, L. (2004). Educacin y Tecnologas. Las TIC, la escuela y la relacin espacio-tiempo. Contexto Educativo. Revista Digital de Educacin y Nuevas Tecnologas. VI (31). Consultado en: http://contexto-educativo.com.ar/2004/2/nota-01.htm Eduteka. Un modelo para integrar las TIC al currculo escolar. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0007 Galvis, A. Clic en la Didctica: Oportunidad de ensear y aprender mediante experiencia, indagacin, reflexin y socializacin con apoyo de tecnologa. Metacursos. Consultado en: http://www.metacursos.com/documents/clic%20en%20la%20didactica.pdf Garca Cabrero, B., Mrquez, L., Bustos, A., Miranda, G. A. y Espndola, S. (2008). Anlisis de los patrones de interaccin y construccin del conocimiento en ambientes de aprendizaje en lnea: una estrategia metodolgica. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, 10 (1). Consultado el da de mes de ao en: http://redie.uabc.mx/contenido/vol10no1/contenido-bustos.pdf Gimeno Sacristn, J. , Prez Gmez, A.I. (1998). Comprender y transformar la enseanza. Editorial Morata. Espaa. Undcima edicin. Gutirrez Martn, A. (2007). Integracin curricular de las TIC y educacin para los medios en la sociedad del conocimiento. Revista Iberoamericana de Educacin, 45.Pg. 141-156. Consultado en: http://www.rieoei.org/rie45a06.pdf

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