P. 1
Actividades Para Desarrollar Inteligencias Multiples

Actividades Para Desarrollar Inteligencias Multiples

|Views: 1.914|Likes:
Publicado porJessy Amor Azul

More info:

Published by: Jessy Amor Azul on Jun 08, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/16/2013

pdf

text

original

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ARTÍCULO PARA PADRES Y MAESTROS (Basado en las Inteligencias Múltiples de Howard

Gardner)
Al contrario de lo que se pensaba en el pasado, que la inteligencia es algo con lo que se nace, no cambia, y es única; los estudios han demostrado que es la capacidad de poder resolver tanto los problemas cotidianos como crear productos que tienen un valor cultural. Esas capacidades son distintas y variadas y todas en menor o mayor medida se utilizan para desenvolverse en la vida diaria. Seleccionar a los buenos amigos, decir una poesía, comprender un problema matemático, dar una dirección, jugar bien al fútbol, todas las actividades que realizamos cotidianamente requieren de distintas habilidades y competencias; es decir, que para cada actividad en particular, requerimos utilizar un tipo de inteligencia distinto. Ninguno es mejor o peor que el otro, pero sí distinto.

Por ejemplo inteligencia desarrollada e más desarrol en el área Einstein en matemática. ni menos in otro, sólo qu desempeña diferentes.

Los estudios también nos indican que el cerebro posee un enorme nivel de capacidad de aprender, es allí donde tanto padres como docentes tenemos enormes posibilidades de potenciar ese aprendizaje a los niños y/o adolescentes, si les damos los estímulos adecuados. Como cada individuo nace con habilidades y capacidades diferentes, es nuestra responsabilidad, poder identificarlas, de manera que podamos ayudarlos a desarrollarlas a lo largo de su niñez y adolescencia, ya que el aprendizaje es la forma particular como cada ser humano desarrolla sus habilidades y potencialidades para alcanzar sus sueños, metas y objetivos a lo largo de su vida. A continuación presentaremos algunas de las inteligencias expuestas por Garner, dando una pequeña definición de ellas para que podamos identificarlas en nuestros niños(as) y adolescentes. Además presentaremos una lista de actividades que se pueden desarrollar tanto en el aula como en casa. Estas actividades son generales y no están catalogadas por grado o edad. En el caso del docente, le corresponderá dosificar las actividades en base a la

7

del grado y del grupo.programación de su materia. al lograr identificar las fortalezas de sus hijos. Promueva todas las inteligencias no sólo la lingüística. Esto le ayudará a presentar su material de manera creativa. En el caso del padre o madre de familia. deporte. arte. 7 . entre otras. pintura. podrán incluirlo en actividades extracurriculares tales como: teatro. para que el alumno(a) pueda asimilarlas partiendo de sus capacidades y fortalezas.

tienen una gran capacidad de pensar de forma altamente abstracta y lógica. ahorcado. es necesario recordar que todos los seres humanos poseemos cada una de las inteligencias expuestas en este documento. Demostraciones científicas. entre otros INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA DEFINICIÓN: Es la capacidad de trabajar bien con los números y/o basarse en la lógica y el raciocinio. Sopa de letras*. ahorcado. lectura de poesías. discusiones en grupo. abogados. de la inteligencia corporal-cinestésica para poder conducir su coche. sopa de letras*. sino poder identificar todas sus fortalezas. Ustedes pueden hacer la diferencia y sus niño/as podrán descubrir sus talentos. utilización de computadoras. políticos. llevar un diario. Por lo tanto. juegos y rompecabezas* de lógica (sudoku*. realizar juegos de palabras* (Anagrama*. • Actividades en el hogar: Trabajar con bloques lógicos*. lógicos* o acertijos*. inventar historias. novelas. redacciones para el periódico escolar. narraciones. juego de palabras* (Anagrama*. creación de historias. discursos.Por último. según Gardner. 7 . Disfrutan haciendo preguntas sobre fenómenos naturales. Profesionales que la poseen: científicos. calculan problemas matemáticos rápidamente. es importante no rotular al chico(a) en una sola. dramatizaciones. Crucigrama*. revistas. Scrabble*). sin embargo. Dilema. ingenieros. acertijo* y enigmas. corales poéticas. • Actividades en el hogar: Realizar lectura de novelas. de la inteligencia espacial para crear alguna maqueta para su presentación y de la inteligencia lingüística para presentar al público su teoría. les encantan las computadoras y descubrir las respuestas a los problemas difíciles. confección de diarios. clasificaciones y agrupaciones. A continuación un resumen de 8 inteligencias expuestas por Gardner: LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA DEFINICIÓN: Es la habilidad de utilizar las palabras al escribir o al hablar. debates. tendremos combinaciones distintas y diferentes para cada persona en particular. también de la inteligencia interpersonal para interactuar con su equipo de trabajo. Tienden a tener un sentido auditivo más desarrollado. crucigrama*. disfrutan de leer. • Estos niños piensan en forma numérica y utilizan otras formas de razonamiento lógico. libros. entre otros. • En la adolescencia. escribir poesía. Un científico requiere de la inteligencia lógico matemática para realizar sus cálculos. fomentar la creación de códigos. entre otros. crear personajes ficticios. Profesionales que la poseen: Escritores. • Actividades en el aula: Promover exposiciones orales. heurística*. redactores. entre otros). Estos niños piensan en palabras. cuentos. matemáticos. escribir o narrar historias. contar historias. escribir. juegos. poetas. • Actividades en el aula: Realizar problemas de matemáticas. Scrabble* ) Facilitar periódicos. enciclopedias.

Cubo de Rubik*. por lo que necesitan métodos visuales para que se les presente la información. boxeador. decoradores. actividades manuales. . arte y pintura. apreciación artística. microscopios.INTELIGENCIA ESPACIAL DEFINICIÓN: Requiere la habilidad para visualizar imágenes mentalmente o crearlas en alguna forma bi o tridimensional. metáforas visuales*.Actividades en el aula: Fomentar excursiones. la lluvia. recordar melodías. tangram* y laberintos visuales. * Ver anexo. baile. ejercicios de pensamiento visual. películas. teatro en el salón. elaboración de maquetas. típico. Disfrutan de las clases que tienen música de fondo. Se relaciona con la capacidad de cantar una tonada.Actividades en el hogar: Participar en juegos físicos. de lo contrario. Estos niños: Necesitan moverse. . respuestas corporales. boxeo. cirujano. Cursos de natación. en general sonidos de la naturaleza. escultores. bosquejo de ideas. ejercicios de reconocimiento físico. costurero. Son sensibles a sonidos como el canto de la rana o el grillo. mapas. pueden tener dificultades en el aula. dibujar. narración imaginativa. actividades de danza. artistas. entre otros. Suelen comunicarse muy bien a través de gestos y otras formas de lenguaje corporal. uso del lenguaje corporal. típico. . juegos cooperativos*. Actividades manuales: masilla. experiencias y materiales táctiles. escultura. ingenieros. Estos niños/as necesitan moverse 7 . artesanías. artesano. • Actividades en el aula: Promover el uso y creación de gráficas. INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA DEFINICIÓN: Es la agilidad de todo el cuerpo. diapositivas. Estos niños piensan en imágenes y dibujos. tocar y construir para poder aprender. deportes en general. laberintos. incluyendo las manos para realizar actividades o resolver problemas. entre otros. Sudoku*. legos. fotografías. bailarín. entre otros. binoculares. diseñar o simplemente soñar despiertos. Tangram*. danza. diseñadores gráficos. rompecabezas*. A menudo les encanta hacer laberintos. carpintero. gimnasta. diagramas. Juegos de rompecabezas*. LA INTELIGENCIA MUSICAL DEFINICIÓN: Habilidad para la música. Estas personas aprenden y recuerdan a través de la música. videos. Suele confundirse con Déficit de Atención e hiperactividad (DDAH). pilotos. uso de mapas mentales* y otros organizadores visuales. símbolos gráficos. Profesionales que la poseen: marineros. educación física. • Actividades en el hogar: Cursos de fotografía. tener buen sentido del ritmo o simplemente disfrutar de la música. Profesionales que la poseen: deportista. actor. La música puede tener un impacto positivo en una gran cantidad de actividades cognitivas. telescopios. montaje. teatro. pintura. maquinista. cirujanos. arquitectos.Procesan el conocimiento a través de las sensaciones corporales. modelos tridimensionales.

entre otros. uso de música de fondo. músicos. tareas domésticas. se preocupan por los demás. INTELIGENCIA NATURALISTA DEFINICIÓN: Se refiere a la habilidad de identificar las formas naturales a nuestro alrededor. grupos musicales. políticos. instrucción programada. grupos juveniles.Actividades en el aula: Promover el trabajo en grupo. sino que esta habilidad nos permite fijarnos metas propias. silbido. capacidad para resolver conflictos. sienten mucho interés y entusiasmo por explorar la cultura. tarareo. exploración de intereses personales. proyectos y juegos individualizados. entre otros. que lo conviertan en un modelo positivo. Creación de coros.rítmicamente. son los niños que tienen liderazgo. música grabada. apreciación musical. la ciencia y el ambiente. • Actividades en el aula: Promueva la asignación de proyectos individuales. INTELIGENCIA INTERPERSONAL DEFINICIÓN: Es la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas. fiestas. entre otros. centros de interés*. entre otros. . el estudio independiente. canto en grupo. Profesionales que la poseen: vendedores. creación de melodías. Profesionales que la poseen: No está asociado a ninguna actividad concreta. Actividades en el hogar: Compartir en diferentes actividades con los miembros de la familia y la comunidad: Cumpleaños. coro de la iglesia. bailarines. Generalmente.Actividades en el hogar: Estudio de algún instrumento. Pueden parecer tímidos e introvertidos cuando buscan la soledad para reflexionar. • Actividades en la casa: Permítale llevar actividades en el hogar que conlleven al logro de objetivos y metas propias. Saben quiénes son y qué son capaces de lograr en el mundo. Son personas que aman la naturaleza. actividades de autoestima. los grupos - cooperativos. compositores. Profesionales que la poseen: Cantantes. - Actividades en el aula: Promueva el canto. confección de diarios. saber quiénes somos y de lo que somos capaces de lograr en el mundo. interpretación musical. canto. * Ver anexo. mediación de conflictos. 7 . ACTIVIDADES: Excursiones. juegos de mesa. tamborilear o tararear mientras estudian. investigaciones. clubes académicos. Creación de poemas o cuentos y buscarle la música. terapeutas. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL DEFINICIÓN: Es la habilidad de conocerse a sí mismo. reuniones creativas. . conjuntos folklóricos. de relacionarse con los demás y hacer amigos. reuniones sociales. profesores. enseñanza entre compañeros.

EL PROYECTO SPECTRUM. Howard. ecologistas. entre otros.htm. 2007. D. ESTRUCTURAS DE LA MENTE. Maestría en Psicopedagogía con Énfasis en DIFA.personal.able. Feldman y M.htm.Profesionales que la poseen: Veterinarios. Krechevsky (comps).H. Alfonso Paredes Aguirre http://www. • • • • • http://sardis. 1994. Ileana López Avilés. EVALUACIÓN E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. 2001.perez/ochoformasdeserlisto. Tomo I: Manual de Evaluación Infantil. Tomo II: Actividades de aprendizaje en la Educación infantil. biólogos. Bibliografía consultada. Fondo de Cultura Económica.edu.pe/~alfpa/inteligencias. H. UDELAS. Gardner. La Teoría de las Inteligencias Múltiples.upeu. Gardner. 7 . guardabosques. Trabajo sobre Inteligencias Múltiples. Grupo Nº 1.es/cm. herbolarios. Madrid: Ediciones Morata. * Ver anexo. Ocho formas de ser listo. México.

LÁMINA ANIMAL palabras tanto de derecha a izquierda como de izquierda a derecha. ya que favorecen el desarrollo de la creatividad y de habilidades del lenguaje como la redacción y la ortografía. • Rompecabezas: Juego de mesa cuyo objetivo es formar una figura combinando correctamente las partes de ésta. Son válidas las Scrabble: Juego de mesa cuyo objetivo consiste en formar palabras sobre un tablero. • Sopa de letras: Consiste • en una cuadrícula u otra forma geométrica rellena con diferentes letras y sin sentido aparente. ROLDÁN – LADRÓN. Para la mayoría de las actividades mencionadas en este documento. existe una variada bibliografía en Internet. Por ejemplo: ROMA – AMOR. El juego consiste en descubrir un número determinado de palabras enlazando estas letras de forma horizontal. Ejemplos: 7 . vertical o diagonal y en cualquier sentido. como de abajo a arriba. al mismo tiempo que permite ir familiarizándose con un vocabulario cada vez más amplio. MONJA – JAMÓN. y tanto de arriba a abajo. Ejemplos: • Crucigrama: Consiste en escribir en una plantilla una serie de palabras en orden vertical y horizontal que se cruzan entre sí. que se encuentran en distintos pedazos o piezas planas. • Anagrama: Es una palabra o frase que resulta de la transposición de letras de otra palabra o frase. Solamente basta colocar el “nombre de la actividad” y usted encontrará definición y ejemplos de la misma para desarrollar o adecuar en el hogar y el salón de clase. • Juego de palabras: Los pasatiempos que utilizan las palabras de una manera tal que producen un efecto lúdico y muchas veces también educativo.ANEXO DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS ACTIVIDADES QUE PRESENTAMOS COMO EJEMPLOS EN EL ÁMBITO DE LA ESCUELA O EL HOGAR.

los cuales se pueden mover. el énfasis se hace en tratar de mantener la pelota en el aire el mayor tiempo posible. En una versión cooperativa del voleibol. 7 . • Juegos cooperativos: Es un juego en el cual dos o más jugadores no compiten. se contestará 6. o La secretaria de la oficina. solo tengo que abrir una de las tres cajas y mirar el contenido. por ejemplo. etiquetó por error tres cajas que contenían plumas. • Sudoku • Tangram: Formar siluetas de figuras con las siete piezas dadas sin solaparlas. Otro juego es el juego de contar. Si la secretaria abre la primera caja. "levántate"). consistente en formar siluetas de figuras con las siete piezas dadas sin solaparlas. Esto se hace más difícil a mayor cantidad de jugadores. "plumas" y ve que contiene marcadores. sino más bien se esfuerzan por conseguir el mismo objetivo y por lo tanto ganan o pierden como un grupo. marcadores y lápices. unen brazos (todos mirando en sentidos opuestos) y tratan de levantarse. la segunda "marcadores" y la tercera "lápices". tareas. Ejemplos: o ¿Cuántas veces le puedes quitar 6 a 36? Respuesta: Generalmente. La siguiente se lo quitas a 30. ya sabe que la segunda. El objetivo del juego consiste en desarmar la configuración inicial en orden y volverla a armar. ¿Cómo lo hace? Respuesta: supongamos que. con la etiqueta "marcadores". con la etiqueta "lápices" es la de los plumas. Ejemplo de Tangran resuelto • Mapa representar las palabras. Ejemplos: Un ejemplo es "Stand up" (del inglés. Solamente una. ideas. así ya podré colocar las tres etiquetas correctamente". u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. El jefe le comunicó el error a lo que ella respondió “No hay problema. la primera caja tiene etiqueta de "plumas". es la de los lápices y la tercera.• Cubo de Rubik: Rompecabezas mecánico cuyas caras están divididas en cuadros de un mismo color sólido cada una. mental: Es un diagrama usado para • Problemas lógicos o acertijos: Son pasatiempos o juegos que consisten en hallar la solución de un enigma o encontrar el sentido oculto de una frase solo por vía de la intuición y el razonamiento. en donde los jugadores como un grupo intentan contar hasta 20 sin que dos participantes digan el mismo número dos veces. pues todas las etiquetas estaban erróneamente colocadas. donde un número de individuos se sientan.

tamaños y grosores diferentes. Con estas piezas se puede trabajar diferentes y variados conceptos matemáticos: clasificación. o Si no encuentras la solución.• • Centros de interés: Consiste en centrar los temas de estudio de acuerdo con los intereses de los niños en cada edad. fondo. dibuja un esquema./metaforas. • deducir de ella (razonando a la inversa). haz como si ya la tuvieras y mira qué puedes ruben.com • Bloques lógicos: Son 48 piezas sólidas..garrido. Para efectos de este anexo. Es la capacidad de un sistema para realizar de forma inmediata innovaciones positivas para sus fines. forma. desde cuyo punto de vista puede describirse como el arte y la ciencia del descubrimiento y de la invención o de resolver problemas mediante la creatividad y el pensamiento lateral o pensamiento divergente. hemos incluido algunas definiciones de las actividades tomadas de wikipedia. 7 .. Metáforas visuales: La metáfora es el uso de una expresión con un significado distinto o en un contexto diferente al habitual. La capacidad heurística es un rasgo característico de los humanos.net/. conjuntos. o Intenta abordar primero un problema más general (es la “paradoja del inventor”: el propósito más ambicioso es el que tiene más posibilidades de éxito). dibujos o figuras en lugar de palabras.elsingular. en el caso de las metáforas visuales se utilizan imágenes. prueba a examinar un ejemplo concreto.gif www. Cada pieza tiene colores.eresmas. o Si el problema es abstracto. color.org. de madera o plástico. etc. textura. Heurística. formas. comparación según semejanzas y diferencias. Cuatro ejemplos extraídos del matemático George Pólya ilustran el concepto mejor que ninguna definición: o Si no consigues entender un problema.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->