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Biografia de Psicologos

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WATSON, JOHN BROADUS (1878-1958) Considerado el creador del conductismo, John Broadus Watson durante toda su vida fue enemigo de las ideas imprecisas y de las investigaciones descuidadas. Consideraba que las teorías de Freud eran muy vagas. Según él, para salir de los oscuros y tenebrosos senderos de la filosofía especulativa y de la psicología subjetiva debía seguirse el camino del conductismo, escuela de psicología para la cual el concepto de conciencia no era útil ni necesario en la descripción, explicación, predicción y control de la conducta.

Watson propuso para la psicología un ambicioso programa de investigación, que hacía hincapié en la recolección de datos mediante experimentos bien diseñados. Entendía que la finalidad de esta ciencia era poder predecir la respuesta de un organismo frente a un estímulo determinado. A esto se lo llama a veces la "psicología del estímulo-respuesta" (Psicología E-R). Esta psicología presta escasa atención a los pensamientos y sentimientos. El prestigio de que gozó Watson dio un notorio impulso al estudio del aprendizaje, convirtiéndolo en una de las esferas principales de la psicología contemporánea. Fue elegido presidente de la Asociación Psicológica Norteamericana en 1915.

Según él, para salir de los oscuros y tenebrosos senderos de la filosofía especulativa y de la psicología subjetiva debía seguirse el camino del conductismo, escuela de psicología para la cual el concepto de conciencia no era útil ni necesario en la descripción, explicación, predicción y control de la conducta.

Tuvieron particular influencia en Watson las investigaciones de Ivan Pavlov y de Edward L. Thorndike, que subrayaban la importancia del concepto general de aprendizaje. La conducta, según estos autores, no procede de instintos ni de ningún otro factor o elemento innato, sino que se adquiere merced al condicionamiento. El prestigio del que gozó Watson dio notorio impulso al estudio del aprendizaje, convirtiéndolo en una de las esferas principales de la psicología contemporánea.

Watson trabajó también en la puericultura y en la educación infantil. Recomendaba que a los bebés se los criara de una manera muy organizada y sistemática, de modo tal que fueran condicionados conforme

a un plan, en la dirección deseada por sus padres. Aconsejó, además, que no se le transmitieran demasiadas "efusiones sentimentales", pues según él éstas no contribuían a formar el carácter.

Los puntos de vista de Watson sobre el desarrollo humano tuvieron gran repercusión en las décadas de 1920 y 1930, pero en la actualidad ya no se lo estima en igual medida.

Entre sus libros pueden mencionarse Psychology from the Stand-point of a Behaviorist, Behaviorism (1925) y Psychological Care of the Infant and Child (1928).

http://skinnersboxclub.blogspot.com.ar/2009/08/biografia-john-b-watson.html AGOSTO 14, 2009

Biografía: John B. Watson

John Broadus Watson (enero 9 de 1878 – septiembre 25 de 1958)

Residencia: EE.UU.

Nacionalidad: Norteamericano

Campo(s): Conductismo, reflejo condicionado, aprendizaje

Instituciones: Universidad de Harvard

Alma máter: Universidad de Chicago

Conocido como fundador del conductismo y padre de la psicología experimental, su obra “Psychology as the behaviorist views it”, (la psicología desde el punto de vista del conductista). En él Watson describe las líneas generales de la que será su nueva filosofía.

El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable (tanto humana como animal), que considera que ha de ser el objeto de estudio de la Psicología, y las relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la gente (aunque Watson nunca negó la existencia del mundo privado o íntimo). En su opinión, el análisis de la conducta y las relaciones era el único método objetivo para conseguir la penetración en las acciones humanas y extrapolar el método propio de las Ciencias Naturales (el método científico) a la Psicología.

Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913 con la publicación de su artículo La Psicología tal como la ve el Conductista"

pasando a trabajar posteriormente como psicólogo para la empresa Thompson (hecho por el cual fue ampliamente criticado por sus colegas de la época). y aplicando técnicas de modificación de conducta. es el primer documento moderno científico acerca del comportamiento de la rata blanca.com/2009/08/biografia-john-bwatson. Watson desarrolló el Conductismo.Es célebre la frase en la que sostiene que tomando una docena de niños cualesquiera. abogado. artista. vocaciones y raza de sus antepasados” Watson nació en Greenville de Carolina del Sur el 9 de enero de 1878 y murió en Nueva York el 25 de septiembre de 1958. que hoy en día constituye una de las principales corrientes psicológicas. inclinaciones. para que los eduque. Watson permaneció en la Universidad de Chicago varios años realizando investigaciones acerca de la relación entre inputs sensoriales y aprendizaje y comportamiento de las aves. y que se emplea en muchas terapias con un alto grado de efectividad. En el documento. aptitudes.html#ixzz1u8LuStLF . En Octubre de 1920 Watson fue invitado a abandonar su cátedra en la Universidad Johns Hopkins debido a los rumores que corrían acerca de la relación que mantenía con su asistente Rosalie Rayner. hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón) prescindiendo de su talento. No obstante. correlated with the growth of its nervious system”. Watson describe la relación entre la mielinización cerebral y la capacidad de aprendizaje en ratas a lo largo de su desarrollo biológico.blogspot. tendencias. y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger (médico. podría conseguir cualquier tipo de persona que deseara: “Dadme una docena de niños sanos. bien formados. Se graduó en la Universidad de Chicago en 1903. Watson pasó a la historia de la Psicología por los experimentos realizados junto a Rosalie Rayner para demostrar sus teorías acerca del condicionamiento de la reacción de miedo en un niño de once meses de edad y que ha pasado a la historia con la denominación de el experimento del pequeño Albert. Leer más en: http://skinnersboxclub. Su disertación “Animal education: an experimental study on the psychical development of the white rat.

Under Creative Commons License: Attribution Non-Commercial Share Alike http://psicoterapeutas. implicados en el habla. sentimientos e imágenes. En lugar de los conceptos psíquicos de sensaciones. Una palabra asociada a un objeto dado o situación elicitaría la respuesta que evocaría la presencia del objeto. y en la que estarían incluidos los músculos y nervios de la la boca y de la garganta. El experimento consistía en que le daban al pequeño una ratita blanca para que jugara y cuando más entretenido estaba producían un fortísimo ruido. La palabra hablada podría ser sustituida por el silencio (pensamiento). Rosalie Rayner. y así lograron que el niño sintiera miedo hacia el roedor. estímulo.eu/watson/john-b-watson-3/ John B. funciones efectoras. Este resultado llevó a este psicólogo a concluir que el camino contrario . él hablaba de funciones receptoras. porque las mismas inervaciones estarían envueltas en el habla. Watson fue (1878-1958) un psicólogo estadounidense fundador del ” Behaviorismo” o Conductismo. hábitos y condicionamiento. y aunque no fueran detectables. Este psicólogo estadounidense pensaba que los complejos patrones de expresión de la emociones. aprendizaje. · Muy controvertido fue el experimento que realizó junto a su ayudante. Watson intentó hacer una Psicología objetiva a través del estudio del comportamiento humano y animal. Watson (Biografía) 2009/12/08 BY DRA MOYA GUIRAO ¿Quién es Watson ? John B. sin recurrir a los conceptos mentales tradicionales. · Para Watson la fisiología del lenguaje era importante para explicar el aprendizaje de muchas respuestas complejas. Según este profesor de la Universidad de Baltimore (Estados Unidos de América). los rasgos del carácter de cada persona y también todos los tipos de aprendizaje podrían ser objetivamente explicados a través de sus teorías. Según él el significado de una palabra es la respuesta condicionada a ella. con un niño de once meses llamado Albert . estarían presentes y constituirían los aspectos mentales del hecho. sin alterar básicamente la situación. respuesta. el objeto de la Psicología debe ser el comportamiento observable en respuesta a un estímulo definido.

una “respuesta” al estímulo. Este científico hacía sonar una campana. y seguidamente le daba carne al animal. Otra publicación suya a resaltar fue su libro “Behaviorism” publicado en 1924. No lo pudo probar. niño que padecía fobia a los caballos y que fue tratado con éxito por Freud. Entradas relacionadas Condicionamiento clásico Condicionamiento clásico 2010/01/19 BY DRA MOYA GUIRAO ¿ Sabías que…. (*) A este niño se le ha llamado el ” pequeño Albert” intentando hacer un paralelismo con el “pequeño Hans“. “estímulo no condicionado”. (*) En 1913 publicó John B. Watson su famoso manifiesto titulado ” Psychology as the Behaviorist Views It“. . Y además de ello. la respuesta no fue siempre la misma. Pavlov probó su teoría del condicionamiento clásico en un famoso experimento realizado con un perro ?. es decir. porque los padres del niño se negaron a seguir con el experimento. que funcionaba como “estímulo condicionado”. es decir algunos miraban sobresaltados hacia el ruido pero luego seguían jugando con el animalito sin lograr que llegaran a sentir miedo. dicho estímulo producía la salivación en el animal.supondría la curación. cuando se intento hacer lo mismo con otros niños.

Por lo tanto. pero si es un castigo (estímulo negativo) disminuirá su frecuencia. Watson (Biografía) Neurosis experimental Pavlov y el reflejo condicionado Reflejos condicionados en los animales Reflexología Terapia de la conducta Condicionamiento operante Condicionamiento operante 2010/01/12 BY DRA MOYA GUIRAO ¿ Qué es el Condicionamiento Operante ?. .Después de cierto tiempo durante el cual se repetía lo anterior. Si la respuesta es reforzada con un estímulo positivo. llegarían a desaparecer. éste sostenía que el aprendizaje ocurre como consecuencia del Refuerzo. ahora el perro salivaba cuando oía solamente el sonido de la campana sin que éste se acompañara de carne. El Condicionamiento Operante es una teoría del psicoterapeuta estadounidense Skinner . el refuerzo puede ser Refuerzo positivo y Refuerzo negativo. Entradas relacionadas Hipnosis (Pavlov) John B. el aprendizaje aumentará. se ocasionaba un “condicionamiento reflejo”. Lo anterior llevó a Skinner a pensar que si los síntomas de cualquier trastorno psíquico se reforzaban negativamente.

Hasta ese momento lo que se conocía era el reflejo innato.Entradas relacionadas John B. Watson (Biografía) Pavlov y el reflejo condicionado Psicoanálisis y Conductismo Reflexología Terapia de la conducta Tipos de Psicoterapias Pavlov y el reflejo condicionado Pavlov y el reflejo condicionado 2010/01/06 BY DRA MOYA GUIRAO ¿ Quién es Pavlov ?. Ivan Pavlov fue un fisiólogo ruso (1849-1936) que se dedicó a la investigación de las secreciones gástricas lo que le llevó a descubrir el “reflejo condicionado”. .

Entradas relacionadas Condicionamiento clásico Condicionamiento operante Etología John B. y Los reflejos condicionados.En 1904 recibió el Premio Nobel de Medicina. Entre las publicaciones de Pavlov citaremos dos : La psicología y la psicopatología experimentales en los animales. Watson (Biografía) Neurosis experimental Reflejos condicionados en los animales Reflexología Teorías de la Cura de Sueño (Respuesta a una pregunta) Terapia de la conducta Wilhelm Wundt (Biografía) Psicoanálisis y Conductismo Psicoanálisis y Conductismo .

Respuesta : El Psicoanálisis surgió a finales del siglo XIX y el Conductismo en el siglo XX. no los lograban. En el mismo sentido lo afirmaba Carl Rogers. Watson (Biografía) . Oscar Sagredo. de no haber sido así nos hubiésemos cambiado. Análisis Directo. la aptitud y la actitud de psicoterapeuta. más que el instrumento es quien lo maneja. Entradas relacionadas Clark University y Freud Condicionamiento operante Congreso Mundial de Psiquiatría Cualidades del Psicoterapeuta El Psicoanálisis John B. sea cual sea el tipo de psicoterapia que utilice. o la Psicología Conductista ?. y los malos terapeutas. Existen numerosos estudios donde se han comparado los resultados de diferentes tipos de psicoterapia frente a determinadas enfermedades. entre las cuales cabe citar: Terapia Gestáltica. nuestro maestro no enseñó que que lo importante. ya que tiene plena vigencia en la actualidad. La preparación. en el sentido de anteponerlo a moderno. son fundamentales. Psicoterapia Sociológica. en una palabra. etc. las cualidades del terapeuta. Terapia de Sector. Ambos se han ido enriqueciendo con las aportaciones de posteriores estudios y continúan haciéndolo. Análisis Transaccional. el resultado de las mismas demostró que un buen terapeuta de cualquiera de las técnicas psicoterapéuticas estudiadas obtenía buenos resultados. ya que aun nos falta mucho por conocer acerca de la mente humana. Psicodrama. psicólogos y psiquiatras. aun con buenas técnicas. Realmente no cabría la denominación de psicología clásica para referirse al Psicoanálisis. Psicoterapia experiencial. y ahora estaríamos empleando otro tipo de psicoterapia.2010/11/04 BY DRA MOYA GUIRAO Pregunta : ¿ Qué es mejor la psicología clásica. No imaginamos nada mas frustrante que tener ante nosotros a alguien con un padecimiento y no poder ayudarle. que venimos trabajando con éxito desde hace más de treinta años. de sus trastornos y de como mejorar el tratamiento de los mismos. entendiendo por ello el Psicoanálisis. Nosotros somos psicoanalistas. En la actualidad disponemos de un amplio número de psicoterapias (muchas derivan del psicoanálisis).

Watson (Biografía) Pavlov y el reflejo condicionado Psicoanálisis y Conductismo .Lo que hay que hacer para ser Psicoterapeuta Terapia de la conducta Tipos de Psicoterapias Enviar via E-mail program Enviar via Gmail Añadirlo a Meneame Publicarlo a Facebook Terapia de la conducta Terapia de la conducta 2010/01/16 BY DRA MOYA GUIRAO Tema : Terapia de la Conducta. es decir se premia o se castiga según sea el comportamiento. las cuales consisten. especialmente. La Terapia de la conducta es un tipo de terapia derivada de los experimentos de condicionamiento de Pavlov y de la teoría behaviorista de Watson . bien sea refuerzo positivo o refuerzo negativo. en lo que denominan refuerzo. Para modificar la conducta patológica utilizan las técnicas del condicionamiento operante de Skinner. Este tipo de tratamiento centra la atención en la conducta (exclusivamente). Entradas relacionadas Condicionamiento clásico Condicionamiento operante John B. de ahí su nombre.

Este fisiológo y psicólogo alemán trató de reducir el psiquismo a datos mesurables y a leyes exactas. es decir trató de objetivar y analizar los estados psicológicos elementales. Se le considera el padre del Estructuralismo y de la Psicología Experimental. También la experiencia interna del sujeto de la investigación va a ser explorada e interpretada con criterios nuevos “Psicología Introspectiva“. o sea Wilhelm Wundt intentó estudiar la experiencia consciente a través de la experimentación introspectiva. . En su laboratorio de Leipzig realizó importantes estudios sobre la percepción y la sensación. que constituyen la conciencia.Reflejos condicionados en los animales Reflexología Terapia Gestalt Tipos de Psicoterapias Wilhelm Wundt (Biografía) Wilhelm Wundt (Biografía) 2010/01/13 BY DRA MOYA GUIRAO ¿ Quién es Wundt ? Wilhelm Wundt (1832-1920) fue un fisiólogo alemán profesor de la prestigiosa Universidad de Heidelberg. pero su libro más importante fue el titulado ” Fundamentos de Psicología Fisiológica “. Wundt publicó numerosos trabajos. sensaciones. imágenes y sentimientos.

Entradas relacionadas John B. Estados Unidos.etologia. en Chicago trabajó cerca del biólogo Jacques Loeb en el estudio del comportamiento animal.org/teoria/watson1. centro en el que comenzó su actividad como docente e investigadora. Alumno de James Rowland Angell. Carolina del Sur.infoamerica. George Herbert Mead y Addison W. . en 1878. Se licenció en la Furman University y fue el primer doctor en psicología de la Universidad de Chicago (1903). Moore. Watson (Biografía) Pavlov y el reflejo condicionad http://www.com/biografias. padre del funcionalismo psicológico norteamericano. También fue alumno de figuras del relieve de John Dewey.htm John Broadus Watson (1878-1958) PERFIL BIOGRÁFICO Y ACADÉMICO Nació en Greenville.htocagni. aspecto que ya había abordado en su tesis acerca de la actividad de aprendizaje en las ratas.html http://www.

entre otros aspectos. mediante el estudio de los comportamientos. Presidente de la American Psycological Association (1916). en versión pdf. pero . 562 k). entre otros. Ya que si la conducta. Bastó con asociar la presencia de los ratones con unos fuertes ruidos para producir el sobresalto y el rechazo del niño a los roedores. El concepto clásico de la psicología como ciencia de la mente. pierde sentido y comienza a concebirse a través de las manifestaciones de la conducta humana (el 'behaviorismo'). mejor. de Behavior: A textbook of comparative psychology (1914). es consecuencia de un estímulo. Sus repetidos ensayos sobre los mecanismos de estímulo-respuesta. con quien tendría una grave crisis sentimental. Estas pruebas le procuraron una gran credibilidad en el mundo científico. con quien estudia. En 1920 ingresó en la compañía J. PENSAMIENTO Y EXPRESIÓN CIENTÍFICA Watson se acerca a la psicología desde una perspectiva funcionalista. de la que fue su vicepresidente. La comunidad científica norteamericana criticó algunas de sus investigaciones conductistas. junto a su ayudante/amante Rosalie Rayner. al que sometió a pruebas de causalidad inducidas. de modo que nada existe que no pueda ser demostrado o. sólo existe aquello que puede ser demostrado. en Baltimore. aquélla puede ser prevista y controlada. objetiva o empírica. Durante la Primera Guerra Mundial perteneció al National Research Council (NRC) y al Comité de Clasificación de Personal del Ejército (CCPA). Walter Thompson. Autor. Alcanzó el grado de comandante y trabajó en la pruebas psicológicas de los pilotos de guerra. la importancia de la percepción visual en la conducta de los animales. aunque también en Thorndike. en el que establece ya las que van a ser las bases teóricas del conductismo y de su pensamiento científico.En 1908 fue nombrado director del laboratorio de psicología de la Universidad Johns Hopkins. Behaviorism (1925) y Psychological Care of Infant and Child (1928). especialmente en el ámbito de la publicidad y de la psicología del consumo. le llevan a suponer que la conducta es controlable del mismo modo que se controla el funcionamiento de una máquina. v. Su éxito fue indiscutible y su prestigio como psicólogo. En 1935 pasó a la compañía publicitaria William Esty. Los planteamientos de Watson estaban basados en llamativos experimentos. definido a través de la introspección. que beben en las fuentes de Paulov. En 1913 publicó en la Psychological Review el artículo 'Psychology as a behaviorist views it' ('La psicología vista desde el conductismo'. inicialmente centrados en los procesos de aprendizaje de los animales. en 1919. donde trabajó con Robert Yerkes. como el del pequeño Albert de once meses. como la que desarrollo con el 'pequeño Albert'. mediante las cuales logró hacer variar su comportamiento hacia unos mansos ratones blancos con los que jugueteaba. como respuesta. circunstancias que le llevaron a abandonar definitivamente la actividad universitaria. creó las bases de una escuela que llega a nuestros días. Psychology from the standpoint of a behaviorist (1919).

pero también un mendigo o un ladrón". que estaba basado en los estímulos como activadores de la respuesta de compra. con todo lo relativo a sensaciones. John Broadus WatsonCondicionamiento por contigüidad 2. para que los eduque. A sus dotes de hombre estudioso y trabajador unía una objetividad rigurosa en sus experimentos. en vista a los cuales inventó instrumentos de ingenio.también en el comercial. Planteamientos que reafirma y argumento en uno de sus libros de referencia: Psychology from the Standpoint of a Behaviorist (1919). A partir de cualquier niño. bien formados. BiografíaJohn Broadus Watson Nació el 9 de enero de 1878 en Greenville (Carolina del sur). la propaganda y la persuasión en general. seguro de sus ideas.. en 1913. USA era hijo de un rico granjero norteamericano. deseos o términos como alma. Los mecanismos de persuasión se reforzaban a través de técnicas psicológicas que Watson hacía creíbles y dotaba de cuerpo científico a través de su investigación empírica. percepciones.Una de sus frases: “Dadme una docena de niños sanos.. y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger .slideshare. a través de corrientes neoconductistas que tienen una especial incidencia en el campo de la publicidad. la personalidad podía ser moldeada. mente. Sin duda. watson pptx — Presentation Transcript 1. hasta el punto de que manejando aquél. Decía ya en su primer ensayo científico. que quería acabar con el subjetivismo psicológico. conciencia. especialmente en el campo de la publicidad.. Era de un temperamento apasionado y gran polemizador. abogado. hasta el extremo de presuponer que la acción sobre la conducta de la persona era similar a la del artesano sobre el barro de modelar. 3. se le puede convertir en "el profesional que se desee: doctor. afirmaba. Su concepción materialista contribuyó a realzar el valor del ambiente en la formación de la personalidad. las defendió de todos los ataques y supo contagiar todos su entusiasmo a toda la psicología norteamericana. Watson ofrecía soluciones científicas para el desarrollo del marketing. El conocimiento de los mecanismos que generan las conductas consumistas y la posibilidad de inducir científicamente los comportamientos de los compradores se convirtió en una clave estratégica para las grandes compañías. cuyos seguidores llegan hasta nuestros días. que pretendía desterrar del vocabulario científico por tratarse de “concepciones medievales”. artista. http://www.net/sorbivi/john-broadus-watson-pptx John broadus. Los planteamientos de Watson se expresaron en términos cuasi fundamentalistas acerca de las bondades del conductismo. Watson estableció las nuevas bases científicas de la psicología. gerente.

Se le examinó para determinar si existía en el un miedo previo a los objetos que se le iban a presentar (animales con pelo). Que la conducta es la actividad del organismo en su conjunto. Paradigma Estímulo-RespuestaSe entiende por estímulo a cualquier factor externo o cambio en la condición fisiológica del animal y por respuesta. Albert. o la creencia en el poder que atribuimos a nuestro bolígrafo de escribir unos trazos en el papel son ejemplos de esta ley. vocaciones y raza de sus antepasados” 4. Mediante el experimento. 4. por último. no alcanzándose la fase de des condicionamiento. lana.(médico. 9. abogado. El procedimiento seguido fue el siguiente: Se seleccionó a un niño sano de nueve meses. El método empleado será el de las ciencias naturales.El experimento no pudo llegar a término. tiende a repetirla la próxima vez que se encuentre en esas condiciones. 11. carece de validez científica. para el experimento. Que el objeto de estudio de la psicología es la conducta observable. AplicabilidadLos estímulos presentados a los hijos o estudiantes por un logro alcanzado sin previo aviso. el niño sollozó ante la presencia de una rata. Después de varios ensayos. que inicialmente no provocaba en el niño ninguna reacción aversiva. 6. La típica vivencia de la música que nos evoca a una persona. cómo podría generalizar esta conducta a otros estímulos similares y. inclinaciones.El experimento dio comienzo cuando Albert tenía 11 meses y tres días. Watson pretendía demostrar cómo podía condicionar la reacción de miedo de Albert hacia una rata blanca. cómo eliminar esta conducta. 2. 13. Que tanto las funciones fisiológicas como el comportamiento son actividades de estructuras físicas que como tales. 3. Sí se identificó un miedo a los sonidos fuertes (como golpear una lámina metálica con un martillo fuertemente). El pequeño Albert fue escogido como sujeto de experimentación por su gran estabilidad emocional. El conductismo de Watson postula: 1.El empleo de premios y castigos en situaciones contextuales en las que el estudiante guía su . Ley de la ContigüidadSegún esta ley de la asociación. Que la introspección por ser método subjetivo. 12. aptitudes. un abrigo de piel. es decir la experimentación u observación controlada. y posteriormente generalizó su respuesta a otros estímulos: un perro. etc. debido a que Albert fue sacado de la unidad hospitalaria en que se encontraba antes de su conclusión. hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón) prescindiendo de su talento. Experimento Watson demostró el condicionamiento clásico con un experimento en el que participó un niño de algunos meses de nacido (de nombre Albert) y una rata blanca. 8. aquellas ideas que se han vivido juntas tienden a aparecer juntas en nuestra mente. 10. pueden ser estudiadas por los métodos objetivos y rigurosos de las ciencias naturales. Consistía en presentar al niño un objeto de color blanco al tiempo que un ruido fuerte (que se lograba golpeando una barra metálica detrás de la cabeza del niño). tendencias. artista. la reacción o conducta frente a tal estímulo. examen que fue negativo. 7. Características El principio de contigüidad dice que si uno realiza cierta conducta en una situación. 5.

com/escuelas-psicologicas-actuales Escuelas psicológicas actuales. Se centra en la conducta observable.com/index. -A partir de experimentos con animales se infiere a comportamientos humanos. porque tratan a las personas como "cajas negra". Priban. a partir de la experiencia. En sus experimentos. 14.htm 15. -El ambiente es primordial en el aprendizaje.com/trabajos11/norma/n orma. Enfoque conductista: Watson.com/Psicologia/Vocabulario/Leyes-Asociacion. Los cognitivistas creen que . -El tema central de la investigación es el aprendizaje.comportamiento en base a evitar los castigos y conseguir los premios. pero no lo que ocurre dentro. -La introspección debe ser sustituirse por métodos objetivos( observación y experimentación). Cibergrafía http://conductismo. GraciasBeatriz Velásquez http://psicopsi.monografias.idoneos. donde lo que interesa es el antes y el después. Enfoque cognitivo. Millar. sin importarle mucho los métodos que emplea y sin realizar procesos de toma de conciencia integrales. Fodor…Surge como reacción al conductismo.shtmlhttp://www. afirmaba que la conducta podría reducirse a cadenas de asociaciones de E-R.php/338291http://www. adquiridas a través del condicionamiento.e-torredebabel. Postulados: -Los psicólogos estudian los sucesos ambientales/estímulos (EE) y la conducta observable/respuestas (RR ).

y en deseos insatisfechos. Estas estructuras cognitivas son dinámicas y adaptativas. Se basan en la analogía mente-ordenador. procesadas y almacenadas. expulsándolas de la conciencia al inconsciente. estructuras y funciones mentales que dan sentido a la conducta humana. . -Los problemas psicológicos estaban basados en experiencias traumáticas en la infancia de origen sexual. interpretarlas y adaptarlas a los conocimientos previos. -La energía psíquica o libido tiende a satisfacer los impulsos ya sea de forma real o imaginaria. actos fallidos. Enfoque psicoanalítico. y de la que salen mensajes vía neurológica que se convierten en respuestas motóricas. viscerales ( outputs ). Postulados: -El objeto de estudio son los procesos mentales inconscientes que determinan la conducta.entre EE y RR intervienen procesos mentales capaces de transforma la información proporcionada por ellos. -La Psicología debe estudiar los procesos. asociación libre de ideas. -Estas tendencias chocan con las normas morales y sociales. Sigmund Freud ( 1856-1939 ) fue el fundador del Psicoanálisis. -Metáfora del ordenador: la mente es como un ordenador donde llegan un sinfín de informaciones ( inputs). -El ser humano está dirigido por impulsos: vida (eros) y muerte (tánatos). Su función consiste en percibir las sensaciones. contenidos de los sueños. -El individuo tiende a reprimirlas. donde son seleccionadas. -Método: Introspección: análisis de lapsus.

com. la escuela de la Gestalt postulaba que las imágenes son percibidas en su totalidad. como forma o configuración. Es una escuela de psicología que se dedico principalmente al estudio de la percepción.mx/psicoparaest/index.). -Al Psicólogo le interesa el individuo como ser excepcional e irrepetible. -Métodos: científicos. y no como mera suma de sus partes constitutivas: "El todo no es igual a la suma de las partes¨ http://www. intuición. Edward Chance (1886-1959) Raymundo . La Gestalt: Wertheimer. Es una corriente dentro de la psicología que nace como parte de un movimiento cultural mas general surgido en USA en la década de los 60 involucra planteamientos como la política. las artes y el movimiento social llamado contracultura. -Frente al asociacionismo imperante.Enfoque humanista: Abrahan Maslow y Carl Rogers. buscando el equilibrio entre la propia vocación y las demandas de las instancias sociales ( familia.... Köhler y Kofka. Postulados: -Su objetivo es favorecer la autorrealización. introspección. para que se acepte tal y como es. amigos. análisis producción literaria. profesores.raydesign.php?option=com_content&view=article&id=218:tolman&catid=48:b iografias&Itemid=74 Tolman.

Su familia era del nivel "medio superior" socio-económico y tenía un padre que era el presidente de una compañía industrial. Tolman les aconsejó a sus pares . Su hermano. En ese momento. 1991). Tolman entra a Harvard para estudiar filosofía y psicología. Regresa después a Giessen para aprender más sobre la psicología de la Gestalt durante el otoño de 1923. las disciplinas estaban en una sección combinada. alemán. Tolman nació en Newton. Richard. Decidiendo hacerse filósofo. Tolman cambió el curso de su carrera al leer los trabajos de William James. durante el Primera Guerra Mundial. Similar a su posición sobre la libertad académica mostrada en la Universidad Del noroeste. Al regresar a Harvard. su pasión por la persecución de la verdad lo lleva a rehusarse a firmar el juramento de lealtad de California. Los dos asistieron al Instituto de Tecnología de Massachusetts. Considerado hoy un conductista cognoscitivo. lo llevan en el futuro a su interesarse en la motivación. inarticulado. se dirige a Giessen en Alemania para estudiar para su examen de PhD en alemán (en ese momento todos los exámenes de PhD se dirigieron en francés. Su disertación de PhD era un estudio de inhibición retroactiva (Hilgard. Tolman se hizo maestro en la Universidad Del noroeste y enseñó durante tres años después de recibir su grado doctoral. Massachusetts en 1886. Un curso en ética. enseñado por Ralph Barton Perry. Tolman se hizo maestro en la Universidad de California en Berkeley en el otoño de 1918. contra los deseos de su familia. 1991). Richard se hace químico teórico y físico finalmente. Sus vistas pacifistas lo llevaron perder su trabajo cuando. así como las lecturas de McDougall. Durante el "Año del Juramento" (1949-50). Concluyendo que él no se inclinaba por la filosofía y se inclina por la psicología. o ruso). 1987).Psicólogo americano que hizo contribuciones significantes a los estudios de aprendizaje y motivación. Tolman estudió en el laboratorio bajo Hugo Munsterberg y Langfeld que investigaban el aprendizaje de sílabas de cosas sin sentido. donde permaneció por el resto de su vida. Tolman se describió como ser cohibido. Él y su hermano decidieron buscar carreras académicas. asistió a la escuela de verano y tomó un curso de filosofía y psicología. En su primer año como estudiante. Recibe su doctorado en 1915. y Edward inicialmente obtuvo el grado de electroquímica. desarrolló su propio conductismo cuando Watson estaba dominando el campo (Kimble et al. la universidad intentó imponer juramentos de lealtad en su facultad. y temeroso de sus clases. llamando al Decano para declaraciones de anti-guerra informadas en una publicación del estudiante pacifista (Kimble et al. Después de la graduación en 1911. 1991). Permaneció allí y estudió en las escuelas públicas de Newton. era cinco años mayor que él y la familia esperaba que él y " Richard entraran en el negocio familiar". estando en Alemania se encuentra con la psicología de la Gestalt a través de las enseñanzas y lecturas de Koffka (Kimble et al. conforme a la ley estatal.

Acreditando su sabiduría en psicología a sus años en Berkeley y su matrimonio feliz (Kimble et al. fue para él un tremendo estímulo. Tolman ligó este análisis con la teoría motora de la conciencia. Tolman y Hull adoptaron distintos enfoques para explicar la conducta sin invocar a la mente. el conductismo buscaba la expulsión de la mente de la psicología.psicologia-online. siendo la tarea de la psicología describir la experiencia y la conducta como productos de las operaciones mecánicas del sistema nervioso. Tolman llegó a Harvard en 1911. tradicionalmente. la lectura de la obra de Watson. .firmar y dejar la disputa a aquéllos como él. E.com/pir/apuntes/el-conductismo-propositivo-de-eduard-chacetolman. se aportaban dos tipos de evidencias acerca de la existencia de la mente: la experiencia consciente que proporciona la introspección. Tolman encontraba que las contracciones musculares propuestas por Watson eran demasiado simples para explicar cualquier tipo de evidencia. propósito y cognición eran mitos.html El Conductismo Propositivo de Eduard Chace Tolman El problema central del conductismo consistía en explicar los procesos mentales sin invocar a la mente. http://www.C. Para ello se podía utilizar la teoría motora de la conciencia. Pero al menos en los primeros tiempos. Este acto de valor le dio tremendo reconocimiento. Los comportamentalistas podían dejar al concepto mente dentro de la psicología como un agente causal que determina la conducta. Behavior. Watson y Lashley mantuvieron que conciencia. y estudió con los filósofos y psicólogos líderes de aquellos días. El neorrealismo implicaba que no existía la introspección desde el momento en que no había objetos mentales para ser observados. 1991). y la aparente inteligencia y propositividad de la conducta. El neorrealismo ofreció la base del acercamiento que Tolman desarrolló al problema de la mente en 1918. argumentando que la introspección de estados mentales internos era solo la acción retroactiva de la conducta en la conciencia. Así. Los años de Tolman en Harvard fueron también los grandes años del neorrealismo que acaban de promulgar Perry y Holt.

En cualquier caso, la introspección no tenía una importancia especial para la psicología científica. Tolman era un conductista metodológico, que admitía la existencia de la conciencia, aunque eliminaba su estudio del dominio de la ciencia. De forma similar, la perspectiva neorrealista podía manejar la evidencia de propósito inteligente en la conducta. La psicología propositiva más importante del momento era la psicología "hórmica" de William McDougall. En resumen, Tolman propuso un conductismo que extirpaba a la mente y a la conciencia de la psicología, tal y como Watson quería, aunque mantenía el propósito y la cognición, como aspectos observables y objetivos de la propia conducta. En contraste con Watson, el conductismo de Tolman era molar y no molecular. Tolman concebía la conducta como propositiva, global, integrada y molar. Al mismo tiempo que analizaba propósito y cognición desde una perspectiva neorrealista, insinuó una aproximación distinta al problema, con un acercamiento más mentalista y tradicional; este acercamiento hoy es fundamental para la ciencia cognitiva. Tolman escribió que los pensamientos podrían concebirse desde un punto de vista objetivo que consisten en presentaciones internas al organismo de estímulos que no están presentes. La conciencia proporcionaba representaciones que guían la conducta. Hablar de cogniciones y pensamientos como representaciones internas del mundo, rompe tanto con el neorrealismo como con el conductismo, porque las representaciones son algo inferido; y con el segundo porque se deja espacio para lo mental entre las causas de la conducta. Al ir desarrollando su sistema, Tolman confiaba cada vez más en el concepto de representación, resucitando la teoría de la copia de la cognición y creyendo en la existencia de la mente como algo separado de la conducta observable. En 1934, Tolman viajó a Viena, donde recibió la influencia del positivismo lógico, en particular de Rudolf Carnap. Carnap reconocía que el lenguaje tenía, además de una función referencial, una función expresiva. Según Carnap, la función expresiva del lenguaje queda fuera de la explicación científica y es el objeto de la poesía, la ficción y, deforma más general, del arte. La psicología de Carnap no era incompatible con los puntos de vista que Tolman había desarrollado independientemente, pero le dijo una nueva forma de articular su conductismo, Tolman reformuló su conductismo propositivo en el lenguaje del positivismo lógico.

Ahora, Tolman estaba en disposición de ser preciso en cuanto la programa de investigación del conductismo. La conducta debía entenderse como una variable dependiente, originada por variantes independientes ambientales e internas. Por tanto, el objetivo final del conductismo es trazar la forma de la función que conecta la variable dependiente con las variables independientes. Debido a que su objetivo era demasiado ambicioso, los conductistas introdujeron variables intervinientes que conectaban las variables dependiente e independiente, aportando ecuaciones que les permitirían predecir la conducta, a partir de valores dado de variables independientes. Tolman redefinió su conductismo como conductismo operacional. Según él el adjetivo "operacional", refleja dos rasgos de su conductismo. En primer lugar, se definían operacionalmente sus variables intervinientes, y en segundo, enfatizaba el hecho d que la conducta es esencialmente la actividad por medio de la cual el organismo opera sobre su entorno. Tolman expuso rotunda y claramente el programa clásico del conductismo metodológico en estos trabajos de 1935 y de 1936, sin embargo, Tolman no tomó de los positivistas lógicos su concepción sobre la psicología. Sus términos "variable independiente, dependiente, e interviniente" son contribuciones perdurables para el lenguaje psicológico. Más importante fue que Tolman mudó su operacionalismo por realismo psicológico, conceptualizando sus términos teóricos como estados reales, no como ficciones útiles. Tolman sugería que se contemplara al organismo como una máquina compleja capaz de distintos ajustes, de modo que cuando un tipo de ajuste actuara, un estímulo dado produjera una respuesta. Estos ajustes internos estarían causados bien por estímulos externos, bien por cambios automáticos dentro del organismo. En 1920, el modelo que Tolman anhelaba era el modelo del ordenador. De forma similar, Tolman anticipó la explicación de la mente basada en el procesamiento de información.

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EDWARD C TOLMAN

(1886 - 1959) .Vida y carrera

Fue un psicólogo notable por sus estudios sobre la cognición en el contexto de la psicología del comportamiento

Nació en West Newton, Massachusetts. Fue hermano del físico de Caltech, Richard Chace Tolman. Edward estudió en el Instituto Tecnológico de Massachusetts graduándose en 1911 en electroquímica recibió su PHD de la Universidad de Harvard en 1915. La mayor parte de su carrera lo pasó en la Universidad de California, sede de Berkeley, entre 1918 a 1954, donde enseñó psicología.

En 1957 recibió el premio de la American Psychological Association por contribuciones científicas distinguidas. En 1959 recibió un LLD honorario por la Universidad de California.

Obra

Se le conoce por sus estudios en ratas en laberintos, de lo cual publicó muchos artículos sobre experimentos, de su trabajo con Ritchie y Kalish en 1946 quizá el más influyente. Sus mayores contribuciones teóricas en su libro de 1932, Purposive Behavior in Animals and Men ("Conducta propositiva en animales y en humanos") y en una serie de monografías en la Psychological Review, Mapas cognitivos en ratas y hombres" (1948), y "Principles of performance" o "Principios de desempeño"

en fin hizo grandes aportaciones por ejemplo al introducir el concepto de mapa cognitivo. no fue un conductista radical como B. en vez de simplemente aprender respuestas automáticas iniciadas por estímulos ambientales. En el lenguaje de su tiempo. quería usar métodos para obtener una comprensión de los procesos mentales de humanos y otros animales. experimentando con lo que podía con animales o mejor dicho con ratas. el cual ha encontrado extensas aplicaciones en casi todos los campos de la psicología en si aporto muchísimo a la psicología y para lograrlo se apoyo en otras corrientes como la Gestalt eso me agrada mas pues para mi el trabajo del psicólogo es trabajar en conjunto y apoyándose siempre para obtener mejores resultados. sus experimentos tal vez comprobaron algunas cosas que pareciera que descabelladas por lo que sea acostumbraba saber. COMENTARIO Aunque no se demasiado de la vida de Tolman lo poco que se me parece muy interesante pues el no aceptar como tal el conductismo como E-R como lo mencionaba Skinner pensando que era solo E-E que pensándolo bien creo que solo en algunos casos se aplica me llama mucho la atención como es que investigo mas y se aventuro a experimentar para tratar de comprobar lo que el decía sin dejar de lado lo que creía. Tolman fue un teórico E-E (estímulo-estímulo). .F Skinner.Aunque Tolman fue firmemente conductista en su metodología. Tolman buscó demostrar que animales podían aprender hechos acerca del mundo que podrían usar de manera flexible subsecuentemente. En sus estudios del aprendizaje de ratas. Se apoyó en la psicología Gestalt para arguir que animales podían aprender las conexiones entre estímulos sin ningún evento explícito que fuera biológicamente relevante para que el aprendizaje ocurriese.

y formado en la Universidad de Berlín. Cornell.creo que s preparación escolar fue muy buena para haber tenido la oportunidad de dar clase de lo que el sabia y dominaba.raydesign. donde llevó a cabo diversas investigaciones sobre el comportamiento.mx/psicoparaest/index. murió dejando un gran legado en las investigaciones académicas cosa que no cualquier psicólogo ha logrado. e Iowa.htm Kurt Lewin (Mogilno. Principios de topología psicológica (1936). y Teoría del campo en las ciencias sociales (1951).Newtonville. llegando a ser el director del centro de investigación en dinámica de grupos en el MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts) en 1944. http://www. Entre sus libros destacan Teoría dinámica de la personalidad (1935). nacido en Mogilno (Alemania). Su trabajo tuvo una influencia decisiva en la investigación psicológica moderna. afirmó que la conducta del individuo está determinada por el conjunto del sujeto y su ambiente y tiende a restablecer el equilibrio entre ambos. . Después de realizar sus estudios en Berlín se trasladó a EE UU.php?option=com_content&view=article&id=198:lewin&catid=48:bio grafias&Itemid=74 Lewin. Kurt (1890-1947) Raymundo Psicólogo germano estadounidense. 1890 . En sus trabajos estudió los problemas de la motivación de los individuos y los grupos e investigó sobre el desarrollo infantil y las características de la personalidad. http://www. que contribuyó de forma significativa al desarrollo de la psicología de la Gestalt como miembro del profesorado de esa Universidad.biografiasyvidas.com. Especializado en la dinámica de grupo.com/biografia/l/lewin. Después de emigrar a los Estados Unidos en 1932. 1947) Psicosociólogo estadounidense de origen alemán. enseñó en Stanford.

Lewin acuñó el concepto "dinámica de grupo" para designar el conjunto de interacciones personales que tienen lugar en el grupo. transcurrido en Alemania. También dedicó una atención especial al examen de las restricciones sociales impuestas a los grupos por la tecnología. como la "leadership". en estudios como La teoría del campo en la ciencia social (Field Theory in Social Science. el período americano. Kurt Lewin Su actividad científica se divide en dos períodos. primero como profesor auxiliar y más tarde como profesor de psicología. Biologie und Entwicklungsgeschichte (1922) y Gesetz und Experiment in der Psychologie (1927). En el segundo período. el autor llevó a cabo investigaciones sobre los fenómenos de grupo. donde trabajó en las universidades de Stanford y de Cornell como profesor visitante.con objeto de eliminar las tensiones. Más tarde impartió clases de psicología infantil en la Child Welfare Research Station de la Universidad de Iowa (1935). En 1945 fundó el Research Center for Group Dinamics en el Massachusetts Institute of Technology. Destacan sus obras Una teoría dinámica de la personalidad (1935) y Resolución de conflictos sociales (1948). donde prosiguió su carrera académica. año en el que fue obligado a abandonar Alemania por motivos raciales. la dinámica de las motivaciones y las emociones. siguió defendiendo la hipótesis teórica que consideraba indispensable: la superación de los límites tradicionales de las ciencias sociales para representar e . se doctoró en 1914 en filosofía en la Universidad de Berlín. se caracteriza fundamentalmente por el estudio de los problemas de psicología individual y epistemología. conflicto e influencia social. las leyes y la política. A pesar de la evolución de sus temas de estudio. en obras como Der Begriff der Genese in Physik. Su trabajo sobre la teoría de campo ha sido muy útil para el estudio experimental de la conducta humana en una situación social. 1939-1947). castigo. A partir de Lewin. Se estableció en Estados Unidos. el estudio de los comportamientos psicosociales del grupo pasó de lo descriptivo a lo experimental. Tras estudiar en Friburgo y en Múnich. hasta 1932. Estos estudios estaban dedicados a los procesos cognitivos. El postulado fundamental de Lewin es el de que cada proceso psicológico debe considerarse a la luz del conjunto de factores que actúan en él. El primero. la crítica al principio explicativo de los procesos del pensamiento y los procesos interpersonales de recompensa. el clima social y los valores de grupo.

es una verdadera metateoría. desarrollado a través de la investigación empírica. Definió la teoría subyacente a este acercamiento interdisciplinar a la realidad psicológica y social como "teoría dinámica". Los conceptos de la teoría del campo serían lo bastante amplios para poder aplicarse a cualquier tipo de comportamiento." . es un sistema para describir e interpretar los fenómenos psicológicos y sociales. sino un conjunto de conceptos mediante los cuales se puede representar la realidad psicológica. "psicología topológica" o "teoría del campo" en Principles of Topological Psychology (1936). El "espacio vital" representa "la totalidad de la realidad psicológica" y contiene todos los hechos posibles que determinan el comportamiento de un individuo. "Como el pasado y el futuro no existen en el momento actual. definido como "el conjunto de los acontecimientos o hechos que determinan el comportamiento de un individuo concreto en un momento dado". el análisis del comportamiento empieza con el examen de la situación considerada en su totalidad. Abarca y expresa todo lo necesario para describir el comportamiento de un determinado ser humano en un ambiente psicológico y en un momento concretos. Uno de los conceptos centrales y más conocidos de este sistema conceptual es el "espacio vital". además. La teoría del campo. y lo bastante específicos como para representar de forma precisa a una persona concreta en una situación determinada. que deriva directamente del concepto de espacio vital. proporciona un método para analizar relaciones causales y construir conceptos científicos.interpretar plenamente la complejidad de las situaciones reales. el comportamiento es una función del espacio vital. La "teoría del campo". no constituye un nuevo sistema psicológico limitado a un contenido específico. Al mismo tiempo. la teoría del campo afirma que los acontecimientos están determinados por fuerzas que actúan a distancia. definido como "la totalidad de los hechos coexistentes que son concebidos como mutuamente independientes". En resumen. manifiesta que "sólo lo que es concreto puede producir efectos" e indica que el "proceso causal" es un proceso que se desarrolla "aquí y ahora". El "principio de lo concreto". una persona concreta en una situación concreta puede ser representada gracias a los conceptos de la topología. En este sentido. Las características fundamentales de la teoría del campo se resumen en los siguientes puntos: el comportamiento es una función del campo existente en el momento en el que se da ese comportamiento. no pueden tener efectos en el presente. es decir.

sin emplear sistemas autoritarios. La primera parte de esta obra. hecho que determina el principal interrogante al que Lewin procura dar respuesta: ¿cómo "cambiar" a los alemanes una vez terminada la guerra? ¿Cómo hacerlos pasar. Estos ensayos fueron escritos antes y durante la segunda guerra mundial. políticos y físicos tienen una realidad objetiva o por lo menos intersubjetiva. se había limitado a tratar las relaciones interpersonales como hechos sociales en el espacio vital de cada individuo. piensa que para transformar los rasgos. En sus primeras contribuciones a la psicología social. que considera la cultura como un equilibrio dinámico entre tendencias. por la descripción del . la fuerza y el campo de fuerzas. Sólo un líder democrático está en condiciones de educar a los demás en la democracia. Es posible describir los deseos de la persona como "valores" representados mediante vectores. está dedicada a describir las diferencias entre la cultura alemana y la americana. aun cuando no crea que los grupos tiendan espontáneamente hacia la democracia. Las estructuras básicas del espacio vital son las regiones y los nudos. mientras que un objeto no deseado tendrá un valor negativo.El espacio vital incluye dos principales componentes: la persona y el ambiente psicológico. centralidad y distancia psicológica. que concierne de una manera particular a los cambios culturales. Un objeto deseado tendrá para la persona un valor positivo. Los principales procesos dinámicos son la interdependencia. de la cultura autocrática a la democrática de los americanos? Lewin. en el que los hechos sociales. la tensión. dos dimensiones en el espacio vital: una dimensión vertical (grados o niveles de realidad) y una dimensión horizontal (perspectiva temporal). el equilibrio y el poder. La segunda parte trata sobre los conflictos existentes en los pequeños grupos. hay que apoyarse en los jefes ("leadership"). solidarios entre sí. Para Lewin. y a partir de ellos se explican los grados de diferenciación. ejemplificados por una comparación entre grupos de muchachos dirigidos mediante sistemas diversos. de una cultura. de toda una cultura. incluso. lo cual significa que cree que la democracia "funciona mejor". el "espacio social" es una realidad tan objetiva como el espacio físico: deriva de ello su confianza en la aplicación del método experimental a los fenómenos de grupo y en la constitución de una auténtica "tecnología" social que permita cambiar la estructura de los grupos e. estas ideas se hallan en Resolución de conflictos sociales. Lewin introduce. elaboró el concepto de "espacio social" y "campo social". Sus estudios tienden a demostrar que los procesos psicológicos varían según los diversos niveles de realidad. Lewin comparte por completo la ideología y los valores del país que lo acogió. además. en la parte del grupo con "poder". Páginas escogidas acerca de la dinámica de grupo. Posteriormente. En efecto. Los conceptos que se refieren a procesos psicológicos y sociales del espacio vital se dividen en "conceptos estructurales" (los que se refieren a la adecuación recíproca de las partes al espacio vital) y "conceptos dinámicos" (que se refieren a las reacciones frente al cambio). que indican la fuerza de atracción o de repulsión ejercidas por un objeto determinado sobre el organismo. económicos. serie de ensayos publicados entre 1935 y 1946 y reunidos póstumamente en 1948.

y por el análisis de las relaciones entre "perspectiva temporal" (o sea las esperanzas y los intereses de individuos y grupos).htm Kurt Lewin Kurt Lewin nació el 9 de septiembre de 1890 en la ciudad de Moglino en la provincia de Posan (Polonia). en este caso. aumentar consecuentemente la producción. . En 1940 le conceden la nacionalidad estadounidense. frecuente en ellos. el odio difuso de los judíos por sí mismos. Finalmente se doctoró en filosofía en la Universidad de Berlín en 1916. de la necesidad. para los judíos. desgraciadamente. conclusión que le permite romper una lanza en favor de las tesis sionistas. de vivir en un contexto social en el que ellos no estén marginados. o sea. mucho más extenso. La tercera parte se ocupa principalmente de los problemas piscosociológicos de la minoría judía en el mundo. Más tarde fue profesor en la Universidad de Iowa. poniendo de manifiesto que el cambio de percepción respecto a un determinado problema puede cambiar las relaciones entre los miembros del grupo y. http://www. Un año después se casó con Maria Landsberg con la que tuvo tres hijos. también. Pero en 1933 fue perseguido por los nazis por lo que tuvo que huir de Berlín y refugiarse en EEUU donde.psicotelefono. y la duda. Lewin. Trabajó como profesor en la Universidad de Berlín. El último capítulo de esta parte describe la manera en que se resolvió un conflicto crónico en una fábrica. en 1935. que analiza el fondo psicosocial de la educación del niño judío. y "estado anímico". demuestra que la fuerza de la situación conflictiva aumenta precisamente cuando disminuyen las fronteras entre grupo minoritario (judíos) y grupo dominante.com/biografias-psicologia/kurt-lewin. Estudió medicina en Friburgo de Brisgovia y también biología en Munich. sobre la propia pertenencia de grupo. Se le nombre presidente de la “Society for the Psychological Study of Social Issues” en 1942 y. se dedicó a la enseñanza en la Universidad de Cornell. en 1944 es asesinada su madre en un campo de concentración.fondo psicosocial del conflicto en el matrimonio.

Lewin. También vio que todos tenemos una tendencia a no abandonar lo que nos interesa personalmente y en lo que está comprometida nuestra propia iniciativa. El 12 de febrero de 1947 murió en Newtonville. compromiso personal y nuestra tendencia de autodesarrollo. Las personas estamos dentro de un campo psicológico de fuerzas que determinan la conducta que tendremos.Ese mismo año Lewin abandona su trabajo en la Universidad de Iowa para establecerse en el Massachussets Institute of Tecnology donde monta un centro de investigación para estudiar la Dinámica de Grupos. Si no hay cambios en este campo tampoco los habrá en la conducta de los individuos. A este campo lo denomina espacio vital. que actúan limitando nuestro campo psicológico. además tiene una parte objetiva que son las condiciones ambientales físicas y sociales. Para él la conducta no se puede entender sino es como resultado de los procesos que . En 1936. observó que para las personas lograr lo que se han propuesto es de vital importancia. por tanto tiene parte subjetiva pero. Concluyó que la fijación de objetivos depende preferentemente de la norma del grupo en el que se ubique la persona. Este autor estudió con gran interés la psicología de los grupos y las relaciones interpersonales. las diferencias individuales en la conducta humana con relación a la norma se dan por la interacción entre las percepciones que tiene la persona de sí misma y el ambiente psicológico en que se encuentra. ya sea por prestigio o por incentivo personal. Este espacio se refiere a la forma como cada uno percibe el mundo que le rodea. Gracias a este estudió creará su teoría sobre los grupos con la que quiere aumentar la productividad de los trabajadores de la empresa. La teoría de campo que formuló Lewin afirma que no se puede tener el conocimiento humano fuera del entorno en que se ubica. crea su teoría topológica de la personalidad donde usó un modelo matemático para explicar el campo psicológico de la persona. Lewin considera únicamente nuestro espacio vital presente ya que el del pasado ya está englobado en el actual. Con este concepto de campo explicó la conducta humana. Es decir. Por este además de otros motivos se le considera el padre de la Psicología Social moderna. Massachussets. Al mismo tiempo ayudó mucho en el desarrollo de la Psicología de la Gestalt.

En 1953 comenzó el dictado de lo que llamaría sus Seminarios en el Hospital de Sainte Anne (París) sobre los escritos técnicos de Sigmund Freud y la teoría del yo. Ese mismo año. descubrió que dependiendo como sea el estilo de liderazgo ( autoritario. Por eso. siendo famosa su tesis doctoral "De la psicosis paranoica en sus relaciones con la personalidad". Jacques (1901-1981) Raymundo Psicoanalista francés. De esta teoría se pueden extraer algunas ideas prácticas: los objetivos tienen que poder ser alcanzables por las personas.raydesign. que consideró "el primer pivote de su intervención en la teoría psicoanalítica". democrático o laissez-faire) habrá un desempeño del grupo u otro. Se debe ampliar el espacio vital de cada uno para que así tengamos más flexibilidad y así.se dan en la vida de los grupos. En 1949 presentó en el Congreso de Psicoanálisis de Zürich su trabajo "El estadio del espejo como formador de la función del yo". Estas fuerzas nos llevan a acciones que alivien o reduzcan necesidades. las tensiones se dan por los conflictos internos y por las frustraciones sufridas al no conseguir los objetivos marcados que actúan como fuerzas motivadoras. poder disminuir las barreras que nos impiden lograr las metas propuestas. y cuyas consideraciones clínicas giraban alrededor del "caso Aimée". Nacido en París.mx/psicoparaest/index. http://www.php?option=com_content&view=article&id=197:lacan&catid=48:bio grafias&Itemid=74 Lacan. considerado por muchos teóricos como el más importante para el psicoanálisis. en 1932 se doctoró en medicina antes de dedicarse a la psiquiatría y al psicoanálisis. Fue durante esta década cuando Lacan comenzó a estudiar la paranoia y la esquizofrenia. Según Lewin. que tuvo una gran repercusión social en Francia. Lacan dictó en el Instituto de Psicología de Roma (Italia) una famosa conferencia (que se publicó bajo el título de .com.

durante el resto de su larga vida (falleció en octubre de 1896). el padre se encontraría sin trabajo. Sus tesis principales hacen referencia a la importancia del lenguaje. En 1964 Lacan se trasladó a la Sorbona después de haber sido expulsado de la Asociación Psicoanalítica Internacional (IPA). Debido a su interés por lo simbólico y el lenguaje. a su vez."Función y campo de la palabra y el lenguaje en psicoanálisis". que. en la antigua Moravia (hoy Príbor. fecha en que decidió disolverla poco antes de su muerte. la crisis económica dio al traste con el comercio paterno y al año siguiente la familia se trasladó a Viena. Su padre fue un comerciante en lanas que. En 1859. el mayor de ellos tenía aproximadamente la misma edad que la madre de Freud -veinte años más joven que su esposo. a los veintidós años. se vio obligado. así como en la teoría cinematográfica y en la crítica literaria. el 6 de mayo de 1856. Una parte de su obra.y era. tenía ya cuarenta y un años y dos hijos habidos en un matrimonio anterior. fundamentalmente oral. su trabajo ha influido en la lingüística. habría de cambiar ese nombre por el de Sigmund. Freud hubo de comentar que la impresión que le causó esta situación familiar un tanto enredada tuvo como consecuencia la de despertar su curiosidad y aguzar su inteligencia. en junio de 1938 y a pesar de la intercesión de Roosevelt y Mussolini. siendo muy frecuentes las temporadas en las que. es decir. Por otro lado. a emprender el camino del exilio hacia Londres como consecuencia del Anschluss. cuando. nació en Freiberg. http://www. compendio de sus enseñanzas que contó con la colaboración del prestigioso François Wahl. ya que adoptó ideas del estructuralismo lingüístico de Ferdinand de Saussure para sostener que el lenguaje es el fundamento mismo del descubrimiento freudiano del inconsciente. padre de un niño de un año. En su edad madura. Checoslovaquia). Freud detestó siempre la ciudad en la cual. la anexión de Austria al rancio proyecto . en donde vivió largos años de dificultades y estrecheces.com/monografia/freud/ Sigmund Freud Sigismund Freud. de ahí que su principal tesis sea la del "Inconsciente estructurado como un lenguaje". está recopilada en los Escritos (1971). en el momento de nacer él. dada su condición de judío -sus obras habían sido quemadas en Berlín en 1933-. por otra parte. el yo en su obra es sometido a un verdadero análisis crítico. conocida también como "Discurso de Roma") que supuso el inicio de sus enseñanzas. su materialidad. ya que para Lacan el yo es el principal obstáculo del psicoanálisis y no se puede plantear su curación. Ese mismo año fundó la Escuela Freudiana de París (EFP) que dirigió hasta 1980.biografiasyvidas. residió hasta un año antes de su muerte.

De esa época data su amistad con el médico vienés Josef Breuer. sino movido por una cierta intención de estudiar la condición humana con rigor científico. el cual compartía sus expectativas. pero causó algún que otro estropicio. no sin cierta imprudencia. como el de empujar a la adicción a su amigo Von Fleischl al tratar de curarlo de su morfinomanía. La obtención de una beca para un viaje de estudios le llevó a París. . y. se decidió por la medicina. aunque no con el deseo de ejercerla. No se convirtió en un toxicómano. Había sido siempre un buen estudiante. Freud en su estudio La familia se mantuvo fiel a la comunidad judía y sus costumbres. tanto moral como material. En 1873. tiempo después. la experimentó en su persona. aunque sin acceder a ninguna cátedra. psicoanálisis. primeramente neuropatología. en donde enseñó a lo largo de toda su carrera. hija de una familia de intelectuales judíos. quien hubo de prestarle ayuda. En 1885. correspondiendo a los sacrificios en pro de su educación hechos por sus padres. sus escasos recursos económicos y las pocas perspectivas de mejorar su situación trabajando con Von Brücke hicieron que desistiese de su carrera de investigador y decidiera ganarse la vida como médico. en donde trabajó durante cuatro meses y medio en el servicio de neurología de la Salpêtrière bajo la dirección de Jean Martín Charcot. trabajó como residente en diversos departamentos del Hospital General de Viena. con tres años de retraso. agravando. desde julio de 1882 hasta agosto de 1885. título que había obtenido en 1881. y. Después de considerar la posibilidad de cursar los estudios de derecho. Sin ninguna predilección por el ejercicio de la medicina general. el deseo de contraer matrimonio. aunque no fue especialmente religiosa. de 1876 a 1882. interesándose en algunas estructuras nerviosas de los animales y en la anatomía del cerebro humano. En 1882 conoció a Martha Bernays. que se prometían una carrera brillante para su hijo. A mitad de la carrera.pangermanista de la Gran Alemania. preparada por los nazis con ayuda de Seyss-Inquart y los prosélitos austriacos. se le nombró Privatdozent de la Facultad de Medicina de Viena. En 1884 se le encargó un estudio sobre el uso terapéutico de la cocaína y. finalizó sus estudios secundarios con excelentes calificaciones. de hecho. su futura esposa. y. y el propio Freud había perdido ya las creencias religiosas en la adolescencia. tomó la determinación de dedicarse a la investigación biológica. al padre cabe considerarlo próximo al librepensamiento. su caso. decidiendo especializarse en neuropatología. resolvió adquirir la suficiente experiencia clínica que le permitiera alcanzar un cierto prestigio. catorce años mayor que él. En los círculos médicos se dejaron oír algunas críticas y su reputación quedó un tanto ensombrecida. trabajó en el laboratorio del fisiólogo Ernst von Brücke.

se reunían algunas noches en su casa con el propósito de orientarse en el campo de la investigación psicoanalítica. en estado hipnótico. Freud abrió una consulta privada como neuropatólogo. varias veces de composición. En 1896. Entre 1880 y 1882. apareció su famosa La interpretación de los sueños. Freud empezó a transformar la metodología terapéutica que aquél había calificado de «catarsis». finalmente. Freud desarrolló sus primeras ideas sobre el psicoanálisis. aunque al precio de que la relación entre ambos se rompiera. víctima del desprecio de los demás médicos. En 1899.por entonces el más importante neurólogo francés. y en 1905 se publicó Tres contribuciones a la teoría sexual. consolidándose así una sociedad psicoanalítica que. por entonces. aunque frenando el alcance de las especulaciones más tarde características de la doctrina freudiana y rehusando. nacida en diciembre de 1895. tres niños y tres niñas. fue ampliado y cambió. la segunda en importancia de sus obras. Breuer había tratado un caso de histeria (el de la paciente que luego sería mencionada como «Anna O. En 1886. venciendo su resistencia inicial. Breuer participó hasta cierto punto en el desarrollo. Estos dos fueron los únicos libros que Sigmund Freud revisó puntualmente en cada una de sus sucesivas ediciones. habría de convertirse en psicoanalista infantil. el circulo de los que. el tratamiento de sus pacientes le llevó a forjar los elementos esenciales de los conceptos psicoanalíticos de «inconsciente». Allí tuvo ocasión de observar las manifestaciones de la histeria y los efectos de la hipnosis y la sugestión en el tratamiento de la misma. Trabajando solo. incluso. Pero en 1906 empezó a atraer más seguidores. Hasta 1905. Poco antes de casarse. ya desde 1902. en la primavera de . el matrimonio tuvo seis hijos. contó con escasos discípulos. en especial. el origen o la explicación. luego de romper con Breuer de forma un tanto violenta. contrajo matrimonio en septiembre de 1886. Anna. de los celos que sentía hacia quienquiera que pudiese ser objeto del afecto de Martha (incluida su madre). que fructificaría finalmente en la creación del psicoanálisis. habló a Freud de cómo los síntomas de la enferma (parálisis intermitente de las extremidades. así como trastornos del habla y la vista) desaparecían cuando ésta encontraba por sí misma. aparecida en 1895. en una colaboración más estrecha. En los diez años siguientes a la boda. «represión» y 'transferencia'. la menor de las cuales. utilizando la electroterapia y la hipnosis para el tratamiento de las enfermedades nerviosas. De regreso a Viena.»). Durante la gestación de esta obra. a consentir en la elaboración conjunta de un libro sobre la histeria. y aunque por esas fechas sus teorías habían franqueado ya definitivamente el umbral de los comienzos y se hallaban sólidamente establecidas. Freud obligó a Breuer a hablarle de nuevo del caso y. al interrumpir el tratamiento. aunque con fecha de edición de 1900. después de un largo noviazgo jalonado de rupturas y reconciliaciones como consecuencia. subscribir la creciente convicción de Freud acerca del papel desempeñado por la sexualidad en la etiología de los trastornos psíquicos. basada en la hipnosis. Su amistad con Breuer cristalizó. en lo que él mismo denominó el método de «libre asociación». luego de haber comprobado en París la operatividad de la hipnosis.

aunque no decayó su enérgica actividad. El malestar en la cultura [1930]. Basó su obra en una revisión de las teorías de Freud y fue una de las figuras más importantes del estructuralismo francés contemporáneo. Sus grandes contribuciones al diagnóstico del estado de nuestra cultura datan de ese período (El porvenir de una ilusión [1927]. filósofo y psicoanalista francés. Freud y Jung viajaron a Estados Unidos. había dado testimonio de hasta qué punto consideró que la importancia primordial del psicoanálisis. Moisés y el monoteísmo [1939]). En 1923. En 1964 fundó la École Française de Psychanalyse (más tarde École Freudienne de Paris). En los años sesenta y setenta. 1901 . estuvo siempre enfermo.1981) Psiquiatra. presidida por Jung. En enero de 1980. le fue diagnosticado un cáncer de mandíbula y hubo de someterse a la primera de una serie de intervenciones. por invitación de Karl Gustav Jung. comprobando con sorpresa el entusiasmo allí suscitado por el pensamiento freudiano mucho antes que en Europa. En 1916 publicó Introducción al psicoanálisis.htm Jacques Lacan (París. quien conservó la presidencia hasta 1914. Al año siguiente. como corolario de la ruptura fallada por el mismo Freud en 1913. Como teórico y médico suscitó casi siempre adhesiones y rechazos radicales. la Asociación Psicoanalítica Internacional (su estilo didáctico y la brevedad de sus sesiones desencadenaron un rechazo que tiene raíces más profundas). En 1910 se fundó en Nuremberg la Sociedad Internacional de Psicoanálisis. Ya con anterioridad. Massachusetts.1908. el "lacanismo" consiguió una amplia aceptación incluso fuera de Francia. después de la publicación de L'Effet'Yau de Poêle (1979).com/biografia/l/lacan. residía en su condición de instrumento para investigar los factores determinantes en el pensamiento y el comportamiento de los hombres. que aumentó su notoriedad. George describe su experiencia "lacaniana" y. al declarar improcedente la ampliación jungiana del concepto de «líbido» más allá de su significación estrictamente sexual. año en que se vio obligado a dimitir. Desde entonces y hasta su muerte en Londres el 23 de septiembre de 1939. inspirada en el evolucionismo biológico de Darwin y el evolucionismo social de Frazer. más allá de una eficacia terapéutica que siempre juzgó restringida. a través de obras entre las que destaca Tótem y tabú (1913). sobre todo en América del Sur y en Italia. Su relación con el movimiento freudiano contrastaba con sus fuertes tensiones con la IPA. invitados a pronunciar una serie de conferencias en la Universidad Clark de Worcester. http://www. trata a Lacan de .biografiasyvidas. donde el filósofo y crítico F. y promovió una vasta actividad interdisciplinar de desigual nivel. con un estilo brillante y sin medias tintas. y con el progresivo distanciamiento de sus colegas franceses a lo largo de una serie de escisiones. celebró en Salzburgo el Primer Congreso Psicoanalítico.

mientras. un mes más tarde fundó una nueva asociación. Fornari muestra cómo no acepta el inconsciente freudiano. y los interpretó dramáticamente.org/lacan/biografia/biografia-psidysk. deseo que nace de la carencia. dar una respuesta que fuera más allá de una protesta elaborada y atractiva. sino que investiga el preconsciente. su estilo a veces ambiguo y su visión nihilista del mundo han sido objeto de estudio junto con su obra. de los nudos no resueltos de su estructura corporativa. por otra parte. falta descargar de http://es. entre otras obras. Autor elíptico y de difícil interpretación. Después de De la psychose paranoïque dans ses rapports avec la personnalité (1932). Lacan intuyó estos fenómenos. desarrolló un pensamiento personal y heterodoxo. en Le Stade du miroir (1937). A. de su tendencia a negar y difundir las incongruencias. relacionada con Jakobson y Saussure. Miller seleccionaba de su producción lo que es heurística y clínicamente válido. Lacan desarrolló su complejo pensamiento en los ensayos reunidos en los Escritos (Écrits.com/reinholdh_1/d/78885491-Vida-de-Lacan-Jacques-Alain-Miller la vida de lacan http://www. Gran parte del psicoanálisis no está de acuerdo con este planteamiento. Lacan parece sostener que no se puede dar una respuesta a la carencia del Otro: la aceptación de este hecho constituiría la madurez del individuo. Les formations de l'inconscient (1956-1957). Acusado de autoritarismo por sus seguidores. sino al contrario. Lacan ha sido reconsiderado: F. Es fundamental el significado del símbolo fálico que estructura la propia función simbólica. Algunas actitudes autoritarias y sacerdotales de Lacan. J. 1966) y. aunque confundidos con su propia conflictividad.psiconet.scribd. El seminario: aún y El seminario: Las psicosis. se ocupa de la autoridad paterna. En Die Bedeutung des Phallus (1958). Pero para Lacan no es el subconsciente el que determina el lenguaje. 1973). Una vez calmadas las polémicas. la prohibición y el falo como objeto del deseo materno. éste disolvió la École. A pesar de proclamar un "retorno a Freud". el "caso Lacan" puede considerarse también como un síntoma del descontento de la institución psicoanalítica. aparecido en los Escritos.htm Biografía de Jacques Lacan . La Cause Freudienne. El seminario: Los cuatro conceptos fundamentales del psicoanálisis (Les quatre concepts fondamentaux de la psycanalyse. situó en el centro de su sistema una lingüística estructural. Sin embargo. sin poder."charlatán".

tambien por aquella época. Thibaut (1938) y Sibylle (1940). En alguna ocasión se ocupó de manifestar que. Luego de algunas relaciones amorosas vacilantes. transformándose así la cura en algo más parecido a un requisito que sabía indispensable si quería ocupar posiciones de mayor nivel dentro de la SPP. De la unión nacieron tres hijos: Caroline (1936). Había decidido ordenarse sacerdote y Jacques. Se había creado la revista l'Evolution Psichiatrique y había sido fundada. Entre 1927 y 1931 realizó los estudios necesarios para la especialización en psiquiatría. no había podido evitarlo. incapaz de organizar su tiempo y de comportarse como los demás. Durante la primer guerra mundial. quien siempre había sido su protector. Sin embargo. En junio de 1932 empieza su análisis con Rudolph Loewenstein. Por su lado.Nació en París el 13 de abril de 1901. En 1929. finalizaría abrupta y violentamente seis años más tarde. y es probable que esta experiencia haya arraigado en él el deseo futuro de una carrera médica. se presume que las razones que lo llevaron a Lacan a analizarse con Loewenstein fueron más políticas que científicas. Al iniciar su carrera médica. quien por aquellos tiempos era considerado como el mejor analista didáctico de la SPP. en la que figuras como André Breton. La agitada vida intelectual de su época. La . en verdad. el colegio al que asistía se transformó en una especie de hospital de campaña. En realidad. siendo uno de los cuatro hijos de un comerciante vinagrero . el mismo día en que Lacan hacía su primera presentación de enfermo como médico neurólogo. André Gide. es vivida por él de forma tal que rechaza los valores familiares y cristianos en los que había sido educado. Este único paso de Lacan por una experiencia psicoanalítica en la que ocupara el lugar del analizando. Loewenstein no era lo suficientemente inteligente para analizarlo a él. las ideas de Freud estaban ganando cada vez más espacio dentro del pensamiento francés. tampoco Loewenstein se privó de comentar entre sus allegados que Lacan era inanalizable. Jules Romains. la literatura tambien había acogido con entusiasmo la nueva concepción de la sexualidad humana que provenía del psicoanálisis. en 1934 contrae matrimonio con Marie Louise Blondin. Henri Claude y G. Por otro lado. Jacques-Marie era definido por quienes lo conocieron como altanero y distante. al que éste admiraba profundamente.Clérembault. sufre una profunda decepción por la partida de su hermano Marc hacia la Abadía de Hautecombe. Pierre Mâle y otras figuras de aquel entonces. De esta época resaltan sus contactos con Henri Ey. la SOCIETE PSYCHANALYTIQUE DE PARIS. quien era hermana de un antiguo compañero de estudios de Lacan. James Joyce atraían cada vez más su atención. Tres maestros que dejaron su impronta en él fueron Georges Dumas.

L. ser nombrado titular de la SPP. los lazos que Lacan establece con Koyré. La notoriedad que le proporcionó la frecuentación del medio intelectual parisino había aportado a Lacan una pequeña clientela privada. por cuanto la ley francesa se lo prohibía por no estar oficialmente divorciado hasta entonces de su primera esposa. Kojève. Heidegger. replanteó conceptos psicoanalíticos a través del estructuralismo y la linguística. Ricoeur. Por otro lado. Althusser y Derrida.paternidad no afectaría. lo que marca la influencia de Saussure y de la antropología de Lévi-Strauss en su obra. Lacan consigue. con quien tiene una hija: Judith Sophie(1941). Fue el médico personal de Picasso. ex-esposa de Georges. comienza una amistad con Georges Bataille. muestran que para él todo cuestionamiento del freudianismo debía pasar por una interrogación de tipo filosófico. Hyppolite. finalmente en 1938. Asiste al congreso de la ASOCIACION INTERNACIONAL DE PSICOANALISISen Marienbad. fueron muy importantes para las conceptualizaciones teóricas que desarrolló las lecturas de Husserl. Asimismo. Nietzche. el tiempo que dedicaba a sus trabajos y la divulgación de los mismos. de donde toma el concepto de "real". En 1941 se divorcia de M. entre ellas las de Loewenstein. Podría decirse que Lacan leyó a Freud desde una exterioridad: psiquiatría. . no pudo darle el suyo a esta nueva hija. Corbin. concebido primero como "resto" y después como "imposible". La concepción lacaniana del inconsciente como estructura también esta teñida de la influencia de la obra de Lévi-Strauss. donde presenta su trabajo sobre el estadío del espejo (1936). el creador del nombre del padre. Bajo la consigna de un retorno a Freud. y la niña fue inscripta como Judith Sophie Bataille En 1934 pasa a ser miembro adherente de la SPP. de quien toma su interés por Sade. luego de ejercer presión para que no se tuviera en cuenta algunas opiniones desfavorbles a su candidatura.Blondin y se une con Sylvia Bataille. sin embargo. surrealismo y filosofía. sus reflexiones sobre lo imposible y sobre la heterología. pero hasta 1947 no recibió demasiados pedidos de análisis didácticos. Hegel y Heidegger. Curiosamente. A partir del interés común por la obra de Hegel.

encontrará en Francoise Dolto. 1953 también señala el comienzo de sus seminarios públicos.En 1953 presenta su dimisión a la SPP. a una interlocutora que valoraba en forma notable. sosteniendo aquello de que el psicoanalista no se autoriza sino en sí mismo. era la restauración de la verdad en el campo abierto por Freud. Fue en este período que Lacan propuso el pase como nueva forma de acceder al título de didáctico. Su objetivo. en particular luego de un accidente automovilístico que sufre en 1978. que para 1979 eran ya 609. En 1963 fue expulsado de la ASOCIACION INTERNACIONAL DE PSICOANALISIS. la mayoría de los cuales había pertenecido a la SFP. sino que su yerno J. según sus propias palabras. y un año más tarde fundó la Escuela Freudiana de París. . disuelve en 1980 la escuela y funda la Causa Freudiana. la razón de su posterior disolución quizás haya estado en su éxito: a partir de 1966 comenzó un proceso de masificación incontrolable.Miller es quien toma la posta con su consentimiento. Octave y Maud Mannoni. estaban habilitados de participar únicamente aquellos que se habían formado con él. Habiendose ya iniciado su declinación física e intelectual. En esos tiempos todavía daba algunos seminarios. pero sin el despliegue que tanto lo había caracterizado y que tan profunda fascinación provocaba en su auditorio. El nuevo grupo estuvo compuesto inicialmente por 134 miembros. decía. Leclaire. que produjo un abultado incremento en el número de miembros. que también se incorpora a la nueva institución. en particular las relativas a la práctica de la cura. pero de origen claramente cerebral. hicieron que los sectores más ortodoxos de la SPP lo acusaran de sembrar la discordia en la institución y la rebelión en los que eran sus alumnos. desde 1980 se le había declarado un cáncer de colon. Falleció el 9 de septiembre de 1981 en París.A. Paradójicamente. Para ello. En estas últimas disoluciones y fundaciones ya no actúa sólo. Padecía una patología vascular muy lenta en su evolución. Esto no era precisamente lo deseable para una institución que se había propuesto ser una república de las elites. denunciando las desviaciones que obstaculizaban su progreso. Además. Se une con Lagache para fundar la Sociedad Francesa de Psicoanálisis (SFP)y durante los diez años que duró la SFP. Las nuevas formulaciones que jabía introducido. junto a Dolto. que luego sería la Escuela de la Causa Freudiana.

ar/autor/jacques-lacan.com. Palabra El inconsciente está estructurado como un lenguaje.html Frases De Jacques Lacan El analista debe estar atento a la palabra plena. http://www.frasesypensamientos. Deseo La falta genera al deseo. .L.R. Buenos Aires. Argentina.Copyright 1995 PSIDYSK S. Falta La verdad tiene estructura de ficción. Inconsciente El deseo nunca se satisface del todo.

Fantasma La primera virtud del conocimiento es la capacidad de enfrentarse a lo que no es evidente. pero debe saber lo que hace. Palabra La realidad es el soporte para el fantasma del neurótico.Ficción Sólo se siente culpable quien cedió en su deseo. Capacidad . Saber El arte y la palabra suelen estar para velar la falta. Culpable Amar es dar lo que no se tiene a quien no es. Amar Un analista no sabe lo que dice.

Sexual El analista no es el que sabe. Horizonte El analista no hace sino devolverle al analizante (paciente) su mensaje invertido. es el supuesto al saber. según la psicología de visos conductistas). como si se tratara de un espejo (en el cual el analizante se puede reconocer). Realidad Mejor pues que renuncie quien no pueda unir a su horizonte la subjetividad de su época. quien sabe es el analizante (paciente. Espejo La relación sexual concluye con lo real. lo real es inmundo y hay que soportarlo.Sólo los idiotas creen en la realidad del mundo. . Psicología El sujeto está sujetado al deseo.

luego soy donde no pienso. Realidad Si usted ha comprendido. Comprender Sólo el amor hace condescender el goce al deseo. Goce Biografía y obras destacadas de Jacques Lacan Nace: 13 de abril de 1901 Lugar: París Francia efemérides 13 de abril Muere: 9 de septiembre de 1981 . Pensar Ser psicoanalista es. sencillamente. abrir los ojos ante la evidencia de que nada es más disparatado que la realidad humana.Deseo Pienso donde no soy. seguramente está equivocado.

la Sociedad Francesa de Psicoanálisis ("cole Française de Psychanalyse") y Jacques Lacan se convierte en el maestro de la corriente francesa del psicoanálisis. especializándose en psiquiatría entre 1926 y 1930. algo no deseado para una institución que aspiraba a ser de elite. junto a varios colegas. Funda en 1980 la Causa Freudiana. teniendo una hija más. Luego de un accidente automovilístico sufrido por Jacques Lacan en 1978. teniendo tres hijos entre 1936 y 1940 para luego divorciarse en 1941y unirse con Sylvia Bataille. psiquiatra y psicoanalista francés. Durante la ocupación alemana en la Segunda Guerra Mundial (19391945).php?option=com_content&view=article&id=221:wertheimer&catid= 48:biografias&Itemid=74 Wertheimer.com. aunque sin tanto brillo por el deterioro de su salud. Jacques Lacan fue enlistado en el ejército francés y desempaño tareas en el hospital militar Valde-Grace. dotó de un esqueleto filosófico a la obra freudiana. considerado uno de los analistas más influyentes después de Sigmund Freud. por lo que es disuelta llegando a 1980.mx/psicoparaest/index. Expulsado de la Asociación Internacional de Psicoanálisis (IPA) en 1963. A partir de 1966 la sociedad tuvo un notable incremento en el número de miembros. Francia efemérides 9 de septiembre Biografía: Filósofo. En 1920 Jacques Lacan ingresa en la facultad de medicina. Contrae matrimonio en 1934 con Marie Louise Blondin. Bajo la consigna de un retorno a Sigmund Freud. fundó un año después. que luego sería la Escuela de la Causa Freudiana y continúa trabajando y dando seminarios. Jacques Lacan nació en una familia parisina.raydesign. sufriendo diversos trastornos en su salud. siendo uno de los cuatro hijos del matrimonio y de padre comerciante. Jacques Lacan replanteó conceptos psicoanalíticos a través del estructuralismo y la lingüística y su obra influyó en la práctica del psicoanálisis y sus concepciones han dado lugar a numerosas escuelas de orientación lacaniana.Lugar: París. La escuela a la que asistía se transformó en un hospital durante la Primera Guerra Mundial (1914-1918). Max (1880-1943) Raymundo . hecho que pudo haber influenciado en sus estudios posteriores. comienza se declinación física e intelectual. Obras Destacadas Seminarios (1953-1979) (1953) Escritos (1971) El estadio del espejo como formador de la función del yo (1949) http://www.

) Photo of Max Wertheimer (1880-1943) Psicólogo de origen checo.12 de Octubre de 1943. bajo la tutela de Carl Stumpf.html MAX WERTHEIMER Fundator del movimiento gestáltico BIOGRAFÍA (15 de Abril de 1880 .Psicólogo alemán. Desde 1933 hasta su muerte enseñó en la New School for Social Research de Nueva York. junto a Wolfgang Köhler y Kurt Koffka. Los principios de la Gestalt se exponen en su libro El pensamiento productivo (publicado después de su muerte en 1945). Tras doctorarse en psicología por la Universidad de Würzburgo en 1904. hizo nacer la influyente escuela de la psicología de la Gestalt. nacido en Praga (República Checa) y educado en Alemania. desplegando un método de asociación de palabras durante su disertación. famoso por sus notables aportes a la psicología de la música. Llevó a cabo investigaciones en varios laboratorios de Praga. pero un año después pasó a estudiar psicología en la Friedrich-Wilhelm University de Berlín. en lugar de analizar sus componentes como unidades separadas en la práctica. al desarrollar un detector de mentiras para el estudio objetivo de declaraciones. Wertheimer emigró a Estados Unidos en 1933 tras la llegada de los nazis al poder en Alemania.UU. Durante su juventud estudió violín.com/hotsprings/8646/biografia. A partir de estas observaciones desarrolló un conjunto de ideas que conformaron la base de la psicología gestalt. EE. http://reocities. New Rochelle. . Berlín y Viena. New York. con los que formuló sus principios. escuela que intenta examinar los fenómenos psicológicos como formas enteras estructuradas. Su interpretación sobre la percepción del movimiento. compuso música sinfónica y de cámara y pensaba que en la música estaría su futuro. Recibió su doctorado en 1904 en la Universidad de Würzburg. junto con Kurt Koffka y Wolfgang Köhler. de la psicología Gestalt. interesándose particularmente en la percepción de estructuras ambiguas y complejas. uno de los fundadores. presentada en el artículo titulado "Estudios experimentales sobre la percepción visual del movimiento" (1912). comenzó a realizar investigaciones basadas en la percepción visual. aplicándolos al pensamiento y a la resolución de problemas. En 1900 inició la carrera de leyes en la Charles University de Praga.

Después de trabajar en las universidades de Frankfurt y de Berlín. Koffka. Para Wertheimer la verdad estaba determinada por la estructura total de la experiencia más que por sensaciones o percepciones individuales.com/max-wertheimer-psicologia-gestalt/ . Wertheimer viajó a los EE. 1943) Psicólogo checo. http://blog. donde pasó los últimos años de su vida.UU. planteando que las tareas de resolución de problemas que implicaban reorganización y agrupamiento no eran estudiadas por la lógica. nacionalizado estadounidense. pero eran procesos esenciales del pensamiento humano. Wertheimer quedó intrigado por las cuestiones relativas a la percepción del movimiento. A pesar de que el núcleo de la gestalt gira en torno a la percepción. y en una parada en Frankfurt compró un estroboscopio de juguete para experimentar. basado en la lógica tradicional y el asociacionismo. la psicología de la Gestalt. Descubrió que iluminando dos líneas cercanas con un intervalo de tiempo suficientemente breve se tenía la sensación de percibir una sola línea en movimiento. A este fenómeno lo bautizó como fenómeno phi. Su libro Productive Thinking se publicó póstumamente en 1945. que se publicó póstumamente. se sigue un principio de economía que persige el menor gasto de energía del sistema cognitivo.com/biografia/w/wertheimer. e inició. Wertheimer criticó el sistema educacional de la época. A esto se debe añadir el concepto de Praegnanz (precisión) que plantea que cuando las sensaciones se organizan para constituir formas.biografiasyvidas.htm Max Wertheimer Praga. En esa etapa se consagró al estudio de la ética social. poco antes de que los nazis tomaran el poder en 1933. se trasladó a Nueva York. desde la idea de que "el todo es mayor que la suma de sus partes". junto con W. 1880-New Rochelle. http://www.centrodefabula. Kohler y K. donde se especializó en el estudio de los fenómenos de la percepción y el aprendizaje. su alcance pronto se extendió a otras áreas de la psicología. Entre sus obras destacan Tres contribuciones a la teoría de la Gestalt (1925) y Pensamiento productivo (1945).Durante un viaje en tren en 1910. enfatizando en el análisis dinámico y la relación de los elementos en su estructura total. Se desempeñó como profesor en la Nueva Escuela para Investigaciones Sociales de New York.

Viena o Berlín donde comenzó a interesarse en la percepción de estructuras ambiguas y complejas. recientemente hemos comenzado una serie de biografías especiales sobre la vida de algunas de las personalidades más importantes de la Gestalt. la biografía de Fritz Perls. No obstante. a la par que empezó a estudiar leyes y recibió su doctorado cuatro años más tarde en la Universidad de Würzburg. max Así. hace apenas unos días comenzábamos a indagar un poco más acerca de la biografía de Max Wertheimer. fundó la Psicología Gestalt. Así. ya que descubrió que. durante un viaje realizado en tren en el año 1910 nuestro protagonista quedó ciertamente intrigado por cuestiones relacionadas con la percepción del movimiento. fueron estas observaciones las que le permitieron desarrollar todo un conjunto de ideas que conformaron la base de la Psicología Gestalt. aquellas que influyeron de manera decisiva en la formación de lo que a día de hoy se concibe como la nueva Terapia Gestalt. Max Wertheimer y la Psicología Gestalt Fue con sus investigaciones realizadas en laboratorios de Praga. al iluminar dos . un importantísimo psicólogo de origen checo que. Más concretamente. junto a Wolfgang Köhler y Kurt Koffka. Max Wertheimer sentía una atracción especial por la música. ya conocemos la biografía de Laura Perls. Pero en esta nota vamos a conocer un poco más respecto a la relación importantísima existente entre Max Wertheimer y la Psicología Gestalt. y la biografía de Kurt Koffka. precisamente. labiografía de Paul Goodman.Max Wertheimer y la Psicología Gestalt Tal y como te hemos expuesto en varios artículos. Como pudimos descubrir en una nota anterior. tras desarrollar un detector de mentiras para el estudio objetivo de declaraciones. Y. por ejemplo.

Conducta.mx/psicoparaest/index. John Broadus (1878-1958) Raymundo Psicólogo estadounidense.com. No en vano. sin embargo. Sus escritos incluyen.líneas cercanas con un intervalo de tiempo suficientemente breve.php?option=com_content&view=article&id=182:freuda&catid=48:bi ografias&Itemid=74 Freud. tenía la sensación de percibir una única línea en movimiento. http://www. que reducía la psicología al estudio del comportamiento externo observable objetivamente y a su explicación en términos de estímulo-respuesta. nacido en Greenville. Anna (1895-1982) Raymundo . Carolina del Sur. http://www. Fue profesor y director del laboratorio de Psicología de la Universidad Johns Hopkins de 1908 a 1920. planteó que las tareas de resolución de problemas (que implicaban el agrupamiento y la reorganización) no eran estudiadas por la lógica.raydesign. y formado en las universidades Furman y Chicago.mx/psicoparaest/index. Se le reconoce como fundador y principal representante del conductismo. eran procesos esenciales del pensamiento humano. para nuestro protagonista la verdad estaba determinada por la estructura total de la experiencia. una introducción a la psicología comparativa (1914). Educación animal (1903).raydesign. un fenómeno que llamo fenómeno phi. Debido a sus críticas al sistema educativo reinante en el momento. El conductismo (1925) y El cuidado psicológico del niño pequeño (1928). pero.com. entre otros. más que por percepciones individuales.php?option=com_content&view=article&id=220:watson&catid=48:b iografias&Itemid=74 Watson.

redirigiendo hacia el terapeuta los sentimientos agresivos y edípicos que no podían expresar ante sus padres. Autora de numerosos trabajos científicos. la identificación con el agresor y las formaciones reactivas. la negación. pudiendo estar en la base de los trastornos emocionales posteriores. A través de sus métodos de psicoanálisis infantil. Melanie (1882-1960) Raymundo Psicoanalista austriaca. Fue después de la I Guerra Mundial cuando desarrolló sus terapias a través del juego.php?option=com_content&view=article&id=194:klein&catid=48:bio grafias&Itemid=74 Klein. como en el psicoanálisis tradicional. seguidores de Sigmund Freud. trabajó de maestra y colaboró estrechamente con su padre en el desarrollo de la teoría y el movimiento psicoanalíticos. El trabajo de Anna Freud hace especial hincapié en las funciones del yo en el desarrollo de la personalidad.com. Fundó el Hampstead Child Therapy Course and Clinic en Londres en 1947 y lo dirigió desde 1952. recibió la influencia de Sándor Ferenczi y Karl Abraham. Se exiliaron juntos a Londres en 1938. la proyección. a una edad en la que el acercamiento a través de la palabra. intentó liberar a los niños de los sentimientos de culpa incapacitantes. del superyó. http://www. la racionalización. Melanie .Psicoanalista austriaca afincada en Inglaterra. y de la sexualidad. Su principal obra. creadora de técnicas terapéuticas en el campo de las psicopatologías infantiles que tendrían gran impacto en los métodos del cuidado y crianza de los niños. Nacida en Viena. En El psicoanálisis de niños (1932). hija de Sigmund Freud. y destacada por sus contribuciones al psicoanálisis infantil y al estudio de los mecanismos de defensa.mx/psicoparaest/index. también contribuyó a fundar la publicación anual Estudio psicoanalítico del niño en 1945. especialmente la represión. pieza clave en la teoría psicoanalítica. en la psicología infantil y en la psicología evolutiva. y los mecanismos que se ponen en marcha para ajustar las pulsiones del ello a las demandas del superyó.raydesign. mostró cómo estas ansiedades afectaban el desarrollo infantil del yo. en las que ponía de manifiesto que el modo en que los niños emplean sus juguetes revela las fantasías y las ansiedades precoces. se doctoró en Leyes. El yo y los mecanismos de defensa (1936).psicomundo. Nacida en Viena. http://www.org/klein/ Klein. se ha convertido en un clásico de psicología. es imposible.

ese mismo año funda la Sociedad Psicoanalítica de Londres. a la que no conoció antes de la boda. En 1886 muere Sidonie. Su padre. Sidonie. al que atiende hasta 1907. a los cuatro años de Melanie. en la cual tanto el padre como el abuelo eran rabinos. Libussa y Moriz se casaron en 1875 y se establecieron en Deutsch-Krentz. Moriz Reizes. un pequeño pueblo. decide estudiar Medicina (Psiquiatria) y la prepara en su ingreso al Gimnasium de Viena. Esta pertenecía a una familia culta. Se establecen en Rosenberg (Hungría) y al año siguiente nace Melitta.Jones regresa a Europa y es analizado por Ferenczi. quien hacia años estaba enfermo de fiebre reumatoidea. En esta época abandona la idea de estudiar Medicina y asiste a cursos de historia y de arte en la Universidad de Viena. En 1913 E. en Viena. Estaba destinado a ser rabino y a casarse con una joven elegida por sus padres. A pesar de esto. Su relación con su hermana menor era muy estrecha y compleja. Emilie morirá en Londres en 1940. Tres años despues conoció. a causa del trabajo de Arthur. donde nace Melanie en 1882. era un hombre culto. a causa de los estudios de Arthur. Melanie Klein aparece afectada por un fuerte y prolongado estado depresivo. Moriz se dedica a la odontología y su esposa abre un negocio de venta de plantas. Moriz Reizes. con 21 años recién cumplidos. actualmente parte de Ucrania. Sidonie la había iniciado en la lectura y las matemáticas. Su hermano Emanuel apoya a Melanie cuando. siguió la carrera de Medicina. pertenecía a una sencilla familia judía muy religiosa. En 1906 nace Hans y un año después se trasladan a Kappitz. en 1877 Emanuel y al año siguiente. muere en Génova. residente en Lvov. se divorció de su primer esposa. y a fin de ese año Emilie se casa con el médico Leo Pick. y a los 37 años. un químico industrial de 21 años. La familia se trasladó a Viena. En 1876 nació Emilie. en esa época parte del imperio austro-húngaro. al finalizar la cual rompió con la tradición ortodoxa. Melanie se casa el 31 de marzo de 1903. Durante los cuatro años de compromiso han estado mucho tiempo separados. .Biografía Melanie Reizes nace el 30 de marzo de 1882 en Viena. A los 17 años Melanie Klein se compromete con Arthur Stevan Klein. mucho menor que él. Comenzó el ejercicio de su profesión. amigo de Emanuel. Emanuel. a los catorce años. En diciembre de 1902. ante lo cual su esposo consigue un traslado a Budapest en 1910. a Libussa Deutsch. A principios de 1900 muere su padre. de escrófula (variante de la tuberculosis). que hablaba diez idiomas.

Este Congreso realizado en tiempos de guerra causa una fuerte impresión en Klein y. quien lee su trabajo sobre la técnica del análisis infantil. Durante el análisis con Ferenczi. Al poco tiempo la posición de los profesionales judíos residentes en Budapest se ve muy afectada por la situación política de posguerra. Ferenczi la asigna como asistente de Anton von Freund en la tarea de organizar la enseñanza del psicoanálisis en la Sociedad de Investigación Infantil. y a Karl Abraham. M..El 1 de julio de 1914 nace Erich. En julio de ese año Klein expone su primer trabajo.)No he visto(. En 1918 M Klein asiste al 5º Congreso Psicoanalítico Internacional. obteniendo posteriormente la ciudadanía sueca.Z. la invita a trabajar en dicha ciudad. donde permanece un año en casa de sus suegros.P. Esto agrava su depresión e inicia su análisis con Ferenczi. según ella misma recuerda: esa impresión fortaleció mi deseo de dedicarme al psicoanálisis.) por el cual es aceptada como miembro de la SOCIEDAD PSICOANALITICA HUNGARA. En 1921 se concreta el divorcio de Melanie y Arthur. Tanto Ferenczi como Arthur Klein se incorporan al ejército austro-húngaro y en 1916 el esposo de Melanie regresa como inválido de guerra. El matrimonio enfrenta graves dificultades.)que la educación pudiera cubrir la totalidad de la comprensión de la personalidad y que..Klein asiste en 1920 al 6º Congreso Psicoanalítico Internacional. Conoce a H. en La Haya. Arthur Klein no puede continuar su trabajo y se traslada a Suecia. con la presidencia de Ferenczi. Siempre senti que detrás había algo que nunca llegue a percibir. la cual estaba en un período de intensa actividad bajo la presidencia de Ferenczi. quien poseia una fuerte influencia sobre Melanie.Freud lee "Lines of Advances in Psychoanalytic Therapy". Klein se traslada junto a Erich. presidente de la Sociedad Psicoanalitica de Berlin. tenga la influencia que uno desearía que tuviera.. en el que S. . herido en una pierna. En 1919 Jones reorganiza la SOCIEDAD BRITANICA DE PSICOANALISIS . Melanie Klein se traslada junto a sus hijos a Eslovaquia..HugHellmuth. éste me llamo la atención acerca de mis grandes dotes para comprender a los niños y de mi interés en ellos y alentó mucho mi idea de dedicarme al análisis de niños(. A fines de ese año muere Libussa. Abraham." Der Familienroman in statu nascendi"(publicado en 1920 en I. por lo tanto. interesándose además en los escritos de Freud acerca de los sueños.

Abraham ya estaba enfermo y había suspendido sus análisis por un período indeterminado. A comienzos de 1924 Klein inicia su análisis con Abraham. En julio de 1925 Klein da seis conferencias en Londres durante tres meses. a fin de analizar a sus hijos y a su esposa. en Wurzburg. en la que la posibilidad del análisis de niños era debatida con mucho interés. Finalmente Klein decide dejar Berlín y en setiembre de 1926 llega a Inglaterra. es asesinada por un familiar de 18 años. Jones. conoce a Susan Isaacs. la que se interesa en sus teorías y colabora en traducir al inglés algunos de sus escritos. expone por primera vez ante un congreso "La técnica del análisis de niños pequeños" en el 8º Congreso de Psicoanálisis Internacional. Melitta se ha casado con el Dr Walter Schmideberg y estudia en la Universidad de Berlín. Luego de la muerte de Abraham la oposición a las teorías kleinianas en la Sociedad de Berlín se intensifican notoriamente. Conoce a Alix Strachey.Glover.Jones. Erich llega a Londres al poco tiempo."Una neurosis obsesiva en una niña de 6 años"(Erna) en la Primera Conferencia de Psicoanalístas Alemanes. al que ella había aplicado su técnica cuando pequeño.Un año despues pasa a ser miembro pleno de la Sociedad Psicoanalítica de Berlín. Es bien recibida y. E. el que va a continuar hasta la muerte del mismo en diciembre de 1925. se interesaba en la aplicación del análisis a los niños desde 1920. en Salzburgo.Jones durante un año. Es también durante 1924 que presenta ante la Sociedad de Viena el trabajo "Principios psicológicos del análisis infantil" y . E. . Este caso tiene amplia repercusión publica. directora del Centro de Orientación Infantil de Viena.Jones escucha su ponencia con sumo interés. analizanda de Abraham. En las actas de dicha presentación constan las críticas de E. Hans está bajo la custodia de su padre y permanece estudiando en Berlín. cuyo presidente es Abraham. invitada por E. Otro factor que se agrega a la desaparición de su mentor es un episodio que repercute desfavorablemente en la aceptación de la indagación profunda del inconsciente del niño: H.En 1922 Klein se convierte en miembro asociado de la SOCIEDAD PSICOANALITICA DE BERLIN(en ese mismo año . invitada por E. James Strachey. entre otros. a fines de ese año. Ese período es sumamente productivo. presidente de la Sociedad Britanica y gran impulsor del psicoanálisis. Es a través de su esposo. Anna Freud se convierte en miembro de la SOCIEDAD PSICOANALITICA DE VIENA ) . que los trabajos de Klein llegan a la Sociedad Británica.Hug-Hellmuth.

Eric cambia su apellido por Clyne.Glover.En esa epoca nace Michel. El período 192839 es el más productivo en la vida de M Klein. . siendo esto posible por su pasaporte sueco. Hans. generandose un largo período de intensas disputas y fragmentaciones partidarias. En 1932 se publica "El Psicoanálisis de niños". A. el último realizado en Alemania antes de la guerra y el único al que no asiste Klein. en clara oposición a M Klein. En esa epoca comienza el período de cinco años en los que D. En 1930 Melitta. en el cual se exponen los principales temas de la polémica entre el grupo británico y el vienés. hijo de Eric y su esposa Judy (Diana nacerá en 1942). Anna publica "Einfuhrung in die Technik de Kinderanalyse". la obra más importante publicada por un miembro de la Sociedad Británica hasta el momento. En 1935 se inician las conferencias de intercambio entre Londres y Viena.Winnicott supervisa con Klein. La contribución escrita enviada por ésta. Este acontecimiento puede considerarse fundacional respecto a la extensión del campo del psicoanálisis a los niños. En abril de 1934 muere el hijo segundo de Klein. en un accidente .En marzo de 1927 Anna Freud habla de la técnica del análisis infantil ante la Sociedad de Berlín. de Melanie Klein y Joan Riviere. quien aún pertenece a dicha Sociedad. no se hace circular. Freud publica "El Yo y los mecanismos de defensa" (se publica dos años más tarde). su primer nieto. Se realiza el 12º Congreso Internacional de Psicoanálisis. La tensión existente Londres-Viena es notoria en la correspondencia entre S Freud y Jones. En ese año se nacionaliza inglesa. A partir de este momento se va generando una fuerte oposicion de ambos a las teorías y la persona de Klein que va a tomar proporciones desmesuradas dentro de la Sociedad Británica. en Wiesbade. Melitta es elegida miembro pleno de la Sociedad y comienza un análisis con E. En mayo del mismo año Jones organiza un simposio sobre análisis infantil entre los miembros de la Sociedad Británica. Convive con su madre hasta que Jones logra que Schmiedeberg entre a Inglaterra dos años más tarde. Odio y reparacion". ya graduada. Del 4 al 18 de mayo de 1927 tiene lugar el Simposio.W. El 2 de octubre de ese año Klein es elegida miembro plenario de la Sociedad Británica. esto evita enfrentamientos con Ferenczi quien apoya a la escuela vienesa.Esto la afectó muy intensamente. se radica en Londres y su participación en la Sociedad se hace intensa. Ferenczi muere en 1933 y ese año marca el comienzo de una epoca dificil en la vida de Klein. En 1937 se publica "Amor.

comenzado en 1933 tras el incendio del Reichstag y que se dirige principalmente hacia Inglaterra. Klein se encuentra ya en Cambridge con Susan Isaacs y al año siguiente se instala en Pitlochry. Acuerdan que él traducirá "El psicoanalisis de niños" al frances. al punto que Jones es reemplazado en la presidencia de la ASOCIACION PSICOANALITICA INTERNACIONAL (IPA). expresando que espera verla en un futuro próximo. Klein expone su ultima contribución a las Controversias el 1 de marzo de 1944: "La vida emocional del niño" (nunca publicado). de hecho nunca se reconcilian aunque hay varios indicios del profundo dolor que esto ocasiona a Klein.E. aunque en el congreso también estan los latinoamericanos que habían ido a formarse a Londres. donde tiene lugar el análisis de "Richard" en 1941. Se edita un número especial del International Journal of Psicho. Este Congreso es sumamente importante. 1949. luego de 17 años de ocupar la presidencia. lo que finalmente no se concreta y la obra de Klein aparece en las ediciones PUF en 1959. El 3 de setiembre de 1939 se declara la guerra y veinte días después muere Freud.U.. que 1938 constituían un tercio de la Sociedad. La Sociedad Británica y E Jones en especial se ocupan intensamente de la situación de los analista continentales. En ese período Jones se retira al campo y E Glover pasa a ocupar el primer lugar en la Sociedad Británica. en Zurich. El 11 de marzo de 1938 Alemania invade Austria. colección dirigida por Lagache.U. En esa oportunidad no se hablan. Se encuentra con J Lacan. Klein le hace llegar una carta de bienvenida en la que expresa su deseo de verlo. Strachey. el 6 de junio Freud llega a Londres. Klein vive esto como un triunfo del annafreudismo. donde se dedica a tratar delincuentes y toxicómanos. Este encuentro no se realiza nunca. En setiembre del '41 Klein regresa a Londres .Analysis dedicado a los 70 años de Klein. por el psiquiatra Leo Bartemeier. cuyas teorías no le interesan pero si su apoyo para la difusión de sus ideas en Francia. No volverá a verse con su madre hasta el 16º Congreso Psicoanalítico Internacional. se las conoce como las CONTROVERSIAS.La preguerra intensifica las dificultades de los analistas continentales e incrementa el éxodo. en él es notorio el peso de los analistas norteamericanos. En ese momento Glover ya ha renunciado y poco despues Melitta se traslada a E. Brierly y J. En la reunión anual del 29 de julio de 1942 se acuerda realizar un encuentro mensual dedicado a la discusión de las diferencias científicas y se forma una comision para armar el programa: Glover. Las reuniones comienzan en octubre de ese año y se extienden a lo largo de dos años. a lo que Freud responde con una nota breve de agradecimiento. A las polémicas en relación a puntos de la teoría se sumaban discusiones en relación a las condiciones de formación y al manejo político de la Sociedad. .

http://www.El 1º de febrero de 1955 se funda la Asociacion Melanie Klein ". E Jones muere en 1958. En 1957 se publica "Envidia y gratitud". y el interés que dicha obra despertó en ella la llevó a convertirse en la principal refundadora del psicoanálisis. de Freud. el encuentro fue decisivo para Melanie Klein. La rivalidad con Anna Freud. A los veintiún años se casó con un ingeniero. por lo que debió interrumpir sus estudios de Medicina. Se distancian a raiz de las teorías de Klein sobre la envidia primaria. Arthur S.htm Melanie Klein (Viena. fue educada de manera liberal. de quien tuvo tres hijos. estando además aquejada de osteoartritis progresiva.com/biografia/k/klein_melanie. donde se había trasladado en 1910 con su esposo. pero las investigaciones que emprendieron juntos no le resultaron satisfactorias. Ferenczi la animó a que psicoanalizara a niños. pero sufre complicaciones y finalmente muere el 22 de setiembre de 1960. La operan a principios de setiembre de 1960.biografiasyvidas.. pero Abraham murió al cabo de sólo nueve meses. Posteriormente se le declara una anemia y finalmente le detectan un cancer de colon. Fue la última de los cuatro hijos de Moriz Reizes y Libusa Deutsch. a los pocos meses de publicado el ultimo tomo de su obra "Vida y Obra de Sigmund Freud" Klein queda muy apenada y reduce sus actividades. luego de que la misma Klein se lo solicita . Sin embargo. Klein. En Budapest. Esta ultima década fue sumamente difícil para Klein a causa de la fuerza que tenían sus opositores. En el Congreso de Psicoanálisis de La Haya conoció a K. así como los continuos ataques que suscitaban tanto sus descubrimientos como su fuerte . ambos hebreos. sin imposiciones religiosas. 1882 . Paula Heimann renuncia a la Asociación Melanie Klein a fines de noviembre de ese año. que se consideró siempre continuadora de sus ideas. descendientes de familias de rabinos. Melanie Klein supo observar y tratar fenómenos psíquicos hasta entonces ignorados. En cualquier caso. pionera del análisis infantil y del estudio de las psicosis. Abraham. leyó La interpretación de los sueños.. 1960) Psicoanalista británica de origen austriaco. quien intuyó su genialidad y la escogió para un segundo análisis en Berlín.Londres. que también había empezado a psicoanalizar a niños partiendo de premisas divergentes.asociación que se ha formado para defender mi obra en el futuro" (Carta a P Heimann). Al año siguiente D W Winnicott es elegido presidente de la Sociedad Psicoanalítica Britanica.

escena dramática cuyos protagonistas son los objetos interiorizados. Definió dos "posturas" mentales que determinan la vida psíquica. la madre ya no es sentida como "objeto parcial" (omnipotente. Meltzer y otros. sobre todo en Europa y en América del Sur. le permitió tener alumnos de gran valía (H. ya sea en el desarrollo normal. la llevaron a aceptar la invitación de su simpatizante. y que -como se descubriría a continuación. Jones. Money-Kyrle. Elaboró la técnica del juego para psicoanalizar a los niños. R. Con la superación de esta posición. H. . Bion. por la escisión y la proyección (responsable de la percepción de los "objetos parciales" escindidos en "buenos" y "malos"). Rosenfeld. ya de las gratificaciones. por vivencias de orden psicótico. las fuerzas sinérgicas y de síntesis. D. Al cabo de pocos decenios creció el número de sus seguidores. conocidos como la Escuela Inglesa).no sea amado como objeto total. dominada por manías persecutorias. en relación dialéctica con la posición "depresiva". "Mientras el objeto -escribe. F. Allí continuaron las polémicas. fuente única ya de las fustraciones y el dolor. Grinberg y E. marcada por la relación entre madre e hijo. en la que predominan las preocupaciones reparatorias. Segal. Klein descubrió que las fantasías actúan sobre toda actividad humana. Jacques. dirigió su atención al período de la vida psíquica de la primerísima infancia. Fornari. L.personalidad. correlativo psíquico dinámico de la pulsión. The development of a child (1923). Después de su primer trabajo. por no decir sobre la mayor parte de la psiquiatría moderna. no se puede sentir la pérdida como pérdida total". pero también influyó radicalmente sobre la teoría y la técnica aplicadas a adultos: reformuló el complejo de Edipo y destacó la importancia de la agresividad y la destructividad.constituyen además dos visiones del mundo contrastantes en lo que respecta a los fantasmas (Money-Kyrle): la posición "esquizo-paranoide". pero el ambiente cultural. Ejerció influencia sobre pensadores originales como W. y en 1926 se estableció en Londres. al servicio de las necesidades del niño) escindido en objeto persecutorio y objeto ideal ("seno bueno" y "seno malo") sino como "objeto entero" (dotado de una historia y de una autonomía reales). Es suyo el concepto de "fantasía" o "fantasma" inconsciente ("phantasie"). más abierto. ya en la patología más grave.

Karl Abraham y su interpretación de las teorías freudianas en términos de relaciones objetales fueron de influencia decisiva para la orientación de su trabajo. todas pertenecientes a la historia del psicoanálisis. en colaboración con P. El psicoanálisis de niños (1964). el niño expresaba sus emociones más inconscientes. Psicoanalista austríaca. Heimann y R. trabajando más tarde con él en su clínica infantil. publicado en 1952. y.mx/psicoparaest/index.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=klein-melanie Klein. Contributions to Psycho-Analysis 1921-1945. Además introdujo el juego como elemento comprensivo de la conducta infantil. Envidia y gratitud (1957). en 1921 fijó su residencia en Berlín y en 1926 en Londres. Developments in Psycho-Analysis. Amor.Entre sus obras.com. Desde muy pronto sintió interés por los escritos de Sigmund Freud. También trabajó con adultos esquizoparanoides y maníaco depresivos. SRL. por último. Después de vivir en Budapest. Grandes casos de psicoanálisis de niños (1967). Continúa psicoanalizándose (véase psicoanálisis) con Karl Abraham. (1955). nacida en Viena. Su mayor innovación fue la aplicación del tratamiento psicoanalítico en niños. New Directions in Psycho-Analysis. destacan El psicoanálisis de niños (1932). donde desarrolló la mayor parte de su trabajo profesional y se nacionalizó británica. http://www. Narrative of a Child Analysis (1961). en Berlín. Our adult world and other essays (1959). Desarrollos en psicoanálisis (1967). donde sigue trabajando en psicología infantil.raydesign. señalando que a través del mismo. de 1948. http://www.(1882-1960). que fundó la escuela psicoanalítica denominada kleinismo. Entre sus obras en castellano destacan: Contribuciones al psicoanálisis (1961). Melanie.php?option=com_content&view=article&id=118:articulosvarios&catid=39:descarga-trabajos&Itemid=68 . Se dedicó al estudio del desarrollo psicológico del niño y postuló la importancia de las relaciones objetales en los primeros estadios infantiles para la buena armonía posterior de la psique. y El sentimiento de soledad (1968). culpa y reparación (1937). Comenzó su análisis con Sandor Ferenczi. Money-Kyrle.

Artículos . Cap 7 pp. variabilidad en la . El enfoque científico y. tacto y movimiento. FES Iztacala. FES Iztacala. el oído. UNAM. diferencias individuales en la conducta del infante. (Elaborado por Martha Andrea Mendoza Anaya. Cuatro métodos del conocimiento. apaciguamiento. Objetivos de la ciencia. Ciencia y metodología científica Introducción. Ciencia y sentido común.) Educación Especial: un enfoque ecológico Síntesis elaborada por Carlos García Mondragón del libro: Shea . El desarrollo del niño (el lactante y experiencias del nacimiento) Características del recién nacido (conductas reflejas. A (2000) Educación Especial: un enfoque ecológico. Bruner Resumen de éste capítulo. Nota: La mayoría de estos artículos no contienen la bibliografía de donde procede. de la explicación científica y de la teoría. Compendio de Psicología Freudiana Resumen de éste libro. UNAM. En otras palabras. control de la estimulación. México. conducta de enfrentamiento. Investigación científica: una definición. 129-160. la vista. (Elaborado por Carlos Alberto Parra Ramírez. Mc Graw Hill 2da. La ciencia y sus funciones. competencias sensoriales.T y Bawer. habituación y aprendizaje. aquí presentamos los artículos ó capítulos de algunos libros que hemos revisado. gusto y olfato. Referencias.Varios Raymundo Hemos creado esta nueva Subsección para ordenar mejor los artículos que vamos obteniendo durante la carrera.) Dos modalidades del pensamiento de J.

El sujeto. Programa interconductual para corrección de articulación. índices del desarrollo neurofisiológico del niño en el primer año de vida). (Elaborado por Martha Andrea Mendoza Anaya. Autoestima y fracaso escolar. la alimentación. UNAM. los trastornos de la articulación y los trastornos de la voz. UNAM. Bibliografía. Atención. La historia familiar. diferencias en tamaño físico y vulnerabilidad. diferencias en el uso y organización del comportamiento oral y diferencias individuales en el temperamento). Tres registros que participan en la subjetivación: Lo real. Maduración neurológica. Descripción y cuadro clínico de los niños con TDA. Trastorno por déficit de atención. Desarrollo del lenguaje. Estadios del desarrollo según Piaget. Las aportaciones del psicoanálisis al conocimiento de la primera etapa del desarrollo del niño. Estadios del desarrollo según Wallon. Estimulación multidimensional del lenguaje en niños discapacitados mentales de primera infancia y. El desarrollo mental según R. El entrecruzamiento del saber familiar y el . La estructura mental precoz según Mélanie Klein y su escuela. El desarrollo infantil según la Psicología Genética. La historia familiar del niño y la constitución subjetiva. Prevención en desarrollo psicológico infantil y adolescente: el papel de la familia y la escuela.) La historia familiar. el farfulleo. Distintas aproximaciones teóricas de la estructura mental precoz. El desarrollo mental desde el punto de vista del Psicoanálisis (algunas nociones psicoanalíticas. Componentes básicos del entrenamiento cognoscitivo-conductual.) El lenguaje de la educación ¿qué le pasaría a la educación sin el lenguaje? (Bruner) Resumen de éste capítulo. cimiento de otros saberes. cognición y niños con TDA. Introducción. Problemas y perspectivas. (Elaborado por Eduardo Raymundo Ramos Plaza y Erandi Curi Bravo Peralta. lectura y escritura. la subjetividad y la subjetivación. FES Iztacala. problemáticas y proyecciones. Las primeras experiencias sociales (interacciones entre madre e infante. diferencias en capacidades sensoriales. diferencias sexuales entre los neonatos.madurez física al nacer. Posición particular de Winnicott respecto al psicoanálisis del niño. Cómo hacer hablar al niño con Síndrome de Down y mejorar su lenguaje. El lenguaje Síntesis de varios artículos con respecto al lenguaje: Adquisición del lenguaje. Una nueva forma de reflexión en el marco de la doctrina psicoanalítica: Bowlby y Complejidad y desigualdad del desarrollo según Anna Freud) Comparación entre tres cuerpos de doctrina. la subjetividad y la escuela Introducción. La tartamudez. Alteraciones en el lenguaje oral. La estimulación temprana: enfoques. lo simbólico y lo imaginario. Spitz. FES Iztacala.

Pedagogía terapéutica. Opiniones sobre la personalidad y la vida ideales. Antecedentes. Quinta etapa. Características fundamentales de las ocho etapas. Relaciones de objeto en la adolescencia y. Los síntomas infantiles y el discurso institucional: una crítica a la nominación de las dificultades del niño y a su segregación. Séptima etapa. Las ocho etapas de desarrollo del ego de Erikson Biografía y perspectiva histórica. Personas con necesidades educativas especiales. titulado "La noción de obstáculo epistemológico". Instrumento y símbolo en el desarrollo del niño . estado adulto temprano: intimidad contra aislamiento (amor). Sexta etapa. Octava etapa. infancia: confianza contra desconfianza (esperanza). Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo Captura del capítulo I.saber académico. primera infancia: autonomía contra vergüenza y duda (voluntad). Las teorías de las relaciones de objeto internalizadas y los sistemas familiares. Segunda etapa. Referencias bibliográficas. Las dificultades escolares y los síntomas. estado adulto medio: generatividad contra estancamiento (cuidado). edad escolar: Laboriosidad contra inferioridad (competencia). estado adulto tardío: integridad del yo contra desesperación (sabiduría). Siglo XXI. Guías para la investigación y. Resumen . Tercera etapa. A modo de conclusión y. Educación especial/Integración escolar. Una mirada clínica. México. (Elaborado por Araceli Colín Cabrera) La formación del espíritu científico. edad de juegos: iniciativa contra culpa (determinación). Constructos y postulados fundamentales. Las necesidades educativas especiales en el ámbito curricular. 7-26. Bibliografía. Primera etapa. Las personas con necesidades educativas especiales (evolución histórica del concepto). El lugar del maestro frente a las dificultades o síntomas del niño. Introducción. Colaboración medicopsicopedagógica. La etapa de latencia. La teoría psicoanalítica de las relaciones de objeto. Editores. del libro Gaston Bachelaed (1983) "La formación del espíritu científico. Págs. Cuarta etapa. Personas desfavorecidad: panorama internacional y. adolescencia: identidad contra confusión de papeles (fidelidad). Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo". La escuela. El currículo y las necesidades educativas especiales.

Intervenciones. Interacción social y transformación de la actividad práctica. Relaciones entre el lenguaje y el uso de instrumentos. . Raíces históricas.Inteligencia práctica en niños y animales. Investigación y La profesión. Psicología Clínica: Antecedentes Históricos Cronología.

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