Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
1Lacienciayelmtodocientfico. IDefinicin
IIMtodocientficouobjetoformalquo
2Lapsicologadefinidadesdesuobjeto. IElalma
IIElobjetomaterialyelobjetoformalquod
3Lapsicologaconsideradacomocienciadesdesumtodo. ILosmtodosfilosficos
IILosmtodosclnicos IIILosmtodosexperimentales IVLosmtodoscorrelacionales
4Lafilosofa,lapsicologaylaciencia.
1Lacienciayelmtodocientfico.
IDefinicin.
Lacienciasedefinecomoelconocimientoordenadoymediato de los entes y sus propiedades por medio de sus causas o principios,
1
siguiendoladescripcinestagiritadeconocimientociertoporsuscausas .
2
Observemos,pues,quelacienciaodisciplinaconcretasedefineporsu objeto material (el ente de estudio) y su objeto formal quod que es la caracterstica, observacin o perspectiva de la que seanaliza y estudia el objetomaterial,yqueasuvezstosdeterminanelobjetoformalquoquees elmtodo;loqueindicaquenosedenominacienciaaunadisciplinaporsu mtodosinoquesumtodoestarsupeditadoaltipodeobjetoqueestudie. Cabedecirestopararechazarlatendenciaactualmsomenosdifusaque consideralaautnticacienciasloalafsicomatemticayquelas dems llegarnaserlocuandoadoptensumtodoexperimental,consecuenciadeun error materialista apoyado por filosofas empiristas que consideran que lo nicorealeslotangible. Funcindelaciencia. La cienciatienepor funcindarnos a conocer larealidad del mundo,delhombreydeDios,yasuvezpodramosclasificarendosfinesla utilidaddelacienciaparaelhombre:finespeculativocomotendencianatural alsaber porlapropiadignidaddelanaturalezahumanaordenadoenltimo
3
IIMtodocientficouobjetoformalquo.
Enlaactividadcientficahaydosprocesos:unoascendenteque conducealaconstruccindeteoraso,mejordicho,entidadestericas(tales como conceptos, leyes y teoras), y otro descendente que consiste en la comprobacin de la validez de las construcciones tericas. Ya que para nuestra fundamentacin de la psicologa como ciencia no nos interesa el
4
Elmtodoinductivo. Lainduccincabeentenderseencuatrosentidos: Aconsisteenremontarsedesdeloscasosparticulareshastaconceptos y enunciados generales (proceso ascendente y constructivo) reconociendo filosficamente la existencia de la realidad extramental y la capacidad de conocerlayactuarsobreella,dejandodeladodoctrinasqueseanincompati blesconlaexistenciamismadelacienciaexperimental(ejemplo:elempiris moradical). Bserelacionaconelsupuestodequelanaturalezasecomportadeun modouniformeenigualdaddecondiciones;sisenegareestesupuestobsico delaactividadcientfica,notendrasentidohablar deexperimentos repeti bles. Sin embargo, la uniformidad del comportamiento de la naturaleza no equivale al determinismo de la fsica clsica ni a la afirmacin de una estabilidaddelanaturalezaqueexcluyacualquiercambioensucomporta miento. Cseconsidera comouna inferencia quepermiteapartirdel conoci mientodeunosefectos(determinadosfenmenos),afirmarlaexistenciadesu causa.Aunquedesdelalgicapuranosepuedenestablecerdemostraciones concluyentesalrequerirseexaminartodaslasposibilidades(cosaimposible), nopuedesubestimarselaimportanciadelmtodoinductivo. Dequivalenciaconlaextrapolacindeunoscasosconocidosaotrosno conocidos. Corriendo muchos peligros de error, la extrapolacin obtiene buenasgarantasteniendocuidadoyjustificndolas. Elmtodohipotticodeductivo. Consisteprincipalmenteenlacomprobacin(lneadescendente) deunahiptesisformulada,caminandodelogeneralaloparticular.Lavalidez de las hiptesis depende de conseguir comprobar la validez de las consecuencias que de ella se deducen, y aunque esas consecuencias se verifiquennoimplicalgicamentequelaspremisasseancorrectas ;encambio
1
sisecompruebaqueunasoloconsecuenciaesfalsa,sesiguequehayun errorenlashiptesisquehanservidodepremisasparadeducirlas .
2
Seutilizaenlaprcticacientficacuatrocriteriosquesubsanan,enbuena parte, las dificultades lgicas del mtodo hipotticodeductivo. Son los siguientes: Aqueposeanlashiptesisunpoderexplicativo;esdecir,unacapaci 1Ejemplo:teorageocntricadePtolomeo(puntoecuante). 2Aritmticalgicaentreverificacinyfalsificacin,temacentralenla epistemologacontempornea,graciassobretodoalainsistenciadeK. Popper.
Cconvergencias de pruebas variadas e independientes lascualesla teoralaspredice,compruebayexplica. Dapoyomutuoentrelasteoras. Laimagenqueresultadeestasconsideracionescorrespondealaciencia real,almismotiempoqueexplicalavalidezdesusmtodosqueposeenun altogradoderigor. 2Lapsicologadefinidadesdesuobjeto. Elpartirdelapsicologaaristotlocanosayudaraentenderel objeto de esta disciplina. Etimolgicamente, la palabra "psicologa" est formadapordosmonemasgriegos: y c ss uh (tratadodelalma);sinentrar enlacosmologadeAristteles,convienedefinirunvocamentequentiende poralma. IElalma.
Yh s ete c ia p th wasfuik u uae wn c n sto u d,o n u c etin n lee h rw s m s odnm heoto ioto e a to iz h rgn o,o n lee h rw s m sfuik u rgn o. El alma como el primer acto o aik n ete c ia p th wa to s oo aik u
2
operativodeloscuerposvivos.Elalmaeslaesenciadelcuerpovivo(loque hace que eso sea: quid est ) y no el espritu, mente o conciencia como principio del pensamiento, pues esto segundo es filosficamente un error categorial heredadodeldualismomecanicistadeDescartes(rescogitas et
3
intelectualqueencierraycubrelasotrasdossituaciones. El alma es el principio prximo y primer acto, a diferencia de sus facultadesyoperacionesquesonelactosegundooprincipioremoto;dela mismamanera,elqueunperroladredependedeserperro(principioprximo primeractoalma[essentiaentis])yensegundolugardetenercuello(principio remotoactosegundofacultadesyoperaciones).Deestosededucequeel hombrenosedefinecomoun"animalracional"porquenodependesuesencia de hombre en pensar o razonar, pues cuando no razonara dejara de ser hombre,sinoquesedefineapartirdelalmahumanacomoprincipioesencial. Conlocual,sicomprendemoslasfacultadescomoaccidentesdelalma (en el par substanciaaccidentes de los predicamentos o categoras aristotlicos) y que sta, como esencia del cuerpo, encierra el contenido <persona> en todo su conjunto de forma ontolgicamente indivisible, comprendemoslamagnituddelobjetodelapsicologa.
IIElobjetomaterialyelobjetoformalquod.
Por tanto,elobjetomaterial eselhombre,omejor dicho,la persona; yel objeto formal quod ,las manifestaciones del comportamiento humano en toda la amplsima gama en que ste puede ser observado y registrado(porencerraratodalapersona)."Deestamanerasepuedenas ordenar,sistematizarycorrelacionarlosdatosobjetodeestudioyconstruir leyes que expliquen las causas que producen ciertas manifestaciones y cundoycmoseproducen" .
1
ILosmtodosfilosficos.
Laintrospeccin. Estudiodelosfenmenosquesedanenlaconciencia,atravs delaautoobservacinointrospeccin;elresultadodeunaespeculacindelos datosrecogidoseslaconstruccindesistemasoteoras. Los peligros de este mtodo son la subjetividad debido a un autoenjuiciamientoprevioconscienteoinconsciente;laaccinperturbadorade laatencinalserdificultosalaaveriguacindeunosprocesospsquicosala vezquesedirigelaatencinsobreellos;lapobrezadenuestrolenguajepara la explicacin precisa de los mltiples procesos que se dan en nuestra experienciainterior;ylalimitacinenunsolocampodelavidapsquica(el propiointerior)excliyendolasimportantsimasmanifestacionesexteriores. Lafenomenologa. Consisteenelanlisiscualitativodelasexperienciaspsquicas despojndosedetodaclasedejuiciospreviosydecualquiertendenciaala valoracin.Lacrticaaestemtodosedebeprincipalmentealasimplefuncin dedescripcinycomprensindelosestados deconciencia,sinpretender buscarleyes.
IILosmtodosclnicos.
Elorigendeestemtodoesmdicoysuutilidadeslaexposi cinevidentededatosmuytilesparaplantearhiptesisapartirdeellosque luegopuedeninvestigarseyverificarseconotrosmtodos,aunquetomndolo deformapurayexclusivaesmuydifcilllegaraestablecerleyesgenerales vlidas.Seutilizasobretodoparaelexamendeuncasoindividualypara llegaraunasconclusionesdiagnsticasporlaconfrontacindedatosdeotros investigadores. Mtodoshistricos. Haydostipos:elestudiobiogrficoo"historiaclnica"quese llevaacabomedianteentrevistasinformativasrealizadasconelpropiosujeto oconpersonasdirectamenterelacionadasconl,yelusodeestatcnicaes imprescindible para la comprensin de un caso concreto; y el estudio de documentosqueconsisteenevaluarelcontenidoylosaspectosformalesde losproductosdelossujetos(cartas,trabajos,arte,prensaleda,etc...). Observacin. Puedeserespordicaocontinua,perosiempreeselresultado delainteraccindelaobservacinobjetivaconlasimpresionespersonalesdel
observador. Psicoanlisis. Estemtodo,elaboradoporS.Freud,difieredelaintrospeccin enquestatiendeaponerelacentoenlosfenmenosconscientes,mientras queelpsicoanlisispostulaqueesimposibleconocer lasmotivacionesdel comportamiento humano sin poner previamente en claro los procesos inconscientes.ParaelloFreudpropusoelmtododelas"asociacioneslibres" dondeelpacientedicetodoloquepaseporsumente,descubrindoseas(a travsdelasperturbacionesasociativas)losfenmenosinconscientesquelas originan.Labsquedapuederealizarsetambinmedianteelanlisisdelos sueosylosactosfallidosdelsujeto.
IIILosmtodosexperimentales.
Constanenrealizarexperimentosquepuedanllevarnosahacer observaciones controladas, a modificar la influencia de los factores intervi nientes,ahacercuantificacionesmuyprecisas,yacontrastarhiptesiscon objetividadyrigor. Losinconvenientesdelaexperimentacinuobservacincontroladason: problemasdeordenticoencuantoaladignidaddelapersona;complejidad deciertosproblemaspsquicosquenopuedenseradecuadamenterepresen tados en un plano operacional mediante una sola variable; no permite la comprensin individual quedndose en leyes generales; y un artificialismo analtico que descompone artificialmente al hombre , perdiendo de vista su
1
totalidad.
IVLosmtodoscorrelacionales.
Lapsicometra. Se basa en el empleo de tests. El test es una situacin experimental que est estandarizada y que sirve de estmulo a un comportamiento, pudiendo calificar al sujeto en relacin con los individuos cuyosresultadosanteelmismotestsirvieronparaconstruirlasnormasde estandarizacin. Elanlisisfactorial. Estemtodoconsisteenelanlisisalgebraicodeunaseriede correlaciones,porloqueesaplicablealestudiodecualquierclasededatos susceptiblesdeserexpresadosnumricamente. Existen diversas tcnicas factoriales que son: la <R> a travs de la 1Verapartadosobreelalma.
Las ciencias nacen de la filosofa en el momento que y en cuanto renuncianelpreguntarseporlatotalidadparahacerlosloporunapartedel ser.Apartirdeladistincinentrefilosofaqueseocupadel"todo"ylaciencia (includalapsicologa)queseocupade"unaparte",veamosvariospuntosde abordajedeestosdosgrupos.Mientraslafilosofabuscaelser,laverdad,las cienciasinvestiganloqueaparece(lofenomenolgico), nonecesariamente verdad;lafilosofanuncatienedeltodorespuesta,antelacienciaquesiempre quedarespondida;ladiferenteperfeccindelconocimientoversamsenla cualidadqueenlacantidadenlafilosofa,mientrasqueenlacienciaesala inversa;elcarcternoinventivodelafilosofa(reconocer)separatambincon lacienciaporsucarcterinventivo(progreso);yporltimo,elejerciciodela libertad(siempreactiva)esdelafilosofamientrasqueenelestudiodelos hechosyactos(seacostumbraaloqueesnecesario)escosadelaciencia, expuestaporestoalpeligrodemanipulacin. Sobretodoquieroindicarquelarelacinnegativaentrefilosofaciencia esresultadodeunmalentendimientodeculessonloscamposdetrabajode cadadisciplina,puesningunachafaaningunanidebehacerlo.
***************
EnricAinsaiPuig
1Introduccinalafilosofa.Congard.