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Experiencia Innovadora de la I.E.

Vctor Ral Haya de la Torre

Ncleo Innovador de la I.E. 40178 - Vctor Ral Haya de la Torre Equipo Editor de la Serie Hermelinda Pari Chambi Sandro Huanqui Guerra Iram Vivanco Chvez Jorge Mango Choque Asesor del Ncleo Innovador Oscar Salas Acosta Produccin Paul Chvez Valdivia Giancarlo Salazar Meza Primera Edicin 300 ejemplares Arequipa - Per, Junio del 2008

CON MI LECTURA VELOZ Y COMPRENSIVA VUELO EN MIS APRENDIZAJES

Innovacin Educativa en la Prctica

Fascculo 03
Proyecto de Innovacin Premiado por el Ministerio de Educacin en el IV Concurso Nacional de Promocin de Innovaciones Educativas en el rea de Gestin Pedaggica de Centros Educativos de Educacin Secundaria Pblicos. Arequipa - Per 2008

Indice
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Presentacin Explicacin del Proyecto Exposicin de la Problemtica Arbol de Problemas Objetivos generales y Especficos El Proyecto Innovador Resumen de las Actividades Ejecucin del Proyecto: Preparacin del ncleo innovador Recursos disponibles para la ejecucin del proyecto Estrategias y mtodos aplicados El saln mltiple y el jardn de lectura El encuentro amigable con la lectura Cosecha de palabras nuevas en tarjetas y cuadernos Creacin y funcionamiento de los crculos de amigos lectores Desarrollo de ejercicios de lectura veloz Realizacin de talleres de lectura comprensiva Elaboracin de carteles o tarjetas: cosecha de palabras nuevas Concurso de carteles y tarjetas Produccin de lemas Celebrando el nombre histrico de mi pueblo Otros productos Evaluacin Proceso de monitoreo Insercin del proyecto de innovacin en la gestin de la I.E. Participacin de los actores de la I.E. Continuidad del Proyecto y Rplica de la Experiencia Logros y Dificultades Dificultades Logros Logros en los estudiantes En los docentes De la institucin educativa Anexos: Recursos educativos empleados por la Institucin Educativa Anexo N 1. Ficha de lectura 01: Para mejorar la velocidad de lectura Anexo N 2. Ficha de lectura 02: Palabras parecidas Anexo N 3. Ficha de lectura 03: Para leer mejor

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PRESENTACIN
Estamos seguros que muchos docentes conscientes, buscan y experimentan nuevos mtodos y recursos para mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Pensando en ese sentido, este trabajo de sistematizacin lo que busca es dar a conocer al magisterio lo ms significativo de nuestro proyecto CON MI LECTURA VELOZ Y COMPRENSIVA VUELO EN MIS APRENDIZAJES, ganador del concurso nacional de innovaciones educativas convocada por el Ministerio de Educacin en el ao 2004. La sistematizacin es un proceso de reconstruccin, interpretacin y anlisis de las experiencias, es explorar y descubrir el significado a nuestras prcticas educativas, es investigar sobre los hechos vividos por un colectivo de personas. Para lograrla ha sido necesario reunir las evidencias del trabajo realizado en las aulas y en la institucin educativa para luego procesarlas, hacerlas inteligibles y presentarlas a la comunidad educativa, que est vida por mejorar su performance. En nuestra Institucin Educativa las experiencias con los estudiantes fueron positivas porque empezaron a provocar un cambio de actitud hacia la lectura, gracias a la aplicacin de mtodos y tcnicas de estudio. Como consecuencia de ello se mejoraba el nivel de comprensin lectora. Trazar un nuevo camino no es tarea sencilla, hay piedras que dificultan el paso. Las adversidades han sido superadas gracias al trabajo de equipo manifiesto en cada una de las actividades ejecutadas. Los proyectos innovadores crean nuevos senderos educativos que bien pueden ser replicados en otras instituciones educativas. La problemtica del bajo nivel de comprensin lectora es comn a otras. Esperamos que nuestros aprendizajes sirvan a los maestros que tambin buscan la mejora de la calidad educativa. Quisiramos agradecer a nuestros alumnos por ser la principal fuente de nuestra inspiracin, por el trabajo realizado durante la ejecucin del proyecto y el esfuerzo desplegado en el intento por superar sus problemas de lectura, a nuestros colegas que nos apoyaron en la materializacin del proyecto y tambin en la sistematizacin. A los padres de familia por su apoyo y a la ONG El Taller por su invalorable apoyo. EL NCLEO INNOVADOR

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EXPLICACIN DEL PROYECTO


El proyecto pretendi contribuir en la creacin de condiciones necesarias para desarrollar las capacidades bsicas de velocidad y comprensin de lectura y escritura correcta de los estudiantes, a fin de que puedan avanzar y mejorar sus aprendizajes de forma gradual. Al efecto se desarrollaron estrategias como implementar el Aula-taller, el Jardn de la lectura y actividades como Encuentro amigable con la lectura diaria, obteniendo productos como cosecha de palabras nuevas, historietas, acrsticos, afiches y trifoliados. Tambin se desarrollaron ejercicios de comprensin lectora. Se utiliz el mtodo de estudio EFGHI. Este trabajo fue complementado, con el llenado de pupiletras y crucigramas. En el cuaderno de taller, los estudiantes hacan los resmenes de las obras ledas y trabajaron con palabras desconocidas. De lo ledo los estudiantes elaboraron: lemas, frases y pensamientos. Se organizaron concursos de cuentos. Se aplic el software Aprendiendo a aprender, para aumentar la velocidad de percepcin visual. Con la finalidad de aumentar la capacidad y alcance de la memoria se us el calambur. A estos ejercicios se le acompaaba una ficha de comprensin lectora en los que se inclua los tres niveles de comprensin. Entre otras estrategias.

Con mi lectura veloz ylo que me gusta y comprendo lo que leo Leo comprensiva vuelo en mis aprendizajes

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EXPOSICIN DE LA PROBLEMTICA
La I.E. 40178 Vctor Ral Haya de la Torre est ubicada en el P.J. Miguel Grau, zona A, es uno de los pueblos jvenes ms poblados del distrito de Paucarpata, provincia y Regin Arequipa. Tiene estudiantes de primaria y secundaria. Segn los resultados del Mapa de Pobreza 2000 elaborado por FONCODES, la poblacin tiene una tasa de desempleo equivalente al 18% de su PEA y una tasa de desempleo del 53%, a esto se suma un elevado ndice de pobreza que alcanza al 19.7% de la poblacin. La mayor parte de los padres de familia de la Institucin Educativa provienen de las ciudades de Puno, Cuzco, Moquegua y provincias altas de Arequipa; realizan trabajos eventuales como los de comercio ambulatorio, construccin civil y carpintera.

PROBLEMAS DE LA POBLACIN

Desintegracin y violencia familiar Irresponsabilidad de los padres en la educacin de sus hijos Desnutricin Delincuencia y pandilaje de los jvenes l Alcoholismo y drogadiccin Deficiente prctica de valores autoestima Baja

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RBOL DE PROBLEMAS
Poco compromiso de los padres de familia para motivar y promover la prctica de la lectura y la escritura de sus hijos. Escasa disponibilidad de material de lectura en la Institucin Educativa y en los hogares de los estudiantes.

LAS CAUSAS

Carencia de hbitos de lectura y escritura de los estudiantes.

EL PROBLEMA

Desconocimientos de tcnicas de lectura veloz y comprensiva por parte de los docentes y estudiantes. Desconocimiento de tcnicas de escritura por parte de maestros y estudiantes.

El escaso nivel de lectura veloz y comprensiva as como la incorrecta escritura mostrada por los estudiantes de los primeros grados de secundaria de la I.E. N40178 - Vctor Ral

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OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS


Objetivo General Los estudiantes de primero, segundo y tercer grado de educacin secundaria del Colegio Vctor Ral Haya de la Torre, mejoran el nivel de lectura veloz y comprensiva as como de escritura correcta con la finalidad de elevar el rendimiento escolar.

Los estudiantes adquieren hbitos de lectura veloz y escritura correcta.

Objetivos Especficos

Los padres de familia y/o familiares participan activamente en la ejecucin del proyecto, motivando y fomentando la prctica de lectura y escritura correcta de sus hijos e hijas. La I. E. y hogares de los estudiantes incrementan el material de lectura, para que adquieran el hbito de la lectura y mejoren su comprensin.

Los docentes y estudiantes conocen y aplican tcnicas de escritura correcta.

Los docentes y estudiantes conozcen y desarrollan estrategias y tcnicas de velocidad y comprensin de lectura.
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EL PROYECTO INNOVADOR
La innovacin pedaggica en la Institucin Educativa Vctor Ral Haya de la Torre se inici en el ao escolar 2004, consistente en la promocin sistemtica de la lectura veloz, el desarrollo permanente de la comprensin de lectura y el mejoramiento de la escritura mediante la implementacin de un taller que incluy originales y variadas estrategias que formaron parte del plan de estudios.
El jardn de la lectura Creacin de un ambiente con variado y rico material de lectura. - Lmina de palabras -Familias de palabras -Columnas de palabras -Pirmide de palabras

El encuentro amigable con la lectura

La Innovacin

Para crear y reforzar hbitos de lectura y lectura comprensiva

- Creacin y funcionamiento de los crculos de amigos lectores. - Realizacin de talleres de lectura.

Para reforzar la lectura comprensiva y la escritura

- Elaboracin de carteles o tarjetas. - Cosecha de nuevas palabras. - Concursos de carteles y tarjetas. - Produccin de lemas. - Produccin de otros.

Celebrando el nombre histrico de mi pueblo

Realizacin de concurso de cuentos y declamacin

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RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES


Informacin y motivacin de los integrantes de la comunidad educativa respecto del proyecto. Inclusin del Proyecto en el PEI, el PCC, el P T y Unidades Didcticas. A Construccin de la Lnea de Base. Capacitacin a los docentes en tcnicas y estrategias de lectura veloz y comprensiva y escritura correcta. Creacin y funcionamiento de grupos de interaprendizaje de docentes por reas. Implementacin del Jardn de la lectura Desarrollo de El encuentro amigable con la lectura diaria - Para la lectura veloz - Para crear y reforzar hbitos de lectura y lectura comprensiva. - Para reforzar la lectura comprensiva y la escritura correcta. Participacin de los padres de familia en el desarrollo de El encuentro amigable de la lectura. La ejecucin de la actividad Celebrando el nombre histrico de mi pueblo. Acompaamiento y monitoreo a los miembros de la comunidad educativa en su participacin en el proyecto. Recojo, ordenamiento, sistematizacin y tratamiento de la informacin y documentacin con respecto a la ejecucin del proyecto.

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EJECUCIN DEL PROYECTO

PREP ARACIN DEL NCLEO INNOVADOR Creado el ncleo innovador, se program jornadas de trabajo a nivel de equipo, en las que se distribuyeron responsabilidades para tareas de acopio de informacin, capacitacin, el manejo econmico, la implementacin de equipos, manejo y distribucin de material bibliogrfico, entre otras. Se inform, sensibiliz y capacit a todos los docentes en tcnicas y estrategias de lectura veloz y comprensiva y escritura correcta. Se incluy el proyecto en el PEI, PCC y el P T, las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje. A

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RECURSOS DISPONIBLES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL PROYECTO


Al iniciar la ejecucin de este nuevo proyecto, nuestra Institucin contaba con los siguientes equipos: dos computadoras, una impresora, una fotocopiadora y material bibliogrfico. No se contaba con el apoyo econmico de la Direccin de la I.E., sin embargo, proporcion facilidades para la ejecucin del proyecto. Cuando el MED envi el presupuesto, se implement el aula-taller con ms obras literarias, material audiovisual (CDs, DVDs), diccionarios de significados y de sinnimos y antnimos, can multimedia y cinco computadoras ( tres adquiridas por el proyecto y 2 por la AP AFA).

ESTRATEGIAS

MTODOS APLICADOS

Las estrategias, mtodos, tcnicas y medios aplicados se explican y detallan a continuacin: EL SALN ML TIPLE Y EL JARDN DE LECTURA Consistieron en crear e implementar un Saln mltiple de lectura, contando con libros, revistas, peridicos, afiches, lminas, juegos de lectura, lectura recreativa y otros materiales de lectura audiovisual como: cintas de audio y video, CDs y DVDs, Cuando lleg el premi del MED se le implement con un can multimedia y tres computadoras Pentium II que se pusieron en funcionamiento a partir del ao 2005. Asi Tambien se adquirieron obras literarias de diferentes autores.
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El Jardn de la Lectura es un ambientes debidamente equipado con mobiliario moderno, minicomponente, televisor a colores, VHS, equipo con lectora para CDs y DVDs computadora, proyector multimedia que permite la utilizacin de los recursos educativos modernos. El propsito de este ambiente es ofrecer variedad de medios a los estudiantes para que elijan los textos que ms les interesen. Tomando en consideracin la preferencia de los estudiantes por los medios audiovisuales. Se organizaba y proyectaba material audiovisual que despertaran el inters y el gusto por la lectura, sobre todo de aquellas pelculas referentes a obras literarias.

EL ENCUENTRO AMIGABLE CON LA LECTURA En la I.E. se program una hora diaria de lectura, al inicio de la jornada pedaggica, para desarrollar las capacidades de lectura veloz y comprensiva, as como la formacin del hbito de lectura. Los estudiantes diariamente, lean obras literarias durante 30 minutos. Cada 15 das se realizaba el intercambio de opiniones a travs de Crculos de Estudios. Gracias a la lectura de estas obras literarias se aplicaron algunas estrategias y se obtuvieron algunos productos como la Cosecha de palabras, historietas, lemas, acrsticos, afiches y trifoliados. En los talleres de lectura comprensiva se utilizaron fragmentos de textos literarios, con stos se elaboraron fichas, ejercicios de comprensin lectora. Para la comprensin y resolucin de los ejercicios fue utilizado el mtodo de estudio EFGHI. Este trabajo fue complementado, con el llenado de pupiletras, crucigramas; vinculados a los temas de los textos literarios trabajados.

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Dicha hora pedaggica, fue la primera hora efectiva de la semana, y en ella se aplicaba un conjunto de tcnicas, estrategias y mtodos. La lectura veloz se inici desde niveles y grados simples, para luego, avanzar a niveles y grados complejos a partir de las siguientes estrategias: Lmina de palabras Familias de palabras Columnas de palabras Pirmide de palabras

COSECHA DE P ALABRAS NUEVAS EN TARJETAS Y CUADERNOS La Cosecha de palabras nuevas, fue producto de la lectura de obras literarias, de la aplicacin de fichas trabajadas en los talleres, as como de los textos trabajados en cada rea. De acuerdo a un rol, cada alumno traa en un cuarto de cartulina la palabra con su significado, su sinnimo y su antnimo respectivo, estas tarjetas se elaboran de manera creativa y se pegaban en las paredes del aula y cada viernes se recoga para formar el diccionario. En el Cuaderno de taller, los estudiantes hacan los resmenes de las obras ledas, y tambin se trabajaba con las palabras desconocidas buscando sus significados, y ubicando sus sinnimos y antnimos.

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CREACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CRCULOS DE AMIGOS LECTORES En cada saln de clases se conformaron cuatro grupos de estudiantes, a cada grupo se le asign un mismo texto literario pudiendo ser cuento, fbula u otros, el que se trabajaba durante un bimestre de la siguiente manera: lectura individual silenciosa en el saln y en la casa y un intercambio de experiencias y opiniones sobre las lecturas al interior de cada grupo. Se desarrollaron plenarias cada quince das, en las que se arriban a conclusiones sobre el contenido y tratamiento del tema, as como de los mensajes. Se termin este trabajo, con la escritura de conclusiones y mensajes individuales que fueron depositados en el Buzn de Comentarios. Al inicio de la siguiente plenaria, se leyeron algunos de ellos, al azar. DESARROLLO DE EJERCICIOS DE LECTURA VELOZ. Para el desarrollo de la lectura veloz, se empez aplicando ejercicios con lminas que incluan palabras y familia de palabras que tenan como finalidad ampliar el campo visual. En el ao 2005 aplicamos el software Aprendiendo a aprender, en este CD se presentaron doce lecciones de lectura veloz cada leccin contena diferentes actividades cuyo objetivo era aumentar la velocidad de percepcin visual. Otro de los ejercicios para desarrollar la lectura veloz fue el Calambur que tena por finalidad aumentar la capacidad y alcance de la memoria, potenciar las capacidades de atencin y concentracin, desarrollar las capacidades de anlisis y sntesis. Para ello, se mostraban textos cortos con significados que se descomponan

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en frases sueltas de manera aleatoria, los estudiantes reconstruyn el texto original. A estos ejercicios se le acompaaba una ficha de comprensin lectora en los que se inclua los tres niveles de comprensin.

REALIZACIN DE TALLERES DE LECTURA COMPRENSIVA Se elaboran fichas de lectura con fragmentos de textos literarios, que incluyen ejercicios de comprensin lectora. Este trabajo se complement, con el llenado de crucigramas, autopaneles, puzzles y anagramas; vinculados a los temas de los textos literarios trabajados.

ELABORACIN DE CARTELES O TARJETAS: COSECHA DE P ALABRAS NUEVAS De los textos trabajados en los crculos de amigos lectores, en los talleres, as como de los textos trabajados en sus respectivas reas, cada estudiante en forma diaria, trajo una lmina o tarjeta escrita que fue trabajada en casa. sta contena una palabra nueva, su significado, as como tambin sus sinnimos y antnimos. Estos carteles o tarjetas, fueron pegados en las paredes del aula, al inicio de cada hora de lectura. Se incentiv para que estos carteles o tarjetas fuesen elaborados de manera creativa y artstica, los que da a da eran archivados por sus autores en su respectivo Portafolio del Lector.

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CONCURSO DE CARTELES Y TARJETAS Bimestralmente se realizaron concursos de carteles y tarjetas, se premiaron a los autores de los mejores trabajos considerando la forma y el contenido. Los jurados lo integraron los docentes del rea de Comunicacin y representantes del Municipio Escolar. PRODUCCIN DE LEMAS Un grupo de cada saln de clases, los das viernes creaban un lema relacionado a un valor tico determinado, y el da lunes, antes de reiniciar las labores acadmicas, lo daban a conocer a sus compaeros de diferente manera:lecturas, hurras, declamaciones, etc. Con ello se motiv y reforz la prctica de valores. CELEBRANDO EL NOMBRE HISTRICO DE MI PUEBLO Una vez al ao, para el da 8 de octubre, se convocaba a la realizacin de dos actividades con la participacin de la comunidad: Concurso de cuentos: Mi colegio, mi comunidad y la figura egregia de Don Miguel Grau Seminario Concurso de declamacin: As le rindo tributo a mi pueblo

OTROS PRODUCTOS Del conjunto de lecturas, al final de cada bimestre, los estudiantes elaboraban creativamente afiches y trpticos relacionados con los temas y mensajes tratados.

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EVALUACIN
La evaluacin del proyecto Con mi lectura veloz y comprensiva vuelo en mis aprendizajes tuvo tres etapas: una evaluacin de diagnstico para determinar la lnea de base, la evaluacin de proceso que ayud a determinar los avances y la evaluacin de salida. La elaboracin de los instrumentos para el recojo de la informacin permiti la medicion de resultados y explicar los avances del proyecto. Fundamentalmente se trabajaron los siguientes instrumentos: - Fichas de lectura comprensiva al finalizar la lectura de la obra leda. - Pruebas de evaluacin de lectura comprensiva cada quince das. - Fichas de ejercicios de lectura veloz cada semana. - Evaluacin del proyecto y elaboracin de informes de avance y final.

Estos son algunos resultados obtenidos al finalizar el proyecto: 70% de estudiantes participaron activamente en el proyecto. 60% de estudiantes manejaban tcnicas y estrategias de lectura veloz. 60% de estudiantes lograron leer comprensivamente. 60% de estudiantes mejoraron sus tcnicas y estrategias de escritura. 100% participaron activamente en la elaboracin del diccionario. 80% de estudiantes produjeron lemas y textos. 100% de estudiantes participaron en concursos de cuentos y declamaciones. 90% de profesores participaron en lectura veloz y comprensiva y escritura correcta.

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60% de profesores capacitados en lectura veloz y comprensiva ejecutaron el proyecto. 60% de los padres de familia o familiares fueron informados y capacitados en tcnicas de lectura veloz. 60% de los estudiantes hicieron uso del Jardn de Lectura. 100% de estudiantes disponan de textos de lectura.

PROCESO DE MONITOREO. El monitoreo estuvo a cargo del equipo innovador. Para su realizacin, se elaboraron los siguientes instrumentos: Un inventario de las obras ledas Un registro de control de lectura Registro de textos producidos Registro de elaboracin y aplicacin de ejercicios de lectura veloz

INSERCIN DEL PROYECTO DE INNOVACIN EN LA GESTIN DE LA I.E. Gracias al apoyo e inters de la direccin, se logr insertar el Proyecto de innovacin en el PEI, PCC, programaciones anuales, unidades de aprendizaje y sesiones de aprendizaje. Dentro del plan de estudios, se agreg dos horas de taller a la semana.

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P ARTICIP ACIN DE LOS ACTORES DE LA I.E. La participacin de la comunidad educativa fue fundamental para la ejecucin del proyecto. El director form parte del Ncleo Innovador, los padres de familia apoyaron en sus hogares y los profesores a cargo de los talleres y la ejecucin del proyecto. El ncleo innovador, consciente de la importancia de la participacin de todos, cumpli con las siguientes tareas: Se Invit y comprometi al director en la ejecucin del proyecto, como autoridad de la I.E. Se propici la participacin de los docentes a travs de jornadas sensibilizacin y capacitacin para el desarrollo del proyecto. Los estudiantes fueron sensibilizados sobre los beneficios del proyecto para desarrollar habilidades de lectura veloz y comprensiva. Se motiv a los padres de familia para que asistieran a las charlas informativas, donde se les explic los beneficios que ofreca el proyecto innovador en el aprendizaje de sus hijos y cmo ellos podan contribuir desde sus hogares.

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CONTINUIDAD DEL PROYECTO Y RPLICA DE LA EXPERIENCIA


Actualmente el proyecto innovador Con mi lectura veloz y comprensiva vuelo en mis aprendizajes, se viene desarrollando como parte del plan de estudios con una hora de taller a la semana. Las actividades y estrategias son reforzadas y aplicadas durante las horas adicionales de comunicacin. El proyecto ha permitido rescatar un conjunto de experiencias, que bien podran ser replicadas en otras instituciones educativas. La lectura y la escritura requieren de la aplicacin de estrategias sencillas, activas y eficaces. La ejecucin del proyecto ha demostrado que la aplicacin de las estrategias creadas son efectivas y viables y contribuyen a mejorar las capacidades de comprensin y velocidad de lectura. Varias de las instituciones educativas, hoy cuentan con computadoras que podran utilizarse para desarrollar ejercicios de lectura veloz y comprensiva de manera sistemtica y permanente. Dentro del plan de estudios, cada institucin educativa podra considerar horas de taller para la prctica de la lectura.

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LOGROS Y DIFICULTADES
LAS DIFICUL TADES Algunos profesores no pudieron asistir a las jornadas de capacitacin por su horario de trabajo. Desinters y apata de algunos docentes en la preparacin de fichas y ejercicios de lectura veloz. El dinero no lleg oportunamente para cumplir con el cronograma establecido. Resistencia de algunos docentes a integrarse al equipo de innovaciones. El tiempo asignado para los ejercicios de lectura veloz en el taller fue mnimo; as mismo, para el desarrollo de fichas de lectura comprensiva. No contar con personal especializado en el manejo tcnico de lectura veloz y comprensiva. No haber podido elaborar instrumentos de evaluacin que permitieran evidenciar de mejor manera los resultados. Poca disponibilidad de tiempo y falta de compromiso de algunos docentes. En la primera convocatoria de sensibilizacin, hubo poca asistencia de los padres de familia. Poco conocimiento de los profesores para poder sistematizar la experiencia. Oposicin a la implementacin y ejecucin del proyecto en el ao 2007.

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LOGROS LOGROS EN LOS ESTUDIANTES Crear y fortalecer el hbito de lectura con la implementacin de las horas de lectura de obras literarias de diferentes autores en forma diaria. Desarrollar capacidades visuales, de concentracin y retencin a travs de ejercicios de lectura veloz. Manejo de tcnicas de lectura veloz en talleres y sesiones de aprendizaje. La realizacin de talleres de lectura comprensiva utilizando fragmentos literarios y la resolucin de fichas de lectura comprensiva, con sus respectivos ejercicios de comprensin lectora. El desarrollo de la capacidad crtica mediante la redaccin de conclusiones y mensajes de las obras ledas y la expresin de sus comentarios y puntos de vista. El desarrollo de la creatividad de los estudiantes a partir de la produccin de textos. Mejora en la produccin de textos a partir de la creacin de lemas y diferentes escritos. La participacin mayoritaria de los estudiantes en los concursos de cuentos, lectura oral y declamaciones, desarrollando su expresin oral.

EN LOS DOCENTES: Sensibilizar a los docentes sobre el proyecto de innovacin para que conozcan y participen en la experiencia. Capacitacin sobre las tcnicas de lectura veloz y comprensiva a los docentes. Produccin de trifoliados y presentaciones de diapositivas del proyecto.

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Profesores integrados en equipos de trabajo y comprometidos. Docentes capacitados en mtodos y tcnicas de estudio. Incremento de la autoestima.

DE LA INSTITUCIN EDUCA TIVA: Intercambio de experiencias con otras instituciones gracias a la participacin en pasantas. Aplicacin de una ficha de diagnstico que sirvi como lnea de base. Mejora de los niveles de aprendizaje. Se elev la imagen y el prestigio de la Institucin. Difusin del proyecto a la comunidad por medio de una exposicin en Editora Per, y tres Pasantas. Contar con un ambiente exclusivo para el taller. Incorporar los contenidos del proyecto de innovacin en el PEI, el PCC y las unidades didcticas

DE LOS P ADRES DE FAMILIA: Padres de familia identificados con el proyecto de innovacin y prestos a colaborar.

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Anexos

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ANEXOS RECURSOS EDUCA TIVOS EMPLEADOS POR LA INSTITUCIN EDUCA TIVA ANEXO 01 FICHA DE LECTURA 01 P ARA MEJORAR LA VELOCIDAD DE LECTURA
Palabras repetidas En cada una de estas cuatro columnas hay algunas palabras repetidas. Escrbelas debajo e indica las veces que se repite

polgono cuadriltero polgono pertenece absoluto altura pentgono absoluto abierto absoluto conjunto diferencia polgono bisectriz endecgono cerrado absoluto rayo pentgono equivalencia absoluto

mediana ngulo tringulo mediana dividendo parbola parbola mediana intervalo parntesis cociente parntesis factor parbola corchete abierto mediana parbola secante mediana relativo

divisor minuendo funcin divisor funcin divisor cuadrtica potencia dominio cuadrtica factor cuadrtica potencia polinomio producto infinito funcin divisor mnimo funcin cubo

rango creciente sumando sumando potencia inclusin binomio suma interseccin sumando mltiplo decreciente monomio inclusin decreciente recta segmento tangente denominador sumando rango

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ANEXO 02 FICHA DE LECTURA 02


Palabras repetidas En estas columnas las palabras que parecen emparejadas son iguales, pero algunas cambian ligeramente. SUBRA las palabras que cambian YA

ventana fuego cesta dueo rbol calores flder diente manto cortina ventana hombro manto zapato faro control coser letrero mensaje diente pulmn cuento abertura teclado lechera
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ventana juego cesta duea rbol colores flder miente manto cortina ventana hombre mando zapato foro control cocer letrero mensaje miente plumn cuento apertura teclado lechera

inferior carpeta conmigo ropero casaca candado radio vaso libro control caracol camarote casaca cortina camisa cama bajada bruja cascada revista color ficha rana regla chomba

interior carpeta contigo ropero casaca mandado radio vaso libre control caracol camote casaca cortina camisa cana bajaba bruja cascada revista calor ficha rama regla chomba

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ANEXO 03 FICHA DE LECTURA 03


Para leer mejor Lee el siguiente texto lo ms rpidamente posible tratando de fijar la vista donde se sealan con la barra
Un burro cojo vio que le segua un lobo cazador, y, no pudiendo huir de su enemigo, le deca: "Amigo lobo, yo me estoy muriendo; me acaban por instante s los dolores de este maldito pie de que cojeo Si yo me valiese de herradores, no me vera as comome veo. Y pues fallezco, s caritativo: scame con los dientes este clavo. Muera yo sin dolor tan excesivo, y cmeme despus de cabo a rabo" "Oh!, dijo el cazador con irona, contando con la presa ya en l a mano, No solamente s la anatoma, sino que soy perfecto cirujano! El caso es para m una patarata: La operacin, no es ms que de un momento. Alargue bien la pata, y no se acobarde, buen jumento!" Con su estuche molar desenvainado, el nuevo profesor llega doliente; mas ste le dispara de contado una coz que le deja sin un diente. Escapa el cojo; pero el triste herido llorando se qued su desventura. "Ay, infeliz de m! Bien merecido el pago tengo de mi gran locura! Yo siempre me llev el mejor bocado en mi oficio de Lobo carnicero! Pues si pude vivir tan regalado, A qu meterme ahora a curandero?" Hablemos con razn, no tiene juicio quien deja el propio por ajeno oficio.

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INNOVACIN EDUCATIVA EN LA PRCTICA: 05 EXPERIENCIAS SOBRE PROYECTOS DE INNOVACIN EN AREQUIP A Fascculo de Presentacin: INNOVACIN EDUCA TIVA EN LA PRCTICA: 05 EXPERIENCIAS SOBRE PROYECTOS DE INNOVACIN EN AREQUIP - Marco Terico A Fascculo 01: POR FIN, TENGO EL LIBRO DE TEXTO QUE NECESITO, I.E N 40085 San Jos de Tiabaya Fascculo 02: LOGRANDO COMPRENSIN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES UTILIZANDO EL PERIDICO EN EL AULA I.E N 40175 Gran Libertador Simn Bolvar. Fascculo 03: CON MI LECTURA VELOZ Y COMPRENSIVA VUELO EN MIS APRENDIZAJES, I.E N 40178, Vctor Ral Haya de La Torre. Fascculo 04: LEO PORQUE ME GUSTA Y COMPRENDO LO QUE LEO I.E N 40174 Paola Frassinetti Fe y Alegra 45 Fascculo 05 APRENDIENDO A CONSTRUIR MI LIBRO DE LECTURA I.E. N 40033 San Agustn de Hunter

EL TALLER ASOCIACIN DE PROMOCIN Y DESARROLLO AREA DE DESARROLLO EDUCATIVO

AREQUIP - PER A 2008

INSTITUCIN EDUCATIVA 40178 - Vctor Ral Haya de la Torre

P.J. Miguel Grau, Zona A, Paucarpata Provincia y Regin Arequipa Per Director : Vctor Ojeda Carrillo. Equipo Innovador: Coordinador Responsable: Rmulo Aroni Castillo Integrantes: Silvia Marlene Aldude Huarache. Mary Luz Ari Huanca. Raquel Carrasco Chaman. Cleof Pacheco Esquicha.

Publicacin auspiciada por Educacin Sin Fronteras y la Diputacin de Sevilla en el marco del proyecto CENTRO DE RECURSOS E INNOVACIN DE LA RED DE ESCUELAS EMPRENDEDORAS DE AREQUIPA