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CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS_2

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INTRODUCCIÓN El desarrollo humano constituye un proceso continuo que comienza cuando un ovocito (óvulo) de una mujer es fecundada por

un espermatozoide de un varón. A pesar que la mayoría de los cambios del desarrollo suceden durante los períodos embrionarios y fetales, se producen modificaciones importantes en los periodos posteriores del desarrollo: lactancia, infancia, adolescencia e inicio de la vida adulta. Aunque el desarrollo comienza con la fecundación en la medicina clínica las etapas y duración del embarazo se calculan a partir del comienzo del último periodo menstrual normal o fecha de última regla (Fur) de la madre, alrededor de 14 días antes de la concepción. El mecanismo fisiológico por el cual se produce la concepción y se desarrolla el nuevo ser humano es una historia fascinante que tiene implicaciones histórica, genética, biológica y emocional que le concierne al gremio familia. Todo lo que las personas llegan a ser depende de diversos factores como su herencia, el medio prenatal, los cuidados que reciba al nacer y los cuidados posteriores en el curso de la lactancia y la niñez. Por lo tanto se deduce que la salud, bienestar y seguridad de la madre, el padre y el lactante deben protegerse y además que es conveniente procurar el mayor nivel de bienestar para todas las familias en un sentido amplio de toda la vida donde se incluya los aspectos físicos, emocionales y sociales. Durante el proceso biológico que experimenta el hombre presenta la particularidad de requerir un lapso más prolongado para madurar pasando por las diversas etapas de crecimiento y desarrollo, las cuales se clasifican de la siguiente manera: a) b) c) d) e) f) g) h) Recién Nacido Lactante Menor Lactante Mayor Preescolar Escolar Adolescente Adultos Anciano (vejez)

El objetivo del presente trabajo monográfico es el estudio del crecimiento y desarrollo del niño en la etapa de 0 a 2 años de edad.

Para facilitar el crecimiento y desarrollo del lactante se debe incluir el vinculo madre – hijo que es un periodo satisfactorio que se comienza a gestar antes del periodo satisfactorio que se comienza a gestar antes del nacimiento y se refuerza mucho más en los primeros meses de vida post – natal.  Capacidad de reconocer que el mundo es un lugar permanente. por lo que el lactante al final del año ha crecido 24-30 cm y comienza a desarrollar el área psicomotríz. Durante este periodo la velocidad de crecimiento del niño es elevada. Las principales adquisiciones del periodo sensoriomotriz son:  Capacidad de coordinar e integrar información de los cinco sentidos para comprender que los datos se relacionan con el mismo objeto. adquiere capacidades y se reorganiza psicológicamente de una forma muy rápida y en brotes discontinuos. se define como:  Lactante menor: Es la etapa comprendida desde el primer mes de vida hasta el año. noción de permanencia del objeto. el niño crece físicamente.CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS LACTANTE Los referidos menores corresponden a la definición de lactantes dada por la Organización Mundial de la Salud (OMS). . En el periodo de la inteligencia sensoriomotriz el niño va conociendo el mundo que lo rodea a través de percepciones y de movimientos o acciones. CRECIMIENTO Y DESARROLLO Durante los primeros meses de vida. Este vinculo no solo favorece la lactancia materna sino que influye decisivamente en las formas en que la relación entre ambos va a desarrollarse en el futuro. madura.  Lactante mayor: Es la etapa comprendida desde el primer año hasta los 35 meses de vida. aceptada y usada por los organismos responsables de la prevención y promoción de la salud. donde su velocidad de crecimiento es moderado.  Capacidad de presentar un comportamiento encaminado hacia objetivos. Estos cambios modifican cualitativamente el comportamiento del niño y sus relaciones sociales.

Durante este periodo la velocidad de crecimiento del niño es elevada. agotadoras y. etc. “El desarrollo es el proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional de los sistemas a través de los fenómenos de maduración.  Cálculo del peso cuando se desconoce el peso al nacer: Peso: edad en meses x 0. a menudo poco claras.. psicológicas. biológicas.Cuando éste es más inmaduro y vulnerable es especialmente importante asegurarle una alimentación suficiente y adecuada. Desarrollo Físico  El aumento en peso es hasta los 3-5 meses de 20-25 gr por día. han de prestar atención a las señales del lactante y responder a ellas de forma empáticas. El crecimiento y desarrollo son el resultado de la interacción de factores genéticos aportados por la herencia y las condiciones del medio ambiente en que vive el individuo.5  Cálculo del peso si se conoce el peso al nacer:  Peso: Peso al nacer + Nº meses x 600 . por lo que el lactante al final del año ha crecido 24 – 30 cmt desde el nacimiento.S. Para saber lo que deben hacer.) son favorables.5 + 4. puesto que las necesidades de él son urgentes. nutricionales. Según la Organización Panamericana de la Salud (O. lo que promedia 600-750 gr por mes y desde este momento hasta los 12 meses aumenta 15 g/día – 450 gr/mes. prevenir diversas enfermedades prevenibles por vacunas y crear buenos hábitos higiénicos. 1994): “El crecimiento ha sido definido como el proceso de incremento de la masa corporal de un ser vivo que se produce por el aumento del número de células o de masa celular”. con el objetivo de satisfacer sus necesidades nutritivas. En este momento entra la participación activa de los padres quienes son los responsables del crecimiento y desarrollo en la regulación del estado del niño. Características del Lactante El lactante menor es la etapa comprendida desde el primer mes de vida hasta el año. el potencial genético de crecimiento y desarrollo podrá expresarse en forma completa.P. diferenciación e integración de funciones”. Si las condiciones de vida (física.

son de color amarillo oscuro y consistencia semisólida pasando a sólida a medida que avanza su crecimiento. A continuación describiremos mes a mes el desarrollo del niño en estas cuatro áreas específicas.5 cmts por mes en el segundo semestre. Entre los cuales se encuentra las siguientes áreas: Motora. Desarrollo Psicomotriz Durante el primer año de vida ocurren grandes cambios en el niño.  La diuresis es frecuente y abundante siendo sus valores normales entre 400 –500 cc en 24 horas. excepto los tendinosos. Las circunferencias cefálicas aumenta 1. Social y Lenguaje. de las 9 a 10 se concentran durante la noche.  El número de evacuaciones varía entre 1 y 3 diarias.5 cmts por mes en el primer semestre de vida y 0. alrededor del 70% de los niños duermen 6 a 8 horas seguidas cuando alcanzan los 6 meses de vida. LACTANTE MENOR (1 mes – 12 meses) 1 MES MOTORA . Valores: 2 meses cc: 38 ct: 37 4 meses cc: 42 ct: 41 6 meses cc: 44 ct: 43  En su actividad refleja. no sólo desde el punto de vista psíquico sino en la adquisición de conductas y habilidades. Duración de los reflejos: Incurvatura del tronco: 1 – 2 meses Presión palmar y plantar: 4 – 9 meses Tónico del cabello: 2 – 3 meses Extensión cruzada: 1 – 2 meses Moro: 2 – 4 meses Succión: 10 – 12 meses Babinski: 12 meses. Coordinación. el lactante va perdiendo progresivamente los reflejos involuntarios a medida que se va adquiriendo funciones.  Las necesidades totales de sueño son de más 14 a 20 horas al día.

 Se mantiene fijo a los 3 meses. y responder más a ellos.  Sigue con la mirada a objetos móviles y gira un poco la cabeza. Mantiene su cabeza erecta sólo momentáneamente cuando es puesto de pie. Siempre mantiene posición prona. LENGUAJE  Vocaliza recíprocamente.  Toma un sonajero cuando es puesto en su mano COORDINACIÓN  El niño fija sus ojos en los objetos y sigue los movimientos.  Sonríe en respuesta al examinador. .  Comienza a distinguir a los padres de otras personas. 90º en el segundo mes y 180 después del segundo mes. 2 MESES MOTORA  Siempre mantiene posición prona. sigua a 90 grados y mantiene la cabeza a nivel del tronco.  Aparece el llanto no diferenciado (reflejo) que evoluciona hacia uno más diferenciado y aparece también la sonrisa. a los 2 meses el niño levanta la cabeza en un ángulo de 45º. COORDINACIÓN  Sigue con la mirada a objetos móviles SOCIAL  Sigue la mirada en el examinador LENGUAJE  Vocaliza en suspensión ventral  Alerta al sonido  Existe un dúo adulto-niño que comparten significados gestuales primitivos y que así regulan su comportamiento.  Sostener un sonajero transitoriamente.  Reacciona a ruidos fuertes. SOCIAL  Mostrar una sonrisa social.

. COORDINACIÓN  Sigue los objetos y a sus padres con la mirada en un radio de 180ª. Aprecia la compañía. A esta edad a los niños le gustan los actos repetitivos a su alrededor. COORDINACIÓN  Gira la cabeza para seguir los objetos móviles.  No existe buena coordinación óculo-manual.  En todas estas posiciones. Área motora fina adaptativa:  Comienza a agarrar de una manera gruesa. LENGUAJE  Los objetos pasan a formar parte de la comunidad social adultoniño. SOCIAL     Comienza a reconocer rostros de personas sobre todo a su madre.  Incorpora sonido de consonante “G” (agú) 4 MESES MOTORA  Mantiene su cabeza firme cuando es puesto en posición vertical. que va desde miradas hasta abrazos.  Extiende las piernas pues va perdiendo el tono flexor.  Aparece el balbuceo. retiene por varios minutos un objeto. Abre sus manos y las observa con atención.3 MESES MOTORA  A los 3 meses alcanza los 90º y lo observamos apoyado sobre los antebrazos cuando está en posición prona. Los niños comienzan a imitar sonidos que escuchan. mueve los ojos tratando de observar a su alrededor.  Da vueltas de posición prona a supina.  Mantiene sus manos en la línea media. Aparece una comunidad intencionada. hala su ropa con los brazos.

 Sostiene en sus manos un sonajero. referida al propio cuerpo.  Reconoce cuando le están preparando sus alimentos y es capaz de esperar un corto tiempo. LENGUAJE  Se enoja o llora cuando los padres se alejan.  Enojarse cuando le quitan un juguete. se carcajea y gorjea (hace trinos con la voz). al final de los 6 meses es capaz de transferir objetos de una mano a otra. Comienza a aparecer el “reflejo del paracaidista”.  Mantiene firme su cabeza cuando se lo moviliza o sienta. canta y toma iniciativa en la interacción con los demás.  Muestra los primeros signos de ansiedad frente a personas extrañas.  Aproxima objetos hacia él con movimientos de rastrillo. SOCIAL  Reacciona a ruidos que se originan fuera de su habitación. . LENGUAJE  La comunicación se hace a través de una actividad compartida. Es capaz de distinguir las palabras cariñosas de los regaños. imita sonidos tales como la tos.  Sonríe.  Sonríe.  Se sienta con apoyo. Juega con sus manos.. etc. que manifiesta en gestos de su cara y cuerpo. puede jugar y hacer ruidos mientras está solo o acompañado.  Mira un móvil y agita sus brazos. y cambia de actividad. a un objeto y aparecen los primeros sonidos vocales. SOCIAL  Inicia contacto social con la sonrisa o vocalizaciones. si es ayudado. 5 A 6 MESES MOTORA  Voltea su cuerpo. COORDINACIÓN  Puede alcanzar o sostener objetos.  Se sostiene sobre sus pies momentáneamente. carraspeo.

 Vocaliza cuando se le habla. . SOCIAL  Reacciona frente a los extraños con seriedad.  Lanza dos juguetes juntos. Tiende a pararse.  Puede alimentarse parcialmente con la mano.  Gira de supino a prono e intenta gatear.  Imita gestos simples. Gatea. COORDINACIÓN  Hurguetea con el dedo índice. 7 A 8 MESES MOTORA  Se mantiene sentado solo. LENGUAJE  Dice disílbos (da-da.  Demuestra sus emociones a través de las expresiones faciales. ba-ba)  Imita los sondios que se le enseña.  Apoya su peso en los pies y flexiona sus piernas con energía.  Vuelve la cabeza hacia los objetos caídos.  Es inicialmente tímido con los extraños. 9 MESES MOTORA     Se sienta correctamente. COORDINACIÓN  Presión a base del pulgar y la base del dedo índice. ansiedad. incluso temor.  Golpea fuertemente objetos contra la mesa. Disfruta de los juegos con los adultos. se arrastra sobre sus manos o sobre su trasero. SOCIAL  Estira los brazos para ser tomado. apoyando sus manos adelante (trípode).  Encuentra objetos que se lo esconden bajo el pañal. los lleva a la boca.

. 12 MESES MOTORA     Tiende a pararse. Entender algunas palabras no-no.  Juega palmaditas. COORDINACIÓN  Muestra el uso de la función de pinza en forma precisa. Ayuda a vestirse y a alimentarse.  Bebe de la taza. usa pinza fina: índice – pulgar. Puede dar algunos pasos solo.  Responde a su propio nombre y a preguntas tales como: “¿Dónde está mamá?” o respecto de algún objeto familiar. ayuda al vestirse. recupera un objeto escondido debajo de un paño. Poner un objeto dentro de otro.  Aparecen los gestos de representación.  Poder decir da-do o mamá de una manera no específica. 10 A 11 MESES MOTORA  Camina con poco apoyo. SOCIAL  Comprende órdenes simples. chao-chao. COORDINACIÓN  Presión en pinza fina.  Lanza dos cubos juntos. En la mayoría de los casos tiene el concepto de permanencia de los objetos.  Gatea bien.  Opone el índice al pulgar. LENGUAJE  Tiene una o dos vocalizaciones con significado. imita y muestra balbuceo con monosílabos (y posiblemente con polisílabos). LENGUAJE  Dice 3-4 palabras con significado. como por ejemplo: alzar los brazos para que lo levanten.

 Puede decir o hacer una o tres palabras o sonidos con significado.  Sube escaleras. es la oración de una palabra. imita vocalizaciones. y se entretiene cuando se le narra una historia. busca un objeto escondido o que se ha caído. usa un lenguaje de jerga y gestos (si a los 18 meses no es capaz de pronunciar una palabra reconocible. SOCIAL  Entiende órdenes simples cuando se le pide. usa sus manos para alimentarse. ven acá. LENGUAJE  Tiene un vocabulario de 3 a 6 palabras. Construye una torre de 12 cubos. se agacha. Puedas usar una taza. LENGUAJE  Aparece la holofrase.  Disfruta con las figuras de los libros de cuentos. SOCIAL  Posee el concepto de permanencia de los objetos. y además usar la palabra mamá o papá adecuadamente. dame. LACTANTE MAYOR 1 A 2 AÑOS 13 A 15 MESES MOTORA  Camina solo.  Se saca una prenda de vestir y se pone un sombrero. por ejemplo: no. COORDINACIÓN     Bebe de una taza.  Brinda abrazos y caricias.  Da y recibe un juguete. Introduce un objeto pequeño dentro de una botella. debe4 ser llevado para que se realice una evaluación fonoaudiológica). explora. Encuentra un objeto que está fuera de su habitación cuando se le solicita. .  Disfruta mucho al tirar y recibir una pelota. camina hacia atrás.

se sube a una silla para adultos.  Existe una generalización de los conceptos.  Muestra sus zapatos cuando se le pide que lo haga. 18 MESES MOTORA  Camina con seguridad. expresa dos o más deseos. los niños utilizan una palabra de manera correcta.  Saca una pastilla de una botella sin previa demostración.  Se alimenta por sí solo. entiende y sigue indicaciones simples. es decir. su capacidad para imitar el vocabulario es mucho mayor que su vocabulario espontáneo. LENGUAJE  Tiene un vocabulario de 4 a 10 palabras. como por ejemplo: limitar el concepto “carrito” un solo objeto. COORDINACIÓN  Junta 3 o 4 cubos.  Hojea un libro o una revista. se sostiene y bebe de un jarro. A esta edad la mayoría de los niños entiende que una palabra se refiere a una cosa o hecho específico. por ejemplo: llama a todas las personas con pelo gris .  Corre.  Restringe un concepto. pone un anillo sobre un cono.  Frunce los labios y besa en la mejilla. sube escaleras sostenido de una mano. camina hacia atrás.  Imita un bosquejo sobre papel.  Tira un juguete. es decir. extienden el concepto. lo arma y desarma de nuevo. dice varias palabras en forma incorrecta. patea una pelota.  Pide cosas por el nombre. usa una cuchara adecuada. pero en una forma demasiado restringida. SOCIAL  Se encariña con un muñeco o un osito de peluche.  Lanza una pelota. construye frases de 2 palabras. Reconoce y señala una o dos partes de su cuerpo cuando se le pide. se sienta en una silla pequeña.  Mira las figuras de un libro y las identifica.

tú.  Se refiere a sí mismo por su nombre (si el lenguaje no es comprensible por los padres o está retrasado debe realizarse una evaluación fonoaudiológica).  Aparecen las oraciones con varias palabras. Se sostiene sobre un solo pie momentáneamente.  Coopera en vestirse. por ejemplo: “no leche”.“abuelo”. Aprenden reglas del lenguaje. Salta con ambos pies juntos. A medida que los niños desarrollan un lenguaje más amplio.  Hace frecuentemente preguntas. Es la edad del ¿por qué? LENGUAJE  Posee un vocabulario de 50 o más palabras y puede construir frases con pronombres como yo. mí. Hace trazos horizontales o circulares con un lápiz. lavarse y secarse las manos. Abre y cierra puertas. . Corre con soltura. Usa adecuadamente sus juguetes. COORDINACIÓN     Alinea 3 a 5 cubos. Se sube a los muebles. 24 MESES MOTORA         Sube y baja solo las escaleras. El lenguaje al comienzo es telegráfico o simplificado porque los niños dicen justo lo necesario que quieren indicar. Usa con soltura una cuchara y una taza. Patea una pelota. SOCIAL  Disfruta con la imitación de actividades domésticas o trabajos del adulto. Inicia el control de la micción y defecación. después de una demostración. extienden menos los conceptos.

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