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Método experimental

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Método experimental

El método experimental implica la observación, manipulación, registro de las variables (dependiente, independiente, intervinientes, etc.) que afectan un objeto de estudio. En el caso específico de la psicología, es posible describir y explicar dichas variables en su relación con el comportamiento humano y, por consiguiente, también predecir sus modificaciones. El método experimental Características: Método de contrastación empírica que utiliza la experimentación. Necesita de diseños experimentales y de laboratorios. En ellos el científico manipula un fenómeno (la realidad que considera causa de los fenómenos que quiere comprender) para observar los cambios que dicha manipulación provoca en los fenómenos que quiere comprender (que en esa medida serán sus efectos). A la realidad que manipula o controla el científico se le da el nombre de "variable independiente" y a la realidad en la que influye la anterior "variable dependiente". Procedimiento:
  

Primero: selección de variables. Segundo: diseño experimental, diseño del experimento que se ha de realizar en el laboratorio. Tercero: preparación de un grupo de control para descartar la influencia de variables extrañas en el experimento que vayamos a realizar. Las variables extrañas son las circunstancias que pueden estar presentes en el experimento y que el científico no considera las auténticas causas del fenómeno que quiere comprender. El grupo de control debe tener las mismas características que el grupo experimental, pero no debe estar presente en él la variable independiente (la supuesta causa del fenómeno a estudiar). Sin embargo en el grupo experimental sí debe estar presente la variable independiente. El efecto del tratamiento se tendrá que observar en el grupo experimental (en él podremos comprobar si se cumplen nuestras predicciones pues en él se tendrán que manifestar losefectos de la manipulación de la variable independiente (la causa).

Tipos de diseños experimentales:
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Diseño bivariado: se estudia el efecto de una sola variable independiente en la variable dependiente. Diseño multivariado: se manipulan varias variables independientes.

niños. 4. . en efecto los niños del grupo “espectador” rompen cosas y hacen gala de conducta violenta. Fin del experimento. . . Averiguar el grado de atención en niños de primer curso de escuela. etc . :puede variar de 30 seg. Otro de 20 niños 3 se distraen en 10 s 8 en 2 minutos 7 en 5 minutos 2 en 6 min Conclusiones: de acuerdo a los resultados. Marco teórico: aquí lateas sobre los niños. Ej. . neutro no cambia su actitud. Observación: Observa que campos puedes abarcar en tu estudio. o no toman atención en clases o simplemente quieres saber cuanto es lo que toman atención. etc.la ventana distrae más a los alumnos Recomendaciones: de acuerdo a tus conclusiones . y también sobre la atención. pues en estos tiempos los niños andan más distraídos. 3. Objetivo General.-En tercer lugar tiene que producirse el cambio que preveíamos o no… Comprobamos y vemos que.Bol. es decir vamos a hacer que un grupo de niños de infantil vean esas imágenes.Averiguar si es igual en niños que en niñas. Objetivos Específicos.Elevar un metro más la ventana. claro que tiene que ser basado en teorías y conceptos concretos y verdaderos. De 20 alumnos 10 se distraen con la ventana 5 con los juguetes 3 con la pared 2 con el compañero. . . a 10 o más minutos de acuerdo a los niños.MÉTODO EXPERIMENTAL 1. Material y métodos. en principio no va a cambiar sus pautas de comportamiento. yo solo te daré algunos ejemplos: Supón que quieres averiguar si los niños de primero de escuela toman atención. Niños de primero de la escuela X.Controlar el tiempo de duración y las variaciones en los alumnos.Reconocer cuales son los objetos o personas que distraen. Cuaderno.-En primer lugar tenemos que formular una hipótesis. ej. etc. por ej. Ej. . Campo de acción. Si conoces los pasos de la metodología tienes que guiarte en cualquier texto que halles.-Concluimos que se produce el cambio de conducta esperable. El grupo control. otro punto sería la atención. Y es aquí donde empiezas a hacer el experimento y tu trabajo Resultados: Necesitas obtener datos de acuerdo a tus objetivos específicos. A su vez un grupo de “CONTROL o referencia” neutro que no va a ver imágenes violentas y. por ejemplo "los niños de infantil que ven imágenes violentas tienden a reproducir conductas violentas". 2. ej. Título: Grado de atención en niños de primer curso de escuela. Aquí tu tienes que detallar tu objetivo general.Se utilizará el método de la observación y el de encuesta. Su conducta deberá cambiar y hacerse más violenta. lápices.-En segundo lugar tiene que producirse el “experimento”.

en la vida familiar) y lograr que se le forme o ellos construyan sus mecanismos de convivencia social y modos de enfrentar la vida haciéndoles comprender sus posibilidades y recursos para él. Las condiciones desfavorables del ambiente creada por la participación y dirección de los adultos en última instancia. en el caso de los niños con trastornos de la conducta dado al peso que ellos tienen en la génesis de este problema particular. No se explota.bibliografía y Fin Estudio de casos RESUMEN Es una prueba irrebatible para las concepciones teóricas y metodológicas. Esta situación social y cultural se hace más notable y evidente. es la explicación a partir de una amplia cantidad de elementos causales que pueden llegar a provocar los trastornos de la conducta. en G. incluyen tanto los factores afectivos como los cognitivos. Lo más significativo en el propósito de lograr una mejor explicación de cómo se llega a la formación de los trastornos de la conducta en los menores. sobre todo con las relacionadas con la falta de estimulación y atención afectiva y educativa desde los primeros días. desempeña un papel determinante y desencadenante de los trastornos en los niveles llamados con defectos o con necesidades educativas especiales. deportiva. desde lo social y lo cultural. tomando en cuenta lo interno que ya está construido y existe en el sujeto. sino que son resultados de ellas (Interpersonales). en interacción con los sociales y culturales. hasta las últimas consecuencias. Los trastornos de la conducta. para estos autores. Brindarles apoyo y la afectividad positiva que no han recibido. la estrecha relación que se produce en el desarrollo del ser humano la acción constante de las causas de origen biológico y social en la formación de una alteración en el desarrollo o un déficit en los niños debido a que. en la actividad laboral. meses y años de nacido (Interpersonales) que pueden evitar que se desarrolle las estructuras psicológicas de forma inadecuada y por tanto se produzca la presencia de efectos psíquicos. Grossman y otros. La esencia del trabajo educativo y reeducativo con los niños y adolescentes con trastornos de conducta es transformar sus vivencias su estado vivencial. las razones no solo se pueden ubicar en las características y particularidades del Sistema Nervioso Central. más generales en la psicología de que lo psíquico se construye por parte del sujeto desde fuera. escolar. La psicología especial: rama de la psicología que estudia las desviaciones del desarrollo psíquico que se presentan en las personas con necesidades educativas especiales. en estos casos. provocar la vivencia de éxito social (en las relaciones personales. a partir de organizar y estructurar mejor el orden exterior en el cual viven y se desarrollan. . DESARROLLO En la concepción de los autores mencionados se señala la presencia de condiciones interpersonales desfavorables de la conducta las cuales se den a causas relacionadas con trastornos en las funciones del Sistema Nervioso Central.

en las esferas relevantes para la vida del sujeto. De modo que lo biológico influye directamente en la formación del SNC y su funcionamiento. intereses. integral y más complejo del comportamiento. . que estructurada en sistemas motivacionales de regulación se integran para formar un todo que defina la capacidad de autodeterminación. La personalidad posee una determinación histórica cultural en la antagónica por medio de complejas interrelaciones a través del sistema de actividades y comunicación en los cuales se inserta el individuo. directo. de la personalidad. hábitos. siendo la personalidad el modo de regulación estable. En la base de esta integración y esta unidad de los procesos cognoscitivos y afectivos constitutiva de sentidos psicológicos su núcleo es la esfera motivacional. que a su vez. sin embargo el sistema nervioso solamente es una condición necesaria pero no suficiente. lo biológico intervienen en el proceso de formación de lo neurofisiológico a partir de la información existente en el código genético en tanto su estructura orgánica. Por otra parte esta constituye una realidad subjetiva en forma de sentidos psicológicos. Los seres humanos formamos parte de la naturaleza y existimos en nuestra esencia en una implicación entre lo natural. y debe comprenderse su acción no de modo lineal. esto en su expresión mas esencial. los ideales. carácter. dirige e interviene en la regulación y autorregulación comportamental de modo activo e integral. Lo biológico es un determinante en el origen y desarrollo de la personalidad pues sin un sistema nervioso de las particularidades o anatomofisiológicas del cerebro humano no podía existir la personalidad. se mantiene en ulteriores relaciones inmediatas con lo social. Esta personalidad va a estar determinada por los determinantes biológico. Caracterizando y determinando la posición del sujeto hacia la realidad. La psiquis humana aparece como una nueva cualidad derivada de un punto especifico del desarrollo biológico por un lado. esto constituye un principio de la psicología de orientación marxista por su grado de generalidad en la comprensión de lo psicológico. lo histórico y lo propiamente psicológico. Ello nos permite explicar por que nos comportamos como lo hacemos. de contenidos y funciones psicológicas que intervienen en la regulación del comportamiento. la responsabilidad es la integración mas compleja y estable. entre las unidades psicológicas primarias se encuentran las necesidades. ya que es una de las tareas esenciales de nuestra ciencia y consiste en explicar aquellos mecanismos y leyes que caracterizan la regulación y autorregulación del comportamiento humano. lo sociocultural. sino como un reflejo en su construcción individual en una compleja interacción de los factores externos e internos. Esta indisoluble relación resulta imprescindible en el camino de extender el origen y formación de la subjetividad. el sentido de la vida y las intenciones de autovaloración. Orienta. motivos. no existe identidad entre lo interno y lo externo. actitud y entre las formaciones motivacionales se encuentran la concepción del mundo. y por una vida social – que va construyendo el propio ser humano – que caracteriza su relación con el ambiente. psicológico y social. Lo psíquico interno esta determinado por lo externo. Lo social no es algo que modela sino un elemento activo que se integra en las leyes reguladoras de las condiciones internas. Los sentidos psicológicos se organizan y expresan de modo diferente y con diversas complejidades de la regulación personológica. A su vez el proceso esta muy influido por lo sociocultural. pero indirectamente en el proceso de formación de lo psicológico que aflora mediatizado por lo ambiental y cultural. podríamos entenderlos como unidades primarias y formaciones motivacionales.Noción de Personalidad La personalidad ha sido considerada como aspecto fundamental del objeto de la psicología. Este propio sistema requiere de la interacción del sujeto con la sociedad para que sus propias potencialidades se desarrollen y maduren.

Datos Generales Nombre: L. Grado Municipio de Procedencia: Viñales Escuela a que asiste: Adela Azcuy Labrador Nombre de la madre: Y. En su determinación el factor social es determinante. los procesos se configuran a los largo del desarrollo. El determinismo no es lineal. Edad: 48 años Ocupación: Obrero Escolaridad: 9no. desnutrido por debajo del tercer percentil. V.Por lo cual se puede concluir que la personalidad es plurideterminada. APF Vía Materna. R. R. ni . Edad: 34 años Ocupación: Ama de casa Escolaridad: Educación Especial Nombre del padre: J. ha sido hospitalizado en muchas ocasiones porque se deshidrata con facilidad. delgado. los contenidos psicológicos y su expresión reguladora. su formación es un proceso mediatizado y caracterizado por importantes modificaciones cualitativas. G. que integran la personalidad del sujeto y sus posibles determinantes. sino es una integración en que lo social va configurándose e incorporándose la individualidad. APF Vía Paterna. Identificación del paciente. Abuela – Cáncer Mamá – Retraso mental ligero Hermano – Cáncer en la médula. Tío – Asma Bronquial Abuela – Hipertensión Arterial Descripción física del paciente Es un niño de mediana estatura. Fecha de nacimiento: 30/11/95 Sexo: M Edad: 11 años y 7 meses Nivel Escolar: 6to. de piel blanca. APP Asma bronquial. L. OBJETIVO El objetivo esencial que persigue este trabajo es identificar y caracterizar de manera aproximada. No tiene malformaciones físicas. Grado El niño asiste a una escuela primaria Datos significativos del alumno Diagnóstico presuntivo Presenta alteraciones en el comportamiento social que influye en la esfera escolar. G.

a pesar de la ayuda que se le d. Cursa el 6to. software infantiles) aprovechando su interés por ellos. Le cuesta gran dificultad estructura un discurso. Grado con muy poco aprovechamiento. son simples y concretas. le falta razonar problemas.ningún otro rasgo distintivo. se paro a los 8 meses. es como si le tomara por sorpresa. sus respuestas son telegráficas y a veces carecen de coherencia. Desarrollo psicomotor Logro el sostén cefálico a los dos meses. Estética En sentido general mantienen una estética buena. aunque después del horario del receso se ensucia al jugar. aunque se observa en algunas ocasiones la camisa del uniforme por fuera y sucia y su uniforme incompleto manifestando no tener la camisa de la escuela limpia. Dificultades logopédicas No ha sido atendido logopedicamente ya que no presenta dificultades en el lenguaje. aun así no logra dar soluciones satisfactorias. Sus respuestas cuando no son erróneas. presenta retroceso y falta de expresividad. no depende de nadie para realizar las actividades normales de los niños de su edad como ir a la escuela y jugar. pero su vocabulario es muy limitado para el grado y nivel que cursa. El nivel de lectura se puede enmarcar en oracional. Se demora mucho en comprender un contenido dado lo cual no logra hasta después de largas y repetidas explicaciones. . Validismo Es adecuado a la edad del menor. se le da atención con la utilización de la tecnología avanzada (computadoras. presentando dificultades o irregularidades en el desarrollo psicomotor siendo tardío pues camino a los 21 meses dado a la falta de estimulación psicomotriz en las diferentes fases o etapas cronológicas. Es un niño muy detractil e intranquilo presentando dificultades para concentrarse en las actividades y ante las dificultades deja el trabajo y cuando lo logra es en actividades muy simples y de marcada lentitud. Su higiene personal es buena. En la actividad que mas motivado de ve es la educación física. resulta embarazoso que aplique el nuevo conocimiento. En matemática realiza cálculos elementales y aunque se le hacen señalamientos no es capaz de rectificar. Valoración pedagógica Su aprovechamiento académico puede considerarse pobre y muy semejante en todas las asignaturas. Generalmente expresa cansancio y se ve que no logra el objetivo de la actividad aunque trate de hacer el esfuerzo mental. Su apariencia personal es buena de forma general. No es capaz de aplicar el conocimiento adquirido ante una situación similar. necesita niveles de ayuda. Tiene gran dificultad en expresar sus ideas. Su comprensión es muy lenta. la cual realiza con gran energía y prefiere estar actividades destacándose en las mismas. en ocasiones realiza mandados que se le encomiendan. Cuando se le hace una se queda atónito. se la sale la camisa por fuera. no hay autocríticas. En el hogar es independiente. tanto de forma oral como escrita. para llegar a la solución. se sentó a los 7 meses.

Se queja a veces de la actitud de los compañeros.Valoración psicológica Percepción En el expediente se plantea que no presenta afectaciones en este proceso. las condiciones de vida son regulares. la irascibilidad. además entran 2 pensiones. una de $ . la inquietud que son típicos en este temperamento lo cual se puede observar durante entrevistas y en la observación durante el juego. Descripción de la conducta y el juego espontáneo. la mama. mantiene un orden lógico en las conversaciones. lo cual demuestra que no se siente satisfecho en el colectivo. sus respuestas en el aula son telegráficas y en ocasiones carecen de coherencia. es muy distráctil al hacer las actividades que se orientan. refiere tener deseos de compañía. no le tomo mucho tiempo y sus respuestas fueron complejas como pasar de grado y ser atlético e inteligente. en la técnica de los tres deseos. Presenta buena percepción. Ambiente familiar Composición familiar Este niño proviene de una familia disfuncional (padres separados) en la cual la figura paterna se encuentra ausente y no se ocupa del niño. es indisciplinado y poco responsable. ya que del núcleo del hogar laboran cinco miembros de los cuales uno no aporta nada al hogar. aunque el colectivo ha tratado de marginarlo por su conducta. Pensamiento Origen lógico. Manifiesta en la técnica de Rotter necesidad de compañía y la aprobación por sus compañeros. al pedirle que los mencionara. Atención Distractividad. un sobrino y la abuela materna. La madre es egresada de la escuela especial y el padrastro curso hasta el nivel medio. tiene condiciones materiales buenas aunque carece de privacidad pues solo tiene dos cuartos y son nueve personas. el padrastro. lo cual ha mejorado en gran medida demostrando al grupo lo positivo de su actitud. Socialización Es un niño más bien activo con tendencia a la violencia en sus relaciones con los compañeros de aula. ya que tiene buena discriminación visual y también auditiva Memoria Conservada Lenguaje Su vocabulario es muy limitado. Es a veces objeto de burla por su torpeza aunque se ha tratado de que lo incorporen y acepten en el grupo. Es sociable dentro del grupo aunque tiende a la agresividad en ocasiones dado su temperamento que se caracteriza por ser colérico con movimientos rápidos y bruscos. cinco hermanos. En el plano emocional se evidencia carencia de afecto tanto en la familia como en el aula. En el expediente se hace referencia al dominio de las generalizaciones a nivel concreto y abstracto. Teniendo en cuenta su conducta y actitud en el juego podemos decir que es muy intranquilo y a veces agresivo con sus compañeros ofendiéndolos de palabra o empujándolos. es obrero. Se relaciona fundamentalmente con alumnos que tienen dificultades también. Viven en una casa que no es propia.

. Autovaloración No se autovalora como buen amigo se siente fracasado en esta área. En general. además el padrastro es alcohólico y llega en horas tardes de la noche a la casa. las dificultades económicas que presentan Integración de la personalidad Las necesidades mas relevantes que se evidencian en L son las referidas al área familiar y escolar a la necesidad de afecto. presentando una tendencia al alcoholismo. la atención del padre al niño. sacar buenas notas en los exámenes es decir las referidas al ámbito escolar. esta familia es ayudada por las instituciones municipales del territorio dada la situación económica y social que presentan. cariño y de sentirse reconocido y admirado por estas personas. no cumple adecuadamente con su función educativa y en ocasiones es muy sobreprotectora con el niño al igual que la abuela. Rasgos temperamentales Su temperamento se caracteriza por ser desenfrenado. la madre por su bajo nivel escolar.00. incontenible. aún cuando no lo hace de la forma adecuada se puede apreciar que su conducta tiene como propósito lograr la atención de los demás. pues existen conflictos entre los hermanos teniendo discusiones y riñas con frecuencia. y distrae fácilmente su atención. La madre se preocupa pero no puede ayudarle con los estudios por su bajo nivel cultural y el desconocimiento de la metodología de enseñanzas actuales. al juego y la diversión aunque a pesar de sus bajos resultados académicos se manifiesta con intereses en el área escolar. los conflictos y riñas con el padrastro. Desenvolvimiento del sujeto en su marco familiar El niño en su núcleo familiar se desenvuelve favorablemente a pesar de los problemas existentes en la familia. con poca capacidad de trabajo. los padres de él no poseen el nivel suficiente como para mantener una preocupación continua y eficiente sobre el. inestable.00. Se considera un buen hijo y buen estudiante. La mamá es demasiado persuasiva y sobreprotectora y con el padre a penas se relaciona. Relaciones familiares Las relaciones familiares son regulares. inquieto con movimientos rápidos y bruscos teniendo además algunos rasgos del temperamento melancólico pues en ocasiones se muestra pasivo. con las demás personas del barrio tiene buenas relaciones Conflictos Los conflictos familiares están dado por las dificultades de la madre para solucionar los problemas existentes. Los intereses más bien están dirigidos a la relación con los demás. lo cual. para un percápita de $ 54.150.00 la de la madre por genética y la de la abuela de $ 86. expresa el niño como motivo de preocupación en las entrevistas realizadas. La motivación fundamental está referida a pasar de grado.

cuando se refiere al futuro. pues este ultimo esta determinado por lo externo que no solo modela sino que va a constituir en elemento activo que se integra en las leyes reguladoras de las condiciones internas. 2. Se mostró poco colaborador y se pudo comprobar que se distraía con facilidad. las matemáticas y español. No tiene una elaboración de proyectos de vida futura aun elaborados. En la entrevista se le pregunto al niño su nombre y lo responde con los dos apellidos. En la observación natural y las entrevistas. Posee una concepción del mundo con muy poca amplitud.Concepción del mundo No tiene aun clara su concepción del mundo. 5. Tres alegrías. A quien mas quiere dice que es a su abuela pues ella lo cuida y lo protege de su mamá cuando le vuelvo a preguntar por su papá baja la cabeza y vuelve a decir que casi nunca lo ve. y torpe durante el juego. de abordar su esfera escolar y sus aspiraciones e intereses generales. Comportamiento de frases. dice que le gustaría ser cantante. los dice pero manifestando que no viene con él su papá. Se indaga sobre sus asignaturas favoritas entre las cuales menciona: la educación física y la computación y las que menos le gustan. Sus repuestas a las entrevistas se evidencian cortas en ocasiones con poca coherencia y que necesita de ayuda elaborar sus respuestas. organización. sistematicidad y concientización siendo esta la formación motivacional de más amplio alcance y de mayor cosmovisión. 4. el nombre de la escuela. 6. Observación natural y entrevistas: niño. . Tres rabias. No refiere tener ideales basados en otras personas solo refiere que tratara de obtener los camilitos a petición de su papá. 3. Auto dibujo y dibujo libre. Técnicas utilizadas. refiere respuestas muy categóricas. manifestando su interés por la música. 7. al matrimonio y a los hombres. 1. Tres deseos. Observación natural. 8. al indagar sobre sus relaciones con el papá manifiesta que lo quiere mucho pero que apenas lo ve. Entrevista al niño con el objetivo de conocer datos generales del sujeto. En la utilización de estas técnicas se pudo corroborar la información ofrecida por la maestra. Tres tristezas. así como la edad al preguntar por el nombre de los padres. maestra y ala madre. En L las condiciones desfavorables del ambiente familiar creada por la participación y dirección de los adultos han desempeñado un papel determinante y desencadenante en los trastornos de la conducta de L y de forma general en la formación de su personalidad. Cuando se le pregunta que quiere ser cuando sea grande. En L los determinantes de la personalidad juegan un papel muy importante lo social y lo psíquico. dice que le gusta salir con sus hermanos pues los dejan divertirse. Cuando se pregunta referido a sus relaciones con los hermanos manifiesta que son buenos aunque dice que se pelean a veces cuando le coge las cosas sin pedírselas a estos o se las rompe. la psicopedagoga y la familia de que es un niño agresivo.

¿Cómo es en la escuela? . poco puedo hacer . conversador.Aquí somos un hospital.Si tuve riesgos pues no fui atendida durante esos primeros meses y con riesgos de que la criatura presentara algún problema pues había entrado en la sala de Rayos X exponiendome a estas radiaciones. el niño del medio se dio un golpe en la cabeza y tiene una fractura en el cráneo y el niño el pobre es asmático y desnutrido.No fue planificado pues yo pensaba que era un fibroma pero al enterarme su papá y yo lo decidimos tener pues ya tenia alrededor de 4 meses. .¿Como fue el parto? .¿Cómo se porta L en el hogar? .00 y a mi mama le pasan la pensión de $ 86. . pues los hijos trabajan por su cuanta y me ayudan muy poco.¿Cómo es su situación económica? .¿Padece usted de alguna enfermedad actualmente? .¿A que edad camino? . yo tengo que operarme de un fibroma.El es bueno aunque a veces hay que castigarlo para que haga caso pero yo soy incapaz de darle porque esta tan flaquito que me da lastima.Si se me puso negro (cianótico) .¿Cómo son sus relaciones con el aula? .00 y con eso vamos tirando. Dice que tenía una novia pero que la dejo por que los niños del aula lo molestaban y le decían cosas. con los miembros de la familia. . Entrevista a la madre con el objetivo de conocer aspectos sobre el adolescente que puedan manifestar elementos referentes a la crisis.A los 21 meses .¿Su hijo fue producto de un embarazo deseado? . .Al preguntarle por los compañeritos del aula refiere que se lleva con todos pero que a veces cuando juegan de mano se fajan y me comenta que en una ocasión lo llevaron a la dirección.¿Podría decirme como es L en el aula? .¿Tú lo ayudas en las tareas? .Antes de cumplir el año .En realidad a él no le gusta mucho.¿Y sus primeras palabras? . .Un parto por inducción con mucho dolor . yo lo defiendo de los hermanos muchas veces.¿El niño presento algún problema? . De sus cualidades físicas plantea que quisiera ser más atlético y fuerte. se distrae con facilidad . en su desarrollo intelectual y afectivo – motivacional.Bueno a mi me ayuda por genética con $ 150. a sus relaciones. Nombre: Y G L Ocupación: Ama de casa Edad: 34 años Nivel Escolar: Educación Especial . el se siente apenado por su conducta y manifiesta que quiere cambiar para que su grupo lo quiera.Es muy intranquilo. mi mamá tiene cáncer pero ella no lo sabe.En estos momentos considero que vence los objetivos del grado aunque presenta muchas .¿Tuvo riesgos durante el embarazo? . con los iguale.Si yo apenas se leer…….¿Cree usted que en estos momentos vence los objetivos del grado? ¿Qué dificultades tiene? . . Entrevista a la maestra .Yo he tenido algunas quejas pero Liosbel ha mejorado.

¿L participa en las actividades que se realizan en la escuela? . .En el desarrollo de las actividades tiene una actitud pasiva.¿Cómo él aplica en sus actividades las orientaciones que usted da? . ideas u opiniones: Me gusta correr El tiempo más feliz es cuando juego Quisiera saber como es el mundo en su forma Lamento ser aburrido Mi mayor temor es la oscuridad En la escuela soy feliz No puedo estar sin hacer nada Sufro cuando me enfermo Fracase como un buen amigo Mi futuro veremos El matrimonio cuando llegue Estoy mejor cuando ando con alguien Algunas veces me pongo a pensar Este lugar me gusta Mi preocupación principal es sacar buenas notas Deseo no repetir nunca un grado Yo secretamente pienso en todo Yo soy aburrido Mi mayor problema es el temor El trabajo ya llegara Amo a la escuela y a mi familia Mi principal ambición nunca ser mal amigo Yo prefiero ser bueno en todo Mi problema principal es ser feo Quisiera ser más gordito Creo que mis mejores actitudes son estudiar y jugar La felicidad cuando quiero Considero que puedo lograrlo todo Me esfuerzo diariamente por sacar buenas notas Me cuesta mucho trabajo hacer nada en clase Mi mayor deseo que todos me feliciten en fin de curso Siempre he querido ser alto Me gusta mucho jugar en la computadora .La madre se preocupa pero no puede ayudarle en las actividades por su bajo nivel escolar y el desconocimiento de la metodología de la enseñanza actual. además de que no se esfuerza por resolver los ejercicios.¿Las relaciones entre la familia – escuela como son? . Los padres de L no mantienen una preocupación continua y eficiente del niño. pues tiene un vocabulario muy limitado.dificultades en matemática y en español. realiza pocas preguntas y pone poco interés. tiene muy poco desarrollo de las habilidades aunque ha venido avanzando progresivamente. con dificultades para expresar sus ideas. Técnica del completamiento de frases Completa y termina estas frases para que exprese tus verdades. . .Participa en las actividades culturales y deportivas que se realizan con gran entusiasmo. 2. sentimientos.

pues expresa las principales . Para él constituye gran importancia el hecho de tener conocimientos y sentimientos de alegrías. Área personal: el sujeto evidencia una gran frustración en cuanto a las relaciones interpersonales. tristezas y deseos entorno a ser más inteligente. 3. Área escolar: Todos los vinculados a está área se relacionan con la esfera personal. a pasar de grado. Se muestra insatisfacción con sus características personales. Pasar de grado 2. Ser mas inteligente Este aspecto está muy vinculado con la esfera escolar. quiero mucho a la mía Siento no poder ser tan cómico como otros Los hijos ya vendrán Cuando era niño pues nada porque sigo siendo niño Cuando tengo dudas pregunto En el futuro pienso ser más responsable Necesito más amistades Mi mayor placer es la pesca Odio aquel que me odia Resumen del Completamiento de frases: Área Familiar: Se expresa necesidad de afecto en el seno familiar. Tres deseos 1. se muestra preocupación con no pasar de grado y de no sacar buenas notas. Se evidencia frustración en está área en las relaciones con sus compañeros. Ser mas atlético 3. Manifiesta deseos de participar en actividades recreativas.Mis aspiraciones son ser más responsable Mis estudios son estupendos Tratare de lograr llegar a los camilitos a petición de mi papá A menudo reflexiono sobre los estudios Me he propuesto ser más responsable con mis amigos Mi mayor tiempo lo dedico a jugar y estudiar como todo pionero Siempre que puedo me voy de pesca Lucho por llegar al 12 grado sin problemas A menudo siento ser tan serio con algunas personas El pasado pasado Me esfuerzo por saber cada día más Las contradicciones se quedan contradicciones Mi opinión se la doy a quien la necesita Pienso que los demás pueden ser tan felices como yo El hogar me gusta Me fastidia mi hermanito Al acostarme leo Los hombres son hombres La gente conmigo es tan buena yo para la pelota Una madre siempre quiere saber todo. refiriendo que ama a la familia que quieren mucho a la madre que su hogar le gusta aunque también dice que presenta problemas en sus relaciones con su hermano.

Cuando estoy triste. además de no sentirse satisfecho con sus cualidades físicas queriendo tener características más atléticas que pueden estar muy vinculadas a este reconocimiento por el grupo. Que me rompan mis cosas 2. de relaciones de afecto y reconocimiento por los coetáneos así como la importancia que le da la familia. búsqueda de afecto y ayuda. El uso del grafito de forma exclusiva revela inhibición de la respuesta emocional. deseo de adquisición. Mi familia 3. 4. Se muestra la carencia de afecto en las relaciones sociales y familiares. Los botones en la camisa expresan dependencia. Tres tristezas. Los dedos en forma de pétalos infantilismo e inmadurez. se refieren a que le molesta que critiquen su conducta y de que le rompan sus cosas mostrando ahí sentido de pertenencia y de responsabilidad por sus pertenencias. 7. Que algunos no me quieran 2. El niño dibujó la cabeza pequeña respecto al resto del cuerpo dando muestra de represión y constricción. 1. 5. Con su inconformidad por sus características personológicas. vanidad. Que me regañen 3. a pesar de los problemas existentes en el seno de la familia la considera importante para él. En el auto dibujo según los principios establecidos por Machover a partir de determinados rasgos del dibujo se puede decir que expresa: Con los rasgos extendidos hacia fuera agresividad. Los rasgos muy largos se asocian a ambiciones. 6. El juego Este aspecto está muy vinculado también con la esfera escolar. El dibujo muestra primitivismo pues la figura humana responde a patrones o esquemas por debajo de su nivel de edad de acuerdo con la ejecución promedio. Que me acusen de lo que no hice Se vincula a su área personal y a sus relaciones interpersonales.motivaciones del niño y la necesidad de reconocimiento positivo por su grupo planteando los deseos de pasar de grado y de ser inteligente. Tres rabias 1. ostentación. además de reflejar la realidad histórico.social . Mi escuela 2. narcisismo. En el dibujo libre nos brinda la siguiente información: Según el contenido y tema del dibujo seleccionado expresa sus deseos de ir al campo según refiere al preguntar porque pintaba el campo. Se relaciona con la esfera de la diversión y entretenimiento. Los ojos cerrados representan autismo. Auto dibujo y dibujo libre. La omisión y el sombreamiento muestran ansiedad y conflictos. concentración narcisista y aislamiento del mundo. lo cual está determinado por la necesidad de compañía. No ser tan cómico y ser tan serio con algunos 3. Tres alegrías 1.

Potenciar en el aula su participación . RECOMENDACIONES Dinámicas familiares.Consulta de psiquiatría infantil . el cual es trastornos del comportamiento y de las emociones de comienzo habitual en la infancia y adolescencia Trastorno Hipercinético Pronóstico Reservado. Con respecto al tamaño de las figuras no alcanzan más de un tercio y menos de las dos terceras partes de la hoja en el plano horizontal (mediana). En cuanto a la selección cromática: Se muestra un uso del color adecuado pues los colores empleados en los elementos se corresponden con su modelo en la realidad.Estimular sus logros para apoyarlo y darle seguridad con las actividades que realiza en el aula . ya que también esta detección puede obedecer a dificultades en la atención. por lo que al mezclar ansiedad e impulsividad. Los que predominan son el azul: revela ansiedad basal. larvada y el amarillo: revela impulsividad.Ofrecer atención psicologías a ambos padres .Lograr que el niño pueda desarrollar cada vez mas independencia que le serviría para su futura integración a la sociedad .Remisiones para intervención de psicologías individual a ambos padres . Se aprecia en el control muscular una buena ejecución del dibujo se constata la correcta ejecución de las figuras geométricas y al rellenar no sobrepasa los límites establecidos. Los colores más utilizados son primarios siendo los colores puros. Existe seriación de elementos que indican en el mejor de los casos falta de madurez. Además del uso del color secundario: Verde: Resultan de la combinación del azul y el amarillo. . o a alguna idea fija del sujeto de carácter obsesivo.En cuanto a la proporción los diferentes elementos se presentan con relación a los otros según sus características reales.en que se desenvuelve. con seis recomendaciones acerca de la forma de comunicase y dirigirse al caso. Son los de uso más frecuente en los primeros años de la vida. en los que su selección responde a su intensidad y no a la relación con el objeto mismo. La fortaleza del trazo muestra que la presión ejercida se puede considerar que es fuerte y con mayor prevalencia los trazos débiles pues permite que la huella sea reconocible en el curso de la ejecución pero hay presencia de algunos relieves y brillos en la hoja. CONCLUSIONES El diagnóstico presuntivo que se da en un inicio al niño se corresponde con el diagnóstico que luego de hacer este estudio le brindaremos. tenemos como resultado una ansiedad de tipo agitada resultante de la mezcla antes mencionada. aunque no incontrolable.

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