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Guia Estudiante Ciencias Naturales

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  • Conoce tu libro
  • Observemos los animales
  • Los vertebrados
  • Los animales
  • Peces
  • Reptiles
  • Aves
  • Mamíferos
  • Animales sin columna vertebral
  • Esponjas
  • Celenterados
  • Gusanos
  • Moluscos
  • Equinodermos
  • Artrópodos o de patas articuladas
  • ¡En Chile anidan muchas aves!
  • Activa tu mente
  • EXPLOREMOS
  • Ciclos de vida de los animales
  • Ciclo de vida y hábitat
  • Ciclo de vida
  • Ciclo de vida de un insecto
  • Ciclo de vida de las aves
  • Ciclo de vida de los peces
  • Ciclo de vida de los mamíferos
  • Los hábitats acuáticos
  • Los hábitats terrestres
  • ¿En peligro de extinción?
  • La chinchilla
  • El puma
  • La ballena azul
  • El loro tricahue
  • El pájaro carpintero
  • Pájaro carpintero
  • La ranita de Darwin
  • La madre de la culebra
  • El loco
  • Ranita de Darwin
  • Madre de la culebra
  • ¿Qué hemos hecho mal?
  • ¿Qué estamos haciendo bien?
  • ¡Un ambiente libre de basura!
  • Los animales y sus grupos
  • El cuerpo humano
  • Las estructuras de nuestro cuerpo
  • El que nunca se detiene
  • Así es mi cuerpo
  • Los pulmones te ayudan a respirar
  • El estómago y los alimentos
  • El esqueleto te sostiene
  • Los músculos te ayudan a moverte
  • Mente sana en cuerpo sano
  • Fortalecimiento de los músculos
  • Observar y preguntar
  • El agua
  • Características del agua
  • Sin forma de nida
  • La congelación o solidi cación del agua
  • El agua está presente en tu vida
  • Los estados físicos
  • Cambios de estado
  • El ciclo del agua
  • La importancia del agua
  • Basura en nuestros ríos y playas
  • Predice: ¿cómo cambia?
  • ¿Cómo está el día?
  • El aire y el viento
  • Las nubes y la niebla
  • Las precipitaciones
  • ¿Se puede medir la lluvia?
  • Midiendo el viento
  • Las estaciones del año
  • ¡El planeta se calienta!
  • “Según estos datos…”
  • Prueba saber
  • Diccionario cientí co
  • Índice temático
  • Respuestas de las actividades
  • Bibliografía

Ramón Navarro Vidal Luis Brahim Navarrete

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Año Básico

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2012

Grupo Editorial Norma Textos Escolares
Dirección Editorial Verónica Jiménez Dotte Coordinación Editorial Juan Carlos Martínez Edición Javier Araya Urquiza Jefe de Arte Job López Góngora Diagramación Héctor Vilches Moncada Sergio Pérez Jara Nicolás Irarrázaval Fuenzalida Sebastián Lagunas López Fotografías Archivo editorial, Stock.xchng Ilustraciones Jaime Baquero, Alexandra Romero, Juan Gabriel Caicedo, Gloria Quintana, Carlos Vacca, Beatriz Osuna, Gustavo Guardo, Giancarlo Rojas Autores Ramón Navarro Vidal Luis Brahim Navarrete

Ciencias Naturales, Segundo Año Básico. Texto para el Estudiante.

La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM – Universidad de Chile. Se terminó de imprimir esta tercera edición de 239.000 ejemplares en el mes de enero del año 2012. © Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléfono: 7317500. Fax: 6322079 e-mail: servicliente@carvajal.com ISBN: 978-956-300-231-7 Impreso en RR Donnelley. Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación.

Año Básico Texto para el Estudiante Segundo año básico Autores Ramón Navarro Vidal Profesor de Educación General Básica Universidad de Tarapacá Luis Brahim Navarrete Profesor de Física. Universidad Autónoma de Barcelona . Universidad de Chile Magíster en Educación y Multimedia.

2. Observar y comparar características de distintos hábitats. Coloca la pajarera fuera de la casa. Número y título de la unidad Lecciones Objetivos de aprendizaje 10 UNIDAD 1 ¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y respondan según él o ella les indique. Mantenla con uno de estos alimentos: semillas de alpiste. ¿Existen en el lugar donde vives? Nombre del animal Características Lección Los animales Los vertebrados 1 Número de lección Título de la lección y contenido Los animales son un numeroso grupo de seres vivos que existen en nuestro planeta.. 6. 4. 3. 2. Observa las ilustraciones. tanto los de esqueleto óseo como cartilaginoso (tiburón). Los animales 2. arroz. crustáceos. Sin embargo. ¿Qué resultados obtuviste? 1. Existen más de cuatrocientos tipos de aves nativas y están todas protegidas. aves. ¿Tienen algún parecido los animales entre sí? Explica. evaluar y comunicar 13 Habilidades cientí cas Activa tu mente En estas páginas realizarás actividades variadas y divertidas que te ayudarán a comprender mejor los temas estudiados. y otros muy pequeños como las hormigas. Observar. Objetivos de aprendizaje 1. registrar. • ¿Cómo se llama? • Describe ¿cómo es el animal? • ¿Cómo se alimenta? • ¿En qué grupo de animales lo clasificarías? ¿Por qué? • ¿Dónde habita ese animal? Identifica y dibuja Lee los siguientes textos y para cada una de ellos dibuja el animal del que se está informando. tienen el esqueleto compuesto por cartílago. ¿Cómo afectan nuestras actividades al lugar en que viven los animales? Los animales y su hábitat Lecciones 1. a partir de características como cubierta corporal. maíz molido o mijo. Luego. Los animales vertebrados se clasi can en cinco grupos: peces. 5. Escribe todas las características que observes de cada uno de los animales. Observa las fotografías de animales que se encuentran en esta página. 3. estructuras para la respiración. anfibios. 5. describir y clasificar. como insectos.. presencia de mamas. Activa tu mente Mi animal favorito Consigue una lámina o fotografía de tu animal favorito. entre otros. como el tiburón. describe cómo son y cuál es el comportamiento que adoptan en la pajarera. su cuerpo está cubierto de pelos. ¿Qué características tienen los animales que conoces? 3. Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos. 12 Unidad 1 • Lección 1: Los animales Paloma Tonina Cientí cos cibernéticos Tema: Los animales Dirección: http://www. algunos vertebrados. entre otras. por medio de la exploración. reptiles. Los cientí cos clasi can a los animales en dos grupos. aves. etcétera. Observa las aves que llegan.? ¡En¡En Chile anidan muchas! Chile anidan muchas aves! En Chile podemos observar las aves durante todo el año. mediante la ejecución de actividades variadas y la investigación cientí ca. contesta las preguntas.? En esta sección se presentan temas muy interesantes y curiosidades cientí cas que estimularán tu imaginación. EXPLOREMOS Observemos los animales Objetivo Observar y describir animales mediante el uso de láminas con imágenes de vertebrados. Copia y completa la tabla en tu cuaderno. ¿Qué animales has observado donde vives? 2. que es un tejido sólido y elástico. proponiendo medidas para protegerlos. 2. ¿Sabías que. Los animales vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno formado por huesos. Escribe el nombre de los animales de las fotografías en la primera columna de la tabla. 4. 1. tomando en cuenta si tienen o no columna vertebral. por ejemplo. Unidad 1 Vicuñas 11 • Contenido de las lecciones Exploremos En esta sección se desarrolla una actividad de investigación en la que podrás aprender ciencia “haciendo ciencia”. Una pajarera se puede construir con materiales como botellas plásticas o cajas de leche. 4. aves y mamíferos. tiene cuatro patas.cl/galeria-fotos Observar. así como el deterioro de sus hábitats. Compara y comparte tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. planificar. Para verlas más fácilmente puedes hacer una pajarera. ¿En qué son diferentes? 3. las características de los animales sin columna vertebral. Esta característica permite agruparlos en animales vertebrados y animales sin columna vertebral. relacionándolas con su hábitat. Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción. Te invitamos a responderlas. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas. vive bajo el agua. Hay animales muy grandes como la ballena. tiene el cuerpo formado por cinco brazos y un caparazón con espinas duras. respira por branquias y se reproduce por huevos. y compararlos con los vertebrados. insectos y anfibios). Veamos en las próximas páginas las características de estos grupos de animales vertebrados. humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él. trata de averiguar sus nombres. ¿Cuál es el nombre de estos animales? 2.Conoce tu libro Te invitamos a que conozcas las partes que forman tu libro. describir y clasificar los vertebrados en mamíferos. Vive en el ambiente marino. identificando luminosidad. ¿Cómo hacerlo? 1. anfibios y peces.. ¡Que disfrutes observando las aves! 22 Unidad 1 • Lección 1: Los animales 23 4 . Tiene el cuerpo cubierto de escamas. Comunícala al curso usando imágenes de los animales estudiados. ¡Que lo disfrutes! • Unidades Este libro está formado por cuatro unidades. reptiles. ¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción? 5. arácnidos. ¿Qué necesitas? • Láminas de animales del libro u otras • Lápiz ¿Qué sabes al respecto? 1. ¿En qué se parecen los animales de las fotografías? 2.. Realiza una descripción de cada uno de los animales. 1.jacobita. Ciclo de vida y hábitat ¿Qué sabes tú? En esta sección encontrarás preguntas acerca de la imagen que se muestra. ¿Sabías que. Observar. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.

Atmósfera: es la capa de gases que cubre la Tierra. a) Agua salada. En esta sección podrás relacionar el tema con otras áreas de las ciencias. a) Tiene dificultades para respirar. animales o todos los seres vivos que habitan en cierto lugar y los cuales interactúan entre ellos y su medioambiente. 8. Se presenta un ejercicio o situación en la cual ejercitas tu pensamiento crítico. b) Muchos alimentos dulces. ¿Cuál de estos animales es la mascota de Margarita? a) Crear parques. entre otros. a) Llevarlos a un zoológico. c) Un vertebrado. b) Un gato. Prueba saber En la que hallarás una evaluación diseñada según la metodología SIMCE. ¿Qué medida de protección propondrías para los animales chilenos que están en peligro de extinción? a) Intercambia gases. correr. Crecimiento: desarrollo natural de los seres vivos que permite que aumente su tamaño. El aire tiene los componentes que necesitamos para respirar. b) Cuidar los árboles. la mayoría de estos vertederos son creados por personas que no viven en la misma comunidad. c) Que sean alimentadas por los seres humanos. Alimento: sustancia que los seres vivos ingieren para sustentarse. D Día: tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma. ¿Por qué tus observaciones fueron importantes? 3. ¿Qué observaciones realizadas de los animales te facilitaron la clasi cación de ellos en los diferentes grupos? 2. Instrucciones generales 1. pero el crecimiento lo convierte en gallo o gallina. También te ayudará a comprender lo estudiado en clase. lagunas o mares. caminar. Actividades variadas en las que podrás expresarte y conocer lo aprendido acerca de algún tema estudiado en la lección. Animal Descripción Grupo 40 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat En esta sección se presenta un concepto de Ciencia conectado a un proceso de tal forma que puedes integrar el aprendizaje a una sola destreza de esta disciplina. ¿Cuál de estos hábitats reúne menos condiciones para la vida silvestre? a) La rana es un ser vivo. Márcala con una X. b) Cazar solo algunas. El esqueleto sostiene al cuerpo. cuerpo. c) Una dieta balanceada.. 2. 7. b) Bombea sangre. 108 a) Un loro. G Gaseoso: es un estado de la materia. c) En el tórax. ¿Cuál de estas medidas es óptima para su protección? b) Pierde el apetito. c) La cantidad de huevos es menor. No tiene volumen ni forma definida. c) No hay producción de orina. un pollito nace de un huevo. Esqueleto: está formado por diferentes huesos. la humedad. las carnes. Estos vertederos son creados en áreas que no son apropiadas para depositar basura. ¿Cuál es una diferencia entre estos dos animales? humanas puede ser causa de la extinción de un animal? 12. ¿En qué parte de nuestro cuerpo se localiza el corazón y pulmones? c) Porque las gallinas viven más 6. Describe cada uno de los animales de la página anterior complementando la información ya escrita con nuevas observaciones. c) Digiere alimentos. c) Desierto. b) Un insecto. a) Poco ejercicio. c) Piel cubierta de escamas. las frutas y los vegetales son ejemplos de alimentos. 10. comparar. c) Una Tortuga. descripción y clasi cación! 1. Curiosamente. 15. La ballena azul es uno de las animales chilenos que está en peligro de extinción. c) Eliminar sus depredadores. Las nubes y el aire son un ejemplo de un gas. Razona Enlace con. 112 Diccionario cientí co F Fruto: parte de la planta que proviene de la transformación de la flor y contiene varias semillas. Concepto: animales vertebrados. a) De los huevos saldrán nuevos a) Uno sin columna vertebral.. la lluvia y los vientos de una región a lo largo del tiempo. 13. 44 Discute 1. utilízalas para clasi car a los animales en sus cinco grupos: peces. mascota con las siguientes características: cuerpo cubierto de pelos. aves y mamíferos. Margarita comentó tener una B Brisa: vientos suaves y agradables. oxígeno y otros gases. los pescados. ¿Qué le puede ocurrir a una persona que tiene una obstrucción en sus pulmones? 5. a) Evitar su captura. Diccionario cientí co Lista de palabras y conceptos cientí cos con su signi cado. describir. Estómago: parte del sistema digestivo donde se transforman los alimentos que ingerimos. Columna vertebral: conjunto de huesos formados por las vértebras. olor o sabor. los cuales están unidos por ligamentos (fibras o hilos delgados). Esta capa de gases nos ayuda a protegernos de los rayos solares. b) En las extremidades superiores. ¿Cuál de estos hábitos me a) Colaboran en la circulación b) Permiten el movimiento del c) Colaboran en la nutrición de los órganos. ¿Qué criterio usó para seleccionar estos animales? a) Las pupas aumentan su número. Aire: mezcla de gases que están sobre la Tierra. ¿Qué opinas? ¿Te parece correcto? ¿Por qué? ¿Qué harías para proteger el área en que vives? En esta sección podrás conocer y aportar activamente a la conservación de nuestro ambiente. Esto es posible cuando se le añade una cantidad específica de cloro al agua a través de un proceso específico. 5 . Animal Vertebrado o sin columna vertebral Cantidad de extremidades Lugar en que se desarrollan las crías Misión ¡Aventúrate al mundo de la observación. Las harinas como la avena. Prueba saber b) No hay nuevas moscas. Información que podrás aplicar en la vida diaria. Unidad 1 Observar. ¿Por qué el granjero cuida los huevos de las gallinas? pollitos. ya que afectan la calidad de vida de los vecinos y visitantes. c) Destrucción de su hábitat. Prueba saber Selecciona la opción correcta. la rana no respira. saltar. 9. 3. C Clima: condiciones atmosféricas como la temperatura. La creación de estos tipos de vertederos produce grandes problemas en diferentes comunidades. La sección ¿Cómo voy? te permitirá evaluar tus avances. por ejemplo. Bajo los árboles podemos sentir una brisa fresca que nos quita el calor. b) Proteger su hábitat. clasificar y registrar 45 Diccionario cientí co A Agua: líquido sin color. ¿Qué relación existe entre músculos y huesos? de la sangre. por ejemplo. Dureza: característica de los materiales que son difíciles de cortar. la libélula no. ¿A qué animal pudo pertenecer? b) La libélula necesita respirar. ¿Por qué es importante observar en ciencias naturales? Fundamenta tu respuesta. Suele ser en 24 horas. descripción. • Ciencia y más. ¿Qué ocurre en el ciclo de vida de la mosca si sus larvas mueren? a) En el abdomen. 14. Debemos evitar que se formen vertederos clandestinos. Se encuentra en ríos. clasi cación.Conciencia ecológica ¡Un ambiente libre de basura! Todos somos responsables de mantener limpios nuestros ambientes naturales y artificiales. Luego que hayas registrado las descripciones. Observa las siguientes láminas de animales y completa los cuadros de acuerdo con las características solicitadas. 2. por ejemplo. 11. Un científico encontró el siguiente fósil en una excavación. años. El agua es un líquido necesario para el desarrollo de los seres vivos. Destreza: establecer diferencias entre las características físicas de los animales vertebrados por medio de la observación. Están ubicados en la espalda. cuatro extremidades y reproducción por crías vivas. ¿Cuál de estas actividades 4.. ¿Cómo voy? Desafía tu mente Por medio de preguntas puedes razonar y opinar acerca del tema presentado en la sección de Enlace con. Zona cientí ca Vertedero clandestino Los animales y sus grupos Proceso cientí cos: observación.. ¿Qué función cumple el órgano que aparece en la imagen? 1. Agua potable: es el agua que se puede beber.. c) La rana es vertebrada.. reptiles. b) Selva. Cientí cos cibernéticos Conecta lo aprendido ¡Cientí cos en acción! Direcciones electrónicas para localizar a través de la Internet temas relacionados con la lección. El profesor separa el siguiente grupo de seres vivos para realizar su clase sobre clasificación: b) Los huevos de gallina se coleccionan. E Ecosistema: comprende a las comunidades de plantas. b) Piel cubierta de pelos. an bios. la libélula es un animal sin columna vertebral. una cañería tiene mayor dureza que una lata de aluminio. Ejercicio: movimiento que se realiza con el cuerpo que permite el fortalecimiento de los músculos. Prueba saber 109 permite cuidar el corazón? a) Piel cubierta de plumas. Evaporación: transformación de un líquido al estado gaseoso. Son la columna que permite el sostén en los animales vertebrados Contaminación: cuando se altera dañinamente un organismo o sustancia por efecto de malos manejos en la actividad humana o por la presencia de determinados organismos. romper o deformar. Está compuesto de nitrógeno.

..39 Conciencia ecológica .................................................... 6 El hábitat .......................29 Ciclo de vida de los mamíferos ........ 49 El que nunca se detiene .........................16 Animales sin columna vertebral .....................18 Gusanos ...........34 La ballena azul ...51 El esqueleto te sostiene .....................................................................................40 Activa tu mente ...........................................15 Aves .................................................17 Esponjas ...........37 ¿Qué estamos haciendo bien? ......50 El estómago y los alimentos ............................................31 Los hábitats terrestres ........56 Lección 2 Ciclo de vida y hábitat ......Índice Conoce tu libro .29 6 ................................... 4 Índice ...............14 Reptiles ..............................................12 Lección 1 Los animales .....33 La chinchilla ...55 Fortalecimiento del corazón y buena circulación ...36 El loco .......................................................... 13 Los vertebrados ...........................................................35 El pájaro carpintero........................... 40 ¡Un ambiente libre de basura! .........35 El loro tricahue........................................................................................34 El puma ...........................................................30 Los hábitats acuáticos ..... 22 ¡En Chile anidan muchas aves! ...............................14 An bios..................................... 26 Ciclos de vida de los animales ...............20 ¿Sabías qué? ...18 Moluscos .......................... 27 Ciclo de vida ..................................36 ¿Qué hemos hecho mal? ............................. 23 Exploremos ...............................................................52 Los músculos te ayudan a moverte ................ 41 Zona científica ...............44 Unidad 1 Los animales y su hábitat 10 Exploremos .......................36 La madre de la culebra....35 La ranita de Darwin....................................... 48 Las estructuras de nuestro cuerpo ..................54 Fortalecimiento de los músculos.................26 Unidad 2 El cuerpo humano 46 Exploremos .....27 Ciclo de vida de un insecto.28 Ciclo de vida de las aves ............................................................22 Activa tu mente ......................................................................................17 Celenterados...........49 Los pulmones te ayudan a respirar ............................................................................................................................. 12 Observemos los animales .............................. 44 Los animales y sus grupos ..15 Mamíferos ..............................19 Equinodermos........................................................................19 Artrópodos o de patas articuladas ..............27 Ciclo de vida de un an bio .......53 Mente sana en cuerpo sano .............................................28 Ciclo de vida de los peces ...............................13 Peces ...........................32 ¿En peligro de extinción? .48 Lección 3 Así es mi cuerpo .....................................

.........90 64 Lección 6 ¿Cómo está el día? ................62 Activa tu mente ........................................... 103 Zona científica ..................... 106 “Según estos datos…” .......... 106 Prueba saber .....................................................................................................93 Midiendo algunas propiedades del tiempo atmosférico ................ 112 Índice temático .... 58 ¡Humo.80 La importancia del agua .....................................................................67 El agua: un ejemplo de líquido ......................................................... 66 Investiguemos el agua ......................................................................... 101 Conciencia ecológica .................... 90 Investiguemos el tiempo atmosférico ..... 116 Bibliografía .................... 108 Diccionario científico....99 Efectos de los cambios del tiempo atmosféricosobre la vida vegetal ..................................................66 Lección 4 Características del agua .............................................72 Activa tu mente ........ 120 7 Exploremos .......... 59 Zona científica ............57 Conciencia ecológica .................97 Las estaciones del año ........................................................................... 83 Zona científica ..................76 Lección 5 Los estados físicos del agua .................81 Conciencia ecológica ..............78 El ciclo del agua ................... 91 Algunas características del tiempo atmosférico ................................... 77 Los estados físicos .......69 ¿Cómo afectan al agua los cambios de temperatura? .............. 86 Predice: ¿cómo cambia? ......... mucho humo que daña mis pulmones! . 76 Conozcamos los estados físicos del agua ........68 Sin forma de nida .................................................................92 Las precipitaciones........................... 114 Respuestas de las actividades .........77 Cambios de estado ................58 Activa tu mente ..................................................................¿Cómo puedes incorporar el ejercicio físico en tu rutina diaria?..........................................96 Midiendo el viento .......................................... 100 Otros efectos de los cambios del tiempo atmosférico en el ambiente ................................................................................................86 Unidad 4 Tiempo atmosférico 88 Unidad 3 El agua Exploremos .......91 Las nubes y la niebla ....... 102 ¡El planeta se calienta! ..................................................91 El aire y el viento .................... 102 Activa tu mente ................. 62 Observar y preguntar ...82 ......................... 73 Exploremos ................................... 72 El agua está presente en tu vida .......95 ¿Se puede medir la lluvia? .......70 La congelación o solidi cación del agua 71 ¿Sabías qué? ..... 82 Basura en nuestros ríos y playas .................. 67 El agua ...............

en el que aprenderás acerca de la vida de los seres vivos y de su entorno. 8 . Para lograr esta misión de aprender. te invito a indagar y a experimentar en mis páginas. donde encontrarás llamativas fotografías que te ayudarán a realizar las actividades que te propongo en cada sección. el libro. ¡A trabajar como cientí cos y cientí cas! Tu amigo. Soy el libro de Ciencias Naturales para Segundo Año Básico.Presentación Bienvenido y bienvenida.

Lección 1 Unidad 1 Lección 2 Unidad 2 Lección 3 Lección 4 Unidad 3 Lección 5 Unidad 4 Lección 6 9 .

proponiendo medidas para protegerlos. Observar. Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción. entre otras. humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él. Ciclo de vida y hábitat Objetivos de aprendizaje 1. presencia de mamas. describir y clasificar los vertebrados en mamíferos. anfibios y peces. por medio de la exploración. estructuras para la respiración. entre otros. describir y clasificar. como insectos. reptiles. 3. aves. Observar y comparar características de distintos hábitats. Los animales 2. 5. arácnidos. relacionándolas con su hábitat. a partir de características como cubierta corporal. 4. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat. así como el deterioro de sus hábitats. 10 Unidad 1 . Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos.UNIDAD 1 Los animales y su hábitat Lecciones 1. 2. las características de los animales sin columna vertebral. identificando luminosidad. insectos y anfibios). Observar. y compararlos con los vertebrados. aves. crustáceos. 6.

¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. 1. 4. ¿Tienen algún parecido los animales entre sí? Explica. ¿Cómo afectan nuestras actividades al lugar en que viven los animales? 11 . ¿Qué características tienen los animales que conoces? 3. ¿Qué animales has observado donde vives? 2. ¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción? 5.

12 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . su cuerpo está cubierto de pelos.EXPLOREMOS Observemos los animales Objetivo Observar y describir animales mediante el uso de láminas con imágenes de vertebrados. Compara y comparte tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. 5. 2. ¿En qué son diferentes? 3. ¿En qué se parecen los animales de las fotografías? 2. ¿Cuál es el nombre de estos animales? 2. etcétera. tiene cuatro patas. Escribe el nombre de los animales de las fotografías en la primera columna de la tabla. Copia y completa la tabla en tu cuaderno. Comunícala al curso usando imágenes de los animales estudiados. 4. Escribe todas las características que observes de cada uno de los animales. ¿Qué resultados obtuviste? 1. ¿Existen en el lugar donde vives? Nombre del animal Características ¿Cómo hacerlo? 1. Observa las fotografías de animales que se encuentran en esta página. Realiza una descripción de cada uno de los animales. ¿Qué necesitas? • Láminas de animales del libro u otras • Lápiz ¿Qué sabes al respecto? 1. 3. por ejemplo. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas.

Lección
Los animales
Los vertebrados

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Los animales son un numeroso grupo de seres vivos que existen en nuestro planeta. Hay animales muy grandes como la ballena, y otros muy pequeños como las hormigas. Los cientí cos clasi can a los animales en dos grupos, tomando en cuenta si tienen o no columna vertebral. Esta característica permite agruparlos en animales vertebrados y animales sin columna vertebral. Los animales vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno formado por huesos. Sin embargo, algunos vertebrados, como el tiburón, tienen el esqueleto compuesto por cartílago, que es un tejido sólido y elástico. Los animales vertebrados se clasi can en cinco grupos: peces, tanto los de esqueleto óseo como cartilaginoso (tiburón), anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Veamos en las próximas páginas las características de estos grupos de animales vertebrados.
Paloma Tonina

Cientí cos cibernéticos
Tema: Los animales Dirección: http://www.jacobita.cl/galeria-fotos
Observar, planificar, registrar, evaluar y comunicar 13

Peces
Los peces son animales vertebrados que viven en el agua y se reproducen por huevos. ¿Has visto alguna vez un pez? ¿Cómo es su piel? ¿Sabes cómo pueden respirar en el agua? Los peces tienen el cuerpo cubierto de escamas y se desplazan moviendo sus aletas. Respiran por branquias que les permiten tomar el oxígeno que se encuentra disuelto en el agua. En Chile viven peces marinos como el jurel, sardina, merluza y la anchoveta, y peces de ríos y lagos como la carpa y el pejerrey.

Anfibios
Los sapos, las ranas y las salamandras pertenecen al grupo de los anfibios. Tienen la piel lisa y húmeda. Los an bios son animales que una parte de su vida la desarrolla en el agua y otra en la tierra. Durante su existencia, los an bios atraviesan por diferentes etapas de desarrollo conocidas como metamorfosis. ¿Sabes cómo son las ranas? ¿Y los sapos? ¿En qué se diferencian los an bios de los peces? Algunas ranas chilenas son: la “ranita de Darwin” y la “rana grande chilena”. Por su parte, entre los sapos se hallan el sapito de cuatro ojos y el sapo arriero.

Rana grande chilena

Desafía tu mente
Imagina que deseas observar algunos anfibios chilenos. ¿A dónde irías? ¿Al desierto, a la playa o a un río? Fundamenta tu respuesta.

Ranita de Darwin 14 Unidad 1 • Lección 1: Los animales

Reptiles
Las tortugas, los lagartos, las culebras y las lagartijas son ejemplos de reptiles. Estos vertebrados se reproducen por medio de huevos. ¿Has observado una tortuga o una lagartija? ¿Has tenido la oportunidad de pasar tu mano por sobre su piel? La piel de los reptiles es seca y está cubierta de placas o escamas que le sirven de protección. Además, a diferencia de los peces, respiran por medio de pulmones. Los reptiles se desplazan arrastrándose por el suelo y antes de iniciar sus actividades diarias se exponen al Sol. En Chile habita un considerable número de reptiles: tortuga verde, culebra de cola larga, salamanca del norte, lagarto leopardo y la lagartija de dos manchas.

Aves
Las aves son animales vertebrados que nacen de huevos. Su cuerpo está cubierto de plumas y tienen dos alas y dos patas. Su boca tiene forma de pico y carecen de dientes. Respiran por medio de pulmones. ¿Qué aves has visto? ¿Se parecen en algo a los otros vertebrados? ¿Para qué les sirven a algunas aves sus extremidades superiores? Las aves silvestres chilenas son muy numerosas y es posible avistarlas en todos los lugares. Hay aves que viven cerca del mar; como la gaviota y el pelícano. Otras en la cordillera; como el cóndor y el águila. También las encontramos en la ciudad, tal es el caso de zorzales y chincoles.

Conecta lo aprendido
1. Agrupa los siguientes animales según el tipo de cubierta corporal (escamas o plumas): lagarto, loro, paloma, salmón, lagartija, gallina, pato y atún. 2. Puedes buscar una imagen de cada uno de estos animales y formar con ellas los grupos en hojas blancas.
Observar, predecir y clasificar 15

la chinchilla y el huemul. cuatro extremidades para desplazarse y.. Si tienes dudas puedes consultar el texto.Mamíferos Los mamíferos son animales con el cuerpo cubierto de pelos.. 4. Vicuña Huemul Puma Chinchilla ¿Cómo voy? Copia y completa en tu cuaderno las siguientes oraciones relacionadas con el tema de los vertebrados. 3.. Unidad 1 • Lección 1: Los animales .. 16 Aprendí que los peces respiran por.. Aprendí que los mamíferos. la mayoría. el puma. 5. ballenas y del nes. 1. Los seres humanos también somos mamíferos. Aprendí que las aves tienen la piel cubierta de.. ¿Qué mamíferos has visto? ¿Cómo es su forma de reproducción? Las crías de los mamíferos se desarrollan dentro del cuerpo de la hembra y durante la primera etapa de su vida se alimentan de leche que obtienen de las mamas de su madre. 2.. en su primera edad. se alimentan de. Aprendí que los reptiles se reproducen por. y terrestres como la vicuña... con una cola.. En nuestro país hay mamíferos acuáticos como las focas. Aprendí que los anfibios viven en.

por lo tanto. las lombrices. las hormigas. es decir. moluscos. artrópodos. 3. entre otros. gusanos. El hábitat del pulpo es el océano. Estos animales y los lugares donde viven son importantes en la vida de las personas. Mariposa Enlace con la ecología Los animales sin columna vertebral están formados por una gran diversidad de seres vivos. El hábitat de la lombriz de tierra es el suelo. tienen el cuerpo desnudo.Animales sin columna vertebral En el jardín de tu casa o un parque puedes observar muchos seres vivos que no tienen columna vertebral y de un esqueleto interno como las mariposas. La mayoría de ellos vive en el mar. Observar. Describe cada animal de tu lista. equinodermos. celenterados. en cambio. diferentes hogares. ¿Sabes qué usos se les da a las esponjas? Esponjas Razona 1. Normalmente del huevo sale una larva. Confecciona una lista de cinco animales sin columna vertebral que habiten en el océano y cinco que vivan en el suelo. ¿Qué ejemplos puedes dar de cada uno? Para reproducirse los animales sin columna vertebral ponen huevos al igual que algunos vertebrados. Esponjas Son los animales sin columna vertebral más simples. 2. entre otros. las abejas. Otros. un animal joven con una forma diferente a la del adulto y que va cambiando a medida que se desarrolla. tienen diferentes hábitats. clasificar y evaluar 17 . Los animales sin columna vertebral se clasi can en varios grupos: esponjas. El cuerpo de muchos de estos seres vivos está protegido por conchas o caparazones. las arañas. ¿Qué importancia tienen para las personas los animales que registraste en tu lista? Fundamenta tu respuesta. es decir.

blando y gelatinoso. Los hay acuáticos y terrestres. y muchos son dañinos para nuestra salud. Observa cada uno de estos seres vivos y haz una descripción de sus cuerpos. Compáralos con los grupos de animales vertebrados. ¿Se parecen o no? 18 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . las medusas y anémonas. Algunos son cilíndricos y otros aplanados. Los corales poseen un cuerpo duro. Si se toca un coral o medusa su líquido causará ardor y picor. A este grupo pertenecen las lombrices de tierra y la lombriz solitaria. esponja y lombriz de tierra. ¿Sabes cómo protegerte de la lombriz solitaria? ¿Tiene relación con nuestra alimentación? Lombriz Lombriz solitaria Conecta lo aprendido Busca una fotografía de los siguientes animales: medusa. medusas y anémonas. cuéntala al curso. Si has tenido esta experiencia. Coral Medusas Anémona Gusanos Tienen un cuerpo blando sin cubierta protectora o caparazón. por lo que se debe tener precaución y evitar tener contacto con ellos.Celenterados En este grupo se hallan corales.

b) Aprendí que algunos moluscos tienen el cuerpo cubierto por. Si tienes dudas puedes consultar el texto... aunque algunos son terrestres. ¿Has visto estrellas de mar. los que no poseen conchas protectoras. Observar. etcétera. Hay otros moluscos que tienen dos conchas.. a) Las esponjas. La mayoría de ellos viven en el ambiente acuático. los erizos y soles de mar forman parte de este grupo de animales. erizos o soles de mar en la playa? Cuenta tu experiencia al curso. Caracol ¿Qué relación tienen los moluscos con nuestra alimentación? ¿Hay animales vertebrados que también tienen una concha o caparazón protectora? A este grupo pertenecen también los pulpos y calamares. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. Tienen el cuerpo cubierto por espinas duras y solo viven en el mar. gusanos. ¿Hay animales vertebrados parecidos a un equinodermo? ¿Cuál? ¿Cómo voy? 1.Moluscos Estos animales tienen el cuerpo blando. d) Los animales sin columna vertebral se reproducen por.. por ejemplo.. Equinodermos Las estrellas de mar.. celenterados. Muchos de ellos poseen una concha que protege su cuerpo. Copia y completa en tu cuaderno las siguientes oraciones relacionadas con el tema de los vertebrados y animales sin columna vertebral. comparar y registrar 19 . c) Aprendí que los equinodermos tienen el cuerpo cubierto por. el caracol de jardín. carecen de. como la almeja.. 2..

Mariposa Mosca Abeja Hormiga Crustáceos: presentan diversas cantidades de patas y tienen dos pares de antenas.Artrópodos o de patas articuladas Es un grupo de animales que se caracteriza por tener una cubierta exterior dura. zancudos y abejas. Araña de rincón 20 Unidad 1 • Lección 1: Los animales Langosta de Juan Fernández Milpiés Desafía tu mente ¿En qué se parecen algunos insectos a las aves? . un par de antenas y algunos presentan un par de alas. A este grupo pertenecen los ciempiés y milpiés. Entre ellos se cuentan la jaiba. baratas. entre otros. A este grupo pertenecen las hormigas. Arácnidos: este grupo lo forman los escorpiones y las arañas. moscas. Tienen ocho patas. Miriápodos: tienen muchos pares de patas. que protege los órganos internos del cuerpo. la langosta de Juan Fernández y los cangrejos. llamada exoesqueleto. En Chile habitan la araña pollito. la centolla. ¿Has observado hormigas con una lupa? ¿Cómo es su cuerpo? En el grupo de los artrópodos se incluyen: Insectos: tienen tres pares de patas. araña de rincón y la araña tigre.

Puedes consultar el texto si tienes dudas. vive en el agua. ¡Cientí cos en acción! Mapa conceptual Completa el siguiente mapa conceptual. por ejemplo. Animales se clasifican en algunos grupos son algunos grupos son Observar. Cangrejo ermitaño Araña Los artrópodos son el grupo más grande de los animales y los insectos son los más numerosos de todos los artrópodos. comparar y clasificar 21 .Muchos artrópodos viven en el mar. El cangrejo ermitaño. Otros en agua dulce o en la tierra. y la araña lo hace en la tierra. Escribe en cada recuadro los conceptos que has aprendido en esta lección.

? ¡En¡En Chile anidan muchas! Chile anidan muchas aves! En Chile podemos observar las aves durante todo el año. maíz molido o mijo. arroz.¿Sabías que. Una pajarera se puede construir con materiales como botellas plásticas o cajas de leche. ¡Que disfrutes observando las aves! 22 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . Observa las ilustraciones... Existen más de cuatrocientos tipos de aves nativas y están todas protegidas. describe cómo son y cuál es el comportamiento que adoptan en la pajarera. Coloca la pajarera fuera de la casa. Para verlas más fácilmente puedes hacer una pajarera. Observa las aves que llegan. Mantenla con uno de estos alimentos: semillas de alpiste. trata de averiguar sus nombres.

vive bajo el agua. Vive en el ambiente marino. Luego. 23 . 1. Tiene el cuerpo cubierto de escamas. • ¿Cómo se llama? • Describe ¿cómo es el animal? • ¿Cómo se alimenta? • ¿En qué grupo de animales lo clasificarías? ¿Por qué? • ¿Dónde habita ese animal? Identifica y dibuja Lee los siguientes textos y para cada una de ellos dibuja el animal del que se está informando. respira por branquias y se reproduce por huevos.Activa tu mente Mi animal favorito Consigue una lámina o fotografía de tu animal favorito. tiene el cuerpo formado por cinco brazos y un caparazón con espinas duras. contesta las preguntas. 2.

Consigue varias láminas de animales vertebrados y una cartulina blanca. 2. 2. Exhibe tu collage en la sala de clases. 4. 24 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . La mitad de las imágenes debe ser de animales marinos y la otra parte de animales terrestres. Construyamos un collage de animales vertebrados Sigue los siguientes pasos. “tiene una concha protectora”. 1. Rellena ese dibujo con las láminas que conseguiste. Amarra un hilo o lana a cada lámina. Debajo de cada lámina anota el nombre del animal. por ejemplo. 3. 1. si son del mar o de la tierra. 3. Haz un dibujo grande de tu animal vertebrado favorito. Cuelga las imágenes en un gancho de ropa.Un móvil de animales sin columna vertebral Busca láminas de diferentes animales sin columna vertebral. Exhíbelo en tu sala de clases. y por atrás una breve descripción de las características que observes en ellos.

a) Salmón: b) Perro: c) Mosca: d) Tortuga: 3. 4. Moluscos Equinodermos Artrópodos 25 . araña. Escribe el nombre de dos animales sin columna vertebral que: a) Vuelen como las aves b) Se reproduzcan por huevos como los reptiles c) Vivan debajo del agua como los peces 2. pulpo.¿Cuánto aprendí? 1. Clasifícalos en vertebrados y animales sin columna vertebral. sol de mar. Describe los siguientes animales. equinodermos y artrópodos: centolla. erizo. caracol. jaiba. Clasifica los siguientes animales en moluscos. Observa las siguientes láminas de animales. ostión. estrella de mar.

3. 4.EXPLOREMOS Ciclos de vida de los animales Objetivo Observar y comparar las etapas del ciclo de vida de animales mediante el uso de láminas que las ilustran. Compara tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. Describe el ciclo de ambos animales y completa la tabla en tu cuaderno. 3. ¿Qué son las etapas de un ciclo de vida? Huevo Pupa o crisálida Huevo Adulto Mariposa adulta 2. Oruga Polluelo ¿Qué sabes al respecto? 1. Descripción del ciclo de vida de la mariposa Descripción del ciclo de vida de la gallina ¿Qué resultados obtuviste? 1. • Lápiz. ¿Qué se necesita? • Láminas del ciclo de vida de la mariposa y de la gallina. ¿Qué es un ciclo de vida? 2. Observa las ilustraciones del ciclo de vida de la mariposa y la gallina que se encuentran a continuación. ¿Cómo hacerlo? 1. 26 ¿En qué se asemejan ambos ciclos? ¿En qué son diferentes? ¿Qué parte del ciclo de vida de estos animales has observado en la realidad? ¿En qué hábitat vive cada uno de ellos? Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . 2.

cl/insectos_capitulo1. La próxima etapa se conoce como metamorfosis y son cambios que sufren algunos animales mostrando una variación importante en la forma del cuerpo y en los hábitos de vida. de cada huevo nace una larva de abeja obrera o de un zángano. ¿Qué animales conoces que se reproduzcan por huevos? Cientí cos cibernéticos Tema: Los insectos Dirección: http://surmagico. Entre estos dos acontecimientos ocurren diferentes etapas de desarrollo. Nacimiento a partir de un huevo Etapa de larva Apareamiento entre la abeja reina y el zángano Abeja obrera Explorar. las que pueden ser distintas dependiendo del tipo de animal. Más tarde. comparar e investigar 27 . convirtiéndose en insectos adultos. La mayoría de los animales se reproduce por huevos. iniciándose un nuevo ciclo.Lección Ciclo de vida y hábitat Ciclo de vida 2 Todos los animales tienen un ciclo de vida que caracteriza su desarrollo. El ciclo de vida comienza con la reproducción y el nacimiento de un nuevo ser vivo y termina cuando este muere. La abeja reina es la que pondrá los huevos de la próxima generación.htm Ciclo de vida de un insecto El ciclo de vida de una abeja se inicia cuando la abeja reina pone un huevo en cada celdilla del panal. observar. El ciclo de vida parte cuando la hembra coloca los huevos y continúa con el nacimiento.

comienzan a desarrollarse hasta alcanzar la etapa juvenil. En la metamorfosis. De los huevos salen polluelos que gracias al alimento otorgado por sus padres. pierde el resto de la cola y sigue creciendo hasta alcanzar su tamaño adulto. Formación de patas Rana en crecimiento Ciclo de vida de las aves Las aves inician el ciclo poniendo uno o más huevos en un nido que elaboran los adultos. Huevos Rana adulta Renacuajos Desafía tu mente ¿Podría una rana poner sus huevos en la tierra? Fundamenta tu respuesta. De ellos salen pequeñas larvas en forma de pez llamadas renacuajos. la joven rana sale a tierra rme. las cuales crecen a medida que se alimentan.Ciclo de vida de un anfibio Las hembras de las ranas y sapos adultos ponen un gran número de huevos en el agua. ¿Por qué no debemos extraer los huevos de las aves silvestres? ¿En qué se parece este ciclo de vida al de la rana? ¿Y al de la abeja? Huevos Adulto Polluelos Reproducción 28 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Cuando ambos pares de patas están completas y el animal ha cambiado sus branquias por pulmones. el renacuajo desarrolla patas traseras. Más tarde se transformarán en adultos y comenzarán una vida independiente.

Ciclo de vida de los peces
El ciclo de vida de los peces se inicia con los huevos. Al nacer, los pequeños seres se alimentan de un saquito nutritivo que tienen en el abdomen. Cuando comienzan a alimentarse por sí solos se llaman alevines. Más tarde pasarán a ser peces juveniles. Con el tiempo alcanzarán su etapa adulta. ¿Qué ocurriría si contaminamos el agua donde viven los peces?

Adulto

Huevos

Juvenil

Alevín

Ciclo de vida de los mamíferos
La mayoría de los mamíferos alojan a los nuevos individuos dentro del cuerpo de la madre hasta que completen su primera etapa de desarrollo, luego de la cual se produce el nacimiento. Apenas nacen, las crías se alimentan de la leche que produce la madre, que les ayudará en su crecimiento. Cuando alcanzan la adultez, están en condiciones de buscar pareja y reproducirse. Los seres humanos pertenecen a los mamíferos. Las crías de algunos animales necesitan mucho cuidado y protección para que puedan desarrollarse. Todos los animales necesitan un lugar para vivir, agua, alimento y oxígeno.

Conecta lo aprendido
Agrupa los siguientes animales en los que sufren metamorfosis y los que no la experimentan: gallina, humano, rana, gato, abeja, mariposa.
Observar, analizar, evaluar, comparar y clasificar 29

El hábitat
¿Has observado cómo es el lugar que ocupan los animales para vivir? ¿Te has preguntado qué condiciones debe tener ese lugar para que pueda desarrollarse la vida? Observa las siguientes imágenes.
Ballena jorobada Vaca

¿Cómo es el lugar donde habita la ballena jorobada y la vaca? ¿Puede vivir la ballena en un lugar distinto; por ejemplo, sin agua? El ambiente donde vive una población de seres vivos, y además, donde encuentran las condiciones necesarias para la vida (alimento, refugio, luz solar, suelo, aire y agua) se denomina hábitat. El hábitat se compone además de todos los demás organismos que viven allí; por ejemplo, plantas y otros animales. Existe una gran variedad de hábitats o ambientes. Unos son acuáticos y otros son terrestres. ¿Podrías mencionar algún ambiente natural acuático y uno terrestre que hayas visitado?

¡Cientí cos en acción!
Mapa conceptual
Completa el siguiente mapa conceptual. La primera palabra es hábitat. Luego, escribe los tipos de hábitat y después ejemplos de los seres vivos que habitan en ellos.

Hábitat puede ser Acuático por ejemplo por ejemplo

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Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat

Los hábitats acuáticos
El hábitat o ambiente acuático de agua dulce es ideal para observar la vida silvestre. ¿Conoces alguna laguna, ciénaga o lago? ¿Qué seres viven ahí? La variedad de seres vivos en una comunidad de agua dulce depende de varios factores: si el agua uye o está estancada, de la temperatura, si el agua es clara o turbia y de la cantidad de luz que recibe. El agua corriente y la fría, por ejemplo, contiene más oxígeno que el agua estancada y la tibia. El agua cristalina favorece el desarrollo de plantas acuáticas, pues reciben más luz. En estos ambientes viven comunidades de aves como patos, cisnes, taguas y pidenes; también habitan algunos roedores como coipos y ratones, peces, an bios e insectos. Una gran variedad de vegetales son la base del alimento de los animales: juncos y pasto de agua. Algunas lagunas y lagos de Chile, que refugian gran cantidad de vida silvestre son: Laguna Torca, Laguna El Peral, las Lagunas de Cotacotani, Lago Villarrica, Lago Panguipulli, Lago Yelcho, entre otros.

Lago Panguipulli, región de Los Ríos

Los océanos son una gran masa de agua salada que albergan muchas formas de vida, algunas muy pequeñas, y otras gigantes; como la ballena azul, el animal más grande de la Tierra. El océano tiene variaciones en la cantidad de sal que puede bene ciar a algunos seres vivos y a otros matarlos. La temperatura y la luz también tienen variaciones. Un alza en la temperatura del agua del mar puede acabar con la vida de muchos organismos.

Razona
¿Es un hábitat el jardín de una casa? Explica.

Comparar, evaluar y observar

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los bosques están verdes todo el año. hay poca vida vegetal.Los hábitats terrestres Gran parte del territorio norte de Chile corresponde al ambiente desértico. Las aves construyen sus nidos en los árboles y allí encuentran su alimento. 32 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . y los animales también son escasos. En el suelo del bosque viven muchos insectos y arañas. como algunos pequeños reptiles. Como resultado. ¿Qué sucedería con los animales del bosque si no lloviera por un tiempo prolongado? Desierto de Atacama Proximidades del río Blanco. Presenta condiciones extremas para la vida pues es muy seco. las lluvias son casi nulas y las temperaturas son altas en el día y muy bajas durante la noche. Las abundantes lluvias crean el ambiente apropiado para que se desarrolle una gran variedad de plantas. semillas y algunos brotes tiernos. como algunos cactus. Los roedores se alimentan de frutos. ¿Cambiaría la vida animal y vegetal si en el desierto comenzara a llover? Los bosques de la zona central están adaptados a soportar veranos calurosos y secos e inviernos fríos y húmedos. Hacia el sur de Chile. región de la Araucanía Enlace con ciencias ambientales El ser humano se dedica a estudiar el ambiente o hábitat de los seres vivos con el objetivo de conocerlo y tener las herramientas para poder cuidarlo de las personas o de las actividades productivas.

En nuestro país existen plantas y animales que están en peligro de extinción. Observar. Otras no han podido lograrlo y se han extinguido. Una extinción natural ocurre cuando los seres vivos no pueden adaptarse a los cambios naturales del ambiente y desaparecen. Sin embargo. a) ¿Qué seres vivos de los estudiados tienen metamorfosis en su ciclo de vida? b) ¿Qué tienen en común los ciclos de vida de anfibios y aves? c) ¿En qué se diferencian los ciclos de vida de mamíferos y aves? d) ¿Qué características tienen los hábitats marinos? e) ¿Qué necesita un animal terrestre. es decir. predecir y evaluar 33 . Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras.¿En peligro de extinción? Después de mucho tiempo. la vida ha evolucionado en la Tierra. Las especies en peligro de extinción son aquellas cuya sobrevivencia es poco probable si no se modi can los factores que las han llevado a ese punto. para vivir? 2. Si tienes dudas puedes consultar el texto. Réplica de un dinosaurio extinto ¿Cómo voy? 1. dando origen a una gran variedad de especies. no podemos responsabilizar solo a los cambios naturales por el peligro en que se encuentran. se describe la situación de algunos de los animales chilenos que están en peligro de extinción. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas relacionadas con los temas estudiados hasta el momento. ¿Por qué? A continuación. en las próximas páginas. Una especie extinta es aquella de la cual ya no existe ni un solo individuo. como un puma. han desaparecido. las cuales se han adaptado a los cambios naturales ocurridos en su ambiente.

La destrucción del hábitat es una de las causas principales en la disminución de una población de animales. El ser humano vio en el puma una amenaza para su ganado.La chinchilla Es una de las especies en estado más crítico. Escasamente puede ser visto en zonas montañosas de la cordillera de los Andes. Antes abundaba en la zona norte cordillerana de Chile. 34 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Cientí cos cibernéticos Tema: Los parques Dirección: http://www. Lamentablemente esta cualidad la llevó a ser cazada indiscriminadamente. por lo que fue cazándolo. disminuyendo con ello su población. casi llevándola a la extinción. se encuentra protegido por ley. La creación de áreas silvestres protegidas contribuye al cuidado de los diferentes hábitats chilenos. Se dice que es el animal más suave del mundo. Actualmente. para confeccionar abrigos con su piel.parquesparachile. Puma Razona Expone al curso tres medidas que se podrían implementar para proteger especies en peligro de extinción.cl Chinchillas El puma Es el carnívoro más grande en Chile.

vive desde la zona central a Magallanes. frutas. Vive principalmente en ambientes de la precordillera andina. el macho también. ores y hojas. Es social y muy bullicioso. investigar y comunicar 35 . formando bandadas de hasta 80 individuos. Come granos. ¿Cómo podemos evitar que el loro tricahue sea comercializado como mascota? Loro tricahue El pájaro carpintero Llamado también carpintero negro o gallo de monte. tiene su cabeza roja. La hembra es completamente negra. ¡Cientí cos en acción! Protejamos los animales Inventa y haz un sello postal (o estampilla) con un dibujo relacionado con la protección de las especies de animales. ha sido objeto de caza y robo de sus pichones para mascota. sin embargo. Ballena azul El loro tricahue Es el más grande y colorido de los loros chilenos. La protección de las especies por ley contribuye a la supervivencia de ellas. ¡Exhibe tu sello en la sala de clases! Explorar. Está en peligro de extinción debido a la destrucción de su hábitat por causa de la tala de bosques. Debido a su belleza.La ballena azul Es una de las ballenas que están en peligro de extinción porque en algunos lugares del mundo es cazada para obtener alimento y porque de su grasa se fabrica aceite. Pájaro carpintero Puedes contribuir a la vida silvestre evitando cazar animales y pidiendo a tus amigos y amigas que hagan lo mismo.

Su intensa explotación lo ha llevado a ser un animal en peligro de extinción. El gran tamaño de la larva hace que la gente de campo la asocie a las culebras juveniles. periodos de tiempo en que está prohibida su extracción. es decir. picorocos. cubiertas de vegetación. construcción.La ranita de Darwin Es una rana pequeñita. El loco es muy apreciado en la comida típica chilena. mide 3 a 4 centímetros. producto de las actividades agrícolas. Para su conservación se le aplican constantes vedas. Es de color variable. lapas y choritos. ¿Qué pasaría si a este animal no se le protege con vedas? Loco La madre de la culebra Es un insecto que vive desde la región de Coquimbo hasta la Araucanía. Su hábitat se encuentra en quebradas húmedas y sombrías. Madre de la culebra Desafía tu mente ¿Podrías llevar la ranita de Darwin a vivir en el norte de Chile? ¿Por qué? ¿Qué condiciones necesita? 36 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . café oscuro hasta un hermoso verde. por eso se le conoce con el nombre de “la madre de la culebra”. así como la construcción de viviendas. bajo piedras y entre la vegetación húmeda cerca del agua. Su población ha disminuido por la destrucción de la vegetación natural para la plantación de pinos. Ranita de Darwin El loco Es un molusco marino carnívoro que vive en el litoral y se alimenta de piures. y porque la gente los atrapa para adornos o para la venta. La disminución de su población se debe a la alta destrucción de su hábitat.

fungicidas. como el castor en la región de Castor Magallanes. Ganado • El uso de productos químicos para eliminar organismos no deseados: plaguicidas. 2. investigar y comunicar 37 Fumigación Merluza Conecta lo aprendido 1. En esta actividad se extraen grandes cantidades de peces disminuyendo sus poblaciones. Estos productos eliminan seres vivos en gran cantidad y disminuyen las poblaciones de quienes se alimentan de ellos. Predecir. Explica cómo llegaron allí. pesticidas. Identifica y escribe en tu cuaderno una lista de objetos que causan contaminación donde vives. • La pesca excesiva para producir alimentos a escala industrial.¿Qué hemos hecho mal? Muchas de las actividades humanas están provocando la desaparición de nuestras especies nativas. eliminar humedales. tal es el caso de la merluza. cercar espacios para crianza de ganado doméstico. • La introducción de especies exóticas en ecosistemas naturales. permite que se desarrollen mucho más que las nativas debido a que no tienen depredadores naturales. entre otras. Algunas actividades humanas que tienen consecuencias negativas para la vida silvestre son: • Las actividades agrícolas y ganaderas que signi quen cortar árboles. es decir. 3. especies que se encuentran fuera de su área original o nativa. crear estanques de almacenamiento de aguas de riego. herbicidas. Escribe una o más soluciones para evitar este problema y comunícalas al curso. sardina o el atún. .

propagación de enfermedades y de malos olores. Describe cómo crees que este contaminante afectaría a las algas y a los animales. Podemos observar algas. aves. celenterados. La diversidad de animales que encontramos allí es grande. ¿Qué harías en tu casa para evitar contaminar mucho las aguas que ocupas? Aguas servidas Desafía tu mente Imagina que acaba de ocurrir un derrame de petróleo en la zona sur de Chile. Central hidroeléctrica • Los derrames de petróleo en el mar acaban con todo tipo de vida marina: algas.• La destrucción de bosques para extraer madera. an bios. crustáceos. reducen o modi can el hábitat de las especies silvestres. Derrame de petróleo • El vaciado de aguas servidas en los ríos o en el mar produce la destrucción del hábitat. ¿Qué puedes hacer para evitar la destrucción de los bosques? Aserradero • Los proyectos hidroeléctricos que implican grandes inundaciones de espacios silvestres. peces. muerte de la ora y fauna. aves y mamíferos. moluscos. etcétera. moluscos. reduce y destruye el hábitat de insectos. El río intervenido reduce el hábitat de los seres vivos acuáticos. esponjas. 38 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . aves y mamíferos.

Parques Nacionales Parque Nacional Lauca. Reservas Nacionales o Monumentos Naturales existen en la región en que vives. región de Arica y Parinacota Reservas Nacionales Monumentos Naturales Reserva Nacional Lago Cochrane. Reserva Nacional y Monumento Natural. Predecir. ¿Qué seres vivos protege? Expone tu investigación al curso. región Metropolitana Conecta lo aprendido Investiga qué Parques Nacionales. región de Aysén Monumento Natural El Morado. investigar y comunicar 39 . Hay de tres tipos: Parque Nacional.¿Qué estamos haciendo bien? Chile tiene zonas en las que se protege el ambiente.

Curiosamente. la mayoría de estos vertederos son creados por personas que no viven en la misma comunidad. ya que afectan la calidad de vida de los vecinos y visitantes.¡Un ambiente libre de basura! Todos somos responsables de mantener limpios nuestros ambientes naturales y artificiales. Estos vertederos son creados en áreas que no son apropiadas para depositar basura. ¿Qué opinas? ¿Te parece correcto? ¿Por qué? ¿Qué harías para proteger el área en que vives? Vertedero clandestino 40 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Debemos evitar que se formen vertederos clandestinos. La creación de estos tipos de vertederos produce grandes problemas en diferentes comunidades.

Puma Tricahue Chinchilla Tortuga verde Q J Z S W Ñ M N B P S C W K X D R Z Q B A W D I R C H I N C H I L L A S Y C C F P X W V L Y F N T O R T U G A V E R D E P N V G M C R C N T G Z S D B H A V S Ñ A R H X D O N J T B D L A W J C F R M K Y N W K Z Q K V G L T R I C A H U E L B H Ñ Q L P M Z J L G Ñ N A S P P A R R I E R O M Cóndor Cisne de cuello negro Ballena azul 2. 41 . Busca en la sopa de letras los nombres de los animales en peligro de extinción. Propón 3 medidas para proteger a las especies en peligro de extinción.Activa tu mente Sopa de letras 1.

Huevos Adulto Larva Pupa o crisálida 2. ¿Qué animales tienen un ciclo de vida similar al del escarabajo y cuáles uno diferente? ¿Quiénes cuidan el ambiente? 1. 42 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . 2. Observa las ilustraciones. Identifica con una X las situaciones donde veas que no se está protegiendo el ambiente. Observa y describe el ciclo de vida del escarabajo. Escribe una lista de actividades que harías para evitar el daño al ambiente.Ciclo de vida 1.

3. ¿Qué animales crees que podrían vivir en él? ¿Por qué? 43 .¡Mi ambiente preferido! 1. 2. Explica por qué dibujaste este ambiente y qué te gusta de él. Realiza un dibujo de una ambiente natural o artificial donde te gustaría vivir.

descripción. clasi cación. Instrucciones generales 1. Observa las siguientes láminas de animales y completa los cuadros de acuerdo con las características solicitadas.Los animales y sus grupos Proceso cientí cos: observación. Destreza: establecer diferencias entre las características físicas de los animales vertebrados por medio de la observación. Animal Vertebrado o sin columna vertebral Cantidad de extremidades Lugar en que se desarrollan las crías 44 Unidad 1 . Concepto: animales vertebrados.

¿Por qué tus observaciones fueron importantes? 3. reptiles. descripción y clasi cación! 1. clasificar y registrar 45 . Animal Descripción Grupo Discute 1.Misión ¡Aventúrate al mundo de la observación. aves y mamíferos. an bios. utilízalas para clasi car a los animales en sus cinco grupos: peces. ¿Qué observaciones realizadas de los animales te facilitaron la clasi cación de ellos en los diferentes grupos? 2. 2. Describe cada uno de los animales de la página anterior complementando la información ya escrita con nuevas observaciones. Luego que hayas registrado las descripciones. comparar. ¿Por qué es importante observar en ciencias naturales? Observar. describir.

pulmones. Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón. Así es mi cuerpo Objetivos de aprendizaje 1. Identificar y comunicar la ubicación y la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón. proponiendo formas de incorporarla en sus hábitos diarios y ejercitarlos.UNIDAD 2 El cuerpo humano Lección 3. 2. 46 Unidad 2 . esqueleto y músculos. estómago.

¿Qué partes de nuestro cuerpo son las más importantes? Confecciona una lista. ¿Por qué debes hacer actividades físicas diariamente? 47 . 1. ¿Te has preguntado cómo es el interior de tu cuerpo? 2.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. ¿Qué estructuras tendremos bajo la piel? 3. 4.

Coloca el papel en el piso. dibuja en la silueta todo lo que conocen o imaginen que se encuentra dentro de sus cuerpos. Colorea el dibujo. 2.EXPLOREMOS Las estructuras de nuestro cuerpo Objetivo Identificar las estructuras que están dentro del cuerpo humano. ¿Cuántas partes del cuerpo dibujaron? Escriban sus nombres. a correr. ¿Sabes en qué parte de tu cuerpo se ubica el corazón? ¿Y el estómago? 2. ¿Hay órganos del interior de tu cuerpo que puedes palpar? ¿Cuáles? ¿Cómo hacerlo? 1. Identifica qué partes crees que te ayudan a respirar. acuéstate sobre él y pide a un compañero o compañera que trace tu silueta en el papel. a digerir tus alimentos y a sostener tu cuerpo. 3. por ejemplo. ¿Qué necesitas? • Pliego papel kraft • Crayones • Lápices ¿Qué sabes al respecto? 1. Con la ayuda de tu compañero o compañera. el corazón. ¿Qué resultados obtuviste? 1. 2. 48 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . ¿En qué lugar se ubican cada una de las partes identificadas? 3.

¿Puedes saber si en este momento está trabajando tu corazón? ¿Cómo? El corazón es un órgano hueco.org/ ES/Animation/Paginas/ animation_1. En realidad el corazón funciona como dos bombas.Lección Así es mi cuerpo El que nunca se detiene 3 ¿Sabías que tenemos un órgano que funciona de día y de noche sin descansar y. El lado derecho del corazón bombea sangre a los pulmones y el lado Cientí cos izquierdo bombea sangre al resto del cuerpo.aspx Los movimientos del corazón impulsan la circulación de la sangre. ni nos damos cuenta? Este es el corazón. y es aproximadamente del tamaño de un puño. Esta pequeña bomba está ubicada en el pecho. formado por músculos muy fuertes. Observa la imagen y localiza el corazón. heartfailurematters. una bomba en el lado derecho y otra en el lado izquierdo. a veces. Su función es bombear la sangre para que circule por el cuerpo. cibernéticos Tema: El corazón Dirección: http://www. investigar y comunicar 49 . Los vasos sanguíneos son como tubos por donde circula la sangre. Explorar. experimentar.

Por la tráquea entra y sale el aire de los pulmones...Los pulmones te ayudan a respirar Respiras todo el tiempo. casi nunca te das cuenta de este proceso. 50 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . Los pulmones. La estructura más importante en la respiración son los pulmones. ¿Qué sucede con tu respiración cuando haces ejercicios? Conecta lo aprendido ¿En qué parte de tu cuerpo se encuentra. el que contiene oxígeno. 2. La faringe y la laringe conducen el aire hasta la tráquea. Cuando exhalas sacas aire de los pulmones para eliminar el gas de desecho (CO2) de nuestro cuerpo. 3. Por la nariz y la boca entra y sale el aire que respiramos.? El corazón. Estos son dos órganos de aspecto esponjoso y de gran tamaño que se encuentran en el pecho. Cuando inhalas llevas aire a los pulmones. En este mismo instante lo estás haciendo. 1. Este gas pasa a través de la delgada pared de los pulmones a la sangre y es transportado a todo el cuerpo. Sin embargo.

Razona Luego. Los jugos gástricos son producidos por las paredes del estómago. Durante ese tiempo. el alimento pasa a otras estructuras que continúan su transformación para que ¿Qué sucede con nuestro el cuerpo pueda aprovecharlos. El alimento permanece en el estómago por tres a cuatro horas. El estómago es una estructura cubierta de músculos con forma de saco que se ubica en el abdomen. Observa la estómago si ingerimos siguiente imagen y descubre cómo funciona muchos alimentos? tu cuerpo. Faringe Esófago Estómago Explorar.El estómago y los alimentos ¿Qué sucede con los alimentos después que los comes? ¡Investiguemos! El alimento después de ser masticado y tragado pasa por la faringe y por un tubo largo llamado esófago hasta llegar al estómago. los músculos del estómago y los jugos gástricos trabajan para disolverlo. ¿Has sentido tu estómago? ¿En qué situaciones? En el estómago el alimento se mezcla con los jugos gástricos. observar y comunicar 51 .

cortos. verás que pierde rigidez. Tú también necesitas ser sostenido. ¿Qué pasará si dejas el hueso por más tiempo en contacto con el vinagre? . que está formado por los huesos. permitiendo el movimiento de ellos. tiene huesos largos. 52 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo Razona 1. ¿qué pasaría si no lo estuvieras? La parte que sostiene nuestro cuerpo es el esqueleto.El esqueleto te sostiene Todas las casas. Recuerda cambiar el vinagre diariamente. planos y curvos. ¿Crees que la pérdida de este mineral hizo que el hueso se volviera exible? 3. Intenta hacer el ejercicio en casa acompañado por algún familiar adulto. El esqueleto está formado por tres partes fundamentales: la cabeza. Nuestro esqueleto tiene huesos de diferentes formas y tamaños. Enlace con la química Si colocas un hueso de pollo limpio dentro de un vaso con vinagre por una semana. el tronco y las extremidades. protegen los órganos internos. Además. pulmones y cerebro. ¿Qué mineral del hueso reaccionó al tener contacto con el vinagre? 2. Los huesos que forman el esqueleto se unen entre sí por medio de las articulaciones. por ejemplo. como el corazón. ya que contienen un mineral llamado calcio que los hace duros y resistentes. los edi cios y los puentes necesitan ser sostenidos para que no se caigan.

saltar y nadar. Gracias a ellos puedes correr. levanta un objeto con tus manos. para sonreír en cambio. Los músculos también protegen el cuerpo porque pueden amortiguar un golpe y así evitar daños a los huesos y otros órganos. por ejemplo. Pulmones Estómago Corazón Predecir. Tócalas para que sientas los músculos contraídos. para fruncir el ceño. Los músculos permiten que el cuerpo tenga movimiento. Al tocar el cuerpo sentimos que los huesos están envueltos por una sustancia blanda que llamamos carne y que corresponde a los músculos. ¿Cómo se sienten? Deja de hacer fuerza y tócalos. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. Haz una fuerza con tus piernas o brazos. solo usas 17. cuando estás de mal humor. Como ves. cuesta menos esfuerzo estar alegre. utilizas 43 músculos.Los músculos te ayudan a moverte Tu esqueleto por sí solo no puede moverse. Necesita de la ayuda de los músculos. ¡Intenta sonreír siempre! ¿Cómo voy? Une cada nombre de las partes del cuerpo con su ubicación en la silueta del cuerpo humano. ¿Cómo se sienten ahora? ¿Cuál es la diferencia? Recuerda. observar y comparar 53 .

swf El ejercicio físico. juntadeandalucia. Una buena condición física permite que no nos cansemos con facilidad. y • lograr una buena condición física. nos ayuda a: • fortalecer los músculos del cuerpo. • mantener una buena circulación de la sangre. que nos sintamos bien y que. Cientí cos cibernéticos Tema: El ejercicio físico Dirección: http://www. entre otras cosas. Además del ejercicio físico. si nos enfermamos. • movernos ágil y rápidamente. 54 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . • fortalecer el corazón. podamos recuperarnos rápidamente.es/ averroes/~29701428/ccnn/ flash/EjerciciosCasa.Mente sana en cuerpo sano ¿Te gusta la asignatura de educación física? ¿Sabías que el ejercicio es muy importante para tener un cuerpo en óptimas condiciones? La condición física indica el estado en que se encuentra el cuerpo. una alimentación sana es importante para mantener una condición física óptima.

Tu musculatura necesita también de otros aspectos: • Alimentos: debes comer carne. lentejas) y beber leche. • Descanso: para mantener los músculos saludables es muy importante que duermas. andas en bicicleta. tu cuerpo se desgastaría más rápido y te podrías enfermar. Sin el descanso. huevos. Investigar. Desafía tu mente ¿Practicas algún deporte? ¿Qué partes de tu cuerpo son las que necesitas mover más para practicar ese deporte? Haz un dibujo de tu cuerpo y pinta aquellas partes que mueves más al practicar tu deporte predilecto. por lo menos. pescado. Hacer ejercicio regularmente fortalece tu musculatura haciendo que se incremente tu capacidad de ejercer una fuerza y aumente el tamaño de tus músculos. ocho horas diarias. legumbres (como porotos.Fortalecimiento de los músculos Diariamente juegas con tus amigos y amigas. El aumento de la fuerza muscular es necesario para realizar actividades de la vida diaria con menos molestias y riesgos de lesionarte y para mejorar el desempeño deportivo. Cuando realizas estas y otras actividades haces ejercicio físico. caminas o practicas algún deporte. como el fútbol. evaluar y predecir 55 . garbanzos.

o salir de excursión. 3. 2. ir caminando a tu escuela. una dieta saludable: • escoge alimentos bajos en grasa y que contengan poca sal. Tu corazón y las vías por donde circula la sangre necesitan de otros aspectos complementarios. verduras y alimentos altos en fibra. 3. Para el corazón 56 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . correr. 1. muchas frutas. ¿Qué harías para tener un corazón saludable y buena circulación sanguínea? Empieza con las actividades que más disfrutas.Fortalecimiento del corazón y buena circulación El ejercicio físico es un aliado de nuestro corazón: previene el sobrepeso y cuida la salud de las venas y arterias por donde circula la sangre. nadar. Para los músculos 1. como aquellos preparados con granos integrales. jugar a saltar la cuerda. ¡Cientí cos en acción! Músculos y corazón saludables Escribe en la tabla tres acciones que harías para mantener saludable los músculos y el corazón. • come pescado. 2. por ejemplo.

saltar la cuerda. un deporte colectivo: fútbol. o en algún espacio recreativo de tu barrio. • Visita con tus padres un parque. la plaza o plazoletas de tu comuna. evaluar y comunicar 57 . Allí suele haber algunos juegos recreativos muy divertidos. • Reúnete con tus amigos y amigas y practiquen juegos tradicionales: las escondidas.¿Cómo puedes incorporar el ejercicio físico en tu rutina diaria? He aquí algunos consejos que pueden bene ciar tu condición física. • Practica en tu escuela. trepador o balancín. Predecir. vóleibol. Es importante que seas constante en tu ejercicio físico y lo practiques diariamente. Si te sientes atraído por algún deporte. fortalecer tu cuerpo y evitar enfermedades. como el resbalín. el pillarse. esfuérzate. el luche. • Pide a tus padres salir de excursiones a lugares silvestres donde puedas observar la naturaleza. básquetbol. columpio. ¡No pierdas nunca el entusiasmo por la actividad física! Desafía tu mente Imagina que deseas iniciar una rutina diaria de ejercicios físicos. las bolitas o el tejo. carrusel. sé regular en su práctica y busca inscribirte en un club deportivo. ¿Es conveniente visitar a un médico antes de hacerlo? Fundamenta tu respuesta.

ha contribuido al progreso y desarrollo del país. Es importante que controlemos el uso que hacemos de las máquinas y de los medios de transporte. barcos y aviones. La invención de diferentes tipos de máquinas. ¿Qué medidas propones para cuidar el aire? ¿Cómo podemos evitar respirar el aire contaminado en una ciudad? 58 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . Sin embargo. incluyendo los medios de transporte. Una de las fuentes más contaminantes del aire que respiramos proviene del transporte particular y colectivo como los vehículos.¡Humo. muchas de estas máquinas se han convertido en una preocupación para la sociedad ya que contaminan el aire. ha sido de gran utilidad y. camiones. buses. Muchas industrias y plantas de producción de energía eléctrica queman combustibles fósiles (carbón y petróleo) para obtener energía con lo cual liberan grandes cantidades de contaminantes a la atmósfera. además. mucho humo que daña mis pulmones! Los seres humanos hemos desarrollado inventos que ayudan a satisfacer nuestras necesidades y que nos facilitan la vida diaria.

3. 5. Contesta 1. 6. Llena al máximo tus pulmones de aire. 4. Compara la medida con la de tus compañeros y compañeras.Activa tu mente El aire en tus pulmones ¿Qué se necesita? • Globo • Cordón • Regla • Plumón ¿Cómo hacerlo? 1. 2. Toma la medida del cordón colocándolo sobre la regla. infla el globo con el aire que tienes en los pulmones de un solo soplido. ¿Tienen todos los estudiantes la misma capacidad de aire en sus pulmones? ¿Por qué? 59 . Con ayuda de un compañero o compañera. ¿Quién infló más el globo? 2. mide el contorno del globo utilizando un cordón. Marca la medida del tamaño del globo en el cordón. Ahora.

Agita la bolsa. Coloca una galleta en una bolsa plástica con cierre hermético. ¿Qué parte de tu sistema digestivo facilita el trabajo del estómago? 60 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . Toma otra galleta y rómpela en pedazos pequeños. ¿Qué observas en ambas bolsas? 2. cierra la bolsa y agítala. Coloca los pedazos en una nueva bolsa plástica con cierre hermético. Contesta 1.El sistema digestivo ¿Qué se necesita? • Bolsas plásticas • Galletas • Agua ¿Cómo hacerlo? 1. Añade 100 mL de agua. ¿En cuál de los dos casos el estómago (bolsas plásticas) hará un menor trabajo? ¿Por qué? 3. 2. Añade 100 mL de agua y ciérrala.

Anota tus observaciones en la tabla. Haz el ejercicio que muestra tu fotografía con tu grupo. Usa las otras fotos y repite los pasos 1 al 4. 4. Identifica qué músculos utilizaste más. ¿Cómo se sienten los músculos después de que los ejercitaste? 61 . ¿Por qué es importante hacer ejercicios? 2. 2. 5. Escoge una fotografía.¿Cómo ayuda el ejercicio a tu cuerpo? ¿Qué se necesita? • Fotografías de personas realizando diferentes actividades físicas • Lápiz ¿Cómo hacerlo? 1. Ejercicio Los músculos que más usamos Contesta 1. 3.

por ejemplo: ¿puede vivir una persona sin su corazón? 62 Unidad 2 . Selecciona uno de los órganos que aparecen en la tabla y escribe un problema o pregunta de investigación sobre dicho órgano. Concepto: órganos del cuerpo. Destreza: redactar preguntas. Describe la función que realiza cada uno de los órganos y registra los datos en una tabla como la que se presenta a continuación.Observar y preguntar Proceso cientí cos: formulación de preguntas. Órgano Función Pulmones Corazón Estómago Músculos Huesos 2. Repasa las partes del cuerpo que estudiaste. Piensa en todo lo que aprendiste en esta lección. Instrucciones generales 1.

Misión ¡Atrévete a formular preguntas! ¿Qué te gustaría investigar? Recuerda. ¿Por qué es importante saber más sobre nuestros órganos? 3. ¿Ya estás listo para comenzar? ¡Problemas. allá vamos! 1. Pregunta 1: Pregunta 2: Pregunta 3: Discute 1. las preguntas deben relacionarse con la información que escribiste en la tabla anterior. Registra tres preguntas relacionadas con un órgano de tu cuerpo y que te gustaría investigar. formular preguntas y registrar 63 . ¿Qué órgano seleccionaste? ¿Por qué? 2. ¿Por qué es importante plantearse preguntas en ciencias naturales? Observar.

• la de evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura. 2. reconociendo que el agua es un recurso preciado. algunas características del agua. por medio de la investigación experimental. como el azúcar y la sal. el estado sólido. Describir el ciclo del agua en la naturaleza. Identificar y comparar. proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.UNIDAD 3 El agua Lecciones 4. • la de adaptarse a la forma del recipiente. como no dejarla corriendo. Observar y describir. Los estados físicos del agua Objetivos de aprendizaje 1. • la de ser transparente e inodora. como: • la de escurrir. • la de disolver algunos sólidos. entre otras. líquido y gaseoso del agua. por medio de la investigación experimental. 3. 64 Unidad 3 . Características del agua 5.

¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. ¿Es importante el agua para que existan las plantas y los animales? 4. ¿Cómo evitas el derroche de agua en tu casa y en la escuela? 65 . ¿En qué lugares de este paisaje existe agua? 2. ¿Cómo influye un día caluroso en el agua de la laguna? 5. ¿Podría el agua de la laguna congelarse? ¿Cómo? 3. 1.

revuelve y observa. ¿Qué características del agua observaste respecto a su forma. Vacía agua al vaso. 3. ¿Qué resultados obtuviste? 1. ¿Qué otros descubrimientos hiciste? 5. Cuida no salpicar. Introduce con la cuchara un poco de azúcar al agua. repite el experimento. 4.EXPLOREMOS Investiguemos el agua con azúcar y con sal Objetivo Observar las características del agua. ¿Qué sucede con la forma del agua después de introducirle azúcar o sal? ¿Y luego de colocar la cuchara en ella? 4. Luego. Comunica tus observaciones al curso. 3. sin llenarlo. Acerca el vaso con agua a tu nariz y olfatéalo. olor y transparencia? 2. ¿El agua puede cambiar de forma? ¿El agua tiene olor? ¿Se puede ver a través del agua pura? ¿El agua disuelve algunos sólidos? ¿Cómo hacerlo? 1. 4. ¿Qué se necesita? • • • • Jarro con agua de la llave 2 vasos transparentes Azúcar y sal Cuchara plástica chica ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. 2. Observa la forma del agua que vaciaste al vaso. 66 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . 2. ¿Puede el agua disolver la azúcar y la sal? 3. pero ahora introdúcele sal. Coloca la cuchara dentro del vaso con agua y mira hacia su interior.

la altura usando un palo de helado. El agua es un recurso natural que se encuentra en la naturaleza. El agua de los océanos es salada. predecir y comunicar 67 . Debes medir la cantidad de agua.Lección Características del agua El agua La mayor parte del agua de la Tierra está en los océanos. El agua de estos lugares es dulce. lagos o lagunas. 4 Desafía tu mente Coloca un envase con agua en un lugar soleado. ¿Qué sucedió con el agua? Observar. Mide la cantidad de agua durante varios días marcando el palo de helado. También hay agua en los ríos. por ejemplo. ¿En qué lugar hay gran porción de agua en donde vives? Cuéntale a tu curso.

ocupa un espacio. el aceite y el alcohol son ejemplos de líquidos. al igual que el sólido.El agua: un ejemplo de líquido El líquido es uno de los estados físicos de la materia. los líquidos se pueden derramar o escurrir de un lugar a otro. es/portal/odes/conocimiento_del_medio/el_ agua/contenido/ 68 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . ¿Cómo puedes medir el espacio que ocupa un líquido? Los líquidos tienen muchas características. El agua. Cientí cos cibernéticos Tema: El agua Dirección: https://repositorio. Esta propiedad permite que te puedas servir un vaso de agua o de leche. Observa las imágenes y descríbelas al curso. por ejemplo. El líquido.jccm.educa.

Sin forma de nida Si vacías un líquido a un vaso. Por esto. Y si vacías el mismo líquido en la botella. Los líquidos adoptan la forma del envase en que se encuentran. tomará la forma de la botella. ¿Qué propiedad de los líquidos permite que puedan vaciarse fácilmente de un envase a otro? Observar y comunicar 69 . Conecta lo aprendido 1. el líquido en el vaso toma la forma que tiene el vaso. y después retiras la tapa y vacías agua al vaso. por ejemplo. ¿qué forma adopta el líquido? Si traspasas después ese mismo líquido a otro envase. ¿qué diferencia observas respecto de la forma de un sólido y la de un líquido? 2. Si colocas la tapa de un lápiz en el interior de un vaso vacío. una botella. Esto sucede porque los líquidos no tienen forma de nida. ¿qué forma tendrá? ¿Cómo es la forma del agua en estos envases? Comenta con tu profesor o profesora.

es decir. ¡Cientí cos en acción! Vapor de agua Acompañado por un adulto. Propiedad Ejemplo 70 disolver al azúcar Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . Representa en un dibujo esquemático lo que observas en el espejo. acerca un espejo al vapor que escapa de una tetera u olla.¿Cómo afectan al agua los cambios de temperatura? El frío y el calor afectan de distinta manera al agua. se condensa. En una vasija abierta. se convierte en líquido. El proceso inverso también es posible. El vapor tibio del aire. el proceso se hace más rápido. La evaporación y la condensación son procesos opuestos. ¿Cómo voy? Completa la siguiente tabla según el ejemplo: algunas características del agua. Si calentamos el agua. y muéstralo al curso. Se convierte en vapor de agua. el agua se evapora hacia la atmósfera. al entrar en contacto con una super cie fría.

Enlace con la meteorología El aire siempre contiene alguna cantidad de vapor de agua. el agua puede cambiar al estado sólido. sólido o gaseoso. clasificar y formular preguntas 71 . comunicar.La congelación o solidi cación del agua El agua puede encontrarse en estado líquido. llamado humedad del aire. el agua se encuentra normalmente en estado líquido. Cuando la temperatura desciende. Razona ¿De dónde proviene el vapor de agua que está en el aire y que forma las nubes? Observar. ¿Qué ejemplos puedes dar? A temperatura ambiente. El agua solidi cada es el hielo. proceso que se llama solidi cación. Esto sucede a cero grados Celsius.

la escarcha. las verduras y la leche líquida. la lluvia. los glaciares. mares. etcétera. y no así la de un río. Por eso el agua de mar es salada. El agua también está presente en la mayor parte de los alimentos..¿Sabías que. la nieve. como los océanos. como las frutas. la neblina. Todos están formados principalmente por agua. entre otros. pero también poseen sólidos disueltos que cambian sus características. El agua forma las nubes. lagos. el rocío. los icebergs. ríos. 72 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua ..? El agua está presente en tu vida El agua forma parte de los grandes cuerpos de agua.

y de verde el resto. 73 .Activa tu mente El agua en el planeta Pinta de azul las partes de nuestro planeta en donde hay agua.

Propiedades del agua 1. Escribe. a) Sal b) Azúcar c) Arena d) Leche en polvo e) Chocolate en polvo 2. si se necesita calentar o enfriar el agua para que ocurra el cambio de estado físico que se ilustra. Escribe en la línea Sí o No si se afecta la transparencia del agua al agregarle los siguientes sólidos. a) b) 74 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . en la línea.

Une.3. cada propiedad o característica del agua con su descripción respectiva. con una línea recta. Escurrir • Se transforma en vapor Sin forma propia • Sin olor Disolver • Se derrama Transparente • Se transforma en hielo Inodora • Deshace el azúcar y la sal Evaporarse • Se ve a través de ella Solidificarse • Se adapta al recipiente 75 .

Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . ¿Qué observas en tu dedo? ¿Qué resultados obtuviste? 1.EXPLOREMOS Conozcamos los estados físicos del agua Objetivo Identificar los tres estados del agua y algunas de sus características. ¿Qué se necesita? • • • • Botella plástica con agua Cubos de hielo Vasija plástica honda Espejo ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. 76 ¿Reconoces los estados de la materia? Identifícalos. ¿contiene agua. ¿En qué estados pudiste observar el agua en esta actividad? ¿Qué le sucede al hielo cuando se calienta? ¿Qué le sucede al vapor de agua cuando se enfría? Informa verbalmente tus resultados al curso. El aliento de la respiración. 4. 2. Un cubo de hielo en la mano. 5. Sostenlo así mientras no te incomode. Colócalo en tu mano e intenta cerrar el puño. ¿Qué ocurre en el espejo? Toca el espejo con un dedo y deslízalo. ¿Qué sucede? 3. en qué estado? ¿Cómo hacerlo? 1. 3. Observa la forma que tiene el agua en la botella y viértela en la vasija honda. ¿Qué sientes? 2. Exhala tu aliento sobre el espejo. ¿se transforma en otro estado del agua? ¿Por qué? 2. Observa la forma del hielo. ¿Qué le sucede al agua? Tócala.

A temperatura ambiente. predecir y comunicar 77 . por ejemplo. cuando colocamos agua en la hielera del refrigerador. el agua es líquida. el líquido y el gaseoso. se produce vapor de agua. Al congelar el agua se convierte en sólido: el hielo. Esto sucede. la que nos llega a la casa por la cañería o la que forma los océanos. el agua puede estar en cualquiera de los tres estados de la materia. por ejemplo. También es agua en estado sólido la nieve y los icebergs.htm Explorar. observar. Cientí cos cibernéticos Tema: Estados del agua Dirección: http://natura. Cuando hervimos el agua.com/aiguacaracteristiques1castella.botanical-online. El vapor es agua en estado gaseoso. experimentar. ¿Qué ejemplos puedes dar de cada uno? 5 Como hemos visto hasta aquí.Lección Los estados físicos del agua Los estados físicos Los estados físicos de la materia más conocidos son el sólido. que es.

pero si ya has observado tal situación. cuando se calienta expuesto al ambiente. en el vaso hay agua y no hielo. El cambio de sólido a líquido se llama fusión. El proceso inverso se llama solidi cación. se convierten en vapor.Cambios de estado Imagina que tienes mucha sed y te diriges al refrigerador para sacar hielo y echarlo en un vaso para luego llenarlo con agua. El cambio de un líquido a un gas se llama evaporación. se evaporan. Pero alguien te llama y cuando regresas. ¿Cómo llegó hasta ahí el agua? 78 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . se derrite y se convierte en agua líquida. ¿Qué le sucede al agua que está puesta al fuego de la cocina si accidentalmente se olvidan de ella? Esto nunca debe suceder. ¿Te ha sucedido? ¿Qué ocurrió? El hielo es un sólido que. sabrás que el agua se consume. ¿Por qué? Porque los líquidos se transforman en gas cuando se calientan. El cambio opuesto se llama condensación. es decir. Desafía tu mente Una nube está formada por gotas de agua.

observa atentamente el vaso. Desafía tu mente Los glaciares son grandes cantidades de hielo que se encuentran en las partes elevadas de muchas cordilleras.¡Cientí cos en acción! ¿Qué sucede cuando se derrite el hielo? ¿Qué sucede cuando echas hielo en un vaso completamente seco y lo dejas un rato sobre la mesa? Te invitamos a hacer la actividad en tu casa y dejar el vaso o copa sobre la mesa. sin tocarlo. según lo observado. ¿Cómo será la temperatura ambiente en estos lugares? Observar. • Una parte del hielo (un sólido) se transformó en dentro del vaso. Después de un rato. ¿Puedes describir lo que observas? ¿Ocurrieron cambios de estado? ¿Cómo se explican? Completa las siguientes oraciones. • El vapor de agua (un gas) del ambiente se transformó en en la pared externa del vaso. tanto en su interior como en la pared exterior. predecir y registrar 79 . Prepara un dibujo esquemático de tus observaciones y preséntalo ante el curso.

en forma de nieve o granizo. y con aquellas en que sea sólida. Marca con una X aquellas partes donde el agua esté en el estado líquido. Un ciclo está compuesto por una serie de procesos que se repiten una y otra vez. los lagos y los mares. alimentando los ríos. ¿Cómo llega el agua de la montaña al mar? 80 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . los ríos y los lagos se transforman en vapor por la acción del calor del Sol. Esta agua regresa a la Tierra en forma de lluvia. 2. El agua evaporada sube y forma las nubes. ¿Cómo llega el agua que está en el mar a lo alto de una montaña? 3.El ciclo del agua El agua siempre está cambiando en la naturaleza de un estado a otro. La precipitación es. entonces. el agua líquida de las nubes se transforma en hielo. Cuando la temperatura es muy baja. ¿Qué sucedería si el ciclo dejara de funcionar? El agua de los mares. Condensación Energía solar Precipitación Solidificación Evaporación Diagrama del ciclo del agua ¿Cómo voy? 1. Observa el diagrama del ciclo del agua. el vapor de agua de las nubes se condensa. El ciclo del agua permite que siempre tengamos agua líquida. Cuando la temperatura desciende. recorriendo un ciclo.

lagos y lagunas). La vida en la Tierra no sería posible sin el agua. Las personas. observar y predecir 81 . Los cuerpos pueden estar formados por agua salada (océanos) o agua dulce (ríos.La importancia del agua En nuestro planeta Tierra contamos con agua en grandes cantidades. También ahorras agua cuando te bañas en poco tiempo. los animales y las plantas la necesitan para poder vivir y desarrollarse. ¿Qué otras acciones realizas para el cuidado del agua? Comenta en tu curso. El agua es un recurso natural que se encuentra en la naturaleza. Razona ¿Qué pasaría con los árboles si dejara de llover durante mucho tiempo? ¿Cómo se afectarían las aves? Analizar. Los lugares donde encontramos agua de forma natural se conocen como cuerpos de agua. Los cuerpos de agua son importantes porque sirven como hábitat para una gran variedad de seres vivos. y debemos aprender a cuidarla. Observa la fotografía. por ejemplo. Los organismos que viven en los cuerpos de agua también sirven de alimento a otros. ¿Conoces otros recursos naturales? ¿Cuáles? Puedes contribuir a su cuidado cerrando la llave al cepillarte los dientes o al jabonarte en la ducha.

con ocasión de un paseo. botellas. 82 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . Además de afear la naturaleza. la basura contamina el agua donde viven y se desarrollan los peces y muchos otros seres vivos. y cuanto desperdicio imaginable puede haber? ¿Cómo te has sentido? Lamentablemente situaciones como estas ocurren con frecuencia.Basura en nuestros ríos y playas ¿Te ha sucedido alguna vez que. Los desperdicios deben depositarse en los recipientes dispuestos expresamente para recolectar la basura. La protección del ambiente es nuestra responsabilidad. para poder disfrutar sanamente de las bellezas de la naturaleza. bolsas plásticas. De no existir tales recipientes. acumula los desperdicios en bolsas plásticas y trasládalas hasta donde encuentres basureros. llegas a un lugar y encuentras que está plagado de latas vacías. Tú debes dar el ejemplo a las personas que contaminan irresponsablemente.

3. Al hervirla 2.Activa tu mente Los cambios de estados de la materia Observa cada imagen e identifica el cambio de estado físico que representa. Al congelarla 3. Escríbelo en la línea. 4. Para beberla 83 . 2. 1. ¿En qué estado se encuentra el agua? 1.

Explica cómo se forma la lluvia. ¿En qué estados puede caer a la Tierra el vapor de agua que forma las nubes? 3.Analiza y contesta 1. y haz en la columna que describe cómo ocurre. los soleados o los lluviosos? ¿Por qué? 2. ¿Qué días prefieres. Completa la tabla. identificando cada cambio de estado físico del agua. Cambio de estado físico Sólido a líquido Líquido a sólido Líquido a gas Gas a líquido solidificación Ocurre al calentar Se llama Ocurre al enfriar 84 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . 4. Sigue el ejemplo.

El ciclo del agua 1. ¿Por qué es importante el ciclo del agua? 3. en este caso del agua. a) b) c) d) 85 . Observa la imagen y enumera cuatro acciones que tú emprenderías para que la comunidad valore el cuidado de la naturaleza. Completa el siguiente diagrama del ciclo del agua. 2.

Lee atentamente las observaciones de la tabla para que luego formules tus predicciones. Misión ¡Atrévete a formular tus predicciones! Recuerda: estas deben relacionarse con las observaciones que aparecen en la tabla. Cuando un gas se enfría cambia a líquido. 86 Unidad 3 . Instrucciones generales 1. Este es el momento… ¡A redactar predicciones! Para escribir una predicción debes saber que una predicción es formular resultados probables basados en experiencias anteriores. Destreza: formular predicciones utilizando las observaciones de una situación dada. Concepto: cambio de estado. Situación: unos estudiantes hicieron una serie de experimentos sobre los cambios de estado de la materia. Lee la siguiente situación y formula algunas predicciones. Ya tienes las observaciones (en la tabla). por lo que ya puedes comenzar a predecir. Estado de la materia Sólido Líquido Gas Observaciones Cuando un sólido se calienta cambia a líquido. Cuando un líquido se enfría cambia a sólido. 2. Anotaron sus observaciones en la tabla siguiente.Predice: ¿cómo cambia? Proceso cientí co: formulación de predicciones.

¿Y cuál será el propósito de las predicciones en tu vida diaria? Observar. ¿Qué le debería suceder a un cubo de hielo si se calienta. al entrar en contacto con el espejo del baño? 3.1. al Sol? 2. por ejemplo. registrar y formular preguntas 87 . ¿Qué sucedería si colocaras una bebida en el congelador. y olvidas retirarla a tiempo? Discute 1. ¿Qué debería sucederle al vapor de agua que sale cuando te duchas con agua caliente. ¿Cuál es el propósito de las predicciones en las Ciencias Naturales? 4. ¿Qué importancia le atribuyes a las predicciones que escribiste? 3. predecir. ¿Te ayudaron las observaciones de la tabla para la formulación de tus predicciones? 2.

granizo. pluviómetro o veleta. nieve). usando y/o construyendo algunos instrumentos tecnológicos de medición útiles para su localidad. Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente. 3. y sus cambios a lo largo del año. 2. 88 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? .UNIDAD 4 El tiempo atmosférico Lección 6. viento y temperatura del ambiente. Medir algunas características del tiempo atmosférico. como termómetro. como precipitaciones (lluvia. Reconocer y describir algunas características del tiempo atmosférico. entre otros. ¿Cómo está el día? Objetivos de aprendizaje 1.

y por qué? 2. siempre verano? 3. ¿Cómo te gusta que esté el tiempo atmosférico. por ejemplo. o también puede estar lloviendo. ¿Tendría consecuencias favorables o desfavorables para la vida y el ambiente? 89 . Cuando sales de tu casa al exterior. a veces te encuentras con un día asoleado. ¿Cómo sería nuestro planeta si tuviéramos una sola estación durante todo el año. 1.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. otras veces está nublado y corre viento.

de modo que al final del día tengas un registro de todas las variaciones. ¿Qué resultados obtuviste? 1. Hazle una portada. 4. 2. niebla. revisa que no falte ninguna información de interés. Como todo registro. Cuida el orden y la limpieza de la presentación del trabajo. En tu localidad. 3. ¿Estuvo el tiempo de acuerdo con el pronóstico de la noche anterior? 2. Organízate y elige un día para seguir el estado del tiempo desde tu casa. Preocúpate de conocer el pronóstico del tiempo la noche anterior. y todo lo que te llame la atención. ¿te atreves a pronosticar cómo será el tiempo el día de mañana? 90 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . ¿En qué debes fijarte cada vez? Por ejemplo. De acuerdo con lo que observaste hoy. como la hora de cada observación y el lugar desde donde observaste. forma y color de las nubes si las hay. existencia de brisa o viento. y según tu experiencia. efectos sobre las personas. ¿Crees que habrá mucha variación en el tiempo atmosférico cuando hagas esta actividad? ¿Por qué? ¿Cómo hacerlo? 1. Tu tarea consiste en dibujar bosquejos del estado del tiempo cada dos horas. si el cielo está despejado.EXPLOREMOS Investiguemos el tiempo atmosférico Objetivo Identificar los distintos estados del tiempo atmosférico durante un día. animales y las cosas. lluvia o granizo. Redacta un resumen de todas tus observaciones. ¿Cuán rápido cambia el tiempo en tu localidad? Da ejemplos. ¿Qué se necesita? • Libreta de apuntes • Lápices de colores ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. 2. ¿ha llovido en verano o ha hecho calor en un día de invierno? 3.

Las brisas refrescan el ambiente y arrastran semillas de un lugar a otro. calor. ¿Cómo son los vientos en el lugar en que vives? ¿Es igual todo el día? Cuando hay viento. planificar. que es aire que se desplaza de un lugar a otro. sentimos frío. Es el viento. ¿Y la brisa? Es un viento suave. También contribuye a la evaporación del agua super cial de mares y lagos.com/dibujos-deltiempo-atmosferico-imagenes-del-tiempo Observar. pero las ráfagas pueden causar mucho daño.Lección ¿Cómo está el día? Algunas características del tiempo atmosférico 6 El tiempo atmosférico se re ere a las condiciones de la atmósfera en un momento y lugar determinados. seca la humedad. predecir y comunicar 91 . Está siempre a nuestro alrededor. El aire arrastra las nubes. pero lo podemos sentir. sientes a veces que algo invisible te roza la piel y ves que mueve las ramas de los árboles. No lo vemos. La temperatura del aire varía durante el día y el año. ¿Qué es? Nos referimos al aire. Cientí cos cibernéticos Tema: Aprende pintando Dirección: http://coloreardibujo. En tanto. ¿sientes frío o calor? A veces. Las brisas suelen ser muy agradables. son ráfagas de viento. El aire y el viento No tiene color ni forma. otras veces. el clima es el conjunto de fenómenos atmosféricos que se repiten durante muchos años en un lugar. Cuando estás fuera de tu casa. provoca tormentas. Cuando el viento sopla más fuerte.

las nubes son blancas y parecen motas de algodón. los mares. ¿En qué momento del día has observado neblina? ¿Y en qué época del año? 92 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . El agua sube en forma de vapor de agua. El vapor se condensa en zonas muy frías de la atmósfera. En días soleados.Las nubes y la niebla ¿Cómo son las nubes que ves en el cielo? Hay de diferentes formas. En días nublados. Los conductores deben ser muy cuidadosos cuando se encuentran con la niebla. toman diferentes formas. Dentro de la niebla se nos hace muy difícil ver a nuestro alrededor. Desafía tu mente ¿De qué color son las nubes que anuncian lluvia? La neblina es niebla. y se forman las nubes. pero menos espesa. Es entretenido buscar guras en las nubes. especialmente en las áreas montañosas. los lagos y los charcos. A medida que el viento arrastra las nubes. ¿En qué época del año hay más nubes en el cielo? ¿Has estado dentro de la niebla? La niebla es una nube que se forma muy cerca de la super cie de la Tierra. colores y tamaños. su color es gris. ¿Cómo se forman las nubes? El Sol evapora el agua super cial de los ríos. a veces muy oscuro.

El granizo puede llegar a ser muy grande y causar daño al caer a la tierra. Cuando la lluvia es suave se le llama llovizna. ¿En qué época del año cae nieve y en qué lugares de Chile? ¿Por qué cae nieve en lo más alto de las montañas de la cordillera de los Andes? Conecta lo aprendido ¿Cuáles son los beneficios de la lluvia para la vida en la Tierra y para las actividades humanas? El granizo es agua congelada que cae violentamente desde las nubes. Cuando se unen y aumentan de tamaño. pero cuando la temperatura es muy baja. Las gotas de agua de las nubes son pequeñas. las lluvias intensas pueden causar daños graves. son muy pesadas para que el aire las sostenga y caen.Las precipitaciones Corresponde al agua procedente de la atmósfera en diferentes formas. La lluvia es el agua que cae desde las nubes en forma de gotas. El agua se congela. Observar y formular preguntas 93 . en forma de granos duros y no en copos como la nieve. ¿Llueve en el lugar en que vives? ¿En qué época del año llueve más? En ocasiones. La nieve también se origina en las gotas de agua de las nubes. y se forma hielo que cae en forma de copos de nieve. como inundaciones y desbordes de ríos.

Luego colocará la envoltura plástica. Finalmente pondrá cubos de hielo encima de la envoltura. 2. No te acerques al jarro con agua caliente. ¿Cómo relacionas la demostración con la formación de la lluvia? 94 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . Mira atentamente lo que sucede en el interior del envase y anota tus observaciones en la tabla. La profesora o profesor hará la siguiente demostración. ¿Qué se necesita? • Envase transparente • Jarro con agua caliente • Cubos de hielo • Envoltura plástica para tapar comidas ¿Cómo hacerlo? 3 1 2 1. cubriendo ajustadamente el envase. ¿Qué sucede durante la demostración? Dibujo ¿Qué resultados obtuvieron? 1.¡Cientí cos en acción! ¿Cómo se forma la lluvia? Objetivo Explicar cómo se forma la lluvia. Primero observa cómo la profesora o el profesor llena dos terceras partes del envase con el agua caliente. ¿Qué sucedió en el interior del envase transparente? 2. También dibuja lo que observaste. 3. 4.

Realizan su trabajo a partir de una enorme cantidad de información que reúnen cada día. deportivos. están las del listado siguiente. • Presión atmosférica: peso del aire sobre una super cie. predecir. Puede ser en forma de lluvia. Incluso para algo tan común como saber elegir qué vestir al día siguiente. • Precipitación: es el agua que cae desde las nubes. necesitan conocer el pronóstico meteorológico. Se mide con un barómetro. Cada persona busca la información meteorológica con los más variados nes: cientí cos. Entre ellas. comerciales. registran las temperaturas extremas de cada día. Los profesionales que pronostican el tiempo son los meteorólogos. Razona Menciona tres ejemplos de personas que. La lluvia se mide con un instrumento llamado pluviómetro. Barómetro Termómetro 95 Observar. experimentar y comunicar . nieve o granizo. • Dirección y velocidad del viento: el desplazamiento del aire en una dirección determinada se mide con una veleta. • Temperatura: medición de lo frío.Midiendo algunas propiedades del tiempo atmosférico Conocer el pronóstico del tiempo es una necesidad del quehacer diario. Explica por qué. templado o caluroso que está el ambiente. La velocidad del aire se mide con un anemómetro. registrar. por sus actividades. Las propiedades o variables meteorológicas que se miden son muchas. Se mide a la sombra con un termómetro de máxima y mínima. etcétera.

Te invitamos a construir un modelo casero de pluviómetro. Así estará listo para la próxima lluvia. ¿Para qué crees que es importante medir la cantidad de agua caída? Desafía tu mente Compara las regiones extremas de Chile respecto a las lluvias. Para saber cuánto llovió. en el norte o en el sur del país? 96 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . Vacía el jarro y vuelve a colocarlo en el mismo lugar. Embudo plástico Jarro Escala en centímetros Cuando creas que va a llover. Todo lo que necesitas es un jarro plástico con una escala en centímetros pegada en uno de sus lados. instala el pluviómetro construido en un lugar despejado del exterior de tu casa. y un embudo hecho a partir de la parte superior de una botella plástica. Guíate por la gura. Este les permite dar a conocer en el informe del tiempo el agua caída cada vez que llueve. basta con leer la escala métrica. Cuida que no se tape con hojas u otro objeto.¿Se puede medir la lluvia? El instrumento que utilizan los meteorólogos para medir la cantidad de agua que cae cuando llueve es el pluviómetro. ¿En cuál llueve más.

Observar y predecir 97 . como se vio en la página anterior. La cruz que está ja al mástil central señala los cuatro puntos cardinales: norte. podemos conocer la Desafía dirección del viento. apuntando en la dirección en que sopla el viento. tu mente ¿Cómo influye el viento en la calidad del aire de tu localidad? Prepara una breve disertación. utilizando un par de láminas. De este modo. este y oeste. sur. Pero el viento tiene la característica de soplar en cualquier dirección y con mayor o menor intensidad. basta dar un solo número. dependiendo de cuán intenso sopla el viento. Entonces.Midiendo el viento Para conocer el agua caída en una lluvia. ¿Entonces cuánta información se necesita para describirlo? La veleta permite determinar la dirección del viento y el anemómetro mide su velocidad. los brazos del anemómetro rotan más lento o más rápido. Veleta Anemómetro La veleta está armada de tal forma que una echa puede rotar libremente alrededor de un soporte central. El anemómetro tiene dos ejes cruzados que pueden rotar alrededor de un mástil central. con una especie de copa en cada extremo.

¿Cuándo fue la temperatura más alta? 2. ¿Qué se necesita? • Termómetro en grados Celsius • Lápiz • Cinta adhesiva ¿Cómo hacerlo? 1. Si repitieras la actividad en otra época del año. ¿crees que habría cambios en las mediciones y por qué? 98 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . Lee la temperatura que marca el termómetro al comienzo de la clase de la mañana. ¿Podrías explicar a qué se deben los cambios de temperatura? 4.¡Cientí cos en acción! ¿Cómo cambia la temperatura? Objetivo Medir las variaciones de temperatura de un lugar. si el termómetro se rompe. ¿Qué resultados obtuviste? 1. Repite las mediciones durante una semana. Recuerda guardar el termómetro en su envase al término de cada jornada. ¿Y cuándo fue la temperatura más baja? 3. el termómetro con cinta adhesiva en una pared de la sala de clases. Día Mañana Mediodía Tarde Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 3. Precaución. al mediodía y al término de la jornada escolar. no toques nada y avisa de inmediato a tu profesora o profesor. con mucho cuidado. 2. sin cubrir el bulbo del termómetro que puede contener mercurio o alcohol. Anota la temperatura cada vez en la tabla siguiente. Pega.

Primavera: es la época del año en que la naturaleza vuelve a renacer. también cae nieve y suelen haber temporales. predecir. Enlace con la naturaleza ¿Podrías describir los aspectos que más te llaman la atención del mundo de la naturaleza en cada una de las estaciones del año? Puedes ilustrar tu descripción con láminas. Comprende los meses de septiembre a diciembre. las vacaciones. o bien. los días son los más cortos del año. Ocurre entre los meses de diciembre y marzo. experimentar y comunicar 99 . hay cambios progresivos de las condiciones meteorológicas. desde los días calurosos y largos del verano hasta los días fríos y cortos del invierno. medir. comprende los meses de junio a septiembre. Otoño: es la estación en que los días (horas de Sol) se acortan y las temperaturas comienzan a descender. las plantas orecen y las condiciones meteorológicas mejoran. Verano: es la estación más calurosa y seca del año. usar instrumentos. Cada estación es una de las cuatro partes en que se divide el año. en el frío del invierno. las hojas de algunos árboles pierden el color verde y comienzan a caer. los días comienzan a alargarse. registrar. De una estación a otra. los paseos.Las estaciones del año ¿Qué es lo primero que piensas cuando se habla de las estaciones del año? Seguramente piensas en el verano. Invierno: es la estación más fría y lluviosa del año. ¿Cómo son las estaciones del año en el lugar en que vives? ¿Parecido a lo que te describimos en estas páginas? Observar. Abarca de marzo a junio.

Pero si se hincha y se humedece. el alga se marchita y se seca. es un indicio de que va a llover. En la naturaleza también encontramos muchos ejemplos. según el estado del tiempo. • Pétalos de la maravilla. debemos reconocer que las variaciones de las condiciones meteorológicas repercuten en nuestro estado de ánimo. Lo que se llama viento es 2. El efecto de un ambiente luminoso de un día de verano. Las precipitaciones pueden ser en forma de 4. las escamas leñosas de las piñas se resecan. Cuando la or está totalmente abierta. Quienes viven cerca del mar acostumbran colgar a la intemperie las algas marinas. Las nubes están formadas por 3. • La yerba del tiempo. se endurecen y se abren.Efectos de los cambios del tiempo atmosférico sobre la vida vegetal Por experiencia propia. Tres instrumentos que utilizan los meteorólogos para medir el tiempo atmosférico son 100 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . 1. es señal de lluvia. porque en un ambiente húmedo las escamas absorben humedad y recuperan su exibilidad. • Piñas para el pronóstico. no es igual por cierto al de los días sombríos y cortos de invierno. Los pétalos de la planta conocida como “maravilla” se abren o cierran. Si se cierran. ¿Tienes alguna experiencia personal al respecto? Cuéntala al curso. ¿Cómo voy? Completa las siguientes oraciones. Cuando hay buen tiempo. En ambiente seco. He aquí algunos. es un pronóstico de buen tiempo.

cultivo. Para una plani cación adecuada de las tareas agrícolas. Las propiedades del suelo agrícola. formular preguntas y predecir 101 . la prevención de incendios. Desafía tu mente ¿Cómo influyen las épocas de sequía en las reservas de agua para las ciudades y para la agricultura? ¿Se te ocurre alguna acción posible para prevenir los efectos? Observar. incluyendo las fechas apropiadas para las siembras. Las plantaciones son muy sensibles al estado del tiempo en cada etapa de su crecimiento. recolección. se encuentra la producción agrícola. están entre las principales preocupaciones de quienes se dedican a las labores agrícolas. el calendario de trabajo de las tareas del campo. la plani cación de la utilización del agua. se debe también tener un conocimiento lo más completo posible de las condiciones meteorológicas.Otros efectos de los cambios del tiempo atmosférico en el ambiente De entre las diversas actividades humanas que son muy in uenciadas por el estado y los cambios del tiempo atmosférico. almacenamiento y transporte de los productos.

la temperatura promedio de nuestro planeta es la apropiada. 102 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . ¿Has estado alguna vez en el interior de un invernadero. En condiciones de equilibrio. quedará expuesta a consecuencias difíciles de imaginar. provocan en la atmósfera un efecto físico similar al que ocurre en un invernadero. donde hay plantas? Se siente un ambiente cálido. y toda la vida. humana y vegetal.¡El planeta se calienta! ¿Cómo se logra en la Tierra que las temperaturas sean las adecuadas para el desarrollo de la vida? Si bien a veces hace mucho calor y otras veces mucho frío y nos incomodamos. La Tierra capta energía proveniente del Sol. Los techos plásticos o de vidrio “atrapan” la energía proveniente del interior del invernadero. Sucede algo similar en la atmósfera por la acumulación de los llamados gases invernadero. madera. Los hielos se derriten más rápidamente. ha repercutido en un aumento lento. petróleo. Pero ¿qué está sucediendo en la actualidad con la temperatura? ¡Está aumentando! Los productos de la combustión de materiales de origen fósil. Como el efecto se da a gran escala. gas. y también emite energía al espacio exterior. se logra una temperatura que nos favorece. como el carbón. principalmente vapor de agua y dióxido de carbono. pero progresivo de la temperatura del planeta.

Escasez de lluvias.Activa tu mente Identi ca Lee la siguiente información y escribe en la línea lo que se describe. Es aire en movimiento. Precipitación líquida. Escribe la letra correspondiente en el espacio al lado del número. Son granitos duros de agua congelada. Puede cambiar en un mismo lugar. a. Existen de diferentes formas y a diferentes alturas. Está formada por pequeñas gotas de agua muy juntas entre sí. 3. Nubes d. 2. Plantación agrícola 1. 5. 3. Aire en movimiento. 6. Sequía f. 4. Sensible a los cambios del tiempo. 103 . 2. 1. 5. Viento c. de un momento a otro. Tiempo atmosférico e. Piensa y relaciona Relaciona las palabras de la columna de la izquierda con las descripciones de la columna de la derecha. Lluvia b. Se forma cuando la temperatura del aire es muy baja. Es una nube que está muy cerca de la tierra. 4.

Escribe al lado de cada figura. 3. Explica 1. 104 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . 1. ¿Cuáles son las diferencias que más te llaman la atención entre el otoño y la primavera? 2. 2. ¿Cómo influye el estado del tiempo en las actividades agrícolas? Da ejemplos.Reconoce Reconoce los instrumentos que miden el tiempo atmosférico y lo que mide cada uno.

12. 6. Vientos muy fuertes en remolino. Beneficiosa para los cultivos agrícolas. 9. Se mide con un termómetro. Se forma a diferentes alturas. Condiciones atmosféricas que pueden cambiar. Indica la dirección del viento. Aire en movimiento. 5. Instrumento que mide la presión atmosférica. 7. 11. 2 1 5 4 12 7 6 3 8 10 11 9 Horizontales: 2. Condiciones atmosféricas que se mantienen constantes en el tiempo en una región. 10. 105 . 4.Completa el siguiente crucigrama Verticales: 1. 3. Nube que se forma cerca de la superficie terrestre. 8. Instrumento que mide la velocidad del viento. Cae en forma de finos copos de hielo.

se obtuvo la siguiente información. Responde a. Lee la siguiente situación y contesta las preguntas. Instrucciones generales 1. Habilidad: clasi car información numérica a partir de una tabla de datos. En una investigación realizada sobre las temperaturas ambientes en varias ciudades chilenas a la misma hora del día. Concepto: estado del tiempo. ¿En qué ciudad la temperatura fue la más alta? b. ¿Se puede si esa hora estuvo nublado o soleado en cada ciudad? ¿Por qué? 106 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? .“Según estos datos…” Proceso cientí co: interpretación de datos y símbolos. Algunas ciudades de Chile y su temperatura en grados Celsius Ciudad Arica Chillán Puerto Montt Rancagua Santiago Temperatura 21 ºC 22 ºC 14 ºC 19 ºC 23 ºC 2. ¿En qué ciudad fue más baja? c.

predecir. según el pronóstico? b. con Sol y nubes? e. a. ¿Dónde la temperatura será la más alta. ¿Por qué crees que el estado del tiempo varía de un lugar a otro? Discute con tus compañeros y compañeras. ¿Por qué es importante saber interpretar un mapa meteorológico? 2. ¿Qué ciudades estarán soleadas? c. Observa el mapa de Chile que resume el pronóstico del tiempo para un día cualquiera. comparar. Observar. investigar y comunicar 107 . ¿Dónde estará nublado? d. Interpreta los números y los símbolos.Misión ¡Ya estás listo para interpretar mapas meteorológicos! 1. ¿En qué ciudades de Chile lloverá. Fuente: Dirección Meteorológica de Chile. ¿En qué ciudades estará parcialmente nublado. es decir. analizar. y dónde la más baja? Discute 1.

Prueba saber Selecciona la opción correcta. c) Porque las gallinas viven más 6. El profesor o profesora agrupa estos tres animales. la libélula es un animal sin columna vertebral. 108 Prueba saber número. c) Un vertebrado. 5. la libélula no. cuatro extremidades y las crías se desarrollan al interior de la madre. ¿A qué animal pudo pertenecer? b) La libélula necesita respirar. ¿Cuál de estos animales es la mascota de Margarita? 4. . Márcala con una X. la rana no respira. a) De los huevos saldrán nuevos a) Uno sin columna vertebral. b) Un insecto. 3. Margarita comentó tener una mascota con las siguientes características: cuerpo cubierto de pelos. c) En la piel cubierta de escamas. ¿Por qué el granjero cuida los huevos de las gallinas? pollitos. c) La cantidad de huevos es menor. ¿En qué se fijó para realizar esta clasificación? b) Los huevos de gallina se coleccionan. ¿Qué ocurre en el ciclo de vida de la mosca si sus larvas mueren? a) Las pupas aumentan su a) En la piel cubierta de plumas. c) Una Tortuga. 2. b) No hay nuevas moscas. b) En la piel cubierta de pelos. c) La rana es vertebrada. ¿Cuál es una diferencia entre estos dos animales? a) La rana es un ser vivo. Un científico encontró el siguiente fósil en una excavación. a) Un loro. años. b) Un gato. 1.

9. ¿Qué relación existe entre músculos y huesos? de la sangre. ¿Cuál de estas medidas es óptima para su protección? b) Pierde el apetito. b) Muchos alimentos dulces.7. Prueba saber 109 permite cuidar el corazón? a) Poco ejercicio. ¿En qué parte de nuestro cuerpo se localiza el corazón y pulmones? a) En el abdomen. c) Desierto. b) Bombea sangre. 14. c) En el tórax. c) No hay producción de orina. b) Selva. 15. 11. c) Que sean alimentadas por los seres humanos. b) Cuidar los árboles. . a) Evitar su captura. ¿Cuál de estos hábitos me a) Colaboran en la circulación b) Permiten el movimiento del c) Colaboran en la nutrición de los órganos. ¿Qué le puede ocurrir a una persona que tiene una obstrucción en sus pulmones? a) Tiene dificultades para respirar. 13. b) Proteger su hábitat. La ballena azul es uno de las animales chilenos que está en peligro de extinción. cuerpo. ¿Cuál de estos hábitats reúne a) Agua salada. ¿Cuál de estas actividades humanas puede ser causa de la extinción de un animal? 12. b) Cazar solo algunas. ¿Qué medida de protección propondrías para los animales chilenos que están en peligro de extinción? menos condiciones para la vida silvestre? a) Intercambia gases. 10. 8. ¿Qué función cumple el órgano que aparece en la imagen? a) Crear parques. c) Digiere alimentos. a) Llevarlos a un zoológico. b) En las extremidades superiores. c) Eliminar sus depredadores. c) Destrucción de su hábitat. c) Una dieta balanceada.

El aire en movimiento se denomina: c) Es transparente y no disuelve 18. c) Granizo. ¿Cuál de estos niños tiene más a) Andrea practica deportes diariamente. c) Solo en el campo. 19. ¿Qué sucede con el vapor de a) Se reparte por el cuerpo. El agua de un charco se evapora más rápido: a) Presión. televisión. 17. Las nubes se forman: a) Cuando corre viento. . b) Durante la noche. El ciclo del agua: a) Hace aumentar la cantidad de agua en la naturaleza. b) Se condensa. saludables sus músculos y huesos? 21. 23. ¿cuáles son válidas para el agua? c) Cuando llueve. b) Laura gran parte del día ve c) Elías se acuesta a las 12 de la noche y no toma leche. agua en la naturaleza. a) Tiene olor y puede escurrir. De las siguientes características. c) La temperatura ambiente.16. c) Con un pluviómetro. el azúcar. b) Cuando el vapor del aire se condensa en gotas. b) Con cambios de temperatura. c) Se solidificada. La veleta es un instrumento que mide: agua cuando entra en contacto con un cuerpo frío? a) La dirección del viento. b) La presión atmosférica. b) Viento. 25. ¿Con qué se mide la cantidad de lluvia caída? a) Cuando está al Sol. 110 Prueba saber a) Con un anemómetro. 24. b) Con un barómetro. b) Hace disminuir la cantidad de c) Permite que siempre exista 22. 20. b) No tiene forma propia y disuelve la sal. c) Siempre. El ciclo del agua sucede: a) A temperatura constante. agua en la naturaleza.

Belén: Si las personas reciclan no se necesita un gran vertedero… ¿A quién apoyas? ¿Por qué? 30. Una nube puede formarse cerca de la superficie terrestre. 27. b) Falso. ¿Cómo cambian las condiciones del 29. Con un vertedero grande se soluciona el problema. Dos personas discuten lo siguiente: Juan: Deberían existir vertederos de basura más grandes. Belén: Sería mejor que las personas reciclaran basura.26. Te corresponde comparar el ciclo de vida de una mosca y un pez. pero no todas las personas reciclan. tiempo atmosférico de verano a otoño? ¿Y de invierno a primavera? Prueba saber 111 . ¿qué diferencias y semejanzas podrías indicar? Juan: Sí. 31. a) Verdadero. Nombra las características del 28. ¿Dónde se ubican y qué función cumplen pulmones y corazón? agua en sus distintos estados.

Dureza: característica de los materiales que son difíciles de cortar. por ejemplo. El aire tiene los componentes que necesitamos para respirar. pero el crecimiento lo convierte en gallo o gallina. un pollito nace de un huevo. romper o deformar. B Brisa: vientos suaves y agradables. una cañería tiene mayor dureza que una lata de aluminio. lagunas o mares. El esqueleto sostiene al cuerpo. olor o sabor. Las nubes y el aire son un ejemplo de un gas. Las harinas como la avena. Está compuesto de nitrógeno. Esto es posible cuando se le añade una cantidad específica de cloro al agua a través de un proceso específico que la purifica.Diccionario cientí co A Agua: líquido sin color. Estómago: parte del sistema digestivo donde se transforman los alimentos que ingerimos. Están ubicados en la espalda. los pescados. por ejemplo. Atmósfera: es la capa de gases que cubre la Tierra. saltar. las carnes. Agua potable: es el agua que se puede beber. El agua es un líquido necesario para el desarrollo de los seres vivos. Bajo los árboles podemos sentir una brisa fresca que nos quita el calor. Esqueleto: está formado por diferentes huesos. por ejemplo. los cuales están unidos por ligamentos (fibras o hilos delgados). Columna vertebral: conjunto de huesos formados por las vértebras. D Día: tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma. Se encuentra en ríos. caminar. la lluvia y los vientos de una región a lo largo del tiempo. Esta capa de gases nos ayuda a protegernos de los rayos solares. la humedad. las frutas y los vegetales son ejemplos de alimentos. correr. animales o todos los seres vivos que habitan en cierto lugar y los cuales interactúan entre ellos y su medioambiente. Crecimiento: desarrollo natural de los seres vivos que permite que aumente su tamaño. G Gaseoso: es un estado de la materia. . C Clima: condiciones atmosféricas como la temperatura. entre otros. Ejercicio: movimiento que se realiza con el cuerpo que permite el fortalecimiento de los músculos. Suele ser en 24 horas. E Ecosistema: comprende a las comunidades de plantas. No tiene volumen ni forma definida. Aire: mezcla de gases que están sobre la Tierra. Evaporación: transformación de un líquido al estado gaseoso. Alimento: sustancia que los seres vivos ingieren para sustentarse. oxígeno y otros gases. Son la columna que permite el sostén en los animales vertebrados Contaminación: cuando se altera dañinamente un organismo o sustancia por efecto de malos manejos en la actividad humana o por la presencia de determinados organismos. 112 Diccionario cientí co F Fruto: parte de la planta que proviene de la transformación de la flor y contiene varias semillas.

Se reproduce por huevos. M Músculo: es un grupo de fibras que nos permite contraer y estirar las partes de nuestro cuerpo. Son blancas o grises. Los músculos están en todo nuestro cuerpo. H Hábitat: espacio donde vive una especie de los seres vivos. Tiene definida la forma y su volumen. le da sostén a la planta. Peligro de extinción: animales y vegetales que tienen una alta posibilidad de desaparecer T Tallo: parte de la planta que transporta el agua y los nutrientes que van desde la raíz a las hojas. A través de la raíz entran a la planta el agua y los nutrientes necesarios para su crecimiento. No tiene forma definida. toma la forma del envase donde se coloca. de la Tierra. Diccionario cientí co 113 . Su volumen está definido. Los granizos caen en forma de lluvia desde las nubes con mucha fuerza. Tienen diferentes formas y se clasifican por su altura y forma. se reproduce. Un lápiz. Seres vivos: todo organismo que nace. Sólido: un estado de la materia. Plantas: seres vivos que producen su propio alimento. Reciclar: es un proceso que consiste en recuperar desechos o materiales que han sido descartados para elaborar los mismos o nuevos productos. la humedad. que suceden en un lugar determinado por un período corto. Generalmente. Raíz: parte inferior de la planta que le permite anclarse a la tierra. Esto es ocasionado por la caza excesiva o pérdida de su hábitat que no permite la reproducción de la especie. los vientos y otros. L Líquido: uno de los tres estados de la materia. I Invertebrados: animales que no tienen esqueleto. Tiempo: conjunto de fenómenos del clima. la cantidad no varía aunque cambie el envase. P Pez: animal vertebrado que vive en el agua. con hojas. como las temperatura. N Niebla: es un tipo de nube que está en contacto con el suelo. R Ráfaga: un golpe de viento fuerte y repentino que no tiene mucha duración. por ejemplo. Nubes: gotitas de agua suspendidas en el aire. los insectos y los gusanos. una toalla o un papel son ejemplos de sólidos. son de color verde. crece. está cubierto de escamas y tiene aletas que le permiten el movimiento en el agua.Granizo: agua congelada en forma de bola. Tienen una cubierta que protege el embrión que está en el interior. S Semillas: son de varios tamaños y formas y dan origen a nuevas plantas. reacciona a estímulos y muere. Algunas veces se puede observar en las montañas y en los valles. Reproducción: proceso en el cual un ser vivo genera a otro ser vivo. tallos y raíces. Este lugar tiene las condiciones ambientales favorables para que se desarrollen y se reproduzcan efectivamente. Además.

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A adulto 17, 26, 27, 28, 29, 42, 52, 70. agua 7, 14, 21, 23, 25, 28, 29, 30, 31, 36, 37, 38, 60, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 87, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 101, 102, 103, 109, 110, 111. aire 30, 50, 58, 59, 70, 71, 91, 93, 95, 97, 103, 110. alevín 29. anemómetro 95, 97, 110. an bio 10, 13, 14, 16, 28, 33, 38, 45. animal 6, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 41, 42, 43, 44, 45, 65, 81, 90, 108, 109. arácnido 10, 20. araña 17, 20, 21, 25, 32. articulación 52. artrópodo 17, 20, 21, 25. ave 10, 13, 15, 16, 20, 22, 25, 28, 31, 32, 33, 38, 45, 81. B barómetro 95, 110. brisa 90, 91. C celenterado 17, 18, 19, 38. Chile 2, 3, 14, 15, 20, 22, 31, 32, 34, 36, 38, 39, 93, 96, 106, 107. ciclo de vida 10, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 36, 38, 40, 42, 108, 111. circulación 49, 54, 56, 109. clima 91. condensación 70, 78, 103. condensar 70, 80, 92, 103, 110. congelar 64, 65, 71, 75, 77, 83, 87, 93, 103. contaminación 37. contaminar 29, 38, 58, 82. corazón 46, 48, 49, 50, 53, 54, 56, 62, 109, 111. crustáceo 10, 20, 38. D derretir 78, 79, 102. E ecosistema 37. equinodermo 17, 19, 25. esófago 51. especie 33, 34, 35, 37, 38, 39, 41, 97. esponja 17, 18, 19, 38. esqueleto 13, 17, 46, 52, 53. estación del año 88, 99. estado 34, 54, 64, 68, 71, 74, 76, 77, 78, 79, 80, 82, 83, 84, 86, 90, 92, 100, 101, 102, 104, 106, 107, 111. estómago 46, 48, 51, 53, 60, 62. evaporar 64, 70, 75, 78, 80, 91, 92, 110. extinción 10, 11, 33, 34, 35, 36, 41, 109. F faringe 50, 51. fusión 78. G gaseoso 50, 64, 71, 77, 78, 79, 84, 86, 102, 111. granizo 80, 88, 90, 93, 95, 110. gusano 17, 18, 19. H hábitat 6, 10, 17, 26, 27, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 40, 42, 81, 109. hueso 13, 52, 53, 62, 109, 110.

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huevo 14, 15, 17, 19, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 42, 55, 108. humedad 10, 14, 32, 36, 71, 91, 100. I insecto 10, 20, 21, 27, 32, 36, 38, 108. L laringe 50. líquido 18, 64, 68, 69, 70, 71, 77, 78, 80, 84, 86, 111. lluvia 32, 72, 80, 84, 88, 90, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 100, 103, 110. luminosidad 10, 100. luz 30, 31. M mamífero 10, 13, 16, 29, 33, 38, 45. metamorfosis 14, 27, 28, 29, 33. molusco 17, 19, 25, 36, 38. músculo 46, 49, 51, 53, 54, 55, 56, 61, 62, 109, 110. N niebla 72, 90, 92. nube 71, 72, 78, 80, 84, 89, 90, 91, 92, 93, 95, 100, 103, 106, 107, 110, 111.

O organismo 30, 31, 37, 81. órgano 20, 48, 49, 50, 52, 53, 62, 63, 109. P pez 10, 13, 14, 15, 16, 25, 28, 29, 37, 38, 45, 82, 111. planta 6, 30, 31, 32, 33, 58, 65, 81, 99, 100, 102. pluviómetro 88, 95, 96, 110. polluelo 26, 28. precipitación 80, 88, 93, 95, 100. presión atmosférica 95, 105, 111. pronóstico 90, 95, 100, 107. pulmón 15, 28, 46, 49, 50, 53, 58, 59, 62, 109, 111. R ráfaga 91. reciclar 111. recurso 39, 64, 67, 81. renacuajo 28. reproducción 14, 15, 16, 17, 19, 23, 26, 27, 28, 29, 39, 44, 108. reptil 10, 13, 15, 16, 25, 45.

S semilla 22, 32, 91. sequía 101, 103. ser vivo 8, 13, 17, 18, 27, 30, 31, 32, 33, 37, 38, 39, 81, 82, 88, 108. solidi car 78, 80, 84, 110. sólido 13, 64, 66, 68, 69, 71, 72, 74, 77, 78, 79, 84, 86, 111. T temperatura 10, 31, 32, 64, 70, 71, 77, 79, 80, 88, 91, 93, 95, 98, 99, 102, 103, 106, 107, 110, 111. termómetro 88, 95, 98, 105. tiempo atmosférico 88, 89, 90, 91, 95, 100, 101, 104, 111. tráquea 50. V vapor 70, 71, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 84, 87, 92, 102, 103, 110. veleta 88, 95, 97, 111. vertebrado 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 24, 25, 44, 108. viento 88, 89, 90, 91, 92, 95, 97, 100, 105, 110, 111.

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Respuestas de las actividades
A continuación encontrarás las respuestas a algunas actividades de tu texto.

Unidad 1, Lección 1
Desafía tu mente, página 14 A un río. Los anfibios pasan parte de su vida en agua dulce; ponen sus huevos en el medio acuático, y las crías en su primera edad viven bajo el agua dulce. Conecta lo aprendido, página 15 Piel cubierta con escamas: salmón, lagartija, atún. Piel cubierta de plumas: loro, paloma, gallina, pato. ¿Cómo voy?, página 16 1. Aprendí que los peces respiran por branquias. 2. Aprendí que los anfibios viven en el agua y en la tierra. 3. Aprendí que los reptiles se reproducen por huevos. 4. Aprendí que las aves tienen la piel cubierta de plumas. 5. Aprendí que los mamíferos, en su primera edad, se alimentan de leche. Razona, página 17 3. Depende de los animales escogidos. Algunos sirven de alimento (mariscos), otros mejoran la calidad de la tierra (lombrices) o son fuente de materias primas (algas). Conecta lo aprendido, página 18 La mayoría de los animales vertebrados poseen extremidades que les permiten el desplazamiento; en tanto, los animales indicados no tienen extremidades. Se desplazan por otras formas; por ejemplo, arrastrándose. ¿Cómo voy?, página 19 a) Las esponjas, gusanos, celenterados, etcétera, carecen de columna vertebral. b) Aprendí que algunos moluscos tienen el cuerpo cubierto por una o dos conchas. c) Aprendí que los equinodermos tienen el cuerpo cubierto por espinas. d) Los animales sin columna vertebral se reproducen por huevos.
116 Respuestas a las actividades

¡Científicos en acción!, página 21 Primera línea: Vertebrados y Sin columna vertebral. Grupo vertical izquierdo: peces, anfibios, aves (o mamífero reptiles). Grupo vertical derecho: artrópodos, gusanos, celenterados (o moluscos, esponja, equinodermos). Activa tu mente, página 23 Identifica y dibuja: 1. pez; 2. estrella de mar Página 25 1. a) mariposa, chinita, abeja, mosca; b) coral, caracol de mar; y c) estrella de mar, erizo de mar. 2. a) Salmón, tiene piel cubierta de escamas, respira por las branquias y se reproduce por huevos. b) Perro, tiene la piel cubierta por pelos, cuatro extremidades y se reproduce por crías vivas. c) Mosca, animal sin columna vertebral, tiene tres pares de patas, alas que le permiten volar y se reproducen por huevos. d) Tortuga: animal vertebrado que posee cuatro extremidades y una caparazón que protege su cuerpo. Se reproduce por huevos. 3. Vertebrados: mono y niña; Sin columna vertebral: mariposa y caracol. 4. Moluscos: pulpo, ostión y caracol; Equinodermos: erizo, estrella de mar y sol de mar, y artrópodos: araña, jaiba y centolla.

Unidad 1, Lección 2
Desafía tu mente, página 28 No podría, los huevos se deshidratarían porque no tienen una protección adecuada para un hábitat terrestre. Conecta lo aprendido, página 29 Tienen metamorfosis: rana, abeja y mariposa. No tienen metamorfosis: gallina, humano y gato. ¡Científicos en acción!, página 30 Primera línea: terrestre. Grupo vertical izquierdo: lago, río, orilla del mar. Grupo horizontal derecho: bosque, montaña, desierto.

¡Científicos en acción!. 3. abeja. El médico puede evaluar el estado físico. A la primavera Ejemplo Mojar Respuestas de las actividades . pez. página 50 El corazón: en el tórax. c) Los mamíferos se reproducen por crías vivas y las aves por huevos. dieta balanceada y alimentos bajos en grasas. Los pulmones: en el tórax Razona. Desafía tu mente. d) Es un hábitat acuático / Contiene sal / Tiene variaciones en su temperatura y luminosidad. Después los animales que se alimentan de los herbívoros. Estas no pueden vivir sin la luz solar. Activa tu mente. 2. temperatura baja. ¿Cómo voy?. El escarabajo adulto pone sus huevos. página 42 1.Razona. clima lluvioso. en cambio el líquido se adapta a la forma del recipiente. página 69 1. Puede producirse el vómito. es conveniente. ave. Razona. rana. ¿Quiénes cuidan el ambiente?. ¿Cómo voy?. Si mueren las algas todos los animales que se alimentan de ellas empiezan a desaparecer. porque reúne las condiciones adecuadas para que vivan varios seres vivos. abeja. Escurrir. página 70 Propiedad Escurrir Sin forma propia Agua en una botella Transparente Un objeto mojado igual se puede ver 117 Ciclo de vida. Para el corazón: ejercicio. mosca. página 41 Sopa de letras Q J Z S W Ñ M N B P S C W K X D R Z Q B A W D I R C H I N C H I L L A S Y C C F P X W V L Y F N T O R T U G A V E R D E P N V G M C R C N T G Z S D B H A V S Ñ A R H X D O N J T B D L A W J C F R M K Y N W K Z Q K V G L T R I C A H U E L B H Ñ Q L P M Z J L G Ñ N S A P O A R R I E R O M siguiente. dieta balanceada y dormir mínimo 8 horas diarias. De ellas salen larvas que se alimentan y crecen. El hueso sigue empobreciéndose en calcio. página 67 El nivel del agua desciende porque el agua se evapora. página 31 Sí. página 52 1. Las larvas se envuelven formando una pupa. Conecta lo aprendido. página 56 Para los músculos: ejercicio. Lección 3 Conecta lo aprendido. b) En ambos ciclos la reproducción es por huevo. pues es el calcio el mineral que otorga dureza al hueso. página 33 a) Mariposa. Desafía tu mente. Unidad 3. de la pupa nace un escarabajo que crece y se desarrolla. El calcio 2. página 38 El petróleo forma una capa oscura sobre la superficie del agua impidiendo que la luz solar llegue hasta las algas. 2. El sólido tiene forma definida. e) Refugio. página 36 En el norte no están las condiciones que necesita para vivir: bosque húmedo. página 51 El estómago duele. página 57 Sí. Lección 4 Desafía tu mente. Poco a poco todo el hábitat ya no reúne las condiciones para que vivan los seres vivos que en él habitaban. alimento. Unidad 2. Desafía tu mente. Sí. Diferente: gallina. Similar: mariposa. Se recarga de trabajo. un hábitat adecuado para vivir. alimento. página 42 Solo en la última fotografía. rana. si se está en condiciones de realizar ejercicio y en qué frecuencia e intensidad. agua.

sin ella se secan y mueren. página 80 1. 2. Por fusión de la nieve formando ríos que desembocan en el mar. Evaporación. 2.Razona. página 79 La temperatura es baja por eso se mantiene el agua congelada. El agua que se evapora al chocar con el plástico helado se condensa y comienza a precipitar. página 94 ¿Qué resultados obtuvieron? 1. Cambio de estado físico Sólido a líquido Se llama fusión Ocurre al calentar √ √ √ √ Ocurre al enfriar Líquido a sólido solidificación Líquido a gas Gas a líquido evaporación condensación Unidad 3. Activa tu mente. Muchas aves viven en los árboles. en estado sólido en la nieve que cae y la que está en la montaña. 4. página 74 1. Razona. página 81 Los árboles necesitan de agua para vivir. página 84 1. página 92 Gris. Conecta lo aprendido. página 73 El agua en el planeta Colorea azul los océanos. Desafía tu mente. Fusión. Vapor de agua. Transparente: se ve a través de ella. Condensación y fusión. Sin forma propia: se adapta al recipiente. Activa tu mente. 2. Líquido. . Ver página 80. página 78 Por evaporación del agua y traslado hasta la alturas por el viento. El agua en estado líquido está en el mar y la lluvia. Afectan la transparencia del agua la arena. ¿En qué estado me encuentro? 1. Inodora: sin olor. Es un modelo de la formación de la lluvia. Escurrir: se derrama. Analiza y contesta. 2. Lección 5 Desafía tu mente. Solidificación. página 93 La lluvia favorece la agricultura y permite disponer de agua para la elaboración de agua potable. página 85 1. 3. b) En forma de lluvia (agua líquida) y de nieve (agua sólida). de los objetos mojados. 118 Respuestas a las actividades El ciclo del agua. 3. ¡Científicos en acción!. página 79 • Una parte del hielo (un sólido) se transformó en líquido dentro del vaso. Propiedad del agua. entre otros. Lección 6 Desafía tu mente. verde los continentes. Congelarse: se transforma en hielo. Por evaporación y luego por precipitación. 2. Gracias al ciclo del agua se tiene siempre agua limpia disponible para los seres vivos. 3. por lo tanto podrían perder su refugio. página 71 Proviene de la evaporación de las aguas superficiales. a) calentar b) calentar Página 75 3. No la afectan la sal y el azúcar porque se disuelven en ella. Evaporarse: se transforma en vapor. de la transpiración de los seres vivos. ¿Cómo voy?. 2. Disolver: deshace el azúcar y la sal. c) Las diminutas gotas que forman el vapor de agua se agrupan y precipitan a tierra. la leche en polvo y chocolate en polvo. página 83 Los cambios de estado de la materia 1. ¡Científicos en acción!. • El vapor de agua (un gas) del ambiente se transformó en líquido en la pared externa del vaso. Unidad 4. Sólido. 2.

Existe entre los cero y cien grados Celsius. Anemómetro: mide la velocidad del viento. 2. Nube. Veleta: indica la dirección del viento. Lluvia. Viento. El estado líquido corresponde a una sustancia transparente. Respuestas de las actividades 119 . b) 23. 7. 8. 4. Veleta. a) 27.Razona. Se espera que apoyes a Belén. página 103 Identifica 1. El estado sólido del agua presenta una estructura rígida. Los pulmones y el corazón se ubican en el tórax. b) 11. saber cuándo sembrar. Horizontales: 2. También bajan las reservas de agua para la población. c) 15. 12. De verano a otoño so observa una disminución de la temperatura. 3. Las precipitaciones pueden ser en forma de lluvia o nieve. a) 26. Desafía tu mente. página 104 1. pluviómetro y barómetro. b) 7. b) 13. Lo que se llama viento es aire en movimiento. Explica. sin olor y que puede escurrir fácilmente. páginas 108 a 111 19. Termómetro: mide la temperatura ambiente. Otoño: días más frescos. entre otros. a) 6. control de las plagas. Niebla o neblina. 3. 4. Viento. 3. Piensa y relaciona 1-f. Primavera: días más templados. la disminución de las lluvias. 4. Tiempo. c) 25. pues la acción de reciclar cuida el medioambiente. 30. Como semejanzas que ambos seres vivos se reproducen por medio de huevos. Como medida más simple se propone reducir el gasto de agua en las casas. 2-d. 2. 11. página 95 Un agricultor. 5. b) 21. 28. c) 3. a) 2. Anemómetro. De invierno a primavera se observa un aumento de la temperatura. la vegetación revive. página 100 1. Niebla. a) 17. 29. Las lluvias que favorecen el crecimiento de las plantas. a) 4. 9. página 105 Verticales: 1. 6-a. Clima. 2. 10. b) 20. c) 8. pues no se dispone de agua para los cultivos. página 96 Llueve más en el sur. Barómetro. página 101 La sequía afecta seriamente a la agricultura. caen las hojas de los árboles. un aumento de los vientos y la aparición de las primeras lluvias. página 104 1. c) 12. Prueba saber. b) 24. El corazón bombea la sangre a los pulmones para su oxigenación y al resto del cuerpo para llevar nutrientes y oxígeno y retirar desechos y llevarlos a los órganos que correspondan para su eliminación. 3-e. Temperatura. Huracanes. c) 5. Las nubes están formadas por vapor de agua. ¿Cómo voy?. 5. a) 1. El estado gaseoso del agua corresponde a un gas incoloro y sin olor. Reconoce. Crucigrama. Desafía tu mente. Tres instrumentos que utilizan los meteorólogos para medir el tiempo atmosférico son: veleta. Activa tu mente. Como diferencias puede indicar que la mosca experimenta metamorfosis y el pez no. a) 14. 5-c. Granizo. Existe a temperaturas bajo cero grados Celsius. Lluvia. b) 18. c) 22. Los pulmones participan del intercambio de gases entre el aire y el organismo. Nieve. c) 10. 6. Nieve. c) 9. 2. b) 16. dura y blanca. Existe sobre los cien grados Celsius. 3. 4-b. 31. un pescador y un operador de vuelo.

Editorial Larousse. 1997. Barcelona: Editorial Planeta. Barcelona: Serie Mi primer Atlas . Larousse Editorial Larousse. Animales. 1997. 1997.. Física & Agua.. 2003.. • Varios autores... Barcelona: Serie Pequeño ingeniero . Barcelona: Serie Manitas Creativas .Parramón ediciones. Actividades creativas para la educación infantil. El Universo. • Varios autores. Mi primer Larousse de Ciencias. 2001. 2001. Barcelona: Colección Mi primer.Parramón ediciones. Actividades creativas para la educación infantil. • Varios autores. El cuerpo. • Varios autores. Mi primera enciclopedia de los animales. Los animales. • Varios autores. Larousse Editorial Larousse. Barcelona: Colección Mini Larousse . 1997. Enciclopedias • Varios autores. • Varios autores. Mi primera enciclopedia.Parramón ediciones.Bibliografía • Varios autores. Plantas. • Varios autores. 2001. Barcelona: Colección Mi primer. Mi primer atlas. 2001. • Varios autores. 2001. • Varios autores. Actividades creativas para la educación infantil..Parramón ediciones.. 120 Bibliografía . 2001. El Cuerpo Humano. • Varios autores. • Varios autores. • Varios autores.Parramón ediciones. 2001. Barcelona: Serie Mi primer Atlas .Parramón ediciones. 2003. 2003. 2001.Parramón ediciones.Editorial Larousse. El Universo. Gran enciclopedia temática infantil Planeta Hoobs. Barcelona: Serie Mi primer Atlas . 2001. Barcelona: Serie Manitas Creativas . Larousse . Mi primer diccionario. Actividades creativas para la educación infantil. Barcelona: Colección Mi primer. Casa y escuela. 2004. Londres: Editorial Usborne. • Varios autores. Barcelona: Colección Mi primer.. Medio ambiente. Barcelona: Serie Manitas Creativas . El cuerpo humano. Larousse .Editorial Larousse.Editorial Larousse.Parramón ediciones. Barcelona: Serie En pocas palabras . Barcelona: Colección Mini Larousse .Parramón ediciones. • Varios autores. • Varios autores. Barcelona: Serie Manitas Creativas .

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