Ramón Navarro Vidal Luis Brahim Navarrete

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Año Básico

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2012

Grupo Editorial Norma Textos Escolares
Dirección Editorial Verónica Jiménez Dotte Coordinación Editorial Juan Carlos Martínez Edición Javier Araya Urquiza Jefe de Arte Job López Góngora Diagramación Héctor Vilches Moncada Sergio Pérez Jara Nicolás Irarrázaval Fuenzalida Sebastián Lagunas López Fotografías Archivo editorial, Stock.xchng Ilustraciones Jaime Baquero, Alexandra Romero, Juan Gabriel Caicedo, Gloria Quintana, Carlos Vacca, Beatriz Osuna, Gustavo Guardo, Giancarlo Rojas Autores Ramón Navarro Vidal Luis Brahim Navarrete

Ciencias Naturales, Segundo Año Básico. Texto para el Estudiante.

La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM – Universidad de Chile. Se terminó de imprimir esta tercera edición de 239.000 ejemplares en el mes de enero del año 2012. © Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléfono: 7317500. Fax: 6322079 e-mail: servicliente@carvajal.com ISBN: 978-956-300-231-7 Impreso en RR Donnelley. Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación.

Año Básico Texto para el Estudiante Segundo año básico Autores Ramón Navarro Vidal Profesor de Educación General Básica Universidad de Tarapacá Luis Brahim Navarrete Profesor de Física. Universidad Autónoma de Barcelona . Universidad de Chile Magíster en Educación y Multimedia.

Observar. estructuras para la respiración. Comunícala al curso usando imágenes de los animales estudiados. como insectos. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat. 3. como el tiburón. anfibios y peces. Observar. y otros muy pequeños como las hormigas. Una pajarera se puede construir con materiales como botellas plásticas o cajas de leche. Los animales vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno formado por huesos. Luego. ¿Sabías que. a partir de características como cubierta corporal. etcétera. 12 Unidad 1 • Lección 1: Los animales Paloma Tonina Cientí cos cibernéticos Tema: Los animales Dirección: http://www. reptiles. Observa las aves que llegan. ¿Existen en el lugar donde vives? Nombre del animal Características Lección Los animales Los vertebrados 1 Número de lección Título de la lección y contenido Los animales son un numeroso grupo de seres vivos que existen en nuestro planeta. algunos vertebrados. por ejemplo. y compararlos con los vertebrados. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas. crustáceos. así como el deterioro de sus hábitats... entre otros. tomando en cuenta si tienen o no columna vertebral. vive bajo el agua.? ¡En¡En Chile anidan muchas! Chile anidan muchas aves! En Chile podemos observar las aves durante todo el año. aves y mamíferos.. Para verlas más fácilmente puedes hacer una pajarera. Veamos en las próximas páginas las características de estos grupos de animales vertebrados. Hay animales muy grandes como la ballena. Mantenla con uno de estos alimentos: semillas de alpiste. planificar. Número y título de la unidad Lecciones Objetivos de aprendizaje 10 UNIDAD 1 ¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y respondan según él o ella les indique. reptiles. EXPLOREMOS Observemos los animales Objetivo Observar y describir animales mediante el uso de láminas con imágenes de vertebrados. Esta característica permite agruparlos en animales vertebrados y animales sin columna vertebral. ¿Tienen algún parecido los animales entre sí? Explica. anfibios. 3. Activa tu mente Mi animal favorito Consigue una lámina o fotografía de tu animal favorito. Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos. insectos y anfibios).jacobita. • ¿Cómo se llama? • Describe ¿cómo es el animal? • ¿Cómo se alimenta? • ¿En qué grupo de animales lo clasificarías? ¿Por qué? • ¿Dónde habita ese animal? Identifica y dibuja Lee los siguientes textos y para cada una de ellos dibuja el animal del que se está informando. 1. Observa las fotografías de animales que se encuentran en esta página. registrar. Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción. mediante la ejecución de actividades variadas y la investigación cientí ca. ¿Qué características tienen los animales que conoces? 3. ¡Que disfrutes observando las aves! 22 Unidad 1 • Lección 1: Los animales 23 4 . por medio de la exploración. 4. Te invitamos a responderlas. describir y clasificar. las características de los animales sin columna vertebral. entre otras. que es un tejido sólido y elástico. Coloca la pajarera fuera de la casa. 5. tanto los de esqueleto óseo como cartilaginoso (tiburón). 4. 2. Los animales 2. 6. Los cientí cos clasi can a los animales en dos grupos. Copia y completa la tabla en tu cuaderno. Realiza una descripción de cada uno de los animales. Ciclo de vida y hábitat ¿Qué sabes tú? En esta sección encontrarás preguntas acerca de la imagen que se muestra. 2. proponiendo medidas para protegerlos. presencia de mamas. 2. contesta las preguntas. respira por branquias y se reproduce por huevos. Vive en el ambiente marino. ¿Cómo afectan nuestras actividades al lugar en que viven los animales? Los animales y su hábitat Lecciones 1. aves. arácnidos. 4. evaluar y comunicar 13 Habilidades cientí cas Activa tu mente En estas páginas realizarás actividades variadas y divertidas que te ayudarán a comprender mejor los temas estudiados.cl/galeria-fotos Observar. ¿Cómo hacerlo? 1. describir y clasificar los vertebrados en mamíferos. relacionándolas con su hábitat. maíz molido o mijo. Escribe todas las características que observes de cada uno de los animales. ¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción? 5. trata de averiguar sus nombres. Objetivos de aprendizaje 1. describe cómo son y cuál es el comportamiento que adoptan en la pajarera. ¿Sabías que. ¡Que lo disfrutes! • Unidades Este libro está formado por cuatro unidades. Sin embargo. Observa las ilustraciones. arroz. Los animales vertebrados se clasi can en cinco grupos: peces. humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él. Existen más de cuatrocientos tipos de aves nativas y están todas protegidas. ¿Qué animales has observado donde vives? 2. 5. 1. ¿Cuál es el nombre de estos animales? 2. Unidad 1 Vicuñas 11 • Contenido de las lecciones Exploremos En esta sección se desarrolla una actividad de investigación en la que podrás aprender ciencia “haciendo ciencia”. tienen el esqueleto compuesto por cartílago. tiene el cuerpo formado por cinco brazos y un caparazón con espinas duras. Compara y comparte tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. Escribe el nombre de los animales de las fotografías en la primera columna de la tabla. Tiene el cuerpo cubierto de escamas. ¿En qué se parecen los animales de las fotografías? 2. tiene cuatro patas. ¿En qué son diferentes? 3. identificando luminosidad.. ¿Qué necesitas? • Láminas de animales del libro u otras • Lápiz ¿Qué sabes al respecto? 1. su cuerpo está cubierto de pelos. ¿Qué resultados obtuviste? 1.? En esta sección se presentan temas muy interesantes y curiosidades cientí cas que estimularán tu imaginación. Observar y comparar características de distintos hábitats. aves.Conoce tu libro Te invitamos a que conozcas las partes que forman tu libro.

Están ubicados en la espalda. El aire tiene los componentes que necesitamos para respirar. El profesor separa el siguiente grupo de seres vivos para realizar su clase sobre clasificación: b) Los huevos de gallina se coleccionan. 3. Esto es posible cuando se le añade una cantidad específica de cloro al agua a través de un proceso específico. la libélula no. ¿Qué ocurre en el ciclo de vida de la mosca si sus larvas mueren? a) En el abdomen. a) Llevarlos a un zoológico. los cuales están unidos por ligamentos (fibras o hilos delgados). Las nubes y el aire son un ejemplo de un gas. un pollito nace de un huevo. ¿Por qué tus observaciones fueron importantes? 3. 9. ¿Qué medida de protección propondrías para los animales chilenos que están en peligro de extinción? a) Intercambia gases.. Estómago: parte del sistema digestivo donde se transforman los alimentos que ingerimos. También te ayudará a comprender lo estudiado en clase. animales o todos los seres vivos que habitan en cierto lugar y los cuales interactúan entre ellos y su medioambiente. Columna vertebral: conjunto de huesos formados por las vértebras. Describe cada uno de los animales de la página anterior complementando la información ya escrita con nuevas observaciones. ¿Cuál es una diferencia entre estos dos animales? humanas puede ser causa de la extinción de un animal? 12. an bios. ¿Qué observaciones realizadas de los animales te facilitaron la clasi cación de ellos en los diferentes grupos? 2. En esta sección podrás relacionar el tema con otras áreas de las ciencias. describir. Actividades variadas en las que podrás expresarte y conocer lo aprendido acerca de algún tema estudiado en la lección. la rana no respira. Margarita comentó tener una B Brisa: vientos suaves y agradables. 44 Discute 1. Debemos evitar que se formen vertederos clandestinos. Son la columna que permite el sostén en los animales vertebrados Contaminación: cuando se altera dañinamente un organismo o sustancia por efecto de malos manejos en la actividad humana o por la presencia de determinados organismos. c) Un vertebrado. correr. ¿Qué función cumple el órgano que aparece en la imagen? 1. Unidad 1 Observar. Animal Vertebrado o sin columna vertebral Cantidad de extremidades Lugar en que se desarrollan las crías Misión ¡Aventúrate al mundo de la observación. c) Una dieta balanceada. por ejemplo. Alimento: sustancia que los seres vivos ingieren para sustentarse. b) Selva. C Clima: condiciones atmosféricas como la temperatura. la mayoría de estos vertederos son creados por personas que no viven en la misma comunidad. ¿Qué opinas? ¿Te parece correcto? ¿Por qué? ¿Qué harías para proteger el área en que vives? En esta sección podrás conocer y aportar activamente a la conservación de nuestro ambiente.. la libélula es un animal sin columna vertebral. Destreza: establecer diferencias entre las características físicas de los animales vertebrados por medio de la observación. Observa las siguientes láminas de animales y completa los cuadros de acuerdo con las características solicitadas.. c) Desierto. Curiosamente. Prueba saber 109 permite cuidar el corazón? a) Piel cubierta de plumas. una cañería tiene mayor dureza que una lata de aluminio. Crecimiento: desarrollo natural de los seres vivos que permite que aumente su tamaño. Prueba saber b) No hay nuevas moscas. a) De los huevos saldrán nuevos a) Uno sin columna vertebral. Las harinas como la avena. a) Agua salada. c) La rana es vertebrada. ¿Qué relación existe entre músculos y huesos? de la sangre. Cientí cos cibernéticos Conecta lo aprendido ¡Cientí cos en acción! Direcciones electrónicas para localizar a través de la Internet temas relacionados con la lección. Atmósfera: es la capa de gases que cubre la Tierra. por ejemplo. Información que podrás aplicar en la vida diaria. E Ecosistema: comprende a las comunidades de plantas. c) Eliminar sus depredadores. Aire: mezcla de gases que están sobre la Tierra. No tiene volumen ni forma definida. Evaporación: transformación de un líquido al estado gaseoso. lagunas o mares. ¿Cuál de estas actividades 4. b) En las extremidades superiores. b) Muchos alimentos dulces. Está compuesto de nitrógeno. ¿Por qué es importante observar en ciencias naturales? Fundamenta tu respuesta.. pero el crecimiento lo convierte en gallo o gallina. c) Una Tortuga. Esta capa de gases nos ayuda a protegernos de los rayos solares. b) Un insecto.. c) Destrucción de su hábitat. 2. c) En el tórax. D Día: tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma. aves y mamíferos. c) No hay producción de orina. c) Piel cubierta de escamas. Animal Descripción Grupo 40 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat En esta sección se presenta un concepto de Ciencia conectado a un proceso de tal forma que puedes integrar el aprendizaje a una sola destreza de esta disciplina. 8. ¿Cuál de estos animales es la mascota de Margarita? a) Crear parques. G Gaseoso: es un estado de la materia. años. b) Un gato. ¿Cuál de estas medidas es óptima para su protección? b) Pierde el apetito. 5 .. c) Digiere alimentos. b) Piel cubierta de pelos. Márcala con una X. caminar. los pescados. la lluvia y los vientos de una región a lo largo del tiempo. reptiles. c) La cantidad de huevos es menor. Estos vertederos son creados en áreas que no son apropiadas para depositar basura. 112 Diccionario cientí co F Fruto: parte de la planta que proviene de la transformación de la flor y contiene varias semillas. ¿Qué criterio usó para seleccionar estos animales? a) Las pupas aumentan su número. a) Evitar su captura. 10. Bajo los árboles podemos sentir una brisa fresca que nos quita el calor. b) Bombea sangre. las carnes. Luego que hayas registrado las descripciones. El esqueleto sostiene al cuerpo. Suele ser en 24 horas. • Ciencia y más. 108 a) Un loro.Conciencia ecológica ¡Un ambiente libre de basura! Todos somos responsables de mantener limpios nuestros ambientes naturales y artificiales. b) Cuidar los árboles. Instrucciones generales 1. descripción. ¿Cuál de estos hábitos me a) Colaboran en la circulación b) Permiten el movimiento del c) Colaboran en la nutrición de los órganos. La sección ¿Cómo voy? te permitirá evaluar tus avances. Prueba saber Selecciona la opción correcta. la humedad. 7. Ejercicio: movimiento que se realiza con el cuerpo que permite el fortalecimiento de los músculos. Agua potable: es el agua que se puede beber. b) Cazar solo algunas. entre otros. Diccionario cientí co Lista de palabras y conceptos cientí cos con su signi cado. 13. La ballena azul es uno de las animales chilenos que está en peligro de extinción. clasi cación. b) Proteger su hábitat. ¿Cuál de estos hábitats reúne menos condiciones para la vida silvestre? a) La rana es un ser vivo. Se presenta un ejercicio o situación en la cual ejercitas tu pensamiento crítico. cuerpo. 11. utilízalas para clasi car a los animales en sus cinco grupos: peces. Razona Enlace con. romper o deformar. 15. olor o sabor. Se encuentra en ríos. cuatro extremidades y reproducción por crías vivas. las frutas y los vegetales son ejemplos de alimentos. clasificar y registrar 45 Diccionario cientí co A Agua: líquido sin color. Zona cientí ca Vertedero clandestino Los animales y sus grupos Proceso cientí cos: observación. ¿Por qué el granjero cuida los huevos de las gallinas? pollitos. mascota con las siguientes características: cuerpo cubierto de pelos. ¿Cómo voy? Desafía tu mente Por medio de preguntas puedes razonar y opinar acerca del tema presentado en la sección de Enlace con. 2. ya que afectan la calidad de vida de los vecinos y visitantes. por ejemplo. comparar. Un científico encontró el siguiente fósil en una excavación. ¿En qué parte de nuestro cuerpo se localiza el corazón y pulmones? c) Porque las gallinas viven más 6. El agua es un líquido necesario para el desarrollo de los seres vivos. Prueba saber En la que hallarás una evaluación diseñada según la metodología SIMCE. La creación de estos tipos de vertederos produce grandes problemas en diferentes comunidades. a) Tiene dificultades para respirar. saltar. oxígeno y otros gases. c) Que sean alimentadas por los seres humanos. ¿A qué animal pudo pertenecer? b) La libélula necesita respirar. ¿Qué le puede ocurrir a una persona que tiene una obstrucción en sus pulmones? 5. Dureza: característica de los materiales que son difíciles de cortar. a) Poco ejercicio. Concepto: animales vertebrados. Esqueleto: está formado por diferentes huesos. 14. descripción y clasi cación! 1.

.........20 ¿Sabías qué? .....................................................32 ¿En peligro de extinción? .................................................................29 6 ............ 4 Índice ...................17 Celenterados........13 Peces .......48 Lección 3 Así es mi cuerpo ...40 Activa tu mente ...........................44 Unidad 1 Los animales y su hábitat 10 Exploremos ..........................14 Reptiles .......34 La ballena azul .......12 Lección 1 Los animales .............................................................15 Aves ..............39 Conciencia ecológica ..................27 Ciclo de vida de un an bio .............. 23 Exploremos ..................................................55 Fortalecimiento del corazón y buena circulación ..... 41 Zona científica .................54 Fortalecimiento de los músculos.36 ¿Qué hemos hecho mal? ..........35 La ranita de Darwin...35 El loro tricahue....................34 El puma ........16 Animales sin columna vertebral ........................... 27 Ciclo de vida ..... 49 El que nunca se detiene ........36 El loco ..33 La chinchilla .....52 Los músculos te ayudan a moverte .................................. 12 Observemos los animales ............................37 ¿Qué estamos haciendo bien? ...19 Equinodermos............................................19 Artrópodos o de patas articuladas ..36 La madre de la culebra...............................................Índice Conoce tu libro ....................... 40 ¡Un ambiente libre de basura! ................................................. 48 Las estructuras de nuestro cuerpo ................................35 El pájaro carpintero...........................................................................27 Ciclo de vida de un insecto..............................................................................................................................................................................................................................14 An bios...30 Los hábitats acuáticos ..........................................49 Los pulmones te ayudan a respirar .........................51 El esqueleto te sostiene ........56 Lección 2 Ciclo de vida y hábitat .................................17 Esponjas .............18 Gusanos ........28 Ciclo de vida de las aves .....................15 Mamíferos ...........................50 El estómago y los alimentos ...............................................................................................................31 Los hábitats terrestres ............................................................................................................................................................................... 6 El hábitat ............................................................... 44 Los animales y sus grupos ..............................28 Ciclo de vida de los peces ... 26 Ciclos de vida de los animales ......... 13 Los vertebrados ......................22 Activa tu mente ..53 Mente sana en cuerpo sano .......................................18 Moluscos ........ 22 ¡En Chile anidan muchas aves! ............................................29 Ciclo de vida de los mamíferos .......26 Unidad 2 El cuerpo humano 46 Exploremos .

..67 El agua: un ejemplo de líquido ...............................86 Unidad 4 Tiempo atmosférico 88 Unidad 3 El agua Exploremos ........................................................................ 76 Conozcamos los estados físicos del agua ........ 86 Predice: ¿cómo cambia? ...........................93 Midiendo algunas propiedades del tiempo atmosférico ....................97 Las estaciones del año .......................................... 103 Zona científica .......... 83 Zona científica . 101 Conciencia ecológica ....82 ....................... 108 Diccionario científico................................. 73 Exploremos ...................................................... 112 Índice temático ................................80 La importancia del agua ........................................................ 100 Otros efectos de los cambios del tiempo atmosférico en el ambiente ...............................................................66 Lección 4 Características del agua ..91 Las nubes y la niebla ........................ 102 ¡El planeta se calienta! ................................91 El aire y el viento ..... 59 Zona científica ...........99 Efectos de los cambios del tiempo atmosféricosobre la vida vegetal ....................72 Activa tu mente ... 116 Bibliografía ....57 Conciencia ecológica .............96 Midiendo el viento ........................................................................................ 106 Prueba saber .........69 ¿Cómo afectan al agua los cambios de temperatura? .................... 62 Observar y preguntar .........95 ¿Se puede medir la lluvia? ............................. 82 Basura en nuestros ríos y playas ............. 91 Algunas características del tiempo atmosférico ...............70 La congelación o solidi cación del agua 71 ¿Sabías qué? ..............................................................81 Conciencia ecológica ...¿Cómo puedes incorporar el ejercicio físico en tu rutina diaria?................ 77 Los estados físicos .........................................................62 Activa tu mente ........ 72 El agua está presente en tu vida .................................................................58 Activa tu mente ....................... 66 Investiguemos el agua ...90 64 Lección 6 ¿Cómo está el día? .................................................68 Sin forma de nida . 67 El agua ................... 120 7 Exploremos .............92 Las precipitaciones....................................................76 Lección 5 Los estados físicos del agua ....................77 Cambios de estado ...........................................78 El ciclo del agua .......................... 102 Activa tu mente ............... 114 Respuestas de las actividades ................................. mucho humo que daña mis pulmones! .................. 90 Investiguemos el tiempo atmosférico ............................ 106 “Según estos datos…” ....... 58 ¡Humo.......................................................................

Para lograr esta misión de aprender. 8 . Soy el libro de Ciencias Naturales para Segundo Año Básico. en el que aprenderás acerca de la vida de los seres vivos y de su entorno.Presentación Bienvenido y bienvenida. el libro. donde encontrarás llamativas fotografías que te ayudarán a realizar las actividades que te propongo en cada sección. te invito a indagar y a experimentar en mis páginas. ¡A trabajar como cientí cos y cientí cas! Tu amigo.

Lección 1 Unidad 1 Lección 2 Unidad 2 Lección 3 Lección 4 Unidad 3 Lección 5 Unidad 4 Lección 6 9 .

Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción. 6. las características de los animales sin columna vertebral. Observar. Ciclo de vida y hábitat Objetivos de aprendizaje 1. y compararlos con los vertebrados. identificando luminosidad. Los animales 2. entre otros. humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él. aves. entre otras. insectos y anfibios). reptiles. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat. arácnidos. a partir de características como cubierta corporal.UNIDAD 1 Los animales y su hábitat Lecciones 1. como insectos. crustáceos. estructuras para la respiración. 10 Unidad 1 . relacionándolas con su hábitat. Observar. Observar y comparar características de distintos hábitats. anfibios y peces. así como el deterioro de sus hábitats. describir y clasificar. describir y clasificar los vertebrados en mamíferos. 2. Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos. proponiendo medidas para protegerlos. 4. 5. 3. aves. presencia de mamas. por medio de la exploración.

1. 4. ¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción? 5. ¿Qué animales has observado donde vives? 2. ¿Qué características tienen los animales que conoces? 3. ¿Cómo afectan nuestras actividades al lugar en que viven los animales? 11 . ¿Tienen algún parecido los animales entre sí? Explica.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique.

Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas. ¿Qué resultados obtuviste? 1. Comunícala al curso usando imágenes de los animales estudiados. Escribe todas las características que observes de cada uno de los animales. ¿En qué se parecen los animales de las fotografías? 2. Realiza una descripción de cada uno de los animales. ¿En qué son diferentes? 3. 12 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . Compara y comparte tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. 4. Copia y completa la tabla en tu cuaderno. 5. tiene cuatro patas. ¿Existen en el lugar donde vives? Nombre del animal Características ¿Cómo hacerlo? 1. 2.EXPLOREMOS Observemos los animales Objetivo Observar y describir animales mediante el uso de láminas con imágenes de vertebrados. su cuerpo está cubierto de pelos. Observa las fotografías de animales que se encuentran en esta página. por ejemplo. Escribe el nombre de los animales de las fotografías en la primera columna de la tabla. 3. ¿Qué necesitas? • Láminas de animales del libro u otras • Lápiz ¿Qué sabes al respecto? 1. etcétera. ¿Cuál es el nombre de estos animales? 2.

Lección
Los animales
Los vertebrados

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Los animales son un numeroso grupo de seres vivos que existen en nuestro planeta. Hay animales muy grandes como la ballena, y otros muy pequeños como las hormigas. Los cientí cos clasi can a los animales en dos grupos, tomando en cuenta si tienen o no columna vertebral. Esta característica permite agruparlos en animales vertebrados y animales sin columna vertebral. Los animales vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno formado por huesos. Sin embargo, algunos vertebrados, como el tiburón, tienen el esqueleto compuesto por cartílago, que es un tejido sólido y elástico. Los animales vertebrados se clasi can en cinco grupos: peces, tanto los de esqueleto óseo como cartilaginoso (tiburón), anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Veamos en las próximas páginas las características de estos grupos de animales vertebrados.
Paloma Tonina

Cientí cos cibernéticos
Tema: Los animales Dirección: http://www.jacobita.cl/galeria-fotos
Observar, planificar, registrar, evaluar y comunicar 13

Peces
Los peces son animales vertebrados que viven en el agua y se reproducen por huevos. ¿Has visto alguna vez un pez? ¿Cómo es su piel? ¿Sabes cómo pueden respirar en el agua? Los peces tienen el cuerpo cubierto de escamas y se desplazan moviendo sus aletas. Respiran por branquias que les permiten tomar el oxígeno que se encuentra disuelto en el agua. En Chile viven peces marinos como el jurel, sardina, merluza y la anchoveta, y peces de ríos y lagos como la carpa y el pejerrey.

Anfibios
Los sapos, las ranas y las salamandras pertenecen al grupo de los anfibios. Tienen la piel lisa y húmeda. Los an bios son animales que una parte de su vida la desarrolla en el agua y otra en la tierra. Durante su existencia, los an bios atraviesan por diferentes etapas de desarrollo conocidas como metamorfosis. ¿Sabes cómo son las ranas? ¿Y los sapos? ¿En qué se diferencian los an bios de los peces? Algunas ranas chilenas son: la “ranita de Darwin” y la “rana grande chilena”. Por su parte, entre los sapos se hallan el sapito de cuatro ojos y el sapo arriero.

Rana grande chilena

Desafía tu mente
Imagina que deseas observar algunos anfibios chilenos. ¿A dónde irías? ¿Al desierto, a la playa o a un río? Fundamenta tu respuesta.

Ranita de Darwin 14 Unidad 1 • Lección 1: Los animales

Reptiles
Las tortugas, los lagartos, las culebras y las lagartijas son ejemplos de reptiles. Estos vertebrados se reproducen por medio de huevos. ¿Has observado una tortuga o una lagartija? ¿Has tenido la oportunidad de pasar tu mano por sobre su piel? La piel de los reptiles es seca y está cubierta de placas o escamas que le sirven de protección. Además, a diferencia de los peces, respiran por medio de pulmones. Los reptiles se desplazan arrastrándose por el suelo y antes de iniciar sus actividades diarias se exponen al Sol. En Chile habita un considerable número de reptiles: tortuga verde, culebra de cola larga, salamanca del norte, lagarto leopardo y la lagartija de dos manchas.

Aves
Las aves son animales vertebrados que nacen de huevos. Su cuerpo está cubierto de plumas y tienen dos alas y dos patas. Su boca tiene forma de pico y carecen de dientes. Respiran por medio de pulmones. ¿Qué aves has visto? ¿Se parecen en algo a los otros vertebrados? ¿Para qué les sirven a algunas aves sus extremidades superiores? Las aves silvestres chilenas son muy numerosas y es posible avistarlas en todos los lugares. Hay aves que viven cerca del mar; como la gaviota y el pelícano. Otras en la cordillera; como el cóndor y el águila. También las encontramos en la ciudad, tal es el caso de zorzales y chincoles.

Conecta lo aprendido
1. Agrupa los siguientes animales según el tipo de cubierta corporal (escamas o plumas): lagarto, loro, paloma, salmón, lagartija, gallina, pato y atún. 2. Puedes buscar una imagen de cada uno de estos animales y formar con ellas los grupos en hojas blancas.
Observar, predecir y clasificar 15

5. 3. 4. el puma... Aprendí que las aves tienen la piel cubierta de. con una cola. Si tienes dudas puedes consultar el texto.Mamíferos Los mamíferos son animales con el cuerpo cubierto de pelos. En nuestro país hay mamíferos acuáticos como las focas. Aprendí que los anfibios viven en.. 2... 16 Aprendí que los peces respiran por. Aprendí que los reptiles se reproducen por. Los seres humanos también somos mamíferos. la mayoría. ¿Qué mamíferos has visto? ¿Cómo es su forma de reproducción? Las crías de los mamíferos se desarrollan dentro del cuerpo de la hembra y durante la primera etapa de su vida se alimentan de leche que obtienen de las mamas de su madre.. 1.... cuatro extremidades para desplazarse y. y terrestres como la vicuña. Vicuña Huemul Puma Chinchilla ¿Cómo voy? Copia y completa en tu cuaderno las siguientes oraciones relacionadas con el tema de los vertebrados. en su primera edad. se alimentan de. la chinchilla y el huemul.. ballenas y del nes. Unidad 1 • Lección 1: Los animales . Aprendí que los mamíferos.

moluscos. Otros. Estos animales y los lugares donde viven son importantes en la vida de las personas. ¿Sabes qué usos se les da a las esponjas? Esponjas Razona 1. Describe cada animal de tu lista. diferentes hogares. equinodermos. en cambio. es decir. 3. celenterados. Mariposa Enlace con la ecología Los animales sin columna vertebral están formados por una gran diversidad de seres vivos. clasificar y evaluar 17 . las hormigas. El hábitat de la lombriz de tierra es el suelo. ¿Qué ejemplos puedes dar de cada uno? Para reproducirse los animales sin columna vertebral ponen huevos al igual que algunos vertebrados.Animales sin columna vertebral En el jardín de tu casa o un parque puedes observar muchos seres vivos que no tienen columna vertebral y de un esqueleto interno como las mariposas. es decir. tienen el cuerpo desnudo. las arañas. Confecciona una lista de cinco animales sin columna vertebral que habiten en el océano y cinco que vivan en el suelo. entre otros. las lombrices. por lo tanto. Los animales sin columna vertebral se clasi can en varios grupos: esponjas. entre otros. La mayoría de ellos vive en el mar. El hábitat del pulpo es el océano. Normalmente del huevo sale una larva. El cuerpo de muchos de estos seres vivos está protegido por conchas o caparazones. Esponjas Son los animales sin columna vertebral más simples. gusanos. Observar. 2. tienen diferentes hábitats. las abejas. ¿Qué importancia tienen para las personas los animales que registraste en tu lista? Fundamenta tu respuesta. un animal joven con una forma diferente a la del adulto y que va cambiando a medida que se desarrolla. artrópodos.

blando y gelatinoso. ¿Sabes cómo protegerte de la lombriz solitaria? ¿Tiene relación con nuestra alimentación? Lombriz Lombriz solitaria Conecta lo aprendido Busca una fotografía de los siguientes animales: medusa. Compáralos con los grupos de animales vertebrados. Algunos son cilíndricos y otros aplanados. las medusas y anémonas. ¿Se parecen o no? 18 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . medusas y anémonas. por lo que se debe tener precaución y evitar tener contacto con ellos. y muchos son dañinos para nuestra salud. Los hay acuáticos y terrestres. Si se toca un coral o medusa su líquido causará ardor y picor. cuéntala al curso. Si has tenido esta experiencia. Coral Medusas Anémona Gusanos Tienen un cuerpo blando sin cubierta protectora o caparazón. esponja y lombriz de tierra. Observa cada uno de estos seres vivos y haz una descripción de sus cuerpos. A este grupo pertenecen las lombrices de tierra y la lombriz solitaria. Los corales poseen un cuerpo duro.Celenterados En este grupo se hallan corales.

. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. 2.Moluscos Estos animales tienen el cuerpo blando.. ¿Hay animales vertebrados parecidos a un equinodermo? ¿Cuál? ¿Cómo voy? 1. celenterados. los que no poseen conchas protectoras. La mayoría de ellos viven en el ambiente acuático. d) Los animales sin columna vertebral se reproducen por. aunque algunos son terrestres. Muchos de ellos poseen una concha que protege su cuerpo. Si tienes dudas puedes consultar el texto. a) Las esponjas. el caracol de jardín. Observar.. erizos o soles de mar en la playa? Cuenta tu experiencia al curso. los erizos y soles de mar forman parte de este grupo de animales. ¿Has visto estrellas de mar. Caracol ¿Qué relación tienen los moluscos con nuestra alimentación? ¿Hay animales vertebrados que también tienen una concha o caparazón protectora? A este grupo pertenecen también los pulpos y calamares. b) Aprendí que algunos moluscos tienen el cuerpo cubierto por. por ejemplo... comparar y registrar 19 .. Equinodermos Las estrellas de mar. como la almeja. etcétera. Copia y completa en tu cuaderno las siguientes oraciones relacionadas con el tema de los vertebrados y animales sin columna vertebral. gusanos... c) Aprendí que los equinodermos tienen el cuerpo cubierto por. Tienen el cuerpo cubierto por espinas duras y solo viven en el mar. Hay otros moluscos que tienen dos conchas. carecen de.

Miriápodos: tienen muchos pares de patas. baratas. llamada exoesqueleto. la centolla. Tienen ocho patas. un par de antenas y algunos presentan un par de alas. moscas. En Chile habitan la araña pollito. Arácnidos: este grupo lo forman los escorpiones y las arañas. ¿Has observado hormigas con una lupa? ¿Cómo es su cuerpo? En el grupo de los artrópodos se incluyen: Insectos: tienen tres pares de patas. zancudos y abejas. Araña de rincón 20 Unidad 1 • Lección 1: Los animales Langosta de Juan Fernández Milpiés Desafía tu mente ¿En qué se parecen algunos insectos a las aves? . A este grupo pertenecen las hormigas. que protege los órganos internos del cuerpo. entre otros. A este grupo pertenecen los ciempiés y milpiés.Artrópodos o de patas articuladas Es un grupo de animales que se caracteriza por tener una cubierta exterior dura. Entre ellos se cuentan la jaiba. araña de rincón y la araña tigre. Mariposa Mosca Abeja Hormiga Crustáceos: presentan diversas cantidades de patas y tienen dos pares de antenas. la langosta de Juan Fernández y los cangrejos.

Animales se clasifican en algunos grupos son algunos grupos son Observar. Cangrejo ermitaño Araña Los artrópodos son el grupo más grande de los animales y los insectos son los más numerosos de todos los artrópodos. Puedes consultar el texto si tienes dudas. vive en el agua. Otros en agua dulce o en la tierra. comparar y clasificar 21 . El cangrejo ermitaño. ¡Cientí cos en acción! Mapa conceptual Completa el siguiente mapa conceptual. y la araña lo hace en la tierra. Escribe en cada recuadro los conceptos que has aprendido en esta lección.Muchos artrópodos viven en el mar. por ejemplo.

.? ¡En¡En Chile anidan muchas! Chile anidan muchas aves! En Chile podemos observar las aves durante todo el año.. Una pajarera se puede construir con materiales como botellas plásticas o cajas de leche. Coloca la pajarera fuera de la casa. Observa las ilustraciones. ¡Que disfrutes observando las aves! 22 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . Observa las aves que llegan. maíz molido o mijo. Mantenla con uno de estos alimentos: semillas de alpiste.¿Sabías que. trata de averiguar sus nombres. Para verlas más fácilmente puedes hacer una pajarera. arroz. describe cómo son y cuál es el comportamiento que adoptan en la pajarera. Existen más de cuatrocientos tipos de aves nativas y están todas protegidas.

contesta las preguntas. Vive en el ambiente marino. 1. • ¿Cómo se llama? • Describe ¿cómo es el animal? • ¿Cómo se alimenta? • ¿En qué grupo de animales lo clasificarías? ¿Por qué? • ¿Dónde habita ese animal? Identifica y dibuja Lee los siguientes textos y para cada una de ellos dibuja el animal del que se está informando. Luego. 2. respira por branquias y se reproduce por huevos.Activa tu mente Mi animal favorito Consigue una lámina o fotografía de tu animal favorito. Tiene el cuerpo cubierto de escamas. vive bajo el agua. tiene el cuerpo formado por cinco brazos y un caparazón con espinas duras. 23 .

si son del mar o de la tierra. 1. Consigue varias láminas de animales vertebrados y una cartulina blanca. Rellena ese dibujo con las láminas que conseguiste. “tiene una concha protectora”. 24 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . Debajo de cada lámina anota el nombre del animal. 2. Exhibe tu collage en la sala de clases. 2. y por atrás una breve descripción de las características que observes en ellos. 1. Amarra un hilo o lana a cada lámina. 3.Un móvil de animales sin columna vertebral Busca láminas de diferentes animales sin columna vertebral. 3. Haz un dibujo grande de tu animal vertebrado favorito. Exhíbelo en tu sala de clases. Cuelga las imágenes en un gancho de ropa. Construyamos un collage de animales vertebrados Sigue los siguientes pasos. La mitad de las imágenes debe ser de animales marinos y la otra parte de animales terrestres. 4. por ejemplo.

ostión. Escribe el nombre de dos animales sin columna vertebral que: a) Vuelen como las aves b) Se reproduzcan por huevos como los reptiles c) Vivan debajo del agua como los peces 2. Moluscos Equinodermos Artrópodos 25 .¿Cuánto aprendí? 1. Clasifica los siguientes animales en moluscos. equinodermos y artrópodos: centolla. pulpo. erizo. Describe los siguientes animales. Observa las siguientes láminas de animales. sol de mar. estrella de mar. caracol. Clasifícalos en vertebrados y animales sin columna vertebral. a) Salmón: b) Perro: c) Mosca: d) Tortuga: 3. araña. jaiba. 4.

3. ¿Qué se necesita? • Láminas del ciclo de vida de la mariposa y de la gallina. 2. Oruga Polluelo ¿Qué sabes al respecto? 1. • Lápiz. Compara tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. 26 ¿En qué se asemejan ambos ciclos? ¿En qué son diferentes? ¿Qué parte del ciclo de vida de estos animales has observado en la realidad? ¿En qué hábitat vive cada uno de ellos? Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Descripción del ciclo de vida de la mariposa Descripción del ciclo de vida de la gallina ¿Qué resultados obtuviste? 1. ¿Qué son las etapas de un ciclo de vida? Huevo Pupa o crisálida Huevo Adulto Mariposa adulta 2. ¿Qué es un ciclo de vida? 2. Observa las ilustraciones del ciclo de vida de la mariposa y la gallina que se encuentran a continuación. ¿Cómo hacerlo? 1. Describe el ciclo de ambos animales y completa la tabla en tu cuaderno. 4. 3.EXPLOREMOS Ciclos de vida de los animales Objetivo Observar y comparar las etapas del ciclo de vida de animales mediante el uso de láminas que las ilustran.

El ciclo de vida comienza con la reproducción y el nacimiento de un nuevo ser vivo y termina cuando este muere. iniciándose un nuevo ciclo. El ciclo de vida parte cuando la hembra coloca los huevos y continúa con el nacimiento. La abeja reina es la que pondrá los huevos de la próxima generación. Más tarde. de cada huevo nace una larva de abeja obrera o de un zángano. las que pueden ser distintas dependiendo del tipo de animal. Nacimiento a partir de un huevo Etapa de larva Apareamiento entre la abeja reina y el zángano Abeja obrera Explorar.Lección Ciclo de vida y hábitat Ciclo de vida 2 Todos los animales tienen un ciclo de vida que caracteriza su desarrollo. La mayoría de los animales se reproduce por huevos. Entre estos dos acontecimientos ocurren diferentes etapas de desarrollo. comparar e investigar 27 . ¿Qué animales conoces que se reproduzcan por huevos? Cientí cos cibernéticos Tema: Los insectos Dirección: http://surmagico. convirtiéndose en insectos adultos. observar. La próxima etapa se conoce como metamorfosis y son cambios que sufren algunos animales mostrando una variación importante en la forma del cuerpo y en los hábitos de vida.cl/insectos_capitulo1.htm Ciclo de vida de un insecto El ciclo de vida de una abeja se inicia cuando la abeja reina pone un huevo en cada celdilla del panal.

Cuando ambos pares de patas están completas y el animal ha cambiado sus branquias por pulmones. ¿Por qué no debemos extraer los huevos de las aves silvestres? ¿En qué se parece este ciclo de vida al de la rana? ¿Y al de la abeja? Huevos Adulto Polluelos Reproducción 28 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . De los huevos salen polluelos que gracias al alimento otorgado por sus padres. En la metamorfosis. De ellos salen pequeñas larvas en forma de pez llamadas renacuajos. la joven rana sale a tierra rme. comienzan a desarrollarse hasta alcanzar la etapa juvenil.Ciclo de vida de un anfibio Las hembras de las ranas y sapos adultos ponen un gran número de huevos en el agua. las cuales crecen a medida que se alimentan. Formación de patas Rana en crecimiento Ciclo de vida de las aves Las aves inician el ciclo poniendo uno o más huevos en un nido que elaboran los adultos. Huevos Rana adulta Renacuajos Desafía tu mente ¿Podría una rana poner sus huevos en la tierra? Fundamenta tu respuesta. Más tarde se transformarán en adultos y comenzarán una vida independiente. pierde el resto de la cola y sigue creciendo hasta alcanzar su tamaño adulto. el renacuajo desarrolla patas traseras.

Ciclo de vida de los peces
El ciclo de vida de los peces se inicia con los huevos. Al nacer, los pequeños seres se alimentan de un saquito nutritivo que tienen en el abdomen. Cuando comienzan a alimentarse por sí solos se llaman alevines. Más tarde pasarán a ser peces juveniles. Con el tiempo alcanzarán su etapa adulta. ¿Qué ocurriría si contaminamos el agua donde viven los peces?

Adulto

Huevos

Juvenil

Alevín

Ciclo de vida de los mamíferos
La mayoría de los mamíferos alojan a los nuevos individuos dentro del cuerpo de la madre hasta que completen su primera etapa de desarrollo, luego de la cual se produce el nacimiento. Apenas nacen, las crías se alimentan de la leche que produce la madre, que les ayudará en su crecimiento. Cuando alcanzan la adultez, están en condiciones de buscar pareja y reproducirse. Los seres humanos pertenecen a los mamíferos. Las crías de algunos animales necesitan mucho cuidado y protección para que puedan desarrollarse. Todos los animales necesitan un lugar para vivir, agua, alimento y oxígeno.

Conecta lo aprendido
Agrupa los siguientes animales en los que sufren metamorfosis y los que no la experimentan: gallina, humano, rana, gato, abeja, mariposa.
Observar, analizar, evaluar, comparar y clasificar 29

El hábitat
¿Has observado cómo es el lugar que ocupan los animales para vivir? ¿Te has preguntado qué condiciones debe tener ese lugar para que pueda desarrollarse la vida? Observa las siguientes imágenes.
Ballena jorobada Vaca

¿Cómo es el lugar donde habita la ballena jorobada y la vaca? ¿Puede vivir la ballena en un lugar distinto; por ejemplo, sin agua? El ambiente donde vive una población de seres vivos, y además, donde encuentran las condiciones necesarias para la vida (alimento, refugio, luz solar, suelo, aire y agua) se denomina hábitat. El hábitat se compone además de todos los demás organismos que viven allí; por ejemplo, plantas y otros animales. Existe una gran variedad de hábitats o ambientes. Unos son acuáticos y otros son terrestres. ¿Podrías mencionar algún ambiente natural acuático y uno terrestre que hayas visitado?

¡Cientí cos en acción!
Mapa conceptual
Completa el siguiente mapa conceptual. La primera palabra es hábitat. Luego, escribe los tipos de hábitat y después ejemplos de los seres vivos que habitan en ellos.

Hábitat puede ser Acuático por ejemplo por ejemplo

30

Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat

Los hábitats acuáticos
El hábitat o ambiente acuático de agua dulce es ideal para observar la vida silvestre. ¿Conoces alguna laguna, ciénaga o lago? ¿Qué seres viven ahí? La variedad de seres vivos en una comunidad de agua dulce depende de varios factores: si el agua uye o está estancada, de la temperatura, si el agua es clara o turbia y de la cantidad de luz que recibe. El agua corriente y la fría, por ejemplo, contiene más oxígeno que el agua estancada y la tibia. El agua cristalina favorece el desarrollo de plantas acuáticas, pues reciben más luz. En estos ambientes viven comunidades de aves como patos, cisnes, taguas y pidenes; también habitan algunos roedores como coipos y ratones, peces, an bios e insectos. Una gran variedad de vegetales son la base del alimento de los animales: juncos y pasto de agua. Algunas lagunas y lagos de Chile, que refugian gran cantidad de vida silvestre son: Laguna Torca, Laguna El Peral, las Lagunas de Cotacotani, Lago Villarrica, Lago Panguipulli, Lago Yelcho, entre otros.

Lago Panguipulli, región de Los Ríos

Los océanos son una gran masa de agua salada que albergan muchas formas de vida, algunas muy pequeñas, y otras gigantes; como la ballena azul, el animal más grande de la Tierra. El océano tiene variaciones en la cantidad de sal que puede bene ciar a algunos seres vivos y a otros matarlos. La temperatura y la luz también tienen variaciones. Un alza en la temperatura del agua del mar puede acabar con la vida de muchos organismos.

Razona
¿Es un hábitat el jardín de una casa? Explica.

Comparar, evaluar y observar

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Los hábitats terrestres Gran parte del territorio norte de Chile corresponde al ambiente desértico. hay poca vida vegetal. como algunos cactus. ¿Cambiaría la vida animal y vegetal si en el desierto comenzara a llover? Los bosques de la zona central están adaptados a soportar veranos calurosos y secos e inviernos fríos y húmedos. los bosques están verdes todo el año. Presenta condiciones extremas para la vida pues es muy seco. Los roedores se alimentan de frutos. región de la Araucanía Enlace con ciencias ambientales El ser humano se dedica a estudiar el ambiente o hábitat de los seres vivos con el objetivo de conocerlo y tener las herramientas para poder cuidarlo de las personas o de las actividades productivas. ¿Qué sucedería con los animales del bosque si no lloviera por un tiempo prolongado? Desierto de Atacama Proximidades del río Blanco. las lluvias son casi nulas y las temperaturas son altas en el día y muy bajas durante la noche. Como resultado. y los animales también son escasos. semillas y algunos brotes tiernos. Hacia el sur de Chile. Las abundantes lluvias crean el ambiente apropiado para que se desarrolle una gran variedad de plantas. 32 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . como algunos pequeños reptiles. Las aves construyen sus nidos en los árboles y allí encuentran su alimento. En el suelo del bosque viven muchos insectos y arañas.

Una especie extinta es aquella de la cual ya no existe ni un solo individuo. ¿Por qué? A continuación. para vivir? 2. Sin embargo. como un puma. En nuestro país existen plantas y animales que están en peligro de extinción. Réplica de un dinosaurio extinto ¿Cómo voy? 1. las cuales se han adaptado a los cambios naturales ocurridos en su ambiente. han desaparecido. Observar. Una extinción natural ocurre cuando los seres vivos no pueden adaptarse a los cambios naturales del ambiente y desaparecen. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas relacionadas con los temas estudiados hasta el momento. se describe la situación de algunos de los animales chilenos que están en peligro de extinción. en las próximas páginas. Las especies en peligro de extinción son aquellas cuya sobrevivencia es poco probable si no se modi can los factores que las han llevado a ese punto. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. dando origen a una gran variedad de especies. Otras no han podido lograrlo y se han extinguido. a) ¿Qué seres vivos de los estudiados tienen metamorfosis en su ciclo de vida? b) ¿Qué tienen en común los ciclos de vida de anfibios y aves? c) ¿En qué se diferencian los ciclos de vida de mamíferos y aves? d) ¿Qué características tienen los hábitats marinos? e) ¿Qué necesita un animal terrestre. no podemos responsabilizar solo a los cambios naturales por el peligro en que se encuentran. Si tienes dudas puedes consultar el texto. la vida ha evolucionado en la Tierra. es decir. predecir y evaluar 33 .¿En peligro de extinción? Después de mucho tiempo.

La creación de áreas silvestres protegidas contribuye al cuidado de los diferentes hábitats chilenos. Escasamente puede ser visto en zonas montañosas de la cordillera de los Andes.parquesparachile.cl Chinchillas El puma Es el carnívoro más grande en Chile. La destrucción del hábitat es una de las causas principales en la disminución de una población de animales. El ser humano vio en el puma una amenaza para su ganado. Cientí cos cibernéticos Tema: Los parques Dirección: http://www. disminuyendo con ello su población. Antes abundaba en la zona norte cordillerana de Chile. Lamentablemente esta cualidad la llevó a ser cazada indiscriminadamente. Actualmente. se encuentra protegido por ley. para confeccionar abrigos con su piel. Se dice que es el animal más suave del mundo. 34 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Puma Razona Expone al curso tres medidas que se podrían implementar para proteger especies en peligro de extinción. por lo que fue cazándolo.La chinchilla Es una de las especies en estado más crítico. casi llevándola a la extinción.

Es social y muy bullicioso. ¡Cientí cos en acción! Protejamos los animales Inventa y haz un sello postal (o estampilla) con un dibujo relacionado con la protección de las especies de animales. Debido a su belleza. Vive principalmente en ambientes de la precordillera andina. ores y hojas. ha sido objeto de caza y robo de sus pichones para mascota. Ballena azul El loro tricahue Es el más grande y colorido de los loros chilenos. el macho también. Está en peligro de extinción debido a la destrucción de su hábitat por causa de la tala de bosques. formando bandadas de hasta 80 individuos. tiene su cabeza roja. ¿Cómo podemos evitar que el loro tricahue sea comercializado como mascota? Loro tricahue El pájaro carpintero Llamado también carpintero negro o gallo de monte. investigar y comunicar 35 . La protección de las especies por ley contribuye a la supervivencia de ellas. frutas. ¡Exhibe tu sello en la sala de clases! Explorar.La ballena azul Es una de las ballenas que están en peligro de extinción porque en algunos lugares del mundo es cazada para obtener alimento y porque de su grasa se fabrica aceite. Come granos. vive desde la zona central a Magallanes. sin embargo. La hembra es completamente negra. Pájaro carpintero Puedes contribuir a la vida silvestre evitando cazar animales y pidiendo a tus amigos y amigas que hagan lo mismo.

La ranita de Darwin Es una rana pequeñita. El loco es muy apreciado en la comida típica chilena. Su población ha disminuido por la destrucción de la vegetación natural para la plantación de pinos. y porque la gente los atrapa para adornos o para la venta. La disminución de su población se debe a la alta destrucción de su hábitat. picorocos. ¿Qué pasaría si a este animal no se le protege con vedas? Loco La madre de la culebra Es un insecto que vive desde la región de Coquimbo hasta la Araucanía. es decir. Su hábitat se encuentra en quebradas húmedas y sombrías. bajo piedras y entre la vegetación húmeda cerca del agua. cubiertas de vegetación. Ranita de Darwin El loco Es un molusco marino carnívoro que vive en el litoral y se alimenta de piures. lapas y choritos. El gran tamaño de la larva hace que la gente de campo la asocie a las culebras juveniles. producto de las actividades agrícolas. Madre de la culebra Desafía tu mente ¿Podrías llevar la ranita de Darwin a vivir en el norte de Chile? ¿Por qué? ¿Qué condiciones necesita? 36 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . construcción. así como la construcción de viviendas. Para su conservación se le aplican constantes vedas. periodos de tiempo en que está prohibida su extracción. café oscuro hasta un hermoso verde. Es de color variable. Su intensa explotación lo ha llevado a ser un animal en peligro de extinción. mide 3 a 4 centímetros. por eso se le conoce con el nombre de “la madre de la culebra”.

Algunas actividades humanas que tienen consecuencias negativas para la vida silvestre son: • Las actividades agrícolas y ganaderas que signi quen cortar árboles. 2. herbicidas. es decir. pesticidas. sardina o el atún. Explica cómo llegaron allí. Predecir. • La pesca excesiva para producir alimentos a escala industrial. fungicidas. especies que se encuentran fuera de su área original o nativa. Escribe una o más soluciones para evitar este problema y comunícalas al curso. investigar y comunicar 37 Fumigación Merluza Conecta lo aprendido 1. tal es el caso de la merluza. eliminar humedales. cercar espacios para crianza de ganado doméstico. permite que se desarrollen mucho más que las nativas debido a que no tienen depredadores naturales. Ganado • El uso de productos químicos para eliminar organismos no deseados: plaguicidas. como el castor en la región de Castor Magallanes. En esta actividad se extraen grandes cantidades de peces disminuyendo sus poblaciones. 3. crear estanques de almacenamiento de aguas de riego. Identifica y escribe en tu cuaderno una lista de objetos que causan contaminación donde vives. . • La introducción de especies exóticas en ecosistemas naturales.¿Qué hemos hecho mal? Muchas de las actividades humanas están provocando la desaparición de nuestras especies nativas. entre otras. Estos productos eliminan seres vivos en gran cantidad y disminuyen las poblaciones de quienes se alimentan de ellos.

38 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . El río intervenido reduce el hábitat de los seres vivos acuáticos. La diversidad de animales que encontramos allí es grande. aves y mamíferos. celenterados. muerte de la ora y fauna. peces. Podemos observar algas. ¿Qué harías en tu casa para evitar contaminar mucho las aguas que ocupas? Aguas servidas Desafía tu mente Imagina que acaba de ocurrir un derrame de petróleo en la zona sur de Chile. an bios. propagación de enfermedades y de malos olores.• La destrucción de bosques para extraer madera. moluscos. Describe cómo crees que este contaminante afectaría a las algas y a los animales. aves. Central hidroeléctrica • Los derrames de petróleo en el mar acaban con todo tipo de vida marina: algas. Derrame de petróleo • El vaciado de aguas servidas en los ríos o en el mar produce la destrucción del hábitat. moluscos. ¿Qué puedes hacer para evitar la destrucción de los bosques? Aserradero • Los proyectos hidroeléctricos que implican grandes inundaciones de espacios silvestres. reducen o modi can el hábitat de las especies silvestres. esponjas. aves y mamíferos. etcétera. crustáceos. reduce y destruye el hábitat de insectos.

región de Arica y Parinacota Reservas Nacionales Monumentos Naturales Reserva Nacional Lago Cochrane. Reservas Nacionales o Monumentos Naturales existen en la región en que vives. Predecir. región Metropolitana Conecta lo aprendido Investiga qué Parques Nacionales. Reserva Nacional y Monumento Natural. Hay de tres tipos: Parque Nacional. ¿Qué seres vivos protege? Expone tu investigación al curso. región de Aysén Monumento Natural El Morado. Parques Nacionales Parque Nacional Lauca. investigar y comunicar 39 .¿Qué estamos haciendo bien? Chile tiene zonas en las que se protege el ambiente.

Debemos evitar que se formen vertederos clandestinos. Curiosamente. ¿Qué opinas? ¿Te parece correcto? ¿Por qué? ¿Qué harías para proteger el área en que vives? Vertedero clandestino 40 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . La creación de estos tipos de vertederos produce grandes problemas en diferentes comunidades. ya que afectan la calidad de vida de los vecinos y visitantes. la mayoría de estos vertederos son creados por personas que no viven en la misma comunidad.¡Un ambiente libre de basura! Todos somos responsables de mantener limpios nuestros ambientes naturales y artificiales. Estos vertederos son creados en áreas que no son apropiadas para depositar basura.

41 . Busca en la sopa de letras los nombres de los animales en peligro de extinción. Puma Tricahue Chinchilla Tortuga verde Q J Z S W Ñ M N B P S C W K X D R Z Q B A W D I R C H I N C H I L L A S Y C C F P X W V L Y F N T O R T U G A V E R D E P N V G M C R C N T G Z S D B H A V S Ñ A R H X D O N J T B D L A W J C F R M K Y N W K Z Q K V G L T R I C A H U E L B H Ñ Q L P M Z J L G Ñ N A S P P A R R I E R O M Cóndor Cisne de cuello negro Ballena azul 2.Activa tu mente Sopa de letras 1. Propón 3 medidas para proteger a las especies en peligro de extinción.

42 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Observa las ilustraciones. Huevos Adulto Larva Pupa o crisálida 2. ¿Qué animales tienen un ciclo de vida similar al del escarabajo y cuáles uno diferente? ¿Quiénes cuidan el ambiente? 1. 2. Observa y describe el ciclo de vida del escarabajo.Ciclo de vida 1. Escribe una lista de actividades que harías para evitar el daño al ambiente. Identifica con una X las situaciones donde veas que no se está protegiendo el ambiente.

2. 3. Explica por qué dibujaste este ambiente y qué te gusta de él. ¿Qué animales crees que podrían vivir en él? ¿Por qué? 43 .¡Mi ambiente preferido! 1. Realiza un dibujo de una ambiente natural o artificial donde te gustaría vivir.

Animal Vertebrado o sin columna vertebral Cantidad de extremidades Lugar en que se desarrollan las crías 44 Unidad 1 . Instrucciones generales 1. Concepto: animales vertebrados. clasi cación. Observa las siguientes láminas de animales y completa los cuadros de acuerdo con las características solicitadas. descripción.Los animales y sus grupos Proceso cientí cos: observación. Destreza: establecer diferencias entre las características físicas de los animales vertebrados por medio de la observación.

an bios. ¿Por qué es importante observar en ciencias naturales? Observar. ¿Por qué tus observaciones fueron importantes? 3. reptiles. clasificar y registrar 45 . Animal Descripción Grupo Discute 1. 2. aves y mamíferos. describir. Describe cada uno de los animales de la página anterior complementando la información ya escrita con nuevas observaciones.Misión ¡Aventúrate al mundo de la observación. ¿Qué observaciones realizadas de los animales te facilitaron la clasi cación de ellos en los diferentes grupos? 2. utilízalas para clasi car a los animales en sus cinco grupos: peces. comparar. Luego que hayas registrado las descripciones. descripción y clasi cación! 1.

Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón. Identificar y comunicar la ubicación y la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón. Así es mi cuerpo Objetivos de aprendizaje 1. estómago. esqueleto y músculos. 2. pulmones. 46 Unidad 2 .UNIDAD 2 El cuerpo humano Lección 3. proponiendo formas de incorporarla en sus hábitos diarios y ejercitarlos.

¿Te has preguntado cómo es el interior de tu cuerpo? 2. ¿Qué estructuras tendremos bajo la piel? 3. 1.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. ¿Qué partes de nuestro cuerpo son las más importantes? Confecciona una lista. 4. ¿Por qué debes hacer actividades físicas diariamente? 47 .

¿Cuántas partes del cuerpo dibujaron? Escriban sus nombres. a correr. ¿Qué necesitas? • Pliego papel kraft • Crayones • Lápices ¿Qué sabes al respecto? 1. a digerir tus alimentos y a sostener tu cuerpo. Identifica qué partes crees que te ayudan a respirar. 2. Colorea el dibujo. ¿En qué lugar se ubican cada una de las partes identificadas? 3. dibuja en la silueta todo lo que conocen o imaginen que se encuentra dentro de sus cuerpos. acuéstate sobre él y pide a un compañero o compañera que trace tu silueta en el papel.EXPLOREMOS Las estructuras de nuestro cuerpo Objetivo Identificar las estructuras que están dentro del cuerpo humano. el corazón. ¿Sabes en qué parte de tu cuerpo se ubica el corazón? ¿Y el estómago? 2. ¿Hay órganos del interior de tu cuerpo que puedes palpar? ¿Cuáles? ¿Cómo hacerlo? 1. 48 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . por ejemplo. ¿Qué resultados obtuviste? 1. Coloca el papel en el piso. 2. Con la ayuda de tu compañero o compañera. 3.

y es aproximadamente del tamaño de un puño. heartfailurematters. Su función es bombear la sangre para que circule por el cuerpo. una bomba en el lado derecho y otra en el lado izquierdo. formado por músculos muy fuertes.aspx Los movimientos del corazón impulsan la circulación de la sangre. En realidad el corazón funciona como dos bombas. El lado derecho del corazón bombea sangre a los pulmones y el lado Cientí cos izquierdo bombea sangre al resto del cuerpo.org/ ES/Animation/Paginas/ animation_1. Observa la imagen y localiza el corazón. Los vasos sanguíneos son como tubos por donde circula la sangre. ¿Puedes saber si en este momento está trabajando tu corazón? ¿Cómo? El corazón es un órgano hueco. investigar y comunicar 49 . ni nos damos cuenta? Este es el corazón. a veces. cibernéticos Tema: El corazón Dirección: http://www. experimentar. Esta pequeña bomba está ubicada en el pecho.Lección Así es mi cuerpo El que nunca se detiene 3 ¿Sabías que tenemos un órgano que funciona de día y de noche sin descansar y. Explorar.

En este mismo instante lo estás haciendo. La estructura más importante en la respiración son los pulmones.. 1.Los pulmones te ayudan a respirar Respiras todo el tiempo. Cuando inhalas llevas aire a los pulmones. La faringe y la laringe conducen el aire hasta la tráquea. Cuando exhalas sacas aire de los pulmones para eliminar el gas de desecho (CO2) de nuestro cuerpo. Estos son dos órganos de aspecto esponjoso y de gran tamaño que se encuentran en el pecho. Por la nariz y la boca entra y sale el aire que respiramos. ¿Qué sucede con tu respiración cuando haces ejercicios? Conecta lo aprendido ¿En qué parte de tu cuerpo se encuentra.. Los pulmones. 2. Sin embargo. Por la tráquea entra y sale el aire de los pulmones. 50 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . el que contiene oxígeno. casi nunca te das cuenta de este proceso. 3.? El corazón. Este gas pasa a través de la delgada pared de los pulmones a la sangre y es transportado a todo el cuerpo.

Durante ese tiempo. El estómago es una estructura cubierta de músculos con forma de saco que se ubica en el abdomen. Razona Luego. Faringe Esófago Estómago Explorar. ¿Has sentido tu estómago? ¿En qué situaciones? En el estómago el alimento se mezcla con los jugos gástricos. Observa la estómago si ingerimos siguiente imagen y descubre cómo funciona muchos alimentos? tu cuerpo. los músculos del estómago y los jugos gástricos trabajan para disolverlo. El alimento permanece en el estómago por tres a cuatro horas. Los jugos gástricos son producidos por las paredes del estómago.El estómago y los alimentos ¿Qué sucede con los alimentos después que los comes? ¡Investiguemos! El alimento después de ser masticado y tragado pasa por la faringe y por un tubo largo llamado esófago hasta llegar al estómago. el alimento pasa a otras estructuras que continúan su transformación para que ¿Qué sucede con nuestro el cuerpo pueda aprovecharlos. observar y comunicar 51 .

verás que pierde rigidez. El esqueleto está formado por tres partes fundamentales: la cabeza. ya que contienen un mineral llamado calcio que los hace duros y resistentes. ¿qué pasaría si no lo estuvieras? La parte que sostiene nuestro cuerpo es el esqueleto. permitiendo el movimiento de ellos. protegen los órganos internos. Además. Tú también necesitas ser sostenido. cortos. ¿Qué mineral del hueso reaccionó al tener contacto con el vinagre? 2.El esqueleto te sostiene Todas las casas. Los huesos que forman el esqueleto se unen entre sí por medio de las articulaciones. pulmones y cerebro. ¿Qué pasará si dejas el hueso por más tiempo en contacto con el vinagre? . Recuerda cambiar el vinagre diariamente. el tronco y las extremidades. los edi cios y los puentes necesitan ser sostenidos para que no se caigan. Enlace con la química Si colocas un hueso de pollo limpio dentro de un vaso con vinagre por una semana. por ejemplo. Intenta hacer el ejercicio en casa acompañado por algún familiar adulto. Nuestro esqueleto tiene huesos de diferentes formas y tamaños. 52 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo Razona 1. planos y curvos. como el corazón. tiene huesos largos. ¿Crees que la pérdida de este mineral hizo que el hueso se volviera exible? 3. que está formado por los huesos.

Los músculos permiten que el cuerpo tenga movimiento. levanta un objeto con tus manos. observar y comparar 53 . Tócalas para que sientas los músculos contraídos. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. ¡Intenta sonreír siempre! ¿Cómo voy? Une cada nombre de las partes del cuerpo con su ubicación en la silueta del cuerpo humano. Haz una fuerza con tus piernas o brazos. por ejemplo. Pulmones Estómago Corazón Predecir. Al tocar el cuerpo sentimos que los huesos están envueltos por una sustancia blanda que llamamos carne y que corresponde a los músculos. para fruncir el ceño. ¿Cómo se sienten ahora? ¿Cuál es la diferencia? Recuerda. para sonreír en cambio. saltar y nadar. Los músculos también protegen el cuerpo porque pueden amortiguar un golpe y así evitar daños a los huesos y otros órganos.Los músculos te ayudan a moverte Tu esqueleto por sí solo no puede moverse. cuando estás de mal humor. Necesita de la ayuda de los músculos. utilizas 43 músculos. cuesta menos esfuerzo estar alegre. Gracias a ellos puedes correr. solo usas 17. ¿Cómo se sienten? Deja de hacer fuerza y tócalos. Como ves.

si nos enfermamos. 54 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo .swf El ejercicio físico.es/ averroes/~29701428/ccnn/ flash/EjerciciosCasa. que nos sintamos bien y que. entre otras cosas. y • lograr una buena condición física. una alimentación sana es importante para mantener una condición física óptima. Además del ejercicio físico. • movernos ágil y rápidamente. Cientí cos cibernéticos Tema: El ejercicio físico Dirección: http://www. juntadeandalucia. nos ayuda a: • fortalecer los músculos del cuerpo. • fortalecer el corazón. • mantener una buena circulación de la sangre. Una buena condición física permite que no nos cansemos con facilidad.Mente sana en cuerpo sano ¿Te gusta la asignatura de educación física? ¿Sabías que el ejercicio es muy importante para tener un cuerpo en óptimas condiciones? La condición física indica el estado en que se encuentra el cuerpo. podamos recuperarnos rápidamente.

como el fútbol. por lo menos. caminas o practicas algún deporte. Desafía tu mente ¿Practicas algún deporte? ¿Qué partes de tu cuerpo son las que necesitas mover más para practicar ese deporte? Haz un dibujo de tu cuerpo y pinta aquellas partes que mueves más al practicar tu deporte predilecto. Investigar. • Descanso: para mantener los músculos saludables es muy importante que duermas. El aumento de la fuerza muscular es necesario para realizar actividades de la vida diaria con menos molestias y riesgos de lesionarte y para mejorar el desempeño deportivo.Fortalecimiento de los músculos Diariamente juegas con tus amigos y amigas. tu cuerpo se desgastaría más rápido y te podrías enfermar. huevos. Tu musculatura necesita también de otros aspectos: • Alimentos: debes comer carne. Sin el descanso. legumbres (como porotos. ocho horas diarias. Cuando realizas estas y otras actividades haces ejercicio físico. Hacer ejercicio regularmente fortalece tu musculatura haciendo que se incremente tu capacidad de ejercer una fuerza y aumente el tamaño de tus músculos. evaluar y predecir 55 . lentejas) y beber leche. andas en bicicleta. pescado. garbanzos.

correr. verduras y alimentos altos en fibra.Fortalecimiento del corazón y buena circulación El ejercicio físico es un aliado de nuestro corazón: previene el sobrepeso y cuida la salud de las venas y arterias por donde circula la sangre. 2. • come pescado. o salir de excursión. Para los músculos 1. 3. como aquellos preparados con granos integrales. Tu corazón y las vías por donde circula la sangre necesitan de otros aspectos complementarios. Para el corazón 56 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . muchas frutas. ¡Cientí cos en acción! Músculos y corazón saludables Escribe en la tabla tres acciones que harías para mantener saludable los músculos y el corazón. ir caminando a tu escuela. ¿Qué harías para tener un corazón saludable y buena circulación sanguínea? Empieza con las actividades que más disfrutas. por ejemplo. 1. 3. 2. una dieta saludable: • escoge alimentos bajos en grasa y que contengan poca sal. nadar. jugar a saltar la cuerda.

carrusel. un deporte colectivo: fútbol. como el resbalín. Allí suele haber algunos juegos recreativos muy divertidos. • Reúnete con tus amigos y amigas y practiquen juegos tradicionales: las escondidas. • Pide a tus padres salir de excursiones a lugares silvestres donde puedas observar la naturaleza.¿Cómo puedes incorporar el ejercicio físico en tu rutina diaria? He aquí algunos consejos que pueden bene ciar tu condición física. evaluar y comunicar 57 . • Practica en tu escuela. Si te sientes atraído por algún deporte. trepador o balancín. básquetbol. • Visita con tus padres un parque. esfuérzate. fortalecer tu cuerpo y evitar enfermedades. saltar la cuerda. vóleibol. la plaza o plazoletas de tu comuna. ¡No pierdas nunca el entusiasmo por la actividad física! Desafía tu mente Imagina que deseas iniciar una rutina diaria de ejercicios físicos. Predecir. columpio. Es importante que seas constante en tu ejercicio físico y lo practiques diariamente. el pillarse. ¿Es conveniente visitar a un médico antes de hacerlo? Fundamenta tu respuesta. el luche. las bolitas o el tejo. o en algún espacio recreativo de tu barrio. sé regular en su práctica y busca inscribirte en un club deportivo.

muchas de estas máquinas se han convertido en una preocupación para la sociedad ya que contaminan el aire. barcos y aviones. ha sido de gran utilidad y. Muchas industrias y plantas de producción de energía eléctrica queman combustibles fósiles (carbón y petróleo) para obtener energía con lo cual liberan grandes cantidades de contaminantes a la atmósfera. Sin embargo. ¿Qué medidas propones para cuidar el aire? ¿Cómo podemos evitar respirar el aire contaminado en una ciudad? 58 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . buses. además. La invención de diferentes tipos de máquinas. Una de las fuentes más contaminantes del aire que respiramos proviene del transporte particular y colectivo como los vehículos. mucho humo que daña mis pulmones! Los seres humanos hemos desarrollado inventos que ayudan a satisfacer nuestras necesidades y que nos facilitan la vida diaria. camiones. Es importante que controlemos el uso que hacemos de las máquinas y de los medios de transporte.¡Humo. ha contribuido al progreso y desarrollo del país. incluyendo los medios de transporte.

4. Compara la medida con la de tus compañeros y compañeras. Llena al máximo tus pulmones de aire. Marca la medida del tamaño del globo en el cordón. 3. Ahora. Contesta 1. 2. 6. Con ayuda de un compañero o compañera. mide el contorno del globo utilizando un cordón. ¿Quién infló más el globo? 2. infla el globo con el aire que tienes en los pulmones de un solo soplido.Activa tu mente El aire en tus pulmones ¿Qué se necesita? • Globo • Cordón • Regla • Plumón ¿Cómo hacerlo? 1. ¿Tienen todos los estudiantes la misma capacidad de aire en sus pulmones? ¿Por qué? 59 . Toma la medida del cordón colocándolo sobre la regla. 5.

¿Qué observas en ambas bolsas? 2. 2. cierra la bolsa y agítala. Añade 100 mL de agua y ciérrala. Toma otra galleta y rómpela en pedazos pequeños. ¿Qué parte de tu sistema digestivo facilita el trabajo del estómago? 60 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . Añade 100 mL de agua. Coloca los pedazos en una nueva bolsa plástica con cierre hermético. Contesta 1. Agita la bolsa. Coloca una galleta en una bolsa plástica con cierre hermético.El sistema digestivo ¿Qué se necesita? • Bolsas plásticas • Galletas • Agua ¿Cómo hacerlo? 1. ¿En cuál de los dos casos el estómago (bolsas plásticas) hará un menor trabajo? ¿Por qué? 3.

Identifica qué músculos utilizaste más. Anota tus observaciones en la tabla. 4. ¿Cómo se sienten los músculos después de que los ejercitaste? 61 . 5. 3. 2. Haz el ejercicio que muestra tu fotografía con tu grupo. ¿Por qué es importante hacer ejercicios? 2.¿Cómo ayuda el ejercicio a tu cuerpo? ¿Qué se necesita? • Fotografías de personas realizando diferentes actividades físicas • Lápiz ¿Cómo hacerlo? 1. Usa las otras fotos y repite los pasos 1 al 4. Ejercicio Los músculos que más usamos Contesta 1. Escoge una fotografía.

Órgano Función Pulmones Corazón Estómago Músculos Huesos 2. Concepto: órganos del cuerpo. por ejemplo: ¿puede vivir una persona sin su corazón? 62 Unidad 2 . Describe la función que realiza cada uno de los órganos y registra los datos en una tabla como la que se presenta a continuación. Instrucciones generales 1.Observar y preguntar Proceso cientí cos: formulación de preguntas. Destreza: redactar preguntas. Repasa las partes del cuerpo que estudiaste. Piensa en todo lo que aprendiste en esta lección. Selecciona uno de los órganos que aparecen en la tabla y escribe un problema o pregunta de investigación sobre dicho órgano.

¿Por qué es importante plantearse preguntas en ciencias naturales? Observar.Misión ¡Atrévete a formular preguntas! ¿Qué te gustaría investigar? Recuerda. las preguntas deben relacionarse con la información que escribiste en la tabla anterior. ¿Por qué es importante saber más sobre nuestros órganos? 3. allá vamos! 1. Registra tres preguntas relacionadas con un órgano de tu cuerpo y que te gustaría investigar. formular preguntas y registrar 63 . ¿Ya estás listo para comenzar? ¡Problemas. Pregunta 1: Pregunta 2: Pregunta 3: Discute 1. ¿Qué órgano seleccionaste? ¿Por qué? 2.

proponiendo acciones cotidianas para su cuidado. el estado sólido. 2. Características del agua 5. Identificar y comparar. 64 Unidad 3 . • la de evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura. Observar y describir. 3. como el azúcar y la sal. • la de disolver algunos sólidos. líquido y gaseoso del agua. como: • la de escurrir.UNIDAD 3 El agua Lecciones 4. Describir el ciclo del agua en la naturaleza. por medio de la investigación experimental. entre otras. como no dejarla corriendo. • la de ser transparente e inodora. algunas características del agua. por medio de la investigación experimental. Los estados físicos del agua Objetivos de aprendizaje 1. reconociendo que el agua es un recurso preciado. • la de adaptarse a la forma del recipiente.

1. ¿Es importante el agua para que existan las plantas y los animales? 4. ¿Cómo influye un día caluroso en el agua de la laguna? 5. ¿En qué lugares de este paisaje existe agua? 2. ¿Cómo evitas el derroche de agua en tu casa y en la escuela? 65 . ¿Podría el agua de la laguna congelarse? ¿Cómo? 3.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique.

Luego. 2. Cuida no salpicar. 4. Observa la forma del agua que vaciaste al vaso. pero ahora introdúcele sal. ¿Qué características del agua observaste respecto a su forma. Introduce con la cuchara un poco de azúcar al agua. 2. ¿Qué resultados obtuviste? 1. sin llenarlo. Acerca el vaso con agua a tu nariz y olfatéalo. Coloca la cuchara dentro del vaso con agua y mira hacia su interior. ¿Qué se necesita? • • • • Jarro con agua de la llave 2 vasos transparentes Azúcar y sal Cuchara plástica chica ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. ¿Qué sucede con la forma del agua después de introducirle azúcar o sal? ¿Y luego de colocar la cuchara en ella? 4. olor y transparencia? 2. repite el experimento. 3. ¿Qué otros descubrimientos hiciste? 5. Vacía agua al vaso. revuelve y observa. 4. ¿El agua puede cambiar de forma? ¿El agua tiene olor? ¿Se puede ver a través del agua pura? ¿El agua disuelve algunos sólidos? ¿Cómo hacerlo? 1. ¿Puede el agua disolver la azúcar y la sal? 3.EXPLOREMOS Investiguemos el agua con azúcar y con sal Objetivo Observar las características del agua. Comunica tus observaciones al curso. 66 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . 3.

por ejemplo. Mide la cantidad de agua durante varios días marcando el palo de helado. ¿En qué lugar hay gran porción de agua en donde vives? Cuéntale a tu curso. También hay agua en los ríos. El agua es un recurso natural que se encuentra en la naturaleza. El agua de estos lugares es dulce. lagos o lagunas. Debes medir la cantidad de agua. ¿Qué sucedió con el agua? Observar. El agua de los océanos es salada. la altura usando un palo de helado.Lección Características del agua El agua La mayor parte del agua de la Tierra está en los océanos. predecir y comunicar 67 . 4 Desafía tu mente Coloca un envase con agua en un lugar soleado.

Cientí cos cibernéticos Tema: El agua Dirección: https://repositorio.educa. El líquido. El agua. es/portal/odes/conocimiento_del_medio/el_ agua/contenido/ 68 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua .jccm. por ejemplo. los líquidos se pueden derramar o escurrir de un lugar a otro. Observa las imágenes y descríbelas al curso. el aceite y el alcohol son ejemplos de líquidos.El agua: un ejemplo de líquido El líquido es uno de los estados físicos de la materia. ¿Cómo puedes medir el espacio que ocupa un líquido? Los líquidos tienen muchas características. Esta propiedad permite que te puedas servir un vaso de agua o de leche. ocupa un espacio. al igual que el sólido.

Y si vacías el mismo líquido en la botella. Por esto. y después retiras la tapa y vacías agua al vaso. ¿qué forma tendrá? ¿Cómo es la forma del agua en estos envases? Comenta con tu profesor o profesora. el líquido en el vaso toma la forma que tiene el vaso. ¿qué diferencia observas respecto de la forma de un sólido y la de un líquido? 2.Sin forma de nida Si vacías un líquido a un vaso. Los líquidos adoptan la forma del envase en que se encuentran. tomará la forma de la botella. Si colocas la tapa de un lápiz en el interior de un vaso vacío. Conecta lo aprendido 1. por ejemplo. una botella. ¿qué forma adopta el líquido? Si traspasas después ese mismo líquido a otro envase. ¿Qué propiedad de los líquidos permite que puedan vaciarse fácilmente de un envase a otro? Observar y comunicar 69 . Esto sucede porque los líquidos no tienen forma de nida.

es decir. el agua se evapora hacia la atmósfera. Se convierte en vapor de agua. La evaporación y la condensación son procesos opuestos. En una vasija abierta. acerca un espejo al vapor que escapa de una tetera u olla. Si calentamos el agua. se convierte en líquido. ¡Cientí cos en acción! Vapor de agua Acompañado por un adulto. al entrar en contacto con una super cie fría.¿Cómo afectan al agua los cambios de temperatura? El frío y el calor afectan de distinta manera al agua. El proceso inverso también es posible. se condensa. Representa en un dibujo esquemático lo que observas en el espejo. y muéstralo al curso. Propiedad Ejemplo 70 disolver al azúcar Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . el proceso se hace más rápido. El vapor tibio del aire. ¿Cómo voy? Completa la siguiente tabla según el ejemplo: algunas características del agua.

¿Qué ejemplos puedes dar? A temperatura ambiente.La congelación o solidi cación del agua El agua puede encontrarse en estado líquido. Esto sucede a cero grados Celsius. comunicar. clasificar y formular preguntas 71 . El agua solidi cada es el hielo. Enlace con la meteorología El aire siempre contiene alguna cantidad de vapor de agua. el agua se encuentra normalmente en estado líquido. proceso que se llama solidi cación. sólido o gaseoso. Razona ¿De dónde proviene el vapor de agua que está en el aire y que forma las nubes? Observar. Cuando la temperatura desciende. llamado humedad del aire. el agua puede cambiar al estado sólido.

como los océanos. lagos. la neblina. el rocío. entre otros. El agua forma las nubes. Todos están formados principalmente por agua. los icebergs. y no así la de un río. mares. ríos. Por eso el agua de mar es salada. la nieve. la escarcha..¿Sabías que. como las frutas. El agua también está presente en la mayor parte de los alimentos.. las verduras y la leche líquida.? El agua está presente en tu vida El agua forma parte de los grandes cuerpos de agua. la lluvia. los glaciares. etcétera. 72 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . pero también poseen sólidos disueltos que cambian sus características.

73 . y de verde el resto.Activa tu mente El agua en el planeta Pinta de azul las partes de nuestro planeta en donde hay agua.

Escribe. a) b) 74 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . si se necesita calentar o enfriar el agua para que ocurra el cambio de estado físico que se ilustra.Propiedades del agua 1. Escribe en la línea Sí o No si se afecta la transparencia del agua al agregarle los siguientes sólidos. a) Sal b) Azúcar c) Arena d) Leche en polvo e) Chocolate en polvo 2. en la línea.

con una línea recta. Une. cada propiedad o característica del agua con su descripción respectiva.3. Escurrir • Se transforma en vapor Sin forma propia • Sin olor Disolver • Se derrama Transparente • Se transforma en hielo Inodora • Deshace el azúcar y la sal Evaporarse • Se ve a través de ella Solidificarse • Se adapta al recipiente 75 .

Observa la forma del hielo. 76 ¿Reconoces los estados de la materia? Identifícalos. ¿Qué sientes? 2. ¿contiene agua. ¿Qué le sucede al agua? Tócala. 4. ¿En qué estados pudiste observar el agua en esta actividad? ¿Qué le sucede al hielo cuando se calienta? ¿Qué le sucede al vapor de agua cuando se enfría? Informa verbalmente tus resultados al curso. ¿Qué observas en tu dedo? ¿Qué resultados obtuviste? 1. Observa la forma que tiene el agua en la botella y viértela en la vasija honda.EXPLOREMOS Conozcamos los estados físicos del agua Objetivo Identificar los tres estados del agua y algunas de sus características. 2. Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . ¿Qué se necesita? • • • • Botella plástica con agua Cubos de hielo Vasija plástica honda Espejo ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. ¿Qué ocurre en el espejo? Toca el espejo con un dedo y deslízalo. Un cubo de hielo en la mano. Exhala tu aliento sobre el espejo. Sostenlo así mientras no te incomode. Colócalo en tu mano e intenta cerrar el puño. 3. ¿se transforma en otro estado del agua? ¿Por qué? 2. 5. El aliento de la respiración. en qué estado? ¿Cómo hacerlo? 1. ¿Qué sucede? 3.

cuando colocamos agua en la hielera del refrigerador. el agua puede estar en cualquiera de los tres estados de la materia. A temperatura ambiente. por ejemplo. que es. experimentar. predecir y comunicar 77 . Esto sucede. el agua es líquida. Al congelar el agua se convierte en sólido: el hielo. la que nos llega a la casa por la cañería o la que forma los océanos. observar.Lección Los estados físicos del agua Los estados físicos Los estados físicos de la materia más conocidos son el sólido. Cuando hervimos el agua. ¿Qué ejemplos puedes dar de cada uno? 5 Como hemos visto hasta aquí. El vapor es agua en estado gaseoso. También es agua en estado sólido la nieve y los icebergs. Cientí cos cibernéticos Tema: Estados del agua Dirección: http://natura.botanical-online. se produce vapor de agua.htm Explorar. el líquido y el gaseoso. por ejemplo.com/aiguacaracteristiques1castella.

es decir. ¿Te ha sucedido? ¿Qué ocurrió? El hielo es un sólido que. se derrite y se convierte en agua líquida. ¿Por qué? Porque los líquidos se transforman en gas cuando se calientan. cuando se calienta expuesto al ambiente.Cambios de estado Imagina que tienes mucha sed y te diriges al refrigerador para sacar hielo y echarlo en un vaso para luego llenarlo con agua. El cambio de sólido a líquido se llama fusión. sabrás que el agua se consume. ¿Qué le sucede al agua que está puesta al fuego de la cocina si accidentalmente se olvidan de ella? Esto nunca debe suceder. ¿Cómo llegó hasta ahí el agua? 78 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . Pero alguien te llama y cuando regresas. se evaporan. El cambio de un líquido a un gas se llama evaporación. El proceso inverso se llama solidi cación. pero si ya has observado tal situación. El cambio opuesto se llama condensación. Desafía tu mente Una nube está formada por gotas de agua. en el vaso hay agua y no hielo. se convierten en vapor.

Después de un rato. predecir y registrar 79 . observa atentamente el vaso. tanto en su interior como en la pared exterior. Prepara un dibujo esquemático de tus observaciones y preséntalo ante el curso. Desafía tu mente Los glaciares son grandes cantidades de hielo que se encuentran en las partes elevadas de muchas cordilleras. • El vapor de agua (un gas) del ambiente se transformó en en la pared externa del vaso. ¿Cómo será la temperatura ambiente en estos lugares? Observar. ¿Puedes describir lo que observas? ¿Ocurrieron cambios de estado? ¿Cómo se explican? Completa las siguientes oraciones. • Una parte del hielo (un sólido) se transformó en dentro del vaso. sin tocarlo.¡Cientí cos en acción! ¿Qué sucede cuando se derrite el hielo? ¿Qué sucede cuando echas hielo en un vaso completamente seco y lo dejas un rato sobre la mesa? Te invitamos a hacer la actividad en tu casa y dejar el vaso o copa sobre la mesa. según lo observado.

Cuando la temperatura es muy baja. el vapor de agua de las nubes se condensa. Esta agua regresa a la Tierra en forma de lluvia. ¿Qué sucedería si el ciclo dejara de funcionar? El agua de los mares. alimentando los ríos. los lagos y los mares.El ciclo del agua El agua siempre está cambiando en la naturaleza de un estado a otro. recorriendo un ciclo. Observa el diagrama del ciclo del agua. ¿Cómo llega el agua de la montaña al mar? 80 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . el agua líquida de las nubes se transforma en hielo. y con aquellas en que sea sólida. Cuando la temperatura desciende. los ríos y los lagos se transforman en vapor por la acción del calor del Sol. entonces. 2. La precipitación es. ¿Cómo llega el agua que está en el mar a lo alto de una montaña? 3. Marca con una X aquellas partes donde el agua esté en el estado líquido. El agua evaporada sube y forma las nubes. Un ciclo está compuesto por una serie de procesos que se repiten una y otra vez. El ciclo del agua permite que siempre tengamos agua líquida. en forma de nieve o granizo. Condensación Energía solar Precipitación Solidificación Evaporación Diagrama del ciclo del agua ¿Cómo voy? 1.

Las personas. y debemos aprender a cuidarla. Los cuerpos pueden estar formados por agua salada (océanos) o agua dulce (ríos. La vida en la Tierra no sería posible sin el agua. Los organismos que viven en los cuerpos de agua también sirven de alimento a otros.La importancia del agua En nuestro planeta Tierra contamos con agua en grandes cantidades. por ejemplo. observar y predecir 81 . los animales y las plantas la necesitan para poder vivir y desarrollarse. ¿Conoces otros recursos naturales? ¿Cuáles? Puedes contribuir a su cuidado cerrando la llave al cepillarte los dientes o al jabonarte en la ducha. El agua es un recurso natural que se encuentra en la naturaleza. Razona ¿Qué pasaría con los árboles si dejara de llover durante mucho tiempo? ¿Cómo se afectarían las aves? Analizar. Los cuerpos de agua son importantes porque sirven como hábitat para una gran variedad de seres vivos. Observa la fotografía. Los lugares donde encontramos agua de forma natural se conocen como cuerpos de agua. También ahorras agua cuando te bañas en poco tiempo. lagos y lagunas). ¿Qué otras acciones realizas para el cuidado del agua? Comenta en tu curso.

llegas a un lugar y encuentras que está plagado de latas vacías. Además de afear la naturaleza. La protección del ambiente es nuestra responsabilidad.Basura en nuestros ríos y playas ¿Te ha sucedido alguna vez que. y cuanto desperdicio imaginable puede haber? ¿Cómo te has sentido? Lamentablemente situaciones como estas ocurren con frecuencia. botellas. la basura contamina el agua donde viven y se desarrollan los peces y muchos otros seres vivos. acumula los desperdicios en bolsas plásticas y trasládalas hasta donde encuentres basureros. Los desperdicios deben depositarse en los recipientes dispuestos expresamente para recolectar la basura. 82 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . Tú debes dar el ejemplo a las personas que contaminan irresponsablemente. bolsas plásticas. De no existir tales recipientes. con ocasión de un paseo. para poder disfrutar sanamente de las bellezas de la naturaleza.

¿En qué estado se encuentra el agua? 1. 2. 1. 4. Al hervirla 2. Escríbelo en la línea. Al congelarla 3.Activa tu mente Los cambios de estados de la materia Observa cada imagen e identifica el cambio de estado físico que representa. 3. Para beberla 83 .

identificando cada cambio de estado físico del agua. Cambio de estado físico Sólido a líquido Líquido a sólido Líquido a gas Gas a líquido solidificación Ocurre al calentar Se llama Ocurre al enfriar 84 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . Explica cómo se forma la lluvia. ¿Qué días prefieres. y haz en la columna que describe cómo ocurre. los soleados o los lluviosos? ¿Por qué? 2. Sigue el ejemplo. Completa la tabla.Analiza y contesta 1. 4. ¿En qué estados puede caer a la Tierra el vapor de agua que forma las nubes? 3.

a) b) c) d) 85 . 2.El ciclo del agua 1. Completa el siguiente diagrama del ciclo del agua. ¿Por qué es importante el ciclo del agua? 3. en este caso del agua. Observa la imagen y enumera cuatro acciones que tú emprenderías para que la comunidad valore el cuidado de la naturaleza.

Ya tienes las observaciones (en la tabla). Cuando un gas se enfría cambia a líquido. Situación: unos estudiantes hicieron una serie de experimentos sobre los cambios de estado de la materia. Misión ¡Atrévete a formular tus predicciones! Recuerda: estas deben relacionarse con las observaciones que aparecen en la tabla. Destreza: formular predicciones utilizando las observaciones de una situación dada. Cuando un líquido se enfría cambia a sólido. 2. Lee atentamente las observaciones de la tabla para que luego formules tus predicciones.Predice: ¿cómo cambia? Proceso cientí co: formulación de predicciones. Concepto: cambio de estado. Este es el momento… ¡A redactar predicciones! Para escribir una predicción debes saber que una predicción es formular resultados probables basados en experiencias anteriores. Estado de la materia Sólido Líquido Gas Observaciones Cuando un sólido se calienta cambia a líquido. 86 Unidad 3 . Anotaron sus observaciones en la tabla siguiente. por lo que ya puedes comenzar a predecir. Lee la siguiente situación y formula algunas predicciones. Instrucciones generales 1.

1. ¿Te ayudaron las observaciones de la tabla para la formulación de tus predicciones? 2. ¿Qué debería sucederle al vapor de agua que sale cuando te duchas con agua caliente. y olvidas retirarla a tiempo? Discute 1. ¿Y cuál será el propósito de las predicciones en tu vida diaria? Observar. ¿Qué le debería suceder a un cubo de hielo si se calienta. al Sol? 2. por ejemplo. ¿Qué sucedería si colocaras una bebida en el congelador. ¿Cuál es el propósito de las predicciones en las Ciencias Naturales? 4. ¿Qué importancia le atribuyes a las predicciones que escribiste? 3. registrar y formular preguntas 87 . al entrar en contacto con el espejo del baño? 3. predecir.

y sus cambios a lo largo del año. 3. 88 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . granizo. Reconocer y describir algunas características del tiempo atmosférico.UNIDAD 4 El tiempo atmosférico Lección 6. Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente. 2. ¿Cómo está el día? Objetivos de aprendizaje 1. entre otros. Medir algunas características del tiempo atmosférico. como precipitaciones (lluvia. pluviómetro o veleta. como termómetro. usando y/o construyendo algunos instrumentos tecnológicos de medición útiles para su localidad. viento y temperatura del ambiente. nieve).

otras veces está nublado y corre viento. por ejemplo. ¿Tendría consecuencias favorables o desfavorables para la vida y el ambiente? 89 . o también puede estar lloviendo. 1. a veces te encuentras con un día asoleado. ¿Cómo sería nuestro planeta si tuviéramos una sola estación durante todo el año. Cuando sales de tu casa al exterior.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. y por qué? 2. ¿Cómo te gusta que esté el tiempo atmosférico. siempre verano? 3.

¿Qué se necesita? • Libreta de apuntes • Lápices de colores ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. existencia de brisa o viento. Hazle una portada. lluvia o granizo. revisa que no falte ninguna información de interés. Preocúpate de conocer el pronóstico del tiempo la noche anterior. de modo que al final del día tengas un registro de todas las variaciones. ¿Qué resultados obtuviste? 1. ¿te atreves a pronosticar cómo será el tiempo el día de mañana? 90 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . efectos sobre las personas. Tu tarea consiste en dibujar bosquejos del estado del tiempo cada dos horas. Cuida el orden y la limpieza de la presentación del trabajo. 4. De acuerdo con lo que observaste hoy. En tu localidad. Como todo registro.EXPLOREMOS Investiguemos el tiempo atmosférico Objetivo Identificar los distintos estados del tiempo atmosférico durante un día. ¿Cuán rápido cambia el tiempo en tu localidad? Da ejemplos. 2. y todo lo que te llame la atención. forma y color de las nubes si las hay. 2. Redacta un resumen de todas tus observaciones. niebla. ¿ha llovido en verano o ha hecho calor en un día de invierno? 3. Organízate y elige un día para seguir el estado del tiempo desde tu casa. 3. animales y las cosas. si el cielo está despejado. ¿Crees que habrá mucha variación en el tiempo atmosférico cuando hagas esta actividad? ¿Por qué? ¿Cómo hacerlo? 1. y según tu experiencia. ¿En qué debes fijarte cada vez? Por ejemplo. como la hora de cada observación y el lugar desde donde observaste. ¿Estuvo el tiempo de acuerdo con el pronóstico de la noche anterior? 2.

El aire arrastra las nubes. La temperatura del aire varía durante el día y el año. Las brisas suelen ser muy agradables. No lo vemos. sentimos frío. Es el viento. Cientí cos cibernéticos Tema: Aprende pintando Dirección: http://coloreardibujo. planificar. ¿sientes frío o calor? A veces. predecir y comunicar 91 . sientes a veces que algo invisible te roza la piel y ves que mueve las ramas de los árboles. seca la humedad. También contribuye a la evaporación del agua super cial de mares y lagos. son ráfagas de viento. otras veces. pero las ráfagas pueden causar mucho daño. Está siempre a nuestro alrededor. que es aire que se desplaza de un lugar a otro. ¿Cómo son los vientos en el lugar en que vives? ¿Es igual todo el día? Cuando hay viento. calor. provoca tormentas. Las brisas refrescan el ambiente y arrastran semillas de un lugar a otro. Cuando estás fuera de tu casa. ¿Qué es? Nos referimos al aire. Cuando el viento sopla más fuerte. el clima es el conjunto de fenómenos atmosféricos que se repiten durante muchos años en un lugar.com/dibujos-deltiempo-atmosferico-imagenes-del-tiempo Observar. El aire y el viento No tiene color ni forma. ¿Y la brisa? Es un viento suave. pero lo podemos sentir. En tanto.Lección ¿Cómo está el día? Algunas características del tiempo atmosférico 6 El tiempo atmosférico se re ere a las condiciones de la atmósfera en un momento y lugar determinados.

¿Cómo se forman las nubes? El Sol evapora el agua super cial de los ríos. colores y tamaños. las nubes son blancas y parecen motas de algodón. toman diferentes formas. Es entretenido buscar guras en las nubes. y se forman las nubes. su color es gris. El agua sube en forma de vapor de agua. En días nublados. los lagos y los charcos. Dentro de la niebla se nos hace muy difícil ver a nuestro alrededor. A medida que el viento arrastra las nubes. a veces muy oscuro. El vapor se condensa en zonas muy frías de la atmósfera. los mares. Desafía tu mente ¿De qué color son las nubes que anuncian lluvia? La neblina es niebla. ¿En qué momento del día has observado neblina? ¿Y en qué época del año? 92 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? .Las nubes y la niebla ¿Cómo son las nubes que ves en el cielo? Hay de diferentes formas. En días soleados. Los conductores deben ser muy cuidadosos cuando se encuentran con la niebla. ¿En qué época del año hay más nubes en el cielo? ¿Has estado dentro de la niebla? La niebla es una nube que se forma muy cerca de la super cie de la Tierra. pero menos espesa. especialmente en las áreas montañosas.

Observar y formular preguntas 93 . ¿Llueve en el lugar en que vives? ¿En qué época del año llueve más? En ocasiones. El granizo puede llegar a ser muy grande y causar daño al caer a la tierra. y se forma hielo que cae en forma de copos de nieve. las lluvias intensas pueden causar daños graves.Las precipitaciones Corresponde al agua procedente de la atmósfera en diferentes formas. son muy pesadas para que el aire las sostenga y caen. La lluvia es el agua que cae desde las nubes en forma de gotas. pero cuando la temperatura es muy baja. Cuando se unen y aumentan de tamaño. Cuando la lluvia es suave se le llama llovizna. El agua se congela. en forma de granos duros y no en copos como la nieve. ¿En qué época del año cae nieve y en qué lugares de Chile? ¿Por qué cae nieve en lo más alto de las montañas de la cordillera de los Andes? Conecta lo aprendido ¿Cuáles son los beneficios de la lluvia para la vida en la Tierra y para las actividades humanas? El granizo es agua congelada que cae violentamente desde las nubes. como inundaciones y desbordes de ríos. La nieve también se origina en las gotas de agua de las nubes. Las gotas de agua de las nubes son pequeñas.

La profesora o profesor hará la siguiente demostración. ¿Qué se necesita? • Envase transparente • Jarro con agua caliente • Cubos de hielo • Envoltura plástica para tapar comidas ¿Cómo hacerlo? 3 1 2 1. ¿Cómo relacionas la demostración con la formación de la lluvia? 94 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . 2. 3. 4. Luego colocará la envoltura plástica. No te acerques al jarro con agua caliente. También dibuja lo que observaste. ¿Qué sucede durante la demostración? Dibujo ¿Qué resultados obtuvieron? 1. ¿Qué sucedió en el interior del envase transparente? 2. Primero observa cómo la profesora o el profesor llena dos terceras partes del envase con el agua caliente. Mira atentamente lo que sucede en el interior del envase y anota tus observaciones en la tabla.¡Cientí cos en acción! ¿Cómo se forma la lluvia? Objetivo Explicar cómo se forma la lluvia. Finalmente pondrá cubos de hielo encima de la envoltura. cubriendo ajustadamente el envase.

Razona Menciona tres ejemplos de personas que. • Precipitación: es el agua que cae desde las nubes. Los profesionales que pronostican el tiempo son los meteorólogos. templado o caluroso que está el ambiente. • Dirección y velocidad del viento: el desplazamiento del aire en una dirección determinada se mide con una veleta. necesitan conocer el pronóstico meteorológico. La velocidad del aire se mide con un anemómetro. Entre ellas. Puede ser en forma de lluvia. La lluvia se mide con un instrumento llamado pluviómetro. Realizan su trabajo a partir de una enorme cantidad de información que reúnen cada día. Las propiedades o variables meteorológicas que se miden son muchas. • Temperatura: medición de lo frío. deportivos. Se mide a la sombra con un termómetro de máxima y mínima. Se mide con un barómetro. por sus actividades. nieve o granizo. Explica por qué. predecir. Barómetro Termómetro 95 Observar. etcétera. registran las temperaturas extremas de cada día. Incluso para algo tan común como saber elegir qué vestir al día siguiente.Midiendo algunas propiedades del tiempo atmosférico Conocer el pronóstico del tiempo es una necesidad del quehacer diario. experimentar y comunicar . Cada persona busca la información meteorológica con los más variados nes: cientí cos. • Presión atmosférica: peso del aire sobre una super cie. comerciales. están las del listado siguiente. registrar.

Embudo plástico Jarro Escala en centímetros Cuando creas que va a llover. Vacía el jarro y vuelve a colocarlo en el mismo lugar. Cuida que no se tape con hojas u otro objeto. Así estará listo para la próxima lluvia. Para saber cuánto llovió. en el norte o en el sur del país? 96 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . instala el pluviómetro construido en un lugar despejado del exterior de tu casa. ¿Para qué crees que es importante medir la cantidad de agua caída? Desafía tu mente Compara las regiones extremas de Chile respecto a las lluvias. Guíate por la gura. Este les permite dar a conocer en el informe del tiempo el agua caída cada vez que llueve.¿Se puede medir la lluvia? El instrumento que utilizan los meteorólogos para medir la cantidad de agua que cae cuando llueve es el pluviómetro. basta con leer la escala métrica. y un embudo hecho a partir de la parte superior de una botella plástica. Te invitamos a construir un modelo casero de pluviómetro. Todo lo que necesitas es un jarro plástico con una escala en centímetros pegada en uno de sus lados. ¿En cuál llueve más.

dependiendo de cuán intenso sopla el viento. apuntando en la dirección en que sopla el viento. los brazos del anemómetro rotan más lento o más rápido. De este modo. podemos conocer la Desafía dirección del viento. tu mente ¿Cómo influye el viento en la calidad del aire de tu localidad? Prepara una breve disertación.Midiendo el viento Para conocer el agua caída en una lluvia. Pero el viento tiene la característica de soplar en cualquier dirección y con mayor o menor intensidad. utilizando un par de láminas. Entonces. basta dar un solo número. Observar y predecir 97 . ¿Entonces cuánta información se necesita para describirlo? La veleta permite determinar la dirección del viento y el anemómetro mide su velocidad. este y oeste. como se vio en la página anterior. con una especie de copa en cada extremo. La cruz que está ja al mástil central señala los cuatro puntos cardinales: norte. Veleta Anemómetro La veleta está armada de tal forma que una echa puede rotar libremente alrededor de un soporte central. sur. El anemómetro tiene dos ejes cruzados que pueden rotar alrededor de un mástil central.

Pega. Anota la temperatura cada vez en la tabla siguiente. ¿Podrías explicar a qué se deben los cambios de temperatura? 4. ¿Cuándo fue la temperatura más alta? 2. ¿Qué se necesita? • Termómetro en grados Celsius • Lápiz • Cinta adhesiva ¿Cómo hacerlo? 1. Repite las mediciones durante una semana. 2. Recuerda guardar el termómetro en su envase al término de cada jornada.¡Cientí cos en acción! ¿Cómo cambia la temperatura? Objetivo Medir las variaciones de temperatura de un lugar. si el termómetro se rompe. Si repitieras la actividad en otra época del año. con mucho cuidado. ¿Qué resultados obtuviste? 1. sin cubrir el bulbo del termómetro que puede contener mercurio o alcohol. no toques nada y avisa de inmediato a tu profesora o profesor. ¿Y cuándo fue la temperatura más baja? 3. al mediodía y al término de la jornada escolar. Precaución. el termómetro con cinta adhesiva en una pared de la sala de clases. Día Mañana Mediodía Tarde Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 3. Lee la temperatura que marca el termómetro al comienzo de la clase de la mañana. ¿crees que habría cambios en las mediciones y por qué? 98 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? .

Ocurre entre los meses de diciembre y marzo. hay cambios progresivos de las condiciones meteorológicas. Cada estación es una de las cuatro partes en que se divide el año. usar instrumentos. las hojas de algunos árboles pierden el color verde y comienzan a caer. predecir. Primavera: es la época del año en que la naturaleza vuelve a renacer. Enlace con la naturaleza ¿Podrías describir los aspectos que más te llaman la atención del mundo de la naturaleza en cada una de las estaciones del año? Puedes ilustrar tu descripción con láminas.Las estaciones del año ¿Qué es lo primero que piensas cuando se habla de las estaciones del año? Seguramente piensas en el verano. Verano: es la estación más calurosa y seca del año. registrar. Comprende los meses de septiembre a diciembre. comprende los meses de junio a septiembre. las vacaciones. también cae nieve y suelen haber temporales. Abarca de marzo a junio. los días comienzan a alargarse. ¿Cómo son las estaciones del año en el lugar en que vives? ¿Parecido a lo que te describimos en estas páginas? Observar. las plantas orecen y las condiciones meteorológicas mejoran. Otoño: es la estación en que los días (horas de Sol) se acortan y las temperaturas comienzan a descender. Invierno: es la estación más fría y lluviosa del año. desde los días calurosos y largos del verano hasta los días fríos y cortos del invierno. en el frío del invierno. De una estación a otra. los días son los más cortos del año. los paseos. o bien. experimentar y comunicar 99 . medir.

Lo que se llama viento es 2. no es igual por cierto al de los días sombríos y cortos de invierno. según el estado del tiempo. ¿Cómo voy? Completa las siguientes oraciones. Quienes viven cerca del mar acostumbran colgar a la intemperie las algas marinas. Pero si se hincha y se humedece. ¿Tienes alguna experiencia personal al respecto? Cuéntala al curso. Si se cierran. es un pronóstico de buen tiempo. Cuando la or está totalmente abierta. Las nubes están formadas por 3. 1. porque en un ambiente húmedo las escamas absorben humedad y recuperan su exibilidad. las escamas leñosas de las piñas se resecan. Tres instrumentos que utilizan los meteorólogos para medir el tiempo atmosférico son 100 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . el alga se marchita y se seca. Las precipitaciones pueden ser en forma de 4. • La yerba del tiempo. En la naturaleza también encontramos muchos ejemplos. debemos reconocer que las variaciones de las condiciones meteorológicas repercuten en nuestro estado de ánimo. • Pétalos de la maravilla. es señal de lluvia. El efecto de un ambiente luminoso de un día de verano. se endurecen y se abren. Los pétalos de la planta conocida como “maravilla” se abren o cierran. es un indicio de que va a llover. En ambiente seco. He aquí algunos.Efectos de los cambios del tiempo atmosférico sobre la vida vegetal Por experiencia propia. Cuando hay buen tiempo. • Piñas para el pronóstico.

la prevención de incendios. incluyendo las fechas apropiadas para las siembras. están entre las principales preocupaciones de quienes se dedican a las labores agrícolas. cultivo. se encuentra la producción agrícola. Para una plani cación adecuada de las tareas agrícolas. Desafía tu mente ¿Cómo influyen las épocas de sequía en las reservas de agua para las ciudades y para la agricultura? ¿Se te ocurre alguna acción posible para prevenir los efectos? Observar. almacenamiento y transporte de los productos. el calendario de trabajo de las tareas del campo. se debe también tener un conocimiento lo más completo posible de las condiciones meteorológicas. Las propiedades del suelo agrícola. la plani cación de la utilización del agua.Otros efectos de los cambios del tiempo atmosférico en el ambiente De entre las diversas actividades humanas que son muy in uenciadas por el estado y los cambios del tiempo atmosférico. Las plantaciones son muy sensibles al estado del tiempo en cada etapa de su crecimiento. formular preguntas y predecir 101 . recolección.

y también emite energía al espacio exterior. gas. En condiciones de equilibrio. se logra una temperatura que nos favorece. ha repercutido en un aumento lento. 102 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . donde hay plantas? Se siente un ambiente cálido. provocan en la atmósfera un efecto físico similar al que ocurre en un invernadero. pero progresivo de la temperatura del planeta. y toda la vida. como el carbón. La Tierra capta energía proveniente del Sol. Los techos plásticos o de vidrio “atrapan” la energía proveniente del interior del invernadero. Sucede algo similar en la atmósfera por la acumulación de los llamados gases invernadero. madera. principalmente vapor de agua y dióxido de carbono. Como el efecto se da a gran escala. petróleo. la temperatura promedio de nuestro planeta es la apropiada. Pero ¿qué está sucediendo en la actualidad con la temperatura? ¡Está aumentando! Los productos de la combustión de materiales de origen fósil. Los hielos se derriten más rápidamente. quedará expuesta a consecuencias difíciles de imaginar.¡El planeta se calienta! ¿Cómo se logra en la Tierra que las temperaturas sean las adecuadas para el desarrollo de la vida? Si bien a veces hace mucho calor y otras veces mucho frío y nos incomodamos. humana y vegetal. ¿Has estado alguna vez en el interior de un invernadero.

2. 5. Está formada por pequeñas gotas de agua muy juntas entre sí. 3. de un momento a otro. 6.Activa tu mente Identi ca Lee la siguiente información y escribe en la línea lo que se describe. Piensa y relaciona Relaciona las palabras de la columna de la izquierda con las descripciones de la columna de la derecha. Existen de diferentes formas y a diferentes alturas. 4. Se forma cuando la temperatura del aire es muy baja. Viento c. Tiempo atmosférico e. Nubes d. Son granitos duros de agua congelada. 2. Lluvia b. 103 . Puede cambiar en un mismo lugar. a. Sequía f. 5. Plantación agrícola 1. 4. Precipitación líquida. Escasez de lluvias. Es una nube que está muy cerca de la tierra. Aire en movimiento. 3. 1. Es aire en movimiento. Sensible a los cambios del tiempo. Escribe la letra correspondiente en el espacio al lado del número.

3. Escribe al lado de cada figura.Reconoce Reconoce los instrumentos que miden el tiempo atmosférico y lo que mide cada uno. ¿Cómo influye el estado del tiempo en las actividades agrícolas? Da ejemplos. Explica 1. 2. 1. 104 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . ¿Cuáles son las diferencias que más te llaman la atención entre el otoño y la primavera? 2.

Aire en movimiento. 4. Vientos muy fuertes en remolino. 105 . Cae en forma de finos copos de hielo. Indica la dirección del viento. Condiciones atmosféricas que se mantienen constantes en el tiempo en una región. 3. 10. 6.Completa el siguiente crucigrama Verticales: 1. Se mide con un termómetro. Nube que se forma cerca de la superficie terrestre. 9. Beneficiosa para los cultivos agrícolas. 8. 11. Instrumento que mide la presión atmosférica. 2 1 5 4 12 7 6 3 8 10 11 9 Horizontales: 2. 12. 7. Se forma a diferentes alturas. 5. Instrumento que mide la velocidad del viento. Condiciones atmosféricas que pueden cambiar.

Algunas ciudades de Chile y su temperatura en grados Celsius Ciudad Arica Chillán Puerto Montt Rancagua Santiago Temperatura 21 ºC 22 ºC 14 ºC 19 ºC 23 ºC 2.“Según estos datos…” Proceso cientí co: interpretación de datos y símbolos. ¿Se puede si esa hora estuvo nublado o soleado en cada ciudad? ¿Por qué? 106 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . ¿En qué ciudad la temperatura fue la más alta? b. Responde a. se obtuvo la siguiente información. Habilidad: clasi car información numérica a partir de una tabla de datos. ¿En qué ciudad fue más baja? c. Concepto: estado del tiempo. Lee la siguiente situación y contesta las preguntas. En una investigación realizada sobre las temperaturas ambientes en varias ciudades chilenas a la misma hora del día. Instrucciones generales 1.

según el pronóstico? b. Observar. analizar. ¿En qué ciudades de Chile lloverá. predecir. es decir. a. ¿Por qué es importante saber interpretar un mapa meteorológico? 2. con Sol y nubes? e. comparar. ¿En qué ciudades estará parcialmente nublado. ¿Dónde la temperatura será la más alta. Fuente: Dirección Meteorológica de Chile. ¿Por qué crees que el estado del tiempo varía de un lugar a otro? Discute con tus compañeros y compañeras.Misión ¡Ya estás listo para interpretar mapas meteorológicos! 1. Interpreta los números y los símbolos. ¿Qué ciudades estarán soleadas? c. y dónde la más baja? Discute 1. investigar y comunicar 107 . Observa el mapa de Chile que resume el pronóstico del tiempo para un día cualquiera. ¿Dónde estará nublado? d.

c) Un vertebrado. 5. la rana no respira. a) De los huevos saldrán nuevos a) Uno sin columna vertebral. la libélula es un animal sin columna vertebral. la libélula no. ¿Por qué el granjero cuida los huevos de las gallinas? pollitos. ¿En qué se fijó para realizar esta clasificación? b) Los huevos de gallina se coleccionan. Un científico encontró el siguiente fósil en una excavación. 3. b) Un gato. 2. ¿Cuál de estos animales es la mascota de Margarita? 4. c) Porque las gallinas viven más 6. b) Un insecto. a) Un loro. años. Margarita comentó tener una mascota con las siguientes características: cuerpo cubierto de pelos. 1. ¿A qué animal pudo pertenecer? b) La libélula necesita respirar. . ¿Qué ocurre en el ciclo de vida de la mosca si sus larvas mueren? a) Las pupas aumentan su a) En la piel cubierta de plumas. b) En la piel cubierta de pelos. c) La cantidad de huevos es menor. ¿Cuál es una diferencia entre estos dos animales? a) La rana es un ser vivo. El profesor o profesora agrupa estos tres animales. c) Una Tortuga. c) En la piel cubierta de escamas. 108 Prueba saber número.Prueba saber Selecciona la opción correcta. c) La rana es vertebrada. b) No hay nuevas moscas. Márcala con una X. cuatro extremidades y las crías se desarrollan al interior de la madre.

c) Una dieta balanceada. 15. ¿Cuál de estos hábitos me a) Colaboran en la circulación b) Permiten el movimiento del c) Colaboran en la nutrición de los órganos. c) Destrucción de su hábitat. a) Evitar su captura. cuerpo. a) Llevarlos a un zoológico. c) Digiere alimentos. b) Bombea sangre. c) En el tórax. 8. . Prueba saber 109 permite cuidar el corazón? a) Poco ejercicio. c) Eliminar sus depredadores. La ballena azul es uno de las animales chilenos que está en peligro de extinción. b) Selva. ¿Qué relación existe entre músculos y huesos? de la sangre. ¿Cuál de estas medidas es óptima para su protección? b) Pierde el apetito. c) Desierto.7. b) Cuidar los árboles. 11. 10. ¿En qué parte de nuestro cuerpo se localiza el corazón y pulmones? a) En el abdomen. c) No hay producción de orina. b) Muchos alimentos dulces. b) Cazar solo algunas. ¿Qué función cumple el órgano que aparece en la imagen? a) Crear parques. 13. 14. ¿Cuál de estos hábitats reúne a) Agua salada. ¿Qué le puede ocurrir a una persona que tiene una obstrucción en sus pulmones? a) Tiene dificultades para respirar. b) Proteger su hábitat. ¿Qué medida de protección propondrías para los animales chilenos que están en peligro de extinción? menos condiciones para la vida silvestre? a) Intercambia gases. b) En las extremidades superiores. ¿Cuál de estas actividades humanas puede ser causa de la extinción de un animal? 12. c) Que sean alimentadas por los seres humanos. 9.

24. El ciclo del agua: a) Hace aumentar la cantidad de agua en la naturaleza. b) Se condensa. b) No tiene forma propia y disuelve la sal. 110 Prueba saber a) Con un anemómetro. televisión. c) Siempre. b) Durante la noche. b) La presión atmosférica. b) Hace disminuir la cantidad de c) Permite que siempre exista 22. El ciclo del agua sucede: a) A temperatura constante. a) Tiene olor y puede escurrir.16. b) Laura gran parte del día ve c) Elías se acuesta a las 12 de la noche y no toma leche. c) Solo en el campo. b) Con cambios de temperatura. c) Granizo. 17. ¿cuáles son válidas para el agua? c) Cuando llueve. ¿Qué sucede con el vapor de a) Se reparte por el cuerpo. agua en la naturaleza. c) La temperatura ambiente. b) Viento. La veleta es un instrumento que mide: agua cuando entra en contacto con un cuerpo frío? a) La dirección del viento. De las siguientes características. c) Con un pluviómetro. 19. 25. saludables sus músculos y huesos? 21. . El agua de un charco se evapora más rápido: a) Presión. b) Con un barómetro. 23. El aire en movimiento se denomina: c) Es transparente y no disuelve 18. ¿Con qué se mide la cantidad de lluvia caída? a) Cuando está al Sol. 20. ¿Cuál de estos niños tiene más a) Andrea practica deportes diariamente. b) Cuando el vapor del aire se condensa en gotas. el azúcar. Las nubes se forman: a) Cuando corre viento. agua en la naturaleza. c) Se solidificada.

31. ¿Dónde se ubican y qué función cumplen pulmones y corazón? agua en sus distintos estados. Belén: Si las personas reciclan no se necesita un gran vertedero… ¿A quién apoyas? ¿Por qué? 30. tiempo atmosférico de verano a otoño? ¿Y de invierno a primavera? Prueba saber 111 . ¿Cómo cambian las condiciones del 29. 27. pero no todas las personas reciclan. ¿qué diferencias y semejanzas podrías indicar? Juan: Sí. Nombra las características del 28.26. Dos personas discuten lo siguiente: Juan: Deberían existir vertederos de basura más grandes. a) Verdadero. Una nube puede formarse cerca de la superficie terrestre. Con un vertedero grande se soluciona el problema. b) Falso. Te corresponde comparar el ciclo de vida de una mosca y un pez. Belén: Sería mejor que las personas reciclaran basura.

una cañería tiene mayor dureza que una lata de aluminio. Las nubes y el aire son un ejemplo de un gas. oxígeno y otros gases. C Clima: condiciones atmosféricas como la temperatura. Están ubicados en la espalda. Esto es posible cuando se le añade una cantidad específica de cloro al agua a través de un proceso específico que la purifica. animales o todos los seres vivos que habitan en cierto lugar y los cuales interactúan entre ellos y su medioambiente. pero el crecimiento lo convierte en gallo o gallina. Alimento: sustancia que los seres vivos ingieren para sustentarse. Las harinas como la avena. entre otros. Columna vertebral: conjunto de huesos formados por las vértebras. un pollito nace de un huevo. los pescados. Dureza: característica de los materiales que son difíciles de cortar. El agua es un líquido necesario para el desarrollo de los seres vivos. Aire: mezcla de gases que están sobre la Tierra. correr. lagunas o mares. Evaporación: transformación de un líquido al estado gaseoso. caminar. Atmósfera: es la capa de gases que cubre la Tierra. por ejemplo. las carnes. las frutas y los vegetales son ejemplos de alimentos. Se encuentra en ríos. No tiene volumen ni forma definida.Diccionario cientí co A Agua: líquido sin color. Está compuesto de nitrógeno. olor o sabor. por ejemplo. Suele ser en 24 horas. Ejercicio: movimiento que se realiza con el cuerpo que permite el fortalecimiento de los músculos. . El aire tiene los componentes que necesitamos para respirar. E Ecosistema: comprende a las comunidades de plantas. la humedad. saltar. Crecimiento: desarrollo natural de los seres vivos que permite que aumente su tamaño. Esta capa de gases nos ayuda a protegernos de los rayos solares. Agua potable: es el agua que se puede beber. Bajo los árboles podemos sentir una brisa fresca que nos quita el calor. por ejemplo. 112 Diccionario cientí co F Fruto: parte de la planta que proviene de la transformación de la flor y contiene varias semillas. Son la columna que permite el sostén en los animales vertebrados Contaminación: cuando se altera dañinamente un organismo o sustancia por efecto de malos manejos en la actividad humana o por la presencia de determinados organismos. G Gaseoso: es un estado de la materia. los cuales están unidos por ligamentos (fibras o hilos delgados). Estómago: parte del sistema digestivo donde se transforman los alimentos que ingerimos. El esqueleto sostiene al cuerpo. D Día: tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma. la lluvia y los vientos de una región a lo largo del tiempo. Esqueleto: está formado por diferentes huesos. B Brisa: vientos suaves y agradables. romper o deformar.

Algunas veces se puede observar en las montañas y en los valles. Son blancas o grises. Reciclar: es un proceso que consiste en recuperar desechos o materiales que han sido descartados para elaborar los mismos o nuevos productos. Este lugar tiene las condiciones ambientales favorables para que se desarrollen y se reproduzcan efectivamente. son de color verde. crece. por ejemplo. S Semillas: son de varios tamaños y formas y dan origen a nuevas plantas. los vientos y otros. A través de la raíz entran a la planta el agua y los nutrientes necesarios para su crecimiento. Diccionario cientí co 113 .Granizo: agua congelada en forma de bola. toma la forma del envase donde se coloca. que suceden en un lugar determinado por un período corto. de la Tierra. Sólido: un estado de la materia. como las temperatura. L Líquido: uno de los tres estados de la materia. Reproducción: proceso en el cual un ser vivo genera a otro ser vivo. Generalmente. Nubes: gotitas de agua suspendidas en el aire. I Invertebrados: animales que no tienen esqueleto. reacciona a estímulos y muere. Raíz: parte inferior de la planta que le permite anclarse a la tierra. Un lápiz. N Niebla: es un tipo de nube que está en contacto con el suelo. Su volumen está definido. Además. la humedad. R Ráfaga: un golpe de viento fuerte y repentino que no tiene mucha duración. una toalla o un papel son ejemplos de sólidos. M Músculo: es un grupo de fibras que nos permite contraer y estirar las partes de nuestro cuerpo. tallos y raíces. Seres vivos: todo organismo que nace. la cantidad no varía aunque cambie el envase. con hojas. No tiene forma definida. Los granizos caen en forma de lluvia desde las nubes con mucha fuerza. Tienen diferentes formas y se clasifican por su altura y forma. H Hábitat: espacio donde vive una especie de los seres vivos. Se reproduce por huevos. Plantas: seres vivos que producen su propio alimento. Tiene definida la forma y su volumen. Tienen una cubierta que protege el embrión que está en el interior. está cubierto de escamas y tiene aletas que le permiten el movimiento en el agua. Tiempo: conjunto de fenómenos del clima. se reproduce. Esto es ocasionado por la caza excesiva o pérdida de su hábitat que no permite la reproducción de la especie. le da sostén a la planta. Los músculos están en todo nuestro cuerpo. los insectos y los gusanos. P Pez: animal vertebrado que vive en el agua. Peligro de extinción: animales y vegetales que tienen una alta posibilidad de desaparecer T Tallo: parte de la planta que transporta el agua y los nutrientes que van desde la raíz a las hojas.

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A adulto 17, 26, 27, 28, 29, 42, 52, 70. agua 7, 14, 21, 23, 25, 28, 29, 30, 31, 36, 37, 38, 60, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 87, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 101, 102, 103, 109, 110, 111. aire 30, 50, 58, 59, 70, 71, 91, 93, 95, 97, 103, 110. alevín 29. anemómetro 95, 97, 110. an bio 10, 13, 14, 16, 28, 33, 38, 45. animal 6, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 41, 42, 43, 44, 45, 65, 81, 90, 108, 109. arácnido 10, 20. araña 17, 20, 21, 25, 32. articulación 52. artrópodo 17, 20, 21, 25. ave 10, 13, 15, 16, 20, 22, 25, 28, 31, 32, 33, 38, 45, 81. B barómetro 95, 110. brisa 90, 91. C celenterado 17, 18, 19, 38. Chile 2, 3, 14, 15, 20, 22, 31, 32, 34, 36, 38, 39, 93, 96, 106, 107. ciclo de vida 10, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 36, 38, 40, 42, 108, 111. circulación 49, 54, 56, 109. clima 91. condensación 70, 78, 103. condensar 70, 80, 92, 103, 110. congelar 64, 65, 71, 75, 77, 83, 87, 93, 103. contaminación 37. contaminar 29, 38, 58, 82. corazón 46, 48, 49, 50, 53, 54, 56, 62, 109, 111. crustáceo 10, 20, 38. D derretir 78, 79, 102. E ecosistema 37. equinodermo 17, 19, 25. esófago 51. especie 33, 34, 35, 37, 38, 39, 41, 97. esponja 17, 18, 19, 38. esqueleto 13, 17, 46, 52, 53. estación del año 88, 99. estado 34, 54, 64, 68, 71, 74, 76, 77, 78, 79, 80, 82, 83, 84, 86, 90, 92, 100, 101, 102, 104, 106, 107, 111. estómago 46, 48, 51, 53, 60, 62. evaporar 64, 70, 75, 78, 80, 91, 92, 110. extinción 10, 11, 33, 34, 35, 36, 41, 109. F faringe 50, 51. fusión 78. G gaseoso 50, 64, 71, 77, 78, 79, 84, 86, 102, 111. granizo 80, 88, 90, 93, 95, 110. gusano 17, 18, 19. H hábitat 6, 10, 17, 26, 27, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 40, 42, 81, 109. hueso 13, 52, 53, 62, 109, 110.

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huevo 14, 15, 17, 19, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 42, 55, 108. humedad 10, 14, 32, 36, 71, 91, 100. I insecto 10, 20, 21, 27, 32, 36, 38, 108. L laringe 50. líquido 18, 64, 68, 69, 70, 71, 77, 78, 80, 84, 86, 111. lluvia 32, 72, 80, 84, 88, 90, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 100, 103, 110. luminosidad 10, 100. luz 30, 31. M mamífero 10, 13, 16, 29, 33, 38, 45. metamorfosis 14, 27, 28, 29, 33. molusco 17, 19, 25, 36, 38. músculo 46, 49, 51, 53, 54, 55, 56, 61, 62, 109, 110. N niebla 72, 90, 92. nube 71, 72, 78, 80, 84, 89, 90, 91, 92, 93, 95, 100, 103, 106, 107, 110, 111.

O organismo 30, 31, 37, 81. órgano 20, 48, 49, 50, 52, 53, 62, 63, 109. P pez 10, 13, 14, 15, 16, 25, 28, 29, 37, 38, 45, 82, 111. planta 6, 30, 31, 32, 33, 58, 65, 81, 99, 100, 102. pluviómetro 88, 95, 96, 110. polluelo 26, 28. precipitación 80, 88, 93, 95, 100. presión atmosférica 95, 105, 111. pronóstico 90, 95, 100, 107. pulmón 15, 28, 46, 49, 50, 53, 58, 59, 62, 109, 111. R ráfaga 91. reciclar 111. recurso 39, 64, 67, 81. renacuajo 28. reproducción 14, 15, 16, 17, 19, 23, 26, 27, 28, 29, 39, 44, 108. reptil 10, 13, 15, 16, 25, 45.

S semilla 22, 32, 91. sequía 101, 103. ser vivo 8, 13, 17, 18, 27, 30, 31, 32, 33, 37, 38, 39, 81, 82, 88, 108. solidi car 78, 80, 84, 110. sólido 13, 64, 66, 68, 69, 71, 72, 74, 77, 78, 79, 84, 86, 111. T temperatura 10, 31, 32, 64, 70, 71, 77, 79, 80, 88, 91, 93, 95, 98, 99, 102, 103, 106, 107, 110, 111. termómetro 88, 95, 98, 105. tiempo atmosférico 88, 89, 90, 91, 95, 100, 101, 104, 111. tráquea 50. V vapor 70, 71, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 84, 87, 92, 102, 103, 110. veleta 88, 95, 97, 111. vertebrado 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 24, 25, 44, 108. viento 88, 89, 90, 91, 92, 95, 97, 100, 105, 110, 111.

Índice temático

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Respuestas de las actividades
A continuación encontrarás las respuestas a algunas actividades de tu texto.

Unidad 1, Lección 1
Desafía tu mente, página 14 A un río. Los anfibios pasan parte de su vida en agua dulce; ponen sus huevos en el medio acuático, y las crías en su primera edad viven bajo el agua dulce. Conecta lo aprendido, página 15 Piel cubierta con escamas: salmón, lagartija, atún. Piel cubierta de plumas: loro, paloma, gallina, pato. ¿Cómo voy?, página 16 1. Aprendí que los peces respiran por branquias. 2. Aprendí que los anfibios viven en el agua y en la tierra. 3. Aprendí que los reptiles se reproducen por huevos. 4. Aprendí que las aves tienen la piel cubierta de plumas. 5. Aprendí que los mamíferos, en su primera edad, se alimentan de leche. Razona, página 17 3. Depende de los animales escogidos. Algunos sirven de alimento (mariscos), otros mejoran la calidad de la tierra (lombrices) o son fuente de materias primas (algas). Conecta lo aprendido, página 18 La mayoría de los animales vertebrados poseen extremidades que les permiten el desplazamiento; en tanto, los animales indicados no tienen extremidades. Se desplazan por otras formas; por ejemplo, arrastrándose. ¿Cómo voy?, página 19 a) Las esponjas, gusanos, celenterados, etcétera, carecen de columna vertebral. b) Aprendí que algunos moluscos tienen el cuerpo cubierto por una o dos conchas. c) Aprendí que los equinodermos tienen el cuerpo cubierto por espinas. d) Los animales sin columna vertebral se reproducen por huevos.
116 Respuestas a las actividades

¡Científicos en acción!, página 21 Primera línea: Vertebrados y Sin columna vertebral. Grupo vertical izquierdo: peces, anfibios, aves (o mamífero reptiles). Grupo vertical derecho: artrópodos, gusanos, celenterados (o moluscos, esponja, equinodermos). Activa tu mente, página 23 Identifica y dibuja: 1. pez; 2. estrella de mar Página 25 1. a) mariposa, chinita, abeja, mosca; b) coral, caracol de mar; y c) estrella de mar, erizo de mar. 2. a) Salmón, tiene piel cubierta de escamas, respira por las branquias y se reproduce por huevos. b) Perro, tiene la piel cubierta por pelos, cuatro extremidades y se reproduce por crías vivas. c) Mosca, animal sin columna vertebral, tiene tres pares de patas, alas que le permiten volar y se reproducen por huevos. d) Tortuga: animal vertebrado que posee cuatro extremidades y una caparazón que protege su cuerpo. Se reproduce por huevos. 3. Vertebrados: mono y niña; Sin columna vertebral: mariposa y caracol. 4. Moluscos: pulpo, ostión y caracol; Equinodermos: erizo, estrella de mar y sol de mar, y artrópodos: araña, jaiba y centolla.

Unidad 1, Lección 2
Desafía tu mente, página 28 No podría, los huevos se deshidratarían porque no tienen una protección adecuada para un hábitat terrestre. Conecta lo aprendido, página 29 Tienen metamorfosis: rana, abeja y mariposa. No tienen metamorfosis: gallina, humano y gato. ¡Científicos en acción!, página 30 Primera línea: terrestre. Grupo vertical izquierdo: lago, río, orilla del mar. Grupo horizontal derecho: bosque, montaña, desierto.

de la pupa nace un escarabajo que crece y se desarrolla. ¿Cómo voy?. Activa tu mente. página 41 Sopa de letras Q J Z S W Ñ M N B P S C W K X D R Z Q B A W D I R C H I N C H I L L A S Y C C F P X W V L Y F N T O R T U G A V E R D E P N V G M C R C N T G Z S D B H A V S Ñ A R H X D O N J T B D L A W J C F R M K Y N W K Z Q K V G L T R I C A H U E L B H Ñ Q L P M Z J L G Ñ N S A P O A R R I E R O M siguiente. pez. Desafía tu mente. rana. dieta balanceada y alimentos bajos en grasas. c) Los mamíferos se reproducen por crías vivas y las aves por huevos. Lección 3 Conecta lo aprendido. ¿Cómo voy?. página 52 1. Conecta lo aprendido. El calcio 2. página 42 Solo en la última fotografía. Las larvas se envuelven formando una pupa. Para el corazón: ejercicio. mosca. Desafía tu mente. dieta balanceada y dormir mínimo 8 horas diarias. 2. temperatura baja. alimento.Razona. página 56 Para los músculos: ejercicio. alimento. abeja. De ellas salen larvas que se alimentan y crecen. ¡Científicos en acción!. Similar: mariposa. e) Refugio. Los pulmones: en el tórax Razona. página 31 Sí. abeja. si se está en condiciones de realizar ejercicio y en qué frecuencia e intensidad. Diferente: gallina. d) Es un hábitat acuático / Contiene sal / Tiene variaciones en su temperatura y luminosidad. El escarabajo adulto pone sus huevos. página 69 1. Unidad 2. Desafía tu mente. clima lluvioso. Escurrir. es conveniente. Se recarga de trabajo. agua. El sólido tiene forma definida. Si mueren las algas todos los animales que se alimentan de ellas empiezan a desaparecer. página 38 El petróleo forma una capa oscura sobre la superficie del agua impidiendo que la luz solar llegue hasta las algas. ¿Quiénes cuidan el ambiente?. porque reúne las condiciones adecuadas para que vivan varios seres vivos. Después los animales que se alimentan de los herbívoros. pues es el calcio el mineral que otorga dureza al hueso. página 70 Propiedad Escurrir Sin forma propia Agua en una botella Transparente Un objeto mojado igual se puede ver 117 Ciclo de vida. 3. El médico puede evaluar el estado físico. página 36 En el norte no están las condiciones que necesita para vivir: bosque húmedo. página 57 Sí. Sí. rana. en cambio el líquido se adapta a la forma del recipiente. página 67 El nivel del agua desciende porque el agua se evapora. b) En ambos ciclos la reproducción es por huevo. El hueso sigue empobreciéndose en calcio. Lección 4 Desafía tu mente. Puede producirse el vómito. página 42 1. Razona. página 51 El estómago duele. página 33 a) Mariposa. página 50 El corazón: en el tórax. ave. Unidad 3. Poco a poco todo el hábitat ya no reúne las condiciones para que vivan los seres vivos que en él habitaban. 2. A la primavera Ejemplo Mojar Respuestas de las actividades . un hábitat adecuado para vivir. Estas no pueden vivir sin la luz solar.

Razona. Afectan la transparencia del agua la arena. Transparente: se ve a través de ella. 3. Vapor de agua. 4. . Conecta lo aprendido. página 79 • Una parte del hielo (un sólido) se transformó en líquido dentro del vaso. página 79 La temperatura es baja por eso se mantiene el agua congelada. Desafía tu mente. Activa tu mente. página 73 El agua en el planeta Colorea azul los océanos. b) En forma de lluvia (agua líquida) y de nieve (agua sólida). 2. Propiedad del agua. Disolver: deshace el azúcar y la sal. ¡Científicos en acción!. Lección 6 Desafía tu mente. página 71 Proviene de la evaporación de las aguas superficiales. No la afectan la sal y el azúcar porque se disuelven en ella. Sin forma propia: se adapta al recipiente. página 80 1. Activa tu mente. página 93 La lluvia favorece la agricultura y permite disponer de agua para la elaboración de agua potable. Evaporación. El agua en estado líquido está en el mar y la lluvia. a) calentar b) calentar Página 75 3. 118 Respuestas a las actividades El ciclo del agua. Es un modelo de la formación de la lluvia. Solidificación. 3. en estado sólido en la nieve que cae y la que está en la montaña. Ver página 80. Por fusión de la nieve formando ríos que desembocan en el mar. 2. Evaporarse: se transforma en vapor. la leche en polvo y chocolate en polvo. ¿Cómo voy?. 3. Condensación y fusión. Unidad 4. página 84 1. • El vapor de agua (un gas) del ambiente se transformó en líquido en la pared externa del vaso. Escurrir: se derrama. Gracias al ciclo del agua se tiene siempre agua limpia disponible para los seres vivos. Por evaporación y luego por precipitación. sin ella se secan y mueren. Analiza y contesta. 2. por lo tanto podrían perder su refugio. 2. verde los continentes. El agua que se evapora al chocar con el plástico helado se condensa y comienza a precipitar. página 92 Gris. página 81 Los árboles necesitan de agua para vivir. Inodora: sin olor. página 85 1. 2. 2. Muchas aves viven en los árboles. página 74 1. entre otros. Sólido. Líquido. de la transpiración de los seres vivos. página 78 Por evaporación del agua y traslado hasta la alturas por el viento.Razona. Cambio de estado físico Sólido a líquido Se llama fusión Ocurre al calentar √ √ √ √ Ocurre al enfriar Líquido a sólido solidificación Líquido a gas Gas a líquido evaporación condensación Unidad 3. Lección 5 Desafía tu mente. 2. página 94 ¿Qué resultados obtuvieron? 1. de los objetos mojados. ¿En qué estado me encuentro? 1. Congelarse: se transforma en hielo. ¡Científicos en acción!. Fusión. c) Las diminutas gotas que forman el vapor de agua se agrupan y precipitan a tierra. página 83 Los cambios de estado de la materia 1.

Niebla. 29. dura y blanca. 2. página 100 1. 6-a. Lluvia. También bajan las reservas de agua para la población. Activa tu mente. a) 6. Huracanes. entre otros. Las lluvias que favorecen el crecimiento de las plantas. Clima. Desafía tu mente. página 96 Llueve más en el sur. 2-d. Lluvia. Anemómetro: mide la velocidad del viento. 31. 7. c) 9. página 101 La sequía afecta seriamente a la agricultura. c) 25. 3. 2. c) 3. Crucigrama. Piensa y relaciona 1-f. a) 27. Las nubes están formadas por vapor de agua. Los pulmones participan del intercambio de gases entre el aire y el organismo. De verano a otoño so observa una disminución de la temperatura. 2. Horizontales: 2. 10. 2. página 105 Verticales: 1. 4. El corazón bombea la sangre a los pulmones para su oxigenación y al resto del cuerpo para llevar nutrientes y oxígeno y retirar desechos y llevarlos a los órganos que correspondan para su eliminación. Existe a temperaturas bajo cero grados Celsius. control de las plagas. saber cuándo sembrar. Veleta: indica la dirección del viento. a) 26. Termómetro: mide la temperatura ambiente. Existe entre los cero y cien grados Celsius. Barómetro. ¿Cómo voy?. 9. Desafía tu mente. b) 23. Las precipitaciones pueden ser en forma de lluvia o nieve. Se espera que apoyes a Belén. página 104 1. a) 17. 4. pluviómetro y barómetro. Viento. Viento. b) 16. Existe sobre los cien grados Celsius. El estado líquido corresponde a una sustancia transparente. c) 10. pues la acción de reciclar cuida el medioambiente. b) 24. Nieve. El estado gaseoso del agua corresponde a un gas incoloro y sin olor. b) 13. b) 11. Niebla o neblina. 5. 5. Temperatura. a) 2. la disminución de las lluvias. c) 12. Como diferencias puede indicar que la mosca experimenta metamorfosis y el pez no. Como semejanzas que ambos seres vivos se reproducen por medio de huevos. c) 22. a) 4. b) 20. c) 15. Tres instrumentos que utilizan los meteorólogos para medir el tiempo atmosférico son: veleta. Otoño: días más frescos. página 104 1. Respuestas de las actividades 119 .Razona. Primavera: días más templados. Nube. Veleta. la vegetación revive. 6. un aumento de los vientos y la aparición de las primeras lluvias. b) 18. 3. Prueba saber. Explica. Los pulmones y el corazón se ubican en el tórax. El estado sólido del agua presenta una estructura rígida. páginas 108 a 111 19. caen las hojas de los árboles. 8. página 103 Identifica 1. a) 1. Reconoce. 3. Granizo. Lo que se llama viento es aire en movimiento. 11. sin olor y que puede escurrir fácilmente. 4-b. Anemómetro. c) 8. un pescador y un operador de vuelo. página 95 Un agricultor. Nieve. 28. a) 14. 4. Tiempo. 30. pues no se dispone de agua para los cultivos. 3-e. c) 5. De invierno a primavera se observa un aumento de la temperatura. 12. 5-c. 3. b) 7. Como medida más simple se propone reducir el gasto de agua en las casas. b) 21.

Editorial Larousse. 2001.Parramón ediciones. Larousse . Barcelona: Serie Manitas Creativas . Actividades creativas para la educación infantil.Parramón ediciones. Barcelona: Colección Mi primer. 2001. 2001. • Varios autores. Animales. El Universo. El cuerpo. Barcelona: Serie Manitas Creativas . Barcelona: Serie Mi primer Atlas . • Varios autores. Medio ambiente.Bibliografía • Varios autores. 2001.. • Varios autores... Actividades creativas para la educación infantil. Larousse Editorial Larousse. • Varios autores. Casa y escuela. 1997..Parramón ediciones. • Varios autores.Parramón ediciones. Los animales. Barcelona: Serie Mi primer Atlas .. • Varios autores. • Varios autores. Enciclopedias • Varios autores. • Varios autores. El cuerpo humano. Mi primera enciclopedia. Mi primer atlas. 1997.Parramón ediciones. • Varios autores. 2004. 2001. Barcelona: Colección Mi primer. 2003. • Varios autores.Parramón ediciones. 2001. Física & Agua. Actividades creativas para la educación infantil. El Cuerpo Humano. 2003. Barcelona: Editorial Planeta. 1997. Mi primer Larousse de Ciencias. • Varios autores.. Barcelona: Serie En pocas palabras . • Varios autores. Barcelona: Serie Pequeño ingeniero . Barcelona: Colección Mi primer. Plantas. 2003. 2001. Barcelona: Colección Mi primer.Editorial Larousse. El Universo. Barcelona: Serie Manitas Creativas . • Varios autores..Parramón ediciones. Actividades creativas para la educación infantil. • Varios autores.Editorial Larousse.Parramón ediciones. Mi primera enciclopedia de los animales. Barcelona: Colección Mini Larousse . 2001. Londres: Editorial Usborne.Parramón ediciones.Editorial Larousse. 2001. Gran enciclopedia temática infantil Planeta Hoobs. • Varios autores. 120 Bibliografía .. Larousse Editorial Larousse. Barcelona: Colección Mini Larousse . Mi primer diccionario. 1997. Larousse . Barcelona: Serie Manitas Creativas . Barcelona: Serie Mi primer Atlas .

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2012 ISBN 978-956-300-231-7 .

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