Ramón Navarro Vidal Luis Brahim Navarrete

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Año Básico

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2012

Grupo Editorial Norma Textos Escolares
Dirección Editorial Verónica Jiménez Dotte Coordinación Editorial Juan Carlos Martínez Edición Javier Araya Urquiza Jefe de Arte Job López Góngora Diagramación Héctor Vilches Moncada Sergio Pérez Jara Nicolás Irarrázaval Fuenzalida Sebastián Lagunas López Fotografías Archivo editorial, Stock.xchng Ilustraciones Jaime Baquero, Alexandra Romero, Juan Gabriel Caicedo, Gloria Quintana, Carlos Vacca, Beatriz Osuna, Gustavo Guardo, Giancarlo Rojas Autores Ramón Navarro Vidal Luis Brahim Navarrete

Ciencias Naturales, Segundo Año Básico. Texto para el Estudiante.

La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM – Universidad de Chile. Se terminó de imprimir esta tercera edición de 239.000 ejemplares en el mes de enero del año 2012. © Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléfono: 7317500. Fax: 6322079 e-mail: servicliente@carvajal.com ISBN: 978-956-300-231-7 Impreso en RR Donnelley. Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación.

Universidad de Chile Magíster en Educación y Multimedia. Universidad Autónoma de Barcelona .Año Básico Texto para el Estudiante Segundo año básico Autores Ramón Navarro Vidal Profesor de Educación General Básica Universidad de Tarapacá Luis Brahim Navarrete Profesor de Física.

¿En qué se parecen los animales de las fotografías? 2. Número y título de la unidad Lecciones Objetivos de aprendizaje 10 UNIDAD 1 ¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y respondan según él o ella les indique. 3. anfibios. Ciclo de vida y hábitat ¿Qué sabes tú? En esta sección encontrarás preguntas acerca de la imagen que se muestra.. Los animales vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno formado por huesos. ¿Existen en el lugar donde vives? Nombre del animal Características Lección Los animales Los vertebrados 1 Número de lección Título de la lección y contenido Los animales son un numeroso grupo de seres vivos que existen en nuestro planeta. a partir de características como cubierta corporal. Observa las ilustraciones. anfibios y peces. Para verlas más fácilmente puedes hacer una pajarera. Escribe todas las características que observes de cada uno de los animales. ¿Qué necesitas? • Láminas de animales del libro u otras • Lápiz ¿Qué sabes al respecto? 1. Los cientí cos clasi can a los animales en dos grupos. ¿Qué resultados obtuviste? 1.. que es un tejido sólido y elástico. respira por branquias y se reproduce por huevos. Observa las fotografías de animales que se encuentran en esta página. etcétera.Conoce tu libro Te invitamos a que conozcas las partes que forman tu libro. Observar. ¿Cómo hacerlo? 1.cl/galeria-fotos Observar. entre otras. ¿En qué son diferentes? 3.? En esta sección se presentan temas muy interesantes y curiosidades cientí cas que estimularán tu imaginación. como insectos. identificando luminosidad. arácnidos. arroz. tanto los de esqueleto óseo como cartilaginoso (tiburón). ¿Sabías que.. trata de averiguar sus nombres. tiene el cuerpo formado por cinco brazos y un caparazón con espinas duras. mediante la ejecución de actividades variadas y la investigación cientí ca. Hay animales muy grandes como la ballena. Observar y comparar características de distintos hábitats. 5. aves y mamíferos. Observa las aves que llegan. ¡Que disfrutes observando las aves! 22 Unidad 1 • Lección 1: Los animales 23 4 . ¿Cuál es el nombre de estos animales? 2. crustáceos. como el tiburón. Existen más de cuatrocientos tipos de aves nativas y están todas protegidas. estructuras para la respiración. EXPLOREMOS Observemos los animales Objetivo Observar y describir animales mediante el uso de láminas con imágenes de vertebrados. Comunícala al curso usando imágenes de los animales estudiados. ¿Cómo afectan nuestras actividades al lugar en que viven los animales? Los animales y su hábitat Lecciones 1. ¿Qué animales has observado donde vives? 2. humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él. ¿Sabías que. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas. Una pajarera se puede construir con materiales como botellas plásticas o cajas de leche. y otros muy pequeños como las hormigas. describir y clasificar. registrar. • ¿Cómo se llama? • Describe ¿cómo es el animal? • ¿Cómo se alimenta? • ¿En qué grupo de animales lo clasificarías? ¿Por qué? • ¿Dónde habita ese animal? Identifica y dibuja Lee los siguientes textos y para cada una de ellos dibuja el animal del que se está informando. ¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción? 5. Realiza una descripción de cada uno de los animales. Te invitamos a responderlas. Veamos en las próximas páginas las características de estos grupos de animales vertebrados. reptiles. Los animales vertebrados se clasi can en cinco grupos: peces. Escribe el nombre de los animales de las fotografías en la primera columna de la tabla. ¿Qué características tienen los animales que conoces? 3. 1. Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos. Los animales 2. 2. Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción. 4. Luego. ¡Que lo disfrutes! • Unidades Este libro está formado por cuatro unidades. Mantenla con uno de estos alimentos: semillas de alpiste. 12 Unidad 1 • Lección 1: Los animales Paloma Tonina Cientí cos cibernéticos Tema: Los animales Dirección: http://www.? ¡En¡En Chile anidan muchas! Chile anidan muchas aves! En Chile podemos observar las aves durante todo el año. Vive en el ambiente marino. 6. presencia de mamas. planificar. Coloca la pajarera fuera de la casa. tiene cuatro patas. tomando en cuenta si tienen o no columna vertebral. Unidad 1 Vicuñas 11 • Contenido de las lecciones Exploremos En esta sección se desarrolla una actividad de investigación en la que podrás aprender ciencia “haciendo ciencia”. insectos y anfibios). aves. tienen el esqueleto compuesto por cartílago. Sin embargo. 2. proponiendo medidas para protegerlos. 2.jacobita. Esta característica permite agruparlos en animales vertebrados y animales sin columna vertebral. Objetivos de aprendizaje 1. Tiene el cuerpo cubierto de escamas. maíz molido o mijo.. por medio de la exploración. las características de los animales sin columna vertebral. Observar. 4. Copia y completa la tabla en tu cuaderno. 5. Compara y comparte tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. aves. 4. describir y clasificar los vertebrados en mamíferos. Activa tu mente Mi animal favorito Consigue una lámina o fotografía de tu animal favorito. y compararlos con los vertebrados. 1. vive bajo el agua. describe cómo son y cuál es el comportamiento que adoptan en la pajarera. 3. ¿Tienen algún parecido los animales entre sí? Explica. algunos vertebrados. evaluar y comunicar 13 Habilidades cientí cas Activa tu mente En estas páginas realizarás actividades variadas y divertidas que te ayudarán a comprender mejor los temas estudiados. contesta las preguntas. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat. entre otros. por ejemplo. su cuerpo está cubierto de pelos. así como el deterioro de sus hábitats. relacionándolas con su hábitat. reptiles.

correr.. Animal Vertebrado o sin columna vertebral Cantidad de extremidades Lugar en que se desarrollan las crías Misión ¡Aventúrate al mundo de la observación. Estómago: parte del sistema digestivo donde se transforman los alimentos que ingerimos. ¿Cuál es una diferencia entre estos dos animales? humanas puede ser causa de la extinción de un animal? 12. a) Agua salada. b) Bombea sangre. Prueba saber En la que hallarás una evaluación diseñada según la metodología SIMCE. Las harinas como la avena. Aire: mezcla de gases que están sobre la Tierra. El profesor separa el siguiente grupo de seres vivos para realizar su clase sobre clasificación: b) Los huevos de gallina se coleccionan. descripción y clasi cación! 1. ¿Qué medida de protección propondrías para los animales chilenos que están en peligro de extinción? a) Intercambia gases. la lluvia y los vientos de una región a lo largo del tiempo. clasi cación. Crecimiento: desarrollo natural de los seres vivos que permite que aumente su tamaño.. Márcala con una X. Está compuesto de nitrógeno. Se presenta un ejercicio o situación en la cual ejercitas tu pensamiento crítico. la humedad. ¿A qué animal pudo pertenecer? b) La libélula necesita respirar. Concepto: animales vertebrados.Conciencia ecológica ¡Un ambiente libre de basura! Todos somos responsables de mantener limpios nuestros ambientes naturales y artificiales. Diccionario cientí co Lista de palabras y conceptos cientí cos con su signi cado. No tiene volumen ni forma definida. También te ayudará a comprender lo estudiado en clase. Se encuentra en ríos. ¿Por qué el granjero cuida los huevos de las gallinas? pollitos.. Son la columna que permite el sostén en los animales vertebrados Contaminación: cuando se altera dañinamente un organismo o sustancia por efecto de malos manejos en la actividad humana o por la presencia de determinados organismos. El aire tiene los componentes que necesitamos para respirar. La sección ¿Cómo voy? te permitirá evaluar tus avances. a) Tiene dificultades para respirar. c) Que sean alimentadas por los seres humanos. 11. ¿Qué observaciones realizadas de los animales te facilitaron la clasi cación de ellos en los diferentes grupos? 2. ¿En qué parte de nuestro cuerpo se localiza el corazón y pulmones? c) Porque las gallinas viven más 6. an bios. Razona Enlace con. las carnes. ¿Cómo voy? Desafía tu mente Por medio de preguntas puedes razonar y opinar acerca del tema presentado en la sección de Enlace con. b) Un gato. b) Un insecto. D Día: tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma. a) De los huevos saldrán nuevos a) Uno sin columna vertebral. Unidad 1 Observar. Esto es posible cuando se le añade una cantidad específica de cloro al agua a través de un proceso específico. un pollito nace de un huevo. 13. por ejemplo. E Ecosistema: comprende a las comunidades de plantas. ¿Qué función cumple el órgano que aparece en la imagen? 1. En esta sección podrás relacionar el tema con otras áreas de las ciencias. Instrucciones generales 1. ya que afectan la calidad de vida de los vecinos y visitantes. ¿Qué le puede ocurrir a una persona que tiene una obstrucción en sus pulmones? 5. Alimento: sustancia que los seres vivos ingieren para sustentarse. c) Una dieta balanceada. b) Selva. Observa las siguientes láminas de animales y completa los cuadros de acuerdo con las características solicitadas. entre otros. El agua es un líquido necesario para el desarrollo de los seres vivos. Están ubicados en la espalda. pero el crecimiento lo convierte en gallo o gallina. 10. ¿Qué relación existe entre músculos y huesos? de la sangre. los cuales están unidos por ligamentos (fibras o hilos delgados). 8. clasificar y registrar 45 Diccionario cientí co A Agua: líquido sin color. la libélula es un animal sin columna vertebral. olor o sabor. a) Evitar su captura. los pescados. Las nubes y el aire son un ejemplo de un gas. b) Cazar solo algunas. El esqueleto sostiene al cuerpo. c) La rana es vertebrada. Estos vertederos son creados en áreas que no son apropiadas para depositar basura. mascota con las siguientes características: cuerpo cubierto de pelos. saltar. 108 a) Un loro. La ballena azul es uno de las animales chilenos que está en peligro de extinción. describir. Ejercicio: movimiento que se realiza con el cuerpo que permite el fortalecimiento de los músculos. c) Digiere alimentos. 14. ¿Cuál de estos animales es la mascota de Margarita? a) Crear parques. por ejemplo. Información que podrás aplicar en la vida diaria. Bajo los árboles podemos sentir una brisa fresca que nos quita el calor. 112 Diccionario cientí co F Fruto: parte de la planta que proviene de la transformación de la flor y contiene varias semillas. 5 . Atmósfera: es la capa de gases que cubre la Tierra.. b) Muchos alimentos dulces... comparar. aves y mamíferos. C Clima: condiciones atmosféricas como la temperatura. Luego que hayas registrado las descripciones. Evaporación: transformación de un líquido al estado gaseoso. ¿Por qué es importante observar en ciencias naturales? Fundamenta tu respuesta. la mayoría de estos vertederos son creados por personas que no viven en la misma comunidad. Curiosamente. 2. Esqueleto: está formado por diferentes huesos. utilízalas para clasi car a los animales en sus cinco grupos: peces. Destreza: establecer diferencias entre las características físicas de los animales vertebrados por medio de la observación. la rana no respira. Cientí cos cibernéticos Conecta lo aprendido ¡Cientí cos en acción! Direcciones electrónicas para localizar a través de la Internet temas relacionados con la lección. ¿Qué criterio usó para seleccionar estos animales? a) Las pupas aumentan su número. b) En las extremidades superiores. Dureza: característica de los materiales que son difíciles de cortar. por ejemplo. c) Destrucción de su hábitat. Debemos evitar que se formen vertederos clandestinos. ¿Cuál de estas actividades 4. ¿Cuál de estos hábitats reúne menos condiciones para la vida silvestre? a) La rana es un ser vivo. ¿Por qué tus observaciones fueron importantes? 3. a) Llevarlos a un zoológico. Esta capa de gases nos ayuda a protegernos de los rayos solares. b) Proteger su hábitat. c) Eliminar sus depredadores. reptiles. Agua potable: es el agua que se puede beber. 3. c) En el tórax. ¿Cuál de estos hábitos me a) Colaboran en la circulación b) Permiten el movimiento del c) Colaboran en la nutrición de los órganos. la libélula no. b) Cuidar los árboles. Un científico encontró el siguiente fósil en una excavación. • Ciencia y más. c) Un vertebrado. ¿Cuál de estas medidas es óptima para su protección? b) Pierde el apetito. descripción. Prueba saber 109 permite cuidar el corazón? a) Piel cubierta de plumas. una cañería tiene mayor dureza que una lata de aluminio. c) La cantidad de huevos es menor. Describe cada uno de los animales de la página anterior complementando la información ya escrita con nuevas observaciones. lagunas o mares. b) Piel cubierta de pelos. animales o todos los seres vivos que habitan en cierto lugar y los cuales interactúan entre ellos y su medioambiente. cuatro extremidades y reproducción por crías vivas. Columna vertebral: conjunto de huesos formados por las vértebras. 7. romper o deformar. G Gaseoso: es un estado de la materia. 2. 9. Margarita comentó tener una B Brisa: vientos suaves y agradables. La creación de estos tipos de vertederos produce grandes problemas en diferentes comunidades. Zona cientí ca Vertedero clandestino Los animales y sus grupos Proceso cientí cos: observación. c) Piel cubierta de escamas. Actividades variadas en las que podrás expresarte y conocer lo aprendido acerca de algún tema estudiado en la lección. c) Una Tortuga. c) No hay producción de orina. Prueba saber b) No hay nuevas moscas. años. 15. caminar. Suele ser en 24 horas. c) Desierto. 44 Discute 1. Animal Descripción Grupo 40 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat En esta sección se presenta un concepto de Ciencia conectado a un proceso de tal forma que puedes integrar el aprendizaje a una sola destreza de esta disciplina. las frutas y los vegetales son ejemplos de alimentos. ¿Qué ocurre en el ciclo de vida de la mosca si sus larvas mueren? a) En el abdomen. ¿Qué opinas? ¿Te parece correcto? ¿Por qué? ¿Qué harías para proteger el área en que vives? En esta sección podrás conocer y aportar activamente a la conservación de nuestro ambiente. cuerpo. Prueba saber Selecciona la opción correcta. oxígeno y otros gases. a) Poco ejercicio.

55 Fortalecimiento del corazón y buena circulación .....................18 Moluscos ..........19 Equinodermos........................................................ 40 ¡Un ambiente libre de basura! ............... 22 ¡En Chile anidan muchas aves! ...... 23 Exploremos ...........................Índice Conoce tu libro ........................................... 12 Observemos los animales .......27 Ciclo de vida de un insecto............. 44 Los animales y sus grupos ...........................34 La ballena azul ...................................50 El estómago y los alimentos ...........................................................................................................................39 Conciencia ecológica ......................32 ¿En peligro de extinción? ......................................... 48 Las estructuras de nuestro cuerpo ..................................................................27 Ciclo de vida de un an bio ...........................17 Esponjas .................................................15 Mamíferos .............................................35 El pájaro carpintero.........................49 Los pulmones te ayudan a respirar ...................................................................51 El esqueleto te sostiene ...................................29 6 ........................................................................... 13 Los vertebrados ............................. 41 Zona científica ................18 Gusanos .....16 Animales sin columna vertebral ..12 Lección 1 Los animales ......................14 An bios........ 6 El hábitat ....................................19 Artrópodos o de patas articuladas .....26 Unidad 2 El cuerpo humano 46 Exploremos . 49 El que nunca se detiene ................30 Los hábitats acuáticos ...........36 La madre de la culebra...................53 Mente sana en cuerpo sano ..................................................................48 Lección 3 Así es mi cuerpo ....31 Los hábitats terrestres .............15 Aves .............................................................................34 El puma ............37 ¿Qué estamos haciendo bien? ..................................................35 El loro tricahue....................... 27 Ciclo de vida ...44 Unidad 1 Los animales y su hábitat 10 Exploremos ......................... 4 Índice ......................28 Ciclo de vida de los peces ..20 ¿Sabías qué? .................................................................17 Celenterados............33 La chinchilla ...................52 Los músculos te ayudan a moverte ............................35 La ranita de Darwin.56 Lección 2 Ciclo de vida y hábitat ................................................................................................................28 Ciclo de vida de las aves ....................................................14 Reptiles ..............54 Fortalecimiento de los músculos..22 Activa tu mente ..........................................29 Ciclo de vida de los mamíferos .36 ¿Qué hemos hecho mal? ......36 El loco ...... 26 Ciclos de vida de los animales ......................13 Peces .....................................................................40 Activa tu mente ...........

.........................95 ¿Se puede medir la lluvia? ..................81 Conciencia ecológica .................93 Midiendo algunas propiedades del tiempo atmosférico ............................................. 116 Bibliografía ..... 102 ¡El planeta se calienta! ................... 66 Investiguemos el agua ........................... 100 Otros efectos de los cambios del tiempo atmosférico en el ambiente .......... 67 El agua ..................97 Las estaciones del año ................91 Las nubes y la niebla .............................................................................................................................................. 72 El agua está presente en tu vida ...............................................................77 Cambios de estado ............70 La congelación o solidi cación del agua 71 ¿Sabías qué? ........... 90 Investiguemos el tiempo atmosférico ................66 Lección 4 Características del agua .........68 Sin forma de nida .................. 106 “Según estos datos…” ......................... 86 Predice: ¿cómo cambia? .........................................................................¿Cómo puedes incorporar el ejercicio físico en tu rutina diaria?............. 58 ¡Humo.................. 59 Zona científica . mucho humo que daña mis pulmones! ..................................78 El ciclo del agua ... 101 Conciencia ecológica ...............62 Activa tu mente ....................................... 108 Diccionario científico.... 112 Índice temático .............................................. 120 7 Exploremos .............. 106 Prueba saber ..... 73 Exploremos ........................99 Efectos de los cambios del tiempo atmosféricosobre la vida vegetal .......................86 Unidad 4 Tiempo atmosférico 88 Unidad 3 El agua Exploremos .... 103 Zona científica ............... 82 Basura en nuestros ríos y playas .57 Conciencia ecológica .......... 77 Los estados físicos .........................................................69 ¿Cómo afectan al agua los cambios de temperatura? ................................. 76 Conozcamos los estados físicos del agua ..... 102 Activa tu mente ...........................58 Activa tu mente ................................................................... 83 Zona científica ................................................. 114 Respuestas de las actividades .....96 Midiendo el viento ........90 64 Lección 6 ¿Cómo está el día? ............................76 Lección 5 Los estados físicos del agua .............................67 El agua: un ejemplo de líquido ...... 91 Algunas características del tiempo atmosférico ................................80 La importancia del agua ........................................... 62 Observar y preguntar .........................92 Las precipitaciones.91 El aire y el viento ............................................................................................................................................72 Activa tu mente .....82 .........

Para lograr esta misión de aprender.Presentación Bienvenido y bienvenida. Soy el libro de Ciencias Naturales para Segundo Año Básico. 8 . el libro. donde encontrarás llamativas fotografías que te ayudarán a realizar las actividades que te propongo en cada sección. te invito a indagar y a experimentar en mis páginas. en el que aprenderás acerca de la vida de los seres vivos y de su entorno. ¡A trabajar como cientí cos y cientí cas! Tu amigo.

Lección 1 Unidad 1 Lección 2 Unidad 2 Lección 3 Lección 4 Unidad 3 Lección 5 Unidad 4 Lección 6 9 .

Observar y comparar características de distintos hábitats. aves. por medio de la exploración. 10 Unidad 1 . las características de los animales sin columna vertebral. crustáceos. reptiles. Los animales 2. Ciclo de vida y hábitat Objetivos de aprendizaje 1. relacionándolas con su hábitat. entre otras. 4. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat. aves.UNIDAD 1 Los animales y su hábitat Lecciones 1. y compararlos con los vertebrados. como insectos. arácnidos. 6. describir y clasificar. Observar. así como el deterioro de sus hábitats. Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción. insectos y anfibios). describir y clasificar los vertebrados en mamíferos. proponiendo medidas para protegerlos. 2. entre otros. Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos. 3. anfibios y peces. 5. a partir de características como cubierta corporal. estructuras para la respiración. presencia de mamas. identificando luminosidad. Observar. humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él.

¿Tienen algún parecido los animales entre sí? Explica. 4.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. ¿Qué animales has observado donde vives? 2. ¿Cómo afectan nuestras actividades al lugar en que viven los animales? 11 . 1. ¿Qué características tienen los animales que conoces? 3. ¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción? 5.

Comunícala al curso usando imágenes de los animales estudiados. ¿Qué necesitas? • Láminas de animales del libro u otras • Lápiz ¿Qué sabes al respecto? 1. 3. Copia y completa la tabla en tu cuaderno. 2. 4. 12 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . ¿En qué son diferentes? 3. 5. ¿Cuál es el nombre de estos animales? 2. etcétera. Realiza una descripción de cada uno de los animales. Escribe el nombre de los animales de las fotografías en la primera columna de la tabla. su cuerpo está cubierto de pelos. ¿Existen en el lugar donde vives? Nombre del animal Características ¿Cómo hacerlo? 1. tiene cuatro patas. ¿Qué resultados obtuviste? 1. por ejemplo. ¿En qué se parecen los animales de las fotografías? 2. Observa las fotografías de animales que se encuentran en esta página. Compara y comparte tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. Escribe todas las características que observes de cada uno de los animales. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas.EXPLOREMOS Observemos los animales Objetivo Observar y describir animales mediante el uso de láminas con imágenes de vertebrados.

Lección
Los animales
Los vertebrados

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Los animales son un numeroso grupo de seres vivos que existen en nuestro planeta. Hay animales muy grandes como la ballena, y otros muy pequeños como las hormigas. Los cientí cos clasi can a los animales en dos grupos, tomando en cuenta si tienen o no columna vertebral. Esta característica permite agruparlos en animales vertebrados y animales sin columna vertebral. Los animales vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno formado por huesos. Sin embargo, algunos vertebrados, como el tiburón, tienen el esqueleto compuesto por cartílago, que es un tejido sólido y elástico. Los animales vertebrados se clasi can en cinco grupos: peces, tanto los de esqueleto óseo como cartilaginoso (tiburón), anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Veamos en las próximas páginas las características de estos grupos de animales vertebrados.
Paloma Tonina

Cientí cos cibernéticos
Tema: Los animales Dirección: http://www.jacobita.cl/galeria-fotos
Observar, planificar, registrar, evaluar y comunicar 13

Peces
Los peces son animales vertebrados que viven en el agua y se reproducen por huevos. ¿Has visto alguna vez un pez? ¿Cómo es su piel? ¿Sabes cómo pueden respirar en el agua? Los peces tienen el cuerpo cubierto de escamas y se desplazan moviendo sus aletas. Respiran por branquias que les permiten tomar el oxígeno que se encuentra disuelto en el agua. En Chile viven peces marinos como el jurel, sardina, merluza y la anchoveta, y peces de ríos y lagos como la carpa y el pejerrey.

Anfibios
Los sapos, las ranas y las salamandras pertenecen al grupo de los anfibios. Tienen la piel lisa y húmeda. Los an bios son animales que una parte de su vida la desarrolla en el agua y otra en la tierra. Durante su existencia, los an bios atraviesan por diferentes etapas de desarrollo conocidas como metamorfosis. ¿Sabes cómo son las ranas? ¿Y los sapos? ¿En qué se diferencian los an bios de los peces? Algunas ranas chilenas son: la “ranita de Darwin” y la “rana grande chilena”. Por su parte, entre los sapos se hallan el sapito de cuatro ojos y el sapo arriero.

Rana grande chilena

Desafía tu mente
Imagina que deseas observar algunos anfibios chilenos. ¿A dónde irías? ¿Al desierto, a la playa o a un río? Fundamenta tu respuesta.

Ranita de Darwin 14 Unidad 1 • Lección 1: Los animales

Reptiles
Las tortugas, los lagartos, las culebras y las lagartijas son ejemplos de reptiles. Estos vertebrados se reproducen por medio de huevos. ¿Has observado una tortuga o una lagartija? ¿Has tenido la oportunidad de pasar tu mano por sobre su piel? La piel de los reptiles es seca y está cubierta de placas o escamas que le sirven de protección. Además, a diferencia de los peces, respiran por medio de pulmones. Los reptiles se desplazan arrastrándose por el suelo y antes de iniciar sus actividades diarias se exponen al Sol. En Chile habita un considerable número de reptiles: tortuga verde, culebra de cola larga, salamanca del norte, lagarto leopardo y la lagartija de dos manchas.

Aves
Las aves son animales vertebrados que nacen de huevos. Su cuerpo está cubierto de plumas y tienen dos alas y dos patas. Su boca tiene forma de pico y carecen de dientes. Respiran por medio de pulmones. ¿Qué aves has visto? ¿Se parecen en algo a los otros vertebrados? ¿Para qué les sirven a algunas aves sus extremidades superiores? Las aves silvestres chilenas son muy numerosas y es posible avistarlas en todos los lugares. Hay aves que viven cerca del mar; como la gaviota y el pelícano. Otras en la cordillera; como el cóndor y el águila. También las encontramos en la ciudad, tal es el caso de zorzales y chincoles.

Conecta lo aprendido
1. Agrupa los siguientes animales según el tipo de cubierta corporal (escamas o plumas): lagarto, loro, paloma, salmón, lagartija, gallina, pato y atún. 2. Puedes buscar una imagen de cada uno de estos animales y formar con ellas los grupos en hojas blancas.
Observar, predecir y clasificar 15

se alimentan de. 3. Los seres humanos también somos mamíferos. en su primera edad. el puma. 2. la chinchilla y el huemul. Vicuña Huemul Puma Chinchilla ¿Cómo voy? Copia y completa en tu cuaderno las siguientes oraciones relacionadas con el tema de los vertebrados.. 4... Si tienes dudas puedes consultar el texto. Aprendí que los anfibios viven en. 5. Aprendí que los reptiles se reproducen por... Unidad 1 • Lección 1: Los animales .. la mayoría. ¿Qué mamíferos has visto? ¿Cómo es su forma de reproducción? Las crías de los mamíferos se desarrollan dentro del cuerpo de la hembra y durante la primera etapa de su vida se alimentan de leche que obtienen de las mamas de su madre. cuatro extremidades para desplazarse y.Mamíferos Los mamíferos son animales con el cuerpo cubierto de pelos. con una cola.. y terrestres como la vicuña.. Aprendí que los mamíferos. En nuestro país hay mamíferos acuáticos como las focas.. ballenas y del nes.. 1. Aprendí que las aves tienen la piel cubierta de. 16 Aprendí que los peces respiran por.

Normalmente del huevo sale una larva. Observar. en cambio. clasificar y evaluar 17 . 2. es decir. 3. El hábitat de la lombriz de tierra es el suelo. Estos animales y los lugares donde viven son importantes en la vida de las personas. las hormigas. Describe cada animal de tu lista. Otros. Mariposa Enlace con la ecología Los animales sin columna vertebral están formados por una gran diversidad de seres vivos. El hábitat del pulpo es el océano. ¿Qué ejemplos puedes dar de cada uno? Para reproducirse los animales sin columna vertebral ponen huevos al igual que algunos vertebrados. las arañas. Esponjas Son los animales sin columna vertebral más simples. es decir. las lombrices. entre otros. por lo tanto. ¿Qué importancia tienen para las personas los animales que registraste en tu lista? Fundamenta tu respuesta. entre otros. Confecciona una lista de cinco animales sin columna vertebral que habiten en el océano y cinco que vivan en el suelo. artrópodos. equinodermos. ¿Sabes qué usos se les da a las esponjas? Esponjas Razona 1. gusanos. La mayoría de ellos vive en el mar. un animal joven con una forma diferente a la del adulto y que va cambiando a medida que se desarrolla. celenterados. las abejas. moluscos. diferentes hogares. tienen el cuerpo desnudo. El cuerpo de muchos de estos seres vivos está protegido por conchas o caparazones. Los animales sin columna vertebral se clasi can en varios grupos: esponjas.Animales sin columna vertebral En el jardín de tu casa o un parque puedes observar muchos seres vivos que no tienen columna vertebral y de un esqueleto interno como las mariposas. tienen diferentes hábitats.

Observa cada uno de estos seres vivos y haz una descripción de sus cuerpos. blando y gelatinoso. ¿Sabes cómo protegerte de la lombriz solitaria? ¿Tiene relación con nuestra alimentación? Lombriz Lombriz solitaria Conecta lo aprendido Busca una fotografía de los siguientes animales: medusa. Los corales poseen un cuerpo duro. por lo que se debe tener precaución y evitar tener contacto con ellos. A este grupo pertenecen las lombrices de tierra y la lombriz solitaria. y muchos son dañinos para nuestra salud. Si se toca un coral o medusa su líquido causará ardor y picor. ¿Se parecen o no? 18 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . Algunos son cilíndricos y otros aplanados. Compáralos con los grupos de animales vertebrados. cuéntala al curso. las medusas y anémonas. Coral Medusas Anémona Gusanos Tienen un cuerpo blando sin cubierta protectora o caparazón. esponja y lombriz de tierra. Si has tenido esta experiencia. Los hay acuáticos y terrestres. medusas y anémonas.Celenterados En este grupo se hallan corales.

el caracol de jardín.. d) Los animales sin columna vertebral se reproducen por. Observar. b) Aprendí que algunos moluscos tienen el cuerpo cubierto por. Si tienes dudas puedes consultar el texto. como la almeja.. ¿Hay animales vertebrados parecidos a un equinodermo? ¿Cuál? ¿Cómo voy? 1. Copia y completa en tu cuaderno las siguientes oraciones relacionadas con el tema de los vertebrados y animales sin columna vertebral. Hay otros moluscos que tienen dos conchas. carecen de. Tienen el cuerpo cubierto por espinas duras y solo viven en el mar.. etcétera. aunque algunos son terrestres.. Caracol ¿Qué relación tienen los moluscos con nuestra alimentación? ¿Hay animales vertebrados que también tienen una concha o caparazón protectora? A este grupo pertenecen también los pulpos y calamares. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. erizos o soles de mar en la playa? Cuenta tu experiencia al curso. los que no poseen conchas protectoras. celenterados. c) Aprendí que los equinodermos tienen el cuerpo cubierto por. por ejemplo. gusanos. 2. comparar y registrar 19 . los erizos y soles de mar forman parte de este grupo de animales. Muchos de ellos poseen una concha que protege su cuerpo.Moluscos Estos animales tienen el cuerpo blando. Equinodermos Las estrellas de mar.... La mayoría de ellos viven en el ambiente acuático. ¿Has visto estrellas de mar.. a) Las esponjas.

araña de rincón y la araña tigre. Entre ellos se cuentan la jaiba. Tienen ocho patas. moscas. baratas. En Chile habitan la araña pollito. la centolla. llamada exoesqueleto.Artrópodos o de patas articuladas Es un grupo de animales que se caracteriza por tener una cubierta exterior dura. zancudos y abejas. A este grupo pertenecen los ciempiés y milpiés. la langosta de Juan Fernández y los cangrejos. un par de antenas y algunos presentan un par de alas. Mariposa Mosca Abeja Hormiga Crustáceos: presentan diversas cantidades de patas y tienen dos pares de antenas. Arácnidos: este grupo lo forman los escorpiones y las arañas. A este grupo pertenecen las hormigas. que protege los órganos internos del cuerpo. Araña de rincón 20 Unidad 1 • Lección 1: Los animales Langosta de Juan Fernández Milpiés Desafía tu mente ¿En qué se parecen algunos insectos a las aves? . ¿Has observado hormigas con una lupa? ¿Cómo es su cuerpo? En el grupo de los artrópodos se incluyen: Insectos: tienen tres pares de patas. Miriápodos: tienen muchos pares de patas. entre otros.

Animales se clasifican en algunos grupos son algunos grupos son Observar. y la araña lo hace en la tierra. vive en el agua. Puedes consultar el texto si tienes dudas.Muchos artrópodos viven en el mar. Otros en agua dulce o en la tierra. Escribe en cada recuadro los conceptos que has aprendido en esta lección. comparar y clasificar 21 . ¡Cientí cos en acción! Mapa conceptual Completa el siguiente mapa conceptual. El cangrejo ermitaño. Cangrejo ermitaño Araña Los artrópodos son el grupo más grande de los animales y los insectos son los más numerosos de todos los artrópodos. por ejemplo.

¡Que disfrutes observando las aves! 22 Unidad 1 • Lección 1: Los animales .. Observa las aves que llegan.. Existen más de cuatrocientos tipos de aves nativas y están todas protegidas. Coloca la pajarera fuera de la casa. Mantenla con uno de estos alimentos: semillas de alpiste. Observa las ilustraciones.¿Sabías que. maíz molido o mijo. Una pajarera se puede construir con materiales como botellas plásticas o cajas de leche.? ¡En¡En Chile anidan muchas! Chile anidan muchas aves! En Chile podemos observar las aves durante todo el año. trata de averiguar sus nombres. describe cómo son y cuál es el comportamiento que adoptan en la pajarera. arroz. Para verlas más fácilmente puedes hacer una pajarera.

vive bajo el agua. Tiene el cuerpo cubierto de escamas. 23 . 2.Activa tu mente Mi animal favorito Consigue una lámina o fotografía de tu animal favorito. Vive en el ambiente marino. respira por branquias y se reproduce por huevos. contesta las preguntas. tiene el cuerpo formado por cinco brazos y un caparazón con espinas duras. Luego. • ¿Cómo se llama? • Describe ¿cómo es el animal? • ¿Cómo se alimenta? • ¿En qué grupo de animales lo clasificarías? ¿Por qué? • ¿Dónde habita ese animal? Identifica y dibuja Lee los siguientes textos y para cada una de ellos dibuja el animal del que se está informando. 1.

“tiene una concha protectora”. 4. Exhíbelo en tu sala de clases. Amarra un hilo o lana a cada lámina. Rellena ese dibujo con las láminas que conseguiste.Un móvil de animales sin columna vertebral Busca láminas de diferentes animales sin columna vertebral. 3. La mitad de las imágenes debe ser de animales marinos y la otra parte de animales terrestres. 1. Exhibe tu collage en la sala de clases. Cuelga las imágenes en un gancho de ropa. 2. por ejemplo. Haz un dibujo grande de tu animal vertebrado favorito. 1. Consigue varias láminas de animales vertebrados y una cartulina blanca. 3. Construyamos un collage de animales vertebrados Sigue los siguientes pasos. si son del mar o de la tierra. Debajo de cada lámina anota el nombre del animal. 24 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . y por atrás una breve descripción de las características que observes en ellos. 2.

ostión. Moluscos Equinodermos Artrópodos 25 . pulpo. 4. Clasifícalos en vertebrados y animales sin columna vertebral. estrella de mar. jaiba.¿Cuánto aprendí? 1. equinodermos y artrópodos: centolla. Observa las siguientes láminas de animales. Escribe el nombre de dos animales sin columna vertebral que: a) Vuelen como las aves b) Se reproduzcan por huevos como los reptiles c) Vivan debajo del agua como los peces 2. Clasifica los siguientes animales en moluscos. a) Salmón: b) Perro: c) Mosca: d) Tortuga: 3. sol de mar. Describe los siguientes animales. erizo. araña. caracol.

Compara tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. ¿Qué se necesita? • Láminas del ciclo de vida de la mariposa y de la gallina. 26 ¿En qué se asemejan ambos ciclos? ¿En qué son diferentes? ¿Qué parte del ciclo de vida de estos animales has observado en la realidad? ¿En qué hábitat vive cada uno de ellos? Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . 3. ¿Qué es un ciclo de vida? 2. ¿Cómo hacerlo? 1. Descripción del ciclo de vida de la mariposa Descripción del ciclo de vida de la gallina ¿Qué resultados obtuviste? 1. • Lápiz. 3. 2. 4. ¿Qué son las etapas de un ciclo de vida? Huevo Pupa o crisálida Huevo Adulto Mariposa adulta 2. Describe el ciclo de ambos animales y completa la tabla en tu cuaderno. Observa las ilustraciones del ciclo de vida de la mariposa y la gallina que se encuentran a continuación.EXPLOREMOS Ciclos de vida de los animales Objetivo Observar y comparar las etapas del ciclo de vida de animales mediante el uso de láminas que las ilustran. Oruga Polluelo ¿Qué sabes al respecto? 1.

La mayoría de los animales se reproduce por huevos. observar.cl/insectos_capitulo1. Entre estos dos acontecimientos ocurren diferentes etapas de desarrollo. Nacimiento a partir de un huevo Etapa de larva Apareamiento entre la abeja reina y el zángano Abeja obrera Explorar. convirtiéndose en insectos adultos. La abeja reina es la que pondrá los huevos de la próxima generación. Más tarde. ¿Qué animales conoces que se reproduzcan por huevos? Cientí cos cibernéticos Tema: Los insectos Dirección: http://surmagico. iniciándose un nuevo ciclo. comparar e investigar 27 . El ciclo de vida comienza con la reproducción y el nacimiento de un nuevo ser vivo y termina cuando este muere.Lección Ciclo de vida y hábitat Ciclo de vida 2 Todos los animales tienen un ciclo de vida que caracteriza su desarrollo. La próxima etapa se conoce como metamorfosis y son cambios que sufren algunos animales mostrando una variación importante en la forma del cuerpo y en los hábitos de vida. las que pueden ser distintas dependiendo del tipo de animal.htm Ciclo de vida de un insecto El ciclo de vida de una abeja se inicia cuando la abeja reina pone un huevo en cada celdilla del panal. de cada huevo nace una larva de abeja obrera o de un zángano. El ciclo de vida parte cuando la hembra coloca los huevos y continúa con el nacimiento.

Formación de patas Rana en crecimiento Ciclo de vida de las aves Las aves inician el ciclo poniendo uno o más huevos en un nido que elaboran los adultos. el renacuajo desarrolla patas traseras. De los huevos salen polluelos que gracias al alimento otorgado por sus padres. Cuando ambos pares de patas están completas y el animal ha cambiado sus branquias por pulmones. De ellos salen pequeñas larvas en forma de pez llamadas renacuajos. las cuales crecen a medida que se alimentan. ¿Por qué no debemos extraer los huevos de las aves silvestres? ¿En qué se parece este ciclo de vida al de la rana? ¿Y al de la abeja? Huevos Adulto Polluelos Reproducción 28 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . pierde el resto de la cola y sigue creciendo hasta alcanzar su tamaño adulto. En la metamorfosis. comienzan a desarrollarse hasta alcanzar la etapa juvenil. Huevos Rana adulta Renacuajos Desafía tu mente ¿Podría una rana poner sus huevos en la tierra? Fundamenta tu respuesta.Ciclo de vida de un anfibio Las hembras de las ranas y sapos adultos ponen un gran número de huevos en el agua. la joven rana sale a tierra rme. Más tarde se transformarán en adultos y comenzarán una vida independiente.

Ciclo de vida de los peces
El ciclo de vida de los peces se inicia con los huevos. Al nacer, los pequeños seres se alimentan de un saquito nutritivo que tienen en el abdomen. Cuando comienzan a alimentarse por sí solos se llaman alevines. Más tarde pasarán a ser peces juveniles. Con el tiempo alcanzarán su etapa adulta. ¿Qué ocurriría si contaminamos el agua donde viven los peces?

Adulto

Huevos

Juvenil

Alevín

Ciclo de vida de los mamíferos
La mayoría de los mamíferos alojan a los nuevos individuos dentro del cuerpo de la madre hasta que completen su primera etapa de desarrollo, luego de la cual se produce el nacimiento. Apenas nacen, las crías se alimentan de la leche que produce la madre, que les ayudará en su crecimiento. Cuando alcanzan la adultez, están en condiciones de buscar pareja y reproducirse. Los seres humanos pertenecen a los mamíferos. Las crías de algunos animales necesitan mucho cuidado y protección para que puedan desarrollarse. Todos los animales necesitan un lugar para vivir, agua, alimento y oxígeno.

Conecta lo aprendido
Agrupa los siguientes animales en los que sufren metamorfosis y los que no la experimentan: gallina, humano, rana, gato, abeja, mariposa.
Observar, analizar, evaluar, comparar y clasificar 29

El hábitat
¿Has observado cómo es el lugar que ocupan los animales para vivir? ¿Te has preguntado qué condiciones debe tener ese lugar para que pueda desarrollarse la vida? Observa las siguientes imágenes.
Ballena jorobada Vaca

¿Cómo es el lugar donde habita la ballena jorobada y la vaca? ¿Puede vivir la ballena en un lugar distinto; por ejemplo, sin agua? El ambiente donde vive una población de seres vivos, y además, donde encuentran las condiciones necesarias para la vida (alimento, refugio, luz solar, suelo, aire y agua) se denomina hábitat. El hábitat se compone además de todos los demás organismos que viven allí; por ejemplo, plantas y otros animales. Existe una gran variedad de hábitats o ambientes. Unos son acuáticos y otros son terrestres. ¿Podrías mencionar algún ambiente natural acuático y uno terrestre que hayas visitado?

¡Cientí cos en acción!
Mapa conceptual
Completa el siguiente mapa conceptual. La primera palabra es hábitat. Luego, escribe los tipos de hábitat y después ejemplos de los seres vivos que habitan en ellos.

Hábitat puede ser Acuático por ejemplo por ejemplo

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Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat

Los hábitats acuáticos
El hábitat o ambiente acuático de agua dulce es ideal para observar la vida silvestre. ¿Conoces alguna laguna, ciénaga o lago? ¿Qué seres viven ahí? La variedad de seres vivos en una comunidad de agua dulce depende de varios factores: si el agua uye o está estancada, de la temperatura, si el agua es clara o turbia y de la cantidad de luz que recibe. El agua corriente y la fría, por ejemplo, contiene más oxígeno que el agua estancada y la tibia. El agua cristalina favorece el desarrollo de plantas acuáticas, pues reciben más luz. En estos ambientes viven comunidades de aves como patos, cisnes, taguas y pidenes; también habitan algunos roedores como coipos y ratones, peces, an bios e insectos. Una gran variedad de vegetales son la base del alimento de los animales: juncos y pasto de agua. Algunas lagunas y lagos de Chile, que refugian gran cantidad de vida silvestre son: Laguna Torca, Laguna El Peral, las Lagunas de Cotacotani, Lago Villarrica, Lago Panguipulli, Lago Yelcho, entre otros.

Lago Panguipulli, región de Los Ríos

Los océanos son una gran masa de agua salada que albergan muchas formas de vida, algunas muy pequeñas, y otras gigantes; como la ballena azul, el animal más grande de la Tierra. El océano tiene variaciones en la cantidad de sal que puede bene ciar a algunos seres vivos y a otros matarlos. La temperatura y la luz también tienen variaciones. Un alza en la temperatura del agua del mar puede acabar con la vida de muchos organismos.

Razona
¿Es un hábitat el jardín de una casa? Explica.

Comparar, evaluar y observar

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Las aves construyen sus nidos en los árboles y allí encuentran su alimento. hay poca vida vegetal. región de la Araucanía Enlace con ciencias ambientales El ser humano se dedica a estudiar el ambiente o hábitat de los seres vivos con el objetivo de conocerlo y tener las herramientas para poder cuidarlo de las personas o de las actividades productivas. semillas y algunos brotes tiernos. como algunos pequeños reptiles. Las abundantes lluvias crean el ambiente apropiado para que se desarrolle una gran variedad de plantas. ¿Cambiaría la vida animal y vegetal si en el desierto comenzara a llover? Los bosques de la zona central están adaptados a soportar veranos calurosos y secos e inviernos fríos y húmedos. ¿Qué sucedería con los animales del bosque si no lloviera por un tiempo prolongado? Desierto de Atacama Proximidades del río Blanco.Los hábitats terrestres Gran parte del territorio norte de Chile corresponde al ambiente desértico. los bosques están verdes todo el año. Los roedores se alimentan de frutos. como algunos cactus. Hacia el sur de Chile. Presenta condiciones extremas para la vida pues es muy seco. las lluvias son casi nulas y las temperaturas son altas en el día y muy bajas durante la noche. 32 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Como resultado. En el suelo del bosque viven muchos insectos y arañas. y los animales también son escasos.

la vida ha evolucionado en la Tierra. En nuestro país existen plantas y animales que están en peligro de extinción. no podemos responsabilizar solo a los cambios naturales por el peligro en que se encuentran. Observar. Réplica de un dinosaurio extinto ¿Cómo voy? 1. predecir y evaluar 33 . a) ¿Qué seres vivos de los estudiados tienen metamorfosis en su ciclo de vida? b) ¿Qué tienen en común los ciclos de vida de anfibios y aves? c) ¿En qué se diferencian los ciclos de vida de mamíferos y aves? d) ¿Qué características tienen los hábitats marinos? e) ¿Qué necesita un animal terrestre. Si tienes dudas puedes consultar el texto. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. se describe la situación de algunos de los animales chilenos que están en peligro de extinción. es decir. en las próximas páginas. las cuales se han adaptado a los cambios naturales ocurridos en su ambiente.¿En peligro de extinción? Después de mucho tiempo. Otras no han podido lograrlo y se han extinguido. como un puma. Sin embargo. Las especies en peligro de extinción son aquellas cuya sobrevivencia es poco probable si no se modi can los factores que las han llevado a ese punto. Una extinción natural ocurre cuando los seres vivos no pueden adaptarse a los cambios naturales del ambiente y desaparecen. han desaparecido. Una especie extinta es aquella de la cual ya no existe ni un solo individuo. ¿Por qué? A continuación. para vivir? 2. dando origen a una gran variedad de especies. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas relacionadas con los temas estudiados hasta el momento.

para confeccionar abrigos con su piel. 34 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Antes abundaba en la zona norte cordillerana de Chile. Escasamente puede ser visto en zonas montañosas de la cordillera de los Andes. por lo que fue cazándolo.cl Chinchillas El puma Es el carnívoro más grande en Chile.parquesparachile. casi llevándola a la extinción. Lamentablemente esta cualidad la llevó a ser cazada indiscriminadamente. La creación de áreas silvestres protegidas contribuye al cuidado de los diferentes hábitats chilenos. Actualmente. se encuentra protegido por ley. disminuyendo con ello su población.La chinchilla Es una de las especies en estado más crítico. Puma Razona Expone al curso tres medidas que se podrían implementar para proteger especies en peligro de extinción. Se dice que es el animal más suave del mundo. La destrucción del hábitat es una de las causas principales en la disminución de una población de animales. Cientí cos cibernéticos Tema: Los parques Dirección: http://www. El ser humano vio en el puma una amenaza para su ganado.

Debido a su belleza. Está en peligro de extinción debido a la destrucción de su hábitat por causa de la tala de bosques. ¡Exhibe tu sello en la sala de clases! Explorar. investigar y comunicar 35 . Es social y muy bullicioso. Vive principalmente en ambientes de la precordillera andina. Pájaro carpintero Puedes contribuir a la vida silvestre evitando cazar animales y pidiendo a tus amigos y amigas que hagan lo mismo. ha sido objeto de caza y robo de sus pichones para mascota. La protección de las especies por ley contribuye a la supervivencia de ellas. Ballena azul El loro tricahue Es el más grande y colorido de los loros chilenos.La ballena azul Es una de las ballenas que están en peligro de extinción porque en algunos lugares del mundo es cazada para obtener alimento y porque de su grasa se fabrica aceite. ¿Cómo podemos evitar que el loro tricahue sea comercializado como mascota? Loro tricahue El pájaro carpintero Llamado también carpintero negro o gallo de monte. formando bandadas de hasta 80 individuos. ores y hojas. ¡Cientí cos en acción! Protejamos los animales Inventa y haz un sello postal (o estampilla) con un dibujo relacionado con la protección de las especies de animales. Come granos. La hembra es completamente negra. vive desde la zona central a Magallanes. tiene su cabeza roja. sin embargo. frutas. el macho también.

El gran tamaño de la larva hace que la gente de campo la asocie a las culebras juveniles. Ranita de Darwin El loco Es un molusco marino carnívoro que vive en el litoral y se alimenta de piures. Su hábitat se encuentra en quebradas húmedas y sombrías.La ranita de Darwin Es una rana pequeñita. El loco es muy apreciado en la comida típica chilena. Para su conservación se le aplican constantes vedas. es decir. por eso se le conoce con el nombre de “la madre de la culebra”. La disminución de su población se debe a la alta destrucción de su hábitat. periodos de tiempo en que está prohibida su extracción. bajo piedras y entre la vegetación húmeda cerca del agua. lapas y choritos. café oscuro hasta un hermoso verde. producto de las actividades agrícolas. construcción. y porque la gente los atrapa para adornos o para la venta. así como la construcción de viviendas. ¿Qué pasaría si a este animal no se le protege con vedas? Loco La madre de la culebra Es un insecto que vive desde la región de Coquimbo hasta la Araucanía. mide 3 a 4 centímetros. Su intensa explotación lo ha llevado a ser un animal en peligro de extinción. picorocos. cubiertas de vegetación. Su población ha disminuido por la destrucción de la vegetación natural para la plantación de pinos. Madre de la culebra Desafía tu mente ¿Podrías llevar la ranita de Darwin a vivir en el norte de Chile? ¿Por qué? ¿Qué condiciones necesita? 36 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Es de color variable.

especies que se encuentran fuera de su área original o nativa. Ganado • El uso de productos químicos para eliminar organismos no deseados: plaguicidas.¿Qué hemos hecho mal? Muchas de las actividades humanas están provocando la desaparición de nuestras especies nativas. 3. • La pesca excesiva para producir alimentos a escala industrial. herbicidas. Algunas actividades humanas que tienen consecuencias negativas para la vida silvestre son: • Las actividades agrícolas y ganaderas que signi quen cortar árboles. pesticidas. investigar y comunicar 37 Fumigación Merluza Conecta lo aprendido 1. cercar espacios para crianza de ganado doméstico. . sardina o el atún. Escribe una o más soluciones para evitar este problema y comunícalas al curso. como el castor en la región de Castor Magallanes. En esta actividad se extraen grandes cantidades de peces disminuyendo sus poblaciones. eliminar humedales. entre otras. • La introducción de especies exóticas en ecosistemas naturales. tal es el caso de la merluza. permite que se desarrollen mucho más que las nativas debido a que no tienen depredadores naturales. Explica cómo llegaron allí. fungicidas. es decir. crear estanques de almacenamiento de aguas de riego. Identifica y escribe en tu cuaderno una lista de objetos que causan contaminación donde vives. Estos productos eliminan seres vivos en gran cantidad y disminuyen las poblaciones de quienes se alimentan de ellos. 2. Predecir.

propagación de enfermedades y de malos olores. esponjas. 38 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . La diversidad de animales que encontramos allí es grande.• La destrucción de bosques para extraer madera. aves. etcétera. aves y mamíferos. reduce y destruye el hábitat de insectos. an bios. ¿Qué puedes hacer para evitar la destrucción de los bosques? Aserradero • Los proyectos hidroeléctricos que implican grandes inundaciones de espacios silvestres. muerte de la ora y fauna. celenterados. peces. reducen o modi can el hábitat de las especies silvestres. moluscos. Derrame de petróleo • El vaciado de aguas servidas en los ríos o en el mar produce la destrucción del hábitat. Central hidroeléctrica • Los derrames de petróleo en el mar acaban con todo tipo de vida marina: algas. Podemos observar algas. ¿Qué harías en tu casa para evitar contaminar mucho las aguas que ocupas? Aguas servidas Desafía tu mente Imagina que acaba de ocurrir un derrame de petróleo en la zona sur de Chile. moluscos. Describe cómo crees que este contaminante afectaría a las algas y a los animales. El río intervenido reduce el hábitat de los seres vivos acuáticos. aves y mamíferos. crustáceos.

Parques Nacionales Parque Nacional Lauca. Predecir. Reserva Nacional y Monumento Natural. Reservas Nacionales o Monumentos Naturales existen en la región en que vives. región Metropolitana Conecta lo aprendido Investiga qué Parques Nacionales.¿Qué estamos haciendo bien? Chile tiene zonas en las que se protege el ambiente. ¿Qué seres vivos protege? Expone tu investigación al curso. Hay de tres tipos: Parque Nacional. investigar y comunicar 39 . región de Arica y Parinacota Reservas Nacionales Monumentos Naturales Reserva Nacional Lago Cochrane. región de Aysén Monumento Natural El Morado.

¡Un ambiente libre de basura! Todos somos responsables de mantener limpios nuestros ambientes naturales y artificiales. ¿Qué opinas? ¿Te parece correcto? ¿Por qué? ¿Qué harías para proteger el área en que vives? Vertedero clandestino 40 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . la mayoría de estos vertederos son creados por personas que no viven en la misma comunidad. Curiosamente. Debemos evitar que se formen vertederos clandestinos. Estos vertederos son creados en áreas que no son apropiadas para depositar basura. ya que afectan la calidad de vida de los vecinos y visitantes. La creación de estos tipos de vertederos produce grandes problemas en diferentes comunidades.

41 . Propón 3 medidas para proteger a las especies en peligro de extinción. Busca en la sopa de letras los nombres de los animales en peligro de extinción. Puma Tricahue Chinchilla Tortuga verde Q J Z S W Ñ M N B P S C W K X D R Z Q B A W D I R C H I N C H I L L A S Y C C F P X W V L Y F N T O R T U G A V E R D E P N V G M C R C N T G Z S D B H A V S Ñ A R H X D O N J T B D L A W J C F R M K Y N W K Z Q K V G L T R I C A H U E L B H Ñ Q L P M Z J L G Ñ N A S P P A R R I E R O M Cóndor Cisne de cuello negro Ballena azul 2.Activa tu mente Sopa de letras 1.

Huevos Adulto Larva Pupa o crisálida 2. Observa y describe el ciclo de vida del escarabajo. Identifica con una X las situaciones donde veas que no se está protegiendo el ambiente. 2. Observa las ilustraciones. Escribe una lista de actividades que harías para evitar el daño al ambiente.Ciclo de vida 1. ¿Qué animales tienen un ciclo de vida similar al del escarabajo y cuáles uno diferente? ¿Quiénes cuidan el ambiente? 1. 42 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat .

Explica por qué dibujaste este ambiente y qué te gusta de él. Realiza un dibujo de una ambiente natural o artificial donde te gustaría vivir.¡Mi ambiente preferido! 1. 3. 2. ¿Qué animales crees que podrían vivir en él? ¿Por qué? 43 .

clasi cación. descripción. Destreza: establecer diferencias entre las características físicas de los animales vertebrados por medio de la observación. Instrucciones generales 1. Observa las siguientes láminas de animales y completa los cuadros de acuerdo con las características solicitadas.Los animales y sus grupos Proceso cientí cos: observación. Concepto: animales vertebrados. Animal Vertebrado o sin columna vertebral Cantidad de extremidades Lugar en que se desarrollan las crías 44 Unidad 1 .

describir. ¿Por qué tus observaciones fueron importantes? 3. comparar.Misión ¡Aventúrate al mundo de la observación. clasificar y registrar 45 . descripción y clasi cación! 1. utilízalas para clasi car a los animales en sus cinco grupos: peces. ¿Por qué es importante observar en ciencias naturales? Observar. ¿Qué observaciones realizadas de los animales te facilitaron la clasi cación de ellos en los diferentes grupos? 2. aves y mamíferos. reptiles. Animal Descripción Grupo Discute 1. 2. Luego que hayas registrado las descripciones. Describe cada uno de los animales de la página anterior complementando la información ya escrita con nuevas observaciones. an bios.

proponiendo formas de incorporarla en sus hábitos diarios y ejercitarlos. pulmones. 46 Unidad 2 . Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón. Identificar y comunicar la ubicación y la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón. esqueleto y músculos. 2. Así es mi cuerpo Objetivos de aprendizaje 1. estómago.UNIDAD 2 El cuerpo humano Lección 3.

¿Te has preguntado cómo es el interior de tu cuerpo? 2.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. ¿Qué estructuras tendremos bajo la piel? 3. 1. ¿Qué partes de nuestro cuerpo son las más importantes? Confecciona una lista. ¿Por qué debes hacer actividades físicas diariamente? 47 . 4.

3. 48 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . ¿Sabes en qué parte de tu cuerpo se ubica el corazón? ¿Y el estómago? 2. ¿En qué lugar se ubican cada una de las partes identificadas? 3. acuéstate sobre él y pide a un compañero o compañera que trace tu silueta en el papel. Identifica qué partes crees que te ayudan a respirar. el corazón. ¿Hay órganos del interior de tu cuerpo que puedes palpar? ¿Cuáles? ¿Cómo hacerlo? 1. Con la ayuda de tu compañero o compañera. Colorea el dibujo. por ejemplo. 2. a digerir tus alimentos y a sostener tu cuerpo. ¿Qué resultados obtuviste? 1.EXPLOREMOS Las estructuras de nuestro cuerpo Objetivo Identificar las estructuras que están dentro del cuerpo humano. ¿Qué necesitas? • Pliego papel kraft • Crayones • Lápices ¿Qué sabes al respecto? 1. ¿Cuántas partes del cuerpo dibujaron? Escriban sus nombres. 2. a correr. Coloca el papel en el piso. dibuja en la silueta todo lo que conocen o imaginen que se encuentra dentro de sus cuerpos.

Explorar. En realidad el corazón funciona como dos bombas.org/ ES/Animation/Paginas/ animation_1. una bomba en el lado derecho y otra en el lado izquierdo. Su función es bombear la sangre para que circule por el cuerpo.aspx Los movimientos del corazón impulsan la circulación de la sangre. Esta pequeña bomba está ubicada en el pecho. ni nos damos cuenta? Este es el corazón. cibernéticos Tema: El corazón Dirección: http://www. y es aproximadamente del tamaño de un puño. Los vasos sanguíneos son como tubos por donde circula la sangre.Lección Así es mi cuerpo El que nunca se detiene 3 ¿Sabías que tenemos un órgano que funciona de día y de noche sin descansar y. El lado derecho del corazón bombea sangre a los pulmones y el lado Cientí cos izquierdo bombea sangre al resto del cuerpo. a veces. ¿Puedes saber si en este momento está trabajando tu corazón? ¿Cómo? El corazón es un órgano hueco. formado por músculos muy fuertes. experimentar. investigar y comunicar 49 . Observa la imagen y localiza el corazón. heartfailurematters.

Cuando inhalas llevas aire a los pulmones. La faringe y la laringe conducen el aire hasta la tráquea. Sin embargo. Por la tráquea entra y sale el aire de los pulmones.Los pulmones te ayudan a respirar Respiras todo el tiempo. Cuando exhalas sacas aire de los pulmones para eliminar el gas de desecho (CO2) de nuestro cuerpo. Por la nariz y la boca entra y sale el aire que respiramos. el que contiene oxígeno. 1. Los pulmones. Este gas pasa a través de la delgada pared de los pulmones a la sangre y es transportado a todo el cuerpo. En este mismo instante lo estás haciendo.. casi nunca te das cuenta de este proceso.. La estructura más importante en la respiración son los pulmones. Estos son dos órganos de aspecto esponjoso y de gran tamaño que se encuentran en el pecho. 2. ¿Qué sucede con tu respiración cuando haces ejercicios? Conecta lo aprendido ¿En qué parte de tu cuerpo se encuentra. 3.? El corazón. 50 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo .

El estómago y los alimentos ¿Qué sucede con los alimentos después que los comes? ¡Investiguemos! El alimento después de ser masticado y tragado pasa por la faringe y por un tubo largo llamado esófago hasta llegar al estómago. El alimento permanece en el estómago por tres a cuatro horas. Los jugos gástricos son producidos por las paredes del estómago. Faringe Esófago Estómago Explorar. observar y comunicar 51 . el alimento pasa a otras estructuras que continúan su transformación para que ¿Qué sucede con nuestro el cuerpo pueda aprovecharlos. los músculos del estómago y los jugos gástricos trabajan para disolverlo. El estómago es una estructura cubierta de músculos con forma de saco que se ubica en el abdomen. Durante ese tiempo. ¿Has sentido tu estómago? ¿En qué situaciones? En el estómago el alimento se mezcla con los jugos gástricos. Razona Luego. Observa la estómago si ingerimos siguiente imagen y descubre cómo funciona muchos alimentos? tu cuerpo.

¿Qué pasará si dejas el hueso por más tiempo en contacto con el vinagre? . protegen los órganos internos. Recuerda cambiar el vinagre diariamente. permitiendo el movimiento de ellos. Nuestro esqueleto tiene huesos de diferentes formas y tamaños. tiene huesos largos. que está formado por los huesos. por ejemplo.El esqueleto te sostiene Todas las casas. Intenta hacer el ejercicio en casa acompañado por algún familiar adulto. pulmones y cerebro. Tú también necesitas ser sostenido. 52 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo Razona 1. ¿Qué mineral del hueso reaccionó al tener contacto con el vinagre? 2. el tronco y las extremidades. planos y curvos. cortos. El esqueleto está formado por tres partes fundamentales: la cabeza. Enlace con la química Si colocas un hueso de pollo limpio dentro de un vaso con vinagre por una semana. ¿qué pasaría si no lo estuvieras? La parte que sostiene nuestro cuerpo es el esqueleto. ya que contienen un mineral llamado calcio que los hace duros y resistentes. ¿Crees que la pérdida de este mineral hizo que el hueso se volviera exible? 3. Además. los edi cios y los puentes necesitan ser sostenidos para que no se caigan. verás que pierde rigidez. como el corazón. Los huesos que forman el esqueleto se unen entre sí por medio de las articulaciones.

Los músculos permiten que el cuerpo tenga movimiento. ¡Intenta sonreír siempre! ¿Cómo voy? Une cada nombre de las partes del cuerpo con su ubicación en la silueta del cuerpo humano. observar y comparar 53 . utilizas 43 músculos. Haz una fuerza con tus piernas o brazos. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. para sonreír en cambio.Los músculos te ayudan a moverte Tu esqueleto por sí solo no puede moverse. Tócalas para que sientas los músculos contraídos. saltar y nadar. levanta un objeto con tus manos. por ejemplo. para fruncir el ceño. Gracias a ellos puedes correr. Al tocar el cuerpo sentimos que los huesos están envueltos por una sustancia blanda que llamamos carne y que corresponde a los músculos. Necesita de la ayuda de los músculos. Los músculos también protegen el cuerpo porque pueden amortiguar un golpe y así evitar daños a los huesos y otros órganos. solo usas 17. ¿Cómo se sienten ahora? ¿Cuál es la diferencia? Recuerda. cuando estás de mal humor. ¿Cómo se sienten? Deja de hacer fuerza y tócalos. Pulmones Estómago Corazón Predecir. cuesta menos esfuerzo estar alegre. Como ves.

Cientí cos cibernéticos Tema: El ejercicio físico Dirección: http://www.es/ averroes/~29701428/ccnn/ flash/EjerciciosCasa. Además del ejercicio físico. nos ayuda a: • fortalecer los músculos del cuerpo. podamos recuperarnos rápidamente.Mente sana en cuerpo sano ¿Te gusta la asignatura de educación física? ¿Sabías que el ejercicio es muy importante para tener un cuerpo en óptimas condiciones? La condición física indica el estado en que se encuentra el cuerpo. una alimentación sana es importante para mantener una condición física óptima. 54 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . y • lograr una buena condición física. si nos enfermamos. que nos sintamos bien y que.swf El ejercicio físico. Una buena condición física permite que no nos cansemos con facilidad. • mantener una buena circulación de la sangre. • fortalecer el corazón. juntadeandalucia. entre otras cosas. • movernos ágil y rápidamente.

El aumento de la fuerza muscular es necesario para realizar actividades de la vida diaria con menos molestias y riesgos de lesionarte y para mejorar el desempeño deportivo. Sin el descanso. Cuando realizas estas y otras actividades haces ejercicio físico. Tu musculatura necesita también de otros aspectos: • Alimentos: debes comer carne. Desafía tu mente ¿Practicas algún deporte? ¿Qué partes de tu cuerpo son las que necesitas mover más para practicar ese deporte? Haz un dibujo de tu cuerpo y pinta aquellas partes que mueves más al practicar tu deporte predilecto. como el fútbol. garbanzos. andas en bicicleta. caminas o practicas algún deporte. tu cuerpo se desgastaría más rápido y te podrías enfermar. ocho horas diarias. legumbres (como porotos. evaluar y predecir 55 . Hacer ejercicio regularmente fortalece tu musculatura haciendo que se incremente tu capacidad de ejercer una fuerza y aumente el tamaño de tus músculos.Fortalecimiento de los músculos Diariamente juegas con tus amigos y amigas. lentejas) y beber leche. Investigar. • Descanso: para mantener los músculos saludables es muy importante que duermas. por lo menos. pescado. huevos.

¿Qué harías para tener un corazón saludable y buena circulación sanguínea? Empieza con las actividades que más disfrutas. verduras y alimentos altos en fibra. por ejemplo. ir caminando a tu escuela. 3. • come pescado. muchas frutas. Para los músculos 1. Tu corazón y las vías por donde circula la sangre necesitan de otros aspectos complementarios. o salir de excursión. 1. como aquellos preparados con granos integrales. una dieta saludable: • escoge alimentos bajos en grasa y que contengan poca sal.Fortalecimiento del corazón y buena circulación El ejercicio físico es un aliado de nuestro corazón: previene el sobrepeso y cuida la salud de las venas y arterias por donde circula la sangre. Para el corazón 56 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . ¡Cientí cos en acción! Músculos y corazón saludables Escribe en la tabla tres acciones que harías para mantener saludable los músculos y el corazón. 2. jugar a saltar la cuerda. 2. nadar. 3. correr.

como el resbalín. evaluar y comunicar 57 . o en algún espacio recreativo de tu barrio. las bolitas o el tejo. • Visita con tus padres un parque. Predecir.¿Cómo puedes incorporar el ejercicio físico en tu rutina diaria? He aquí algunos consejos que pueden bene ciar tu condición física. básquetbol. trepador o balancín. un deporte colectivo: fútbol. • Reúnete con tus amigos y amigas y practiquen juegos tradicionales: las escondidas. saltar la cuerda. el pillarse. sé regular en su práctica y busca inscribirte en un club deportivo. • Practica en tu escuela. columpio. carrusel. fortalecer tu cuerpo y evitar enfermedades. la plaza o plazoletas de tu comuna. Si te sientes atraído por algún deporte. Es importante que seas constante en tu ejercicio físico y lo practiques diariamente. ¡No pierdas nunca el entusiasmo por la actividad física! Desafía tu mente Imagina que deseas iniciar una rutina diaria de ejercicios físicos. • Pide a tus padres salir de excursiones a lugares silvestres donde puedas observar la naturaleza. el luche. vóleibol. esfuérzate. Allí suele haber algunos juegos recreativos muy divertidos. ¿Es conveniente visitar a un médico antes de hacerlo? Fundamenta tu respuesta.

Muchas industrias y plantas de producción de energía eléctrica queman combustibles fósiles (carbón y petróleo) para obtener energía con lo cual liberan grandes cantidades de contaminantes a la atmósfera. Es importante que controlemos el uso que hacemos de las máquinas y de los medios de transporte. además. Una de las fuentes más contaminantes del aire que respiramos proviene del transporte particular y colectivo como los vehículos. buses. ¿Qué medidas propones para cuidar el aire? ¿Cómo podemos evitar respirar el aire contaminado en una ciudad? 58 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . ha contribuido al progreso y desarrollo del país. muchas de estas máquinas se han convertido en una preocupación para la sociedad ya que contaminan el aire. barcos y aviones. ha sido de gran utilidad y. incluyendo los medios de transporte. camiones. Sin embargo. mucho humo que daña mis pulmones! Los seres humanos hemos desarrollado inventos que ayudan a satisfacer nuestras necesidades y que nos facilitan la vida diaria. La invención de diferentes tipos de máquinas.¡Humo.

2. Toma la medida del cordón colocándolo sobre la regla. 3. Marca la medida del tamaño del globo en el cordón. infla el globo con el aire que tienes en los pulmones de un solo soplido. Con ayuda de un compañero o compañera. 4. Llena al máximo tus pulmones de aire.Activa tu mente El aire en tus pulmones ¿Qué se necesita? • Globo • Cordón • Regla • Plumón ¿Cómo hacerlo? 1. Ahora. mide el contorno del globo utilizando un cordón. ¿Tienen todos los estudiantes la misma capacidad de aire en sus pulmones? ¿Por qué? 59 . 5. 6. Compara la medida con la de tus compañeros y compañeras. Contesta 1. ¿Quién infló más el globo? 2.

Añade 100 mL de agua y ciérrala. Coloca los pedazos en una nueva bolsa plástica con cierre hermético. ¿En cuál de los dos casos el estómago (bolsas plásticas) hará un menor trabajo? ¿Por qué? 3. Contesta 1. Toma otra galleta y rómpela en pedazos pequeños. cierra la bolsa y agítala. 2. Coloca una galleta en una bolsa plástica con cierre hermético. ¿Qué observas en ambas bolsas? 2. Añade 100 mL de agua. Agita la bolsa.El sistema digestivo ¿Qué se necesita? • Bolsas plásticas • Galletas • Agua ¿Cómo hacerlo? 1. ¿Qué parte de tu sistema digestivo facilita el trabajo del estómago? 60 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo .

Escoge una fotografía. Ejercicio Los músculos que más usamos Contesta 1. 4. 3. 5. Anota tus observaciones en la tabla. Haz el ejercicio que muestra tu fotografía con tu grupo. 2. ¿Cómo se sienten los músculos después de que los ejercitaste? 61 . Usa las otras fotos y repite los pasos 1 al 4.¿Cómo ayuda el ejercicio a tu cuerpo? ¿Qué se necesita? • Fotografías de personas realizando diferentes actividades físicas • Lápiz ¿Cómo hacerlo? 1. Identifica qué músculos utilizaste más. ¿Por qué es importante hacer ejercicios? 2.

Repasa las partes del cuerpo que estudiaste. Destreza: redactar preguntas. Selecciona uno de los órganos que aparecen en la tabla y escribe un problema o pregunta de investigación sobre dicho órgano. Instrucciones generales 1. Órgano Función Pulmones Corazón Estómago Músculos Huesos 2. por ejemplo: ¿puede vivir una persona sin su corazón? 62 Unidad 2 . Describe la función que realiza cada uno de los órganos y registra los datos en una tabla como la que se presenta a continuación. Piensa en todo lo que aprendiste en esta lección. Concepto: órganos del cuerpo.Observar y preguntar Proceso cientí cos: formulación de preguntas.

las preguntas deben relacionarse con la información que escribiste en la tabla anterior. Pregunta 1: Pregunta 2: Pregunta 3: Discute 1.Misión ¡Atrévete a formular preguntas! ¿Qué te gustaría investigar? Recuerda. ¿Por qué es importante plantearse preguntas en ciencias naturales? Observar. formular preguntas y registrar 63 . allá vamos! 1. ¿Ya estás listo para comenzar? ¡Problemas. ¿Por qué es importante saber más sobre nuestros órganos? 3. ¿Qué órgano seleccionaste? ¿Por qué? 2. Registra tres preguntas relacionadas con un órgano de tu cuerpo y que te gustaría investigar.

64 Unidad 3 . entre otras. Los estados físicos del agua Objetivos de aprendizaje 1. • la de disolver algunos sólidos. Observar y describir. por medio de la investigación experimental. • la de ser transparente e inodora. 2. reconociendo que el agua es un recurso preciado. • la de evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura. Características del agua 5.UNIDAD 3 El agua Lecciones 4. por medio de la investigación experimental. proponiendo acciones cotidianas para su cuidado. Describir el ciclo del agua en la naturaleza. líquido y gaseoso del agua. Identificar y comparar. como: • la de escurrir. • la de adaptarse a la forma del recipiente. algunas características del agua. 3. como el azúcar y la sal. como no dejarla corriendo. el estado sólido.

¿En qué lugares de este paisaje existe agua? 2. ¿Podría el agua de la laguna congelarse? ¿Cómo? 3. ¿Cómo influye un día caluroso en el agua de la laguna? 5.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. 1. ¿Cómo evitas el derroche de agua en tu casa y en la escuela? 65 . ¿Es importante el agua para que existan las plantas y los animales? 4.

¿Qué sucede con la forma del agua después de introducirle azúcar o sal? ¿Y luego de colocar la cuchara en ella? 4. ¿Qué características del agua observaste respecto a su forma. Vacía agua al vaso. Luego. 4. Introduce con la cuchara un poco de azúcar al agua. Observa la forma del agua que vaciaste al vaso. 4. Cuida no salpicar. ¿Puede el agua disolver la azúcar y la sal? 3. pero ahora introdúcele sal. 3. ¿El agua puede cambiar de forma? ¿El agua tiene olor? ¿Se puede ver a través del agua pura? ¿El agua disuelve algunos sólidos? ¿Cómo hacerlo? 1. Acerca el vaso con agua a tu nariz y olfatéalo. ¿Qué otros descubrimientos hiciste? 5. repite el experimento. olor y transparencia? 2. 3. Coloca la cuchara dentro del vaso con agua y mira hacia su interior.EXPLOREMOS Investiguemos el agua con azúcar y con sal Objetivo Observar las características del agua. 2. ¿Qué se necesita? • • • • Jarro con agua de la llave 2 vasos transparentes Azúcar y sal Cuchara plástica chica ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. sin llenarlo. Comunica tus observaciones al curso. ¿Qué resultados obtuviste? 1. 2. revuelve y observa. 66 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua .

Debes medir la cantidad de agua. El agua de estos lugares es dulce. lagos o lagunas. 4 Desafía tu mente Coloca un envase con agua en un lugar soleado. ¿En qué lugar hay gran porción de agua en donde vives? Cuéntale a tu curso. El agua es un recurso natural que se encuentra en la naturaleza.Lección Características del agua El agua La mayor parte del agua de la Tierra está en los océanos. Mide la cantidad de agua durante varios días marcando el palo de helado. por ejemplo. ¿Qué sucedió con el agua? Observar. la altura usando un palo de helado. También hay agua en los ríos. predecir y comunicar 67 . El agua de los océanos es salada.

El líquido.educa. El agua. al igual que el sólido. Observa las imágenes y descríbelas al curso. ocupa un espacio. los líquidos se pueden derramar o escurrir de un lugar a otro. Esta propiedad permite que te puedas servir un vaso de agua o de leche. Cientí cos cibernéticos Tema: El agua Dirección: https://repositorio.El agua: un ejemplo de líquido El líquido es uno de los estados físicos de la materia. es/portal/odes/conocimiento_del_medio/el_ agua/contenido/ 68 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua .jccm. el aceite y el alcohol son ejemplos de líquidos. por ejemplo. ¿Cómo puedes medir el espacio que ocupa un líquido? Los líquidos tienen muchas características.

tomará la forma de la botella. una botella. el líquido en el vaso toma la forma que tiene el vaso. ¿qué diferencia observas respecto de la forma de un sólido y la de un líquido? 2. Por esto. Conecta lo aprendido 1. Y si vacías el mismo líquido en la botella. ¿qué forma tendrá? ¿Cómo es la forma del agua en estos envases? Comenta con tu profesor o profesora. ¿qué forma adopta el líquido? Si traspasas después ese mismo líquido a otro envase. Si colocas la tapa de un lápiz en el interior de un vaso vacío.Sin forma de nida Si vacías un líquido a un vaso. por ejemplo. Los líquidos adoptan la forma del envase en que se encuentran. ¿Qué propiedad de los líquidos permite que puedan vaciarse fácilmente de un envase a otro? Observar y comunicar 69 . Esto sucede porque los líquidos no tienen forma de nida. y después retiras la tapa y vacías agua al vaso.

se condensa. al entrar en contacto con una super cie fría. y muéstralo al curso. Representa en un dibujo esquemático lo que observas en el espejo. ¿Cómo voy? Completa la siguiente tabla según el ejemplo: algunas características del agua. acerca un espejo al vapor que escapa de una tetera u olla. El vapor tibio del aire. el proceso se hace más rápido. Propiedad Ejemplo 70 disolver al azúcar Unidad 3 • Lección 4: Características del agua .¿Cómo afectan al agua los cambios de temperatura? El frío y el calor afectan de distinta manera al agua. El proceso inverso también es posible. el agua se evapora hacia la atmósfera. Se convierte en vapor de agua. es decir. La evaporación y la condensación son procesos opuestos. se convierte en líquido. Si calentamos el agua. ¡Cientí cos en acción! Vapor de agua Acompañado por un adulto. En una vasija abierta.

¿Qué ejemplos puedes dar? A temperatura ambiente. clasificar y formular preguntas 71 . comunicar. llamado humedad del aire. el agua puede cambiar al estado sólido. el agua se encuentra normalmente en estado líquido. Esto sucede a cero grados Celsius. sólido o gaseoso.La congelación o solidi cación del agua El agua puede encontrarse en estado líquido. Cuando la temperatura desciende. proceso que se llama solidi cación. Enlace con la meteorología El aire siempre contiene alguna cantidad de vapor de agua. El agua solidi cada es el hielo. Razona ¿De dónde proviene el vapor de agua que está en el aire y que forma las nubes? Observar.

como los océanos. los icebergs. y no así la de un río. mares. la lluvia. El agua también está presente en la mayor parte de los alimentos. ríos. El agua forma las nubes.? El agua está presente en tu vida El agua forma parte de los grandes cuerpos de agua.. los glaciares. Todos están formados principalmente por agua. la nieve. las verduras y la leche líquida. lagos. como las frutas. el rocío. etcétera. 72 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . la escarcha.¿Sabías que. la neblina.. pero también poseen sólidos disueltos que cambian sus características. entre otros. Por eso el agua de mar es salada.

y de verde el resto. 73 .Activa tu mente El agua en el planeta Pinta de azul las partes de nuestro planeta en donde hay agua.

a) b) 74 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua .Propiedades del agua 1. a) Sal b) Azúcar c) Arena d) Leche en polvo e) Chocolate en polvo 2. en la línea. Escribe. si se necesita calentar o enfriar el agua para que ocurra el cambio de estado físico que se ilustra. Escribe en la línea Sí o No si se afecta la transparencia del agua al agregarle los siguientes sólidos.

con una línea recta. Une.3. cada propiedad o característica del agua con su descripción respectiva. Escurrir • Se transforma en vapor Sin forma propia • Sin olor Disolver • Se derrama Transparente • Se transforma en hielo Inodora • Deshace el azúcar y la sal Evaporarse • Se ve a través de ella Solidificarse • Se adapta al recipiente 75 .

76 ¿Reconoces los estados de la materia? Identifícalos. ¿En qué estados pudiste observar el agua en esta actividad? ¿Qué le sucede al hielo cuando se calienta? ¿Qué le sucede al vapor de agua cuando se enfría? Informa verbalmente tus resultados al curso. Observa la forma del hielo. ¿Qué ocurre en el espejo? Toca el espejo con un dedo y deslízalo. ¿Qué le sucede al agua? Tócala. Un cubo de hielo en la mano. ¿Qué observas en tu dedo? ¿Qué resultados obtuviste? 1. 5. ¿Qué sucede? 3. Observa la forma que tiene el agua en la botella y viértela en la vasija honda. Colócalo en tu mano e intenta cerrar el puño. ¿Qué sientes? 2. en qué estado? ¿Cómo hacerlo? 1. El aliento de la respiración. 2. ¿se transforma en otro estado del agua? ¿Por qué? 2. ¿contiene agua. Exhala tu aliento sobre el espejo.EXPLOREMOS Conozcamos los estados físicos del agua Objetivo Identificar los tres estados del agua y algunas de sus características. ¿Qué se necesita? • • • • Botella plástica con agua Cubos de hielo Vasija plástica honda Espejo ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. 4. 3. Sostenlo así mientras no te incomode. Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua .

htm Explorar. por ejemplo. predecir y comunicar 77 .com/aiguacaracteristiques1castella. Al congelar el agua se convierte en sólido: el hielo. Esto sucede. el agua puede estar en cualquiera de los tres estados de la materia. El vapor es agua en estado gaseoso.Lección Los estados físicos del agua Los estados físicos Los estados físicos de la materia más conocidos son el sólido. A temperatura ambiente. el agua es líquida. que es.botanical-online. Cuando hervimos el agua. cuando colocamos agua en la hielera del refrigerador. También es agua en estado sólido la nieve y los icebergs. el líquido y el gaseoso. experimentar. la que nos llega a la casa por la cañería o la que forma los océanos. por ejemplo. observar. Cientí cos cibernéticos Tema: Estados del agua Dirección: http://natura. se produce vapor de agua. ¿Qué ejemplos puedes dar de cada uno? 5 Como hemos visto hasta aquí.

¿Por qué? Porque los líquidos se transforman en gas cuando se calientan. es decir. El proceso inverso se llama solidi cación. se derrite y se convierte en agua líquida. Desafía tu mente Una nube está formada por gotas de agua. se convierten en vapor. sabrás que el agua se consume. El cambio opuesto se llama condensación. ¿Qué le sucede al agua que está puesta al fuego de la cocina si accidentalmente se olvidan de ella? Esto nunca debe suceder. cuando se calienta expuesto al ambiente. El cambio de sólido a líquido se llama fusión. se evaporan. El cambio de un líquido a un gas se llama evaporación. pero si ya has observado tal situación. ¿Cómo llegó hasta ahí el agua? 78 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . en el vaso hay agua y no hielo. ¿Te ha sucedido? ¿Qué ocurrió? El hielo es un sólido que. Pero alguien te llama y cuando regresas.Cambios de estado Imagina que tienes mucha sed y te diriges al refrigerador para sacar hielo y echarlo en un vaso para luego llenarlo con agua.

¡Cientí cos en acción! ¿Qué sucede cuando se derrite el hielo? ¿Qué sucede cuando echas hielo en un vaso completamente seco y lo dejas un rato sobre la mesa? Te invitamos a hacer la actividad en tu casa y dejar el vaso o copa sobre la mesa. sin tocarlo. tanto en su interior como en la pared exterior. según lo observado. predecir y registrar 79 . • Una parte del hielo (un sólido) se transformó en dentro del vaso. • El vapor de agua (un gas) del ambiente se transformó en en la pared externa del vaso. Prepara un dibujo esquemático de tus observaciones y preséntalo ante el curso. Desafía tu mente Los glaciares son grandes cantidades de hielo que se encuentran en las partes elevadas de muchas cordilleras. ¿Cómo será la temperatura ambiente en estos lugares? Observar. Después de un rato. ¿Puedes describir lo que observas? ¿Ocurrieron cambios de estado? ¿Cómo se explican? Completa las siguientes oraciones. observa atentamente el vaso.

2. entonces. y con aquellas en que sea sólida. ¿Qué sucedería si el ciclo dejara de funcionar? El agua de los mares. alimentando los ríos. ¿Cómo llega el agua que está en el mar a lo alto de una montaña? 3. Cuando la temperatura desciende. La precipitación es. Condensación Energía solar Precipitación Solidificación Evaporación Diagrama del ciclo del agua ¿Cómo voy? 1. el vapor de agua de las nubes se condensa. en forma de nieve o granizo. recorriendo un ciclo. El ciclo del agua permite que siempre tengamos agua líquida. Marca con una X aquellas partes donde el agua esté en el estado líquido. los lagos y los mares. Esta agua regresa a la Tierra en forma de lluvia. los ríos y los lagos se transforman en vapor por la acción del calor del Sol. Observa el diagrama del ciclo del agua. Un ciclo está compuesto por una serie de procesos que se repiten una y otra vez. Cuando la temperatura es muy baja. ¿Cómo llega el agua de la montaña al mar? 80 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . el agua líquida de las nubes se transforma en hielo.El ciclo del agua El agua siempre está cambiando en la naturaleza de un estado a otro. El agua evaporada sube y forma las nubes.

Los cuerpos pueden estar formados por agua salada (océanos) o agua dulce (ríos. ¿Conoces otros recursos naturales? ¿Cuáles? Puedes contribuir a su cuidado cerrando la llave al cepillarte los dientes o al jabonarte en la ducha. Observa la fotografía. Razona ¿Qué pasaría con los árboles si dejara de llover durante mucho tiempo? ¿Cómo se afectarían las aves? Analizar. por ejemplo. Los cuerpos de agua son importantes porque sirven como hábitat para una gran variedad de seres vivos. observar y predecir 81 . lagos y lagunas).La importancia del agua En nuestro planeta Tierra contamos con agua en grandes cantidades. También ahorras agua cuando te bañas en poco tiempo. El agua es un recurso natural que se encuentra en la naturaleza. La vida en la Tierra no sería posible sin el agua. Las personas. ¿Qué otras acciones realizas para el cuidado del agua? Comenta en tu curso. Los organismos que viven en los cuerpos de agua también sirven de alimento a otros. los animales y las plantas la necesitan para poder vivir y desarrollarse. y debemos aprender a cuidarla. Los lugares donde encontramos agua de forma natural se conocen como cuerpos de agua.

y cuanto desperdicio imaginable puede haber? ¿Cómo te has sentido? Lamentablemente situaciones como estas ocurren con frecuencia. bolsas plásticas. 82 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . la basura contamina el agua donde viven y se desarrollan los peces y muchos otros seres vivos. De no existir tales recipientes. La protección del ambiente es nuestra responsabilidad. botellas. con ocasión de un paseo. Los desperdicios deben depositarse en los recipientes dispuestos expresamente para recolectar la basura. Además de afear la naturaleza. Tú debes dar el ejemplo a las personas que contaminan irresponsablemente.Basura en nuestros ríos y playas ¿Te ha sucedido alguna vez que. para poder disfrutar sanamente de las bellezas de la naturaleza. acumula los desperdicios en bolsas plásticas y trasládalas hasta donde encuentres basureros. llegas a un lugar y encuentras que está plagado de latas vacías.

1. 4. Para beberla 83 . Escríbelo en la línea. 2. ¿En qué estado se encuentra el agua? 1. 3.Activa tu mente Los cambios de estados de la materia Observa cada imagen e identifica el cambio de estado físico que representa. Al congelarla 3. Al hervirla 2.

Completa la tabla. ¿Qué días prefieres. Explica cómo se forma la lluvia. identificando cada cambio de estado físico del agua. y haz en la columna que describe cómo ocurre. Sigue el ejemplo. Cambio de estado físico Sólido a líquido Líquido a sólido Líquido a gas Gas a líquido solidificación Ocurre al calentar Se llama Ocurre al enfriar 84 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . ¿En qué estados puede caer a la Tierra el vapor de agua que forma las nubes? 3. los soleados o los lluviosos? ¿Por qué? 2.Analiza y contesta 1. 4.

en este caso del agua. 2. Observa la imagen y enumera cuatro acciones que tú emprenderías para que la comunidad valore el cuidado de la naturaleza. a) b) c) d) 85 .El ciclo del agua 1. Completa el siguiente diagrama del ciclo del agua. ¿Por qué es importante el ciclo del agua? 3.

Misión ¡Atrévete a formular tus predicciones! Recuerda: estas deben relacionarse con las observaciones que aparecen en la tabla. Cuando un líquido se enfría cambia a sólido. Este es el momento… ¡A redactar predicciones! Para escribir una predicción debes saber que una predicción es formular resultados probables basados en experiencias anteriores. Lee atentamente las observaciones de la tabla para que luego formules tus predicciones. 2. Estado de la materia Sólido Líquido Gas Observaciones Cuando un sólido se calienta cambia a líquido. Situación: unos estudiantes hicieron una serie de experimentos sobre los cambios de estado de la materia. Destreza: formular predicciones utilizando las observaciones de una situación dada. por lo que ya puedes comenzar a predecir. Anotaron sus observaciones en la tabla siguiente. Instrucciones generales 1. Lee la siguiente situación y formula algunas predicciones. Concepto: cambio de estado. Cuando un gas se enfría cambia a líquido.Predice: ¿cómo cambia? Proceso cientí co: formulación de predicciones. Ya tienes las observaciones (en la tabla). 86 Unidad 3 .

¿Qué le debería suceder a un cubo de hielo si se calienta. ¿Qué importancia le atribuyes a las predicciones que escribiste? 3.1. al entrar en contacto con el espejo del baño? 3. ¿Y cuál será el propósito de las predicciones en tu vida diaria? Observar. y olvidas retirarla a tiempo? Discute 1. ¿Qué sucedería si colocaras una bebida en el congelador. ¿Qué debería sucederle al vapor de agua que sale cuando te duchas con agua caliente. al Sol? 2. por ejemplo. ¿Te ayudaron las observaciones de la tabla para la formulación de tus predicciones? 2. ¿Cuál es el propósito de las predicciones en las Ciencias Naturales? 4. predecir. registrar y formular preguntas 87 .

como precipitaciones (lluvia. Medir algunas características del tiempo atmosférico. como termómetro. usando y/o construyendo algunos instrumentos tecnológicos de medición útiles para su localidad.UNIDAD 4 El tiempo atmosférico Lección 6. entre otros. nieve). Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente. 3. granizo. ¿Cómo está el día? Objetivos de aprendizaje 1. 2. pluviómetro o veleta. Reconocer y describir algunas características del tiempo atmosférico. viento y temperatura del ambiente. y sus cambios a lo largo del año. 88 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? .

por ejemplo.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. 1. y por qué? 2. siempre verano? 3. a veces te encuentras con un día asoleado. otras veces está nublado y corre viento. ¿Cómo sería nuestro planeta si tuviéramos una sola estación durante todo el año. Cuando sales de tu casa al exterior. ¿Cómo te gusta que esté el tiempo atmosférico. o también puede estar lloviendo. ¿Tendría consecuencias favorables o desfavorables para la vida y el ambiente? 89 .

revisa que no falte ninguna información de interés. animales y las cosas. y según tu experiencia. De acuerdo con lo que observaste hoy. niebla. de modo que al final del día tengas un registro de todas las variaciones. forma y color de las nubes si las hay. Cuida el orden y la limpieza de la presentación del trabajo. 2. ¿Qué se necesita? • Libreta de apuntes • Lápices de colores ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. ¿te atreves a pronosticar cómo será el tiempo el día de mañana? 90 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . ¿En qué debes fijarte cada vez? Por ejemplo. como la hora de cada observación y el lugar desde donde observaste. ¿ha llovido en verano o ha hecho calor en un día de invierno? 3. ¿Estuvo el tiempo de acuerdo con el pronóstico de la noche anterior? 2. lluvia o granizo. ¿Qué resultados obtuviste? 1. si el cielo está despejado. 3. Redacta un resumen de todas tus observaciones. y todo lo que te llame la atención. Hazle una portada. ¿Crees que habrá mucha variación en el tiempo atmosférico cuando hagas esta actividad? ¿Por qué? ¿Cómo hacerlo? 1. Tu tarea consiste en dibujar bosquejos del estado del tiempo cada dos horas.EXPLOREMOS Investiguemos el tiempo atmosférico Objetivo Identificar los distintos estados del tiempo atmosférico durante un día. 4. 2. Preocúpate de conocer el pronóstico del tiempo la noche anterior. Como todo registro. ¿Cuán rápido cambia el tiempo en tu localidad? Da ejemplos. efectos sobre las personas. Organízate y elige un día para seguir el estado del tiempo desde tu casa. existencia de brisa o viento. En tu localidad.

Cuando estás fuera de tu casa. Cuando el viento sopla más fuerte. seca la humedad. También contribuye a la evaporación del agua super cial de mares y lagos. pero lo podemos sentir. Las brisas refrescan el ambiente y arrastran semillas de un lugar a otro. otras veces. provoca tormentas.Lección ¿Cómo está el día? Algunas características del tiempo atmosférico 6 El tiempo atmosférico se re ere a las condiciones de la atmósfera en un momento y lugar determinados. pero las ráfagas pueden causar mucho daño. ¿sientes frío o calor? A veces. ¿Y la brisa? Es un viento suave. El aire y el viento No tiene color ni forma. predecir y comunicar 91 . planificar. Las brisas suelen ser muy agradables. ¿Qué es? Nos referimos al aire. que es aire que se desplaza de un lugar a otro. No lo vemos. sientes a veces que algo invisible te roza la piel y ves que mueve las ramas de los árboles. Cientí cos cibernéticos Tema: Aprende pintando Dirección: http://coloreardibujo. sentimos frío. el clima es el conjunto de fenómenos atmosféricos que se repiten durante muchos años en un lugar.com/dibujos-deltiempo-atmosferico-imagenes-del-tiempo Observar. En tanto. ¿Cómo son los vientos en el lugar en que vives? ¿Es igual todo el día? Cuando hay viento. son ráfagas de viento. Es el viento. El aire arrastra las nubes. calor. La temperatura del aire varía durante el día y el año. Está siempre a nuestro alrededor.

las nubes son blancas y parecen motas de algodón. El vapor se condensa en zonas muy frías de la atmósfera. los lagos y los charcos.Las nubes y la niebla ¿Cómo son las nubes que ves en el cielo? Hay de diferentes formas. Dentro de la niebla se nos hace muy difícil ver a nuestro alrededor. ¿En qué momento del día has observado neblina? ¿Y en qué época del año? 92 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . colores y tamaños. ¿Cómo se forman las nubes? El Sol evapora el agua super cial de los ríos. a veces muy oscuro. El agua sube en forma de vapor de agua. pero menos espesa. toman diferentes formas. Desafía tu mente ¿De qué color son las nubes que anuncian lluvia? La neblina es niebla. A medida que el viento arrastra las nubes. Los conductores deben ser muy cuidadosos cuando se encuentran con la niebla. ¿En qué época del año hay más nubes en el cielo? ¿Has estado dentro de la niebla? La niebla es una nube que se forma muy cerca de la super cie de la Tierra. su color es gris. En días nublados. y se forman las nubes. Es entretenido buscar guras en las nubes. especialmente en las áreas montañosas. En días soleados. los mares.

Cuando se unen y aumentan de tamaño. ¿En qué época del año cae nieve y en qué lugares de Chile? ¿Por qué cae nieve en lo más alto de las montañas de la cordillera de los Andes? Conecta lo aprendido ¿Cuáles son los beneficios de la lluvia para la vida en la Tierra y para las actividades humanas? El granizo es agua congelada que cae violentamente desde las nubes. son muy pesadas para que el aire las sostenga y caen. El agua se congela. en forma de granos duros y no en copos como la nieve. las lluvias intensas pueden causar daños graves. como inundaciones y desbordes de ríos. ¿Llueve en el lugar en que vives? ¿En qué época del año llueve más? En ocasiones. y se forma hielo que cae en forma de copos de nieve. Observar y formular preguntas 93 . pero cuando la temperatura es muy baja.Las precipitaciones Corresponde al agua procedente de la atmósfera en diferentes formas. El granizo puede llegar a ser muy grande y causar daño al caer a la tierra. La lluvia es el agua que cae desde las nubes en forma de gotas. Las gotas de agua de las nubes son pequeñas. La nieve también se origina en las gotas de agua de las nubes. Cuando la lluvia es suave se le llama llovizna.

Luego colocará la envoltura plástica.¡Cientí cos en acción! ¿Cómo se forma la lluvia? Objetivo Explicar cómo se forma la lluvia. 2. 4. No te acerques al jarro con agua caliente. También dibuja lo que observaste. ¿Qué sucedió en el interior del envase transparente? 2. Finalmente pondrá cubos de hielo encima de la envoltura. cubriendo ajustadamente el envase. Primero observa cómo la profesora o el profesor llena dos terceras partes del envase con el agua caliente. ¿Cómo relacionas la demostración con la formación de la lluvia? 94 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . 3. ¿Qué se necesita? • Envase transparente • Jarro con agua caliente • Cubos de hielo • Envoltura plástica para tapar comidas ¿Cómo hacerlo? 3 1 2 1. ¿Qué sucede durante la demostración? Dibujo ¿Qué resultados obtuvieron? 1. Mira atentamente lo que sucede en el interior del envase y anota tus observaciones en la tabla. La profesora o profesor hará la siguiente demostración.

Midiendo algunas propiedades del tiempo atmosférico Conocer el pronóstico del tiempo es una necesidad del quehacer diario. Los profesionales que pronostican el tiempo son los meteorólogos. experimentar y comunicar . Puede ser en forma de lluvia. Barómetro Termómetro 95 Observar. Razona Menciona tres ejemplos de personas que. • Precipitación: es el agua que cae desde las nubes. Cada persona busca la información meteorológica con los más variados nes: cientí cos. están las del listado siguiente. Entre ellas. Se mide a la sombra con un termómetro de máxima y mínima. comerciales. Incluso para algo tan común como saber elegir qué vestir al día siguiente. Las propiedades o variables meteorológicas que se miden son muchas. nieve o granizo. Realizan su trabajo a partir de una enorme cantidad de información que reúnen cada día. deportivos. registrar. • Presión atmosférica: peso del aire sobre una super cie. • Temperatura: medición de lo frío. etcétera. por sus actividades. templado o caluroso que está el ambiente. La velocidad del aire se mide con un anemómetro. La lluvia se mide con un instrumento llamado pluviómetro. registran las temperaturas extremas de cada día. predecir. Explica por qué. necesitan conocer el pronóstico meteorológico. • Dirección y velocidad del viento: el desplazamiento del aire en una dirección determinada se mide con una veleta. Se mide con un barómetro.

y un embudo hecho a partir de la parte superior de una botella plástica. Cuida que no se tape con hojas u otro objeto. ¿En cuál llueve más. instala el pluviómetro construido en un lugar despejado del exterior de tu casa. Guíate por la gura. ¿Para qué crees que es importante medir la cantidad de agua caída? Desafía tu mente Compara las regiones extremas de Chile respecto a las lluvias.¿Se puede medir la lluvia? El instrumento que utilizan los meteorólogos para medir la cantidad de agua que cae cuando llueve es el pluviómetro. Todo lo que necesitas es un jarro plástico con una escala en centímetros pegada en uno de sus lados. en el norte o en el sur del país? 96 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . Así estará listo para la próxima lluvia. Este les permite dar a conocer en el informe del tiempo el agua caída cada vez que llueve. Vacía el jarro y vuelve a colocarlo en el mismo lugar. Para saber cuánto llovió. Te invitamos a construir un modelo casero de pluviómetro. basta con leer la escala métrica. Embudo plástico Jarro Escala en centímetros Cuando creas que va a llover.

apuntando en la dirección en que sopla el viento. sur. utilizando un par de láminas. podemos conocer la Desafía dirección del viento. tu mente ¿Cómo influye el viento en la calidad del aire de tu localidad? Prepara una breve disertación. Pero el viento tiene la característica de soplar en cualquier dirección y con mayor o menor intensidad. los brazos del anemómetro rotan más lento o más rápido. dependiendo de cuán intenso sopla el viento. basta dar un solo número. con una especie de copa en cada extremo.Midiendo el viento Para conocer el agua caída en una lluvia. ¿Entonces cuánta información se necesita para describirlo? La veleta permite determinar la dirección del viento y el anemómetro mide su velocidad. La cruz que está ja al mástil central señala los cuatro puntos cardinales: norte. Observar y predecir 97 . Veleta Anemómetro La veleta está armada de tal forma que una echa puede rotar libremente alrededor de un soporte central. como se vio en la página anterior. Entonces. El anemómetro tiene dos ejes cruzados que pueden rotar alrededor de un mástil central. De este modo. este y oeste.

¡Cientí cos en acción! ¿Cómo cambia la temperatura? Objetivo Medir las variaciones de temperatura de un lugar. Recuerda guardar el termómetro en su envase al término de cada jornada. ¿Y cuándo fue la temperatura más baja? 3. no toques nada y avisa de inmediato a tu profesora o profesor. sin cubrir el bulbo del termómetro que puede contener mercurio o alcohol. 2. ¿Qué se necesita? • Termómetro en grados Celsius • Lápiz • Cinta adhesiva ¿Cómo hacerlo? 1. Lee la temperatura que marca el termómetro al comienzo de la clase de la mañana. con mucho cuidado. Día Mañana Mediodía Tarde Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 3. ¿Podrías explicar a qué se deben los cambios de temperatura? 4. Repite las mediciones durante una semana. ¿Cuándo fue la temperatura más alta? 2. Pega. si el termómetro se rompe. Anota la temperatura cada vez en la tabla siguiente. Si repitieras la actividad en otra época del año. ¿crees que habría cambios en las mediciones y por qué? 98 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . Precaución. al mediodía y al término de la jornada escolar. el termómetro con cinta adhesiva en una pared de la sala de clases. ¿Qué resultados obtuviste? 1.

o bien. también cae nieve y suelen haber temporales. los días son los más cortos del año. Invierno: es la estación más fría y lluviosa del año. Cada estación es una de las cuatro partes en que se divide el año. Enlace con la naturaleza ¿Podrías describir los aspectos que más te llaman la atención del mundo de la naturaleza en cada una de las estaciones del año? Puedes ilustrar tu descripción con láminas. desde los días calurosos y largos del verano hasta los días fríos y cortos del invierno. los paseos. Otoño: es la estación en que los días (horas de Sol) se acortan y las temperaturas comienzan a descender.Las estaciones del año ¿Qué es lo primero que piensas cuando se habla de las estaciones del año? Seguramente piensas en el verano. experimentar y comunicar 99 . Comprende los meses de septiembre a diciembre. predecir. Abarca de marzo a junio. las vacaciones. ¿Cómo son las estaciones del año en el lugar en que vives? ¿Parecido a lo que te describimos en estas páginas? Observar. medir. comprende los meses de junio a septiembre. registrar. las plantas orecen y las condiciones meteorológicas mejoran. Primavera: es la época del año en que la naturaleza vuelve a renacer. Ocurre entre los meses de diciembre y marzo. en el frío del invierno. las hojas de algunos árboles pierden el color verde y comienzan a caer. hay cambios progresivos de las condiciones meteorológicas. usar instrumentos. De una estación a otra. los días comienzan a alargarse. Verano: es la estación más calurosa y seca del año.

Quienes viven cerca del mar acostumbran colgar a la intemperie las algas marinas. las escamas leñosas de las piñas se resecan. ¿Tienes alguna experiencia personal al respecto? Cuéntala al curso. se endurecen y se abren. Cuando hay buen tiempo. es un pronóstico de buen tiempo. ¿Cómo voy? Completa las siguientes oraciones. es señal de lluvia. Cuando la or está totalmente abierta. no es igual por cierto al de los días sombríos y cortos de invierno. He aquí algunos. Si se cierran. Los pétalos de la planta conocida como “maravilla” se abren o cierran. En la naturaleza también encontramos muchos ejemplos. • Piñas para el pronóstico. En ambiente seco. • La yerba del tiempo. 1. Las nubes están formadas por 3. porque en un ambiente húmedo las escamas absorben humedad y recuperan su exibilidad. es un indicio de que va a llover. • Pétalos de la maravilla. El efecto de un ambiente luminoso de un día de verano. Tres instrumentos que utilizan los meteorólogos para medir el tiempo atmosférico son 100 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . Lo que se llama viento es 2. debemos reconocer que las variaciones de las condiciones meteorológicas repercuten en nuestro estado de ánimo. Las precipitaciones pueden ser en forma de 4. Pero si se hincha y se humedece.Efectos de los cambios del tiempo atmosférico sobre la vida vegetal Por experiencia propia. según el estado del tiempo. el alga se marchita y se seca.

la prevención de incendios. el calendario de trabajo de las tareas del campo. se debe también tener un conocimiento lo más completo posible de las condiciones meteorológicas. Para una plani cación adecuada de las tareas agrícolas. almacenamiento y transporte de los productos. están entre las principales preocupaciones de quienes se dedican a las labores agrícolas. cultivo. recolección. formular preguntas y predecir 101 . se encuentra la producción agrícola. incluyendo las fechas apropiadas para las siembras. Las propiedades del suelo agrícola. la plani cación de la utilización del agua.Otros efectos de los cambios del tiempo atmosférico en el ambiente De entre las diversas actividades humanas que son muy in uenciadas por el estado y los cambios del tiempo atmosférico. Las plantaciones son muy sensibles al estado del tiempo en cada etapa de su crecimiento. Desafía tu mente ¿Cómo influyen las épocas de sequía en las reservas de agua para las ciudades y para la agricultura? ¿Se te ocurre alguna acción posible para prevenir los efectos? Observar.

¿Has estado alguna vez en el interior de un invernadero. como el carbón. provocan en la atmósfera un efecto físico similar al que ocurre en un invernadero. y también emite energía al espacio exterior. ha repercutido en un aumento lento. petróleo. Los hielos se derriten más rápidamente. donde hay plantas? Se siente un ambiente cálido. la temperatura promedio de nuestro planeta es la apropiada. quedará expuesta a consecuencias difíciles de imaginar. Los techos plásticos o de vidrio “atrapan” la energía proveniente del interior del invernadero. se logra una temperatura que nos favorece. La Tierra capta energía proveniente del Sol. 102 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . Como el efecto se da a gran escala. Sucede algo similar en la atmósfera por la acumulación de los llamados gases invernadero. principalmente vapor de agua y dióxido de carbono. Pero ¿qué está sucediendo en la actualidad con la temperatura? ¡Está aumentando! Los productos de la combustión de materiales de origen fósil. pero progresivo de la temperatura del planeta. gas. humana y vegetal. madera. y toda la vida.¡El planeta se calienta! ¿Cómo se logra en la Tierra que las temperaturas sean las adecuadas para el desarrollo de la vida? Si bien a veces hace mucho calor y otras veces mucho frío y nos incomodamos. En condiciones de equilibrio.

Piensa y relaciona Relaciona las palabras de la columna de la izquierda con las descripciones de la columna de la derecha. Está formada por pequeñas gotas de agua muy juntas entre sí. Plantación agrícola 1. 5. Escasez de lluvias. Escribe la letra correspondiente en el espacio al lado del número. 6. Existen de diferentes formas y a diferentes alturas. 103 . Es una nube que está muy cerca de la tierra. Lluvia b. Tiempo atmosférico e. 3. 1. a. Sequía f. 5. Se forma cuando la temperatura del aire es muy baja. Puede cambiar en un mismo lugar. Nubes d. Sensible a los cambios del tiempo. 4. Aire en movimiento. 2. Es aire en movimiento. Viento c. 3.Activa tu mente Identi ca Lee la siguiente información y escribe en la línea lo que se describe. Precipitación líquida. 4. Son granitos duros de agua congelada. de un momento a otro. 2.

Reconoce Reconoce los instrumentos que miden el tiempo atmosférico y lo que mide cada uno. Escribe al lado de cada figura. ¿Cuáles son las diferencias que más te llaman la atención entre el otoño y la primavera? 2. 3. 2. ¿Cómo influye el estado del tiempo en las actividades agrícolas? Da ejemplos. Explica 1. 104 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . 1.

Instrumento que mide la velocidad del viento. 2 1 5 4 12 7 6 3 8 10 11 9 Horizontales: 2. 8. Nube que se forma cerca de la superficie terrestre. Cae en forma de finos copos de hielo. 4. 105 . 3. Aire en movimiento. Condiciones atmosféricas que pueden cambiar. Se forma a diferentes alturas. 9. Vientos muy fuertes en remolino. 10. Instrumento que mide la presión atmosférica. 7. Indica la dirección del viento. 11. 6. Beneficiosa para los cultivos agrícolas. Se mide con un termómetro. 5. Condiciones atmosféricas que se mantienen constantes en el tiempo en una región. 12.Completa el siguiente crucigrama Verticales: 1.

Algunas ciudades de Chile y su temperatura en grados Celsius Ciudad Arica Chillán Puerto Montt Rancagua Santiago Temperatura 21 ºC 22 ºC 14 ºC 19 ºC 23 ºC 2. Instrucciones generales 1. ¿En qué ciudad fue más baja? c. En una investigación realizada sobre las temperaturas ambientes en varias ciudades chilenas a la misma hora del día. Habilidad: clasi car información numérica a partir de una tabla de datos. se obtuvo la siguiente información. Lee la siguiente situación y contesta las preguntas. Concepto: estado del tiempo. Responde a.“Según estos datos…” Proceso cientí co: interpretación de datos y símbolos. ¿Se puede si esa hora estuvo nublado o soleado en cada ciudad? ¿Por qué? 106 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . ¿En qué ciudad la temperatura fue la más alta? b.

y dónde la más baja? Discute 1. Interpreta los números y los símbolos. investigar y comunicar 107 . a. Observa el mapa de Chile que resume el pronóstico del tiempo para un día cualquiera. comparar. Fuente: Dirección Meteorológica de Chile.Misión ¡Ya estás listo para interpretar mapas meteorológicos! 1. según el pronóstico? b. ¿Dónde la temperatura será la más alta. ¿Por qué es importante saber interpretar un mapa meteorológico? 2. ¿Qué ciudades estarán soleadas? c. ¿En qué ciudades estará parcialmente nublado. es decir. ¿Por qué crees que el estado del tiempo varía de un lugar a otro? Discute con tus compañeros y compañeras. ¿En qué ciudades de Chile lloverá. Observar. analizar. con Sol y nubes? e. ¿Dónde estará nublado? d. predecir.

5. ¿Qué ocurre en el ciclo de vida de la mosca si sus larvas mueren? a) Las pupas aumentan su a) En la piel cubierta de plumas. c) En la piel cubierta de escamas. . b) En la piel cubierta de pelos. c) La cantidad de huevos es menor. c) Una Tortuga. Márcala con una X. ¿En qué se fijó para realizar esta clasificación? b) Los huevos de gallina se coleccionan. años. cuatro extremidades y las crías se desarrollan al interior de la madre. ¿Cuál es una diferencia entre estos dos animales? a) La rana es un ser vivo. Un científico encontró el siguiente fósil en una excavación. a) Un loro. Margarita comentó tener una mascota con las siguientes características: cuerpo cubierto de pelos. ¿Por qué el granjero cuida los huevos de las gallinas? pollitos. El profesor o profesora agrupa estos tres animales. 108 Prueba saber número. a) De los huevos saldrán nuevos a) Uno sin columna vertebral. 2. c) La rana es vertebrada. c) Porque las gallinas viven más 6. b) Un insecto. la libélula no.Prueba saber Selecciona la opción correcta. ¿Cuál de estos animales es la mascota de Margarita? 4. 1. b) No hay nuevas moscas. 3. b) Un gato. c) Un vertebrado. la libélula es un animal sin columna vertebral. la rana no respira. ¿A qué animal pudo pertenecer? b) La libélula necesita respirar.

b) Muchos alimentos dulces. a) Llevarlos a un zoológico. 9. 10. b) Selva. 11. b) Bombea sangre. 14. ¿Qué le puede ocurrir a una persona que tiene una obstrucción en sus pulmones? a) Tiene dificultades para respirar. 8. c) Que sean alimentadas por los seres humanos. a) Evitar su captura. ¿Cuál de estas actividades humanas puede ser causa de la extinción de un animal? 12. ¿Cuál de estas medidas es óptima para su protección? b) Pierde el apetito. ¿Cuál de estos hábitos me a) Colaboran en la circulación b) Permiten el movimiento del c) Colaboran en la nutrición de los órganos. c) Una dieta balanceada. b) Cuidar los árboles. ¿Qué medida de protección propondrías para los animales chilenos que están en peligro de extinción? menos condiciones para la vida silvestre? a) Intercambia gases. c) No hay producción de orina. ¿Cuál de estos hábitats reúne a) Agua salada. 13. 15. b) Proteger su hábitat. ¿Qué relación existe entre músculos y huesos? de la sangre. cuerpo.7. c) En el tórax. c) Desierto. ¿Qué función cumple el órgano que aparece en la imagen? a) Crear parques. ¿En qué parte de nuestro cuerpo se localiza el corazón y pulmones? a) En el abdomen. Prueba saber 109 permite cuidar el corazón? a) Poco ejercicio. . La ballena azul es uno de las animales chilenos que está en peligro de extinción. c) Destrucción de su hábitat. b) Cazar solo algunas. c) Eliminar sus depredadores. c) Digiere alimentos. b) En las extremidades superiores.

La veleta es un instrumento que mide: agua cuando entra en contacto con un cuerpo frío? a) La dirección del viento. b) Durante la noche. agua en la naturaleza. 20. 25. a) Tiene olor y puede escurrir. el azúcar. El agua de un charco se evapora más rápido: a) Presión. c) Solo en el campo. 24. ¿Cuál de estos niños tiene más a) Andrea practica deportes diariamente. b) La presión atmosférica. b) Viento. agua en la naturaleza. El ciclo del agua sucede: a) A temperatura constante. 23. b) Con un barómetro. 19. b) Se condensa. c) Con un pluviómetro. ¿cuáles son válidas para el agua? c) Cuando llueve. saludables sus músculos y huesos? 21. b) No tiene forma propia y disuelve la sal. De las siguientes características. . b) Con cambios de temperatura. El ciclo del agua: a) Hace aumentar la cantidad de agua en la naturaleza. Las nubes se forman: a) Cuando corre viento. ¿Qué sucede con el vapor de a) Se reparte por el cuerpo. televisión. c) La temperatura ambiente. El aire en movimiento se denomina: c) Es transparente y no disuelve 18. b) Cuando el vapor del aire se condensa en gotas.16. ¿Con qué se mide la cantidad de lluvia caída? a) Cuando está al Sol. c) Siempre. 110 Prueba saber a) Con un anemómetro. b) Laura gran parte del día ve c) Elías se acuesta a las 12 de la noche y no toma leche. 17. c) Granizo. c) Se solidificada. b) Hace disminuir la cantidad de c) Permite que siempre exista 22.

Una nube puede formarse cerca de la superficie terrestre. ¿qué diferencias y semejanzas podrías indicar? Juan: Sí. 27. 31. Belén: Sería mejor que las personas reciclaran basura. Dos personas discuten lo siguiente: Juan: Deberían existir vertederos de basura más grandes.26. Con un vertedero grande se soluciona el problema. a) Verdadero. ¿Cómo cambian las condiciones del 29. Belén: Si las personas reciclan no se necesita un gran vertedero… ¿A quién apoyas? ¿Por qué? 30. pero no todas las personas reciclan. Nombra las características del 28. Te corresponde comparar el ciclo de vida de una mosca y un pez. ¿Dónde se ubican y qué función cumplen pulmones y corazón? agua en sus distintos estados. b) Falso. tiempo atmosférico de verano a otoño? ¿Y de invierno a primavera? Prueba saber 111 .

Estómago: parte del sistema digestivo donde se transforman los alimentos que ingerimos. Aire: mezcla de gases que están sobre la Tierra. por ejemplo. 112 Diccionario cientí co F Fruto: parte de la planta que proviene de la transformación de la flor y contiene varias semillas. Crecimiento: desarrollo natural de los seres vivos que permite que aumente su tamaño. Las harinas como la avena. Está compuesto de nitrógeno. Las nubes y el aire son un ejemplo de un gas. Están ubicados en la espalda. Atmósfera: es la capa de gases que cubre la Tierra. entre otros. romper o deformar. por ejemplo. lagunas o mares. Suele ser en 24 horas. la humedad. El agua es un líquido necesario para el desarrollo de los seres vivos. animales o todos los seres vivos que habitan en cierto lugar y los cuales interactúan entre ellos y su medioambiente. una cañería tiene mayor dureza que una lata de aluminio. olor o sabor. saltar. G Gaseoso: es un estado de la materia. .Diccionario cientí co A Agua: líquido sin color. los pescados. Alimento: sustancia que los seres vivos ingieren para sustentarse. oxígeno y otros gases. Esta capa de gases nos ayuda a protegernos de los rayos solares. No tiene volumen ni forma definida. Esqueleto: está formado por diferentes huesos. Dureza: característica de los materiales que son difíciles de cortar. pero el crecimiento lo convierte en gallo o gallina. caminar. los cuales están unidos por ligamentos (fibras o hilos delgados). Son la columna que permite el sostén en los animales vertebrados Contaminación: cuando se altera dañinamente un organismo o sustancia por efecto de malos manejos en la actividad humana o por la presencia de determinados organismos. El aire tiene los componentes que necesitamos para respirar. Evaporación: transformación de un líquido al estado gaseoso. El esqueleto sostiene al cuerpo. D Día: tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma. Esto es posible cuando se le añade una cantidad específica de cloro al agua a través de un proceso específico que la purifica. las carnes. C Clima: condiciones atmosféricas como la temperatura. Se encuentra en ríos. la lluvia y los vientos de una región a lo largo del tiempo. un pollito nace de un huevo. correr. Columna vertebral: conjunto de huesos formados por las vértebras. Bajo los árboles podemos sentir una brisa fresca que nos quita el calor. Ejercicio: movimiento que se realiza con el cuerpo que permite el fortalecimiento de los músculos. B Brisa: vientos suaves y agradables. las frutas y los vegetales son ejemplos de alimentos. Agua potable: es el agua que se puede beber. por ejemplo. E Ecosistema: comprende a las comunidades de plantas.

Este lugar tiene las condiciones ambientales favorables para que se desarrollen y se reproduzcan efectivamente. Nubes: gotitas de agua suspendidas en el aire. Seres vivos: todo organismo que nace. A través de la raíz entran a la planta el agua y los nutrientes necesarios para su crecimiento. No tiene forma definida. son de color verde. Diccionario cientí co 113 . I Invertebrados: animales que no tienen esqueleto. Tienen diferentes formas y se clasifican por su altura y forma. N Niebla: es un tipo de nube que está en contacto con el suelo.Granizo: agua congelada en forma de bola. Algunas veces se puede observar en las montañas y en los valles. P Pez: animal vertebrado que vive en el agua. le da sostén a la planta. una toalla o un papel son ejemplos de sólidos. por ejemplo. Reciclar: es un proceso que consiste en recuperar desechos o materiales que han sido descartados para elaborar los mismos o nuevos productos. R Ráfaga: un golpe de viento fuerte y repentino que no tiene mucha duración. los insectos y los gusanos. Un lápiz. Reproducción: proceso en el cual un ser vivo genera a otro ser vivo. que suceden en un lugar determinado por un período corto. Generalmente. la cantidad no varía aunque cambie el envase. toma la forma del envase donde se coloca. Se reproduce por huevos. con hojas. Tiene definida la forma y su volumen. Peligro de extinción: animales y vegetales que tienen una alta posibilidad de desaparecer T Tallo: parte de la planta que transporta el agua y los nutrientes que van desde la raíz a las hojas. como las temperatura. Son blancas o grises. se reproduce. la humedad. Sólido: un estado de la materia. Los granizos caen en forma de lluvia desde las nubes con mucha fuerza. Raíz: parte inferior de la planta que le permite anclarse a la tierra. de la Tierra. Su volumen está definido. M Músculo: es un grupo de fibras que nos permite contraer y estirar las partes de nuestro cuerpo. Esto es ocasionado por la caza excesiva o pérdida de su hábitat que no permite la reproducción de la especie. Plantas: seres vivos que producen su propio alimento. reacciona a estímulos y muere. S Semillas: son de varios tamaños y formas y dan origen a nuevas plantas. los vientos y otros. Tiempo: conjunto de fenómenos del clima. está cubierto de escamas y tiene aletas que le permiten el movimiento en el agua. L Líquido: uno de los tres estados de la materia. H Hábitat: espacio donde vive una especie de los seres vivos. Además. tallos y raíces. Tienen una cubierta que protege el embrión que está en el interior. crece. Los músculos están en todo nuestro cuerpo.

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A adulto 17, 26, 27, 28, 29, 42, 52, 70. agua 7, 14, 21, 23, 25, 28, 29, 30, 31, 36, 37, 38, 60, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 87, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 101, 102, 103, 109, 110, 111. aire 30, 50, 58, 59, 70, 71, 91, 93, 95, 97, 103, 110. alevín 29. anemómetro 95, 97, 110. an bio 10, 13, 14, 16, 28, 33, 38, 45. animal 6, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 41, 42, 43, 44, 45, 65, 81, 90, 108, 109. arácnido 10, 20. araña 17, 20, 21, 25, 32. articulación 52. artrópodo 17, 20, 21, 25. ave 10, 13, 15, 16, 20, 22, 25, 28, 31, 32, 33, 38, 45, 81. B barómetro 95, 110. brisa 90, 91. C celenterado 17, 18, 19, 38. Chile 2, 3, 14, 15, 20, 22, 31, 32, 34, 36, 38, 39, 93, 96, 106, 107. ciclo de vida 10, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 36, 38, 40, 42, 108, 111. circulación 49, 54, 56, 109. clima 91. condensación 70, 78, 103. condensar 70, 80, 92, 103, 110. congelar 64, 65, 71, 75, 77, 83, 87, 93, 103. contaminación 37. contaminar 29, 38, 58, 82. corazón 46, 48, 49, 50, 53, 54, 56, 62, 109, 111. crustáceo 10, 20, 38. D derretir 78, 79, 102. E ecosistema 37. equinodermo 17, 19, 25. esófago 51. especie 33, 34, 35, 37, 38, 39, 41, 97. esponja 17, 18, 19, 38. esqueleto 13, 17, 46, 52, 53. estación del año 88, 99. estado 34, 54, 64, 68, 71, 74, 76, 77, 78, 79, 80, 82, 83, 84, 86, 90, 92, 100, 101, 102, 104, 106, 107, 111. estómago 46, 48, 51, 53, 60, 62. evaporar 64, 70, 75, 78, 80, 91, 92, 110. extinción 10, 11, 33, 34, 35, 36, 41, 109. F faringe 50, 51. fusión 78. G gaseoso 50, 64, 71, 77, 78, 79, 84, 86, 102, 111. granizo 80, 88, 90, 93, 95, 110. gusano 17, 18, 19. H hábitat 6, 10, 17, 26, 27, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 40, 42, 81, 109. hueso 13, 52, 53, 62, 109, 110.

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huevo 14, 15, 17, 19, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 42, 55, 108. humedad 10, 14, 32, 36, 71, 91, 100. I insecto 10, 20, 21, 27, 32, 36, 38, 108. L laringe 50. líquido 18, 64, 68, 69, 70, 71, 77, 78, 80, 84, 86, 111. lluvia 32, 72, 80, 84, 88, 90, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 100, 103, 110. luminosidad 10, 100. luz 30, 31. M mamífero 10, 13, 16, 29, 33, 38, 45. metamorfosis 14, 27, 28, 29, 33. molusco 17, 19, 25, 36, 38. músculo 46, 49, 51, 53, 54, 55, 56, 61, 62, 109, 110. N niebla 72, 90, 92. nube 71, 72, 78, 80, 84, 89, 90, 91, 92, 93, 95, 100, 103, 106, 107, 110, 111.

O organismo 30, 31, 37, 81. órgano 20, 48, 49, 50, 52, 53, 62, 63, 109. P pez 10, 13, 14, 15, 16, 25, 28, 29, 37, 38, 45, 82, 111. planta 6, 30, 31, 32, 33, 58, 65, 81, 99, 100, 102. pluviómetro 88, 95, 96, 110. polluelo 26, 28. precipitación 80, 88, 93, 95, 100. presión atmosférica 95, 105, 111. pronóstico 90, 95, 100, 107. pulmón 15, 28, 46, 49, 50, 53, 58, 59, 62, 109, 111. R ráfaga 91. reciclar 111. recurso 39, 64, 67, 81. renacuajo 28. reproducción 14, 15, 16, 17, 19, 23, 26, 27, 28, 29, 39, 44, 108. reptil 10, 13, 15, 16, 25, 45.

S semilla 22, 32, 91. sequía 101, 103. ser vivo 8, 13, 17, 18, 27, 30, 31, 32, 33, 37, 38, 39, 81, 82, 88, 108. solidi car 78, 80, 84, 110. sólido 13, 64, 66, 68, 69, 71, 72, 74, 77, 78, 79, 84, 86, 111. T temperatura 10, 31, 32, 64, 70, 71, 77, 79, 80, 88, 91, 93, 95, 98, 99, 102, 103, 106, 107, 110, 111. termómetro 88, 95, 98, 105. tiempo atmosférico 88, 89, 90, 91, 95, 100, 101, 104, 111. tráquea 50. V vapor 70, 71, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 84, 87, 92, 102, 103, 110. veleta 88, 95, 97, 111. vertebrado 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 24, 25, 44, 108. viento 88, 89, 90, 91, 92, 95, 97, 100, 105, 110, 111.

Índice temático

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Respuestas de las actividades
A continuación encontrarás las respuestas a algunas actividades de tu texto.

Unidad 1, Lección 1
Desafía tu mente, página 14 A un río. Los anfibios pasan parte de su vida en agua dulce; ponen sus huevos en el medio acuático, y las crías en su primera edad viven bajo el agua dulce. Conecta lo aprendido, página 15 Piel cubierta con escamas: salmón, lagartija, atún. Piel cubierta de plumas: loro, paloma, gallina, pato. ¿Cómo voy?, página 16 1. Aprendí que los peces respiran por branquias. 2. Aprendí que los anfibios viven en el agua y en la tierra. 3. Aprendí que los reptiles se reproducen por huevos. 4. Aprendí que las aves tienen la piel cubierta de plumas. 5. Aprendí que los mamíferos, en su primera edad, se alimentan de leche. Razona, página 17 3. Depende de los animales escogidos. Algunos sirven de alimento (mariscos), otros mejoran la calidad de la tierra (lombrices) o son fuente de materias primas (algas). Conecta lo aprendido, página 18 La mayoría de los animales vertebrados poseen extremidades que les permiten el desplazamiento; en tanto, los animales indicados no tienen extremidades. Se desplazan por otras formas; por ejemplo, arrastrándose. ¿Cómo voy?, página 19 a) Las esponjas, gusanos, celenterados, etcétera, carecen de columna vertebral. b) Aprendí que algunos moluscos tienen el cuerpo cubierto por una o dos conchas. c) Aprendí que los equinodermos tienen el cuerpo cubierto por espinas. d) Los animales sin columna vertebral se reproducen por huevos.
116 Respuestas a las actividades

¡Científicos en acción!, página 21 Primera línea: Vertebrados y Sin columna vertebral. Grupo vertical izquierdo: peces, anfibios, aves (o mamífero reptiles). Grupo vertical derecho: artrópodos, gusanos, celenterados (o moluscos, esponja, equinodermos). Activa tu mente, página 23 Identifica y dibuja: 1. pez; 2. estrella de mar Página 25 1. a) mariposa, chinita, abeja, mosca; b) coral, caracol de mar; y c) estrella de mar, erizo de mar. 2. a) Salmón, tiene piel cubierta de escamas, respira por las branquias y se reproduce por huevos. b) Perro, tiene la piel cubierta por pelos, cuatro extremidades y se reproduce por crías vivas. c) Mosca, animal sin columna vertebral, tiene tres pares de patas, alas que le permiten volar y se reproducen por huevos. d) Tortuga: animal vertebrado que posee cuatro extremidades y una caparazón que protege su cuerpo. Se reproduce por huevos. 3. Vertebrados: mono y niña; Sin columna vertebral: mariposa y caracol. 4. Moluscos: pulpo, ostión y caracol; Equinodermos: erizo, estrella de mar y sol de mar, y artrópodos: araña, jaiba y centolla.

Unidad 1, Lección 2
Desafía tu mente, página 28 No podría, los huevos se deshidratarían porque no tienen una protección adecuada para un hábitat terrestre. Conecta lo aprendido, página 29 Tienen metamorfosis: rana, abeja y mariposa. No tienen metamorfosis: gallina, humano y gato. ¡Científicos en acción!, página 30 Primera línea: terrestre. Grupo vertical izquierdo: lago, río, orilla del mar. Grupo horizontal derecho: bosque, montaña, desierto.

agua. Lección 3 Conecta lo aprendido. dieta balanceada y alimentos bajos en grasas. Las larvas se envuelven formando una pupa. Estas no pueden vivir sin la luz solar. d) Es un hábitat acuático / Contiene sal / Tiene variaciones en su temperatura y luminosidad. Escurrir. página 42 Solo en la última fotografía. clima lluvioso. Poco a poco todo el hábitat ya no reúne las condiciones para que vivan los seres vivos que en él habitaban. página 41 Sopa de letras Q J Z S W Ñ M N B P S C W K X D R Z Q B A W D I R C H I N C H I L L A S Y C C F P X W V L Y F N T O R T U G A V E R D E P N V G M C R C N T G Z S D B H A V S Ñ A R H X D O N J T B D L A W J C F R M K Y N W K Z Q K V G L T R I C A H U E L B H Ñ Q L P M Z J L G Ñ N S A P O A R R I E R O M siguiente. porque reúne las condiciones adecuadas para que vivan varios seres vivos. página 67 El nivel del agua desciende porque el agua se evapora. c) Los mamíferos se reproducen por crías vivas y las aves por huevos. Si mueren las algas todos los animales que se alimentan de ellas empiezan a desaparecer. página 69 1. 3. El médico puede evaluar el estado físico. mosca. dieta balanceada y dormir mínimo 8 horas diarias. página 70 Propiedad Escurrir Sin forma propia Agua en una botella Transparente Un objeto mojado igual se puede ver 117 Ciclo de vida. en cambio el líquido se adapta a la forma del recipiente. Sí. página 36 En el norte no están las condiciones que necesita para vivir: bosque húmedo. ¡Científicos en acción!. página 52 1. ¿Cómo voy?. El calcio 2. Unidad 3. Conecta lo aprendido. El sólido tiene forma definida. El escarabajo adulto pone sus huevos.Razona. A la primavera Ejemplo Mojar Respuestas de las actividades . Desafía tu mente. 2. página 56 Para los músculos: ejercicio. página 50 El corazón: en el tórax. Lección 4 Desafía tu mente. Similar: mariposa. ¿Quiénes cuidan el ambiente?. página 42 1. página 38 El petróleo forma una capa oscura sobre la superficie del agua impidiendo que la luz solar llegue hasta las algas. b) En ambos ciclos la reproducción es por huevo. 2. Unidad 2. página 31 Sí. pues es el calcio el mineral que otorga dureza al hueso. ave. Puede producirse el vómito. Diferente: gallina. Desafía tu mente. Razona. Desafía tu mente. ¿Cómo voy?. rana. un hábitat adecuado para vivir. es conveniente. Después los animales que se alimentan de los herbívoros. rana. página 33 a) Mariposa. abeja. Los pulmones: en el tórax Razona. temperatura baja. página 57 Sí. de la pupa nace un escarabajo que crece y se desarrolla. alimento. Para el corazón: ejercicio. pez. Se recarga de trabajo. El hueso sigue empobreciéndose en calcio. e) Refugio. si se está en condiciones de realizar ejercicio y en qué frecuencia e intensidad. Activa tu mente. abeja. De ellas salen larvas que se alimentan y crecen. alimento. página 51 El estómago duele.

2. Transparente: se ve a través de ella. página 83 Los cambios de estado de la materia 1. página 80 1. Evaporación. Sólido. 2. . Lección 5 Desafía tu mente. entre otros. El agua en estado líquido está en el mar y la lluvia. sin ella se secan y mueren. 4. 3. Activa tu mente. de los objetos mojados. de la transpiración de los seres vivos.Razona. Congelarse: se transforma en hielo. Unidad 4. El agua que se evapora al chocar con el plástico helado se condensa y comienza a precipitar. página 79 La temperatura es baja por eso se mantiene el agua congelada. Propiedad del agua. página 93 La lluvia favorece la agricultura y permite disponer de agua para la elaboración de agua potable. página 78 Por evaporación del agua y traslado hasta la alturas por el viento. Líquido. Lección 6 Desafía tu mente. 118 Respuestas a las actividades El ciclo del agua. ¡Científicos en acción!. Evaporarse: se transforma en vapor. 3. página 81 Los árboles necesitan de agua para vivir. por lo tanto podrían perder su refugio. Ver página 80. 2. la leche en polvo y chocolate en polvo. Inodora: sin olor. 2. Es un modelo de la formación de la lluvia. Desafía tu mente. ¿En qué estado me encuentro? 1. página 84 1. Razona. b) En forma de lluvia (agua líquida) y de nieve (agua sólida). Sin forma propia: se adapta al recipiente. página 71 Proviene de la evaporación de las aguas superficiales. página 85 1. Escurrir: se derrama. Gracias al ciclo del agua se tiene siempre agua limpia disponible para los seres vivos. Condensación y fusión. c) Las diminutas gotas que forman el vapor de agua se agrupan y precipitan a tierra. página 94 ¿Qué resultados obtuvieron? 1. 3. verde los continentes. página 74 1. Analiza y contesta. ¿Cómo voy?. página 79 • Una parte del hielo (un sólido) se transformó en líquido dentro del vaso. página 92 Gris. ¡Científicos en acción!. No la afectan la sal y el azúcar porque se disuelven en ella. Fusión. • El vapor de agua (un gas) del ambiente se transformó en líquido en la pared externa del vaso. 2. Por fusión de la nieve formando ríos que desembocan en el mar. Disolver: deshace el azúcar y la sal. 2. Cambio de estado físico Sólido a líquido Se llama fusión Ocurre al calentar √ √ √ √ Ocurre al enfriar Líquido a sólido solidificación Líquido a gas Gas a líquido evaporación condensación Unidad 3. Por evaporación y luego por precipitación. 2. en estado sólido en la nieve que cae y la que está en la montaña. Solidificación. Afectan la transparencia del agua la arena. Conecta lo aprendido. Muchas aves viven en los árboles. a) calentar b) calentar Página 75 3. Activa tu mente. Vapor de agua. página 73 El agua en el planeta Colorea azul los océanos.

6-a. ¿Cómo voy?. 4. a) 2. b) 23. b) 24. 4. Viento. Crucigrama. c) 22. Activa tu mente. Reconoce. Viento. Las precipitaciones pueden ser en forma de lluvia o nieve. Existe entre los cero y cien grados Celsius. Veleta: indica la dirección del viento. página 96 Llueve más en el sur. página 101 La sequía afecta seriamente a la agricultura. dura y blanca. la vegetación revive. control de las plagas. página 104 1. c) 8. c) 10. 2. b) 20. c) 12. Nieve. página 104 1. 8. Nube. Las nubes están formadas por vapor de agua. sin olor y que puede escurrir fácilmente. Nieve. pues la acción de reciclar cuida el medioambiente. 30. Tiempo. caen las hojas de los árboles. También bajan las reservas de agua para la población. c) 9. El corazón bombea la sangre a los pulmones para su oxigenación y al resto del cuerpo para llevar nutrientes y oxígeno y retirar desechos y llevarlos a los órganos que correspondan para su eliminación. 3-e. Como medida más simple se propone reducir el gasto de agua en las casas. Como diferencias puede indicar que la mosca experimenta metamorfosis y el pez no. página 95 Un agricultor. Niebla. c) 15. 5. saber cuándo sembrar. pues no se dispone de agua para los cultivos. c) 5. la disminución de las lluvias. Los pulmones participan del intercambio de gases entre el aire y el organismo. Lo que se llama viento es aire en movimiento. 2. a) 14. 2. 4. 4-b. 29. Barómetro. a) 1. pluviómetro y barómetro. Huracanes. Existe sobre los cien grados Celsius. El estado sólido del agua presenta una estructura rígida. Otoño: días más frescos. 7. b) 13. 28. 3. Temperatura. Desafía tu mente. Niebla o neblina. página 103 Identifica 1. a) 17. Termómetro: mide la temperatura ambiente. Tres instrumentos que utilizan los meteorólogos para medir el tiempo atmosférico son: veleta. páginas 108 a 111 19. b) 21. De verano a otoño so observa una disminución de la temperatura. El estado gaseoso del agua corresponde a un gas incoloro y sin olor. 5. Horizontales: 2. Lluvia. 3. b) 7. Como semejanzas que ambos seres vivos se reproducen por medio de huevos. c) 3. Clima. 2. 3.Razona. entre otros. a) 27. 2-d. un aumento de los vientos y la aparición de las primeras lluvias. Desafía tu mente. Veleta. Prueba saber. página 105 Verticales: 1. b) 16. un pescador y un operador de vuelo. Lluvia. 11. 12. Existe a temperaturas bajo cero grados Celsius. a) 6. 3. b) 11. a) 4. Granizo. De invierno a primavera se observa un aumento de la temperatura. 6. página 100 1. Piensa y relaciona 1-f. b) 18. 31. Respuestas de las actividades 119 . Anemómetro: mide la velocidad del viento. 10. a) 26. Explica. Los pulmones y el corazón se ubican en el tórax. 9. Las lluvias que favorecen el crecimiento de las plantas. El estado líquido corresponde a una sustancia transparente. c) 25. Primavera: días más templados. Anemómetro. 5-c. Se espera que apoyes a Belén.

Actividades creativas para la educación infantil. 2001.. Barcelona: Serie Mi primer Atlas . Barcelona: Serie Mi primer Atlas . 1997. 2001.Parramón ediciones. • Varios autores. Los animales. • Varios autores. Barcelona: Colección Mi primer. 2003. Barcelona: Colección Mi primer. Londres: Editorial Usborne. Gran enciclopedia temática infantil Planeta Hoobs. El cuerpo.Editorial Larousse. 2001. Barcelona: Serie Pequeño ingeniero .Parramón ediciones.Parramón ediciones. Barcelona: Serie En pocas palabras . Actividades creativas para la educación infantil. • Varios autores. 2001.. • Varios autores. 2001. Casa y escuela. 2001. • Varios autores. Enciclopedias • Varios autores. Larousse .Parramón ediciones. El cuerpo humano.Editorial Larousse.. 2001. El Cuerpo Humano. Mi primera enciclopedia de los animales. • Varios autores. 1997. 120 Bibliografía .Parramón ediciones. 2003. • Varios autores. Medio ambiente. Mi primera enciclopedia.. Plantas. • Varios autores. 1997. 2003. Mi primer atlas. Física & Agua. Actividades creativas para la educación infantil. Barcelona: Serie Manitas Creativas . 2004. Barcelona: Colección Mini Larousse . Larousse . El Universo.Editorial Larousse.. Barcelona: Colección Mi primer.Parramón ediciones. • Varios autores. Animales. Larousse Editorial Larousse. • Varios autores. • Varios autores. Barcelona: Serie Manitas Creativas ...Bibliografía • Varios autores.Parramón ediciones. Barcelona: Editorial Planeta. 2001.. Barcelona: Colección Mi primer. Mi primer diccionario. • Varios autores.Parramón ediciones. 1997. Mi primer Larousse de Ciencias. Barcelona: Serie Manitas Creativas . Barcelona: Serie Mi primer Atlas .Editorial Larousse. El Universo. • Varios autores. 2001. Actividades creativas para la educación infantil. Larousse Editorial Larousse. Barcelona: Serie Manitas Creativas . • Varios autores. • Varios autores. Barcelona: Colección Mini Larousse .Parramón ediciones.

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2012 ISBN 978-956-300-231-7 .

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