Ramón Navarro Vidal Luis Brahim Navarrete

2

Año Básico

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2012

Grupo Editorial Norma Textos Escolares
Dirección Editorial Verónica Jiménez Dotte Coordinación Editorial Juan Carlos Martínez Edición Javier Araya Urquiza Jefe de Arte Job López Góngora Diagramación Héctor Vilches Moncada Sergio Pérez Jara Nicolás Irarrázaval Fuenzalida Sebastián Lagunas López Fotografías Archivo editorial, Stock.xchng Ilustraciones Jaime Baquero, Alexandra Romero, Juan Gabriel Caicedo, Gloria Quintana, Carlos Vacca, Beatriz Osuna, Gustavo Guardo, Giancarlo Rojas Autores Ramón Navarro Vidal Luis Brahim Navarrete

Ciencias Naturales, Segundo Año Básico. Texto para el Estudiante.

La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM – Universidad de Chile. Se terminó de imprimir esta tercera edición de 239.000 ejemplares en el mes de enero del año 2012. © Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléfono: 7317500. Fax: 6322079 e-mail: servicliente@carvajal.com ISBN: 978-956-300-231-7 Impreso en RR Donnelley. Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación.

Universidad Autónoma de Barcelona . Universidad de Chile Magíster en Educación y Multimedia.Año Básico Texto para el Estudiante Segundo año básico Autores Ramón Navarro Vidal Profesor de Educación General Básica Universidad de Tarapacá Luis Brahim Navarrete Profesor de Física.

tiene cuatro patas. tomando en cuenta si tienen o no columna vertebral. entre otros. • ¿Cómo se llama? • Describe ¿cómo es el animal? • ¿Cómo se alimenta? • ¿En qué grupo de animales lo clasificarías? ¿Por qué? • ¿Dónde habita ese animal? Identifica y dibuja Lee los siguientes textos y para cada una de ellos dibuja el animal del que se está informando. Número y título de la unidad Lecciones Objetivos de aprendizaje 10 UNIDAD 1 ¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y respondan según él o ella les indique. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas. algunos vertebrados. respira por branquias y se reproduce por huevos. Observar. proponiendo medidas para protegerlos. Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción. Escribe todas las características que observes de cada uno de los animales. Los animales vertebrados se clasi can en cinco grupos: peces. 2. Observa las ilustraciones. por ejemplo. Activa tu mente Mi animal favorito Consigue una lámina o fotografía de tu animal favorito.cl/galeria-fotos Observar. tiene el cuerpo formado por cinco brazos y un caparazón con espinas duras. Los animales 2. reptiles. así como el deterioro de sus hábitats. 1. Los animales vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno formado por huesos. 2. describir y clasificar. ¿Existen en el lugar donde vives? Nombre del animal Características Lección Los animales Los vertebrados 1 Número de lección Título de la lección y contenido Los animales son un numeroso grupo de seres vivos que existen en nuestro planeta. vive bajo el agua. 3. mediante la ejecución de actividades variadas y la investigación cientí ca. ¿Sabías que. ¡Que lo disfrutes! • Unidades Este libro está formado por cuatro unidades. arácnidos. describir y clasificar los vertebrados en mamíferos. ¿Sabías que. a partir de características como cubierta corporal. Unidad 1 Vicuñas 11 • Contenido de las lecciones Exploremos En esta sección se desarrolla una actividad de investigación en la que podrás aprender ciencia “haciendo ciencia”. 1. Realiza una descripción de cada uno de los animales. Ciclo de vida y hábitat ¿Qué sabes tú? En esta sección encontrarás preguntas acerca de la imagen que se muestra. Objetivos de aprendizaje 1. Tiene el cuerpo cubierto de escamas. 12 Unidad 1 • Lección 1: Los animales Paloma Tonina Cientí cos cibernéticos Tema: Los animales Dirección: http://www. que es un tejido sólido y elástico. ¿Qué resultados obtuviste? 1. Vive en el ambiente marino. y otros muy pequeños como las hormigas. su cuerpo está cubierto de pelos. trata de averiguar sus nombres. 4. como insectos. ¿En qué son diferentes? 3. 2. Esta característica permite agruparlos en animales vertebrados y animales sin columna vertebral. Compara y comparte tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. anfibios. 4. Observa las fotografías de animales que se encuentran en esta página. presencia de mamas.Conoce tu libro Te invitamos a que conozcas las partes que forman tu libro. identificando luminosidad.. como el tiburón. ¡Que disfrutes observando las aves! 22 Unidad 1 • Lección 1: Los animales 23 4 . ¿Tienen algún parecido los animales entre sí? Explica. 4. y compararlos con los vertebrados. Escribe el nombre de los animales de las fotografías en la primera columna de la tabla. Coloca la pajarera fuera de la casa. relacionándolas con su hábitat. Te invitamos a responderlas.. Observa las aves que llegan. Comunícala al curso usando imágenes de los animales estudiados. arroz. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat. EXPLOREMOS Observemos los animales Objetivo Observar y describir animales mediante el uso de láminas con imágenes de vertebrados. etcétera. Copia y completa la tabla en tu cuaderno. ¿Cómo hacerlo? 1. maíz molido o mijo. entre otras. Veamos en las próximas páginas las características de estos grupos de animales vertebrados. Luego. humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él. anfibios y peces. ¿En qué se parecen los animales de las fotografías? 2. tienen el esqueleto compuesto por cartílago. Existen más de cuatrocientos tipos de aves nativas y están todas protegidas. ¿Qué animales has observado donde vives? 2. las características de los animales sin columna vertebral. Una pajarera se puede construir con materiales como botellas plásticas o cajas de leche.jacobita.. 5. crustáceos. reptiles. Observar y comparar características de distintos hábitats. registrar.? En esta sección se presentan temas muy interesantes y curiosidades cientí cas que estimularán tu imaginación. ¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción? 5. Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos.? ¡En¡En Chile anidan muchas! Chile anidan muchas aves! En Chile podemos observar las aves durante todo el año. por medio de la exploración. insectos y anfibios). Mantenla con uno de estos alimentos: semillas de alpiste. ¿Cuál es el nombre de estos animales? 2. 6. describe cómo son y cuál es el comportamiento que adoptan en la pajarera. tanto los de esqueleto óseo como cartilaginoso (tiburón). Observar. Los cientí cos clasi can a los animales en dos grupos. aves. 3.. ¿Cómo afectan nuestras actividades al lugar en que viven los animales? Los animales y su hábitat Lecciones 1. Sin embargo. planificar. Hay animales muy grandes como la ballena. ¿Qué necesitas? • Láminas de animales del libro u otras • Lápiz ¿Qué sabes al respecto? 1. aves. contesta las preguntas. Para verlas más fácilmente puedes hacer una pajarera. ¿Qué características tienen los animales que conoces? 3. evaluar y comunicar 13 Habilidades cientí cas Activa tu mente En estas páginas realizarás actividades variadas y divertidas que te ayudarán a comprender mejor los temas estudiados. 5. aves y mamíferos. estructuras para la respiración.

Esta capa de gases nos ayuda a protegernos de los rayos solares. reptiles. descripción y clasi cación! 1. 3. Instrucciones generales 1. comparar. Márcala con una X. Observa las siguientes láminas de animales y completa los cuadros de acuerdo con las características solicitadas. Ejercicio: movimiento que se realiza con el cuerpo que permite el fortalecimiento de los músculos. Columna vertebral: conjunto de huesos formados por las vértebras. Prueba saber 109 permite cuidar el corazón? a) Piel cubierta de plumas. ¿Qué opinas? ¿Te parece correcto? ¿Por qué? ¿Qué harías para proteger el área en que vives? En esta sección podrás conocer y aportar activamente a la conservación de nuestro ambiente. Actividades variadas en las que podrás expresarte y conocer lo aprendido acerca de algún tema estudiado en la lección. c) Eliminar sus depredadores. Crecimiento: desarrollo natural de los seres vivos que permite que aumente su tamaño. El aire tiene los componentes que necesitamos para respirar. 108 a) Un loro. La sección ¿Cómo voy? te permitirá evaluar tus avances. ¿Qué medida de protección propondrías para los animales chilenos que están en peligro de extinción? a) Intercambia gases. c) Que sean alimentadas por los seres humanos. Animal Descripción Grupo 40 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat En esta sección se presenta un concepto de Ciencia conectado a un proceso de tal forma que puedes integrar el aprendizaje a una sola destreza de esta disciplina. Información que podrás aplicar en la vida diaria. ¿Cuál de estas medidas es óptima para su protección? b) Pierde el apetito. 5 . Describe cada uno de los animales de la página anterior complementando la información ya escrita con nuevas observaciones. la humedad. entre otros. a) Llevarlos a un zoológico. los pescados. 11. clasificar y registrar 45 Diccionario cientí co A Agua: líquido sin color. b) Cazar solo algunas. Prueba saber En la que hallarás una evaluación diseñada según la metodología SIMCE. ¿Por qué el granjero cuida los huevos de las gallinas? pollitos. por ejemplo. b) Un gato. ¿Cuál de estos animales es la mascota de Margarita? a) Crear parques. D Día: tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma. ¿Qué ocurre en el ciclo de vida de la mosca si sus larvas mueren? a) En el abdomen. La creación de estos tipos de vertederos produce grandes problemas en diferentes comunidades. Concepto: animales vertebrados. por ejemplo.. por ejemplo. 13. C Clima: condiciones atmosféricas como la temperatura. ¿Por qué es importante observar en ciencias naturales? Fundamenta tu respuesta. 44 Discute 1. ¿Cuál de estas actividades 4. 8. Unidad 1 Observar. 15. No tiene volumen ni forma definida. ¿Por qué tus observaciones fueron importantes? 3. a) De los huevos saldrán nuevos a) Uno sin columna vertebral. Se presenta un ejercicio o situación en la cual ejercitas tu pensamiento crítico. Debemos evitar que se formen vertederos clandestinos. ¿Cuál de estos hábitos me a) Colaboran en la circulación b) Permiten el movimiento del c) Colaboran en la nutrición de los órganos.. ya que afectan la calidad de vida de los vecinos y visitantes. los cuales están unidos por ligamentos (fibras o hilos delgados). b) Muchos alimentos dulces. Margarita comentó tener una B Brisa: vientos suaves y agradables. Animal Vertebrado o sin columna vertebral Cantidad de extremidades Lugar en que se desarrollan las crías Misión ¡Aventúrate al mundo de la observación. El esqueleto sostiene al cuerpo. Zona cientí ca Vertedero clandestino Los animales y sus grupos Proceso cientí cos: observación. b) Selva. Cientí cos cibernéticos Conecta lo aprendido ¡Cientí cos en acción! Direcciones electrónicas para localizar a través de la Internet temas relacionados con la lección. las frutas y los vegetales son ejemplos de alimentos. c) En el tórax. Atmósfera: es la capa de gases que cubre la Tierra. ¿Qué criterio usó para seleccionar estos animales? a) Las pupas aumentan su número.. ¿Cuál es una diferencia entre estos dos animales? humanas puede ser causa de la extinción de un animal? 12. Un científico encontró el siguiente fósil en una excavación. a) Evitar su captura. olor o sabor. El agua es un líquido necesario para el desarrollo de los seres vivos. oxígeno y otros gases. pero el crecimiento lo convierte en gallo o gallina. c) Destrucción de su hábitat. Dureza: característica de los materiales que son difíciles de cortar. ¿Cómo voy? Desafía tu mente Por medio de preguntas puedes razonar y opinar acerca del tema presentado en la sección de Enlace con. describir. la mayoría de estos vertederos son creados por personas que no viven en la misma comunidad. ¿A qué animal pudo pertenecer? b) La libélula necesita respirar. Bajo los árboles podemos sentir una brisa fresca que nos quita el calor. Esqueleto: está formado por diferentes huesos. b) En las extremidades superiores. c) La cantidad de huevos es menor. Prueba saber Selecciona la opción correcta. • Ciencia y más. cuatro extremidades y reproducción por crías vivas. ¿En qué parte de nuestro cuerpo se localiza el corazón y pulmones? c) Porque las gallinas viven más 6. Estos vertederos son creados en áreas que no son apropiadas para depositar basura. E Ecosistema: comprende a las comunidades de plantas. ¿Qué observaciones realizadas de los animales te facilitaron la clasi cación de ellos en los diferentes grupos? 2. correr. c) Desierto. animales o todos los seres vivos que habitan en cierto lugar y los cuales interactúan entre ellos y su medioambiente. Las harinas como la avena. Destreza: establecer diferencias entre las características físicas de los animales vertebrados por medio de la observación. b) Piel cubierta de pelos. a) Poco ejercicio. 7. b) Proteger su hábitat. Aire: mezcla de gases que están sobre la Tierra. 10. Está compuesto de nitrógeno. clasi cación. Prueba saber b) No hay nuevas moscas. mascota con las siguientes características: cuerpo cubierto de pelos. a) Tiene dificultades para respirar. Agua potable: es el agua que se puede beber. Evaporación: transformación de un líquido al estado gaseoso. Esto es posible cuando se le añade una cantidad específica de cloro al agua a través de un proceso específico. Curiosamente. romper o deformar. 112 Diccionario cientí co F Fruto: parte de la planta que proviene de la transformación de la flor y contiene varias semillas. Son la columna que permite el sostén en los animales vertebrados Contaminación: cuando se altera dañinamente un organismo o sustancia por efecto de malos manejos en la actividad humana o por la presencia de determinados organismos. 2. a) Agua salada. la libélula no. Están ubicados en la espalda. Alimento: sustancia que los seres vivos ingieren para sustentarse. Suele ser en 24 horas. cuerpo. caminar. lagunas o mares. b) Cuidar los árboles. Razona Enlace con. la rana no respira. La ballena azul es uno de las animales chilenos que está en peligro de extinción. Luego que hayas registrado las descripciones. un pollito nace de un huevo. aves y mamíferos. la libélula es un animal sin columna vertebral. b) Un insecto. ¿Qué función cumple el órgano que aparece en la imagen? 1. la lluvia y los vientos de una región a lo largo del tiempo. c) No hay producción de orina. En esta sección podrás relacionar el tema con otras áreas de las ciencias. las carnes. años. b) Bombea sangre. El profesor separa el siguiente grupo de seres vivos para realizar su clase sobre clasificación: b) Los huevos de gallina se coleccionan. descripción.. c) Digiere alimentos. an bios. c) La rana es vertebrada. 14. c) Un vertebrado. Estómago: parte del sistema digestivo donde se transforman los alimentos que ingerimos.Conciencia ecológica ¡Un ambiente libre de basura! Todos somos responsables de mantener limpios nuestros ambientes naturales y artificiales. También te ayudará a comprender lo estudiado en clase. c) Piel cubierta de escamas. Las nubes y el aire son un ejemplo de un gas. G Gaseoso: es un estado de la materia. Se encuentra en ríos.. 9. ¿Qué relación existe entre músculos y huesos? de la sangre. Diccionario cientí co Lista de palabras y conceptos cientí cos con su signi cado. c) Una Tortuga. ¿Qué le puede ocurrir a una persona que tiene una obstrucción en sus pulmones? 5. c) Una dieta balanceada. ¿Cuál de estos hábitats reúne menos condiciones para la vida silvestre? a) La rana es un ser vivo. saltar. utilízalas para clasi car a los animales en sus cinco grupos: peces. 2.. una cañería tiene mayor dureza que una lata de aluminio.

....15 Mamíferos .........................................................30 Los hábitats acuáticos .........29 6 ...........31 Los hábitats terrestres ...............................44 Unidad 1 Los animales y su hábitat 10 Exploremos .................................................................18 Moluscos ...............................34 El puma ....55 Fortalecimiento del corazón y buena circulación ......... 26 Ciclos de vida de los animales ..............Índice Conoce tu libro ..................................14 Reptiles ......................40 Activa tu mente ......................37 ¿Qué estamos haciendo bien? ...............34 La ballena azul .... 40 ¡Un ambiente libre de basura! .....19 Equinodermos. 27 Ciclo de vida .........................15 Aves ....... 4 Índice ........................16 Animales sin columna vertebral ...........................................................17 Celenterados...................... 12 Observemos los animales ....53 Mente sana en cuerpo sano .......................................29 Ciclo de vida de los mamíferos ........................................................................... 48 Las estructuras de nuestro cuerpo ...........51 El esqueleto te sostiene ................................................................ 13 Los vertebrados ..............33 La chinchilla ...49 Los pulmones te ayudan a respirar . 44 Los animales y sus grupos ...................................................................36 La madre de la culebra........................................................18 Gusanos .............................52 Los músculos te ayudan a moverte ................................................ 23 Exploremos ..............................................................................32 ¿En peligro de extinción? ................................................................54 Fortalecimiento de los músculos....................19 Artrópodos o de patas articuladas .................................13 Peces ..............................................................................................50 El estómago y los alimentos ......................... 6 El hábitat ..20 ¿Sabías qué? ..................................26 Unidad 2 El cuerpo humano 46 Exploremos .............................................48 Lección 3 Así es mi cuerpo ..................................................................................27 Ciclo de vida de un insecto................22 Activa tu mente .................................. 49 El que nunca se detiene ...........................................................35 El loro tricahue..................................28 Ciclo de vida de los peces .............................................35 El pájaro carpintero... 22 ¡En Chile anidan muchas aves! ...................27 Ciclo de vida de un an bio ......................39 Conciencia ecológica ............. 41 Zona científica ...................36 El loco ...............................................56 Lección 2 Ciclo de vida y hábitat ............14 An bios...36 ¿Qué hemos hecho mal? ...35 La ranita de Darwin...28 Ciclo de vida de las aves ................................17 Esponjas .......12 Lección 1 Los animales ..............................

............................................................. 86 Predice: ¿cómo cambia? .................. 120 7 Exploremos ...............58 Activa tu mente .........95 ¿Se puede medir la lluvia? ...............................................76 Lección 5 Los estados físicos del agua ..................................... 67 El agua .................. 72 El agua está presente en tu vida ........90 64 Lección 6 ¿Cómo está el día? ..... 83 Zona científica ............57 Conciencia ecológica .............................................72 Activa tu mente ....................... 90 Investiguemos el tiempo atmosférico .............96 Midiendo el viento ............70 La congelación o solidi cación del agua 71 ¿Sabías qué? ...........................91 Las nubes y la niebla .............97 Las estaciones del año ...66 Lección 4 Características del agua ..................... 91 Algunas características del tiempo atmosférico ....... 106 “Según estos datos…” .....80 La importancia del agua . 76 Conozcamos los estados físicos del agua ....... 73 Exploremos ...... 101 Conciencia ecológica .....................................¿Cómo puedes incorporar el ejercicio físico en tu rutina diaria?......................................................................................................77 Cambios de estado ....................................... 66 Investiguemos el agua ............. 103 Zona científica ............................ 59 Zona científica .....68 Sin forma de nida ...................................................... 108 Diccionario científico......... mucho humo que daña mis pulmones! .......................................................................... 112 Índice temático ............................................. 100 Otros efectos de los cambios del tiempo atmosférico en el ambiente ........................................99 Efectos de los cambios del tiempo atmosféricosobre la vida vegetal .............. 77 Los estados físicos . 102 Activa tu mente ..............................................67 El agua: un ejemplo de líquido ........... 116 Bibliografía .... 58 ¡Humo............................92 Las precipitaciones....82 .... 114 Respuestas de las actividades ..81 Conciencia ecológica .......................................78 El ciclo del agua ..................................62 Activa tu mente ..............................................93 Midiendo algunas propiedades del tiempo atmosférico ............................. 106 Prueba saber ..................................... 102 ¡El planeta se calienta! .................... 82 Basura en nuestros ríos y playas ........................................................................ 62 Observar y preguntar .................86 Unidad 4 Tiempo atmosférico 88 Unidad 3 El agua Exploremos ....................................91 El aire y el viento ...................................................69 ¿Cómo afectan al agua los cambios de temperatura? .....................................................

8 . en el que aprenderás acerca de la vida de los seres vivos y de su entorno.Presentación Bienvenido y bienvenida. ¡A trabajar como cientí cos y cientí cas! Tu amigo. donde encontrarás llamativas fotografías que te ayudarán a realizar las actividades que te propongo en cada sección. Para lograr esta misión de aprender. te invito a indagar y a experimentar en mis páginas. el libro. Soy el libro de Ciencias Naturales para Segundo Año Básico.

Lección 1 Unidad 1 Lección 2 Unidad 2 Lección 3 Lección 4 Unidad 3 Lección 5 Unidad 4 Lección 6 9 .

10 Unidad 1 . Los animales 2. arácnidos. 5. por medio de la exploración. reptiles. así como el deterioro de sus hábitats. aves. y compararlos con los vertebrados. insectos y anfibios). Observar. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat. Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos. Observar y comparar características de distintos hábitats. a partir de características como cubierta corporal. anfibios y peces. describir y clasificar. 4. 6. humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él. relacionándolas con su hábitat. describir y clasificar los vertebrados en mamíferos. las características de los animales sin columna vertebral. Ciclo de vida y hábitat Objetivos de aprendizaje 1. entre otras. proponiendo medidas para protegerlos. 2. entre otros. Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción. Observar. estructuras para la respiración. como insectos. 3. identificando luminosidad. crustáceos.UNIDAD 1 Los animales y su hábitat Lecciones 1. aves. presencia de mamas.

¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción? 5. ¿Cómo afectan nuestras actividades al lugar en que viven los animales? 11 . ¿Qué animales has observado donde vives? 2. 4. ¿Tienen algún parecido los animales entre sí? Explica. 1. ¿Qué características tienen los animales que conoces? 3.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique.

Comunícala al curso usando imágenes de los animales estudiados. Escribe todas las características que observes de cada uno de los animales. ¿Qué resultados obtuviste? 1. ¿En qué se parecen los animales de las fotografías? 2. ¿Cuál es el nombre de estos animales? 2. ¿En qué son diferentes? 3. tiene cuatro patas. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas. ¿Existen en el lugar donde vives? Nombre del animal Características ¿Cómo hacerlo? 1. etcétera. ¿Qué necesitas? • Láminas de animales del libro u otras • Lápiz ¿Qué sabes al respecto? 1. 3. 12 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . Realiza una descripción de cada uno de los animales. Copia y completa la tabla en tu cuaderno. Escribe el nombre de los animales de las fotografías en la primera columna de la tabla. 2. por ejemplo. 5. su cuerpo está cubierto de pelos.EXPLOREMOS Observemos los animales Objetivo Observar y describir animales mediante el uso de láminas con imágenes de vertebrados. 4. Compara y comparte tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. Observa las fotografías de animales que se encuentran en esta página.

Lección
Los animales
Los vertebrados

1

Los animales son un numeroso grupo de seres vivos que existen en nuestro planeta. Hay animales muy grandes como la ballena, y otros muy pequeños como las hormigas. Los cientí cos clasi can a los animales en dos grupos, tomando en cuenta si tienen o no columna vertebral. Esta característica permite agruparlos en animales vertebrados y animales sin columna vertebral. Los animales vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno formado por huesos. Sin embargo, algunos vertebrados, como el tiburón, tienen el esqueleto compuesto por cartílago, que es un tejido sólido y elástico. Los animales vertebrados se clasi can en cinco grupos: peces, tanto los de esqueleto óseo como cartilaginoso (tiburón), anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Veamos en las próximas páginas las características de estos grupos de animales vertebrados.
Paloma Tonina

Cientí cos cibernéticos
Tema: Los animales Dirección: http://www.jacobita.cl/galeria-fotos
Observar, planificar, registrar, evaluar y comunicar 13

Peces
Los peces son animales vertebrados que viven en el agua y se reproducen por huevos. ¿Has visto alguna vez un pez? ¿Cómo es su piel? ¿Sabes cómo pueden respirar en el agua? Los peces tienen el cuerpo cubierto de escamas y se desplazan moviendo sus aletas. Respiran por branquias que les permiten tomar el oxígeno que se encuentra disuelto en el agua. En Chile viven peces marinos como el jurel, sardina, merluza y la anchoveta, y peces de ríos y lagos como la carpa y el pejerrey.

Anfibios
Los sapos, las ranas y las salamandras pertenecen al grupo de los anfibios. Tienen la piel lisa y húmeda. Los an bios son animales que una parte de su vida la desarrolla en el agua y otra en la tierra. Durante su existencia, los an bios atraviesan por diferentes etapas de desarrollo conocidas como metamorfosis. ¿Sabes cómo son las ranas? ¿Y los sapos? ¿En qué se diferencian los an bios de los peces? Algunas ranas chilenas son: la “ranita de Darwin” y la “rana grande chilena”. Por su parte, entre los sapos se hallan el sapito de cuatro ojos y el sapo arriero.

Rana grande chilena

Desafía tu mente
Imagina que deseas observar algunos anfibios chilenos. ¿A dónde irías? ¿Al desierto, a la playa o a un río? Fundamenta tu respuesta.

Ranita de Darwin 14 Unidad 1 • Lección 1: Los animales

Reptiles
Las tortugas, los lagartos, las culebras y las lagartijas son ejemplos de reptiles. Estos vertebrados se reproducen por medio de huevos. ¿Has observado una tortuga o una lagartija? ¿Has tenido la oportunidad de pasar tu mano por sobre su piel? La piel de los reptiles es seca y está cubierta de placas o escamas que le sirven de protección. Además, a diferencia de los peces, respiran por medio de pulmones. Los reptiles se desplazan arrastrándose por el suelo y antes de iniciar sus actividades diarias se exponen al Sol. En Chile habita un considerable número de reptiles: tortuga verde, culebra de cola larga, salamanca del norte, lagarto leopardo y la lagartija de dos manchas.

Aves
Las aves son animales vertebrados que nacen de huevos. Su cuerpo está cubierto de plumas y tienen dos alas y dos patas. Su boca tiene forma de pico y carecen de dientes. Respiran por medio de pulmones. ¿Qué aves has visto? ¿Se parecen en algo a los otros vertebrados? ¿Para qué les sirven a algunas aves sus extremidades superiores? Las aves silvestres chilenas son muy numerosas y es posible avistarlas en todos los lugares. Hay aves que viven cerca del mar; como la gaviota y el pelícano. Otras en la cordillera; como el cóndor y el águila. También las encontramos en la ciudad, tal es el caso de zorzales y chincoles.

Conecta lo aprendido
1. Agrupa los siguientes animales según el tipo de cubierta corporal (escamas o plumas): lagarto, loro, paloma, salmón, lagartija, gallina, pato y atún. 2. Puedes buscar una imagen de cada uno de estos animales y formar con ellas los grupos en hojas blancas.
Observar, predecir y clasificar 15

cuatro extremidades para desplazarse y. Los seres humanos también somos mamíferos.. En nuestro país hay mamíferos acuáticos como las focas.. la mayoría. con una cola. 3. Aprendí que los anfibios viven en. el puma.. 2... Aprendí que los mamíferos... Aprendí que las aves tienen la piel cubierta de. Unidad 1 • Lección 1: Los animales .. la chinchilla y el huemul.. 16 Aprendí que los peces respiran por. 1. Vicuña Huemul Puma Chinchilla ¿Cómo voy? Copia y completa en tu cuaderno las siguientes oraciones relacionadas con el tema de los vertebrados. Aprendí que los reptiles se reproducen por.. en su primera edad. ¿Qué mamíferos has visto? ¿Cómo es su forma de reproducción? Las crías de los mamíferos se desarrollan dentro del cuerpo de la hembra y durante la primera etapa de su vida se alimentan de leche que obtienen de las mamas de su madre. ballenas y del nes.Mamíferos Los mamíferos son animales con el cuerpo cubierto de pelos. 5. 4. se alimentan de. Si tienes dudas puedes consultar el texto. y terrestres como la vicuña.

las abejas. Otros. las arañas. entre otros. Observar. El cuerpo de muchos de estos seres vivos está protegido por conchas o caparazones. La mayoría de ellos vive en el mar. ¿Sabes qué usos se les da a las esponjas? Esponjas Razona 1. Estos animales y los lugares donde viven son importantes en la vida de las personas. clasificar y evaluar 17 . diferentes hogares. un animal joven con una forma diferente a la del adulto y que va cambiando a medida que se desarrolla. ¿Qué importancia tienen para las personas los animales que registraste en tu lista? Fundamenta tu respuesta. las lombrices. Describe cada animal de tu lista. celenterados. 2. gusanos. 3. en cambio. ¿Qué ejemplos puedes dar de cada uno? Para reproducirse los animales sin columna vertebral ponen huevos al igual que algunos vertebrados. El hábitat de la lombriz de tierra es el suelo. entre otros. tienen diferentes hábitats. Normalmente del huevo sale una larva. Esponjas Son los animales sin columna vertebral más simples. por lo tanto. Confecciona una lista de cinco animales sin columna vertebral que habiten en el océano y cinco que vivan en el suelo. Mariposa Enlace con la ecología Los animales sin columna vertebral están formados por una gran diversidad de seres vivos.Animales sin columna vertebral En el jardín de tu casa o un parque puedes observar muchos seres vivos que no tienen columna vertebral y de un esqueleto interno como las mariposas. tienen el cuerpo desnudo. las hormigas. Los animales sin columna vertebral se clasi can en varios grupos: esponjas. equinodermos. es decir. es decir. El hábitat del pulpo es el océano. artrópodos. moluscos.

por lo que se debe tener precaución y evitar tener contacto con ellos. A este grupo pertenecen las lombrices de tierra y la lombriz solitaria. Si has tenido esta experiencia. Los corales poseen un cuerpo duro.Celenterados En este grupo se hallan corales. esponja y lombriz de tierra. blando y gelatinoso. Algunos son cilíndricos y otros aplanados. Compáralos con los grupos de animales vertebrados. las medusas y anémonas. cuéntala al curso. y muchos son dañinos para nuestra salud. medusas y anémonas. Los hay acuáticos y terrestres. Observa cada uno de estos seres vivos y haz una descripción de sus cuerpos. ¿Se parecen o no? 18 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . Coral Medusas Anémona Gusanos Tienen un cuerpo blando sin cubierta protectora o caparazón. Si se toca un coral o medusa su líquido causará ardor y picor. ¿Sabes cómo protegerte de la lombriz solitaria? ¿Tiene relación con nuestra alimentación? Lombriz Lombriz solitaria Conecta lo aprendido Busca una fotografía de los siguientes animales: medusa.

c) Aprendí que los equinodermos tienen el cuerpo cubierto por. Tienen el cuerpo cubierto por espinas duras y solo viven en el mar. Copia y completa en tu cuaderno las siguientes oraciones relacionadas con el tema de los vertebrados y animales sin columna vertebral. carecen de.. gusanos. Observar. a) Las esponjas.. ¿Hay animales vertebrados parecidos a un equinodermo? ¿Cuál? ¿Cómo voy? 1. Muchos de ellos poseen una concha que protege su cuerpo.. el caracol de jardín. Si tienes dudas puedes consultar el texto. los erizos y soles de mar forman parte de este grupo de animales. celenterados.Moluscos Estos animales tienen el cuerpo blando. Equinodermos Las estrellas de mar. los que no poseen conchas protectoras. Hay otros moluscos que tienen dos conchas. b) Aprendí que algunos moluscos tienen el cuerpo cubierto por.. Caracol ¿Qué relación tienen los moluscos con nuestra alimentación? ¿Hay animales vertebrados que también tienen una concha o caparazón protectora? A este grupo pertenecen también los pulpos y calamares. como la almeja. La mayoría de ellos viven en el ambiente acuático.. por ejemplo. d) Los animales sin columna vertebral se reproducen por. comparar y registrar 19 .. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. etcétera. erizos o soles de mar en la playa? Cuenta tu experiencia al curso. 2. ¿Has visto estrellas de mar... aunque algunos son terrestres.

araña de rincón y la araña tigre. Tienen ocho patas. que protege los órganos internos del cuerpo. entre otros. Entre ellos se cuentan la jaiba. moscas. En Chile habitan la araña pollito. Mariposa Mosca Abeja Hormiga Crustáceos: presentan diversas cantidades de patas y tienen dos pares de antenas. A este grupo pertenecen las hormigas.Artrópodos o de patas articuladas Es un grupo de animales que se caracteriza por tener una cubierta exterior dura. Miriápodos: tienen muchos pares de patas. ¿Has observado hormigas con una lupa? ¿Cómo es su cuerpo? En el grupo de los artrópodos se incluyen: Insectos: tienen tres pares de patas. Araña de rincón 20 Unidad 1 • Lección 1: Los animales Langosta de Juan Fernández Milpiés Desafía tu mente ¿En qué se parecen algunos insectos a las aves? . la centolla. zancudos y abejas. un par de antenas y algunos presentan un par de alas. A este grupo pertenecen los ciempiés y milpiés. Arácnidos: este grupo lo forman los escorpiones y las arañas. la langosta de Juan Fernández y los cangrejos. baratas. llamada exoesqueleto.

por ejemplo. y la araña lo hace en la tierra. Escribe en cada recuadro los conceptos que has aprendido en esta lección. vive en el agua. comparar y clasificar 21 . ¡Cientí cos en acción! Mapa conceptual Completa el siguiente mapa conceptual. Puedes consultar el texto si tienes dudas. Otros en agua dulce o en la tierra. Animales se clasifican en algunos grupos son algunos grupos son Observar. Cangrejo ermitaño Araña Los artrópodos son el grupo más grande de los animales y los insectos son los más numerosos de todos los artrópodos.Muchos artrópodos viven en el mar. El cangrejo ermitaño.

? ¡En¡En Chile anidan muchas! Chile anidan muchas aves! En Chile podemos observar las aves durante todo el año.. Coloca la pajarera fuera de la casa.. maíz molido o mijo.¿Sabías que. Mantenla con uno de estos alimentos: semillas de alpiste. trata de averiguar sus nombres. describe cómo son y cuál es el comportamiento que adoptan en la pajarera. ¡Que disfrutes observando las aves! 22 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . Una pajarera se puede construir con materiales como botellas plásticas o cajas de leche. Observa las aves que llegan. Para verlas más fácilmente puedes hacer una pajarera. arroz. Existen más de cuatrocientos tipos de aves nativas y están todas protegidas. Observa las ilustraciones.

vive bajo el agua. contesta las preguntas. 23 . tiene el cuerpo formado por cinco brazos y un caparazón con espinas duras. Luego. 1. respira por branquias y se reproduce por huevos. 2. • ¿Cómo se llama? • Describe ¿cómo es el animal? • ¿Cómo se alimenta? • ¿En qué grupo de animales lo clasificarías? ¿Por qué? • ¿Dónde habita ese animal? Identifica y dibuja Lee los siguientes textos y para cada una de ellos dibuja el animal del que se está informando.Activa tu mente Mi animal favorito Consigue una lámina o fotografía de tu animal favorito. Vive en el ambiente marino. Tiene el cuerpo cubierto de escamas.

4. Rellena ese dibujo con las láminas que conseguiste. La mitad de las imágenes debe ser de animales marinos y la otra parte de animales terrestres. Amarra un hilo o lana a cada lámina. 1. 3. y por atrás una breve descripción de las características que observes en ellos. 2. 24 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . Cuelga las imágenes en un gancho de ropa. Debajo de cada lámina anota el nombre del animal. Exhíbelo en tu sala de clases. “tiene una concha protectora”. Construyamos un collage de animales vertebrados Sigue los siguientes pasos. Exhibe tu collage en la sala de clases. 1. 2. por ejemplo. 3. Haz un dibujo grande de tu animal vertebrado favorito. Consigue varias láminas de animales vertebrados y una cartulina blanca.Un móvil de animales sin columna vertebral Busca láminas de diferentes animales sin columna vertebral. si son del mar o de la tierra.

Observa las siguientes láminas de animales. pulpo. araña. equinodermos y artrópodos: centolla. Describe los siguientes animales. Moluscos Equinodermos Artrópodos 25 . Clasifícalos en vertebrados y animales sin columna vertebral. erizo. caracol. sol de mar. jaiba.¿Cuánto aprendí? 1. 4. estrella de mar. a) Salmón: b) Perro: c) Mosca: d) Tortuga: 3. Clasifica los siguientes animales en moluscos. Escribe el nombre de dos animales sin columna vertebral que: a) Vuelen como las aves b) Se reproduzcan por huevos como los reptiles c) Vivan debajo del agua como los peces 2. ostión.

Observa las ilustraciones del ciclo de vida de la mariposa y la gallina que se encuentran a continuación. 4. 3. ¿Qué son las etapas de un ciclo de vida? Huevo Pupa o crisálida Huevo Adulto Mariposa adulta 2. ¿Qué se necesita? • Láminas del ciclo de vida de la mariposa y de la gallina. Compara tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. 3. 26 ¿En qué se asemejan ambos ciclos? ¿En qué son diferentes? ¿Qué parte del ciclo de vida de estos animales has observado en la realidad? ¿En qué hábitat vive cada uno de ellos? Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . • Lápiz. 2. ¿Cómo hacerlo? 1.EXPLOREMOS Ciclos de vida de los animales Objetivo Observar y comparar las etapas del ciclo de vida de animales mediante el uso de láminas que las ilustran. Describe el ciclo de ambos animales y completa la tabla en tu cuaderno. ¿Qué es un ciclo de vida? 2. Oruga Polluelo ¿Qué sabes al respecto? 1. Descripción del ciclo de vida de la mariposa Descripción del ciclo de vida de la gallina ¿Qué resultados obtuviste? 1.

Nacimiento a partir de un huevo Etapa de larva Apareamiento entre la abeja reina y el zángano Abeja obrera Explorar. iniciándose un nuevo ciclo. El ciclo de vida parte cuando la hembra coloca los huevos y continúa con el nacimiento. El ciclo de vida comienza con la reproducción y el nacimiento de un nuevo ser vivo y termina cuando este muere. ¿Qué animales conoces que se reproduzcan por huevos? Cientí cos cibernéticos Tema: Los insectos Dirección: http://surmagico. La próxima etapa se conoce como metamorfosis y son cambios que sufren algunos animales mostrando una variación importante en la forma del cuerpo y en los hábitos de vida.htm Ciclo de vida de un insecto El ciclo de vida de una abeja se inicia cuando la abeja reina pone un huevo en cada celdilla del panal. las que pueden ser distintas dependiendo del tipo de animal. comparar e investigar 27 . de cada huevo nace una larva de abeja obrera o de un zángano. La mayoría de los animales se reproduce por huevos. convirtiéndose en insectos adultos. observar.cl/insectos_capitulo1.Lección Ciclo de vida y hábitat Ciclo de vida 2 Todos los animales tienen un ciclo de vida que caracteriza su desarrollo. La abeja reina es la que pondrá los huevos de la próxima generación. Entre estos dos acontecimientos ocurren diferentes etapas de desarrollo. Más tarde.

Ciclo de vida de un anfibio Las hembras de las ranas y sapos adultos ponen un gran número de huevos en el agua. pierde el resto de la cola y sigue creciendo hasta alcanzar su tamaño adulto. las cuales crecen a medida que se alimentan. Cuando ambos pares de patas están completas y el animal ha cambiado sus branquias por pulmones. De los huevos salen polluelos que gracias al alimento otorgado por sus padres. En la metamorfosis. De ellos salen pequeñas larvas en forma de pez llamadas renacuajos. la joven rana sale a tierra rme. comienzan a desarrollarse hasta alcanzar la etapa juvenil. el renacuajo desarrolla patas traseras. Formación de patas Rana en crecimiento Ciclo de vida de las aves Las aves inician el ciclo poniendo uno o más huevos en un nido que elaboran los adultos. Huevos Rana adulta Renacuajos Desafía tu mente ¿Podría una rana poner sus huevos en la tierra? Fundamenta tu respuesta. Más tarde se transformarán en adultos y comenzarán una vida independiente. ¿Por qué no debemos extraer los huevos de las aves silvestres? ¿En qué se parece este ciclo de vida al de la rana? ¿Y al de la abeja? Huevos Adulto Polluelos Reproducción 28 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat .

Ciclo de vida de los peces
El ciclo de vida de los peces se inicia con los huevos. Al nacer, los pequeños seres se alimentan de un saquito nutritivo que tienen en el abdomen. Cuando comienzan a alimentarse por sí solos se llaman alevines. Más tarde pasarán a ser peces juveniles. Con el tiempo alcanzarán su etapa adulta. ¿Qué ocurriría si contaminamos el agua donde viven los peces?

Adulto

Huevos

Juvenil

Alevín

Ciclo de vida de los mamíferos
La mayoría de los mamíferos alojan a los nuevos individuos dentro del cuerpo de la madre hasta que completen su primera etapa de desarrollo, luego de la cual se produce el nacimiento. Apenas nacen, las crías se alimentan de la leche que produce la madre, que les ayudará en su crecimiento. Cuando alcanzan la adultez, están en condiciones de buscar pareja y reproducirse. Los seres humanos pertenecen a los mamíferos. Las crías de algunos animales necesitan mucho cuidado y protección para que puedan desarrollarse. Todos los animales necesitan un lugar para vivir, agua, alimento y oxígeno.

Conecta lo aprendido
Agrupa los siguientes animales en los que sufren metamorfosis y los que no la experimentan: gallina, humano, rana, gato, abeja, mariposa.
Observar, analizar, evaluar, comparar y clasificar 29

El hábitat
¿Has observado cómo es el lugar que ocupan los animales para vivir? ¿Te has preguntado qué condiciones debe tener ese lugar para que pueda desarrollarse la vida? Observa las siguientes imágenes.
Ballena jorobada Vaca

¿Cómo es el lugar donde habita la ballena jorobada y la vaca? ¿Puede vivir la ballena en un lugar distinto; por ejemplo, sin agua? El ambiente donde vive una población de seres vivos, y además, donde encuentran las condiciones necesarias para la vida (alimento, refugio, luz solar, suelo, aire y agua) se denomina hábitat. El hábitat se compone además de todos los demás organismos que viven allí; por ejemplo, plantas y otros animales. Existe una gran variedad de hábitats o ambientes. Unos son acuáticos y otros son terrestres. ¿Podrías mencionar algún ambiente natural acuático y uno terrestre que hayas visitado?

¡Cientí cos en acción!
Mapa conceptual
Completa el siguiente mapa conceptual. La primera palabra es hábitat. Luego, escribe los tipos de hábitat y después ejemplos de los seres vivos que habitan en ellos.

Hábitat puede ser Acuático por ejemplo por ejemplo

30

Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat

Los hábitats acuáticos
El hábitat o ambiente acuático de agua dulce es ideal para observar la vida silvestre. ¿Conoces alguna laguna, ciénaga o lago? ¿Qué seres viven ahí? La variedad de seres vivos en una comunidad de agua dulce depende de varios factores: si el agua uye o está estancada, de la temperatura, si el agua es clara o turbia y de la cantidad de luz que recibe. El agua corriente y la fría, por ejemplo, contiene más oxígeno que el agua estancada y la tibia. El agua cristalina favorece el desarrollo de plantas acuáticas, pues reciben más luz. En estos ambientes viven comunidades de aves como patos, cisnes, taguas y pidenes; también habitan algunos roedores como coipos y ratones, peces, an bios e insectos. Una gran variedad de vegetales son la base del alimento de los animales: juncos y pasto de agua. Algunas lagunas y lagos de Chile, que refugian gran cantidad de vida silvestre son: Laguna Torca, Laguna El Peral, las Lagunas de Cotacotani, Lago Villarrica, Lago Panguipulli, Lago Yelcho, entre otros.

Lago Panguipulli, región de Los Ríos

Los océanos son una gran masa de agua salada que albergan muchas formas de vida, algunas muy pequeñas, y otras gigantes; como la ballena azul, el animal más grande de la Tierra. El océano tiene variaciones en la cantidad de sal que puede bene ciar a algunos seres vivos y a otros matarlos. La temperatura y la luz también tienen variaciones. Un alza en la temperatura del agua del mar puede acabar con la vida de muchos organismos.

Razona
¿Es un hábitat el jardín de una casa? Explica.

Comparar, evaluar y observar

31

hay poca vida vegetal. los bosques están verdes todo el año.Los hábitats terrestres Gran parte del territorio norte de Chile corresponde al ambiente desértico. y los animales también son escasos. ¿Qué sucedería con los animales del bosque si no lloviera por un tiempo prolongado? Desierto de Atacama Proximidades del río Blanco. como algunos pequeños reptiles. Las aves construyen sus nidos en los árboles y allí encuentran su alimento. Las abundantes lluvias crean el ambiente apropiado para que se desarrolle una gran variedad de plantas. Los roedores se alimentan de frutos. como algunos cactus. En el suelo del bosque viven muchos insectos y arañas. las lluvias son casi nulas y las temperaturas son altas en el día y muy bajas durante la noche. ¿Cambiaría la vida animal y vegetal si en el desierto comenzara a llover? Los bosques de la zona central están adaptados a soportar veranos calurosos y secos e inviernos fríos y húmedos. 32 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Como resultado. Presenta condiciones extremas para la vida pues es muy seco. Hacia el sur de Chile. semillas y algunos brotes tiernos. región de la Araucanía Enlace con ciencias ambientales El ser humano se dedica a estudiar el ambiente o hábitat de los seres vivos con el objetivo de conocerlo y tener las herramientas para poder cuidarlo de las personas o de las actividades productivas.

como un puma. Réplica de un dinosaurio extinto ¿Cómo voy? 1. Observar. Una especie extinta es aquella de la cual ya no existe ni un solo individuo. dando origen a una gran variedad de especies. ¿Por qué? A continuación. no podemos responsabilizar solo a los cambios naturales por el peligro en que se encuentran. Una extinción natural ocurre cuando los seres vivos no pueden adaptarse a los cambios naturales del ambiente y desaparecen. En nuestro país existen plantas y animales que están en peligro de extinción. en las próximas páginas.¿En peligro de extinción? Después de mucho tiempo. para vivir? 2. a) ¿Qué seres vivos de los estudiados tienen metamorfosis en su ciclo de vida? b) ¿Qué tienen en común los ciclos de vida de anfibios y aves? c) ¿En qué se diferencian los ciclos de vida de mamíferos y aves? d) ¿Qué características tienen los hábitats marinos? e) ¿Qué necesita un animal terrestre. la vida ha evolucionado en la Tierra. han desaparecido. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas relacionadas con los temas estudiados hasta el momento. es decir. Si tienes dudas puedes consultar el texto. Sin embargo. Las especies en peligro de extinción son aquellas cuya sobrevivencia es poco probable si no se modi can los factores que las han llevado a ese punto. Otras no han podido lograrlo y se han extinguido. las cuales se han adaptado a los cambios naturales ocurridos en su ambiente. se describe la situación de algunos de los animales chilenos que están en peligro de extinción. predecir y evaluar 33 .

Actualmente. Lamentablemente esta cualidad la llevó a ser cazada indiscriminadamente. se encuentra protegido por ley. El ser humano vio en el puma una amenaza para su ganado. Se dice que es el animal más suave del mundo. Cientí cos cibernéticos Tema: Los parques Dirección: http://www. Escasamente puede ser visto en zonas montañosas de la cordillera de los Andes. disminuyendo con ello su población.La chinchilla Es una de las especies en estado más crítico. Puma Razona Expone al curso tres medidas que se podrían implementar para proteger especies en peligro de extinción. por lo que fue cazándolo. casi llevándola a la extinción. Antes abundaba en la zona norte cordillerana de Chile. 34 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat .cl Chinchillas El puma Es el carnívoro más grande en Chile. para confeccionar abrigos con su piel.parquesparachile. La creación de áreas silvestres protegidas contribuye al cuidado de los diferentes hábitats chilenos. La destrucción del hábitat es una de las causas principales en la disminución de una población de animales.

Está en peligro de extinción debido a la destrucción de su hábitat por causa de la tala de bosques. vive desde la zona central a Magallanes. ¡Cientí cos en acción! Protejamos los animales Inventa y haz un sello postal (o estampilla) con un dibujo relacionado con la protección de las especies de animales. ha sido objeto de caza y robo de sus pichones para mascota. Pájaro carpintero Puedes contribuir a la vida silvestre evitando cazar animales y pidiendo a tus amigos y amigas que hagan lo mismo. investigar y comunicar 35 . el macho también. ¡Exhibe tu sello en la sala de clases! Explorar. ores y hojas. ¿Cómo podemos evitar que el loro tricahue sea comercializado como mascota? Loro tricahue El pájaro carpintero Llamado también carpintero negro o gallo de monte. tiene su cabeza roja. sin embargo. La hembra es completamente negra. Es social y muy bullicioso. Come granos. frutas. La protección de las especies por ley contribuye a la supervivencia de ellas. Vive principalmente en ambientes de la precordillera andina. Debido a su belleza. Ballena azul El loro tricahue Es el más grande y colorido de los loros chilenos.La ballena azul Es una de las ballenas que están en peligro de extinción porque en algunos lugares del mundo es cazada para obtener alimento y porque de su grasa se fabrica aceite. formando bandadas de hasta 80 individuos.

Madre de la culebra Desafía tu mente ¿Podrías llevar la ranita de Darwin a vivir en el norte de Chile? ¿Por qué? ¿Qué condiciones necesita? 36 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . construcción. producto de las actividades agrícolas. por eso se le conoce con el nombre de “la madre de la culebra”. y porque la gente los atrapa para adornos o para la venta. café oscuro hasta un hermoso verde. Su población ha disminuido por la destrucción de la vegetación natural para la plantación de pinos. Su hábitat se encuentra en quebradas húmedas y sombrías. periodos de tiempo en que está prohibida su extracción. El loco es muy apreciado en la comida típica chilena. Es de color variable. cubiertas de vegetación. Su intensa explotación lo ha llevado a ser un animal en peligro de extinción. picorocos. mide 3 a 4 centímetros. así como la construcción de viviendas. Para su conservación se le aplican constantes vedas. lapas y choritos. bajo piedras y entre la vegetación húmeda cerca del agua. Ranita de Darwin El loco Es un molusco marino carnívoro que vive en el litoral y se alimenta de piures. ¿Qué pasaría si a este animal no se le protege con vedas? Loco La madre de la culebra Es un insecto que vive desde la región de Coquimbo hasta la Araucanía.La ranita de Darwin Es una rana pequeñita. La disminución de su población se debe a la alta destrucción de su hábitat. El gran tamaño de la larva hace que la gente de campo la asocie a las culebras juveniles. es decir.

Explica cómo llegaron allí. .¿Qué hemos hecho mal? Muchas de las actividades humanas están provocando la desaparición de nuestras especies nativas. herbicidas. entre otras. • La introducción de especies exóticas en ecosistemas naturales. investigar y comunicar 37 Fumigación Merluza Conecta lo aprendido 1. Identifica y escribe en tu cuaderno una lista de objetos que causan contaminación donde vives. Predecir. es decir. Ganado • El uso de productos químicos para eliminar organismos no deseados: plaguicidas. permite que se desarrollen mucho más que las nativas debido a que no tienen depredadores naturales. Algunas actividades humanas que tienen consecuencias negativas para la vida silvestre son: • Las actividades agrícolas y ganaderas que signi quen cortar árboles. fungicidas. 2. cercar espacios para crianza de ganado doméstico. 3. tal es el caso de la merluza. Estos productos eliminan seres vivos en gran cantidad y disminuyen las poblaciones de quienes se alimentan de ellos. En esta actividad se extraen grandes cantidades de peces disminuyendo sus poblaciones. especies que se encuentran fuera de su área original o nativa. pesticidas. como el castor en la región de Castor Magallanes. eliminar humedales. • La pesca excesiva para producir alimentos a escala industrial. sardina o el atún. Escribe una o más soluciones para evitar este problema y comunícalas al curso. crear estanques de almacenamiento de aguas de riego.

muerte de la ora y fauna. reducen o modi can el hábitat de las especies silvestres. peces. esponjas. ¿Qué puedes hacer para evitar la destrucción de los bosques? Aserradero • Los proyectos hidroeléctricos que implican grandes inundaciones de espacios silvestres. reduce y destruye el hábitat de insectos. aves y mamíferos. celenterados. El río intervenido reduce el hábitat de los seres vivos acuáticos. Central hidroeléctrica • Los derrames de petróleo en el mar acaban con todo tipo de vida marina: algas. La diversidad de animales que encontramos allí es grande. propagación de enfermedades y de malos olores. aves y mamíferos.• La destrucción de bosques para extraer madera. moluscos. moluscos. Describe cómo crees que este contaminante afectaría a las algas y a los animales. 38 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Podemos observar algas. aves. Derrame de petróleo • El vaciado de aguas servidas en los ríos o en el mar produce la destrucción del hábitat. an bios. ¿Qué harías en tu casa para evitar contaminar mucho las aguas que ocupas? Aguas servidas Desafía tu mente Imagina que acaba de ocurrir un derrame de petróleo en la zona sur de Chile. crustáceos. etcétera.

¿Qué estamos haciendo bien? Chile tiene zonas en las que se protege el ambiente. Predecir. región de Arica y Parinacota Reservas Nacionales Monumentos Naturales Reserva Nacional Lago Cochrane. región de Aysén Monumento Natural El Morado. Hay de tres tipos: Parque Nacional. Reserva Nacional y Monumento Natural. región Metropolitana Conecta lo aprendido Investiga qué Parques Nacionales. Reservas Nacionales o Monumentos Naturales existen en la región en que vives. investigar y comunicar 39 . Parques Nacionales Parque Nacional Lauca. ¿Qué seres vivos protege? Expone tu investigación al curso.

Curiosamente. Debemos evitar que se formen vertederos clandestinos. La creación de estos tipos de vertederos produce grandes problemas en diferentes comunidades.¡Un ambiente libre de basura! Todos somos responsables de mantener limpios nuestros ambientes naturales y artificiales. la mayoría de estos vertederos son creados por personas que no viven en la misma comunidad. ya que afectan la calidad de vida de los vecinos y visitantes. ¿Qué opinas? ¿Te parece correcto? ¿Por qué? ¿Qué harías para proteger el área en que vives? Vertedero clandestino 40 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Estos vertederos son creados en áreas que no son apropiadas para depositar basura.

Activa tu mente Sopa de letras 1. 41 . Puma Tricahue Chinchilla Tortuga verde Q J Z S W Ñ M N B P S C W K X D R Z Q B A W D I R C H I N C H I L L A S Y C C F P X W V L Y F N T O R T U G A V E R D E P N V G M C R C N T G Z S D B H A V S Ñ A R H X D O N J T B D L A W J C F R M K Y N W K Z Q K V G L T R I C A H U E L B H Ñ Q L P M Z J L G Ñ N A S P P A R R I E R O M Cóndor Cisne de cuello negro Ballena azul 2. Propón 3 medidas para proteger a las especies en peligro de extinción. Busca en la sopa de letras los nombres de los animales en peligro de extinción.

Observa y describe el ciclo de vida del escarabajo. 42 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . 2. Huevos Adulto Larva Pupa o crisálida 2. Escribe una lista de actividades que harías para evitar el daño al ambiente. Observa las ilustraciones.Ciclo de vida 1. ¿Qué animales tienen un ciclo de vida similar al del escarabajo y cuáles uno diferente? ¿Quiénes cuidan el ambiente? 1. Identifica con una X las situaciones donde veas que no se está protegiendo el ambiente.

¿Qué animales crees que podrían vivir en él? ¿Por qué? 43 . 2.¡Mi ambiente preferido! 1. 3. Explica por qué dibujaste este ambiente y qué te gusta de él. Realiza un dibujo de una ambiente natural o artificial donde te gustaría vivir.

clasi cación. descripción.Los animales y sus grupos Proceso cientí cos: observación. Instrucciones generales 1. Observa las siguientes láminas de animales y completa los cuadros de acuerdo con las características solicitadas. Animal Vertebrado o sin columna vertebral Cantidad de extremidades Lugar en que se desarrollan las crías 44 Unidad 1 . Concepto: animales vertebrados. Destreza: establecer diferencias entre las características físicas de los animales vertebrados por medio de la observación.

¿Qué observaciones realizadas de los animales te facilitaron la clasi cación de ellos en los diferentes grupos? 2. describir. an bios. utilízalas para clasi car a los animales en sus cinco grupos: peces. aves y mamíferos. comparar. Luego que hayas registrado las descripciones. Describe cada uno de los animales de la página anterior complementando la información ya escrita con nuevas observaciones. clasificar y registrar 45 . Animal Descripción Grupo Discute 1. ¿Por qué es importante observar en ciencias naturales? Observar. 2. ¿Por qué tus observaciones fueron importantes? 3. descripción y clasi cación! 1. reptiles.Misión ¡Aventúrate al mundo de la observación.

pulmones. Así es mi cuerpo Objetivos de aprendizaje 1. Identificar y comunicar la ubicación y la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón. 2. estómago. proponiendo formas de incorporarla en sus hábitos diarios y ejercitarlos. Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón. esqueleto y músculos. 46 Unidad 2 .UNIDAD 2 El cuerpo humano Lección 3.

¿Te has preguntado cómo es el interior de tu cuerpo? 2. 4. ¿Por qué debes hacer actividades físicas diariamente? 47 . 1. ¿Qué estructuras tendremos bajo la piel? 3. ¿Qué partes de nuestro cuerpo son las más importantes? Confecciona una lista.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique.

Identifica qué partes crees que te ayudan a respirar. por ejemplo. 2. el corazón. a correr. ¿Qué necesitas? • Pliego papel kraft • Crayones • Lápices ¿Qué sabes al respecto? 1. ¿Hay órganos del interior de tu cuerpo que puedes palpar? ¿Cuáles? ¿Cómo hacerlo? 1. a digerir tus alimentos y a sostener tu cuerpo. ¿Qué resultados obtuviste? 1. Con la ayuda de tu compañero o compañera. ¿Cuántas partes del cuerpo dibujaron? Escriban sus nombres. 48 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . acuéstate sobre él y pide a un compañero o compañera que trace tu silueta en el papel. ¿Sabes en qué parte de tu cuerpo se ubica el corazón? ¿Y el estómago? 2. ¿En qué lugar se ubican cada una de las partes identificadas? 3. 2. 3. dibuja en la silueta todo lo que conocen o imaginen que se encuentra dentro de sus cuerpos. Colorea el dibujo. Coloca el papel en el piso.EXPLOREMOS Las estructuras de nuestro cuerpo Objetivo Identificar las estructuras que están dentro del cuerpo humano.

Los vasos sanguíneos son como tubos por donde circula la sangre. El lado derecho del corazón bombea sangre a los pulmones y el lado Cientí cos izquierdo bombea sangre al resto del cuerpo. heartfailurematters.aspx Los movimientos del corazón impulsan la circulación de la sangre. formado por músculos muy fuertes. cibernéticos Tema: El corazón Dirección: http://www. Esta pequeña bomba está ubicada en el pecho. Explorar.org/ ES/Animation/Paginas/ animation_1. a veces. Observa la imagen y localiza el corazón. experimentar. y es aproximadamente del tamaño de un puño. ¿Puedes saber si en este momento está trabajando tu corazón? ¿Cómo? El corazón es un órgano hueco. investigar y comunicar 49 . En realidad el corazón funciona como dos bombas. una bomba en el lado derecho y otra en el lado izquierdo.Lección Así es mi cuerpo El que nunca se detiene 3 ¿Sabías que tenemos un órgano que funciona de día y de noche sin descansar y. Su función es bombear la sangre para que circule por el cuerpo. ni nos damos cuenta? Este es el corazón.

Este gas pasa a través de la delgada pared de los pulmones a la sangre y es transportado a todo el cuerpo.Los pulmones te ayudan a respirar Respiras todo el tiempo. el que contiene oxígeno. Cuando exhalas sacas aire de los pulmones para eliminar el gas de desecho (CO2) de nuestro cuerpo. Los pulmones. casi nunca te das cuenta de este proceso. Cuando inhalas llevas aire a los pulmones.. 50 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . 3. La faringe y la laringe conducen el aire hasta la tráquea. En este mismo instante lo estás haciendo. Sin embargo. La estructura más importante en la respiración son los pulmones. 1. Estos son dos órganos de aspecto esponjoso y de gran tamaño que se encuentran en el pecho. 2. Por la tráquea entra y sale el aire de los pulmones. Por la nariz y la boca entra y sale el aire que respiramos. ¿Qué sucede con tu respiración cuando haces ejercicios? Conecta lo aprendido ¿En qué parte de tu cuerpo se encuentra.? El corazón..

Razona Luego. Los jugos gástricos son producidos por las paredes del estómago. el alimento pasa a otras estructuras que continúan su transformación para que ¿Qué sucede con nuestro el cuerpo pueda aprovecharlos. Observa la estómago si ingerimos siguiente imagen y descubre cómo funciona muchos alimentos? tu cuerpo. Faringe Esófago Estómago Explorar. El alimento permanece en el estómago por tres a cuatro horas. ¿Has sentido tu estómago? ¿En qué situaciones? En el estómago el alimento se mezcla con los jugos gástricos. los músculos del estómago y los jugos gástricos trabajan para disolverlo. El estómago es una estructura cubierta de músculos con forma de saco que se ubica en el abdomen. Durante ese tiempo.El estómago y los alimentos ¿Qué sucede con los alimentos después que los comes? ¡Investiguemos! El alimento después de ser masticado y tragado pasa por la faringe y por un tubo largo llamado esófago hasta llegar al estómago. observar y comunicar 51 .

¿Qué pasará si dejas el hueso por más tiempo en contacto con el vinagre? . los edi cios y los puentes necesitan ser sostenidos para que no se caigan. Enlace con la química Si colocas un hueso de pollo limpio dentro de un vaso con vinagre por una semana. El esqueleto está formado por tres partes fundamentales: la cabeza. Recuerda cambiar el vinagre diariamente. Intenta hacer el ejercicio en casa acompañado por algún familiar adulto. 52 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo Razona 1. Además. pulmones y cerebro. ¿Crees que la pérdida de este mineral hizo que el hueso se volviera exible? 3. como el corazón. protegen los órganos internos. ¿qué pasaría si no lo estuvieras? La parte que sostiene nuestro cuerpo es el esqueleto. verás que pierde rigidez. tiene huesos largos. permitiendo el movimiento de ellos. por ejemplo. cortos. Los huesos que forman el esqueleto se unen entre sí por medio de las articulaciones. que está formado por los huesos. Nuestro esqueleto tiene huesos de diferentes formas y tamaños. ya que contienen un mineral llamado calcio que los hace duros y resistentes.El esqueleto te sostiene Todas las casas. planos y curvos. ¿Qué mineral del hueso reaccionó al tener contacto con el vinagre? 2. el tronco y las extremidades. Tú también necesitas ser sostenido.

saltar y nadar. Haz una fuerza con tus piernas o brazos. para fruncir el ceño. Gracias a ellos puedes correr. levanta un objeto con tus manos. Pulmones Estómago Corazón Predecir. Tócalas para que sientas los músculos contraídos.Los músculos te ayudan a moverte Tu esqueleto por sí solo no puede moverse. ¿Cómo se sienten? Deja de hacer fuerza y tócalos. cuando estás de mal humor. cuesta menos esfuerzo estar alegre. Los músculos permiten que el cuerpo tenga movimiento. solo usas 17. ¡Intenta sonreír siempre! ¿Cómo voy? Une cada nombre de las partes del cuerpo con su ubicación en la silueta del cuerpo humano. Los músculos también protegen el cuerpo porque pueden amortiguar un golpe y así evitar daños a los huesos y otros órganos. utilizas 43 músculos. Como ves. Al tocar el cuerpo sentimos que los huesos están envueltos por una sustancia blanda que llamamos carne y que corresponde a los músculos. para sonreír en cambio. por ejemplo. observar y comparar 53 . Necesita de la ayuda de los músculos. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. ¿Cómo se sienten ahora? ¿Cuál es la diferencia? Recuerda.

juntadeandalucia.swf El ejercicio físico. • movernos ágil y rápidamente. Además del ejercicio físico. podamos recuperarnos rápidamente. • mantener una buena circulación de la sangre. Cientí cos cibernéticos Tema: El ejercicio físico Dirección: http://www. y • lograr una buena condición física.Mente sana en cuerpo sano ¿Te gusta la asignatura de educación física? ¿Sabías que el ejercicio es muy importante para tener un cuerpo en óptimas condiciones? La condición física indica el estado en que se encuentra el cuerpo. entre otras cosas. • fortalecer el corazón. una alimentación sana es importante para mantener una condición física óptima. si nos enfermamos. 54 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo .es/ averroes/~29701428/ccnn/ flash/EjerciciosCasa. que nos sintamos bien y que. nos ayuda a: • fortalecer los músculos del cuerpo. Una buena condición física permite que no nos cansemos con facilidad.

garbanzos. ocho horas diarias. huevos.Fortalecimiento de los músculos Diariamente juegas con tus amigos y amigas. por lo menos. Desafía tu mente ¿Practicas algún deporte? ¿Qué partes de tu cuerpo son las que necesitas mover más para practicar ese deporte? Haz un dibujo de tu cuerpo y pinta aquellas partes que mueves más al practicar tu deporte predilecto. • Descanso: para mantener los músculos saludables es muy importante que duermas. Cuando realizas estas y otras actividades haces ejercicio físico. caminas o practicas algún deporte. Investigar. evaluar y predecir 55 . El aumento de la fuerza muscular es necesario para realizar actividades de la vida diaria con menos molestias y riesgos de lesionarte y para mejorar el desempeño deportivo. Hacer ejercicio regularmente fortalece tu musculatura haciendo que se incremente tu capacidad de ejercer una fuerza y aumente el tamaño de tus músculos. lentejas) y beber leche. legumbres (como porotos. tu cuerpo se desgastaría más rápido y te podrías enfermar. andas en bicicleta. Tu musculatura necesita también de otros aspectos: • Alimentos: debes comer carne. como el fútbol. pescado. Sin el descanso.

ir caminando a tu escuela. o salir de excursión. una dieta saludable: • escoge alimentos bajos en grasa y que contengan poca sal. por ejemplo. 3. 2. 2. muchas frutas. correr. 1. ¡Cientí cos en acción! Músculos y corazón saludables Escribe en la tabla tres acciones que harías para mantener saludable los músculos y el corazón. ¿Qué harías para tener un corazón saludable y buena circulación sanguínea? Empieza con las actividades que más disfrutas. Para los músculos 1.Fortalecimiento del corazón y buena circulación El ejercicio físico es un aliado de nuestro corazón: previene el sobrepeso y cuida la salud de las venas y arterias por donde circula la sangre. como aquellos preparados con granos integrales. verduras y alimentos altos en fibra. jugar a saltar la cuerda. • come pescado. 3. Tu corazón y las vías por donde circula la sangre necesitan de otros aspectos complementarios. Para el corazón 56 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . nadar.

¿Cómo puedes incorporar el ejercicio físico en tu rutina diaria? He aquí algunos consejos que pueden bene ciar tu condición física. vóleibol. como el resbalín. esfuérzate. saltar la cuerda. ¿Es conveniente visitar a un médico antes de hacerlo? Fundamenta tu respuesta. columpio. Allí suele haber algunos juegos recreativos muy divertidos. • Visita con tus padres un parque. un deporte colectivo: fútbol. la plaza o plazoletas de tu comuna. las bolitas o el tejo. o en algún espacio recreativo de tu barrio. trepador o balancín. evaluar y comunicar 57 . el pillarse. Predecir. básquetbol. Es importante que seas constante en tu ejercicio físico y lo practiques diariamente. sé regular en su práctica y busca inscribirte en un club deportivo. carrusel. • Reúnete con tus amigos y amigas y practiquen juegos tradicionales: las escondidas. • Practica en tu escuela. ¡No pierdas nunca el entusiasmo por la actividad física! Desafía tu mente Imagina que deseas iniciar una rutina diaria de ejercicios físicos. el luche. • Pide a tus padres salir de excursiones a lugares silvestres donde puedas observar la naturaleza. Si te sientes atraído por algún deporte. fortalecer tu cuerpo y evitar enfermedades.

ha contribuido al progreso y desarrollo del país. Sin embargo. buses. camiones. mucho humo que daña mis pulmones! Los seres humanos hemos desarrollado inventos que ayudan a satisfacer nuestras necesidades y que nos facilitan la vida diaria. ha sido de gran utilidad y. además. Muchas industrias y plantas de producción de energía eléctrica queman combustibles fósiles (carbón y petróleo) para obtener energía con lo cual liberan grandes cantidades de contaminantes a la atmósfera. incluyendo los medios de transporte. barcos y aviones. Una de las fuentes más contaminantes del aire que respiramos proviene del transporte particular y colectivo como los vehículos.¡Humo. Es importante que controlemos el uso que hacemos de las máquinas y de los medios de transporte. ¿Qué medidas propones para cuidar el aire? ¿Cómo podemos evitar respirar el aire contaminado en una ciudad? 58 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . La invención de diferentes tipos de máquinas. muchas de estas máquinas se han convertido en una preocupación para la sociedad ya que contaminan el aire.

Ahora.Activa tu mente El aire en tus pulmones ¿Qué se necesita? • Globo • Cordón • Regla • Plumón ¿Cómo hacerlo? 1. ¿Quién infló más el globo? 2. 2. 4. 5. Toma la medida del cordón colocándolo sobre la regla. ¿Tienen todos los estudiantes la misma capacidad de aire en sus pulmones? ¿Por qué? 59 . Marca la medida del tamaño del globo en el cordón. Llena al máximo tus pulmones de aire. Con ayuda de un compañero o compañera. infla el globo con el aire que tienes en los pulmones de un solo soplido. mide el contorno del globo utilizando un cordón. 3. 6. Contesta 1. Compara la medida con la de tus compañeros y compañeras.

¿En cuál de los dos casos el estómago (bolsas plásticas) hará un menor trabajo? ¿Por qué? 3.El sistema digestivo ¿Qué se necesita? • Bolsas plásticas • Galletas • Agua ¿Cómo hacerlo? 1. Coloca una galleta en una bolsa plástica con cierre hermético. ¿Qué observas en ambas bolsas? 2. ¿Qué parte de tu sistema digestivo facilita el trabajo del estómago? 60 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . Contesta 1. 2. Agita la bolsa. Coloca los pedazos en una nueva bolsa plástica con cierre hermético. cierra la bolsa y agítala. Toma otra galleta y rómpela en pedazos pequeños. Añade 100 mL de agua y ciérrala. Añade 100 mL de agua.

¿Cómo se sienten los músculos después de que los ejercitaste? 61 . Identifica qué músculos utilizaste más. Ejercicio Los músculos que más usamos Contesta 1. 2. 3. Anota tus observaciones en la tabla. 5. 4. Usa las otras fotos y repite los pasos 1 al 4. Haz el ejercicio que muestra tu fotografía con tu grupo.¿Cómo ayuda el ejercicio a tu cuerpo? ¿Qué se necesita? • Fotografías de personas realizando diferentes actividades físicas • Lápiz ¿Cómo hacerlo? 1. Escoge una fotografía. ¿Por qué es importante hacer ejercicios? 2.

Describe la función que realiza cada uno de los órganos y registra los datos en una tabla como la que se presenta a continuación. Selecciona uno de los órganos que aparecen en la tabla y escribe un problema o pregunta de investigación sobre dicho órgano. Instrucciones generales 1. por ejemplo: ¿puede vivir una persona sin su corazón? 62 Unidad 2 . Concepto: órganos del cuerpo. Repasa las partes del cuerpo que estudiaste. Órgano Función Pulmones Corazón Estómago Músculos Huesos 2. Piensa en todo lo que aprendiste en esta lección. Destreza: redactar preguntas.Observar y preguntar Proceso cientí cos: formulación de preguntas.

Pregunta 1: Pregunta 2: Pregunta 3: Discute 1. ¿Por qué es importante saber más sobre nuestros órganos? 3.Misión ¡Atrévete a formular preguntas! ¿Qué te gustaría investigar? Recuerda. Registra tres preguntas relacionadas con un órgano de tu cuerpo y que te gustaría investigar. allá vamos! 1. ¿Por qué es importante plantearse preguntas en ciencias naturales? Observar. formular preguntas y registrar 63 . las preguntas deben relacionarse con la información que escribiste en la tabla anterior. ¿Ya estás listo para comenzar? ¡Problemas. ¿Qué órgano seleccionaste? ¿Por qué? 2.

el estado sólido. 2. Los estados físicos del agua Objetivos de aprendizaje 1. 3. proponiendo acciones cotidianas para su cuidado. líquido y gaseoso del agua. como el azúcar y la sal. por medio de la investigación experimental.UNIDAD 3 El agua Lecciones 4. • la de adaptarse a la forma del recipiente. como: • la de escurrir. Características del agua 5. Describir el ciclo del agua en la naturaleza. Observar y describir. algunas características del agua. • la de evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura. • la de disolver algunos sólidos. reconociendo que el agua es un recurso preciado. 64 Unidad 3 . por medio de la investigación experimental. • la de ser transparente e inodora. como no dejarla corriendo. entre otras. Identificar y comparar.

¿Cómo influye un día caluroso en el agua de la laguna? 5. 1. ¿Es importante el agua para que existan las plantas y los animales? 4. ¿Cómo evitas el derroche de agua en tu casa y en la escuela? 65 . ¿Podría el agua de la laguna congelarse? ¿Cómo? 3. ¿En qué lugares de este paisaje existe agua? 2.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique.

pero ahora introdúcele sal. ¿Qué otros descubrimientos hiciste? 5. ¿Puede el agua disolver la azúcar y la sal? 3. 4. ¿El agua puede cambiar de forma? ¿El agua tiene olor? ¿Se puede ver a través del agua pura? ¿El agua disuelve algunos sólidos? ¿Cómo hacerlo? 1. ¿Qué características del agua observaste respecto a su forma. repite el experimento. Comunica tus observaciones al curso. ¿Qué sucede con la forma del agua después de introducirle azúcar o sal? ¿Y luego de colocar la cuchara en ella? 4. Observa la forma del agua que vaciaste al vaso. Acerca el vaso con agua a tu nariz y olfatéalo. Introduce con la cuchara un poco de azúcar al agua. sin llenarlo. Vacía agua al vaso. 2. 4. Cuida no salpicar. 2. Coloca la cuchara dentro del vaso con agua y mira hacia su interior. ¿Qué resultados obtuviste? 1. olor y transparencia? 2. revuelve y observa. Luego. ¿Qué se necesita? • • • • Jarro con agua de la llave 2 vasos transparentes Azúcar y sal Cuchara plástica chica ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. 3.EXPLOREMOS Investiguemos el agua con azúcar y con sal Objetivo Observar las características del agua. 3. 66 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua .

por ejemplo. predecir y comunicar 67 . 4 Desafía tu mente Coloca un envase con agua en un lugar soleado. El agua de los océanos es salada. ¿Qué sucedió con el agua? Observar. lagos o lagunas. Debes medir la cantidad de agua. También hay agua en los ríos.Lección Características del agua El agua La mayor parte del agua de la Tierra está en los océanos. El agua de estos lugares es dulce. ¿En qué lugar hay gran porción de agua en donde vives? Cuéntale a tu curso. la altura usando un palo de helado. El agua es un recurso natural que se encuentra en la naturaleza. Mide la cantidad de agua durante varios días marcando el palo de helado.

Cientí cos cibernéticos Tema: El agua Dirección: https://repositorio. ¿Cómo puedes medir el espacio que ocupa un líquido? Los líquidos tienen muchas características. el aceite y el alcohol son ejemplos de líquidos.El agua: un ejemplo de líquido El líquido es uno de los estados físicos de la materia. Esta propiedad permite que te puedas servir un vaso de agua o de leche. Observa las imágenes y descríbelas al curso. El líquido. es/portal/odes/conocimiento_del_medio/el_ agua/contenido/ 68 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua .educa. al igual que el sólido. por ejemplo. ocupa un espacio.jccm. los líquidos se pueden derramar o escurrir de un lugar a otro. El agua.

¿Qué propiedad de los líquidos permite que puedan vaciarse fácilmente de un envase a otro? Observar y comunicar 69 . el líquido en el vaso toma la forma que tiene el vaso. y después retiras la tapa y vacías agua al vaso. Conecta lo aprendido 1. una botella.Sin forma de nida Si vacías un líquido a un vaso. Esto sucede porque los líquidos no tienen forma de nida. Los líquidos adoptan la forma del envase en que se encuentran. tomará la forma de la botella. Por esto. Si colocas la tapa de un lápiz en el interior de un vaso vacío. ¿qué diferencia observas respecto de la forma de un sólido y la de un líquido? 2. Y si vacías el mismo líquido en la botella. por ejemplo. ¿qué forma tendrá? ¿Cómo es la forma del agua en estos envases? Comenta con tu profesor o profesora. ¿qué forma adopta el líquido? Si traspasas después ese mismo líquido a otro envase.

se condensa. El vapor tibio del aire. Se convierte en vapor de agua. En una vasija abierta. Representa en un dibujo esquemático lo que observas en el espejo. el agua se evapora hacia la atmósfera. ¿Cómo voy? Completa la siguiente tabla según el ejemplo: algunas características del agua. El proceso inverso también es posible.¿Cómo afectan al agua los cambios de temperatura? El frío y el calor afectan de distinta manera al agua. Si calentamos el agua. es decir. Propiedad Ejemplo 70 disolver al azúcar Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . el proceso se hace más rápido. se convierte en líquido. y muéstralo al curso. al entrar en contacto con una super cie fría. acerca un espejo al vapor que escapa de una tetera u olla. ¡Cientí cos en acción! Vapor de agua Acompañado por un adulto. La evaporación y la condensación son procesos opuestos.

clasificar y formular preguntas 71 . Cuando la temperatura desciende. El agua solidi cada es el hielo. Esto sucede a cero grados Celsius. sólido o gaseoso. Razona ¿De dónde proviene el vapor de agua que está en el aire y que forma las nubes? Observar. proceso que se llama solidi cación. el agua puede cambiar al estado sólido. el agua se encuentra normalmente en estado líquido. ¿Qué ejemplos puedes dar? A temperatura ambiente. comunicar. Enlace con la meteorología El aire siempre contiene alguna cantidad de vapor de agua.La congelación o solidi cación del agua El agua puede encontrarse en estado líquido. llamado humedad del aire.

la neblina. las verduras y la leche líquida.? El agua está presente en tu vida El agua forma parte de los grandes cuerpos de agua. la lluvia.¿Sabías que. los icebergs. como los océanos.. como las frutas. la nieve. y no así la de un río. los glaciares.. Por eso el agua de mar es salada. ríos. el rocío. etcétera. El agua también está presente en la mayor parte de los alimentos. la escarcha. Todos están formados principalmente por agua. El agua forma las nubes. mares. entre otros. pero también poseen sólidos disueltos que cambian sus características. 72 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . lagos.

73 .Activa tu mente El agua en el planeta Pinta de azul las partes de nuestro planeta en donde hay agua. y de verde el resto.

Escribe. en la línea. a) b) 74 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . a) Sal b) Azúcar c) Arena d) Leche en polvo e) Chocolate en polvo 2. Escribe en la línea Sí o No si se afecta la transparencia del agua al agregarle los siguientes sólidos.Propiedades del agua 1. si se necesita calentar o enfriar el agua para que ocurra el cambio de estado físico que se ilustra.

Une. con una línea recta.3. cada propiedad o característica del agua con su descripción respectiva. Escurrir • Se transforma en vapor Sin forma propia • Sin olor Disolver • Se derrama Transparente • Se transforma en hielo Inodora • Deshace el azúcar y la sal Evaporarse • Se ve a través de ella Solidificarse • Se adapta al recipiente 75 .

Exhala tu aliento sobre el espejo. 4. Observa la forma que tiene el agua en la botella y viértela en la vasija honda. ¿Qué sucede? 3. Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . 76 ¿Reconoces los estados de la materia? Identifícalos. 2. Sostenlo así mientras no te incomode. Un cubo de hielo en la mano. ¿Qué sientes? 2. en qué estado? ¿Cómo hacerlo? 1. ¿En qué estados pudiste observar el agua en esta actividad? ¿Qué le sucede al hielo cuando se calienta? ¿Qué le sucede al vapor de agua cuando se enfría? Informa verbalmente tus resultados al curso. Colócalo en tu mano e intenta cerrar el puño. Observa la forma del hielo.EXPLOREMOS Conozcamos los estados físicos del agua Objetivo Identificar los tres estados del agua y algunas de sus características. ¿Qué ocurre en el espejo? Toca el espejo con un dedo y deslízalo. ¿se transforma en otro estado del agua? ¿Por qué? 2. ¿Qué observas en tu dedo? ¿Qué resultados obtuviste? 1. ¿contiene agua. ¿Qué le sucede al agua? Tócala. El aliento de la respiración. 5. ¿Qué se necesita? • • • • Botella plástica con agua Cubos de hielo Vasija plástica honda Espejo ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. 3.

¿Qué ejemplos puedes dar de cada uno? 5 Como hemos visto hasta aquí.botanical-online.com/aiguacaracteristiques1castella. El vapor es agua en estado gaseoso. A temperatura ambiente. el agua es líquida. Al congelar el agua se convierte en sólido: el hielo. la que nos llega a la casa por la cañería o la que forma los océanos. por ejemplo. el agua puede estar en cualquiera de los tres estados de la materia. También es agua en estado sólido la nieve y los icebergs. observar. Esto sucede.htm Explorar. que es. Cuando hervimos el agua. cuando colocamos agua en la hielera del refrigerador. el líquido y el gaseoso. por ejemplo.Lección Los estados físicos del agua Los estados físicos Los estados físicos de la materia más conocidos son el sólido. se produce vapor de agua. Cientí cos cibernéticos Tema: Estados del agua Dirección: http://natura. predecir y comunicar 77 . experimentar.

en el vaso hay agua y no hielo. se convierten en vapor.Cambios de estado Imagina que tienes mucha sed y te diriges al refrigerador para sacar hielo y echarlo en un vaso para luego llenarlo con agua. El cambio opuesto se llama condensación. cuando se calienta expuesto al ambiente. se derrite y se convierte en agua líquida. pero si ya has observado tal situación. El cambio de un líquido a un gas se llama evaporación. es decir. Desafía tu mente Una nube está formada por gotas de agua. ¿Qué le sucede al agua que está puesta al fuego de la cocina si accidentalmente se olvidan de ella? Esto nunca debe suceder. El proceso inverso se llama solidi cación. El cambio de sólido a líquido se llama fusión. se evaporan. ¿Te ha sucedido? ¿Qué ocurrió? El hielo es un sólido que. Pero alguien te llama y cuando regresas. sabrás que el agua se consume. ¿Por qué? Porque los líquidos se transforman en gas cuando se calientan. ¿Cómo llegó hasta ahí el agua? 78 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua .

¿Cómo será la temperatura ambiente en estos lugares? Observar. Prepara un dibujo esquemático de tus observaciones y preséntalo ante el curso. observa atentamente el vaso. • Una parte del hielo (un sólido) se transformó en dentro del vaso. predecir y registrar 79 . Desafía tu mente Los glaciares son grandes cantidades de hielo que se encuentran en las partes elevadas de muchas cordilleras. tanto en su interior como en la pared exterior.¡Cientí cos en acción! ¿Qué sucede cuando se derrite el hielo? ¿Qué sucede cuando echas hielo en un vaso completamente seco y lo dejas un rato sobre la mesa? Te invitamos a hacer la actividad en tu casa y dejar el vaso o copa sobre la mesa. sin tocarlo. según lo observado. ¿Puedes describir lo que observas? ¿Ocurrieron cambios de estado? ¿Cómo se explican? Completa las siguientes oraciones. Después de un rato. • El vapor de agua (un gas) del ambiente se transformó en en la pared externa del vaso.

Marca con una X aquellas partes donde el agua esté en el estado líquido. ¿Cómo llega el agua que está en el mar a lo alto de una montaña? 3. La precipitación es. recorriendo un ciclo. Un ciclo está compuesto por una serie de procesos que se repiten una y otra vez. Condensación Energía solar Precipitación Solidificación Evaporación Diagrama del ciclo del agua ¿Cómo voy? 1. Observa el diagrama del ciclo del agua. ¿Cómo llega el agua de la montaña al mar? 80 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . entonces. el vapor de agua de las nubes se condensa. El ciclo del agua permite que siempre tengamos agua líquida. Cuando la temperatura es muy baja.El ciclo del agua El agua siempre está cambiando en la naturaleza de un estado a otro. en forma de nieve o granizo. Esta agua regresa a la Tierra en forma de lluvia. El agua evaporada sube y forma las nubes. 2. alimentando los ríos. el agua líquida de las nubes se transforma en hielo. los ríos y los lagos se transforman en vapor por la acción del calor del Sol. ¿Qué sucedería si el ciclo dejara de funcionar? El agua de los mares. Cuando la temperatura desciende. los lagos y los mares. y con aquellas en que sea sólida.

los animales y las plantas la necesitan para poder vivir y desarrollarse. Razona ¿Qué pasaría con los árboles si dejara de llover durante mucho tiempo? ¿Cómo se afectarían las aves? Analizar. Las personas. ¿Conoces otros recursos naturales? ¿Cuáles? Puedes contribuir a su cuidado cerrando la llave al cepillarte los dientes o al jabonarte en la ducha. Los cuerpos de agua son importantes porque sirven como hábitat para una gran variedad de seres vivos. observar y predecir 81 . lagos y lagunas). El agua es un recurso natural que se encuentra en la naturaleza. por ejemplo. Los lugares donde encontramos agua de forma natural se conocen como cuerpos de agua. También ahorras agua cuando te bañas en poco tiempo. ¿Qué otras acciones realizas para el cuidado del agua? Comenta en tu curso. Los organismos que viven en los cuerpos de agua también sirven de alimento a otros. Los cuerpos pueden estar formados por agua salada (océanos) o agua dulce (ríos. y debemos aprender a cuidarla. La vida en la Tierra no sería posible sin el agua. Observa la fotografía.La importancia del agua En nuestro planeta Tierra contamos con agua en grandes cantidades.

acumula los desperdicios en bolsas plásticas y trasládalas hasta donde encuentres basureros. Además de afear la naturaleza. botellas. y cuanto desperdicio imaginable puede haber? ¿Cómo te has sentido? Lamentablemente situaciones como estas ocurren con frecuencia. Los desperdicios deben depositarse en los recipientes dispuestos expresamente para recolectar la basura. La protección del ambiente es nuestra responsabilidad. 82 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . bolsas plásticas. De no existir tales recipientes. para poder disfrutar sanamente de las bellezas de la naturaleza.Basura en nuestros ríos y playas ¿Te ha sucedido alguna vez que. con ocasión de un paseo. Tú debes dar el ejemplo a las personas que contaminan irresponsablemente. la basura contamina el agua donde viven y se desarrollan los peces y muchos otros seres vivos. llegas a un lugar y encuentras que está plagado de latas vacías.

3. Al hervirla 2. 1. ¿En qué estado se encuentra el agua? 1. 4. Al congelarla 3. Escríbelo en la línea. Para beberla 83 . 2.Activa tu mente Los cambios de estados de la materia Observa cada imagen e identifica el cambio de estado físico que representa.

4. los soleados o los lluviosos? ¿Por qué? 2. Cambio de estado físico Sólido a líquido Líquido a sólido Líquido a gas Gas a líquido solidificación Ocurre al calentar Se llama Ocurre al enfriar 84 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . y haz en la columna que describe cómo ocurre. Explica cómo se forma la lluvia. Sigue el ejemplo. identificando cada cambio de estado físico del agua. ¿Qué días prefieres.Analiza y contesta 1. ¿En qué estados puede caer a la Tierra el vapor de agua que forma las nubes? 3. Completa la tabla.

¿Por qué es importante el ciclo del agua? 3. Completa el siguiente diagrama del ciclo del agua. Observa la imagen y enumera cuatro acciones que tú emprenderías para que la comunidad valore el cuidado de la naturaleza. en este caso del agua.El ciclo del agua 1. 2. a) b) c) d) 85 .

por lo que ya puedes comenzar a predecir. Cuando un gas se enfría cambia a líquido. Lee la siguiente situación y formula algunas predicciones. Lee atentamente las observaciones de la tabla para que luego formules tus predicciones. 86 Unidad 3 . Destreza: formular predicciones utilizando las observaciones de una situación dada. Cuando un líquido se enfría cambia a sólido. Estado de la materia Sólido Líquido Gas Observaciones Cuando un sólido se calienta cambia a líquido. Anotaron sus observaciones en la tabla siguiente. Ya tienes las observaciones (en la tabla). Situación: unos estudiantes hicieron una serie de experimentos sobre los cambios de estado de la materia. Concepto: cambio de estado. 2. Instrucciones generales 1.Predice: ¿cómo cambia? Proceso cientí co: formulación de predicciones. Misión ¡Atrévete a formular tus predicciones! Recuerda: estas deben relacionarse con las observaciones que aparecen en la tabla. Este es el momento… ¡A redactar predicciones! Para escribir una predicción debes saber que una predicción es formular resultados probables basados en experiencias anteriores.

al Sol? 2. ¿Y cuál será el propósito de las predicciones en tu vida diaria? Observar. predecir. y olvidas retirarla a tiempo? Discute 1. ¿Qué sucedería si colocaras una bebida en el congelador. al entrar en contacto con el espejo del baño? 3. por ejemplo. registrar y formular preguntas 87 . ¿Qué importancia le atribuyes a las predicciones que escribiste? 3. ¿Qué debería sucederle al vapor de agua que sale cuando te duchas con agua caliente. ¿Te ayudaron las observaciones de la tabla para la formulación de tus predicciones? 2. ¿Qué le debería suceder a un cubo de hielo si se calienta. ¿Cuál es el propósito de las predicciones en las Ciencias Naturales? 4.1.

nieve). como termómetro. entre otros. ¿Cómo está el día? Objetivos de aprendizaje 1. como precipitaciones (lluvia. pluviómetro o veleta. viento y temperatura del ambiente. 88 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . y sus cambios a lo largo del año. 2. Medir algunas características del tiempo atmosférico. usando y/o construyendo algunos instrumentos tecnológicos de medición útiles para su localidad. granizo. 3. Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente.UNIDAD 4 El tiempo atmosférico Lección 6. Reconocer y describir algunas características del tiempo atmosférico.

otras veces está nublado y corre viento. Cuando sales de tu casa al exterior. 1. y por qué? 2. a veces te encuentras con un día asoleado. por ejemplo. ¿Cómo te gusta que esté el tiempo atmosférico. o también puede estar lloviendo.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. siempre verano? 3. ¿Cómo sería nuestro planeta si tuviéramos una sola estación durante todo el año. ¿Tendría consecuencias favorables o desfavorables para la vida y el ambiente? 89 .

4. Cuida el orden y la limpieza de la presentación del trabajo. 3. Como todo registro. ¿te atreves a pronosticar cómo será el tiempo el día de mañana? 90 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? .EXPLOREMOS Investiguemos el tiempo atmosférico Objetivo Identificar los distintos estados del tiempo atmosférico durante un día. 2. ¿En qué debes fijarte cada vez? Por ejemplo. Tu tarea consiste en dibujar bosquejos del estado del tiempo cada dos horas. y según tu experiencia. como la hora de cada observación y el lugar desde donde observaste. Redacta un resumen de todas tus observaciones. Organízate y elige un día para seguir el estado del tiempo desde tu casa. De acuerdo con lo que observaste hoy. niebla. si el cielo está despejado. ¿Cuán rápido cambia el tiempo en tu localidad? Da ejemplos. revisa que no falte ninguna información de interés. y todo lo que te llame la atención. forma y color de las nubes si las hay. Preocúpate de conocer el pronóstico del tiempo la noche anterior. Hazle una portada. ¿Crees que habrá mucha variación en el tiempo atmosférico cuando hagas esta actividad? ¿Por qué? ¿Cómo hacerlo? 1. de modo que al final del día tengas un registro de todas las variaciones. existencia de brisa o viento. lluvia o granizo. ¿Qué resultados obtuviste? 1. animales y las cosas. ¿Estuvo el tiempo de acuerdo con el pronóstico de la noche anterior? 2. En tu localidad. 2. ¿ha llovido en verano o ha hecho calor en un día de invierno? 3. efectos sobre las personas. ¿Qué se necesita? • Libreta de apuntes • Lápices de colores ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1.

Cientí cos cibernéticos Tema: Aprende pintando Dirección: http://coloreardibujo. calor. seca la humedad. La temperatura del aire varía durante el día y el año. provoca tormentas. son ráfagas de viento. Cuando estás fuera de tu casa. Las brisas suelen ser muy agradables. predecir y comunicar 91 .Lección ¿Cómo está el día? Algunas características del tiempo atmosférico 6 El tiempo atmosférico se re ere a las condiciones de la atmósfera en un momento y lugar determinados. En tanto. Cuando el viento sopla más fuerte. Está siempre a nuestro alrededor. Las brisas refrescan el ambiente y arrastran semillas de un lugar a otro.com/dibujos-deltiempo-atmosferico-imagenes-del-tiempo Observar. ¿sientes frío o calor? A veces. otras veces. El aire arrastra las nubes. sentimos frío. No lo vemos. el clima es el conjunto de fenómenos atmosféricos que se repiten durante muchos años en un lugar. planificar. También contribuye a la evaporación del agua super cial de mares y lagos. El aire y el viento No tiene color ni forma. pero lo podemos sentir. sientes a veces que algo invisible te roza la piel y ves que mueve las ramas de los árboles. ¿Qué es? Nos referimos al aire. ¿Y la brisa? Es un viento suave. Es el viento. ¿Cómo son los vientos en el lugar en que vives? ¿Es igual todo el día? Cuando hay viento. que es aire que se desplaza de un lugar a otro. pero las ráfagas pueden causar mucho daño.

pero menos espesa. Dentro de la niebla se nos hace muy difícil ver a nuestro alrededor. los lagos y los charcos. Desafía tu mente ¿De qué color son las nubes que anuncian lluvia? La neblina es niebla. toman diferentes formas. las nubes son blancas y parecen motas de algodón. El agua sube en forma de vapor de agua. En días soleados. los mares. En días nublados. A medida que el viento arrastra las nubes. El vapor se condensa en zonas muy frías de la atmósfera. ¿En qué época del año hay más nubes en el cielo? ¿Has estado dentro de la niebla? La niebla es una nube que se forma muy cerca de la super cie de la Tierra. a veces muy oscuro. ¿En qué momento del día has observado neblina? ¿Y en qué época del año? 92 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . colores y tamaños. Los conductores deben ser muy cuidadosos cuando se encuentran con la niebla. y se forman las nubes. ¿Cómo se forman las nubes? El Sol evapora el agua super cial de los ríos.Las nubes y la niebla ¿Cómo son las nubes que ves en el cielo? Hay de diferentes formas. Es entretenido buscar guras en las nubes. especialmente en las áreas montañosas. su color es gris.

son muy pesadas para que el aire las sostenga y caen. ¿En qué época del año cae nieve y en qué lugares de Chile? ¿Por qué cae nieve en lo más alto de las montañas de la cordillera de los Andes? Conecta lo aprendido ¿Cuáles son los beneficios de la lluvia para la vida en la Tierra y para las actividades humanas? El granizo es agua congelada que cae violentamente desde las nubes. Observar y formular preguntas 93 . ¿Llueve en el lugar en que vives? ¿En qué época del año llueve más? En ocasiones. La lluvia es el agua que cae desde las nubes en forma de gotas. en forma de granos duros y no en copos como la nieve. La nieve también se origina en las gotas de agua de las nubes. Cuando se unen y aumentan de tamaño. Las gotas de agua de las nubes son pequeñas. las lluvias intensas pueden causar daños graves. y se forma hielo que cae en forma de copos de nieve.Las precipitaciones Corresponde al agua procedente de la atmósfera en diferentes formas. El granizo puede llegar a ser muy grande y causar daño al caer a la tierra. como inundaciones y desbordes de ríos. pero cuando la temperatura es muy baja. Cuando la lluvia es suave se le llama llovizna. El agua se congela.

También dibuja lo que observaste. La profesora o profesor hará la siguiente demostración. 4. ¿Qué sucedió en el interior del envase transparente? 2. ¿Cómo relacionas la demostración con la formación de la lluvia? 94 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . ¿Qué sucede durante la demostración? Dibujo ¿Qué resultados obtuvieron? 1. ¿Qué se necesita? • Envase transparente • Jarro con agua caliente • Cubos de hielo • Envoltura plástica para tapar comidas ¿Cómo hacerlo? 3 1 2 1. Primero observa cómo la profesora o el profesor llena dos terceras partes del envase con el agua caliente. No te acerques al jarro con agua caliente. 2. Luego colocará la envoltura plástica. cubriendo ajustadamente el envase. Mira atentamente lo que sucede en el interior del envase y anota tus observaciones en la tabla. Finalmente pondrá cubos de hielo encima de la envoltura.¡Cientí cos en acción! ¿Cómo se forma la lluvia? Objetivo Explicar cómo se forma la lluvia. 3.

Cada persona busca la información meteorológica con los más variados nes: cientí cos. • Dirección y velocidad del viento: el desplazamiento del aire en una dirección determinada se mide con una veleta.Midiendo algunas propiedades del tiempo atmosférico Conocer el pronóstico del tiempo es una necesidad del quehacer diario. Realizan su trabajo a partir de una enorme cantidad de información que reúnen cada día. Incluso para algo tan común como saber elegir qué vestir al día siguiente. Barómetro Termómetro 95 Observar. Las propiedades o variables meteorológicas que se miden son muchas. La velocidad del aire se mide con un anemómetro. están las del listado siguiente. deportivos. Explica por qué. • Precipitación: es el agua que cae desde las nubes. Puede ser en forma de lluvia. nieve o granizo. registran las temperaturas extremas de cada día. La lluvia se mide con un instrumento llamado pluviómetro. • Temperatura: medición de lo frío. • Presión atmosférica: peso del aire sobre una super cie. necesitan conocer el pronóstico meteorológico. registrar. Se mide a la sombra con un termómetro de máxima y mínima. etcétera. Entre ellas. experimentar y comunicar . por sus actividades. Los profesionales que pronostican el tiempo son los meteorólogos. Razona Menciona tres ejemplos de personas que. Se mide con un barómetro. predecir. comerciales. templado o caluroso que está el ambiente.

en el norte o en el sur del país? 96 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . Cuida que no se tape con hojas u otro objeto. ¿En cuál llueve más. Embudo plástico Jarro Escala en centímetros Cuando creas que va a llover. instala el pluviómetro construido en un lugar despejado del exterior de tu casa. ¿Para qué crees que es importante medir la cantidad de agua caída? Desafía tu mente Compara las regiones extremas de Chile respecto a las lluvias. Todo lo que necesitas es un jarro plástico con una escala en centímetros pegada en uno de sus lados. Guíate por la gura. y un embudo hecho a partir de la parte superior de una botella plástica. basta con leer la escala métrica.¿Se puede medir la lluvia? El instrumento que utilizan los meteorólogos para medir la cantidad de agua que cae cuando llueve es el pluviómetro. Así estará listo para la próxima lluvia. Para saber cuánto llovió. Te invitamos a construir un modelo casero de pluviómetro. Vacía el jarro y vuelve a colocarlo en el mismo lugar. Este les permite dar a conocer en el informe del tiempo el agua caída cada vez que llueve.

Observar y predecir 97 . tu mente ¿Cómo influye el viento en la calidad del aire de tu localidad? Prepara una breve disertación. basta dar un solo número. podemos conocer la Desafía dirección del viento. Veleta Anemómetro La veleta está armada de tal forma que una echa puede rotar libremente alrededor de un soporte central. los brazos del anemómetro rotan más lento o más rápido. La cruz que está ja al mástil central señala los cuatro puntos cardinales: norte. utilizando un par de láminas. con una especie de copa en cada extremo. Pero el viento tiene la característica de soplar en cualquier dirección y con mayor o menor intensidad. dependiendo de cuán intenso sopla el viento. ¿Entonces cuánta información se necesita para describirlo? La veleta permite determinar la dirección del viento y el anemómetro mide su velocidad. apuntando en la dirección en que sopla el viento. El anemómetro tiene dos ejes cruzados que pueden rotar alrededor de un mástil central. este y oeste.Midiendo el viento Para conocer el agua caída en una lluvia. Entonces. sur. De este modo. como se vio en la página anterior.

Si repitieras la actividad en otra época del año. Repite las mediciones durante una semana. 2. ¿Podrías explicar a qué se deben los cambios de temperatura? 4.¡Cientí cos en acción! ¿Cómo cambia la temperatura? Objetivo Medir las variaciones de temperatura de un lugar. ¿Y cuándo fue la temperatura más baja? 3. ¿Qué se necesita? • Termómetro en grados Celsius • Lápiz • Cinta adhesiva ¿Cómo hacerlo? 1. ¿Cuándo fue la temperatura más alta? 2. ¿Qué resultados obtuviste? 1. con mucho cuidado. al mediodía y al término de la jornada escolar. Recuerda guardar el termómetro en su envase al término de cada jornada. Precaución. Lee la temperatura que marca el termómetro al comienzo de la clase de la mañana. Pega. ¿crees que habría cambios en las mediciones y por qué? 98 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . el termómetro con cinta adhesiva en una pared de la sala de clases. si el termómetro se rompe. no toques nada y avisa de inmediato a tu profesora o profesor. Anota la temperatura cada vez en la tabla siguiente. sin cubrir el bulbo del termómetro que puede contener mercurio o alcohol. Día Mañana Mediodía Tarde Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 3.

Comprende los meses de septiembre a diciembre. Cada estación es una de las cuatro partes en que se divide el año. usar instrumentos. registrar. Abarca de marzo a junio. las plantas orecen y las condiciones meteorológicas mejoran. hay cambios progresivos de las condiciones meteorológicas.Las estaciones del año ¿Qué es lo primero que piensas cuando se habla de las estaciones del año? Seguramente piensas en el verano. Otoño: es la estación en que los días (horas de Sol) se acortan y las temperaturas comienzan a descender. predecir. también cae nieve y suelen haber temporales. Verano: es la estación más calurosa y seca del año. experimentar y comunicar 99 . los días comienzan a alargarse. desde los días calurosos y largos del verano hasta los días fríos y cortos del invierno. Enlace con la naturaleza ¿Podrías describir los aspectos que más te llaman la atención del mundo de la naturaleza en cada una de las estaciones del año? Puedes ilustrar tu descripción con láminas. Primavera: es la época del año en que la naturaleza vuelve a renacer. Invierno: es la estación más fría y lluviosa del año. Ocurre entre los meses de diciembre y marzo. o bien. comprende los meses de junio a septiembre. De una estación a otra. los días son los más cortos del año. en el frío del invierno. las vacaciones. medir. las hojas de algunos árboles pierden el color verde y comienzan a caer. los paseos. ¿Cómo son las estaciones del año en el lugar en que vives? ¿Parecido a lo que te describimos en estas páginas? Observar.

El efecto de un ambiente luminoso de un día de verano. • La yerba del tiempo. Las precipitaciones pueden ser en forma de 4. He aquí algunos. En la naturaleza también encontramos muchos ejemplos. Lo que se llama viento es 2. ¿Cómo voy? Completa las siguientes oraciones. Pero si se hincha y se humedece. es un pronóstico de buen tiempo. • Piñas para el pronóstico. Quienes viven cerca del mar acostumbran colgar a la intemperie las algas marinas. Tres instrumentos que utilizan los meteorólogos para medir el tiempo atmosférico son 100 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . no es igual por cierto al de los días sombríos y cortos de invierno. Si se cierran. • Pétalos de la maravilla. debemos reconocer que las variaciones de las condiciones meteorológicas repercuten en nuestro estado de ánimo. se endurecen y se abren. 1. Cuando la or está totalmente abierta. es señal de lluvia. En ambiente seco. Cuando hay buen tiempo. es un indicio de que va a llover. las escamas leñosas de las piñas se resecan.Efectos de los cambios del tiempo atmosférico sobre la vida vegetal Por experiencia propia. Los pétalos de la planta conocida como “maravilla” se abren o cierran. ¿Tienes alguna experiencia personal al respecto? Cuéntala al curso. el alga se marchita y se seca. porque en un ambiente húmedo las escamas absorben humedad y recuperan su exibilidad. según el estado del tiempo. Las nubes están formadas por 3.

la prevención de incendios. Para una plani cación adecuada de las tareas agrícolas. Desafía tu mente ¿Cómo influyen las épocas de sequía en las reservas de agua para las ciudades y para la agricultura? ¿Se te ocurre alguna acción posible para prevenir los efectos? Observar. formular preguntas y predecir 101 . Las propiedades del suelo agrícola. cultivo. recolección. incluyendo las fechas apropiadas para las siembras. Las plantaciones son muy sensibles al estado del tiempo en cada etapa de su crecimiento. almacenamiento y transporte de los productos. se encuentra la producción agrícola. están entre las principales preocupaciones de quienes se dedican a las labores agrícolas. la plani cación de la utilización del agua. el calendario de trabajo de las tareas del campo. se debe también tener un conocimiento lo más completo posible de las condiciones meteorológicas.Otros efectos de los cambios del tiempo atmosférico en el ambiente De entre las diversas actividades humanas que son muy in uenciadas por el estado y los cambios del tiempo atmosférico.

pero progresivo de la temperatura del planeta. la temperatura promedio de nuestro planeta es la apropiada. petróleo. y toda la vida. En condiciones de equilibrio. y también emite energía al espacio exterior.¡El planeta se calienta! ¿Cómo se logra en la Tierra que las temperaturas sean las adecuadas para el desarrollo de la vida? Si bien a veces hace mucho calor y otras veces mucho frío y nos incomodamos. quedará expuesta a consecuencias difíciles de imaginar. se logra una temperatura que nos favorece. ha repercutido en un aumento lento. La Tierra capta energía proveniente del Sol. humana y vegetal. como el carbón. 102 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . Pero ¿qué está sucediendo en la actualidad con la temperatura? ¡Está aumentando! Los productos de la combustión de materiales de origen fósil. Sucede algo similar en la atmósfera por la acumulación de los llamados gases invernadero. Los hielos se derriten más rápidamente. donde hay plantas? Se siente un ambiente cálido. Como el efecto se da a gran escala. principalmente vapor de agua y dióxido de carbono. madera. Los techos plásticos o de vidrio “atrapan” la energía proveniente del interior del invernadero. ¿Has estado alguna vez en el interior de un invernadero. gas. provocan en la atmósfera un efecto físico similar al que ocurre en un invernadero.

Escasez de lluvias. Son granitos duros de agua congelada. Piensa y relaciona Relaciona las palabras de la columna de la izquierda con las descripciones de la columna de la derecha. Sensible a los cambios del tiempo. 2. Está formada por pequeñas gotas de agua muy juntas entre sí. 3. Puede cambiar en un mismo lugar. 5. Nubes d.Activa tu mente Identi ca Lee la siguiente información y escribe en la línea lo que se describe. Escribe la letra correspondiente en el espacio al lado del número. 6. Existen de diferentes formas y a diferentes alturas. 2. Es una nube que está muy cerca de la tierra. 5. Precipitación líquida. de un momento a otro. 1. 103 . 3. Plantación agrícola 1. 4. a. Sequía f. Se forma cuando la temperatura del aire es muy baja. Aire en movimiento. Viento c. 4. Lluvia b. Tiempo atmosférico e. Es aire en movimiento.

¿Cuáles son las diferencias que más te llaman la atención entre el otoño y la primavera? 2. Escribe al lado de cada figura. 2. 3.Reconoce Reconoce los instrumentos que miden el tiempo atmosférico y lo que mide cada uno. ¿Cómo influye el estado del tiempo en las actividades agrícolas? Da ejemplos. Explica 1. 104 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . 1.

11. 5. 7. Vientos muy fuertes en remolino. Condiciones atmosféricas que pueden cambiar. 8. 2 1 5 4 12 7 6 3 8 10 11 9 Horizontales: 2. Nube que se forma cerca de la superficie terrestre. 12. 3. 10. 9. Se forma a diferentes alturas. 105 .Completa el siguiente crucigrama Verticales: 1. Beneficiosa para los cultivos agrícolas. Aire en movimiento. 6. Instrumento que mide la presión atmosférica. Cae en forma de finos copos de hielo. Instrumento que mide la velocidad del viento. Se mide con un termómetro. Condiciones atmosféricas que se mantienen constantes en el tiempo en una región. Indica la dirección del viento. 4.

En una investigación realizada sobre las temperaturas ambientes en varias ciudades chilenas a la misma hora del día. Habilidad: clasi car información numérica a partir de una tabla de datos. ¿Se puede si esa hora estuvo nublado o soleado en cada ciudad? ¿Por qué? 106 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . Algunas ciudades de Chile y su temperatura en grados Celsius Ciudad Arica Chillán Puerto Montt Rancagua Santiago Temperatura 21 ºC 22 ºC 14 ºC 19 ºC 23 ºC 2. se obtuvo la siguiente información. Lee la siguiente situación y contesta las preguntas.“Según estos datos…” Proceso cientí co: interpretación de datos y símbolos. ¿En qué ciudad fue más baja? c. Instrucciones generales 1. Concepto: estado del tiempo. Responde a. ¿En qué ciudad la temperatura fue la más alta? b.

es decir. ¿En qué ciudades de Chile lloverá. ¿En qué ciudades estará parcialmente nublado. Observar. analizar. Fuente: Dirección Meteorológica de Chile. ¿Por qué crees que el estado del tiempo varía de un lugar a otro? Discute con tus compañeros y compañeras. ¿Dónde estará nublado? d. ¿Qué ciudades estarán soleadas? c.Misión ¡Ya estás listo para interpretar mapas meteorológicos! 1. comparar. Interpreta los números y los símbolos. ¿Por qué es importante saber interpretar un mapa meteorológico? 2. ¿Dónde la temperatura será la más alta. Observa el mapa de Chile que resume el pronóstico del tiempo para un día cualquiera. según el pronóstico? b. investigar y comunicar 107 . predecir. a. con Sol y nubes? e. y dónde la más baja? Discute 1.

¿A qué animal pudo pertenecer? b) La libélula necesita respirar. a) De los huevos saldrán nuevos a) Uno sin columna vertebral. cuatro extremidades y las crías se desarrollan al interior de la madre. c) Una Tortuga. 1. años. la libélula no. c) En la piel cubierta de escamas. la rana no respira. . Un científico encontró el siguiente fósil en una excavación.Prueba saber Selecciona la opción correcta. 2. c) Un vertebrado. b) Un insecto. 5. c) La rana es vertebrada. 108 Prueba saber número. la libélula es un animal sin columna vertebral. b) No hay nuevas moscas. ¿Cuál de estos animales es la mascota de Margarita? 4. ¿En qué se fijó para realizar esta clasificación? b) Los huevos de gallina se coleccionan. a) Un loro. b) En la piel cubierta de pelos. c) Porque las gallinas viven más 6. ¿Por qué el granjero cuida los huevos de las gallinas? pollitos. Margarita comentó tener una mascota con las siguientes características: cuerpo cubierto de pelos. Márcala con una X. El profesor o profesora agrupa estos tres animales. ¿Cuál es una diferencia entre estos dos animales? a) La rana es un ser vivo. ¿Qué ocurre en el ciclo de vida de la mosca si sus larvas mueren? a) Las pupas aumentan su a) En la piel cubierta de plumas. 3. b) Un gato. c) La cantidad de huevos es menor.

c) Digiere alimentos. ¿Cuál de estos hábitos me a) Colaboran en la circulación b) Permiten el movimiento del c) Colaboran en la nutrición de los órganos. ¿Qué le puede ocurrir a una persona que tiene una obstrucción en sus pulmones? a) Tiene dificultades para respirar. La ballena azul es uno de las animales chilenos que está en peligro de extinción. b) Proteger su hábitat. 13. a) Llevarlos a un zoológico. 9. c) No hay producción de orina. b) Bombea sangre. c) Desierto. Prueba saber 109 permite cuidar el corazón? a) Poco ejercicio. 11. ¿En qué parte de nuestro cuerpo se localiza el corazón y pulmones? a) En el abdomen. ¿Qué función cumple el órgano que aparece en la imagen? a) Crear parques. . 10. c) En el tórax. 15. ¿Cuál de estas medidas es óptima para su protección? b) Pierde el apetito. 14. a) Evitar su captura. b) Cazar solo algunas. b) Selva. ¿Qué medida de protección propondrías para los animales chilenos que están en peligro de extinción? menos condiciones para la vida silvestre? a) Intercambia gases. b) Muchos alimentos dulces. b) En las extremidades superiores.7. ¿Cuál de estas actividades humanas puede ser causa de la extinción de un animal? 12. ¿Cuál de estos hábitats reúne a) Agua salada. c) Que sean alimentadas por los seres humanos. c) Destrucción de su hábitat. cuerpo. ¿Qué relación existe entre músculos y huesos? de la sangre. 8. b) Cuidar los árboles. c) Una dieta balanceada. c) Eliminar sus depredadores.

agua en la naturaleza. 110 Prueba saber a) Con un anemómetro. c) Solo en el campo. b) Con un barómetro. el azúcar. De las siguientes características. c) Siempre. ¿Qué sucede con el vapor de a) Se reparte por el cuerpo. ¿Con qué se mide la cantidad de lluvia caída? a) Cuando está al Sol. 24. 23. El aire en movimiento se denomina: c) Es transparente y no disuelve 18. El agua de un charco se evapora más rápido: a) Presión. b) Se condensa. b) Durante la noche. c) Granizo. b) No tiene forma propia y disuelve la sal. Las nubes se forman: a) Cuando corre viento. ¿cuáles son válidas para el agua? c) Cuando llueve. 25. b) Hace disminuir la cantidad de c) Permite que siempre exista 22. 19. c) Se solidificada. La veleta es un instrumento que mide: agua cuando entra en contacto con un cuerpo frío? a) La dirección del viento. b) Laura gran parte del día ve c) Elías se acuesta a las 12 de la noche y no toma leche. b) La presión atmosférica. 20. ¿Cuál de estos niños tiene más a) Andrea practica deportes diariamente. c) La temperatura ambiente. televisión.16. a) Tiene olor y puede escurrir. saludables sus músculos y huesos? 21. b) Viento. . b) Cuando el vapor del aire se condensa en gotas. b) Con cambios de temperatura. 17. agua en la naturaleza. El ciclo del agua: a) Hace aumentar la cantidad de agua en la naturaleza. El ciclo del agua sucede: a) A temperatura constante. c) Con un pluviómetro.

Belén: Si las personas reciclan no se necesita un gran vertedero… ¿A quién apoyas? ¿Por qué? 30. ¿qué diferencias y semejanzas podrías indicar? Juan: Sí. b) Falso. Dos personas discuten lo siguiente: Juan: Deberían existir vertederos de basura más grandes. Belén: Sería mejor que las personas reciclaran basura.26. pero no todas las personas reciclan. Con un vertedero grande se soluciona el problema. 31. tiempo atmosférico de verano a otoño? ¿Y de invierno a primavera? Prueba saber 111 . Una nube puede formarse cerca de la superficie terrestre. a) Verdadero. 27. Te corresponde comparar el ciclo de vida de una mosca y un pez. ¿Dónde se ubican y qué función cumplen pulmones y corazón? agua en sus distintos estados. ¿Cómo cambian las condiciones del 29. Nombra las características del 28.

romper o deformar. Agua potable: es el agua que se puede beber. Estómago: parte del sistema digestivo donde se transforman los alimentos que ingerimos. D Día: tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma. Está compuesto de nitrógeno. animales o todos los seres vivos que habitan en cierto lugar y los cuales interactúan entre ellos y su medioambiente. caminar. 112 Diccionario cientí co F Fruto: parte de la planta que proviene de la transformación de la flor y contiene varias semillas. B Brisa: vientos suaves y agradables. . por ejemplo. G Gaseoso: es un estado de la materia. Las harinas como la avena. lagunas o mares. Suele ser en 24 horas. por ejemplo. Esta capa de gases nos ayuda a protegernos de los rayos solares. Aire: mezcla de gases que están sobre la Tierra. la lluvia y los vientos de una región a lo largo del tiempo. Ejercicio: movimiento que se realiza con el cuerpo que permite el fortalecimiento de los músculos. oxígeno y otros gases. Columna vertebral: conjunto de huesos formados por las vértebras. Dureza: característica de los materiales que son difíciles de cortar. Se encuentra en ríos. Están ubicados en la espalda. C Clima: condiciones atmosféricas como la temperatura. Las nubes y el aire son un ejemplo de un gas. la humedad.Diccionario cientí co A Agua: líquido sin color. E Ecosistema: comprende a las comunidades de plantas. Crecimiento: desarrollo natural de los seres vivos que permite que aumente su tamaño. los pescados. un pollito nace de un huevo. Evaporación: transformación de un líquido al estado gaseoso. las carnes. Esto es posible cuando se le añade una cantidad específica de cloro al agua a través de un proceso específico que la purifica. los cuales están unidos por ligamentos (fibras o hilos delgados). Son la columna que permite el sostén en los animales vertebrados Contaminación: cuando se altera dañinamente un organismo o sustancia por efecto de malos manejos en la actividad humana o por la presencia de determinados organismos. una cañería tiene mayor dureza que una lata de aluminio. correr. El agua es un líquido necesario para el desarrollo de los seres vivos. saltar. entre otros. El esqueleto sostiene al cuerpo. las frutas y los vegetales son ejemplos de alimentos. Bajo los árboles podemos sentir una brisa fresca que nos quita el calor. Atmósfera: es la capa de gases que cubre la Tierra. olor o sabor. El aire tiene los componentes que necesitamos para respirar. No tiene volumen ni forma definida. por ejemplo. pero el crecimiento lo convierte en gallo o gallina. Esqueleto: está formado por diferentes huesos. Alimento: sustancia que los seres vivos ingieren para sustentarse.

I Invertebrados: animales que no tienen esqueleto. son de color verde. se reproduce. Algunas veces se puede observar en las montañas y en los valles. toma la forma del envase donde se coloca. de la Tierra. con hojas. está cubierto de escamas y tiene aletas que le permiten el movimiento en el agua. Tienen una cubierta que protege el embrión que está en el interior. Son blancas o grises. la humedad. Este lugar tiene las condiciones ambientales favorables para que se desarrollen y se reproduzcan efectivamente. Tiene definida la forma y su volumen. Reciclar: es un proceso que consiste en recuperar desechos o materiales que han sido descartados para elaborar los mismos o nuevos productos. Raíz: parte inferior de la planta que le permite anclarse a la tierra. A través de la raíz entran a la planta el agua y los nutrientes necesarios para su crecimiento. Su volumen está definido. Peligro de extinción: animales y vegetales que tienen una alta posibilidad de desaparecer T Tallo: parte de la planta que transporta el agua y los nutrientes que van desde la raíz a las hojas. Tienen diferentes formas y se clasifican por su altura y forma. una toalla o un papel son ejemplos de sólidos. crece. H Hábitat: espacio donde vive una especie de los seres vivos. como las temperatura. Esto es ocasionado por la caza excesiva o pérdida de su hábitat que no permite la reproducción de la especie. L Líquido: uno de los tres estados de la materia. Plantas: seres vivos que producen su propio alimento. P Pez: animal vertebrado que vive en el agua. N Niebla: es un tipo de nube que está en contacto con el suelo. M Músculo: es un grupo de fibras que nos permite contraer y estirar las partes de nuestro cuerpo. que suceden en un lugar determinado por un período corto. tallos y raíces. reacciona a estímulos y muere.Granizo: agua congelada en forma de bola. Se reproduce por huevos. Tiempo: conjunto de fenómenos del clima. Un lápiz. Los granizos caen en forma de lluvia desde las nubes con mucha fuerza. Generalmente. Nubes: gotitas de agua suspendidas en el aire. S Semillas: son de varios tamaños y formas y dan origen a nuevas plantas. Además. por ejemplo. los insectos y los gusanos. No tiene forma definida. Los músculos están en todo nuestro cuerpo. Reproducción: proceso en el cual un ser vivo genera a otro ser vivo. Diccionario cientí co 113 . la cantidad no varía aunque cambie el envase. los vientos y otros. Sólido: un estado de la materia. R Ráfaga: un golpe de viento fuerte y repentino que no tiene mucha duración. le da sostén a la planta. Seres vivos: todo organismo que nace.

Índice temático
A adulto 17, 26, 27, 28, 29, 42, 52, 70. agua 7, 14, 21, 23, 25, 28, 29, 30, 31, 36, 37, 38, 60, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 87, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 101, 102, 103, 109, 110, 111. aire 30, 50, 58, 59, 70, 71, 91, 93, 95, 97, 103, 110. alevín 29. anemómetro 95, 97, 110. an bio 10, 13, 14, 16, 28, 33, 38, 45. animal 6, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 41, 42, 43, 44, 45, 65, 81, 90, 108, 109. arácnido 10, 20. araña 17, 20, 21, 25, 32. articulación 52. artrópodo 17, 20, 21, 25. ave 10, 13, 15, 16, 20, 22, 25, 28, 31, 32, 33, 38, 45, 81. B barómetro 95, 110. brisa 90, 91. C celenterado 17, 18, 19, 38. Chile 2, 3, 14, 15, 20, 22, 31, 32, 34, 36, 38, 39, 93, 96, 106, 107. ciclo de vida 10, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 36, 38, 40, 42, 108, 111. circulación 49, 54, 56, 109. clima 91. condensación 70, 78, 103. condensar 70, 80, 92, 103, 110. congelar 64, 65, 71, 75, 77, 83, 87, 93, 103. contaminación 37. contaminar 29, 38, 58, 82. corazón 46, 48, 49, 50, 53, 54, 56, 62, 109, 111. crustáceo 10, 20, 38. D derretir 78, 79, 102. E ecosistema 37. equinodermo 17, 19, 25. esófago 51. especie 33, 34, 35, 37, 38, 39, 41, 97. esponja 17, 18, 19, 38. esqueleto 13, 17, 46, 52, 53. estación del año 88, 99. estado 34, 54, 64, 68, 71, 74, 76, 77, 78, 79, 80, 82, 83, 84, 86, 90, 92, 100, 101, 102, 104, 106, 107, 111. estómago 46, 48, 51, 53, 60, 62. evaporar 64, 70, 75, 78, 80, 91, 92, 110. extinción 10, 11, 33, 34, 35, 36, 41, 109. F faringe 50, 51. fusión 78. G gaseoso 50, 64, 71, 77, 78, 79, 84, 86, 102, 111. granizo 80, 88, 90, 93, 95, 110. gusano 17, 18, 19. H hábitat 6, 10, 17, 26, 27, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 40, 42, 81, 109. hueso 13, 52, 53, 62, 109, 110.

114

Índice temático

huevo 14, 15, 17, 19, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 42, 55, 108. humedad 10, 14, 32, 36, 71, 91, 100. I insecto 10, 20, 21, 27, 32, 36, 38, 108. L laringe 50. líquido 18, 64, 68, 69, 70, 71, 77, 78, 80, 84, 86, 111. lluvia 32, 72, 80, 84, 88, 90, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 100, 103, 110. luminosidad 10, 100. luz 30, 31. M mamífero 10, 13, 16, 29, 33, 38, 45. metamorfosis 14, 27, 28, 29, 33. molusco 17, 19, 25, 36, 38. músculo 46, 49, 51, 53, 54, 55, 56, 61, 62, 109, 110. N niebla 72, 90, 92. nube 71, 72, 78, 80, 84, 89, 90, 91, 92, 93, 95, 100, 103, 106, 107, 110, 111.

O organismo 30, 31, 37, 81. órgano 20, 48, 49, 50, 52, 53, 62, 63, 109. P pez 10, 13, 14, 15, 16, 25, 28, 29, 37, 38, 45, 82, 111. planta 6, 30, 31, 32, 33, 58, 65, 81, 99, 100, 102. pluviómetro 88, 95, 96, 110. polluelo 26, 28. precipitación 80, 88, 93, 95, 100. presión atmosférica 95, 105, 111. pronóstico 90, 95, 100, 107. pulmón 15, 28, 46, 49, 50, 53, 58, 59, 62, 109, 111. R ráfaga 91. reciclar 111. recurso 39, 64, 67, 81. renacuajo 28. reproducción 14, 15, 16, 17, 19, 23, 26, 27, 28, 29, 39, 44, 108. reptil 10, 13, 15, 16, 25, 45.

S semilla 22, 32, 91. sequía 101, 103. ser vivo 8, 13, 17, 18, 27, 30, 31, 32, 33, 37, 38, 39, 81, 82, 88, 108. solidi car 78, 80, 84, 110. sólido 13, 64, 66, 68, 69, 71, 72, 74, 77, 78, 79, 84, 86, 111. T temperatura 10, 31, 32, 64, 70, 71, 77, 79, 80, 88, 91, 93, 95, 98, 99, 102, 103, 106, 107, 110, 111. termómetro 88, 95, 98, 105. tiempo atmosférico 88, 89, 90, 91, 95, 100, 101, 104, 111. tráquea 50. V vapor 70, 71, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 84, 87, 92, 102, 103, 110. veleta 88, 95, 97, 111. vertebrado 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 24, 25, 44, 108. viento 88, 89, 90, 91, 92, 95, 97, 100, 105, 110, 111.

Índice temático

115

Respuestas de las actividades
A continuación encontrarás las respuestas a algunas actividades de tu texto.

Unidad 1, Lección 1
Desafía tu mente, página 14 A un río. Los anfibios pasan parte de su vida en agua dulce; ponen sus huevos en el medio acuático, y las crías en su primera edad viven bajo el agua dulce. Conecta lo aprendido, página 15 Piel cubierta con escamas: salmón, lagartija, atún. Piel cubierta de plumas: loro, paloma, gallina, pato. ¿Cómo voy?, página 16 1. Aprendí que los peces respiran por branquias. 2. Aprendí que los anfibios viven en el agua y en la tierra. 3. Aprendí que los reptiles se reproducen por huevos. 4. Aprendí que las aves tienen la piel cubierta de plumas. 5. Aprendí que los mamíferos, en su primera edad, se alimentan de leche. Razona, página 17 3. Depende de los animales escogidos. Algunos sirven de alimento (mariscos), otros mejoran la calidad de la tierra (lombrices) o son fuente de materias primas (algas). Conecta lo aprendido, página 18 La mayoría de los animales vertebrados poseen extremidades que les permiten el desplazamiento; en tanto, los animales indicados no tienen extremidades. Se desplazan por otras formas; por ejemplo, arrastrándose. ¿Cómo voy?, página 19 a) Las esponjas, gusanos, celenterados, etcétera, carecen de columna vertebral. b) Aprendí que algunos moluscos tienen el cuerpo cubierto por una o dos conchas. c) Aprendí que los equinodermos tienen el cuerpo cubierto por espinas. d) Los animales sin columna vertebral se reproducen por huevos.
116 Respuestas a las actividades

¡Científicos en acción!, página 21 Primera línea: Vertebrados y Sin columna vertebral. Grupo vertical izquierdo: peces, anfibios, aves (o mamífero reptiles). Grupo vertical derecho: artrópodos, gusanos, celenterados (o moluscos, esponja, equinodermos). Activa tu mente, página 23 Identifica y dibuja: 1. pez; 2. estrella de mar Página 25 1. a) mariposa, chinita, abeja, mosca; b) coral, caracol de mar; y c) estrella de mar, erizo de mar. 2. a) Salmón, tiene piel cubierta de escamas, respira por las branquias y se reproduce por huevos. b) Perro, tiene la piel cubierta por pelos, cuatro extremidades y se reproduce por crías vivas. c) Mosca, animal sin columna vertebral, tiene tres pares de patas, alas que le permiten volar y se reproducen por huevos. d) Tortuga: animal vertebrado que posee cuatro extremidades y una caparazón que protege su cuerpo. Se reproduce por huevos. 3. Vertebrados: mono y niña; Sin columna vertebral: mariposa y caracol. 4. Moluscos: pulpo, ostión y caracol; Equinodermos: erizo, estrella de mar y sol de mar, y artrópodos: araña, jaiba y centolla.

Unidad 1, Lección 2
Desafía tu mente, página 28 No podría, los huevos se deshidratarían porque no tienen una protección adecuada para un hábitat terrestre. Conecta lo aprendido, página 29 Tienen metamorfosis: rana, abeja y mariposa. No tienen metamorfosis: gallina, humano y gato. ¡Científicos en acción!, página 30 Primera línea: terrestre. Grupo vertical izquierdo: lago, río, orilla del mar. Grupo horizontal derecho: bosque, montaña, desierto.

Sí. Activa tu mente. página 41 Sopa de letras Q J Z S W Ñ M N B P S C W K X D R Z Q B A W D I R C H I N C H I L L A S Y C C F P X W V L Y F N T O R T U G A V E R D E P N V G M C R C N T G Z S D B H A V S Ñ A R H X D O N J T B D L A W J C F R M K Y N W K Z Q K V G L T R I C A H U E L B H Ñ Q L P M Z J L G Ñ N S A P O A R R I E R O M siguiente. 2. Después los animales que se alimentan de los herbívoros. e) Refugio. agua. Los pulmones: en el tórax Razona. Unidad 3. si se está en condiciones de realizar ejercicio y en qué frecuencia e intensidad. en cambio el líquido se adapta a la forma del recipiente. alimento. página 50 El corazón: en el tórax. Unidad 2. página 38 El petróleo forma una capa oscura sobre la superficie del agua impidiendo que la luz solar llegue hasta las algas. temperatura baja. dieta balanceada y dormir mínimo 8 horas diarias. ave. Se recarga de trabajo. De ellas salen larvas que se alimentan y crecen. rana. El calcio 2. Razona. Puede producirse el vómito. Desafía tu mente. página 31 Sí. ¡Científicos en acción!. 2. ¿Quiénes cuidan el ambiente?. página 51 El estómago duele. El escarabajo adulto pone sus huevos. pez. Desafía tu mente. página 56 Para los músculos: ejercicio. d) Es un hábitat acuático / Contiene sal / Tiene variaciones en su temperatura y luminosidad. clima lluvioso. un hábitat adecuado para vivir. porque reúne las condiciones adecuadas para que vivan varios seres vivos. página 42 Solo en la última fotografía. página 70 Propiedad Escurrir Sin forma propia Agua en una botella Transparente Un objeto mojado igual se puede ver 117 Ciclo de vida. Escurrir. pues es el calcio el mineral que otorga dureza al hueso. abeja. dieta balanceada y alimentos bajos en grasas. Las larvas se envuelven formando una pupa. Si mueren las algas todos los animales que se alimentan de ellas empiezan a desaparecer. Poco a poco todo el hábitat ya no reúne las condiciones para que vivan los seres vivos que en él habitaban. página 67 El nivel del agua desciende porque el agua se evapora. Lección 3 Conecta lo aprendido. alimento. Estas no pueden vivir sin la luz solar. página 69 1. Diferente: gallina. página 42 1.Razona. c) Los mamíferos se reproducen por crías vivas y las aves por huevos. ¿Cómo voy?. rana. es conveniente. Desafía tu mente. página 36 En el norte no están las condiciones que necesita para vivir: bosque húmedo. Lección 4 Desafía tu mente. El médico puede evaluar el estado físico. Similar: mariposa. Conecta lo aprendido. página 57 Sí. 3. ¿Cómo voy?. Para el corazón: ejercicio. página 33 a) Mariposa. abeja. mosca. página 52 1. b) En ambos ciclos la reproducción es por huevo. de la pupa nace un escarabajo que crece y se desarrolla. A la primavera Ejemplo Mojar Respuestas de las actividades . El sólido tiene forma definida. El hueso sigue empobreciéndose en calcio.

2. Fusión. Inodora: sin olor. c) Las diminutas gotas que forman el vapor de agua se agrupan y precipitan a tierra. Unidad 4. página 71 Proviene de la evaporación de las aguas superficiales. Ver página 80. Disolver: deshace el azúcar y la sal. Gracias al ciclo del agua se tiene siempre agua limpia disponible para los seres vivos. página 81 Los árboles necesitan de agua para vivir. El agua que se evapora al chocar con el plástico helado se condensa y comienza a precipitar. Activa tu mente. b) En forma de lluvia (agua líquida) y de nieve (agua sólida). Escurrir: se derrama. por lo tanto podrían perder su refugio. página 79 • Una parte del hielo (un sólido) se transformó en líquido dentro del vaso. 2. 4. 2. ¡Científicos en acción!. 2. 3. página 83 Los cambios de estado de la materia 1. 118 Respuestas a las actividades El ciclo del agua. ¡Científicos en acción!. a) calentar b) calentar Página 75 3. 2. Lección 6 Desafía tu mente. Transparente: se ve a través de ella. de la transpiración de los seres vivos. de los objetos mojados. página 84 1. ¿En qué estado me encuentro? 1. Solidificación. Líquido. Por fusión de la nieve formando ríos que desembocan en el mar. 2. en estado sólido en la nieve que cae y la que está en la montaña. Congelarse: se transforma en hielo. página 85 1. página 78 Por evaporación del agua y traslado hasta la alturas por el viento. página 80 1. Evaporarse: se transforma en vapor.Razona. ¿Cómo voy?. Analiza y contesta. página 79 La temperatura es baja por eso se mantiene el agua congelada. Conecta lo aprendido. Evaporación. página 94 ¿Qué resultados obtuvieron? 1. 3. Lección 5 Desafía tu mente. Propiedad del agua. página 73 El agua en el planeta Colorea azul los océanos. Activa tu mente. Desafía tu mente. Cambio de estado físico Sólido a líquido Se llama fusión Ocurre al calentar √ √ √ √ Ocurre al enfriar Líquido a sólido solidificación Líquido a gas Gas a líquido evaporación condensación Unidad 3. página 74 1. . Sin forma propia: se adapta al recipiente. 3. Afectan la transparencia del agua la arena. entre otros. El agua en estado líquido está en el mar y la lluvia. Es un modelo de la formación de la lluvia. Muchas aves viven en los árboles. 2. la leche en polvo y chocolate en polvo. verde los continentes. Razona. Condensación y fusión. página 92 Gris. • El vapor de agua (un gas) del ambiente se transformó en líquido en la pared externa del vaso. Por evaporación y luego por precipitación. Vapor de agua. No la afectan la sal y el azúcar porque se disuelven en ella. página 93 La lluvia favorece la agricultura y permite disponer de agua para la elaboración de agua potable. Sólido. sin ella se secan y mueren.

Nieve. Como semejanzas que ambos seres vivos se reproducen por medio de huevos. Termómetro: mide la temperatura ambiente. 4-b. página 104 1. c) 8. Otoño: días más frescos. Tres instrumentos que utilizan los meteorólogos para medir el tiempo atmosférico son: veleta. 5. 30. página 96 Llueve más en el sur. Veleta: indica la dirección del viento. Nieve. página 101 La sequía afecta seriamente a la agricultura. entre otros. Explica. Niebla o neblina. 11. Huracanes. c) 12. Anemómetro. Horizontales: 2. Lluvia. Existe entre los cero y cien grados Celsius. a) 4. c) 3. c) 25. c) 9. b) 24. 2. Desafía tu mente. páginas 108 a 111 19. Veleta. c) 5. a) 14. c) 10. pluviómetro y barómetro. 28. 9. 29. 6. página 103 Identifica 1. 7. a) 26. 12. 5. a) 6. página 100 1. El estado gaseoso del agua corresponde a un gas incoloro y sin olor. Crucigrama. Anemómetro: mide la velocidad del viento. b) 20. 5-c. Los pulmones y el corazón se ubican en el tórax. pues la acción de reciclar cuida el medioambiente. 10. 31. página 95 Un agricultor. Existe a temperaturas bajo cero grados Celsius. dura y blanca. un aumento de los vientos y la aparición de las primeras lluvias. Niebla. a) 17. 2. El estado líquido corresponde a una sustancia transparente. Existe sobre los cien grados Celsius. Prueba saber. Activa tu mente. Barómetro. También bajan las reservas de agua para la población. Nube. El estado sólido del agua presenta una estructura rígida. b) 16. Como diferencias puede indicar que la mosca experimenta metamorfosis y el pez no. saber cuándo sembrar. b) 18. 3. Viento. Granizo. Se espera que apoyes a Belén. Las nubes están formadas por vapor de agua. Lluvia. b) 13. El corazón bombea la sangre a los pulmones para su oxigenación y al resto del cuerpo para llevar nutrientes y oxígeno y retirar desechos y llevarlos a los órganos que correspondan para su eliminación. Los pulmones participan del intercambio de gases entre el aire y el organismo. a) 27. Lo que se llama viento es aire en movimiento. sin olor y que puede escurrir fácilmente. Las lluvias que favorecen el crecimiento de las plantas. 2. 4. caen las hojas de los árboles. Piensa y relaciona 1-f. 8. a) 1. ¿Cómo voy?. c) 15. 4. página 105 Verticales: 1.Razona. b) 23. Clima. página 104 1. 2-d. un pescador y un operador de vuelo. b) 21. Primavera: días más templados. 6-a. De invierno a primavera se observa un aumento de la temperatura. Viento. Las precipitaciones pueden ser en forma de lluvia o nieve. c) 22. la vegetación revive. Tiempo. 4. control de las plagas. 3. 3. Temperatura. Como medida más simple se propone reducir el gasto de agua en las casas. 3-e. a) 2. b) 7. pues no se dispone de agua para los cultivos. 3. De verano a otoño so observa una disminución de la temperatura. Reconoce. la disminución de las lluvias. 2. Desafía tu mente. b) 11. Respuestas de las actividades 119 .

Editorial Larousse. Barcelona: Colección Mi primer. Barcelona: Editorial Planeta. 2001. • Varios autores. Larousse . Barcelona: Serie Mi primer Atlas . 2001. 2003. • Varios autores. Barcelona: Serie En pocas palabras . 2001. Barcelona: Serie Mi primer Atlas . Barcelona: Serie Mi primer Atlas .Editorial Larousse.. • Varios autores. El Universo. Casa y escuela..Bibliografía • Varios autores. Enciclopedias • Varios autores. • Varios autores. 2003. Londres: Editorial Usborne. Mi primer Larousse de Ciencias. • Varios autores. El cuerpo humano. Mi primera enciclopedia de los animales. 120 Bibliografía . Gran enciclopedia temática infantil Planeta Hoobs. • Varios autores. • Varios autores. Actividades creativas para la educación infantil. Barcelona: Serie Manitas Creativas . Barcelona: Serie Manitas Creativas .Parramón ediciones. 2001. Animales.Parramón ediciones. El Cuerpo Humano.Editorial Larousse. 2001. Barcelona: Colección Mini Larousse . 2003. El cuerpo. 1997. • Varios autores.Parramón ediciones. • Varios autores.. 1997. Larousse Editorial Larousse. Plantas.Parramón ediciones. Los animales. 1997.. • Varios autores. Barcelona: Colección Mi primer.Parramón ediciones. 2004. Larousse Editorial Larousse. Barcelona: Serie Manitas Creativas . • Varios autores. Medio ambiente. Barcelona: Colección Mi primer. Actividades creativas para la educación infantil. Actividades creativas para la educación infantil. 2001. El Universo. 1997. • Varios autores.Parramón ediciones. Barcelona: Colección Mi primer. Barcelona: Colección Mini Larousse .. 2001. Barcelona: Serie Manitas Creativas .Parramón ediciones. • Varios autores. 2001. Larousse . Barcelona: Serie Pequeño ingeniero . Mi primer atlas.. Mi primer diccionario.Editorial Larousse.Parramón ediciones... Mi primera enciclopedia. Física & Agua.Parramón ediciones. • Varios autores. Actividades creativas para la educación infantil. 2001. • Varios autores.

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2012 ISBN 978-956-300-231-7 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful