Ramón Navarro Vidal Luis Brahim Navarrete

2

Año Básico

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2012

Grupo Editorial Norma Textos Escolares
Dirección Editorial Verónica Jiménez Dotte Coordinación Editorial Juan Carlos Martínez Edición Javier Araya Urquiza Jefe de Arte Job López Góngora Diagramación Héctor Vilches Moncada Sergio Pérez Jara Nicolás Irarrázaval Fuenzalida Sebastián Lagunas López Fotografías Archivo editorial, Stock.xchng Ilustraciones Jaime Baquero, Alexandra Romero, Juan Gabriel Caicedo, Gloria Quintana, Carlos Vacca, Beatriz Osuna, Gustavo Guardo, Giancarlo Rojas Autores Ramón Navarro Vidal Luis Brahim Navarrete

Ciencias Naturales, Segundo Año Básico. Texto para el Estudiante.

La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM – Universidad de Chile. Se terminó de imprimir esta tercera edición de 239.000 ejemplares en el mes de enero del año 2012. © Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléfono: 7317500. Fax: 6322079 e-mail: servicliente@carvajal.com ISBN: 978-956-300-231-7 Impreso en RR Donnelley. Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación.

Universidad de Chile Magíster en Educación y Multimedia.Año Básico Texto para el Estudiante Segundo año básico Autores Ramón Navarro Vidal Profesor de Educación General Básica Universidad de Tarapacá Luis Brahim Navarrete Profesor de Física. Universidad Autónoma de Barcelona .

cl/galeria-fotos Observar. Los animales 2. EXPLOREMOS Observemos los animales Objetivo Observar y describir animales mediante el uso de láminas con imágenes de vertebrados. como el tiburón. tienen el esqueleto compuesto por cartílago. 2. 1. por medio de la exploración. anfibios y peces. tomando en cuenta si tienen o no columna vertebral. 5. Escribe todas las características que observes de cada uno de los animales. 3. Esta característica permite agruparlos en animales vertebrados y animales sin columna vertebral. Comunícala al curso usando imágenes de los animales estudiados. ¿Qué necesitas? • Láminas de animales del libro u otras • Lápiz ¿Qué sabes al respecto? 1. entre otros. 5. Ciclo de vida y hábitat ¿Qué sabes tú? En esta sección encontrarás preguntas acerca de la imagen que se muestra. Los animales vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno formado por huesos. Vive en el ambiente marino. estructuras para la respiración. 2.Conoce tu libro Te invitamos a que conozcas las partes que forman tu libro. las características de los animales sin columna vertebral. Observa las ilustraciones. 3. Coloca la pajarera fuera de la casa. relacionándolas con su hábitat. ¡Que lo disfrutes! • Unidades Este libro está formado por cuatro unidades. presencia de mamas. 4. aves y mamíferos. Realiza una descripción de cada uno de los animales. algunos vertebrados. 6. tiene cuatro patas. ¿Sabías que. arácnidos. así como el deterioro de sus hábitats. tiene el cuerpo formado por cinco brazos y un caparazón con espinas duras. Te invitamos a responderlas. Objetivos de aprendizaje 1. Existen más de cuatrocientos tipos de aves nativas y están todas protegidas. ¿En qué son diferentes? 3. entre otras. reptiles. Hay animales muy grandes como la ballena. vive bajo el agua. insectos y anfibios). ¿Tienen algún parecido los animales entre sí? Explica.. registrar. aves. Los cientí cos clasi can a los animales en dos grupos. Para verlas más fácilmente puedes hacer una pajarera.? ¡En¡En Chile anidan muchas! Chile anidan muchas aves! En Chile podemos observar las aves durante todo el año. Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción. contesta las preguntas. ¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción? 5. Luego. planificar. reptiles. como insectos. ¿Qué características tienen los animales que conoces? 3. anfibios. Escribe el nombre de los animales de las fotografías en la primera columna de la tabla. ¿Qué resultados obtuviste? 1. Número y título de la unidad Lecciones Objetivos de aprendizaje 10 UNIDAD 1 ¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y respondan según él o ella les indique. crustáceos. Observar y comparar características de distintos hábitats. mediante la ejecución de actividades variadas y la investigación cientí ca. identificando luminosidad. Sin embargo. Los animales vertebrados se clasi can en cinco grupos: peces. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat. proponiendo medidas para protegerlos. evaluar y comunicar 13 Habilidades cientí cas Activa tu mente En estas páginas realizarás actividades variadas y divertidas que te ayudarán a comprender mejor los temas estudiados. Observa las aves que llegan.jacobita.? En esta sección se presentan temas muy interesantes y curiosidades cientí cas que estimularán tu imaginación. aves. tanto los de esqueleto óseo como cartilaginoso (tiburón). ¿Cuál es el nombre de estos animales? 2. por ejemplo. Observa las fotografías de animales que se encuentran en esta página. 1. trata de averiguar sus nombres. describir y clasificar. 12 Unidad 1 • Lección 1: Los animales Paloma Tonina Cientí cos cibernéticos Tema: Los animales Dirección: http://www. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas. describe cómo son y cuál es el comportamiento que adoptan en la pajarera. Tiene el cuerpo cubierto de escamas.. a partir de características como cubierta corporal. ¿Qué animales has observado donde vives? 2. • ¿Cómo se llama? • Describe ¿cómo es el animal? • ¿Cómo se alimenta? • ¿En qué grupo de animales lo clasificarías? ¿Por qué? • ¿Dónde habita ese animal? Identifica y dibuja Lee los siguientes textos y para cada una de ellos dibuja el animal del que se está informando. Unidad 1 Vicuñas 11 • Contenido de las lecciones Exploremos En esta sección se desarrolla una actividad de investigación en la que podrás aprender ciencia “haciendo ciencia”.. Observar. Mantenla con uno de estos alimentos: semillas de alpiste. y otros muy pequeños como las hormigas. Veamos en las próximas páginas las características de estos grupos de animales vertebrados. ¿Cómo afectan nuestras actividades al lugar en que viven los animales? Los animales y su hábitat Lecciones 1. y compararlos con los vertebrados. 4. maíz molido o mijo. arroz. 2.. Compara y comparte tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él. Activa tu mente Mi animal favorito Consigue una lámina o fotografía de tu animal favorito. ¿En qué se parecen los animales de las fotografías? 2. Copia y completa la tabla en tu cuaderno. su cuerpo está cubierto de pelos. ¿Sabías que. Observar. ¿Existen en el lugar donde vives? Nombre del animal Características Lección Los animales Los vertebrados 1 Número de lección Título de la lección y contenido Los animales son un numeroso grupo de seres vivos que existen en nuestro planeta. etcétera. describir y clasificar los vertebrados en mamíferos. ¡Que disfrutes observando las aves! 22 Unidad 1 • Lección 1: Los animales 23 4 . que es un tejido sólido y elástico. 4. ¿Cómo hacerlo? 1. Una pajarera se puede construir con materiales como botellas plásticas o cajas de leche. Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos. respira por branquias y se reproduce por huevos.

la libélula es un animal sin columna vertebral. ¿Qué ocurre en el ciclo de vida de la mosca si sus larvas mueren? a) En el abdomen. Columna vertebral: conjunto de huesos formados por las vértebras. Describe cada uno de los animales de la página anterior complementando la información ya escrita con nuevas observaciones. b) Cuidar los árboles. ya que afectan la calidad de vida de los vecinos y visitantes. la lluvia y los vientos de una región a lo largo del tiempo. C Clima: condiciones atmosféricas como la temperatura. Márcala con una X. b) Selva. 14. b) Bombea sangre. Curiosamente.Conciencia ecológica ¡Un ambiente libre de basura! Todos somos responsables de mantener limpios nuestros ambientes naturales y artificiales. aves y mamíferos. ¿Cuál de estos hábitos me a) Colaboran en la circulación b) Permiten el movimiento del c) Colaboran en la nutrición de los órganos. c) En el tórax. Zona cientí ca Vertedero clandestino Los animales y sus grupos Proceso cientí cos: observación. 7. a) De los huevos saldrán nuevos a) Uno sin columna vertebral. descripción y clasi cación! 1. También te ayudará a comprender lo estudiado en clase. G Gaseoso: es un estado de la materia. c) Digiere alimentos. lagunas o mares. animales o todos los seres vivos que habitan en cierto lugar y los cuales interactúan entre ellos y su medioambiente. Prueba saber b) No hay nuevas moscas. ¿Cuál de estos animales es la mascota de Margarita? a) Crear parques. cuerpo. correr. Concepto: animales vertebrados. Alimento: sustancia que los seres vivos ingieren para sustentarse. 10. Las nubes y el aire son un ejemplo de un gas. ¿Qué relación existe entre músculos y huesos? de la sangre. b) Un insecto. Información que podrás aplicar en la vida diaria... romper o deformar. c) La cantidad de huevos es menor. ¿En qué parte de nuestro cuerpo se localiza el corazón y pulmones? c) Porque las gallinas viven más 6. Estómago: parte del sistema digestivo donde se transforman los alimentos que ingerimos. Prueba saber 109 permite cuidar el corazón? a) Piel cubierta de plumas. Se presenta un ejercicio o situación en la cual ejercitas tu pensamiento crítico. ¿Qué opinas? ¿Te parece correcto? ¿Por qué? ¿Qué harías para proteger el área en que vives? En esta sección podrás conocer y aportar activamente a la conservación de nuestro ambiente. reptiles. la mayoría de estos vertederos son creados por personas que no viven en la misma comunidad. c) No hay producción de orina. El aire tiene los componentes que necesitamos para respirar. ¿Por qué tus observaciones fueron importantes? 3. ¿Qué función cumple el órgano que aparece en la imagen? 1. descripción. El esqueleto sostiene al cuerpo. No tiene volumen ni forma definida. b) En las extremidades superiores. la rana no respira. a) Evitar su captura. describir. mascota con las siguientes características: cuerpo cubierto de pelos. Razona Enlace con. Aire: mezcla de gases que están sobre la Tierra. a) Poco ejercicio.. Debemos evitar que se formen vertederos clandestinos. saltar. Cientí cos cibernéticos Conecta lo aprendido ¡Cientí cos en acción! Direcciones electrónicas para localizar a través de la Internet temas relacionados con la lección. D Día: tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma. c) La rana es vertebrada. Prueba saber En la que hallarás una evaluación diseñada según la metodología SIMCE. la libélula no. 112 Diccionario cientí co F Fruto: parte de la planta que proviene de la transformación de la flor y contiene varias semillas. comparar. an bios. clasificar y registrar 45 Diccionario cientí co A Agua: líquido sin color. Instrucciones generales 1. c) Un vertebrado. ¿Qué criterio usó para seleccionar estos animales? a) Las pupas aumentan su número. pero el crecimiento lo convierte en gallo o gallina. clasi cación. 5 . Destreza: establecer diferencias entre las características físicas de los animales vertebrados por medio de la observación. Las harinas como la avena. Actividades variadas en las que podrás expresarte y conocer lo aprendido acerca de algún tema estudiado en la lección. La ballena azul es uno de las animales chilenos que está en peligro de extinción. 44 Discute 1. ¿A qué animal pudo pertenecer? b) La libélula necesita respirar. Prueba saber Selecciona la opción correcta. ¿Qué medida de protección propondrías para los animales chilenos que están en peligro de extinción? a) Intercambia gases. ¿Cómo voy? Desafía tu mente Por medio de preguntas puedes razonar y opinar acerca del tema presentado en la sección de Enlace con. b) Cazar solo algunas. b) Un gato. Animal Descripción Grupo 40 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat En esta sección se presenta un concepto de Ciencia conectado a un proceso de tal forma que puedes integrar el aprendizaje a una sola destreza de esta disciplina. Suele ser en 24 horas. los cuales están unidos por ligamentos (fibras o hilos delgados). 2.. En esta sección podrás relacionar el tema con otras áreas de las ciencias. entre otros. b) Muchos alimentos dulces. 108 a) Un loro.. ¿Qué observaciones realizadas de los animales te facilitaron la clasi cación de ellos en los diferentes grupos? 2. cuatro extremidades y reproducción por crías vivas. c) Destrucción de su hábitat. Se encuentra en ríos. por ejemplo. los pescados. Esqueleto: está formado por diferentes huesos. caminar. El profesor separa el siguiente grupo de seres vivos para realizar su clase sobre clasificación: b) Los huevos de gallina se coleccionan. b) Piel cubierta de pelos. una cañería tiene mayor dureza que una lata de aluminio. 8. las carnes. Están ubicados en la espalda. un pollito nace de un huevo. ¿Cuál de estos hábitats reúne menos condiciones para la vida silvestre? a) La rana es un ser vivo. por ejemplo. Observa las siguientes láminas de animales y completa los cuadros de acuerdo con las características solicitadas. La sección ¿Cómo voy? te permitirá evaluar tus avances. utilízalas para clasi car a los animales en sus cinco grupos: peces. Bajo los árboles podemos sentir una brisa fresca que nos quita el calor. 15. Agua potable: es el agua que se puede beber. Luego que hayas registrado las descripciones.. La creación de estos tipos de vertederos produce grandes problemas en diferentes comunidades. años. Animal Vertebrado o sin columna vertebral Cantidad de extremidades Lugar en que se desarrollan las crías Misión ¡Aventúrate al mundo de la observación. 11. 9. Esta capa de gases nos ayuda a protegernos de los rayos solares. Son la columna que permite el sostén en los animales vertebrados Contaminación: cuando se altera dañinamente un organismo o sustancia por efecto de malos manejos en la actividad humana o por la presencia de determinados organismos. c) Desierto. ¿Por qué el granjero cuida los huevos de las gallinas? pollitos. ¿Por qué es importante observar en ciencias naturales? Fundamenta tu respuesta. c) Una Tortuga. olor o sabor. b) Proteger su hábitat. 3. 13. ¿Cuál de estas medidas es óptima para su protección? b) Pierde el apetito. Está compuesto de nitrógeno. Dureza: característica de los materiales que son difíciles de cortar. Diccionario cientí co Lista de palabras y conceptos cientí cos con su signi cado. El agua es un líquido necesario para el desarrollo de los seres vivos. a) Agua salada. la humedad. a) Llevarlos a un zoológico. Un científico encontró el siguiente fósil en una excavación. ¿Cuál de estas actividades 4. ¿Cuál es una diferencia entre estos dos animales? humanas puede ser causa de la extinción de un animal? 12. a) Tiene dificultades para respirar. por ejemplo. c) Piel cubierta de escamas. Evaporación: transformación de un líquido al estado gaseoso. Ejercicio: movimiento que se realiza con el cuerpo que permite el fortalecimiento de los músculos. ¿Qué le puede ocurrir a una persona que tiene una obstrucción en sus pulmones? 5. Esto es posible cuando se le añade una cantidad específica de cloro al agua a través de un proceso específico. Unidad 1 Observar. c) Que sean alimentadas por los seres humanos. 2. Estos vertederos son creados en áreas que no son apropiadas para depositar basura. oxígeno y otros gases. Crecimiento: desarrollo natural de los seres vivos que permite que aumente su tamaño. • Ciencia y más. c) Eliminar sus depredadores. Atmósfera: es la capa de gases que cubre la Tierra. c) Una dieta balanceada. las frutas y los vegetales son ejemplos de alimentos. E Ecosistema: comprende a las comunidades de plantas. Margarita comentó tener una B Brisa: vientos suaves y agradables.

.....................................48 Lección 3 Así es mi cuerpo .....19 Equinodermos......36 El loco ......15 Aves .......51 El esqueleto te sostiene ............................................................35 El loro tricahue........................................................................................... 4 Índice .....................Índice Conoce tu libro .............29 6 ... 40 ¡Un ambiente libre de basura! .........................................26 Unidad 2 El cuerpo humano 46 Exploremos .15 Mamíferos ...........27 Ciclo de vida de un insecto........................................55 Fortalecimiento del corazón y buena circulación ...27 Ciclo de vida de un an bio ........44 Unidad 1 Los animales y su hábitat 10 Exploremos ....... 48 Las estructuras de nuestro cuerpo ...19 Artrópodos o de patas articuladas ....................................................34 La ballena azul .53 Mente sana en cuerpo sano .......16 Animales sin columna vertebral ............... 41 Zona científica ...............49 Los pulmones te ayudan a respirar ...18 Gusanos .......... 12 Observemos los animales ....... 26 Ciclos de vida de los animales ........................14 An bios...............................35 La ranita de Darwin.................. 49 El que nunca se detiene ..................................17 Celenterados..................................... 44 Los animales y sus grupos .........................................................12 Lección 1 Los animales .........28 Ciclo de vida de los peces .............................................................................................................................18 Moluscos .................39 Conciencia ecológica ................................................................ 23 Exploremos .........................................28 Ciclo de vida de las aves ..................................................................14 Reptiles ..............................36 La madre de la culebra...............35 El pájaro carpintero................................. 27 Ciclo de vida ..............................................................................................................................54 Fortalecimiento de los músculos...22 Activa tu mente .......................................................................................................52 Los músculos te ayudan a moverte ....................30 Los hábitats acuáticos ..........................29 Ciclo de vida de los mamíferos ........................ 6 El hábitat ....13 Peces ................... 13 Los vertebrados ........37 ¿Qué estamos haciendo bien? .............32 ¿En peligro de extinción? ........................................................40 Activa tu mente .........20 ¿Sabías qué? .....................31 Los hábitats terrestres ....................................56 Lección 2 Ciclo de vida y hábitat .............................36 ¿Qué hemos hecho mal? ..................................................................... 22 ¡En Chile anidan muchas aves! ........................................................17 Esponjas .50 El estómago y los alimentos ...................33 La chinchilla .........34 El puma .......................................

.....78 El ciclo del agua .............67 El agua: un ejemplo de líquido ................................................................................................80 La importancia del agua ................................. 108 Diccionario científico................¿Cómo puedes incorporar el ejercicio físico en tu rutina diaria?......................58 Activa tu mente ... mucho humo que daña mis pulmones! ........................... 59 Zona científica .... 86 Predice: ¿cómo cambia? ........................................77 Cambios de estado .............................................................95 ¿Se puede medir la lluvia? .................................................. 116 Bibliografía ...........69 ¿Cómo afectan al agua los cambios de temperatura? ..... 102 ¡El planeta se calienta! ....91 Las nubes y la niebla ........................................... 120 7 Exploremos ........ 91 Algunas características del tiempo atmosférico .......................................... 101 Conciencia ecológica ......................... 76 Conozcamos los estados físicos del agua ................................................................62 Activa tu mente .....82 ........... 66 Investiguemos el agua .......... 114 Respuestas de las actividades ....................... 90 Investiguemos el tiempo atmosférico .......76 Lección 5 Los estados físicos del agua ..... 72 El agua está presente en tu vida ..............99 Efectos de los cambios del tiempo atmosféricosobre la vida vegetal ........................................................91 El aire y el viento ............................... 83 Zona científica ........86 Unidad 4 Tiempo atmosférico 88 Unidad 3 El agua Exploremos ........ 67 El agua ..92 Las precipitaciones............................................... 82 Basura en nuestros ríos y playas ...... 106 “Según estos datos…” ...66 Lección 4 Características del agua ................................... 77 Los estados físicos .............90 64 Lección 6 ¿Cómo está el día? .......... 103 Zona científica .............. 102 Activa tu mente ...........57 Conciencia ecológica ..................................................... 106 Prueba saber ................................81 Conciencia ecológica ..........97 Las estaciones del año .......................... 100 Otros efectos de los cambios del tiempo atmosférico en el ambiente .................70 La congelación o solidi cación del agua 71 ¿Sabías qué? .................................................................... 73 Exploremos .....93 Midiendo algunas propiedades del tiempo atmosférico ................................................................................................... 112 Índice temático ...........................................................................................................................68 Sin forma de nida .....72 Activa tu mente .........................................96 Midiendo el viento ....... 62 Observar y preguntar ................... 58 ¡Humo...........

Soy el libro de Ciencias Naturales para Segundo Año Básico. en el que aprenderás acerca de la vida de los seres vivos y de su entorno. 8 . el libro. te invito a indagar y a experimentar en mis páginas. Para lograr esta misión de aprender. donde encontrarás llamativas fotografías que te ayudarán a realizar las actividades que te propongo en cada sección.Presentación Bienvenido y bienvenida. ¡A trabajar como cientí cos y cientí cas! Tu amigo.

Lección 1 Unidad 1 Lección 2 Unidad 2 Lección 3 Lección 4 Unidad 3 Lección 5 Unidad 4 Lección 6 9 .

Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat. humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él. aves. Observar. describir y clasificar. por medio de la exploración. y compararlos con los vertebrados. 3. las características de los animales sin columna vertebral. describir y clasificar los vertebrados en mamíferos. a partir de características como cubierta corporal. insectos y anfibios). relacionándolas con su hábitat. identificando luminosidad.UNIDAD 1 Los animales y su hábitat Lecciones 1. Observar. 4. Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción. como insectos. proponiendo medidas para protegerlos. 10 Unidad 1 . Ciclo de vida y hábitat Objetivos de aprendizaje 1. presencia de mamas. anfibios y peces. así como el deterioro de sus hábitats. 5. arácnidos. crustáceos. aves. Los animales 2. Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos. Observar y comparar características de distintos hábitats. entre otros. estructuras para la respiración. entre otras. reptiles. 2. 6.

¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción? 5.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. ¿Qué características tienen los animales que conoces? 3. ¿Qué animales has observado donde vives? 2. ¿Cómo afectan nuestras actividades al lugar en que viven los animales? 11 . ¿Tienen algún parecido los animales entre sí? Explica. 4. 1.

¿En qué son diferentes? 3. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas. Escribe todas las características que observes de cada uno de los animales. etcétera. Comunícala al curso usando imágenes de los animales estudiados. Realiza una descripción de cada uno de los animales. Escribe el nombre de los animales de las fotografías en la primera columna de la tabla.EXPLOREMOS Observemos los animales Objetivo Observar y describir animales mediante el uso de láminas con imágenes de vertebrados. ¿Qué resultados obtuviste? 1. por ejemplo. ¿En qué se parecen los animales de las fotografías? 2. 5. Observa las fotografías de animales que se encuentran en esta página. 12 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . 4. 3. su cuerpo está cubierto de pelos. ¿Existen en el lugar donde vives? Nombre del animal Características ¿Cómo hacerlo? 1. Compara y comparte tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. ¿Cuál es el nombre de estos animales? 2. Copia y completa la tabla en tu cuaderno. 2. tiene cuatro patas. ¿Qué necesitas? • Láminas de animales del libro u otras • Lápiz ¿Qué sabes al respecto? 1.

Lección
Los animales
Los vertebrados

1

Los animales son un numeroso grupo de seres vivos que existen en nuestro planeta. Hay animales muy grandes como la ballena, y otros muy pequeños como las hormigas. Los cientí cos clasi can a los animales en dos grupos, tomando en cuenta si tienen o no columna vertebral. Esta característica permite agruparlos en animales vertebrados y animales sin columna vertebral. Los animales vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno formado por huesos. Sin embargo, algunos vertebrados, como el tiburón, tienen el esqueleto compuesto por cartílago, que es un tejido sólido y elástico. Los animales vertebrados se clasi can en cinco grupos: peces, tanto los de esqueleto óseo como cartilaginoso (tiburón), anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Veamos en las próximas páginas las características de estos grupos de animales vertebrados.
Paloma Tonina

Cientí cos cibernéticos
Tema: Los animales Dirección: http://www.jacobita.cl/galeria-fotos
Observar, planificar, registrar, evaluar y comunicar 13

Peces
Los peces son animales vertebrados que viven en el agua y se reproducen por huevos. ¿Has visto alguna vez un pez? ¿Cómo es su piel? ¿Sabes cómo pueden respirar en el agua? Los peces tienen el cuerpo cubierto de escamas y se desplazan moviendo sus aletas. Respiran por branquias que les permiten tomar el oxígeno que se encuentra disuelto en el agua. En Chile viven peces marinos como el jurel, sardina, merluza y la anchoveta, y peces de ríos y lagos como la carpa y el pejerrey.

Anfibios
Los sapos, las ranas y las salamandras pertenecen al grupo de los anfibios. Tienen la piel lisa y húmeda. Los an bios son animales que una parte de su vida la desarrolla en el agua y otra en la tierra. Durante su existencia, los an bios atraviesan por diferentes etapas de desarrollo conocidas como metamorfosis. ¿Sabes cómo son las ranas? ¿Y los sapos? ¿En qué se diferencian los an bios de los peces? Algunas ranas chilenas son: la “ranita de Darwin” y la “rana grande chilena”. Por su parte, entre los sapos se hallan el sapito de cuatro ojos y el sapo arriero.

Rana grande chilena

Desafía tu mente
Imagina que deseas observar algunos anfibios chilenos. ¿A dónde irías? ¿Al desierto, a la playa o a un río? Fundamenta tu respuesta.

Ranita de Darwin 14 Unidad 1 • Lección 1: Los animales

Reptiles
Las tortugas, los lagartos, las culebras y las lagartijas son ejemplos de reptiles. Estos vertebrados se reproducen por medio de huevos. ¿Has observado una tortuga o una lagartija? ¿Has tenido la oportunidad de pasar tu mano por sobre su piel? La piel de los reptiles es seca y está cubierta de placas o escamas que le sirven de protección. Además, a diferencia de los peces, respiran por medio de pulmones. Los reptiles se desplazan arrastrándose por el suelo y antes de iniciar sus actividades diarias se exponen al Sol. En Chile habita un considerable número de reptiles: tortuga verde, culebra de cola larga, salamanca del norte, lagarto leopardo y la lagartija de dos manchas.

Aves
Las aves son animales vertebrados que nacen de huevos. Su cuerpo está cubierto de plumas y tienen dos alas y dos patas. Su boca tiene forma de pico y carecen de dientes. Respiran por medio de pulmones. ¿Qué aves has visto? ¿Se parecen en algo a los otros vertebrados? ¿Para qué les sirven a algunas aves sus extremidades superiores? Las aves silvestres chilenas son muy numerosas y es posible avistarlas en todos los lugares. Hay aves que viven cerca del mar; como la gaviota y el pelícano. Otras en la cordillera; como el cóndor y el águila. También las encontramos en la ciudad, tal es el caso de zorzales y chincoles.

Conecta lo aprendido
1. Agrupa los siguientes animales según el tipo de cubierta corporal (escamas o plumas): lagarto, loro, paloma, salmón, lagartija, gallina, pato y atún. 2. Puedes buscar una imagen de cada uno de estos animales y formar con ellas los grupos en hojas blancas.
Observar, predecir y clasificar 15

1. En nuestro país hay mamíferos acuáticos como las focas. Vicuña Huemul Puma Chinchilla ¿Cómo voy? Copia y completa en tu cuaderno las siguientes oraciones relacionadas con el tema de los vertebrados. 2. Aprendí que los reptiles se reproducen por. la mayoría.. Si tienes dudas puedes consultar el texto.. Aprendí que los mamíferos.. 4. en su primera edad. 5.Mamíferos Los mamíferos son animales con el cuerpo cubierto de pelos. cuatro extremidades para desplazarse y. el puma. ballenas y del nes.. se alimentan de. Aprendí que los anfibios viven en. Los seres humanos también somos mamíferos.. 3. Aprendí que las aves tienen la piel cubierta de.. con una cola... y terrestres como la vicuña. la chinchilla y el huemul.. Unidad 1 • Lección 1: Los animales . 16 Aprendí que los peces respiran por. ¿Qué mamíferos has visto? ¿Cómo es su forma de reproducción? Las crías de los mamíferos se desarrollan dentro del cuerpo de la hembra y durante la primera etapa de su vida se alimentan de leche que obtienen de las mamas de su madre..

¿Sabes qué usos se les da a las esponjas? Esponjas Razona 1. El cuerpo de muchos de estos seres vivos está protegido por conchas o caparazones. clasificar y evaluar 17 . celenterados. ¿Qué ejemplos puedes dar de cada uno? Para reproducirse los animales sin columna vertebral ponen huevos al igual que algunos vertebrados. Normalmente del huevo sale una larva. Otros. las abejas. 2. Observar. Estos animales y los lugares donde viven son importantes en la vida de las personas. las lombrices. moluscos. artrópodos. equinodermos. gusanos. las arañas. entre otros.Animales sin columna vertebral En el jardín de tu casa o un parque puedes observar muchos seres vivos que no tienen columna vertebral y de un esqueleto interno como las mariposas. las hormigas. Mariposa Enlace con la ecología Los animales sin columna vertebral están formados por una gran diversidad de seres vivos. es decir. diferentes hogares. 3. Describe cada animal de tu lista. un animal joven con una forma diferente a la del adulto y que va cambiando a medida que se desarrolla. es decir. tienen el cuerpo desnudo. La mayoría de ellos vive en el mar. Confecciona una lista de cinco animales sin columna vertebral que habiten en el océano y cinco que vivan en el suelo. en cambio. Esponjas Son los animales sin columna vertebral más simples. por lo tanto. El hábitat de la lombriz de tierra es el suelo. Los animales sin columna vertebral se clasi can en varios grupos: esponjas. entre otros. ¿Qué importancia tienen para las personas los animales que registraste en tu lista? Fundamenta tu respuesta. tienen diferentes hábitats. El hábitat del pulpo es el océano.

esponja y lombriz de tierra. Si has tenido esta experiencia. Algunos son cilíndricos y otros aplanados. Los hay acuáticos y terrestres. y muchos son dañinos para nuestra salud. ¿Sabes cómo protegerte de la lombriz solitaria? ¿Tiene relación con nuestra alimentación? Lombriz Lombriz solitaria Conecta lo aprendido Busca una fotografía de los siguientes animales: medusa. Coral Medusas Anémona Gusanos Tienen un cuerpo blando sin cubierta protectora o caparazón. Los corales poseen un cuerpo duro. A este grupo pertenecen las lombrices de tierra y la lombriz solitaria. cuéntala al curso. las medusas y anémonas. Observa cada uno de estos seres vivos y haz una descripción de sus cuerpos. medusas y anémonas. Compáralos con los grupos de animales vertebrados. Si se toca un coral o medusa su líquido causará ardor y picor.Celenterados En este grupo se hallan corales. blando y gelatinoso. por lo que se debe tener precaución y evitar tener contacto con ellos. ¿Se parecen o no? 18 Unidad 1 • Lección 1: Los animales .

b) Aprendí que algunos moluscos tienen el cuerpo cubierto por. Hay otros moluscos que tienen dos conchas. el caracol de jardín. Si tienes dudas puedes consultar el texto. por ejemplo. etcétera. d) Los animales sin columna vertebral se reproducen por. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. ¿Hay animales vertebrados parecidos a un equinodermo? ¿Cuál? ¿Cómo voy? 1.. aunque algunos son terrestres. Muchos de ellos poseen una concha que protege su cuerpo. carecen de. como la almeja.Moluscos Estos animales tienen el cuerpo blando. Observar.. 2. a) Las esponjas. gusanos... los que no poseen conchas protectoras. Equinodermos Las estrellas de mar. Caracol ¿Qué relación tienen los moluscos con nuestra alimentación? ¿Hay animales vertebrados que también tienen una concha o caparazón protectora? A este grupo pertenecen también los pulpos y calamares. La mayoría de ellos viven en el ambiente acuático.. celenterados. comparar y registrar 19 . Tienen el cuerpo cubierto por espinas duras y solo viven en el mar. erizos o soles de mar en la playa? Cuenta tu experiencia al curso. c) Aprendí que los equinodermos tienen el cuerpo cubierto por... Copia y completa en tu cuaderno las siguientes oraciones relacionadas con el tema de los vertebrados y animales sin columna vertebral. ¿Has visto estrellas de mar.. los erizos y soles de mar forman parte de este grupo de animales.

Entre ellos se cuentan la jaiba. ¿Has observado hormigas con una lupa? ¿Cómo es su cuerpo? En el grupo de los artrópodos se incluyen: Insectos: tienen tres pares de patas. A este grupo pertenecen los ciempiés y milpiés. Miriápodos: tienen muchos pares de patas. Mariposa Mosca Abeja Hormiga Crustáceos: presentan diversas cantidades de patas y tienen dos pares de antenas. entre otros. Arácnidos: este grupo lo forman los escorpiones y las arañas. En Chile habitan la araña pollito. zancudos y abejas. la centolla. llamada exoesqueleto. Tienen ocho patas.Artrópodos o de patas articuladas Es un grupo de animales que se caracteriza por tener una cubierta exterior dura. araña de rincón y la araña tigre. un par de antenas y algunos presentan un par de alas. baratas. que protege los órganos internos del cuerpo. A este grupo pertenecen las hormigas. Araña de rincón 20 Unidad 1 • Lección 1: Los animales Langosta de Juan Fernández Milpiés Desafía tu mente ¿En qué se parecen algunos insectos a las aves? . moscas. la langosta de Juan Fernández y los cangrejos.

Cangrejo ermitaño Araña Los artrópodos son el grupo más grande de los animales y los insectos son los más numerosos de todos los artrópodos. Puedes consultar el texto si tienes dudas. vive en el agua. Animales se clasifican en algunos grupos son algunos grupos son Observar.Muchos artrópodos viven en el mar. Otros en agua dulce o en la tierra. comparar y clasificar 21 . ¡Cientí cos en acción! Mapa conceptual Completa el siguiente mapa conceptual. y la araña lo hace en la tierra. por ejemplo. El cangrejo ermitaño. Escribe en cada recuadro los conceptos que has aprendido en esta lección.

. maíz molido o mijo. trata de averiguar sus nombres. Mantenla con uno de estos alimentos: semillas de alpiste. ¡Que disfrutes observando las aves! 22 Unidad 1 • Lección 1: Los animales .? ¡En¡En Chile anidan muchas! Chile anidan muchas aves! En Chile podemos observar las aves durante todo el año. arroz. describe cómo son y cuál es el comportamiento que adoptan en la pajarera. Una pajarera se puede construir con materiales como botellas plásticas o cajas de leche. Existen más de cuatrocientos tipos de aves nativas y están todas protegidas.¿Sabías que. Coloca la pajarera fuera de la casa. Observa las aves que llegan.. Observa las ilustraciones. Para verlas más fácilmente puedes hacer una pajarera.

1. vive bajo el agua. Vive en el ambiente marino. 23 . Tiene el cuerpo cubierto de escamas. tiene el cuerpo formado por cinco brazos y un caparazón con espinas duras. Luego. 2.Activa tu mente Mi animal favorito Consigue una lámina o fotografía de tu animal favorito. contesta las preguntas. respira por branquias y se reproduce por huevos. • ¿Cómo se llama? • Describe ¿cómo es el animal? • ¿Cómo se alimenta? • ¿En qué grupo de animales lo clasificarías? ¿Por qué? • ¿Dónde habita ese animal? Identifica y dibuja Lee los siguientes textos y para cada una de ellos dibuja el animal del que se está informando.

“tiene una concha protectora”. 1. 4. Haz un dibujo grande de tu animal vertebrado favorito. Exhibe tu collage en la sala de clases. 3. Cuelga las imágenes en un gancho de ropa. Exhíbelo en tu sala de clases. Construyamos un collage de animales vertebrados Sigue los siguientes pasos. 24 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . por ejemplo. Consigue varias láminas de animales vertebrados y una cartulina blanca. 1. 2. Amarra un hilo o lana a cada lámina.Un móvil de animales sin columna vertebral Busca láminas de diferentes animales sin columna vertebral. y por atrás una breve descripción de las características que observes en ellos. 3. La mitad de las imágenes debe ser de animales marinos y la otra parte de animales terrestres. si son del mar o de la tierra. 2. Rellena ese dibujo con las láminas que conseguiste. Debajo de cada lámina anota el nombre del animal.

Clasifica los siguientes animales en moluscos. sol de mar. a) Salmón: b) Perro: c) Mosca: d) Tortuga: 3. 4. equinodermos y artrópodos: centolla. araña. pulpo. ostión. jaiba. Moluscos Equinodermos Artrópodos 25 . Observa las siguientes láminas de animales. caracol. estrella de mar. Escribe el nombre de dos animales sin columna vertebral que: a) Vuelen como las aves b) Se reproduzcan por huevos como los reptiles c) Vivan debajo del agua como los peces 2. Clasifícalos en vertebrados y animales sin columna vertebral. Describe los siguientes animales.¿Cuánto aprendí? 1. erizo.

26 ¿En qué se asemejan ambos ciclos? ¿En qué son diferentes? ¿Qué parte del ciclo de vida de estos animales has observado en la realidad? ¿En qué hábitat vive cada uno de ellos? Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . 3. ¿Cómo hacerlo? 1. 2. Describe el ciclo de ambos animales y completa la tabla en tu cuaderno. Compara tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. Oruga Polluelo ¿Qué sabes al respecto? 1. Descripción del ciclo de vida de la mariposa Descripción del ciclo de vida de la gallina ¿Qué resultados obtuviste? 1.EXPLOREMOS Ciclos de vida de los animales Objetivo Observar y comparar las etapas del ciclo de vida de animales mediante el uso de láminas que las ilustran. ¿Qué son las etapas de un ciclo de vida? Huevo Pupa o crisálida Huevo Adulto Mariposa adulta 2. • Lápiz. ¿Qué es un ciclo de vida? 2. 3. ¿Qué se necesita? • Láminas del ciclo de vida de la mariposa y de la gallina. 4. Observa las ilustraciones del ciclo de vida de la mariposa y la gallina que se encuentran a continuación.

El ciclo de vida parte cuando la hembra coloca los huevos y continúa con el nacimiento. Entre estos dos acontecimientos ocurren diferentes etapas de desarrollo.Lección Ciclo de vida y hábitat Ciclo de vida 2 Todos los animales tienen un ciclo de vida que caracteriza su desarrollo. ¿Qué animales conoces que se reproduzcan por huevos? Cientí cos cibernéticos Tema: Los insectos Dirección: http://surmagico. El ciclo de vida comienza con la reproducción y el nacimiento de un nuevo ser vivo y termina cuando este muere. La mayoría de los animales se reproduce por huevos. Nacimiento a partir de un huevo Etapa de larva Apareamiento entre la abeja reina y el zángano Abeja obrera Explorar. La abeja reina es la que pondrá los huevos de la próxima generación. observar. las que pueden ser distintas dependiendo del tipo de animal.cl/insectos_capitulo1. de cada huevo nace una larva de abeja obrera o de un zángano.htm Ciclo de vida de un insecto El ciclo de vida de una abeja se inicia cuando la abeja reina pone un huevo en cada celdilla del panal. comparar e investigar 27 . iniciándose un nuevo ciclo. convirtiéndose en insectos adultos. Más tarde. La próxima etapa se conoce como metamorfosis y son cambios que sufren algunos animales mostrando una variación importante en la forma del cuerpo y en los hábitos de vida.

la joven rana sale a tierra rme. ¿Por qué no debemos extraer los huevos de las aves silvestres? ¿En qué se parece este ciclo de vida al de la rana? ¿Y al de la abeja? Huevos Adulto Polluelos Reproducción 28 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Huevos Rana adulta Renacuajos Desafía tu mente ¿Podría una rana poner sus huevos en la tierra? Fundamenta tu respuesta. Más tarde se transformarán en adultos y comenzarán una vida independiente. pierde el resto de la cola y sigue creciendo hasta alcanzar su tamaño adulto. las cuales crecen a medida que se alimentan.Ciclo de vida de un anfibio Las hembras de las ranas y sapos adultos ponen un gran número de huevos en el agua. el renacuajo desarrolla patas traseras. comienzan a desarrollarse hasta alcanzar la etapa juvenil. Formación de patas Rana en crecimiento Ciclo de vida de las aves Las aves inician el ciclo poniendo uno o más huevos en un nido que elaboran los adultos. De ellos salen pequeñas larvas en forma de pez llamadas renacuajos. Cuando ambos pares de patas están completas y el animal ha cambiado sus branquias por pulmones. De los huevos salen polluelos que gracias al alimento otorgado por sus padres. En la metamorfosis.

Ciclo de vida de los peces
El ciclo de vida de los peces se inicia con los huevos. Al nacer, los pequeños seres se alimentan de un saquito nutritivo que tienen en el abdomen. Cuando comienzan a alimentarse por sí solos se llaman alevines. Más tarde pasarán a ser peces juveniles. Con el tiempo alcanzarán su etapa adulta. ¿Qué ocurriría si contaminamos el agua donde viven los peces?

Adulto

Huevos

Juvenil

Alevín

Ciclo de vida de los mamíferos
La mayoría de los mamíferos alojan a los nuevos individuos dentro del cuerpo de la madre hasta que completen su primera etapa de desarrollo, luego de la cual se produce el nacimiento. Apenas nacen, las crías se alimentan de la leche que produce la madre, que les ayudará en su crecimiento. Cuando alcanzan la adultez, están en condiciones de buscar pareja y reproducirse. Los seres humanos pertenecen a los mamíferos. Las crías de algunos animales necesitan mucho cuidado y protección para que puedan desarrollarse. Todos los animales necesitan un lugar para vivir, agua, alimento y oxígeno.

Conecta lo aprendido
Agrupa los siguientes animales en los que sufren metamorfosis y los que no la experimentan: gallina, humano, rana, gato, abeja, mariposa.
Observar, analizar, evaluar, comparar y clasificar 29

El hábitat
¿Has observado cómo es el lugar que ocupan los animales para vivir? ¿Te has preguntado qué condiciones debe tener ese lugar para que pueda desarrollarse la vida? Observa las siguientes imágenes.
Ballena jorobada Vaca

¿Cómo es el lugar donde habita la ballena jorobada y la vaca? ¿Puede vivir la ballena en un lugar distinto; por ejemplo, sin agua? El ambiente donde vive una población de seres vivos, y además, donde encuentran las condiciones necesarias para la vida (alimento, refugio, luz solar, suelo, aire y agua) se denomina hábitat. El hábitat se compone además de todos los demás organismos que viven allí; por ejemplo, plantas y otros animales. Existe una gran variedad de hábitats o ambientes. Unos son acuáticos y otros son terrestres. ¿Podrías mencionar algún ambiente natural acuático y uno terrestre que hayas visitado?

¡Cientí cos en acción!
Mapa conceptual
Completa el siguiente mapa conceptual. La primera palabra es hábitat. Luego, escribe los tipos de hábitat y después ejemplos de los seres vivos que habitan en ellos.

Hábitat puede ser Acuático por ejemplo por ejemplo

30

Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat

Los hábitats acuáticos
El hábitat o ambiente acuático de agua dulce es ideal para observar la vida silvestre. ¿Conoces alguna laguna, ciénaga o lago? ¿Qué seres viven ahí? La variedad de seres vivos en una comunidad de agua dulce depende de varios factores: si el agua uye o está estancada, de la temperatura, si el agua es clara o turbia y de la cantidad de luz que recibe. El agua corriente y la fría, por ejemplo, contiene más oxígeno que el agua estancada y la tibia. El agua cristalina favorece el desarrollo de plantas acuáticas, pues reciben más luz. En estos ambientes viven comunidades de aves como patos, cisnes, taguas y pidenes; también habitan algunos roedores como coipos y ratones, peces, an bios e insectos. Una gran variedad de vegetales son la base del alimento de los animales: juncos y pasto de agua. Algunas lagunas y lagos de Chile, que refugian gran cantidad de vida silvestre son: Laguna Torca, Laguna El Peral, las Lagunas de Cotacotani, Lago Villarrica, Lago Panguipulli, Lago Yelcho, entre otros.

Lago Panguipulli, región de Los Ríos

Los océanos son una gran masa de agua salada que albergan muchas formas de vida, algunas muy pequeñas, y otras gigantes; como la ballena azul, el animal más grande de la Tierra. El océano tiene variaciones en la cantidad de sal que puede bene ciar a algunos seres vivos y a otros matarlos. La temperatura y la luz también tienen variaciones. Un alza en la temperatura del agua del mar puede acabar con la vida de muchos organismos.

Razona
¿Es un hábitat el jardín de una casa? Explica.

Comparar, evaluar y observar

31

las lluvias son casi nulas y las temperaturas son altas en el día y muy bajas durante la noche. Hacia el sur de Chile.Los hábitats terrestres Gran parte del territorio norte de Chile corresponde al ambiente desértico. Como resultado. como algunos cactus. Presenta condiciones extremas para la vida pues es muy seco. como algunos pequeños reptiles. En el suelo del bosque viven muchos insectos y arañas. región de la Araucanía Enlace con ciencias ambientales El ser humano se dedica a estudiar el ambiente o hábitat de los seres vivos con el objetivo de conocerlo y tener las herramientas para poder cuidarlo de las personas o de las actividades productivas. Las aves construyen sus nidos en los árboles y allí encuentran su alimento. 32 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . hay poca vida vegetal. Los roedores se alimentan de frutos. los bosques están verdes todo el año. ¿Qué sucedería con los animales del bosque si no lloviera por un tiempo prolongado? Desierto de Atacama Proximidades del río Blanco. ¿Cambiaría la vida animal y vegetal si en el desierto comenzara a llover? Los bosques de la zona central están adaptados a soportar veranos calurosos y secos e inviernos fríos y húmedos. semillas y algunos brotes tiernos. Las abundantes lluvias crean el ambiente apropiado para que se desarrolle una gran variedad de plantas. y los animales también son escasos.

en las próximas páginas. Réplica de un dinosaurio extinto ¿Cómo voy? 1. En nuestro país existen plantas y animales que están en peligro de extinción. ¿Por qué? A continuación. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. Las especies en peligro de extinción son aquellas cuya sobrevivencia es poco probable si no se modi can los factores que las han llevado a ese punto. a) ¿Qué seres vivos de los estudiados tienen metamorfosis en su ciclo de vida? b) ¿Qué tienen en común los ciclos de vida de anfibios y aves? c) ¿En qué se diferencian los ciclos de vida de mamíferos y aves? d) ¿Qué características tienen los hábitats marinos? e) ¿Qué necesita un animal terrestre. es decir. Si tienes dudas puedes consultar el texto. no podemos responsabilizar solo a los cambios naturales por el peligro en que se encuentran. Observar. para vivir? 2. Sin embargo. Una especie extinta es aquella de la cual ya no existe ni un solo individuo. predecir y evaluar 33 . la vida ha evolucionado en la Tierra. las cuales se han adaptado a los cambios naturales ocurridos en su ambiente. han desaparecido. dando origen a una gran variedad de especies. Una extinción natural ocurre cuando los seres vivos no pueden adaptarse a los cambios naturales del ambiente y desaparecen. como un puma.¿En peligro de extinción? Después de mucho tiempo. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas relacionadas con los temas estudiados hasta el momento. Otras no han podido lograrlo y se han extinguido. se describe la situación de algunos de los animales chilenos que están en peligro de extinción.

cl Chinchillas El puma Es el carnívoro más grande en Chile. 34 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Actualmente. se encuentra protegido por ley. Se dice que es el animal más suave del mundo. casi llevándola a la extinción. disminuyendo con ello su población. por lo que fue cazándolo. para confeccionar abrigos con su piel. Puma Razona Expone al curso tres medidas que se podrían implementar para proteger especies en peligro de extinción. Cientí cos cibernéticos Tema: Los parques Dirección: http://www. El ser humano vio en el puma una amenaza para su ganado.La chinchilla Es una de las especies en estado más crítico. La creación de áreas silvestres protegidas contribuye al cuidado de los diferentes hábitats chilenos. La destrucción del hábitat es una de las causas principales en la disminución de una población de animales. Lamentablemente esta cualidad la llevó a ser cazada indiscriminadamente. Escasamente puede ser visto en zonas montañosas de la cordillera de los Andes. Antes abundaba en la zona norte cordillerana de Chile.parquesparachile.

¡Cientí cos en acción! Protejamos los animales Inventa y haz un sello postal (o estampilla) con un dibujo relacionado con la protección de las especies de animales. Debido a su belleza. el macho también. tiene su cabeza roja. ha sido objeto de caza y robo de sus pichones para mascota. Está en peligro de extinción debido a la destrucción de su hábitat por causa de la tala de bosques. ¿Cómo podemos evitar que el loro tricahue sea comercializado como mascota? Loro tricahue El pájaro carpintero Llamado también carpintero negro o gallo de monte. La protección de las especies por ley contribuye a la supervivencia de ellas. Vive principalmente en ambientes de la precordillera andina. ¡Exhibe tu sello en la sala de clases! Explorar. investigar y comunicar 35 . Come granos. ores y hojas. Es social y muy bullicioso. Ballena azul El loro tricahue Es el más grande y colorido de los loros chilenos.La ballena azul Es una de las ballenas que están en peligro de extinción porque en algunos lugares del mundo es cazada para obtener alimento y porque de su grasa se fabrica aceite. frutas. sin embargo. Pájaro carpintero Puedes contribuir a la vida silvestre evitando cazar animales y pidiendo a tus amigos y amigas que hagan lo mismo. La hembra es completamente negra. formando bandadas de hasta 80 individuos. vive desde la zona central a Magallanes.

Para su conservación se le aplican constantes vedas. y porque la gente los atrapa para adornos o para la venta. construcción. Su población ha disminuido por la destrucción de la vegetación natural para la plantación de pinos.La ranita de Darwin Es una rana pequeñita. Su hábitat se encuentra en quebradas húmedas y sombrías. El gran tamaño de la larva hace que la gente de campo la asocie a las culebras juveniles. Su intensa explotación lo ha llevado a ser un animal en peligro de extinción. café oscuro hasta un hermoso verde. cubiertas de vegetación. es decir. La disminución de su población se debe a la alta destrucción de su hábitat. bajo piedras y entre la vegetación húmeda cerca del agua. periodos de tiempo en que está prohibida su extracción. picorocos. Es de color variable. mide 3 a 4 centímetros. producto de las actividades agrícolas. lapas y choritos. por eso se le conoce con el nombre de “la madre de la culebra”. Madre de la culebra Desafía tu mente ¿Podrías llevar la ranita de Darwin a vivir en el norte de Chile? ¿Por qué? ¿Qué condiciones necesita? 36 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . ¿Qué pasaría si a este animal no se le protege con vedas? Loco La madre de la culebra Es un insecto que vive desde la región de Coquimbo hasta la Araucanía. El loco es muy apreciado en la comida típica chilena. Ranita de Darwin El loco Es un molusco marino carnívoro que vive en el litoral y se alimenta de piures. así como la construcción de viviendas.

entre otras. eliminar humedales. Identifica y escribe en tu cuaderno una lista de objetos que causan contaminación donde vives. fungicidas. especies que se encuentran fuera de su área original o nativa. En esta actividad se extraen grandes cantidades de peces disminuyendo sus poblaciones. como el castor en la región de Castor Magallanes. Escribe una o más soluciones para evitar este problema y comunícalas al curso.¿Qué hemos hecho mal? Muchas de las actividades humanas están provocando la desaparición de nuestras especies nativas. Predecir. permite que se desarrollen mucho más que las nativas debido a que no tienen depredadores naturales. Estos productos eliminan seres vivos en gran cantidad y disminuyen las poblaciones de quienes se alimentan de ellos. es decir. pesticidas. Algunas actividades humanas que tienen consecuencias negativas para la vida silvestre son: • Las actividades agrícolas y ganaderas que signi quen cortar árboles. investigar y comunicar 37 Fumigación Merluza Conecta lo aprendido 1. tal es el caso de la merluza. sardina o el atún. • La introducción de especies exóticas en ecosistemas naturales. Explica cómo llegaron allí. • La pesca excesiva para producir alimentos a escala industrial. herbicidas. 3. 2. cercar espacios para crianza de ganado doméstico. crear estanques de almacenamiento de aguas de riego. Ganado • El uso de productos químicos para eliminar organismos no deseados: plaguicidas. .

¿Qué puedes hacer para evitar la destrucción de los bosques? Aserradero • Los proyectos hidroeléctricos que implican grandes inundaciones de espacios silvestres. esponjas. ¿Qué harías en tu casa para evitar contaminar mucho las aguas que ocupas? Aguas servidas Desafía tu mente Imagina que acaba de ocurrir un derrame de petróleo en la zona sur de Chile. propagación de enfermedades y de malos olores. El río intervenido reduce el hábitat de los seres vivos acuáticos. reduce y destruye el hábitat de insectos. aves y mamíferos. Central hidroeléctrica • Los derrames de petróleo en el mar acaban con todo tipo de vida marina: algas. etcétera.• La destrucción de bosques para extraer madera. La diversidad de animales que encontramos allí es grande. celenterados. 38 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Podemos observar algas. moluscos. aves y mamíferos. Describe cómo crees que este contaminante afectaría a las algas y a los animales. aves. crustáceos. peces. reducen o modi can el hábitat de las especies silvestres. Derrame de petróleo • El vaciado de aguas servidas en los ríos o en el mar produce la destrucción del hábitat. muerte de la ora y fauna. an bios. moluscos.

Hay de tres tipos: Parque Nacional. región Metropolitana Conecta lo aprendido Investiga qué Parques Nacionales. Reserva Nacional y Monumento Natural. Predecir.¿Qué estamos haciendo bien? Chile tiene zonas en las que se protege el ambiente. región de Aysén Monumento Natural El Morado. ¿Qué seres vivos protege? Expone tu investigación al curso. investigar y comunicar 39 . Reservas Nacionales o Monumentos Naturales existen en la región en que vives. Parques Nacionales Parque Nacional Lauca. región de Arica y Parinacota Reservas Nacionales Monumentos Naturales Reserva Nacional Lago Cochrane.

La creación de estos tipos de vertederos produce grandes problemas en diferentes comunidades. la mayoría de estos vertederos son creados por personas que no viven en la misma comunidad. Curiosamente. Debemos evitar que se formen vertederos clandestinos. ya que afectan la calidad de vida de los vecinos y visitantes. ¿Qué opinas? ¿Te parece correcto? ¿Por qué? ¿Qué harías para proteger el área en que vives? Vertedero clandestino 40 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat .¡Un ambiente libre de basura! Todos somos responsables de mantener limpios nuestros ambientes naturales y artificiales. Estos vertederos son creados en áreas que no son apropiadas para depositar basura.

Busca en la sopa de letras los nombres de los animales en peligro de extinción. Propón 3 medidas para proteger a las especies en peligro de extinción.Activa tu mente Sopa de letras 1. 41 . Puma Tricahue Chinchilla Tortuga verde Q J Z S W Ñ M N B P S C W K X D R Z Q B A W D I R C H I N C H I L L A S Y C C F P X W V L Y F N T O R T U G A V E R D E P N V G M C R C N T G Z S D B H A V S Ñ A R H X D O N J T B D L A W J C F R M K Y N W K Z Q K V G L T R I C A H U E L B H Ñ Q L P M Z J L G Ñ N A S P P A R R I E R O M Cóndor Cisne de cuello negro Ballena azul 2.

Huevos Adulto Larva Pupa o crisálida 2. Identifica con una X las situaciones donde veas que no se está protegiendo el ambiente. Observa y describe el ciclo de vida del escarabajo. Observa las ilustraciones. 2. ¿Qué animales tienen un ciclo de vida similar al del escarabajo y cuáles uno diferente? ¿Quiénes cuidan el ambiente? 1. 42 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat .Ciclo de vida 1. Escribe una lista de actividades que harías para evitar el daño al ambiente.

3. Realiza un dibujo de una ambiente natural o artificial donde te gustaría vivir.¡Mi ambiente preferido! 1. Explica por qué dibujaste este ambiente y qué te gusta de él. 2. ¿Qué animales crees que podrían vivir en él? ¿Por qué? 43 .

Animal Vertebrado o sin columna vertebral Cantidad de extremidades Lugar en que se desarrollan las crías 44 Unidad 1 . Instrucciones generales 1. Concepto: animales vertebrados. descripción.Los animales y sus grupos Proceso cientí cos: observación. Observa las siguientes láminas de animales y completa los cuadros de acuerdo con las características solicitadas. clasi cación. Destreza: establecer diferencias entre las características físicas de los animales vertebrados por medio de la observación.

reptiles. Describe cada uno de los animales de la página anterior complementando la información ya escrita con nuevas observaciones. comparar. descripción y clasi cación! 1. utilízalas para clasi car a los animales en sus cinco grupos: peces. clasificar y registrar 45 . an bios. describir.Misión ¡Aventúrate al mundo de la observación. ¿Por qué tus observaciones fueron importantes? 3. aves y mamíferos. ¿Qué observaciones realizadas de los animales te facilitaron la clasi cación de ellos en los diferentes grupos? 2. 2. Luego que hayas registrado las descripciones. ¿Por qué es importante observar en ciencias naturales? Observar. Animal Descripción Grupo Discute 1.

UNIDAD 2 El cuerpo humano Lección 3. Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón. 2. proponiendo formas de incorporarla en sus hábitos diarios y ejercitarlos. esqueleto y músculos. estómago. Así es mi cuerpo Objetivos de aprendizaje 1. 46 Unidad 2 . Identificar y comunicar la ubicación y la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón. pulmones.

4. ¿Te has preguntado cómo es el interior de tu cuerpo? 2. 1. ¿Por qué debes hacer actividades físicas diariamente? 47 . ¿Qué estructuras tendremos bajo la piel? 3. ¿Qué partes de nuestro cuerpo son las más importantes? Confecciona una lista.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique.

dibuja en la silueta todo lo que conocen o imaginen que se encuentra dentro de sus cuerpos. 3. a correr. ¿En qué lugar se ubican cada una de las partes identificadas? 3. 2. ¿Qué resultados obtuviste? 1. Colorea el dibujo. Con la ayuda de tu compañero o compañera. por ejemplo. a digerir tus alimentos y a sostener tu cuerpo. ¿Cuántas partes del cuerpo dibujaron? Escriban sus nombres. ¿Sabes en qué parte de tu cuerpo se ubica el corazón? ¿Y el estómago? 2. ¿Hay órganos del interior de tu cuerpo que puedes palpar? ¿Cuáles? ¿Cómo hacerlo? 1. Coloca el papel en el piso. Identifica qué partes crees que te ayudan a respirar. el corazón. 48 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo .EXPLOREMOS Las estructuras de nuestro cuerpo Objetivo Identificar las estructuras que están dentro del cuerpo humano. ¿Qué necesitas? • Pliego papel kraft • Crayones • Lápices ¿Qué sabes al respecto? 1. acuéstate sobre él y pide a un compañero o compañera que trace tu silueta en el papel. 2.

org/ ES/Animation/Paginas/ animation_1. El lado derecho del corazón bombea sangre a los pulmones y el lado Cientí cos izquierdo bombea sangre al resto del cuerpo. a veces. cibernéticos Tema: El corazón Dirección: http://www. ¿Puedes saber si en este momento está trabajando tu corazón? ¿Cómo? El corazón es un órgano hueco. una bomba en el lado derecho y otra en el lado izquierdo. Su función es bombear la sangre para que circule por el cuerpo. En realidad el corazón funciona como dos bombas. investigar y comunicar 49 . Observa la imagen y localiza el corazón. y es aproximadamente del tamaño de un puño. Esta pequeña bomba está ubicada en el pecho. heartfailurematters. Los vasos sanguíneos son como tubos por donde circula la sangre.aspx Los movimientos del corazón impulsan la circulación de la sangre. ni nos damos cuenta? Este es el corazón. Explorar. formado por músculos muy fuertes.Lección Así es mi cuerpo El que nunca se detiene 3 ¿Sabías que tenemos un órgano que funciona de día y de noche sin descansar y. experimentar.

Los pulmones te ayudan a respirar Respiras todo el tiempo. Sin embargo. casi nunca te das cuenta de este proceso. 50 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo .? El corazón. 2. La faringe y la laringe conducen el aire hasta la tráquea. 1. ¿Qué sucede con tu respiración cuando haces ejercicios? Conecta lo aprendido ¿En qué parte de tu cuerpo se encuentra. Este gas pasa a través de la delgada pared de los pulmones a la sangre y es transportado a todo el cuerpo.. Estos son dos órganos de aspecto esponjoso y de gran tamaño que se encuentran en el pecho. En este mismo instante lo estás haciendo.. Cuando inhalas llevas aire a los pulmones. 3. La estructura más importante en la respiración son los pulmones. Por la nariz y la boca entra y sale el aire que respiramos. Cuando exhalas sacas aire de los pulmones para eliminar el gas de desecho (CO2) de nuestro cuerpo. el que contiene oxígeno. Por la tráquea entra y sale el aire de los pulmones. Los pulmones.

Faringe Esófago Estómago Explorar. El estómago es una estructura cubierta de músculos con forma de saco que se ubica en el abdomen. observar y comunicar 51 . el alimento pasa a otras estructuras que continúan su transformación para que ¿Qué sucede con nuestro el cuerpo pueda aprovecharlos. Observa la estómago si ingerimos siguiente imagen y descubre cómo funciona muchos alimentos? tu cuerpo. Razona Luego. los músculos del estómago y los jugos gástricos trabajan para disolverlo. El alimento permanece en el estómago por tres a cuatro horas. Durante ese tiempo. ¿Has sentido tu estómago? ¿En qué situaciones? En el estómago el alimento se mezcla con los jugos gástricos. Los jugos gástricos son producidos por las paredes del estómago.El estómago y los alimentos ¿Qué sucede con los alimentos después que los comes? ¡Investiguemos! El alimento después de ser masticado y tragado pasa por la faringe y por un tubo largo llamado esófago hasta llegar al estómago.

¿Crees que la pérdida de este mineral hizo que el hueso se volviera exible? 3. Intenta hacer el ejercicio en casa acompañado por algún familiar adulto. Recuerda cambiar el vinagre diariamente. como el corazón. El esqueleto está formado por tres partes fundamentales: la cabeza. el tronco y las extremidades. ¿Qué pasará si dejas el hueso por más tiempo en contacto con el vinagre? .El esqueleto te sostiene Todas las casas. Enlace con la química Si colocas un hueso de pollo limpio dentro de un vaso con vinagre por una semana. verás que pierde rigidez. Los huesos que forman el esqueleto se unen entre sí por medio de las articulaciones. por ejemplo. tiene huesos largos. Además. que está formado por los huesos. cortos. permitiendo el movimiento de ellos. ya que contienen un mineral llamado calcio que los hace duros y resistentes. pulmones y cerebro. planos y curvos. ¿qué pasaría si no lo estuvieras? La parte que sostiene nuestro cuerpo es el esqueleto. Tú también necesitas ser sostenido. los edi cios y los puentes necesitan ser sostenidos para que no se caigan. protegen los órganos internos. Nuestro esqueleto tiene huesos de diferentes formas y tamaños. 52 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo Razona 1. ¿Qué mineral del hueso reaccionó al tener contacto con el vinagre? 2.

utilizas 43 músculos. Pulmones Estómago Corazón Predecir. para fruncir el ceño. levanta un objeto con tus manos. observar y comparar 53 . Haz una fuerza con tus piernas o brazos. cuando estás de mal humor. por ejemplo. ¿Cómo se sienten ahora? ¿Cuál es la diferencia? Recuerda. Gracias a ellos puedes correr.Los músculos te ayudan a moverte Tu esqueleto por sí solo no puede moverse. ¡Intenta sonreír siempre! ¿Cómo voy? Une cada nombre de las partes del cuerpo con su ubicación en la silueta del cuerpo humano. para sonreír en cambio. Los músculos también protegen el cuerpo porque pueden amortiguar un golpe y así evitar daños a los huesos y otros órganos. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. ¿Cómo se sienten? Deja de hacer fuerza y tócalos. solo usas 17. cuesta menos esfuerzo estar alegre. Como ves. Necesita de la ayuda de los músculos. Al tocar el cuerpo sentimos que los huesos están envueltos por una sustancia blanda que llamamos carne y que corresponde a los músculos. saltar y nadar. Los músculos permiten que el cuerpo tenga movimiento. Tócalas para que sientas los músculos contraídos.

entre otras cosas. • movernos ágil y rápidamente. 54 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo .Mente sana en cuerpo sano ¿Te gusta la asignatura de educación física? ¿Sabías que el ejercicio es muy importante para tener un cuerpo en óptimas condiciones? La condición física indica el estado en que se encuentra el cuerpo. una alimentación sana es importante para mantener una condición física óptima.swf El ejercicio físico. y • lograr una buena condición física. que nos sintamos bien y que. juntadeandalucia. Además del ejercicio físico. si nos enfermamos. Cientí cos cibernéticos Tema: El ejercicio físico Dirección: http://www. podamos recuperarnos rápidamente.es/ averroes/~29701428/ccnn/ flash/EjerciciosCasa. Una buena condición física permite que no nos cansemos con facilidad. • fortalecer el corazón. nos ayuda a: • fortalecer los músculos del cuerpo. • mantener una buena circulación de la sangre.

Investigar. Hacer ejercicio regularmente fortalece tu musculatura haciendo que se incremente tu capacidad de ejercer una fuerza y aumente el tamaño de tus músculos. • Descanso: para mantener los músculos saludables es muy importante que duermas. lentejas) y beber leche. tu cuerpo se desgastaría más rápido y te podrías enfermar. caminas o practicas algún deporte. legumbres (como porotos. Desafía tu mente ¿Practicas algún deporte? ¿Qué partes de tu cuerpo son las que necesitas mover más para practicar ese deporte? Haz un dibujo de tu cuerpo y pinta aquellas partes que mueves más al practicar tu deporte predilecto. El aumento de la fuerza muscular es necesario para realizar actividades de la vida diaria con menos molestias y riesgos de lesionarte y para mejorar el desempeño deportivo. huevos. andas en bicicleta. garbanzos. pescado. evaluar y predecir 55 . ocho horas diarias. Sin el descanso. como el fútbol.Fortalecimiento de los músculos Diariamente juegas con tus amigos y amigas. Cuando realizas estas y otras actividades haces ejercicio físico. por lo menos. Tu musculatura necesita también de otros aspectos: • Alimentos: debes comer carne.

¿Qué harías para tener un corazón saludable y buena circulación sanguínea? Empieza con las actividades que más disfrutas. • come pescado. una dieta saludable: • escoge alimentos bajos en grasa y que contengan poca sal. 3. 1. 2. o salir de excursión. 2. Para el corazón 56 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . por ejemplo.Fortalecimiento del corazón y buena circulación El ejercicio físico es un aliado de nuestro corazón: previene el sobrepeso y cuida la salud de las venas y arterias por donde circula la sangre. Para los músculos 1. ¡Cientí cos en acción! Músculos y corazón saludables Escribe en la tabla tres acciones que harías para mantener saludable los músculos y el corazón. Tu corazón y las vías por donde circula la sangre necesitan de otros aspectos complementarios. muchas frutas. verduras y alimentos altos en fibra. ir caminando a tu escuela. correr. 3. jugar a saltar la cuerda. nadar. como aquellos preparados con granos integrales.

¿Es conveniente visitar a un médico antes de hacerlo? Fundamenta tu respuesta. esfuérzate. básquetbol. saltar la cuerda. Predecir. vóleibol. el luche. • Reúnete con tus amigos y amigas y practiquen juegos tradicionales: las escondidas. como el resbalín. carrusel. • Visita con tus padres un parque. ¡No pierdas nunca el entusiasmo por la actividad física! Desafía tu mente Imagina que deseas iniciar una rutina diaria de ejercicios físicos. evaluar y comunicar 57 . Es importante que seas constante en tu ejercicio físico y lo practiques diariamente. la plaza o plazoletas de tu comuna. trepador o balancín. o en algún espacio recreativo de tu barrio. las bolitas o el tejo. sé regular en su práctica y busca inscribirte en un club deportivo.¿Cómo puedes incorporar el ejercicio físico en tu rutina diaria? He aquí algunos consejos que pueden bene ciar tu condición física. Allí suele haber algunos juegos recreativos muy divertidos. fortalecer tu cuerpo y evitar enfermedades. columpio. Si te sientes atraído por algún deporte. un deporte colectivo: fútbol. • Practica en tu escuela. • Pide a tus padres salir de excursiones a lugares silvestres donde puedas observar la naturaleza. el pillarse.

incluyendo los medios de transporte. muchas de estas máquinas se han convertido en una preocupación para la sociedad ya que contaminan el aire. Una de las fuentes más contaminantes del aire que respiramos proviene del transporte particular y colectivo como los vehículos. buses. barcos y aviones. Sin embargo. camiones. ¿Qué medidas propones para cuidar el aire? ¿Cómo podemos evitar respirar el aire contaminado en una ciudad? 58 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . Es importante que controlemos el uso que hacemos de las máquinas y de los medios de transporte. Muchas industrias y plantas de producción de energía eléctrica queman combustibles fósiles (carbón y petróleo) para obtener energía con lo cual liberan grandes cantidades de contaminantes a la atmósfera. además. ha contribuido al progreso y desarrollo del país. ha sido de gran utilidad y. La invención de diferentes tipos de máquinas. mucho humo que daña mis pulmones! Los seres humanos hemos desarrollado inventos que ayudan a satisfacer nuestras necesidades y que nos facilitan la vida diaria.¡Humo.

2. 4. Con ayuda de un compañero o compañera. Llena al máximo tus pulmones de aire. ¿Tienen todos los estudiantes la misma capacidad de aire en sus pulmones? ¿Por qué? 59 . infla el globo con el aire que tienes en los pulmones de un solo soplido. Toma la medida del cordón colocándolo sobre la regla. Compara la medida con la de tus compañeros y compañeras. Marca la medida del tamaño del globo en el cordón. 3.Activa tu mente El aire en tus pulmones ¿Qué se necesita? • Globo • Cordón • Regla • Plumón ¿Cómo hacerlo? 1. ¿Quién infló más el globo? 2. 5. Ahora. 6. mide el contorno del globo utilizando un cordón. Contesta 1.

Añade 100 mL de agua. Contesta 1. Coloca una galleta en una bolsa plástica con cierre hermético. cierra la bolsa y agítala. ¿En cuál de los dos casos el estómago (bolsas plásticas) hará un menor trabajo? ¿Por qué? 3. Agita la bolsa. 2. ¿Qué parte de tu sistema digestivo facilita el trabajo del estómago? 60 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . Coloca los pedazos en una nueva bolsa plástica con cierre hermético. Añade 100 mL de agua y ciérrala. Toma otra galleta y rómpela en pedazos pequeños.El sistema digestivo ¿Qué se necesita? • Bolsas plásticas • Galletas • Agua ¿Cómo hacerlo? 1. ¿Qué observas en ambas bolsas? 2.

Haz el ejercicio que muestra tu fotografía con tu grupo. Identifica qué músculos utilizaste más. 2. Usa las otras fotos y repite los pasos 1 al 4. 5. ¿Cómo se sienten los músculos después de que los ejercitaste? 61 . Escoge una fotografía. Anota tus observaciones en la tabla.¿Cómo ayuda el ejercicio a tu cuerpo? ¿Qué se necesita? • Fotografías de personas realizando diferentes actividades físicas • Lápiz ¿Cómo hacerlo? 1. Ejercicio Los músculos que más usamos Contesta 1. ¿Por qué es importante hacer ejercicios? 2. 4. 3.

Repasa las partes del cuerpo que estudiaste. Describe la función que realiza cada uno de los órganos y registra los datos en una tabla como la que se presenta a continuación. Selecciona uno de los órganos que aparecen en la tabla y escribe un problema o pregunta de investigación sobre dicho órgano. Destreza: redactar preguntas. Órgano Función Pulmones Corazón Estómago Músculos Huesos 2. Instrucciones generales 1. Concepto: órganos del cuerpo. Piensa en todo lo que aprendiste en esta lección. por ejemplo: ¿puede vivir una persona sin su corazón? 62 Unidad 2 .Observar y preguntar Proceso cientí cos: formulación de preguntas.

formular preguntas y registrar 63 . ¿Qué órgano seleccionaste? ¿Por qué? 2. allá vamos! 1. las preguntas deben relacionarse con la información que escribiste en la tabla anterior. Registra tres preguntas relacionadas con un órgano de tu cuerpo y que te gustaría investigar. ¿Por qué es importante plantearse preguntas en ciencias naturales? Observar. Pregunta 1: Pregunta 2: Pregunta 3: Discute 1. ¿Por qué es importante saber más sobre nuestros órganos? 3.Misión ¡Atrévete a formular preguntas! ¿Qué te gustaría investigar? Recuerda. ¿Ya estás listo para comenzar? ¡Problemas.

líquido y gaseoso del agua.UNIDAD 3 El agua Lecciones 4. • la de adaptarse a la forma del recipiente. • la de evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura. reconociendo que el agua es un recurso preciado. como el azúcar y la sal. entre otras. 3. como: • la de escurrir. Describir el ciclo del agua en la naturaleza. por medio de la investigación experimental. el estado sólido. Características del agua 5. • la de disolver algunos sólidos. 64 Unidad 3 . por medio de la investigación experimental. • la de ser transparente e inodora. Identificar y comparar. proponiendo acciones cotidianas para su cuidado. Los estados físicos del agua Objetivos de aprendizaje 1. como no dejarla corriendo. algunas características del agua. 2. Observar y describir.

¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. ¿Cómo evitas el derroche de agua en tu casa y en la escuela? 65 . ¿Podría el agua de la laguna congelarse? ¿Cómo? 3. 1. ¿Cómo influye un día caluroso en el agua de la laguna? 5. ¿Es importante el agua para que existan las plantas y los animales? 4. ¿En qué lugares de este paisaje existe agua? 2.

Cuida no salpicar. ¿Qué sucede con la forma del agua después de introducirle azúcar o sal? ¿Y luego de colocar la cuchara en ella? 4. Coloca la cuchara dentro del vaso con agua y mira hacia su interior. 3. ¿El agua puede cambiar de forma? ¿El agua tiene olor? ¿Se puede ver a través del agua pura? ¿El agua disuelve algunos sólidos? ¿Cómo hacerlo? 1.EXPLOREMOS Investiguemos el agua con azúcar y con sal Objetivo Observar las características del agua. ¿Qué características del agua observaste respecto a su forma. 66 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . Luego. repite el experimento. 4. pero ahora introdúcele sal. ¿Qué otros descubrimientos hiciste? 5. Introduce con la cuchara un poco de azúcar al agua. Acerca el vaso con agua a tu nariz y olfatéalo. 2. Comunica tus observaciones al curso. Vacía agua al vaso. 4. ¿Puede el agua disolver la azúcar y la sal? 3. ¿Qué resultados obtuviste? 1. 3. Observa la forma del agua que vaciaste al vaso. olor y transparencia? 2. 2. ¿Qué se necesita? • • • • Jarro con agua de la llave 2 vasos transparentes Azúcar y sal Cuchara plástica chica ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. sin llenarlo. revuelve y observa.

También hay agua en los ríos. El agua de estos lugares es dulce. lagos o lagunas. por ejemplo. El agua es un recurso natural que se encuentra en la naturaleza. El agua de los océanos es salada.Lección Características del agua El agua La mayor parte del agua de la Tierra está en los océanos. 4 Desafía tu mente Coloca un envase con agua en un lugar soleado. Mide la cantidad de agua durante varios días marcando el palo de helado. la altura usando un palo de helado. Debes medir la cantidad de agua. ¿Qué sucedió con el agua? Observar. ¿En qué lugar hay gran porción de agua en donde vives? Cuéntale a tu curso. predecir y comunicar 67 .

El agua. ocupa un espacio.El agua: un ejemplo de líquido El líquido es uno de los estados físicos de la materia.jccm. El líquido. al igual que el sólido. por ejemplo.educa. ¿Cómo puedes medir el espacio que ocupa un líquido? Los líquidos tienen muchas características. Cientí cos cibernéticos Tema: El agua Dirección: https://repositorio. Esta propiedad permite que te puedas servir un vaso de agua o de leche. es/portal/odes/conocimiento_del_medio/el_ agua/contenido/ 68 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . Observa las imágenes y descríbelas al curso. el aceite y el alcohol son ejemplos de líquidos. los líquidos se pueden derramar o escurrir de un lugar a otro.

Conecta lo aprendido 1.Sin forma de nida Si vacías un líquido a un vaso. una botella. Por esto. Si colocas la tapa de un lápiz en el interior de un vaso vacío. ¿qué forma adopta el líquido? Si traspasas después ese mismo líquido a otro envase. y después retiras la tapa y vacías agua al vaso. tomará la forma de la botella. el líquido en el vaso toma la forma que tiene el vaso. ¿Qué propiedad de los líquidos permite que puedan vaciarse fácilmente de un envase a otro? Observar y comunicar 69 . Los líquidos adoptan la forma del envase en que se encuentran. ¿qué diferencia observas respecto de la forma de un sólido y la de un líquido? 2. Esto sucede porque los líquidos no tienen forma de nida. por ejemplo. Y si vacías el mismo líquido en la botella. ¿qué forma tendrá? ¿Cómo es la forma del agua en estos envases? Comenta con tu profesor o profesora.

es decir. Si calentamos el agua. Propiedad Ejemplo 70 disolver al azúcar Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . se condensa. El proceso inverso también es posible. acerca un espejo al vapor que escapa de una tetera u olla. En una vasija abierta. El vapor tibio del aire. Representa en un dibujo esquemático lo que observas en el espejo. ¡Cientí cos en acción! Vapor de agua Acompañado por un adulto. ¿Cómo voy? Completa la siguiente tabla según el ejemplo: algunas características del agua. y muéstralo al curso. Se convierte en vapor de agua. el agua se evapora hacia la atmósfera. al entrar en contacto con una super cie fría.¿Cómo afectan al agua los cambios de temperatura? El frío y el calor afectan de distinta manera al agua. La evaporación y la condensación son procesos opuestos. se convierte en líquido. el proceso se hace más rápido.

proceso que se llama solidi cación. el agua puede cambiar al estado sólido. comunicar. Enlace con la meteorología El aire siempre contiene alguna cantidad de vapor de agua. el agua se encuentra normalmente en estado líquido. Esto sucede a cero grados Celsius. Cuando la temperatura desciende. llamado humedad del aire. sólido o gaseoso.La congelación o solidi cación del agua El agua puede encontrarse en estado líquido. El agua solidi cada es el hielo. ¿Qué ejemplos puedes dar? A temperatura ambiente. clasificar y formular preguntas 71 . Razona ¿De dónde proviene el vapor de agua que está en el aire y que forma las nubes? Observar.

los icebergs. mares. etcétera. los glaciares.? El agua está presente en tu vida El agua forma parte de los grandes cuerpos de agua. El agua también está presente en la mayor parte de los alimentos. como los océanos. pero también poseen sólidos disueltos que cambian sus características. y no así la de un río. Todos están formados principalmente por agua.. la lluvia.¿Sabías que. ríos. la neblina. 72 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua .. las verduras y la leche líquida. El agua forma las nubes. entre otros. como las frutas. lagos. la nieve. Por eso el agua de mar es salada. el rocío. la escarcha.

73 .Activa tu mente El agua en el planeta Pinta de azul las partes de nuestro planeta en donde hay agua. y de verde el resto.

a) b) 74 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua .Propiedades del agua 1. si se necesita calentar o enfriar el agua para que ocurra el cambio de estado físico que se ilustra. Escribe en la línea Sí o No si se afecta la transparencia del agua al agregarle los siguientes sólidos. Escribe. a) Sal b) Azúcar c) Arena d) Leche en polvo e) Chocolate en polvo 2. en la línea.

Escurrir • Se transforma en vapor Sin forma propia • Sin olor Disolver • Se derrama Transparente • Se transforma en hielo Inodora • Deshace el azúcar y la sal Evaporarse • Se ve a través de ella Solidificarse • Se adapta al recipiente 75 . con una línea recta.3. Une. cada propiedad o característica del agua con su descripción respectiva.

76 ¿Reconoces los estados de la materia? Identifícalos. Observa la forma del hielo. Sostenlo así mientras no te incomode. ¿Qué se necesita? • • • • Botella plástica con agua Cubos de hielo Vasija plástica honda Espejo ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. 2. ¿Qué sucede? 3. Observa la forma que tiene el agua en la botella y viértela en la vasija honda. ¿Qué le sucede al agua? Tócala. Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . Exhala tu aliento sobre el espejo. ¿se transforma en otro estado del agua? ¿Por qué? 2.EXPLOREMOS Conozcamos los estados físicos del agua Objetivo Identificar los tres estados del agua y algunas de sus características. Colócalo en tu mano e intenta cerrar el puño. ¿Qué ocurre en el espejo? Toca el espejo con un dedo y deslízalo. ¿Qué observas en tu dedo? ¿Qué resultados obtuviste? 1. 4. ¿En qué estados pudiste observar el agua en esta actividad? ¿Qué le sucede al hielo cuando se calienta? ¿Qué le sucede al vapor de agua cuando se enfría? Informa verbalmente tus resultados al curso. 3. El aliento de la respiración. en qué estado? ¿Cómo hacerlo? 1. ¿contiene agua. 5. ¿Qué sientes? 2. Un cubo de hielo en la mano.

que es. observar. Esto sucede. El vapor es agua en estado gaseoso.Lección Los estados físicos del agua Los estados físicos Los estados físicos de la materia más conocidos son el sólido. experimentar. por ejemplo. se produce vapor de agua. También es agua en estado sólido la nieve y los icebergs. el líquido y el gaseoso. ¿Qué ejemplos puedes dar de cada uno? 5 Como hemos visto hasta aquí. Al congelar el agua se convierte en sólido: el hielo. el agua es líquida. predecir y comunicar 77 . Cuando hervimos el agua. Cientí cos cibernéticos Tema: Estados del agua Dirección: http://natura.htm Explorar. A temperatura ambiente.botanical-online. la que nos llega a la casa por la cañería o la que forma los océanos.com/aiguacaracteristiques1castella. cuando colocamos agua en la hielera del refrigerador. el agua puede estar en cualquiera de los tres estados de la materia. por ejemplo.

es decir. en el vaso hay agua y no hielo. ¿Por qué? Porque los líquidos se transforman en gas cuando se calientan. El cambio de sólido a líquido se llama fusión. El cambio opuesto se llama condensación. pero si ya has observado tal situación. El cambio de un líquido a un gas se llama evaporación. ¿Qué le sucede al agua que está puesta al fuego de la cocina si accidentalmente se olvidan de ella? Esto nunca debe suceder. El proceso inverso se llama solidi cación.Cambios de estado Imagina que tienes mucha sed y te diriges al refrigerador para sacar hielo y echarlo en un vaso para luego llenarlo con agua. Pero alguien te llama y cuando regresas. cuando se calienta expuesto al ambiente. se evaporan. se convierten en vapor. sabrás que el agua se consume. ¿Cómo llegó hasta ahí el agua? 78 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . se derrite y se convierte en agua líquida. ¿Te ha sucedido? ¿Qué ocurrió? El hielo es un sólido que. Desafía tu mente Una nube está formada por gotas de agua.

¡Cientí cos en acción! ¿Qué sucede cuando se derrite el hielo? ¿Qué sucede cuando echas hielo en un vaso completamente seco y lo dejas un rato sobre la mesa? Te invitamos a hacer la actividad en tu casa y dejar el vaso o copa sobre la mesa. Después de un rato. tanto en su interior como en la pared exterior. según lo observado. • Una parte del hielo (un sólido) se transformó en dentro del vaso. predecir y registrar 79 . ¿Cómo será la temperatura ambiente en estos lugares? Observar. ¿Puedes describir lo que observas? ¿Ocurrieron cambios de estado? ¿Cómo se explican? Completa las siguientes oraciones. • El vapor de agua (un gas) del ambiente se transformó en en la pared externa del vaso. Desafía tu mente Los glaciares son grandes cantidades de hielo que se encuentran en las partes elevadas de muchas cordilleras. sin tocarlo. Prepara un dibujo esquemático de tus observaciones y preséntalo ante el curso. observa atentamente el vaso.

Esta agua regresa a la Tierra en forma de lluvia. y con aquellas en que sea sólida. Cuando la temperatura desciende. los lagos y los mares. 2. Cuando la temperatura es muy baja. en forma de nieve o granizo. el agua líquida de las nubes se transforma en hielo. La precipitación es.El ciclo del agua El agua siempre está cambiando en la naturaleza de un estado a otro. Marca con una X aquellas partes donde el agua esté en el estado líquido. alimentando los ríos. Un ciclo está compuesto por una serie de procesos que se repiten una y otra vez. El ciclo del agua permite que siempre tengamos agua líquida. recorriendo un ciclo. ¿Cómo llega el agua que está en el mar a lo alto de una montaña? 3. El agua evaporada sube y forma las nubes. Observa el diagrama del ciclo del agua. entonces. ¿Qué sucedería si el ciclo dejara de funcionar? El agua de los mares. los ríos y los lagos se transforman en vapor por la acción del calor del Sol. el vapor de agua de las nubes se condensa. Condensación Energía solar Precipitación Solidificación Evaporación Diagrama del ciclo del agua ¿Cómo voy? 1. ¿Cómo llega el agua de la montaña al mar? 80 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua .

También ahorras agua cuando te bañas en poco tiempo. los animales y las plantas la necesitan para poder vivir y desarrollarse.La importancia del agua En nuestro planeta Tierra contamos con agua en grandes cantidades. Los organismos que viven en los cuerpos de agua también sirven de alimento a otros. Razona ¿Qué pasaría con los árboles si dejara de llover durante mucho tiempo? ¿Cómo se afectarían las aves? Analizar. Los cuerpos pueden estar formados por agua salada (océanos) o agua dulce (ríos. y debemos aprender a cuidarla. ¿Qué otras acciones realizas para el cuidado del agua? Comenta en tu curso. observar y predecir 81 . Los lugares donde encontramos agua de forma natural se conocen como cuerpos de agua. El agua es un recurso natural que se encuentra en la naturaleza. Observa la fotografía. Las personas. La vida en la Tierra no sería posible sin el agua. ¿Conoces otros recursos naturales? ¿Cuáles? Puedes contribuir a su cuidado cerrando la llave al cepillarte los dientes o al jabonarte en la ducha. lagos y lagunas). Los cuerpos de agua son importantes porque sirven como hábitat para una gran variedad de seres vivos. por ejemplo.

Basura en nuestros ríos y playas ¿Te ha sucedido alguna vez que. y cuanto desperdicio imaginable puede haber? ¿Cómo te has sentido? Lamentablemente situaciones como estas ocurren con frecuencia. botellas. Los desperdicios deben depositarse en los recipientes dispuestos expresamente para recolectar la basura. para poder disfrutar sanamente de las bellezas de la naturaleza. Además de afear la naturaleza. 82 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . La protección del ambiente es nuestra responsabilidad. bolsas plásticas. De no existir tales recipientes. Tú debes dar el ejemplo a las personas que contaminan irresponsablemente. con ocasión de un paseo. la basura contamina el agua donde viven y se desarrollan los peces y muchos otros seres vivos. acumula los desperdicios en bolsas plásticas y trasládalas hasta donde encuentres basureros. llegas a un lugar y encuentras que está plagado de latas vacías.

Escríbelo en la línea. Para beberla 83 . Al hervirla 2. 4. 1. ¿En qué estado se encuentra el agua? 1. 2. Al congelarla 3. 3.Activa tu mente Los cambios de estados de la materia Observa cada imagen e identifica el cambio de estado físico que representa.

identificando cada cambio de estado físico del agua. Completa la tabla. Cambio de estado físico Sólido a líquido Líquido a sólido Líquido a gas Gas a líquido solidificación Ocurre al calentar Se llama Ocurre al enfriar 84 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . Explica cómo se forma la lluvia. ¿Qué días prefieres. y haz en la columna que describe cómo ocurre. 4.Analiza y contesta 1. ¿En qué estados puede caer a la Tierra el vapor de agua que forma las nubes? 3. los soleados o los lluviosos? ¿Por qué? 2. Sigue el ejemplo.

a) b) c) d) 85 . ¿Por qué es importante el ciclo del agua? 3.El ciclo del agua 1. Completa el siguiente diagrama del ciclo del agua. en este caso del agua. Observa la imagen y enumera cuatro acciones que tú emprenderías para que la comunidad valore el cuidado de la naturaleza. 2.

Lee la siguiente situación y formula algunas predicciones. 2.Predice: ¿cómo cambia? Proceso cientí co: formulación de predicciones. Misión ¡Atrévete a formular tus predicciones! Recuerda: estas deben relacionarse con las observaciones que aparecen en la tabla. Estado de la materia Sólido Líquido Gas Observaciones Cuando un sólido se calienta cambia a líquido. Este es el momento… ¡A redactar predicciones! Para escribir una predicción debes saber que una predicción es formular resultados probables basados en experiencias anteriores. Destreza: formular predicciones utilizando las observaciones de una situación dada. Cuando un gas se enfría cambia a líquido. Anotaron sus observaciones en la tabla siguiente. Ya tienes las observaciones (en la tabla). Lee atentamente las observaciones de la tabla para que luego formules tus predicciones. Cuando un líquido se enfría cambia a sólido. Concepto: cambio de estado. 86 Unidad 3 . Situación: unos estudiantes hicieron una serie de experimentos sobre los cambios de estado de la materia. por lo que ya puedes comenzar a predecir. Instrucciones generales 1.

predecir. ¿Y cuál será el propósito de las predicciones en tu vida diaria? Observar. ¿Qué importancia le atribuyes a las predicciones que escribiste? 3.1. ¿Qué le debería suceder a un cubo de hielo si se calienta. registrar y formular preguntas 87 . ¿Te ayudaron las observaciones de la tabla para la formulación de tus predicciones? 2. al entrar en contacto con el espejo del baño? 3. ¿Cuál es el propósito de las predicciones en las Ciencias Naturales? 4. y olvidas retirarla a tiempo? Discute 1. por ejemplo. al Sol? 2. ¿Qué sucedería si colocaras una bebida en el congelador. ¿Qué debería sucederle al vapor de agua que sale cuando te duchas con agua caliente.

entre otros. granizo. 2. y sus cambios a lo largo del año. Medir algunas características del tiempo atmosférico. ¿Cómo está el día? Objetivos de aprendizaje 1. como termómetro. Reconocer y describir algunas características del tiempo atmosférico. pluviómetro o veleta.UNIDAD 4 El tiempo atmosférico Lección 6. 3. viento y temperatura del ambiente. como precipitaciones (lluvia. usando y/o construyendo algunos instrumentos tecnológicos de medición útiles para su localidad. nieve). 88 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente.

otras veces está nublado y corre viento. o también puede estar lloviendo.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. siempre verano? 3. por ejemplo. ¿Tendría consecuencias favorables o desfavorables para la vida y el ambiente? 89 . y por qué? 2. a veces te encuentras con un día asoleado. Cuando sales de tu casa al exterior. ¿Cómo sería nuestro planeta si tuviéramos una sola estación durante todo el año. ¿Cómo te gusta que esté el tiempo atmosférico. 1.

Preocúpate de conocer el pronóstico del tiempo la noche anterior. Organízate y elige un día para seguir el estado del tiempo desde tu casa. ¿Crees que habrá mucha variación en el tiempo atmosférico cuando hagas esta actividad? ¿Por qué? ¿Cómo hacerlo? 1. Hazle una portada. de modo que al final del día tengas un registro de todas las variaciones. si el cielo está despejado. ¿Qué se necesita? • Libreta de apuntes • Lápices de colores ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. ¿Qué resultados obtuviste? 1. Cuida el orden y la limpieza de la presentación del trabajo. Tu tarea consiste en dibujar bosquejos del estado del tiempo cada dos horas.EXPLOREMOS Investiguemos el tiempo atmosférico Objetivo Identificar los distintos estados del tiempo atmosférico durante un día. De acuerdo con lo que observaste hoy. existencia de brisa o viento. efectos sobre las personas. ¿Cuán rápido cambia el tiempo en tu localidad? Da ejemplos. 2. 2. ¿En qué debes fijarte cada vez? Por ejemplo. En tu localidad. y todo lo que te llame la atención. animales y las cosas. Redacta un resumen de todas tus observaciones. lluvia o granizo. como la hora de cada observación y el lugar desde donde observaste. ¿ha llovido en verano o ha hecho calor en un día de invierno? 3. 3. niebla. ¿Estuvo el tiempo de acuerdo con el pronóstico de la noche anterior? 2. Como todo registro. 4. forma y color de las nubes si las hay. revisa que no falte ninguna información de interés. y según tu experiencia. ¿te atreves a pronosticar cómo será el tiempo el día de mañana? 90 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? .

Cientí cos cibernéticos Tema: Aprende pintando Dirección: http://coloreardibujo. seca la humedad. ¿Qué es? Nos referimos al aire. Es el viento. sentimos frío.Lección ¿Cómo está el día? Algunas características del tiempo atmosférico 6 El tiempo atmosférico se re ere a las condiciones de la atmósfera en un momento y lugar determinados. planificar. Las brisas refrescan el ambiente y arrastran semillas de un lugar a otro. que es aire que se desplaza de un lugar a otro. son ráfagas de viento. predecir y comunicar 91 . el clima es el conjunto de fenómenos atmosféricos que se repiten durante muchos años en un lugar. Las brisas suelen ser muy agradables. pero lo podemos sentir. sientes a veces que algo invisible te roza la piel y ves que mueve las ramas de los árboles. También contribuye a la evaporación del agua super cial de mares y lagos. Cuando el viento sopla más fuerte. calor. El aire y el viento No tiene color ni forma. pero las ráfagas pueden causar mucho daño. En tanto. No lo vemos. Está siempre a nuestro alrededor. ¿Y la brisa? Es un viento suave. ¿Cómo son los vientos en el lugar en que vives? ¿Es igual todo el día? Cuando hay viento. Cuando estás fuera de tu casa. La temperatura del aire varía durante el día y el año. ¿sientes frío o calor? A veces. El aire arrastra las nubes.com/dibujos-deltiempo-atmosferico-imagenes-del-tiempo Observar. provoca tormentas. otras veces.

El agua sube en forma de vapor de agua. ¿En qué época del año hay más nubes en el cielo? ¿Has estado dentro de la niebla? La niebla es una nube que se forma muy cerca de la super cie de la Tierra. toman diferentes formas. especialmente en las áreas montañosas. los lagos y los charcos. Es entretenido buscar guras en las nubes. El vapor se condensa en zonas muy frías de la atmósfera. En días soleados. a veces muy oscuro. colores y tamaños. los mares. y se forman las nubes. ¿Cómo se forman las nubes? El Sol evapora el agua super cial de los ríos. Los conductores deben ser muy cuidadosos cuando se encuentran con la niebla. pero menos espesa. su color es gris. las nubes son blancas y parecen motas de algodón.Las nubes y la niebla ¿Cómo son las nubes que ves en el cielo? Hay de diferentes formas. Dentro de la niebla se nos hace muy difícil ver a nuestro alrededor. A medida que el viento arrastra las nubes. ¿En qué momento del día has observado neblina? ¿Y en qué época del año? 92 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . En días nublados. Desafía tu mente ¿De qué color son las nubes que anuncian lluvia? La neblina es niebla.

Cuando la lluvia es suave se le llama llovizna. ¿Llueve en el lugar en que vives? ¿En qué época del año llueve más? En ocasiones. La lluvia es el agua que cae desde las nubes en forma de gotas. El granizo puede llegar a ser muy grande y causar daño al caer a la tierra. en forma de granos duros y no en copos como la nieve. las lluvias intensas pueden causar daños graves. Cuando se unen y aumentan de tamaño. son muy pesadas para que el aire las sostenga y caen. ¿En qué época del año cae nieve y en qué lugares de Chile? ¿Por qué cae nieve en lo más alto de las montañas de la cordillera de los Andes? Conecta lo aprendido ¿Cuáles son los beneficios de la lluvia para la vida en la Tierra y para las actividades humanas? El granizo es agua congelada que cae violentamente desde las nubes. Observar y formular preguntas 93 . como inundaciones y desbordes de ríos.Las precipitaciones Corresponde al agua procedente de la atmósfera en diferentes formas. pero cuando la temperatura es muy baja. El agua se congela. La nieve también se origina en las gotas de agua de las nubes. y se forma hielo que cae en forma de copos de nieve. Las gotas de agua de las nubes son pequeñas.

¿Qué se necesita? • Envase transparente • Jarro con agua caliente • Cubos de hielo • Envoltura plástica para tapar comidas ¿Cómo hacerlo? 3 1 2 1. 4. No te acerques al jarro con agua caliente. Primero observa cómo la profesora o el profesor llena dos terceras partes del envase con el agua caliente. 3. ¿Qué sucede durante la demostración? Dibujo ¿Qué resultados obtuvieron? 1.¡Cientí cos en acción! ¿Cómo se forma la lluvia? Objetivo Explicar cómo se forma la lluvia. También dibuja lo que observaste. Mira atentamente lo que sucede en el interior del envase y anota tus observaciones en la tabla. Luego colocará la envoltura plástica. ¿Cómo relacionas la demostración con la formación de la lluvia? 94 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . 2. Finalmente pondrá cubos de hielo encima de la envoltura. ¿Qué sucedió en el interior del envase transparente? 2. cubriendo ajustadamente el envase. La profesora o profesor hará la siguiente demostración.

comerciales. por sus actividades. registrar. nieve o granizo. Se mide con un barómetro. Entre ellas. experimentar y comunicar . deportivos. Barómetro Termómetro 95 Observar. Cada persona busca la información meteorológica con los más variados nes: cientí cos. La lluvia se mide con un instrumento llamado pluviómetro. Razona Menciona tres ejemplos de personas que. Explica por qué. Se mide a la sombra con un termómetro de máxima y mínima. Realizan su trabajo a partir de una enorme cantidad de información que reúnen cada día. • Presión atmosférica: peso del aire sobre una super cie. Puede ser en forma de lluvia. necesitan conocer el pronóstico meteorológico. • Temperatura: medición de lo frío. • Precipitación: es el agua que cae desde las nubes. predecir. • Dirección y velocidad del viento: el desplazamiento del aire en una dirección determinada se mide con una veleta. etcétera. Los profesionales que pronostican el tiempo son los meteorólogos. registran las temperaturas extremas de cada día. templado o caluroso que está el ambiente. Incluso para algo tan común como saber elegir qué vestir al día siguiente. están las del listado siguiente. Las propiedades o variables meteorológicas que se miden son muchas. La velocidad del aire se mide con un anemómetro.Midiendo algunas propiedades del tiempo atmosférico Conocer el pronóstico del tiempo es una necesidad del quehacer diario.

Embudo plástico Jarro Escala en centímetros Cuando creas que va a llover. ¿Para qué crees que es importante medir la cantidad de agua caída? Desafía tu mente Compara las regiones extremas de Chile respecto a las lluvias. en el norte o en el sur del país? 96 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? .¿Se puede medir la lluvia? El instrumento que utilizan los meteorólogos para medir la cantidad de agua que cae cuando llueve es el pluviómetro. instala el pluviómetro construido en un lugar despejado del exterior de tu casa. ¿En cuál llueve más. Este les permite dar a conocer en el informe del tiempo el agua caída cada vez que llueve. Te invitamos a construir un modelo casero de pluviómetro. Para saber cuánto llovió. Así estará listo para la próxima lluvia. Cuida que no se tape con hojas u otro objeto. basta con leer la escala métrica. Guíate por la gura. Vacía el jarro y vuelve a colocarlo en el mismo lugar. y un embudo hecho a partir de la parte superior de una botella plástica. Todo lo que necesitas es un jarro plástico con una escala en centímetros pegada en uno de sus lados.

tu mente ¿Cómo influye el viento en la calidad del aire de tu localidad? Prepara una breve disertación. este y oeste. utilizando un par de láminas. apuntando en la dirección en que sopla el viento. dependiendo de cuán intenso sopla el viento. podemos conocer la Desafía dirección del viento. como se vio en la página anterior. Pero el viento tiene la característica de soplar en cualquier dirección y con mayor o menor intensidad. con una especie de copa en cada extremo. De este modo. ¿Entonces cuánta información se necesita para describirlo? La veleta permite determinar la dirección del viento y el anemómetro mide su velocidad. sur.Midiendo el viento Para conocer el agua caída en una lluvia. Observar y predecir 97 . basta dar un solo número. Entonces. Veleta Anemómetro La veleta está armada de tal forma que una echa puede rotar libremente alrededor de un soporte central. los brazos del anemómetro rotan más lento o más rápido. El anemómetro tiene dos ejes cruzados que pueden rotar alrededor de un mástil central. La cruz que está ja al mástil central señala los cuatro puntos cardinales: norte.

¿crees que habría cambios en las mediciones y por qué? 98 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . Precaución. sin cubrir el bulbo del termómetro que puede contener mercurio o alcohol. ¿Qué se necesita? • Termómetro en grados Celsius • Lápiz • Cinta adhesiva ¿Cómo hacerlo? 1. ¿Podrías explicar a qué se deben los cambios de temperatura? 4. no toques nada y avisa de inmediato a tu profesora o profesor. ¿Y cuándo fue la temperatura más baja? 3. al mediodía y al término de la jornada escolar. ¿Cuándo fue la temperatura más alta? 2. Pega.¡Cientí cos en acción! ¿Cómo cambia la temperatura? Objetivo Medir las variaciones de temperatura de un lugar. con mucho cuidado. ¿Qué resultados obtuviste? 1. Día Mañana Mediodía Tarde Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 3. Anota la temperatura cada vez en la tabla siguiente. Recuerda guardar el termómetro en su envase al término de cada jornada. Repite las mediciones durante una semana. Si repitieras la actividad en otra época del año. el termómetro con cinta adhesiva en una pared de la sala de clases. si el termómetro se rompe. Lee la temperatura que marca el termómetro al comienzo de la clase de la mañana. 2.

Enlace con la naturaleza ¿Podrías describir los aspectos que más te llaman la atención del mundo de la naturaleza en cada una de las estaciones del año? Puedes ilustrar tu descripción con láminas. usar instrumentos. De una estación a otra. Verano: es la estación más calurosa y seca del año. desde los días calurosos y largos del verano hasta los días fríos y cortos del invierno. Otoño: es la estación en que los días (horas de Sol) se acortan y las temperaturas comienzan a descender. Cada estación es una de las cuatro partes en que se divide el año. comprende los meses de junio a septiembre.Las estaciones del año ¿Qué es lo primero que piensas cuando se habla de las estaciones del año? Seguramente piensas en el verano. las hojas de algunos árboles pierden el color verde y comienzan a caer. o bien. ¿Cómo son las estaciones del año en el lugar en que vives? ¿Parecido a lo que te describimos en estas páginas? Observar. las vacaciones. Primavera: es la época del año en que la naturaleza vuelve a renacer. los días son los más cortos del año. Abarca de marzo a junio. Comprende los meses de septiembre a diciembre. también cae nieve y suelen haber temporales. los días comienzan a alargarse. predecir. las plantas orecen y las condiciones meteorológicas mejoran. medir. experimentar y comunicar 99 . en el frío del invierno. Invierno: es la estación más fría y lluviosa del año. hay cambios progresivos de las condiciones meteorológicas. Ocurre entre los meses de diciembre y marzo. registrar. los paseos.

no es igual por cierto al de los días sombríos y cortos de invierno. es un pronóstico de buen tiempo. Quienes viven cerca del mar acostumbran colgar a la intemperie las algas marinas. debemos reconocer que las variaciones de las condiciones meteorológicas repercuten en nuestro estado de ánimo. es un indicio de que va a llover. Los pétalos de la planta conocida como “maravilla” se abren o cierran. • Piñas para el pronóstico. es señal de lluvia. el alga se marchita y se seca. Cuando la or está totalmente abierta. Si se cierran. Tres instrumentos que utilizan los meteorólogos para medir el tiempo atmosférico son 100 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . Las precipitaciones pueden ser en forma de 4. He aquí algunos. Pero si se hincha y se humedece. se endurecen y se abren. ¿Cómo voy? Completa las siguientes oraciones. según el estado del tiempo. • La yerba del tiempo. las escamas leñosas de las piñas se resecan. Las nubes están formadas por 3. Lo que se llama viento es 2. ¿Tienes alguna experiencia personal al respecto? Cuéntala al curso. porque en un ambiente húmedo las escamas absorben humedad y recuperan su exibilidad. 1. El efecto de un ambiente luminoso de un día de verano. En ambiente seco. • Pétalos de la maravilla.Efectos de los cambios del tiempo atmosférico sobre la vida vegetal Por experiencia propia. Cuando hay buen tiempo. En la naturaleza también encontramos muchos ejemplos.

recolección. formular preguntas y predecir 101 . Las propiedades del suelo agrícola. Desafía tu mente ¿Cómo influyen las épocas de sequía en las reservas de agua para las ciudades y para la agricultura? ¿Se te ocurre alguna acción posible para prevenir los efectos? Observar. la plani cación de la utilización del agua. almacenamiento y transporte de los productos. se debe también tener un conocimiento lo más completo posible de las condiciones meteorológicas. Para una plani cación adecuada de las tareas agrícolas. el calendario de trabajo de las tareas del campo. Las plantaciones son muy sensibles al estado del tiempo en cada etapa de su crecimiento. la prevención de incendios. incluyendo las fechas apropiadas para las siembras.Otros efectos de los cambios del tiempo atmosférico en el ambiente De entre las diversas actividades humanas que son muy in uenciadas por el estado y los cambios del tiempo atmosférico. están entre las principales preocupaciones de quienes se dedican a las labores agrícolas. se encuentra la producción agrícola. cultivo.

Los techos plásticos o de vidrio “atrapan” la energía proveniente del interior del invernadero. se logra una temperatura que nos favorece. humana y vegetal. gas. Como el efecto se da a gran escala. madera.¡El planeta se calienta! ¿Cómo se logra en la Tierra que las temperaturas sean las adecuadas para el desarrollo de la vida? Si bien a veces hace mucho calor y otras veces mucho frío y nos incomodamos. ha repercutido en un aumento lento. provocan en la atmósfera un efecto físico similar al que ocurre en un invernadero. como el carbón. pero progresivo de la temperatura del planeta. Sucede algo similar en la atmósfera por la acumulación de los llamados gases invernadero. 102 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . La Tierra capta energía proveniente del Sol. donde hay plantas? Se siente un ambiente cálido. ¿Has estado alguna vez en el interior de un invernadero. y también emite energía al espacio exterior. quedará expuesta a consecuencias difíciles de imaginar. Pero ¿qué está sucediendo en la actualidad con la temperatura? ¡Está aumentando! Los productos de la combustión de materiales de origen fósil. Los hielos se derriten más rápidamente. la temperatura promedio de nuestro planeta es la apropiada. petróleo. principalmente vapor de agua y dióxido de carbono. En condiciones de equilibrio. y toda la vida.

Es aire en movimiento. Piensa y relaciona Relaciona las palabras de la columna de la izquierda con las descripciones de la columna de la derecha. Plantación agrícola 1. 5.Activa tu mente Identi ca Lee la siguiente información y escribe en la línea lo que se describe. Precipitación líquida. Son granitos duros de agua congelada. 3. 5. Puede cambiar en un mismo lugar. Se forma cuando la temperatura del aire es muy baja. Nubes d. Viento c. 3. a. de un momento a otro. Sensible a los cambios del tiempo. 103 . Lluvia b. 6. Es una nube que está muy cerca de la tierra. Aire en movimiento. Está formada por pequeñas gotas de agua muy juntas entre sí. 4. Tiempo atmosférico e. Escasez de lluvias. 2. 2. Sequía f. 4. Escribe la letra correspondiente en el espacio al lado del número. 1. Existen de diferentes formas y a diferentes alturas.

Escribe al lado de cada figura. ¿Cómo influye el estado del tiempo en las actividades agrícolas? Da ejemplos.Reconoce Reconoce los instrumentos que miden el tiempo atmosférico y lo que mide cada uno. Explica 1. 3. 2. ¿Cuáles son las diferencias que más te llaman la atención entre el otoño y la primavera? 2. 104 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . 1.

2 1 5 4 12 7 6 3 8 10 11 9 Horizontales: 2. 3. Vientos muy fuertes en remolino. 7. 9. Aire en movimiento. 5. Se forma a diferentes alturas. Indica la dirección del viento. Se mide con un termómetro. 105 . Cae en forma de finos copos de hielo. 6. 10. Condiciones atmosféricas que se mantienen constantes en el tiempo en una región. Instrumento que mide la presión atmosférica. Beneficiosa para los cultivos agrícolas.Completa el siguiente crucigrama Verticales: 1. 4. 8. 12. Nube que se forma cerca de la superficie terrestre. Condiciones atmosféricas que pueden cambiar. Instrumento que mide la velocidad del viento. 11.

¿Se puede si esa hora estuvo nublado o soleado en cada ciudad? ¿Por qué? 106 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . se obtuvo la siguiente información. ¿En qué ciudad fue más baja? c.“Según estos datos…” Proceso cientí co: interpretación de datos y símbolos. Responde a. En una investigación realizada sobre las temperaturas ambientes en varias ciudades chilenas a la misma hora del día. Concepto: estado del tiempo. Instrucciones generales 1. Lee la siguiente situación y contesta las preguntas. Algunas ciudades de Chile y su temperatura en grados Celsius Ciudad Arica Chillán Puerto Montt Rancagua Santiago Temperatura 21 ºC 22 ºC 14 ºC 19 ºC 23 ºC 2. Habilidad: clasi car información numérica a partir de una tabla de datos. ¿En qué ciudad la temperatura fue la más alta? b.

Interpreta los números y los símbolos. y dónde la más baja? Discute 1. según el pronóstico? b. analizar. es decir. a. predecir. ¿Por qué es importante saber interpretar un mapa meteorológico? 2. Observa el mapa de Chile que resume el pronóstico del tiempo para un día cualquiera. ¿Qué ciudades estarán soleadas? c. ¿En qué ciudades de Chile lloverá. Fuente: Dirección Meteorológica de Chile. ¿Por qué crees que el estado del tiempo varía de un lugar a otro? Discute con tus compañeros y compañeras. ¿Dónde la temperatura será la más alta. comparar. con Sol y nubes? e. ¿En qué ciudades estará parcialmente nublado. Observar. ¿Dónde estará nublado? d.Misión ¡Ya estás listo para interpretar mapas meteorológicos! 1. investigar y comunicar 107 .

cuatro extremidades y las crías se desarrollan al interior de la madre. 5. ¿Cuál es una diferencia entre estos dos animales? a) La rana es un ser vivo. ¿Por qué el granjero cuida los huevos de las gallinas? pollitos. b) No hay nuevas moscas. Márcala con una X. c) Una Tortuga. Un científico encontró el siguiente fósil en una excavación. la libélula no. b) Un gato. la rana no respira. a) Un loro. ¿Cuál de estos animales es la mascota de Margarita? 4. ¿Qué ocurre en el ciclo de vida de la mosca si sus larvas mueren? a) Las pupas aumentan su a) En la piel cubierta de plumas. a) De los huevos saldrán nuevos a) Uno sin columna vertebral.Prueba saber Selecciona la opción correcta. c) Porque las gallinas viven más 6. 2. c) Un vertebrado. c) La cantidad de huevos es menor. la libélula es un animal sin columna vertebral. ¿A qué animal pudo pertenecer? b) La libélula necesita respirar. c) La rana es vertebrada. Margarita comentó tener una mascota con las siguientes características: cuerpo cubierto de pelos. 3. 1. b) Un insecto. años. El profesor o profesora agrupa estos tres animales. . 108 Prueba saber número. b) En la piel cubierta de pelos. c) En la piel cubierta de escamas. ¿En qué se fijó para realizar esta clasificación? b) Los huevos de gallina se coleccionan.

7. 13. a) Evitar su captura. b) Muchos alimentos dulces. ¿Qué relación existe entre músculos y huesos? de la sangre. . ¿Qué función cumple el órgano que aparece en la imagen? a) Crear parques. Prueba saber 109 permite cuidar el corazón? a) Poco ejercicio. c) Que sean alimentadas por los seres humanos. ¿Cuál de estos hábitats reúne a) Agua salada. cuerpo. ¿Qué medida de protección propondrías para los animales chilenos que están en peligro de extinción? menos condiciones para la vida silvestre? a) Intercambia gases. 11. c) En el tórax. a) Llevarlos a un zoológico. b) Selva. 14. c) Una dieta balanceada. 15. 10. c) Digiere alimentos. 9. 8. c) Destrucción de su hábitat. b) En las extremidades superiores. La ballena azul es uno de las animales chilenos que está en peligro de extinción. ¿Cuál de estas actividades humanas puede ser causa de la extinción de un animal? 12. c) No hay producción de orina. b) Cuidar los árboles. b) Bombea sangre. c) Desierto. ¿Qué le puede ocurrir a una persona que tiene una obstrucción en sus pulmones? a) Tiene dificultades para respirar. ¿Cuál de estos hábitos me a) Colaboran en la circulación b) Permiten el movimiento del c) Colaboran en la nutrición de los órganos. ¿Cuál de estas medidas es óptima para su protección? b) Pierde el apetito. c) Eliminar sus depredadores. b) Proteger su hábitat. ¿En qué parte de nuestro cuerpo se localiza el corazón y pulmones? a) En el abdomen. b) Cazar solo algunas.

¿Con qué se mide la cantidad de lluvia caída? a) Cuando está al Sol. 20. b) Con un barómetro. El agua de un charco se evapora más rápido: a) Presión. b) Hace disminuir la cantidad de c) Permite que siempre exista 22. 23. a) Tiene olor y puede escurrir. c) Se solidificada. televisión. La veleta es un instrumento que mide: agua cuando entra en contacto con un cuerpo frío? a) La dirección del viento. . ¿Cuál de estos niños tiene más a) Andrea practica deportes diariamente. El aire en movimiento se denomina: c) Es transparente y no disuelve 18. 25. 110 Prueba saber a) Con un anemómetro. c) Con un pluviómetro. el azúcar. Las nubes se forman: a) Cuando corre viento. 19.16. El ciclo del agua sucede: a) A temperatura constante. b) No tiene forma propia y disuelve la sal. c) Siempre. ¿Qué sucede con el vapor de a) Se reparte por el cuerpo. b) Cuando el vapor del aire se condensa en gotas. b) Durante la noche. De las siguientes características. agua en la naturaleza. c) Solo en el campo. c) Granizo. c) La temperatura ambiente. b) Laura gran parte del día ve c) Elías se acuesta a las 12 de la noche y no toma leche. El ciclo del agua: a) Hace aumentar la cantidad de agua en la naturaleza. 17. 24. b) Con cambios de temperatura. ¿cuáles son válidas para el agua? c) Cuando llueve. b) Viento. b) Se condensa. agua en la naturaleza. saludables sus músculos y huesos? 21. b) La presión atmosférica.

Con un vertedero grande se soluciona el problema. Una nube puede formarse cerca de la superficie terrestre. b) Falso. a) Verdadero. 27. Te corresponde comparar el ciclo de vida de una mosca y un pez. pero no todas las personas reciclan. ¿qué diferencias y semejanzas podrías indicar? Juan: Sí. ¿Dónde se ubican y qué función cumplen pulmones y corazón? agua en sus distintos estados. ¿Cómo cambian las condiciones del 29. Belén: Si las personas reciclan no se necesita un gran vertedero… ¿A quién apoyas? ¿Por qué? 30. 31. Belén: Sería mejor que las personas reciclaran basura. tiempo atmosférico de verano a otoño? ¿Y de invierno a primavera? Prueba saber 111 .26. Dos personas discuten lo siguiente: Juan: Deberían existir vertederos de basura más grandes. Nombra las características del 28.

correr. D Día: tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma. caminar. saltar. E Ecosistema: comprende a las comunidades de plantas. las carnes. los pescados. Son la columna que permite el sostén en los animales vertebrados Contaminación: cuando se altera dañinamente un organismo o sustancia por efecto de malos manejos en la actividad humana o por la presencia de determinados organismos. Bajo los árboles podemos sentir una brisa fresca que nos quita el calor. Esta capa de gases nos ayuda a protegernos de los rayos solares. por ejemplo. los cuales están unidos por ligamentos (fibras o hilos delgados). Alimento: sustancia que los seres vivos ingieren para sustentarse. oxígeno y otros gases. la lluvia y los vientos de una región a lo largo del tiempo. entre otros. Estómago: parte del sistema digestivo donde se transforman los alimentos que ingerimos.Diccionario cientí co A Agua: líquido sin color. Las nubes y el aire son un ejemplo de un gas. la humedad. romper o deformar. las frutas y los vegetales son ejemplos de alimentos. No tiene volumen ni forma definida. 112 Diccionario cientí co F Fruto: parte de la planta que proviene de la transformación de la flor y contiene varias semillas. por ejemplo. lagunas o mares. Esto es posible cuando se le añade una cantidad específica de cloro al agua a través de un proceso específico que la purifica. Atmósfera: es la capa de gases que cubre la Tierra. Suele ser en 24 horas. C Clima: condiciones atmosféricas como la temperatura. B Brisa: vientos suaves y agradables. Columna vertebral: conjunto de huesos formados por las vértebras. una cañería tiene mayor dureza que una lata de aluminio. olor o sabor. . un pollito nace de un huevo. El agua es un líquido necesario para el desarrollo de los seres vivos. pero el crecimiento lo convierte en gallo o gallina. Esqueleto: está formado por diferentes huesos. G Gaseoso: es un estado de la materia. Ejercicio: movimiento que se realiza con el cuerpo que permite el fortalecimiento de los músculos. Se encuentra en ríos. por ejemplo. Dureza: característica de los materiales que son difíciles de cortar. Aire: mezcla de gases que están sobre la Tierra. Las harinas como la avena. El aire tiene los componentes que necesitamos para respirar. animales o todos los seres vivos que habitan en cierto lugar y los cuales interactúan entre ellos y su medioambiente. Están ubicados en la espalda. El esqueleto sostiene al cuerpo. Crecimiento: desarrollo natural de los seres vivos que permite que aumente su tamaño. Está compuesto de nitrógeno. Evaporación: transformación de un líquido al estado gaseoso. Agua potable: es el agua que se puede beber.

Tiempo: conjunto de fenómenos del clima. se reproduce. tallos y raíces. Tiene definida la forma y su volumen. los vientos y otros. una toalla o un papel son ejemplos de sólidos. Algunas veces se puede observar en las montañas y en los valles. No tiene forma definida. Diccionario cientí co 113 . R Ráfaga: un golpe de viento fuerte y repentino que no tiene mucha duración. P Pez: animal vertebrado que vive en el agua. toma la forma del envase donde se coloca. está cubierto de escamas y tiene aletas que le permiten el movimiento en el agua. I Invertebrados: animales que no tienen esqueleto. Los granizos caen en forma de lluvia desde las nubes con mucha fuerza. que suceden en un lugar determinado por un período corto. Reproducción: proceso en el cual un ser vivo genera a otro ser vivo. la cantidad no varía aunque cambie el envase. como las temperatura. son de color verde. Plantas: seres vivos que producen su propio alimento. por ejemplo. Este lugar tiene las condiciones ambientales favorables para que se desarrollen y se reproduzcan efectivamente. Nubes: gotitas de agua suspendidas en el aire. Se reproduce por huevos. Su volumen está definido. Esto es ocasionado por la caza excesiva o pérdida de su hábitat que no permite la reproducción de la especie. los insectos y los gusanos. le da sostén a la planta. Reciclar: es un proceso que consiste en recuperar desechos o materiales que han sido descartados para elaborar los mismos o nuevos productos.Granizo: agua congelada en forma de bola. L Líquido: uno de los tres estados de la materia. A través de la raíz entran a la planta el agua y los nutrientes necesarios para su crecimiento. la humedad. Un lápiz. Sólido: un estado de la materia. con hojas. H Hábitat: espacio donde vive una especie de los seres vivos. Tienen diferentes formas y se clasifican por su altura y forma. Además. Seres vivos: todo organismo que nace. de la Tierra. Son blancas o grises. S Semillas: son de varios tamaños y formas y dan origen a nuevas plantas. N Niebla: es un tipo de nube que está en contacto con el suelo. Raíz: parte inferior de la planta que le permite anclarse a la tierra. M Músculo: es un grupo de fibras que nos permite contraer y estirar las partes de nuestro cuerpo. crece. Los músculos están en todo nuestro cuerpo. reacciona a estímulos y muere. Generalmente. Tienen una cubierta que protege el embrión que está en el interior. Peligro de extinción: animales y vegetales que tienen una alta posibilidad de desaparecer T Tallo: parte de la planta que transporta el agua y los nutrientes que van desde la raíz a las hojas.

Índice temático
A adulto 17, 26, 27, 28, 29, 42, 52, 70. agua 7, 14, 21, 23, 25, 28, 29, 30, 31, 36, 37, 38, 60, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 87, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 101, 102, 103, 109, 110, 111. aire 30, 50, 58, 59, 70, 71, 91, 93, 95, 97, 103, 110. alevín 29. anemómetro 95, 97, 110. an bio 10, 13, 14, 16, 28, 33, 38, 45. animal 6, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 41, 42, 43, 44, 45, 65, 81, 90, 108, 109. arácnido 10, 20. araña 17, 20, 21, 25, 32. articulación 52. artrópodo 17, 20, 21, 25. ave 10, 13, 15, 16, 20, 22, 25, 28, 31, 32, 33, 38, 45, 81. B barómetro 95, 110. brisa 90, 91. C celenterado 17, 18, 19, 38. Chile 2, 3, 14, 15, 20, 22, 31, 32, 34, 36, 38, 39, 93, 96, 106, 107. ciclo de vida 10, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 36, 38, 40, 42, 108, 111. circulación 49, 54, 56, 109. clima 91. condensación 70, 78, 103. condensar 70, 80, 92, 103, 110. congelar 64, 65, 71, 75, 77, 83, 87, 93, 103. contaminación 37. contaminar 29, 38, 58, 82. corazón 46, 48, 49, 50, 53, 54, 56, 62, 109, 111. crustáceo 10, 20, 38. D derretir 78, 79, 102. E ecosistema 37. equinodermo 17, 19, 25. esófago 51. especie 33, 34, 35, 37, 38, 39, 41, 97. esponja 17, 18, 19, 38. esqueleto 13, 17, 46, 52, 53. estación del año 88, 99. estado 34, 54, 64, 68, 71, 74, 76, 77, 78, 79, 80, 82, 83, 84, 86, 90, 92, 100, 101, 102, 104, 106, 107, 111. estómago 46, 48, 51, 53, 60, 62. evaporar 64, 70, 75, 78, 80, 91, 92, 110. extinción 10, 11, 33, 34, 35, 36, 41, 109. F faringe 50, 51. fusión 78. G gaseoso 50, 64, 71, 77, 78, 79, 84, 86, 102, 111. granizo 80, 88, 90, 93, 95, 110. gusano 17, 18, 19. H hábitat 6, 10, 17, 26, 27, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 40, 42, 81, 109. hueso 13, 52, 53, 62, 109, 110.

114

Índice temático

huevo 14, 15, 17, 19, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 42, 55, 108. humedad 10, 14, 32, 36, 71, 91, 100. I insecto 10, 20, 21, 27, 32, 36, 38, 108. L laringe 50. líquido 18, 64, 68, 69, 70, 71, 77, 78, 80, 84, 86, 111. lluvia 32, 72, 80, 84, 88, 90, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 100, 103, 110. luminosidad 10, 100. luz 30, 31. M mamífero 10, 13, 16, 29, 33, 38, 45. metamorfosis 14, 27, 28, 29, 33. molusco 17, 19, 25, 36, 38. músculo 46, 49, 51, 53, 54, 55, 56, 61, 62, 109, 110. N niebla 72, 90, 92. nube 71, 72, 78, 80, 84, 89, 90, 91, 92, 93, 95, 100, 103, 106, 107, 110, 111.

O organismo 30, 31, 37, 81. órgano 20, 48, 49, 50, 52, 53, 62, 63, 109. P pez 10, 13, 14, 15, 16, 25, 28, 29, 37, 38, 45, 82, 111. planta 6, 30, 31, 32, 33, 58, 65, 81, 99, 100, 102. pluviómetro 88, 95, 96, 110. polluelo 26, 28. precipitación 80, 88, 93, 95, 100. presión atmosférica 95, 105, 111. pronóstico 90, 95, 100, 107. pulmón 15, 28, 46, 49, 50, 53, 58, 59, 62, 109, 111. R ráfaga 91. reciclar 111. recurso 39, 64, 67, 81. renacuajo 28. reproducción 14, 15, 16, 17, 19, 23, 26, 27, 28, 29, 39, 44, 108. reptil 10, 13, 15, 16, 25, 45.

S semilla 22, 32, 91. sequía 101, 103. ser vivo 8, 13, 17, 18, 27, 30, 31, 32, 33, 37, 38, 39, 81, 82, 88, 108. solidi car 78, 80, 84, 110. sólido 13, 64, 66, 68, 69, 71, 72, 74, 77, 78, 79, 84, 86, 111. T temperatura 10, 31, 32, 64, 70, 71, 77, 79, 80, 88, 91, 93, 95, 98, 99, 102, 103, 106, 107, 110, 111. termómetro 88, 95, 98, 105. tiempo atmosférico 88, 89, 90, 91, 95, 100, 101, 104, 111. tráquea 50. V vapor 70, 71, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 84, 87, 92, 102, 103, 110. veleta 88, 95, 97, 111. vertebrado 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 24, 25, 44, 108. viento 88, 89, 90, 91, 92, 95, 97, 100, 105, 110, 111.

Índice temático

115

Respuestas de las actividades
A continuación encontrarás las respuestas a algunas actividades de tu texto.

Unidad 1, Lección 1
Desafía tu mente, página 14 A un río. Los anfibios pasan parte de su vida en agua dulce; ponen sus huevos en el medio acuático, y las crías en su primera edad viven bajo el agua dulce. Conecta lo aprendido, página 15 Piel cubierta con escamas: salmón, lagartija, atún. Piel cubierta de plumas: loro, paloma, gallina, pato. ¿Cómo voy?, página 16 1. Aprendí que los peces respiran por branquias. 2. Aprendí que los anfibios viven en el agua y en la tierra. 3. Aprendí que los reptiles se reproducen por huevos. 4. Aprendí que las aves tienen la piel cubierta de plumas. 5. Aprendí que los mamíferos, en su primera edad, se alimentan de leche. Razona, página 17 3. Depende de los animales escogidos. Algunos sirven de alimento (mariscos), otros mejoran la calidad de la tierra (lombrices) o son fuente de materias primas (algas). Conecta lo aprendido, página 18 La mayoría de los animales vertebrados poseen extremidades que les permiten el desplazamiento; en tanto, los animales indicados no tienen extremidades. Se desplazan por otras formas; por ejemplo, arrastrándose. ¿Cómo voy?, página 19 a) Las esponjas, gusanos, celenterados, etcétera, carecen de columna vertebral. b) Aprendí que algunos moluscos tienen el cuerpo cubierto por una o dos conchas. c) Aprendí que los equinodermos tienen el cuerpo cubierto por espinas. d) Los animales sin columna vertebral se reproducen por huevos.
116 Respuestas a las actividades

¡Científicos en acción!, página 21 Primera línea: Vertebrados y Sin columna vertebral. Grupo vertical izquierdo: peces, anfibios, aves (o mamífero reptiles). Grupo vertical derecho: artrópodos, gusanos, celenterados (o moluscos, esponja, equinodermos). Activa tu mente, página 23 Identifica y dibuja: 1. pez; 2. estrella de mar Página 25 1. a) mariposa, chinita, abeja, mosca; b) coral, caracol de mar; y c) estrella de mar, erizo de mar. 2. a) Salmón, tiene piel cubierta de escamas, respira por las branquias y se reproduce por huevos. b) Perro, tiene la piel cubierta por pelos, cuatro extremidades y se reproduce por crías vivas. c) Mosca, animal sin columna vertebral, tiene tres pares de patas, alas que le permiten volar y se reproducen por huevos. d) Tortuga: animal vertebrado que posee cuatro extremidades y una caparazón que protege su cuerpo. Se reproduce por huevos. 3. Vertebrados: mono y niña; Sin columna vertebral: mariposa y caracol. 4. Moluscos: pulpo, ostión y caracol; Equinodermos: erizo, estrella de mar y sol de mar, y artrópodos: araña, jaiba y centolla.

Unidad 1, Lección 2
Desafía tu mente, página 28 No podría, los huevos se deshidratarían porque no tienen una protección adecuada para un hábitat terrestre. Conecta lo aprendido, página 29 Tienen metamorfosis: rana, abeja y mariposa. No tienen metamorfosis: gallina, humano y gato. ¡Científicos en acción!, página 30 Primera línea: terrestre. Grupo vertical izquierdo: lago, río, orilla del mar. Grupo horizontal derecho: bosque, montaña, desierto.

A la primavera Ejemplo Mojar Respuestas de las actividades . si se está en condiciones de realizar ejercicio y en qué frecuencia e intensidad. un hábitat adecuado para vivir. Se recarga de trabajo. El hueso sigue empobreciéndose en calcio. Unidad 3. dieta balanceada y alimentos bajos en grasas. Puede producirse el vómito. página 38 El petróleo forma una capa oscura sobre la superficie del agua impidiendo que la luz solar llegue hasta las algas. b) En ambos ciclos la reproducción es por huevo. rana. alimento. mosca. clima lluvioso. El calcio 2. Los pulmones: en el tórax Razona. es conveniente. porque reúne las condiciones adecuadas para que vivan varios seres vivos. Diferente: gallina. abeja. Sí. alimento. 3. Poco a poco todo el hábitat ya no reúne las condiciones para que vivan los seres vivos que en él habitaban. Conecta lo aprendido. Desafía tu mente. de la pupa nace un escarabajo que crece y se desarrolla. temperatura baja. Estas no pueden vivir sin la luz solar. Unidad 2. d) Es un hábitat acuático / Contiene sal / Tiene variaciones en su temperatura y luminosidad. Si mueren las algas todos los animales que se alimentan de ellas empiezan a desaparecer. dieta balanceada y dormir mínimo 8 horas diarias. agua. rana. página 69 1. ¿Quiénes cuidan el ambiente?. abeja. Para el corazón: ejercicio. El sólido tiene forma definida. página 56 Para los músculos: ejercicio. 2. página 67 El nivel del agua desciende porque el agua se evapora. pez. Escurrir. Después los animales que se alimentan de los herbívoros. Desafía tu mente. página 41 Sopa de letras Q J Z S W Ñ M N B P S C W K X D R Z Q B A W D I R C H I N C H I L L A S Y C C F P X W V L Y F N T O R T U G A V E R D E P N V G M C R C N T G Z S D B H A V S Ñ A R H X D O N J T B D L A W J C F R M K Y N W K Z Q K V G L T R I C A H U E L B H Ñ Q L P M Z J L G Ñ N S A P O A R R I E R O M siguiente. página 52 1. pues es el calcio el mineral que otorga dureza al hueso. Lección 4 Desafía tu mente.Razona. página 31 Sí. 2. ¿Cómo voy?. página 51 El estómago duele. Activa tu mente. página 70 Propiedad Escurrir Sin forma propia Agua en una botella Transparente Un objeto mojado igual se puede ver 117 Ciclo de vida. página 42 1. página 36 En el norte no están las condiciones que necesita para vivir: bosque húmedo. ¡Científicos en acción!. página 57 Sí. Similar: mariposa. Lección 3 Conecta lo aprendido. página 42 Solo en la última fotografía. El médico puede evaluar el estado físico. página 33 a) Mariposa. ¿Cómo voy?. Razona. Desafía tu mente. El escarabajo adulto pone sus huevos. e) Refugio. en cambio el líquido se adapta a la forma del recipiente. De ellas salen larvas que se alimentan y crecen. c) Los mamíferos se reproducen por crías vivas y las aves por huevos. página 50 El corazón: en el tórax. ave. Las larvas se envuelven formando una pupa.

3. Gracias al ciclo del agua se tiene siempre agua limpia disponible para los seres vivos. a) calentar b) calentar Página 75 3. la leche en polvo y chocolate en polvo. Propiedad del agua. página 80 1. ¿Cómo voy?. Por evaporación y luego por precipitación. sin ella se secan y mueren. Disolver: deshace el azúcar y la sal. ¡Científicos en acción!. de los objetos mojados. página 85 1. Condensación y fusión. Activa tu mente. de la transpiración de los seres vivos.Razona. Lección 6 Desafía tu mente. ¿En qué estado me encuentro? 1. Sin forma propia: se adapta al recipiente. Analiza y contesta. entre otros. Evaporación. página 83 Los cambios de estado de la materia 1. Ver página 80. verde los continentes. Fusión. página 94 ¿Qué resultados obtuvieron? 1. Activa tu mente. Escurrir: se derrama. página 92 Gris. 118 Respuestas a las actividades El ciclo del agua. 2. Razona. Inodora: sin olor. Afectan la transparencia del agua la arena. • El vapor de agua (un gas) del ambiente se transformó en líquido en la pared externa del vaso. página 78 Por evaporación del agua y traslado hasta la alturas por el viento. página 71 Proviene de la evaporación de las aguas superficiales. Sólido. 2. Evaporarse: se transforma en vapor. Es un modelo de la formación de la lluvia. ¡Científicos en acción!. por lo tanto podrían perder su refugio. Cambio de estado físico Sólido a líquido Se llama fusión Ocurre al calentar √ √ √ √ Ocurre al enfriar Líquido a sólido solidificación Líquido a gas Gas a líquido evaporación condensación Unidad 3. página 84 1. página 81 Los árboles necesitan de agua para vivir. Unidad 4. Muchas aves viven en los árboles. Desafía tu mente. . 3. 3. página 93 La lluvia favorece la agricultura y permite disponer de agua para la elaboración de agua potable. b) En forma de lluvia (agua líquida) y de nieve (agua sólida). Solidificación. El agua que se evapora al chocar con el plástico helado se condensa y comienza a precipitar. Congelarse: se transforma en hielo. página 73 El agua en el planeta Colorea azul los océanos. página 79 La temperatura es baja por eso se mantiene el agua congelada. El agua en estado líquido está en el mar y la lluvia. 4. en estado sólido en la nieve que cae y la que está en la montaña. página 74 1. 2. 2. Conecta lo aprendido. Lección 5 Desafía tu mente. Transparente: se ve a través de ella. Líquido. Por fusión de la nieve formando ríos que desembocan en el mar. 2. página 79 • Una parte del hielo (un sólido) se transformó en líquido dentro del vaso. c) Las diminutas gotas que forman el vapor de agua se agrupan y precipitan a tierra. No la afectan la sal y el azúcar porque se disuelven en ella. 2. Vapor de agua. 2.

Los pulmones participan del intercambio de gases entre el aire y el organismo. Existe entre los cero y cien grados Celsius. caen las hojas de los árboles. 3. b) 16. Nieve. página 104 1. b) 20. 4. Las precipitaciones pueden ser en forma de lluvia o nieve. c) 5. 30. pues la acción de reciclar cuida el medioambiente. 10. página 96 Llueve más en el sur. página 103 Identifica 1. Explica. El estado líquido corresponde a una sustancia transparente. Temperatura. Existe sobre los cien grados Celsius. a) 17. 12. Se espera que apoyes a Belén. Tiempo. Veleta: indica la dirección del viento. b) 23. Anemómetro: mide la velocidad del viento. De verano a otoño so observa una disminución de la temperatura. Niebla o neblina. 5-c. 5. Crucigrama. 6-a. 9. control de las plagas. Viento. 8. 2. 2-d. sin olor y que puede escurrir fácilmente. a) 2. 31. a) 14. página 95 Un agricultor. b) 18. 3. páginas 108 a 111 19. 4. Reconoce. 6. El corazón bombea la sangre a los pulmones para su oxigenación y al resto del cuerpo para llevar nutrientes y oxígeno y retirar desechos y llevarlos a los órganos que correspondan para su eliminación. la vegetación revive. El estado sólido del agua presenta una estructura rígida. Respuestas de las actividades 119 . c) 22. a) 27. Granizo. Como diferencias puede indicar que la mosca experimenta metamorfosis y el pez no. También bajan las reservas de agua para la población. un pescador y un operador de vuelo. Veleta. a) 6. c) 25. página 105 Verticales: 1. saber cuándo sembrar. Los pulmones y el corazón se ubican en el tórax. Clima. c) 10. Viento. Nieve. 11. Como semejanzas que ambos seres vivos se reproducen por medio de huevos. b) 11. Activa tu mente. Piensa y relaciona 1-f. c) 15. Nube. 3. 7. Barómetro. Anemómetro. Otoño: días más frescos. Las nubes están formadas por vapor de agua. Termómetro: mide la temperatura ambiente. Tres instrumentos que utilizan los meteorólogos para medir el tiempo atmosférico son: veleta. 29. Como medida más simple se propone reducir el gasto de agua en las casas. De invierno a primavera se observa un aumento de la temperatura. 2. entre otros. b) 13. Lluvia. 3-e. b) 7. Niebla. Primavera: días más templados. 3. Las lluvias que favorecen el crecimiento de las plantas. a) 4. b) 21. un aumento de los vientos y la aparición de las primeras lluvias. pues no se dispone de agua para los cultivos. página 101 La sequía afecta seriamente a la agricultura. Desafía tu mente. c) 9. 2. ¿Cómo voy?. dura y blanca. Horizontales: 2. Desafía tu mente. b) 24. c) 12. pluviómetro y barómetro. Huracanes. c) 8. Lluvia. Existe a temperaturas bajo cero grados Celsius. 5. la disminución de las lluvias. Lo que se llama viento es aire en movimiento. Prueba saber. página 104 1. a) 26. 4-b. 4. c) 3. El estado gaseoso del agua corresponde a un gas incoloro y sin olor. 2. a) 1. página 100 1.Razona. 28.

Larousse ... • Varios autores. • Varios autores.Editorial Larousse. Barcelona: Serie Mi primer Atlas . 1997. Barcelona: Serie Mi primer Atlas . • Varios autores. 2001.Parramón ediciones.Bibliografía • Varios autores. • Varios autores.Parramón ediciones.Parramón ediciones. 2001. Enciclopedias • Varios autores. Mi primer Larousse de Ciencias. Física & Agua.Parramón ediciones. El cuerpo humano. Barcelona: Colección Mini Larousse .Parramón ediciones. 2001. • Varios autores. Barcelona: Colección Mi primer. • Varios autores. • Varios autores. • Varios autores. Barcelona: Serie Manitas Creativas . 1997. Mi primera enciclopedia de los animales.. Larousse Editorial Larousse.Parramón ediciones. 2004. Larousse Editorial Larousse. • Varios autores. Barcelona: Serie Manitas Creativas . El cuerpo.Parramón ediciones. 1997. Actividades creativas para la educación infantil. 2001. Barcelona: Serie Manitas Creativas . • Varios autores. Mi primer atlas. Barcelona: Serie Manitas Creativas . Barcelona: Serie Mi primer Atlas . Barcelona: Colección Mini Larousse . Los animales. 2001.. Plantas. El Universo. Barcelona: Colección Mi primer. • Varios autores.Editorial Larousse..Editorial Larousse. Animales.. Barcelona: Editorial Planeta. Larousse .. Mi primera enciclopedia. 120 Bibliografía . Gran enciclopedia temática infantil Planeta Hoobs. El Cuerpo Humano.. Mi primer diccionario. • Varios autores. Barcelona: Serie En pocas palabras . 2001. Barcelona: Serie Pequeño ingeniero . 2003. Actividades creativas para la educación infantil.Parramón ediciones. 1997. Medio ambiente. Actividades creativas para la educación infantil. 2001. Barcelona: Colección Mi primer. 2001. 2003. Actividades creativas para la educación infantil. El Universo. • Varios autores. 2001. 2003. • Varios autores. • Varios autores. Londres: Editorial Usborne. Barcelona: Colección Mi primer.Parramón ediciones. Casa y escuela.Editorial Larousse.

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2012 ISBN 978-956-300-231-7 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful