Ramón Navarro Vidal Luis Brahim Navarrete

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Año Básico

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2012

Grupo Editorial Norma Textos Escolares
Dirección Editorial Verónica Jiménez Dotte Coordinación Editorial Juan Carlos Martínez Edición Javier Araya Urquiza Jefe de Arte Job López Góngora Diagramación Héctor Vilches Moncada Sergio Pérez Jara Nicolás Irarrázaval Fuenzalida Sebastián Lagunas López Fotografías Archivo editorial, Stock.xchng Ilustraciones Jaime Baquero, Alexandra Romero, Juan Gabriel Caicedo, Gloria Quintana, Carlos Vacca, Beatriz Osuna, Gustavo Guardo, Giancarlo Rojas Autores Ramón Navarro Vidal Luis Brahim Navarrete

Ciencias Naturales, Segundo Año Básico. Texto para el Estudiante.

La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM – Universidad de Chile. Se terminó de imprimir esta tercera edición de 239.000 ejemplares en el mes de enero del año 2012. © Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléfono: 7317500. Fax: 6322079 e-mail: servicliente@carvajal.com ISBN: 978-956-300-231-7 Impreso en RR Donnelley. Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación.

Universidad de Chile Magíster en Educación y Multimedia.Año Básico Texto para el Estudiante Segundo año básico Autores Ramón Navarro Vidal Profesor de Educación General Básica Universidad de Tarapacá Luis Brahim Navarrete Profesor de Física. Universidad Autónoma de Barcelona .

¿Cómo afectan nuestras actividades al lugar en que viven los animales? Los animales y su hábitat Lecciones 1. describir y clasificar los vertebrados en mamíferos. entre otros.Conoce tu libro Te invitamos a que conozcas las partes que forman tu libro. mediante la ejecución de actividades variadas y la investigación cientí ca. evaluar y comunicar 13 Habilidades cientí cas Activa tu mente En estas páginas realizarás actividades variadas y divertidas que te ayudarán a comprender mejor los temas estudiados. ¿Qué necesitas? • Láminas de animales del libro u otras • Lápiz ¿Qué sabes al respecto? 1. 4. Los cientí cos clasi can a los animales en dos grupos. así como el deterioro de sus hábitats. y otros muy pequeños como las hormigas. describir y clasificar. ¿Qué animales has observado donde vives? 2. ¡Que disfrutes observando las aves! 22 Unidad 1 • Lección 1: Los animales 23 4 . ¿Sabías que. Unidad 1 Vicuñas 11 • Contenido de las lecciones Exploremos En esta sección se desarrolla una actividad de investigación en la que podrás aprender ciencia “haciendo ciencia”. registrar. describe cómo son y cuál es el comportamiento que adoptan en la pajarera.. arácnidos. 2. ¿Sabías que. Escribe todas las características que observes de cada uno de los animales. 4. Los animales 2.? ¡En¡En Chile anidan muchas! Chile anidan muchas aves! En Chile podemos observar las aves durante todo el año. ¿En qué se parecen los animales de las fotografías? 2. ¿Qué resultados obtuviste? 1. Veamos en las próximas páginas las características de estos grupos de animales vertebrados. Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos. tomando en cuenta si tienen o no columna vertebral. su cuerpo está cubierto de pelos. Sin embargo. reptiles.? En esta sección se presentan temas muy interesantes y curiosidades cientí cas que estimularán tu imaginación.. Te invitamos a responderlas. insectos y anfibios). vive bajo el agua. etcétera. tanto los de esqueleto óseo como cartilaginoso (tiburón). Realiza una descripción de cada uno de los animales. Luego. 3. Esta característica permite agruparlos en animales vertebrados y animales sin columna vertebral. ¿Qué características tienen los animales que conoces? 3. aves. ¿Tienen algún parecido los animales entre sí? Explica. Los animales vertebrados se clasi can en cinco grupos: peces. tienen el esqueleto compuesto por cartílago. 1. respira por branquias y se reproduce por huevos. contesta las preguntas. Tiene el cuerpo cubierto de escamas. arroz. Compara y comparte tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. tiene cuatro patas. Observa las aves que llegan. Número y título de la unidad Lecciones Objetivos de aprendizaje 10 UNIDAD 1 ¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y respondan según él o ella les indique. que es un tejido sólido y elástico. • ¿Cómo se llama? • Describe ¿cómo es el animal? • ¿Cómo se alimenta? • ¿En qué grupo de animales lo clasificarías? ¿Por qué? • ¿Dónde habita ese animal? Identifica y dibuja Lee los siguientes textos y para cada una de ellos dibuja el animal del que se está informando. ¿Existen en el lugar donde vives? Nombre del animal Características Lección Los animales Los vertebrados 1 Número de lección Título de la lección y contenido Los animales son un numeroso grupo de seres vivos que existen en nuestro planeta. entre otras. Una pajarera se puede construir con materiales como botellas plásticas o cajas de leche. identificando luminosidad.jacobita. ¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción? 5. Observar y comparar características de distintos hábitats. Observa las fotografías de animales que se encuentran en esta página. 12 Unidad 1 • Lección 1: Los animales Paloma Tonina Cientí cos cibernéticos Tema: Los animales Dirección: http://www. maíz molido o mijo. ¿Cuál es el nombre de estos animales? 2. crustáceos.cl/galeria-fotos Observar. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat. planificar. Observar. ¿Cómo hacerlo? 1. ¡Que lo disfrutes! • Unidades Este libro está formado por cuatro unidades.. ¿En qué son diferentes? 3. Comunícala al curso usando imágenes de los animales estudiados. por ejemplo.. 2. Coloca la pajarera fuera de la casa. Para verlas más fácilmente puedes hacer una pajarera. 6. 3. y compararlos con los vertebrados. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas. Hay animales muy grandes como la ballena. Mantenla con uno de estos alimentos: semillas de alpiste. anfibios. Copia y completa la tabla en tu cuaderno. Activa tu mente Mi animal favorito Consigue una lámina o fotografía de tu animal favorito. Observa las ilustraciones. Ciclo de vida y hábitat ¿Qué sabes tú? En esta sección encontrarás preguntas acerca de la imagen que se muestra. estructuras para la respiración. aves. humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él. 5. algunos vertebrados. Escribe el nombre de los animales de las fotografías en la primera columna de la tabla. a partir de características como cubierta corporal. 2. Objetivos de aprendizaje 1. reptiles. por medio de la exploración. presencia de mamas. Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción. 1. anfibios y peces. Vive en el ambiente marino. las características de los animales sin columna vertebral. como el tiburón. Existen más de cuatrocientos tipos de aves nativas y están todas protegidas. proponiendo medidas para protegerlos. tiene el cuerpo formado por cinco brazos y un caparazón con espinas duras. Observar. aves y mamíferos. Los animales vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno formado por huesos. relacionándolas con su hábitat. EXPLOREMOS Observemos los animales Objetivo Observar y describir animales mediante el uso de láminas con imágenes de vertebrados. 4. 5. como insectos. trata de averiguar sus nombres.

Información que podrás aplicar en la vida diaria... an bios. c) Una Tortuga. a) Poco ejercicio. c) Destrucción de su hábitat. un pollito nace de un huevo. animales o todos los seres vivos que habitan en cierto lugar y los cuales interactúan entre ellos y su medioambiente. 8. aves y mamíferos. una cañería tiene mayor dureza que una lata de aluminio. Luego que hayas registrado las descripciones. Animal Descripción Grupo 40 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat En esta sección se presenta un concepto de Ciencia conectado a un proceso de tal forma que puedes integrar el aprendizaje a una sola destreza de esta disciplina. Bajo los árboles podemos sentir una brisa fresca que nos quita el calor. a) Evitar su captura. 44 Discute 1. la lluvia y los vientos de una región a lo largo del tiempo. Atmósfera: es la capa de gases que cubre la Tierra. 108 a) Un loro. Un científico encontró el siguiente fósil en una excavación. Debemos evitar que se formen vertederos clandestinos. Diccionario cientí co Lista de palabras y conceptos cientí cos con su signi cado. b) Un insecto. c) Piel cubierta de escamas. 112 Diccionario cientí co F Fruto: parte de la planta que proviene de la transformación de la flor y contiene varias semillas. Cientí cos cibernéticos Conecta lo aprendido ¡Cientí cos en acción! Direcciones electrónicas para localizar a través de la Internet temas relacionados con la lección. Prueba saber 109 permite cuidar el corazón? a) Piel cubierta de plumas. las frutas y los vegetales son ejemplos de alimentos. El agua es un líquido necesario para el desarrollo de los seres vivos. ¿En qué parte de nuestro cuerpo se localiza el corazón y pulmones? c) Porque las gallinas viven más 6. la humedad. b) En las extremidades superiores. cuatro extremidades y reproducción por crías vivas. ¿Cuál de estos animales es la mascota de Margarita? a) Crear parques. Animal Vertebrado o sin columna vertebral Cantidad de extremidades Lugar en que se desarrollan las crías Misión ¡Aventúrate al mundo de la observación.Conciencia ecológica ¡Un ambiente libre de basura! Todos somos responsables de mantener limpios nuestros ambientes naturales y artificiales. Está compuesto de nitrógeno. Instrucciones generales 1. Prueba saber Selecciona la opción correcta. b) Cazar solo algunas. ¿Qué observaciones realizadas de los animales te facilitaron la clasi cación de ellos en los diferentes grupos? 2. • Ciencia y más. cuerpo. Margarita comentó tener una B Brisa: vientos suaves y agradables. Aire: mezcla de gases que están sobre la Tierra. b) Cuidar los árboles. ¿Por qué tus observaciones fueron importantes? 3. años. c) La cantidad de huevos es menor. Agua potable: es el agua que se puede beber. Se presenta un ejercicio o situación en la cual ejercitas tu pensamiento crítico. Prueba saber En la que hallarás una evaluación diseñada según la metodología SIMCE. Crecimiento: desarrollo natural de los seres vivos que permite que aumente su tamaño. ¿Cómo voy? Desafía tu mente Por medio de preguntas puedes razonar y opinar acerca del tema presentado en la sección de Enlace con. c) Eliminar sus depredadores. Dureza: característica de los materiales que son difíciles de cortar. Son la columna que permite el sostén en los animales vertebrados Contaminación: cuando se altera dañinamente un organismo o sustancia por efecto de malos manejos en la actividad humana o por la presencia de determinados organismos. ¿Qué relación existe entre músculos y huesos? de la sangre. por ejemplo. saltar. c) Desierto. c) Un vertebrado. 15. a) Agua salada. ¿Qué función cumple el órgano que aparece en la imagen? 1. b) Piel cubierta de pelos. reptiles. ¿Cuál de estas actividades 4. las carnes. entre otros. Unidad 1 Observar. Actividades variadas en las que podrás expresarte y conocer lo aprendido acerca de algún tema estudiado en la lección. ¿Qué criterio usó para seleccionar estos animales? a) Las pupas aumentan su número. El aire tiene los componentes que necesitamos para respirar. ¿Qué medida de protección propondrías para los animales chilenos que están en peligro de extinción? a) Intercambia gases. E Ecosistema: comprende a las comunidades de plantas. La sección ¿Cómo voy? te permitirá evaluar tus avances. los cuales están unidos por ligamentos (fibras o hilos delgados).. ¿A qué animal pudo pertenecer? b) La libélula necesita respirar. la rana no respira. b) Un gato. Zona cientí ca Vertedero clandestino Los animales y sus grupos Proceso cientí cos: observación. Esta capa de gases nos ayuda a protegernos de los rayos solares. c) La rana es vertebrada. b) Bombea sangre. No tiene volumen ni forma definida. romper o deformar. ¿Por qué el granjero cuida los huevos de las gallinas? pollitos. la mayoría de estos vertederos son creados por personas que no viven en la misma comunidad. D Día: tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma. Esto es posible cuando se le añade una cantidad específica de cloro al agua a través de un proceso específico. Describe cada uno de los animales de la página anterior complementando la información ya escrita con nuevas observaciones. por ejemplo. Ejercicio: movimiento que se realiza con el cuerpo que permite el fortalecimiento de los músculos. Las nubes y el aire son un ejemplo de un gas. 3. olor o sabor. utilízalas para clasi car a los animales en sus cinco grupos: peces. a) Llevarlos a un zoológico. c) Que sean alimentadas por los seres humanos. c) Una dieta balanceada. 11. El esqueleto sostiene al cuerpo. Las harinas como la avena. Se encuentra en ríos. 7. ¿Cuál es una diferencia entre estos dos animales? humanas puede ser causa de la extinción de un animal? 12. b) Muchos alimentos dulces. ¿Qué opinas? ¿Te parece correcto? ¿Por qué? ¿Qué harías para proteger el área en que vives? En esta sección podrás conocer y aportar activamente a la conservación de nuestro ambiente. la libélula no. c) Digiere alimentos. Prueba saber b) No hay nuevas moscas. 14. Evaporación: transformación de un líquido al estado gaseoso. ¿Qué ocurre en el ciclo de vida de la mosca si sus larvas mueren? a) En el abdomen. Observa las siguientes láminas de animales y completa los cuadros de acuerdo con las características solicitadas. a) Tiene dificultades para respirar.. Razona Enlace con. La ballena azul es uno de las animales chilenos que está en peligro de extinción. La creación de estos tipos de vertederos produce grandes problemas en diferentes comunidades. ¿Qué le puede ocurrir a una persona que tiene una obstrucción en sus pulmones? 5. Concepto: animales vertebrados. En esta sección podrás relacionar el tema con otras áreas de las ciencias. Estos vertederos son creados en áreas que no son apropiadas para depositar basura. 2. c) No hay producción de orina. Están ubicados en la espalda. por ejemplo. 5 . correr. b) Proteger su hábitat. Destreza: establecer diferencias entre las características físicas de los animales vertebrados por medio de la observación. Márcala con una X. Estómago: parte del sistema digestivo donde se transforman los alimentos que ingerimos. b) Selva. describir. descripción y clasi cación! 1. mascota con las siguientes características: cuerpo cubierto de pelos. C Clima: condiciones atmosféricas como la temperatura. 10. oxígeno y otros gases. ¿Cuál de estas medidas es óptima para su protección? b) Pierde el apetito. la libélula es un animal sin columna vertebral. caminar. Alimento: sustancia que los seres vivos ingieren para sustentarse. 9. clasi cación. descripción. pero el crecimiento lo convierte en gallo o gallina. Suele ser en 24 horas. También te ayudará a comprender lo estudiado en clase. ya que afectan la calidad de vida de los vecinos y visitantes. 2. El profesor separa el siguiente grupo de seres vivos para realizar su clase sobre clasificación: b) Los huevos de gallina se coleccionan. ¿Cuál de estos hábitats reúne menos condiciones para la vida silvestre? a) La rana es un ser vivo. Esqueleto: está formado por diferentes huesos. a) De los huevos saldrán nuevos a) Uno sin columna vertebral. lagunas o mares.. Columna vertebral: conjunto de huesos formados por las vértebras. ¿Por qué es importante observar en ciencias naturales? Fundamenta tu respuesta. G Gaseoso: es un estado de la materia. ¿Cuál de estos hábitos me a) Colaboran en la circulación b) Permiten el movimiento del c) Colaboran en la nutrición de los órganos. los pescados.. Curiosamente. 13. clasificar y registrar 45 Diccionario cientí co A Agua: líquido sin color. comparar. c) En el tórax.

.................................52 Los músculos te ayudan a moverte ................50 El estómago y los alimentos ...................19 Equinodermos..26 Unidad 2 El cuerpo humano 46 Exploremos .29 6 ...27 Ciclo de vida de un insecto...........32 ¿En peligro de extinción? .......34 El puma ..................................................................................................36 El loco ...............15 Aves ........39 Conciencia ecológica ......40 Activa tu mente ...............................31 Los hábitats terrestres ........................49 Los pulmones te ayudan a respirar .....................29 Ciclo de vida de los mamíferos ................15 Mamíferos ....... 6 El hábitat .......................................................... 22 ¡En Chile anidan muchas aves! ............ 41 Zona científica .......... 23 Exploremos ....12 Lección 1 Los animales ...............................................................48 Lección 3 Así es mi cuerpo .................................. 44 Los animales y sus grupos ..............14 Reptiles ................19 Artrópodos o de patas articuladas ........................................ 40 ¡Un ambiente libre de basura! .........................................Índice Conoce tu libro ............................................................................................................... 27 Ciclo de vida ................................28 Ciclo de vida de las aves .................................................................................................. 48 Las estructuras de nuestro cuerpo .........35 La ranita de Darwin........................................17 Celenterados.............. 4 Índice ..44 Unidad 1 Los animales y su hábitat 10 Exploremos ....................................................................................33 La chinchilla ...18 Moluscos ......................................................................................51 El esqueleto te sostiene ................................ 26 Ciclos de vida de los animales ..14 An bios..22 Activa tu mente ...............36 La madre de la culebra......................................20 ¿Sabías qué? ...............................18 Gusanos ...................................27 Ciclo de vida de un an bio ............17 Esponjas .......................55 Fortalecimiento del corazón y buena circulación .................35 El pájaro carpintero............................37 ¿Qué estamos haciendo bien? ...................................................................................... 13 Los vertebrados ..............................30 Los hábitats acuáticos .......... 12 Observemos los animales .................54 Fortalecimiento de los músculos................13 Peces ..56 Lección 2 Ciclo de vida y hábitat .........................34 La ballena azul .......53 Mente sana en cuerpo sano .....................................................................................................................28 Ciclo de vida de los peces .................................... 49 El que nunca se detiene ............................................36 ¿Qué hemos hecho mal? .................16 Animales sin columna vertebral ...............................35 El loro tricahue..

... 114 Respuestas de las actividades ....... 72 El agua está presente en tu vida ...................57 Conciencia ecológica ..........................77 Cambios de estado ............ 108 Diccionario científico.......90 64 Lección 6 ¿Cómo está el día? ..........80 La importancia del agua ........................................96 Midiendo el viento ..................................................................93 Midiendo algunas propiedades del tiempo atmosférico ..........................69 ¿Cómo afectan al agua los cambios de temperatura? .................................... 62 Observar y preguntar ...................58 Activa tu mente .......................................................... 106 “Según estos datos…” .................................... 83 Zona científica ............... 73 Exploremos ......... 101 Conciencia ecológica .......................... 106 Prueba saber ...........................78 El ciclo del agua ........97 Las estaciones del año .....................................91 Las nubes y la niebla ...62 Activa tu mente ..........................................................................................................................................................¿Cómo puedes incorporar el ejercicio físico en tu rutina diaria?......... 103 Zona científica ...81 Conciencia ecológica .................... 76 Conozcamos los estados físicos del agua ..................76 Lección 5 Los estados físicos del agua ...........................................................72 Activa tu mente ................ 86 Predice: ¿cómo cambia? .... 112 Índice temático ........................... 66 Investiguemos el agua .................... 82 Basura en nuestros ríos y playas ........ 120 7 Exploremos . 67 El agua ..........................................................82 ................................ 100 Otros efectos de los cambios del tiempo atmosférico en el ambiente ......................... 77 Los estados físicos ........ 58 ¡Humo...................86 Unidad 4 Tiempo atmosférico 88 Unidad 3 El agua Exploremos ........................ 102 ¡El planeta se calienta! ............................ 91 Algunas características del tiempo atmosférico ..................................................67 El agua: un ejemplo de líquido ............................................................................... 90 Investiguemos el tiempo atmosférico ................. 116 Bibliografía ...............91 El aire y el viento ................ 102 Activa tu mente .........................68 Sin forma de nida ...... mucho humo que daña mis pulmones! .................................66 Lección 4 Características del agua ...................................................99 Efectos de los cambios del tiempo atmosféricosobre la vida vegetal .........95 ¿Se puede medir la lluvia? ..................................70 La congelación o solidi cación del agua 71 ¿Sabías qué? ..92 Las precipitaciones.................... 59 Zona científica ...........................

8 . ¡A trabajar como cientí cos y cientí cas! Tu amigo. en el que aprenderás acerca de la vida de los seres vivos y de su entorno. te invito a indagar y a experimentar en mis páginas.Presentación Bienvenido y bienvenida. donde encontrarás llamativas fotografías que te ayudarán a realizar las actividades que te propongo en cada sección. el libro. Para lograr esta misión de aprender. Soy el libro de Ciencias Naturales para Segundo Año Básico.

Lección 1 Unidad 1 Lección 2 Unidad 2 Lección 3 Lección 4 Unidad 3 Lección 5 Unidad 4 Lección 6 9 .

UNIDAD 1 Los animales y su hábitat Lecciones 1. 5. Ciclo de vida y hábitat Objetivos de aprendizaje 1. como insectos. por medio de la exploración. 6. identificando luminosidad. 2. humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat. arácnidos. a partir de características como cubierta corporal. 3. Observar. reptiles. Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos. describir y clasificar. Observar y comparar características de distintos hábitats. estructuras para la respiración. insectos y anfibios). aves. anfibios y peces. aves. 10 Unidad 1 . crustáceos. presencia de mamas. 4. relacionándolas con su hábitat. proponiendo medidas para protegerlos. Observar. Los animales 2. y compararlos con los vertebrados. las características de los animales sin columna vertebral. describir y clasificar los vertebrados en mamíferos. entre otras. Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción. así como el deterioro de sus hábitats. entre otros.

¿Tienen algún parecido los animales entre sí? Explica. ¿Qué animales has observado donde vives? 2. ¿Qué características tienen los animales que conoces? 3. ¿Cómo afectan nuestras actividades al lugar en que viven los animales? 11 . 4. ¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción? 5. 1.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique.

tiene cuatro patas. 12 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . Escribe todas las características que observes de cada uno de los animales. Comunícala al curso usando imágenes de los animales estudiados. 5. Observa las fotografías de animales que se encuentran en esta página. ¿En qué se parecen los animales de las fotografías? 2.EXPLOREMOS Observemos los animales Objetivo Observar y describir animales mediante el uso de láminas con imágenes de vertebrados. Realiza una descripción de cada uno de los animales. por ejemplo. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas. 4. 3. ¿Cuál es el nombre de estos animales? 2. ¿Qué resultados obtuviste? 1. ¿Existen en el lugar donde vives? Nombre del animal Características ¿Cómo hacerlo? 1. Compara y comparte tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. Copia y completa la tabla en tu cuaderno. Escribe el nombre de los animales de las fotografías en la primera columna de la tabla. 2. etcétera. ¿Qué necesitas? • Láminas de animales del libro u otras • Lápiz ¿Qué sabes al respecto? 1. ¿En qué son diferentes? 3. su cuerpo está cubierto de pelos.

Lección
Los animales
Los vertebrados

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Los animales son un numeroso grupo de seres vivos que existen en nuestro planeta. Hay animales muy grandes como la ballena, y otros muy pequeños como las hormigas. Los cientí cos clasi can a los animales en dos grupos, tomando en cuenta si tienen o no columna vertebral. Esta característica permite agruparlos en animales vertebrados y animales sin columna vertebral. Los animales vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno formado por huesos. Sin embargo, algunos vertebrados, como el tiburón, tienen el esqueleto compuesto por cartílago, que es un tejido sólido y elástico. Los animales vertebrados se clasi can en cinco grupos: peces, tanto los de esqueleto óseo como cartilaginoso (tiburón), anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Veamos en las próximas páginas las características de estos grupos de animales vertebrados.
Paloma Tonina

Cientí cos cibernéticos
Tema: Los animales Dirección: http://www.jacobita.cl/galeria-fotos
Observar, planificar, registrar, evaluar y comunicar 13

Peces
Los peces son animales vertebrados que viven en el agua y se reproducen por huevos. ¿Has visto alguna vez un pez? ¿Cómo es su piel? ¿Sabes cómo pueden respirar en el agua? Los peces tienen el cuerpo cubierto de escamas y se desplazan moviendo sus aletas. Respiran por branquias que les permiten tomar el oxígeno que se encuentra disuelto en el agua. En Chile viven peces marinos como el jurel, sardina, merluza y la anchoveta, y peces de ríos y lagos como la carpa y el pejerrey.

Anfibios
Los sapos, las ranas y las salamandras pertenecen al grupo de los anfibios. Tienen la piel lisa y húmeda. Los an bios son animales que una parte de su vida la desarrolla en el agua y otra en la tierra. Durante su existencia, los an bios atraviesan por diferentes etapas de desarrollo conocidas como metamorfosis. ¿Sabes cómo son las ranas? ¿Y los sapos? ¿En qué se diferencian los an bios de los peces? Algunas ranas chilenas son: la “ranita de Darwin” y la “rana grande chilena”. Por su parte, entre los sapos se hallan el sapito de cuatro ojos y el sapo arriero.

Rana grande chilena

Desafía tu mente
Imagina que deseas observar algunos anfibios chilenos. ¿A dónde irías? ¿Al desierto, a la playa o a un río? Fundamenta tu respuesta.

Ranita de Darwin 14 Unidad 1 • Lección 1: Los animales

Reptiles
Las tortugas, los lagartos, las culebras y las lagartijas son ejemplos de reptiles. Estos vertebrados se reproducen por medio de huevos. ¿Has observado una tortuga o una lagartija? ¿Has tenido la oportunidad de pasar tu mano por sobre su piel? La piel de los reptiles es seca y está cubierta de placas o escamas que le sirven de protección. Además, a diferencia de los peces, respiran por medio de pulmones. Los reptiles se desplazan arrastrándose por el suelo y antes de iniciar sus actividades diarias se exponen al Sol. En Chile habita un considerable número de reptiles: tortuga verde, culebra de cola larga, salamanca del norte, lagarto leopardo y la lagartija de dos manchas.

Aves
Las aves son animales vertebrados que nacen de huevos. Su cuerpo está cubierto de plumas y tienen dos alas y dos patas. Su boca tiene forma de pico y carecen de dientes. Respiran por medio de pulmones. ¿Qué aves has visto? ¿Se parecen en algo a los otros vertebrados? ¿Para qué les sirven a algunas aves sus extremidades superiores? Las aves silvestres chilenas son muy numerosas y es posible avistarlas en todos los lugares. Hay aves que viven cerca del mar; como la gaviota y el pelícano. Otras en la cordillera; como el cóndor y el águila. También las encontramos en la ciudad, tal es el caso de zorzales y chincoles.

Conecta lo aprendido
1. Agrupa los siguientes animales según el tipo de cubierta corporal (escamas o plumas): lagarto, loro, paloma, salmón, lagartija, gallina, pato y atún. 2. Puedes buscar una imagen de cada uno de estos animales y formar con ellas los grupos en hojas blancas.
Observar, predecir y clasificar 15

.. ballenas y del nes. En nuestro país hay mamíferos acuáticos como las focas. Aprendí que los mamíferos. la chinchilla y el huemul. 4. el puma.. con una cola. 16 Aprendí que los peces respiran por.. 3.. Aprendí que las aves tienen la piel cubierta de. 5.Mamíferos Los mamíferos son animales con el cuerpo cubierto de pelos.. ¿Qué mamíferos has visto? ¿Cómo es su forma de reproducción? Las crías de los mamíferos se desarrollan dentro del cuerpo de la hembra y durante la primera etapa de su vida se alimentan de leche que obtienen de las mamas de su madre. en su primera edad.. Unidad 1 • Lección 1: Los animales .. 2. 1. y terrestres como la vicuña. Los seres humanos también somos mamíferos. Vicuña Huemul Puma Chinchilla ¿Cómo voy? Copia y completa en tu cuaderno las siguientes oraciones relacionadas con el tema de los vertebrados. cuatro extremidades para desplazarse y. se alimentan de. la mayoría. Aprendí que los reptiles se reproducen por. Si tienes dudas puedes consultar el texto.. Aprendí que los anfibios viven en..

gusanos. es decir. Observar. es decir. un animal joven con una forma diferente a la del adulto y que va cambiando a medida que se desarrolla. tienen el cuerpo desnudo. Normalmente del huevo sale una larva. El cuerpo de muchos de estos seres vivos está protegido por conchas o caparazones. ¿Qué ejemplos puedes dar de cada uno? Para reproducirse los animales sin columna vertebral ponen huevos al igual que algunos vertebrados. El hábitat de la lombriz de tierra es el suelo. Estos animales y los lugares donde viven son importantes en la vida de las personas. Mariposa Enlace con la ecología Los animales sin columna vertebral están formados por una gran diversidad de seres vivos. las lombrices. Los animales sin columna vertebral se clasi can en varios grupos: esponjas. Confecciona una lista de cinco animales sin columna vertebral que habiten en el océano y cinco que vivan en el suelo. entre otros. El hábitat del pulpo es el océano. Esponjas Son los animales sin columna vertebral más simples. moluscos. clasificar y evaluar 17 . Describe cada animal de tu lista. 2. las arañas. ¿Qué importancia tienen para las personas los animales que registraste en tu lista? Fundamenta tu respuesta. en cambio. celenterados. las abejas. entre otros. tienen diferentes hábitats. artrópodos. ¿Sabes qué usos se les da a las esponjas? Esponjas Razona 1. por lo tanto. las hormigas. Otros. La mayoría de ellos vive en el mar. equinodermos.Animales sin columna vertebral En el jardín de tu casa o un parque puedes observar muchos seres vivos que no tienen columna vertebral y de un esqueleto interno como las mariposas. diferentes hogares. 3.

las medusas y anémonas. Si se toca un coral o medusa su líquido causará ardor y picor. Los corales poseen un cuerpo duro. Algunos son cilíndricos y otros aplanados.Celenterados En este grupo se hallan corales. esponja y lombriz de tierra. Los hay acuáticos y terrestres. Observa cada uno de estos seres vivos y haz una descripción de sus cuerpos. por lo que se debe tener precaución y evitar tener contacto con ellos. cuéntala al curso. Si has tenido esta experiencia. medusas y anémonas. blando y gelatinoso. Compáralos con los grupos de animales vertebrados. Coral Medusas Anémona Gusanos Tienen un cuerpo blando sin cubierta protectora o caparazón. ¿Sabes cómo protegerte de la lombriz solitaria? ¿Tiene relación con nuestra alimentación? Lombriz Lombriz solitaria Conecta lo aprendido Busca una fotografía de los siguientes animales: medusa. A este grupo pertenecen las lombrices de tierra y la lombriz solitaria. ¿Se parecen o no? 18 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . y muchos son dañinos para nuestra salud.

celenterados.... como la almeja. Muchos de ellos poseen una concha que protege su cuerpo.. carecen de. Equinodermos Las estrellas de mar. los que no poseen conchas protectoras. Hay otros moluscos que tienen dos conchas. etcétera. Si tienes dudas puedes consultar el texto. ¿Hay animales vertebrados parecidos a un equinodermo? ¿Cuál? ¿Cómo voy? 1.. ¿Has visto estrellas de mar. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras.. La mayoría de ellos viven en el ambiente acuático. a) Las esponjas. d) Los animales sin columna vertebral se reproducen por. Copia y completa en tu cuaderno las siguientes oraciones relacionadas con el tema de los vertebrados y animales sin columna vertebral. los erizos y soles de mar forman parte de este grupo de animales. por ejemplo. b) Aprendí que algunos moluscos tienen el cuerpo cubierto por. 2. Observar. el caracol de jardín. Caracol ¿Qué relación tienen los moluscos con nuestra alimentación? ¿Hay animales vertebrados que también tienen una concha o caparazón protectora? A este grupo pertenecen también los pulpos y calamares. aunque algunos son terrestres.. comparar y registrar 19 . Tienen el cuerpo cubierto por espinas duras y solo viven en el mar. gusanos.Moluscos Estos animales tienen el cuerpo blando.. erizos o soles de mar en la playa? Cuenta tu experiencia al curso. c) Aprendí que los equinodermos tienen el cuerpo cubierto por.

entre otros. En Chile habitan la araña pollito. A este grupo pertenecen las hormigas. A este grupo pertenecen los ciempiés y milpiés. Miriápodos: tienen muchos pares de patas. zancudos y abejas. Entre ellos se cuentan la jaiba. la centolla. Araña de rincón 20 Unidad 1 • Lección 1: Los animales Langosta de Juan Fernández Milpiés Desafía tu mente ¿En qué se parecen algunos insectos a las aves? . araña de rincón y la araña tigre. Arácnidos: este grupo lo forman los escorpiones y las arañas. que protege los órganos internos del cuerpo. ¿Has observado hormigas con una lupa? ¿Cómo es su cuerpo? En el grupo de los artrópodos se incluyen: Insectos: tienen tres pares de patas. moscas. la langosta de Juan Fernández y los cangrejos. llamada exoesqueleto.Artrópodos o de patas articuladas Es un grupo de animales que se caracteriza por tener una cubierta exterior dura. Tienen ocho patas. Mariposa Mosca Abeja Hormiga Crustáceos: presentan diversas cantidades de patas y tienen dos pares de antenas. baratas. un par de antenas y algunos presentan un par de alas.

comparar y clasificar 21 . Escribe en cada recuadro los conceptos que has aprendido en esta lección. Animales se clasifican en algunos grupos son algunos grupos son Observar. Otros en agua dulce o en la tierra. Cangrejo ermitaño Araña Los artrópodos son el grupo más grande de los animales y los insectos son los más numerosos de todos los artrópodos. y la araña lo hace en la tierra. El cangrejo ermitaño. Puedes consultar el texto si tienes dudas. ¡Cientí cos en acción! Mapa conceptual Completa el siguiente mapa conceptual. vive en el agua.Muchos artrópodos viven en el mar. por ejemplo.

arroz. maíz molido o mijo.? ¡En¡En Chile anidan muchas! Chile anidan muchas aves! En Chile podemos observar las aves durante todo el año. Para verlas más fácilmente puedes hacer una pajarera. ¡Que disfrutes observando las aves! 22 Unidad 1 • Lección 1: Los animales ..¿Sabías que. Una pajarera se puede construir con materiales como botellas plásticas o cajas de leche. Coloca la pajarera fuera de la casa. Existen más de cuatrocientos tipos de aves nativas y están todas protegidas. describe cómo son y cuál es el comportamiento que adoptan en la pajarera. Observa las aves que llegan. Mantenla con uno de estos alimentos: semillas de alpiste.. Observa las ilustraciones. trata de averiguar sus nombres.

Vive en el ambiente marino. contesta las preguntas. 23 . Tiene el cuerpo cubierto de escamas. 1. Luego. respira por branquias y se reproduce por huevos. vive bajo el agua. • ¿Cómo se llama? • Describe ¿cómo es el animal? • ¿Cómo se alimenta? • ¿En qué grupo de animales lo clasificarías? ¿Por qué? • ¿Dónde habita ese animal? Identifica y dibuja Lee los siguientes textos y para cada una de ellos dibuja el animal del que se está informando. 2. tiene el cuerpo formado por cinco brazos y un caparazón con espinas duras.Activa tu mente Mi animal favorito Consigue una lámina o fotografía de tu animal favorito.

y por atrás una breve descripción de las características que observes en ellos. 2. Exhíbelo en tu sala de clases. La mitad de las imágenes debe ser de animales marinos y la otra parte de animales terrestres. Exhibe tu collage en la sala de clases. Consigue varias láminas de animales vertebrados y una cartulina blanca. Rellena ese dibujo con las láminas que conseguiste. Haz un dibujo grande de tu animal vertebrado favorito. 3. Construyamos un collage de animales vertebrados Sigue los siguientes pasos. 4. Amarra un hilo o lana a cada lámina. 3. Cuelga las imágenes en un gancho de ropa. 1. Debajo de cada lámina anota el nombre del animal. por ejemplo. 24 Unidad 1 • Lección 1: Los animales . “tiene una concha protectora”. si son del mar o de la tierra. 2.Un móvil de animales sin columna vertebral Busca láminas de diferentes animales sin columna vertebral. 1.

a) Salmón: b) Perro: c) Mosca: d) Tortuga: 3. 4. erizo. estrella de mar. Observa las siguientes láminas de animales. Clasifícalos en vertebrados y animales sin columna vertebral. Clasifica los siguientes animales en moluscos. caracol. Describe los siguientes animales.¿Cuánto aprendí? 1. Escribe el nombre de dos animales sin columna vertebral que: a) Vuelen como las aves b) Se reproduzcan por huevos como los reptiles c) Vivan debajo del agua como los peces 2. sol de mar. equinodermos y artrópodos: centolla. araña. ostión. jaiba. Moluscos Equinodermos Artrópodos 25 . pulpo.

Descripción del ciclo de vida de la mariposa Descripción del ciclo de vida de la gallina ¿Qué resultados obtuviste? 1. Observa las ilustraciones del ciclo de vida de la mariposa y la gallina que se encuentran a continuación. 4. Oruga Polluelo ¿Qué sabes al respecto? 1. ¿Qué se necesita? • Láminas del ciclo de vida de la mariposa y de la gallina. 3. 2. ¿Qué son las etapas de un ciclo de vida? Huevo Pupa o crisálida Huevo Adulto Mariposa adulta 2.EXPLOREMOS Ciclos de vida de los animales Objetivo Observar y comparar las etapas del ciclo de vida de animales mediante el uso de láminas que las ilustran. 3. 26 ¿En qué se asemejan ambos ciclos? ¿En qué son diferentes? ¿Qué parte del ciclo de vida de estos animales has observado en la realidad? ¿En qué hábitat vive cada uno de ellos? Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Describe el ciclo de ambos animales y completa la tabla en tu cuaderno. ¿Cómo hacerlo? 1. Compara tus resultados con los de tus compañeros y compañeras. • Lápiz. ¿Qué es un ciclo de vida? 2.

El ciclo de vida parte cuando la hembra coloca los huevos y continúa con el nacimiento.Lección Ciclo de vida y hábitat Ciclo de vida 2 Todos los animales tienen un ciclo de vida que caracteriza su desarrollo. Más tarde. Nacimiento a partir de un huevo Etapa de larva Apareamiento entre la abeja reina y el zángano Abeja obrera Explorar. las que pueden ser distintas dependiendo del tipo de animal. La mayoría de los animales se reproduce por huevos. El ciclo de vida comienza con la reproducción y el nacimiento de un nuevo ser vivo y termina cuando este muere. iniciándose un nuevo ciclo. Entre estos dos acontecimientos ocurren diferentes etapas de desarrollo. convirtiéndose en insectos adultos. de cada huevo nace una larva de abeja obrera o de un zángano. observar.htm Ciclo de vida de un insecto El ciclo de vida de una abeja se inicia cuando la abeja reina pone un huevo en cada celdilla del panal. ¿Qué animales conoces que se reproduzcan por huevos? Cientí cos cibernéticos Tema: Los insectos Dirección: http://surmagico.cl/insectos_capitulo1. La abeja reina es la que pondrá los huevos de la próxima generación. comparar e investigar 27 . La próxima etapa se conoce como metamorfosis y son cambios que sufren algunos animales mostrando una variación importante en la forma del cuerpo y en los hábitos de vida.

las cuales crecen a medida que se alimentan. comienzan a desarrollarse hasta alcanzar la etapa juvenil. el renacuajo desarrolla patas traseras. Cuando ambos pares de patas están completas y el animal ha cambiado sus branquias por pulmones. la joven rana sale a tierra rme. Huevos Rana adulta Renacuajos Desafía tu mente ¿Podría una rana poner sus huevos en la tierra? Fundamenta tu respuesta. Más tarde se transformarán en adultos y comenzarán una vida independiente. pierde el resto de la cola y sigue creciendo hasta alcanzar su tamaño adulto. De los huevos salen polluelos que gracias al alimento otorgado por sus padres. ¿Por qué no debemos extraer los huevos de las aves silvestres? ¿En qué se parece este ciclo de vida al de la rana? ¿Y al de la abeja? Huevos Adulto Polluelos Reproducción 28 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat .Ciclo de vida de un anfibio Las hembras de las ranas y sapos adultos ponen un gran número de huevos en el agua. De ellos salen pequeñas larvas en forma de pez llamadas renacuajos. En la metamorfosis. Formación de patas Rana en crecimiento Ciclo de vida de las aves Las aves inician el ciclo poniendo uno o más huevos en un nido que elaboran los adultos.

Ciclo de vida de los peces
El ciclo de vida de los peces se inicia con los huevos. Al nacer, los pequeños seres se alimentan de un saquito nutritivo que tienen en el abdomen. Cuando comienzan a alimentarse por sí solos se llaman alevines. Más tarde pasarán a ser peces juveniles. Con el tiempo alcanzarán su etapa adulta. ¿Qué ocurriría si contaminamos el agua donde viven los peces?

Adulto

Huevos

Juvenil

Alevín

Ciclo de vida de los mamíferos
La mayoría de los mamíferos alojan a los nuevos individuos dentro del cuerpo de la madre hasta que completen su primera etapa de desarrollo, luego de la cual se produce el nacimiento. Apenas nacen, las crías se alimentan de la leche que produce la madre, que les ayudará en su crecimiento. Cuando alcanzan la adultez, están en condiciones de buscar pareja y reproducirse. Los seres humanos pertenecen a los mamíferos. Las crías de algunos animales necesitan mucho cuidado y protección para que puedan desarrollarse. Todos los animales necesitan un lugar para vivir, agua, alimento y oxígeno.

Conecta lo aprendido
Agrupa los siguientes animales en los que sufren metamorfosis y los que no la experimentan: gallina, humano, rana, gato, abeja, mariposa.
Observar, analizar, evaluar, comparar y clasificar 29

El hábitat
¿Has observado cómo es el lugar que ocupan los animales para vivir? ¿Te has preguntado qué condiciones debe tener ese lugar para que pueda desarrollarse la vida? Observa las siguientes imágenes.
Ballena jorobada Vaca

¿Cómo es el lugar donde habita la ballena jorobada y la vaca? ¿Puede vivir la ballena en un lugar distinto; por ejemplo, sin agua? El ambiente donde vive una población de seres vivos, y además, donde encuentran las condiciones necesarias para la vida (alimento, refugio, luz solar, suelo, aire y agua) se denomina hábitat. El hábitat se compone además de todos los demás organismos que viven allí; por ejemplo, plantas y otros animales. Existe una gran variedad de hábitats o ambientes. Unos son acuáticos y otros son terrestres. ¿Podrías mencionar algún ambiente natural acuático y uno terrestre que hayas visitado?

¡Cientí cos en acción!
Mapa conceptual
Completa el siguiente mapa conceptual. La primera palabra es hábitat. Luego, escribe los tipos de hábitat y después ejemplos de los seres vivos que habitan en ellos.

Hábitat puede ser Acuático por ejemplo por ejemplo

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Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat

Los hábitats acuáticos
El hábitat o ambiente acuático de agua dulce es ideal para observar la vida silvestre. ¿Conoces alguna laguna, ciénaga o lago? ¿Qué seres viven ahí? La variedad de seres vivos en una comunidad de agua dulce depende de varios factores: si el agua uye o está estancada, de la temperatura, si el agua es clara o turbia y de la cantidad de luz que recibe. El agua corriente y la fría, por ejemplo, contiene más oxígeno que el agua estancada y la tibia. El agua cristalina favorece el desarrollo de plantas acuáticas, pues reciben más luz. En estos ambientes viven comunidades de aves como patos, cisnes, taguas y pidenes; también habitan algunos roedores como coipos y ratones, peces, an bios e insectos. Una gran variedad de vegetales son la base del alimento de los animales: juncos y pasto de agua. Algunas lagunas y lagos de Chile, que refugian gran cantidad de vida silvestre son: Laguna Torca, Laguna El Peral, las Lagunas de Cotacotani, Lago Villarrica, Lago Panguipulli, Lago Yelcho, entre otros.

Lago Panguipulli, región de Los Ríos

Los océanos son una gran masa de agua salada que albergan muchas formas de vida, algunas muy pequeñas, y otras gigantes; como la ballena azul, el animal más grande de la Tierra. El océano tiene variaciones en la cantidad de sal que puede bene ciar a algunos seres vivos y a otros matarlos. La temperatura y la luz también tienen variaciones. Un alza en la temperatura del agua del mar puede acabar con la vida de muchos organismos.

Razona
¿Es un hábitat el jardín de una casa? Explica.

Comparar, evaluar y observar

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¿Cambiaría la vida animal y vegetal si en el desierto comenzara a llover? Los bosques de la zona central están adaptados a soportar veranos calurosos y secos e inviernos fríos y húmedos. Presenta condiciones extremas para la vida pues es muy seco. los bosques están verdes todo el año. y los animales también son escasos. 32 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . semillas y algunos brotes tiernos. Las aves construyen sus nidos en los árboles y allí encuentran su alimento. como algunos cactus. En el suelo del bosque viven muchos insectos y arañas. ¿Qué sucedería con los animales del bosque si no lloviera por un tiempo prolongado? Desierto de Atacama Proximidades del río Blanco. hay poca vida vegetal. región de la Araucanía Enlace con ciencias ambientales El ser humano se dedica a estudiar el ambiente o hábitat de los seres vivos con el objetivo de conocerlo y tener las herramientas para poder cuidarlo de las personas o de las actividades productivas. Las abundantes lluvias crean el ambiente apropiado para que se desarrolle una gran variedad de plantas. como algunos pequeños reptiles. Los roedores se alimentan de frutos. las lluvias son casi nulas y las temperaturas son altas en el día y muy bajas durante la noche. Hacia el sur de Chile. Como resultado.Los hábitats terrestres Gran parte del territorio norte de Chile corresponde al ambiente desértico.

Observar. predecir y evaluar 33 . se describe la situación de algunos de los animales chilenos que están en peligro de extinción. Si tienes dudas puedes consultar el texto. en las próximas páginas. como un puma. Sin embargo. a) ¿Qué seres vivos de los estudiados tienen metamorfosis en su ciclo de vida? b) ¿Qué tienen en común los ciclos de vida de anfibios y aves? c) ¿En qué se diferencian los ciclos de vida de mamíferos y aves? d) ¿Qué características tienen los hábitats marinos? e) ¿Qué necesita un animal terrestre. no podemos responsabilizar solo a los cambios naturales por el peligro en que se encuentran. para vivir? 2. es decir. Una especie extinta es aquella de la cual ya no existe ni un solo individuo. Otras no han podido lograrlo y se han extinguido. Una extinción natural ocurre cuando los seres vivos no pueden adaptarse a los cambios naturales del ambiente y desaparecen.¿En peligro de extinción? Después de mucho tiempo. En nuestro país existen plantas y animales que están en peligro de extinción. Las especies en peligro de extinción son aquellas cuya sobrevivencia es poco probable si no se modi can los factores que las han llevado a ese punto. dando origen a una gran variedad de especies. han desaparecido. ¿Por qué? A continuación. las cuales se han adaptado a los cambios naturales ocurridos en su ambiente. Réplica de un dinosaurio extinto ¿Cómo voy? 1. la vida ha evolucionado en la Tierra. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas relacionadas con los temas estudiados hasta el momento.

La chinchilla Es una de las especies en estado más crítico. La creación de áreas silvestres protegidas contribuye al cuidado de los diferentes hábitats chilenos. El ser humano vio en el puma una amenaza para su ganado.cl Chinchillas El puma Es el carnívoro más grande en Chile. por lo que fue cazándolo. Puma Razona Expone al curso tres medidas que se podrían implementar para proteger especies en peligro de extinción. disminuyendo con ello su población. Antes abundaba en la zona norte cordillerana de Chile.parquesparachile. Actualmente. Escasamente puede ser visto en zonas montañosas de la cordillera de los Andes. Cientí cos cibernéticos Tema: Los parques Dirección: http://www. 34 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . casi llevándola a la extinción. La destrucción del hábitat es una de las causas principales en la disminución de una población de animales. Se dice que es el animal más suave del mundo. se encuentra protegido por ley. Lamentablemente esta cualidad la llevó a ser cazada indiscriminadamente. para confeccionar abrigos con su piel.

¡Exhibe tu sello en la sala de clases! Explorar. Come granos. sin embargo. Ballena azul El loro tricahue Es el más grande y colorido de los loros chilenos. vive desde la zona central a Magallanes. frutas. ¡Cientí cos en acción! Protejamos los animales Inventa y haz un sello postal (o estampilla) con un dibujo relacionado con la protección de las especies de animales. ha sido objeto de caza y robo de sus pichones para mascota. Pájaro carpintero Puedes contribuir a la vida silvestre evitando cazar animales y pidiendo a tus amigos y amigas que hagan lo mismo.La ballena azul Es una de las ballenas que están en peligro de extinción porque en algunos lugares del mundo es cazada para obtener alimento y porque de su grasa se fabrica aceite. Vive principalmente en ambientes de la precordillera andina. tiene su cabeza roja. investigar y comunicar 35 . Debido a su belleza. Está en peligro de extinción debido a la destrucción de su hábitat por causa de la tala de bosques. el macho también. ores y hojas. formando bandadas de hasta 80 individuos. ¿Cómo podemos evitar que el loro tricahue sea comercializado como mascota? Loro tricahue El pájaro carpintero Llamado también carpintero negro o gallo de monte. Es social y muy bullicioso. La protección de las especies por ley contribuye a la supervivencia de ellas. La hembra es completamente negra.

Su intensa explotación lo ha llevado a ser un animal en peligro de extinción. Madre de la culebra Desafía tu mente ¿Podrías llevar la ranita de Darwin a vivir en el norte de Chile? ¿Por qué? ¿Qué condiciones necesita? 36 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . café oscuro hasta un hermoso verde. producto de las actividades agrícolas. y porque la gente los atrapa para adornos o para la venta. La disminución de su población se debe a la alta destrucción de su hábitat. por eso se le conoce con el nombre de “la madre de la culebra”. así como la construcción de viviendas. El gran tamaño de la larva hace que la gente de campo la asocie a las culebras juveniles. lapas y choritos. Es de color variable. Su población ha disminuido por la destrucción de la vegetación natural para la plantación de pinos. Para su conservación se le aplican constantes vedas. periodos de tiempo en que está prohibida su extracción. picorocos. mide 3 a 4 centímetros. Su hábitat se encuentra en quebradas húmedas y sombrías. cubiertas de vegetación.La ranita de Darwin Es una rana pequeñita. construcción. bajo piedras y entre la vegetación húmeda cerca del agua. El loco es muy apreciado en la comida típica chilena. es decir. ¿Qué pasaría si a este animal no se le protege con vedas? Loco La madre de la culebra Es un insecto que vive desde la región de Coquimbo hasta la Araucanía. Ranita de Darwin El loco Es un molusco marino carnívoro que vive en el litoral y se alimenta de piures.

especies que se encuentran fuera de su área original o nativa. Escribe una o más soluciones para evitar este problema y comunícalas al curso. Ganado • El uso de productos químicos para eliminar organismos no deseados: plaguicidas. pesticidas. es decir. eliminar humedales. En esta actividad se extraen grandes cantidades de peces disminuyendo sus poblaciones. entre otras. tal es el caso de la merluza. cercar espacios para crianza de ganado doméstico. 3. 2. investigar y comunicar 37 Fumigación Merluza Conecta lo aprendido 1.¿Qué hemos hecho mal? Muchas de las actividades humanas están provocando la desaparición de nuestras especies nativas. como el castor en la región de Castor Magallanes. Explica cómo llegaron allí. Identifica y escribe en tu cuaderno una lista de objetos que causan contaminación donde vives. • La introducción de especies exóticas en ecosistemas naturales. Predecir. Algunas actividades humanas que tienen consecuencias negativas para la vida silvestre son: • Las actividades agrícolas y ganaderas que signi quen cortar árboles. fungicidas. • La pesca excesiva para producir alimentos a escala industrial. sardina o el atún. Estos productos eliminan seres vivos en gran cantidad y disminuyen las poblaciones de quienes se alimentan de ellos. permite que se desarrollen mucho más que las nativas debido a que no tienen depredadores naturales. . crear estanques de almacenamiento de aguas de riego. herbicidas.

reduce y destruye el hábitat de insectos. reducen o modi can el hábitat de las especies silvestres.• La destrucción de bosques para extraer madera. an bios. Describe cómo crees que este contaminante afectaría a las algas y a los animales. aves y mamíferos. Central hidroeléctrica • Los derrames de petróleo en el mar acaban con todo tipo de vida marina: algas. El río intervenido reduce el hábitat de los seres vivos acuáticos. muerte de la ora y fauna. aves y mamíferos. aves. esponjas. peces. propagación de enfermedades y de malos olores. crustáceos. moluscos. celenterados. La diversidad de animales que encontramos allí es grande. ¿Qué puedes hacer para evitar la destrucción de los bosques? Aserradero • Los proyectos hidroeléctricos que implican grandes inundaciones de espacios silvestres. Derrame de petróleo • El vaciado de aguas servidas en los ríos o en el mar produce la destrucción del hábitat. Podemos observar algas. etcétera. moluscos. 38 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . ¿Qué harías en tu casa para evitar contaminar mucho las aguas que ocupas? Aguas servidas Desafía tu mente Imagina que acaba de ocurrir un derrame de petróleo en la zona sur de Chile.

¿Qué seres vivos protege? Expone tu investigación al curso. Reservas Nacionales o Monumentos Naturales existen en la región en que vives. región Metropolitana Conecta lo aprendido Investiga qué Parques Nacionales. investigar y comunicar 39 . Predecir.¿Qué estamos haciendo bien? Chile tiene zonas en las que se protege el ambiente. Reserva Nacional y Monumento Natural. región de Arica y Parinacota Reservas Nacionales Monumentos Naturales Reserva Nacional Lago Cochrane. región de Aysén Monumento Natural El Morado. Hay de tres tipos: Parque Nacional. Parques Nacionales Parque Nacional Lauca.

la mayoría de estos vertederos son creados por personas que no viven en la misma comunidad. La creación de estos tipos de vertederos produce grandes problemas en diferentes comunidades.¡Un ambiente libre de basura! Todos somos responsables de mantener limpios nuestros ambientes naturales y artificiales. ¿Qué opinas? ¿Te parece correcto? ¿Por qué? ¿Qué harías para proteger el área en que vives? Vertedero clandestino 40 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Debemos evitar que se formen vertederos clandestinos. Estos vertederos son creados en áreas que no son apropiadas para depositar basura. Curiosamente. ya que afectan la calidad de vida de los vecinos y visitantes.

Busca en la sopa de letras los nombres de los animales en peligro de extinción. Propón 3 medidas para proteger a las especies en peligro de extinción.Activa tu mente Sopa de letras 1. 41 . Puma Tricahue Chinchilla Tortuga verde Q J Z S W Ñ M N B P S C W K X D R Z Q B A W D I R C H I N C H I L L A S Y C C F P X W V L Y F N T O R T U G A V E R D E P N V G M C R C N T G Z S D B H A V S Ñ A R H X D O N J T B D L A W J C F R M K Y N W K Z Q K V G L T R I C A H U E L B H Ñ Q L P M Z J L G Ñ N A S P P A R R I E R O M Cóndor Cisne de cuello negro Ballena azul 2.

2. Escribe una lista de actividades que harías para evitar el daño al ambiente. Identifica con una X las situaciones donde veas que no se está protegiendo el ambiente. ¿Qué animales tienen un ciclo de vida similar al del escarabajo y cuáles uno diferente? ¿Quiénes cuidan el ambiente? 1. Huevos Adulto Larva Pupa o crisálida 2. Observa las ilustraciones. 42 Unidad 1 • Lección 2: Ciclo de vida y hábitat . Observa y describe el ciclo de vida del escarabajo.Ciclo de vida 1.

¡Mi ambiente preferido! 1. 3. ¿Qué animales crees que podrían vivir en él? ¿Por qué? 43 . 2. Realiza un dibujo de una ambiente natural o artificial donde te gustaría vivir. Explica por qué dibujaste este ambiente y qué te gusta de él.

Instrucciones generales 1. Concepto: animales vertebrados. Destreza: establecer diferencias entre las características físicas de los animales vertebrados por medio de la observación. descripción. clasi cación.Los animales y sus grupos Proceso cientí cos: observación. Observa las siguientes láminas de animales y completa los cuadros de acuerdo con las características solicitadas. Animal Vertebrado o sin columna vertebral Cantidad de extremidades Lugar en que se desarrollan las crías 44 Unidad 1 .

descripción y clasi cación! 1. Animal Descripción Grupo Discute 1. describir. aves y mamíferos. ¿Por qué tus observaciones fueron importantes? 3. clasificar y registrar 45 .Misión ¡Aventúrate al mundo de la observación. ¿Qué observaciones realizadas de los animales te facilitaron la clasi cación de ellos en los diferentes grupos? 2. 2. utilízalas para clasi car a los animales en sus cinco grupos: peces. ¿Por qué es importante observar en ciencias naturales? Observar. comparar. an bios. Describe cada uno de los animales de la página anterior complementando la información ya escrita con nuevas observaciones. reptiles. Luego que hayas registrado las descripciones.

esqueleto y músculos.UNIDAD 2 El cuerpo humano Lección 3. proponiendo formas de incorporarla en sus hábitos diarios y ejercitarlos. Identificar y comunicar la ubicación y la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón. pulmones. Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón. 2. 46 Unidad 2 . Así es mi cuerpo Objetivos de aprendizaje 1. estómago.

1. ¿Qué partes de nuestro cuerpo son las más importantes? Confecciona una lista. ¿Te has preguntado cómo es el interior de tu cuerpo? 2.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. ¿Por qué debes hacer actividades físicas diariamente? 47 . ¿Qué estructuras tendremos bajo la piel? 3. 4.

EXPLOREMOS Las estructuras de nuestro cuerpo Objetivo Identificar las estructuras que están dentro del cuerpo humano. a digerir tus alimentos y a sostener tu cuerpo. ¿Sabes en qué parte de tu cuerpo se ubica el corazón? ¿Y el estómago? 2. ¿Qué necesitas? • Pliego papel kraft • Crayones • Lápices ¿Qué sabes al respecto? 1. Colorea el dibujo. 2. ¿Hay órganos del interior de tu cuerpo que puedes palpar? ¿Cuáles? ¿Cómo hacerlo? 1. el corazón. dibuja en la silueta todo lo que conocen o imaginen que se encuentra dentro de sus cuerpos. 3. Identifica qué partes crees que te ayudan a respirar. ¿En qué lugar se ubican cada una de las partes identificadas? 3. ¿Qué resultados obtuviste? 1. a correr. 2. 48 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . Coloca el papel en el piso. por ejemplo. acuéstate sobre él y pide a un compañero o compañera que trace tu silueta en el papel. ¿Cuántas partes del cuerpo dibujaron? Escriban sus nombres. Con la ayuda de tu compañero o compañera.

formado por músculos muy fuertes.org/ ES/Animation/Paginas/ animation_1. investigar y comunicar 49 .aspx Los movimientos del corazón impulsan la circulación de la sangre. Los vasos sanguíneos son como tubos por donde circula la sangre. una bomba en el lado derecho y otra en el lado izquierdo. experimentar. Esta pequeña bomba está ubicada en el pecho. ¿Puedes saber si en este momento está trabajando tu corazón? ¿Cómo? El corazón es un órgano hueco. El lado derecho del corazón bombea sangre a los pulmones y el lado Cientí cos izquierdo bombea sangre al resto del cuerpo. y es aproximadamente del tamaño de un puño. cibernéticos Tema: El corazón Dirección: http://www. ni nos damos cuenta? Este es el corazón. Explorar. heartfailurematters.Lección Así es mi cuerpo El que nunca se detiene 3 ¿Sabías que tenemos un órgano que funciona de día y de noche sin descansar y. Su función es bombear la sangre para que circule por el cuerpo. a veces. En realidad el corazón funciona como dos bombas. Observa la imagen y localiza el corazón.

el que contiene oxígeno.. 3. 2. ¿Qué sucede con tu respiración cuando haces ejercicios? Conecta lo aprendido ¿En qué parte de tu cuerpo se encuentra. Por la tráquea entra y sale el aire de los pulmones.. casi nunca te das cuenta de este proceso. La estructura más importante en la respiración son los pulmones. En este mismo instante lo estás haciendo.? El corazón. Los pulmones. Cuando inhalas llevas aire a los pulmones.Los pulmones te ayudan a respirar Respiras todo el tiempo. Sin embargo. La faringe y la laringe conducen el aire hasta la tráquea. 1. Estos son dos órganos de aspecto esponjoso y de gran tamaño que se encuentran en el pecho. 50 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . Por la nariz y la boca entra y sale el aire que respiramos. Cuando exhalas sacas aire de los pulmones para eliminar el gas de desecho (CO2) de nuestro cuerpo. Este gas pasa a través de la delgada pared de los pulmones a la sangre y es transportado a todo el cuerpo.

Faringe Esófago Estómago Explorar. el alimento pasa a otras estructuras que continúan su transformación para que ¿Qué sucede con nuestro el cuerpo pueda aprovecharlos. ¿Has sentido tu estómago? ¿En qué situaciones? En el estómago el alimento se mezcla con los jugos gástricos.El estómago y los alimentos ¿Qué sucede con los alimentos después que los comes? ¡Investiguemos! El alimento después de ser masticado y tragado pasa por la faringe y por un tubo largo llamado esófago hasta llegar al estómago. Observa la estómago si ingerimos siguiente imagen y descubre cómo funciona muchos alimentos? tu cuerpo. observar y comunicar 51 . Durante ese tiempo. Razona Luego. Los jugos gástricos son producidos por las paredes del estómago. El estómago es una estructura cubierta de músculos con forma de saco que se ubica en el abdomen. El alimento permanece en el estómago por tres a cuatro horas. los músculos del estómago y los jugos gástricos trabajan para disolverlo.

Además. por ejemplo. como el corazón. El esqueleto está formado por tres partes fundamentales: la cabeza. ya que contienen un mineral llamado calcio que los hace duros y resistentes.El esqueleto te sostiene Todas las casas. Recuerda cambiar el vinagre diariamente. Los huesos que forman el esqueleto se unen entre sí por medio de las articulaciones. planos y curvos. protegen los órganos internos. tiene huesos largos. ¿qué pasaría si no lo estuvieras? La parte que sostiene nuestro cuerpo es el esqueleto. los edi cios y los puentes necesitan ser sostenidos para que no se caigan. pulmones y cerebro. Tú también necesitas ser sostenido. permitiendo el movimiento de ellos. Nuestro esqueleto tiene huesos de diferentes formas y tamaños. el tronco y las extremidades. ¿Qué pasará si dejas el hueso por más tiempo en contacto con el vinagre? . que está formado por los huesos. 52 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo Razona 1. ¿Qué mineral del hueso reaccionó al tener contacto con el vinagre? 2. Enlace con la química Si colocas un hueso de pollo limpio dentro de un vaso con vinagre por una semana. ¿Crees que la pérdida de este mineral hizo que el hueso se volviera exible? 3. cortos. verás que pierde rigidez. Intenta hacer el ejercicio en casa acompañado por algún familiar adulto.

por ejemplo. Gracias a ellos puedes correr. cuando estás de mal humor. Los músculos también protegen el cuerpo porque pueden amortiguar un golpe y así evitar daños a los huesos y otros órganos. Tócalas para que sientas los músculos contraídos. ¿Cómo se sienten ahora? ¿Cuál es la diferencia? Recuerda. solo usas 17. Al tocar el cuerpo sentimos que los huesos están envueltos por una sustancia blanda que llamamos carne y que corresponde a los músculos. observar y comparar 53 . Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras. para sonreír en cambio. cuesta menos esfuerzo estar alegre. levanta un objeto con tus manos. saltar y nadar.Los músculos te ayudan a moverte Tu esqueleto por sí solo no puede moverse. ¿Cómo se sienten? Deja de hacer fuerza y tócalos. ¡Intenta sonreír siempre! ¿Cómo voy? Une cada nombre de las partes del cuerpo con su ubicación en la silueta del cuerpo humano. para fruncir el ceño. Haz una fuerza con tus piernas o brazos. Como ves. utilizas 43 músculos. Los músculos permiten que el cuerpo tenga movimiento. Pulmones Estómago Corazón Predecir. Necesita de la ayuda de los músculos.

• movernos ágil y rápidamente. • fortalecer el corazón. una alimentación sana es importante para mantener una condición física óptima. 54 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . Además del ejercicio físico.Mente sana en cuerpo sano ¿Te gusta la asignatura de educación física? ¿Sabías que el ejercicio es muy importante para tener un cuerpo en óptimas condiciones? La condición física indica el estado en que se encuentra el cuerpo. • mantener una buena circulación de la sangre. nos ayuda a: • fortalecer los músculos del cuerpo.es/ averroes/~29701428/ccnn/ flash/EjerciciosCasa. podamos recuperarnos rápidamente. si nos enfermamos. juntadeandalucia. que nos sintamos bien y que.swf El ejercicio físico. Cientí cos cibernéticos Tema: El ejercicio físico Dirección: http://www. Una buena condición física permite que no nos cansemos con facilidad. y • lograr una buena condición física. entre otras cosas.

andas en bicicleta.Fortalecimiento de los músculos Diariamente juegas con tus amigos y amigas. Sin el descanso. evaluar y predecir 55 . lentejas) y beber leche. garbanzos. caminas o practicas algún deporte. ocho horas diarias. Investigar. como el fútbol. legumbres (como porotos. por lo menos. pescado. Hacer ejercicio regularmente fortalece tu musculatura haciendo que se incremente tu capacidad de ejercer una fuerza y aumente el tamaño de tus músculos. El aumento de la fuerza muscular es necesario para realizar actividades de la vida diaria con menos molestias y riesgos de lesionarte y para mejorar el desempeño deportivo. Cuando realizas estas y otras actividades haces ejercicio físico. Tu musculatura necesita también de otros aspectos: • Alimentos: debes comer carne. • Descanso: para mantener los músculos saludables es muy importante que duermas. Desafía tu mente ¿Practicas algún deporte? ¿Qué partes de tu cuerpo son las que necesitas mover más para practicar ese deporte? Haz un dibujo de tu cuerpo y pinta aquellas partes que mueves más al practicar tu deporte predilecto. huevos. tu cuerpo se desgastaría más rápido y te podrías enfermar.

verduras y alimentos altos en fibra. 3. una dieta saludable: • escoge alimentos bajos en grasa y que contengan poca sal. ¿Qué harías para tener un corazón saludable y buena circulación sanguínea? Empieza con las actividades que más disfrutas. • come pescado. 3. correr. Para el corazón 56 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . como aquellos preparados con granos integrales. por ejemplo. nadar. 2. Tu corazón y las vías por donde circula la sangre necesitan de otros aspectos complementarios. jugar a saltar la cuerda.Fortalecimiento del corazón y buena circulación El ejercicio físico es un aliado de nuestro corazón: previene el sobrepeso y cuida la salud de las venas y arterias por donde circula la sangre. Para los músculos 1. ir caminando a tu escuela. ¡Cientí cos en acción! Músculos y corazón saludables Escribe en la tabla tres acciones que harías para mantener saludable los músculos y el corazón. muchas frutas. 1. o salir de excursión. 2.

trepador o balancín. el luche. un deporte colectivo: fútbol. el pillarse. evaluar y comunicar 57 . como el resbalín. vóleibol.¿Cómo puedes incorporar el ejercicio físico en tu rutina diaria? He aquí algunos consejos que pueden bene ciar tu condición física. • Visita con tus padres un parque. columpio. fortalecer tu cuerpo y evitar enfermedades. ¿Es conveniente visitar a un médico antes de hacerlo? Fundamenta tu respuesta. básquetbol. • Pide a tus padres salir de excursiones a lugares silvestres donde puedas observar la naturaleza. Si te sientes atraído por algún deporte. ¡No pierdas nunca el entusiasmo por la actividad física! Desafía tu mente Imagina que deseas iniciar una rutina diaria de ejercicios físicos. Es importante que seas constante en tu ejercicio físico y lo practiques diariamente. o en algún espacio recreativo de tu barrio. • Practica en tu escuela. la plaza o plazoletas de tu comuna. las bolitas o el tejo. • Reúnete con tus amigos y amigas y practiquen juegos tradicionales: las escondidas. carrusel. sé regular en su práctica y busca inscribirte en un club deportivo. saltar la cuerda. esfuérzate. Predecir. Allí suele haber algunos juegos recreativos muy divertidos.

¿Qué medidas propones para cuidar el aire? ¿Cómo podemos evitar respirar el aire contaminado en una ciudad? 58 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . buses. barcos y aviones. La invención de diferentes tipos de máquinas. Muchas industrias y plantas de producción de energía eléctrica queman combustibles fósiles (carbón y petróleo) para obtener energía con lo cual liberan grandes cantidades de contaminantes a la atmósfera. ha sido de gran utilidad y. Sin embargo.¡Humo. mucho humo que daña mis pulmones! Los seres humanos hemos desarrollado inventos que ayudan a satisfacer nuestras necesidades y que nos facilitan la vida diaria. muchas de estas máquinas se han convertido en una preocupación para la sociedad ya que contaminan el aire. incluyendo los medios de transporte. Es importante que controlemos el uso que hacemos de las máquinas y de los medios de transporte. camiones. ha contribuido al progreso y desarrollo del país. además. Una de las fuentes más contaminantes del aire que respiramos proviene del transporte particular y colectivo como los vehículos.

¿Quién infló más el globo? 2. 3. mide el contorno del globo utilizando un cordón. Llena al máximo tus pulmones de aire. Compara la medida con la de tus compañeros y compañeras. ¿Tienen todos los estudiantes la misma capacidad de aire en sus pulmones? ¿Por qué? 59 . 2. 6. Toma la medida del cordón colocándolo sobre la regla. Marca la medida del tamaño del globo en el cordón. Ahora.Activa tu mente El aire en tus pulmones ¿Qué se necesita? • Globo • Cordón • Regla • Plumón ¿Cómo hacerlo? 1. Con ayuda de un compañero o compañera. Contesta 1. 5. 4. infla el globo con el aire que tienes en los pulmones de un solo soplido.

Contesta 1. ¿Qué parte de tu sistema digestivo facilita el trabajo del estómago? 60 Unidad 2 • Lección 3: Así es mi cuerpo . 2. ¿En cuál de los dos casos el estómago (bolsas plásticas) hará un menor trabajo? ¿Por qué? 3. Coloca una galleta en una bolsa plástica con cierre hermético. ¿Qué observas en ambas bolsas? 2. Añade 100 mL de agua y ciérrala. cierra la bolsa y agítala. Agita la bolsa. Añade 100 mL de agua.El sistema digestivo ¿Qué se necesita? • Bolsas plásticas • Galletas • Agua ¿Cómo hacerlo? 1. Toma otra galleta y rómpela en pedazos pequeños. Coloca los pedazos en una nueva bolsa plástica con cierre hermético.

¿Cómo ayuda el ejercicio a tu cuerpo? ¿Qué se necesita? • Fotografías de personas realizando diferentes actividades físicas • Lápiz ¿Cómo hacerlo? 1. Usa las otras fotos y repite los pasos 1 al 4. Escoge una fotografía. 3. ¿Por qué es importante hacer ejercicios? 2. Ejercicio Los músculos que más usamos Contesta 1. 5. Haz el ejercicio que muestra tu fotografía con tu grupo. 2. ¿Cómo se sienten los músculos después de que los ejercitaste? 61 . Identifica qué músculos utilizaste más. 4. Anota tus observaciones en la tabla.

Concepto: órganos del cuerpo. Instrucciones generales 1. Órgano Función Pulmones Corazón Estómago Músculos Huesos 2. por ejemplo: ¿puede vivir una persona sin su corazón? 62 Unidad 2 . Repasa las partes del cuerpo que estudiaste.Observar y preguntar Proceso cientí cos: formulación de preguntas. Piensa en todo lo que aprendiste en esta lección. Selecciona uno de los órganos que aparecen en la tabla y escribe un problema o pregunta de investigación sobre dicho órgano. Describe la función que realiza cada uno de los órganos y registra los datos en una tabla como la que se presenta a continuación. Destreza: redactar preguntas.

Pregunta 1: Pregunta 2: Pregunta 3: Discute 1. Registra tres preguntas relacionadas con un órgano de tu cuerpo y que te gustaría investigar. ¿Por qué es importante plantearse preguntas en ciencias naturales? Observar. ¿Qué órgano seleccionaste? ¿Por qué? 2. ¿Ya estás listo para comenzar? ¡Problemas.Misión ¡Atrévete a formular preguntas! ¿Qué te gustaría investigar? Recuerda. ¿Por qué es importante saber más sobre nuestros órganos? 3. las preguntas deben relacionarse con la información que escribiste en la tabla anterior. formular preguntas y registrar 63 . allá vamos! 1.

• la de ser transparente e inodora. como el azúcar y la sal. líquido y gaseoso del agua. por medio de la investigación experimental. • la de adaptarse a la forma del recipiente. proponiendo acciones cotidianas para su cuidado. entre otras. 64 Unidad 3 . Describir el ciclo del agua en la naturaleza. Los estados físicos del agua Objetivos de aprendizaje 1. • la de evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura. como no dejarla corriendo. • la de disolver algunos sólidos. el estado sólido. por medio de la investigación experimental. Características del agua 5.UNIDAD 3 El agua Lecciones 4. algunas características del agua. como: • la de escurrir. 3. Observar y describir. 2. reconociendo que el agua es un recurso preciado. Identificar y comparar.

¿Podría el agua de la laguna congelarse? ¿Cómo? 3. ¿Es importante el agua para que existan las plantas y los animales? 4. ¿Cómo evitas el derroche de agua en tu casa y en la escuela? 65 . ¿En qué lugares de este paisaje existe agua? 2. ¿Cómo influye un día caluroso en el agua de la laguna? 5. 1.¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique.

¿Qué se necesita? • • • • Jarro con agua de la llave 2 vasos transparentes Azúcar y sal Cuchara plástica chica ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. sin llenarlo. 4. Observa la forma del agua que vaciaste al vaso. Cuida no salpicar. Vacía agua al vaso. pero ahora introdúcele sal. revuelve y observa. Introduce con la cuchara un poco de azúcar al agua. 66 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . ¿El agua puede cambiar de forma? ¿El agua tiene olor? ¿Se puede ver a través del agua pura? ¿El agua disuelve algunos sólidos? ¿Cómo hacerlo? 1. Acerca el vaso con agua a tu nariz y olfatéalo. Comunica tus observaciones al curso. Coloca la cuchara dentro del vaso con agua y mira hacia su interior. 2. ¿Puede el agua disolver la azúcar y la sal? 3. ¿Qué otros descubrimientos hiciste? 5. ¿Qué sucede con la forma del agua después de introducirle azúcar o sal? ¿Y luego de colocar la cuchara en ella? 4. 4. olor y transparencia? 2. ¿Qué resultados obtuviste? 1. Luego. 3.EXPLOREMOS Investiguemos el agua con azúcar y con sal Objetivo Observar las características del agua. repite el experimento. 3. ¿Qué características del agua observaste respecto a su forma. 2.

la altura usando un palo de helado. Debes medir la cantidad de agua. ¿En qué lugar hay gran porción de agua en donde vives? Cuéntale a tu curso. El agua de estos lugares es dulce. ¿Qué sucedió con el agua? Observar. 4 Desafía tu mente Coloca un envase con agua en un lugar soleado. También hay agua en los ríos. lagos o lagunas. predecir y comunicar 67 . El agua de los océanos es salada. Mide la cantidad de agua durante varios días marcando el palo de helado. El agua es un recurso natural que se encuentra en la naturaleza.Lección Características del agua El agua La mayor parte del agua de la Tierra está en los océanos. por ejemplo.

¿Cómo puedes medir el espacio que ocupa un líquido? Los líquidos tienen muchas características.educa. los líquidos se pueden derramar o escurrir de un lugar a otro. por ejemplo. al igual que el sólido. el aceite y el alcohol son ejemplos de líquidos. ocupa un espacio.jccm. Observa las imágenes y descríbelas al curso. El líquido. Cientí cos cibernéticos Tema: El agua Dirección: https://repositorio. El agua. es/portal/odes/conocimiento_del_medio/el_ agua/contenido/ 68 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua .El agua: un ejemplo de líquido El líquido es uno de los estados físicos de la materia. Esta propiedad permite que te puedas servir un vaso de agua o de leche.

tomará la forma de la botella. Por esto. ¿qué diferencia observas respecto de la forma de un sólido y la de un líquido? 2. Los líquidos adoptan la forma del envase en que se encuentran. una botella. por ejemplo. ¿qué forma tendrá? ¿Cómo es la forma del agua en estos envases? Comenta con tu profesor o profesora. Si colocas la tapa de un lápiz en el interior de un vaso vacío. Y si vacías el mismo líquido en la botella. ¿qué forma adopta el líquido? Si traspasas después ese mismo líquido a otro envase. Conecta lo aprendido 1. Esto sucede porque los líquidos no tienen forma de nida.Sin forma de nida Si vacías un líquido a un vaso. y después retiras la tapa y vacías agua al vaso. el líquido en el vaso toma la forma que tiene el vaso. ¿Qué propiedad de los líquidos permite que puedan vaciarse fácilmente de un envase a otro? Observar y comunicar 69 .

el proceso se hace más rápido. Si calentamos el agua. acerca un espejo al vapor que escapa de una tetera u olla. El proceso inverso también es posible. El vapor tibio del aire. se condensa. y muéstralo al curso. al entrar en contacto con una super cie fría. Propiedad Ejemplo 70 disolver al azúcar Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . se convierte en líquido. es decir. el agua se evapora hacia la atmósfera. La evaporación y la condensación son procesos opuestos. ¿Cómo voy? Completa la siguiente tabla según el ejemplo: algunas características del agua. En una vasija abierta. ¡Cientí cos en acción! Vapor de agua Acompañado por un adulto.¿Cómo afectan al agua los cambios de temperatura? El frío y el calor afectan de distinta manera al agua. Representa en un dibujo esquemático lo que observas en el espejo. Se convierte en vapor de agua.

Esto sucede a cero grados Celsius. Cuando la temperatura desciende. ¿Qué ejemplos puedes dar? A temperatura ambiente. clasificar y formular preguntas 71 . proceso que se llama solidi cación. El agua solidi cada es el hielo. comunicar. sólido o gaseoso. el agua puede cambiar al estado sólido.La congelación o solidi cación del agua El agua puede encontrarse en estado líquido. el agua se encuentra normalmente en estado líquido. Razona ¿De dónde proviene el vapor de agua que está en el aire y que forma las nubes? Observar. Enlace con la meteorología El aire siempre contiene alguna cantidad de vapor de agua. llamado humedad del aire.

Por eso el agua de mar es salada. ríos. etcétera.¿Sabías que.. la lluvia. entre otros. los icebergs. El agua también está presente en la mayor parte de los alimentos. El agua forma las nubes. mares. y no así la de un río. lagos. la escarcha. pero también poseen sólidos disueltos que cambian sus características. la neblina. las verduras y la leche líquida. la nieve. los glaciares.? El agua está presente en tu vida El agua forma parte de los grandes cuerpos de agua. como las frutas. como los océanos. Todos están formados principalmente por agua. 72 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua .. el rocío.

Activa tu mente El agua en el planeta Pinta de azul las partes de nuestro planeta en donde hay agua. 73 . y de verde el resto.

a) b) 74 Unidad 3 • Lección 4: Características del agua . en la línea. Escribe.Propiedades del agua 1. Escribe en la línea Sí o No si se afecta la transparencia del agua al agregarle los siguientes sólidos. a) Sal b) Azúcar c) Arena d) Leche en polvo e) Chocolate en polvo 2. si se necesita calentar o enfriar el agua para que ocurra el cambio de estado físico que se ilustra.

Une. Escurrir • Se transforma en vapor Sin forma propia • Sin olor Disolver • Se derrama Transparente • Se transforma en hielo Inodora • Deshace el azúcar y la sal Evaporarse • Se ve a través de ella Solidificarse • Se adapta al recipiente 75 . con una línea recta. cada propiedad o característica del agua con su descripción respectiva.3.

¿Qué se necesita? • • • • Botella plástica con agua Cubos de hielo Vasija plástica honda Espejo ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. Un cubo de hielo en la mano. ¿se transforma en otro estado del agua? ¿Por qué? 2.EXPLOREMOS Conozcamos los estados físicos del agua Objetivo Identificar los tres estados del agua y algunas de sus características. 5. ¿En qué estados pudiste observar el agua en esta actividad? ¿Qué le sucede al hielo cuando se calienta? ¿Qué le sucede al vapor de agua cuando se enfría? Informa verbalmente tus resultados al curso. El aliento de la respiración. Sostenlo así mientras no te incomode. ¿Qué ocurre en el espejo? Toca el espejo con un dedo y deslízalo. ¿contiene agua. 2. ¿Qué observas en tu dedo? ¿Qué resultados obtuviste? 1. ¿Qué sientes? 2. en qué estado? ¿Cómo hacerlo? 1. 76 ¿Reconoces los estados de la materia? Identifícalos. Exhala tu aliento sobre el espejo. Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . ¿Qué sucede? 3. 3. ¿Qué le sucede al agua? Tócala. Colócalo en tu mano e intenta cerrar el puño. 4. Observa la forma que tiene el agua en la botella y viértela en la vasija honda. Observa la forma del hielo.

Cientí cos cibernéticos Tema: Estados del agua Dirección: http://natura. El vapor es agua en estado gaseoso. predecir y comunicar 77 . ¿Qué ejemplos puedes dar de cada uno? 5 Como hemos visto hasta aquí. por ejemplo. Esto sucede. el agua puede estar en cualquiera de los tres estados de la materia. el líquido y el gaseoso. También es agua en estado sólido la nieve y los icebergs. que es. Al congelar el agua se convierte en sólido: el hielo. la que nos llega a la casa por la cañería o la que forma los océanos. Cuando hervimos el agua. A temperatura ambiente.htm Explorar. por ejemplo. se produce vapor de agua.com/aiguacaracteristiques1castella. el agua es líquida.Lección Los estados físicos del agua Los estados físicos Los estados físicos de la materia más conocidos son el sólido. experimentar. observar.botanical-online. cuando colocamos agua en la hielera del refrigerador.

sabrás que el agua se consume. ¿Te ha sucedido? ¿Qué ocurrió? El hielo es un sólido que. El cambio de un líquido a un gas se llama evaporación. El cambio opuesto se llama condensación.Cambios de estado Imagina que tienes mucha sed y te diriges al refrigerador para sacar hielo y echarlo en un vaso para luego llenarlo con agua. se convierten en vapor. Desafía tu mente Una nube está formada por gotas de agua. ¿Por qué? Porque los líquidos se transforman en gas cuando se calientan. El cambio de sólido a líquido se llama fusión. ¿Qué le sucede al agua que está puesta al fuego de la cocina si accidentalmente se olvidan de ella? Esto nunca debe suceder. El proceso inverso se llama solidi cación. se derrite y se convierte en agua líquida. en el vaso hay agua y no hielo. es decir. ¿Cómo llegó hasta ahí el agua? 78 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . se evaporan. cuando se calienta expuesto al ambiente. pero si ya has observado tal situación. Pero alguien te llama y cuando regresas.

¡Cientí cos en acción! ¿Qué sucede cuando se derrite el hielo? ¿Qué sucede cuando echas hielo en un vaso completamente seco y lo dejas un rato sobre la mesa? Te invitamos a hacer la actividad en tu casa y dejar el vaso o copa sobre la mesa. • El vapor de agua (un gas) del ambiente se transformó en en la pared externa del vaso. Prepara un dibujo esquemático de tus observaciones y preséntalo ante el curso. según lo observado. Después de un rato. predecir y registrar 79 . sin tocarlo. Desafía tu mente Los glaciares son grandes cantidades de hielo que se encuentran en las partes elevadas de muchas cordilleras. • Una parte del hielo (un sólido) se transformó en dentro del vaso. tanto en su interior como en la pared exterior. observa atentamente el vaso. ¿Puedes describir lo que observas? ¿Ocurrieron cambios de estado? ¿Cómo se explican? Completa las siguientes oraciones. ¿Cómo será la temperatura ambiente en estos lugares? Observar.

2. ¿Cómo llega el agua que está en el mar a lo alto de una montaña? 3. Cuando la temperatura es muy baja. Marca con una X aquellas partes donde el agua esté en el estado líquido. y con aquellas en que sea sólida. Condensación Energía solar Precipitación Solidificación Evaporación Diagrama del ciclo del agua ¿Cómo voy? 1. alimentando los ríos. el agua líquida de las nubes se transforma en hielo. el vapor de agua de las nubes se condensa. recorriendo un ciclo. Un ciclo está compuesto por una serie de procesos que se repiten una y otra vez. los lagos y los mares. entonces. los ríos y los lagos se transforman en vapor por la acción del calor del Sol. en forma de nieve o granizo. ¿Qué sucedería si el ciclo dejara de funcionar? El agua de los mares. Cuando la temperatura desciende. Observa el diagrama del ciclo del agua.El ciclo del agua El agua siempre está cambiando en la naturaleza de un estado a otro. El agua evaporada sube y forma las nubes. El ciclo del agua permite que siempre tengamos agua líquida. La precipitación es. Esta agua regresa a la Tierra en forma de lluvia. ¿Cómo llega el agua de la montaña al mar? 80 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua .

por ejemplo. Los organismos que viven en los cuerpos de agua también sirven de alimento a otros. observar y predecir 81 . La vida en la Tierra no sería posible sin el agua. Razona ¿Qué pasaría con los árboles si dejara de llover durante mucho tiempo? ¿Cómo se afectarían las aves? Analizar. Los cuerpos pueden estar formados por agua salada (océanos) o agua dulce (ríos. Los lugares donde encontramos agua de forma natural se conocen como cuerpos de agua. También ahorras agua cuando te bañas en poco tiempo. los animales y las plantas la necesitan para poder vivir y desarrollarse. lagos y lagunas).La importancia del agua En nuestro planeta Tierra contamos con agua en grandes cantidades. y debemos aprender a cuidarla. Los cuerpos de agua son importantes porque sirven como hábitat para una gran variedad de seres vivos. ¿Conoces otros recursos naturales? ¿Cuáles? Puedes contribuir a su cuidado cerrando la llave al cepillarte los dientes o al jabonarte en la ducha. Las personas. ¿Qué otras acciones realizas para el cuidado del agua? Comenta en tu curso. Observa la fotografía. El agua es un recurso natural que se encuentra en la naturaleza.

bolsas plásticas. Tú debes dar el ejemplo a las personas que contaminan irresponsablemente. llegas a un lugar y encuentras que está plagado de latas vacías. con ocasión de un paseo. para poder disfrutar sanamente de las bellezas de la naturaleza. 82 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . De no existir tales recipientes. Los desperdicios deben depositarse en los recipientes dispuestos expresamente para recolectar la basura. y cuanto desperdicio imaginable puede haber? ¿Cómo te has sentido? Lamentablemente situaciones como estas ocurren con frecuencia. acumula los desperdicios en bolsas plásticas y trasládalas hasta donde encuentres basureros.Basura en nuestros ríos y playas ¿Te ha sucedido alguna vez que. botellas. Además de afear la naturaleza. La protección del ambiente es nuestra responsabilidad. la basura contamina el agua donde viven y se desarrollan los peces y muchos otros seres vivos.

Al congelarla 3. Escríbelo en la línea. 2. ¿En qué estado se encuentra el agua? 1. 3. Al hervirla 2.Activa tu mente Los cambios de estados de la materia Observa cada imagen e identifica el cambio de estado físico que representa. Para beberla 83 . 1. 4.

¿Qué días prefieres. Sigue el ejemplo. y haz en la columna que describe cómo ocurre. Completa la tabla. Explica cómo se forma la lluvia. ¿En qué estados puede caer a la Tierra el vapor de agua que forma las nubes? 3.Analiza y contesta 1. Cambio de estado físico Sólido a líquido Líquido a sólido Líquido a gas Gas a líquido solidificación Ocurre al calentar Se llama Ocurre al enfriar 84 Unidad 3 • Lección 5: Los estados físicos del agua . los soleados o los lluviosos? ¿Por qué? 2. identificando cada cambio de estado físico del agua. 4.

a) b) c) d) 85 . Completa el siguiente diagrama del ciclo del agua. en este caso del agua. 2.El ciclo del agua 1. ¿Por qué es importante el ciclo del agua? 3. Observa la imagen y enumera cuatro acciones que tú emprenderías para que la comunidad valore el cuidado de la naturaleza.

Instrucciones generales 1. 86 Unidad 3 .Predice: ¿cómo cambia? Proceso cientí co: formulación de predicciones. Este es el momento… ¡A redactar predicciones! Para escribir una predicción debes saber que una predicción es formular resultados probables basados en experiencias anteriores. Ya tienes las observaciones (en la tabla). Concepto: cambio de estado. Destreza: formular predicciones utilizando las observaciones de una situación dada. Misión ¡Atrévete a formular tus predicciones! Recuerda: estas deben relacionarse con las observaciones que aparecen en la tabla. Cuando un gas se enfría cambia a líquido. Cuando un líquido se enfría cambia a sólido. por lo que ya puedes comenzar a predecir. Situación: unos estudiantes hicieron una serie de experimentos sobre los cambios de estado de la materia. Estado de la materia Sólido Líquido Gas Observaciones Cuando un sólido se calienta cambia a líquido. Lee atentamente las observaciones de la tabla para que luego formules tus predicciones. Anotaron sus observaciones en la tabla siguiente. 2. Lee la siguiente situación y formula algunas predicciones.

al Sol? 2. ¿Qué sucedería si colocaras una bebida en el congelador. ¿Qué le debería suceder a un cubo de hielo si se calienta. ¿Y cuál será el propósito de las predicciones en tu vida diaria? Observar. al entrar en contacto con el espejo del baño? 3. ¿Qué debería sucederle al vapor de agua que sale cuando te duchas con agua caliente. ¿Cuál es el propósito de las predicciones en las Ciencias Naturales? 4. ¿Qué importancia le atribuyes a las predicciones que escribiste? 3. y olvidas retirarla a tiempo? Discute 1. ¿Te ayudaron las observaciones de la tabla para la formulación de tus predicciones? 2. por ejemplo. predecir.1. registrar y formular preguntas 87 .

3. Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente. 2. Reconocer y describir algunas características del tiempo atmosférico. y sus cambios a lo largo del año. pluviómetro o veleta. como precipitaciones (lluvia. entre otros. como termómetro. 88 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . usando y/o construyendo algunos instrumentos tecnológicos de medición útiles para su localidad. nieve). viento y temperatura del ambiente. ¿Cómo está el día? Objetivos de aprendizaje 1.UNIDAD 4 El tiempo atmosférico Lección 6. Medir algunas características del tiempo atmosférico. granizo.

¿Qué sabes tú? Escucha las siguientes preguntas que leerá tu profesor o profesora y responde según te indique. ¿Tendría consecuencias favorables o desfavorables para la vida y el ambiente? 89 . 1. o también puede estar lloviendo. siempre verano? 3. y por qué? 2. Cuando sales de tu casa al exterior. a veces te encuentras con un día asoleado. por ejemplo. ¿Cómo sería nuestro planeta si tuviéramos una sola estación durante todo el año. ¿Cómo te gusta que esté el tiempo atmosférico. otras veces está nublado y corre viento.

¿En qué debes fijarte cada vez? Por ejemplo. efectos sobre las personas. ¿Crees que habrá mucha variación en el tiempo atmosférico cuando hagas esta actividad? ¿Por qué? ¿Cómo hacerlo? 1. Como todo registro. ¿Estuvo el tiempo de acuerdo con el pronóstico de la noche anterior? 2. Cuida el orden y la limpieza de la presentación del trabajo. Redacta un resumen de todas tus observaciones. existencia de brisa o viento. niebla.EXPLOREMOS Investiguemos el tiempo atmosférico Objetivo Identificar los distintos estados del tiempo atmosférico durante un día. ¿Cuán rápido cambia el tiempo en tu localidad? Da ejemplos. De acuerdo con lo que observaste hoy. Preocúpate de conocer el pronóstico del tiempo la noche anterior. forma y color de las nubes si las hay. Hazle una portada. ¿Qué resultados obtuviste? 1. como la hora de cada observación y el lugar desde donde observaste. 3. si el cielo está despejado. Organízate y elige un día para seguir el estado del tiempo desde tu casa. 2. ¿ha llovido en verano o ha hecho calor en un día de invierno? 3. animales y las cosas. Tu tarea consiste en dibujar bosquejos del estado del tiempo cada dos horas. 2. ¿Qué se necesita? • Libreta de apuntes • Lápices de colores ¿Qué sabes al respecto? ¿Qué piensas que va a suceder? 1. En tu localidad. revisa que no falte ninguna información de interés. 4. lluvia o granizo. de modo que al final del día tengas un registro de todas las variaciones. ¿te atreves a pronosticar cómo será el tiempo el día de mañana? 90 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . y todo lo que te llame la atención. y según tu experiencia.

Lección ¿Cómo está el día? Algunas características del tiempo atmosférico 6 El tiempo atmosférico se re ere a las condiciones de la atmósfera en un momento y lugar determinados. que es aire que se desplaza de un lugar a otro. El aire y el viento No tiene color ni forma. La temperatura del aire varía durante el día y el año. pero las ráfagas pueden causar mucho daño. pero lo podemos sentir. ¿Y la brisa? Es un viento suave. El aire arrastra las nubes. predecir y comunicar 91 . Las brisas suelen ser muy agradables. planificar. Las brisas refrescan el ambiente y arrastran semillas de un lugar a otro. Está siempre a nuestro alrededor. sentimos frío. seca la humedad. otras veces. También contribuye a la evaporación del agua super cial de mares y lagos. calor. Es el viento.com/dibujos-deltiempo-atmosferico-imagenes-del-tiempo Observar. provoca tormentas. En tanto. ¿Qué es? Nos referimos al aire. Cuando estás fuera de tu casa. ¿Cómo son los vientos en el lugar en que vives? ¿Es igual todo el día? Cuando hay viento. Cuando el viento sopla más fuerte. el clima es el conjunto de fenómenos atmosféricos que se repiten durante muchos años en un lugar. son ráfagas de viento. sientes a veces que algo invisible te roza la piel y ves que mueve las ramas de los árboles. ¿sientes frío o calor? A veces. Cientí cos cibernéticos Tema: Aprende pintando Dirección: http://coloreardibujo. No lo vemos.

En días nublados. las nubes son blancas y parecen motas de algodón. Desafía tu mente ¿De qué color son las nubes que anuncian lluvia? La neblina es niebla. El vapor se condensa en zonas muy frías de la atmósfera. Los conductores deben ser muy cuidadosos cuando se encuentran con la niebla. y se forman las nubes. especialmente en las áreas montañosas. El agua sube en forma de vapor de agua. colores y tamaños. Es entretenido buscar guras en las nubes. ¿En qué época del año hay más nubes en el cielo? ¿Has estado dentro de la niebla? La niebla es una nube que se forma muy cerca de la super cie de la Tierra. ¿En qué momento del día has observado neblina? ¿Y en qué época del año? 92 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . a veces muy oscuro. A medida que el viento arrastra las nubes. En días soleados. ¿Cómo se forman las nubes? El Sol evapora el agua super cial de los ríos. toman diferentes formas. los mares. su color es gris. los lagos y los charcos. Dentro de la niebla se nos hace muy difícil ver a nuestro alrededor. pero menos espesa.Las nubes y la niebla ¿Cómo son las nubes que ves en el cielo? Hay de diferentes formas.

como inundaciones y desbordes de ríos. las lluvias intensas pueden causar daños graves. Cuando la lluvia es suave se le llama llovizna. ¿Llueve en el lugar en que vives? ¿En qué época del año llueve más? En ocasiones. Cuando se unen y aumentan de tamaño. La nieve también se origina en las gotas de agua de las nubes. La lluvia es el agua que cae desde las nubes en forma de gotas.Las precipitaciones Corresponde al agua procedente de la atmósfera en diferentes formas. Las gotas de agua de las nubes son pequeñas. ¿En qué época del año cae nieve y en qué lugares de Chile? ¿Por qué cae nieve en lo más alto de las montañas de la cordillera de los Andes? Conecta lo aprendido ¿Cuáles son los beneficios de la lluvia para la vida en la Tierra y para las actividades humanas? El granizo es agua congelada que cae violentamente desde las nubes. pero cuando la temperatura es muy baja. El agua se congela. Observar y formular preguntas 93 . y se forma hielo que cae en forma de copos de nieve. El granizo puede llegar a ser muy grande y causar daño al caer a la tierra. en forma de granos duros y no en copos como la nieve. son muy pesadas para que el aire las sostenga y caen.

¡Cientí cos en acción! ¿Cómo se forma la lluvia? Objetivo Explicar cómo se forma la lluvia. No te acerques al jarro con agua caliente. ¿Cómo relacionas la demostración con la formación de la lluvia? 94 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . ¿Qué sucede durante la demostración? Dibujo ¿Qué resultados obtuvieron? 1. ¿Qué sucedió en el interior del envase transparente? 2. 4. La profesora o profesor hará la siguiente demostración. 3. Mira atentamente lo que sucede en el interior del envase y anota tus observaciones en la tabla. ¿Qué se necesita? • Envase transparente • Jarro con agua caliente • Cubos de hielo • Envoltura plástica para tapar comidas ¿Cómo hacerlo? 3 1 2 1. Finalmente pondrá cubos de hielo encima de la envoltura. Luego colocará la envoltura plástica. 2. También dibuja lo que observaste. Primero observa cómo la profesora o el profesor llena dos terceras partes del envase con el agua caliente. cubriendo ajustadamente el envase.

Incluso para algo tan común como saber elegir qué vestir al día siguiente. nieve o granizo. Cada persona busca la información meteorológica con los más variados nes: cientí cos. deportivos.Midiendo algunas propiedades del tiempo atmosférico Conocer el pronóstico del tiempo es una necesidad del quehacer diario. Entre ellas. Puede ser en forma de lluvia. Las propiedades o variables meteorológicas que se miden son muchas. • Presión atmosférica: peso del aire sobre una super cie. necesitan conocer el pronóstico meteorológico. comerciales. Se mide con un barómetro. Barómetro Termómetro 95 Observar. templado o caluroso que está el ambiente. La velocidad del aire se mide con un anemómetro. predecir. registrar. están las del listado siguiente. experimentar y comunicar . registran las temperaturas extremas de cada día. Los profesionales que pronostican el tiempo son los meteorólogos. Realizan su trabajo a partir de una enorme cantidad de información que reúnen cada día. • Temperatura: medición de lo frío. La lluvia se mide con un instrumento llamado pluviómetro. por sus actividades. • Dirección y velocidad del viento: el desplazamiento del aire en una dirección determinada se mide con una veleta. Explica por qué. Se mide a la sombra con un termómetro de máxima y mínima. etcétera. • Precipitación: es el agua que cae desde las nubes. Razona Menciona tres ejemplos de personas que.

Este les permite dar a conocer en el informe del tiempo el agua caída cada vez que llueve. Te invitamos a construir un modelo casero de pluviómetro.¿Se puede medir la lluvia? El instrumento que utilizan los meteorólogos para medir la cantidad de agua que cae cuando llueve es el pluviómetro. instala el pluviómetro construido en un lugar despejado del exterior de tu casa. Así estará listo para la próxima lluvia. Todo lo que necesitas es un jarro plástico con una escala en centímetros pegada en uno de sus lados. y un embudo hecho a partir de la parte superior de una botella plástica. en el norte o en el sur del país? 96 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . Embudo plástico Jarro Escala en centímetros Cuando creas que va a llover. Para saber cuánto llovió. basta con leer la escala métrica. Cuida que no se tape con hojas u otro objeto. Guíate por la gura. ¿Para qué crees que es importante medir la cantidad de agua caída? Desafía tu mente Compara las regiones extremas de Chile respecto a las lluvias. ¿En cuál llueve más. Vacía el jarro y vuelve a colocarlo en el mismo lugar.

tu mente ¿Cómo influye el viento en la calidad del aire de tu localidad? Prepara una breve disertación. basta dar un solo número. dependiendo de cuán intenso sopla el viento. La cruz que está ja al mástil central señala los cuatro puntos cardinales: norte. los brazos del anemómetro rotan más lento o más rápido. Entonces. apuntando en la dirección en que sopla el viento. De este modo. ¿Entonces cuánta información se necesita para describirlo? La veleta permite determinar la dirección del viento y el anemómetro mide su velocidad. Pero el viento tiene la característica de soplar en cualquier dirección y con mayor o menor intensidad. podemos conocer la Desafía dirección del viento. Observar y predecir 97 . El anemómetro tiene dos ejes cruzados que pueden rotar alrededor de un mástil central. Veleta Anemómetro La veleta está armada de tal forma que una echa puede rotar libremente alrededor de un soporte central.Midiendo el viento Para conocer el agua caída en una lluvia. este y oeste. con una especie de copa en cada extremo. como se vio en la página anterior. utilizando un par de láminas. sur.

¿Cuándo fue la temperatura más alta? 2. ¿Qué resultados obtuviste? 1. Recuerda guardar el termómetro en su envase al término de cada jornada. ¿crees que habría cambios en las mediciones y por qué? 98 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . Precaución. el termómetro con cinta adhesiva en una pared de la sala de clases.¡Cientí cos en acción! ¿Cómo cambia la temperatura? Objetivo Medir las variaciones de temperatura de un lugar. ¿Podrías explicar a qué se deben los cambios de temperatura? 4. Repite las mediciones durante una semana. Anota la temperatura cada vez en la tabla siguiente. ¿Y cuándo fue la temperatura más baja? 3. al mediodía y al término de la jornada escolar. ¿Qué se necesita? • Termómetro en grados Celsius • Lápiz • Cinta adhesiva ¿Cómo hacerlo? 1. Lee la temperatura que marca el termómetro al comienzo de la clase de la mañana. si el termómetro se rompe. con mucho cuidado. Pega. Si repitieras la actividad en otra época del año. Día Mañana Mediodía Tarde Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 3. 2. no toques nada y avisa de inmediato a tu profesora o profesor. sin cubrir el bulbo del termómetro que puede contener mercurio o alcohol.

comprende los meses de junio a septiembre. Invierno: es la estación más fría y lluviosa del año. Otoño: es la estación en que los días (horas de Sol) se acortan y las temperaturas comienzan a descender. Enlace con la naturaleza ¿Podrías describir los aspectos que más te llaman la atención del mundo de la naturaleza en cada una de las estaciones del año? Puedes ilustrar tu descripción con láminas. registrar. también cae nieve y suelen haber temporales. predecir. medir. usar instrumentos. los paseos.Las estaciones del año ¿Qué es lo primero que piensas cuando se habla de las estaciones del año? Seguramente piensas en el verano. Primavera: es la época del año en que la naturaleza vuelve a renacer. Cada estación es una de las cuatro partes en que se divide el año. Verano: es la estación más calurosa y seca del año. De una estación a otra. los días comienzan a alargarse. Comprende los meses de septiembre a diciembre. experimentar y comunicar 99 . en el frío del invierno. Ocurre entre los meses de diciembre y marzo. ¿Cómo son las estaciones del año en el lugar en que vives? ¿Parecido a lo que te describimos en estas páginas? Observar. Abarca de marzo a junio. los días son los más cortos del año. las plantas orecen y las condiciones meteorológicas mejoran. hay cambios progresivos de las condiciones meteorológicas. desde los días calurosos y largos del verano hasta los días fríos y cortos del invierno. las hojas de algunos árboles pierden el color verde y comienzan a caer. o bien. las vacaciones.

1. En la naturaleza también encontramos muchos ejemplos. es señal de lluvia. Pero si se hincha y se humedece. Los pétalos de la planta conocida como “maravilla” se abren o cierran. las escamas leñosas de las piñas se resecan. • Piñas para el pronóstico. En ambiente seco. He aquí algunos. Lo que se llama viento es 2. ¿Tienes alguna experiencia personal al respecto? Cuéntala al curso. Tres instrumentos que utilizan los meteorólogos para medir el tiempo atmosférico son 100 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . porque en un ambiente húmedo las escamas absorben humedad y recuperan su exibilidad. Las nubes están formadas por 3. debemos reconocer que las variaciones de las condiciones meteorológicas repercuten en nuestro estado de ánimo. no es igual por cierto al de los días sombríos y cortos de invierno. Cuando hay buen tiempo. Cuando la or está totalmente abierta. ¿Cómo voy? Completa las siguientes oraciones. El efecto de un ambiente luminoso de un día de verano. • Pétalos de la maravilla. es un pronóstico de buen tiempo. el alga se marchita y se seca. según el estado del tiempo. Si se cierran.Efectos de los cambios del tiempo atmosférico sobre la vida vegetal Por experiencia propia. Las precipitaciones pueden ser en forma de 4. se endurecen y se abren. es un indicio de que va a llover. • La yerba del tiempo. Quienes viven cerca del mar acostumbran colgar a la intemperie las algas marinas.

recolección. almacenamiento y transporte de los productos. Las propiedades del suelo agrícola. formular preguntas y predecir 101 . el calendario de trabajo de las tareas del campo. se debe también tener un conocimiento lo más completo posible de las condiciones meteorológicas. incluyendo las fechas apropiadas para las siembras. Desafía tu mente ¿Cómo influyen las épocas de sequía en las reservas de agua para las ciudades y para la agricultura? ¿Se te ocurre alguna acción posible para prevenir los efectos? Observar. cultivo.Otros efectos de los cambios del tiempo atmosférico en el ambiente De entre las diversas actividades humanas que son muy in uenciadas por el estado y los cambios del tiempo atmosférico. la prevención de incendios. Las plantaciones son muy sensibles al estado del tiempo en cada etapa de su crecimiento. Para una plani cación adecuada de las tareas agrícolas. están entre las principales preocupaciones de quienes se dedican a las labores agrícolas. la plani cación de la utilización del agua. se encuentra la producción agrícola.

Pero ¿qué está sucediendo en la actualidad con la temperatura? ¡Está aumentando! Los productos de la combustión de materiales de origen fósil. 102 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . La Tierra capta energía proveniente del Sol. humana y vegetal. Sucede algo similar en la atmósfera por la acumulación de los llamados gases invernadero. principalmente vapor de agua y dióxido de carbono. Los techos plásticos o de vidrio “atrapan” la energía proveniente del interior del invernadero. madera. y toda la vida. En condiciones de equilibrio. quedará expuesta a consecuencias difíciles de imaginar. donde hay plantas? Se siente un ambiente cálido.¡El planeta se calienta! ¿Cómo se logra en la Tierra que las temperaturas sean las adecuadas para el desarrollo de la vida? Si bien a veces hace mucho calor y otras veces mucho frío y nos incomodamos. pero progresivo de la temperatura del planeta. como el carbón. ha repercutido en un aumento lento. petróleo. la temperatura promedio de nuestro planeta es la apropiada. y también emite energía al espacio exterior. Los hielos se derriten más rápidamente. ¿Has estado alguna vez en el interior de un invernadero. gas. provocan en la atmósfera un efecto físico similar al que ocurre en un invernadero. Como el efecto se da a gran escala. se logra una temperatura que nos favorece.

4. 4. 103 . Se forma cuando la temperatura del aire es muy baja. Aire en movimiento. Nubes d. Escribe la letra correspondiente en el espacio al lado del número. Piensa y relaciona Relaciona las palabras de la columna de la izquierda con las descripciones de la columna de la derecha. Sequía f. 3. Escasez de lluvias. Precipitación líquida. a. Puede cambiar en un mismo lugar. Lluvia b. 5. Sensible a los cambios del tiempo. Está formada por pequeñas gotas de agua muy juntas entre sí. Son granitos duros de agua congelada.Activa tu mente Identi ca Lee la siguiente información y escribe en la línea lo que se describe. 5. 2. 3. 2. de un momento a otro. 6. Plantación agrícola 1. Tiempo atmosférico e. Es una nube que está muy cerca de la tierra. Viento c. Es aire en movimiento. Existen de diferentes formas y a diferentes alturas. 1.

Reconoce Reconoce los instrumentos que miden el tiempo atmosférico y lo que mide cada uno. 104 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . 2. ¿Cómo influye el estado del tiempo en las actividades agrícolas? Da ejemplos. 1. Escribe al lado de cada figura. ¿Cuáles son las diferencias que más te llaman la atención entre el otoño y la primavera? 2. 3. Explica 1.

9. 105 . 10. 8. 11. 5. Se mide con un termómetro. Aire en movimiento. 3.Completa el siguiente crucigrama Verticales: 1. 4. Instrumento que mide la velocidad del viento. 12. Vientos muy fuertes en remolino. Condiciones atmosféricas que pueden cambiar. Beneficiosa para los cultivos agrícolas. 2 1 5 4 12 7 6 3 8 10 11 9 Horizontales: 2. 7. 6. Condiciones atmosféricas que se mantienen constantes en el tiempo en una región. Instrumento que mide la presión atmosférica. Nube que se forma cerca de la superficie terrestre. Cae en forma de finos copos de hielo. Indica la dirección del viento. Se forma a diferentes alturas.

Instrucciones generales 1. Responde a. se obtuvo la siguiente información.“Según estos datos…” Proceso cientí co: interpretación de datos y símbolos. Algunas ciudades de Chile y su temperatura en grados Celsius Ciudad Arica Chillán Puerto Montt Rancagua Santiago Temperatura 21 ºC 22 ºC 14 ºC 19 ºC 23 ºC 2. ¿Se puede si esa hora estuvo nublado o soleado en cada ciudad? ¿Por qué? 106 Unidad 4 • Lección 6: ¿Cómo está el día? . ¿En qué ciudad fue más baja? c. Lee la siguiente situación y contesta las preguntas. ¿En qué ciudad la temperatura fue la más alta? b. Concepto: estado del tiempo. Habilidad: clasi car información numérica a partir de una tabla de datos. En una investigación realizada sobre las temperaturas ambientes en varias ciudades chilenas a la misma hora del día.

Fuente: Dirección Meteorológica de Chile. según el pronóstico? b. ¿Dónde estará nublado? d. investigar y comunicar 107 . comparar. Observar. predecir. ¿En qué ciudades de Chile lloverá. Observa el mapa de Chile que resume el pronóstico del tiempo para un día cualquiera. Interpreta los números y los símbolos. y dónde la más baja? Discute 1. a. ¿En qué ciudades estará parcialmente nublado. ¿Por qué es importante saber interpretar un mapa meteorológico? 2. analizar.Misión ¡Ya estás listo para interpretar mapas meteorológicos! 1. ¿Qué ciudades estarán soleadas? c. ¿Por qué crees que el estado del tiempo varía de un lugar a otro? Discute con tus compañeros y compañeras. con Sol y nubes? e. ¿Dónde la temperatura será la más alta. es decir.

¿A qué animal pudo pertenecer? b) La libélula necesita respirar. la libélula no. c) Porque las gallinas viven más 6. Margarita comentó tener una mascota con las siguientes características: cuerpo cubierto de pelos. cuatro extremidades y las crías se desarrollan al interior de la madre. a) De los huevos saldrán nuevos a) Uno sin columna vertebral. 5. ¿En qué se fijó para realizar esta clasificación? b) Los huevos de gallina se coleccionan. b) Un gato. ¿Cuál de estos animales es la mascota de Margarita? 4. la rana no respira. 1. 2.Prueba saber Selecciona la opción correcta. c) La cantidad de huevos es menor. b) No hay nuevas moscas. ¿Qué ocurre en el ciclo de vida de la mosca si sus larvas mueren? a) Las pupas aumentan su a) En la piel cubierta de plumas. 3. Márcala con una X. . b) Un insecto. la libélula es un animal sin columna vertebral. ¿Por qué el granjero cuida los huevos de las gallinas? pollitos. Un científico encontró el siguiente fósil en una excavación. c) La rana es vertebrada. años. 108 Prueba saber número. a) Un loro. c) Una Tortuga. ¿Cuál es una diferencia entre estos dos animales? a) La rana es un ser vivo. c) Un vertebrado. c) En la piel cubierta de escamas. El profesor o profesora agrupa estos tres animales. b) En la piel cubierta de pelos.

b) Cazar solo algunas. c) Digiere alimentos. b) En las extremidades superiores. 8. c) Eliminar sus depredadores. c) Destrucción de su hábitat. 15. ¿Qué le puede ocurrir a una persona que tiene una obstrucción en sus pulmones? a) Tiene dificultades para respirar. . c) No hay producción de orina. ¿Qué medida de protección propondrías para los animales chilenos que están en peligro de extinción? menos condiciones para la vida silvestre? a) Intercambia gases. ¿En qué parte de nuestro cuerpo se localiza el corazón y pulmones? a) En el abdomen. 11. a) Llevarlos a un zoológico. a) Evitar su captura. ¿Cuál de estas medidas es óptima para su protección? b) Pierde el apetito. Prueba saber 109 permite cuidar el corazón? a) Poco ejercicio.7. b) Bombea sangre. b) Selva. b) Cuidar los árboles. c) Que sean alimentadas por los seres humanos. 9. ¿Qué relación existe entre músculos y huesos? de la sangre. c) Desierto. La ballena azul es uno de las animales chilenos que está en peligro de extinción. b) Muchos alimentos dulces. c) En el tórax. ¿Cuál de estas actividades humanas puede ser causa de la extinción de un animal? 12. 14. ¿Qué función cumple el órgano que aparece en la imagen? a) Crear parques. cuerpo. ¿Cuál de estos hábitats reúne a) Agua salada. c) Una dieta balanceada. ¿Cuál de estos hábitos me a) Colaboran en la circulación b) Permiten el movimiento del c) Colaboran en la nutrición de los órganos. 10. 13. b) Proteger su hábitat.

c) Con un pluviómetro. ¿Con qué se mide la cantidad de lluvia caída? a) Cuando está al Sol. c) Siempre.16. 23. Las nubes se forman: a) Cuando corre viento. c) Se solidificada. b) Hace disminuir la cantidad de c) Permite que siempre exista 22. 20. b) Con un barómetro. b) La presión atmosférica. c) Granizo. ¿Qué sucede con el vapor de a) Se reparte por el cuerpo. el azúcar. 24. ¿Cuál de estos niños tiene más a) Andrea practica deportes diariamente. El agua de un charco se evapora más rápido: a) Presión. c) La temperatura ambiente. . b) Durante la noche. televisión. 25. La veleta es un instrumento que mide: agua cuando entra en contacto con un cuerpo frío? a) La dirección del viento. b) No tiene forma propia y disuelve la sal. c) Solo en el campo. 17. 110 Prueba saber a) Con un anemómetro. b) Viento. El ciclo del agua: a) Hace aumentar la cantidad de agua en la naturaleza. b) Con cambios de temperatura. El ciclo del agua sucede: a) A temperatura constante. b) Cuando el vapor del aire se condensa en gotas. agua en la naturaleza. El aire en movimiento se denomina: c) Es transparente y no disuelve 18. ¿cuáles son válidas para el agua? c) Cuando llueve. b) Se condensa. a) Tiene olor y puede escurrir. saludables sus músculos y huesos? 21. De las siguientes características. agua en la naturaleza. 19. b) Laura gran parte del día ve c) Elías se acuesta a las 12 de la noche y no toma leche.

26. 27. ¿Dónde se ubican y qué función cumplen pulmones y corazón? agua en sus distintos estados. Te corresponde comparar el ciclo de vida de una mosca y un pez. 31. Belén: Sería mejor que las personas reciclaran basura. Belén: Si las personas reciclan no se necesita un gran vertedero… ¿A quién apoyas? ¿Por qué? 30. ¿Cómo cambian las condiciones del 29. Una nube puede formarse cerca de la superficie terrestre. b) Falso. tiempo atmosférico de verano a otoño? ¿Y de invierno a primavera? Prueba saber 111 . Dos personas discuten lo siguiente: Juan: Deberían existir vertederos de basura más grandes. a) Verdadero. pero no todas las personas reciclan. Con un vertedero grande se soluciona el problema. Nombra las características del 28. ¿qué diferencias y semejanzas podrías indicar? Juan: Sí.

una cañería tiene mayor dureza que una lata de aluminio. Alimento: sustancia que los seres vivos ingieren para sustentarse. Crecimiento: desarrollo natural de los seres vivos que permite que aumente su tamaño. El esqueleto sostiene al cuerpo. la lluvia y los vientos de una región a lo largo del tiempo. caminar. saltar. animales o todos los seres vivos que habitan en cierto lugar y los cuales interactúan entre ellos y su medioambiente. correr. oxígeno y otros gases. por ejemplo. Agua potable: es el agua que se puede beber. Atmósfera: es la capa de gases que cubre la Tierra. No tiene volumen ni forma definida. Aire: mezcla de gases que están sobre la Tierra. Esta capa de gases nos ayuda a protegernos de los rayos solares. Las nubes y el aire son un ejemplo de un gas. Ejercicio: movimiento que se realiza con el cuerpo que permite el fortalecimiento de los músculos. Son la columna que permite el sostén en los animales vertebrados Contaminación: cuando se altera dañinamente un organismo o sustancia por efecto de malos manejos en la actividad humana o por la presencia de determinados organismos. por ejemplo. romper o deformar. entre otros. Esto es posible cuando se le añade una cantidad específica de cloro al agua a través de un proceso específico que la purifica. E Ecosistema: comprende a las comunidades de plantas. El aire tiene los componentes que necesitamos para respirar.Diccionario cientí co A Agua: líquido sin color. 112 Diccionario cientí co F Fruto: parte de la planta que proviene de la transformación de la flor y contiene varias semillas. D Día: tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma. Evaporación: transformación de un líquido al estado gaseoso. por ejemplo. Suele ser en 24 horas. olor o sabor. Estómago: parte del sistema digestivo donde se transforman los alimentos que ingerimos. pero el crecimiento lo convierte en gallo o gallina. Se encuentra en ríos. Esqueleto: está formado por diferentes huesos. B Brisa: vientos suaves y agradables. Columna vertebral: conjunto de huesos formados por las vértebras. Dureza: característica de los materiales que son difíciles de cortar. las frutas y los vegetales son ejemplos de alimentos. Está compuesto de nitrógeno. C Clima: condiciones atmosféricas como la temperatura. las carnes. El agua es un líquido necesario para el desarrollo de los seres vivos. la humedad. lagunas o mares. los pescados. un pollito nace de un huevo. . los cuales están unidos por ligamentos (fibras o hilos delgados). Bajo los árboles podemos sentir una brisa fresca que nos quita el calor. Están ubicados en la espalda. G Gaseoso: es un estado de la materia. Las harinas como la avena.

L Líquido: uno de los tres estados de la materia. Los granizos caen en forma de lluvia desde las nubes con mucha fuerza. por ejemplo. Reproducción: proceso en el cual un ser vivo genera a otro ser vivo. son de color verde. Tienen diferentes formas y se clasifican por su altura y forma. Este lugar tiene las condiciones ambientales favorables para que se desarrollen y se reproduzcan efectivamente. Esto es ocasionado por la caza excesiva o pérdida de su hábitat que no permite la reproducción de la especie. toma la forma del envase donde se coloca. H Hábitat: espacio donde vive una especie de los seres vivos. Son blancas o grises. los insectos y los gusanos. Nubes: gotitas de agua suspendidas en el aire. Raíz: parte inferior de la planta que le permite anclarse a la tierra. una toalla o un papel son ejemplos de sólidos. reacciona a estímulos y muere. Un lápiz. está cubierto de escamas y tiene aletas que le permiten el movimiento en el agua. crece. los vientos y otros. Se reproduce por huevos. Reciclar: es un proceso que consiste en recuperar desechos o materiales que han sido descartados para elaborar los mismos o nuevos productos. Su volumen está definido. S Semillas: son de varios tamaños y formas y dan origen a nuevas plantas.Granizo: agua congelada en forma de bola. tallos y raíces. Peligro de extinción: animales y vegetales que tienen una alta posibilidad de desaparecer T Tallo: parte de la planta que transporta el agua y los nutrientes que van desde la raíz a las hojas. se reproduce. Generalmente. como las temperatura. Plantas: seres vivos que producen su propio alimento. No tiene forma definida. Diccionario cientí co 113 . Los músculos están en todo nuestro cuerpo. Tienen una cubierta que protege el embrión que está en el interior. con hojas. Sólido: un estado de la materia. R Ráfaga: un golpe de viento fuerte y repentino que no tiene mucha duración. Además. Tiene definida la forma y su volumen. A través de la raíz entran a la planta el agua y los nutrientes necesarios para su crecimiento. Algunas veces se puede observar en las montañas y en los valles. N Niebla: es un tipo de nube que está en contacto con el suelo. la humedad. que suceden en un lugar determinado por un período corto. le da sostén a la planta. P Pez: animal vertebrado que vive en el agua. Tiempo: conjunto de fenómenos del clima. I Invertebrados: animales que no tienen esqueleto. M Músculo: es un grupo de fibras que nos permite contraer y estirar las partes de nuestro cuerpo. la cantidad no varía aunque cambie el envase. Seres vivos: todo organismo que nace. de la Tierra.

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A adulto 17, 26, 27, 28, 29, 42, 52, 70. agua 7, 14, 21, 23, 25, 28, 29, 30, 31, 36, 37, 38, 60, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 87, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 101, 102, 103, 109, 110, 111. aire 30, 50, 58, 59, 70, 71, 91, 93, 95, 97, 103, 110. alevín 29. anemómetro 95, 97, 110. an bio 10, 13, 14, 16, 28, 33, 38, 45. animal 6, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 41, 42, 43, 44, 45, 65, 81, 90, 108, 109. arácnido 10, 20. araña 17, 20, 21, 25, 32. articulación 52. artrópodo 17, 20, 21, 25. ave 10, 13, 15, 16, 20, 22, 25, 28, 31, 32, 33, 38, 45, 81. B barómetro 95, 110. brisa 90, 91. C celenterado 17, 18, 19, 38. Chile 2, 3, 14, 15, 20, 22, 31, 32, 34, 36, 38, 39, 93, 96, 106, 107. ciclo de vida 10, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 36, 38, 40, 42, 108, 111. circulación 49, 54, 56, 109. clima 91. condensación 70, 78, 103. condensar 70, 80, 92, 103, 110. congelar 64, 65, 71, 75, 77, 83, 87, 93, 103. contaminación 37. contaminar 29, 38, 58, 82. corazón 46, 48, 49, 50, 53, 54, 56, 62, 109, 111. crustáceo 10, 20, 38. D derretir 78, 79, 102. E ecosistema 37. equinodermo 17, 19, 25. esófago 51. especie 33, 34, 35, 37, 38, 39, 41, 97. esponja 17, 18, 19, 38. esqueleto 13, 17, 46, 52, 53. estación del año 88, 99. estado 34, 54, 64, 68, 71, 74, 76, 77, 78, 79, 80, 82, 83, 84, 86, 90, 92, 100, 101, 102, 104, 106, 107, 111. estómago 46, 48, 51, 53, 60, 62. evaporar 64, 70, 75, 78, 80, 91, 92, 110. extinción 10, 11, 33, 34, 35, 36, 41, 109. F faringe 50, 51. fusión 78. G gaseoso 50, 64, 71, 77, 78, 79, 84, 86, 102, 111. granizo 80, 88, 90, 93, 95, 110. gusano 17, 18, 19. H hábitat 6, 10, 17, 26, 27, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 40, 42, 81, 109. hueso 13, 52, 53, 62, 109, 110.

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huevo 14, 15, 17, 19, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 42, 55, 108. humedad 10, 14, 32, 36, 71, 91, 100. I insecto 10, 20, 21, 27, 32, 36, 38, 108. L laringe 50. líquido 18, 64, 68, 69, 70, 71, 77, 78, 80, 84, 86, 111. lluvia 32, 72, 80, 84, 88, 90, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 100, 103, 110. luminosidad 10, 100. luz 30, 31. M mamífero 10, 13, 16, 29, 33, 38, 45. metamorfosis 14, 27, 28, 29, 33. molusco 17, 19, 25, 36, 38. músculo 46, 49, 51, 53, 54, 55, 56, 61, 62, 109, 110. N niebla 72, 90, 92. nube 71, 72, 78, 80, 84, 89, 90, 91, 92, 93, 95, 100, 103, 106, 107, 110, 111.

O organismo 30, 31, 37, 81. órgano 20, 48, 49, 50, 52, 53, 62, 63, 109. P pez 10, 13, 14, 15, 16, 25, 28, 29, 37, 38, 45, 82, 111. planta 6, 30, 31, 32, 33, 58, 65, 81, 99, 100, 102. pluviómetro 88, 95, 96, 110. polluelo 26, 28. precipitación 80, 88, 93, 95, 100. presión atmosférica 95, 105, 111. pronóstico 90, 95, 100, 107. pulmón 15, 28, 46, 49, 50, 53, 58, 59, 62, 109, 111. R ráfaga 91. reciclar 111. recurso 39, 64, 67, 81. renacuajo 28. reproducción 14, 15, 16, 17, 19, 23, 26, 27, 28, 29, 39, 44, 108. reptil 10, 13, 15, 16, 25, 45.

S semilla 22, 32, 91. sequía 101, 103. ser vivo 8, 13, 17, 18, 27, 30, 31, 32, 33, 37, 38, 39, 81, 82, 88, 108. solidi car 78, 80, 84, 110. sólido 13, 64, 66, 68, 69, 71, 72, 74, 77, 78, 79, 84, 86, 111. T temperatura 10, 31, 32, 64, 70, 71, 77, 79, 80, 88, 91, 93, 95, 98, 99, 102, 103, 106, 107, 110, 111. termómetro 88, 95, 98, 105. tiempo atmosférico 88, 89, 90, 91, 95, 100, 101, 104, 111. tráquea 50. V vapor 70, 71, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 84, 87, 92, 102, 103, 110. veleta 88, 95, 97, 111. vertebrado 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 24, 25, 44, 108. viento 88, 89, 90, 91, 92, 95, 97, 100, 105, 110, 111.

Índice temático

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Respuestas de las actividades
A continuación encontrarás las respuestas a algunas actividades de tu texto.

Unidad 1, Lección 1
Desafía tu mente, página 14 A un río. Los anfibios pasan parte de su vida en agua dulce; ponen sus huevos en el medio acuático, y las crías en su primera edad viven bajo el agua dulce. Conecta lo aprendido, página 15 Piel cubierta con escamas: salmón, lagartija, atún. Piel cubierta de plumas: loro, paloma, gallina, pato. ¿Cómo voy?, página 16 1. Aprendí que los peces respiran por branquias. 2. Aprendí que los anfibios viven en el agua y en la tierra. 3. Aprendí que los reptiles se reproducen por huevos. 4. Aprendí que las aves tienen la piel cubierta de plumas. 5. Aprendí que los mamíferos, en su primera edad, se alimentan de leche. Razona, página 17 3. Depende de los animales escogidos. Algunos sirven de alimento (mariscos), otros mejoran la calidad de la tierra (lombrices) o son fuente de materias primas (algas). Conecta lo aprendido, página 18 La mayoría de los animales vertebrados poseen extremidades que les permiten el desplazamiento; en tanto, los animales indicados no tienen extremidades. Se desplazan por otras formas; por ejemplo, arrastrándose. ¿Cómo voy?, página 19 a) Las esponjas, gusanos, celenterados, etcétera, carecen de columna vertebral. b) Aprendí que algunos moluscos tienen el cuerpo cubierto por una o dos conchas. c) Aprendí que los equinodermos tienen el cuerpo cubierto por espinas. d) Los animales sin columna vertebral se reproducen por huevos.
116 Respuestas a las actividades

¡Científicos en acción!, página 21 Primera línea: Vertebrados y Sin columna vertebral. Grupo vertical izquierdo: peces, anfibios, aves (o mamífero reptiles). Grupo vertical derecho: artrópodos, gusanos, celenterados (o moluscos, esponja, equinodermos). Activa tu mente, página 23 Identifica y dibuja: 1. pez; 2. estrella de mar Página 25 1. a) mariposa, chinita, abeja, mosca; b) coral, caracol de mar; y c) estrella de mar, erizo de mar. 2. a) Salmón, tiene piel cubierta de escamas, respira por las branquias y se reproduce por huevos. b) Perro, tiene la piel cubierta por pelos, cuatro extremidades y se reproduce por crías vivas. c) Mosca, animal sin columna vertebral, tiene tres pares de patas, alas que le permiten volar y se reproducen por huevos. d) Tortuga: animal vertebrado que posee cuatro extremidades y una caparazón que protege su cuerpo. Se reproduce por huevos. 3. Vertebrados: mono y niña; Sin columna vertebral: mariposa y caracol. 4. Moluscos: pulpo, ostión y caracol; Equinodermos: erizo, estrella de mar y sol de mar, y artrópodos: araña, jaiba y centolla.

Unidad 1, Lección 2
Desafía tu mente, página 28 No podría, los huevos se deshidratarían porque no tienen una protección adecuada para un hábitat terrestre. Conecta lo aprendido, página 29 Tienen metamorfosis: rana, abeja y mariposa. No tienen metamorfosis: gallina, humano y gato. ¡Científicos en acción!, página 30 Primera línea: terrestre. Grupo vertical izquierdo: lago, río, orilla del mar. Grupo horizontal derecho: bosque, montaña, desierto.

página 56 Para los músculos: ejercicio. de la pupa nace un escarabajo que crece y se desarrolla. ¿Cómo voy?. alimento. Desafía tu mente. Razona. página 50 El corazón: en el tórax. página 42 1. página 38 El petróleo forma una capa oscura sobre la superficie del agua impidiendo que la luz solar llegue hasta las algas. Las larvas se envuelven formando una pupa. página 36 En el norte no están las condiciones que necesita para vivir: bosque húmedo. Se recarga de trabajo. si se está en condiciones de realizar ejercicio y en qué frecuencia e intensidad. e) Refugio. página 57 Sí. página 42 Solo en la última fotografía. Poco a poco todo el hábitat ya no reúne las condiciones para que vivan los seres vivos que en él habitaban. temperatura baja. Desafía tu mente. página 67 El nivel del agua desciende porque el agua se evapora. pues es el calcio el mineral que otorga dureza al hueso. c) Los mamíferos se reproducen por crías vivas y las aves por huevos. Conecta lo aprendido. porque reúne las condiciones adecuadas para que vivan varios seres vivos. Si mueren las algas todos los animales que se alimentan de ellas empiezan a desaparecer. dieta balanceada y dormir mínimo 8 horas diarias. Puede producirse el vómito. El sólido tiene forma definida. Diferente: gallina. Unidad 3. 3. alimento.Razona. Los pulmones: en el tórax Razona. ¿Cómo voy?. abeja. clima lluvioso. Lección 3 Conecta lo aprendido. De ellas salen larvas que se alimentan y crecen. página 52 1. Desafía tu mente. dieta balanceada y alimentos bajos en grasas. abeja. un hábitat adecuado para vivir. página 69 1. d) Es un hábitat acuático / Contiene sal / Tiene variaciones en su temperatura y luminosidad. Similar: mariposa. 2. en cambio el líquido se adapta a la forma del recipiente. mosca. rana. Unidad 2. b) En ambos ciclos la reproducción es por huevo. El calcio 2. pez. El hueso sigue empobreciéndose en calcio. página 31 Sí. página 51 El estómago duele. Después los animales que se alimentan de los herbívoros. A la primavera Ejemplo Mojar Respuestas de las actividades . página 33 a) Mariposa. Estas no pueden vivir sin la luz solar. El médico puede evaluar el estado físico. ¡Científicos en acción!. ave. Escurrir. Activa tu mente. agua. Lección 4 Desafía tu mente. página 41 Sopa de letras Q J Z S W Ñ M N B P S C W K X D R Z Q B A W D I R C H I N C H I L L A S Y C C F P X W V L Y F N T O R T U G A V E R D E P N V G M C R C N T G Z S D B H A V S Ñ A R H X D O N J T B D L A W J C F R M K Y N W K Z Q K V G L T R I C A H U E L B H Ñ Q L P M Z J L G Ñ N S A P O A R R I E R O M siguiente. Sí. Para el corazón: ejercicio. es conveniente. 2. El escarabajo adulto pone sus huevos. página 70 Propiedad Escurrir Sin forma propia Agua en una botella Transparente Un objeto mojado igual se puede ver 117 Ciclo de vida. rana. ¿Quiénes cuidan el ambiente?.

página 85 1. Muchas aves viven en los árboles. 3. en estado sólido en la nieve que cae y la que está en la montaña. por lo tanto podrían perder su refugio. Lección 5 Desafía tu mente. Sin forma propia: se adapta al recipiente. ¡Científicos en acción!. ¡Científicos en acción!. página 79 • Una parte del hielo (un sólido) se transformó en líquido dentro del vaso. ¿En qué estado me encuentro? 1. Transparente: se ve a través de ella. página 81 Los árboles necesitan de agua para vivir. Escurrir: se derrama. de los objetos mojados. Propiedad del agua. Activa tu mente. 2. página 83 Los cambios de estado de la materia 1. Por evaporación y luego por precipitación. . Condensación y fusión. Cambio de estado físico Sólido a líquido Se llama fusión Ocurre al calentar √ √ √ √ Ocurre al enfriar Líquido a sólido solidificación Líquido a gas Gas a líquido evaporación condensación Unidad 3. Desafía tu mente. El agua que se evapora al chocar con el plástico helado se condensa y comienza a precipitar. página 78 Por evaporación del agua y traslado hasta la alturas por el viento. página 84 1. 3. b) En forma de lluvia (agua líquida) y de nieve (agua sólida). Fusión. Gracias al ciclo del agua se tiene siempre agua limpia disponible para los seres vivos. la leche en polvo y chocolate en polvo. Ver página 80. Afectan la transparencia del agua la arena. Vapor de agua. 118 Respuestas a las actividades El ciclo del agua. Evaporarse: se transforma en vapor. 2. Razona. Sólido. Evaporación. Es un modelo de la formación de la lluvia. verde los continentes. 2. Congelarse: se transforma en hielo. No la afectan la sal y el azúcar porque se disuelven en ella. 3. 2. página 93 La lluvia favorece la agricultura y permite disponer de agua para la elaboración de agua potable. página 79 La temperatura es baja por eso se mantiene el agua congelada. página 80 1. página 74 1. página 71 Proviene de la evaporación de las aguas superficiales. • El vapor de agua (un gas) del ambiente se transformó en líquido en la pared externa del vaso. ¿Cómo voy?. Solidificación. Conecta lo aprendido. sin ella se secan y mueren. 2. 4.Razona. Disolver: deshace el azúcar y la sal. Líquido. c) Las diminutas gotas que forman el vapor de agua se agrupan y precipitan a tierra. Por fusión de la nieve formando ríos que desembocan en el mar. El agua en estado líquido está en el mar y la lluvia. 2. de la transpiración de los seres vivos. 2. Lección 6 Desafía tu mente. Analiza y contesta. página 94 ¿Qué resultados obtuvieron? 1. página 92 Gris. página 73 El agua en el planeta Colorea azul los océanos. Unidad 4. Activa tu mente. a) calentar b) calentar Página 75 3. Inodora: sin olor. entre otros.

a) 4. c) 3. 4-b. 11. De invierno a primavera se observa un aumento de la temperatura. Niebla o neblina. a) 26. Existe entre los cero y cien grados Celsius. página 103 Identifica 1. Niebla. Veleta. Activa tu mente. c) 22. 2-d. Nube. pues no se dispone de agua para los cultivos. 12. 31. b) 7. Tiempo. Las lluvias que favorecen el crecimiento de las plantas. Horizontales: 2. c) 25. a) 14. El estado gaseoso del agua corresponde a un gas incoloro y sin olor. Anemómetro. b) 24. 2. sin olor y que puede escurrir fácilmente. Granizo. la disminución de las lluvias. Nieve. caen las hojas de los árboles. Viento. Tres instrumentos que utilizan los meteorólogos para medir el tiempo atmosférico son: veleta. 29. b) 20. b) 23. 3. Nieve. un pescador y un operador de vuelo. Lo que se llama viento es aire en movimiento. a) 2. c) 12. Veleta: indica la dirección del viento. 5-c. b) 13. c) 9. página 104 1. 2. Termómetro: mide la temperatura ambiente. 30. 3. 10. Prueba saber. Las precipitaciones pueden ser en forma de lluvia o nieve. Temperatura. c) 15. Barómetro. 3. 5. 2. El corazón bombea la sangre a los pulmones para su oxigenación y al resto del cuerpo para llevar nutrientes y oxígeno y retirar desechos y llevarlos a los órganos que correspondan para su eliminación. 4. Piensa y relaciona 1-f. página 105 Verticales: 1. b) 21. 6. páginas 108 a 111 19. Anemómetro: mide la velocidad del viento. Los pulmones y el corazón se ubican en el tórax. Lluvia. Viento. Las nubes están formadas por vapor de agua.Razona. También bajan las reservas de agua para la población. 3. a) 6. El estado sólido del agua presenta una estructura rígida. 28. 3-e. 9. 2. control de las plagas. De verano a otoño so observa una disminución de la temperatura. Desafía tu mente. Como diferencias puede indicar que la mosca experimenta metamorfosis y el pez no. 7. saber cuándo sembrar. Existe sobre los cien grados Celsius. dura y blanca. 4. a) 17. Primavera: días más templados. entre otros. Crucigrama. Huracanes. página 95 Un agricultor. a) 27. página 100 1. b) 16. b) 11. c) 8. Se espera que apoyes a Belén. Otoño: días más frescos. Como semejanzas que ambos seres vivos se reproducen por medio de huevos. pues la acción de reciclar cuida el medioambiente. ¿Cómo voy?. pluviómetro y barómetro. b) 18. 5. a) 1. página 104 1. Reconoce. c) 10. Explica. un aumento de los vientos y la aparición de las primeras lluvias. página 101 La sequía afecta seriamente a la agricultura. Los pulmones participan del intercambio de gases entre el aire y el organismo. página 96 Llueve más en el sur. Clima. la vegetación revive. Lluvia. 4. Respuestas de las actividades 119 . 6-a. El estado líquido corresponde a una sustancia transparente. c) 5. Existe a temperaturas bajo cero grados Celsius. Como medida más simple se propone reducir el gasto de agua en las casas. Desafía tu mente. 8.

. • Varios autores. 2001. Barcelona: Serie Pequeño ingeniero .Parramón ediciones. • Varios autores. Gran enciclopedia temática infantil Planeta Hoobs.Editorial Larousse. 2001. Plantas. Actividades creativas para la educación infantil. Barcelona: Serie Mi primer Atlas .Parramón ediciones. • Varios autores. 1997. Animales. Actividades creativas para la educación infantil. Barcelona: Serie Manitas Creativas .Parramón ediciones. 2001. Física & Agua.Parramón ediciones. 2001. 1997. Barcelona: Serie Mi primer Atlas . Larousse Editorial Larousse... Barcelona: Serie En pocas palabras . Barcelona: Serie Manitas Creativas . El Cuerpo Humano. Barcelona: Colección Mi primer. Barcelona: Editorial Planeta. 2003. 2003..Bibliografía • Varios autores. Barcelona: Colección Mi primer. Larousse . 2001. 1997. 2001..Editorial Larousse. 2004. Londres: Editorial Usborne. • Varios autores. • Varios autores. Barcelona: Serie Mi primer Atlas .Parramón ediciones. 2001. Barcelona: Colección Mini Larousse . Casa y escuela.Editorial Larousse. Larousse Editorial Larousse. Mi primer Larousse de Ciencias. El Universo. Barcelona: Serie Manitas Creativas . Mi primer diccionario. Actividades creativas para la educación infantil. Actividades creativas para la educación infantil. 2001.Parramón ediciones. Enciclopedias • Varios autores. • Varios autores. • Varios autores. • Varios autores. Los animales. • Varios autores. El cuerpo.Editorial Larousse. Medio ambiente.Parramón ediciones. • Varios autores. Barcelona: Serie Manitas Creativas . 1997. 2001.Parramón ediciones. • Varios autores. Mi primera enciclopedia. El cuerpo humano. Barcelona: Colección Mi primer. Mi primera enciclopedia de los animales. Larousse . • Varios autores. • Varios autores. 2003... Mi primer atlas. • Varios autores. Barcelona: Colección Mi primer.Parramón ediciones.. • Varios autores. Barcelona: Colección Mini Larousse . 120 Bibliografía . El Universo.

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2012 ISBN 978-956-300-231-7 .