Ciencias Naturales

Bloque 3
El agua, un medio de vida
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Destrezas con criterios
de desempeño
Conocimientos
¡Qué mal si un día
llegara a faltar el agua
en este pastizal!
Objetivo educativo: Comprender las inter-
acciones bióticas y abióticas que se producen en las
diferentes regiones naturales del Ecuador a través de la
identicación de las características de los principales bio-
mas y el análisis de la utilidad agrícola y ganadera para
determinar su inuencia en los pastizales antrópicos.
El buen vivir: Criticidad
y creatividad
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medio de vida
¿Cuáles son las características hídricas de los pastizales?
Para responder esta pregunta debes:
1. Observar con atención la siguiente fotografía.
2. Comentar con tus compañeros y compañeras los factores bióticos y abióticos
de este bioma.
El agua en los pastizales
te diste cuenta
En el bioma pastizal existen factores bióticos como los animales y las plantas, y factores abió-
ticos como el suelo, el agua, la temperatura, entre otros. La ubicación de los pastizales es muy
importante, ya que tienden a localizarse en relación con la existencia de agua.
En zonas planas a los pastizales se les conoce
como sabanas, especialmente en el Litoral, con-
siderada una región ganadera por excelencia,
pero que se encuentra limitada por la escasez de
lluvias, debido a la tala de bosques, entre otros
factores.
En la serranía ecuatoriana y en Galápa-
gos el agua debe estar disponible para satis-
facer la sed del ganado, esto significa que las
áreas cercanas a las cimas de las montañas casi
nunca son utilizadas para pastizales. El agua no
debe ser tan abundante como para que el pas-
tizal se convierta en una ciénaga; por el con-
trario, debe existir un equilibrio entre el suelo de
pastizal y la cantidad de agua.
Debido a las altas precipitaciones, tanto en los
pastizales de la Sierra como en los de la Ama-
zonía, es preferible que el suelo tenga al menos
un declive o inclinación moderada para mejorar
el drenaje.
Cuando no existe un control, la excesiva hume-
dad en el suelo del pastizal puede tener conse-
cuencias negativas, ya que el suelo se hace ce-
nagoso o pantanoso, volviéndose una situación
poco saludable para el ganado.
diccionario
Mini
! ! Ciénaga: Lugar pantanoso.
! ! Drenaje: Medio o utensilio, como
zanjas o cañerías, que se emplea para
secar terrenos con excesiva humedad.
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1. Observa con atención el siguiente mapa del Ecuador.
2. Ubica el bioma pastizal y determina la biodiversidad de cada región natural.
Factor
Volumen
de precipitación
Humedad Temperatura Biodiversidad
Litoral
Entre 500 y 1.000
mm anuales.
74-82% en los meses
más húmedos. Por ejem-
plo: en las provincias
de Guayas, Los Ríos
y Manabí.
20-25 ºC
Flora: pasto
estrella (pastoreo
rotativo).
Fauna:
cuchucho.
Interandina
1.000-1.500 mm de
precipitación anual.
20-96%. Por ejemplo:
desde Carchi
hasta Loja.
11 ºC
Flora: kikuyo.
Fauna: ratones
de campo.
Amazónica
3.000-4.000 mm de
precipitación anual.
17-87%. Por ejemplo:
desde Nueva Rocafuer-
te hasta El Coca.
23-26 ºC
Flora: pasto gui-
nea para forraje.
Fauna: guanta.
Insular
93-650 mm de pre-
cipitación anual.
80%. Por ejemplo: San
Cristóbal, Floreana,
Isabela y Santa Cruz.
21-24 ºC
Flora: pasto bra-
quiaria (herbácea
peremne).
Fauna: variedad
de insectos.
Factores ambientales en el bioma
pastizal de acuerdo con su ubicación
te diste cuenta
En las regiones naturales
del Ecuador existen diferen-
tes tipos de pastizales. Este
bioma presenta factores am-
bientales como volumen de
precipitación, humedad y
temperatura, los cuales van a
determinar las características
en la biodiversidad de los
pastizales.
te diste cuenta
Cada una de las regiones naturales del Ecuador presenta factores ambientales característicos
como: volumen de precipitación, humedad, temperatura, entre otros; los cuales van a determinar
la biodiversidad que existe en este bioma.
Pasto estrella
Variedad
de insectos
Ratones
de campo
Guanta
Cuchucho
Pasto guinea
Kikuyo Pasto braquiaria
Región
natural
3. Con ayuda de tu maestro
o maestra, interpreta la
siguiente tabla:
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El agua, un
medio de vida
1. Observa con atención las siguientes fotografías y relaciónalas con la lectura:
El agua como un medio
de reproducción de algunas
especies animales y vegetales
endémicas de los pastizales
Como su nombre lo indica, en los pastizales
la vegetación predominante son los pastos,
los cuales pueden ser de diferente tipo. A los
campos de trigo también se les considera pas-
tizales, a pesar que casi siempre son cultivados
por el ser humano.
El pasto es un tipo de planta especial, ya que
durante épocas de frío permanece adormecido
hasta que se calienta el ambiente otra vez. Las
especies endémicas de los pastizales son las
lentejas de agua, que son plantas acuáticas
pertenecientes a la familia Lemnácea, se distri-
buyen en todo el mundo y flotan sobre el agua
o están sumergidas en aguas tranquilas. Presen-
tan una pequeña estructura de color verde, en
forma de lenteja que les sirve para flotar, de esta
se originan pequeñas raicillas o pelos radiculares
que no se fijan a un sustrato. Se reproducen
mediante yemas. Poseen un importante papel
como fuente de alimento para peces y aves acuá-
ticas dentro de las cadenas alimenticias.
En el grupo de la fauna característica de los pá-
ramos encontramos a los anfibios de la fami-
lia Bufonidae, conocidos como jambatos, que
son el grupo de vertebrados que viven tanto
en el agua como en la tierra.
te diste cuenta
La biodiversidad de los pastizales y pára-
mos depende del agua y los ambientes hú-
medos para cumplir su ciclo biológico con
normalidad.
diccionario
Mini
! ! Sustrato: Término de
Biología que se refiere
al lugar que sirve de
asiento a una planta
o un animal fijo.
! ! Yema: Término de Bio-
logía que se refiere a la
más pequeña de las dos
células resultantes de la
gemación (reproducción
asexual) de una célula.
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5+"#*20),,.5+-(+#5+#"%#80)4.-,.%#5+#!G2%A6
Practica lo que aprendiste trabajando en tu cuaderno de
actividades, en la página 25.
Referencia: http://www.ambiente.gob.ec/userles/51/le/AREAS/
GuiaAnbiosPNCajas.pdf Acceso marzo 2010.
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El agua un
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1. Decodica el siguiente diagrama de Venn y comenta con tu maestro o maestra.
El agua como recurso natural
te diste cuenta
El agua forma parte de los recursos naturales renovables. Como tú ya conoces, se la encuentra
en tres estados: líquido, sólido y gaseoso. Aun en los pastizales y páramos la encontramos en
estos estados, así:
solidicación
condensación
evaporación
fusión
Sólido, cuando la temperatura baja más de
lo normal, hasta llegar a 0 ºC.
Recursos renovables Recursos no renovables
Gaseoso, cuando la temperatura se eleva
a 100 ºC, el Sol calienta la supercie de
la Tierra y el agua se convierte en vapor
y forma las nubes.
Líquido, cuando la temperatura es la del am-
biente (en nuestro país, por lo general, es me-
nor de 30 ºC) y el hielo, la nieve o el granizo
se derriten formando masas de agua.
Recursos
naturales
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!-(B0(.5%6
Comenta con tus compañeros y com-
pañeras el mensaje que nos deja la
lectura de la siguiente página.
En lá za te
con Lengua
y Literatura
Referencia: http://www.elmundo.es/elmundo/2005
/01/21/ciencia/1106294742.html Acceso marzo 2010.
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Termino de cumplir los 50, pero mi apa-
riencia es de alguien de 85, tengo serios
problemas renales porque bebo muy poca
agua, creo que me resta poco tiempo de vida.
Recuerdo cuando tenía 5 años, todo era muy dife-
rente, había muchos árboles en los parques, las casas
tenían bonitos jardines y yo podía disfrutar de un baño quedándome
debajo de la ducha por una hora. Ahora usamos toallas humedecidas
en aceite mineral para limpiar la piel. Antes todas las mujeres mostra-
ban sus bonitas cabelleras, ahora debemos raparnos para no desperdiciar
agua en el lavado del cabello.
Recuerdo que había muchos anuncios que decían “CUIDA EL AGUA”, solo que nadie les
hacía caso; pensábamos que el agua jamás se podía terminar. Ahora, todos los ríos, repre-
sas y lagunas están irreversiblemente contaminados o agotados.
La apariencia de la población es horrorosa, cuerpos desfallecidos, arrugados por la deshidratación
y llenos de llagas en la piel a causa de los rayos ultravioletas.
Los científicos investigan, pero no hay solución posible; no se puede fabricar agua, el oxígeno también está
degradado por la falta de árboles, lo que disminuyó el coeficiente intelectual de las nuevas generaciones.
En algunos países quedaron manchas de vegetación con su respectivo río, que es fuertemente vigilado por
el ejército. El agua se volvió un tesoro muy codiciado, más que el oro o los diamantes. Aquí, en cambio,
no hay árboles porque casi nunca llueve y cuando se registra una precipitación, es de lluvia ácida. Las
estaciones del año están severamente transformadas por las pruebas atómicas y por las industrias conta-
minantes del siglo XX.
Cuando mi hija me pide que le hable de cuando era joven, describo lo bonito que eran los bosques. Le
hablo de la lluvia, de las flores, de lo agradable que era darse un baño, poder pescar en los ríos y en las
represas, lo bueno que era beber toda el agua que quisiese y lo saludable que era la gente.
Ella me pregunta:
–¡Papá! ¿Por qué se acabó el agua?
Entonces, siento un nudo en la garganta, pues ahora nuestros hijos pagan un precio alto.
Sinceramente creo que la vida en la Tierra ya no será posible en muy poco tiempo, porque la destrucción
del medio ambiente llegó a un punto irreversible.
¡Cómo me gustaría volver atrás y hacer que toda la humanidad hubiese comprendido esto...!
Cuando todavía podíamos hacer algo para salvar nuestro planeta Tierra.
Carta escrita
en el 2070
Adaptación: Revista “Crónicas de los Tiempos”, abril 2002.
Practica lo que aprendiste
en tu cuaderno de actividades,
en la página 26.
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El agua, un
medio de vida
Localización de las reservas
naturales y articiales
de agua en la localidad
y en los pastizales
1. Observa con atención los siguientes grácos.
te diste cuenta
Todos los procesos vitales están vinculados al agua,
desde la fotosíntesis de las plantas hasta los más com-
plejos mecanismos de la vida humana.
El agua es imprescindible para la vida, pero no siempre está disponible donde es necesaria.
Solo una pequeña porción es dulce y un 99% de ella se encuentra en forma de hielo en los
casquetes polares y glaciares.
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterrá-
neas, no pertenece a la atmósfera ni a ríos o lagos.
Otro problema es que está distribuida en forma desigual: muchas poblaciones deben luchar contra las
inundaciones, mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades básicas.
La ubicación de las reservas naturales y artificiales de agua en los pastizales está determinada por
las regiones naturales del Ecuador.

Naturales Artificiales
Litoral
Manabí: El Ceibal, Montecristi.
El Oro: Reserva Jocotoco, archipié-
lago de Jambelí, entre otras.
Esmeraldas.
Manabí.
Interandina
Pichincha: La Mica,
en Cumbaya-Tumbaco.
Loja: Sector del río Catamayo.
Azuay: Parque Nacional El Cajas.
Amazónica
Coca: Reserva Cayambe-Coca.
Napo: Termas de Papallacta.
Pastaza: Parque Yasuní.
Sucumbíos: Shushufindi.
Insular Islas San Cristóbal y Santa Cruz.
Isla San Cristóbal: Cerro Gato
y La Toma.
Los humedales artificiales o construidos se encargan de reproducir las condiciones de los hume-
dales naturales, llamados los “riñones de la Tierra” por sus altas capacidades de limpiar, puri-
ficar y proteger el medio ambiente de la polución, a través de la actividad intensiva de sus plantas
y microbios.
Fotosíntesis.
Alimentación
del ser humano.
La sangre humana
tiene un 83%
de agua.
2. Comenta con tus compañeros
y compañeras.
Región
natural
Reservas
de agua
3. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta la siguiente tabla:
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Mapa del Ecuador con
la ubicación y localización de
reservas naturales y articiales
de agua en los pastizales
En el siguiente mapa del Ecuador podrás observar y ubicar las principales reservas naturales
de agua, las cuales son de vital importancia para el abastecimiento de agua potable a la mayoría
de ciudades del país.
El ser humano tiene la capacidad y necesidad de usar este valioso recurso natural para realizar
sus actividades cotidianas.
Ciénaga Grande de Santa Martha en peligro
B(&3"&!/C(")"&D*"(#.&#.&E"(0"&4"*0"F&G-3-<6/"F&8"9&#-$&,"*7+.$&("0+*"3.$H&.3&
M%"%&%-,%#A#+"#M%-(2%0.)#5+#N")0%#A#N%2-%6#7*(%#,./-%9%#+*#2-)#5+#")*#espejos de
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>%"(%#5+#&%-(+-.&.+-()#+-#")*#,%-%"+*=#"%#.-4%*.;-#20'%-%=#+(,6
Reserva de agua en
Montecristi (provincia
de Manabí).
Reserva de agua
en San Cristóbal.
Reserva de agua en
el valle de Tumbaco-
Cumbayá (Pichincha).
Reserva de agua en
Napo (Papallacta).
Referencia: http://www.semana.com/galeria-galerias/cienaga-grande-santa-marta
-peligro/465.aspx Acceso marzo 2010.
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1. Observa con atención las siguientes fotografías.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras las características hídricas de este bioma.
Los páramos: pastizales
de reserva de agua dulce
diccionario
Mini
! ! Espejo de agua: Superficie del agua en las lagunas y embalses. Muchas veces la cara
de la laguna es límpida, pero puede contener elementos que la contaminan.
Con la siguiente página web http://www.imta.gob.mx/educacion-ambiental/aprende/
interface.html Pincha el link de experimentos y realiza los que se refieren a la lluvia, agua
limpia y nubes. Si no tienes acceso a Internet, organiza con tu profesor o profesora una
excursión a un espejo de agua cercano a tu comunidad.
En lá za te
El páramo es un bioma natural ubicado en la
región de los Andes ecuatorianos, se encuentra
dominado por pajonales y humedales.
Es de clima frío y muy frágil en el uso de la tierra,
por lo que su potencial productivo es, en térmi-
nos generales, muy limitado.
Pero es muy productivo al ser aprovechado indi-
rectamente, aunque de manera sustancial, por
la gran capacidad hídrica (reserva de agua)
que posee.
Los páramos son importantes desde varios pun-
tos de vista, así: el paisaje, el turismo, el almace-
namiento de carbono en el suelo y, especialmen-
te, el almacenamiento y distribución de agua en
tierras bajas.
Estas características son las que determinan que
este bioma sea considerado como pastizales
de reserva de agua dulce.
Los pajonales de páramo, cuyo nombre científico
es Calamagrostis sp, son plantas herbáceas que
crecen en las alturas. Estos vegetales contribuyen
a que el bioma funcione como una esponja al
captar el agua e iniciar la mayoría de los pro-
cesos hidrológicos, es decir, el ciclo del agua.
Humedal de Papallacta.
Páramo, atractivo turístico en
la provincia de Carchi.
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El agua, un
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Para contestar esta pregunta, realiza las siguientes actividades:
1. Observa con atención las siguientes fotografías.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras las semejanzas y diferencias de estos
ambientes naturales.
¿Cuál es la importancia
del agua para la vida
y el desarrollo económico
y social del ser humano?
Desde el punto de vista socioeconómico, las inunda-
ciones tienen consecuencias negativas, muchas veces
catastróficas, sobre los asentamientos urbano-rurales,
vías de transporte y zonas de cultivo.
A pesar de este efecto negativo, las inundaciones
sobre los pastizales naturales, que se ubican en
las planicies principalmente de la Costa ecuatoria-
na, tienen un valor muy diferente para los ganaderos
y pobladores rurales de la zona, ya que
ellos suelen reconocer sus efectos benéfi-
cos sobre la vegetación y el ganado.
La importancia de estos pastizales radica
en que son el principal sustento para la
actividad ganadera que domina la región
y, además, concentran la mayor cantidad
de hábitats para la vida silvestre.
El agua en los pastizales, al formar hu-
medales, ha desempeñado tradicional-
mente un papel muy importante para la
vida humana y ha sido vital para el desa-
rrollo y la supervivencia de las comunida-
des animales y vegetales a lo largo de la
historia. Actualmente, los humedales son
considerados las reservas de agua dul-
ce más importantes del planeta. En la si-
guiente rueda de atributos vas a encontrar
las funciones que cumplen los humedales:
te diste cuenta
En ciertos ambientes, los excesos hídricos asocia-
dos a lluvias abundantes o al desborde de ríos
afectan al bioma en forma continua.
Las inundaciones son perturbaciones naturales
que causan efectos negativos sobre las comuni-
dades de plantas, animales y microorganismos.
Función de
los humedales
Las plantas hidró-
fitas almacenan y
liberan agua.
Retienen
nutrientes.
Son filtradores
naturales
de agua.
Son hábitat
para muchos
seres vivos.
Controlan
inundaciones.
Pastizal inundado.
Regeneración del pastizal
después de una inundación.
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El agua, un
medio de vida
Podrías imaginar por unos instantes que caminas a tra-
vés de un pastizal, en este bioma vas a observar una
cubierta vegetal que contiene una gran cantidad de pe-
queñas aberturas, donde es más eficaz la captación de
agua; ya que una cubierta vegetal densa y continúa
retiene buena parte de la nieve y la lluvia, pero la hu-
medad se pierde por evaporación.
Y si te detienes a observar con mayor atención podrás
encontrar una gran biodiversidad, propia de esta zona,
la fauna y flora son muy importantes en las relaciones
tróficas (cadenas alimenticias). Como se desarrollan
en un mismo nicho ecológico, la supervivencia de
plantas acuáticas y anfibios está determinada también
por la presencia del agua que, como tú ya sabes, es
considerada un valioso recurso natural.
te diste cuenta
En la conservación de las cuen-
cas hidrográficas tiene enorme
importancia preservar los hu-
medales. Estos actúan como
sistemas de filtración que esta-
bilizan las capas freáticas; es
decir, las aguas acumuladas
en el subsuelo sobre una capa
impermeable. El agua de los
pastizales tiene gran importan-
cia también en los ciclos repro-
ductivos, tanto de los animales
como de los vegetales.
diccionario
Mini
! ! Humedal: Es una zona de tierras, generalmente
planas, en la que la superficie se inunda permanente
o intermitentemente. Al cubrirse regularmente de
agua, el suelo se satura, quedando desprovisto de
oxígeno y dando lugar a ecosistemas entre los pura-
mente acuáticos y los terrestres.
! ! Nicho ecológico: Se refiere a las condiciones
ambientales de un pequeño espacio o hábitat con
características particulares en su flora y fauna.
Consulta:
¿Por qué Vincent Van
Gogh pintaba pastos
y trigales?
En lá za te
Imagen de agua en un pastizal.
La conservación del agua
1. Observa con atencion la siguiente imagen y relaciónala con la lectura.
2. Comenta tus inquietudes con tu maestro o maestra.
Practica lo que aprendiste trabajando en tu cuaderno de
actividades, en la página 27.
con Educación
Artística
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Proyecto Bloque 3
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Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras.
¡Representemos un cultivo hidropónico!
Llenen con agua el reci-
piente grande, agregen
una gota de fertilizante y
agítenlo con la cuchara.
¡Precaución! Los fertilizan-
tes son sales que nunca deben
llevarse a la boca ni a los ojos
porque pueden ser tóxicos.
Coloquen esta mezcla
en cada frasco e intro-
duzcan una ramita, de-
jándola 3 cm al aire.
Tapen el recipiente que
contiene agua con ferti-
lizante y guárdenlo en
un lugar fresco.
Pongan los frascos con
las ramas en un lugar ilu-
minado con luz solar.
En un par de días ob-
serven como van apa-
reciendo las raíces y los
primeros brotes verdes.
Repongan el agua que
falta, mezclándola antes
con el preparado de fer-
tilizante.
Después de un mes retiren
con cuidado la planta, la-
ven los frascos y renue-
ven totalmente el agua
para evitar que se desarro-
llen algas. Realicen una
exposición en su aula.
Actividades
Conocer que las plantas pueden desarrollarse
muy bien en el agua y que no necesitan de tierra
para vivir, ya que de ella solo obtienen sales mine-
rales, como en el cultivo hidropónico, para valorar
la utilidad del agua como medio de vida.
Objetivo
2 frascos limpios y transparentes, agua,
1 recipiente grande con tapa, un poco
de fertilizante, 2 ramas de plantas dife-
rentes como la begonia, mala madre,
etc., y 1 cuchara.
Materiales
Practica lo
que aprendiste
trabajando en
tu cuaderno de
actividades, en la
página 28.
Presenten su proyecto al resto de la clase.
C
A
Evaluación
t Evalúen el trabajo
de sus compañeras
y compañeras.
t Valora tu participación
en la consecución de los
resultados de su proyecto.
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Ciencias Naturales
bloque 4
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IerpreIcc| n ce gr f|ccs, escuemcs, v|cecs, |ec-
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Ircc| n ce cx genc en |cs reg|cnes lnIercnc|nc
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vcc|cnes c|recIcs e |nvesI|gcc|cnes en c|verscs
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r Cr|gen ce |cs v|enIcs |c-
cc|es y p|cneIcr|cs.
Destrezas con criterios
de desempeño
Conocimientos
El clima depende
de las condiciones atmosféricas
Objetivo educativo: Comprender las condiciones
atmosféricas que modican al clima a través de la relación
de los agentes modicadores naturales y articiales para
tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer
estrategias de solución.
El buen vivir: Educación
ambiental
Aquí la vida es
abundante, ¿cómo
será en la cima del
nevado?
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El clima depende
de las condiciones
atmosféricas
te diste cuenta
1. Observa con atención el gráco de las capas de la atmósfera.
2. Relaciónalo con la lectura y el entorno.
Características generales
y estructura de la atmósfera
La atmósfera es una envoltura de gases que rodea a
la Tierra y está formada por diferentes capas que son:
1. Exosfera: Tiene una altura que va de 600 a
1.000 km, con una temperatura muy alta; esta capa
va integrándose poco a poco con el espacio hasta
desaparecer.
2. Termosfera o Ionosfera: Tiene una alta tempe-
ratura que llega a los 1.500 ºC, llega hasta una
altura de 500 km; allí se encuentran las estrellas
fugaces y se producen las aureolas boreales.
3. Mesosfera: Es la capa más fría, registra una tem-
peratura de –75 grados centígrados y se extiende a
una altura de 80 km.
4. Estratosfera: En ella se encuentra la capa de ozo-
no que es importante para la vida de los seres bió-
ticos, ya que impide que los rayos ultravioletas del
Sol lleguen directamente a la Tierra; tiene una altura
de 50 km.
5. Troposfera: Tiene un espesor de 7 a 8 km, es la
capa más cercana a la Tierra y donde se producen
los fenómenos naturales como: vientos, tormentas,
ciclones, relámpagos, rayos, etc.
Si observas hacia el cielo podrás ver que la atmósfera constituye una sola capa de aire, pero
para su estudio es necesario conocer lo que ocurre a nivel de cada capa, de acuerdo con la al-
titud respecto a la superficie terrestre. Así, una de las capas más importantes es la troposfera,
ya que en ella se desarrollan todos los fenómenos meteorológicos relacionados con el clima,
condiciones atmosféricas y el tiempo.
diccionario
Mini
! ! Clima: Es el conjunto de caracteres atmosféricos que identifican a una re-
gión por su temperatura, humedad, pluviosidad, presión atmosférica, etc.
! ! Condiciones atmosféricas o climáticas: Calidad o índole general
que presenta el estado del tiempo en una región. Estas condiciones sirven
para clasificar el clima.
! ! Tiempo: Estado atmosférico.
800 km
500 km
80 km
40 km
17 km
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Aurora boreal
Capa de ozono
Nubes
Meteoritos
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El clima depende
de las condiciones
atmosféricas
te diste cuenta
Factores
Regiones
Clima
Condiciones
atmosféricas
Altitud Latitud
Litoral Tropical húmedo,
monzón,
sabana y seco.
Temperatura:
De 17 a 24 ºC.
Pluviosidad: Desde menos
250 a 4.000 mm.
0–800 msnm 2 grados 12 minutos
de latitud sur y 79
grados 51 minutos
de longitud oeste.
Interandina Tropical,
subtropical,
temperado
interandino
y subandino.
Frío andino
o páramo.
Helado o nieves
perpetuas.
Temperatura:
* Estribaciones externas
de 24 a 6 ºC.
* Altiplano de 6 a 15 ºC.
* Valles interandinos de 12
a 18 ºC.
Pluviosidad:
* Estribaciones de 1.000
a 4.000 mm.
* Altiplano de 500
a 2.000 mm.
* Valles interandinos
de 500 a 2.000 mm.
1.200–6.000
msnm
0 grados 13 minutos
de latitud sur y 78
grados 30 minutos
de longitud oeste.
Amazónica Amazónico
húmedo
y semihúmedo.
Temperatura:
Más de 24 ºC.
Pluviosidad:
De 2.000 a 4.000 mm.
500–3.800
msnm
1 grado 00 segundos
y 2 grados 40 segundos
de longitud sur, 75
grados 40 segundos y
78 grados 10 segundos
de latitud oeste.
Insular Seco y tropical
sabana.
Temperatura:
* De diciembre a abril
de 22 a 31 °C.
* De mayo a noviembre
de 16 a 27 °C.
Pluviosidad: De 500 mm.
0–1.707
msnm
(volcán Wolf)
89 grados 15 minutos
y 92 segundos de
longitud oeste y entre
1 grado 40 minutos
de latitud norte
y 1 grado 25 minutos
de latitud sur.
Clima en el Ecuador
Cada una de las regiones na-
turales del Ecuador presenta
un clima característico, el cual
está determinado por la tempe-
ratura y pluviosidad o índice
de precipitación; la altitud del
terreno también determina las
características del suelo y la
biodiversidad de cada región.
diccionario
Mini
1. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta la siguiente tabla sobre el clima, las
condiciones atmosféricas y el tiempo, que determinan las características de cada una
de las regiones naturales de nuestro país, tomando en cuenta la altitud y latitud de
cada región y su incidencia sobre un determinado bioma.
! ! Pluviosidad: Cantidad de lluvia que recibe un sitio en
un período determinado de tiempo.
! ! Altiplano: Meseta de mucha extensión, situada a gran altitud.
! ! Monzón: Clima dominado por un viento periódico que
sopla en ciertos mares, particularmente en el océano Ín-
dico, unos meses en una dirección y otros en la opuesta.
! ! Latitud: Distancia que hay desde un punto de la superfi-
cie terrestre al Ecuador, contada en grados de meridiano.
Regiones
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El clima depende
de las condiciones
atmosféricas
1. Relaciona el siguiente mapa con la tabla anterior y, con ayuda de tu maestro o maestra,
ubica la región en la que vives.
Mapa de climas del Ecuador
A continuación podrás observar en el mapa de climas del Ecuador la ubicación y las regiones que
poseen un clima determinado.
Por estar situado en la zona tórrida del planeta, el Ecuador de-
bería tener un clima ardiente como el de África; pero factores
como altitud, latitud, orientación de la cordillera de los Andes,
la corriente fría de Humboldt y la cercanía al mar modifican su
clima, haciéndolo más agradable y benigno.
¿ ¿
Y cómo es en Y cómo es en
Ecuador Ecuador
¿
¿
Ahora vamos a las páginas 33 y 34 para que
desarrolles las actividades propuestas.
SANTA ELENA
SANTO
DOMINGO DE
LOS TSÁCHILAS
Referencia: http://www.inamhi.gov.ec/meteorologia/eclimaticos_
caracteristicas.htm Acceso marzo 2010.
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El clima depende
de las condiciones
atmosféricas
El aire es una mezcla de gases que forman la atmósfera, conserva sus propiedades particulares
y sus componentes pueden ser separados.
La atmósfera es una capa gaseosa que cubre la Tierra y que proporciona condiciones especiales que
favorecen el desarrollo de la vida.
Los gases en la atmósfera terrestre se encuentran en diferente porcentaje de concentración. A pe-
sar que el gas más abundante es el nitrógeno (78%), el de mayor importancia es el oxígeno (21%),
ya que interviene en la mayoría de procesos vitales, por ejemplo, está presente en la sangre de al-
gunos animales y del ser humano. En la región Interandina (páramos y glaciares) existe una menor
concentración de oxígeno en el aire, debido a la altitud del terreno; en la región Litoral o Costa la
concentración del oxígeno es mayor, debido a que se encuentra cerca al mar.
Componentes del aire
No todos los gases intervienen en igual proporción, si com-
paramos 100 partes de aire podemos establecer la siguien-
te relación:
Nitrógeno (N
2
) 78%
Oxígeno (O
2
) 21%
Argón 0,93%
Anhídrido carbónico y otros gases (helio, hidrógeno,
neón, criptón) 0,07%
El vapor de agua es otro de los componentes del aire cuya proporción depende de las con-
diciones meteorológicas.
En algunos lugares se mezcla con otras sustancias como el monóxido de carbono y plomo,
propios de las grandes aglomeraciones urbanas.
78%
21%
0,93%
0,07%
!"# $%&'"'# '(# !"# )"*+,-.%/%"# 0(# &1%$"# (2# &2"#
$"0%#%33(04%3"1.(#".5%5&'#6&(#/"37"#(253(#89:::#
;#<9=::#>02>?#&1%$@2'-."#$->-#."#$"4%5".#>@0#
elevada del mundo9
)-3#(05(#>-5%/-?#0(#."#'(2->%2"#$->A2>(25(#
$->-#“la ciudad que toca el cielo”9
La altura determina variaciones
en la composición de gases que
conforman la atmósfera
Referencia: http://www.unique-southamerica-travel-experience.com
/la-paz-sp.html Acceso marzo 2010.
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El clima depende
de las condiciones
atmosféricas
te diste cuenta
1. Observa con atención
los siguientes grácos.
2. Compáralos y
encuentra semejanzas
y diferencias.
Concentración del oxígeno en las regiones
Litoral e Interandina
A mayor altura la concentración del oxígeno en la atmósfera es menor y a menor altura la
concentración es mayor, como puedes observar en los siguientes gráficos:
Si has tenido la oportunidad de viajar desde el Litoral
hacia la región Interandina, seguramente habrás sen-
tido ciertos cambios en tu organismo provocados por
la diferencia de altura con respecto al nivel del mar,
a esto se lo conoce como mal de montaña, soroche
o apunamiento.
El mal de montaña es un trastorno del organismo
ocasionado por la falta de oxígeno cuando las perso-
nas ascienden demasiado rápido a tierras altas, ge-
neralmente a más de 2.400 metros. Sus síntomas más
comunes son dificultad para respirar, dolor de cabeza,
mareo, debilidad y malestar estomacal; por lo regular,
estos síntomas desaparecen cuando las personas se di-
rigen a tierras bajas.
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El clima depende
de las condiciones
atmosféricas
te diste cuenta
Habitabilidad de los pastizales
y tundra de alta montaña
1. Observa con atención las siguientes fotografías.
2. Relaciónalas con la lectura.
En los pastizales y en la tundra de alta montaña existe una riqueza tanto en el paisaje como en
la cultura y en la biodiversidad, por eso algunas haciendas promueven el turismo ecológico,
con el objetivo de preservar estos valiosos biomas.
Habitabilidad del pastizal.
Grupo de Otavalos.
Mujer salasaca. Saraguros.
Vivienda característica
de los páramos.
Transito Amaguaña, dirigente indígena
que vivió en los páramos de Cayambe.
Actualmente, el páramo o tundra de alta montaña y los pastizales están ocupados por la diversa po-
blación rural, organizada en comunas, cooperativas y asociaciones. Las zonas donde la población
rural depende más de estos biomas son, en general, las áreas de mayor pobreza, con suelos malos
y alejados de carreteras y ciudades. Pero solo una parte de esta población realmente vive y trabaja
en los páramos, mientras que otra parte vive y trabaja en el pueblo.
El 85% de esta población vive en el nivel de pobreza hasta
la indigencia, sin embargo, la diversidad cultural es muy rica;
entre los pueblos indígenas más representativos encontramos a
los Saraguros, Salasacas, Otavalos, entre otros.
Aunque la gran mayoría de la población de los páramos es
pobre, no hay que olvidar que existe un pequeño grupo, pero
muy poderoso, de hacendados, paperos, empresarios foresta-
les, mineros, hoteleros, etc.
En los pastizales de las regiones templadas y cálidas, la habi-
tabilidad se caracteriza por la utilización de materiales de bajo
costo y que se encuentran en el entorno como caña guadúa,
pambil y palma; generalmente, las viviendas son levantadas
sobre pilotes.
En los páramos, los pajonales son utilizados en la construcción
de viviendas, por su capacidad para conservar el calor; la ma-
yoría de estas viviendas están rodeadas de huertos familiares,
cuyos productos sirven para el autoconsumo y la alimentación
del ganado, principalmente vacuno.
Ahora vamos a la página 35 para que desarrolles
las actividades propuestas.
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El clima depende
de las condiciones
atmosféricas
te diste
cuenta
1. Observa con atención el siguiente gráco.
2. Deduce: ¿Cómo llegan los rayos solares al planeta Tierra?
3. Comenta con tus compañeros y compañeras el siguiente criterio: “El viento es el aire
en movimiento”. Finalmente, relaciona tus comentarios con la siguiente lectura:
Variación de la temperatura
y su inuencia en el movimiento
de la masa gaseosa
La distribución irregu-
lar de los rayos sola-
res establece el clima
en una determinada
región y en todo el
mundo.
Rayos solares
Polo Norte
Polo Sur
Las corrientes de aire se originan por el movimiento de
rotación de la Tierra y por las diferencias de temperatura
entre las distintas masas de aire. Es por esta razón que
en nuestro país, la presencia de la cordillera de los An-
des y el movimiento de los vientos que en ella se originan
determinan las características de las regiones naturales.
En algunos países del mundo, las diferentes costumbres
de alimentación, vestido y vivienda están influenciadas
por el clima y las estaciones. Mientras más se alejan
los rayos solares de la línea ecuatorial, el clima se va
enfriando, hasta el frío de los polos de nuestro planeta.
En nuestro país, la cordillera de los Andes permite que los vientos
circulen en todas las direcciones, enfriando y suavizando el clima.
Este factor benéfico ocasiona la formación de diversos climas.
¿ ¿
Y cómo es en Y cómo es en
Ecuador Ecuador
¿
¿
con Estudios
Sociales
En lá za te
Describe la forma de vestir de un niño o niña de las regiones natu-
rales del Ecuador. Luego, relaciónala con el clima característico de
cada región.
Referencia: http://www.inamhi.gov.ec/meteorologia/eclimaticos_caracteristicas.
htm Acceso marzo 2010.
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Objetivo
Objetivo
Materiales
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y aprendo!
Descubro
!
Procedimiento
* 2 globos grandes.
* 2 botellas de vidrio
o de plástico.
* Agua caliente.
* Congelador.
* 1 recipiente de
plástico para colocar
el agua caliente.
Comprobar los efectos del aire caliente y el aire frió en la formación de los vientos.
Aire caliente y aire frío
Con ayuda de tu maestro o maestra escribe las conclusiones de este
experimento en la página 36 de tu cuaderno de actividades.
1. Coloca los globos sobre el
cuello de las botellas vacías.
4. Retira las botellas del
congelador y pásalas por
el agua del grifo.
2. Ahora, coloca las botellas
en el congelador por 20
minutos.
5. Sumérgelas en el agua
caliente.
6. Observa lo que sucede.
3. También puedes dejarlas
por 30 minutos para que
observes otro tipo de efecto.
Yo creo que solo el aire
caliente hace que los
globos se llenen, ¿tú
qué piensas?
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72
El clima depende
de las condiciones
atmosféricas
1. Comenta con tus compañeros y compañeras las siguientes imágenes e intenta
relacionarlas con la denición de presión atmosférica.
Variaciones de presión y su
inuencia en la formación del viento
La presión atmosférica inuye en la condensación
del vapor de agua, por lo tanto, determina el estado
del tiempo.
El barómetro sirve para medir la presión atmosférica.
Es la fuerza que ejerce la atmósfera sobre la supercie terrestre. La unidad de medida de la presión
atmosférica es el milímetro de mercurio y su símbolo es mmHg. El valor de referencia a nivel del mar
es de 760 mmHg, lo que equivale a 1 atmósfera de presión.
Ahora vamos a la página 37 de tu cuaderno de
actividades, en ella vas a reforzar los temas aprendidos.
La presión atmosférica
Cima del Everest, 8.848 m
A mitad de ascenso
al Everest
A nivel del mar
12.000 m
Presión atmosférica
de 300 mm de mercurio
Presión atmosférica
de 500 mm de mercurio
Presión atmosférica
de 760 mm de mercurio
Presión atmosférica
de 150 mm de mercurio
Representación esquemática de la presión atmosférica. Fotografía satelital de la formación del viento.
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y aprendo!
Descubro
!
Objetivo
Objetivo
* 1 balde.
* Agua.
* 1 vaso con su borde uniforme.
* 1 cartulina tamaño A4.
* 1 vaso con alcohol.
* 1 vaso con aceite de
cocina.
Materiales
Realizar un sencillo experimento utilizando agua para demostrar la presión
del aire.
¡Agua que no cae, déjala...!
1. Llenen el vaso con agua
hasta el tope.
4. Retiren la mano que
sostiene la cartulina muy
lentamente.
2. Sostengan firmemente
la cartulina sobre el borde
del vaso.
5. El aire sujeta la cartulina
y evita que el agua caiga
porque es mayor su presión.
3. Den vuelta al vaso, sin dejar
de sostener la cartulina.
6. Ahora háganlo con
el aceite y el alcohol,
realicen esta experiencia
sobre el balde para evitar
que se mojen.
Procedimiento
Ahora que has concluido tu experimento vamos
a la página 38 del cuaderno de actividades.
Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras.
Creo que el alcohol sí se va a caer,
¿tú qué piensas?
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El clima depende
de las condiciones
atmosféricas
te diste cuenta
1. Observa la siguiente imagen.
2. Interpreta el recorrido del viento tomando en cuenta la dirección de las echas,
plantea tus inquietudes a tu maestro o maestra.
Origen de los vientos
B(#4&('(2#$-20%'(3"3#$->-#/%(2+
5-0#4."2(5"3%-0#"#."0#$-33%(25(0#(2#
chorroC# "&26&(# (05-0# /%(25-0# 0(#
43-'&$(2# "# D3"2# ".5&3"# EF&(3"#
'(# ."#troposferaG?# 2-# $-205%5&;(2#
&2# >('%-# '(# 53"204-35(# '(# $".-3#
43-4%">(25(#'%$H-#6&(#"F($5(#'(#
>"2(3"#%>4-35"25(#"#."#"5>I0F(+
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1.(0#'(#.-0#F(2I>(2-0#"5>-0FJ3%+
$-0#..">"'-0#El#Niño#;#La#Niña?#
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;# F37"?# 3(04($5%/">(25(?# -3%D%2"+
'"0# 4-3# (.# >-/%>%(25-# '(# 3-5"+
$%I2#'(#."#K%(33"9#
Australia
Aguas tibias se
desplazan desde
Australia.
Grados sobre la temperatura
promedio del mar
0,0 1,0
1,5
2,0
3,0
La evaporación
del agua
genera nubes
tipo cúmulos
con fuerte
carga de lluvia.
Junto a la corriente
viajan frentes
de mal tiempo.
El aumento de la
temperatura del mar
provoca evaporación.
Colombia
Estados Unidos
México
Ecuador
Perú
Chile
Precipitaciones
1
Ciclo “El Niño”
4
2
3
Formación del fenómeno de “El Niño”.
Como ya sabes, los vientos planetarios se originan
como consecuencia del movimiento de rotación
de la Tierra. También el movimiento de traslación
ejerce una influencia en el desplazamiento latitudi-
nal de estos vientos, pero es de menor importancia.
Se llaman vientos planetarios o constantes por-
que tienen grandes recorridos sobre la superficie
terrestre y son los responsables del transporte de
una enorme cantidad de energía térmica (calor)
en sentido de los meridianos en cada hemisferio.
Los principales son: los alisios del noreste, en el
hemisferio norte; los alisios del sureste, en el hemis-
ferio sur; los vientos del oeste, en ambos hemisfe-
rios; y los vientos circumpolares, entre las latitu-
des de los círculos polares y el polo respectivo.
con Estudios
Sociales
En lá za te
Recuerda el tema “meridianos
y hemisferios”.
Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/
Vientos_planetarios Acceso marzo 2010.
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El clima depende
de las condiciones
atmosféricas
Origen de los vientos locales
y planetarios
1. Observa con atención
las siguientes fotografías.
2. Relaciónalas
y compáralas.
3. Conversa con tu
maestro o maestra sobre
las sensaciones que te
producen estas fotografías.
¿Cómo se originan los vientos en el Ecuador?
páramo
cálido
cálido
frío
templado
Los vientos en nuestro país soplan desde los Andes y disminuyen la temperatura en los suelos
bajos del Litoral y Amazonía. Al chocar con los vientos calientes y húmedos de estas regiones
se producen precipitaciones; por lo tanto, el viento también es un factor que contribuye a la
variabilidad del clima en el Ecuador. Las cuatro regiones que distinguen al territorio ecuatoriano
Litoral, Interandina, Amazónica e Insular se diferencian entre sí porque son el lugar de origen de
grandes masas de aire, de las cuales toman sus características.
Masas de aire
tropicales marítimas
Masas de aire
templadas
Masas de aire tropica-
les continentales
Masas de
aire frías
Se originan en el
océano Pacífico y se
distinguen por su alta
temperatura y gran
contenido de humedad.
Influyen en el clima de
Galápagos.
Se caracterizan
por las bajas
temperaturas
y un contenido
muy irregular
de humedad.
Se ubican en los
valles interandinos.
Se caracterizan por sus
bajas temperaturas y
un bajo contenido de
humedad. Se originan
en las planicies del
Litoral y Amazonía.
En la Amazonía se
distingue un mayor
contenido de humedad.
Se ubican en las
mesetas andinas y en
las cimas altas de las
montañas (más de
3.000 m de altura).
La humedad depende
de la influencia de
las masas de aire que
reciben.
Zonas de origen de las masas de aire
te diste cuenta
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El clima depende
de las condiciones
atmosféricas
1. Observa con atención las siguientes fotografías.
2. Conversa con tu maestro o maestra sobre el efecto de estos fenómenos en nuestro país.
Cambio climático en el Ecuador
La sociedad ecuatoriana, al igual que las demás sociedades, se ha adaptado a las condiciones pre-
dominantes del clima. Estas condiciones están asociadas a los períodos lluviosos o a los períodos
secos; los primeros pueden ocasionar fenómenos como: crecientes, desbordamientos, deslizamientos,
represamientos e inundaciones.
Por el contrario, en el período de sequía vamos a observar las siguientes manifestaciones: déficit
hídrico, incendios forestales, tormentas de polvo, etc.
Lamentablemente, los cambios climáticos no son parte de la planificación de los países, lo que
provoca condiciones adversas para el desarrollo de algunas actividades humanas e impactos so-
cioeconómicos y ambientales considerables, como los siguientes: calentamiento global del planeta,
aumento en la temperatura de las aguas costeras, pérdidas en la producción pesquera, surgimiento
de enfermedades como el cólera, que en ocasiones se transforman en epidemias, entre otros.
diccionario
Mini
! ! Cambio climático: Variación del clima atribuible directa o indirectamente
a las actividades humanas que alteran la composición de la atmósfera global.
! ! Cólera: Es una enfermedad aguda, diarreica, provocada por la bacteria
Vibrio cholerae, la cual se manifiesta como una infección intestinal.
! ! Epidemia: Enfermedad que se propaga durante algún tiempo por un país,
afectando simultáneamente a gran número de personas.
B(DA2#."#L-2/(2$%I2#M"3$-#'(#."0#N"$%-2(0#O2%'"0#
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0-2#.-0#F(2I>(2-0#'(#PQ.#N%R-S#;#P!"#N%R"S9#####
Con http://www.solociencia.com/
vi deos/onl i ne/cal ent ami ent o-
gl obal - /KFT8d6Z00Ss&feat ure
=youtube_gdata/ y saca tus pro-
pias conclusiones.
Si no tienes acceso a Internet, pre-
gunta a personas mayores cómo
era el clima de tu localidad antes
y elabora una tabla comparativa
con los principales cambios climáti-
cos que encuentres.
En lá za te
Efectos del fenómeno de El Niño en el Ecuador. El fenómeno La Niña ocasiona fuertes sequías
en la zona costera.
Referencia: http://unfccc.int/resource/docs/convkp/convsp.pdf
Acceso marzo 2010.
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El clima depende
de las condiciones
atmosféricas
1. Comenta con tus compañeros y compañeras sobre las siguientes normas
de comportamiento que debes tomar en cuenta para detener el cambio climático
en nuestro país.
Conservación
del medio ambiente
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13(#."0#(>%0%-2(0#'(#D"0(0#'(#(F($5-#%2/(32"'(3-#4-3#(.#&0-#'(#
"&5->I/%.(0#;#(.#$-20&>-#'(#$->1&05%1.(9#!-0#2&(/-0#(05@2'"+
3(0# 4"3"# $->1"5%3# ."# $-25">%2"$%I2# -1.%D"3@2# "# .-0# $-2053&$+
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;#/(H7$&.-0#&5%.%5"3%-0#H"05"#(.#V:=W9
Ahora vamos a la página 39 de tu cuaderno
de actividades para reforzar los que aprendiste sobre
el cuidado y protección del ambiente.
* Evllor los lncendlos loresloles.
* Evllor el desperdlclo de oguo.
* Culdor de lo exllnclón o onlmoles y plonlos.
* Üllllzor energío ollernollvo [el sol y el vlenlo|.
* Mo conlomlnor el omblenle con bosuro.
* Verlllcor el buen eslodo de los vehículos.
* Reduclr el uso del olre ocondlclonodo
y la calefacción.
* Mo orro|or bosuro o ríos y mores.
* Dlsmlnulr el uso de oerosoles.
* Reclclor lo bosuro.
* Evllor el uso exceslvo de lundos
plásticas.
* Mo lolor los bosques.
* Reullllzor los envoses plósllcos.
* Prelerlr produclos con envoses
biodegradables.
* Dlsmlnulr el uso de energío elóclrlco.
* Sembror órboles.
Fuente: www.elnuevodiario.com.ni
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¡Organizamos una campaña
de conservación del ambiente!
Proyecto Bloque 4
En el pliego de papel perió-
dico, escriban mensajes
creativos sobre cómo afecta
la contaminación a la salud
de las personas.
Recorten anuncios, grácos
y fotografías alusivas al tema
de los periódicos y revistas.
Peguen estos recortes a
manera de collage en el
pliego de papel periódico.
Ubiquen los carteles en los
corredores de su escuela.
Con ayuda de su maestro
o maestra, organicen un
momento cívico para hablar
sobre este tema.
Planiquen una campaña
con visitas a cada grado, lle-
vando el mensaje para evitar
la contaminación.
Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras.
Actividades
Concienciar sobre los efectos de la contami-
nación sobre la salud de las personas basán-
dose en los conocimientos adquiridos.
Objetivo
1 pliego de papel periódico, marcadores, re-
vistas, periódicos, tijera y goma.
Materiales
Presenten su proyecto al resto de la clase.
C
A
Evaluación
* Evoluen lo compoño de
sus compañeras y com-
pañeras.
* Voloro lu porllclpo-
ción en la consecu-
ción de los resultados
de su proyecto.
Ahora vamos a
la página 40 de
tu cuaderno de
actividades para
reforzar los que
aprendiste.
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Ciencias Naturales
bloque 5
Destrezas con criterios
de desempeño
Conocimientos
Los ciclos de la naturaleza
y sus cambios
! r "#$%&'$(!|cs neces|ccces ce nuIr|enIes ce |cs seres v|vcs,
cesce |c ccmpcrcc| n ce |cs cccencs c||menI|c|cs.!
! r "#$%&'$( |c ub|ccc| n ce| ser humcnc en |cs cccencs
c||menI|c|cs, ccn |c |nIerpreIcc| n ce su ccnc|c| n c||-
menI|c|c ccmc crgcn|smc cmn vcrc.
! r )*+,*#+&$( |cs prccescs ce |c nuIr|c| n c Ircv s ce |c
re|cc| n ce |cs func|cnes ce c|gesI| n, c|rcu|cc| n, res-
p|rcc| n y excrec| n, ccn |c |cenI|f|ccc| n e |nIerpreIc-
c| n ce escuemcs y mcce|cs, e| c|se c ce c|cgrcmcs
ce f|ujc y |c cescr|pc| n ce |c |mpcrIcnc|c ce |c c||men-
Icc| n pcrc |cs seres humcncs.
! r -*%$+&.#$( |cs ccnc|c|cnes ce sc|uc ceIerm|ncccs pcr
buencs h b|Ics c||menI|c|cs, ccn |c cescr|pc| n ce
c|guncs ccrccIer sI|ccs scc|ccu|Iurc|es, |c ref|ex| n sc-
bre sc|uc, enfermeccc y prevenc| n en |c c||menIc-
c| n humcnc.
! r -*+.#.+*( |cs eIcpcs ce| c|c|c ce |cs verIebrcccs, ccn
|c cescr|pc| n ce gr f|ccs, escuemcs y |c cbservcc| n
c|recIc en cn|mc|es ce| enIcrnc.
! r "#$%&'$( |c sexuc||ccc y |c fcrmcc| n ce |cs ccrccIeres
pr|mcr|cs en n| cs y n| cs, cscc|cccs ccn |cs ccmb|cs
f s|ccs y f|s|c| g|ccs curcnIe |c pr|merc eIcpc ce| c|c|c
b|c| g|cc.
! r /*0*(1&#$( e| |mpccIc ce |c c|enc|c, Iecnc|cg c y ce-
m s mcn|fesIcc|cnes en e| b|cmc pcsI|zc| y en |cs c|c|cs
ce |c ncIurc|ezc pcr mec|c ce |c ccnsu|Ic en c|ferenIes
fuenIes y |c cbservcc| n c|recIc ce su enIcrnc.
r Cccencs c||menI|c|cs
en e| pcsI|zc|.
r E| ser humcnc ccmc |nIegrcnIe
ce unc cccenc c||menI|c|c.
r Generc||ccces ce |cs prccescs
cue pcrI|c|pcn en |c nuIr|c| n
humcnc: c|gesI| n, resp|rcc| n,
c|rcu|cc| n y excrec| n.
r Sc|uc, enfermeccc
y prevenc| n.
r C|c|c ce v|cc en |cs cn|mc|es
verIebrcccs: |c espec|e
humcnc.
r Sexuc||ccc humcnc: ccrccIeres
pr|mcr|cs en n| cs y n| cs.
r C|enc|c, Iecnc|cg c y cIrcs
mcn|fesIcc|cnes scc|ccu|Iurc|es
|mpccIcn en e| b|cmc pcsI|zc|
y en |cs c|c|cs ce |c ncIurc|ezc.
La profe dijo que nuestros
caracteres sexuales primarios
pronto empezarán
a desarrollarse.
Con esta sopa
mi hijo crecerá
saludable.
Objetivo educativo: Relacionar las característi-
cas de la materia con los procesos de cambio a través del
análisis comparativo para valorar la importancia de las ma-
nifestaciones de la energía en el entorno y de su equilibrio
en el ecosistema.
El buen vivir: Educación
para la salud
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
1. Comenta la lectura con tus compañeros y compañeras y relaciónala
con el organizador cognitivo.
Cadenas
alimenticias en el pastizal
Las cadenas o redes alimenticias son secuencias de degradación del alimento, además
muestran como se transere la energía de un organismo a otro en un determinado ecosistema.
Las cadenas están integradas por organismos productores y consumidores, que son alimento
unos de otros y mantienen el ciclo de la vida y el equilibrio de un ecosistema.
Consumidores
primarios
Herbívoros.
Consumidores
secundarios
Carnívoros.
Consumidores
terciarios
Superdepredadores.
Energía solar o química
Productores
Organismos foto y
quimiosintetizadores.
Energía que
se desprende
en forma de calor
al medio.
Transformadores
Bacterias
minerizalizadoras.
Materia mineral
Descomponedores
Bacterias y hongos
que intervienen en
la descomposición
de la materia orgánica.
Materia
orgánica de
origen biológico
en el medio.
diccionario
! ! Quimiosintetizador: Organismo
autótrofo (vegetal) que obtiene energía
a partir de sustancias químicas.
! ! Degradación: Transformación de
una sustancia compleja en otra de
estructura más sencilla.
Mini
El ecosistema pastizal está formado por productores que sirven de alimento a los herbívoros
y estos a su vez de alimento a los carnívoros, así también para algunos omnívoros. Al morir
estos animales entran en un proceso de descomposición, por acción de los degradadores que
los descomponen, digieren y se convierten en nutrientes para el suelo y serán absorbidos por los
productores, iniciando así nuevamente una cadena alimenticia.
También están presentes los superdepredadores, que son los
animales carnívoros que prevalecen sobre las otras especies de un
bioma o ecosistema.
Ejemplo: Las hojas del pastizal son ingeridas por un ratón de cam-
po (herbívoro), el que sirve de alimento a un lobo (consumidor
de primer orden), el cual es devorado por un puma (consumidor de
segundo orden) y este nalmente será degradado por las bacte-
rias cuando muera.
Organización de una cadena alimenticia
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
te diste cuenta
Niveles de una pirámide alimenticia
Pirámides alimenticias
1. Observa con atención el
siguiente gráco.
2. Comenta con tus
compañeros y compañeras
las semejanzas y
diferencias entre los seres
que se ubican en cada piso
de la pirámide.
Productores
Consumidores de
primer orden
Consumidores de
segundo orden
Consumidores de
tercer orden
Por la manera en que los organismos se alimentan son agrupados en niveles trócos (cada
uno de los conjuntos de organismos de un ecosistema que ocupan la misma posición en una ca-
dena alimenticia) y se los ubica en una pirámide alimenticia.
En cada hábitat, los organismos que lo ocupan poseen tipos particulares de alimentación, esta
característica permite observar el movimiento que la materia y la energía tienen en una comuni-
dad biológica.
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+&'+6)+#80",.*+"1.$#+"#$.#6.,+2
6"'3#7/)"'0&'%"'."$"6"8
Ahora, vamos a la página 45 para que
desarrolles las actividades propuestas.
Referencia: http://www.fotonostra.com/
albums/animales/nyu.htm
Acceso marzo 2010.
El primer nivel constituye la base piramidal, es el nivel de
producción, allí se encuentran los organismos que me-
diante la fotosíntesis producen su propio alimento (seres
productores) y lo ofrecen a otros seres vivos.
Los demás niveles se los conoce como consumidores
y son de tres clases:
a. Consumidores de primer orden, o primarios,
se alimentan de los seres productores (herbívoros).
b. Consumidores de segundo orden, o secundarios,
que se alimentan de animales por lo que se llaman
carnívoros.
c. Consumidores de tercer orden que son los gran-
des depredadores, son cazadores y se alimentan ex-
clusivamente de carne.
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y aprendo!
Objetivo
Descubro
!
82
Materiales
Objetivo
Procedimiento
* Medio pliego de cartulina o espuma flex.
* Recortes de seres bióticos que forman cada
nivel trófico (vegetales, herbívoros, carnívo-
ros, grandes depredadores, bacterias).
* Témperas.
* Pincel.
* Tijera.
* Goma blanca líquida.
Elaborar una pirámide de la cadena alimenticia con material concreto para
poner en práctica los conocimientos adquiridos.
¡Representemos una pirámide
de la cadena alimenticia!
1. Construyan una pirámide
de cartulina o espuma flex
con ayuda de su maestro
o maestra.
4. Peguen los recortes sobre
cada nivel trófico.
2. Divídanla en los diferentes
niveles tróficos.
5. Rotulen la pirámide con
los nombres de cada nivel
trófico.
3. Píntenla de diferentes
colores.
Déjenla secar.
6. Organicen una
exposición.
Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras.
Vamos a la página
46 de tu cuaderno de
actividades.
Yo creo que los produc-
tores son los organismos
más importantes en una
cadena alimenticia,
¿tú qué piensas?
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
1. Lee el siguiente texto y compáralo con lo que conoces sobre las cadenas alimenticias
del pastizal:
Cuando vamos al mar, en las pla-
yas arenosas, los manglares o
las costas rocosas encontramos
una gran variedad de ecosistemas
y, además de apreciar y cuidar
cada sitio, debemos recordar que
los animales que vemos represen-
tan alguno de los eslabones de las
cadenas alimenticias y el romper
uno de ellos significa romper toda
la cadena. Esta es la magia, pero
también la fragilidad de la cadena
alimenticia en el mar.
Durante su historia, el ser humano
ha aprovechado los recursos mari-
nos e inclusive algunas culturas han
llegado a venerarlos. Pocas regio-
nes del planeta provocan en los
humanos tal combinación de fasci-
nación con un gran miedo a lo des-
conocido y a su indomable fuerza.
Historias del fin del planeta, ciuda-
des enteras devoradas por el mar,
de serpientes marinas y pulpos gi-
gantes son elementos constantes de
la exploración de los mares.
Sin embargo, a pesar de ser fuente de riqueza, el gran
desconocimiento que prevalece entre nosotros sobre el mar,
su vida y su funcionamiento ha creado espejismos de
riqueza inagotable o de esponja de nuestros desperdicios.
Los mares enfrentan amenazas de gran magnitud y, al ser
de difícil acceso y gran extensión, se convierten en un lugar
del que unos cuantos sacan provecho para perjuicio de toda
la humanidad.
(Tomado de http://www.eambiental.org/index.php?option=com_content&task=view&id=70&Itemid=199)
diccionario
Mini
! ! Manglar: Terreno poblado de mangle, que
son árboles que viven en el agua salada.
! ! Espejismo: Ilusión óptica debida a la
reflexión total de la luz.
La cadena alimenticia
con Lengua
y Literatura
En lá za te
Realiza un ensayo sobre la influencia del ser humano so-
bre las cadenas alimenticias del mar.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
El ser humano como integrante
de una cadena alimenticia
1. Observa con atención las siguientes fotografías y relaciónalas con la lectura.
El ser humano, aunque se ha comprobado que en sus orígenes fue herbívoro, carroñero y caníbal,
con el paso del tiempo, el cambio en su dieta alimenticia y el alto desarrollo industrial ha llegado a
ser considerado como el superpredador más poderoso del planeta y en muchas ocasiones ha sido
parte de la extinción de muchas especies, ya sea por demanda de alimento o por diversión.
Este calificativo puede ser discutible desde el momento en que el ser humano se volvió omnívoro
y dejó de ser exclusivamente carnívoro, asimismo su naturaleza y comportamiento difiere de las de-
más especies, gracias a su libertad de elección y su capacidad para transformar y recrear el entorno;
además, no ocupa un nicho ecológico especializado dentro de
ningún ecosistema concreto, como sí ocurre con todas las demás
especies, sean superpredadores o no.
El aparato digestivo humano se ha adaptado al tipo de nutrición
omnívora, ya que con ayuda de las glándulas anexas puede dige-
rir y absorber casi todo tipo de alimento, entre los que podemos
citar: las grasas, los azúcares, etc.
con Estudios
Sociales
En lá za te
Elabora un ensayo sobre la evolución del ser humano.
diccionario
Mini
! ! Nicho ecológico: Condiciones ambientales de un pequeño espacio
o hábitat con características particulares en su flora y fauna.
! ! Carroñero: Que se alimenta principalmente de carroña (carne podrida).
! ! Caníbal: Dicho de una persona que come carne humana.
Ser humano herbívoro en sus orígenes. Comportamiento superdepredador
del ser humano en la actualidad.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
te diste cuenta
1. Observa con atención el siguiente gráco.
2. Reconoce y compara a los seres que forman parte de esta cadena alimenticia.
3. Relaciona la lectura con la imagen y coméntala con tus compañeros y compañeras.
Pirámide alimenticia
El ser humano como integrante
de una cadena alimenticia en la actualidad
El ser humano es parte de una cade-
na alimenticia, ya que es un organis-
mo heterótrofo (se alimenta de otros
seres vivos) y, como vimos anterior-
mente, pertenece al grupo de los om-
nívoros. Ha evolucionado desde la
etapa de cazador-recolector. Al igual
que el resto de los seres vivos, necesi-
ta, además del agua que es vital, una
variada y equilibrada alimentación, la
cual depende de la localidad y clima
donde habita. Así, las personas que vi-
ven en los trópicos por lo general se
alimentan de vegetales y los que viven
en los polos basan su alimentación en
productos animales.
Una dieta correcta debe contener cantidades ade-
cuadas de proteínas (que se encuentran en los lác-
teos y las carnes), lípidos (que se encuentran en las
grasas, dulces o embutidos), glúcidos o carbohidra-
tos (que se encuentran en los cereales), vitaminas
y minerales (en verduras y frutas). La base de una
buena nutrición reside en el equilibrio, variedad
y moderación de nuestra alimentación.
Pero la alimentación moderna urbana es, muy a
menudo, desequilibrada, desestructurada y acom-
pañada de una vida cada vez más sedentaria.
La pirámide alimenticia es una representación grá-
fica de las cantidades adecuadas de alimento que
el ser humano debe ingerir.
Cereales
Aceite,
verduras
y frutas
Lácteos
Pescado, carnes,
huevos, etc.
Grasas, dulces,
bebidas refrescantes,
embutidos, etc.
Consumo
ocasional
Consumo
diario
Según Nutrinet.org, los problemas de sobrepeso en el Ecuador
son preocupantes, 14 de cada 100 niños en edad escolar sufren
de exceso de peso y 22 de cada 100 adolescentes tienen el mis-
mo problema.
¿ ¿
Y cómo es en Y cómo es en
Ecuador Ecuador
¿
¿
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Generalidades de los procesos que
participan en la nutrición humana:
digestión, respiración, circulación
y excreción
El aparato digestivo
Está encargado de ingerir y transformar los alimentos, estos se convierten en sustancias nu-
tritivas que son absorbidas en el intestino delgado y luego llevadas a todo el cuerpo a través de
la sangre; este proceso se llama digestión. Las sustancias de desecho son eliminadas a través
del intestino grueso.
Partes del aparato digestivo
Intestino grueso
Es la parte nal del tubo digestivo y hasta aquí llegan
las sustancias de deshecho que por contracción invo-
luntaria de los músculos son expulsadas al exterior a
través del ano, para lo cual el intestino grueso está
encargado de absorber el agua que facilita la evacua-
ción de las heces fecales.
Dientes
Boca
Lengua
Glándulas
salivales
Faringe
Esófago
Hígado Estómago
Vesícula
biliar
Páncreas
Intestino
delgado
Intestino
grueso
Apéndice
Recto
Ano
Boca
Se encuentra en la parte in-
ferior de la cara, es el primer
órgano del aparato digestivo,
aquí se realiza la ingestión
de alimentos que son masti-
cados e insalivados.
Con la ayuda de dientes, mue-
las, lengua y glándulas saliva-
res, los alimentos son transfor-
mados en una masa blanda
llamada bolo alimenticio.
Esófago
Es un tubo largo formado por
músculos que se contraen y
permiten que el bolo alimenti-
cio circule hacia el estómago
por medio de movimientos lla-
mados peristálticos.
Intestino delgado
Es un tubo que mide entre 4 y 7 metros
de longitud.
Su función es absorber las sustancias
nutritivas del quilo, sustancia que se
produce por la mezcla del quimo con
la bilis del hígado, el jugo pancreático y
el jugo intestinal.
Una vez que las sustancias nutritivas son
absorbidas por las vellosidades intesti-
nales, son llevadas por la sangre al res-
to de órganos del cuerpo, entonces la
digestión termina.
Faringe
Es un conducto que une la boca con
el esófago, además de las fosas na-
sales, la tráquea y el oído.
Su función es deglutir los alimen-
tos, los cuales se movilizan por me-
dio de una contracción voluntaria
que permite al bolo alimenticio pa-
sar al esófago y no a la tráquea, lo
cual evita que se regrese a las fosas
nasales o a la boca.
Estómago
Es un ensanchamiento del
tubo digestivo en forma de
“J”, formado por músculos
que se contraen para mez-
clar el bolo alimenticio con
los jugos gástricos y transfor-
marlos en un líquido lechoso
llamado quimo.
El ingreso del bolo alimenti-
cio al estómago está contro-
lado por una válvula llamada
cardias y la salida del qui-
mo hacia el intestino delgado
lo regula una válvula llama-
da píloro.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Glándulas anexas
1. Observa con atención
el siguiente gráco.
2. Ubica según los colores
las siguientes glándulas:
Hígado de color café.
Páncreas de color amarillo.
Vesícula biliar de color verde.
Glándulas salivales de color rojo.
Las glándulas anexas son órganos que in-
tervienen en el proceso de la digestión de los
alimentos y son:
El hígado que produce la bilis, la cual ayuda
a la digestión de las grasas, interviene en la
formación del quilo alimenticio, almacena co-
lesterol, vitamina A, hierro y factores de coa-
gulación. La falta de higiene de los alimentos
y de las manos al ingerirlos, especialmente en
niños y niñas en etapa escolar, provoca una
enfermedad llamada hepatitis.
El páncreas secreta enzimas digestivas para
digerir grasas y proteínas, y el jugo pancreá-
tico que ayuda a mezclar el quimo y transfor-
marlo en quilo. También secreta una hormona
muy importante llamada insulina, que regula
el azúcar en la sangre.
La vesícula biliar es un órgano que se encar-
ga de almacenar la bilis que excreta el hígado.
Las glándulas salivales son órganos en
forma de racimos que producen la saliva, en-
cargada de humedecer los alimentos y ayudar
a formar el bolo alimenticio.
También mantiene húmeda la boca y la protege
de bacterias que ingresan con los alimentos.
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5'#&%"),26&.'.&B:"%&.'.,6'!#23&)),768
Referencia: http://www.who.int/infectious-disease-report/idr99-spanish/pages/tex-
tonly.html Acceso marzo 2010.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
te diste cuenta
1. Observa con atención
las siguientes fotografías.
2. Encuentra semejanzas
y diferencias entre la dieta
de los niños y las niñas
de estas imágenes.
Importancia de la alimentación
para el ser humano y los habitantes
del bioma pastizal
Para mantenerse saludable es necesario llevar una dieta sana y balan-
ceada, que incluya los cuatro grupos de alimentos: proteínas, vitami-
nas, carbohidratos y grasas. También es importante ingerir una buena
cantidad de minerales.
De acuerdo con la región en donde habita el ser humano y tomando en cuenta el acceso a la variedad
de alimentos que su cuerpo necesita, las personas se alimentan de diferente manera. Así, las personas
que habitan en los pastizales se alimentan, generalmente, de lo que produce este tipo de terreno,
entre los principales alimentos tenemos a los tubérculos y a los cereales.
En la siguiente tabla vamos a describir las características y valor alimenticio de cada uno de estos
grupos alimenticios:
Grupo Características
Tubérculos
Son raíces comestibles, cuya importancia radica en su fácil digestión y alto valor nutricional,
poseen un 78% de agua y 18% de almidón. La cascara es rica en fibra, lo que facilita la
digestión. Ejemplo: yuca, papa, camote, batata, tapioca, mandioca, entre otros.
Cereales
Se les conoce también con el nombre de gramíneas, tienen un valor nutricional del 8 al
15% de proteínas (compuestos orgánicos importantes para la subsistencia de los seres
vivos), poseen 8 aminoácidos esenciales (componentes de las proteinas) llamados “limi-
tantes”, la deficiencia de proteínas hace que los cereales sean un alimento incompleto.
Poseen poca grasa y no tienen colesterol.
E"' A#4"6,="),76' 0&' F"),26&.' @6,0".' 0&)%"#7' 2/),"%(&63&' &%' GHHI'
6%*%#+$#Año Internacional de la Papa+')26'&%'/6'0&'J":(&63"#'%"'
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&6'0&."##2%%2K8'?6'GHHL'.&')&%&$#7'&%'Año Internacional del arroz.
Referencia: http://elcomercio.pe/edicionimpresa/Html/2007-10-18/La_ONU_
declara_el_2008_Ano_Int.html Acceso marzo 2010.
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y aprendo!
Descubro
!
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Materiales
Objetivo
Objetivo
* 2 planchas de espuma flex
de igual tamaño.
* 1 caja de témperas.
* Goma blanca o cinta adhesiva.
* 1 pincel.
* 1 bisturí o estilete.
* Globos o recipientes de plástico
que representen a cada órgano
del aparato digestivo.
* Mangueras de plástico (suero).
Elaborar una maqueta para representar el mecanismo de la digestión utilizando
material de reciclaje.
El proceso de digestión
en el ser humano
Procedimiento
1. Con ayuda del estilete o bisturí,
corten una de las planchas de
espuma flex simulando el perfil
humano y péguenlo sobre la
otra plancha.
4. Introduzcan las mangueras
plásticas para representar
a los órganos como la faringe
y los intestinos.
6. Pongan a funcionar esta
maqueta introduciendo un
poco de agua por la parte
saliente de la manguera.
Formen equipos de trabajo.
5. Ubiquen los órganos de
acuerdo con la función que
cumplen, fíjenlos con ayuda
de la goma blanca o cinta
adhesiva.
Vamos a la página 47 de tu
cuaderno de actividades.
2. Con las témperas y el pincel,
pinten el modelo del
aparato digestivo.
3. Representen cada uno
de los órganos con los
recipientes o globos.
Me parece que el
estómago es el órgano
esencial del proceso
de digestión, ¿tú qué
piensas?
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
El aparato respiratorio
La principal función del aparato respiratorio es captar el oxígeno del aire
y eliminar el anhídrido carbónico.
El oxigeno que captan los pulmones interviene en la combustión de los alimentos;
es decir, sirve para que se “quemen” con el n de obtener la energía necesaria
para cumplir con todas las funciones vitales.
El aparato respiratorio está formado por los siguientes órganos:
Las fosas nasales son dos oricios recubiertos
en su parte interior con vellosidades que detie-
nen el paso de partículas de polvo al resto de
vías respiratorias. Las fosas nasales calientan
y humedecen el aire que respiramos.
La faringe es el conducto que lleva
el aire a la laringe, es común tanto para
el aparato digestivo como para el apa-
rato respiratorio.
Los bronquios son dos ramicaciones
de la tráquea que ingresan el más grue-
so y corto al pulmón derecho y el más
largo y delgado al pulmón izquierdo, en
cuyo interior se ramican en conductos
más delgados en forma de árbol deno-
minados bronquiolos.
Al interior de los pulmones los bronquio-
los terminan en unas estructuras a ma-
nera de saquitos llamadas alvéolos
pulmonares, en donde se produce el
intercambio gaseoso.
La tráquea es un tubo grueso formado
por anillos de cartílago, que conducen el
aire entre la laringe y los pulmones.
Los pulmones son dos órganos, uno de-
recho que tiene tres lóbulos y uno izquier-
do de dos lóbulos blandos, esponjosos y
exibles, características que les permite
aumentar de tamaño cuando ingresa el
aire hasta sus alvéolos y volver a su ta-
maño normal cuando el aire es exhalado.
Su forma es similar a la de una pirámi-
de, están ubicados en la caja torácica a
los lados del corazón, sobre el músculo
diafragma que los separa del abdomen,
están protegidos por una membrana lla-
mada pleura que evita el roce con las
costillas y el corazón.
Anillos
de cartílago
Faringe
Fosas nasales
Región
de la laringe
Tráquea
Bronquio
principal
izquierdo
Pulmón
Bronquiolo
Diafragma
Bronquio
principal
derecho
Quito es una ciudad cuya presión atmosférica
es de 546,44 mmHg. El porcentaje de oxígeno
en el aire es constante a cualquier altura, alre-
dedor del 21% (como a nivel del mar), pero la
disminución de presión atmosférica con la altura
hace que la cantidad de oxígeno inspirado sea
menor, produciendo hipoxia (falta de oxígeno
en la sangre).
Y cómo es en Y cómo es en
Ecuador Ecuador ¿ ¿
¿ ¿
Referencia: http://www.epn.edu.ec Acceso marzo 2010.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Mecanismo de la respiración
La respiración es un proceso involuntario en el cual intervienen dos movimientos:
El intercambio gaseoso se produce cuando la sangre con dióxido de carbono llega
a los alvéolos desde el resto del cuerpo y lo cambia por oxígeno para volver a llevarlo
a todo el organismo.
La inspiración ocu-
rre cuando el aire in-
gresa a los pulmones
por las vías respira-
torias; en consecuen-
cia, los pulmones au-
mentan de tamaño, el
diafragma baja y las
costillas se levantan.
La espiración ocurre
cuando el aire sale de
los pulmones luego del
intercambio gaseoso;
en consecuencia, los
pulmones regresan a
su tamaño normal, el
diafragma sube a su
posición normal así
como las costillas.
Movimientos de la respiración
1. Formen grupos entre compañeros
y compañeras.
2. Corten la base de la botella plástica
con ayuda del estilete o tijera.
3. Tapen con un corcho el pico.
4. Atraviesen el corcho con un tubo en
forma de Y, en cuyos extremos estén
atados dos globos.
5. La base de la botella debe sellarse con
el guante quirúrgico.
6. Al terminar de armar
este modelo,
tiren de los globos
hacia abajo
y observen
lo que ocurre.
y aprendo!
Descubro
!
¡Así funcionan nuestros pulmones!
Objetivo: Reconocer la función que cumplen los pulmones por medio
de la construcción de un modelo.
Materiales:
* 1 botella de plástico de 2 litros.
* 1 corcho.
* Estilete o tijera.
* 1 tubo de vidrio en forma de Y.
* 2 globos.
* 1 guante quirúrgico o un globo grande.
Procedimiento:
Vamos a la página 48
del cuaderno de actividades.
Si los globos fueran los pulmo-
nes de una persona que fuma
estarían negros por el humo,
¿tú qué piensas?
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
El aparato circulatorio
Una vez que el organismo ha tomado las sustancias nutritivas de los alimentos ingeridos y el oxíge-
no del aire que llegó hasta los pulmones, estos son llevados por la sangre a todos los órganos para
que cada uno cumpla con sus funciones.
El aparato circulatorio está formado por las siguientes estructuras y tejidos:
* El corozón * Los vosos songuíneos * Lo songre [le|ldo songuíneo|
El corazón es un órgano muscular que per-
mite la circulación, se encarga de impulsar
la sangre por todo el organismo.
Está ubicado en la caja torácica en medio
de los pulmones y por detrás del esternón.
Se encuentra constituido por un músculo
propio llamado miocardio y está recubier-
to por una membrana llamada pericardio
que evita el roce con los órganos que lo
rodean, así como el endocardio que es
una membrana transparente, roja y resisten-
te que se encuentra tapizando el interior de
la cavidad del corazón.
Tiene cuatro cavidades: dos superiores lla-
madas aurículas y dos inferiores llamadas
ventrículos, separadas por tabiques, los
cuales impiden que la sangre que circula en
cada cavidad se mezcle.
Tanto las aurículas como los ventrículos se
comunican a través de válvulas cardía-
cas que se abren y cierran permitiendo
el paso de la sangre entre cada aurícula
y ventrículo del mismo lado.
Las venas: Son delgadas
y exibles, llevan la sangre
con dióxido de carbono
desde los tejidos hasta los
pulmones y riñones para
eliminar las toxinas.
Las arterias: Son gruesas
y resistentes, llevan la sangre
con oxígeno desde
el corazón hasta los tejidos
de todo el cuerpo.
Los capilares: Son canales
muy delgados que ingresan
a los tejidos y pueden ser
arteriales o venosos.
Conductos que permiten la circulación de la sangre
por todo el organismo y se dividen en 3 tipos:
Los vasos sanguíneos
Vena
cava
Aurícula
derecha
Ventrículo
derecho
Aorta
Válvula
cardiaca
Aurícula
izquierda
Ventrículo
izquierdo
Válvula
cardiaca
son
Un acróstico es una composición poética
constituida por versos cuyas letras iniciales
forman una palabra. Pídele ayuda a tu
maestra o maestro de Lengua y elabora un
acróstico con el nombre de una de las partes
del aparato circulatorio.
En lá za te
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Circulación menor
Se inicia en el ventrículo derecho,
desde donde sale la sangre venosa por
la arteria pulmonar, luego penetra
a los pulmones, deja el CO
2
y se carga
de oxígeno con lo cual se convierte en
sangre arterial, pasa por los capilares
a las venas pulmonares, las cuales,
saliendo de los pulmones, desembocan
en la aurícula izquierda. Luego, la
sangre pasa al ventrículo izquierdo
en donde termina la circulación menor.
Circulación mayor
Se inicia en el ventrículo izquierdo, desde donde
sale sangre arterial oxigenada por la arteria aorta,
por esta se distribuye la sangre a todos los tejidos, allí
deja el oxígeno y materias nutritivas, a cambio recibe
el CO
2
más los productos de deshecho, así la sangre
se convierte en venosa, es decir, que transporta CO
2
y
desechos; luego, por los capilares, pasa a las venas
y por ellas regresa al corazón mediante las venas
cavas, desemboca en la aurícula derecha y pasa
al ventrículo derecho, donde comienza la circula-
ción menor para puricar nuevamente la sangre.
¿Qué es la sangre?
1. Observa el siguiente gráco.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras lo que conoces acerca de la sangre
y relaciona tus criterios con la lectura.
La sangre es un tejido que se encuentra en estado líquido, de color rojo, formado por:
tGlóbulos rojos o hematíes: Contienen un pigmento llamado hemoglobina que da el color
rojo a la sangre, transportan el oxígeno. En una gota de sangre hay entre 5 y 6 millones de ellos.
tGlóbulos blancos o leucocitos: Se llaman así porque carecen de color, su función es defen-
der al organismo de las enfermedades. En una gota de sangre hay entre 6.000 y 8.000 de ellos.
tPlaquetas: Permiten la coagulación de la sangre y por cada gota de sangre hay 300.000 plaquetas.
tPlasma: Es la parte líquida de la sangre en donde otan los glóbulos y plaquetas, es de color
amarillo, rico en agua y sales minerales.
La circulación sanguínea es el fenómeno por el cual la sangre sale del corazón por las arte-
rias y regresa por las venas, realizando un verdadero circuito entre la circulación mayor y menor,
conocido como fases de la circulación.
Las fases de la circulación
diccionario
! ! Aurícula: Cada una de las cavidades del corazón que
recibe sangre venosa.
! ! Aorta: Arteria que mide de 25 a 28 milímetros de diámetro.
! ! Ventrículo: Cada una de las cavidades del corazón de
donde la sangre es expulsada al sistema arterial.
Mini
Aplica tus nuevos
conocimientos
trabajando en la página
49 de tu cuaderno de
actividades.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
El aparato excretor
El aparato excretor es el encargado de eliminar el exceso de agua, sales minerales y los materiales de
desecho del organismo; adicional al aparato excretor también intervienen las glándulas sudoríparas,
las cuales se encuentran en la piel.
Las partes del aparato excretor
Son dos órganos
rojos en forma de fréjol,
con un tamaño de
9 a 12 cm de largo.
Están ubicados a los
lados de la columna
vertebral a la altura de
la última costilla.
Su principal función
es producir la orina
y eliminar mediante esta,
sustancias de desecho a
través de los glomérulos
y túbulos renales.
Los uréteres son dos
tubos musculosos
y exibles en forma de
embudo, que sirven
a cada riñón para
transportar la orina
y desembocar en
la vejiga urinaria.
La vejiga urinaria
es un reservorio
musculoso y exible
que almacena
la orina hasta
el momento
de la micción.
La uretra es
el conducto por
el cual sale
la orina desde
la vejiga
al exterior.
Riñones
Conductos excretores
¿Qué es la orina?
Es el producto nal de la función renal, se tra-
ta de un líquido amarillento resultado de la
mezcla de agua, sales y úrea, que son sustan-
cias tóxicas para nuestro cuerpo.
¿Cómo se forma la orina?
La orina se origina cuando la sangre carga-
da con dióxido de carbono y material de de-
secho llega a través de la arteria renal a
los riñones y es tamizada por unos peque-
ños ltros llamados nefrones.
Una vez elaborada la orina en los riñones
debe ser eliminada hacia el exterior por me-
dio de las vías urinarias. Sale la orina de
los riñones, pasa a los cálices, a la pelvis
renal, desciende por los uréteres y se alma-
cena en la vejiga. Todo esto sucede por los
movimientos peristálticos de los uréteres.
diccionario
! ! Micción: Acto de eliminar la orina hacia
el exterior por medio de la uretra cuando
la vejiga ha llenado su capacidad.
! ! Tamizar: Pasar un líquido por un ceda-
zo muy tupido.
! ! Peristálticos: Contracción muscular
ondulatoria e involuntaria.
Mini
Vejiga urinaria
Glándulas
suprarrenales
Arterias renales
Riñones
Uréteres
Conducen la orina desde los riñones hacia el exterior.
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y aprendo!
Descubro
!
Materiales
Objetivo
Objetivo
1. Pinten la tabla tríplex
con la pintura de madera
y con ayuda de la brocha.
4. Escriban los nombres
de cada órgano con
el marcador.
2. Pasen el dibujo base
del aparato excretor
a la madera. Observen
que todas las estructuras
estén dibujadas.
5. Pasen la goma sobre el
trabajo terminado con
ayuda de un pincel.
3. Utilicen la plastilina sobre
cada dibujo, moldeen
según la forma.
6. Organicen una
exposición.
Procedimiento
* 1 tabla tríplex de 20 x 18 cm.
* 1 caja de plastilina de colores.
* Dibujo del aparato excretor.
* 1 lata pequeña de pintura de madera.
* Goma.
* 1 brocha pequeña para pintar.
* Pincel.
* 1 marcador.
Identificar y ubicar los órganos del aparato excretor humano por medio
de la representación gráfica.
El aparato excretor
Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras.
Vamos a la página
50 de tu cuaderno
de actividades.
Yo creo que los riñones son
los órganos más grandes
del aparato excretor, ¿tú
qué piensas?
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
1. Observa los siguientes grácos.
2. Ubica las glándulas sudoríparas en el gráco que representa a la piel; continúa con
la lectura y comparte tus opiniones con tu maestro o maestra.
La piel
¿Qué es la piel?
Es un órgano que cubre todo el cuerpo
y a través de ella se eliminan sustan-
cias de desecho. La podemos conside-
rar como parte del sistema excretor.
La piel está formada por un conjunto
de tejidos dispuestos a manera de ca-
pas llamadas epidermis y dermis.
En la capa más profunda se encuen-
tran las glándulas sudoríparas, que
acumulan líquido y lo eliminan en for-
ma de sudor a través de unos oricios
de la piel llamados poros.
¿Qué es el sudor?
El sudor es un líquido formado por agua, sales
y material de desecho, muy parecido a la ori-
na, aunque su concentración de sal es menor.
La actividad física o los climas calientes aumen-
tan la producción de sudor y su eliminación es
más rápida y abundante.
¿Por qué es importante sudar?
A través del sudor eliminamos sustancias de
desecho que, de no hacerlo, se convierten en
toxinas para el organismo; por ello, es reco-
mendable realizar una actividad física o de-
porte que nos permita recrearnos, formar nues-
tro cuerpo y eliminar sustancias nocivas que
nos puedan enfermar.
Epidermis
Pelo
Poro
Glándula
sudorípara
Raíz
Folículo
piloso
Dermis
Partes de la piel
Aplica tus nuevos
conocimientos
trabajando en la página
51 de tu cuaderno de
actividades.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Salud, enfermedad y prevención
1. Con ayuda de tu maestro o maestra, lee e interpreta el siguiente organizador cognitivo:
La salud
Automedicación Tabaquismo
y alcoholismo
Drogadicción
Causa
Producen
Origina
Intoxicaciones
Enfermedades
Delincuencia
Dependencia
Cáncer de pulmón (tabaquismo)
Cirrosis hepática (alcoholismo)
Es necesario conservar la salud mediante
Educación
a la población.
Higiene
diaria.
Alimentación
balanceada.
Visitas periódicas
al médico.
Autoestima.
Con opción a decidir
Medicina
alternativa.
Cuidemos nuestro cuerpo
Cuando las funciones que realiza nuestro cuerpo suceden con normalidad, sin ninguna
alteración, diremos que el organismo está saludable. El estado de salud puede alterarse
por diferentes factores y es aquí cuando se produce lo contrario, la enfermedad. En ge-
neral, podemos hablar de dos factores que ocasionan la pérdida de la salud, que son
los siguientes:
* La presencia de cuerpos extraños.
* La insuciencia de sustancias que necesita el organismo para realizar sus funciones.
es
pues
como
pues
Exige evitar
Medicina
tradicional.
Estos dos aspectos pueden ocasionar que nuestro cuerpo desarrolle una enfermedad.
El estado de bienestar físico, mental y social, y no solo la ausencia de enfermedad.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Respiratorio
* Evllor lo exposlclón
al polvo o lugares
contaminados.
* Evllor lo lnholoclón
de sustancias tóxicas.
* Evllor los comblos
bruscos de temperatura.
* Sollr o dlslrulor de lo
naturaleza y ejercicio
al aire libre.
* Monlener lo norlz
limpia.
* Evllor el consumo exceslvo
de grasas y sal.
* Evllor consumlr olcohol
y cigarrillos.
* Evllor los lenslones
o preocupaciones.
* Mo permonecer mucho
tiempo en la misma posición.
* Mo oulomedlcorse en coso
de alguna dolencia.
* Procllcor deporle.
Reproductor
* Lovorse los dlenles despuós de codo
comida.
* Eleglr uno dlelo sono y bolonceodo.
* Esloblecer un hororlo de comldos.
* Evllor goloslnos y
comidas irritantes.
* Beber ol menos 8
vasos de agua cada
día.
* Consullor ol módlco
oportunamente por
prevención o por
enfermedad.
Prevención
Digestivo y excretor
Circulatorio
* Aseor el cuerpo y los
genitales diariamente.
* Üllllzor |obón o cremo
apropiados para este n.
* Comblorse dlorlomenle
de ropa interior.
* Evllor el uso de ropo muy
apretada.
* Prelerlr ropo lnlerlor de
algodón para permitir
que el cuerpo esté
ventilado.
Normas de higiene
Cuidados del organismo
Para conservar la salud es necesario tener una alimentación balanceada, practicar un deporte,
realizar algún tipo de ejercicio físico y tomar en cuenta las siguientes normas de higiene:
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y aprendo!
Descubro
!
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Objetivo
Objetivo
Materiales
* 5 hojas de papel bond.
* 2 cartulinas de tamaño A4
de cualquier color.
* 1 vincha de metal.
* Marcadores.
* Pinturas.
Elaborar un pequeño libro con recetas caseras para determinar la importancia
de los productos naturales en la cura y prevención de algunas enfermedades.
Las recetas de la abuela
1. Elaboren una carátula
en la primera hoja de
papel, decórenla con
los marcadores y pinturas,
anoten todos los datos.
4. Escriban en las hojas de
papel bond las recetas,
cuidando de hacerlo con
buena letra y ortografía.
2. Consulten a personas
mayores sobre la utilización
de las plantas medicinales.
5. Perforen y junten todas
las hojas, coloquen una
cartulina en la parte superior
y otra en la inferior uniendo
todo con la vincha de metal.
3. Anoten en un cuaderno
de borrador la mayor
cantidad de recetas con los
ingredientes y la preparación.
6. Realicen una exposición
y un intercambio de los
libritos entre los grupos.
Procedimiento
Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras.
Pasa a la página 52 de tu
cuaderno de actividades.
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Creo que la medicina na-
tural es muy efectiva, pero
debe suministrarse con pre-
caución, ¿tú qué piensas?
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios

Características y clasicación
del reino animal
1. Observa con atención el siguiente gráco.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras qué tienen en común estos animales.
¡El reino animal agrupa a to-
dos los seres bióticos inclui-
do el ser humano, que tienen
características que los hacen
únicos! Para poderlos estu-
diar se agrupan en diferen-
tes clases, pero todos tienen
características importantes
como las siguientes:
r Son seres pluricelulares con células eucarióticas,
que son las que forman tejidos, órganos, apara-
tos y sistemas.
r Casi todos los animales presentan órganos de
locomoción que les permiten trasladarse de un
lugar a otro, respondiendo a la influencia del
ambiente.
r Existe una gran diversidad de animales en los
diferentes medios: terrestres, acuáticos y aéreos,
desde el Polo Norte hasta el Polo Sur; cada cual
vive en su propio hábitat, siendo difícil adap-
tarse cuando las condiciones del medio sufren
transformaciones naturales o provocadas por el
ser humano. También hay animales que viven
en cautiverio con el fin de preservar su especie.
r Son seres bióticos que dependen de otros se-
res para alimentarse y poder vivir, ya que se
diferencian de los vegetales porque no pueden
elaborar su propio alimento. Los vegetales tie-
nen cloroplastos en sus células para convertir
las sustancias inorgánicas en orgánicas.
r La estructura corporal de los animales puede
ser muy simple como las esponjas o de una es-
tructura más organizada y con cierta compleji-
dad como la de los mamíferos.
r Dentre del reino animal existe el filum de los cor-
dados, quienes a su vez contienen al subfilum
de los vertebrados y entre estos la superclase
de los mamíferos. A este filum, subfilum y su-
perclase pertenece también el ser humano.
te diste cuenta
diccionario
! !Filum: Categoría fundamental de la clasifica-
ción biológica, que agrupa a los organismos
de ascendencia común y que responden a un
mismo modelo de organización.
! !Subfilum: Cada uno de los grupos, de ca-
tegoría inmediatamente inferior, derivados de
un filum.
! !Superclase: Grupo de especies que forma una
categoría de clasificación inferior al subfilum.
! !Cordado: Tipo de animales que comprende
los vertebrados y otros seres afines.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Invertebrados
Tomando en cuenta la presencia de huesos y columna vertebral, los animales se clasifican en verte-
brados e invertebrados. Dentro del grupo de los vertebrados tenemos a los mamíferos, a los cuales
pertenece el ser humano.
Al ser humano se lo clasifica dentro del grupo de los animales superiores, llamados así por su
grado de evolución, se caracterizan por poseer inteligencia, capacidad de pensar, razonar, amar
y formar sociedades.
El grupo más representativo en este caso son los mamífero, a continuación vamos a determinar las
características más importantes de este grupo de vertebrados.
Anbios Reptiles Peces Mamíferos
Monotremas
Clasificación de los animales
Vertebrados
con esqueleto
sin esqueleto
Aves
Marsupiales
Placentarios
Vivíparos
Ovíparos
Tamaño
Formas de desplazamiento
Alimentación
Hábitat
Los mamíferos tienen diferentes ta-
maños. Desde la inmensa ballena,
que supera los treinta metros de
largo y las cien toneladas de peso,
hasta la pequeña musaraña, que pesa
unos cuantos gramos.
Desde la espigada jirafa hasta el diminuto ratón.
Desde el grande y pesado elefante hasta el ágil
y saltarín canguro.
Algunos animales para despla-
zarse nadan como los delnes,
trepan como los monos, corren
como los caballos, planean en los
árboles como las ardillas, saltan como
los conejos o vuelan como los murciélagos.
Es decir, los mamíferos han desarrollado la
forma más variada de desplazarse de un lu-
gar a otro.
Tienen diferente for-
ma de alimentarse,
unos son carnívoros
como los leones, otros
son omnívoros (comen de todo)
como el cerdo y algunos son herbí-
voros como el venado.
Otros, como la morsa, se alimentan
de moluscos y crustáceos que obtie-
nen del fondo marino.
Los animales y parti-
cularmente los mamí-
feros se encuentran en
todos los ecosistemas.
Se desenvuelven en climas
fríos, templados o calurosos.
En medios alejados y cercanos, en
la selva, en la sabana, en los ríos,
los lagos, los mares, zonas hela-
das, desiertos, etc.
Ahora, vamos a la página 53 de tu cuaderno de
actividades, en ella vas a reforzar los temas aprendidos. 101
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
te diste cuenta
Ciclo de vida en los animales
vertebrados: la especie humana
1. Observa con atención las siguientes imágenes.
2. Encuentra semejanzas y diferencias entre ellas, relaciónalas con la lectura.
3. Con ayuda de tu maestro o maestra, decodica el siguiente mapa conceptual:
Nacer Reproducirse Crecer Morir
Desde el punto de
vista biológico,
es el inicio de la vida
extrauterina de un
animal (comienzo
de la vida).
Toda célula proviene
de otra célula.
La reproducción puede ser
asexual (cuando interviene
un solo progenitor) o
sexual (cuando intervienen
dos progenitores).
Es el aumento
del tamaño celular, del
número de células o de
ambas. El crecimiento
se restringe a cierta
etapa, en la mayoría
de los animales.
Extinción de todas
las funciones vitales,
por ende, de la vida;
puede ocurrir por
diferentes factores.
Ciclo vital de los vertebrados
diccionario
Mini
! ! Extrauterina: Que está situada fuera del útero.
El ser humano, al igual que los demás vertebrados, cumple un ciclo vital, el cual consiste en
cuatro etapas que son: nacer, crecer, reproducirse y morir.
En cada una de las etapas intervienen las hormonas, principalmente la de crecimiento, la cual
determina el aumento en tamaño y grosor de las extremidades y de los principales órganos
como el cerebro, corazón, pulmones, etc.
Nacer Reproducirse
Crecer
Nacer Reproducirse
Crecer
Morir Morir
Aplica tus nuevos conocimientos
trabajando en la página 54 de tu
cuaderno de actividades.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
1. Observa con atención el siguiente gráco.
2. Comenta con tus compañeros y compañe-
ras qué tienen en común estas familias.
Reproducción humana
Las familias que observas en el gráco anterior representan
una de las características más importantes del ser humano, la
capacidad de reproducirse y conservar la especie.
En los seres humanos la reproducción se realiza sexualmente,
es decir, tanto en el organismo del hombre como en el de
la mujer existe un aparato reproductor que cumple algunas
funciones como la producción de los gametos o células
sexuales; estos aparatos reproductores están adaptados
para la unión o acto de copulación.
Luego de ocurrida la fecundación (unión
de una célula reproductora masculina y
una femenina), en el aparato reproductor
femenino empieza el desarrollo del óvu-
lo fecundado hasta el nacimiento de un
nuevo ser.
Las células sexuales o gametos contienen
en su interior unas estructuras alargadas
llamadas cromosomas, las cuales es-
tán formadas por una sucesión de genes
que son los encargados de transmitir los
caracteres físicos y siológicos de una ge-
neración a otra.
Esta transmisión de caracteres a través de
las generaciones se llama herencia.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Trompas de Falopio
Vagina
Clítoris
Vulva
Está formada por los labios mayo-
res y labios menores, estos son plie-
gues de piel que cubren y protegen
la abertura vaginal y la uretra.
Aparato reproductor femenino
está formado por:
Órganos externos
Es un órgano muy sensible cubier-
to por pliegues de piel de la vulva.
Son dos conductos que transportan los
óvulos desde los ovarios hasta el útero.
Favorecen el mayor tiempo de contacto
con los espermatozoides y, por tanto,
la fecundación.
Ovarios
Son dos glándulas ubicadas a los
lados del útero, producen las células
sexuales (óvulos), una cada 28 días
aproximadamente, y las hormonas
progesterona y estrógenos.
Himen
Es una membrana delgada que cubre
parcialmente la abertura de la vagina.
Es el órgano de la copulación, tiene
forma de canal, es elástico y une el
útero a la vulva.
Órganos internos
diccionario
! ! Hormona: Sustancia elaborada
por las glándulas de secreción interna.
! ! Glándula: Órgano que sirve para elaborar
y secretar sustancias indispensables para el
organismo.
Mini
clítoris
vagina
útero
ovario
trompa
de Falopio
Útero o matriz
Es un órgano musculoso y hueco en for-
ma de pirámide invertida. Sus paredes
internas están recubiertas por una mem-
brana llamada endometrio que, en caso
de embarazo, anida al óvulo fecunda-
do, nutre al embrión y expulsa al feto
cuando termina su desarrollo. Cuando
no hay embarazo desprende periódica-
mente esta membrana y junto con el óvu-
lo se elimina en la menstruación.
Sexualidad humana:
caracteres primarios en niños y niñas
Los caracteres sexuales primarios son
las características anatómicas y sioló-
gicas que distinguen a los hombres de
las mujeres, es decir, los órganos sexua-
les con los que nacemos. Estos caracte-
res se establecen desde la fecundación
y son:
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Próstata
Conductos deferentes
Epidídimos
Son tubos recolectores que almace-
nan los espermatozoides produci-
dos por los testículos.
Escroto
Pene
Órgano de la copulación, interior-
mente formado por tejido esponjo-
so que cuando se erecta aumenta
de tamaño al llenarse de sangre.
El extremo o glande está cubierto
por una membrana mucosa lla-
mada prepucio. Normalmente, el
prepucio debe descubrir al glande
íntegramente, de no hacerlo dicul-
tará la función e higiene del pene.
Aparato reproductor masculino
está formado por:
Órganos externos
Bolsa formada por piel que con-
tiene y protege a los testículos,
manteniéndolos a una tempera-
tura adecuada fuera del cuerpo.
Son dos glándulas mixtas que pro-
ducen las células sexuales (esperma-
tozoides) y la hormona testosterona.
Testículos
Órganos internos
Son dos tubos que llevan los esperma-
tozoides desde el epidídimo hasta las
vesículas seminales.
Conducto que lleva al exterior la orina
o los espermatozoides junto con los lí-
quidos seminales.
Uretra
Es una glándula que produce el líquido
prostático, que facilita la movilidad de
los espermatozoides.
Son dos glándulas ubicadas por detrás
y debajo de la vejiga, producen el ui-
do seminal, llamado semen; secretan
enzimas que activan y dan energía a
los espermatozoides; están conectadas
a los conductos deferentes.
Vesículas seminales
pene
prepucio
testículo
escroto
uretra
próstata
epidídimo
conducto
deferente
vesícula
seminal
Aplica tus nuevos
conocimientos trabajando
en las páginas 55 y 56 de
tu cuaderno de actividades.
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Los ciclos
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y sus cambios

Caracteres sexuales secundarios
en niños y niñas
1. Observa con atención este gráco
y relaciónalo con la lectura.
2. Comenta con tus compañeros
y compañeras qué hace este grupo
de niñas.
La pubertad es el inicio de la madurez
sexual y la adolescencia. Su primera ma-
nifestación es la aparición del vello pu-
biano, de ahí el nombre a esta etapa del
ser humano.
La adolescencia es una respuesta psicoló-
gica y social a los cambios que comien-
zan en la pubertad. Se caracteriza por
la presencia de cambios físicos o carac-
teres sexuales secundarios, el desarrollo
y maduración de los órganos sexuales
o caracteres sexuales primarios, y dura
hasta cuando la persona ha adquirido su
madurez y tiene comportamiento adulto.
El primer cambio que se presenta en las niñas entre los
9 y 15 años es la primera menstruación o menarquia
y en los niños entre los 11 y 16 años es la primera
erección y eyaculación, lo cual ocurre generalmen-
te en la noche durante el sueño y se conoce como “sue-
ños húmedos”.
Los cambios que ocurren en esta etapa del ser huma-
no son provocados por la acción de las hormonas,
sustancias químicas estimuladas por el cerebro que
activan a los testículos y los ovarios para producir las
células sexuales: espermatozoides y óvulos; además,
las hormonas controlan los cambios en los caracteres
sexuales secundarios.
diccionario
! ! Erección: Acción de levantar, enderezarse o ponerse rígida una cosa.
! ! Eyaculación: Lanzar con rapidez y fuerza el contenido de un órgano, cavidad o depósito.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
La menstruación
Una vez que inicia la primera maduración de un óvulo en el ovario, esta
continuará cada 28 días, aproximadamente. Los cambios que ocurren en
los ovarios y el útero se llaman ciclo menstrual.
En la niña
Cuando la excitación es prolongada provoca la eyaculación, que consiste en la salida de los es-
permatozoides almacenados en el epidídimo, a través de los conductos deferentes junto con el líquido
seminal producido por las vesículas seminales, así como en la salida del líquido prostático, principal
componente del semen, hasta la uretra y hacia el exterior.
En el niño
El ciclo menstrual se inicia en el ovario con la ovulación o liberación del óvulo maduro y su desplaza-
miento a través de las trompas de Falopio hasta el útero, en donde por acción del estrógeno producido
por los ovarios se han engrosado las paredes internas del útero llamadas endometrio para recibir al
óvulo fecundado. Si no existe fecundación empieza la menstruación.
La menstruación es la última etapa del ciclo menstrual y dura entre tres y cinco días; se caracteriza
por el desprendimiento de tejido de las paredes internas del útero, el óvulo no fecundado y un poco
de sangre.
El ciclo menstrual puede alterarse por diferentes factores, a continuación un ejemplo de ciclo menstrual:
La erección
Ocurre por excitación y consiste en el aumento de tamaño del pene al
llenarse de sangre.
Días 1 al 5
Se produce la menstruación.
Días 6 al 13
El óvulo inicia su
maduración en el
ovario y la pared
interna del útero
se regenera.
Día 14
Se produce la ovulación. El óvulo
inicia el recorrido hacia el útero a
través de las trompas de Falopio.
Día 22
El óvulo no fecundado llega al
útero y junto con el tejido acumu-
lado en las paredes del útero se
preparan para ser eliminados.
El óvulo maduro sale
del ovario.
Se desplaza por las trompas
de Falopio.
Llega al útero, el endometrio o pared uterina se engrosa por
acción de los estrógenos. Si no existe fecundación, el endometrio
y el óvulo no fecundado salen al exterior en forma de sangrado.
Tanto hombres como mujeres adquieren en
la pubertad la capacidad para fecundar y
concebir un hijo, aunque esto no quiere decir
que estén preparados psicológicamente para
asumir con responsabilidad su rol de padres.
Aplica tus nuevos
conocimientos trabajando
en la página 57 de tu
cuaderno de actividades.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
1. Observa con atención las siguientes fotografías.
2. Identica los impactos provocados por el ser humano en este bioma.
3. Relaciona tus observaciones con la lectura.
4. Lee con atención este cuadro sobre las principales áreas protegidas del Ecuador que
contienen el bioma pastizal.
Ciencia, tecnología y otras
manifestaciones socioculturales
impactan en el bioma pastizal
y en los ciclos de la naturaleza
Ciencia y tecnología que impactan el bioma pastizal
Tal vez tú no lo sabías, pero en la actualidad existen 800.000 hectáreas de páramo y pastizales
ubicados entre los 3.000 msnm que están fuertemente transformados o degradados, principalmente
por la agricultura, con múltiples resultados adversos.
Las tecnologías agrícolas utilizadas varían entre sistemas tradicionales extensivos con bajos ni-
veles de producción, hasta sistemas modernos intensivos con una producción agrícola elevada. Otro
impacto sobre este frágil ambiente es la construcción de redes viales y de comunicación, evitando
así el aislamiento, pero perjudicando a las especies silvestres que habitan los pastizales.
Finalmente, la utilización de agrotóxicos (como el glifosato) incide sobre la calidad de los pastiza-
les y, por consiguiente, sobre la calidad de la leche que, al ser ingerida por los seres humanos, en
algunas ocasiones, puede ocasionar un perjuicio sobre la salud.
Distribución del páramo en áreas
protegidas del Ecuador
Número
de hectáreas
Porcentaje
de páramo
Refugio de vida silvestre Pasochoa 745 0,06%
Reserva ecológica Los Illinizas 4.902 0,39%
Reserva ecológica El Ángel 11.564 0,92%
Parque nacional Podocarpus 13.997 1,11%
Reserva ecológica Cotacachi–Cayapas 20.172 1,60%
Parque nacional El Cajas 27.764 2,20%
Parque nacional Cotopaxi 30.227 2,40%
Reserva ecológica Antisana 44.778 3,55%
Reserva ecológica Cayambe–Coca 85.027 6,75%
Parque nacional Sangay 115.631 9,18%
Reserva de producción faunística Chimborazo 33.259 2,64%
Parque nacional Llanganates 64.019 5,08%
Agrotóxicos. Mecanización.
Enfermedades causadas
por la contaminación. Redes viales.
Tomando en cuenta esta situación y dentro de las estrategias que
el Ecuador implementó para conservar este ecosistema de impor-
tancia biológica, cultural y paisajística, se creó un Sistema Nacio-
nal de Áreas Protegidas, este sistema ha desarrollado programas
enfocados hacia un manejo sustentable de los recursos naturales.
Y cómo es en Y cómo es en
Ecuador Ecuador ¿ ¿
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diccionario
! !Agrotóxico: Sustancia que
modifica las funciones vitales
de una plaga, pero en algu-
nos casos influye también en
el ser humano y los animales.
Mini
Referencia: http://www.ambiente.gov.ec Acceso marzo 2010.
Referencia: www.ambiente.gov.ec Acceso marzo 2010.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
1. Observa el siguiente mapa del Ecuador.
2. Ubica las áreas protegidas tomando en cuenta las regiones naturales del Ecuador.
3. Señala el área protegida más próxima a tu comunidad donde se encuentren pastizales
y comparte tus opiniones con tu maestro o maestra.
Áreas protegidas que incluyen el bioma
páramo y pastizales
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
te diste cuenta
En noviembre de 2009 se informó que en las haciendas ganaderas
del cantón Paján (zona rica en pastizales) se registró la muerte de
más de 20 reses, mientras que otro número importante agonizaba
debido a la sequía que soportó la zona.
La comercialización de la carne de res, leche y derivados de esta,
como el queso, se ha visto perjudicada por la crítica situación del
sector ganadero.
1. Observa con atención las siguientes fotografías.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras sobre el uso que el ser humano le ha
dado a este bioma.
Manifestaciones socioculturales
La mayoría de los pastizales son alterados en forma extensiva por acción del ser humano, lo que
lleva a un desequilibrio en las relaciones entre factores bióticos y abióticos, pero son considerados
como las principales regiones de producción de cereales como: trigo, maíz, arroz y otros granos.
Cultivo de gramíneas (maíz). Consecuencias del sobrepastoreo. Incendios forestales.
El ambiente de los pastizales y páramos es
muy apropiado para casi todos los cultivos de
granos, por eso grandes extensiones de los
pastizales ubicados en zonas templadas son
utilizadas para la siembra de estos productos.
El pastoreo del ganado vacuno ha ejerci-
do, en muchas áreas, una presión mucho más
intensa que los ungulados nativos, cambian-
do la composición de especies en las comuni-
dades vegetales, ya que algunas especies son
más susceptibles al pastoreo que otras.
Esta actividad de sobrepastoreo y ramo-
neo por parte de los herbívoros provoca una
alteración en la vegetación y, por lo tanto, una
casi extinción de las plantas forrajeras (alimento
herbáceo o pasto que consume el ganado).
Las nuevas especies están adaptadas y se pre-
sentan en las etapas tempranas de una suce-
sión; al ser introducidas en este ambiente, se
convierten en malezas invasoras, colonizan-
do rápidamente estos lugares alterados y, con
frecuencia, eliminando a las especies nativas.
La ausencia de especies arbóreas en este bioma se
debe a los incendios forestales, en algunos ca-
sos provocados por el propio ser humano y en otros
accidentalmente.
Esta situación genera también un índice de precipi-
tación (lluvia) relativamente bajo.
diccionario
Mini
! ! Sucesión: Cambio en la estructura de la co-
munidad de un bioma a lo largo del tiempo.
! ! Ungulado: Mamífero que tiene casco o pezuña.
! ! Ramoneo: Comer las hojas y puntas de las
ramas de los árboles.
! ! Malezas invasoras: Plantas transportadas
o introducidas por diferentes factores fuera de
su hábitat natural y que han logrado estable-
cerse en esta nueva región, pero que resultan
perjudiciales.
Y cómo es en Y cómo es en
Ecuador Ecuador ¿ ¿
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Aplica tus nuevos
conocimientos trabajando en
la página 58 de tu cuaderno
de actividades.
Referencia: http://www.eluniverso.com Acceso marzo 2010.
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y aprendo!
Descubro
!
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Objetivo
Materiales
Procedimiento
* 1 pliego de cartulina.
* Fotografías o recortes de un
animal mamífero seleccionado.
* Muestras o recortes de productos
que se obtienen de él.
* Marcadores.
* Pinturas y goma blanca.
Desarrollar el conocimiento práctico en el estudiantado mediante consulta
e investigación bibliográca sobre la importancia económica de algunos mamífe-
ros que habitan en los pastizales.
¡Hagamos cuadros tecnológicos!
1. Dividan el pliego de cartulina
en 6 partes.
Coloquen la fotografía del
animal en el primer recuadro.
4. Investiguen el proceso para
elaborar algún producto y
organicen este conocimiento
en el cuarto recuadro.
2. Escriban datos de origen,
lugar donde vive, clase a la
que pertenece, etc., en el
segundo recuadro.
5. Escriban algunas
recomendaciones
en el quinto recuadro.
3. Coloquen tarjetas donde
se explique los productos
que ofrece al ser humano
en el tercer recuadro.
6. Anoten 5 conclusiones en
el sexto recuadro.
Expongan su cartel al res-
to de la clase.
Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras.
Vamos a la página
59 de tu cuaderno
de actividades.
Yo creo que todos los ani-
males son muy importantes
para el ser humano y deben
ser tratados con respeto,
¿tú qué piensas?
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Proyecto Bloque 5
Reforzar los conocimientos adquiridos a través de un juego en donde aplica-
mos los ejes transversales de identidad y respeto.
¡Las células juguetonas!
Objetivo
Materiales
Actividades
1. Juegan 3 participantes, cada uno con una
cha (botón) que representa a un glóbulo rojo,
blanco y plaqueta.
2. Organícense para que cada jugador lance el dado, en forma
ordenada, respetando los turnos y salga del corazón en la dirección indicada.
3. De acuerdo con la casilla donde caen, contesten con claridad y seguridad la pregunta correspon-
diente, el juego termina cuando uno de los participantes ha recorrido todo el cuerpo. En caso de caer
en una casilla que no tiene pregunta, pasa el turno al siguiente jugador.
1. ¿Para qué sirve el corazón?
3. Ha ocurrido un corte supercial a nivel del brazo
izquierdo, ¿qué células actúan para cicatrizar la
herida?
6. ¿En qué intervienen los capilares sanguíneos?
7. ¿Cuál es tu deporte favorito?
8. ¿Qué células se llaman hematíes y cuáles
leucocitos?
9. Piensa y contesta la siguiente adivinanza.
Adivina, adivinador
Treinta y dos sillitas blancas
en un viejo comedor,
y una vieja parlanchina
que las pisa sin temor.
10. Enumera las partes del sistema circulatorio.
12. ¿Qué es la inspiración?
13. Enumera las estructuras que se encuentran en la
cavidad bucal.
15. No has practicado tu deporte favorito. Pierdes un
turno.
16. Al andar en bicicleta por el bosque respiramos
aire puro. ¿Qué características tienen los
pulmones?
18. Estás en cama porque te han operado de una
apendicitis, descansa 2 turnos.
21. ¿Cuántos vasos de agua es recomendable tomar
en el día?
23. ¡Lo siento, retrocedes 3 casilleros!
24. ¿Qué signica la palabra micción?
25. Enumera las partes del sistema respiratorio.
26. ¿Para qué sirven las fosas nasales?
27. ¿Qué signica peristáltico?
28. ¿Cuánto mide el intestino delgado?
29. Canta una canción donde hables del corazón.
31. Tanta emoción aceleró los latidos de tu corazón.
Vuelve a lanzar.
33. Ganaste.
¡Vamos a jugar!
Tablero de juego, un dado y botones de tamaño pequeño.
Presenten su proyecto al resto de la clase.
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Evaluación
* Evoluen lo porllclpoclón
de sus compañeras y
compañeras en el juego.
* Voloro lu porllclpo-
ción en el juego.
Ahora, vamos
a la página 60
de tu cuaderno
de actividades.
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El agua, un medio de vida

El agua en los pastizales

¿Cuáles son las características hídricas de los pastizales? Para responder esta pregunta debes:

1. Observar con atención la siguiente fotografía. 2. Comentar con tus compañeros y compañeras los factores bióticos y abióticos

de este bioma.

te diste cuenta
En el bioma pastizal existen factores bióticos como los animales y las plantas, y factores abióticos como el suelo, el agua, la temperatura, entre otros. La ubicación de los pastizales es muy importante, ya que tienden a localizarse en relación con la existencia de agua.

DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA

En zonas planas a los pastizales se les conoce como sabanas, especialmente en el Litoral, considerada una región ganadera por excelencia, pero que se encuentra limitada por la escasez de lluvias, debido a la tala de bosques, entre otros factores. En la serranía ecuatoriana y en Galápagos el agua debe estar disponible para satisfacer la sed del ganado, esto significa que las áreas cercanas a las cimas de las montañas casi nunca son utilizadas para pastizales. El agua no debe ser tan abundante como para que el pastizal se convierta en una ciénaga; por el contrario, debe existir un equilibrio entre el suelo de pastizal y la cantidad de agua.

Debido a las altas precipitaciones, tanto en los pastizales de la Sierra como en los de la Amazonía, es preferible que el suelo tenga al menos un declive o inclinación moderada para mejorar el drenaje. Cuando no existe un control, la excesiva humedad en el suelo del pastizal puede tener consecuencias negativas, ya que el suelo se hace cenagoso o pantanoso, volviéndose una situación poco saludable para el ganado.

Mini diccionario
!! Ciénaga: Lugar pantanoso. !! Drenaje: Medio o utensilio, como
zanjas o cañerías, que se emplea para secar terrenos con excesiva humedad.

52

Factores ambientales en el bioma pastizal de acuerdo con su ubicación
1. Observa con atención el siguiente mapa del Ecuador.

El agua, un medio de vida

2. Ubica el bioma pastizal y determina la biodiversidad de cada región natural.
Variedad de insectos Ratones de campo

te diste cuenta
Guanta

Cuchucho

En las regiones naturales del Ecuador existen diferentes tipos de pastizales. Este bioma presenta factores ambientales como volumen de precipitación, humedad y temperatura, los cuales van a determinar las características en la biodiversidad de los pastizales.

3. Con ayuda de tu maestro
Pasto estrella Kikuyo Factor Pasto guinea Pasto braquiaria

o maestra, interpreta la siguiente tabla:
Biodiversidad Flora: pasto estrella (pastoreo rotativo). Fauna: cuchucho.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA

Región natural

Volumen de precipitación Entre 500 y 1.000 mm anuales.

Humedad 74-82% en los meses más húmedos. Por ejemplo: en las provincias de Guayas, Los Ríos y Manabí. 20-96%. Por ejemplo: desde Carchi hasta Loja.

Temperatura

Litoral

20-25 ºC

Interandina

1.000-1.500 mm de precipitación anual.

11 ºC

Flora: kikuyo. Fauna: ratones de campo. Flora: pasto guinea para forraje. Fauna: guanta.
Flora: pasto braquiaria (herbácea peremne). Fauna: variedad de insectos.

Amazónica

17-87%. Por ejemplo: 3.000-4.000 mm de desde Nueva Rocafuerprecipitación anual. te hasta El Coca. 93-650 mm de precipitación anual. 80%. Por ejemplo: San Cristóbal, Floreana, Isabela y Santa Cruz.

23-26 ºC

Insular

21-24 ºC

te diste cuenta
Cada una de las regiones naturales del Ecuador presenta factores ambientales característicos como: volumen de precipitación, humedad, temperatura, entre otros; los cuales van a determinar la biodiversidad que existe en este bioma.

53

+#(%&'. en forma de lenteja que les sirve para flotar.(0..5)# %#+->+0&+5%5+*#. Presentan una pequeña estructura de color verde. Mini diccionario !! Sustrato: Término de Biología que se refiere al lugar que sirve de asiento a una planta o un animal fijo. a pesar que casi siempre son cultivados por el ser humano.9.-&#./-#.ec/user les/51/ le/AREAS/ GuiaAn biosPNCajas. ya que durante épocas de frío permanece adormecido hasta que se calienta el ambiente otra vez. ...-.*"<-$& 5+"#*20). se distribuyen en todo el mundo y flotan sobre el agua En el grupo de la fauna característica de los páramos encontramos a los anfibios de la familia Bufonidae.)#. A los campos de trigo también se les considera pastizales.)-).90)#5+#+:(.5. Observa con atención las siguientes fotografías y relaciónalas con la lectura: o están sumergidas en aguas tranquilas. Las especies endémicas de los pastizales son las lentejas de agua.-#*)'0+4.5+-(+#5+#"%#80)4. Como su nombre lo indica. que son el grupo de vertebrados que viven tanto en el agua como en la tierra. !"#$%&'%()#*+#")#.)#9")'%"#+-#+*(%*#C"(.&8"6/0"&. en la página 25... que son plantas acuáticas pertenecientes a la familia Lemnácea.-..pdf Acceso marzo 2010.)&)#+"#?)-9)#@2.)# !&%02# 5+# F2+-.&"(26/-&7+..5%5#F%(.". te diste cuenta La biodiversidad de los pastizales y páramos depende del agua y los ambientes húmedos para cumplir su ciclo biológico con normalidad..()#A#5+"#G))".4+0*.&B(."..2+-(0%# +-# 8+".)&)#0%-%#%0"+123-# )# 0%-%# 4+05+6# 7*# 2-%# +*8+.%0=# *)080+-5+-(+D &+-(+=#%#2-%#8)'"%.)*%*#. en los pastizales la vegetación predominante son los pastos.El agua. un medio de vida El agua como un medio de reproducción de algunas especies animales y vegetales endémicas de los pastizales 1.%#5+#@2.3&4+$.4.. conocidos como jambatos..-)%&/0.gob.(012!-$&#. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA !! Yema: Término de Bio- logía que se refiere a la más pequeña de las dos células resultantes de la gemación (reproducción asexual) de una célula.%#5+#!G2%A6 Referencia: http://www...%# ")90%0)-# 2'. 54 Practica lo que aprendiste trabajando en tu cuaderno de actividades.%=#5+'. Se reproducen mediante yemas.&%*#5/D !"#"$%&'(&)*+.->+..-#+-#()5%#<%(.(&3-$&"30-$&9&:*1-$&..+# 12+# *+# +-.&5--3-)1"& 5+#"%#E-.&!/. Poseen un importante papel como fuente de alimento para peces y aves acuáticas dentro de las cadenas alimenticias. los cuales pueden ser de diferente tipo. de esta se originan pequeñas raicillas o pelos radiculares que no se fijan a un sustrato.&#.-&#.)# A#8)0#+"#. El pasto es un tipo de planta especial..%&'.ambiente.+-(+#5+#+*(%#+*8+D !/.

#%#2-%#4+"). 55 . por lo general. Como tú ya conoces. la nieve o el granizo se derriten formando masas de agua.5%6 Referencia: http://www.. Gaseoso. se la encuentra en tres estados: líquido.El agua como recurso natural El agua un medio de vida 1.*2!/.5%5#5+#5)*# K.#+-# 2-%#5+#"%*#.. Aun en los pastizales y páramos la encontramos en estos estados. Líquido.0*-$&9&+("&$+.elmundo.".. 7"# . Decodi ca el siguiente diagrama de Venn y comenta con tu maestro o maestra. cuando la temperatura es la del ambiente (en nuestro país.. el Sol calienta la super cie de la Tierra y el agua se convierte en vapor y forma las nubes.&$/</3"*&"& "%#5+#<2:+&'209)6#7*(+#+-)0&+#'")12+# 5+#?.)*(%*#5+"#&%0#5+#L))*=#+-#"%# !-(B0(.+-+# 2-%# ")-9. cuando la temperatura baja más de lo normal.&+(0)*#8)0#53%#?%*(%#12+#+-.(25# 5+# =>?&@/3A<.es/elmundo/2005 /01/21/ciencia/1106294742. hasta llegar a 0 ºC. es menor de 30 ºC) y el hielo.")#*+#&)4. cuando la temperatura se eleva a 100 ºC. Recursos renovables Recursos no renovables Recursos naturales te diste cuenta El agua forma parte de los recursos naturales renovables.%"". así: solidi cación Sólido. sólido y gaseoso.+'+09# HIJ!# (.html Acceso marzo 2010. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA condensación fusión evaporación En lá za te con Lengua y Literatura Comenta con tus compañeros y compañeras el mensaje que nos deja la lectura de la siguiente página.

lo que disminuyó el coeficiente intelectual de las nuevas generaciones. porque la destrucción del medio ambiente llegó a un punto irreversible. abril 2002. pensábamos que el agua jamás se podía terminar. ¡Cómo me gustaría volver atrás y hacer que toda la humanidad hubiese comprendido esto. en la página 26. represas y lagunas están irreversiblemente contaminados o agotados. cuerpos desfallecidos. lo bueno que era beber toda el agua que quisiese y lo saludable que era la gente. Practica lo que aprendiste en tu cuaderno de actividades. Los científicos investigan. de lo agradable que era darse un baño. arrugados por la deshidratación y llenos de llagas en la piel a causa de los rayos ultravioletas. Aquí. las casas tenían bonitos jardines y yo podía disfrutar de un baño quedándome debajo de la ducha por una hora. poder pescar en los ríos y en las represas. Cuando mi hija me pide que le hable de cuando era joven. Antes todas las mujeres mostraban sus bonitas cabelleras. es de lluvia ácida. siento un nudo en la garganta. más que el oro o los diamantes. pero mi apariencia es de alguien de 85.. no hay árboles porque casi nunca llueve y cuando se registra una precipitación. Le hablo de la lluvia.! Cuando todavía podíamos hacer algo para salvar nuestro planeta Tierra. Recuerdo cuando tenía 5 años. que es fuertemente vigilado por el ejército. El agua se volvió un tesoro muy codiciado.. Recuerdo que había muchos anuncios que decían “CUIDA EL AGUA”. Ella me pregunta: –¡Papá! ¿Por qué se acabó el agua? Entonces. describo lo bonito que eran los bosques. el oxígeno también está degradado por la falta de árboles. pues ahora nuestros hijos pagan un precio alto. Sinceramente creo que la vida en la Tierra ya no será posible en muy poco tiempo. La apariencia de la población es horrorosa. todos los ríos. ahora debemos raparnos para no desperdiciar agua en el lavado del cabello. no se puede fabricar agua. pero no hay solución posible. Las estaciones del año están severamente transformadas por las pruebas atómicas y por las industrias contaminantes del siglo XX. todo era muy diferente. Adaptación: Revista “Crónicas de los Tiempos”. de las flores. 56 .El agua. solo que nadie les hacía caso. En algunos países quedaron manchas de vegetación con su respectivo río. un medio de vida Carta escrita en el 2070 Termino de cumplir los 50. había muchos árboles en los parques. Ahora usamos toallas humedecidas en aceite mineral para limpiar la piel. creo que me resta poco tiempo de vida. tengo serios problemas renales porque bebo muy poca agua. Ahora. en cambio.

entre otras.Localización de las reservas naturales y arti ciales de agua en la localidad y en los pastizales 1. Artificiales Esmeraldas. Con ayuda de tu maestro o maestra. 3. Pastaza: Parque Yasuní. La sangre humana tiene un 83% de agua. mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades básicas. Loja: Sector del río Catamayo. Azuay: Parque Nacional El Cajas. purificar y proteger el medio ambiente de la polución. Manabí. Comenta con tus compañeros y compañeras. El Oro: Reserva Jocotoco. Islas San Cristóbal y Santa Cruz. Solo una pequeña porción es dulce y un 99% de ella se encuentra en forma de hielo en los casquetes polares y glaciares. en Cumbaya-Tumbaco. La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterráneas. Pichincha: La Mica. Napo: Termas de Papallacta. no pertenece a la atmósfera ni a ríos o lagos. un medio de vida 2. interpreta la siguiente tabla: Región natural Reservas de agua Naturales Manabí: El Ceibal. desde la fotosíntesis de las plantas hasta los más complejos mecanismos de la vida humana. pero no siempre está disponible donde es necesaria. Alimentación del ser humano. Isla San Cristóbal: Cerro Gato y La Toma. Fotosíntesis. El agua es imprescindible para la vida. El agua. Litoral Interandina Amazónica Insular Los humedales artificiales o construidos se encargan de reproducir las condiciones de los humedales naturales. te diste cuenta Todos los procesos vitales están vinculados al agua. Observa con atención los siguientes grá cos. Sucumbíos: Shushufindi. 57 DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA . Coca: Reserva Cayambe-Coca. archipiélago de Jambelí. La ubicación de las reservas naturales y artificiales de agua en los pastizales está determinada por las regiones naturales del Ecuador. llamados los “riñones de la Tierra” por sus altas capacidades de limpiar. Otro problema es que está distribuida en forma desigual: muchas poblaciones deben luchar contra las inundaciones. a través de la actividad intensiva de sus plantas y microbios. Montecristi.

)*#>)0+*(%"+*=#+:8%-*.(2%"&+-(+=#"%#G)-%#+*(B#*.$&("0+*"3.2"(. un medio de vida Mapa del Ecuador con la ubicación y localización de reservas naturales y arti ciales de agua en los pastizales En el siguiente mapa del Ecuador podrás observar y ubicar las principales reservas naturales de agua."*7+.-=# . las cuales son de vital importancia para el abastecimiento de agua potable a la mayoría de ciudades del país. Reserva de agua en el valle de TumbacoCumbayá (Pichincha).. El ser humano tiene la capacidad y necesidad de usar este valioso recurso natural para realizar sus actividades cotidianas.$H&..-#20'%-%=#+(...&#. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Ciénaga Grande de Santa Martha en peligro B(&3"&!/C(")"&D*"(#./-%9%#+*#2-)#5+#")*#espejos de agua#52".+-5)#%&+-%G%5%#8)0#*+5.+#A#*%"%5%#&B*#90%-5+*#5+"#&2-5)=#.-4%*.com/galeria-galerias/cienaga-grande-santa-marta -peligro/465. Reserva de agua en Montecristi (provincia de Manabí). Reserva de agua en San Cristóbal.&E"(0"&4"*0"F&G-3-<6/"F&8"9&#-$&.+-()#+-#")*#.3& M%"%&%-.El agua.&+-(%.2%"+*#STR#K&# *)-#5+#820%#%92%6#!.-.%-%"+*=#"%#. 58 . Reserva de agua en Napo (Papallacta).)#5+#N")0%#A#N%2-%6#7*(%#.&.%#A#+"#M%-(2%0.4)*#5+#8%"&%#A#'%-%-)=# >%"(%#5+#&%-(+-.)"%#5+#9%-%5+0)*=#..)-#O6PQR#K&=#5+#")*#.semana.+-5.-#%903.6 Referencia: http://www.aspx Acceso marzo 2010.

Si no tienes acceso a Internet. muy limitado. es decir. aunque de manera sustancial. pero puede contener elementos que la contaminan. Es de clima frío y muy frágil en el uso de la tierra. 59 . Observa con atención las siguientes fotografías. especialmente. Estas características son las que determinan que este bioma sea considerado como pastizales de reserva de agua dulce.mx/educacion-ambiental/aprende/ interface. agua limpia y nubes. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Mini diccionario !! Espejo de agua: Superficie del agua en las lagunas y embalses. cuyo nombre científico es Calamagrostis sp. así: el paisaje. namiento de carbono en el suelo y.html Pincha el link de experimentos y realiza los que se refieren a la lluvia. el almace- Páramo. el almacenamiento y distribución de agua en tierras bajas. organiza con tu profesor o profesora una excursión a un espejo de agua cercano a tu comunidad.gob. Los páramos son importantes desde varios puntos de vista.imta. El agua. por la gran capacidad hídrica (reserva de agua) que posee. Comenta con tus compañeros y compañeras las características hídricas de este bioma. Pero es muy productivo al ser aprovechado indirectamente. atractivo turístico en la provincia de Carchi. Muchas veces la cara de la laguna es límpida. en términos generales. por lo que su potencial productivo es. El páramo es un bioma natural ubicado en la región de los Andes ecuatorianos. el turismo.Los páramos: pastizales de reserva de agua dulce 1. son plantas herbáceas que crecen en las alturas. se encuentra dominado por pajonales y humedales. Humedal de Papallacta. En lá za te Con la siguiente página web http://www. Los pajonales de páramo. Estos vegetales contribuyen a que el bioma funcione como una esponja al captar el agua e iniciar la mayoría de los procesos hidrológicos. un medio de vida 2. el ciclo del agua.

2. 60 . Pastizal inundado. concentran la mayor cantidad de hábitats para la vida silvestre. un medio de vida ¿Cuál es la importancia del agua para la vida y el desarrollo económico y social del ser humano? Para contestar esta pregunta. las inundaciones tienen consecuencias negativas. Controlan inundaciones. sobre los asentamientos urbano-rurales. Son hábitat para muchos seres vivos. Desde el punto de vista socioeconómico. ya que ellos suelen reconocer sus efectos benéficos sobre la vegetación y el ganado. Función de los humedales Son filtradores naturales de agua. Actualmente. La importancia de estos pastizales radica en que son el principal sustento para la actividad ganadera que domina la región y. los excesos hídricos asociados a lluvias abundantes o al desborde de ríos afectan al bioma en forma continua. realiza las siguientes actividades: 1. los humedales son considerados las reservas de agua dulce más importantes del planeta. y pobladores rurales de la zona.El agua. al formar humedales. muchas veces catastróficas. animales y microorganismos. Las plantas hidrófitas almacenan y liberan agua. las inundaciones sobre los pastizales naturales. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA A pesar de este efecto negativo. Regeneración del pastizal después de una inundación. ha desempeñado tradicionalmente un papel muy importante para la vida humana y ha sido vital para el desarrollo y la supervivencia de las comunidades animales y vegetales a lo largo de la historia. Comenta con tus compañeros y compañeras las semejanzas y diferencias de estos ambientes naturales. vías de transporte y zonas de cultivo. Observa con atención las siguientes fotografías. El agua en los pastizales. Las inundaciones son perturbaciones naturales que causan efectos negativos sobre las comunidades de plantas. tienen un valor muy diferente para los ganaderos Retienen nutrientes. que se ubican en las planicies principalmente de la Costa ecuatoriana. En la siguiente rueda de atributos vas a encontrar las funciones que cumplen los humedales: te diste cuenta En ciertos ambientes. además.

la fauna y flora son muy importantes en las relaciones tróficas (cadenas alimenticias). En lá za te !! Nicho ecológico: Se refiere a las condiciones Practica lo que aprendiste trabajando en tu cuaderno de actividades. Podrías imaginar por unos instantes que caminas a través de un pastizal. donde es más eficaz la captación de agua. quedando desprovisto de oxígeno y dando lugar a ecosistemas entre los puramente acuáticos y los terrestres. Comenta tus inquietudes con tu maestro o maestra. Como se desarrollan en un mismo nicho ecológico. el suelo se satura. 61 DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Consulta: ¿Por qué Vincent Van Gogh pintaba pastos y trigales? con Educación Artística . la supervivencia de plantas acuáticas y anfibios está determinada también por la presencia del agua que. El agua de los pastizales tiene gran importancia también en los ciclos reproductivos. propia de esta zona. 2. Observa con atencion la siguiente imagen y relaciónala con la lectura. te diste cuenta En la conservación de las cuencas hidrográficas tiene enorme importancia preservar los humedales. las aguas acumuladas en el subsuelo sobre una capa impermeable. en la que la superficie se inunda permanente o intermitentemente. pero la humedad se pierde por evaporación. es decir. es considerada un valioso recurso natural. ya que una cubierta vegetal densa y continúa retiene buena parte de la nieve y la lluvia. Mini diccionario !! Humedal: Es una zona de tierras. Y si te detienes a observar con mayor atención podrás encontrar una gran biodiversidad. en la página 27. Imagen de agua en un pastizal.La conservación del agua El agua. generalmente planas. Al cubrirse regularmente de agua. un medio de vida 1. Estos actúan como sistemas de filtración que estabilizan las capas freáticas. como tú ya sabes. tanto de los animales como de los vegetales. en este bioma vas a observar una cubierta vegetal que contiene una gran cantidad de pequeñas aberturas. ambientales de un pequeño espacio o hábitat con características particulares en su flora y fauna.

Coloquen esta mezcla en cada frasco e introduzcan una ramita. Presenten su proyecto al resto de la clase. agregen una gota de fertilizante y agítenlo con la cuchara. A Valora tu participación en la consecución de los resultados de su proyecto. ya que de ella solo obtienen sales minerales. mala madre. un poco de fertilizante. Llenen con agua el recipiente grande. agua. mezclándola antes con el preparado de fertilizante. Materiales 2 frascos limpios y transparentes. ¡Precaución! Los fertilizantes son sales que nunca deben llevarse a la boca ni a los ojos porque pueden ser tóxicos. Actividades Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras. Después de un mes retiren con cuidado la planta.Proyecto Bloque 3 ¡Representemos un cultivo hidropónico! Objetivo Conocer que las plantas pueden desarrollarse muy bien en el agua y que no necesitan de tierra para vivir. Realicen una exposición en su aula. . C Evalúen el trabajo de sus compañeras y compañeras. 2 ramas de plantas diferentes como la begonia. laven los frascos y renueven totalmente el agua para evitar que se desarrollen algas. para valorar la utilidad del agua como medio de vida. Tapen el recipiente que contiene agua con fertilizante y guárdenlo en un lugar fresco. 62 Practica lo que aprendiste trabajando en tu cuaderno de actividades. 1 recipiente grande con tapa. y 1 cuchara. en la página 28. Evaluación En un par de días observen como van apareciendo las raíces y los primeros brotes verdes. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Pongan los frascos con las ramas en un lugar iluminado con luz solar. como en el cultivo hidropónico. Repongan el agua que falta. dejándola 3 cm al aire.. etc.

(/0+$-($047! )#! $-.$&+4-)%!)-!()<(4%! 0)!0+3)')-()%!3/)-()%= ! .)-! 0)! #4%! 9+)-(4%! #4. 9$&+4-)%! 0+')&($%! )! +-9)%(+.)-4! )-! #$%! '). &+2-7! 0)! #$! 9+9+)-0$! "! 34'1$! 0)! 4'. ¿cómo será en la cima del nevado? Destrezas con criterios de desempeño Conocimientos ! B$'$&()'*%(+&$%!.$%)%! 6/)! &4-34'1$-! #$!$(12%3)'$=! DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA ! C$8+($8+#+0$0! 0)! #4%! :$%.+&4!').El clima depende de las condiciones atmosféricas Ciencias Naturales bloque 4 Aquí la vida es abundante. (+A$#)%! "! (/-0'$! 0)! $#($! 14-($D$=! ! E$'+$&+2-! 0)! #$! ()1:)'$.$&+2-!)-! 0+3)')-()%!3/)-()%= ! 1%*2'3*+! "! )405*+*+! &414! #$%! 9$'+$&+4-)%! 0)! :')%+2-! "! ()1:)'$(/'$! :'494&$-! )#! 0)%:#$A$. &$#)%!"!:#$-)($'+4%= ambiental El buen vivir: Educación .'.)-!0)!#4%!9+)-(4%= ! F'+.)-)'$. (/'$! "! %/! +-3#/)-&+$! )-! )#! 149+1+)-(4! 0)! #$! 1$%$! .+4-$#!"!-$&+4-$#=! Objetivo educativo: Comprender las condiciones atmosféricas que modi can al clima a través de la relación de los agentes modi cadores naturales y arti ciales para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer estrategias de solución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

!! Tiempo: Estado atmosférico. Estratosfera: En ella se encuentra la capa de ozono que es importante para la vida de los seres bióticos. 2. ya que impide que los rayos ultravioletas del Sol lleguen directamente a la Tierra. Termosfera o Ionosfera: Tiene una alta temperatura que llega a los 1. tormentas. rayos. humedad. 64 . condiciones atmosféricas y el tiempo. es la capa más cercana a la Tierra y donde se producen los fenómenos naturales como: vientos. Observa con atención el grá co de las capas de la atmósfera. Mesosfera: Es la capa más fría. con una temperatura muy alta. tiene una altura de 50 km. de acuerdo con la altitud respecto a la superficie terrestre. esta capa va integrándose poco a poco con el espacio hasta desaparecer. 5. registra una temperatura de –75 grados centígrados y se extiende a una altura de 80 km. etc. ciclones. presión atmosférica. relámpagos. Meteoritos Capa de ozono 80 km Mesosfera 40 km Estratosfera 17 km Troposfera 4. pluviosidad. 3.000 km. ya que en ella se desarrollan todos los fenómenos meteorológicos relacionados con el clima. Así. allí se encuentran las estrellas fugaces y se producen las aureolas boreales.El clima depende de las condiciones atmosféricas Características generales y estructura de la atmósfera 1. Nubes te diste cuenta DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Si observas hacia el cielo podrás ver que la atmósfera constituye una sola capa de aire. etc. Exosfera: Tiene una altura que va de 600 a 1. Troposfera: Tiene un espesor de 7 a 8 km. llega hasta una altura de 500 km. una de las capas más importantes es la troposfera.500 ºC. pero para su estudio es necesario conocer lo que ocurre a nivel de cada capa. Estas condiciones sirven para clasificar el clima. La atmósfera es una envoltura de gases que rodea a la Tierra y está formada por diferentes capas que son: 800 km Exosfera 500 km Termosfera Aurora boreal 1. Relaciónalo con la lectura y el entorno. 2. !! Condiciones atmosféricas o climáticas: Calidad o índole general que presenta el estado del tiempo en una región. Mini diccionario !! Clima: Es el conjunto de caracteres atmosféricos que identifican a una región por su temperatura.

Altitud 0–800 msnm Latitud 2 grados 12 minutos de latitud sur y 79 grados 51 minutos de longitud oeste. Pluviosidad: Desde menos 250 a 4. Frío andino o páramo.000 msnm Amazónica Amazónico húmedo y semihúmedo. Altiplano de 500 a 2.800 msnm 1 grado 00 segundos y 2 grados 40 segundos de longitud sur. Interandina Tropical.Clima en el Ecuador El clima depende de las condiciones atmosféricas 1. !! Latitud: Distancia que hay desde un punto de la superficie terrestre al Ecuador.000 mm. tomando en cuenta la altitud y latitud de cada región y su incidencia sobre un determinado bioma.707 msnm (volcán Wolf) .000 mm. Temperatura: Más de 24 ºC. Factores Regiones Litoral Condiciones atmosféricas Temperatura: De 17 a 24 ºC.000 mm. Altiplano de 6 a 15 ºC. Con ayuda de tu maestro o maestra. !! Monzón: Clima dominado por un viento periódico que sopla en ciertos mares.000 mm. Helado o nieves perpetuas. De mayo a noviembre de 16 a 27 °C. Valles interandinos de 12 a 18 ºC. 1. Pluviosidad: Estribaciones de 1. contada en grados de meridiano. Clima Tropical húmedo.000 a 4. situada a gran altitud. el cual está determinado por la temperatura y pluviosidad o índice de precipitación. 89 grados 15 minutos y 92 segundos de longitud oeste y entre 1 grado 40 minutos de latitud norte y 1 grado 25 minutos de latitud sur. Mini diccionario !! Pluviosidad: Cantidad de lluvia que recibe un sitio en un período determinado de tiempo.200–6. Valles interandinos de 500 a 2. 75 grados 40 segundos y 78 grados 10 segundos de latitud oeste. 0–1.000 mm. particularmente en el océano Índico. !! Altiplano: Meseta de mucha extensión. 500–3. que determinan las características de cada una de las regiones naturales de nuestro país.000 a 4. las condiciones atmosféricas y el tiempo. subtropical. Temperatura: De diciembre a abril de 22 a 31 °C. Temperatura: Estribaciones externas de 24 a 6 ºC. Pluviosidad: De 2. te diste cuenta Cada una de las regiones naturales del Ecuador presenta un clima característico. sabana y seco. la altitud del terreno también determina las características del suelo y la biodiversidad de cada región. Insular Pluviosidad: De 500 mm. unos meses en una dirección y otros en la opuesta. 65 DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Seco y tropical sabana. monzón. temperado interandino y subandino. 0 grados 13 minutos de latitud sur y 78 grados 30 minutos de longitud oeste. interpreta la siguiente tabla sobre el clima.

latitud. con ayuda de tu maestro o maestra. SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA SANTA ELENA 66 Ahora vamos a las páginas 33 y 34 para que desarrolles las actividades propuestas.El clima depende de las condiciones atmosféricas Mapa de climas del Ecuador A continuación podrás observar en el mapa de climas del Ecuador la ubicación y las regiones que poseen un clima determinado. Referencia: http://www. . el Ecuador debería tener un clima ardiente como el de África. 1. pero factores como altitud. la corriente fría de Humboldt y la cercanía al mar modifican su clima. orientación de la cordillera de los Andes.inamhi. haciéndolo más agradable y benigno. ubica la región en la que vives. Relaciona el siguiente mapa con la tabla anterior y.ec/meteorologia/eclimaticos_ caracteristicas.gov.htm Acceso marzo 2010. ¿ ¿ ¿ Ecuador Y cómo es en Por estar situado en la zona tórrida del planeta.

está presente en la sangre de algunos animales y del ser humano.unique-southamerica-travel-experience. debido a la altitud del terreno.07% 21% El vapor de agua es otro de los componentes del aire cuya proporción depende de las condiciones meteorológicas.La altura determina variaciones en la composición de gases que conforman la atmósfera El clima depende de las condiciones atmosféricas El aire es una mezcla de gases que forman la atmósfera."#'(2->%2"#$->A2>(25(# $->-#“la ciudad que toca el cielo”9 Referencia: http://www. A pesar que el gas más abundante es el nitrógeno (78%). el de mayor importancia es el oxígeno (21%). conserva sus propiedades particulares y sus componentes pueden ser separados. En la región Interandina (páramos y glaciares) existe una menor concentración de oxígeno en el aire. 67 . por ejemplo. En algunos lugares se mezcla con otras sustancias como el monóxido de carbono y plomo.93% 0.(#".#>@0# elevada del mundo9 )-3#(05(#>-5%/-?#0(#."#$"4%5". si comparamos 100 partes de aire podemos establecer la siguiente relación: Nitrógeno (N2) 78% 21% Oxígeno (O2) Argón 0. neón."#$->-#. debido a que se encuentra cerca al mar.07% 78% 0. en la región Litoral o Costa la concentración del oxígeno es mayor.5%5&'#6&(#/"37"#(253(#89:::# . propios de las grandes aglomeraciones urbanas.%/%"#0(#&1%$"#(2#&2"# $"0%#%33(04%3"1.com /la-paz-sp. hidrógeno. ya que interviene en la mayoría de procesos vitales. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA !"#$%&'"'#'(#!"#)"*+.html Acceso marzo 2010. Los gases en la atmósfera terrestre se encuentran en diferente porcentaje de concentración.93% Anhídrido carbónico y otros gases (helio. La atmósfera es una capa gaseosa que cubre la Tierra y que proporciona condiciones especiales que favorecen el desarrollo de la vida. criptón) 0.-.#<9=::#>02>?#&1%$@2'-. Componentes del aire No todos los gases intervienen en igual proporción.

estos síntomas desaparecen cuando las personas se dirigen a tierras bajas. 68 . te diste cuenta A mayor altura la concentración del oxígeno en la atmósfera es menor y a menor altura la concentración es mayor. soroche o apunamiento. 2. mareo.El clima depende de las condiciones atmosféricas 1.400 metros. Sus síntomas más comunes son dificultad para respirar. debilidad y malestar estomacal. Observa con atención Concentración del oxígeno en las regiones Litoral e Interandina los siguientes grá cos. El mal de montaña es un trastorno del organismo ocasionado por la falta de oxígeno cuando las personas ascienden demasiado rápido a tierras altas. Compáralos y encuentra semejanzas y diferencias. como puedes observar en los siguientes gráficos: DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Si has tenido la oportunidad de viajar desde el Litoral hacia la región Interandina. generalmente a más de 2. a esto se lo conoce como mal de montaña. por lo regular. seguramente habrás sentido ciertos cambios en tu organismo provocados por la diferencia de altura con respecto al nivel del mar. dolor de cabeza.

69 DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA . dirigente indígena que vivió en los páramos de Cayambe. paperos. cuyos productos sirven para el autoconsumo y la alimentación del ganado. los pajonales son utilizados en la construcción de viviendas. Aunque la gran mayoría de la población de los páramos es pobre. Observa con atención las siguientes fotografías. por su capacidad para conservar el calor. mineros. entre otros. empresarios forestales. entre los pueblos indígenas más representativos encontramos a los Saraguros. Ahora vamos a la página 35 para que desarrolles las actividades propuestas. la mayoría de estas viviendas están rodeadas de huertos familiares. 2. por eso algunas haciendas promueven el turismo ecológico. el páramo o tundra de alta montaña y los pastizales están ocupados por la diversa población rural. Otavalos. te diste cuenta En los pastizales y en la tundra de alta montaña existe una riqueza tanto en el paisaje como en la cultura y en la biodiversidad. Saraguros. la habitabilidad se caracteriza por la utilización de materiales de bajo costo y que se encuentran en el entorno como caña guadúa. las viviendas son levantadas sobre pilotes. organizada en comunas. en general. la diversidad cultural es muy rica. Salasacas. con el objetivo de preservar estos valiosos biomas. Grupo de Otavalos. con suelos malos y alejados de carreteras y ciudades. mientras que otra parte vive y trabaja en el pueblo. cooperativas y asociaciones. etc. de hacendados. pambil y palma. no hay que olvidar que existe un pequeño grupo. principalmente vacuno. Las zonas donde la población rural depende más de estos biomas son. Mujer salasaca. Transito Amaguaña. Pero solo una parte de esta población realmente vive y trabaja en los páramos. pero muy poderoso. En los páramos. las áreas de mayor pobreza. Vivienda característica de los páramos. El 85% de esta población vive en el nivel de pobreza hasta la indigencia. Relaciónalas con la lectura. Actualmente. En los pastizales de las regiones templadas y cálidas.Habitabilidad de los pastizales y tundra de alta montaña 1. sin embargo. El clima depende de las condiciones atmosféricas Habitabilidad del pastizal. generalmente. hoteleros.

. Deduce: ¿Cómo llegan los rayos solares al planeta Tierra? Rayos solares Polo Norte e diste cuenta La distribución irregular de los rayos solares establece el clima en una determinada región y en todo el mundo.inamhi. t Polo Sur DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA 3. relaciónala con el clima característico de cada región. Mientras más se alejan los rayos solares de la línea ecuatorial. 2. Referencia: http://www. relaciona tus comentarios con la siguiente lectura: Las corrientes de aire se originan por el movimiento de rotación de la Tierra y por las diferencias de temperatura entre las distintas masas de aire.ec/meteorologia/eclimaticos_caracteristicas. hasta el frío de los polos de nuestro planeta. la presencia de la cordillera de los Andes y el movimiento de los vientos que en ella se originan determinan las características de las regiones naturales.El clima depende de las condiciones atmosféricas Variación de la temperatura y su in uencia en el movimiento de la masa gaseosa 1. la cordillera de los Andes permite que los vientos circulen en todas las direcciones.gov. htm Acceso marzo 2010. Es por esta razón que en nuestro país. Este factor benéfico ocasiona la formación de diversos climas. Comenta con tus compañeros y compañeras el siguiente criterio: “El viento es el aire en movimiento”. vestido y vivienda están influenciadas por el clima y las estaciones. el clima se va enfriando. Observa con atención el siguiente grá co. En algunos países del mundo. En lá za te con Estudios Sociales 70 ¿ ¿ ¿ Ecuador Y cómo es en En nuestro país. Luego. Describe la forma de vestir de un niño o niña de las regiones naturales del Ecuador. Finalmente. las diferentes costumbres de alimentación. enfriando y suavizando el clima.

3. Con ayuda de tu maestro o maestra escribe las conclusiones de este experimento en la página 36 de tu cuaderno de actividades. Yo creo que solo el aire caliente hace que los globos se llenen. Retira las botellas del congelador y pásalas por el agua del grifo. Congelador. Agua caliente. 2 botellas de vidrio o de plástico. Sumérgelas en el agua caliente. 6. Ahora. 5. ¿tú qué piensas? . 2 globos grandes. Coloca los globos sobre el cuello de las botellas vacías. 1 recipiente de plástico para colocar el agua caliente. 4. 2. También puedes dejarlas por 30 minutos para que observes otro tipo de efecto. coloca las botellas en el congelador por 20 minutos. 71 DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA ! Descubro y aprendo! Aire caliente y aire frío Comprobar los efectos del aire caliente y el aire frió en la formación de los vientos. Observa lo que sucede.Objetivo Objetivo Materiales Procedimiento 1.

El clima depende de las condiciones atmosféricas

in

Variaciones de presión y su uencia en la formación del viento

1. Comenta con tus compañeros y compañeras las siguientes imágenes e intenta

relacionarlas con la de nición de presión atmosférica.

12.000 m
Presión atmosférica de 150 mm de mercurio

Cima del Everest, 8.848 m
Presión atmosférica de 300 mm de mercurio

A mitad de ascenso al Everest
Presión atmosférica de 500 mm de mercurio

A nivel del mar
Presión atmosférica de 760 mm de mercurio Representación esquemática de la presión atmosférica. Fotografía satelital de la formación del viento.

La presión atmosférica
Es la fuerza que ejerce la atmósfera sobre la super cie terrestre. La unidad de medida de la presión atmosférica es el milímetro de mercurio y su símbolo es mmHg. El valor de referencia a nivel del mar es de 760 mmHg, lo que equivale a 1 atmósfera de presión.

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La presión atmosférica in uye en la condensación del vapor de agua, por lo tanto, determina el estado del tiempo. El barómetro sirve para medir la presión atmosférica.

Ahora vamos a la página 37 de tu cuaderno de actividades, en ella vas a reforzar los temas aprendidos.

72

Objetivo Objetivo

Materiales Procedimiento

1. Llenen el vaso con agua hasta el tope.

4. Retiren la mano que sostiene la cartulina muy lentamente.

Creo que el alcohol sí se va a caer, ¿tú qué piensas?

Ahora que has concluido tu experimento vamos a la página 38 del cuaderno de actividades.

73

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!

Descubro
y aprendo!
del aire.

¡Agua que no cae, déjala...!

Realizar un sencillo experimento utilizando agua para demostrar la presión 1 balde. Agua. 1 vaso con su borde uniforme. 1 cartulina tamaño A4. 1 vaso con alcohol. 1 vaso con aceite de cocina.

Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras. 2. Sostengan firmemente la cartulina sobre el borde del vaso. 3. Den vuelta al vaso, sin dejar de sostener la cartulina.

5. El aire sujeta la cartulina y evita que el agua caiga porque es mayor su presión.

6. Ahora háganlo con el aceite y el alcohol, realicen esta experiencia sobre el balde para evitar que se mojen.

El clima depende de las condiciones atmosféricas

Origen de los vientos

1. Observa la siguiente imagen. 2. Interpreta el recorrido del viento tomando en cuenta la dirección de las echas,

plantea tus inquietudes a tu maestro o maestra.

te diste cuenta
Como ya sabes, los vientos planetarios se originan como consecuencia del movimiento de rotación de la Tierra. También el movimiento de traslación ejerce una influencia en el desplazamiento latitudinal de estos vientos, pero es de menor importancia. Se llaman vientos planetarios o constantes porque tienen grandes recorridos sobre la superficie terrestre y son los responsables del transporte de una enorme cantidad de energía térmica (calor) en sentido de los meridianos en cada hemisferio. Los principales son: los alisios del noreste, en el hemisferio norte; los alisios del sureste, en el hemisferio sur; los vientos del oeste, en ambos hemisferios; y los vientos circumpolares, entre las latitudes de los círculos polares y el polo respectivo.

En lá za te

con Estudios Sociales

Recuerda el tema “meridianos y hemisferios”.

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B(#4&('(2#$-20%'(3"3#$->-#/%(2+ 5-0#4."2(5"3%-0#"#."0#$-33%(25(0#(2# chorroC#"&26&(#(05-0#/%(25-0#0(# 43-'&$(2# "# D3"2# ".5&3"# EF&(3"# '(#."#troposferaG?#2-#$-205%5&;(2# &2#>('%-#'(#53"204-35(#'(#$".-3# 43-4%">(25(#'%$H-#6&(#"F($5(#'(# >"2(3"#%>4-35"25(#"#."#"5>I0F(+ 3"?#"&26&(#4&('(2#0(3#3(04-20"+ 1.(0#'(#.-0#F(2I>(2-0#"5>-0FJ3%+ $-0#..">"'-0#El#Niño#;#La#Niña?# 6&(#0-2#$-33%(25(0#>"3%2"0#$@.%'"# ;# F37"?# 3(04($5%/">(25(?# -3%D%2"+ '"0# 4-3# (.# >-/%>%(25-# '(# 3-5"+ $%I2#'(#."#K%(33"9#
Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/ Vientos_planetarios Acceso marzo 2010.

Ciclo “El Niño” Grados sobre la temperatura promedio del mar 0,0 1,0 1,5 2,0 3,0 Estados Unidos México

1 Aguas tibias se desplazan desde Australia.

Colombia Ecuador Perú

Australia

Precipitaciones Chile

2 Junto a la corriente viajan frentes de mal tiempo. 3 El aumento de la temperatura del mar provoca evaporación.

4 La evaporación del agua genera nubes tipo cúmulos con fuerte carga de lluvia.

Formación del fenómeno de “El Niño”.

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el viento también es un factor que contribuye a la variabilidad del clima en el Ecuador.Origen de los vientos locales y planetarios ¿Cómo se originan los vientos en el Ecuador? 1. Masas de aire tropicales marítimas Se originan en el océano Pacífico y se distinguen por su alta temperatura y gran contenido de humedad. Amazónica e Insular se diferencian entre sí porque son el lugar de origen de grandes masas de aire. Al chocar con los vientos calientes y húmedos de estas regiones se producen precipitaciones. Relaciónalas y compáralas. Se originan en las planicies del Litoral y Amazonía. Influyen en el clima de Galápagos. Interandina. Masas de aire frías Se ubican en las mesetas andinas y en las cimas altas de las montañas (más de 3. Conversa con tu maestro o maestra sobre las sensaciones que te producen estas fotografías. Observa con atención El clima depende de las condiciones atmosféricas las siguientes fotografías. 3. de las cuales toman sus características. La humedad depende de la influencia de las masas de aire que reciben. En la Amazonía se distingue un mayor contenido de humedad. cálido frío páramo cálido templado te diste cuenta Los vientos en nuestro país soplan desde los Andes y disminuyen la temperatura en los suelos bajos del Litoral y Amazonía.000 m de altura). por lo tanto. 2. Masas de aire templadas Se caracterizan por las bajas temperaturas y un contenido muy irregular de humedad. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Zonas de origen de las masas de aire 75 . Las cuatro regiones que distinguen al territorio ecuatoriano Litoral. Se ubican en los valles interandinos. Masas de aire tropicales continentales Se caracterizan por sus bajas temperaturas y un bajo contenido de humedad.

com/ videos/online/calentamientoglobal-/KFT8d6Z00Ss&feature =youtube_gdata/ y saca tus propias conclusiones.%>@5%$-?#'(#. represamientos e inundaciones.-0#(/(25-0#>@0# $-2-$%'-0#6&(#H"2#%25(3/(2%'-#(2#(05"#/"3%"1%.%'"'#'(. tormentas de polvo. Mini diccionario !! Cambio climático: Variación del clima atribuible directa o indirectamente !! Cólera: Es una enfermedad aguda.%+ >"#(2#$%(35-0#4(37-'-0#'(#5%(>4-#H"#(05"'-#43(0(2+ 5(#'(0'(#0%(>43(#(2#. surgimiento de enfermedades como el cólera.pdf Acceso marzo 2010.#.%'"'# 0-2#. 2."#L-2/(2$%I2#M"3$-#'(#. 76 . En lá za te DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA B(DA2#. lo que provoca condiciones adversas para el desarrollo de algunas actividades humanas e impactos socioeconómicos y ambientales considerables. Con http://www.-0#F(2I>(2-0#'(#PQ. !! Epidemia: Enfermedad que se propaga durante algún tiempo por un país. Observa con atención las siguientes fotografías. como los siguientes: calentamiento global del planeta.#N%R-S#. entre otros. desbordamientos. Por el contrario.#$. Conversa con tu maestro o maestra sobre el efecto de estos fenómenos en nuestro país. etc. aumento en la temperatura de las aguas costeras."#2"5&3"."#/"3%"1%. se ha adaptado a las condiciones predominantes del clima. Estas condiciones están asociadas a los períodos lluviosos o a los períodos secos. afectando simultáneamente a gran número de personas.int/resource/docs/convkp/convsp. provocada por la bacteria Vibrio cholerae. incendios forestales. Lamentablemente. que en ocasiones se transforman en epidemias. deslizamientos. pérdidas en la producción pesquera. Si no tienes acceso a Internet. en el período de sequía vamos a observar las siguientes manifestaciones: déficit hídrico. a las actividades humanas que alteran la composición de la atmósfera global. pregunta a personas mayores cómo era el clima de tu localidad antes y elabora una tabla comparativa con los principales cambios climáticos que encuentres. la cual se manifiesta como una infección intestinal.solociencia. La sociedad ecuatoriana.(*"#. El fenómeno La Niña ocasiona fuertes sequías en la zona costera."0#N"$%-2(0#O2%'"0# 0-13(#L">1%-#L. diarreica. los primeros pueden ocasionar fenómenos como: crecientes.El clima depende de las condiciones atmosféricas Cambio climático en el Ecuador 1.#P!"#N%R"S9##### Referencia: http://unfccc. Efectos del fenómeno de El Niño en el Ecuador. los cambios climáticos no son parte de la planificación de los países. al igual que las demás sociedades.

y la calefacción.(0#.!-.-0#&5%.#&0-#'(# "&5->I/%. plásticas.#43(0%'(25(#.#$-20&>-#'(#$->1&05%1.-'&+$&'(!")12-/$%& # .com.#V:=W9 Fuente: www.(9#!-0#2&(/-0#(05@2'"+ 3(0# 4"3"# $->1"5%3# .')$*!$&/'&$0.-$*.%D"3@2# "# .ni Ahora vamos a la página 39 de tu cuaderno de actividades para reforzar los que aprendiste sobre el cuidado y protección del ambiente. biodegradables.-0# $-2053&$+ !"#$%&'&'()$*!'#&+#'). Q.%5"3%-0#H"05"#(. Comenta con tus compañeros y compañeras sobre las siguientes normas de comportamiento que debes tomar en cuenta para detener el cambio climático en nuestro país.#/(H7$&."0#(>%0%-2(0#'(#D"0(0#'(#(F($5-#%2/(32"'(3-#4-3#(."3"$T#U1">"#"2&2$%I#2-3>"0#>@0#(053%$5"0#0-+ 13(#.#(.Conservación del medio ambiente El clima depende de las condiciones atmosféricas 1.elnuevodiario. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA 77 ."# $-25">%2"$%I2# -1.

tijera y goma. revistas. Evaluación Presenten su proyecto al resto de la clase. Materiales 1 pliego de papel periódico. A ción en la consecución de los resultados de su proyecto. C sus compañeras y compañeras. Recorten anuncios. . grá cos y fotografías alusivas al tema de los periódicos y revistas. Actividades Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras.Proyecto Bloque 4 ¡Organizamos una campaña de conservación del ambiente! Objetivo Concienciar sobre los efectos de la contaminación sobre la salud de las personas basándose en los conocimientos adquiridos. Con ayuda de su maestro o maestra. escriban mensajes creativos sobre cómo afecta la contaminación a la salud de las personas. 78 Ahora vamos a la página 40 de tu cuaderno de actividades para reforzar los que aprendiste. r mina onta No c En el pliego de papel periódico. marcadores. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Ubiquen los carteles en los corredores de su escuela. periódicos. organicen un momento cívico para hablar sobre este tema. Plani quen una campaña con visitas a cada grado. Peguen estos recortes a manera de collage en el pliego de papel periódico. llevando el mensaje para evitar la contaminación.

()"$&%$!-#$"%(0"!&#$ . para la salud El buen vivir: Educación DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU 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on esta sopa mi hijo crecerá saludable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estrezas con criterios de desempeño Conocimientos $ B")&%"#$"!(0&%+('("#$ &%$&!$1"#+(A"!3$ $ C!$#&."!&#/$ !"$ .-.$&<'."'(2%$)&$!"#$'")&%"#$"!(0&%+('("#3! ! "#$%&'$($ !"$ *4('"'(2%$ )&!$ #&.&."$&+"1"$)&!$'('!-$ 4(-!27('-3 ! /*0*(1&#$($&!$(01"'+-$)&$!"$'(&%'("/$+&'%-!-78"$."!&A"3 Objetivo educativo: Relacionar las características de la materia con los procesos de cambio a través del análisis comparativo para valorar la importancia de las manifestaciones de la energía en el entorno y de su equilibrio en el ecosistema.&.1.0&)")$ .%-3 $ B('!-$)&$.#."$!-#$#&.(-#$&%$%(>-#$.$-+.(0".+&4.%-3 ! "#$%&'$($!"$#&<*"!()")$.".0"'(2%$)&$!-#$'".8#+('"#$ #-'(-'*!+*.$1.$ 5*0"%-$ &%$ !"#$ '")&%"#$ "!(0&%+('("#/$'-%$!"$(%+&.&%+&#$ :*&%+&#$.$!"$-4#&.$ 1."'+&.&:!&<(2%$ #-6 4.+('(1"%$&%$!"$%*+.Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Ciencias Naturales bloque 5 La profe dijo que nuestros caracteres sexuales primarios pronto empezarán a desarrollarse.

80 . el cual es devorado por un puma (consumidor de segundo orden) y este nalmente será degradado por las bacterias cuando muera. Descomponedores Bacterias y hongos que intervienen en la descomposición de la materia orgánica. Materia mineral Energía que se desprende en forma de calor al medio. Comenta la lectura con tus compañeros y compañeras y relaciónala con el organizador cognitivo. que son los animales carnívoros que prevalecen sobre las otras especies de un bioma o ecosistema. Energía solar o química Productores Organismos foto y quimiosintetizadores. que son alimento unos de otros y mantienen el ciclo de la vida y el equilibrio de un ecosistema. por acción de los degradadores que los descomponen. digieren y se convierten en nutrientes para el suelo y serán absorbidos por los productores. También están presentes los superdepredadores. Al morir estos animales entran en un proceso de descomposición. Ejemplo: Las hojas del pastizal son ingeridas por un ratón de campo (herbívoro). Transformadores Bacterias minerizalizadoras. iniciando así nuevamente una cadena alimenticia. Consumidores terciarios Superdepredadores. además muestran como se trans ere la energía de un organismo a otro en un determinado ecosistema. Las cadenas están integradas por organismos productores y consumidores. Consumidores primarios Herbívoros. Consumidores secundarios Carnívoros. el que sirve de alimento a un lobo (consumidor de primer orden). DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Organización de una cadena alimenticia El ecosistema pastizal está formado por productores que sirven de alimento a los herbívoros y estos a su vez de alimento a los carnívoros. Mini diccionario !! Quimiosintetizador: !! Organismo autótrofo (vegetal) que obtiene energía a partir de sustancias químicas. Degradación: Transformación de una sustancia compleja en otra de estructura más sencilla.Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Cadenas alimenticias en el pastizal 1. así también para algunos omnívoros. Las cadenas o redes alimenticias son secuencias de degradación del alimento. Materia orgánica de origen biológico en el medio.

$#+"#$. c. Ahora. esta característica permite observar el movimiento que la materia y la energía tienen en una comunidad biológica.4.+#78()6.+# :0&# .(#0"%#.Pirámides alimenticias 1.". son cazadores y se alimentan exclusivamente de carne.+#*+/%(+&#'.-. Consumidores de primer orden. Observa con atención el Los ciclos de la naturaleza y sus cambios siguiente grá co.# $$. se alimentan de los seres productores (herbívoros)."0(.(. los organismos que lo ocupan poseen tipos particulares de alimentación.htm Acceso marzo 2010.+#/0")%#1)+2 "+#$03.'/%("2 0"+'12324#"/"0"'5')2(&63"0"+'&.&1%&=#!&1.' +$# . Niveles de una pirámide alimenticia El primer nivel constituye la base piramidal.# +&'+6)+#80". b. es el nivel de producción.+# +&1. Los demás niveles se los conoce como consumidores y son de tres clases: a."$"6"8 81 .com/ albums/animales/nyu...&'+61%# *5&# 6%"%6).&#.%# .fotonostra.61+(-&1)6%&#.%'-&)&.#6. Consumidores de tercer orden que son los grandes depredadores.#)*2 !"#"$%&'("#)*"+'(.# +"# <0&6. que se alimentan de animales por lo que se llaman carnívoros. En cada hábitat. o primarios. Consumidores de tercer orden Consumidores de segundo orden Consumidores de primer orden Productores te diste cuenta Por la manera en que los organismos se alimentan son agrupados en niveles tró cos (cada uno de los conjuntos de organismos de un ecosistema que ocupan la misma posición en una cadena alimenticia) y se los ubica en una pirámide alimenticia.+2 6"'3#7/)"'0&'%"'. o secundarios.#. allí se encuentran los organismos que mediante la fotosíntesis producen su propio alimento (seres productores) y lo ofrecen a otros seres vivos..*+"1.9#*)$+&#. Comenta con tus compañeros y compañeras las semejanzas y diferencias entre los seres que se ubican en cada piso de la pirámide."# '%(# $. 2. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA !"#$%&#'()*+(%&#.+#$%&#+4+"1%&#*5&# 6. Referencia: http://www. Consumidores de segundo orden. vamos a la página 45 para que desarrolles las actividades propuestas.

Organicen una exposición. Divídanla en los diferentes niveles tróficos. Peguen los recortes sobre cada nivel trófico. Recortes de seres bióticos que forman cada nivel trófico (vegetales. Yo creo que los productores son los organismos más importantes en una cadena alimenticia. 5. Déjenla secar. carnívoros. herbívoros. 82 ! Descubro y aprendo! ¡Representemos una pirámide de la cadena alimenticia! Elaborar una pirámide de la cadena alimenticia con material concreto para poner en práctica los conocimientos adquiridos. Píntenla de diferentes colores. 2. grandes depredadores. Goma blanca líquida.Objetivo Objetivo Materiales Procedimiento 1. Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras. bacterias). . ¿tú qué piensas? Vamos a la página 46 de tu cuaderno de actividades. Tijera. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA 4. 3. Rotulen la pirámide con los nombres de cada nivel trófico. Construyan una pirámide de cartulina o espuma flex con ayuda de su maestro o maestra. Medio pliego de cartulina o espuma flex. 6. Témperas. Pincel.

reflexión total de la luz. (Tomado de http://www.Los ciclos de la naturaleza y sus cambios 1. 83 . Sin embargo. se convierten en un lugar del que unos cuantos sacan provecho para perjuicio de toda la humanidad. el ser humano ha aprovechado los recursos marinos e inclusive algunas culturas han llegado a venerarlos. el gran desconocimiento que prevalece entre nosotros sobre el mar. Durante su historia. además de apreciar y cuidar cada sitio. !! Espejismo: Ilusión óptica debida a la En lá za te con Lengua y Literatura Realiza un ensayo sobre la influencia del ser humano sobre las cadenas alimenticias del mar. ciudades enteras devoradas por el mar. Pocas regiones del planeta provocan en los humanos tal combinación de fascinación con un gran miedo a lo desconocido y a su indomable fuerza.php?option=com_content&task=view&id=70&Itemid=199) DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Mini diccionario !! Manglar: Terreno poblado de mangle. los manglares o las costas rocosas encontramos una gran variedad de ecosistemas y. su vida y su funcionamiento ha creado espejismos de riqueza inagotable o de esponja de nuestros desperdicios. Lee el siguiente texto y compáralo con lo que conoces sobre las cadenas alimenticias del pastizal: La cadena alimenticia Cuando vamos al mar. en las playas arenosas. que son árboles que viven en el agua salada. pero también la fragilidad de la cadena alimenticia en el mar. Historias del fin del planeta. a pesar de ser fuente de riqueza. Los mares enfrentan amenazas de gran magnitud y. Esta es la magia.eambiental.org/index. al ser de difícil acceso y gran extensión. debemos recordar que los animales que vemos representan alguno de los eslabones de las cadenas alimenticias y el romper uno de ellos significa romper toda la cadena. de serpientes marinas y pulpos gigantes son elementos constantes de la exploración de los mares.

84 . asimismo su naturaleza y comportamiento difiere de las demás especies. además. etc. En lá za te con Estudios Sociales Elabora un ensayo sobre la evolución del ser humano. !! Caníbal: Dicho de una persona que come carne humana. El ser humano. ya sea por demanda de alimento o por diversión. ya que con ayuda de las glándulas anexas puede digerir y absorber casi todo tipo de alimento. entre los que podemos citar: las grasas. con el paso del tiempo. el cambio en su dieta alimenticia y el alto desarrollo industrial ha llegado a ser considerado como el superpredador más poderoso del planeta y en muchas ocasiones ha sido parte de la extinción de muchas especies. El aparato digestivo humano se ha adaptado al tipo de nutrición omnívora. gracias a su libertad de elección y su capacidad para transformar y recrear el entorno. Este calificativo puede ser discutible desde el momento en que el ser humano se volvió omnívoro y dejó de ser exclusivamente carnívoro. no ocupa un nicho ecológico especializado dentro de ningún ecosistema concreto. los azúcares. Ser humano herbívoro en sus orígenes. como sí ocurre con todas las demás especies. carroñero y caníbal. Comportamiento superdepredador del ser humano en la actualidad. aunque se ha comprobado que en sus orígenes fue herbívoro.Los ciclos de la naturaleza y sus cambios El ser humano como integrante de una cadena alimenticia 1. Observa con atención las siguientes fotografías y relaciónalas con la lectura. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Mini diccionario !! Nicho ecológico: Condiciones ambientales de un pequeño espacio o hábitat con características particulares en su flora y fauna. !! Carroñero: Que se alimenta principalmente de carroña (carne podrida). sean superpredadores o no.

3. Así. Ha evolucionado desde la etapa de cazador-recolector. huevos. Los ciclos de la naturaleza y sus cambios 2. Lácteos Aceite. desequilibrada. desestructurada y acompañada de una vida cada vez más sedentaria. 14 de cada 100 niños en edad escolar sufren de exceso de peso y 22 de cada 100 adolescentes tienen el mismo problema. la cual depende de la localidad y clima donde habita. las personas que viven en los trópicos por lo general se alimentan de vegetales y los que viven en los polos basan su alimentación en productos animales. variedad y moderación de nuestra alimentación.El ser humano como integrante de una cadena alimenticia en la actualidad 1. los problemas de sobrepeso en el Ecuador son preocupantes. Pirámide alimenticia Una dieta correcta debe contener cantidades adecuadas de proteínas (que se encuentran en los lácteos y las carnes). etc. Pero la alimentación moderna urbana es. bebidas refrescantes. Consumo ocasional Grasas.org. etc. ya que es un organismo heterótrofo (se alimenta de otros seres vivos) y. La pirámide alimenticia es una representación gráfica de las cantidades adecuadas de alimento que el ser humano debe ingerir. además del agua que es vital. como vimos anteriormente. una variada y equilibrada alimentación. dulces. Relaciona la lectura con la imagen y coméntala con tus compañeros y compañeras. ¿ Y cómo es en Ecuador 85 DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Consumo diario . pertenece al grupo de los omnívoros. La base de una buena nutrición reside en el equilibrio. dulces o embutidos). glúcidos o carbohidratos (que se encuentran en los cereales). Pescado. embutidos. Reconoce y compara a los seres que forman parte de esta cadena alimenticia. muy a menudo. Al igual que el resto de los seres vivos. necesita. te diste cuenta El ser humano es parte de una cadena alimenticia. carnes. Observa con atención el siguiente grá co. lípidos (que se encuentran en las grasas. vitaminas y minerales (en verduras y frutas). verduras y frutas Cereales ¿ ¿ Según Nutrinet.

son llevadas por la sangre al resto de órganos del cuerpo. estos se convierten en sustancias nutritivas que son absorbidas en el intestino delgado y luego llevadas a todo el cuerpo a través de la sangre. 5 Intestino delgado Apéndice Recto Ano Es un tubo que mide entre 4 y 7 metros de longitud. los alimentos son transformados en una masa blanda llamada bolo alimenticio.Los ciclos de la naturaleza y sus cambios El aparato digestivo Generalidades de los procesos que participan en la nutrición humana: digestión. Partes del aparato digestivo 1 Boca Glándulas salivales Faringe Se encuentra en la parte inferior de la cara. es el primer órgano del aparato digestivo. Esófago Hígado Estómago 3 Esófago 4 Estómago Es un tubo largo formado por músculos que se contraen y permiten que el bolo alimenticio circule hacia el estómago por medio de movimientos llamados peristálticos. Su función es deglutir los alimentos. aquí se realiza la ingestión de alimentos que son masticados e insalivados. además de las fosas nasales. 6 Intestino grueso Es la parte nal del tubo digestivo y hasta aquí llegan las sustancias de deshecho que por contracción involuntaria de los músculos son expulsadas al exterior a través del ano. muelas. Con la ayuda de dientes. los cuales se movilizan por medio de una contracción voluntaria que permite al bolo alimenticio pasar al esófago y no a la tráquea. la tráquea y el oído. formado por músculos que se contraen para mezclar el bolo alimenticio con los jugos gástricos y transformarlos en un líquido lechoso llamado quimo. Las sustancias de desecho son eliminadas a través del intestino grueso. Vesícula biliar Páncreas Intestino grueso Intestino delgado Es un ensanchamiento del tubo digestivo en forma de “J”. respiración. el jugo pancreático y el jugo intestinal. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Dientes Boca Lengua 2 Faringe Es un conducto que une la boca con el esófago. 86 . este proceso se llama digestión. circulación y excreción Está encargado de ingerir y transformar los alimentos. sustancia que se produce por la mezcla del quimo con la bilis del hígado. El ingreso del bolo alimenticio al estómago está controlado por una válvula llamada cardias y la salida del quimo hacia el intestino delgado lo regula una válvula llamada píloro. lengua y glándulas salivares. Una vez que las sustancias nutritivas son absorbidas por las vellosidades intestinales. para lo cual el intestino grueso está encargado de absorber el agua que facilita la evacuación de las heces fecales. lo cual evita que se regrese a las fosas nasales o a la boca. entonces la digestión termina. Su función es absorber las sustancias nutritivas del quilo.

vitamina A. Las glándulas anexas son órganos que intervienen en el proceso de la digestión de los alimentos y son: El hígado que produce la bilis. También secreta una hormona muy importante llamada insulina. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Las glándulas salivales son órganos en forma de racimos que producen la saliva.6'!#23&)).':62'0&'%2.)"'&.26'!#2-2)"02. Vesícula biliar de color verde.' 5'#&%").26&.int/infectious-disease-report/idr99-spanish/pages/textonly.'. almacena colesterol.'5'?:#2!"'A)).':6"'&61&#(&0"0'&60<(. especialmente en niños y niñas en etapa escolar.'@6. 2. encargada de humedecer los alimentos y ayudar a formar el bolo alimenticio..'!#&.3.'.:&'("52#'.who. Glándulas salivales de color rojo.60&$. También mantiene húmeda la boca y la protege de bacterias que ingresan con los alimentos. que regula el azúcar en la sangre. El páncreas secreta enzimas digestivas para digerir grasas y proteínas.&B:"%&.html Acceso marzo 2010."'0&'*&!"3. interviene en la formación del quilo alimenticio.02.&63"'"'6. Observa con atención Los ciclos de la naturaleza y sus cambios el siguiente grá co. Ubica según los colores Hígado de color café.2'."%+'5"'.')263. La falta de higiene de los alimentos y de las manos al ingerirlos. 87 . hierro y factores de coagulación..768 Referencia: http://www. 91#..3&':6"'$"C"'!#&-"%&6).3"'=26"'0&%'(:6028'>'0.:&'&.2.0&6).'. y el jugo pancreá- tico que ayuda a mezclar el quimo y transformarlo en quilo.'!2#'&%':.02'0&'0#24".'.6).Glándulas anexas 1. las siguientes glándulas: Páncreas de color amarillo.1&#&6).6&63&.-&%' (:60."'0&'%"' &61&#(&0"0'5'%"'("52#D"'0&')263"4."' 0&'?.)"'0&'&.0&63"%+'&6'0260&'&B. La vesícula biliar es un órgano que se encarga de almacenar la bilis que excreta el hígado.3"02. provoca una enfermedad llamada hepatitis. la cual ayuda a la digestión de las grasas.

pe/edicionimpresa/Html/2007-10-18/La_ONU_ declara_el_2008_Ano_Int. poseen 8 aminoácidos esenciales (componentes de las proteinas) llamados “limitantes”.' 0&)%"#7' 2/). generalmente. De acuerdo con la región en donde habita el ser humano y tomando en cuenta el acceso a la variedad de alimentos que su cuerpo necesita. que incluya los cuatro grupos de alimentos: proteínas.+#$. de lo que produce este tipo de terreno. las personas que habitan en los pastizales se alimentan.0".#6%*%#. 88 .Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Importancia de la alimentación para el ser humano y los habitantes del bioma pastizal 1. Observa con atención las siguientes fotografías.-&+&# &6'0&.76' 0&' F")."##2%%2K8'?6'GHHL'. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Cereales E"' A#4"6.&')&%&$#7'&%'Año Internacional del arroz. lo que facilita la digestión.+#$. las personas se alimentan de diferente manera. Se les conoce también con el nombre de gramíneas.#.#'. Así. Encuentra semejanzas y diferencias entre la dieta de los niños y las niñas de estas imágenes. Poseen poca grasa y no tienen colesterol. batata. La cascara es rica en fibra. poseen un 78% de agua y 18% de almidón. vitaminas.26&.$)*+"1%#+"#$%&#'. mandioca. te diste cuenta Para mantenerse saludable es necesario llevar una dieta sana y balanceada. También es importante ingerir una buena cantidad de minerales. Ejemplo: yuca. entre otros.html Acceso marzo 2010.' @6. camote. entre los principales alimentos tenemos a los tubérculos y a los cereales. carbohidratos y grasas. 2. tienen un valor nutricional del 8 al 15% de proteínas (compuestos orgánicos importantes para la subsistencia de los seres vivos)."6).'. cuya importancia radica en su fácil digestión y alto valor nutricional. la deficiencia de proteínas hace que los cereales sean un alimento incompleto. En la siguiente tabla vamos a describir las características y valor alimenticio de cada uno de estos grupos alimenticios: Grupo Tubérculos Características Son raíces comestibles. Referencia: http://elcomercio. papa.#)*'%(1.#.=")."%(&63&' &%' GHHI' 6%*%#+$#Año Internacional de la Papa+')26'&%'/6'0&'J":(&63"#'%"' 6%"6)+"6). tapioca.

corten una de las planchas de espuma flex simulando el perfil humano y péguenlo sobre la otra plancha. Pongan a funcionar esta maqueta introduciendo un poco de agua por la parte saliente de la manguera. pinten el modelo del aparato digestivo. 1 caja de témperas.Objetivo Objetivo Materiales Procedimiento 1. Introduzcan las mangueras plásticas para representar a los órganos como la faringe y los intestinos. Me parece que el estómago es el órgano esencial del proceso de digestión. 2. 5. 4. 2 planchas de espuma flex de igual tamaño. Ubiquen los órganos de acuerdo con la función que cumplen. Globos o recipientes de plástico que representen a cada órgano del aparato digestivo. Goma blanca o cinta adhesiva. Vamos a la página 47 de tu cuaderno de actividades. 1 pincel. . Representen cada uno de los órganos con los recipientes o globos. 6. 3. fíjenlos con ayuda de la goma blanca o cinta adhesiva. 1 bisturí o estilete. ¿tú qué 89 piensas? DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA ! Descubro y aprendo! El proceso de digestión en el ser humano Elaborar una maqueta para representar el mecanismo de la digestión utilizando material de reciclaje. Mangueras de plástico (suero). Formen equipos de trabajo. Con las témperas y el pincel. Con ayuda del estilete o bisturí.

es común tanto para el aparato digestivo como para el aparato respiratorio. están protegidos por una membrana llamada pleura que evita el roce con las costillas y el corazón. El aparato respiratorio está formado por los siguientes órganos: Las fosas nasales son dos ori cios recubiertos en su parte interior con vellosidades que detienen el paso de partículas de polvo al resto de vías respiratorias.Los ciclos de la naturaleza y sus cambios El aparato respiratorio La principal función del aparato respiratorio es captar el oxígeno del aire y eliminar el anhídrido carbónico. características que les permite aumentar de tamaño cuando ingresa el aire hasta sus alvéolos y volver a su tamaño normal cuando el aire es exhalado. sobre el músculo diafragma que los separa del abdomen. en donde se produce el intercambio gaseoso.ec Acceso marzo 2010. pero la disminución de presión atmosférica con la altura hace que la cantidad de oxígeno inspirado sea menor. El oxigeno que captan los pulmones interviene en la combustión de los alimentos. alrededor del 21% (como a nivel del mar). La tráquea es un tubo grueso formado por anillos de cartílago. están ubicados en la caja torácica a los lados del corazón. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Diafragma Quito es una ciudad cuya presión atmosférica es de 546. es decir. que conducen el aire entre la laringe y los pulmones. El porcentaje de oxígeno en el aire es constante a cualquier altura. Su forma es similar a la de una pirámide. en cuyo interior se rami can en conductos más delgados en forma de árbol denominados bronquiolos. Referencia: http://www. . Fosas nasales Faringe Región de la laringe Tráquea Bronquio principal derecho Pulmón Bronquiolo Bronquio principal izquierdo Anillos de cartílago Los bronquios son dos rami caciones de la tráquea que ingresan el más grueso y corto al pulmón derecho y el más largo y delgado al pulmón izquierdo. uno derecho que tiene tres lóbulos y uno izquierdo de dos lóbulos blandos.edu.44 mmHg. esponjosos y exibles. 90 ¿ ¿ ¿ Y cómo es en Ecuador Los pulmones son dos órganos. sirve para que se “quemen” con el n de obtener la energía necesaria para cumplir con todas las funciones vitales.epn. produciendo hipoxia (falta de oxígeno en la sangre). Las fosas nasales calientan y humedecen el aire que respiramos. Al interior de los pulmones los bronquiolos terminan en unas estructuras a manera de saquitos llamadas alvéolos pulmonares. La faringe es el conducto que lleva el aire a la laringe.

2 globos. 2. La espiración ocurre cuando el aire sale de los pulmones luego del intercambio gaseoso. tiren de los globos hacia abajo y observen lo que ocurre. Si los globos fueran los pulmones de una persona que fuma estarían negros por el humo. 91 DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA ! Descubro y aprendo! ¡Así funcionan nuestros pulmones! Objetivo: Reconocer la función que cumplen los pulmones por medio de la construcción de un modelo. . Formen grupos entre compañeros y compañeras. el diafragma sube a su posición normal así como las costillas. Tapen con un corcho el pico. 1 tubo de vidrio en forma de Y. 1 corcho. Corten la base de la botella plástica con ayuda del estilete o tijera. Procedimiento: 1. en cuyos extremos estén atados dos globos. los pulmones aumentan de tamaño. El intercambio gaseoso se produce cuando la sangre con dióxido de carbono llega a los alvéolos desde el resto del cuerpo y lo cambia por oxígeno para volver a llevarlo a todo el organismo. Estilete o tijera. ¿tú qué piensas? Vamos a la página 48 del cuaderno de actividades. en consecuencia. 4. Atraviesen el corcho con un tubo en forma de Y. Al terminar de armar este modelo. 1 guante quirúrgico o un globo grande.Mecanismo de la respiración Los ciclos de la naturaleza y sus cambios La respiración es un proceso involuntario en el cual intervienen dos movimientos: Movimientos de la respiración La inspiración ocurre cuando el aire ingresa a los pulmones por las vías respiratorias. 5. 3. los pulmones regresan a su tamaño normal. en consecuencia. Materiales: 1 botella de plástico de 2 litros. La base de la botella debe sellarse con el guante quirúrgico. 6. el diafragma baja y las costillas se levantan.

92 . los cuales impiden que la sangre que circula en cada cavidad se mezcle. estos son llevados por la sangre a todos los órganos para que cada uno cumpla con sus funciones. Pídele ayuda a tu maestra o maestro de Lengua y elabora un acróstico con el nombre de una de las partes del aparato circulatorio. separadas por tabiques. roja y resistente que se encuentra tapizando el interior de la cavidad del corazón. Vena cava Aorta Válvula cardiaca Aurícula derecha Aurícula izquierda Ventrículo izquierdo Ventrículo derecho Válvula cardiaca En lá za te Un acróstico es una composición poética constituida por versos cuyas letras iniciales forman una palabra. Los capilares: Son canales muy delgados que ingresan a los tejidos y pueden ser arteriales o venosos. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Los vasos sanguíneos son Conductos que permiten la circulación de la sangre por todo el organismo y se dividen en 3 tipos: Las venas: Son delgadas y exibles. Se encuentra constituido por un músculo propio llamado miocardio y está recubierto por una membrana llamada pericardio que evita el roce con los órganos que lo rodean. El aparato circulatorio está formado por las siguientes estructuras y tejidos: El corazón es un órgano muscular que permite la circulación. Tanto las aurículas como los ventrículos se comunican a través de válvulas cardíacas que se abren y cierran permitiendo el paso de la sangre entre cada aurícula y ventrículo del mismo lado.Los ciclos de la naturaleza y sus cambios El aparato circulatorio Una vez que el organismo ha tomado las sustancias nutritivas de los alimentos ingeridos y el oxígeno del aire que llegó hasta los pulmones. llevan la sangre con oxígeno desde el corazón hasta los tejidos de todo el cuerpo. así como el endocardio que es una membrana transparente. Las arterias: Son gruesas y resistentes. Tiene cuatro cavidades: dos superiores llamadas aurículas y dos inferiores llamadas ventrículos. llevan la sangre con dióxido de carbono desde los tejidos hasta los pulmones y riñones para eliminar las toxinas. Está ubicado en la caja torácica en medio de los pulmones y por detrás del esternón. se encarga de impulsar la sangre por todo el organismo.

que transporta CO2 y desechos.¿Qué es la sangre? 1. desemboca en la aurícula derecha y pasa al ventrículo derecho.000 y 8. Los ciclos de la naturaleza y sus cambios 2. deja el CO2 y se carga de oxígeno con lo cual se convierte en sangre arterial. así la sangre se convierte en venosa. En una gota de sangre hay entre 6. allí deja el oxígeno y materias nutritivas. su función es defender al organismo de las enfermedades. desde donde sale sangre arterial oxigenada por la arteria aorta. !! Aorta: Arteria que mide de 25 a 28 milímetros de diámetro. Aplica tus nuevos conocimientos trabajando en la página 49 de tu cuaderno de actividades. por los capilares. luego penetra a los pulmones. transportan el oxígeno. La sangre es un tejido que se encuentra en estado líquido. es de color amarillo. conocido como fases de la circulación. La circulación sanguínea es el fenómeno por el cual la sangre sale del corazón por las arterias y regresa por las venas. pasa por los capilares a las venas pulmonares. donde comienza la circulación menor para puri car nuevamente la sangre. 93 . desembocan en la aurícula izquierda. Luego.000 de ellos. por esta se distribuye la sangre a todos los tejidos. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Mini diccionario !! Aurícula: Cada una de las cavidades del corazón que recibe sangre venosa.000 plaquetas. Las fases de la circulación Circulación mayor Se inicia en el ventrículo izquierdo. !! Ventrículo: Cada una de las cavidades del corazón de donde la sangre es expulsada al sistema arterial. Comenta con tus compañeros y compañeras lo que conoces acerca de la sangre y relaciona tus criterios con la lectura. Glóbulos blancos o leucocitos: Se llaman así porque carecen de color. Plaquetas: Permiten la coagulación de la sangre y por cada gota de sangre hay 300. luego. En una gota de sangre hay entre 5 y 6 millones de ellos. Plasma: Es la parte líquida de la sangre en donde otan los glóbulos y plaquetas. Circulación menor Se inicia en el ventrículo derecho. rico en agua y sales minerales. Observa el siguiente grá co. saliendo de los pulmones. de color rojo. la sangre pasa al ventrículo izquierdo en donde termina la circulación menor. las cuales. formado por: Glóbulos rojos o hematíes: Contienen un pigmento llamado hemoglobina que da el color rojo a la sangre. a cambio recibe el CO2 más los productos de deshecho. pasa a las venas y por ellas regresa al corazón mediante las venas cavas. desde donde sale la sangre venosa por la arteria pulmonar. es decir. realizando un verdadero circuito entre la circulación mayor y menor.

sales minerales y los materiales de desecho del organismo. sustancias de desecho a través de los glomérulos y túbulos renales. zo muy tupido. !! Tamizar: Pasar un líquido por un ceda!! Peristálticos: Contracción muscular ondulatoria e involuntaria. Conductos excretores Conducen la orina desde los riñones hacia el exterior. Glándulas suprarrenales Arterias renales ¿Qué es la orina? Es el producto nal de la función renal. 94 . pasa a los cálices. La vejiga urinaria es un reservorio musculoso y exible que almacena la orina hasta el momento de la micción. Una vez elaborada la orina en los riñones debe ser eliminada hacia el exterior por medio de las vías urinarias. Vejiga urinaria Mini diccionario !! Micción: Acto de eliminar la orina hacia el exterior por medio de la uretra cuando la vejiga ha llenado su capacidad. Sale la orina de los riñones. se trata de un líquido amarillento resultado de la mezcla de agua. desciende por los uréteres y se almacena en la vejiga. Están ubicados a los lados de la columna vertebral a la altura de la última costilla. Su principal función es producir la orina y eliminar mediante esta. las cuales se encuentran en la piel. sales y úrea. adicional al aparato excretor también intervienen las glándulas sudoríparas. Los uréteres son dos tubos musculosos y exibles en forma de embudo. a la pelvis renal. La uretra es el conducto por el cual sale la orina desde la vejiga al exterior. que sirven a cada riñón para transportar la orina y desembocar en la vejiga urinaria. que son sustancias tóxicas para nuestro cuerpo. Riñones Uréteres DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA ¿Cómo se forma la orina? La orina se origina cuando la sangre cargada con dióxido de carbono y material de desecho llega a través de la arteria renal a los riñones y es tamizada por unos pequeños ltros llamados nefrones. Las partes del aparato excretor Riñones Son dos órganos rojos en forma de fréjol. Todo esto sucede por los movimientos peristálticos de los uréteres. con un tamaño de 9 a 12 cm de largo.Los ciclos de la naturaleza y sus cambios El aparato excretor El aparato excretor es el encargado de eliminar el exceso de agua.

Yo creo que los riñones son los órganos más grandes del aparato excretor. Organicen una exposición. 2. 1 marcador. Dibujo del aparato excretor. 1 lata pequeña de pintura de madera. Goma.Objetivo Objetivo Materiales Procedimiento 1. Pinten la tabla tríplex con la pintura de madera y con ayuda de la brocha. 1 caja de plastilina de colores. Utilicen la plastilina sobre cada dibujo. Escriban los nombres de cada órgano con el marcador. Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras. moldeen según la forma. 5. ¿tú qué piensas? 95 DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA ! Descubro y aprendo! El aparato excretor Identificar y ubicar los órganos del aparato excretor humano por medio de la representación gráfica. 1 tabla tríplex de 20 x 18 cm. Pasen el dibujo base del aparato excretor a la madera. Observen que todas las estructuras estén dibujadas. 4. . 6. 1 brocha pequeña para pintar. Vamos a la página 50 de tu cuaderno de actividades. Pasen la goma sobre el trabajo terminado con ayuda de un pincel. Pincel. 3.

¿Por qué es importante sudar? A través del sudor eliminamos sustancias de desecho que. se convierten en toxinas para el organismo. 96 Aplica tus nuevos conocimientos trabajando en la página 51 de tu cuaderno de actividades. En la capa más profunda se encuentran las glándulas sudoríparas. muy parecido a la orina. Ubica las glándulas sudoríparas en el grá co que representa a la piel.Los ciclos de la naturaleza y sus cambios 1. Observa los siguientes grá cos. aunque su concentración de sal es menor. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA ¿Qué es el sudor? El sudor es un líquido formado por agua. . La podemos considerar como parte del sistema excretor. que acumulan líquido y lo eliminan en forma de sudor a través de unos ori cios de la piel llamados poros. sales y material de desecho. La piel está formada por un conjunto de tejidos dispuestos a manera de capas llamadas epidermis y dermis.continúa con la lectura y comparte tus opiniones con tu maestro o maestra. por ello. es recomendable realizar una actividad física o deporte que nos permita recrearnos. formar nuestro cuerpo y eliminar sustancias nocivas que nos puedan enfermar. La actividad física o los climas calientes aumentan la producción de sudor y su eliminación es más rápida y abundante. Partes de la piel Pelo Epidermis Poro Dermis Folículo piloso Raíz Glándula sudorípara ¿Qué es la piel? Es un órgano que cubre todo el cuerpo y a través de ella se eliminan sustancias de desecho. La piel 2. de no hacerlo.

Cuidemos nuestro cuerpo Cuando las funciones que realiza nuestro cuerpo suceden con normalidad. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA 97 . que son los siguientes: La presencia de cuerpos extraños. Estos dos aspectos pueden ocasionar que nuestro cuerpo desarrolle una enfermedad. mental y social. Medicina alternativa. enfermedad y prevención y sus cambios 1. Visitas periódicas al médico. El estado de salud puede alterarse por diferentes factores y es aquí cuando se produce lo contrario. Con ayuda de tu maestro o maestra. sin ninguna alteración.Los ciclos de la naturaleza Salud. Exige evitar Automedicación pues Tabaquismo y alcoholismo pues Drogadicción Causa Intoxicaciones Producen Enfermedades como Origina Dependencia Delincuencia Cáncer de pulmón (tabaquismo) Cirrosis hepática (alcoholismo) Es necesario conservar la salud mediante Educación a la población. La insu ciencia de sustancias que necesita el organismo para realizar sus funciones. En general. Autoestima. lee e interpreta el siguiente organizador cognitivo: La salud es El estado de bienestar físico. Medicina tradicional. podemos hablar de dos factores que ocasionan la pérdida de la salud. diremos que el organismo está saludable. Con opción a decidir Alimentación balanceada. y no solo la ausencia de enfermedad. la enfermedad. Higiene diaria.

apropiados para este n. de sustancias tóxicas. practicar un deporte. limpia. comidas irritantes. 98 .Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Cuidados del organismo Prevención Para conservar la salud es necesario tener una alimentación balanceada. y cigarrillos. algodón para permitir que el cuerpo esté ventilado. tiempo en la misma posición. Circulatorio de grasas y sal. de ropa interior. realizar algún tipo de ejercicio físico y tomar en cuenta las siguientes normas de higiene: Digestivo y excretor comida. oportunamente por prevención o por enfermedad. de alguna dolencia. Normas de higiene Respiratorio DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Reproductor genitales diariamente. o preocupaciones. apretada. naturaleza y ejercicio al aire libre. al polvo o lugares contaminados. vasos de agua cada día. bruscos de temperatura.

5. 3. 2. Creo que la medicina natural es muy efectiva. . Pasa a la página 52 de tu cuaderno de actividades. Pinturas. Anoten en un cuaderno de borrador la mayor cantidad de recetas con los ingredientes y la preparación. Elaboren una carátula en la primera hoja de papel. 1 vincha de metal. Marcadores. cuidando de hacerlo con buena letra y ortografía. Perforen y junten todas las hojas. decórenla con los marcadores y pinturas. anoten todos los datos.Objetivo Objetivo Materiales Procedimiento 1. Realicen una exposición y un intercambio de los libritos entre los grupos. Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras. Escriban en las hojas de papel bond las recetas. 5 hojas de papel bond. pero debe suministrarse con precaución. 6. ! Descubro y aprendo! Las recetas de la abuela Elaborar un pequeño libro con recetas caseras para determinar la importancia de los productos naturales en la cura y prevención de algunas enfermedades. ¿tú qué piensas? 99 DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA 4. Consulten a personas mayores sobre la utilización de las plantas medicinales. 2 cartulinas de tamaño A4 de cualquier color. coloquen una cartulina en la parte superior y otra en la inferior uniendo todo con la vincha de metal.

Son seres bióticos que dependen de otros seres para alimentarse y poder vivir. Casi todos los animales presentan órganos de locomoción que les permiten trasladarse de un lugar a otro. !!Superclase: Grupo de especies que forma una !!Cordado: Tipo de animales que comprende te diste cuenta ¡El reino animal agrupa a todos los seres bióticos incluido el ser humano. Mini diccionario !!Filum: Categoría fundamental de la clasificación biológica. 2. cada cual vive en su propio hábitat. quienes a su vez contienen al subfilum de los vertebrados y entre estos la superclase de los mamíferos. que tienen características que los hacen únicos! Para poderlos estudiar se agrupan en diferentes clases. derivados de un filum. 100 . que son las que forman tejidos. aparatos y sistemas. Comenta con tus compañeros y compañeras qué tienen en común estos animales. pero todos tienen características importantes como las siguientes: DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Son seres pluricelulares con células eucarióticas. ya que se diferencian de los vegetales porque no pueden elaborar su propio alimento.Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Características y clasi cación del reino animal 1. órganos. acuáticos y aéreos. Dentre del reino animal existe el filum de los cordados. Los vegetales tienen cloroplastos en sus células para convertir las sustancias inorgánicas en orgánicas. También hay animales que viven en cautiverio con el fin de preservar su especie. La estructura corporal de los animales puede ser muy simple como las esponjas o de una estructura más organizada y con cierta complejidad como la de los mamíferos. siendo difícil adaptarse cuando las condiciones del medio sufren transformaciones naturales o provocadas por el ser humano. A este filum. los vertebrados y otros seres afines. categoría de clasificación inferior al subfilum. desde el Polo Norte hasta el Polo Sur. de categoría inmediatamente inferior. !!Subfilum: Cada uno de los grupos. subfilum y superclase pertenece también el ser humano. respondiendo a la influencia del ambiente. que agrupa a los organismos de ascendencia común y que responden a un mismo modelo de organización. Existe una gran diversidad de animales en los diferentes medios: terrestres. Observa con atención el siguiente grá co.

vamos a la página 53 de tu cuaderno de actividades. capacidad de pensar. saltan como los conejos o vuelan como los murciélagos. templados o calurosos. Hábitat Los animales y particularmente los mamíferos se encuentran en todos los ecosistemas. llamados así por su grado de evolución. a continuación vamos a determinar las características más importantes de este grupo de vertebrados. se caracterizan por poseer inteligencia. Desde la espigada jirafa hasta el diminuto ratón. unos son carnívoros como los leones. Ahora. 101 DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA . etc. Otros. se alimentan de moluscos y crustáceos que obtienen del fondo marino. El grupo más representativo en este caso son los mamífero. otros son omnívoros (comen de todo) como el cerdo y algunos son herbívoros como el venado. amar y formar sociedades. los mares. Formas de desplazamiento Algunos animales para desplazarse nadan como los del nes. que pesa unos cuantos gramos. Desde la inmensa ballena. razonar. Se desenvuelven en climas fríos. que supera los treinta metros de largo y las cien toneladas de peso. en ella vas a reforzar los temas aprendidos. a los cuales pertenece el ser humano. en la sabana. como la morsa. Alimentación Tienen diferente forma de alimentarse. hasta la pequeña musaraña. trepan como los monos. Dentro del grupo de los vertebrados tenemos a los mamíferos. En medios alejados y cercanos. los lagos. Es decir. los mamíferos han desarrollado la forma más variada de desplazarse de un lugar a otro. zonas heladas. planean en los árboles como las ardillas. Desde el grande y pesado elefante hasta el ágil y saltarín canguro. Tamaño Los mamíferos tienen diferentes tamaños.Clasificación de los animales Vertebrados con esqueleto Invertebrados Los ciclos de la naturaleza y sus cambios sin esqueleto Aves An bios Reptiles Peces Mamíferos Monotremas Marsupiales Placentarios Vivíparos Ovíparos Tomando en cuenta la presencia de huesos y columna vertebral. Al ser humano se lo clasifica dentro del grupo de los animales superiores. en los ríos. los animales se clasifican en vertebrados e invertebrados. desiertos. corren como los caballos. en la selva.

relaciónalas con la lectura. al igual que los demás vertebrados. Aplica tus nuevos conocimientos trabajando en la página 54 de tu cuaderno de actividades. pulmones. cumple un ciclo vital. es el inicio de la vida extrauterina de un animal (comienzo de la vida). etc. decodi ca el siguiente mapa conceptual: Ciclo vital de los vertebrados DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Nacer Crecer Reproducirse Morir Desde el punto de vista biológico. del número de células o de ambas. El crecimiento se restringe a cierta etapa. Toda célula proviene de otra célula. 3. crecer. Mini diccionario !! Extrauterina: Que está situada fuera del útero. corazón. el cual consiste en cuatro etapas que son: nacer. 2. principalmente la de crecimiento. de la vida. en la mayoría de los animales. La reproducción puede ser asexual (cuando interviene un solo progenitor) o sexual (cuando intervienen dos progenitores). Con ayuda de tu maestro o maestra. Encuentra semejanzas y diferencias entre ellas. Extinción de todas las funciones vitales. reproducirse y morir.Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Ciclo de vida en los animales vertebrados: la especie humana 1. En cada una de las etapas intervienen las hormonas. 102 . por ende. Observa con atención las siguientes imágenes. la cual determina el aumento en tamaño y grosor de las extremidades y de los principales órganos como el cerebro. puede ocurrir por diferentes factores. Es el aumento del tamaño celular. Crecer Crecer Nacer Reproducirse Nacer Reproducirse Morir Morir te diste cuenta El ser humano.

Observa con atención el siguiente grá co. Las familias que observas en el grá co anterior representan una de las características más importantes del ser humano. las cuales están formadas por una sucesión de genes que son los encargados de transmitir los caracteres físicos y siológicos de una generación a otra. estos aparatos reproductores están adaptados para la unión o acto de copulación. 103 DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Luego de ocurrida la fecundación (unión de una célula reproductora masculina y una femenina). Comenta con tus compañeros y compañe- Los ciclos de la naturaleza y sus cambios ras qué tienen en común estas familias. en el aparato reproductor femenino empieza el desarrollo del óvulo fecundado hasta el nacimiento de un nuevo ser.Reproducción humana 1. Las células sexuales o gametos contienen en su interior unas estructuras alargadas llamadas cromosomas. . Esta transmisión de caracteres a través de las generaciones se llama herencia. En los seres humanos la reproducción se realiza sexualmente. tanto en el organismo del hombre como en el de la mujer existe un aparato reproductor que cumple algunas funciones como la producción de los gametos o células sexuales. la capacidad de reproducirse y conservar la especie. es decir. 2.

Clítoris Es un órgano muy sensible cubierto por pliegues de piel de la vulva. en caso de embarazo.Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Sexualidad humana: caracteres primarios en niños y niñas Los caracteres sexuales primarios son las características anatómicas y siológicas que distinguen a los hombres de las mujeres. una cada 28 días aproximadamente. estos son pliegues de piel que cubren y protegen la abertura vaginal y la uretra. y secretar sustancias indispensables para el organismo. Cuando no hay embarazo desprende periódicamente esta membrana y junto con el óvulo se elimina en la menstruación. trompa de Falopio ovario útero DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA clítoris vagina Mini diccionario !! Hormona: Sustancia elaborada por las glándulas de secreción interna. tiene forma de canal. es decir. Himen Es una membrana delgada que cubre parcialmente la abertura de la vagina. 104 . Ovarios Son dos glándulas ubicadas a los lados del útero. anida al óvulo fecundado. Trompas de Falopio Son dos conductos que transportan los óvulos desde los ovarios hasta el útero. !! Glándula: Órgano que sirve para elaborar Es un órgano musculoso y hueco en forma de pirámide invertida. Estos caracteres se establecen desde la fecundación y son: Aparato reproductor femenino está formado por: Órganos internos Vagina Es el órgano de la copulación. por tanto. producen las células sexuales (óvulos). Favorecen el mayor tiempo de contacto con los espermatozoides y. es elástico y une el útero a la vulva. la fecundación. Útero o matriz Órganos externos Vulva Está formada por los labios mayores y labios menores. los órganos sexuales con los que nacemos. nutre al embrión y expulsa al feto cuando termina su desarrollo. y las hormonas progesterona y estrógenos. Sus paredes internas están recubiertas por una membrana llamada endometrio que.

de no hacerlo di cultará la función e higiene del pene. El extremo o glande está cubierto por una membrana mucosa llamada prepucio. llamado semen. Conductos deferentes Son dos tubos que llevan los espermatozoides desde el epidídimo hasta las vesículas seminales. Próstata Es una glándula que produce el líquido prostático. Uretra Conducto que lleva al exterior la orina o los espermatozoides junto con los líquidos seminales. Testículos Son dos glándulas mixtas que producen las células sexuales (espermatozoides) y la hormona testosterona. producen el uido seminal. están conectadas a los conductos deferentes. Vesículas seminales DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Escroto Bolsa formada por piel que contiene y protege a los testículos. que facilita la movilidad de los espermatozoides. interiormente formado por tejido esponjoso que cuando se erecta aumenta de tamaño al llenarse de sangre. conducto deferente vesícula seminal próstata Son dos glándulas ubicadas por detrás y debajo de la vejiga. 105 . pene uretra prepucio epidídimo testículo escroto Aplica tus nuevos conocimientos trabajando en las páginas 55 y 56 de tu cuaderno de actividades. Normalmente. manteniéndolos a una temperatura adecuada fuera del cuerpo. el prepucio debe descubrir al glande íntegramente. Órganos internos Epidídimos Son tubos recolectores que almacenan los espermatozoides producidos por los testículos.Aparato reproductor masculino está formado por: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Órganos externos Pene Órgano de la copulación. secretan enzimas que activan y dan energía a los espermatozoides.

106 . !! Eyaculación: Lanzar con rapidez y fuerza el contenido de un órgano. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Los cambios que ocurren en esta etapa del ser humano son provocados por la acción de las hormonas. además. y dura hasta cuando la persona ha adquirido su madurez y tiene comportamiento adulto. 2. Su primera manifestación es la aparición del vello pubiano. lo cual ocurre generalmente en la noche durante el sueño y se conoce como “sueños húmedos”. Observa con atención este grá co y relaciónalo con la lectura. las hormonas controlan los cambios en los caracteres sexuales secundarios. Mini diccionario !! Erección: Acción de levantar. de ahí el nombre a esta etapa del ser humano. sustancias químicas estimuladas por el cerebro que activan a los testículos y los ovarios para producir las células sexuales: espermatozoides y óvulos.Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Caracteres sexuales secundarios en niños y niñas 1. La adolescencia es una respuesta psicológica y social a los cambios que comienzan en la pubertad. el desarrollo y maduración de los órganos sexuales o caracteres sexuales primarios. enderezarse o ponerse rígida una cosa. La pubertad es el inicio de la madurez sexual y la adolescencia. Se caracteriza por la presencia de cambios físicos o caracteres sexuales secundarios. Comenta con tus compañeros y compañeras qué hace este grupo de niñas. cavidad o depósito. El primer cambio que se presenta en las niñas entre los 9 y 15 años es la primera menstruación o menarquia y en los niños entre los 11 y 16 años es la primera erección y eyaculación.

La menstruación es la última etapa del ciclo menstrual y dura entre tres y cinco días. a través de los conductos deferentes junto con el líquido seminal producido por las vesículas seminales. 107 DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA . Si no existe fecundación empieza la menstruación. que consiste en la salida de los espermatozoides almacenados en el epidídimo. Los cambios que ocurren en los ovarios y el útero se llaman ciclo menstrual. aunque esto no quiere decir que estén preparados psicológicamente para asumir con responsabilidad su rol de padres. El ciclo menstrual se inicia en el ovario con la ovulación o liberación del óvulo maduro y su desplazamiento a través de las trompas de Falopio hasta el útero. el endometrio y el óvulo no fecundado salen al exterior en forma de sangrado.En la niña La menstruación Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Una vez que inicia la primera maduración de un óvulo en el ovario. Cuando la excitación es prolongada provoca la eyaculación. el endometrio o pared uterina se engrosa por acción de los estrógenos. Si no existe fecundación. En el niño La erección Ocurre por excitación y consiste en el aumento de tamaño del pene al llenarse de sangre. aproximadamente. el óvulo no fecundado y un poco de sangre. Se desplaza por las trompas de Falopio. Tanto hombres como mujeres adquieren en la pubertad la capacidad para fecundar y concebir un hijo. esta continuará cada 28 días. Día 22 El óvulo no fecundado llega al útero y junto con el tejido acumulado en las paredes del útero se preparan para ser eliminados. El óvulo maduro sale del ovario. hasta la uretra y hacia el exterior. se caracteriza por el desprendimiento de tejido de las paredes internas del útero. El ciclo menstrual puede alterarse por diferentes factores. principal componente del semen. El óvulo inicia el recorrido hacia el útero a través de las trompas de Falopio. Llega al útero. a continuación un ejemplo de ciclo menstrual: Días 1 al 5 Se produce la menstruación. en donde por acción del estrógeno producido por los ovarios se han engrosado las paredes internas del útero llamadas endometrio para recibir al óvulo fecundado. Aplica tus nuevos conocimientos trabajando en la página 57 de tu cuaderno de actividades. Día 14 Se produce la ovulación. así como en la salida del líquido prostático. Días 6 al 13 El óvulo inicia su maduración en el ovario y la pared interna del útero se regenera.

¿ ¿ ¿ Y cómo es en Ecuador Referencia: http://www. Finalmente.000 msnm que están fuertemente transformados o degradados.06% 0.40% 3. Mecanización. en algunas ocasiones. Redes viales.027 115. puede ocasionar un perjuicio sobre la salud.ambiente.Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Ciencia. Agrotóxicos.997 20.778 85. Lee con atención este cuadro sobre las principales áreas protegidas del Ecuador que contienen el bioma pastizal. la utilización de agrotóxicos (como el glifosato) incide sobre la calidad de los pastizales y. se creó un Sistema Nacional de Áreas Protegidas.gov. Relaciona tus observaciones con la lectura.08% DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA 108 Tomando en cuenta esta situación y dentro de las estrategias que el Ecuador implementó para conservar este ecosistema de importancia biológica. Observa con atención las siguientes fotografías. Enfermedades causadas por la contaminación.75% 9.259 64.764 30. 2. por consiguiente. con múltiples resultados adversos. Distribución del páramo en áreas protegidas del Ecuador Refugio de vida silvestre Pasochoa Reserva ecológica Los Illinizas Reserva ecológica El Ángel Parque nacional Podocarpus Reserva ecológica Cotacachi–Cayapas Parque nacional El Cajas Parque nacional Cotopaxi Reserva ecológica Antisana Reserva ecológica Cayambe–Coca Parque nacional Sangay Reserva de producción faunística Chimborazo Parque nacional Llanganates Número de hectáreas 745 4. sobre la calidad de la leche que. tecnología y otras manifestaciones socioculturales impactan en el bioma pastizal y en los ciclos de la naturaleza Ciencia y tecnología que impactan el bioma pastizal 1. Referencia: www. pero en la actualidad existen 800.631 33.11% 1.902 11.92% 1.ec Acceso marzo 2010. evitando así el aislamiento. pero en algunos casos influye también en el ser humano y los animales.gov. este sistema ha desarrollado programas enfocados hacia un manejo sustentable de los recursos naturales. cultural y paisajística.019 Porcentaje de páramo 0. Tal vez tú no lo sabías.000 hectáreas de páramo y pastizales ubicados entre los 3. al ser ingerida por los seres humanos.18% 2. Las tecnologías agrícolas utilizadas varían entre sistemas tradicionales extensivos con bajos niveles de producción. principalmente por la agricultura. 4.ec Acceso marzo 2010.564 13.172 27. hasta sistemas modernos intensivos con una producción agrícola elevada.227 44.55% 6. Otro impacto sobre este frágil ambiente es la construcción de redes viales y de comunicación.ambiente.64% 5.39% 0.20% 2.60% 2. . pero perjudicando a las especies silvestres que habitan los pastizales. 3. Mini diccionario !!Agrotóxico: Sustancia que modifica las funciones vitales de una plaga. Identi ca los impactos provocados por el ser humano en este bioma.

Señala el área protegida más próxima a tu comunidad donde se encuentren pastizales y comparte tus opiniones con tu maestro o maestra. 109 DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA . Ubica las áreas protegidas tomando en cuenta las regiones naturales del Ecuador. Los ciclos de la naturaleza y sus cambios 2. 3.Áreas protegidas que incluyen el bioma páramo y pastizales 1. Observa el siguiente mapa del Ecuador.

Las nuevas especies están adaptadas y se presentan en las etapas tempranas de una sucesión. por lo tanto. se convierten en malezas invasoras. como el queso.eluniverso. leche y derivados de esta. Comenta con tus compañeros y compañeras sobre el uso que el ser humano le ha dado a este bioma. colonizando rápidamente estos lugares alterados y. Mini diccionario !! Sucesión: Cambio en la estructura de la comunidad de un bioma a lo largo del tiempo. eliminando a las especies nativas.Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Manifestaciones socioculturales 1. arroz y otros granos. Observa con atención las siguientes fotografías. pero que resultan perjudiciales. con frecuencia. !! Ramoneo: Comer las hojas y puntas de las ramas de los árboles.com Acceso marzo 2010. en algunos casos provocados por el propio ser humano y en otros accidentalmente. cambiando la composición de especies en las comunidades vegetales. Esta actividad de sobrepastoreo y ramoneo por parte de los herbívoros provoca una alteración en la vegetación y. Incendios forestales. una presión mucho más intensa que los ungulados nativos. maíz. ya que algunas especies son más susceptibles al pastoreo que otras. 110 ¿ ¿ Aplica tus nuevos conocimientos trabajando en la página 58 de tu cuaderno de actividades. te diste cuenta La mayoría de los pastizales son alterados en forma extensiva por acción del ser humano. mientras que otro número importante agonizaba debido a la sequía que soportó la zona. se ha visto perjudicada por la crítica situación del sector ganadero. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA La ausencia de especies arbóreas en este bioma se debe a los incendios forestales. una casi extinción de las plantas forrajeras (alimento herbáceo o pasto que consume el ganado). por eso grandes extensiones de los pastizales ubicados en zonas templadas son utilizadas para la siembra de estos productos. El pastoreo del ganado vacuno ha ejercido. ¿ Y cómo es en Ecuador . pero son considerados como las principales regiones de producción de cereales como: trigo. En noviembre de 2009 se informó que en las haciendas ganaderas del cantón Paján (zona rica en pastizales) se registró la muerte de más de 20 reses. Consecuencias del sobrepastoreo. lo que lleva a un desequilibrio en las relaciones entre factores bióticos y abióticos. en muchas áreas. 2. al ser introducidas en este ambiente. !! Malezas invasoras: Plantas transportadas o introducidas por diferentes factores fuera de su hábitat natural y que han logrado establecerse en esta nueva región. !! Ungulado: Mamífero que tiene casco o pezuña. El ambiente de los pastizales y páramos es muy apropiado para casi todos los cultivos de granos. Cultivo de gramíneas (maíz). Referencia: http://www. La comercialización de la carne de res. Esta situación genera también un índice de precipitación (lluvia) relativamente bajo.

Yo creo que todos los animales son muy importantes para el ser humano y deben ser tratados con respeto. clase a la que pertenece. Muestras o recortes de productos que se obtienen de él. 5. Fotografías o recortes de un animal mamífero seleccionado.. Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras.Objetivo Materiales Procedimiento 1. . Marcadores. Dividan el pliego de cartulina en 6 partes. Expongan su cartel al resto de la clase. Coloquen la fotografía del animal en el primer recuadro. etc. lugar donde vive. ! Descubro y aprendo! ¡Hagamos cuadros tecnológicos! Desarrollar el conocimiento práctico en el estudiantado mediante consulta e investigación bibliográ ca sobre la importancia económica de algunos mamíferos que habitan en los pastizales. ¿tú qué piensas? 111 DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA 4. 1 pliego de cartulina. 2. 3. Investiguen el proceso para elaborar algún producto y organicen este conocimiento en el cuarto recuadro. 6. Vamos a la página 59 de tu cuaderno de actividades. Escriban datos de origen. Escriban algunas recomendaciones en el quinto recuadro. Pinturas y goma blanca. Coloquen tarjetas donde se explique los productos que ofrece al ser humano en el tercer recuadro. Anoten 5 conclusiones en el sexto recuadro. en el segundo recuadro.

C de sus compañeras y compañeras en el juego. y una vieja parlanchina que las pisa sin temor. retrocedes 3 casilleros! 24. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Evaluación Presenten su proyecto al resto de la clase. 21. vamos a la página 60 de tu cuaderno de actividades. 16. Enumera las partes del sistema circulatorio. Estás en cama porque te han operado de una apendicitis. - Ahora. 33. 2. ¿qué células actúan para cicatrizar la herida? 6. Adivina. Pierdes un turno. ¿Qué signi ca peristáltico? 28. ¿Cuántos vasos de agua es recomendable tomar en el día? 23. cada uno con una cha (botón) que representa a un glóbulo rojo. ¿Qué células se llaman hematíes y cuáles leucocitos? 9. 3. En caso de caer en una casilla que no tiene pregunta. 31. ¿Cuánto mide el intestino delgado? 29.Proyecto Bloque 5 ¡Las células juguetonas! Objetivo Materiales Actividades 1. descansa 2 turnos. 10. pasa el turno al siguiente jugador. adivinador Treinta y dos sillitas blancas en un viejo comedor. ¿Qué signi ca la palabra micción? 25. Ganaste. Piensa y contesta la siguiente adivinanza. 112 . Reforzar los conocimientos adquiridos a través de un juego en donde aplicamos los ejes transversales de identidad y respeto. ¿En qué intervienen los capilares sanguíneos? 7. Ha ocurrido un corte super cial a nivel del brazo izquierdo. ¿Qué características tienen los pulmones? 18. blanco y plaqueta. De acuerdo con la casilla donde caen. Organícense para que cada jugador lance el dado. ¿Para qué sirve el corazón? 3. respetando los turnos y salga del corazón en la dirección indicada. Tanta emoción aceleró los latidos de tu corazón. Enumera las partes del sistema respiratorio. Enumera las estructuras que se encuentran en la cavidad bucal. el juego termina cuando uno de los participantes ha recorrido todo el cuerpo. ¿Para qué sirven las fosas nasales? 27. Juegan 3 participantes. A ción en el juego. Al andar en bicicleta por el bosque respiramos aire puro. ¡Lo siento. Vuelve a lanzar. 15. 26. Tablero de juego. ¿Cuál es tu deporte favorito? 8. un dado y botones de tamaño pequeño. Canta una canción donde hables del corazón. No has practicado tu deporte favorito. 12. ¡Vamos a jugar! 1. en forma ordenada. contesten con claridad y seguridad la pregunta correspondiente. ¿Qué es la inspiración? 13.

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