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Analicemos
Los Contenidos
Entendidos como Pueden ser Determinan formas de
El conjunto de saberes o formas culturales que son esenciales para el desarrollo y la socializacin de los alumnos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Enseanza
Aprendizaje
Que de trabajan de manera
Es decir
Simultanea
Interrelacionada
Evaluacin
Los Contenidos:
Estn formados por todo lo que queremos ensear, aunque tradicionalmente han hecho referencia solo al listado de temas relativos a conceptos. Comprenden no slo los saberes relativos a conceptos, sino tambin a procedimientos y actitudes. Constituyen un instrumento imprescindible para el desarrollo de las capacidades de los alumnos.
Tipos de Contenido:
Tienen un tratamiento didctico diferente porque cada uno de ellos tiene una naturaleza propia. Sin embargo todos estn presentes en cualquier actividad de aprendizaje. Garantizan el desarrollo integral del alumno. Por esto, deben aparecer de manera explcita en los programas de enseanza, aprendizaje y evaluacin de toda propuesta curricular.
Actividad
A continuacin realizar una actividad donde tendr un tiempo de 15 minutos. Renase en grupos no mayor a 3 participantes.
Contenidos Conceptuales
Reflexionemos:
1. Considera usted que la fecha de la Batalla de Carabobo y el significado de la palabra megalomana, son contenidos de la misma naturaleza? Por qu?
Para atender el concepto de densidad es necesario entender el concepto de masa, de peso y de volumen. Cree usted que para entender un concepto es siempre necesario conocer otros conceptos bsicos? Cree usted que existe alguna diferencia entre hecho, dato y concepto? Cul?
2.
3.
Hechos
Entendidos como
Datos
Entendidos como Entendidos como
Conceptos
Que pueden ser
Suceso o Acontecimientos
Por ejemplo
Informaciones escuetas
Por ejemplo
Nociones
Que permiten
Estructurantes
cuando
Especficos
cuando
Por ejemplo
Actividad
A continuacin realizar una actividad donde tendr un tiempo de 15 minutos. Renase en grupos no mayor a 3 participantes.
Contenidos Procedimentales
Reflexionemos:
1. Es importante que sus alumnos sean capaces de pensar? Por qu? Es importante que sus alumnos aprendan a pensar por si mismos? Por qu?
Alguna vez ha enseado procedimientos que le permitan al alumno aprender a pensar o aprender a prender? Cules?
2.
3.
Contenidos Procedimentales
Hacen referencia a Se entienden como Pueden clasificarse en
Saber hacer
Actuaciones
Que son
Algortmicos y Heursticos
Ordenadas
Por ejemplo y
Contenidos Procedimentales
No deben confundirse con la metodologa o con las actividades de aprendizaje que el docente realiza en clase. Hacen referencia a las acciones, a las formas de actuar y de resolver problemas que el alumno debe construir. Por tanto deben ser objeto en s mismos de la programacin y de accin educativa. Son fundamentales para el aprendizaje de otros contenidos, como los conceptuales y los actitudinales. En la prctica, generalmente se han trabajado en forma conjunta con los dems contenidos y han aparecido en la programacin. Sin embargo, solo pueden convertirse en contenidos del programa, si el maestro tiene la intencin explicita de realizar actividades de aprendizaje que le permitan al alumno adquirirlos independientemente de los conceptos o las actitudes. Deben potenciar en le alumno las capacidades para aprender autnomamente.
Actividad
A continuacin realizar una actividad donde tendr un tiempo de 15 minutos. Renase en grupos no mayor a 3 participantes.
Contenidos Actitudinales
Reflexionemos:
1. Cules son las actitudes de sus alumnos que ms le agradan? 2. Qu actitudes suyas le agradan ms a sus alumnos?Por qu? 3. Considera usted que las actitudes de los alumnos son las mismas en todas las clases? De qu depende?
Contenidos Actitudinales
Hacen referencia a
Valores
Que se manifiestan en
Las actitudes
Entendidas como Que tienen Que intervienen
Un carcter dinmico
segn
Componentes cognitivos
Componentes Afectivos
Componentes conductuales
como
como
como
Conocimientos Creencias
Sentimientos Preferencias
Acciones manifiestas
Contenidos Actitudinales
Reflexionemos:
No constituyen un rea separada. Por el contrario, son parte integrante de todas las reas de aprendizaje. Tradicionalmente no se han trabajado de manera directa y sistemtica en el saln de clases, pues se cree que se aprenden de manera espontnea. Adems de ser contenidos en s mismos, guan los procesos perceptivos y cognitivos que conducen el aprendizaje de los otros tipos de contenidos. Se deben incluir de manera sistemtica en la programacin, para garantizar el desarrollo integral del alumno y un funcionamiento armnico con relaciones mas fluidas y satisfactorias entre alumnos.
Algunas actitudes son comunes a todas las reas y otras son ms especificas de acuerdo con el objeto de conocimiento de cada una.
Actividad
A continuacin realizar una actividad donde tendr un tiempo de 15 minutos. Renase en grupos no mayor a 3 participantes.
Gracias!