Diario de Ana Frank

Autora: Ana Frank

Sexto de primaria

Ana Frank: Annelies Marie Anne Frank, naci en Frankfurt del

Main, Alemania, el 12 de junio de 1929. Fue la segunda hija de una familia de judos que disfrutaban de una buena situacin social y econmica, patriotas alemanes que haban participado en la Primera Guerra Mundial. En 1933, al llegar al poder Adolfo Hitler, la familia se vio obligada a mudarse a msterdam, Holanda, huyendo de los nazis. El 9 de julio de 1942 tuvieron que ocultarse, junto con otros cuatro exiliados, en un escondrijo en las habitaciones traseras de un viejo edificio de oficinas de la ciudad, en el que permanecieron durante la ocupacin alemana hasta agosto de 1944. El da 4 de ese mes fueron detenidos por las guardias nazis, despus de haber sido delatados por un informador holands. Fueron llevados al campo de concentracin de Westerbork, en el noreste de Holanda, y luego trasladados a Auschwitz, Polonia. Finalmente Ana y su hermana Margot fueron enviadas a Bergen-Belsen, donde murieron a causa de una epidemia de tifus en marzo de 1945. El diario de Ana, encontrado oculto en el refugio, fue publicado por primera vez en 1947.

como la manera en que Ana enfrenta su adolescencia, reflejando su crecimiento y la forma en que madura en esas condiciones tan difciles. El diario queda inconcluso; la familia es delatada y arrestada por la polica, y enviada a un campo de concentracin. Miep Gies, una de las mujeres que los ayudaba, encuentra el diario en el desvn y lo guarda para ella. Al terminar la guerra, lo entrega al padre de Ana, nico sobreviviente, quien decide publicarlo como testimonio de lo vivido por los judos.

Relacin con el perfil de egreso de la Educacin Bsica Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad
y fluidez. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica, acta en y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, tnica, cultural y lingstica.

Descripcin de la obra Ana es una nia juda que vive con su padre, su madre y su hermana
Margot en msterdam. Al cumplir 13 aos, recibe como regalo de sus padres un cuaderno de tapas rojas, en el que inicia su diario. Inesperadamente, y antes de que haya pasado un mes, su padre recibe un citatorio del ejrcito alemn; la familia decide esconderse en el refugio que tena preparado para el caso de que lo requiriera. Al poco tiempo llegan a vivir con ellos el seor y la seora Van Daan con su hijo Peter, de 16 aos. Por ltimo, reciben en el escondite a Alfred Dussel, un hombre mayor amigo de su padre. Los ocho permanecen por poco ms de dos aos en ese aislamiento obligado; durante ese tiempo Ana escribe su diario, en el que plasma sus experiencias, pensamientos, emociones y sentimientos. Algunos de los viejos empleados de Otto Frank se encargan de abastecerles de comida y otros bienes para que sobrevivan, y les informan de lo que ocurre en el exterior. Buena parte del diario narra la rutina diaria de la vida en el anexo; pero tambin describe a sus habitantes, as

Valores que se destacan Valenta, justicia, solidaridad, respeto, tolerancia, identidad. Preguntas para pensar, para hablar
Han odo hablar de las guerras? Cul o cules son las causas para que inicie una guerra? De qu manera afectan la vida de las personas? Qu haran si tuvieran que vivir encerrados en un escondite durante dos aos? Cmo pasaran el tiempo? Alguna vez han escuchado el nombre de Ana Frank?
OI RC 10 minutos

Indicadores de comprensin lectora basados en PISA

CG Comprender globalmente OI Obtener informacin EI Elaborar una interpretacin RC Reflexionar sobre el contenido de un texto RE Reflexionar sobre la estructura de un texto minutos Tiempo estimado

Actividades para empezar Este libro enfrenta a los lectores a la vida de una adolescente
durante la Segunda Guerra Mundial; es posible que, por su edad, los alumnos no tengan suficientes referentes de esta poca para comprender mejor lo que relata. Propngales hacer una investigacin sobre los datos ms relevantes de esa guerra, puede guiarlos con algunas preguntas, por ejemplo: quines eran los nazis?, quin era Adolfo Hitler?, cmo se dividi el mundo durante la guerra?, qu era un gueto?, y un campo de concentracin? Organice al grupo en equipos para que expongan los resultados de sus trabajos frente al grupo. Luego invtelos a adentrarse en el diario.
OI RC 15 minutos

Actividades de cierre
Logramos escapar! Dialogue con los alumnos acerca del trgico final de Ana y su familia. Invtelos luego a imaginar cmo habran sucedido las cosas si hubieran logrado esconderse cuando la polica lleg al refugio. Qu habra escrito Ana en su diario? Motvelos a escribir algunas entradas del diario, suponiendo que logran sobrevivir hasta la liberacin de Holanda. Pida que traten de conservar el estilo de escritura de Ana, para que parezca escrito por ella. Una vez que terminen, motvelos a compartir sus creaciones para que comparen las versiones imaginadas por cada uno.
EI RC RE 20 minutos

Actividades durante la lectura La extensin del libro permite que se hagan varias pausas para
conversar con los alumnos. Se ofrecen algunas sugerencias de las muchas que pueden realizarse. Lean hasta el da 29 de octubre de 1942. Cuestione a los lectores: qu diferencias encuentran entre el sistema de vida de Ana y el suyo propio?, qu haran ellos para entretenerse si estuvieran en el lugar de Ana?, qu sentimientos y emociones refleja su escritura?, qu opinin tiene de sus familiares?, pida que justifiquen sus respuestas con ejemplos extrados del libro. Contine con la lectura hasta el 27 de marzo de 1943. Propicie los comentarios mediante preguntas como: notan algn cambio en las emociones de Ana?, de qu manera lo expresa?, qu opinan sobre lo que ella escribe acerca del trato que dan los alemanes a los judos?, qu piensan que pueden hacer los habitantes del Anexo para salir adelante?, creen que sobrevivirn a la guerra? Sigan leyendo hasta el 31 de marzo de 1944. Pregunte: cmo piensan que pueda evolucionar la relacin entre Ana y Peter?, cules son los sentimientos de Margot hacia Peter?, qu opinan sobre su anotacin de que podra escribir una novela basada en su diario?, de qu manera est influyendo el encierro en cada habitante?, en qu fundan sus esperanzas de libertad?
CG EI RC 5 minutos cada pausa

Esta es Kitty. Ana decide que su diario personifique a una amiga a la que llama Kitty. A ella le dirige todas las entradas del diario a partir del 20 de junio de 1942. Ser interesante que pida a los alumnos que describan cmo imaginan a esa amiga: sus caractersticas fsicas, de personalidad, sus gustos, sus intereses. Solicteles que hagan sus descripciones por escrito; despus pueden intercambiarlas en parejas y descubrir qu similitudes y diferencias encuentran.
EI RC RE 20 minutos

Ana en la web. En la Internet podrn consultar gran cantidad de pginas dedicadas a Ana Frank. Le recomendamos particularmente la pgina oficial www.annefrank.org, en la que podrn hacer una visita virtual a la casa-museo y encontrar contenidos interesantes, como fotografas y actividades relacionadas. OI RC 30 minutos

Evaluacin La lectura de este diario resulta importante tanto para atestiguar

las experiencias vividas por una nia durante una guerra como para reflexionar sobre los distintos valores implicados en la obra, como la paz, la tolerancia y la igualdad, entre muchos otros. Mediante la realizacin de las actividades el alumnado profundizar en la lectura y se apropiar del texto; evale su capacidad para emitir opiniones crticas, su facilidad y disposicin para investigar y exponer, su nivel de involucramiento en las actividades, el entusiasmo mostrado y el respeto hacia las aportaciones de los dems. CG EI RC RE

Indicadores de comprensin lectora basados en PISA

CG Comprender globalmente OI Obtener informacin EI Elaborar una interpretacin RC Reflexionar sobre el contenido de un texto RE Reflexionar sobre la estructura de un texto minutos Tiempo estimado