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El alumnado o el convidado de piedra.

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Dos o cuatro representantes en el consejo escolar son en relacin con el conjunto del alumnado de cualquier centro.

Los alumnos presentan visin de la realidad, por ello es la mezcla de un asistente y del profesorado.

El delegado se resiste a alguna funcin que le ha sido asignada, no quieren controlar a los alumnos fuera de clase, a los que se comportan mal en ausencia del profesor, 6/5/12 actan como vigas de la llega de ste.

Si no se quiere un enfrentamiento abierto con los profesores se debe tener cuidado, adems de abstenerse a expresar preferencias. El profesor pretende que el delegado sea su ayudante, su sustituto y el portavoz ante el grupo. Al final el resultado es algo intermedio, capaz de destruir el programa donde pretenden los alumnos complacer al profesor.
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Las posibilidades de participacin de los alumnos estn fuertemente limitadas por el hecho de que se esta sometido a la autoridad y el poder del profesorado. Despus de todo el profesor se presenta como adulto, depositario del saber, representante de la sociedad y ejemplo de conducta. Los alumnos no consideran que el contexto escolar y la actitud de los profesores sean favorable a la realizacin de sus derechos.
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El delegado no slo ha de dirigirse al grupo con sus consejos, sino tambin de individualizar y sealar a los acusantes del desorden, a los que quiebran la norma o a los que no se comportan como es debido. Las funciones de los delegados debe ser el lazo, las correas de transmisin de las aspiraciones de los estudiantes con el profesor.

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La presencia estorbo.

paterna,

de

apoyo

La presencia de los padres en el consejo escolar, cuya justificacin estriba en la inmadurez de los alumnos, no es valorada de la misma manera por estos a todas las edades. Al principio, los propios padres, adems de como una voz autnoma, se ven as mismos como la voz de los nios. La experiencia en los consejos resulta bastante frustrante. En los centros de educacin bsica, los alumnos constatan que estn all como un elemento mas o menos 6/5/12 decorativo aunque lo cierto es que solo a

La participacin democrtica, sencillamente, contradice al conjunto de la experiencia escolar. Toda la organizacin de la escuela se basa en que la actividad de los alumnos durante muchas horas del da, del ao y de vida se dirige a la voluntad de los profesores. A los alumnos no se les reconoce capacidad alguna de influir en las decisiones sobre que han de aprender y como ha de evaluarse lo aprendido, aunque en este punto se les puedan admitir sugerencias menores sobre si han de 6/5/12 ir mas deprisa o mas despacio a las

Capitulo VII. PROFESIONALISMO Y PARTICIPACION: UN MATRIMONIO MAL AVENIDO.

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En el caso de la enseanza, no se evoca a un colectivo, si no en varios y los resultados de la participacin pueden ser muy distintos para cada uno de ellos. Debido a la distribucin de la desigualdad de competencias, el desequilibrio numrico en los rganos de gobierno y la trama de poder vincula a los colectivos afectados. Antes de cualquier resultado los profesores, padres y alumnos se diferencian entre s por los vnculos que mantienen en la institucin escolar.

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En el campo de la gestin de la enseanza, lo que los profesores necesitan son las competencias que mantienen en sus manos, la "administracin y los centros" donde necesitan excluir a los padres y a los alumnos de las competencias que individual o colectivamente estn en sus manos. A todo esto se le puede llamar "usurpacin".

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