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1° planeacion rieb 2012

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Lizr2

COMPARTE TUS PLANEACIONES

ESPAÑOL
PROYECTO 1:
ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS BREVES.

Bloque III

Tipo de texto. Expositivo

Proyecto
Escribir notas informativas breves.

Ámbito Estudio

Propósito
Escribir notas sobre los componentes naturales, para publicarlos en el periódico escolar.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Selecciona información para ampliar su conocimiento de un tema. Discrimina información a partir de un propósito definido. Escribe notas para comunicar información.

TEMAS DE REFLEXION
BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN Fuentes de consulta para ampliar su conocimiento sobre un tema. Selección de información relevante sobre un tema. Usos de la escritura para transmitir información. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Características y función de las notas informativas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofonética. Valor sonoro convencional. Escritura convencional de palabras y oraciones. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Escritura de textos con un propósito comunicativo.

ESPAÑOL
Lizr2

SEMANA 17
COMPARTE TUS PLANEACIONES

BLOQUE III Tema/Título Escribir notas informativas breves Aprendizajes Selecciona información para ampliar su conocimiento de Esperados un tema. y/o temas Discrimina información a partir de un propósito definido. Escribe notas para comunicar información de reflexión ACTIVIDADES INICIO Leeran el apartado “LO QUE CONOZCO”: Comenten sobre los componentes de la naturaleza que han conocido en su libro de exploración. DESARROLLO Revisen el libro de exploración de la naturaleza, observen los componentes mencionan y localizarlos en su entorno. En equipo y con apoyo del alfabeto móvil completan los nombres de los componentes naturales que se les presentan en la pág. 74 del libro del alumno. Los alumnos resolverán el crucigrama de los componentes naturales. CIERRE Aplique otros ejercicios donde tenga que aplicar los crucigramas. EVALUACION: Selecciono información para ampliar su conocimiento de un tema. Discrimino información a partir de un propósito definido. Escribio notas para comunicar información RECURSOS DIDACTICOS: Crucigramas, libro de texto del alumno, lápices, colores, etc.

ESPAÑOL

SEMANA 18

Lizr2

COMPARTE TUS PLANEACIONES

Presenten el primer borrador de notas breves. EVALUACION: Selecciono información para ampliar su conocimiento de un tema. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Discrimino información a partir de un propósito definido. Los alumnos erigirán una palabra del recuadro que se le presenta la pág. y/o temas Discrimina información a partir de un propósito definido. DESARROLLO Observar las imágenes que tiene relación con los componentes naturales. Con las respuestas elaboraran notas informativas breves CIERRE Comenten en forma grupal su experiencia el juego de sabias que. lápices.Tema/Título Escribir notas informativas breves Aprendizajes Selecciona información para ampliar su conocimiento de Esperados un tema. Jugaran con una pelota de estambre al juego “Sabias que” en relación a los componentes naturales como se explica en la pág. colores. 76. Expreso ideas importantes sobre el tema. Leerán la nota informativa breve que se le presenta en la pág. Escribió notas para comunicar información. 77 y responderán las preguntas acerca de la misma. Escribe notas para comunicar información de reflexión ACTIVIDADES INICIO Revisaran el bloque II del libro de exploración de la naturaleza y la sociedad. libro de texto del alumno. RECURSOS DIDACTICOS: Estambre. etc. 75 y colocaran el nombre del componente natural según la imagen.

En equipos elaboraran notas informativas que comiencen con la frase: Sabía que………… EVALUACION: Selecciono información para ampliar su conocimiento de un tema. Discrimino información a partir de un propósito definido. RECURSOS DIDACTICOS: Estambre. Difundirán sus notas informativas a través del periódico mural del grupo Los alumnos escucharan los textos realizados sobre los componentes naturales.ESPAÑOL SEMANA 19 BLOQUE III Tema/Título Escribir notas informativas breves Aprendizajes Selecciona información para ampliar su conocimiento de Esperados un tema. colores. Escribe notas para comunicar información de reflexión ACTIVIDADES INICIO Integre equipos. Escribió notas para comunicar información. Cada pareja presentara sus notas informativas al grupo. los alumnos descubren la nota informativa que se encuentra en el árbol de la pág. DESARROLLO Junto con un compañero. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . En el grupo se seleccionaran las notas más interesantes y las pasaran a limpio. lápices. 78 y la escriben en la línea al final de la pág. CIERRE Comentaran los datos que le parezcan más interesantes. Expreso ideas importantes sobre el tema. etc. y/o temas Discrimina información a partir de un propósito definido. libro de texto del alumno.

• Valor sonoro convencional. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN • Recuperación del sentido de los textos al sustituir la rima. • Correspondencia entre unidades grafofonéticas. Propiedades y tipos de textos • Identificación de la musicalidad que produce la rima. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Interpreta el significado de canciones. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. • Características y función de las rimas.ESPAÑOL PROYECTO 2: Reescriben canciones conservando la rima Bloque III Tipo de texto Proyecto Ámbito Descriptivo Reescriben Literario canciones conservando la rima Propósito Reescriben canciones conservando la rima APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la función y características de la rima. Identifica la similitud gráfica entre palabras que riman. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS • Uso de terminaciones verbales (infinitivo y participio). • Segmentación convencional de la escritura.

Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . 83. Cartulinas. Compartirán las rimas que conocen. y/o temas Interpreta el significado de canciones. Los alumnos preguntaran a sus familiares y conocidos si les pueden decir rimas y coplas y las compartirán con sus compañeros en grupo. CIERRE Los alumnos relacionan las coplas con la imagen que le corresponde de acuerdo a lo que dice (relación imagen texto). Identifico la similitud gráfica entre palabras que riman. DESARROLLO Mencionen que coplas conocen. El maestro lee las coplas de la pág. Leerán las coplas que parecen en la pág. etc. Libros de la biblioteca de la escuela. de reflexión ACTIVIDADES INICIO Leerán en forma grupal el apartado de “LO QUE CONOZCO” Inicien cantando una copla popular Indague que es una copla. 84. Interpreto el significado de canciones. Conversaran si conocen que es una copla. EVALUACION: Identifico la función y características de la rima. Esperados Identifica la similitud gráfica entre palabras que riman. RECURSOS DIDACTICOS: Coplas y rimas. Aprendizajes Identifica la función y características de la rima.ESPAÑOL SEMANA 20 BLOQUE III Tema/Título Reescriben canciones conservando la rima.

Identifica números de dos cifras a partir de sus características.4. con números dígitos. Desarrollar procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos. Ordenar números de al menos 2 cifras.3. Conocer el sistema monetario vigente (billetes. con base en las regularidades de la serie numérica. Resuelve problemas de adición y sustracción con distintos significados.2.MATEMATICAS Bloque Campo formativo Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades 3. monedas. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . identificando regularidad en la serie del 0 al 50 (o al 100). 3. 3. Ampliar el conocimiento de la serie oral y escrita de números hasta al menos 100. 3. Organizar la serie numérica escrita en intervalos de 10 en 10. cambio).1. Números naturales Sentido numérico y pensamiento algebraico III Pensamiento matemático Significado y uso de los números Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos APRENDIZAJES ESPERADOS Conoce la serie oral y escrita de números por lo menos hasta el 100. Resuelve problemas que implican comparar longitudes directamente o mediante el uso de una unidad de medida arbitraria.

Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Solicite que recorten las monedas y billetes de los Recortables 5 y8 del libro del alumno. Pág. pág. Solicite que las identifique y etiquétenlas. Comparo dos cantidades. monedas. Comparen en forma grupal sus procedimientos y unifiquen criterios. envolturas. Asignen por turnos un cajero quien deberá cobrar los productos que el niño lleva. Aplique el cuestionario de la pág.monedas. EVALUACIÓN Identifico las denominaciones y billetes que usamos. Soliciten envolturas. comparar o etiquetar con denominaciones monetarias.: 78 del alumno. Sistema numérico. etc. cajas de algunos productos que se compran en la tienda. cambio). SEMANA 17 Conocer el sistema monetario vigente (billetes. 79 del libro del alumno. Aplique el juego de la tiendita. pág. plantee y resuelvan distintos problemas donde el niño tenga que representar.: 77 del libro del alumno.MATEMATICAS LECCION Tema/Título Conocimientos y habilidades 23 los billetes y monedas en uso. Los demás serán compradores y pasaran por turnos a la caja a pagar sus productos. Conto monedas y billetes adecuadamente. RECURSOS DIDACTICOS Tijeras. CIERRE Elaboren. libro del alumno. billetes. ACTIVIDADES INICIO Muestre monedas y billetes de distintas denominaciones.: 79 del libro del alumno. DESARROLLO Represente cantidades con monedas. Plantee actividades donde represente y compare monedas.

Ordenar números de al menos 2 cifras. por ejemplo: colores. etc. Compara números. SEMANA 18 ACTIVIDADES INICIO Lean diariamente la serie del 0 al 9 y del 10 al 100 Etiqueten los nombres de los números por ejemplo: Escribe su nombre en forma ordenada: 0 ___________ 1____________ 2____________ 3____________. etc. Comenten en forma grupal lo que debe tomarse en cuenta al leer o identificar cuando un numero es mayor. semillas. 70 al 80. Aplique el juego de de las tarjetas Pág.etc. Solicite objetos y cuente colecciones de 100 objetos. Pág. etc. y finalmente el 0 al 100. 50 al 60.MATEMATICAS LECCION Tema/Título Conocimientos y habilidades 24 Del cero al cien Sistema numérico. por ejemplo: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 20 30 40 50. lapiz. 10____________ 40____________ 90_____________. Utilice el siguiente esquema para completar series. Etiqueten e identifiquen en forma desordenada. cuaderno. 30 al 40. Pág. Unifiquen criterios. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . EVALUACIÓN Sigue correctamente la sucesiones numericas del 0 al 100. Ampliar el conocimiento de la serie oral y escrita de números hasta al menos 100. Ordena y clasifica números de mayor a menor o de menor a mayor.: 81 del libro del alumno. numeren las hojas de su cuaderno. RECURSOS DIDACTICOS Tarjetas. CIERRE Ordenen distintos números de menor a mayor o de mayor a menor. DESARROLLO Escriban sucesiones numéricas diarias cortas por ejemplo del 0 al 20. colores. Solicite que recorten las tarjetas y fichas del Recortable 9 del libro del alumno. Presente imágenes y cuente grupos. semillas.etc. 82 del libro del alumno. Identifica y lee números. 83 del libro del alumno. tijeras. Aplique ejercicios donde siga en forma oral la serie del 0 al 100 en orden ascendente y descendente.

marcadores. escribiendo su nombre de los objetos y la numeración. Págs. ACTIVIDADES INICIO Identifique los grupos de 10 en 10 Cuente y etiquete de 10 en 10. Identifica el antecesor y sucesor de los números.: 87 CIERRE Integre equipos. Solicite revistas. dado.MATEMATICAS SEMANA 19 LECCION 25 de 10 en 10 Tema/Título Sistema numérico. y habilidades identificando regularidad en la serie del 0 al 50 (o al 100). EVALUACIÓN Elaboro series numéricas 0 al 100 Lee y sigue series numéricas del 0 al 100. recorten de distintos objetos Elaboren un caminito. Conocimientos Organizar la serie numérica escrita en intervalos de 10 en 10. libros.: 86. etc. Identifique el antecesor y sucesor de los números. DESARROLLO Solicite un dado Aplique el juego de la pág. RECURSOS DIDACTICOS Tijeras. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . papel bond. Identifique las series.

por ejemplo: Por turnos tiraran e iran avanzando. tarjetas. el numero 55.MATEMATICAS LECCION Tema/Título Conocimientos y habilidades Sumo y resto mentalmente. Realiza sumas y escribe de forma convencional el algoritmo. etc. Elaboren sumas con el caminito. dado. Identifiquen números señalándolos en el caminito. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Sistema y uso de las operaciones. RECURSOS DIDACTICOS Caminito. ACTIVIDADES INICIO Solicite el caminito. CIERRE Completen las tablasde la pag: 89 EVALUACIÓN Identifica los números. SEMANA 20 Desarrollar procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos. Integre equipos. Tomen come referencia la pag: 88 y 89 del libro del alumno. libro del alumno. por ejemplo: que figura tiene el numero 23. anoten sus sumas en el cuaderno. etc. DESARROLLO Solicite un dado y el caminito. De la misma forma apliquen el juego pero con restas. tijeras. Aplique el juego de las tarjetas del Recortable 10. Repasen la serie numérica.

cuando tenía…. Mi familia ha cambiado. Bloque Campo Formativo Tema Aprendizajes esperados Mi cumpleaños Mis recuerdos mas importantes. III Exploración y comprensión del mundo natural y social Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . y otros. cuando era pequeño. Narra algunos acontecimientos personales que han marcado su historia. empleando términos como antes. Reconoce que cada persona tiene una historia propia y una historia compartida. Identifica los cambios que han ocurrido en su familia a lo largo del tiempo empleando términos como antes.EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD. ahora. después. Identifica en el calendario el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase. padres y abuelos). Reconoce a los integrantes de su familia (hermanos.

Identifica en el calendario el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase. 65 Escriban en una tarjeta su fecha y mes. cuaderno. ACTIVIDADES INICIO Solicite un calendario. Identifiquen y escriban en su cuaderno los meses. tijeras. Elaboren un calendario de cumpleaños y péguenlo en el pizarrón.EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD BLOQUE III Tema/Título Aprendizajes esperados SEMANA 17 MI HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR. RECURSOS DIDACTICOS Calendario. MI CUMPLEAÑOS. Identifiquen y escriban los días de la semana. EVALUACION Identifico en el calendario el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase. lápiz. etc. papel bond. CIERRE Marquen en el calendario la fechas de cumpleaños de sus compañeros. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Formen una fila de acuerdo con el mes en el que cumple años. DESARROLLO Solicite que investiguen la fecha y mes de su cumpleaños. Pág.

ropa. empleando términos como antes. etc. Narra algunos acontecimientos personales que han marcado su historia. CIERRE Oriente a sus alumnos para que investiguen en su familia alguna anécdota en la que ellos fueron protagonistas y la comenten en el salón de clases. cuando aprendieron a caminar y a hablar. Solicite a los alumnos que reúnan en una bolsa de tela los objetos favoritos que les recuerden algún acontecimiento de su vida: juguetes. MIS RECUERDOS MAS IMPORTANTES. cuando era pequeño. bolsa. DESARROLLO Apoye a los alumnos para que elaboren una secuencia de las etapas de su vida: cuando eran bebés. ACTIVIDADES INICIO Solicite fotografías. juguetes.EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD BLOQUE III Tema/Título Aprendizajes esperados SEMANA 18 MI HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR. que consiste en contar su historia personal a partir de lo que llevan en la bolsa. cuando tenía…. libros. empleando términos como antes. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . y otros.. cuando tenía…. 68 del libro del alumno. cuando era pequeño. ripa. para que los lleven a la clase y jueguen a la Bolsa de los recuerdos. Ordenen y comenten algunos acontecimientos importantes de nuestra vida. y otros. EVALUACION Narro lgunos acontecimientos personales que han marcado su historia. libro del alumno. cuando entraron al jardín de niños y a la primaria. RECURSOS DIDACTICOS Fotos. libros. Pag. fotografías.

y reconoce que tiene una historia propia y una compartida. Elaboren un álbum familiar con fotos y escriban al pie de foto una referencia del acontecimiento. Elaboro su álbum. como antes. marcadores. DESARROLLO Comenten las semejanzas y diferencias entre la historia personal de cada uno. etc. lápices. cuando era pequeño. y reconoce que tiene una historia propia y una compartida.EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD SEMANA 19 BLOQUE III MI HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR. Aprendizajes Narra acontecimientos personales significativos empleando esperados términos. Tema/Título MIS RECUERDOS MAS IMPORTANTES. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . cuando era pequeño. CIERRE Presenten su álbum al grupo y expongan sus trabajos. Compartan en el grupo. colores. cuando tenía. EVALUACION Narro acontecimientos personales significativos empleando términos. RECURSOS DIDACTICOS Fotos. cuando tenía. como antes. hojas. ACTIVIDADES INICIO Solicite los anécdotas.

ACTIVIDADES INICIO Identifique los miembros de una familia. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Tema/Título MI FAMILIA HA CAMBIADO. nombres. Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo Aprendizajes esperados empleando términos. pregunte a los alumnos ¿quiénes de su familia nacieron antes y quiénes después de él?. Escriban una lista de los miembros de una familia. Comenten en forma grupal su trabajo. Pag. ahora y después. ¿quién sigue viviendo en el lugar donde nació? Puede invitar a los alumnos a que con ayuda de los adultos. como antes. colores. lápices. etc. ¿quién ha vivido más años?. 70 del libro del alumno. EVALUACION Describió los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo empleando términos. recuperen la historia de su familia CIERRE Elaboren dibujos de la historia de su familia. RECURSOS DIDACTICOS Fotos.: 72 del libro del alumno. DESARROLLO Oriente a los estudiantes para que elaboren su árbol genealógico con fotografías. ¿quién ha vivido menos años?.. pág. fechas y lugar de nacimiento de sus familiares. ahora y después. Con los datos del árbol genealógico. como antes. hojas.EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD SEMANA 20 BLOQUE III MI HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR. marcadores.

Propósito Detecto y muestro interés por las necesidades de otras personas de distintas edades. Distingo efectos positivos y negativos de las actividades humanas sobre el ambiente natural y participo en tareas para el cuidado de los recursos naturales. e identifico algunos rasgos que comparto con otros niños de México. creencias o nivel socioeconómico. Reconozco efectos positivos y negativos de algunas actividades diarias sobre el ambiente natural. culturas. Respeta a personas y grupos en la convivencia cotidiana. características físicas. Me siento parte de diversos grupos y describo algunas diferencias y similitudes entre ellos. Respeto diferencias y similitudes entre mis compañeros sin menospreciar género.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Bloque III Campo formativo Lenguaje y comunicación Proyecto Ámbito Asignatura Detecto y muestro interés por las necesidades de otras personas de distintas edades. manifiesto interés por el cuidado de los recursos naturales y participo en tareas para su cuidado. etnia o situación económica. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Muestro respeto por los símbolos patrios en las conmemoraciones cívicas y me identifico y valoro como mexicano. Coopero con otros niños en el desarrollo de trabajos o actividades cotidianas de la escuela. de género. Identifica efectos negativos o positivos sobre el ambiente que producen las personas en el lugar donde vive. creencias o nivel socioeconómico. culturas. Identifico costumbres y tradiciones de diferentes grupos de mi entorno. Manifiesta respeto por los símbolos patrios que comparte como mexicano. APRENDIZAJES ESPERADOS Describe y respeta semejanzas o diferencias entre las niñas y los niños. Comprendo que el respeto es un elemento básico para la convivencia entre personas y grupos. características físicas. de género.

características físicas.: 50-51 del libro del alumno. cuaderno. Aplique a misma actividad con la imagen del adulto y anciano. creencia o nivel socioeconómico. cultura. Aprendizajes Esperados Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad. ¿Sus necesidades serán las mismas que las de nosotros? ¿Todos somos iguales?¿Que debemos hacer para convivir en armonía? Evaluación Identifico las necesidades de otras personas de distinta edad. de género.etc.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA 17 Tema/Título Conozco y respeto a las personas que me rodean. de género. cultura. libro del alumno. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Integre equipos. Mostrara la imagen de un niño y escriban sus necesidades. lápiz. creencia o nivel socioeconómico. CIERRE Comenten sobre las personas que tienen alguna discapacidad. características físicas. ACTIVIDADES INICIO Conversen en base a lo siguiente ¿Qué necesitamos las personas para vivir? ¿Qué necesidades tienen los adultos mayores? ¿Hay personas que demandan mayor atención que otras? ¿Conoces a algunas personas con necesidades especiales? ¿Cómo son atendidas sus necesidades? DESARROLLO Hacer lectura compartida de la pág. RECURSOS DIDACTICOS Imágenes. etc. Mostrara imagen de un bebe y escriban sus necesidades.

CIERRE Apliquen las acciones necesarias. Identifiquen en la escuela algunos niños que necesiten apoyo Organicen acciones para brindarle apoyos que le permitan trabajar y convivir en el aula y en la escuela. caminar. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES .etc. cuaderno. cultura.etc. características físicas. solicitudes. de género. libro del alumno. Recopilen evidencias(fotos. en la escuela y la localidad. DESARROLLO Indagan. creencia o nivel socioeconómico. lápiz.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA 18 Tema/Título Conozco y respeto a las personas que me rodean. de género. oír. para ver. ACTIVIDADES INICIO Los alumnos dibujan a personas de su familia y de la localidad que requieren de atención y cuidados especiales para cubrir estas necesidades. roles. creencia o nivel socioeconómico.) Evaluación Identifico las necesidades de otras personas de distinta edad. características físicas. los apoyos que existen para personas y niños con necesidades específicas. Aprendizajes Esperados Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad. cultura. RECURSOS DIDACTICOS Imágenes.

CIERRE Conversen por que las niñas realizan distintos juegos y los niños otros. como familia. Aprendizajes Esperados Reconocer su pertenencia a diversos grupos. escuela. con los que comparte necesidades e intereses. RECURSOS DIDACTICOS Imágenes.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA 19 Tema/Título Como jugaría a…… si pudiera participar. Evaluación Reconoció su pertenencia a diversos grupos. como familia. colonia o comunidad. lápiz. ACTIVIDADES INICIO Platiquen en base a los siguiente cuestionamientos ¿En qué juegos y actividades participan por igual las niñas y los niños? ¿Existen juegos que son sólo para niñas o para niños? ¿Qué pasa cuando en un juego no se permite jugar a una niña o niño? ¿Cómo se sentirán? ¿Qué podemos hacer para integrar en nuestros juegos a todos? DESARROLLO Los alumnos observan los juegos y actividades que realizan niñas y niños durante el recreo y los describen a través de dibujos y textos breves. cuaderno. escuela. con los que comparte necesidades e intereses.. Definan el termino en forma grupal. libro del alumno. colonia o comunidad. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Indaguen que es la equidad de genero. etc.

Leerán en forma grupal la págs. Evaluación Reconoció su pertenencia a diversos grupos. con los que comparte necesidades e intereses. Aprendizajes Esperados Reconocer su pertenencia a diversos grupos. entre otros.: 52-53 del libro del alumno. como familia. escuela. mostrar sus destrezas. colonia o comunidad.. colonia o comunidad. CIERRE Elaborar un autorretrato y dibuja alrededor del mismo los juegos que le gustan y los que le gustaría jugar. etc. Todo el grupo propone una lista de juegos a realizar en el recreo donde puedan participar con respeto niñas y niños. DESARROLLO Plantear preguntas como: ¿creen que haya juegos que sólo son para niñas o sólo para niños? ¿Piensan que las niñas/los niños no deben jugar a. lápiz. RECURSOS DIDACTICOS Imágenes. la comidita. ACTIVIDADES INICIO Comentan si algunas actividades observadas sólo son realizadas por niñas o por niños y en cuáles participan ambos. la razón de sus respuestas.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA 20 Tema/Título Como jugaría a…… si pudiera participar. (futbol. escuela. libro del alumno. con los que comparte necesidades e intereses. como familia. canicas. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . cuaderno. imaginar que son personas mayores.. Comentan los rasgos que tienen en común niñas y niños al jugar: les gusta correr. muñecas)? ¿Qué importancia tiene el respeto al juego del otro? Solicite que expliquen. en cada caso..

Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES .

Socialización de las diferencias encontradas en los movimientos de su cuerpo de manera independiente.Educación Artística Competencia: Artística y cultural. Observación de los movimientos independientes de su cuerpo. Expresión Creación de formas con distintos tipos de líneas y puntos utilizando diversos materiales. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . las Artes visuales la la de Reconoce las Expresión características de corporal sus y danza movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo. Realización de movimientos con los diferentes segmentos corporales vinculados con animales y elementos de la naturaleza. Lenguaje Artístico Ejes Apreciación Observación de imágenes artísticas y de su entorno. Contextualización Reflexión acerca del uso de líneas y puntos para la creación de formas. líneas y puntos. Aprendizajes esperados Emplea posibilidades expresivas de línea y el punto en creación formas. y los movimientos de los animales y elementos de la naturaleza. Identificación de los movimientos que realizan diferentes animales y elementos de la naturaleza. para reconocer formas.

Vo. DIRRECTOR(A) __________________________________________ DOCENTE RESPONSABLE _______________________________________ Educación Lizr2 Artística Semana 17 COMPARTE TUS PLANEACIONES .Bo.

Apoyándose de imágenes que representen diversas situaciones. como: ¿cuál creen que fue el motivo por el que presenta esa actitud? ¿Qué estaba haciendo el personaje antes de que fuera “congelado” por la imagen?. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alimno.. Se sugiere complementar el trabajo con algunas preguntas. imágenes. o a partir de situaciones hipotéticas: ¿cómo estaría representado si estuviera en x situación? ¿Cómo sería su rostro? ¿En qué posición estarían sus manos? ¿Qué traería puesto? CIERRE Comenten su experiencia en la actividad. emociones y sentimientos. ACTIVIDADES INICIO Muestre imágenes de pinturas material ver bien para aparender mejor. observarán e identificarán las características y particularidades el gesto del rostro. DESARROLLO Integren parejas. etc..Lección Aprendizajes Esperados 11. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . EVALUACION Utilizo las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones. destacando la importancia de éste como forma de comunicar actitudes.¿Qué me pasa? Mira mi cara y dimelo tú Utiliza las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones.

cambiaran de lugar y el otro deberá capturar en el cartón los gestos hechos por su compañero. etc. DESARROLLO Solicite que hagan gestos.¿Qué me pasa? Mira mi cara y dimelo tú Utiliza las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones.Cada parte.Educación Artística Semana 18 Lección 12. Elaboren una conclusión ¿Cuáles fueron los gestos mas utilizados?¿Cuales les justaron mas?¿Usaron colores parecidos? EVALUACION Utilizo las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones. Decorren la mascara. Educación Artística Semana 19 Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alimno... imágenes. el otro compañero deberá observar lo que ocurre en su rostro y lo dibujara en un cartón. CIERRE Presenten las mascaras . una emoción Lección Aprendizajes Esperados 11. ACTIVIDADES INICIO Solicite que se integren por parejas..

Las actividades de la clase de Música.Aprendizajes Esperados Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo ACTIVIDADES INICIO Expresen una situación específica: ¿cómo son las estatuas de los héroes? ¿Cómo se mueve una bailarina?. así como la ejecución de palmoteo. rápidos. en materia de apreciación. CIERRE Propiciará el acercamiento del alumno. gráficos o películas. el resto de los equipos se mantiene con los ojos cerrados y adivina de qué lugar se trata (una estación del metro o tren. música y grabadora. de acuerdo con su contexto. ¿un basquetbolista?. suaves). muslos. si se puede directamente o por medio de la observación de imágenes. EVALUACION Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno. chasquidos. etcétera. los gestos y movimientos con calidades diversas (lentos. percusiones en el pecho. enriquecen esta actividad. Se invitará al niño a observar y recrear en clase el movimiento de los animales. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . escuche y baile con diversas manifestaciones musicales que involucren sonidos del cuerpo. Fomentará un ambiente en donde el alumno disfrute. cuando cada equipo realiza la actividad. con animales. ¿un futbolista? Organizará al grupo por equipos para que realicen una evocación sonora con su cuerpo a partir de lo que sucede en espacios específicos. Sugerirá exploraciones sonoras combinadas con pies y manos con manos y boca. DESARROLLO El maestro invitará a realizar juegos de descubrimiento en donde los alumnos se comuniquen a través de las miradas. videos. un hospital). rodillas y golpeteo con pies. un tianguis. Esta actividad puede complementar la sugerida en la clase de Teatro.

Cada parte. una emoción Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo ACTIVIDADES INICIO Indague sobre las danzas donde imitan los movimientos de algunos animales. música y grabadora. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Expliquen de que trata su danza. Monten la coreografía y vestuario. DESARROLLO Integre equipos. EVALUACION Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno... Practiquen los pasos. CIERRE Presenten sus bailes ante la comunidad escolar.Educación Artística Semana 20 Lección Aprendizajes Esperados 12.

integración y libertad. Comparte experiencias con los demás y propone nuevas reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego. Aprendizaje esperado Contenidos Identifica diferentes características del entorno a partir de las acciones que descubre con su cuerpo. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . su coordinación motriz. su orientación espacial y. sobre todo. • Colaborar con sus compañeros en actividades de respeto.EDUCACION FISICA BLOQUE III: LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO EN MI ENTORNO COMPETENCIA: Manifestación global de la cooporeidad. relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices. mejorando su equilibrio estático y dinámico. • Explorar lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y en su aplicación sobre acciones cotidianas. Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos. • Identificar la noción de su cuerpo a partir de los elementos perceptivo-motrices.

fotos y tinta. Inventen figuras. buscar su sombra. Juega a pisar la sombra de otro. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . CIERRE Presenten sus figuras. ACTIVIDADES INICIO Comenten que es una sombra y cuando podemos verla. Comenten su experiencia en la actividad. y trata de evitar que pisen la suya. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno. DESARROLLO Identificaran las diferentes formas y tamaños que puede representar con su cuerpo. Observaran el tamaño de su sombra y compararla con las de sus compañeros. EVALUACION Describo sus características físicas y las de otras personas. Moverán distintas partes del cuerpo e inventar posiciones chuscas. lápiz. Durante un día soleado. La sombra que me asombra Identifica diferentes características del entorno a partir de las acciones que descubre con su cuerpo. Requisito el pasaporte a la diversión adecuadamente.Educación Física Semana 17 Aventura Reto Aprendizajes Esperados Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno.

11 o 15 de la oca (ganso). 12 o 16. 8. 3.Educación Física Semana 18 Aventura Reto Aprendizajes Esperados Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno. Requisito el pasaporte a la diversión adecuadamente. fichas de colores. Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos. etc. Cuando la ficha caiga en las casillas 5. Cuando la ficha caiga en las casillas 1. Cuando la ficha caiga en las casillas 4. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . con la que avanzará un número de casillas. deberá comentar algo sobre la imagen de la casilla en la que está su ficha. La oca del planeta. Cada jugador tendrá una ficha de color. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno. 14. 13 o 19. según el número de puntos de la última vez que lanzó el dado. deberá comentar cómo se afecta el ambiente con la acción que aparece en la casilla en la que se encuentra su ficha. deberá imitar con su cuerpo el movimiento del animal en riesgo de extinción que aparece en la casilla en la que se encuentra su ficha. dependiendo del número de puntos obtenidos al lanzar el dado. 9. 7. deberá elegir a un compañero y hacerle una pregunta relacionada con la imagen de la casilla en la que cayó su ficha. 18 o 20. Cuando la ficha caiga en las casillas 6. un dado. 17 o 21. Cuando la ficha caiga en las casillas 2. volverá a avanzar el mismo número de casillas. tablero de oca. 10. EVALUACION Describo sus características físicas y las de otras personas. ACTIVIDADES INICIO Comenten los factores que dañan el ambiente y sabrás cómo puedes participar en su cuidado. relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices. DESARROLLO Solicite su tablero de la oca. CIERRE Respondan las preguntas de reflexión de la pag: 59 del libro del alumno.

ACTIVIDADES INICIO Elaboren figuras en el aire. EVALUACION Describo sus características físicas y las de otras personas. etc. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno. 61 del libro del alumno. Dibujando en la espalda Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos. tablero de oca. Explícale que. lo trace con un dedo en tu espalda. fichas de colores. 60 del libro del alumno. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . Pide a un adulto que seleccione uno de los trazos que se presentan abajo. relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices.Educación Física Semana 19 Aventura Reto Aprendizajes Esperados Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno. Traten de descubrir de que se trata DESARROLLO Identificarás distintas formas con el sentido del tacto. Pag. Requisito el pasaporte a la diversión adecuadamente. un dado. CIERRE Responda las preguntas de reflexión de la pág. Trata de identificar cuál es y dibújalo en la página 61 del libro del alumno. sin decirte cuál eligió.

Ahora pídele que realice una actividad física. un dado. Requisito el pasaporte a la diversión adecuadamente. Pag. 63 del libro del alumno. tablero de oca. etc. vuelve a poner tu mano en su pecho. Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES . ACTIVIDADES INICIO Elaboren figuras en el aire. Registra lo que sentiste esta vez. 62 Responda las preguntas de reflexión de la pág. pon tu mano en su pecho y siente los latidos de su corazón. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno. CIERRE Regístralo en la tabla. Primero deberá estar en reposo y tranquilo. Traten de descubrir de que se trata DESARROLLO Sentirás los latidos de tu corazón. El corazón envía sangre a todo el cuerpo. ¿Qué le pasa al corazón cuando tus movimientos son lentos?. fichas de colores. EVALUACION Describo sus características físicas y las de otras personas. relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices. ¿qué le sucede cuando son muy rápidos? ¡Vamos a averiguarlo con la ayuda de un adulto que registre lo que tú dices! Pídele a un familiar que te permita sentir los latidos de su corazón.Educación Física Semana 20 Aventura Reto Aprendizajes Esperados Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno. Dibujando en la espalda Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos.

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