ESCUELA GENERAL HERIBERTO JARA AVANCE PROGRAMTICO

ESPAOL BLOQUE 2 MBITO DE LA PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR. Dictar noticias para el peridico escolar sobre eventos de la comunidad. PROYECTO: SECUENCIA DIDCTICA

DICIEMBRE: del 5 al 9 diciembre y del 12 al 16

Campo formativo: Lenguaje y comunicacin. APRENDIZAJES ESPERADOS CONCEPTUAL REFERENCIAS Y RECURSOS -Se familiariza periodsticas. con las noticias Revisin y correccin de Libro de texto Pginas -Con la colaboracin del profesor, textos. 67- 77 emplea marcas textuales para de encontrar informacin: encabezados e Utilizacin maysculas inicial y ilustraciones. punto en prrafos. -Conversa sobre el acontecer diario de su comunidad. Escritura de noticias. -Con la colaboracin del profesor, reconoce Informacin pertinente para Bsqueda de completar un formulario. Informacin.

Cazadores de noticias.

PROPOSITO: Aprender a escribir varias noticias relevantes de la comunidad o su colegio y publicar en el peridico educativo o del aula para que todos puedan leerlos. Obtener informacin realizando preguntas

PROYECTO DIDACTICO -Platicar con los alumnos algunos hechos sucedidos en su comunidad y solicitar que seleccionen aquel sobre los que les gustara escribir una noticia. -Formar al grupo en equipos y repartir los temas que los alumnos escogieron para escribir sus noticias. -Decir que cada equipo saldr a buscar informacin para escribir sus noticias. Solicitar que para reunir los datos necesarios realicen preguntas, siguiendo las propuestas del libro de texto. -Solicitar a los equipos, una vez reunida la informacin, que redacten el texto de su noticia en una hoja. -Colaborar con cada equipo a reconocer y corregir los errores de escritura. -Solicitar a los equipos que, para redactar la noticia, repartan las tareas: escribir en una hoja el texto de la noticia; preparar la ilustracin; decidir qu encabezado llevar su noticia y escribirlo en una hoja; revisar que sus textos estn bien escritos, que las oraciones comiencen con mayscula y finalizar con punto. Dar apoyo a los equipos para que acomoden las partes de la noticia y solicitar que las peguen en cartulina. -Solicitar a los equipos que intercambien sus noticias con otro equipo. -Solicitarles que comenten qu les gusta del trabajo de sus compaeros, si las noticias tienen la informacin completa o si la imagen es la indicada. -Propiciar que realicen sugerencias para mejorar el trabajo. -Pedir a los chicos que redacten en una tarjeta qu es para ellos una noticia y por qu es importante leerla. Solicitar que guarden la tarjeta en su carpeta de trabajos. -Solicitar a los chicos que compartan con sus compaeros de equipo su opinin sobre el proyecto. Pedir que anoten sus comentarios en su cuaderno. AUTOEVALUACIN -Guiar a los alumnos para que valoren su desempeo en el desarrollo del proyecto y lo registren en su libro de texto.

-Respeta la ortografa convencional de PROCEDIMENTAL las palabras escritas que copia de un Conversa sobre modelo. RECURSOS: acontecimientos -Escucha a otros con atencin y hace comentarios pertinentes a partir de la relevantes de su vida Peridicos. informacin que stos le proporcionan. diaria. Diccionarios. Libros de -Verifica la escritura convencional de gramtica. palabras con dgrafos (ch, ll, rr, gu) o silabas trabadas. -Reconoce las letras adecuadas para escribir frases. COMPETENCIAS ACTITUDINAL El uso del lenguaje como vehculo para comunicarse (de manera oral y -Escucha a otros con atencin y hace escrita). comentarios pertinentes. La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar -Aguarde su tumo al mensajes. participar. La comunicacin afectiva y electiva. El uso del lenguaje como una herramienta para interpretarse y entender la realidad.

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TEMAS DE REFLEXIN Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. Caractersticas grficas del encabezado y cuerpo de las noticias. Utilizacin de letras maysculas al inicio de prrafo y en nombres propios. Escritura convencional de palabras con dgrafos o slabas trabadas. Empleo de los pies de ilustracin o de fotografa. Estructura y funcin de las noticias peridicas. MATEMTICAS EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico. BLOQUE 2 El puesto de frutas. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

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TEMA: Significado y uso de los nmeros. SUBTEMA: Nmeros naturales. SECUENCIA DIDCTICA

Campo formativo: Pensamiento matemtico APRENDIZAJES ESPERADOS Establece la relacin entre una situacin matemtica descrita en un texto y el dibujo que ilustra la misma situacin REFERENCIAS Y RECURSOS

-Proponer a los estudiantes que las actividades que van a desarrollar 2.9. Representar estn relacionadas con la representacin grfica de situaciones. Grficamente -Proponer a los estudiantes que se van a escribir situaciones diversas en situaciones el pizarrn y que la expresarn con los materiales que tienen en el curso. matemticas -Formar a los estudiantes en equipos de tres miembros y proponer descritas en un situaciones como: en la mesa tenemos 4 montones de lpices, en uno hay texto. 2, en otro hay 5, en otro hay 3 y en otro hay 7. -En el saln, sobre la mesa estn 2 cuadernos, 3 libros y 6 lpices. -Colocar en la mesa 6 pinturas rojas, 10 lpices y 4 plumas. -Verificar las respuestas de los estudiantes. -Preguntar al grupo si hay algn trabajo que no corresponde al texto ledo y que argumenten su afirmacin. -Solicitar que elaboren las actividades de su libro de texto y propiciar que confronten las de cada uno comparndolas con las de su compaero. -Dar a conocer a los estudiantes que ahora la actividad es a la inversa y que ellos debern escribir un texto a partir de la ilustracin que observan. -Solucionar que se organicen en equipos y mostrar dos o tres ilustraciones con contenidos matemticos, por ejemplo: una etiqueta de alimentos que expresa el contenido nutrimental, una tabla de goleadores, una grfica de poblacin con edades de los estudiantes, una fotografa de personas comprando en un mercado, entre otras. -Solicitar que realicen el texto para que al finalizar lo lean a sus compaeros. -Estudiar los textos para corroborar que correspondan a la ilustracin, solicitando al resto de los compaeros que opinen si falta o sobra informacin.

Libro de texto Pgina 64

COMPETENCIAS Soluciona problemas de manera autnoma. Comunicar matemtica. informacin

Validar procedimientos respuestas. Manejar tcnicas eficientemente.

ORIENTACIONES DIDACTICAS 2.9 Se pretende hacer una representacin grfica de situaciones que estn descritas en un texto. Esta actividad tambin permite discutir diferentes expresiones coloquiales de relaciones matemticas, como "5 bolsas de 4

Los 4 nios ms chicos traen 2 baldes en cada palo, los otros nios, ms grandes, traen 3. Si bien las cantidades Involucradas son pequeas, la relacin que se establece entre los datos es ms compleja.

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manzanas" o "2 cajas con 4 melones cada una" en relacin con su representacin El profesor propone y organiza la confrontacin de los dibujos: Todos los dibujos grfica, por ejemplo, se trata de dibujar una situacin en la que 10 nios van a representan la situacin relatada?, con el objetivo de permitir el estudio de su pertinencia y buscar agua al pozo y traen los baldes colgados de un palo sostenido por 2 nios. utilidad en el marco de la resolucin de un problema, atendiendo a las condiciones que plantea la situacin. EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD TEMA PROPOSITOS SECUENCIA DIDCTICA Relaciones en la naturaleza. APRENDIZAJES ESPERADOS Describe caractersticas de lugares donde viven plantas y animales silvestres. REFERENCIAS Y RECURSOS Libro de t ext o Paginas 51 -55

-Propiciar que los estudiantes identifiquen que los seres vivos adems de compartir el entorno en donde viven, comparten otras caractersticas, como consumir alimento, tener un lugar para vivir, Reconozcan caractersticas desplazarse por s solos, entre otros. y relaciones -Pedir que observen a los animales y que nombren las partes del cuerpo que tienen y cules son semejantes, por ejemplo; pelo, pico, tipo de piel, forma de comunicacin, entre otras. entre -Propiciar la reflexin del grupo en torno a las partes de las plantas y la funcin de cada una de componentes de la ellas. Explica relaciones -Formar al grupo en triadas para que realicen dibujos de las plantas ms comunes de la localidad, y que tienen plantas y naturaleza, sealen cada una de sus partes. actividades animales con la humanas y -Solicitar que junto al dibujo describan las caractersticas de la planta; las formas de las hojas, los naturaleza. cambios en el tipos de semillas y frutos, la textura de los troncos o la forma de las races, entre otras. lugar donde -Promover la reflexin del grupo para que identifiquen que los seres vivos tienen caractersticas viven a travs generales que comparten. -Guiar la reflexin del grupo para que identifiquen y respete la diversidad de plantas y animales que del tiempo. existen a su alrededor, el uso de ellas en su vida diaria y la relevancia de evitar su maltrato o deterioro. TEMA TRANSVERSAL: FORMACIN CVICA Y TICA CONTENIDO PROPSITOS SECUENCIA DIDCTICA PARA EL APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA PROGRAMTICO TRABAJO TRANSVERSAL Participo crticamente -Describir emociones y -Formar una discusin en el grupo con el Distingo -Reconoce emociones que Libro de texto en ejercicios que necesidades en su persona y en objetivo de reconocer qu se requiere para mrgenes de accin expresan los compaeros del Bloque 2 buscan la distribucin los dems. ser justos con quienes nos rodean. en tareas grupo y respeta las diversas justa de un bien, -Fortalecer el ejercicio de la -Propiciar la reflexin del grupo para que los cotidianas, con base expresiones. servicio, producto o libertad al identificar mrgenes de estudiantes valoren la necesidad de pensar en ello defino -Realiza libremente un sencido responsabilidad entre accin en actividades cotidianas, en los otros primero que en s mismos, y algunas actividades itinerario semanal en el que se los miembros de un definir pequeas metas y considerarse como parte de un grupo en el y me comprometo distingan actividades que son grupo pequeo. emprender acciones para que todos tienen el derecho de recibir los en su realizacin, obligatorias de aquellas que lograrlas. bienes o productos de forma equitativa. pueden hacerse por gusto. -Identificar situaciones que Autoevaluacin -Organiza tiempos y horarios para demandan realizar una -Orientar a los estudiantes para que valoren alcanzar metas a corto plazo en el distribucin justa de bienes, su desempeo en el trabajo de la asignatura mbito educativo y familiar servicios o responsabilidades y en su vida cotidiana en el saln y en el -Participa en debates que entre los miembros de un colegio; guiarlos para que registren su demanden la distribucin justa de colectivo. evaluacin en el libro de texto. un bien, un servicio o una responsabilidad y asume una posicin al respecto.

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EDUCACIN ARTSTICA CONTENIDO PROGRAMTICO Teatro. Describir su propia manera de ser.

SECUENCIA DIDCTICA -Solicitar que organizados en equipos describan algn ser de su entorno, puede ser persona o elemento natural. -Recordar al grupo que deben ponerse de acuerdo y que uno de ellos debe escribir las caractersticas que entre todos reconozcan. -Solicitarles que, a partir de lo que escribieron, representen al ser que seleccionaron. -Promover que respetan las ideas de los compaeros y que valoren si pueden realizarla mejor y cmo podra mejorarse.

APRENDIZAJE ESPERADO -Identifica que las formas de su entorno poseen diferentes cualidades tctiles -Aplica el manejo de las formas y los diseos corporales incorporando elementos como el tiempo y la energa. -Reconoce el pulso en la msica. -Representa personajes mostrando los principales rasgos que les caracterizan.

REFERENCIA Libro de texto Bloque 2