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PEI JOSÉ OLAYA

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PEI. I.E.

“JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016

Institución Educativa “José Olaya Balandra”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2011 – 2016

Piura-Perú

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PEI. I.E. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016

PRESENTACIÓN La construcción de un Proyecto Educativo Institucional que permita formalizar nuestros deseos y objetivos de largo plazo es un requerimiento que va mucho más allá del plano administrativo. El PEI permite diseñar las acciones concretas que la institución educativa debe realizar, la obliga a buscar los mecanismos para lograr metas y compromete a todos los agentes de la educación para ayudar a su alcance. La Institución Educativa “José Olaya Balandra” asume nuevos retos en relación con la demanda educativa, los avances pedagógicos y las políticas nacionales, regionales y locales y se así que se dirige a la constitución de su “documento de identidad”: el PEI, que es un documento ampliamente participativo en su elaboración, que establece formalmente la misión, visión, políticas, objetivos, valores y actividades en el mediano y largo plazo, y que va más allá de las autoridades de turno. Como Institución Educativa de Formación Básica Regular comprendemos que en la vida

cotidiana de la escuela, proyectamos lo que queremos, tenemos ideas creativas acerca de cómo se podrían hacer las cosas, surgen problemas y buscamos soluciones; en tal sentido, tomamos al PEI como objeto de conocimiento que tiene que poder ser explicitado por los miembros involucrados, compartido, documentado y reflexionado.

En la búsqueda de contribuir a la calidad de la educación y repensar nuestras acciones institucionales, se inscribe la necesidad de plantear propuestas de solución a través un conjunto de acciones colectivas, en la espera de innovar las estrategias educativas y generar un colectivo pedagógico con capacidad de visionar en el corto, mediano y largo plazo un modelo de institución acorde con los nuevos contextos sociales y paradigmas emergentes. Nuestro PEI ha sido construido sobre la base legal de la Ley General de Educación y relacionado con las políticas inscritas en el PEN (Proyecto Educativo nacional) y el PER (Proyecto Educativo Regional) y consta de cuatro componentes bien definidos y que demarcan el compromiso que se adquiere desde su construcción:

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PEI. I.E. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016

La identidad, que contiene la Visión, Misión y Valores institucionales y que constituyen el ideario que dirige el rumbo de nuestras acciones y de nuestra relación con la comunidad. El diagnóstico, trabajado participativamente y en el que se ha recogido las diferentes formas de ver la realidad de nuestra institución. Es así que padres y madres de familia, autoridades de la comunidad, alumnos,docentes, administrativos y directivos alcanzaron sus aportes en relación a las preguntas:¿cómo es nuestra institución educativa? y ¿cómo queremos que sea nuestra institución educativa? La propuesta pedagógica, que contiene el enfoque curricular que asumimos como institución educativa, entre sus elementos podemos mencionar los enfoques de enseñanza transversales, entre otros. La propuesta de gestión, que señalalas pautas para mejorar el aprovechamiento de los recursos, apuntar hacia un nuevo tipo de gestión institucional caracterizada por el compartir democrático de opiniones y, sobre todo, encaminar la institución hacia el mejoramiento de los procesos administrativos que acompañan y complementan el proceso curricular que enrumba a la comunidad educativa. Somos conscientes de la importancia que reviste el PEI y de que los esfuerzos conjuntos nos conducirán al logro de los objetivos estratégicos propuestos. En este sentido, nuestros proyectos y planes de trabajo institucionales apuntarán al desarrollo de acciones centradas en el consenso y la búsqueda de la tan ansiada calidad de la educación. y aprendizaje,los principios psicopedagógicos, la metodología, los recursos educativos, temas

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E. I. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 1 DATOS GENERALES 4 .PEI.

Audín Gonzaga García.PEI. : Diurno y vespertino. Localización 1. Fecha de Creación 1.H.7. Primaria y Secundaria. : Inicial.2. Turnos que atiende   Director Subdirector : “José Olaya Balandra” : A. Prof.3.1. Organización institucional: 1. 1.6. : : Prof.S.E.E. Plazas presupuestadas: CARGO Personal Directivo Personal docentes Personal administrativo Auxiliares TOTAL SUB TOTAL 02 44 04 02 54 5 . : D.5. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 1. Nelly Amparo LabánPauta 1.Piura. Nueva Esperanza – Av. Nombre de la I. Juan Velasco Alvarado . I. Niveles que atiende 1.4.

I. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 2 IDENTIDAD 6 .E.PEI.

La fecha de celebración del aniversario fue establecida por unanimidad por los padres de familia y profesores para el día 28 de junio de cada año. se encuentra ubicada en el Sector 08 del asentamiento humano Nueva Esperanzaen el sector oeste de la ciudad de Piura. siendo el Director encargado en ese entonces el profesor César Augusto Galindo Mezones.E.1. Nuestra institución educativa de gestión estatal. provincia. siendo su director el Profesor Víctor Morante Sarabia. fue creada el día 08 de febrero de 1974. Primaria y Secundaria. En la actualidad la institución educativa JOSÉ OLAYA BALANDRA.D. N° 705 el 15 de Junio del 1992. cuya misión fundamental es la educación integral en sus nivelesinicial. N° 965 como escuela Primaria de Menores.PEI. N° 002120 del 15 de diciembre de 1982 en honor a uno de nuestros más preclaros Héroes Nacionales. fue reconocido el nivel Inicial mediante RD. RESEÑA HISTÓRICA INSTITUCIONAL La Institución EducativaN° 15177“JOSÉ OLAYA BALANDRA”. La institución educativa JOSÉ OLAYA BALANDRA es una unidad orgánica de ejecución del nuevo sistema de la educación peruana.D. fecha que con honor y orgullo nos honra celebrar. mediante la R. Y asumimos el reto que nos demandan las futuras generaciones de ciudadanos bajo el lema de: DISCIPLINA – LEALTAD – PAZ Y JUVENTUD 7 . “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 2. jurisdicción del distrito. creado mediante RD. N° 00761-15. I. El nivel Secundario fue ampliado como una necesidad al servicio de la comunidad. El año 1982 se realiza gestiones para darle un nombre al indicado plantel otorgándosele el nombre de JOSÉ OLAYA BALANDRA. atiende a alumnos de los niveles Inicial.Asimismo. primaria y secundaria de menores.03.99. departamento y región Piura. Pero debemos hacer mención que según versiones de pobladores del lugar y documentos de Centros educativos el indicado plantel venía funcionando desde el año 1972 como Centro Educativo Comunal s/n LA PUNTA-Nueva Esperanza. mediante R.

consolidan su proyecto de vida.2. I. que asumen su identidad. las personas que viven en la región Piura acceden con equidad a una educación de calidad. resuelven problemas. se ha tomado en cuenta las visiones correspondientes al Proyecto Educativo Nacional (PEN) y Proyecto Educativo Regional (PER). aportan al desarrollo humano y construyen una sociedad democrática y ética. practican valores. estableciendo la coherencia y pertinencia que nos involucran para el logro de objetivos institucionales que no pierden de vista las políticas regionales y nacionales. se presentan las visiones del PEN y del PER para establecer la interrelación con nuestra Visión Institucional. Visión del PEN Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia. VISIÓN Para la elaboración de nuestra Visión Institucional. Visión del PER Al 2021. se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades. VISIÓN INSTITUCIONAL La visión institucional ha sido elaborada colectivamente en el marco de la visión del PEN y PER. para ello se ha considerado como líneas eje las siguientes interrogantes: ¿Hacia dónde deseamos llegar? ¿Cuál es nuestra proyección como comunidad educativa hacia el futuro? ¿Qué hacemos en el futuro y cuál es nuestra singularidad? 8 .E. A continuación. acceden al mundo letrado. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 2. la Sociedad y el Estado.PEI. saben seguir aprendiendo. que los forma como ciudadanas y ciudadanos. y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando nuestro capital cultural y natural con los avances mundiales. en el marco del proceso de descentralización del país y en corresponsabilidad con la Comunidad Educativa.

nacional.PEI. científicos y tecnológicos. Nuestra comunidad educativa se caracteriza por el espíritu de unión y compromiso que permiten la convivencia de calidad. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 “Al 2016. fortalecidos en valores.E. comprometidos con su proyecto de vida. VALORES 9 . brindando una educación integral de calidad e inclusiva y formando alumnos con actitudes de liderazgo que asumen con reflexión sus derechos y deberes. I. nuestra misión institucional ha sido constituida de la siguiente manera: Somos una Institución Educativa de gestión estatal.E. con el medio ambiente y con su realidad local y regional. con una infraestructura moderna y segura. que proporciona a los estudiantes una formación integral sin discriminación. con padres y madres de familia conscientes y comprometidos con la tarea educativa”. 2.aprendizaje de acuerdo a los avances educativos. conscientes de la necesidad de seguir aprendiendo para afrontar el mundo competitivo en los ámbitos académico y laboral.3. regional y 2.4. Contamos con docentes capacitados en temas pedagógicos y éticos que desarrollan estrategias de enseñanza. “José Olaya Balandra” se consolida como una de las instituciones más representativas del sector oeste de Piura. promoviendo en ellos el liderazgo para asumir con responsabilidad sus derechos y deberes. la I. MISIÓN Atendiendo a nuestra visión y respondiendo a las siguientes interrogantes guía: ¿Quiénes somos? ¿Qué hacemos? ¿Qué buscamos? ¿Por qué lo hacemos?. preparándose para consolidar su proyecto de vida basado en valores y capacidades de emprendimiento para aportar al desarrollo local.

Panel de valores y actitudes de la I. complacientes y afectuosos con la palabra y los gestos. valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida.E. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 2. Consideración Saber valorar todo lo que nos pasa o todo lo que tenemos. N. ya sea por nuestro trabajo o por el trabajo de nuestros semejantes.  Puntualidad Responsabilidad La responsabilidad es un concepto 02 bastante relación amplio. Hay gran consenso entre los pensadores en cuanto a que esta manifestación del respeto es una habilidad esencial para vivir la vida de manera  satisfactoria y llena de significado. Tolerancia Implica saber escuchar y aceptar a los demás.º VALORES Respeto Consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. los considerados por el Proyecto curricular Regional y los seleccionados por la Institución Educativa. Entregar oportunamente los trabajos o encargos.  Amabilidad Mostrar un trato adecuado hacia los demás. “José Olaya Balandra” Asumimos los valores nacionales inscritos en el Diseño Curricular Nacional.PEI. siendo afables.4. I.E. Otra forma importante  de este concepto consiste en el 01 respeto a uno mismo.E. Perseverancia Mantenerse constante en la prosecución de lo ACTITUDES consecuencias de todos aquellos  actos que realizamos en forma 10 . con el que guarda las asumir Cuidado y diligencia para llegar a tiempo a los compromisos o eventos en los que se debe participar. son asumidos por los agentes educativos que conforman la I. Los valores y actitudes contemplados en el presente PEI. siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.

sociales o de género que presenten entre sí.E. bueno para todos. recompensar  su esfuerzo y garantizar su seguridad.PEI. pues se 11 . Conciliación Solucionar en forma directa y civilizada las diferencias que surjan entre las personas. Coherencia Actuar con ética en los diferentes espacios que nos corresponde siendo conscientes y consecuentes con lo que decimos. una rutina establecida para cumplir con las actividades propuestas por nosotros mismo o por los demás. Organización Mantener un orden. No desalentarse en el empeño por hacer bien algo. desenvuelvan en un ambiente de  Transparencia armonía y de confianza. Se trata de uno de los valores humanos más importantes. Se requiere de organización de la persona y de los ambientes. Honestidad 04 Es un valor indispensable para que las relaciones humanas se  Veracidad Actuar siempre con la verdad en las distintas actividades y situaciones de la vida. comenzado. Aparece en la vida diaria como un factor del que se derivan relaciones más equilibradas y respetuosas. Justicia El valor de la justicia se refiere a la concepción que cada época o cultura han tenido de lo que es  Equidad Busca la promoción de la valoración de las personas sin importar las diferencias culturales. Esforzarse por superar los obstáculos que impiden alcanzar los fines propuestos. haciendo uso de la libre voluntad. mostrarse tal como se es. Su fin práctico es  reconocer lo que le corresponde y 03 pertenece a cada cual. de la cual resulta la necesidad que asumir todas aquellas consecuencias que de estos actos se deriven. I. Ser auténtico. así como el bienestar de la sociedad en su conjunto. hacer que se respete ese derecho. el que nace a partir de la capacidad humana para poder optar entre diferentes opciones y  actuar. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 consciente e intencionada.

de sentir. comunidad religiosa. provincia. de una institución educativa. Respetar lo ajeno (bienes materiales. con nuestra forma de ser. localidad. de respeto a  nuestra persona.). del que se espera cuando un otro significativo requiere de nuestros sentimientos para salir adelante. I. etc. es lo que hace que la persona se reconozca a sí misma. estudio. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 garantiza seguridad y credibilidad un mismo grupo social (trabajo. etc. La identidad es el 05 soporte sobre el que se sostiene el individuo.PEI. sin adquirir patrones de conducta foráneos y denigrantes. entre las personas que pertenecen a  Honradez conforme a lo que se piensa  Lealtad  Generosidad Obrar con magnanimidad y nobleza de espíritu. Social: No ser indiferente ante los problemas buenos  Sensibilidad 12 . de una comunidad nos da un sentido de identidad y define nuestro papel en la sociedad. de pensar. Es una forma de vivir respetando y siendo justo con los demás. Aceptar que podemos plantear ideas nuevas sin plagios. propiedad intelectual. Identidad Todos somos respecto a los demás. sus vecinos.). todos necesitamos ser admitidos como somos. En  rechazar la hipocresía.E. Rectitud e integridad en el obrar. Compromiso Actuar con esfuerzo por ir mucho más allá de lo que está previsto en sus funciones. Pertenencia Aceptar que formamos parte de una familia. de actuar. país y el mundo. Hablamos de identidad. Tener desprendimiento de las cosas para poder compartir con otros. Originalidad Actuar siendo uno mismo. Solidaridad La solidaridad es una de los valores 06 humanos por excelencia. familia.  La identidad se construye a partir de la propia persona. Sentido de gratitud y fidelidad hacia personas e instituciones a quienes nos debemos. trazando lazos de comunicación con su entorno natural: sus padres y familia en general. adquirir mayor capacidad para avanzar en los objetivos de su cargo y en la contribución al logro de la visión y la misión de la institución.

como sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 estos términos. al que menos tiene o necesita de ayuda. desde nuestra propia pobreza.E. 13 .PEI. Capacidad para dar. Esta responsabilidad implica conocer lo 07 bueno o malo de las cosas y proceder de acuerdo con nuestra conciencia. de otra manera. I. aquel  Compartir Autonomía Saber actuar tomando nuestras propias decisiones sin depender de los demás. sobre todo cuando se vivencian experiencias difíciles de las que no resulta fácil salir. asumiendo compromisos concretos de ayuda. pero sin afectar a quienes no rodean. la solidaridad se define como la colaboración mutua en la personas. Libertad La libertad puede entenderse como  la capacidad de elegir entre el bien y el mal responsablemente. se reduce el concepto a una mera expresión de un impulso o del instinto. sociales de nuestro entorno.

PEI. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 3 DIAGNÓSTICO 14 .E. I.

 Son responsables amables y te comprenden y te entienden .  Aún falta que los baños tengan mejor mantenimiento. por la venta de drogas.  Son muy molestosos y no se comportan bien.  La biblioteca no funciona y el espacio es reducido. los alumnos no los cuidan. I.  Muchos de ellos no llegan uniformados al colegio. ANÁLSIS DE LA REALIDAD CON LOS AGENTES EDUCATIVOS ¿CÓMO ES NUESTRAINSTITUCIÓN EDUCATIVA? DIAGNÓSTICO ALUMNOS ALUMNOS  Son poco participativos y un poco irresponsables.  Algunos alumnos son responsables y puntuales. COMUNIDAD  Este sector está en “alerta roja”. no conversan con los profesores.  Hay mucho mobiliario deteriorado. pues no son de material noble.  Habitan muchos vagos. jardines y zonas de juegos para los más pequeños.  Varios de ellos son muy movidos e inquietos. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 3. que se conserven limpios y con adecuada infraestructura. INFRAESTRUCTURA  En nuestra institución educativa hace falta implementar más áreas verdes.  Varios son irrespetuosos e irresponsables. pandillaje y robos. pero a otros les falta.  No le toman importancia al cuidado de su comunidad.  Arrojan basura al costado de nuestra institución. rompen las plantas y malogran las áreas verdes. roban y no existe seguridad.  Está descuidada en áreas verdes.  Responsables.  Algunas paredes se encuentran rayadas por causa de los alumnos. se cometen asesinatos. puntuales.  Existen padres de familia que no asisten a las reuniones y se despreocupan por el rendimiento de sus hijos.PEI. responsables y saben comprender a sus hijos.  Son adecuados para que nos enseñen.  No cuidan el ambiente.. los libros no están bien cuidados.E. PROFESORES  Nos explican bien. PADRES  Algunos son cumplidos.pero no todos son iguales.  Algunos padres de familia demuestran interés por saber cómo están sus hijos.1. no tener preferencias y escuchar la opinión de todos.  Algunos no nos brindan ejemplo con su comportamient o.  Algunos quieren ser profesionales. otros solo quieren trabajar porque no les gusta estudiar.  Deben ser responsables. 15 . apoyarlos y ayudar en las actividades del colegio. pero a pesar de ello es rescatable áreas recreativas.  Son pocos los que explican bien y comprenden a sus alumnos. otros no cuidan el colegio no estudian.  Algunos son buenos y estudiosos otros son un desordenados.  Algunas aulas no están en condiciones de albergar a los alumnos.  No asisten al colegio a enterarse de los avances de sus hijos.  Falta un adecuado centro de cómputo.

 Necesitamos maestros capacitados en el uso de las TIC  Docente que necesitan capacitación actualizada por lo menos 2 veces al año  Docentes poco identificados con la IE  Algunos docentes pierden mucho tiempo al iniciar la jornada así como también al terminar el recreo  Docentes comprometidos pese a la adversidad  Falta sinceridad y respeto entre docentes hay mucha hipocresía. Con personajes indeseables atacando e influenciando en nuestros niños y niñas. drogadicción. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 ¿CÓMO ES NUESTRAINSTITUCIÓN EDUCATIVA? DIAGNÓSTICO DOCENTES  ALUMNOS Alumnos con poco interés por los estudios Alumnos que no son responsables Alumnos agresivos debido a la problemática de sus hogares Alumnos con bajo rendimiento escolar. INFRAESTRUCTURA  Insuficiente para la población estudiantil  Se debe mejorar el mobiliario  Necesitamos un aula de profesores  Ambientes adecuados y dignos para Dirección y Sub-Dirección  Falta total de juegos recreativos para los más pequeños.   COMUNIDAD Comunidad baja en valores y muy violenta No hay participación de la comunidad en las actividades de la IE Con problemas que son una amenaza para nuestros alumnos: pandillaje.  Pabellón prefabricado inadecuado. I. Padres y madres carentes de un trabajo digno que les permita afrontar los gastos de su hogar. Poco apoyo de la comunidad por el bienestar de nuestros alumnos. Padres y madres con muy poca comunicación con sus hijos Padres y madres con recarga familiar o separados y con descuido total en las necesidades básicas de los niños y niñas Hogares con limitada practica de valores.  Los alumnos de Inicial no tienen sus propias aulas y servicios higiénicos  Biblioteca sin funcionamiento.  Mobiliario existente descuidado falta mantenimiento adecuado.  Necesitamos áreas verdes. Alumnos participativos.  Falta higiene en los ambientes.  Carencia de un auditórium. prostitución.  PADRES Padres y madres con escasa identificación con la IE. Padres que por necesidad de trabajo descuidan sus deberes de padres.  Contamos con laboratorio pero tenemos carencia de personal para su atención.                        16 . Padres que no se preocupan por la presentación personal e higiene de sus hijos. Alumnos trabajadores Alumnos con deseos de superación. PROFESORES  Docentes responsables con el cumplimiento de su jornada laboral  Docentes identificados con la realidad. Comunidad pasiva que no se organiza para defender sus derechos. Alumnos con escasos hábitos de higiene personal. Alumnos con falta de afecto y baja autoestima.  Falta una plataforma deportiva.  Docentes con demasiada carga académica en las aulas sobrepasando altamente el número de alumnos que permite el MED por aula.  No se cuenta con un ambiente donde atender a los padres de familia de una manera privada. Autoridades de la comunidad no se identifican con la comunidad. Padres que necesitan orientación con respecto a su rol.PEI. aulas antipedagógicas. Padres alcohólicos y otros con hábitos de bebida.  Necesitamos un centro de cómputo adecuado y actualizado el actual ya está obsoleto. Alumnos con graves carencias económicas. Padres que no están preparados académicamente para ayudar a sus hijos.E.

Es cuestión de mejorarlos. Le falta arreglar más. Son muy responsables en su área de trabajo y respetuosos. para realizar todas las reuniones.  Es regular por la limpieza y las áreas verdes.PEI. Hasta aquí van bien aunque algunos son un poco irresponsables. porque la policía se deja comprar por los delincuentes. Algunos padres responsables y puntuales en las reuniones y labores que hay. Poco organizados con los profesores. insegura. Si se interesa por la I.E. no cuenta con plataforma. como en casa con la familia. muy buenos.E. Son irresponsable s al no acudir a las reuniones o llegan tarde a ellas. Son irrealistas enseñan solo para cumplir su horario. por lo que pedimos que hayan más profesores para que puedan         PADRES DE FAMILIA Que mejore con respecto a su rol como padre tanto en la I. corrompida. especial a los pandilleros y también no puede intervenir por temor. pero también parte de inclina por caminos equivocados. Son desordenados al ingresar a la I. no unidos. Los alumnos son puntuales en la hora de ingreso. Poco colaboradores. Falta apoyo. Son morosos Que poco a poco se están esforzando por que los alumnos aprendan más. Que sigan apoyando a los alumnos Hay profesores que se preocupan por sus alumnos en la educación. Reacios a dejar la sociedad actual del medio en que vivimos. Desamparada. El C. mas aulas. esta en pésimas condiciones debe mejorar de hoy en adelante. 17 . pobre.  Esta regular pero le falta muchas cosas. haciendo obras de impacto en nuestra I. aula para inicial.E. los mas responsables Alumnos que salen adelante.  Esta mas o menos.E. necesitamos áreas verdes. otros disciplinados. Todos queremos trabajo no solo escogidos por su agrado y de su familia. para que tenga mejor visión.  Precaria. y áreas verdes.  Le falta mucho necesita más limpieza. Algunos de sacarse el sombrero. I. muchos conversan y los alumnos ni caso les hacen. la comunidad es desordenada. Son desorganizados. Son buenos en la enseñanza Más preparados y que se preocupen por el futuro de los niños. Participan en lo que se les dice. plataforma con su techo. Algunos alumnos indisciplinados.E. INFRAESTRUCTUR A  Tenemos que mejorar. Algunos son responsables y otros irresponsables. Que los jóvenes no se pongan a fumar donde hay niños Queremos más seguridad. los primeros porque tienen el apoyo y ejemplo de los padres y los segundos por que tienen poco apoyo de los padres. y temerosos.E.  Si hay buena infraestructura en muy bien estado. La mayoría no tiene trabajo y alrededor de la escuela es un desastre. está rodeado de gente sin conciencia por qué no cuidan la limpieza. Son inseguros.  Necesita mejoramiento. ni baño para niños. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 ¿CÓMO ES NUESTRAINSTITUCIÓN EDUCATIVA? DIAGNÓSTICO PADRES DE FAMILIA ALUMNOS MAESTROS          Poco colaboradores con los padres de familia que van a las reuniones. La mitad son responsables y la mitad irresponsables.  Queremos aulas COMUNIDAD           No dan trabajo a las madres de este Asentamiento Humano. olvidados por las autoridades Es muy apoyador a la delincuencia.  Falta mejorar en todas las áreas  Un poco desubicada  El C. falta u auditorio. insegura. lo que no podemos decir de otros. talleres.          Que los profesores se capaciten y que les den todo lo que se les ha encomendado a nuestros hijos y mejore la calidad educativa.E.

Son muy pacientes. Es un poco deplorable. con el pandillaje. mas modernidad. falta seguridad ciudadana. Falta apoyo de las autoridades. Impuntuales y no se presentan bien vestidos y con cabello corto. Con débil orientación personal. Que sean responsables y estar en el aula durante el año y no pedir permiso. porque faltan aulas por construir. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016       malcriados. Existen graves problemas. y débil concientización comunitaria. ni les preocupa ayudar a los alumnos por pasar de año. salen en gestación y son abandonadas. Los alumnos son muy obedientes y bien participativos en todo los que les dicen. debe haber más orden a la hora de entrar.E. drogadicción Todos debemos trabajar por igual. madres maltratadas. niños abandonados. Es regular por que le faltan muchas cosas. Hay muchos pandilleros. muchas drogas. parece excelente para que nuestros hijos aprendan lo que tiene nuestro cuerpo. muertes y asaltos. Existe interés por involucrar al padre. No todos se interesan. Se portan según la educación que tengan con los padres y profesores. Algunos profesores no se dan a respetar de los alumnos. En la comunidad hay muchos beneficios para la población. El colegio esta modernizado por partes y por otro lado está en total abandono de las autoridades. No tan bien. Escaza y lo que tiene esta malograda.EE.              trabajar bien.        pues permiten que se arroje basura alrededor del colegio. le falta pavimentación. le faltan ambientes. 18 . Su enseñanza es muy buena. desordenados irrespetuosos. Les falta más profesionalismo.          bien construidas y baños bien aseados. La mujer no participa. pero esta por el descuido de los padres por que la educación empieza en casa. Poco comunicativos entre padres y profesores. robo. las canchas. Les falta un poco más de rigor. Hay profesores responsables que están atentos de los alumnos y otros profesores que ni les interesa lo que les sucede. Poca solidaridad. Algunos se interesan por los alumnos. En las aulas son un ambiente adecuado. I.PEI. poco exigentes. Hay alumnos que son responsables aseados. Se interesa por la I..E. juventud que se relaciona sentimentalment e muy joven. falta más aulas . Falta cambiar mucho como comunidad. Muy tolerantes y demasiado buenos. para que puedan respetar al centro educativo y que los alumnos no estén en boca de otros CC. En el área de laboratorio. Son buenos. Se necesita mejor infraestructura del colegio. pandillaje drogadicción. respetuosos dentro y fuera del colegio y otros que ni siquiera saludan ni respetan a los profesores ni los que se encuentran en camino. En deporte falta pavimentación en las canchas de futbol y recreación para los niños de Inicial.

que cuenta con servicios higiénicos en buen estado y adaptados a cada uno de los niveles. patriotismo. básquet y vóley. I. habilidades y destrezas académicas.E.               I. que cuente con áreas verdes y recreacionales. Equipado con una piscina. Aulas equipadas con un adecuado mobiliario acorde al nivel de los alumnos. Estudiantes que practican valores fundamentales: respeto. tolerancia.E. puntualidad. puntualidad. Docentes que aplican estrategias metodológicas integradoras y adecuadas para el aprendizaje del alumno. Comunidad que cuenta con mejores espacios para la recreación: canchas deportivas. Docentes que practican los valores fundamentales: amor.E.E. Docentes que sepan ejercer la disciplina dentro y fuera del aula con respeto.    PP. que cuenta con espacios para realizar actividades deportivas: cancha de fútbol. justicia.FF que asumen compromisos con la I. Estudiantes que aprenden a manejar las TIC. respeto. PROFESORES  Docentes que asumen su labor educativa con responsabilidad. PP. I. Docentes mejor capacitados para ejercer con eficacia su labor de enseñanza. y se sienten orgullosos de ella. drogadicción y pandillaje.E.E. veracidad. Estudiantes con mayor y mejor rendimiento académico y desarrollo de sus capacidades. y que contribuye a su crecimiento y prestigio. etc. parques. Comunidad donde prima la limpieza y el orden. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 ¿CÓMO QUEREMOS QUE SEA NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? ALUMNOS ALUMNOS PP. y contribuyen a su crecimiento. Docentes que respetan los derechos de los estudiantes. PP.E. I.E.       Estudiantes que muestran disciplina y respeto por las normas institucionales.E.FF que respetan a sus hijos y asumen sus responsabilida des para con ellos dentro del hogar. Estudiantes que se sientan identificados con su I.PEI.FF que asumen el compromiso de apoyar a sus hijos en las labores educativas. Docentes que dominan las TIC y las emplean en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Docentes que ejercen una INFRAESTRUCTURA COMUNIDAD  Comunidad libre de violencia.FF. que cuenta con una infraestructura moderna y adecuada para la atención de los alumnos.E. I. que cuenta con laboratorio de cómputo bien equipado y laboratorio químico.    19 . Estudiantes que asuman con responsabilida d en sus labores escolares. I. que cuenta con implementos deportivos variados y adecuados para las necesidades de deporte y Educación Física. Comunidad comprometida con la I. I.

E.    verdadera labor de orientación. que se caracteriza por la limpieza de todos los ambientes. multimedia. carpintería.). Estudiantes que asuman el reto del futuro con un proyecto de vida adecuado. etc. 20 . Aulas equipadas con las TIC: televisor.PEI. Docentes que respetan las normas de convivencia de la I. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016   Estudiantes que cuidan la infraestructura.E cuyo patio se encuentra techado para realizar acciones deportivas con comodidad. Docentes que planifican sus clases y no improvisan su tarea educativa diaria. I. Docentes que ejercen su labor educativa con ética. costura. mobiliario y áreas verdes de su I.E. Existen ambientes para el desarrollo de talleres (cocina.E.E. basada en el afecto y el respeto. grabadora. Existencia de una biblioteca amplia en espacio y bien equipada con libros y otros materiales educativos. I. Contar con zonas de seguridad ya establecidas en lugares apropiados.       I.

puntualidad y poseen ética profesional.  Estudiantes preparados intelectualment e para acceder a una carrera técnica o profesional e insertarse al mundo laboral.E.   La I. en todos los niveles de  Comunidad enseñanza.  Alumnos capaces de tomar decisiones y emitir juicios de valor para discernir respecto de los diferentes problemas sociales.FF. y externo.  Maestros que practican valores: justicia. participativa y  Con auditorio. y con el desarrollo de su localidad. PNP. honestidad. cuenta con un contribuye al mantenimient patio debidamente o y techado para la preservación realización de de la limpieza actividades recreativas de las calles y y deportivas. I.  Maestros que practican la equidad de género y la diversidad. cuenta con un  Comunidad     complejo Educativo con menor integral que índice de comprenda áreas problemas amplias y suficientes sociales: para el desarrollo pandillaje.E.  Maestros con vocación de servicio. Padres de familia que se constituyen en ejemplos y modelos a seguir para sus hijos. drogadicción.  Contamos con servicios de saneamiento para lograr 21 . orden. responsabilidad . con talleres propios y accesibles al  Comunidad alumno.  Segura a nivel interno SECOM.E. responsabilidad. disciplinados y comprometidos con la I. tecnológico y con alcoholismo. que laboratorios.  Alumnos que practican valores de respeto. pedagógico. servicios esenciales violencia. éticas y que asumen el compromiso que demanda su cargo.E.  Alumnos con una autoestima elevada que les permita hacer valer sus derechos y cumplir con sus deberes.  Profesores con una elevada autoestima que les permita ser ejemplo para los estudiantes y la comunidad. Padres comunicativos. participación. de los PP.  Comunidad con autoridades responsables. Padres de familia que reconocen la labor que INFRAESTRUCTURA COMUNIDAD  Alumnos que poseen un adecuado rendimiento académico en el proceso de enseñanza – aprendizaje. áreas contribuye a recreacionales y de la seguridad proyección ciudadana nemotécnica con la perfectamente participación implementados. disciplina. equidad. practicando valores y asumiendo actitudes positivas. Padres comprometidos con las actividades institucionales. interesados por el bienestar físico e intelectual de sus hijos. asisten a las reuniones y asumen las responsabilidade s asignadas y contribuyen con la implementación y cuidado del patrimonio institucional.PEI.  Maestros que poseen dominio disciplinar de su especialidad y de estrategias de aprendizajeenseñanza..  Maestros capacitados en el manejo de las TIC. de las áreas verdes para contribuir al sostenimiento del ecosistema. humildad. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 ¿CÓMO QUEREMOS QUE SEA NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? PADRES DE FAMILIA ALUMNOS MAESTROS PADRES DE FAMILIA Padres de familia que asumen con responsabilidad su labor y apoyan a sus hijos en el desarrollo de las actividades escolares. que  La I.  Alumnos bien capacitados para llegar a ser buenos  Profesores capacitados con postgrados que les permita desempeñar mejor su carrera docente.

en aras del bienestar de sus menores hijos.E.  Alumnos libres de la influencia drogas y del pandillaje.  Alumnos que poseen conciencia sobre sus habilidades y capacidades para elegir con vocación determinadas carreras técnicas y profesionales. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 profesionales y buenos padres de familia y de esa manera contribuir mejor con nuestra comunidad y sociedad.E.  Padres de familia que establecen lazos comunicativos con la I.PEI. que participan en actividades deportivas. 22 . culturales y recreativas. I. una mejor calidad de vida a los pobladores. realizan los docentes en bien de la formación integral de sus hijos.

logro de Institucional.E. 23 .PEI. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 3. Curricular docentes el que sea pertinente a la Institucional. para Proyecto realidad del estudiante garantizar el Curricular y su entorno.E. políticas institucionales. evaluación. aprendizajes mejorar la PCI. en la Institución. medidas de política educativa y acciones y/o proyectos y son los siguientes: OBJETIVO ESTRATÉGICO 1 LOGRAR APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE MEJOR CALIDAD EN NUESTROS ESTUDIANTES PARA SU REALIZACIÓNINTEGRAL1. regional Curricular e el Proyecto activa de los y nacional. I.Impulsar la . RESULTADOS - - 1 Incluye la práctica de valores éticos y morales. considerando pertinentes y de calidad educativa las modificaciones a calidad. reformula .Formular .Promover la .Reformular y .4. se proyecta 7 (siete) objetivos estratégicos de mediano plazo. “José Olaya Balandra. educativa para Institucional con ejecución y evaluación garantizar el miras a de los instrumentos de logro de transformar y gestión educativa: PEI. establecidos a su vez en función a resultados. POLÍTICA MEDIDAS DE POLÍTICA ACCIONES y/o INSTITUCIONAL EDUCATIVA PROYECTOS La I.E. que pueda ser objeto en función de los cambios que la sociedad plantea. SIN DISCRIMINACIÓN Y CON UNA CULTURA ECOEFICIENTE. PERMITIENDO ARMONIZAR SUS PROYECTOS DE VIDA A LAS DEMANDAS LOCALES Y REGIONALES A TRAVÉS DE UNA PROPUESTA EDUCATIVA CONCERTADA. para el cumplimiento del presente Proyecto Educativo Institucional.Construcción y construye concertadamente construcción de un ejecución del concertada y y con currículo que afirme la Proyecto participativament participación identidad local.E se . así mismo Institucional. la comunidad Educativo implementación. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS La I. la realización de trabajos técnicos con miras a la superación y se promueva una cultura de prevención.Elaboración del el PEI con ejecutar en forma participación activa de PEI Institucional participación participativa y los diversos actores para su activa y consensuada el educativos para el ejecución y consensuada de Proyecto diseño. RI. En la I.

- Lograr en un ambiente favorable. prácticas pedagógicas de calidad basadas en estrategias y experiencias educativas e innovadoras. Construcción de un Programa de estímulos desde la I. Plan de Monitoreo. con apoyo de la comunidad educativa. Implementar un sistema de monitoreo. asesoramiento y acompañamiento que oriente las prácticas pedagógicas y tutoriales en el aula.E. Organización de las jornadas pedagógicas. I. - - Implementar un servicio de Tutoría Integral y eficiente con personal especializado Fortalecer el rol de vigilancia de los comités DESNA y CONEI.E. niños y adolescentes - Operativización del proyecto Ecoeficiencia para ofrecer una educación enmarcada en el cuidado del ambiente.E. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 aprendizajes pertinentes y de calidad. para que responda a las demandas.C. - tomando como referencia el D. asesoría y acompañamient o pedagógico y tutorial. cuenta con un sistema de supervisión pedagógica y Elaborar Planes de Supervisión y Accesoria considerando las 24 Generar e institucionalizar espacios y oportunidades de discusión y reflexión entre los docentes sobre sus prácticas. difusión e intercambio a nivel local. ejecución y monitoreo efectivo del plan de tutoría. toda forma de violencia.PEI. primaria secundaria. discriminación y maltrato en las niñas. propuestas educativas para su sistematización. Erradicar en la I. para los . necesidades y potencialidades de los educandos del nivel inicial. e instituciones públicas y privadas. - - La I. regional y nacional.E.R y el Proyecto Curricular Regional. Implementar un programa de incentivos que fomente las innovaciones Planificación.

PEI. docentes en el enfoque de educación inclusiva. Reconstruir en forma participativa el Reglamento Interno de la I. Reglamento Interno.E “JOB” cuenta con un instrumento de Gestión que regula la organización y el funcionamiento integral (pedagógico. 25 .FF) en el enfoque de educación inclusiva. - Planificar los procesos y logros educativos de los estudiantes con discapacidad. Diseñar e implementar adaptaciones curriculares. PP. planes pedagógicos individuales. Reglamento Interno de la I.E. Sensibilizar a la comunidad educativa (estudiantes.E. en función de los cambios que se producen en el campo educativo. - docentes que demuestran un mejor desempeño. permanentement e actualizado. en el marco del PEI y de las normas legales vigentes Establecer las pautas. I. criterios y procedimientos de desempeño y de comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. institucional y administrativo) de la Institución y de los distintos actores. Capacitación a directivos.E. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 tutorial efectivo que permite apoyar la labor docente para mejorar los aprendizajes en nuestros estudiantes dificultades pedagógicas y tutoriales presentadas en la labor docente pedagógicas con resultados en los estudiantes y el cumplimiento efectivo de su desempeño docente. docentes. - - La I.

- Elaboración y ejecución del Reglamento de convivencia y disciplina escolar. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 - La I. interactúa solidariamente con responsabilidad colectiva y en armonía con su entorno natural . Sensibilización a la comunidad educativa respecto a la participación integral. contribuyendo a la conservación y mejoramiento del medio ambiente La I. I. establece en forma consensuada relaciones democráticas y armoniosas entre los miembros de la comunidad educativa.conple no ejercicio de deberes y derechos. - - - La comunidad educativa de la Institución.cuenta con un modelo de convivencia escolar que permite la formación integral del estudiante en un clima de relaciones interpersonales basado en el respeto. para una convivencia armoniosa y de paz. el dialogo y la libertad. Fortalecer los espacios de participación de la comunidad educativa. Establecer Normas de Convivencia de manera concertada respetando los derechos humanos y la democracia.E genera una conciencia y prácticas de convivencia armónica con el medio ambiente en la localidad - Incorporar contenidos y prácticas educativas con un enfoque ambiental.E . Implementación de los espacios de participación de las organizaciones estudiantiles. Implementar un plan de acompañamient o a los espacios de participación.E. la confianza.PEI. Desarrollar programas de fortalecimiento de capacidades que permitan el aprovechamiento y tratamiento de los recursos naturales y de residuos para el desarrollo sostenible Desarrollar programas de estilos de vida saludable 26 . La I.E. Planificación y ejecución de: Proyectos de reciclaje y proyecto de educación en Ecoeficiencia. Desarrollo de las capacidadesde todos los actores educativos. desarrollando capacidades para la convivencia democrática.

Implementación de espacios de reflexión sobre la práctica pedagógica(con enfoque integral: cognitivo. orientado al garantizar la uso de las TIC. responsable y proactiva. RESULTADOS . como mediación de herramientas de aprendizajes de aprendizaje. formación profesional pedagógica y administrativa y ética profesional. docentes.Contribuir a la . I. innovación pedagógica. REGIONAL Y NACIONAL.Ejecución de programas de capacitación para directivos. 27 . . social afectivo). personal administrativo y administrativo y directivo para directivo. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 OBJETIVO ESTRATÉGICO 2 LOGRAR QUE DOCENTES.PEI.Garantizar que .Elaboración de proyectos de investigación de innovación articulándose a centros académicos.E. institución educativa.E.E “JOSÉ OLAYA BALANDRA” DESEMPEÑEN SU FUNCIÓN DE MANERA EFECTIVA PARA BRINDAR UN SERVICIO DE CALIDAD QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES Y REQUERIMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES Y DE SU ENTORNO INMEDIATO LOCAL. administrativos y directivos.Institucionalizar los docentes espacios y asuman con ética oportunidades de y compromiso reflexión colectiva y roles activos de de trabajo en equipo liderazgo en la que contribuya al gestión educativa logro de a nivel de I. POLÍTICA MEDIDAS DE POLÍTICA INSTITUCIONAL EDUCATIVA . ejercen sus funciones de manera ética. aprendizajes.Los docentes.Promover e formación del implementar servicio del programas de personal capacitación a docente. ACCIONES y/o PROYECTOS . . docentes y administrativos en temas relacionados con la TIC. etc. también calidad y en la formación compromisos con profesional y ética del la gestión de la personal. . ADMINISTRATIVOS Y DIRECTIVOS DE LA I. participando de esta manera en la formación integral del estudiante.

I.Establecer una cultura de auto evaluación participativa orientada a la toma de decisiones en la I.etc. comité de recursos. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 . : CONEI.La I.Impulsar un sistema de autoevaluación y mejora institucional para garantizar una eficiente función pedagógica y administrativa.E “JOSE OLAYA BALANDRA” Y SUENTORNO.Programa de autoevaluación Institucional concertado.E.E. QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE LA I. en beneficio de la educación en la zona del A. Consejo Académico. POLÍTICA INSTITUCIONAL .Desarrollar capacidades de organización y funcionamiento de los órganos de participación. ACCIONES y/o PROYECTOS . cuenta con un Plan de mejora Institucional para responder en forma adecuada y oportuna a las necesidades y problemáticas que se consideran prioritarias .PEI.H. ética y democrática. . fortaleciendo a los actores para que asuman un rol de ciudadanía activa. . . 28 . RESULTADOS .Plan de Mejora Institucional OBJETIVO ESTRATÉGICO 3 GARANTIZAR UNA GESTIÓN EDUCATIVA PARTICIPATIVA. concertación y vigilancia. Comité de Tutoría.Desarrollar y fortalecer la estructura y funcionamiento de las instancias de participación.Los órganos de participación de la I.E. para mejorar la calidad de los aprendizajes. TRANSPARENTE. Nueva Esperanza. concertación y vigilancia para consolidar liderazgos que contribuyan al cambio educativo. asumen un rol protagónico que coadyuve a una gestión transparente.Conformación y capacitación de los integrantes de los órganos de participación en la gestión en la I. Comité de Evaluación. MEDIDAS DE POLÍTICA EDUCATIVA .E. DEMOCRÁTICA.E.

ALIMENTACIÒN ADECUADA) CON UNA INFRAESTRUCTURA. mejora los aprendizajes en los estudiantes con el apoyo de organizaciones privadas y públicas. POLÍTICA MEDIDAS DE POLÍTICA INSTITUCIONAL EDUCATIVA . 29 . OBJETIVO ESTRATÉGICO 4 CONTAR CON UNA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA MEJORADA CON UN ENFOQUE INCLUSIVO.Establecer alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas. ACCIONES y/o PROYECTOS . .E. .MM.Gestionar y pedagógicas en consolidar esfuerzos la I.FF. . cuenta con aulas equipadas con proyectores multimedia y laptops que permitan una mayor efectividad de la labor educativa. .E. I.Afirmar los derechos de niñas. profesores y administrativos.Impulsar y socializar experiencias de trabajo con familias en las que se afirme su rol y derecho educativo.E.La I.Creación de programas recreativos . niños y adolescentes a la educación y a las responsabilidades de la familia como actor educativo para el cumplimiento de este derecho. tecnológica. RESULTADOS .Introducir en el desarrollo curricular experiencias prácticas y saberes culturales de las familias como una forma de valoración de su rol educativo. que contribuyan a mejorar la calidad educativa . deben a nivel institucional tener para lograr características implementar aulas vinculadas con con visión las TIC.PEI. para mejorar la labor educativa.Promover la participación de organizaciones externas a la Institución para contribuir a la mejora de la calidad de la educación. .E.. IMPLEMENTADA CON MATERIALES E INSTRUMENTOS QUE PERMITAN UNA MEJOR ACTUACIÓN EDUCATIVA CON LOS EDUCANDOS Y CON LAS CONDICIONES APROPIADAS PARA SU DESARROLLO INTEGRAL (SALUD MENTAL.Las aulas .Establecimiento de convenios con organismos privados y públicos que contribuyan a mejorar la calidad educativa. . “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 .Implementar programas de sensibilización para que las familias asuman su rol protagónico como agente educativo. . .E la familia y la comunidad se integra y une esfuerzos conjuntamente con directivos.Planificación y gestióndel equipamiento tecnológico: TV y proyectores multimedia en cada una de las aulas.En la I. culturales y educativos en la que se involucre a los PP.La I.

. . adecuados para el desarrollo educativo en los niños del nivel inicial.Lograr la construcción de aulas taller y su equipamiento para lograr aprendizajes más pertinentes en los estudiantes. cuenta con el número adecuado de estudiantes por aula acorde a la POLÍTICA MEDIDAS DE POLÍTICA INDICADORES INSTITUCIONAL EDUCATIVA ESTRATÉGICOS .La I. . . .Atención integral a servicio de de matrícula regulado los usuarios calidad a la a las posibilidades de educativos del A.La I.Diseño y ejecución de proyectos de salud mental(alumnos y familia).H.Unir esfuerzos en la I. y comunidad para logras la construcción de estos ambientes indispensables para la educación de los niños en inicial. otros. .Contar con ambientes adecuados para el logro de aprendizajes en los niños del nivel inicial. subdirección.HH.E. cuenta con talleres equipados para el desarrollo de capacidades ocupacionales en nuestros estudiantes en el nivel secundaria.Organizar y sensibilizar a la comunidad educativa para contribuir al logro de la construcción de las aulas-taller.Programa de atención en alimentación y nutrición.Construcción talleres Carpintería. RESULTADOS .E.Establecer un sistema .Asegurar un . . de de del y .E. industria vestido electricidad.Construcción de ambientes para dirección. . cuenta con aulas y SS.Gestionar y Organizar a la comunidad educativa para contribuir al logro de mejoramiento de la Infraestructura educativa. I. comunidad atención por aula en donde nos 30 . OBJETIVO ESTRATÉGICO 5 PROMOVER EL INCREMENTO DE LA COBERTURA DEL SERVICIO EN LOS TRES NIVELES.La I.E.PEI.Brindar las facilidades para concretizar la construcción de los ambientes administrativos.E. .La I. .E.Contar con ambientes adecuados y equipados para realizar la labor administrativa en forma efectiva . “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 . automotriz. . DE ACUERDO A LOS ESTÁNDARES DE CARGA DOCENTE PARA ASEGURAR UN SERVICIO DE CALIDAD. cuenta con ambientes adecuados para desarrollar la tarea administrativa. secretaría.

FF. ASÍ COMO EL MANTENIMIENTO Y MEJORA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RESULTADOS . la I. para el apoyo de los la APAFA para contribución mediante padres y madres de lograr su actividades a fin de familia mediante la compromiso y implementar las participación apoyo con la instalaciones de comprometida en implementación y nuestra institución..FF. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 posibilidad de atención de los docentes para procurar una formación idónea del alumnado. actividades institucionales y actividades de institucionales y relevantes para la integración. POLÍTICA MEDIDAS DE POLÍTICA INDICADORES INSTITUCIONAL EDUCATIVA ESTRATÉGICOS . I.PEI.PP y MM.Buscar la . .Instalaciones acuerdos con los participación de los implementadas con PP. estudiantil de Nueva Esperanza y alrededores.E.E. etc. OBJETIVO ESTRATÉGICO 6 PROMOVER LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y COMPROMETIDA DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA. y fomentar el cuidado de las mismas. EN EL PROCESO EDUCATIVO. Y MM.Lograr la .Convocar . a través de PP y MM. las actividades cuidado de los económicas ambientes institucionales. brindando una atención pedagógica de calidad.. protagónico en la educación de sus hijos. institucionales. conscientes de su rol de sus hijos.Establecer . - Padres y madres de familia que asumen el compromiso de contribuir con la implementación de las instalaciones de la II. 31 .Los padres y madres de familia asumen en su gran mayoría un compromiso con la formación integral de sus hijos.EE. FF. contribuyen a la educación de sus haciéndolos formación integral hijos. encontramos y de los sectores aledaños de la comunidad. que participación de frecuentemente a los participan los PP. FF padres y madres de activamente en las en las actividades familia a reuniones.

PEI.Promover la . es una entidad que recibe y busca el apoyo de las instituciones gubernamentales y no gubernamentales para atender a la formación integral de los estudiantes..Establecer alianzas .E..La I. desarrollo integral formación integral de centros de salud. .Establecimiento de participación de estratégicas como convenios con organizaciones procesos sostenibles organismos privados externas a la para el crecimiento y públicos que Institución para interno y la adecuada contribuyan a contribuir a la proyección a la mejorar la calidad mejora de la comunidad.Facilitar el acceso de . POLÍTICA MEDIDAS DE INDICADORES INSTITUCIONAL POLÍTICA EDUCATIVA ESTRATÉGICOS . I.E.E.Impulso a los tarea pedagógica y las diferentes proyectos social con el apoyo instituciones externas implementados en de instituciones a la I. mejora los aprendizajes en los estudiantes con el apoyo de organizaciones privadas y públicas. calidad de la educación. educativa. que buscan la I.La I.E. de nuestros nuestros educandos centros laborales. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 OBJETIVO ESTRATÉGICO 7 PROMOVER EL TRABAJO ARTICULADO CON ORGANIZACIONES DE BASE E INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES A FIN DE GARANTIZAR LA EFICACIA DE LAS PROPUESTAS DEL PROYECTO EDUCATIVO. 32 . entre otros.Consolidar nuestra . . estudiantes.E. RESULTADOS . con el apoyo interesadas en el contribuir a la de universidades.

PEI.E. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 4 PROPUESTA PEDAGÓGICA 33 . I.

 Con capacidad de organizarse y trabajar en equipo. 4.  Responsable y consiente de su realidad  Solidario.  Constructor de su propio aprendizaje.1. ASPECTOPSICOMOTOR:  Con capacidad de aplicar sus destrezas psicomotoras.  Creativo y analítico. Orienta la formación del tipo de estudiantes que anhelamos. ASPECTOCOGNIIVO:  Con capacidad de resolver problemas cotidianos. PERFILES 4. I.  Tener identidad personal y social.  Con capacidad de expresarse corporalmente. 34 . así mismo del paradigma educativo asumido por la institución.1.  Críticos y autocráticos. justo y generoso con los demás.PEI. para resolver situaciones adversas.2. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 La propuesta pedagógica es el sustento teórico que respalda el quehacer educativo de la Institución. PERFIL DEL ALUMNO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA  Crítico: Que actué con pensamiento coherente. Esta propuesta pedagógica se concretiza en el Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCIE).1. para expresar su propia opinión y reflexión. elaborado por el Ministerio de Educación. PERFIL DEL ALUMNO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA ASPECTO SOCIO AFECTIVO  Un niño (a) con alta autoestima.E. 4.1. Esta se ha elaborado en el marco de los enfoques pedagógicos del los currículo vigente para la Educación Básica Regular.

I.  Establece adecuadas relaciones interpersonales. 35 .PEI.4. practique el diálogo y llegue acuerdos.  Acepta sus errores y equivocaciones.  RESPONSABLE: Que actué con iniciativa y eficiencia en la realización de las actividades personales y educativas. asume con madurez su responsabilidad.  DEMOCRÁTICO: Que respete las ideas de los demás.  Posee vocación de servicio. 4. a partir de la iniciativa y de los recursos que existen en la comunidad.  Es dinámico y comprometido con su labor.  Posee capacidad de gestión.3.  SOLIDARIO: Que comparta lo poco que tenga con sus compañeros y compañeras.E. Que se respete y se valore a si mismo y que no tenga temor de participar. PERFIL DEL DOCENTE  Respeta las opiniones de sus alumnos y hace posible su participación en la toma de decisiones. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016  CON ELEVADA AUTOESTIMA.  INVESTIGADOR: Que se interese por investigación como fuente que les servirá para incrementar conocimientos y muchos de ellos los aplique en la vida.  Es eficiente e innovador.  Es un líder profesional y actúa dentro de los principios de la democracia.1.  CREATIVO: Que sea capaz de hacer nuevas cosas.  Mantiene una actitud tolerante. PERFIL DEL DIRECTOR  Profesional con valores. 4.1.

I. 4.PEI.  Participa activamente en la formación del comité de aula y de las actividades que se programen.  Un docente honesto. la ciencia y la tecnología.   Fuentes del Paradigma Socio-Cognitivo: El constructivismo de Piaget y los neopiagietanos y su visión cognitiva del aprendizaje.  Se identifica con la realidad de la institución educativa.  Creativo y dinámico en el ejercicio de su profesión.2. el Paradigma Socio-Cognitivo toda vez que este responde a las expectativas actuales de la formación integral de las futuras generaciones. 36 .  Demuestra interés por el rendimiento académico de sus hijos. valora los aportes de la cultura. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA  Demuestra responsabilidad en la educación de sus hijos.  Se muestra con disposición para aprender.  Demuestra respeto a los símbolos de la respeto a los símbolos de la patria. 4.  Se muestra autentico con su desenvolvimiento personal.  Promueve formas de organización en los alumnos y la comodidad.  Tener trato afectivo.E.E. capacidades y actitudes inscritas en el Diseño Curricular nacional. responsable y disciplinado.  Propicia un ambiente de confianza con sus hijos. es analítico y ayuda a transformar su realidad. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016  Percibe con facilidad comportamientos en sus alumnos y les da tratamiento. PARADIGMASOCIO-CONGNITIVO La Institución Educativa “José Olaya Balandra” asume.  Acuda puntualmente a las citaciones que convoca el C. ENFOQUE CURRICULAR ASUMIDO POR LA I.5. y/o docente.  Participa en las actividades referidas a Escuela de Padres.  Mantiene buenas relaciones con el personal que labora en el Centro Educativo.dentro de su enfoque curricular para el trabajo con los tres niveles que atiende.E.  Emite opiniones y de sugerencia para el buen funcionamiento de la institución. Al asumir el paradigma en mención pretendemos desarrollar en nuestros educandos las competencias.1.

Enseñanza. constructivo y creador. Los contenidos son entendidos como formas de saber y son siempre medios para desarrollar capacidades y valores. de comunicación e inserción social. La inteligencia es sobre todo producto del aprendizaje. sino que es posible a lo largo de toda la vida.       Este paradigma afirma que se puede y se debe enseñar a ser inteligente. El centro lo constituye el aprendizaje. La evaluación se hace por objetivos cognitivos y afectivos. Se considera a la inteligencia como una macrocapacidad que es mejorable por medio del desarrollo de capacidades cognitivas.  Características del Paradigma Socio-Cognitivo:         Postula que la educación tiene como finalidad el desarrollo de procesos cognitivos (capacidades-destrezas) y afectivos (valores-actitudes). psicomotoras. mediador de la cultura y arquitecto del conocimiento. El aprendizaje clarifica y da forma a la enseñanza. La modificalidad de la inteligencia no está limitada a determinados estadios fijos del desarrollo humano. En el Diseño Curricular son importantes los objetivos por capacidades y valores (no conductuales y no operativos). “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016    El aprendizaje significativo de Ausubel El aprendizaje por descubrimiento de Bruner La idea de zona de desarrollo potencial de Vigostky y los modelos socio histórico de la escuela rusa. El tipo de persona y ciudadano que se pretende desarrollar es el crítico. La enseñanza está centrada en procesos y por ello está subordinada al aprendizaje significativo. a desarrollar en el aprendiz herramientas mentales y afectivas para aprender a aprender. 37 . Este paradigma se mueve en el modelo Aprendizaje.E. El modelo curricular subyacente es el currículo abierto y flexible. El aprendizaje mejora la inteligencia y ésta acelera el aprendizaje. I. que actúa como mediador del aprendizaje. El modelo de profesor es el “profesor reflexivo”.PEI. Se enseña a aprender a aprender.

Contribuir a formar una sociedad democrática. 2 Contemplados en la Ley General de Educación 28044. justicia. verdad y pleno respeto a las normas de convivencia. física. La ética. honestidad. así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso. justa.1. que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. espiritual y religiosa.2. Formar personas capaces de lograr su realización ética. 4.E. promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno. b. Se sustenta en los siguientes principios: a. La equidad. uso adecuado de modelos conceptuales. artística. cultural. libertad. intelectual. étnica y lingüística. solidaria.  PRINCIPIOS La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. art. Título 1. próspera. tolerancia. responsabilidad. inclusiva. 8 y 9 38 . tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural. supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado. afectiva. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016  Aprender a aprender implica: uso adecuado de estrategias cognitivas y metacognitivas. que inspira una educación promotora de los valores de paz. trabajo. solidaridad. I. b.PEI. FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA2  FINES a.

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c. La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades. d. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. e. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho. f. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida. h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. 4.3. CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a él. Por medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. La educación Inicial, Primaria y Secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán su vida.

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Lograr que todos los niños, las niñas y adolescentes del país tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación. En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos. Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la información y aquellos orientados a la recuperación de información en el corto plazo. Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético." También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc., en la persona que, dependiendo del grado deconcienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos. 4.4. CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO El término currículo se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar? ... El currículo es el sustrato de la acción educativa y por su naturaleza es el componente más difícil y complejo de manejar, hoy el sentido amplio de currículo es aceptado con cierta unanimidad, aunque no con mucha precisión, como el conjunto de experiencias educacionales 40

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de aprendizaje que se le ofrecen al alumno. 4.5. ESTRUCTURA CURRICULAR. (DCN) La institución educativa “José Olaya Balandra”, se ajusta, por su naturaleza estatal y derivada del Ministerio de Educación, al Diseño Curricular nacional de la Educación Básica Regular 2009. Se asume este Diseño Curricular por ser de naturaleza inclusiva y significativa y que responde a la diversidad sociocultural y a las exigencias del siglo XXI. Este currículo plantea con claridad y criterios de secuencialidad y articulación el desarrollo de competencias básicas en los estudiantes a lo largo de su desarrollo hasta concluir su educación básica regular y responde al Proyecto Educativo Nacional al 2021 (PEN). El Diseño Curricular nacional asume los fines orientadores de la Educación, así como sus principios: ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e innovación. Constituye un documento normativo y de orientaciones para todo el país. Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar. Da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los alumnos. Tiene en cuenta las características evolutivas de los estudiantes, en una perspectiva de continuidad de 0 a 17 ó 18 años de edad, aproximadamente, dando cabida a las características individuales de cada ser humano. Así mismo, se dan lineamientos para la evaluación de los aprendizajes y sirve como una base para la comunicación entre los distintos actores del quehacer educativo. El documento emitido por el Ministerio de Educación, requiere las adaptaciones necesarias a la realidad a la cual se va a aplicar. Estas adaptaciones las vemos enlos programas de centro y en los programas de los profesores. Por ello, ingresamos en el reto de la Diversificación curricular para hacer del DCN un instrumento de referencia pertinente y adaptable a nuestra realidad piurana e institucional.

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se hallan definidos por los contenidos que se aprenderán y por el nivel de aprendizaje que se pretende 42 . funcionales y perdurables en el tiempo. aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. Por lo tanto. la instrucción. En segundo lugar. habilidades.ej. observando a otras personas). dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. el razonamiento y la observación. uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento. conductas o valores como resultado del estudio. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente. Debemos indicar que el término "conducta" se utiliza en el sentido amplio del término. estrategias. apostamos por el desarrollo de aprendizajes significativos. la experiencia. destrezas.6. analíticos. El enfoque cognitivo supone que los objetivos de una secuencia de enseñanza. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas.. otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia (p. reflexivos y críticos. creencias y actitudes (Schunk.E. El aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia (Feldman.PEI. con los cuales los estudiantes puedan asumir nuevos retos y transfieran lo adquirido a situaciones nuevas en los diferentes contextos en los que interactúa. animales y sistemas artificiales. evitando cualquier identificación reduccionista de la misma. conocimientos. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos. asumimos el hecho de que el aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos. 2005). 4. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades. por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. al referir el aprendizaje como proceso de cambio conductual. En tercer lugar. En primer lugar. Como institución educativa formadora de ciudadanos integrales. 1991).7. I. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 4.

4. Por otra parte. además de los conocimientos de diversas disciplinas hay ciertas cuestiones en la época actual que reclaman una atención prioritaria. la de activar los conocimientos previos al presentar los contenidos y. estimular la integración y la transferencia en virtud de la nueva información adquirida. las desigualdades. Para tal fin. TEMAS TRANSVERSALES La educación escolar tiene como finalidad básica la de contribuir a desarrollar personas con capacidad para desenvolverse en la sociedad.PEI. Educación para el emprendimiento y promoción de mejores aprendizajes.E. no pueden pasar desapercibidas para el sistema educativo. local y. las habilidades cognitivas a desarrollar siempre se encuentran en vinculación directa con un contenido específico. 43 . Educación en valores o formación ética. 3. Cultura ecoeficiente para la prevención de riesgos y una vida saludable. Educación para la equidad. 2. Identidad regional con enfoque intercultural. Primaria y Secundaria aparece un nuevo concepto general que se denomina temas transversales y que tienen que impregnar toda la práctica educativa y estar presentes en las diferentes áreas. institucional. Atendemos nuestra realidad nacional. Los grandes conflictos contemporáneos del mundo como la violencia. son tres etapas en el proceso de enseñanza. Su inclusión pretende paliar algunas necesidades sociales que hemos heredado de la cultura tradicional y tratar de transformarlos a través de una educación en valores. la segunda. 4. En síntesis. básicamente. la escasez de valores éticos. finalmente. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 lograr. En el currículo de la Educación Inicial. la primera pretende preparar al alumno a través de la búsqueda de saberes previos que podrían propiciar u obstaculizar el aprendizaje. regional.8. el despilfarro. I. 6. mediante los siguientes temas transversales: 1. 5. Educación para la paz y la ciudadanía. la degradación del medio ambiente o hábitos que atentan contra la salud.

promover la reflexión y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones. a través del lenguaje. b. utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural. se han de propiciar interacciones ricas. para ello es necesario dedicar tiempo a lo importante y enseñar haciendo uso de diversas metodologías. individual e interactivo con el medio social y natural. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes: La interacción entre el estudiante y sus docentes. a su vez. I. 18-19 44 . desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS3 a. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura.9. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 4. sus pares y su entorno. sobre todo. pero además si se tienen en cuenta los contextos. activo. Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen. la realidad misma. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. 3Ministerio de Educación (2009) Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexión sobre la construcción de los mismos. de modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos. orientar y conducir las prácticas. la diversidad en la cual está inmerso el estudiante.productivo. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes. c. para aprender. mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo. Se deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia. Principio de construcción de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso de construcción: interno. motivadoras y saludables en las aulas. geográfico. así como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes. mientras más sentidos puestos en acción. Los estudiantes.PEI. se produce. recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consiente de qué y cómo está aprendiendo y. Por ello. Págs. proponer actividades variadas y graduadas. lingüístico y económico .E.

Los aprendizajes se dan en los procesos pedagógicos. estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje.E. f.PEI. Principio de organización de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida. de su propia historia. de acuerdo con las características individuales de cada persona. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 d. I. estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades. es imprescindible también el respeto de los ritmos individuales. ambiental y mediático. se enmarca en las corrientes activas y 45 . METODOLOGÍA La metodología que la Institución Educativa asume para lograr los propósitos de la educación peruana. aceptarse y superarse permanentemente. para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. acercarse al conocimiento de sí mismos. Principio de evaluación de los aprendizajes: La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas. características personales. se debe propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. 4. son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. entendidos como las interacciones en las sesiones de enseñanza y aprendizaje. de su herencia. objetivos y perfiles planteados en el presente PEI. el estudiante u otro agente educativo. sociocultural. de su entorno escolar. autoevaluarseanalizando sus ritmos. según sea elcaso. en estos procesos hay que considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en sí la influencia y los condicionamientos de su salud. estilos. lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes. sea por el docente. Por ello. formar integralmente a los estudiantes y contribuir al logro de la visión. por ello la importancia de considerarlos en la organización de los aprendizajes. Aprenden a ser yaprenden a hacer.10. ecológico. e. En este contexto.

 APLICACIÓN: es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante. son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario. clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común. se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes. construyan transfiera y evalúe su accionar académico. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 sociocognitivas.Elaboración . despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje. reflexione. pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad.  CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales. Estos procesos pedagógicos son:  MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones.  PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales. se genere conflictos cognitivos. Se define a los Procesos Pedagógicos como "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos.E. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos. estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada . 46 . I.PEI.Salida. algunas veces suelen ser erróneos o parciales.  RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo.  REFLEXIÓN: es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido. que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido. llevando a los alumnos por el tránsito de los diferentes procesos pedagógicos. en los que observe.

servicio de fotocopiadora. instrumentos musicales. recursos electrónicos. láminas. fotografías. entre otros materiales impresos.PEI. revistas. para dramatizar artística y musicalmente.  EVALUACIÓN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje. ha planteado nuevos retos y oportunidades en el proceso de aprendizaje-enseñanza. mapas. d. Documentos audiovisuales e informáticos: videos.11. Material Manipulativo: globos terráqueos. DVD. DVD. CD. cartas y otros documentos de archivo histórico. Nuestra institución educativa atiende a los estudiantes con el apoyo de los siguientes recursos educativos: a. televisor. RECURSOS EDUCATIVOS La utilización de los recursos educativos en todos los niveles de enseñanza. I. Equipos: Proyector multimedia. 4. casetes grabados. para meditar y argumentar. para explorar la naturaleza. 47 . módulos didácticos. Documentos impresos y manuscritos: libros y folletos. colchonetas. atlas. videograbadora. b. etc. periódicos. tableros interactivos. juegos. Los recursos que se pueden utilizar responden a los más variados tipos y. podemos indicar que son recursos educativos todo cuanto sirve para potenciar las habilidades de lectura y escritura. fascículos (distribuidos por el Ministerio de Educación). Así. planos. c. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje. módulos de laboratorio. en especial en la Educación Básica Regular.E. para desarrollar la escucha activa. la creatividad del docente constituirá un insumo de primer orden para dar funcionalidad didáctica a todo material que contribuya al desarrollo de las capacidades de área. pelotas. pinturas y otros materiales audiovisuales.

Finalidades:  Formativa. También permite verificar el nivel delogro alcanzado por los estudiantes al final de un período o del año académico. que permite tomar acciones conjuntas para la solución de las dificultades que se van presentando en el quehacer pedagógico. potencialidades. con 4Ob. recoger. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 4.  Social. sistemático. dificultadesy aprendizajes de los estudiantes. I.PEI. ritmos de aprendizaje y características de los estudiantes. permite observar. tratando de mejorar losaprendizajes. De igual forma. emitir juicios devalor y tomar decisiones pertinentes y oportunaspara organizar de una manera máspertinente y eficaz las actividades de enseñanzay aprendizaje. conocimientos y actitudes. permite al estudiante tomar conciencia sobre su aprendizaje. verificar sus logros. 48 .E. regulador. a. intereses. regional. metacognitivo y reforzador de los aprendizajes en relación a capacidades. A nivel de Ministerio de Educación4se asume que: “La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico continuo. así como sobre sus dificultades y errores para controlarlos y modificarlos. 51. avances. Pág. posibilidades. que forma parte del proceso de enseñanza – aprendizaje. nacional o internacional. b. interpretación y valoración. Proporciona información continua que le permite al docente. Funciones:  Pedagógica. conla finalidad de reflexionar. luego de un análisis. Permite la acreditación de las capacidades de los estudiantes para el desempeño de determinadas actividades y tareas enel escenario local. analizare interpretar información relevante acerca de las necesidades. Inherente a la enseñanza y al aprendizaje. regular y realimentar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en coherencia con las necesidades. participativo y flexible. En él confluyen y se entrecruzandos funciones distintas: una pedagógica yotra social. Cit.12. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES La institución educativa asume la evaluación como un proceso dinámico.

porque no basta un control solamente al final de la labor docente. c. procesos y otros actores del sistema educativo. de manera que los resultados se conozcan permanentemente y proporcionen realimentación oportuna. así como también nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer educativo. capacidades. que tiene por finalidad comprobar. 9-10 49 .E. motriz y axiológica del estudiante. afectiva. durante y al final). Estas son sus características5: ♦ Integral: involucra las dimensiones intelectual.PEI.E. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN La I. Págs. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 relación a las competencias. Es una de la etapas más importantes. social. si no antes. “José Olaya Balandra” es consciente de la integralidad que debe poseer la evaluación y como proceso continuo la entendemos como una etapa del proceso educacional. que debe ser continua y constante. y de los elementos. durante y después del proceso educativo. Permite que las familias y la sociedad estén informados de los resultados académicos de los estudiantes y puedan involucrarseen acciones educativas que posibilitenel éxito de los mismos en la InstituciónEducativa y en su proyecto de vida. logros y dificultades.  Informativa. ♦ Procesal: la evaluación debe realizarse a lo largo del proceso educativo (inicio. de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación. Así tambiénpermite a los estudiantes conocer mejor sus avances. teniendo en cuenta las condiciones del entorno socio-económico y cultural. I. 5Ministerio de Educación (2007) Guía de evaluación del aprendizaje. conocimientos y actitudes previstas en la programación curricular. y a que esto no va a permitir conocer el material humano que estamos conduciendo.

INDICADORES Los indicadores son enunciados que describen señales o manifestaciones que evidencian con claridad los aprendizajes de los estudiantes respecto a una capacidad o actitud. articuladas y dinámicas.E. Sin embargo. la habilidad para monitorear su propio proceso de aprendizaje. técnicas e instrumentos válidos y confiables. instrumentos y procedimientos de evaluación. I. la coevaluación (supone comunicar de manera asertiva apreciaciones sobre el desempeño de los otros actores y desarrollar la capacidad de escucha para recibir opiniones sobre su desempeño). posibilidades e intereses de cada estudiante para la adecuación de técnicas. Hace alusión a una operación mental o proceso cognitivo (discrimina. en las que se formulan previamente los aprendizajes a evaluar considerando indicadores. con la finalidad de alcanzar autonomía en su proceso de formación). estudiantes y padres de familia). etc. las particularidades. ♦ Flexible: toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el proceso pedagógico. Se espera que los estudiantes también desarrollen la capacidad metacognitiva. destreza o actitud. Se trata de promover la autoevaluación (supone el ejercicio de una práctica reflexiva sobre su propio desempeño. necesidades. TIPOS DE EVALUACIÓN e.PEI. juzgando sus desempeños para mejorarlos progresivamente. directivos.  Estructura de un indicador Los indicadores presentan generalmente los siguientes elementos:  Una acción o conducta expresada por un verbo en tercera persona en singular. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 ♦ Sistemática: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas. Puede ser una habilidad.  Un contenido o conocimiento diversificado que hace posible el desarrollo de la 50 . es decir. ♦ Participativa: posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de evaluación (formadores. d. infiere. como la observación casual o no planificada.). esto no exime el recojo de información ocasional mediante técnicas no formales.

Algunos instrumentos propios de esta técnica son las listas de cotejo. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 capacidad específica.  Un producto o condición en el que se evidencia el desarrollo del proceso mental o proceso cognitivo. Hay muchas formas de clasificarlas. Se presenta las técnicas que asumimos las mismas que se encuentran en la Guía de Evaluación de los Aprendizajes del Ministerio de Educación. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Existen diversas conceptualizaciones sobre técnica de evaluación muchas de ellas coincidentes y en otros casos nos lleva a la confusión porque habitualmente se les confunde con los instrumentos de evaluación. formulación de preguntas o 51 . teniendo como medios los instrumentos de evaluación.E. un objeto o lo realizado por otro sujeto. Las técnicas o métodos de evaluación son denominados por algunos autores como procedimientos. f. I. un problema) o también el recurso. b) Situaciones Orales de Evaluación En el proceso de aprendizaje y enseñanza el docente y los estudiantes interactúan mayormente en forma oral. Asumimos la definición propuesta en la Guía de “EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES” en el marco de un currículo por un conjunto de competencias – 2001 del MED. se presentan algunos instrumentos propios de estas técnicas: a) Observación Sistemática. Responde a la pregunta ¿qué es lo que…?.PEI. Asimismo. cuyo uso es necesario para desarrollar operación mental o proceso cognitivo (en un texto informativo). “Las técnicas de evaluación es procedimientos que sigue el docente para recoger información. los registros anecdóticos y las escalas de actitudes tipo Likert. La observación es una técnica que consiste en examinar atentamente un hecho. ya sea a través de diálogos. El producto puede ser el resultado que se obtiene al desarrollar la operación mental o proceso cognitivo (una maqueta.

También se realizan como transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas. recogiendo información. el debate y las preguntas en clase. en cualquier momento de la clase. analizando diferentes propuestas. I. Dentro de esta clasificación encontramos: exposición autónoma.  El debate Es una técnica que se utiliza para discutir sobre un determinado tema. para detenerse en un asunto específico. c) Ejercicios prácticos Conjunto de tareas o actividades que realizan los estudiantes para complementar o reforzar sus aprendizajes. etc. Pueden ser efectuados de manera individual o grupal.E. para dar a conocer sus puntos de vista respecto a determinados asuntos.  El Diálogo Técnica que consiste en un intercambio oral de información sobre un tema determinado. el diálogo. planeando estrategias de exposición.  Las preguntas en clase Es una técnica usada para restablecer o mantener la atención. 52 . el debate es más estructurado en el sentido de que los alumnos se deben haber preparado previamente. Cuando las preguntas son planeadas de antemano por el docente y formuladas en forma sistemática a los estudiantes se habla de un examen oral. para despertar la curiosidad o suscitar la reflexión. A diferencia del diálogo.PEI.  Exposición autónoma Es la participación libre y voluntaria del estudiante. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 debates sobre un tema particular.

g. Cada una de éstas se puede convertir en concepto central y seguir agregando ideas o conceptos asociados a él. El mapa conceptual parte de una palabra o concepto central (en una caja.E. el portafolio. el análisis de casos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Son el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes. entre otros. Es una técnica que consiste en la presentación de una situación real (pasada o presente). los proyectos. d) Pruebas o exámenes tipo test Esta técnica es la de uso más común en las instituciones educativas debido a su relativa sencillez que requiere su elaboración y aplicación. conocimiento. a partir de la cual los estudiantes tendrán que analizarla y tomar decisiones para llegar a determinadas soluciones. y a la versatilidad para ser aplicada en diversas áreas. círculo u óvalo).  Análisis de casos. 10 o más palabras que se relacionan entre sí. a partir de esta técnica se puede evaluar las representaciones mentales o las imágenes que la persona se forma acerca de un 53 . alrededor del cual se organizan 5. Contiene un conjunto estructurado de ítems.PEI. mencionaremos a los mapas conceptuales. los cuales posibilitan la obtención de la información deseada. Generalmente se aplican al finalizar una unidad de aprendizaje para comprobar si los estudiantes lograron los aprendizajes esperados o no. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 Entre los ejercicios prácticos que el docente puede emplear. esta técnica requiere de la presentación de un informe escrito por parte del estudiante. I. Los instrumentos más comunes de esta técnica son las pruebas de desarrollo y las pruebas objetivas. Como observamos. Generalmente.  Mapa Conceptual Es la organización y representación de una determinada cantidad de información mediante un diagrama.

el registro anecdótico. bajo situaciones similares. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 Deben ser válidos y confiables: válidos. cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir.PEI. tenemos: lista de cotejos. escala de actitudes. en nuestro caso. HERNÁNDEZ (1997). Entre los instrumentos de evaluación más usados para la evaluación en la I. la escala tipo Likert.E. capacidades y actitudes y. en la medida que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto. produce iguales resultados en diferentes situaciones. pruebas de desarrollo y las pruebas objetivas. I..E. confiables. 54 .

“JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 5 PROPUESTA DE GESTIÓN 55 . I.PEI.E.

el logro de perfil ideal de los estudiantes y de la Visión Institucional en el marco de la normatividad vigente (Leyes. organización y funcionamiento de la I.Todo ello con la finalidad de elevar la calidad educativa y que las futuras generaciones se enfrenten al contexto inmediato en el que les toca insertarse. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 La Propuesta de gestión es el modelo y estilo de conducción. I.1 PRINCIPIOS DE GESTIÓN Nuestros principios institucionales están basados en la visión y misión que tenemos para con la comunidad estudiantil y compromiso social con la comunidad de Nueva Esperanza. nuestra propuesta de gestión admite la promoción y ejecución de proyectos que busquen la mejora administrativa. “José Olaya Balandra” asume la gestión desde una perspectiva amplia. Es.E. en este sentido que. decretos supremos. resoluciones ministeriales. reglamentos. La gestión se enmarca dentro de un proceso de planificación estratégica para tener una visión relacionada con el entorno y las propias capacidades del centro educativo. entre otros que regulan nuestra institución).. infraestructurales. a ser llevadas a cabo con el fin de lograr los objetivos contemplados en el Proyecto Educativo Institucional. infraestructural y con relaciones interpersonales de calidad. pedagógicas y curriculares.E. 5. Las acciones de conducción deben ser planificadas. que lidere el espacio del sector oeste de Piura y.directivas. 56 .PEI.  Objetivos definidos que apuntan a la obtención de resultados concretos y sostenibles:Nos hemos redefinido para ser una I.E. para ello. centrada en el trabajo mancomunado y participativo: La gestión educativa es el conjunto articulado de las acciones de conducción de una I. En ellas se debe prever las estrategias adecuadas. La I.E. tomando como referencia la mejora de las condiciones institucionales. para el logro de sus objetivos institucionales. nos apoyamos en los pilares institucionales que detallamos a continuación:  El alumno es el eje fundamental de nuestra gestión: A partir de la gestión pretendemos que los niños.. niñas y adolescentes obtengan y mejoren sus aprendizajes.E.

I.  Alianzas estratégicas: Canalizar el apoyo de entidades públicas y privadas a favor de la ejecución del Proyecto educativo Institucional.. Ministerio del Ambiente. Equipo de trabajo de la feria de Ciencia. la delegación de funciones y las responsabilidades definidas en cada equipo permite la fluidez en la gestión. etc. Centro ÑariWalac.S.E. los equipos tienen autonomía con límites y tienen un coordinador.P. Comisaría de San Martín.  Transparencia en la gestión educativa:La I. Fundación BBVA.E. debe articular todas las instancias y Dirección tiene la plena responsabilidad de comunicar oportuna y transparentemente todas las acciones que se desarrollen en beneficio de la comunidad educativa. Ej.El trabajo en Equipo y delegación de funciones: La organización de la escuela está basada a través de equipos liderados conformados por los trabajadores dela I. Ej. Cooperación Alemana GiZ. armonioso y fusionado entre los miembros de la comunidad educativa. Equipo de trabajo del Desarrollo integral del Niño. personal administrativo. quienes trabajan en función de objetivos estratégicos.P. En este marco. I. entre otros. I. alumnos y padres de familia.E. la niña y del adolescente. en los que no están ausentes los representantes de los miembros de cada estamento.. Universidades: César Vallejo.E.  Se buscará entonces mecanismos organizacionales y de control para garantizar las acciones transparentes en la gestión. Banco Continental. resulta vital el establecimiento de un trabajo coordinado.: Ministerio de Educación. sino también en los docentes. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016  Gestión Participativa:En la que participan todos los actores de la comunidad educativa. Equipo de Trabajo con Padres de familia.P. “Alas Peruanas”.  Formación en servicio:se busca consolidar el espíritu de mejoramiento de los docentes y personal administrativo promoviendo su participación en los diferentes eventos de 57 .  Responsabilidad definida: La conformación de los equipos de trabajo. “Piura”. Equipo de trabajo de Biblioteca. La transparencia de la gestión en nuestra institución estará regida por el establecimiento de mecanismos de comunicación. Hospital Santa Rosa. con el protagonismo de los estudiantes.PEI. La transparencia no está estrictamente centrada en los directivos. CETPROS María Mazzarello yBosconia.

E. contribuir con un espíritu de tolerancia. constituido por el Consejo Académico. Supervisión y Asesoramiento: Nos permite ver la realidad con todas las virtudes y defectos para poder tomar decisiones y mejorar. dinámico.  Monitoreo. decimos que tiene que ser motivadora por que impulsa la creatividad y la superación de los docentes en su quehacer educativo. Institucional. La I.E. Concertación y Vigilancia: constituido por el Consejo Educativo .2..  Autoridad: Ejercer la autoridad y jerarquía sin entorpecer las competencias de ejecución propia de cada uno de los equipos liderados de la I. oportuno. compresión y respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad educativa.ESTRUCTURA ORGÁNICA DE LA I. Cumple un rol fundamental aquí la voluntad docente para acceder a este tipo de acciones que se implementan en pro de su crecimiento personal y profesional. I.. c) Órgano de Asesoramiento. responsable y comprometido en una determinada escala de valores. en la calidad de su enseñanza y en el aprendizaje de los estudiantes.   Comité de Tutoría y Orientación Educacional Comité de Evaluación 58 d) Comités Varios: b) Órgano de participación.E.  Toma de decisiones: es eficaz. Nº 009-05-ED:Reglamento de la Gestión del sistema Educativo .E. “José Olaya Balandra” es una institución Pública de gestión Estatal cuya Estructura Orgánica se enmarca en el D. La supervisión tiene que ser flexible en cuanto a las formas en que se ofrece a sus exigencias y su adaptación a la realidad local. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 capacitación y programas de mejoramiento de la calidad docente. que redunde. Esta supervisión debe ser permanente. 5. Cuenta con los siguientes órganos internos: a) Órgano de Dirección constituido por el Director y sub director. además.PEI. .S. integral. en cuanto atiende de modo continuo y armónico el proceso educativo.

I.PEI.E. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016      Comité de Recursos Comité de Educación Ambiental Comité de Defensoría del niño y el adolescente Comité de Deporte Comité de Municipio Escolar 59 .

PEI. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL I.H. “JOSÉ OLAYA BALANDRA” A. NUEVA ESPERANZA – PIURA APAFA ÓRGANO DIRECTIVO CONEI CONSEJO ACADÉMICO PERSONAL ADMINISTRATIVO DOCENTES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA 60 . I.E.E.

“JOSÉ OLAYA BALANDRA” 2011-2016 5.E. El Reglamento Interno (RI).Las relaciones humanas serán de confianza. .PEI.} Otros Documentos Manual de Procedimientos Administrativos. en los espacios más adecuados. El Proyecto Curricular de la InstituciónEducativa. SISTEMAS O MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN Y FISCALIZACIÓN  Se cuenta con un CONEI.5. evitando perjudicar las horas de clase.3. (PCIE).  Los docentes participan en reuniones generales con la Dirección. El Plan Anual de Trabajo (PAT). reuniones de delegados con Comité de Municipio Escolar. I.. el sub director.4.   Los estudiantes coordinan con los representantes del Municipio escolar. CLIMA INSTITUCIONAL Está basado en el desarrollo de una cultura organizacional tomando como base los objetivos estratégicos del PEI. como sistema de participación democrática. 5. integrado por: Director de la I. un representante del personal administrativo y un representante de los estudiantes. dos representantes del personal docente. El Informe de Gestión Anual (IGA). Se tratará de superar todas las diferencias en función al objetivo común con sentido y orientación institucional. reuniones de coordinación con los coordinadores de los diferentes órganos y comités. 61 . INSTRUMENTOS DE GESTIÓN Los instrumentos de Gestión que optamos en este planeamiento estratégico son:      El Proyecto Educativo Institucional (PEI). participan en reuniones de comité de aula.E. amistad y respeto entre cada uno de los miembros de la comunidad educativa. El personal administrativo participa en reuniones de coordinación a nivel de su estamento para verificar el accionar adecuado respecto de sus funciones.    5. Plan de Supervisión Plan de Tutoría. reconociendo las potencialidades de cada uno de los agentes educativos y estimularla en cada una de las acciones que realicen y fortaleceremos: El respaldo pleno al personal para el cumplimiento de sus funciones.

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