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evaluacion alternativa

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comparativo de los enfoques de evaluación tradicional, conductista, alternativo
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ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LAS TENDENCIAS ACTUALES EN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

Tabla 2: Características de los enfoques de evaluación
Elemento La Enfoque tradicional influencia del medio y de los Es Enfoque conductista Enfoque alternativo el cambio en la conducta Enfocarse en documentar

el

diferentes contextos socio- culturales, observable de un sujeto, cómo éste crecimiento del individuo en cierto dentro de los cuales es posible incluir actúa ante una situación particular. La tiempo, en lugar de comparar a los la propia enseñanza y la institución conciencia, que no se ve, es estudiantes entre sí.3 escolar en que se desarrolla, juega en considerada como "caja negra". En la Esta nueva concepción, en cambio, algunos casos el papel de marco, de relación de aprendizaje sujeto - postula que la docencia, mas que Concepción de aprendizaje escenario en el cual se expresan las objeto, centran la atención en la transmitir saberes constituidos y capacidades individuales producto de experiencia la maduración, o en el mejor de los instancias favorecer en mayor o menor medida hábito el curso de ese desarrollo individual.1 como objeto, y en legitimados socialmente, debería puramente como psicológicas responsabilizarse por asegurar las de alumnos desarrollen sus capacidades cognitivas, afectivas y sociales tales que Concepción de enseñanza
1

casos, de condiciones que pueden como la percepción, la asociación y el condiciones óptimas para que los generadoras respuestas del sujeto.2

les

permitan

construir

sus

La preocupación central es enseñar Observar una gran cantidad de conocimientos, analizar,

(conocer), teorizar

para y

aprendizajes.4 luego Nuevos procedimientos y técnicas aplicar que pueden ser usados dentro del

Colectivo de autores. Tendencias Pedagógicas contemporáneas. CEPES. Universidad de la Habana. p.p. 155-175, http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-temprana/articulo._vigostki.pdf 2 Portal Educarchile: http:/www.educarchile.cl, Preparado por Fundación Chile. http://www.educarchile.cl/medios/20031218170349.doc 3 PORTAFOLIO UCV EVALUACIÓN AZUAJE - MARÍN - ARAUJO, http://portafoliodigitalucveval.blogspot.com/2007/07/comparacin-entre-evaluacintradicional.html 4 La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo, PEDRO AHUMADA ACEVO, http://www.euv.cl/archivos_pdf/evaluacion.pdf

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ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LAS TENDENCIAS ACTUALES EN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. Elemento Enfoque tradicional Enfoque conductista Enfoque alternativo orientados a un curriculum conocimientos en torno a la conducta contexto de la enseñanza aprendizajes acumulativos.5 Es a quien se califica.8 (método inductivo).6 El alumno debe dado encontrar uno o del aula (Hamayan, 1995, p.213).7 una Se requiere de los alumnos que se varios desempeñen de modo efectivo en relación con los saberes adquiridos.12 a y los alumnos cómo cómo resolver

e

cuantitativo dando como resultado humana y el aprendizaje humano, incorporados a las actividades diarias

respuesta estímulos.

Se requiere de los alumnos, que sean Enseñar actuantes efectivos con conocimiento aprender Papel del alumno adquirido y produzcan

refinados problemas.13

desempeños o productos.9 Se tiene la creencia que el alumno es un ser autómata al cual se le suministra produce un resultado determinado.10 “X” información y

5

REPENSAR EL APRENDIZAJE GRUPAL COMO CONTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, Maria Juana Berra Bortolotti, http://www.uaq.mx/psicologia/lamision/repensar_aprendizajegrupal.html 6 Fundamentos psicológicos de la educación: teorías de aprendizaje. Profa. Michelle Crespo Ortiz, Universidad de Puerto Rico, http://english.uprag.edu/faculty/michelle/EDPE4335_Seminario_Elemental/Fundamentos_Psicologicos_de_la_Educacion.pdf . 7 La Evaluación del Aprendizaje Enrique Pacheco Salgado, http://www.sistemaieu.edu.mx/cgi-bin/ieuvirtual/publicaciones/publicaciones_7.asp 8 Lic. Victoria Schvartzman Directora de CO-OPERAR Estrategias para Gestionar el Comportamiento Humano en el Trabajo www.co-operar.com , http://www.hacienda.go.cr/centro/datos/Articulo/Tips%20sobre%20evaluaci%C3%B3n%20o%20feedback%20360.pdf 9 Portal Educarchile: http://www.educarchile.cl , Preparado por Fundación Chile. 10 Oscar B. Gutiérrez; NUT-ULA. Tendencias en la evaluación de los ... Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 13169505. Enero-Diciembre. Nº 9 (2004):111-130. http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/24007/1/oscar_blanco.pdf

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ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LAS TENDENCIAS ACTUALES EN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. Elemento Enfoque tradicional Enfoque conductista El alumno es considerado como un receptor su de misión las es informaciones, aprenderse lo que se le enseña.11 De mero instructor fundamental o El profesor es considerado como una Cuando decimos que en el proceso de fuente primaria de información.14 persona dotada de competencias Papel del maestro transmite planificación específicos.15 aprendidas conforme a enseñanza-aprendizaje, el profesor, que además de enseñar, también aprende, una nos referimos no sólo a que aprende más sobre su materia, sino sobre todo profesor, a propiciar cada vez más y mejores aprendizajes significativos Papel de la evaluación dentro del
11

Enfoque alternativo

realizada en función de objetivos a que aprende cada día a ser mejor

en sus alumnos.16 En un examen de tipo tradicional, se El sentido de la evaluación se centra Recopilar evidencia acerca de cómo mide (porque calificar es medir) la en el producto, es decir, en las los estudiantes procesan y completan

Oscar B. Gutiérrez; NUT-ULA. Tendencias en la evaluación de los ... Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 13169505. Enero-Diciembre. Nº 9 (2004):111-130. http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/24007/1/oscar_blanco.pdf 12 Evaluación autentica y “multimedia”, JAN HERRINGTON & ANTONY HERRINGTON, en higher Educational Research&Development, Vol. 17. No.3, 1998, p 305-322. 13 Educación Inclusiva y prácticas en el Aula en Educación Secundaria. www.european-agency.org Editor: Cor J. W. Meijer Traducción al castellano: Mª Victoria Alonso Gutiérrez ISBN: 87- 91500-31-1 2005 European Agency for Development in Special Needs Education 14 Estrategias y procedimientos para una evaluación autentica de los aprendizajes en la enseñanza universitaria, PEDRO AHUMADA ACEVEDO, UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO. 15 Oscar B. Gutiérrez; NUT-ULA. Tendencias en la evaluación de los ... Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 13169505. Enero-Diciembre. Nº 9 (2004):111-130. http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/24007/1/oscar_blanco.pdf 16 La Evaluación del Aprendizaje Enrique Pacheco Salgado, http://www.sistemaieu.edu.mx/cgi-bin/ieuvirtual/publicaciones/publicaciones_7.asp

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ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LAS TENDENCIAS ACTUALES EN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. Elemento Enfoque tradicional Enfoque conductista Enfoque alternativo capacidad de retención, memorización ejecuciones mecánicas de las acciones tareas reales en un tema particular y proceso enseñanza aprendizaje repetición (aunque sea repetitivas sin dar cabida a la (Huerta.Macías, 1995, p. 9).19 reflexión sobre la conducta ejecutada, las cuales deben ser medibles y cuantificables comparación valoración a son y el los criterio para de su utilizar momentánea) de ciertos contenidos.17

objetivos

establecidos.18 En la didáctica tradicional, la mejor evaluación es el retroalimentar el La evaluación autentica es una manera de calificar la adquisición de proceso enseñanza-aprendizaje; ello expresión genérica que describe una conocimientos transmitida a través de implica que los datos obtenidos variedad de nuevos enfoques sobre la la exposición era (y continúa siendo) de esta, servirán a los que intervienen evaluación. La implicación básica del Concepto de evaluación del aprendizaje el examen tradicional. Sin embargo, en dicho proceso (docentes-alumnos) término, está referida a que las tarea cuando éste se utiliza como único para mejorar las deficiencias que se de evaluación diseñadas para los mecanismo para evaluar y calificar, presenten objetiva, ya que la en la realización del estudiantes, uno deberían podría ser mas las puede resultar una medida poco proceso e incidir en el mejoramiento practicas, realistas, y desafiar a los calificación de la calidad y en consecuencia el que denominar adjudicada puede llegar a depender de rendimiento en el Proceso Enseñanza- “tradicionales” pruebas de lápiz y circunstancias externas o ajenas al Aprendizaje.21
17 18

papel.22

La Evaluación del Aprendizaje Enrique Pacheco Salgado, http://www.sistemaieu.edu.mx/cgi-bin/ieuvirtual/publicaciones/publicaciones_7.asp Oscar B. Gutiérrez; NUT-ULA. Tendencias en la evaluación de los ... Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 13169505. Enero-Diciembre. Nº 9 (2004):111-130. http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/24007/1/oscar_blanco.pdf 19 PORTAFOLIO UCV EVALUACIÓN AZUAJE - MARÍN - ARAUJO, http://portafoliodigitalucveval.blogspot.com/2007/07/comparacin-entre-evaluacintradicional.html

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ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LAS TENDENCIAS ACTUALES EN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. Elemento Enfoque tradicional Enfoque conductista Enfoque alternativo aprendizaje.20 Con frecuencia el resultado de las La evaluación tiene como propósito Algunos de los objetivos de las evaluaciones se emplea solamente recoger los resultados finales del evaluaciones es la de medir el nivel para adjudicar estrategias aprendizaje esfuerzas.23 Funciones de la evaluación de una nota a enseñanza mejorar y los proceso y valorar la eficacia del real de de obtención de los del conocimiento de los participantes y no reingresa en las mismo en función de los porcentajes estudiantes, así como también medir objetivos la capacidad de ellos para relacionar e integrar el conocimiento adquirido [Hay96]. También se ha planteado que el objetivo de las evaluaciones es medir el logro de los estudiantes, con el fin de motivarlos y dirigir su proceso de aprendizaje [Ebel86]. Sin embargo, nosotros creemos que las evaluaciones pueden ser utilizadas para aprender, especialmente si se les involucran Momentos en
20 21

para

los prefijados.24

técnicas

de

trabajo

colaborativo.25 Al final del curso se mide el nivel de La evaluación se realiza a lo largo del Debe ser continua, se recomienda

La Evaluación del Aprendizaje Enrique Pacheco Salgado, http://www.sistemaieu.edu.mx/cgi-bin/ieuvirtual/publicaciones/publicaciones_7.asp LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE Por: Dra. Laura Virginia Reyes Alardo, MA. http://www.unibe.edu.do/carreras/odontologia/aprendizaje.pdf 22 Evaluación autentica y “multimedia”, JAN HERRINGTON & ANTONY HERRINGTON, en higher Educational Research&Development, Vol. 17. No.3, 1998, p 305-322. http://www.fceia.unr.edu.ar/inicio/images/PDF/Eva_autentca_multime.pdf 23 PORTAFOLIO UCV EVALUACIÓN AZUAJE - MARÍN - ARAUJO, http://portafoliodigitalucveval.blogspot.com/2007/07/comparacin-entre-evaluacintradicional.html 24 Oscar B. Gutiérrez; NUT-ULA. Tendencias en la evaluación de los ... Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 13169505. Enero-Diciembre. Nº 9 (2004):111-130. http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/24007/1/oscar_blanco.pdf

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ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LAS TENDENCIAS ACTUALES EN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. Elemento Enfoque tradicional conocimientos. Enfoque conductista Enfoque alternativo proceso de enseñanza y se controla realizar una evaluación por lo menos permanentemente en función del al término de cada unidad temática o cumplimiento instruccionales. de los Se objetivos bloque de contenidos. En este requiere sentido, la primera evaluación es la

determinar el avance en el logro de más importante, ya que permitirá que se realiza la evaluación objetivos de manera que estos se detectar fallas, errores, omisiones u puedan medir, apoyado en un proceso obstáculos a tiempo y corregirlos de control y seguimiento continuo.26 para el resto del curso escolar.27 La evaluación no se limita a una prueba final, sino que se realiza a lo largo del curso de forma continua, Instrumentos utilizados Examen de Falso ? Verdadero. Examen de Identificación Ubicación de Conocimiento. Examen de Jerarquización. Examen de Relación Correspondencia.
25

Anecdotario o Lista de control Escala de valoración Cuestionario o Sociograma Rubricas

individualizada y participativa.28 Muestras: Experimentos de los alumnos, debates, portafolios, productos de los estudiantes. Juicio evaluativo basado en la observación, en la subjetividad y en el juicio profesional. Focaliza la evaluación de

PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA, Mejorar los esquemas de evaluación mediante procesos de colaboración, ISSN 0123-1294. Educación y Educadores, 2007, Volumen 10, Número 1, pp. 79-88 26 MINISTERIO DE PROTECCIÓN SOCIAL SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA REGIONAL QUINDIO PROGRAMA FORMACION DE DOCENTES CENTRO COMERCIO Y SERVICIOS, http://www.salesianoscam.org/opcionpreferencial/viiencuentro/recursos/guia3/modelospedagogicoscw1sep803.ppt 27 La Evaluación del Aprendizaje Enrique Pacheco Salgado, http://www.sistemaieu.edu.mx/cgi-bin/ieuvirtual/publicaciones/publicaciones_7.asp 28 Aplicación del Portafolio como estrategia de evaluación formativa, Mª Ángeles Pinar Sepúlveda, Joaquín Gracia Morán.

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ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LAS TENDENCIAS ACTUALES EN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. Elemento Enfoque tradicional Enfoque conductista Examen de Completar o Respuesta Portafolios Breve. Examen de Elección Múltiple29 Diario Pruebas o exámenes Grabación30 Enfoque alternativo individualizada sobre

manera

el

alumno a la luz de sus propios aprendizajes. . Habilita al evaluador a crear una historia evaluativa respecto del individuo o del grupo. La evaluación idiosincrática.31 tiende a ser

29

http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0013, López Frías, Blanca Silvia e Hinojosa Kleen, Elsa María. Evaluación del Aprendizaje, alternativas y nuevos desarrollos. Editorial Trillas, México, 2000. 30 Evaluación: conceptos, tipología y objetivos en la evaluación educativa. http://www.slideshare.net/guest05a6bd00/evaluacion-1377959 31 La Evaluación del Aprendizaje Enrique Pacheco Salgado, http://www.sistemaieu.edu.mx/cgi-bin/ieuvirtual/publicaciones/publicaciones_7.asp

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